導語：如何才能寫好一篇衛校畢業總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

珍貴的衛校生活已經結束了,現在要來總結一下這幾年來的得失,從中繼承做得好的方面改進不足的地方,使自己回顧走過的路,也更是為了看清將來要走的路.

雖然我的學習成績不是非常好,但我卻在學習的過程中收獲了很多.首先是我端正了學習態度.在我考進衛校時,本來想解放一下自己的,但是很快我就明白了,衛校的學習是更需要努力認真的.看到周圍的同學們拼命的學習,開始了衛校的學習旅程，覺得自己落后了。衛校的學習不象初中那樣是填鴨式的,而是老師把課講完，然后自己去看，去理解。這個時候自習能力和自制能力是很重要的。長期自習以來我知道了要想學好只埋頭苦學是不行的,要學會”方法”,做事情的方法.古人云:”授之以魚不如授之以漁”我來這里的目的就是要學會”漁”,做什么都勤于思考,遇到不懂的地方能勤于請教.在學習時,以”獨立思考”作為自己的座右銘,時刻不忘警戒.在學習知識這段時間里,我更與老師建立了濃厚的師生情誼.老師們的諄諄教導,使我體會了學習的樂趣.我與身邊許多同學,也建立了良好的學習關系,互幫互助,克服難關.

學習護理單有理論是不行的，還要有良好的護理技術。所以在上實踐課的時候我都會爭取機會多操作幾次，加上衛校本來就少學生可給學生用的空間可不少。所以我可以再趁放

學時間多練習一下。

在衛校的第四年是我們到醫院實習的時間，基本上一年都是呆在醫院里學習。再這里我熟練我的護理操作技術，把理論和實踐結合在一起，在帶教老師的指導下用我全副的耐心和愛心護理病人，使病人得到良好的照顧，早日康復。到醫院實習認識到許多也是學習護理的同學,也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會,鍛煉了自己的交際能力,學到別人的長處,認清自己的短處. 所以我喜歡實習。雖然有時會感到累些,但樂此不彼.

我個人認為自己最大的缺點就是喜歡一心兩用甚至多用.急功近利,喜歡一口氣學許多東西,但是貪多嚼不爛,即使最后都能學會,也已經搞得自己很疲勞.如今想想,這樣其實并不好,正所謂,貴在精而不在廣.如果我一段時期內專注于一種學問,不求博但求精,相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識.自從我發現自己有這個缺點和問題后,我常常警戒自己,步入社會后也不能一心兩用.

篇2

一、臨床教師職業倦怠的成因

1. 職業自信日漸消減。中等職業教育整體面臨著出路何在的窘況，中等衛校也概莫能外。隨著教育改革的不斷深化，尤其在高校擴招的背景下，中等衛校已成為普通高中的候補角色，在國民教育體系中的地位、在人們心目中的評價指數呈下降趨勢。學校再無錄取分數線之說，生源質量日漸下降，學生多為學困生，甚至是雙差生，因上不了普通高中才退而求其次讀衛校。這就決定了中等衛校在人們心目中的地位不高，社會上鄙薄中等職業教育的現象普遍存在，社會地位的下降造成中等衛校臨床教師缺乏應有的職業自信。

2.橫向比較引發失落。中等衛校的臨床教師很自然地將自身職業與相近職業的人群作比較。與普通高中教師相比，缺少高考升學率這一直觀的衡量尺度，沒有尖子生考取名牌大學的轟動效應，不具備成為“名師”的機會與條件。就衛校的進口而言，先天注定不能“得天下英才而育之”；從衛校的出口來看，勢必無法獲得“桃李滿天下”的殊榮。培養目標的局限決定了中等衛校臨床教師的成就感只能是隱性的、非短期的。與師范院校畢業的同事相比，臨床教師則多了一重壓力和困擾，同是大學畢業，而且自己還是長學制的，進了衛校并不就能馬上上崗，還必須補修教育學、心理學及格以及通過普通話考級方能獲得教師資格認定。臨床教師最容易與醫院醫生相比較，同樣是醫學院校本科畢業，在醫院工作的醫生無論是社會地位、專業發展、業務水平以及明里暗里的經濟收入均是衛校臨床教師所無法企及的，這就令中等衛校眾多臨床教師不由產生自卑、自怨、不平的心態。加之職業教育對教師的“雙師型”要求，臨床教師在承擔教育教學重負之外更兼有臨床醫療的辛苦和風險。諸多因素，導致臨床教師滋生無奈和惰性。

3.崗位特殊消蝕激情。臨床教師承擔著教學和醫療的雙重重負，既當教師又當醫生，有的還兼任行政工作或班主任工作，角色的多重性決定了他們較其他教師承載著更沉重的壓力和面臨著更嚴峻的挑戰。短短幾年間必須應付接踵而來的各種考試，教師資格考試、醫師資格考試，教師和衛生兩個系列的職稱申報和考試，為晉升職稱撰寫論文、參編著作、設計課題、惡補外語、苦學計算機，大量的時間和精力耗費于這些方面。擔任班主任從事學生管理則更是全天候保姆，思想上時刻緊繃著學生安全這根弦，不敢有絲毫懈怠，精神高度緊張。若是擔任行政工作，還要處理大量的煩瑣事務，更免不了超負荷運轉，精力透支。工作頭緒紛繁，時間倍感不足，長此以往，臨床教師潛心教學便無從談起，只能是窮于應付。

教師的教學工作獨立性明顯，個性化突出，這一點尤以中等衛校為甚。因其學科劃分細，開設課程多，有的學科全校僅一名教師，如皮膚病學、針灸學等，沒有嚴格意義上的同行，沒有集體備課，缺少互相切磋共同探討，既無贊賞，也無監督。由于這一特殊性，學校教學規范對教師教學所起的約束作用是很微弱的，而且多是停留于淺層面。無論是教研室聽課檢查或全校觀摩教學，由于隔行如隔山，聽課者大多只是褒貶授課人的基本教學素養，至于教學內容是否反映學科前沿、有無體現課程目標以及與前后章節的聯系如何，則無從評說。授課教師講好了無人看得懂然后給予喝彩，講砸了無人能夠發現然后加以糾正；既然不能向“內行”展示門道，于是只好向“外行”表演熱鬧了。既無成功感的體驗，亦無挫折感的自責。自我要求低的教師樂得逍遙自在，自我要求嚴格的教師則擔心專業的荒疏而不免苦悶焦慮。教學上的這種“孤軍作戰”，勢必造成臨床教師學術研究、專業歷練、人際關系的自我封閉。

4.評價機制欠科學。傳統的教師評價總是以終結性評價為重心，缺少對教師工作現狀的分析和診斷，不太關注教師未來的專業發展。尤其在中等衛校，對臨床教師工作考評的內容和標準未能反映臨床教師創造性勞動的性質和角色轉換的要求，未能把教師的教學研究、創造性教學、教改實驗、臨床實踐和師生關系等內容引入評價體系。目前較為普遍的狀況是，對臨床教師工作的評價存在片面化和絕對化，唯一一項直觀的評價指標就是學生的評教，其結果卻又是全校百分之九十幾的教師都能獲得學生評教的A等，幾乎無人被評為C等，除此之外的其他項目的評價結果也幾乎人人相同，整個評價體系的信度和效度都太低，失去了應有的激勵和導向作用。評價體系中，臨床教師在醫院臨床實踐的考評內容也是欠缺的。一些臨床教師甚至失去了提高臨床業務水平的愿望，只停留于以往的經驗，樂于簡單重復自己的習慣做法，失去鉆研教材、研究學生、創新教法的興趣和動力，只是被動地迎合取悅甚至遷就學生以期獲得學生評教的優等。長此以往且彼此影響，這一群體就沒有了追求學術、崇尚研究、人人上進的氛圍，從而進一步加劇了臨床教師的職業倦怠。

二、臨床教師應對職業倦怠的策略

1.增強自信心，建立合理的專業期望。臨床教師產生職業倦怠的原因之一是對未來的危機感，擔心職業教育辦學方向和專業設置的改革觸及自身利益使自己面臨下崗。因此，臨床教師應不斷提高專業水平，接受各種繼續教育，做到“一專多能”，與時俱進，做到有備無患，增強自信心；也應客觀評價自己，知曉自身優勢與弱點所在，了解自己事業的可能與限制；在扮演自己的職業角色時，應首先承認自己的職業身份，按教師的標準要求自己；善于發現新的興奮點，激活自己的精神狀態，激發工作熱情；切記“因材施教”“有教無類”的古訓，避免對學生作不切實際的要求，善于發現學生的長處，以發展的、全面的眼光看待學生。唯有如此才能有助于師生關系的改善，有益于師生身心的健康。

2.豐富生活，關愛自己。豐富多彩的文化生活可以有效地調節人的情緒，改善人的心態。作為中等衛校的臨床教師，盡管工作強度較大，但是無論多么忙碌，都應學會忙里偷閑，積極參加有益身心健康的活動，喚起對工作、對生活的興趣；也可以通過體育鍛煉強身健體，在激烈的比賽中排遣郁悶，轉移注意，活躍心態。學校方面則應組織和開展多種形式的文體活動，充分發動和積極吸引全體教師參加，以強化教師個體對學校集體的認同感和歸屬感。

3.建立良好的人際關系。每個人都生活于一定的社會群體，那些缺乏社會支持的人較之經常獲得社會支持的人更容易產生不良心理。產生了職業倦怠的心理狀態，更應積極爭取廣泛的社會支持。主動參與社會活動，拓寬人際交往范圍，多與鄰里保持聯絡，獲得理解和尊重；與同事加強聯系，分享教學經驗，探討學術問題；或者向三兩知己傾訴，釋放內心壓力。

4.努力實現自我創新。臨床教師應學會從不同角度、用不同眼光看待自己所從事的職業，要獨具慧眼地善于從平凡中發現美。例如，有人往往認為自己的職業是“兩頭不靠岸”，既不能成名醫，也不能成名師，事業追求缺乏歸宿點。對此，必須看到，“人類靈魂的工程師”“救死扶傷的白衣天使”，這雙重美譽集于一身，試問世間能有幾人有如此幸運，理應認清并善待上天對自己的這一恩賜和惠及。于是在教書育人和臨床診療的過程中，要努力創新，實現自身價值。在教育教學方面，探索歸納出獨到的教學方法和教育模式，形成自己的教學風格，讓學生的一顰一笑都不出自己的教學設計、盡在自己的教育期待；在臨床專科方面，刻苦鉆研，不斷積累臨床經驗，總結有效的診療方法，創造獨具個性的理論成果，提高個人臨床聲譽。通過這些點點滴滴的進步，不斷地體驗成功，從而強化事業的成就感，增強職業的魅力感，真切感受自我人生價值的不斷提升。

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【關鍵詞】方法研究 護生管理 家校合作

中職衛校護生基本為女性，大都為初中應屆畢業生，屬未成年人，社會經驗不足、自我定位模糊、獨立生活能力較差、與人溝通能力欠缺等構成了中職衛校護生的基本特點。

學生進入衛校后，由于學生遠離家庭，家長管理鞭長莫及，造成中小學教育比較完善的家校合作管理模式突然失衡，對學生教育和管理的壓力全部傾向校方。如何找到新的家校合作管理模式的平衡點，如何使學生家長的管理得到有效的延伸，以下是我校近年來對家校合作在中職護生管理中的一些方法及其研究，現試述如下：

1中職護生管理與中小學教育的家校合作比較

由于中職護生遠離家庭，學生與學校彼此缺乏了解，同樣的家校合作，中職與中小學卻差異甚大，這全是學生就讀環境和條件使然。

1.1 家校合作在中小學教育中的優勢

學生就讀中、小學時，學生就在家長“眼皮底下”，家長的教育使得上勁，家長教育在中小學家校合作的管理模式中具有舉足輕重的地位。由于家校聯系便利，家校合作的表現形式也多樣化，如家訪、家長會、參加學校組織的各項活動，甚至于家長可以參與到學校的部分管理中來。所以在中小學，家長的教育很具有針對性、具有個性和時效性，家校合作的管理模式更易趨于完善。

1.2家校合作在中職護生管理中的欠缺

由于中職護生的遠離家庭，遠離家長教育，學校與學生、學校與家長缺乏了解，使得家校合作在中職護生管理中存在以下欠缺：

1.2.1家庭教育嚴重淡化

我國公辦的中等職業衛校基本分布在地級市以上城市。據我校近三屆護理專業學生生源調查分析顯示，來自縣城及農村的學生占全校生源總數的 91%，故學生進入衛校后，絕大部分學生遠離家庭，遠離家長，家庭教育被嚴重淡化。

1.2.2 條件和環境的遷移

學生進入衛校后，遠離家庭，中學時期的家校合作管理模式也已淡出，其生活、學習、管理的條件和環境均發生重大遷移，學生與學校彼此缺乏了解，學校與家長溝通困難。

1.2.3 畢業實習的管理“盲區”

中職護生在校學習兩年后，便要到教學醫院進行為期一年的畢業實習，此時，學生不僅遠離家庭，又要離開學校，而學生與醫院缺乏了解，醫院也無法與家長溝通，學生管理又陷入到一個新的盲區。

2家庭對中職護生的影響

眾多的家長心態、不同的家庭、不同的家長結構，均對中職護生的在校學習和管理產生諸多影響。

2.1家長心態對中職護生的影響

經過多年來與學生及家長的接觸和了解，總結出在孩子進入衛校后，以下家長的心態對中職護生的管理均產生很大的影響。

2.1.1特別關注

大部分家長有這種心態，特別關注孩子的教育及成長，不習慣孩子離開自己的視野，欲延續以往那種孩子在身邊的管教，無奈孩子遠離家庭，有勁使不上，因而千叮囑，萬囑咐小孩在在外要認真讀書，別出任何差錯，并要求學校從嚴管教。這部分學生大都比較聽話，易接受學校管理，家長也較配合。

2.1.2 全盤托付

這部分家長的心態多是以往的家庭教育缺失所致，或父母長期在外打工，跟隨老人，屬“留守少年”，家庭教育欠缺，隨著孩子的離開，老人如釋重負；或小孩以往相當調皮，家長一直無法管教，有甚者直言，家庭教育已失敗，不指望小孩成才，只求小孩在校能安然度過少年期和青年早期的所謂“危險年齡期”，這類家長欲把對孩子的教育全盤托付給學校。由于家庭教育不完全，易造就孩子的溝通障礙或任性的性格。

2.1.3順其自然

這類心態的家長大都認為子女“不爭氣”，沒有考上重點高中，又無特殊專長，把孩子送入衛校學習，任其發展，順其自然，家庭教育被淡化。學生入校后，想要“爭口氣”證明自己，但又不知如何“爭氣”，小心翼翼，不愿出事，更怕出事，在心理上形成較大壓力。

2.2家庭結構對中職護生的影響

家庭子女的多少，單親或離異家長的家庭，其家庭教育均對中職護生的管理產生直接影響。

2.2.1多子女家庭

多子女家庭的學生大都來自農村，這類家庭的家長大都有重男輕女的思想，舉全家之力培養男孩，疏于對女孩的管教，女孩的家中地位無意識的被削弱。

2.2.2單親或離異家庭

單親或離異家庭的家長，大都較年青，或各自重新組建家庭，因而無暇顧及與前夫（妻）所生小孩的管教，有的托付給老人扶養，親情的淡化和（或）經濟的短缺直接影響到小孩的心理、生活和學習。

多子女家庭、單親或離異家庭的家長對子女的關注度多數會大打折扣，家長的管教不同程度的被削弱，這類學生由于入校前在家庭的重視度被弱化，缺少，有自卑感，因而學生在入校后大都比較孤僻，不愿主動溝通，學習和生活中都缺乏熱情。

3家校合作在中職護生管理中的體現

3.1家校合作的意義

由于中職護生遠離家庭，家長管教“鞭長莫及”，學生與學校、學校與家長缺乏了解，加上中職護生的自身特點，尋求家校合作對中職護生的管理顯得尤其重要，家庭教育仍具有不可替代的作用，家庭教育和學校教育要相互配合，況且希望自己的孩子或自己的學生能夠得到很好的教育、成為社會上的有用之人是家長和學校的共同愿望。家長教育是有針對性的、有個性的教育，學校教育是家庭教育的補充和完善，因而強化家校合作對中職護生的管理是有堅實基礎的，是完全可行的。

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【關鍵詞】中等職業學校　護理專業　課程體系

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0230-01

1.國內外研究現狀

在我國，中等職業教育的教學模式目前主要采用傳統的學科本位三段式課程教學模式，職業教育課程沒有完全面向崗位需求。而美國、日本、英國、加拿大、德國、法國等發達國家來看，寬口徑、厚基礎、重應用己成為國際職業教育的特色，職業課程設置完全面向崗位需要，作出職業分析后方才進行科學設置。德國采取了“雙元制”，其課程與工作的匹配程度很高，英國通過推行“國家職業資格證書”，使課程內容與工作要求的結合達到了較高水平。我國推行的國家護士資格考試制度近年來雖見成效，但由于以理論考試為主，缺少實踐技能的考評環節，難免會出現理論與臨床工作脫節的現象。

2.目前國內中等職業衛生學校課程體系建設方面存在的問題

2.1護理教學模式落后，課程設置不合理

當前，中職衛校護理專業采用“三段式”的教學模式，這種相對落后的教學模式導致了基礎與臨床的分割，理論與實際操作應用脫軌較嚴重[1]。在這種模式下產生了兩種效應：一是理論課程趨于集中，基礎知識過于抽象，加大了學生理論學習的難度，形成了學生難學、教師難教，教學質量得不到保障[2]；另一方面把學習過程分成了學校和臨床兩個斷層，理論課和實踐課間隔時間過長，導致學生在上實踐課時無法學以致用，造成理論與實踐的分離。

2.2教學體系不完整，缺乏實踐教學

中等職業衛校一般都沒有自己的附屬醫院或教學醫院，因此專業實踐課的教學見習無法開展，專業任課教師與臨床醫師缺少交流，教學內容與臨床工作有脫節現象，教學內容滯后，跟不上臨床更新的步伐[3]，由于未經過臨床見習，學生缺乏臨床與病人初步接觸的機會，進而影響臨床實習效果。

2.3實訓場地、儀器設備嚴重不足

中等職業衛校臨床護理教學雖有相應的實驗室，但實驗場地面積不夠，設備過于簡陋且數量不足，環境上不能給學生真實工作情境，訓練一般使用模擬人，缺乏醫患溝通，實驗室僅在上課時間開放，學生訓練時間嚴重不足。

2.4師資隊伍建設有待提高，指導教師經驗缺乏

教學師資隊伍包括學校的專業教師及實習醫院的臨床帶教老師。雖然多數專業課教師都取得了相應的“資格證書”，但中職衛校師資力量少，教學任務重，去臨床實踐的名額有限，大多數專業課教師缺少臨床護理工作經歷，實踐工作經驗缺乏嚴重影響了教學效果[4]。

當學生步入臨床實習時，臨床帶教老師常因醫院護理工作量大，常常忙于日常護理工作，忽略了理論講解和操作示范[5]。此外，大多數醫院目前都同時與好多家醫科類大學院校簽訂實習生協議，中職衛校學生相對處于弱勢地位，常常是看得多，實際操作少，失去了好多鍛煉機會[6]。

3.建設符合中職衛生學校課程體系的對策

3.1構建完整的實踐教學體系

護理專業是一門具有特殊執業要求的技術性很強的專業，課程設置應充分重視實踐教學環節，構建完整的實踐教學體系。實踐教學體系包括與專業基礎課和專業臨床課相配套的實驗與示教與模擬實訓，護理基本操作強化訓練、比賽，與專業相結合的社會實踐，臨床見習和畢業實習等活動。

3.2　變“學科本位”為“崗位能力本位”，建立模塊課程體系

“崗位能力本位”的課程理念，即首先把崗位工作過程解析對應到行動領域，再把行動領域轉換成為相應的學習領域，最后按照認知規律的要求，形成一個個的課程模塊。每個模塊均有各自的教學目標與內容標準，既可以是文化課與專業課的綜合，也可以是專業理論與專業實踐的綜合，這就淡化了傳統的學科分界，實現了理論與實踐的有機結合。

3.3建立護理實驗中心，加大開放力度

實踐教學條件的改善是實踐教學得以順利實施的基本保證，因此應加大對實驗室設備的投入，建立臨床實訓中心，配備專門的護理操作演示系統，建立模擬病房，培養一批標準化病人，學生在面對真人護理的同時，進一步培養了愛心、耐心、責任心，學會與病人溝通的技巧，提高了與不同病人接觸的能力，為他們以后更快更好地融入臨床提供了幫助。實驗室實行高效的管理制度，本著“寧可用壞，不要放壞”的原則，全天候對學生開放，并派專人管理，配備值班教師現場指導，增加學生操作的機會。

3.4加強師資隊伍建設，提高專業教師水平

由于現代護理學發展很快，護理知識不斷更新，專業教師原來的專業知識遠遠不能滿足現有教學的需要，這就需要專業教師在掌握豐富的護理學基礎理論的同時，不斷拓寬自身的專業知識層次結構，把握當今護理教育的發展趨勢及先進技術。

4.結語

中職衛生學校以培養實用型人才為最終目標，課程體系的改革及建設顯得尤為重要。本文初步總結了當前中職衛校護理課程體系設置的情況，通過對課程體系建設中存在的問題進行疏理和反思，有針對性的提出切實可行的對策，以期從課程構建的角度來為提高護理教學質量，探索一條新路子。

參考文獻：

[1]陳小英.新世紀護理人才培養模式教學改革師資培訓班會議紀要[J].護理雜志，2000，17　（6）：　56.

[2]徐國慶.實踐導向職業教育課程研究：技術學范式[M].上海：上海教育出版社，2006：　2.

[3]羅隆生.淺議護理專業的實踐性教學[J].社區醫學雜志，2007，5　（4）　：　53.

[4]王艷華，陸萍靜.高等護理教育實驗教學存在的問題及對策[J].護理教育，2008，14（1）：106.

[5]鄧衛紅，宮葉琴，朱海晶.影響臨床護理教學質量的原因及對策[J].牡丹江醫學院學報，2004，25（l）：71.

[6].臨床護理教學中存在的問題及對策[J].現代醫藥衛生，2004，20（6）：477.

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關鍵詞: 中職衛校 病理學 教師

中圖分類號: G64 文獻標識碼: A文章編號: 1007-3973 (2010) 04-179-01

近幾年來由于招生規模的不斷擴大,教師隊伍中有相當一批是年輕教師,而中職衛校病理學教師大多來自高等醫學院校的臨床醫療專業應屆畢業生,沒有受過病理學專業訓練,要適應病理學教學工作,就必須進行崗位培訓。本人從大學畢業后一直從事病理教學及病理診斷工作,對病理學教師的培養積累了一定的經驗,現提出來和大家商榷。年輕教師的培養除指定帶教老師以外,本人認為一個病理學教師的培養應該著重以下幾個方面。

1 相關的基礎知識

病理學是一門橋梁學科,是學好各臨床學科的基礎,同時病理學本身又要以解剖學組織學胚胎學等學科為基礎,因此要做好一個病理學老師就必須掌握一定的基礎知識特別是解剖學和組織學,對于解剖學我們的經驗是讓新進的教師做一輪解剖學實驗員,聽一輪解剖課,解一俱尸體,這樣年輕教師對正常人體各器官的大體形態等便有了全面的掌握。對于組織學,是指導教師先帶讀幻燈片,年輕教師自己閱讀組織學切片,對正常人體各器官組織的鏡下結構有一個全面的掌握才能更好的指導學生閱讀病理學切片。

2 病理學專業知識

對于一個病理學教師,不但要掌握相關的基礎知識,尤為重要的是要掌握病理學專業知識。包括兩個方面,1是理論知識,我們采取的方法是,聽指導教師的課,通過聽課來掌握病理學理論知識。2是實踐知識包括取材、制片和讀片。有外檢標本時,由指導教師指導年輕教師取材,同時對病變部位進行描述,讓年輕教師在學習中積累教學資料。在技術員帶領下完成對所取組織進行固定、石蠟包埋、脫水、切片和染色、封片的整個過程,然后讓年輕教師自己從顯微鏡下觀察所做切片的鏡下形態特點,并作出相應的診斷,這樣不但能使年輕教師對各個系統器官組織病變的肉眼形態有一個全面的掌握,熟練取材、制作病理切片,同時熟練掌握常見疾病的鏡下特點,從而達到掌握病理教學過程中常見的如變性、水腫、壞死、核碎裂、核溶解、核分裂、肉芽腫等病變。并且能激發年輕教師從事病理教學的興趣。

3 相關的臨床知識

病理學是一門橋梁學科,是學習臨床各科的基礎。因此 ,要教好病理學這門課程,還必須掌握 一定的臨床知識,特別是一些常見病的臨床表現如肺炎、肝炎、胃潰瘍、腎炎等。只有掌握了一定的臨床知識,在病理課進行臨床病例討論時,才能做到理論實際,從而調動學生的主觀能動性,培養學生理論聯系實際的能力。

4 多媒體課件的制作和應用

傳統“填鴨式”教學方法容易使學生注意力不集中、思維不活躍、知識接受能力低,采用多媒體輔助手段,可彌補傳統教學的不足。在PowerPoint中加入高質量、高清晰的病理組織學和病理大體標本圖片及動畫和影片,利用多媒體集聲、像、動畫于一體的特點,將人體病變形象、生動地演示給學生,既能增強教學內容的生動性和感染力,提高學生學習的興趣,也便于理解和記憶。因此新進的年輕教師一定要學會充分利用教研室現有的資源制作多媒體課件,而不是照搬照抄別人課件。通過多媒體課件的制作不但能使年輕教師熟悉教學內容,而且能使年輕教師的課有別于其他教師,從而提高年輕教師的創新能力。

5 角色的轉換

中職衛校的病理學教師大多來自醫學院校的畢業生,沒有接受過專業的教師培訓,作為一個教師站上講臺是一新職業,因此,新進的年輕教師還必須就口頭表達能力、設計板書、課堂組織教學、激發學生學習的興趣、課前備課查閱參考資料的能力、課后總結布置練習等方面進行培養,我們的做法一是聽即聽帶教教師的課,二是練即自己單獨練和面對學生反復練,然后由指導教師指出不足。通過以上培養基本上達到了病理學教師的要求。

注釋:

劉淑琴,劉善榮.組織七年制課外興趣黨小組開展石蠟節片的體會[J].解剖學雜志,2000,23(2):193.

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撰寫人：___________

日

期：___________

xx年婦產科主管護師業務工作總結

本人xx，女，土家族，中專文化程度。xx省xx縣中心醫院婦產科主管護師，現年51歲。xx年xx月但任主管護師。現已擔任主管護師15年。

我是1978年從xx縣衛校婦產科專業畢業后參加工作的，畢業后先后在燕子區衛生院、清湖公社衛生院從事婦產科助產和護理工作。1985年調xx縣中心醫院婦產科從事助產護理工作至今。從參加工作至今已經有了xx周年。我做到了31年如一日，認認真真地工作，全心全意地為人民服務。在業務上做到了精益求精，從來沒有出過半點差錯，沒有發生過因為責任問題而出現的糾紛。我在平凡的工作崗位上兢兢業業地工作，得到了人們的一致好評。

在縣中心醫院婦產科工作，經常會遇到一些因為家庭困難的農村婦女來尋醫求藥，有的時候一些病人因為沒有錢久拖使病情惡化，我只要知道了，就一定幫忙做好她們親人的工作，要他們想辦法為其治病，有時還自己掏錢資助病人。xx年，有一名農村來的產婦，自己的家庭十分困難，其夫又是一個殘疾人，這名產婦到醫院后，我為她檢查時，發現胎位不正，要進行剖腹產才能使母子安全。當我和產婦交談知道了那位產婦的家特別困難后，便首先在科室發動醫務人員獻愛心，捐款為這名農婦進行剖腹產。xx年xx月，容美鎮康嶺村的一名老年婦女因卵巢囊腫住進了醫院，這位老人也是一個殘疾人，腿腳不方便，家庭也是多磨難，老伴早已去世，姑娘出嫁、兒子結婚都由她操心辦理。但兒子婚后兩口子因家庭矛盾打架，兒子因傷至死，兒媳被刑事拘留，孫子還未滿歲。老人為了孫子又到公安局把兒婚保出來，但是，那個兒婚被保出來后卻遠走他鄉，留下一個未滿周歲的孫子由她撫養，這個老人拖著不能站立的殘腿下地勞作，上山撿柴、打豬草喂豬，將孫子養到了十多歲。還送孫子讀書。這樣一位老人，現在病了住進了醫院而且需要手術，其窘迫境況可想而知。當我知道老年人的家庭背景后，便想辦法聯系到了老人的女兒，要其女兒為老人安排好必要的住院物品。老人的女兒也是農村人，家庭狀況也不太好，但她還是為老人準備了一些必需品后回家了，老年人手術后，沒有親人為其安撫，我就將老人安排好后，自己掏錢為她買來包面等，為老人洗澡擦身子并換上干凈衣服，老人逢人就說，這位護士比我自己的女兒對我還要好些，真是一個好人啊。凡是在縣中心醫院婦產科住院治療過的病人都說，我是一個服務態度最好的醫務工作者。

婦產科病人中有一部分屬于不講衛生引起的疾病，有的還有惡臭的情況。

篇7

關鍵詞：中職衛校 解剖教學 觀察能力

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0192-02

1 掌握培養學生觀察能力的一般方法

在解剖學教學過程中培養學生的觀察能力要遵循以下幾點原則。

1.1 從整體到局部再回歸整體

該原則要求學生基于宏觀的角度對事物形成一個整體的認識，然后再分析事物的局部特征，理解其在整體中的地位，發現規律與關鍵點，最終對事物形成一個清晰、完整的認識。比如在進行髖骨的觀察教學時，老師可以引導學生通過對照圖譜了解髖骨的正常方位，再根據相關教學、指導大綱行等對其的描述，通過圖譜觀察離體髖骨的具體形態及表面骨性標志，最后引導學生通過骨架、相關關節標本等模型了解髖骨與其它相鄰骨骼的連接關系，在對照骨架的基礎上與活體相結合，加深對“髂嵴最高點是確定腰穿定位的標志”這一重要知識點的理解與掌握。

1.2 由特殊到一般再到特殊

該原則要求老師引導學生先分析事物的特殊性，以此為基礎分析事物的一般性，最后再加深學生對事物特殊性的理解，該方法可以幫助學生理解和掌握相對繁瑣的內容，而且可以在觀察中分析多種事物的特征，總結其中的一般規律。比如在觀察椎骨時，可以通過骨架引導學生了解椎骨的數目，掌握各部椎有的具體數目與比較明顯的特征，然后再選擇一個典型的椎骨，比如胸椎，將其正常方位確定出來；接下來對照圖譜對椎骨的一般形態進行深入認識，再對各部椎骨的具體數目、一些比較特殊的椎骨進行觀察，思考分析各部椎骨形態體現出不同特點的原因。

1.3 遵循特定順序的原則

在觀察過程中，先分析器官的具置，再介紹其毗鄰的各個器官，可以幫助學生在觀察的過程中對觀察對象形成更好的感知。比如在觀察子宮位置及其毗鄰的器官時，可以先指導學生明確子宮的具置，然后對其前、后、左、右、上、下等毗鄰的器官或結構進行觀察，這種方法適用于所有器官的位置觀察及其鄰位器官的觀察。此外，還可以根據人體的生理功能順序進行觀察。解剖學課程的主要內容是對正常人類的形態結構進行研究，而觀察能力是培養學生智力結構的基礎素質，因此解剖學教學中，遵循人類生理功能的順序培養學生的觀察能力十分有效。比如在學習泌尿系統時，就可以引導學生先觀察腎臟，然后再到輸尿管，至膀胱，最后再到尿道，這種根據人類特定生理功能順序的觀察方法可以加強學生對泌尿系統的組成及連通關系的理解，并且在觀察過程中，學生還可以進一步了解這些器官的形態結構及對應的生理功能。內臟學的其它幾個系統也可以利用該方法進行觀察。

1.4 比較觀察研究

對需要鑒別的對象進行觀察時，可以采取比較觀察的方法進行研究，主要針對新、舊對象進行對比觀察，區分二者的異同，比如在觀察大腸外形時可以比較小腸的外形，通過對比學生即可理解大腸所特有的結構特點，大腸與小腸的區別點等。

2 與臨床醫學相結合

中職衛生學校的學生在畢業后最終會到各級醫院、各個科室從事護理工作，而解剖學教學過程中與臨床知識相結合，不僅可以激發學生的學習積極性與主動性，而且可以提高其觀察能力。當然，解剖學教學過程中結合臨床醫學，就要求任課老師對醫學知識體系有一個全面、動態的把握，特別是與解剖學相關的醫學學科，老師更要加深了解。由中職衛校解剖學教材中可知，其中包含了越來越多的臨床知識。具體而言，在解剖學教學過程中引入臨床知識的教學流程如下。

首先進行臨床講座，通過臨床病例對其臨床表現進行簡單介紹，將外科解剖內容作為講解重點，在這個過程中學生可以了解相關的解剖學知識，比如體表解剖、解剖層次、解剖標志、重要結構等等。其次進行手術示教，可以邀請高年資外科醫師作為主講教師，實習的高年級醫學生或低年資住院醫師作為助手，課堂其它學生則分以不同角色擔任不同任務，比如二助手、三助手、器械員、巡回員等等，大家共同合作，協助主講教師完成手術模擬，其它學生可以現場觀摩。再次由學生進行實踐操作，包括一些臨床的基本操作及常見手術等，具體可以分為三大類，一是外科的基本操作，比如器械識別與操作、切開與縫合、結扎等；二是常用操作，比如氣管插管術以及深靜脈穿刺術等；三是一些常見手術，比如大隱靜脈剝脫術、甲狀腺大部切除術以及膽囊切除術等等。最后老師要帶領學生進行課后總結，參與手術的學生要認真總結手術中觀察到的重要知識點，加深對課堂內容的記憶與理解。

在選擇病例時，由于學生需要面對一個具體的病例而非枯燥的教材，因此老師要以教學目的及教學要求為基礎，從病例分析中提煉出與解剖學密切相關的知識點，引導學生盡量運用單純的解剖學知識解決問題，降低其對其它基礎課程及專業課程的依賴性。對于中職衛校學生而言，初始階段可以選擇一些比較淺顯的病例，比如為什么外科頸容易發生肱骨骨折，學生可以通過觀察比較容易的獲取答案，有助于培養其學習自信心，激發其對解剖學相關觀察內容的學習積極性。當然，隨著課程的進一步深入，需要選擇一些設計相對復雜的病例，諸如臨床上腰椎穿刺選擇第三、四腰椎進行的原則，以及穿次時由淺入深會依次經過哪些結構等，這類病例涉及到若干個系統的解剖學知識，學生需要通過橫向觀察、聯系相關知認才能獲得答案，使其所學知識向著系統化、整體化的方向發展。

3 在解剖學課程中引入多媒體教學

隨著計算機及信息技術的不斷發展，解剖學教學過程中多媒體技術的應用也越來越廣泛，其可以使教學內容更加立體、直觀。因為解剖學是一門與形態學息息相關的課程，老師不僅要引導學生掌握二維的“面”的結構，還要求其建立三維立體概念，教材中的二維圖片不夠立體，影響學生對事物具像化的效果，從而對其觀察能力產生影響。而多媒體技術則利用計算機對圖像進行三維重構，使得人體結構變得更加直觀，更加利用學生觀察、學習。且解剖學課程包含了內容繁雜的基礎知識，學生必須從龐大的知識體系中提練出重點與要點知識，傳統的學習方法難以保證學習效果，而多媒體技術可以將知識難點、重點直觀顯示出來，使得學生更加有條理的掌握知識。當然，多媒體技術也存在一定不足，比如信息過多可能導學生的學習負荷加大，并且會降低老師教學的靈活性；此外，多媒體技術還會對師生的交流進行一定限制，老師通過多媒體技術將圖片、聲音直觀的呈現給學生，學生自行觀察、獲取知識，中間缺乏必要的交流反饋過程，這些都體現出多媒體技術機械化的不足。因此在解剖學教學過程中，要合理利用多媒體技術，才能對學生觀察能力的培養與提升起到有利的促進作用。

參考文獻

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[7] 馬軍艷.提高中職動物解剖生理教學質量淺析[J].大眾科技，2011（6）：168-169.

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1、系部更名發展壯大

本學期初，完成由藥學系到醫藥系的快速過渡，認真、細致、全面地做好了醫檢專業10個班級378名學生的接管工作，完成了學生、宿舍、團學干部、黨員和學生檔案以及班主任的交接手續。藥學系更名為醫藥系，醫學檢驗專業的并入和社區醫學專業的增設，這是醫檢專業學生回歸其宗的大喜之慶，這是幾代衛校人奉獻青春年華和畢生精力的“醫衛情結”的本色還原。系部更名，為系部的做大做強奠定了堅實的人力物力基礎，為招生就業和畢業文憑的發放更具針對性和廣闊性。

2、傳道授業沖刺“國字”

6、黨務黨建高標從嚴

7、獎評貸助公正公平

8、課題研究碩果累累

我系教師工作兢兢業業，課題研究碩果累累。趙紅深年初在國家級核心學術期刊《教育與職業》上發表8000字的長篇系部文化建設論著；在第7周學生工作例會上他作了“打造高職院校系部特色文化的實踐與思考”經驗介紹專題發言受到好評，學院《學工通訊》予以報道并上傳于學生處網頁。4月份戴文建、蔣啟發老師參加了“中南杯”多媒體課件大賽，獲得二等獎；戴文建老師申報了省級教育科研課題。5月份召開全體教師大會，選舉產生了新一任教研室主任、實驗室主任，安排各項教研室工作；組織系部全體教師參加多媒體課件說課比賽，評出了一等獎一名，二等獎二名，三等獎三名，推選羅海勇老師參加學院比賽。6月份趙紅深主持的《院系活動文化的拓維實踐與思考》課題獲湖南省2012年度教育教學改革發展優秀成果二等獎。

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關鍵詞：護士；執業資格考試；基礎護理學；教學

【中圖分類號】R-4【文獻標識碼】B【文章編號】1672-3783(2012)03-0061-01

護士執業資格考試是一類國家級考試，是由國家人事部、衛生部統一組織進行的全國衛生專業技術資格考試。按照《護士條例》要求，在中等職業學校、高等學校完成教育部和衛生部規定的普通全日制3年以上的護理課程學習，包括在教學綜合醫院完成8個月以上護理臨床實習的畢業生均可報名參加護士執業資格考試。這就意味著學生由以前的畢業后1年參加考試變為畢業前直接參加執業資格考試。此新規定給護校教學，特別是專業基礎核心課程――基礎護理學的教學帶來了很大的沖擊。基礎護理學教學質量的高低和教學效果直接關系到學生的臨床護理能力及專業發展，對學生專業思想的建立和專業素質的培養具有至關重要的作用，現在更成了直接影響執業考試成績關鍵因素。如何將“今天”的課堂和“明天”的執業考試接軌，不斷改進教學方法，提高教學質量，讓更多的學生順利通過考試，為畢業后就業鋪平道路呢？這將是我們護理專業教學工作者必須要解決的問題。

護士資格考試的改革既促進了中等衛校護理專業教學，給中專護理教學帶來了機遇；但同時也出現了一些不相協調的情況，給護理教學帶來了挑戰。

1 護士資格考試對基礎護理教育的影響

1.1 反饋教學質量，指導教學:執業考試內容是以中等衛(護)校教學內容為基礎的，因此護士執業考試是對護理教育的教學質量進行檢驗和反饋[1]，利于提高教學質量，護理教育工作者可從中開拓教學思維、尋找教學重點，啟發命題思路[2]。

1.1.1 基礎護理教學緊扣護士資格考試大綱:護士執業資格考試實行全國統一考試大綱、統一命題、統一合格標準。及時增減教學內容：護士執業考試作為國家級考試，是嚴肅和規范的。考題難度和范圍嚴格遵照考試大綱。考題的信度和效率都經過嚴格檢測。所以要求廣大任課教師在授課過程中深入研透教學大綱和每年的執業護士考試的考試大綱，必須切實掌握考試大綱要求的知識內容。根據考試內容來調整教學內容，以提高教學效果。

1.1.2 適當調整學時安排：護士執業資格考試的試卷內容結構包括三個方面: （1）主要的護理任務；（2） 完成任務所需要運用的護理知識；（3）各類常見疾病。學時安排不是一成不變的，應根據考試內容的要求進行必要的調整，以充分完成考試內容的教學過程，達到教學目的。

1.1.3 護士資格考試試題較“活”，體現多學科相互滲透，融會貫通，反饋考生綜合素質水平，教師應注重培養學生用全面聯系，多維方式去認識病人的需要，提供理論與實踐相結合的范例，鼓勵質疑問難，培養發現問題，解決問題的能力，培養實用型人才。作為基礎護理教學，需要把各科的知識點及時歸納總結，條理化系統化的知識更有利于記憶。如葡萄糖酸鈣的應用，結合婦科、兒科的知識點進行講解，對于不同學科的不同和相同的知識點進行歸納總結。

1.1.4 改進教學方法，適應執業考試的考題特點：護士執業考試全部采用客觀選擇題型。一方面，教師在日常教學過程中，可有意識地讓學生練習與執業考試題型類似的考題，并且讓學生適應以不同題型體現知識點的方法。另一方面，教師更需注重改進教學方法，目前不少院校采用了以臨床病例或問題為引導的教學方法，如基于問題學習(PBL)教學法[3]、行動導向教學法等都有助于學生主動地復習和鞏固相關的專業基礎知識，以便更靈活、更有效地學好專業課程，以便培養學生分析和解決實際問題的能力，也有助于提高學生在執業考試中應答高比重的病例選擇題的水平。

1.2 現行的考試方法難以測試考生的護理操作技能。隨著護理專業技術含量的大大增加， 實踐技能考試應作為護士執業考試的一個重要組成部分[4]。基礎護理學是一門實踐性很強的學科[5]，以操作能力培養為本位，強化學生的職業技能，使學生掌握臨床第一線崗位必要的護理基本知識和基本技能。學生畢業前的大部分精力都集中在護士資格考試的理論知識系統復習中，忽略了操作技能的集訓。日常的教學集訓中，個別學生對操作訓練缺乏積極性，影響了課程技能目標的實現。

2 如何發揮護士執業資格考對教學的積極作用、避免資格考對教學不良影響

2.1 講練結合：面對中等衛校生源的質量及生源家庭情況，顯然“一言堂”式的教學法不能適應；從多年的教學經驗及組織學生參加考試輔導中發現，單純的課上講解，不結合習題練習，學生的考試效果并不理想。這說明學生學的知識太死，不靈活，分析問題與解決問題能力不強。基于此種情況，我們在日常教學過程中就應加強學生這方面的訓練，做到講練結合，將護考中的選擇練習有機地結合到課堂教學中，對護考中的考點進行提煉和強化，才能達到良好的效果。這樣不但活躍了課堂氣氛，更提高了學生學習的興趣。

2.2 營造護理教學與臨床實踐相結合的氛圍。執業考試程序化訓練在學生臨床實習階段就要抓緊。自臨床實習開始進行護士執業能力訓練，護生可較全面接觸和了解執業考試內容，增加感性認識，同時也增強執業考試意識，不因實習而丟棄書本，而是充分結合臨床實踐更加全面的復習了護理理論，較快達到臨床護理工作應掌握的知識和技能水平。

2.3 注重培養教師的臨床決策能力。由于教師教學任務繁重，無法長時間脫產去醫院上班。為了解決因此而導致的教師臨床決策能力滯后的問題，學校采取以下措施：(1)購買由知名教學醫院開設的網絡臨床課程，組織臨床教師每周定期觀看學習，并對其學習情況進行督導；(2)安排教師利用寒、暑假到規模較大的教學醫院脫產進修；(3)積極尋求各大醫院的支持，以方便教師利用課余時間接受短期臨床培訓，還有利于教師及時向臨床護士咨詢臨床護理新進展和動態信息。

2.4 做好考前輔導：經過我校幾年的護考前的輔導經驗和成績，充分說明考前輔導的重要性。應在日常教學中注意課程安排的特點，有的科目開課較早，在學生準備要參加考試時，知識早已忘記很多，知識點也已記不準，故有必要進行輔導重溫。另外，現在的學生學習方法欠妥，很多學生并不知道知識點的關鍵所在，學完后一片茫然，把考前輔導工作做精、做細，有利于提高學生執業護士資格考試通過率[6]。

2.5 開發執業護士資格模擬考試系統:知識只有不斷地運用才能活化，才能記憶牢靠。 護考模擬系統可以作為平時教學中的小測驗，學生需要考前大量的模擬練習，這樣有利于學生知識的鞏固，也有利于臨場的發揮。

3 結論

現在的中職學校學生與手持高等教育畢業證書的學生相比，面對更大的危機與壓力。而中等職業衛生學校畢業的學生要想取得職業資格及事業上的順利發展，更是要面對行業準入考試這道必須跨越的門檻。作為基礎護理學教師，為了更好地提高基礎護理的教學質量，為了能讓學生畢業后順利地取得職業資格，為其前程奠定一個良好的基礎， 要時刻關注每年的護士資格考試新動態，及時掌握相關信息，不斷調整教學計劃，補充新的教學內容，靈活運用各種教學手段，注重對學生的引導，為臨床護理培養更多實用型人才。

參考文獻

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[3] 朱丹，黃文霞，邱雪菡．PBL在《護理研究》教學中的應用．護理學雜志，2003，18(7)：528-529

[4] 凌玉. 我國護士執業考試的進展.中國護理管理，2007，7（6）：43-44

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藥劑專業大學生求職信模板【一】尊敬的領導：

您好!非常感謝您在百忙之中抽出時間來閱讀我的這份求職信，給我一次走向成功的機會。我叫韋紅芳來自廣西來賓。我畢業于廣西藥科學校藥劑專業，同時我還輔修了中藥專業。我面視的崗位是藥店營業員。我的愛好比較廣泛，如聽歌，打乒乓球等。

在校期間在老師細心的輔導下和我自己努力。我在《醫學基礎》學會了問病給藥。《藥品店堂推銷》學會推銷藥品的技巧，懂得了根據病人的不同病癥推銷藥品。《藥品倉儲與養護技術》學會了保養藥品和儲存藥品。《藥品調劑技術》學會了藥品調配和審查處方等其他科目。我還利用課余時間去讀書館閱讀各種書籍豐富自己的專業知識。為了積累工作經驗我利用署假時間去深圳打過署假工。我在廣東大參林連鎖藥店有限公司實習了八個月。

雖然我只是一個中專生學歷有點低，但是我虛心盡責，勤奮工作在實踐中不斷學習完善自我發揮自己的主動性，創造性。竭力為公司的發展添一份光彩。希望貴公司給我一次機會。

此致

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藥劑專業大學生求職信模板【二】尊敬的領導：

您好!

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我叫xxx，是一名xx化工學院藥物制劑專業即將畢業的學生，農村家庭出身的我，血管里流著的是泥土的芳醇和農民的憨厚，農村生活培養了我不怕困難挫折，不服輸的奮斗精神。在富有文化底蘊的大學熏陶下，通過緊張有序且豐富多彩的學習生活，我積極提高自己的綜合素質，我刻苦勤奮、努力學習，并取得了優異的成績。但我擁有飽滿的熱情以及要做就做最好的敬業精神。

我深知自己缺少了名牌大學畢業生這一光環，因此，我付出了加倍的努力來彌補，以提高自己的競爭力。自己三年來的耕耘取得了收獲，我自信自己已具備了爭取就業機會的實力，而未來的事業更要靠自己去探索和拼搏。誠然，對于一名應屆生來說，我的經驗不足或許使您猶豫不決，但請您相信我的干勁與努力將彌補這暫時的不足，也許我不是最好的，但我絕對是最努力的，請給一顆金子閃光的機會吧!我相信：用心一定能贏得精彩!

再次感謝您為我留出時間，來閱讀我的自薦信，謹祝貴公司業績蒸蒸日上!

此致

敬禮!

藥劑專業大學生求職信模板【三】尊敬的領導：

您們好!

我是XX學校20xx屆藥劑專業的一名畢業生，得知貴單位招聘藥劑人員，我很希望到貴單位來工作，在此將我的情況做一簡單的介紹。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦還來追求是畢業之精葚并追求自己的理想和抱負。在校期間，德、智、體各方面都得到了全面的發展，辛勤的汗水終于讓我的理論知識、以及所擁有的技能都通過了基本的考核，并取得了優異的成績，三年的衛校生活是我人生的轉折點，把我從一個醫藥行業的崇拜者，卻變成了如今對醫藥工作的熱愛和醫藥工作的從業人員，在這三年中，我曾擔任過舍長和組長一職，雖然是小小的職務，正因這兩個職務讓我更加的團結同學，責任感變的更強并總結了許多經驗。

在小領導與老師的教育和同學的幫助下，我曾兩次獲得過二等獎學金和一次一等獎學金，并被評為三好學生和優秀共青團員。

雖然，我是一名中專生學歷層次較低是我的不足，但我擁有繼續學習的能力以及干以行愛一行的敬業精神，長風破浪會有時，直憑云帆濟滄海，希望貴單位給我一個發展的平臺，我會好好窒息它，并全力以赴，為實現自己的人生價值而奮斗，為貴單位的發展貢獻力量，殷切盼望您的佳音，謝謝!