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首先，我由衷地感激上級領導對我工作的承認。我感覺這也是一次總結工作與反思自我的時機，現將個人工作匯報。

一、能具體貫徹教育方針，以師德鑄師魂

作為一名黨員，我一直以堅決的信心，謙虛承受黨的教育，在本人普通的工作崗位上努力實踐的主要思想。立足職業教育工作，嚴厲依照教員本質要求本人，為人師表做好十六字方針，具有優越的職業品德，一直與學校辦學思想堅持統一高度，身正為師、德高為范。結實堅持一切為教育事業、為學校、為學生、為家長服務的認識。以科學發展觀領導本人的研討程度，用先進的教育理念，努力完成好每一節課的教育教育任務。

二、倡議做終身學習的教員

回憶本人14年來的教育教育工作，我深入地感觸到我所走過的腳印，是在我人生方案的之旅上的。我一直抓住新課程改革實行的這一契機，踏扎實實地學習和工作，這樣的立場使我逐漸擁有了較好的教育理念、扎實的語文學科常識、純熟的專業營業才能、較強的研討認識等。為了學生的一切，也一切為了學生。我不斷地提高營業本質和教育科研才能，純熟地把握了核算機的基本操作，也能純熟地從事收集教研工作。我還找時間，找時機不斷地提高本人的營業本質，加強本人的常識構造，就完成了本科學歷、市級主干教員的方案。

三、以教育理念和學科經歷做好教研組長的工作。

作為一名教研組長。我不只認真學習《怎樣做好教研組長》的相關文章并參與各級各類培訓，還認真做勤學期方案和總結，共同教誨處做好出卷及各類檢查、計算等工作。我深知作為一名每周帶15節課的一年級班主任來說，再去從事組織語文組教育教育活動、有用的開展教研工作是有難度的，但我也感覺這是對本人的一項新應戰。于是，我天天早到校做個嘴勤、腿勤的班主任，班務工作扎實、學生習氣較好。在教育實踐中，我把注重了提高學生積極性，開發學生的潛能等教育辦法，并把表現教員的領導效果作為添加教室的藝術前提。所獲的獎勵有12月論文《以情認知，以講促寫》獲市級二等獎。《談小學作文的修改和講評》獲教研室二等獎。年3月在全國教員的論文競賽中獲二等獎。11月論文《領導低年級學生運用金鑰匙開啟識字的大門》獲教育出書社一等獎等。由于個人教室教育中有單獨見地，曾在層層選拔并取得《市青年教員優質課》選拔賽的一等獎；在區教研室主辦的優質課評選活動中獲二等獎；年非典時期曾在教育電視臺開設的《空中教室》欄目講課；年參加白話外交觀摩課的評選活動等。取得市優異教員的榮耀稱號。在市經歷交流會上做經歷引見。教育設計也曾屢次獲獎。如：《在情境中自由自在地進行白話外交》獲教育學會的二等獎。《該怎樣辦》取得中國教育會的三等獎。參與了教員基本功大賽等。

我深知這些成果的獲得離不開領導賜與本人磨煉時機和本身的努力。要想有本身的新打破，就在學習與積聚的還，注重收集的交流。于是，我以綠色教室和青年教員交手為主題活動，先后開展了新教師的晤面課、一年級教師的新理念課、青年教員的匯報課等多項教研活動，倡導課題組教員借鑒名師課例以及報刊雜志中的成功經歷，學會應用收集平臺，屢次《教研網》和《興慶教育信息網》了《讓綠色灑滿語文教室》等文章，要求青年教員認真備好觀摩課，讓課堂真正變為私塾。與此還，語文教研組還啟動了此主題的收集教研活動。要求本校教員于以實名在《興慶教育信息網》社區交流里上布道學設計或案例反思，50歲以下的教師積極參加評課活動，在收集上大家傾聽來自分歧教師的誠實建議，青年教員也由衷地回帖表示感激。正若有位教師在個人的《教育細語》里說：這樸素的綠色不只灑滿了語文教室，還深化到了我們的日常生活之中，是收集搭起的綠色平臺真正成為教員活動、交流的舞臺，我們的收集慣例化活動將本人的瑣碎時間應用了，雖然我們繁忙著，然則我們的心是高興的！

是的，作為教研組長的我能經過收集自動交心得領會、交流思想，并自動向同業學習、討教，和同事深化討論交流，不斷提高專業常識，在溝通交流中逐漸到達常識的不斷更新，正由于我校教研活動已做到收集慣例化，所以教研室也授予了我收集先進個人的稱號。

在慣例教研活動中，我還采取多種方式開展方式新奇、實效性強的教育鉆研活動，在組內進行集體備課、說課、評課、同課異構、教育反思與交流、案例分析、問題會診等，在觀念的碰撞與交流中達到新的共識，在實踐的探索與總結中找到處理問題的路子。在學校教研活動中，我還十分注重教研實效，常常向組里提出一些積極的主意和感觸，測驗了電子備課的方式，研討并開展二次備課的鉆研活動。教研組還經過慣例的教案、功課檢查，以打分方式將檢查后果量化在優異集團的分值里，讓年級組長為帶頭人把好年級的教案關，在教研組的全體工作小結后，組長還會實時地給出缺憾的當地提出改良建議。

在四月初，呼應教研室的精神，自己又承當了教研活動的錄像評選工作，設計并掌管了題為《綻放家庭功課爭鳴的價值》的教研活動。活動分低、中、高年級段，讓教師們由眾說紛紜說話題到主干教員的專業引領再上升到辯證的實踐領導上最后落實于有用特征功課安插的經歷交流上。這些活動，能讓教師們在爭辯中各持己見。正如教師們在活動后的感言中說：此次活動使我們思想更清晰了，我們必然會掌握好安插功課的規范，把學到的有用安插經歷的運用到學科中去。我個人也感覺：此次活動，把戲雖少，但設計有條理也有實效性。我感覺獲不獲獎是其次的，主要的是組織一次活動，就要讓大家收成一次。

上學期，我還組織開展過很多豐厚多彩的語文活動：（1）教研組圍繞《改良我們的教室教育》這一主題開展了低、中、高年級的鉆研活動，氛圍熱烈各有所思和所得。（2）依照《語文教研組長工作備忘錄》的要求，在領導的大力支持下，苗星和王麗峰教師精心選拔十七位同學精心導演了學生教材劇《海鷗與老人》，獲得興慶區一等獎的好成果。領導鐵國芳和教師參與興慶區優質課的評選活動，辨別獲得第2名的成果。（3）主干教員是領頭羊，在授課中有亮麗的景色線。在青銅峽學校與我校的手拉手活動中主干教員能勇挑重擔，起到示范課的效果，并每學期對本人的專業發展做了專題申報。

在增強對青年教員的培育力度，上我們教研組年段組長有耐人尋味的小專題談話。我還率領顧金枝教師去大武口聽專家講座、看全區的觀摩課；率領孫春梅教師參與新一中的名師團講座參加觀摩活動；在本校開展青藍結隊的拜師活動，加大了對青年教員的培育力度，由于我深知只擁有個人聲譽的組長不是稱職的，要讓學校有新氛圍就得下大力度培育新人，我會再接再厲讓他們更上一層樓。

四、注重校本教研，把實踐上升到實踐高度

現代的教員正在從傳道授業型向科研型改變，一名教員只要常常地進行科學研討，才干從普通的、習以為常的事物中看出新的偏向、新的特征、新的細節。我校以班級特點和語文綜合實踐活動為契機，結合校本課程的理念，由各年級教師領導，開展了分歧特征的以活頁展現功課。如：一年級的《金色兒歌》、二年級的《我和成語交伴侶》、三年級的《詩配畫》四年級的《名言伴我行》五年級的《出色名段節選》六年級的《走進名著》。這些校本功課是學生共同特性和綜合才能的實踐，更是教研組活動成功開展后，教師們的結晶。

五、要求本人做反思型的專業教員

回憶、反思以前的本人，雖然從教育教育的實踐中取得了一些規則，追求到了必然的實踐常識，但我還要求本人努力成為講科學、能研討，會做科研的教員。所以，瞻望將來，我必然會對工作更加腳踏實地、努力研究，在各方面不斷提高本人！