[摘要]畢業(yè)論文是高等學(xué)校人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)近年來化學(xué)化工專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文答辯過程中發(fā)現(xiàn)的問題，本文提出了政策上保障畢業(yè)論文的實施、優(yōu)化畢業(yè)論文指導(dǎo)教師隊伍、強化畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、嚴格把關(guān)畢業(yè)論文答辯、探索校企聯(lián)合的畢業(yè)論文教學(xué)實踐工作新模式、量子化學(xué)軟件輔助完成畢業(yè)論文等6個方面，以提高畢業(yè)論文質(zhì)量，構(gòu)建化學(xué)化工專業(yè)本科畢業(yè)生的畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系。

[關(guān)鍵詞]化學(xué)化工專業(yè)；畢業(yè)論文；本科教學(xué)；建設(shè)與管理；對策研究

1引言

近年來在畢業(yè)論文答辯過程中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)論文存在寫作缺少創(chuàng)新，研究深度不夠，如有的同學(xué)的畢業(yè)論文工作量僅相當(dāng)于完成了一個大學(xué)化學(xué)實驗課程中的一個實驗，對實驗條件、實驗結(jié)果沒有系統(tǒng)深入的研究，或重復(fù)了已有論文的實驗條件，創(chuàng)新性不足；有的畢業(yè)論文存在知識點錯誤的問題，比如分光光度法測定的吸光度為負值；有的同學(xué)在回答教師提問的時候，化學(xué)實驗原理、概念不清；有的論文格式、參考文獻引文不規(guī)范、甚至存在代寫畢業(yè)論文等一系列問題。教育部印發(fā)《本科畢業(yè)論文(設(shè)計)抽檢辦法(試行)》(簡稱《辦法》)，啟動了本科畢業(yè)論文(設(shè)計)抽檢試點工作。從2021年1月1日起，每年進行一次本科畢業(yè)論文抽檢，抽檢比例原則上應(yīng)不低于2%[1]。加強對化學(xué)化工專業(yè)本科生畢業(yè)論文的科學(xué)管理，提高高校本科生畢業(yè)論文質(zhì)量，構(gòu)建本科畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系以提升畢業(yè)論文質(zhì)量，是值得探索的重要課題。

2提高畢業(yè)論文質(zhì)量的對策

為了規(guī)范畢業(yè)論文寫作，提高化學(xué)化工學(xué)院的畢業(yè)論文質(zhì)量，本文提出了以下對策：

摘要:畢業(yè)設(shè)計(論文)是本科人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)的基礎(chǔ)知識的綜合運用能力和實踐動手能力、創(chuàng)新能力考查的重要途徑。結(jié)合近五年東南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院畢業(yè)設(shè)計中存在的普遍問題，從學(xué)生、教師和管理三方面分析原因，并提出可行性對策和建議，取得一定的成效，提高了本科畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量和水平，對實現(xiàn)東南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院本科生具有創(chuàng)新精神、職業(yè)素養(yǎng)和國際化視野的人才培養(yǎng)目標起到了支撐作用。

關(guān)鍵詞:化學(xué)類;畢業(yè)設(shè)計(論文);質(zhì)量;培養(yǎng)目標

東南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院本科生除了需要具備堅實的理論知識和研究方法，還需要具備發(fā)現(xiàn)、分析和綜合性的解決復(fù)雜化學(xué)和化學(xué)工程問題的能力，具有創(chuàng)新精神、職業(yè)素養(yǎng)、家國情懷和國際化視野，能在化學(xué)、化工、制藥及相關(guān)領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、工程設(shè)計和生產(chǎn)管理等方面的工作，具有領(lǐng)軍人才的能力并敢于擔(dān)當(dāng)。畢業(yè)設(shè)計(論文)是高等院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對本科四年學(xué)生學(xué)習(xí)實踐創(chuàng)新能力的檢驗［1］。本科畢業(yè)設(shè)計能夠有序、高質(zhì)量的進行，需要學(xué)生、教師和管理人員的共同努力。然而，在近五年的畢業(yè)設(shè)計管理過程中發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校教學(xué)改革過程中，對畢業(yè)設(shè)計(論文)雖然一直在持續(xù)改進，但在化學(xué)類畢業(yè)設(shè)計(論文)情況并不樂觀，學(xué)生和教師參與積極性不高，管理效果不理想，設(shè)計和論文質(zhì)量不高［2］。化學(xué)類本科生的畢業(yè)設(shè)計(論文)與其他專業(yè)不同，需要學(xué)生大量閱讀文獻、跟導(dǎo)師討論后確定實驗方案，并長時間在實驗室進行實驗研究、數(shù)據(jù)分析并撰寫論文。整個過程需要學(xué)生、教師和管理者投入足夠的時間和精力全程參與［3］。學(xué)生需要積極思考，根據(jù)教師任務(wù)書設(shè)計實驗方案，閱讀文獻，翻譯文獻，在實驗室進行實驗研究并分析數(shù)據(jù)，撰寫開題報告、中期檢查表和畢業(yè)論文撰寫并答辯。教師需要及時與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進展，提出建設(shè)性的指導(dǎo)意見，并未學(xué)生提供實驗平臺，為學(xué)生購買儀器、試劑，付測試費，為學(xué)生下達任務(wù)書，對學(xué)生的論文翻譯、開題報告、中期檢查表、畢業(yè)設(shè)計論文進行評閱、修改，并評閱其他教師指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(論文)1～2篇。畢業(yè)設(shè)計管理人員需要及時通知教師上報課題、對課題進行審核、組織學(xué)生和教師雙選，設(shè)定開題報告、論文翻譯、中期檢查和畢業(yè)答辯的截止時間，并在截止日期之前督促教師和學(xué)生完成相應(yīng)工作，最后整理歸檔畢業(yè)設(shè)計(論文)所有資料。以上環(huán)節(jié)，若果有一方不配合，其他相關(guān)人員的工作進程將會被限制［4］。根據(jù)近五年化學(xué)類本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)的現(xiàn)狀進行總結(jié)分析，借鑒其他院校和專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(論文)上的新舉措，提出一些改進本科畢業(yè)設(shè)計的建議措施。

1現(xiàn)階段畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)中存在的問題

(1)學(xué)生方面首先是學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(論文)不夠重視。畢業(yè)設(shè)計安排在四年制學(xué)習(xí)第四年的最后一個學(xué)期，區(qū)別于以往的集中教學(xué)和課堂教學(xué)，畢業(yè)設(shè)計是一學(xué)生一導(dǎo)師。教師沒有足夠的時間每天監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)生進入實驗室做實驗，所以部分學(xué)生思想松散，認為畢業(yè)設(shè)計沒有固定的學(xué)習(xí)時間，可以根據(jù)自身情況選擇性的進入實驗室，甚至認為畢業(yè)設(shè)計(論文)就是走形式。再加上部分學(xué)籍有異動的學(xué)生本身就經(jīng)常拖沓，其他學(xué)生也效仿拖延，浪費了做畢業(yè)設(shè)計(論文)大量寶貴的時間。其次是畢業(yè)設(shè)計(論文)與就業(yè)、研究生復(fù)試和學(xué)籍異動生的重修補考沖突。本科學(xué)習(xí)的最后一學(xué)期也是畢業(yè)擇業(yè)的高峰期，有些用人單位要求已簽約的學(xué)生提前上崗實習(xí)［5］;考研復(fù)試也在三月底四月初進行，近幾年復(fù)試的權(quán)重也越來越大，學(xué)生非常重視，也就忽略了畢業(yè)設(shè)計(論文)的進程。再有就是畢業(yè)設(shè)計(論文)中表現(xiàn)出的學(xué)生語言文字表達能力較差，外文閱讀能力和數(shù)據(jù)分析能力不強，直接用研究生的部分數(shù)據(jù)，避難就易，只求通過等問題。(2)教師方面目前，高校的多數(shù)教師教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)繁重，部分教師還承擔(dān)產(chǎn)業(yè)研發(fā)工作，指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計時間偏少，精力投入不夠。也有部分教師覺得知道本科畢業(yè)設(shè)計有困難，一是覺得本科畢業(yè)設(shè)計耗時耗力，工作量卻很少;另外，本科生進實驗室時間較短，很難出成果，科研實驗室本身就比較擁擠，還要為學(xué)生提供實驗平臺、試劑、儀器，花費精力為本科生修改論文。也有部分教師在畢業(yè)設(shè)計(論文)選題、指導(dǎo)、評審等程序不夠嚴格，對于平時表現(xiàn)不積極如很少進實驗室的學(xué)生也予以通過并在導(dǎo)師評分時打出高分，影響了其他導(dǎo)師所指導(dǎo)學(xué)生積極性。也有部分教師與學(xué)生缺乏溝通，在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)的中后期才發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計存在困難，到了畢業(yè)設(shè)計(論文)截止日期學(xué)生的相關(guān)工作遲遲無法完成，教師只能請研究生幫忙，爭取讓學(xué)生順利畢業(yè)，但是其實內(nèi)心多有不滿，在下一年畢業(yè)設(shè)計課題申報時不肯再指導(dǎo)本科生。(3)管理方面學(xué)院對于教師指導(dǎo)學(xué)生缺乏有力的獎懲措施，對教師是否填報畢業(yè)設(shè)計課題，指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(論文)業(yè)務(wù)明確說法，根據(jù)教師意愿自愿填報。學(xué)校對于教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(論文)的工作量認定為僅僅相當(dāng)于一片科研論文通訊作者的1/5，學(xué)院層面也缺乏鼓勵措施。另外，對學(xué)生也沒有提出明確具體要求，缺乏對畢業(yè)設(shè)計提出全面的質(zhì)量要求和合理的成績評定辦法。指導(dǎo)教師多數(shù)情況對學(xué)生沒有要求，缺少過程性監(jiān)督檢查。畢業(yè)設(shè)計(成績)評定過于寬松，分析2015年之前三年的畢業(yè)設(shè)計(論文)情況可知，共有200多名學(xué)生做本科畢業(yè)設(shè)計，除一位同學(xué)自愿放棄外，其他同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計全部通過。由于學(xué)院不夠重視，畢業(yè)設(shè)計線上管理操作基本由畢業(yè)設(shè)計秘書一個人完成，包括需要進行質(zhì)量把關(guān)的開題報告的審核評價和畢業(yè)設(shè)計答辯的意見錄入等重要環(huán)節(jié)。由于畢業(yè)設(shè)計秘書工作量大，對單個學(xué)生的情況無法全面掌控，評價缺乏科學(xué)性和針對性。另外，目前畢業(yè)設(shè)計由導(dǎo)師打分(40%)，評閱教師打分(20%)，答辯小組打分(40%)，大部分分數(shù)權(quán)限在教師手里，教師給自己學(xué)生分數(shù)都在35分以上，答辯小組打分也比較中庸，拉不開成績看，所以學(xué)生總成績?nèi)狈σ欢ǖ目陀^性。

2提高本科畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的措施和成效

摘要：在目前的教育環(huán)境下，怎樣能夠提升在高職院校當(dāng)中工商企業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計水平，并且與高職教育的目標相互契合是亟待解決且非常重要的一個難題，因此就工商企業(yè)管理的畢業(yè)專業(yè)設(shè)計以及畢業(yè)論文入手，探究進行畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)環(huán)節(jié)，以期對畢業(yè)生對畢業(yè)論文以及畢業(yè)設(shè)計更加完善的創(chuàng)新模擬，并且在某種意義上實現(xiàn)在高職院校當(dāng)中進行畢業(yè)論文以及畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)作所具備的實用性以及實踐性，還有創(chuàng)新性等不同的方面。

關(guān)鍵詞：工商企業(yè)管理專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；畢業(yè)論文；指導(dǎo)心得

在當(dāng)前的教育背景下，怎樣能夠培養(yǎng)出綜合型、應(yīng)用型、專業(yè)型的人才是在我國貫徹落實素質(zhì)教育改革中非常重要的一項內(nèi)容。而工商管理學(xué)專業(yè)則是一門具備非常高度的實踐性的學(xué)科，它對于培養(yǎng)專業(yè)人才以及教學(xué)具備更加強烈的實用性要求，而這種特性也正是對教學(xué)需要提升綜合素質(zhì)作為教學(xué)的中心，并且將培養(yǎng)職業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)作為主要的特色。對畢業(yè)設(shè)計以及畢業(yè)論文自然要求也比較高，我國教育部門也對此給出了非常明確的要求，不過，在對各個高職院校進行調(diào)查的時候，我們卻發(fā)現(xiàn)很多高職畢業(yè)生在畢業(yè)論文以及畢業(yè)設(shè)計上存在著比較嚴重的問題，例如選題過分寬泛，價值感薄弱，而校方對畢業(yè)設(shè)計進行考核的時候也不夠嚴謹，導(dǎo)致畢業(yè)論文以及畢業(yè)設(shè)計的考核階段成為了一個例行的環(huán)節(jié)，還有一部分高職院校在畢業(yè)設(shè)計的安排上也不夠合理等。

1急需對畢業(yè)論文以及畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)進行整合

通常，一篇水平較高的畢業(yè)論文或者是一項比較優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計需要經(jīng)歷從選題以及對資料和信息展開收集、制定設(shè)計／書寫方案、初步完成、修改直到最終成型的各個階段，其有效時間最多要花費兩個月甚至以上，而且在此期間無論是老師還是學(xué)生本人都需要投入非常多的時間以及精力。但是在現(xiàn)實情況中，進行畢業(yè)論文撰寫以及在畢業(yè)設(shè)計制作的時間段大多都和學(xué)生進行畢業(yè)實習(xí)以及應(yīng)聘工作的時間相重疊，所以學(xué)生花費在畢業(yè)論文以及畢業(yè)設(shè)計上的時間也相對比較少，或者是精力不夠等情況出現(xiàn)，不能滿足其對時間以及精力的需求，直接導(dǎo)致學(xué)生的論文以及設(shè)計倉促成型，甚至抄襲泛濫，不能達到畢業(yè)論文撰寫以及畢業(yè)設(shè)計的目的。想要解決這樣的現(xiàn)狀，急需對畢業(yè)論文教學(xué)的環(huán)節(jié)進行適當(dāng)?shù)恼希瑢⒄w的時間分散開來，把論文寫作以及設(shè)計同課堂教學(xué)的過程相結(jié)合，在入學(xué)之后的第二個學(xué)年就開始展開畢業(yè)論文以及畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)工作，諸如選擇題材、設(shè)計方向、收集并整理相關(guān)的資料、閱讀相關(guān)的書籍文獻等，把畢業(yè)論文以及畢業(yè)設(shè)計所需要的基礎(chǔ)性工作做好。具體的思路為：第一，學(xué)生們按照自己的興趣方向以及對未來就業(yè)的構(gòu)想來在本專業(yè)的范圍當(dāng)中自主選擇合適的論文或者設(shè)計的大概方向；第二，在主要的方向確定好之后，專業(yè)課老師對學(xué)生們進行適當(dāng)?shù)膶I(yè)指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生們進行材料的收集和閱讀，并且初步制定論文的題目或者是設(shè)計的題材，在這里我們以主要就人力資源管理的方向為例說明：學(xué)生們可以在已經(jīng)收集并充分地了解了相關(guān)資料之后，綜合自身比較熟悉且了解的內(nèi)容來制定出論文的題目，例如《論外資企業(yè)和國內(nèi)企業(yè)的人力資源管理模式》；最后，在保證資料已經(jīng)被充分地參閱之后，嘗試制定論文的提綱，由指導(dǎo)教師來進行評審，最終確定題目以及大致提綱。

2急需對畢業(yè)論文選題以及畢業(yè)設(shè)計題材進行規(guī)范

【摘要】本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價需要從多方面、多角度、多層次考慮。本文利用AHP法對工程管理畢業(yè)論文質(zhì)量評價指標進行具體權(quán)重分析，構(gòu)建一個科學(xué)合理的工程管理本科畢業(yè)論文評價體系，用以提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量評估的合理性和權(quán)威性，為今后各高校評價工程管理專業(yè)本科畢業(yè)論文提供參考。

【關(guān)鍵詞】工程管理;畢業(yè)論文;AHP

1．引言

隨著我國工程企業(yè)的項目越來越多地面向世界走出國門，工程管理活動也逐漸趨于國際化，以新時代視野對工程管理專業(yè)本科階段的教學(xué)質(zhì)量評價體系進行改進就顯得愈發(fā)重要，尤其畢業(yè)論文作為對高校教育最終的檢驗成果，擁有一個與時俱進的畢業(yè)論文質(zhì)量評價體系對確保高校教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。

2．AHP評價方法應(yīng)用

2．1評價指標選取。根據(jù)如今國際上工程管理專業(yè)教育發(fā)展的新趨勢，畢業(yè)論文選題的性質(zhì)、難度、分量都體現(xiàn)工程管理專業(yè)綜合訓(xùn)練和培養(yǎng)目標的要求，所以選題質(zhì)量評價具有現(xiàn)實價值和理論意義。專業(yè)知識、專業(yè)技能體現(xiàn)學(xué)生在本科期間的教育成果，成果質(zhì)量決定了論文的最終學(xué)術(shù)價值。同時篩除學(xué)術(shù)性不強、波動性大、不易量化的舊指標，為工程管理專業(yè)量身選取本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價指標。論文質(zhì)量評價模型分為三層，由質(zhì)量評價的總目標、4個1級指標(選題質(zhì)量、專業(yè)知識、專業(yè)能力、成果質(zhì)量)和13個二級指標組成，具體指標及其內(nèi)涵詳見圖1。根據(jù)表1中的詳細指標可以看出，該評價體系較為完整地體現(xiàn)了畢業(yè)論文質(zhì)量評價的大致要求。2．2計算指標權(quán)重。筆者將各指標兩兩比較的重要性進行如圖1在1～9區(qū)間內(nèi)打分，以此表現(xiàn)任意兩個指標的相對重要性，并建立一個將每層指標進行兩兩比較的判斷矩陣。利用判斷矩陣計算得到各項指標的具體權(quán)重，并對層次單排序和層次總排序進行一致性檢查。計算各級指標的分類權(quán)重和合成權(quán)重，確定各級指標權(quán)重需要選擇符合要求的特征向量W，但因為判斷矩陣存在主觀性，將其與數(shù)字結(jié)合會產(chǎn)生一定的誤差，這反映了預(yù)估結(jié)果與賦值的不一致性，所以要對判斷矩陣的一致性進行檢驗，檢驗公式如下。CI=(λmax－n)/(n－1)(1)當(dāng)CI=0時，說明預(yù)估結(jié)果與賦值完全相同，反之CI值越大，則判斷矩陣的一致性越低。研究表明，判斷矩陣的維數(shù)n會影響判斷的一致性。因此，引入平均隨機一致性指標(RI)，并將CR作為判斷矩陣一致性的指標。CR=CI/RI(2)一般來說，當(dāng)CR＜0．1時，判斷矩陣的一致性是合格的，否則判斷矩陣應(yīng)該被修正。將一級指標的權(quán)重與二級指標的分類權(quán)重線性組合后得到二級指標的合成權(quán)重:AHPi=∑nj=Wj×Zij(3)式中Wj為第j個二級指標分類權(quán)重，Zij為一級指標的權(quán)重，AHPi為對應(yīng)的二級指標合成權(quán)重。依照此步驟繼續(xù)構(gòu)建二級指標矩陣，并分別得到各項二級指標的準確權(quán)重，詳見表2。最后，對層次總排序的一致性進行檢查，得到CR=0．0454＜0．1，即說明總體的一致性通過了檢驗。所以所得到的各指標權(quán)重具備科學(xué)性。

一、當(dāng)前高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的問題

高職酒店管理專業(yè)是實踐性和應(yīng)用性很強的專業(yè)，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力，培養(yǎng)目標是具有現(xiàn)代酒店服務(wù)技能和基層管理知識的應(yīng)用型人才。通過近五年來對酒店管理專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)，筆者認為當(dāng)前高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在以下問題。首先，畢業(yè)設(shè)計模式單一，遠遠超出學(xué)生的能力。現(xiàn)在多數(shù)高職院校酒店管理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計仍采用畢業(yè)論文的模式，以學(xué)科為本位，沿襲普通高校畢業(yè)論文的寫作方式，與專業(yè)人才目標培養(yǎng)大相徑庭，也與其他教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)。有些學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，對理論知識學(xué)習(xí)缺乏興趣，論文寫作基本素養(yǎng)如資料檢索、分析、整理等方面能力匱乏，導(dǎo)致不知如何撰寫論文，產(chǎn)生畏懼心理，抄襲、拼湊、節(jié)選、剽竊現(xiàn)象嚴重。其次，學(xué)生重視程度不夠。每年的四到六月份是高職畢業(yè)生最忙碌的時刻，既要為畢業(yè)做準備又要忙于找工作。在日趨嚴峻的就業(yè)壓力下，就業(yè)顯得尤其重要，最后一個學(xué)期往往成為畢業(yè)生擇業(yè)、就業(yè)的關(guān)鍵時期。畢業(yè)生往往將重心放在擇業(yè)上，有的忙于實習(xí)就業(yè)，有的忙于到處趕場參加招聘會，有些學(xué)生甚至已提前就業(yè)。同時畢業(yè)生通過與往屆學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)，極少有人因為畢業(yè)論文不合格而拿不到畢業(yè)證。在這種情況下，很多學(xué)生對畢業(yè)論文認識不到位，重視程度遠遠不夠。有些畢業(yè)生直到畢業(yè)論文提交期限前幾天才開始撰寫，甚至出現(xiàn)個別學(xué)生答辯當(dāng)天才將論文提交給指導(dǎo)老師的現(xiàn)象。還有一些學(xué)生在論文提交后就認為萬事大吉，無視指導(dǎo)教師提出的修改意見，個別學(xué)生提交論文后就再也不與指導(dǎo)教師聯(lián)系，直到出現(xiàn)在論文答辯現(xiàn)場。第三，指導(dǎo)考核過程重形式輕內(nèi)涵。由于畢業(yè)生的畢業(yè)論文質(zhì)量普遍低下，畢業(yè)生學(xué)術(shù)水平的不足，導(dǎo)致指導(dǎo)教師很難就論文的內(nèi)涵進行指導(dǎo)。無奈之下，高職院校更重視畢業(yè)設(shè)計的形式，有些高職院校甚至提出論文格式不對不能答辯的要求，因此在論文指導(dǎo)以及答辯過程中出現(xiàn)過度注重論文形式的情況，論文樣式、字體、字號、行距等要求必須嚴格符合論文的寫作格式。即便如此，有些學(xué)生的論文格式也達不到要求，指導(dǎo)教師只好一點一點地教，給他們補課。論文答辯過程更是流于形式，只要不出現(xiàn)原則性錯誤，基本都能夠順利通過。筆者認為要解決好高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的問題，必須進行畢業(yè)設(shè)計模式改革，由理論性向?qū)嵺`性轉(zhuǎn)變，由單一模式向多元模式轉(zhuǎn)變，結(jié)合高職教育特點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使畢業(yè)設(shè)計真正起到衡量教學(xué)水平和畢業(yè)生質(zhì)量的作用。

二、基于工學(xué)結(jié)合的高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新模式

基于工學(xué)結(jié)合導(dǎo)向的高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計采用多種創(chuàng)新模式，將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計與酒店管理專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)的具體崗位結(jié)合起來，根據(jù)酒店服務(wù)、管理工作的實際進行選題，采用雙導(dǎo)師制，由學(xué)校畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師和酒店實習(xí)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)完成。采用工學(xué)結(jié)合導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計模式對高職酒店管理專業(yè)教學(xué)改革具有重要意義，筆者認為高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計可進行以下幾種模式的改革創(chuàng)新。

（一）畢業(yè)實習(xí)報告

高職酒店管理專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生在完成人文素養(yǎng)、專業(yè)知識以及校內(nèi)實訓(xùn)課程后到校外實訓(xùn)基地進行的最后的綜合實習(xí)。畢業(yè)實習(xí)的目的在于深化學(xué)生對酒店的認識，讓學(xué)生全面掌握酒店服務(wù)和基層管理的知識和技能，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，幫助學(xué)生實現(xiàn)向“酒店職業(yè)人”的轉(zhuǎn)化，為今后的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。將畢業(yè)實習(xí)報告作為畢業(yè)設(shè)計的一種模式，不僅可以引起學(xué)生對畢業(yè)實習(xí)的重視，而且還可以讓學(xué)生在更高層面上對專業(yè)進行思考。畢業(yè)實習(xí)報告是學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)的基礎(chǔ)上完成的，要求內(nèi)容實事求是，有獨立的見解，能夠反映崗位、企業(yè)的真實情況，表達出學(xué)生的體會和感受，是對實習(xí)過程獲得的經(jīng)驗的整理、提煉和升華。畢業(yè)實習(xí)報告的主要內(nèi)容應(yīng)包括實習(xí)時間、實習(xí)單位及崗位介紹、實習(xí)情況、實結(jié)及體會等。

摘要:為了貫徹執(zhí)行《教育部高等學(xué)校日語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標準》，以中原工學(xué)院日語專業(yè)為例，在借鑒其他高校的實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上，對學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作進行改革。對學(xué)生實踐型畢業(yè)論文的指導(dǎo)，堅持學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進的原則，收到了理想的效果。

關(guān)鍵詞:新國標;實踐型畢業(yè)論文;導(dǎo)師制

2018年初，教育部頒布了日語本科專業(yè)準入、建設(shè)和評價的依據(jù)———《教育部高等學(xué)校日語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標準》，簡稱新國標。相較之前的指導(dǎo)要求，新國標對學(xué)生能力的培養(yǎng)要求做了明確規(guī)范，凸顯了實踐能力的培養(yǎng)導(dǎo)向。貫徹執(zhí)行新國標，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進適應(yīng)社會發(fā)展需要、體現(xiàn)學(xué)校定位和辦學(xué)特色的培養(yǎng)方案和課程體系的改革，勢必直接影響所有的教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、構(gòu)建教師指導(dǎo)體系

畢業(yè)論文是課程體系的重要組成部分，畢業(yè)論文的設(shè)計和實踐是培養(yǎng)和檢驗學(xué)生綜合運用所學(xué)理論知識解決問題的能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。對照新國標中有關(guān)畢業(yè)論文的選題和寫作要求，發(fā)現(xiàn)本研究者所在學(xué)校日語專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)論文工作缺少來自實習(xí)、實踐經(jīng)歷的課題，形式較為單一，多為傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型論文，職業(yè)適應(yīng)性欠缺。只有部分畢業(yè)生有進一步提升學(xué)術(shù)水平的意愿和明確的考研目標，就業(yè)、創(chuàng)業(yè)意識強的學(xué)生不在少數(shù)。畢業(yè)論文聯(lián)系學(xué)業(yè)和就業(yè)的橋梁作用沒有充分發(fā)揮，未能成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效手段。因此，為了落實新國標的要求，本研究者所在日語系成立了課題組，在借鑒其他高校實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上，堅持順應(yīng)個性化教育的時代要求，對畢業(yè)論文的指導(dǎo)進行改革。結(jié)合對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)研，課題組選擇在春季學(xué)期開始了導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式的探索和實踐。經(jīng)過研究，構(gòu)建了低年級興趣小組導(dǎo)師制和高年級學(xué)術(shù)社團導(dǎo)師制組成的教師指導(dǎo)體系，教師和學(xué)生雙向選擇，確定組別。興趣小組導(dǎo)師負責(zé)二年級下學(xué)期和三年級上學(xué)期，學(xué)術(shù)社團導(dǎo)師負責(zé)三年級下學(xué)期和四年級。興趣小組導(dǎo)師為學(xué)生開展早期科研和專業(yè)實踐搭建平臺，學(xué)術(shù)社團導(dǎo)師負責(zé)推動本科生參與科研項目，指導(dǎo)畢業(yè)論文的設(shè)計和寫作。

二、教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文原則

71.3％的受訪者認為本科生對畢業(yè)論文不重視，42.5％的人贊成取消本科畢業(yè)論文

“眼下找工作要緊，寫什么論文！找個好工作幸福一輩子，畢業(yè)論文寫得再好也不能當(dāng)飯吃，能過就得了！”北京某高校大四的小馮對筆者說：“網(wǎng)上找點資料，拼湊一下就行了。大家都是這么干的，再說老師也會體諒我們的！”

幾天前，小馮所在的學(xué)院開始進行本科生論文開題工作，一年一度的本科畢業(yè)論文寫作拉開了序幕，同時，每年年底也正是畢業(yè)生找工作的黃金時期。

20*年3月，本報記者撰寫的題為《本科畢業(yè)論文摻水嚴重能否取消》的文章就引起了高教界的大討論。隨著就業(yè)壓力逐年增加，今年，這個話題再次成為關(guān)注焦點。

上周，中國青年報社會調(diào)查中心與搜狐網(wǎng)教育頻道聯(lián)合開展了一項調(diào)查，2243名參與者中，71.3％的人認為本科畢業(yè)生對畢業(yè)論文不重視，42.5％的人認為本科畢業(yè)論文應(yīng)該取消。

“復(fù)制、粘貼，刪幾個字，把名字一改，我的畢業(yè)論文就完成了。”采訪中一位已經(jīng)畢業(yè)的同學(xué)坦承：“老實說我也想好好完成畢業(yè)論文，可確實是沒時間也沒這個心情呀！”小馮所在的學(xué)院，目前找到工作的同學(xué)寥寥無幾，大多數(shù)同學(xué)每天都在為將來的飯碗而奔波。

一、指導(dǎo)教師的選擇

學(xué)生對畢業(yè)論文的選題必須要有濃厚的興趣才能促使其積極主動完成相關(guān)研究，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)新結(jié)果。目前國內(nèi)很多大學(xué)采用雙向選擇的方式確定指導(dǎo)教師和選題，學(xué)生可以選擇自己感興趣的課題，然后指導(dǎo)教師根據(jù)選題情況及學(xué)生的基本情況進一步確定論文題目，該辦法的好處是可以調(diào)動學(xué)生的積極性，且可以實現(xiàn)教與學(xué)的互動，不足之處是容易出現(xiàn)“扎堆”現(xiàn)象。日本的東京工業(yè)大學(xué)、東京農(nóng)工大學(xué)、神奈川大學(xué)和京都大學(xué)等卻采用單向選擇的方式，即只有學(xué)生選擇指導(dǎo)教師，而指導(dǎo)教師需無條件接受，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿和指導(dǎo)教師的研究方向選擇自己感興趣的研究課題，然后與指導(dǎo)老師協(xié)商進而確定選題。目前我校制藥工程專業(yè)畢業(yè)論文的選題也是雙向選擇，指導(dǎo)教師先填寫信息表，包括近年承擔(dān)的項目情況和畢業(yè)論文題目、本年度擬開展的論文題目等內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)信息表選擇指導(dǎo)老師和論文題目，這種方法極易出現(xiàn)“扎堆”現(xiàn)象，并且指導(dǎo)教師在信息表中提供的信息有限，無法實現(xiàn)面對面的及時交流，老師與學(xué)生、學(xué)生與課題之間的了解不夠深入。因此，建議指導(dǎo)教師與學(xué)生的選擇采取雙向選擇和單向選擇相結(jié)合的辦法，即以學(xué)生的選擇為主要考慮要素，除非是因為選擇的學(xué)生太多、實驗室面積限制或課題經(jīng)費困難等因素，指導(dǎo)教師可以婉拒學(xué)生。在畢業(yè)論文選題前專門組織指導(dǎo)教師與學(xué)生的見面會，每位教師都要詳細、全面地向?qū)W生介紹自己的課題及目前研究進展情況，尤其是學(xué)生畢業(yè)論文時參與的具體內(nèi)容，這樣才能讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣實現(xiàn)真正的雙向選擇。

二、畢業(yè)論文的選題

本科畢業(yè)論文的選題一般不宜要求過高，該環(huán)節(jié)的重點是培養(yǎng)學(xué)生嚴肅的科學(xué)態(tài)度、嚴謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和嚴密的科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生動腦動手，加強實驗基本技能的訓(xùn)練，提升學(xué)生的基本科研素質(zhì)和綜合素質(zhì)，進而實現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。目前我校制藥工程專業(yè)畢業(yè)論文的選題存在的主要問題有以下幾點。

1.選題脫離本專業(yè)實際，缺乏理論價值和實際應(yīng)用價值。

2.缺乏創(chuàng)新，墨守成規(guī)，沒有獨到的見解。

【摘要】完成畢業(yè)論文寫作是接受開放大學(xué)教育的學(xué)生需要面對的重要任務(wù)。在對開放大學(xué)畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)流程進行闡釋后，分別從學(xué)生與教師的角度分析了開放大學(xué)畢業(yè)論文指導(dǎo)中存在的問題，根據(jù)畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)的不同階段提出提前滲透，奠定論文寫作基礎(chǔ)；雙向選擇，確保師生溝通無礙；團隊合作，協(xié)作完成論文指導(dǎo)；重視培訓(xùn)，夯實寫作指導(dǎo)基礎(chǔ)；依托平臺，強化指導(dǎo)過程監(jiān)督；多重手段，保證論文指導(dǎo)順利；反復(fù)修改，提升畢業(yè)論文質(zhì)量；規(guī)范管理，提高畢業(yè)論文通過率等多項優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)論文；寫作指導(dǎo)；開放大學(xué)

開放大學(xué)教育中的畢業(yè)論文寫作要求學(xué)生根據(jù)所在專業(yè)的教學(xué)要求，將所學(xué)知識和理論進行綜合運用，提升學(xué)生專業(yè)研究素養(yǎng)，增強其分析和解決問題的能力，促進其創(chuàng)新意識和專業(yè)素質(zhì)的提升。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，開放大學(xué)畢業(yè)論文的指導(dǎo)模式已由傳統(tǒng)的面對面指導(dǎo)的方式發(fā)展成為以互聯(lián)網(wǎng)為依托的遠程指導(dǎo)為主、面對面指導(dǎo)為輔的方式。在連續(xù)五年跟蹤調(diào)查開放教育學(xué)前教育專業(yè)本科學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)情況后，發(fā)現(xiàn)開放大學(xué)畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)仍然存在著較多的問題亟待改善。

一、開放大學(xué)畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)現(xiàn)狀

開放大學(xué)畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)過程可分為寫作準備、論文寫作及論文修改三階段。其中，論文修改階段又分為答辯前修改與答辯后修改兩階段。為表述方便，本研究將答辯前修改階段歸入論文寫作階段，論文修改階段主要指答辯后的論文修改階段。（一）寫作準備階段。論文寫作指導(dǎo)的準備階段多是由校內(nèi)的專業(yè)負責(zé)人結(jié)合論文審核單位的相關(guān)文件要求制定相應(yīng)的本校論文寫作指導(dǎo)文本，并對相關(guān)要求與具體的寫作流程予以細化。隨后，專業(yè)負責(zé)人與輔導(dǎo)員聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)完成情況及本人意愿，結(jié)合本專業(yè)學(xué)生的實施計劃初步確定論文寫作的人員，按照一定的師生比例聘請具有相應(yīng)專業(yè)論文寫作指導(dǎo)資格的教師擔(dān)任學(xué)生論文指導(dǎo)教師，并進行師生結(jié)對分配。從圖1中可以發(fā)現(xiàn)，本階段的核心在于學(xué)校的專業(yè)負責(zé)人，專業(yè)負責(zé)人在本階段作為論文寫作指導(dǎo)工作的推動者。（二）論文寫作階段。在本階段，專業(yè)負責(zé)人首先要分別對學(xué)生與論文指導(dǎo)教師進行不同的培訓(xùn)，其中，對論文指導(dǎo)教師的培訓(xùn)內(nèi)容包含了畢業(yè)論文要求以及論文指導(dǎo)中的注意事項；對學(xué)生的培訓(xùn)中，專業(yè)負責(zé)人會進行一次集中的培訓(xùn)會議，以講解畢業(yè)論文寫作要求與答辯流程為主，也會強調(diào)與指導(dǎo)教師聯(lián)絡(luò)中的一些注意事項，諸如時間節(jié)點等。其次，安排論文指導(dǎo)教師與相匹配的學(xué)生見面，一般是安排一位教師指導(dǎo)多位學(xué)生，論文指導(dǎo)教師與學(xué)生之間就論文的寫作進行聯(lián)絡(luò)，學(xué)生針對其論文寫作中發(fā)現(xiàn)的問題向指導(dǎo)老師咨詢，并參照指導(dǎo)老師的意見進行修改；從學(xué)生論文選題到論文修改稿的審閱，均由指定的論文指導(dǎo)教師進行解答、指導(dǎo)與評閱，直至論文達到可以參加答辯的要求。需要說明的是，本階段的工作一般在3個月左右的時間限制內(nèi)完成。從圖2中不難發(fā)現(xiàn)，在本階段中，論文指導(dǎo)教師與學(xué)生間的交互活動是本階段的核心工作。（三）論文修改階段。論文答辯稿完成意味著學(xué)生的畢業(yè)論文獲得了論文指導(dǎo)教師的認可，滿足了參加論文答辯的要求。但能否達到論文審核單位的要求，還需要由論文答辯教師基于不同視角反饋畢業(yè)論文的修改意見和評審意見，幫助學(xué)生繼續(xù)修改與完善。學(xué)生在此基礎(chǔ)上修改，再提交給論文指導(dǎo)教師進行審閱，直至完成畢業(yè)論文定稿后，提交學(xué)校專業(yè)負責(zé)人，由其按照要求提交論文審核單位審核。在本階段，學(xué)生作為核心與答辯教師、論文指導(dǎo)教師和專業(yè)負責(zé)人之間進行互動。（如圖3所示）從上述論文寫作指導(dǎo)流程可以發(fā)現(xiàn)，開放大學(xué)的學(xué)生在畢業(yè)論文寫作過程中，要與論文指導(dǎo)教師、專業(yè)負責(zé)人、答辯教師進行聯(lián)系與互動，畢業(yè)論文完成的情況受到來自多方面的不同因素影響，會呈現(xiàn)出不同的問題。

二、畢業(yè)論文指導(dǎo)中存在的問題

[摘要]對于化學(xué)工程與技術(shù)專業(yè)來說，大學(xué)四年中畢業(yè)論文(設(shè)計)環(huán)節(jié)很重要。它是檢驗化學(xué)工程與技術(shù)專業(yè)本科生水平的重要依據(jù)之一。新疆大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院“化學(xué)工程與技術(shù)”專業(yè)本科生的畢業(yè)論文(設(shè)計)工作抓得很嚴很緊，但是整體水平還是不如內(nèi)地一些高校，本文對我校該專業(yè)本科生畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量下滑的因素進行了分析，并在選題、開題、查閱文獻、學(xué)生的認識、態(tài)度，指導(dǎo)教師的重要性、時間安排、條件、和畢業(yè)論文審核等方面進行了探討。在本科生畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系等方面給出了自己的看法和建議。

[關(guān)鍵詞]本科生畢業(yè)論文；畢業(yè)論文的重要性；本科生畢業(yè)論文制度；本科生畢業(yè)論文監(jiān)控

畢業(yè)論文(設(shè)計)是學(xué)生在校期間一個重要的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它是對學(xué)生四年學(xué)習(xí)期間所學(xué)知識的綜合考察，也是對知識轉(zhuǎn)化為能力的實際培養(yǎng)和測試。它是建立在多門專業(yè)課程基礎(chǔ)上的一項綜合性的、內(nèi)容廣泛和工程實用性強(尤其畢業(yè)設(shè)計)的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。要求學(xué)生全面運用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，對理論性問題進行研究或?qū)嵺`性問題進行設(shè)計的綜合性訓(xùn)練。通過畢業(yè)論文(設(shè)計)，進一步加深對基礎(chǔ)理論的理解，擴大專業(yè)知識面，完成教學(xué)計劃規(guī)定的基本理論、基本方法和基本技能的綜合訓(xùn)練；初步形成學(xué)生的科研能力；力求在收集資料、查閱文獻、調(diào)查研究、方案制訂、理論計算、設(shè)計繪圖、實驗探討、模擬測試、計算機處理、撰文論證、口述表達等方面加強訓(xùn)練，初步實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。通過畢業(yè)論文，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實事求是和嚴肅認真的作風(fēng)。通過畢業(yè)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)掌握化工設(shè)計的基本原理、標準、規(guī)范、技巧和經(jīng)驗。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析化工基礎(chǔ)和工程問題的能力，增強學(xué)生的工程概念和解決實際工程問題的能力，使學(xué)生具備化學(xué)工程師的基本理論素養(yǎng)。

1本科生畢業(yè)論文質(zhì)量問題主要表現(xiàn)

1.1指導(dǎo)思想。畢業(yè)論文(設(shè)計)是審核專家提前抽調(diào)和進校后重點檢查的審查材料，是衡量學(xué)校本科教學(xué)效果的重要指標之一。本培養(yǎng)標準在國家通用標準的指導(dǎo)下，按照行業(yè)專業(yè)標準的基本要求，結(jié)合新疆區(qū)域與經(jīng)濟特色和新疆大學(xué)辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)定位，制定本校化學(xué)工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)標準。培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的化工工程師。畢業(yè)生能夠適應(yīng)新疆社會經(jīng)濟發(fā)展需要，承擔(dān)化工及相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域的研究、設(shè)計、生產(chǎn)、管理、咨詢和教育等工作職責(zé)；能夠應(yīng)用工程技術(shù)科學(xué)和其他有關(guān)科學(xué)知識，通過應(yīng)用研究和發(fā)展研究，解決工業(yè)生產(chǎn)過程中的具體問題。畢業(yè)生達到見習(xí)化學(xué)工程師的能力水平，可迅速適應(yīng)工作環(huán)境，能在短期內(nèi)獲得注冊化學(xué)工程師資格，成長為能夠面向和引領(lǐng)未來的創(chuàng)新型工程師，也具備發(fā)展成為優(yōu)秀企業(yè)家和知名學(xué)者的潛力。畢業(yè)生具有自主學(xué)習(xí)的能力，能夠根據(jù)化學(xué)工程跨學(xué)科發(fā)展的趨勢以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，成為新興產(chǎn)業(yè)的積極開拓者和新生產(chǎn)力的重要創(chuàng)造者。特別是成為新疆石油化工、煤化工、天然氣化工行業(yè)急需的政治可靠、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、實踐能力強、綜合素質(zhì)高的化工工程師。1.2選題要求按照通用標準執(zhí)行。應(yīng)能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程科學(xué)的基本原理，識別、表達、并通過文獻研究分析復(fù)雜工程問題，以獲得有效結(jié)論。能夠設(shè)計針對復(fù)雜工程問題的解決方案，設(shè)計滿足特定需求的系統(tǒng)、單元(部件)或工藝流程，并能夠在設(shè)計環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識，考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素。1.3畢業(yè)論文(設(shè)計)的內(nèi)容。(1)畢業(yè)設(shè)計包括：運用各種資料(文獻、手冊、規(guī)范、標準、設(shè)計書等)搜集所需的信息；技術(shù)路線的選擇及操作參數(shù)控制方案的確定；工藝過程的選擇并確定，物料和熱量分析及計算方案的制定；編程或利用現(xiàn)有軟件進行裝置的工藝計算及典型設(shè)備的選型和計算；帶控制點工藝流程圖、設(shè)備布置圖等圖紙的繪制；生產(chǎn)安全及“三廢”治理方案的制定；工程的技術(shù)經(jīng)濟評價；撰寫設(shè)計計算書和設(shè)計說明書；結(jié)題答辯等。(2)畢業(yè)論文包括：運用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源和資料(文獻、專利、手冊、規(guī)范、標準、碩博論文等)搜集所需的信息；比較及總結(jié)國內(nèi)外文獻，對國內(nèi)外同類技術(shù)進行對比分析；實驗及研究技術(shù)路線、探討及制定實驗方案；實驗用儀器設(shè)備的選購或設(shè)計加工以及安裝調(diào)試；實驗分析方法的確定；實驗數(shù)據(jù)的采集、記錄和整理；實驗數(shù)據(jù)的處理；實驗結(jié)果的分析與討論；撰寫論文；結(jié)題答辯等。

2本科生畢業(yè)論文存在的問題