導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇漫畫(huà)課程總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 動(dòng)漫 漫畫(huà)技法 教學(xué)方法 高職教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來(lái)，動(dòng)漫作為新興產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展起來(lái)，動(dòng)畫(huà)人才基數(shù)也遠(yuǎn)達(dá)不到需求數(shù)量。因此，動(dòng)畫(huà)行業(yè)的人才培養(yǎng)也被推至教育前沿。越來(lái)越多的高校開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)，為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才。作為一個(gè)處在稚嫩階段的新興專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容的設(shè)置、具體課程的教學(xué)方法都應(yīng)不斷探索，在探索中不斷完善。下面就以漫畫(huà)技法課程為例，探討合適的教學(xué)方法以保證教學(xué)目的及教學(xué)結(jié)果的最終高效呈現(xiàn)。

漫畫(huà)技法是一門(mén)以動(dòng)漫造型為理論基礎(chǔ)的偏重實(shí)踐練習(xí)的學(xué)科，也是動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)性學(xué)科。該學(xué)科專(zhuān)業(yè)人才多向動(dòng)漫制作原畫(huà)師、修型師等方向輸出。因此，所要求的專(zhuān)業(yè)技能表現(xiàn)形式多為實(shí)踐性的繪制與操作。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)遵循行業(yè)需求，探索出一條適合動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)漫畫(huà)技法課程的理實(shí)一體化教學(xué)道路。

1專(zhuān)業(yè)理論課程鋪墊扎實(shí)基礎(chǔ)

漫畫(huà)技法的理論課時(shí)，從基礎(chǔ)繪制逐漸深入引導(dǎo)直至學(xué)生可以獨(dú)立進(jìn)行自由創(chuàng)作。其中涵蓋的知識(shí)點(diǎn)很多，包括：各類(lèi)動(dòng)漫風(fēng)格的欣賞與了解、人物角色造型繪制、動(dòng)物角色造型、場(chǎng)景造型、上色技法等等。這些知識(shí)點(diǎn)的講授與理解又涉及到繪畫(huà)基礎(chǔ)的講解。包括：人物比例、結(jié)構(gòu)、動(dòng)作、五官等。要學(xué)習(xí)的知識(shí)多且專(zhuān)，所以理論課程的學(xué)習(xí)直接影響手繪技法的效果。

再者，繪畫(huà)理論的掌握及熟練運(yùn)用，能夠使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的觀察、繪畫(huà)習(xí)慣，基礎(chǔ)理論的扎實(shí)也讓表現(xiàn)技法有更多的可能性。理論課時(shí)的安排主要應(yīng)集中于課程前半階段，使學(xué)生對(duì)漫畫(huà)繪制能夠形成一個(gè)全面、正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)有全面深入的學(xué)習(xí)，最終為手繪打下基礎(chǔ)。

2手繪（實(shí)踐）為課程核心內(nèi)容

動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)為動(dòng)手力很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，課程設(shè)置上也多為實(shí)踐操作類(lèi)。漫畫(huà)技法課程的主要目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握基礎(chǔ)繪畫(huà)知識(shí)以及熟練的手繪技法，能夠?qū)ΧS漫畫(huà)進(jìn)行自由創(chuàng)意及表現(xiàn)，最終使學(xué)生獲得能夠熟練繪制二維漫畫(huà)的能力。這個(gè)過(guò)程中，需要學(xué)生在課堂及課后的大量臨摹、創(chuàng)意練習(xí)。在練習(xí)、繪制的過(guò)程中不斷論證理論知識(shí)點(diǎn)的合理性，得到自己的理解。例如：在著色技法上，水分著色與水彩著色表現(xiàn)手法、方式與之呈現(xiàn)出來(lái)的效果不同。水粉含粉質(zhì)，顏色不通透，適合厚畫(huà)法去疊加、堆積顏色，塑造出有質(zhì)量感的對(duì)象；而水粉屬性稀薄，顏色明亮透氣感強(qiáng)，適合空靈、輕松的氣氛營(yíng)造。諸如此類(lèi)還有馬克筆表現(xiàn)法、彩鉛表現(xiàn)法等。這些技法以及知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生在繪制中不斷實(shí)踐去總結(jié)適合自己的方法。

3理論結(jié)合實(shí)踐教學(xué)

理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)方法，應(yīng)應(yīng)用于漫畫(huà)技法這類(lèi)實(shí)用性強(qiáng)的課程，實(shí)踐環(huán)節(jié)配合理論課程進(jìn)行。理論課程學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生獲得詳細(xì)清晰的專(zhuān)業(yè)知識(shí)積累，更通過(guò)在課程的進(jìn)度中獲得對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。教師從課程開(kāi)始至結(jié)束所構(gòu)造的專(zhuān)業(yè)理論框架，伴隨著課程的推進(jìn)已經(jīng)被學(xué)生所接受并且學(xué)習(xí)，將理論課程的作用發(fā)揮到極致時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行手繪創(chuàng)作練習(xí)時(shí)會(huì)思路清晰、有條不紊。這無(wú)疑為手繪練習(xí)奠定了很好的理論基礎(chǔ)。手繪課程的練習(xí)，是走出課堂走向?qū)I(yè)的必經(jīng)之路。理論知識(shí)體系再?gòu)?qiáng)大如若沒(méi)有手繪的支撐，就猶如紙上談兵，毫無(wú)價(jià)值。“勤學(xué)苦練”是對(duì)一名動(dòng)漫人才基本的要求，苦練要求不僅在課堂時(shí)間多做手繪，課余時(shí)間也要進(jìn)行大量練習(xí)，數(shù)量的積累最終終能轉(zhuǎn)變?yōu)楦哔|(zhì)量的作品。只有做到學(xué)與練的結(jié)合，推行專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)，使課堂互動(dòng)增多，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生的能力得到最好的開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到實(shí)用真本領(lǐng)，這門(mén)課程才能發(fā)揮出更大作用。

4結(jié)語(yǔ)

高職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)漫畫(huà)技法課要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，更要探索出一條適合發(fā)展的理實(shí)一體化教學(xué)方法，才能夠切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫高職人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 裴曉菲.從實(shí)驗(yàn)創(chuàng)意動(dòng)畫(huà)來(lái)源看分類(lèi)研究[D].武漢理工大學(xué)，2009.

[2] 屈云東.藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的“開(kāi)放型”辦學(xué)之路[J].學(xué)府美術(shù)，2005.

篇2

一、漫畫(huà)在新課標(biāo)高中政治教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

漫畫(huà)隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展也在不斷地變化，在高中政治教材中，已經(jīng)運(yùn)用了多達(dá)500幅關(guān)于生活的漫畫(huà)。在這些漫畫(huà)中，對(duì)白十分簡(jiǎn)單，畫(huà)面十分有趣，讓學(xué)生可以很快地接受知識(shí)。漫畫(huà)相比于文字，有著其獨(dú)特的魅力，所以不久的將來(lái)，具有教育意義的漫畫(huà)數(shù)量應(yīng)該有所增加。并且，除了以往使用的單幅漫畫(huà)，在教學(xué)中，還可以出現(xiàn)連環(huán)畫(huà)的形式，把學(xué)生的生活和知識(shí)緊密地結(jié)合起來(lái)，可以幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力，更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

二、漫畫(huà)應(yīng)用于新課標(biāo)政治教學(xué)中的意義

1．符合社會(huì)發(fā)展潮流。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，人類(lèi)的文化方式和生活方式發(fā)生了很大的改變，人們?cè)絹?lái)越趨于快節(jié)奏的生活方式，耐不下性子，不喜歡看書(shū)，熱衷于看一些圖片信息。漫畫(huà)作為新興產(chǎn)業(yè)有著較大的市場(chǎng)，因?yàn)槁?huà)可以更直接地、比文字還要真實(shí)地表達(dá)當(dāng)時(shí)的情況，這就是人們偏愛(ài)漫畫(huà)的原因之一。而隨著時(shí)代的發(fā)展，漫畫(huà)的種類(lèi)也不再是一成不變的，而是種類(lèi)繁多的，漫畫(huà)的幽默的風(fēng)格不僅符合現(xiàn)代人們閱讀的需求，還可以推動(dòng)商業(yè)的發(fā)展，加速經(jīng)濟(jì)的繁榮。因此，把漫畫(huà)運(yùn)用到新課標(biāo)政治教學(xué)中，是非常有必要的。2．符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。漫畫(huà)具有幽默搞笑的特點(diǎn)，這點(diǎn)足以讓學(xué)生對(duì)此感興趣。在高中的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常感到無(wú)聊、枯燥，況且新課標(biāo)高中政治屬于文科，學(xué)生學(xué)起來(lái)更是死板，因此，把漫畫(huà)運(yùn)用到政治教學(xué)中，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生印象深刻。比如，在政治教學(xué)講述一件案例的時(shí)候，可以形象地使用漫畫(huà)形式，便于學(xué)生閱讀和理解，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的欲望。3．滿(mǎn)足新課標(biāo)教學(xué)理念的需求。在新課標(biāo)高中政治學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生可以熟練地掌握課本知識(shí)和看圖、識(shí)圖的能力。老師應(yīng)用漫畫(huà)的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅可以有效地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚恚€可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，只有這樣，在考試做題時(shí)，學(xué)生才會(huì)把所學(xué)知識(shí)完美地運(yùn)用起來(lái)。4．提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。漫畫(huà)具有形象直接的特征，這有助于在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造有趣舒適的環(huán)境，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，還可以增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和求知欲，使其全身心地投入到政治學(xué)習(xí)中。所以，可以看出，漫畫(huà)在新課標(biāo)高中政治教學(xué)中的應(yīng)用不是沒(méi)有道理的。把漫畫(huà)應(yīng)用到高中政治教學(xué)中，是新課標(biāo)教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)模式的一種改革，它可以把理論知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，在學(xué)習(xí)中增加學(xué)生的好感度。

三、漫畫(huà)在新課標(biāo)高中政治教學(xué)中應(yīng)用的方法

1．在課堂上適當(dāng)?shù)丶尤肼?huà)因素。都說(shuō)一個(gè)良好的開(kāi)始可以影響一件事情的成敗，所以在新課標(biāo)高中政治教學(xué)過(guò)程中，老師在講述課程的開(kāi)始，可以先用一幅與學(xué)生生活息息相關(guān)的漫畫(huà)來(lái)進(jìn)行過(guò)渡，這樣可以讓學(xué)生暫時(shí)地忽略書(shū)本中生硬的知識(shí)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。高中政治有一本專(zhuān)門(mén)講經(jīng)濟(jì)生活的課本，其中的知識(shí)包含經(jīng)濟(jì)還有政治，這與學(xué)生的生活聯(lián)系不大，沒(méi)有共通點(diǎn)，學(xué)習(xí)起來(lái)通常較為困難。比如，在講述《神奇的貨幣》的時(shí)候，老師應(yīng)用一幅物物交換的漫畫(huà)來(lái)進(jìn)行政治經(jīng)濟(jì)分析，便于學(xué)生理解。2．用漫畫(huà)的方式把疑難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)簡(jiǎn)單化。在新課標(biāo)高中政治教學(xué)中，老師需要幫助學(xué)生梳理疑難點(diǎn)和重要知識(shí)點(diǎn)，這些都是較難以理解的，學(xué)生掌握起來(lái)較為困難。若把漫畫(huà)與疑難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)有效地結(jié)合起來(lái)，則可使問(wèn)題更加清晰，比如，商品、價(jià)值和價(jià)格的關(guān)系，通貨膨脹和通貨緊縮等，老師可以用一幅簡(jiǎn)單的漫畫(huà)來(lái)表示商品從生產(chǎn)到消費(fèi)的過(guò)程，這樣的教學(xué)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。3．在高中政治教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用漫畫(huà)角色。比起書(shū)本中生硬難懂的知識(shí)點(diǎn)，漫畫(huà)角色對(duì)學(xué)生更有吸引力。老師在教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體技術(shù)，在做教學(xué)PPT時(shí)，把與之形象相符的漫畫(huà)角色加入其中，增加了課堂趣味性，也提高了教學(xué)效率。在新課標(biāo)高中政治中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)還有政治和文化，涉及面較為廣泛，老師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)有阻礙，但漫畫(huà)的選材具有廣泛性，老師可以靈活使用不同內(nèi)容、不同風(fēng)格的漫畫(huà)教學(xué)，這樣可以有效地幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，擴(kuò)展政治視野，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

四、總結(jié)

從本文中，可以看出，在新課標(biāo)高中政治教學(xué)中應(yīng)用漫畫(huà)的做法，是時(shí)展進(jìn)步的表現(xiàn)。今后，不僅僅是政治教學(xué)中會(huì)運(yùn)用漫畫(huà)，其他課程，甚至是其他領(lǐng)域都會(huì)廣泛地應(yīng)用漫畫(huà)。在學(xué)習(xí)中，漫畫(huà)有助于學(xué)生理解知識(shí)，在生活中，漫畫(huà)有助于人培養(yǎng)幽默風(fēng)趣的性格。但在新課標(biāo)高中政治教學(xué)中，老師還需要不斷地總結(jié)應(yīng)用漫畫(huà)的做法，完善其教學(xué)模式。

作者:王琳 單位:江蘇省鄭集高級(jí)中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］邱惠．漫畫(huà)在新課標(biāo)高中政治教學(xué)中的應(yīng)用研究［A］．北京中外軟信息技術(shù)研究院．第四屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集，2016：1．

篇3

關(guān)鍵詞:有效教學(xué);歷史漫畫(huà)

中圖分類(lèi)號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-2851(2010)09-0136-01

隨著時(shí)代的變遷,90后的學(xué)生從小就是看著動(dòng)畫(huà)片和漫畫(huà)長(zhǎng)大的,他們對(duì)形象直觀的動(dòng)畫(huà)片和漫畫(huà)情有獨(dú)鐘,這引發(fā)了我利用漫畫(huà)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史熱情的探索。現(xiàn)在談?wù)劺脷v史漫畫(huà)來(lái)提高課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐和探索。

一、關(guān)于有效教學(xué)和歷史有效教學(xué)

隨著新一輪教改的推進(jìn),課堂教學(xué)有效性的討論也沸沸揚(yáng)揚(yáng),個(gè)人比較認(rèn)同“凡是能夠有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng),都可稱(chēng)之為有效教學(xué)。”的觀點(diǎn)。是不是有效教學(xué),其衡量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是“學(xué)生成長(zhǎng)”,而這種成長(zhǎng)不單以成績(jī)高低來(lái)衡量。實(shí)際上,教學(xué)的有效性要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,從時(shí)間上來(lái)說(shuō),學(xué)生的發(fā)展有當(dāng)下發(fā)展和終身發(fā)展。有效的課堂教學(xué)活動(dòng)沉淀下來(lái)的是一種思維方式和精神。那么,有效的歷史課堂教學(xué)就是指既能夠有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),又能夠有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。這與高中歷史課程的要求非常吻合,即用歷史唯物主義觀點(diǎn)闡釋人類(lèi)歷史發(fā)展的進(jìn)程和規(guī)律,進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識(shí)、文化素質(zhì)和人文素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、漫畫(huà)和歷史漫畫(huà)

漫畫(huà)是指簡(jiǎn)單而夸大事物特征的繪畫(huà)。歷史漫畫(huà)指以幽默夸張的筆法描繪歷史現(xiàn)象或事件,并賦之以深刻的寓意,揭示歷史現(xiàn)象或事件的本質(zhì)特征。歷史上好的漫畫(huà),反映出了一種難能可貴的情感態(tài)度和價(jià)值取向,并折射出歷史進(jìn)程中的時(shí)代特征。從傳播學(xué)的角度看,漫畫(huà)長(zhǎng)于簡(jiǎn)潔明了,便于讀者理解、記憶,而這正是中學(xué)歷史課程需要解決的主要難點(diǎn)之一。因此,在歷史教學(xué)中適時(shí)適度引用歷史漫畫(huà),不僅可使抽象的歷史概念形象化、直觀化,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,而且可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、善用歷史漫畫(huà)在歷史課堂有效教學(xué)中的作用

1.布魯納說(shuō):“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”心理學(xué)認(rèn)為:興趣是一種激烈而持久的動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提。在歷史教學(xué)中,學(xué)生對(duì)所講的知識(shí)感興趣,或者認(rèn)為重要,他們的注意力就能集中。歷史漫畫(huà)以幽默夸張等手法再現(xiàn)歷史現(xiàn)象或事件,使抽象歷史概念更加形象直觀,容易引起學(xué)生興趣和注意力,有助于增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。

通過(guò)對(duì)漫畫(huà)和表格的解讀,把時(shí)期的主要史實(shí)巧妙地聯(lián)系起來(lái),成功地讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到歷史學(xué)習(xí)中去,以漫畫(huà)再現(xiàn)歷史,受到良好的學(xué)習(xí)效果,實(shí)現(xiàn)了歷史的有效教學(xué)。

2.善用歷史漫畫(huà),在歷史課堂有效教學(xué)中發(fā)揮著以畫(huà)釋史,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。觀察,是一種知覺(jué)活動(dòng),觀察能力是感知能力中最重要的部分。刺激學(xué)生對(duì)歷史材料的觀察興趣,是培養(yǎng)學(xué)生觀察力的第一步。根據(jù)成就動(dòng)機(jī),即人們希望從事對(duì)他有重要意義的、有一定困難的、具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng),在活動(dòng)中能取得完滿(mǎn)的優(yōu)異結(jié)果和成績(jī),并能超過(guò)他人的動(dòng)機(jī),越是刺激強(qiáng)度大,變化性大,形象有趣的材料,越能引起學(xué)生們深入觀察的興趣。因此,在學(xué)生們觀察漫畫(huà)時(shí),要提出要求,如何觀察漫畫(huà)的名稱(chēng)、出處、時(shí)間、作者簡(jiǎn)況;觀察漫畫(huà)中的人和事物的動(dòng)作、表情、神態(tài);觀察漫畫(huà)中的僅有的文字及其隱藏的消息,等等。

謝纘泰在1898年創(chuàng)作的漫畫(huà)《時(shí)局圖》是用虎、熊、蛙、太陽(yáng)、鷹、腸分別代表英、俄、法、日、美、德等帝國(guó)主義國(guó)家對(duì)清政府的瓜分。圖上代表清政府的三個(gè)人物,一個(gè)手舉銅錢(qián),在搜刮民財(cái);一個(gè)不顧民族安危,正尋歡作樂(lè);還有一個(gè)昏昏似睡者,手中拉著網(wǎng)繩,網(wǎng)中一人正念著“之乎者也”,另一人在馬旁練武,揭示清政府用科舉考試等升官之途愚弄人民,坐視國(guó)家被瓜分完畢。通過(guò)《時(shí)局圖》的觀察學(xué)習(xí),學(xué)生們對(duì)19世紀(jì)末20世紀(jì)初中國(guó)被列強(qiáng)瓜分史實(shí),就能夠形象直觀地進(jìn)行記憶。在此基礎(chǔ)上因勢(shì)利導(dǎo),把前后的主要史實(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),發(fā)揮以漫畫(huà)再現(xiàn)歷史,解釋歷史的作用,既讓學(xué)生記住了生硬的歷史知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

3.善用歷史漫畫(huà),在歷史課堂有效教學(xué)中發(fā)揮著以圖啟智,培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的作用。歷史漫畫(huà)不僅可使抽象的歷史概念形象化、直觀化,而且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力,從而發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力。不同時(shí)期、不同形式的歷史漫畫(huà)都是當(dāng)時(shí)人對(duì)當(dāng)時(shí)事或人的看法與解讀,無(wú)疑蘊(yùn)含著豐富的歷史信息。同樣,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完一個(gè)時(shí)期的歷史后,我都會(huì)要求學(xué)生用歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)或歷史漫畫(huà)等形式把對(duì)此階段歷史人物和事件的認(rèn)識(shí)和思考簡(jiǎn)明扼要地勾畫(huà)出來(lái),加深學(xué)生對(duì)人類(lèi)歷史發(fā)展的進(jìn)程和規(guī)律的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)。

篇4

關(guān)鍵詞：生物化學(xué)；漫畫(huà)；概念圖；有效結(jié)合

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.91

醫(yī)學(xué)生物化學(xué)是從分子水平上研究生命現(xiàn)象的本質(zhì)及疾病發(fā)生發(fā)展的一門(mén)重要的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。在醫(yī)學(xué)教育中，生物化學(xué)有著承前啟后的重要作用，是聯(lián)系基礎(chǔ)與臨床的橋梁學(xué)科。然而，由于生物化學(xué)內(nèi)容抽象、復(fù)雜、基本概念多，學(xué)生往往難理解、難記憶，是一T讓很多學(xué)生“頭痛”的科目。因此，如何將枯燥而龐雜的知識(shí)形象化、清晰化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，是該學(xué)科教學(xué)中的重要課題。

漫畫(huà)作為一種視覺(jué)藝術(shù)形式，直觀生動(dòng)，詼諧幽默。近年來(lái)，它被越來(lái)越多的教師所用，應(yīng)用于課堂教學(xué)的導(dǎo)入，重難點(diǎn)講解，新課的歸納總結(jié)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在新課導(dǎo)入中，利用漫畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境，能有效地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，使其迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。概念圖最初是由美國(guó)康奈爾大學(xué)的諾瓦克（Novak， J.D.）教授在 20 世紀(jì) 80 年代提出的一種教學(xué)策略[1]。 它將概念和概念聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師利用概念圖可以對(duì)每次所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，構(gòu)建清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)習(xí)者掌握整體知識(shí)構(gòu)架，有利于直覺(jué)思維的形成，并促進(jìn)知識(shí)的遷移[2]。筆者抓住漫畫(huà)和概念圖各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，將漫畫(huà)和概念圖進(jìn)行巧妙地結(jié)合，采用漫畫(huà)“引”，概念圖“結(jié)”的教學(xué)方式，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果。

一、漫畫(huà)與概念圖結(jié)合教學(xué)法的具體實(shí)施

1. 明確“引”與“結(jié)”的主題

要實(shí)現(xiàn)漫畫(huà)與概念圖的有效結(jié)合，首先必須明確漫畫(huà)導(dǎo)入與概念圖整體歸納的共同主題，即兩者聯(lián)系的結(jié)點(diǎn)，做到課堂設(shè)計(jì)的有的放矢。主題的確定很簡(jiǎn)單，往往是章節(jié)中的重難點(diǎn)。如《脂質(zhì)代謝》一章中，甘油三酯的分解代謝既是章節(jié)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。明確好這一主題，便可針對(duì)性地設(shè)計(jì)漫畫(huà)，繪制概念圖。

2. 借畫(huà)入題

好的開(kāi)始是成功的一半，一堂課成功與否與導(dǎo)入的好壞密不可分。相較于常用的導(dǎo)入方式，如問(wèn)題導(dǎo)入、案例導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等，漫畫(huà)導(dǎo)入顯然更引人入勝，吸人眼球。它不但可以輕松地將問(wèn)題、案例或故事進(jìn)行整合，而且賦予它們直觀性、形象性和生動(dòng)性。

借畫(huà)入題的第一步是對(duì)漫畫(huà)進(jìn)行選擇。漫畫(huà)的來(lái)源途徑廣泛，可以來(lái)自教材、參考資料、網(wǎng)絡(luò)或是自行創(chuàng)作。在眾多的漫畫(huà)素材中，應(yīng)選取與授課重難點(diǎn)最貼切的素材，不能只是為了引出課題或是創(chuàng)設(shè)有趣的情境而濫用素材。另外，在漫畫(huà)的構(gòu)成要素中，除了圖像，還有解說(shuō)文字，而它往往是理解漫畫(huà)內(nèi)涵或是引出課題的關(guān)鍵，可起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。因此，解說(shuō)文字的搭配和選擇應(yīng)比圖像的選擇更加慎重，除了能點(diǎn)化主題，還應(yīng)簡(jiǎn)潔精練，最好還具有一定的幽默性。但是，切不可為了凸顯幽默，嘩眾取寵而忽略其最本質(zhì)的作用。如在確定好甘油三酯的分解代謝這一主題后，筆者又從中以酮體這一重要知識(shí)點(diǎn)作為引入的突破口，選取下面的漫畫(huà)（圖1）進(jìn)行了導(dǎo)入。

漫畫(huà)中人物的夸張表情和內(nèi)心旁白能迅速地激發(fā)學(xué)生的好奇心。教師再適時(shí)的提問(wèn) “為什么有人會(huì)呼出有爛蘋(píng)果味道的氣體？會(huì)是什么原因所引起？”，這樣便能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)學(xué)生自主思考，讓學(xué)生以飽滿(mǎn)和愉悅的心情進(jìn)入新的課題。

3. 以圖結(jié)題

一節(jié)或一章乃至整個(gè)課程結(jié)束時(shí)，學(xué)生的頭腦中往往塞滿(mǎn)了零散的知識(shí)點(diǎn)和各種模糊的概念。此時(shí)，教師利用概念圖對(duì)所教知識(shí)進(jìn)行梳理、綜合，呈現(xiàn)各知識(shí)要點(diǎn)及其相互間的聯(lián)系，能促使學(xué)生系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識(shí)，并產(chǎn)生合理的聯(lián)想和推斷，便于改善記憶力和推動(dòng)創(chuàng)新思維的形成。如筆者根據(jù)甘油三酯的分解代謝途徑，按層層推進(jìn)的邏輯順序繪制了概念圖（圖2）。此概念圖可以幫助學(xué)生回顧甘油三酯分解過(guò)程中的所有重要概念，理清各概念間的相互關(guān)系，強(qiáng)化理解。當(dāng)筆者再次拋出問(wèn)題“糖尿病患者易并發(fā)酮癥，為何？”時(shí)，學(xué)生還可以在原有概念圖的基礎(chǔ)之上展開(kāi)推斷和聯(lián)想，進(jìn)一步完善概念圖（圖3），并成功地解答問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的遷移與有效應(yīng)用。

二、漫畫(huà)與概念圖結(jié)合教學(xué)中的建議

1. 注重漫畫(huà)設(shè)計(jì)的靈活性

漫畫(huà)素材的來(lái)源途徑雖然廣泛，但是與授課主題完全契合的漫畫(huà)卻極少，往往需要對(duì)現(xiàn)有的素材進(jìn)行靈活地加工和重新設(shè)計(jì)。比如我們可以直接利用與主題相關(guān)的圖像素材，文字說(shuō)明則自行設(shè)計(jì)。這樣不但節(jié)約了漫畫(huà)制作的時(shí)間，還能使導(dǎo)入更加生動(dòng)，更加貼近主題。

2. 注重漫畫(huà)和概念圖與其他教學(xué)方法的結(jié)合

在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)采用多種教學(xué)策略相結(jié)合的方式組織教學(xué)。漫畫(huà)的應(yīng)用可與問(wèn)題、故事和案例等相結(jié)合，使漫畫(huà)導(dǎo)入更具有啟發(fā)性、趣味性和情境感。概念圖的應(yīng)用則可采取邊繪制邊提問(wèn)或討論的方式展開(kāi)，促進(jìn)師生互動(dòng)，引發(fā)學(xué)生積極回憶和聯(lián)想，并通過(guò)概念圖以知識(shí)體系的方式對(duì)知識(shí)要點(diǎn)及其聯(lián)系進(jìn)行重新地認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)一步強(qiáng)化記憶。

結(jié)語(yǔ)

在醫(yī)學(xué)生物化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，將漫畫(huà)與概念圖進(jìn)行有效結(jié)合，采用漫畫(huà)“引”，概念圖“結(jié)”的方式授課，師生雙方都受益匪淺。作為教師，漫畫(huà)的設(shè)計(jì)和概念圖的繪制讓教師對(duì)整個(gè)授課內(nèi)容的把握更加精準(zhǔn)，知識(shí)脈絡(luò)更加清晰，知識(shí)點(diǎn)的理解更加透徹，并能推動(dòng)教師實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)講解的深入淺出和幽默詼諧，同時(shí)拓寬教師的知識(shí)面，提升教師的專(zhuān)業(yè)水平和綜合能力。而作為學(xué)生，詼諧幽默的漫畫(huà)首先能提升他們的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)師生間的互動(dòng)，活躍課堂氛圍，并啟發(fā)他們自主思考；清晰簡(jiǎn)略的概念圖幫助他們理清了所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)與層次關(guān)系，強(qiáng)化了理解和記憶，并能有效地推動(dòng)知識(shí)遷移。這兩種方法的結(jié)合有助于師生在生物化學(xué)的教與學(xué)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)該學(xué)科的興趣，有利于培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的醫(yī)學(xué)人才。

篇5

關(guān)鍵詞：四格漫畫(huà)；創(chuàng)意

一、問(wèn)題分析

（一）動(dòng)漫是學(xué)生喜歡的題材

愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”興趣對(duì)人的實(shí)踐活動(dòng)起著積極的作用，特別是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著推動(dòng)作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中的一個(gè)最活躍、最積極的心理因素。對(duì)于初中美術(shù)而言，卡通漫畫(huà)無(wú)疑是學(xué)生最喜歡的一個(gè)題材。我曾經(jīng)在初中生群體中做過(guò)調(diào)查，班里有99%的學(xué)生喜歡看動(dòng)漫，因?yàn)樗麄冇X(jué)得動(dòng)漫故事精彩而有趣，漫畫(huà)里的人物也非常可愛(ài)。

（二）漫畫(huà)創(chuàng)意是教學(xué)重難點(diǎn)

因?yàn)榍嗌倌晗矚g漫畫(huà)，許多學(xué)生都曾經(jīng)臨摹過(guò)漫畫(huà)作品，可當(dāng)我問(wèn)及他們是否有原創(chuàng)漫畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，幾乎所有學(xué)生都在搖頭。這是為什么呢？首先是原創(chuàng)漫畫(huà)需要更多的時(shí)間精力，其次是學(xué)生無(wú)法找到原創(chuàng)漫畫(huà)的創(chuàng)意點(diǎn)。面對(duì)大多數(shù)學(xué)生的困惑，教師要著力想出各種有效辦法加以突破，否則學(xué)生對(duì)動(dòng)漫的喜歡僅僅停留在欣賞和臨摹的層面，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）四格漫畫(huà)適合課堂創(chuàng)意教學(xué)

美術(shù)教育家伊頓說(shuō)“教育是一種勇敢的探險(xiǎn)──尤其是藝術(shù)教育，因?yàn)樗婕暗饺祟?lèi)的精神創(chuàng)造”，因此，“創(chuàng)造性以及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)已被看作藝術(shù)和藝術(shù)教育的一種最高追求”。

在卡通漫畫(huà)的教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得四格漫畫(huà)具有短小精悍，畫(huà)風(fēng)簡(jiǎn)單易學(xué)等特點(diǎn)，適合在有限的課堂時(shí)間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漫畫(huà)創(chuàng)作。同時(shí)原創(chuàng)漫畫(huà)教學(xué)啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)意思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。

二、四格概述

（一）四格漫畫(huà)的定義

四格漫畫(huà)是一種古老的藝術(shù)表現(xiàn)形式，是以四個(gè)畫(huà)面分格來(lái)完成一個(gè)小故事或一個(gè)創(chuàng)意點(diǎn)子的表現(xiàn)形式。早期的漫畫(huà)除了傳統(tǒng)的單幅外，就是四格諷刺漫畫(huà)：開(kāi)頭，發(fā)展，，結(jié)尾，所以是四格。四格漫畫(huà)注重創(chuàng)意思維，畫(huà)面不需很復(fù)雜，角色也不需要太多，對(duì)白精簡(jiǎn)，讓人輕松閱讀。

（二）四格漫畫(huà)的特征

1.短小精悍

標(biāo)榜著“四格”的漫畫(huà)，未必從頭到尾那么嚴(yán)格按照四個(gè)格子的規(guī)律來(lái)切割，有時(shí)候是三格，有時(shí)候是五格，有時(shí)候甚至是不限格子數(shù)的小劇場(chǎng)。但是無(wú)論如何，“篇幅簡(jiǎn)短”的理念都是貫徹到了。

2.輕松有趣

四格漫畫(huà)不是適宜承載太沉悶或是深刻命題的形式，簡(jiǎn)練而幽默的劇情才是吸引讀者的王道。為故事設(shè)定一個(gè)活動(dòng)范圍，三兩可愛(ài)但個(gè)性鮮明的角色，輔助以從生活細(xì)節(jié)中提煉出來(lái)的小趣味，就是絕佳的四格漫畫(huà)。

3.簡(jiǎn)單隨意

四格漫畫(huà)是不拘一格的。真正優(yōu)秀的四格漫畫(huà)有一個(gè)特點(diǎn)，那就是即使讀者第一次接觸作品，隨手從中間翻開(kāi)一頁(yè)，依然會(huì)被不熟悉的人物和背景給逗樂(lè)，進(jìn)而喜歡上。畫(huà)風(fēng)或是內(nèi)涵都不是四格漫畫(huà)需要著重考慮的東西，可以讓人簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就喜歡上，才是四格的精髓。

三、創(chuàng)意策略

（一）運(yùn)用藝術(shù)手法進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)

1.夸張手法的運(yùn)用

夸張手法是指以豐富的想象為基點(diǎn)，以不違背故事合理性為前提，以刻畫(huà)漫畫(huà)角色形象的個(gè)性特質(zhì)為目的的藝術(shù)手法。主要有形象夸張和動(dòng)作夸張。它的運(yùn)用可帶來(lái)漫畫(huà)角色的趣味性，也可化為解說(shuō)角色性格的語(yǔ)言信息。總之，夸張手法給四格漫畫(huà)給來(lái)強(qiáng)大的藝術(shù)魅力。

我在課堂教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生特別注意夸張人物的特征和表情。我首先請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)模仿喜、怒、哀、樂(lè)這四種表情，并讓學(xué)生歸納表情特征。喜：眉彎，眼瞇，嘴上翹；怒：瞪眼，咬牙，眉上豎；哀：眼、嘴向下，眉頭皺；樂(lè)：眉開(kāi)，眼彎，咧嘴笑。然后我又讓學(xué)生仔細(xì)觀察，從外形上適當(dāng)夸張變形，把人物的表情夸張到極限。學(xué)生們?cè)诶蠋煹膯l(fā)下，相互間以同學(xué)為參照對(duì)象，他們抓住五官特征，運(yùn)用夸張的手法，巧妙的表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，十分栩栩如生，以下是一些學(xué)生四格漫畫(huà)角色造型圖。

2. 比擬手法的運(yùn)用

運(yùn)用比擬手法，漫畫(huà)造型增添了許多趣味性。比擬手法不僅是在原來(lái)的形象上，進(jìn)行大膽的夸張和想象，而且通過(guò)漫畫(huà)角色的人格化把一種人文精神傳達(dá)出來(lái)。比擬手法有兩種形式：擬人和擬物。在漫畫(huà)角色設(shè)計(jì)與塑造中，擬人和擬物是合一的。動(dòng)物的鮮明個(gè)性符號(hào)移花接木地表現(xiàn)人類(lèi)形象，人類(lèi)特有的動(dòng)作、情感和思想轉(zhuǎn)嫁到動(dòng)物身上來(lái)表現(xiàn)，是四格漫畫(huà)在漫畫(huà)角色上常見(jiàn)常用的創(chuàng)意。這些角色形象之所以讓人們覺(jué)得親切、可愛(ài)，是因?yàn)榻巧珨M人化的形體在設(shè)計(jì)上來(lái)說(shuō)是雙重變形的。即是指這些形象，一方面體現(xiàn)人類(lèi)的形象特征，一方面保留動(dòng)物或物體自身的形態(tài)特征，構(gòu)成一種既陌生又可愛(ài)的雙重形象。在動(dòng)作上進(jìn)行擬人化的模仿，把一個(gè)個(gè)原本沒(méi)有生命的角色，賦子了人類(lèi)的情感，把動(dòng)物本身自然的形象進(jìn)行了升華，使之變的更加生動(dòng)有趣。總之，比擬手法能夠?qū)⑷藗兪熘氖澜甾D(zhuǎn)化為形式新穎的陌生世界，從而充滿(mǎn)奇觀色彩。以下是學(xué)生運(yùn)用比擬手法在四格漫畫(huà)中塑造出來(lái)的小豬形象，十分活靈活現(xiàn)。

（二）從校園生活中尋找創(chuàng)意題材

所有藝術(shù)創(chuàng)作，都是來(lái)源于生活，只有注意觀察生活、才能有新穎的創(chuàng)作靈感，四格漫畫(huà)的創(chuàng)作也不例外。全日制義務(wù)教育《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)在一起”， 以身邊的事為題材進(jìn)行漫畫(huà)構(gòu)思是解決漫畫(huà)創(chuàng)作的關(guān)鍵。要想創(chuàng)作出好的四格漫畫(huà)，需要我們不斷豐富提高自己的認(rèn)識(shí)，多觀察生活，多思考，在這個(gè)過(guò)程中積累素材，要知道憑空瞎想是很難創(chuàng)作出好的漫畫(huà)的。

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的環(huán)境，在這個(gè)熟悉的校園中同學(xué)之間，師生之間有許多值得回味的小故事，比如老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，同學(xué)之間的相互幫助，學(xué)生對(duì)于高分的期望，課堂上發(fā)生的趣事等等這些都可以成為四格漫畫(huà)的創(chuàng)意點(diǎn)。

這副四格漫畫(huà)是描寫(xiě)考試前學(xué)生緊張復(fù)習(xí)的情況，班主任宣布今天體育美術(shù)音樂(lè)課都改成了語(yǔ)數(shù)外，學(xué)生一整天都在緊張的復(fù)習(xí)文化課，考前壓力很大。漫畫(huà)構(gòu)圖活潑，從學(xué)生最熟悉的考前復(fù)試取材，將學(xué)生在考前學(xué)習(xí)過(guò)程中的緊張，疲勞描繪的生動(dòng)有趣。

（三） 用輕松幽默的方式表達(dá)創(chuàng)意

幽默是一種藝術(shù)，是人生中不可缺少的喜劇。正因它的存在，使世界充滿(mǎn)了歡樂(lè)。 幽默的特點(diǎn)就是令人發(fā)笑，使人快樂(lè)、欣悅和愉快，它是一種才華，更一種魅力，象一座橋梁拉近了人與人之間的距離。

四格漫畫(huà)是無(wú)聲的相聲、小品，是逗人發(fā)笑的幽默畫(huà)。四格漫畫(huà)創(chuàng)作構(gòu)思是關(guān)鍵，如何進(jìn)行漫畫(huà)構(gòu)思？怎樣的構(gòu)思才能“出乎人們的意料”？怎樣才能產(chǎn)生出幽默的內(nèi)容？這要求學(xué)生注意觀察發(fā)生在自己身邊的事，即要關(guān)注實(shí)際生活中的瑣事，保護(hù)自己的“突發(fā)奇想”。學(xué)生構(gòu)思過(guò)程中可以自己構(gòu)思，也可以借助集體的力量你一言我一語(yǔ)給予幫助，以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，還可以請(qǐng)求老師給予指導(dǎo)或者建議，以求尋得更好構(gòu)思與構(gòu)圖。四格漫畫(huà)的幽默創(chuàng)意可以是語(yǔ)言對(duì)白的風(fēng)趣，也可以是漫畫(huà)角色的搞笑造型。四格漫畫(huà)的創(chuàng)意手法里，輕松幽默是四格漫畫(huà)的精髓。

這幅四格漫畫(huà)非常風(fēng)趣，故事情節(jié)大致如下：一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生在課堂上歡呼：“星期五終于來(lái)了。”老師馬上批評(píng)他，指責(zé)他貪玩不愛(ài)學(xué)習(xí)。這位學(xué)生不服氣，手指班長(zhǎng)說(shuō)：“她也覺(jué)得星期五比星期一快樂(lè)。”老師于是解釋道：“班長(zhǎng)快樂(lè)是為五天的學(xué)習(xí)收獲而感到快樂(lè)。”調(diào)皮的學(xué)生雖然心里不服，但卻啞口無(wú)言。這幅四格漫畫(huà)形象生動(dòng)，不僅僅讓學(xué)生發(fā)笑，而且還引起了班里部分調(diào)皮學(xué)生的共鳴，他們也有這種似曾相識(shí)的經(jīng)歷。于是我趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生在上課時(shí)對(duì)課堂紀(jì)律的正確認(rèn)識(shí)，用漫畫(huà)的輕松幽默很好的解決了一些調(diào)皮學(xué)生的叛逆心理問(wèn)題。

四、評(píng)價(jià)方法

（一）注重激勵(lì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

對(duì)于學(xué)生的四格漫畫(huà)作品，老師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮其激勵(lì)功能，采用即時(shí)的口頭評(píng)價(jià)、談心式的評(píng)語(yǔ)激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，特別是對(duì)美術(shù)成績(jī)不好的學(xué)生，更注重保護(hù)他們的自尊心和自信心，在評(píng)價(jià)語(yǔ)言措辭上要非常謹(jǐn)慎，讓學(xué)生更多地看到自己的優(yōu)勢(shì)和進(jìn)步，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心。

（二）注重創(chuàng)意能力的評(píng)價(jià)

學(xué)生原創(chuàng)四格漫畫(huà)，雖然沒(méi)有臨摹漫畫(huà)那樣精美，但老師要有一顆包容的心，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢原創(chuàng)，表達(dá)漫畫(huà)創(chuàng)意。同時(shí)老師要及時(shí)把優(yōu)秀的四格漫畫(huà)作品制作成電子書(shū)籍，在課堂上給學(xué)生欣賞。教師也可以把學(xué)生優(yōu)秀四格漫畫(huà)集中起來(lái)，編成一本自創(chuàng)校園漫畫(huà)集，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意能力給予肯定。

（三）注重多元結(jié)合的評(píng)價(jià)

改變過(guò)去單獨(dú)由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生本人和同學(xué)參與到評(píng)價(jià)中，特別是學(xué)生自我評(píng)價(jià)，一方面提高了他們學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，另一方面也提高了他們自我反思能力。我在美術(shù)課堂經(jīng)常請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)他們自己的四格漫畫(huà)作品，只要說(shuō)得合理可以給作品打分計(jì)入成績(jī)冊(cè)。有時(shí)我也采取學(xué)生分組聊一聊班里同學(xué)四格漫畫(huà)創(chuàng)意的優(yōu)缺點(diǎn)，最好教師進(jìn)行總結(jié)的評(píng)價(jià)形式，這些都取得的很好的評(píng)價(jià)效果。

五、教學(xué)成效

古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者。”在很多時(shí)候，興趣就是學(xué)習(xí)的方向，夢(mèng)想的來(lái)源。創(chuàng)作是件令人開(kāi)心的事，畫(huà)漫畫(huà)是個(gè)有趣的事，做自己想做的事既開(kāi)心又有趣。學(xué)生喜歡漫畫(huà)，教師在此基礎(chǔ)上循循善誘、悉心指導(dǎo)，容易取得事半功倍的效果。教師通過(guò)四格漫畫(huà)的課堂教學(xué)，讓學(xué)生更加喜愛(ài)漫畫(huà)，他們對(duì)于漫畫(huà)的審美能力和創(chuàng)造能力都得到了提高，具體表現(xiàn)可以歸納成以下幾點(diǎn)：

第一、 四格漫畫(huà)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)了基本的美術(shù)知識(shí)和技能；

第二、 四格漫畫(huà)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，鍛煉了創(chuàng)意思維；

第三、 四格漫畫(huà)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的幽默感，讓學(xué)生充滿(mǎn)智慧的快樂(lè)。

第四、 四格漫畫(huà)教學(xué)加深了學(xué)生對(duì)班級(jí)、同學(xué)以及對(duì)生活的關(guān)注和了解。

因此教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生原創(chuàng)漫畫(huà)，在課堂上多采用四格漫畫(huà)的創(chuàng)作形式啟迪學(xué)生的藝術(shù)思維，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，弘揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新理念。

參考文獻(xiàn)：

篇6

美術(shù)鑒賞成為高中必修課是高中教學(xué)的一項(xiàng)必然選擇，雖然當(dāng)前許多地方存在輕視美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)象，加之本課程成為必修課只有短短幾年，實(shí)踐中還存在許多不足，但我相信隨著各位教師的進(jìn)一步探索，這門(mén)學(xué)科會(huì)逐漸變得適用。下面結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。

一、 引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)鑒賞的內(nèi)涵。

提及美術(shù)鑒賞，大多數(shù)學(xué)生會(huì)把它和從小接觸到美術(shù)學(xué)科相聯(lián)系，其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的觀念，它無(wú)形中把美術(shù)鑒賞的概念縮小了。實(shí)際上，美術(shù)鑒賞是指運(yùn)用視覺(jué)感知以及其他器官的綜合作用、生活經(jīng)驗(yàn)和文化知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象。即從感性認(rèn)識(shí)上升到理性的一種比較深刻的認(rèn)識(shí)。也就是說(shuō)，美術(shù)鑒賞不同于簡(jiǎn)單的小學(xué)生繪畫(huà)，它是指人在擁有一定知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用已有知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)感覺(jué)器官，從而對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行賞析，完成個(gè)人美學(xué)感受，在這里的美學(xué)作品也不光是畫(huà)作那么簡(jiǎn)單了，它包括包括純美術(shù)作品和實(shí)用美術(shù)作品，是指繪畫(huà)、書(shū)法、雕塑等以線條、色彩或者其他方式構(gòu)成的平面或者立體的造型藝術(shù)作品。所以在課程剛開(kāi)始，教師就應(yīng)首先傳輸給學(xué)生這些概念，使學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞有所認(rèn)識(shí)和了解，改變學(xué)生輕視的心理和無(wú)所謂的態(tài)度，從而為之后的學(xué)習(xí)打下良好開(kāi)端。

二、 讓學(xué)生掌握相關(guān)理論知識(shí)。

美術(shù)理論是對(duì)于美術(shù)實(shí)踐的科學(xué)總結(jié)。廣義指美術(shù)史、美術(shù)基礎(chǔ)理論和美術(shù)批評(píng)，學(xué)術(shù)界通常取狹義，即指美術(shù)基礎(chǔ)理論。它以美術(shù)創(chuàng)作、欣賞、美術(shù)家和作品以及美術(shù)同社會(huì)、生活、自然的關(guān)系、美術(shù)理論自身為研究對(duì)象。目前在高中教學(xué)中，學(xué)生無(wú)需掌握太多和太高深的理論知識(shí)，只需對(duì)一些重要而又淺顯的知識(shí)有淺層掌握即可。另外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注重區(qū)分中西方美學(xué)理論差別，從理論形態(tài)、哲學(xué)基礎(chǔ)、社會(huì)學(xué)意義等多方面進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生對(duì)其中的不同有所了解，從而為之后美術(shù)鑒賞打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在講授相關(guān)理論時(shí)，教師要立足學(xué)生，善于從學(xué)生角度出發(fā)，了解學(xué)生對(duì)各種理論的感興趣程度和認(rèn)知水平，授課時(shí)最好深入淺出，把抽象的知識(shí)具體化、生活化，使學(xué)生樂(lè)于接受，能夠接受，在相關(guān)理論知識(shí)的配合下，學(xué)生美術(shù)鑒賞能力會(huì)有所提高。

三、 善于提高學(xué)生美學(xué)修養(yǎng)。

進(jìn)行美術(shù)鑒賞離不開(kāi)一定的美學(xué)修養(yǎng)，所以培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)修養(yǎng)并使這一修養(yǎng)有所提高便成為每位美術(shù)教師最重要的任務(wù)。在培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)修養(yǎng)方面，各位教師可結(jié)合自身情況采取多種方法，最終達(dá)到目的。

1、 多讓學(xué)生接觸優(yōu)秀的美術(shù)作品。

有句名言叫：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，其實(shí)，培養(yǎng)美學(xué)修養(yǎng)和寫(xiě)文章一樣，需要學(xué)習(xí)者飽覽大量美術(shù)作品，在長(zhǎng)時(shí)間與優(yōu)秀作品的接觸中，學(xué)生就會(huì)潛移默化地使自身美學(xué)修養(yǎng)加以提高。教師可選擇適合學(xué)生接受的經(jīng)典美術(shù)作品，多渠道地對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示。平時(shí)也可引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注歷史上或現(xiàn)實(shí)中的優(yōu)秀美術(shù)作品。如有段時(shí)間各大媒體大肆報(bào)道有關(guān)《富春山居圖》的消息。在這種情況下，我搜集相關(guān)資料讓學(xué)生加以了解，通過(guò)各自體驗(yàn)，讓他們說(shuō)一說(shuō)他們所認(rèn)為的《富春山居圖》的美學(xué)價(jià)值，從畫(huà)風(fēng)、歷史背景、內(nèi)涵、現(xiàn)實(shí)意義多方面入手，在鑒賞中，不僅增長(zhǎng)學(xué)生課外知識(shí)，還進(jìn)一步提高了他們的美學(xué)修養(yǎng)。所以身為教師，應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生接觸大量?jī)?yōu)秀美術(shù)作品，在無(wú)形中日益進(jìn)步。

2、 從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手。

興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣，學(xué)生往往陷入麻木和被動(dòng)地狀態(tài)，這對(duì)于美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)很不利，同時(shí)也不利于學(xué)生美學(xué)修養(yǎng)的提升。作為教師，應(yīng)走入學(xué)生，了解他們對(duì)什么感興趣及其原因，從而有的放矢，使教學(xué)按計(jì)劃開(kāi)展的同時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生要求，在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。如曾經(jīng)有一段時(shí)間上美術(shù)鑒賞課時(shí)，我常常發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在底下偷偷看漫畫(huà)。后來(lái)我專(zhuān)門(mén)抽出幾節(jié)課，挑選了幾種學(xué)生喜歡看又有一定美學(xué)價(jià)值的漫畫(huà)，讓學(xué)生針對(duì)它們進(jìn)行賞析，課堂上大家都很活躍。最后即將結(jié)束時(shí)，我告訴大家，現(xiàn)在看似無(wú)用的美術(shù)鑒賞就是為了大家以后在看漫畫(huà)和之類(lèi)的美術(shù)作品時(shí)能夠辨別，能夠獲得更多的審美感受，現(xiàn)在浪費(fèi)課上時(shí)間看漫畫(huà)，那么你以后可能一直都這水平，漫畫(huà)中的美在你眼里永遠(yuǎn)只會(huì)膚淺。這件事之后，課上偷看漫畫(huà)的現(xiàn)象不再出現(xiàn)，大家對(duì)美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)熱情也有所提高。可見(jiàn)，從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手，不僅能打消他們的抗拒心理，還有助于美術(shù)教學(xué)，更有利于學(xué)生培養(yǎng)出良好的美學(xué)修養(yǎng)。

3、 開(kāi)展多種活動(dòng)。

進(jìn)行美術(shù)鑒賞一課應(yīng)不僅僅局限于課堂上，更重要的是能實(shí)地感觸，美術(shù)鑒賞這一學(xué)科的特殊性也要求我們教師要善于采取多種方式，在各種活動(dòng)中提高廣大學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)。例如，教師可打印一些美術(shù)作品的圖片來(lái)供同學(xué)們欣賞，也可通過(guò)開(kāi)展演說(shuō)等讓學(xué)生介紹自己喜歡的美術(shù)作品和認(rèn)為它有的價(jià)值，另外，教師可利用多媒體教室或其他先進(jìn)工具，放映相關(guān)影像，使學(xué)生生動(dòng)感受藝術(shù)美，對(duì)于一些有條件的地方，教師可組織學(xué)生去參觀博物館或古建筑，切身感受其中的美。通過(guò)豐富多彩活動(dòng)，相信學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)會(huì)逐漸提高。

四、 善于實(shí)踐應(yīng)用。

美術(shù)鑒賞最終要被應(yīng)用，這是它的根本目的。讓學(xué)生只會(huì)在一定條件下對(duì)這優(yōu)秀美術(shù)作品稱(chēng)贊，而在現(xiàn)實(shí)生活中難以運(yùn)用美學(xué)知識(shí)的教育無(wú)疑是失敗的，所以，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中應(yīng)用美術(shù)鑒賞知識(shí)也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。作為教師，不僅要幫助學(xué)生的課上學(xué)習(xí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生善于在課堂外思考，在生活中感悟。如可以這樣啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，當(dāng)他們?cè)诘裙卉?chē)時(shí)看見(jiàn)一幅宣傳畫(huà)，可以粗略評(píng)價(jià)一下它的色彩搭配、構(gòu)圖設(shè)計(jì)、人物形象，思考它打動(dòng)人的地方和不足之處以及如何修改，這樣在枯燥的等車(chē)過(guò)程中既打發(fā)了時(shí)間，又運(yùn)用已有知識(shí)對(duì)生活中的藝術(shù)作品進(jìn)行了評(píng)析。相信長(zhǎng)時(shí)間這樣下去，每位學(xué)生都能把書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)加以很好的應(yīng)用，美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的目的最終也會(huì)實(shí)現(xiàn)。

篇7

董悅：2005年，杭州懷揣著打造“動(dòng)漫之都”的夢(mèng)想啟程；十年來(lái)，以中國(guó)國(guó)際動(dòng)漫節(jié)為重要平臺(tái)，杭州動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)從無(wú)到有、從小到大，逐漸形成規(guī)模和特色。

首先，杭州動(dòng)漫企業(yè)從無(wú)到有，成長(zhǎng)迅速。十年前，浙江省影視動(dòng)畫(huà)產(chǎn)量幾乎為零，杭州甚至還不能生產(chǎn)一部完整的動(dòng)漫游戲原創(chuàng)作品。2014年，在杭州的動(dòng)漫游戲企業(yè)208家，從業(yè)人員超萬(wàn)人。以中南集團(tuán)為代表的傳統(tǒng)企業(yè)成功向文創(chuàng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)進(jìn)軍，中南卡通如今的原創(chuàng)產(chǎn)品遠(yuǎn)銷(xiāo)70多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，已成為全國(guó)動(dòng)漫出口的“領(lǐng)頭雁”。

第二，動(dòng)漫產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量全面提升。從2009年開(kāi)始，杭州連續(xù)3年原創(chuàng)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)量位居全國(guó)第一。中南卡通的《鄭和下西洋》獲得全國(guó)“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)；盛世龍圖的《夢(mèng)回金沙城》成為首部入圍奧斯卡提名的原創(chuàng)動(dòng)畫(huà)作品；玄機(jī)科技的《秦時(shí)明月》成為國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播第一劇；博采傳媒的《昆塔傳奇》被譽(yù)為“無(wú)限逼近好萊塢的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)電影”。

第三，動(dòng)漫人才云集杭州。截至目前，杭州已有兩個(gè)國(guó)家級(jí)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地，3個(gè)國(guó)家級(jí)動(dòng)漫教研基地，11所在杭高校開(kāi)設(shè)了動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)，數(shù)量位居全國(guó)各省區(qū)前列。生機(jī)勃勃的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)不僅帶動(dòng)了年輕人就業(yè)，還吸引了臺(tái)灣漫畫(huà)家蔡志忠、庸，香港漫畫(huà)家黃玉郎，國(guó)內(nèi)青年漫畫(huà)家姚非拉、夏達(dá)、聶峻、十九番等一大批行業(yè)領(lǐng)軍人物落戶(hù)杭州，形成了動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才高地。

第四，動(dòng)漫氛圍日益濃厚。動(dòng)漫狂歡巡游、“天眼杯”少兒漫畫(huà)大賽、COSPLAY文化節(jié)，每年動(dòng)漫節(jié)都會(huì)有上百萬(wàn)市民參觀游覽。杭州青少年活動(dòng)中心興趣班報(bào)名時(shí)，動(dòng)漫美術(shù)類(lèi)一直是最熱門(mén)的課程。“動(dòng)漫我的城市，動(dòng)漫我的生活”，這一理念逐漸深入人心。

六大特色

《綜藝》：與往屆相比，第十屆中國(guó)國(guó)際動(dòng)漫節(jié)有哪些特點(diǎn)？

董悅：今年的動(dòng)漫節(jié)主要呈現(xiàn)以下六大特色：

第一，動(dòng)漫十年貫穿始終。今年是動(dòng)漫節(jié)舉辦十周年，圍繞十年主題，我們將拍攝紀(jì)錄片、制作紀(jì)念畫(huà)冊(cè)、舉辦攝影展、推出各類(lèi)紀(jì)念活動(dòng)，營(yíng)造氛圍，總結(jié)成績(jī)，繼往開(kāi)來(lái)。

第二，名家名企云集杭城。美國(guó)的變形金剛和怪物史瑞克，日本的哆啦A夢(mèng)和蠟筆小新，俄羅斯的開(kāi)心球，以及我國(guó)的喜羊羊和熊出沒(méi)等知名動(dòng)畫(huà)品牌形象均亮相第十屆動(dòng)漫節(jié)。世界動(dòng)畫(huà)學(xué)會(huì)主席Ed Desroches，美國(guó)皮克斯發(fā)行總監(jiān)辛西婭、漫畫(huà)家蔡志忠、庸、黃玉郎、蕭言中，還有年輕人喜愛(ài)的漫畫(huà)家慕容引刀、阿貍、聶峻、姚非拉、夏達(dá)、十九番等相聚動(dòng)漫節(jié)。

第三，國(guó)際化水平歷年最高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，第十屆中國(guó)國(guó)際動(dòng)漫節(jié)共吸引了來(lái)自74個(gè)國(guó)家和地區(qū)參展參賽參會(huì)。法國(guó)戛納電視節(jié)、法國(guó)昂西動(dòng)畫(huà)節(jié)、加拿大渥太華動(dòng)畫(huà)節(jié)、美國(guó)圣迭戈動(dòng)漫節(jié)等10多個(gè)國(guó)家知名節(jié)展負(fù)責(zé)人來(lái)杭參會(huì)；俄羅斯將由文化部帶隊(duì)組成35人代表團(tuán)來(lái)杭參展；中國(guó)COSPLAY超級(jí)盛典在美國(guó)、荷蘭、日本、丹麥等7個(gè)國(guó)家設(shè)立了境外分賽區(qū)；“天眼杯”少兒漫畫(huà)大賽收到了來(lái)自46個(gè)國(guó)家和地區(qū)的3萬(wàn)余件參賽作品。

第四，專(zhuān)業(yè)化程度前所未有。為了完善產(chǎn)業(yè)鏈各個(gè)環(huán)節(jié)，今年動(dòng)漫節(jié)首次在主會(huì)場(chǎng)設(shè)立ACG動(dòng)漫游戲展區(qū)，促進(jìn)動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)和游戲產(chǎn)業(yè)的跨界大融合；首次舉辦動(dòng)漫舞臺(tái)劇展演，動(dòng)漫節(jié)期間每天將安排2-3場(chǎng)經(jīng)典劇目；首次推出中國(guó)國(guó)際漫畫(huà)展，展出國(guó)際、國(guó)內(nèi)、肖像漫畫(huà)、少兒漫畫(huà)，嘗試“畫(huà)廊式”運(yùn)作方式。

在動(dòng)畫(huà)電影快速崛起的背景下，本屆動(dòng)漫節(jié)首次設(shè)立動(dòng)畫(huà)電影單元，并《中國(guó)動(dòng)畫(huà)電影發(fā)展報(bào)告（2013）》。其中動(dòng)畫(huà)電影專(zhuān)場(chǎng)推介活動(dòng)，邀請(qǐng)了國(guó)內(nèi)100多位院線影院代表，為今年即將上映的20部?jī)?yōu)秀國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)電影把脈支招，助力這些動(dòng)畫(huà)電影走近觀眾，走向市場(chǎng)。在動(dòng)畫(huà)電影高峰論壇環(huán)節(jié)，來(lái)自國(guó)內(nèi)外的頂級(jí)動(dòng)畫(huà)電影人，將圍繞“中國(guó)動(dòng)畫(huà)電影的升級(jí)之路”分享心得，溝通交流。

第五，品牌化活動(dòng)廣泛推進(jìn)。COSPLAY超級(jí)盛典在國(guó)內(nèi)設(shè)立了20個(gè)分賽區(qū)，境外設(shè)立7個(gè)分賽區(qū)，世界COSPLAY聯(lián)盟將在杭州成立；“天眼杯”少兒漫畫(huà)大賽今年還將以“絲綢之路”為主題舉辦全球巡展；彩車(chē)巡游是最聚集人氣、參與度最廣的活動(dòng)，今年將在杭州市下城區(qū)中山北路掀起狂歡；動(dòng)漫交響音樂(lè)會(huì)上，杭州愛(ài)樂(lè)將演奏中外動(dòng)漫名曲，拉開(kāi)第十屆動(dòng)漫節(jié)的序幕，歡迎嘉賓們的到來(lái)。

第六，分會(huì)場(chǎng)遍布整個(gè)市區(qū)。除了傳統(tǒng)的青少年活動(dòng)中心、中南卡通、農(nóng)夫樂(lè)園分會(huì)場(chǎng)之外，今年還將在市區(qū)主要景區(qū)景點(diǎn)及城區(qū)舉辦共計(jì)50場(chǎng)以上的活動(dòng)，讓動(dòng)漫的精彩活動(dòng)深入到各個(gè)城區(qū)，方便市民和孩子們參與，共享家門(mén)口的動(dòng)漫盛會(huì)。

打造動(dòng)漫之都

《綜藝》：國(guó)際動(dòng)漫節(jié)今后發(fā)展的總體方向是什么？

董悅：從當(dāng)前國(guó)內(nèi)外動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)來(lái)看，我們給杭州定下了四個(gè)目標(biāo)：

第一，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)之都。在十年發(fā)展積累的基礎(chǔ)上，保持優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新突破，繼續(xù)大力發(fā)展動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)。

第二，國(guó)際節(jié)展之市。繼續(xù)擦亮“中國(guó)國(guó)際動(dòng)漫節(jié)”這塊金字招牌，與杭州旅游結(jié)合，與杭州文化結(jié)合，不斷提升城市的國(guó)際影響力。

篇8

接下來(lái)，我將以課改要求和“立德樹(shù)人”的新時(shí)代教育觀為導(dǎo)向，從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)教學(xué)板書(shū)六個(gè)方面來(lái)展開(kāi)說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

科學(xué)把握教材是教學(xué)成功的關(guān)鍵。《公民基本義務(wù)》是部編版道德與法治八年級(jí)下冊(cè)第四課第一框的內(nèi)容，本框題主要內(nèi)容是介紹憲法規(guī)定的公民基本義務(wù)有哪些，重點(diǎn)講述了遵守憲法法律、維護(hù)國(guó)家利益、依法服兵役、依法納稅這四項(xiàng)基本義務(wù)的內(nèi)涵及要求。通過(guò)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解公民的基本義務(wù)，理解履行義務(wù)的重要意義。

二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，從家庭、社會(huì)中得到的較多，而付出的較少，受成長(zhǎng)環(huán)境影響，學(xué)生的權(quán)利意識(shí)很強(qiáng)，但自覺(jué)履行義務(wù)的意識(shí)不強(qiáng)。尤其是對(duì)憲法所規(guī)定的公民基本義務(wù)更是知之甚少，或是認(rèn)為與自己關(guān)系不大。所以讓學(xué)生知道有哪些基本義務(wù)，理解履行義務(wù)的重要意義是非常必要的。我會(huì)循循善誘，為他們架起文本與生活的橋梁。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

根據(jù)初中道德與法治的課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材和學(xué)情的分析，我制定了以下三維目標(biāo)

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)義務(wù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)增進(jìn)對(duì)憲法的認(rèn)識(shí)。

能力目標(biāo)：正確對(duì)待公民義務(wù)，增強(qiáng)履行義務(wù)的能力。

知識(shí)目標(biāo)：知道我國(guó)公民享有的基本義務(wù)具體內(nèi)容和要求。

基于以上教學(xué)目標(biāo)，我確定了如下教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解公民基本義務(wù)的內(nèi)容

難點(diǎn)：理解公民履行義務(wù)的意義

四、說(shuō)教法學(xué)法

新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)觀是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課我將緊緊地圍繞學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，配合情境設(shè)置問(wèn)題，采取小組討論法，分析歸納法進(jìn)行學(xué)習(xí)，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。

五、以上所述都是為了課堂更好的呈現(xiàn)，接下來(lái)我將重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程。我將從導(dǎo)入新課、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四部分展開(kāi)我的教學(xué)。

（一）導(dǎo)入

課堂伊始，我展示一張漫畫(huà)，讓學(xué)生初步感知義務(wù)，從而引出課題——《公民的基本義務(wù)》。

同學(xué)們，我們先來(lái)看這樣一幅漫畫(huà)（一塊蛋糕，“義務(wù)”的部分被切成了兩半留在了桌上，而“權(quán)利”的部分被這人拿起），拿起的這塊蛋糕的具體內(nèi)容是什么？對(duì)，上節(jié)課所學(xué)的政治、人身自由、社會(huì)經(jīng)濟(jì)與化發(fā)展等公民基本權(quán)利。那能不能只吃權(quán)利這塊蛋糕？顯然不能。那生活中我們具體有哪些義務(wù)呢？這位戴眼鏡的男生說(shuō)納稅、不違反法律，真是一位守法的好公民。接下來(lái)，我們一起來(lái)系統(tǒng)地了解——公民基本義務(wù)。

設(shè)計(jì)意圖在于通過(guò)漫畫(huà)導(dǎo)入的方式，吸引學(xué)生注意力，同時(shí)注重前后課程內(nèi)容的聯(lián)系，讓學(xué)生系統(tǒng)把握教材知識(shí)，培養(yǎng)邏輯意識(shí)。

（二）新課講授

接下來(lái)，我安排了以下環(huán)節(jié)以及貼近學(xué)生生活的案例，循序漸進(jìn)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

活動(dòng)：看圖說(shuō)義務(wù)

課前，我已經(jīng)布置了學(xué)生提前預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，梳理出來(lái)了主要的五大公民基本義務(wù)和其他基本義務(wù)。

展示六張涉及本課公民基本義務(wù)的圖片，請(qǐng)同學(xué)結(jié)合預(yù)習(xí)成果，一秒之內(nèi)舉手搶答圖片體現(xiàn)了哪一項(xiàng)公民基本義務(wù)？然后整體呈現(xiàn)本課的知識(shí)框架，做到心中有數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：以搶答的方式檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，能帶動(dòng)課堂氣墊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

接下來(lái)，具體講解五大主要的基本義務(wù)。

一是遵守憲法和法律。我會(huì)播放視頻《我是憲法守護(hù)者》，并布置任務(wù)：根據(jù)視頻和教材46頁(yè)內(nèi)容，小組自學(xué)討論：我們?yōu)槭裁匆袷貞椃ê头桑孔袷貞椃ê头傻木唧w表現(xiàn)？如何遵守憲法和法律？然后請(qǐng)小組代表發(fā)言，如有歸納錯(cuò)誤或者不足的地方，其他組員可補(bǔ)充。

從而總結(jié)歸納出：遵守憲法和法律這一義務(wù)的是，為，怎三方面知識(shí)點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：該部分知識(shí)學(xué)生理解起來(lái)并不困難，在視頻啟發(fā)下，小組討論自學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

二是維護(hù)國(guó)家利益。

活動(dòng)：少數(shù)民族知識(shí)競(jìng)賽

首先，進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的少數(shù)民族知識(shí)競(jìng)答，題目涉及少數(shù)民族的概況、文化、語(yǔ)言等，在歡快熱烈的答題氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，每個(gè)民族都是不可分割的一部分，其獨(dú)特的語(yǔ)言文字風(fēng)俗習(xí)慣增添了中華文化的魅力。從而歸納總結(jié)我們必須要維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)。

然后圖文并茂講述在喀喇昆侖高原的故事，印度官兵悍然越線挑釁，我國(guó)士兵與其發(fā)生激烈沖突，5位官兵英勇?tīng)奚２⑻釂?wèn)：戰(zhàn)士們的行為為何讓我們動(dòng)容？從而歸納總結(jié)我們必要維護(hù)國(guó)家安全、榮譽(yù)和利益。

設(shè)計(jì)意圖：以知識(shí)競(jìng)賽的趣味方式，寓教于樂(lè)，真實(shí)的熱點(diǎn)故事，激發(fā)學(xué)生的義務(wù)意識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷。

三是依法服兵役。

接著剛剛喀喇昆侖高原上官兵的故事繼續(xù)講述，作為軍人，他們其實(shí)也是積極履行依法服兵役的義務(wù)。再呈現(xiàn)一個(gè)沒(méi)有依法服兵役被法律制裁的案例。從而歸納總結(jié)：依照法律服兵役和參加民兵組織是公民的光榮義務(wù)。

四是依法納稅。

接著就上述的軍人談到我國(guó)的國(guó)防力量，國(guó)防力量的逐漸強(qiáng)大也離不開(kāi)國(guó)家的巨額的國(guó)防支出：2012年國(guó)防支出預(yù)算比上一年預(yù)算執(zhí)行數(shù)增長(zhǎng)6.8%。提問(wèn)：你知道國(guó)家財(cái)政收入的主要來(lái)源是什么嗎？——稅收。我國(guó)的稅收有一個(gè)特點(diǎn)：取之于民，用之于民。

活動(dòng)：案例分析，要or不要

周末你和幾個(gè)同學(xué)到一家餐廳聚餐。服務(wù)員說(shuō)：“如果不需要開(kāi)發(fā)票的話(huà)，我們可以給您打個(gè)折，并送您一瓶飲料”。這時(shí):同學(xué)甲：“還是開(kāi)發(fā)票吧”。同學(xué)乙：“不用開(kāi)了吧，也沒(méi)什么用，還是打折優(yōu)惠實(shí)在呢。”你會(huì)作何選擇？

請(qǐng)說(shuō)出你的選擇和理由。從學(xué)生的回答中總結(jié)歸納：依法納稅是公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。

設(shè)計(jì)意圖：以上的兩個(gè)義務(wù)均從“維護(hù)國(guó)家利益”義務(wù)的案例展開(kāi)，既體現(xiàn)了課程的整體性和邏輯性，也便于學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)。

（三）鞏固小結(jié)

教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展示自己。我會(huì)請(qǐng)小組代表歸納總結(jié)本課所學(xué)的知識(shí)，再點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是注重課內(nèi)和課外相結(jié)合，便于教師了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力。

六、在拓展作業(yè)部分，我會(huì)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊沒(méi)有積極履行公民基本義務(wù)的現(xiàn)象，并寫(xiě)一份倡議書(shū)。

我這樣設(shè)計(jì)的目的是可以加深對(duì)知識(shí)的理解，學(xué)以致用。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

七、最后我來(lái)談一談我的板書(shū)設(shè)計(jì)

篇9

二．活動(dòng)目的：

我們要學(xué)會(huì)感激——感激我的父母，因?yàn)樗麄兘o了我寶貴的生命 ；我們要學(xué)會(huì)感激——感激我的老師，因?yàn)樗麄兘o了我無(wú)窮的知識(shí)；我們要學(xué)會(huì)感激——感激我的朋友，因?yàn)樗麄兘o了我克服困難的力量 ；我們要學(xué)會(huì)感激——感激我周?chē)囊磺校驗(yàn)樗麄兘o了我和諧健康的成長(zhǎng)空間。并且弘揚(yáng)理學(xué)院的“感恩”傳統(tǒng)，讓感恩之風(fēng)在理學(xué)飄蕩。

三．活動(dòng)時(shí)間：12月13日晚七點(diǎn)

四．活動(dòng)地點(diǎn)：東區(qū)二教612

五 .活動(dòng)計(jì)劃參加人員:大一學(xué)生代表，“飛夢(mèng)”全體成員

六. 活動(dòng)前期準(zhǔn)備:

聯(lián)系院學(xué)生會(huì)宣傳部做好活動(dòng)前的宣傳工作（出板及板報(bào)），協(xié)調(diào)好演員的課程安排以及安排好參加的演員彩排。收集各班同學(xué)感恩父母的視頻，有條件的話(huà)錄制各種方言版的感恩語(yǔ)錄。查找有關(guān)感恩老師，感恩父母的視頻、漫畫(huà)。制作活動(dòng)所用的PPT。

七．活動(dòng)流程策劃：

1、主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始；

2、播放感恩老師視頻

3、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)（難忘的老師）

4、播放各班感恩父母視頻

5、漫畫(huà)欣賞

6、給父母發(fā)短信

7、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)（寫(xiě)出自己想對(duì)父母說(shuō)的感恩的話(huà)做成簽，現(xiàn)場(chǎng)抽取觀眾和簽，抽取的觀眾讀出所抽簽內(nèi)容）；

8、感恩詩(shī)朗誦

9、、全體共唱《感恩的心》

10、活動(dòng)總結(jié)

11、、主持人宣布活動(dòng)結(jié)束。

八．活動(dòng)要求：

要求“飛夢(mèng)”全體隊(duì)員認(rèn)真做好活動(dòng)前的每項(xiàng)工作，確保活動(dòng)的順利召開(kāi)。活動(dòng)中，積極應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，維持好會(huì)場(chǎng)的秩序。活動(dòng)后，積極調(diào)研，手機(jī)各班同學(xué)對(duì)此次活動(dòng)的感想。

“飛夢(mèng)“志愿者服務(wù)大隊(duì)

篇10

關(guān)鍵詞：情境教育 思想政治

創(chuàng)設(shè)情境是新課程改革的內(nèi)在要求。然而，在具體教學(xué)中，情境往往被當(dāng)作新課導(dǎo)入的工具，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)揮情境的功用，也歪曲了新課改要求的深刻用意。“實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的決定作用”這一框，談?wù)勅绾纬浞掷们榫碁榻虒W(xué)服務(wù)。

情境，是由人的認(rèn)知、感情、意志、行為和個(gè)性等主觀心理因素及生產(chǎn)生活場(chǎng)景、語(yǔ)言材料等客觀環(huán)境因素構(gòu)成的，與活動(dòng)主體內(nèi)心體驗(yàn)和感受呈初相關(guān)性。大多教師在教學(xué)中，常把情境用在進(jìn)入新知學(xué)習(xí)前，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起對(duì)知識(shí)的渴望和追求的作用。就本框的教學(xué)來(lái)說(shuō)，就是通過(guò)對(duì)漫畫(huà)畫(huà)面進(jìn)行形象性描述，讓學(xué)生在具體形象中感悟漫畫(huà)特有的幽默詼諧和諷刺意味，從而開(kāi)啟學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，為順利切入新課營(yíng)造了良好的氛圍。我把情境這一作用概括為“激趣：承接課內(nèi)與課外，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂”。

不僅如此，它還有以下作用。

1、激思：鏈接表象與問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題意識(shí)

情境是由多種元素組成，不同類(lèi)型的情境其組成不盡相同，語(yǔ)言類(lèi)涉及語(yǔ)言的意義、聲調(diào)、形象、感彩等；圖片視頻和實(shí)物類(lèi)涵蓋各種角色、形態(tài)、聲音、色彩、情節(jié)及其承載的思想等。讓學(xué)生透過(guò)情境中各種具體物件要素，深入思考，提出富有價(jià)值的問(wèn)題。可激活學(xué)生思維，開(kāi)啟學(xué)生聰明才智，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，不僅有利于教學(xué)的深入開(kāi)展，更有助于學(xué)生學(xué)會(huì)剖析情境，提初發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，也使教學(xué)具有探究性。”

2、激知：銜接新知與舊知，完善學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

情境還承載著深刻的理性認(rèn)識(shí)。利用情境還能激活學(xué)生原有的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)新知與舊知（包括經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)）的真正聯(lián)結(jié)。在本框教學(xué)中，通過(guò)漫畫(huà)標(biāo)題：“點(diǎn)子從哪兒來(lái)”中的通俗概念“點(diǎn)子”為發(fā)端，對(duì)標(biāo)題的深入發(fā)問(wèn)，點(diǎn)子實(shí)質(zhì)是什么？畫(huà)中人為什么需要點(diǎn)子？點(diǎn)子究竟從哪兒來(lái)？必然會(huì)形成兩種不同的結(jié)論：一種認(rèn)為來(lái)源于書(shū)本，這是做學(xué)生的最熟悉的經(jīng)歷；一種斷定是實(shí)踐。及時(shí)抓住分歧，引導(dǎo)學(xué)生去討論或辯論，最能達(dá)成并認(rèn)可共識(shí)：既可是書(shū)本，也可為實(shí)踐，但歸根到底是實(shí)踐，從而完成“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源”的教學(xué)。

3、激情：嫁接理論與生活，激發(fā)學(xué)生求知欲

激趣，實(shí)際上只是就事論事，利用情境如漫畫(huà)自身的元素來(lái)打動(dòng)學(xué)生。情境，還與學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)緊密相聯(lián)。一個(gè)好的情境，能激活學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，獲得情感和價(jià)值上的認(rèn)同。就這幅漫畫(huà)而言，畫(huà)中人的行為常常發(fā)生在我們每個(gè)人身上，學(xué)生也不例外。因此，在成功導(dǎo)入后，可進(jìn)一步追問(wèn)：“你們有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？”這樣會(huì)一石激起千層浪，笑聲會(huì)戛然而止，勾起學(xué)生對(duì)自身類(lèi)似情形的回憶，反思自身，使學(xué)生對(duì)新知有了更迫切的需求和情感介入；理論也不因失去生活底色而蒼白無(wú)力。正如前蘇聯(lián)教育家贊科夫所說(shuō)的：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其初度有效的作用。

在本框教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生注重細(xì)節(jié)，關(guān)注漫畫(huà)中的人物形象、動(dòng)作表情、衣著打扮等特征，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行發(fā)問(wèn)，學(xué)生思維必然洞開(kāi)，發(fā)現(xiàn)許多全新的問(wèn)題。如：畫(huà)中人衣冠楚楚，皮鞋锃亮，坐在舒適的沙發(fā)上找到了點(diǎn)子嗎？畫(huà)中人為什么滿(mǎn)頭大汗，眼冒金光？《點(diǎn)子大全》真的全嗎？畫(huà)中人應(yīng)怎樣做才能找到點(diǎn)子？……通過(guò)討論和解答，“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的根本動(dòng)力”就迎刃而解。畫(huà)中人之所以找不到點(diǎn)子，是因?yàn)樗幻靼祝簩?shí)踐不僅給他提出了需要解決的新課題，還需要他學(xué)會(huì)利用新的認(rèn)識(shí)工具和技術(shù)手段，在實(shí)踐基礎(chǔ)上總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)、回答新課題，才能獲得新認(rèn)識(shí)，即他所需要的點(diǎn)子。

4、激智：連接理論與想象，促進(jìn)學(xué)生情感升華和認(rèn)知發(fā)展

情境具有直觀形象性，是意象和意境的結(jié)合。通過(guò)情境能促進(jìn)學(xué)生智慧的生長(zhǎng)：讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，使其頭腦中的意象更深遠(yuǎn)、更富有情感色彩，有助于促進(jìn)學(xué)生情感的升華和認(rèn)知的發(fā)展。因?yàn)椤跋胂罅Ω爬ㄖ澜绲囊磺校苿?dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”（愛(ài)因斯坦語(yǔ)）。