導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇渠道實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

對(duì)實(shí)訓(xùn)企業(yè)情況有初步了解，對(duì)需要進(jìn)一步了解的問(wèn)題如批發(fā)價(jià)等可記錄下來(lái)，在后面將要進(jìn)行的項(xiàng)目說(shuō)明會(huì)上向企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)管理人員及營(yíng)銷(xiāo)教師提問(wèn)。在學(xué)生對(duì)行業(yè)及企業(yè)等基本情況有所了解后，由企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)管理人員來(lái)學(xué)校進(jìn)行企業(yè)、產(chǎn)品、市場(chǎng)等情況介紹，并針對(duì)同學(xué)們提出的問(wèn)題作詳細(xì)介紹。通過(guò)項(xiàng)目說(shuō)明會(huì)，同學(xué)們基本做到了知己知彼，為營(yíng)銷(xiāo)方案的策劃及執(zhí)行奠定了基礎(chǔ)既然是全真的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)，對(duì)營(yíng)銷(xiāo)隊(duì)伍的管理也是營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)不可或缺的重要組成部分，通過(guò)對(duì)營(yíng)銷(xiāo)隊(duì)伍的管理，可以提高同學(xué)們對(duì)營(yíng)銷(xiāo)管理重要性的認(rèn)識(shí)，提高同學(xué)們營(yíng)銷(xiāo)管理的能力。另一方面，由于實(shí)訓(xùn)的同學(xué)比較多，如果由教師來(lái)直接管理，教師付出的時(shí)間精力太多，而且也不易管理好，而由同學(xué)們自己成立相應(yīng)的組織來(lái)管理，既可以鍛煉同學(xué)們的管理能力，又能高效管理營(yíng)銷(xiāo)隊(duì)伍。例如，武夷學(xué)院國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)參與此次營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)的同學(xué)有近200人，同學(xué)們推選出了一名營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān)及三名營(yíng)銷(xiāo)副總監(jiān)，三名副總監(jiān)分別管理渠道、餐飲促銷(xiāo)、促銷(xiāo)活動(dòng)三個(gè)大組，每個(gè)大組下設(shè)若干小組，每個(gè)小組設(shè)小組長(zhǎng)一名，組員5-8名。這樣，營(yíng)銷(xiāo)教師和企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)管理人員除了為同學(xué)們提供必要的物料等支持外，只承擔(dān)了相當(dāng)于顧問(wèn)的角色，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性和創(chuàng)造性，并形成了合理的分工和監(jiān)督機(jī)制。當(dāng)然，為了使各級(jí)管理人員有相應(yīng)的職權(quán)，營(yíng)銷(xiāo)教師把一部分營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)考核成績(jī)的評(píng)分權(quán)和獎(jiǎng)品的分配權(quán)交給了各級(jí)管理人員。

2.市場(chǎng)調(diào)研與分析

在營(yíng)銷(xiāo)教師及企業(yè)管理人員的指導(dǎo)下，各組同學(xué)圍繞自己所負(fù)責(zé)的工作分別開(kāi)展了市場(chǎng)調(diào)研與分析工作，最后進(jìn)行匯總分析，對(duì)消費(fèi)者行為及渠道成員的行為等有了較深入的理解，為戰(zhàn)略及策略的選擇提供了必要的決策依據(jù)。在市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，同學(xué)們進(jìn)行了廣泛的討論，以小組為單位分別提出了策劃方案，在營(yíng)銷(xiāo)教師、營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān)、副總、組長(zhǎng)及企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)管理人員的共同參與討論下，選定了一套營(yíng)銷(xiāo)方案，并作了適當(dāng)?shù)男薷模@樣，一個(gè)企業(yè)、學(xué)生、教師三方都認(rèn)可的營(yíng)銷(xiāo)方案最終形成。在方案的形成過(guò)程中，同學(xué)們對(duì)營(yíng)銷(xiāo)理論的掌握及運(yùn)用也逐步深入，也能更好地理解企業(yè)是如何在資源有限的情況下做出決策的，鍛煉了同學(xué)們的營(yíng)銷(xiāo)策劃能力。例如：武夷學(xué)院國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的此次營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)就根據(jù)市場(chǎng)的具體情況，在市場(chǎng)定位及營(yíng)銷(xiāo)策略的選擇上都做的較有特色。興華啤酒公司的市場(chǎng)定位原本是“從源頭開(kāi)始用心”，即強(qiáng)調(diào)其水源來(lái)自于“雙世遺”武夷山，考慮到武夷學(xué)院本身就處于武夷山，用水就是武夷山的水，這個(gè)定位對(duì)學(xué)生沒(méi)有太大吸引力，因此，同學(xué)們把興華啤酒是人民大會(huì)堂國(guó)宴特供酒作為賣(mài)點(diǎn)來(lái)大力宣傳。產(chǎn)品策略上，考慮到大學(xué)生求新的心理及經(jīng)濟(jì)承受能力，因此，把包裝較為獨(dú)特、價(jià)格適中的凈含量480ml的興華動(dòng)感啤酒作為主打產(chǎn)品。渠道策略上，由于產(chǎn)品剛進(jìn)入市場(chǎng)，大部分餐飲店及便利店對(duì)興華啤酒不認(rèn)可，因此，確定了“以點(diǎn)帶面”的渠道策略。即首先以一、二家中型酒店為突破口，依靠同學(xué)們的客情及積極推薦，甚至大家指名消費(fèi)的帶動(dòng)下，成功進(jìn)入并在此酒店形成了較好的銷(xiāo)售氛圍，再相繼帶動(dòng)了周邊一些小店的經(jīng)銷(xiāo)。考慮到有些同學(xué)在宿舍吃火鍋喝啤酒，因此，又聯(lián)系了一家食雜店，由其為這部分同學(xué)及時(shí)地免費(fèi)送貨上門(mén)。因?yàn)槭フQ、元旦等節(jié)日的到來(lái)，很多班級(jí)會(huì)一起會(huì)餐，因此，同學(xué)們又積極開(kāi)展團(tuán)購(gòu)業(yè)務(wù)。在促銷(xiāo)策略的運(yùn)用上同學(xué)們更是別具特色。分別運(yùn)用了公關(guān)宣傳（在校園網(wǎng)刊發(fā)關(guān)于營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)的主題報(bào)道）、條幅宣傳、名片抽獎(jiǎng)（名片融會(huì)了抽獎(jiǎng)、宣傳、訂貨電話的保存三個(gè)功能于一身）、QQ群、微博、貼吧、人際傳播、買(mǎi)贈(zèng)活動(dòng)等多種促銷(xiāo)方式。

3.執(zhí)行與評(píng)估結(jié)果

執(zhí)行也是全真營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)的亮點(diǎn)之一。同學(xué)們制定的營(yíng)銷(xiāo)方案到底在多大程度上可行，市場(chǎng)究竟如何一步步開(kāi)拓，在執(zhí)行中隨著一個(gè)個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生和解決，同學(xué)們從觀念到行為上都有了極大的改變，可以說(shuō)，完成了從學(xué)生到營(yíng)銷(xiāo)人的初步改變。例如：在武夷學(xué)院國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的此次營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)中，同學(xué)們要到餐飲店去推銷(xiāo)，在餐飲店作促銷(xiāo)，搞各種宣傳活動(dòng)，在此過(guò)程中，同學(xué)們真正認(rèn)識(shí)了市場(chǎng)的殘酷，認(rèn)識(shí)到了渠道的重要性，理解了組織宣傳活動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)，也認(rèn)識(shí)到了持之以恒開(kāi)拓市場(chǎng)才能最終勝利的道理等。營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)最終的結(jié)果如何，要由市場(chǎng)來(lái)評(píng)價(jià)。因此，活動(dòng)結(jié)束后，同學(xué)們要盤(pán)點(diǎn)渠道網(wǎng)點(diǎn)開(kāi)拓了多少，存活了多少，銷(xiāo)量提高了多少，品牌知名度達(dá)到了多少，品牌美譽(yù)度及忠誠(chéng)度達(dá)到了多少，抽獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)獎(jiǎng)率多少等。這樣，通過(guò)對(duì)此次營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)成敗的總結(jié)，使同學(xué)們深刻領(lǐng)會(huì)了營(yíng)銷(xiāo)的真諦。五、全真營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)的誤區(qū)通過(guò)以上的分析，相信大家對(duì)全真營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的實(shí)訓(xùn)效果有了初步的認(rèn)可，但也可能會(huì)質(zhì)疑，如此實(shí)訓(xùn)要花費(fèi)師生多少時(shí)間和精力啊，作為課程內(nèi)實(shí)訓(xùn)是否合適呢？其實(shí)，因?yàn)閰⑴c實(shí)訓(xùn)的同學(xué)非常多，而選擇的市場(chǎng)區(qū)域又非常小，例如武夷學(xué)院國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的此次營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)以武夷學(xué)院及周邊為實(shí)訓(xùn)區(qū)域（周邊幾乎沒(méi)有其他居民，主要是教師公寓及為師生服務(wù)的餐飲店、食雜店等），這樣就大大降低了每位同學(xué)執(zhí)行方案的工作量，每位同學(xué)只需去推銷(xiāo)或促銷(xiāo)二、三次，就保證了較高的推銷(xiāo)或促銷(xiāo)頻次，達(dá)到了方案執(zhí)行效果的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了練兵的目的。通過(guò)在QQ群上的溝通交流，同學(xué)們就可掌握市場(chǎng)的最新進(jìn)展，并實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)，因此，三分之一的課時(shí)基本保證了營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展，只不過(guò)時(shí)間的安排上要更靈活一些。因?yàn)榻處熢趯?shí)訓(xùn)過(guò)程中主要承擔(dān)了聯(lián)系人和顧問(wèn)的角色，大部分監(jiān)督管理工作由學(xué)生自行承擔(dān)，所以，三分之一課時(shí)的工作量也可滿足需要。也可能大家會(huì)質(zhì)疑，既擁有在本地市場(chǎng)不太成熟的產(chǎn)品，又愿意付出一定的營(yíng)銷(xiāo)費(fèi)用讓同學(xué)們來(lái)練兵的企業(yè)少之又少。其實(shí)，只要經(jīng)常觀察學(xué)校及周邊市場(chǎng)，看有什么新品或目前市場(chǎng)表現(xiàn)不太好的產(chǎn)品在活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索企業(yè)的方式，很容易查到企業(yè)的聯(lián)系方式，只要向他們說(shuō)明如此多學(xué)生在營(yíng)銷(xiāo)教師指導(dǎo)下的無(wú)償服務(wù)，而且是由學(xué)生來(lái)運(yùn)作學(xué)生的市場(chǎng)，相信大多數(shù)企業(yè)會(huì)積極參與的。例如：武夷學(xué)院國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的此次營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)就是營(yíng)銷(xiāo)教師在學(xué)校市場(chǎng)上看到興華啤酒運(yùn)作的痕跡，通過(guò)網(wǎng)上搜索，查到了企業(yè)的聯(lián)系方式，說(shuō)明情況后立即得到了企業(yè)及當(dāng)?shù)鬲?dú)家經(jīng)銷(xiāo)商的熱烈響應(yīng)，因?yàn)檫@畢竟是一次雙贏的合作。

4.總結(jié)

篇2

一、課程設(shè)計(jì)的依據(jù)

（一）立足陽(yáng)江優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)

陽(yáng)江被評(píng)為“中國(guó)優(yōu)秀旅游城市”，旅游是陽(yáng)江優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)之一。陽(yáng)江市2013年政府工作報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，陽(yáng)江市2012年接待游客總?cè)藬?shù)1085.5萬(wàn)人次、旅游總收入86.4億元，分別增長(zhǎng)20.7%和30.2%。陽(yáng)江市旅游經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，需要大量的旅游市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才。

（二）依據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位

我校作為地方院校，堅(jiān)持“立足地方”、“為區(qū)域發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)”的辦學(xué)定位。我校旅游管理專(zhuān)業(yè)與本地多家旅游企業(yè)有良好的合作關(guān)系。本課程設(shè)計(jì)人多年來(lái)從事旅游研究，熟悉旅游市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)運(yùn)作。

（三）滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

我校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)有很多學(xué)生在陽(yáng)江旅游企業(yè)參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，他們希望學(xué)校開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課，幫助他們了解陽(yáng)江的旅游資源，提升旅游市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力。

二、課程設(shè)計(jì)方案

我校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)從實(shí)際出發(fā)，為陽(yáng)江培養(yǎng)旅游營(yíng)銷(xiāo)人才，開(kāi)設(shè)旅游市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程。該課程作為選修課，共36課時(shí)，安排在學(xué)生實(shí)習(xí)前一學(xué)期。（一）教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)能滿足陽(yáng)江旅游企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理需求的實(shí)用型人才。（二）教學(xué)內(nèi)容：分為十個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目都包括理論和實(shí)訓(xùn)兩部分，理論部分內(nèi)容和其他學(xué)校同名課程相似，因此本文不做贅述，只列舉實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

1.項(xiàng)目一：旅游資源與企業(yè)調(diào)查

實(shí)訓(xùn)任務(wù)：（1）按照每個(gè)班的人數(shù)，從陽(yáng)江豐富的旅游資源中，選擇相應(yīng)數(shù)目的景點(diǎn)，讓學(xué)生抽簽選擇其中一個(gè)，收集文字圖片資料，向全班同學(xué)介紹。（2）要求學(xué)生分組，在陽(yáng)江市區(qū)內(nèi)十個(gè)旅行社（華龍、開(kāi)心、龍之旅、天天、新里程、華泰、海之旅、青年、黃金假期、江之旅）中選其中一個(gè)，調(diào)查其旅游市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃的制定、實(shí)施、控制及其成效。

2.項(xiàng)目二：旅游市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)

實(shí)訓(xùn)任務(wù)：要求學(xué)生分組，在陽(yáng)江十個(gè)著名景區(qū)（大角灣、十里銀灘、南海一號(hào)、陽(yáng)西咸水礦溫泉、春灣溫泉、春灣、石林凌霄巖、崆峒巖、龍宮巖、玉溪三洞）中選其中一個(gè)，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷和調(diào)查方案，開(kāi)展旅游市場(chǎng)調(diào)查，完成市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)報(bào)告。

3.項(xiàng)目三：旅游市場(chǎng)環(huán)境分析

實(shí)訓(xùn)任務(wù)：要求學(xué)生在上次實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，分析景點(diǎn)的市場(chǎng)環(huán)境。要求學(xué)生從宏觀（政治法律、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人口地理、文化、技術(shù)）、微觀（購(gòu)買(mǎi)者、中間商、競(jìng)爭(zhēng)者、公眾）、SWOT（優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)、威脅）等角度，分析上述因素對(duì)旅游市場(chǎng)的影響。

4.項(xiàng)目四：旅游消費(fèi)者分析

實(shí)訓(xùn)任務(wù)：選擇上述某景點(diǎn)或某旅行企業(yè)，觀察消費(fèi)者行為，從購(gòu)買(mǎi)習(xí)慣、客源地、決策過(guò)程等的角度，對(duì)消費(fèi)者的進(jìn)行分類(lèi)，通過(guò)面談、電話、問(wèn)卷等方式，了解消費(fèi)者旅游后的滿意程度，了解影響滿意度的因素。要懂得在旅游消費(fèi)者分析中運(yùn)用馬斯洛需要層次理論。

5.項(xiàng)目五：旅游市場(chǎng)細(xì)分與定位

實(shí)訓(xùn)任務(wù)：選擇上述某景點(diǎn)，根據(jù)某些變量（地區(qū)、城鄉(xiāng)、城市規(guī)模、年齡、性別、家庭生命周期、收入、職業(yè)、教育程度、社會(huì)階層、出游率、忠誠(chéng)度），對(duì)旅游消費(fèi)者進(jìn)行細(xì)分，分析細(xì)分市場(chǎng)的前景、競(jìng)爭(zhēng)的程度、旅游企業(yè)自身的條件，為旅游企業(yè)的產(chǎn)品選擇合適的目標(biāo)市場(chǎng)和市場(chǎng)定位策略。

6.項(xiàng)目六：旅游產(chǎn)品策劃

實(shí)訓(xùn)任務(wù)：（1）以被《中國(guó)國(guó)家地理》雜志評(píng)為“中國(guó)最美十大海島”之一的海陵島為例，從吃住行游購(gòu)?qiáng)实冉嵌龋治銎渎糜萎a(chǎn)品組合策略，嘗試為其設(shè)計(jì)產(chǎn)品的最優(yōu)組合。（2）以被評(píng)為國(guó)家地質(zhì)公園的凌霄巖為例，分析旅游產(chǎn)品所處的生命周期階段，分析影響其生命周期的因素，設(shè)計(jì)相應(yīng)的營(yíng)銷(xiāo)策略以及延長(zhǎng)產(chǎn)品生命周期的策略。（3）以陽(yáng)江市廣東海上絲綢之路博物館為例，分析旅游新產(chǎn)品的種類(lèi)和開(kāi)發(fā)策略，設(shè)計(jì)旅游產(chǎn)品的升級(jí)策略。（4）從陽(yáng)江豐富的海山林洞泉湖等旅游資源中，選擇某一知名旅游產(chǎn)品，分析其品牌價(jià)值，為其設(shè)計(jì)品牌營(yíng)銷(xiāo)和品牌延伸策略。

7.項(xiàng)目七：旅游產(chǎn)品定價(jià)

實(shí)訓(xùn)任務(wù)：讓學(xué)生抽簽分組，調(diào)查陽(yáng)江某個(gè)溫泉（春灣、儒洞、新洲、平岡、合山、崗美、八甲等）產(chǎn)品的定價(jià)，了解影響溫泉旅游定價(jià)的因素，為溫泉企業(yè)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)亩▋r(jià)策略。

8.項(xiàng)目八：旅游產(chǎn)品分銷(xiāo)

實(shí)訓(xùn)任務(wù)：要求學(xué)生分組調(diào)查陽(yáng)江某個(gè)溫泉產(chǎn)品的銷(xiāo)售渠道，分析影響溫泉企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)渠道決策的因素；分析溫泉產(chǎn)品中間商的類(lèi)型和作用、選擇中間商的原則；分析渠道沖突的類(lèi)型、原因、解決方案。

9.項(xiàng)目九：旅游產(chǎn)品促銷(xiāo)

實(shí)訓(xùn)任務(wù)：（1）分組調(diào)查某旅行社的廣告預(yù)算、媒體、內(nèi)容和效果。（2）分組調(diào)查某旅行社的陽(yáng)江一天游、兩天游、三天游、四天游的旅游項(xiàng)目，分析其促銷(xiāo)組合策略。（3）為某種旅游產(chǎn)品或者旅游線路設(shè)計(jì)營(yíng)業(yè)推廣方式、公關(guān)活動(dòng)。（4）嘗試做旅游推銷(xiāo)業(yè)務(wù)員，熟悉業(yè)務(wù)流程、推銷(xiāo)的方法和技巧。

10.項(xiàng)目十：旅游策劃方案

篇3

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育；實(shí)訓(xùn)教師；實(shí)訓(xùn)課；技能培養(yǎng)；省時(shí)高效

隨著科學(xué)技術(shù)和教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求不斷提高，實(shí)訓(xùn)教師面臨著新的挑戰(zhàn)，如何上好實(shí)訓(xùn)課，是實(shí)訓(xùn)教師面臨的新課題。職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的是既有一定文化知識(shí)，又有一定實(shí)際操作技術(shù)的人才。而突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力是實(shí)訓(xùn)教師的重中之重。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，筆者總結(jié)了以下幾方面：

一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)

要上好實(shí)訓(xùn)課，必須有廣泛的業(yè)務(wù)知識(shí)，給同學(xué)一滴水，教師必須準(zhǔn)備一桶水，在授課中才能游刃有余。作為一名教師，要想把知識(shí)講授明白，一定要具備一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美、自然幽默，才能把知識(shí)傳授清楚，才能吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生從厭學(xué)到樂(lè)學(xué)，這也就是“寓教于樂(lè)”。

另外，要有駕馭課堂的能力，駕馭好課堂，首先要有組織能力，才能使學(xué)生聽(tīng)從你的指揮，按照你的思路進(jìn)行。還要熟悉課程的基本知識(shí)，熟悉實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和操作技術(shù)，這樣學(xué)生才能佩服你，心甘情愿地跟你學(xué)，把你作為榜樣。還要熱愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子、自己的朋友一樣尊敬他，把知識(shí)毫無(wú)保留的傳授給他，這樣學(xué)生才能尊敬你，你的教學(xué)效果才能好。學(xué)高為師，身正為范，榜樣的力量是無(wú)窮的，一個(gè)合格的教師，一定要以身作則，為人師表，才能帶出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生。

總之，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)是當(dāng)好實(shí)訓(xùn)老師，上好實(shí)訓(xùn)課的基本條件。

二、善于激發(fā)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)興趣，注意引導(dǎo)

興趣是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)某種事物或某種活動(dòng)的傾向。興趣往往通過(guò)求知欲的滿足而使本身更豐富和深化，并產(chǎn)生與更高的認(rèn)識(shí)活動(dòng)水平相適應(yīng)的新的興趣。所以說(shuō)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)毅力的源泉，是啟迪學(xué)生智慧的動(dòng)力。實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的好壞，在很大程度上取決于學(xué)生實(shí)訓(xùn)興趣是否濃厚。因此，必須盡可能創(chuàng)造良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，精心設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)興趣。

探索式實(shí)訓(xùn)法是指教師在課堂上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自我嘗試探索，通過(guò)實(shí)訓(xùn)引導(dǎo)學(xué)生自己作出結(jié)論。由于這種方法具有探索性，所以實(shí)訓(xùn)一開(kāi)始，學(xué)生就具有較高的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)訓(xùn)中使學(xué)生在教師及骨干學(xué)生的指導(dǎo)下，自己完成實(shí)訓(xùn)課的一系列內(nèi)容，學(xué)生往往是一邊操作，一邊研究解決遇到的種種問(wèn)題，聯(lián)系所學(xué)的理論知識(shí)，查找問(wèn)題發(fā)生的原因，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容，取得實(shí)訓(xùn)的最佳效果。

三、實(shí)訓(xùn)中對(duì)學(xué)生要科學(xué)啟發(fā)、合理指導(dǎo)，才能做到省時(shí)高效

學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)間非常短，怎樣才能省時(shí)高效，使學(xué)生學(xué)到真本事呢？根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)就是教師要善于動(dòng)腦，把繁雜的知識(shí)總結(jié)出重點(diǎn)，把它們穿成線，就可以使學(xué)生短時(shí)間出成效。例如車(chē)工教學(xué)，我們把車(chē)工技術(shù)最基本的總結(jié)為十個(gè)方面：（1）會(huì)使用車(chē)床；（2）會(huì)裝夾工作件；（3）會(huì)磨刀、裝刀；（4）會(huì)使用尺和卡鉗；（5）會(huì)看圖樣；（6）會(huì)車(chē)平面、外圓、內(nèi)圓；（7）會(huì)切槽、切斷；（8）會(huì)車(chē)螺絲、錐體；（9）會(huì)車(chē)圓球；（10）會(huì)滾花等。學(xué)會(huì)了這十個(gè)課題，車(chē)工的主要問(wèn)題就解決了。

為了適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們根據(jù)理論及技術(shù)的簡(jiǎn)單復(fù)雜，把十個(gè)課題按實(shí)際需要排列起來(lái)，這樣學(xué)生學(xué)了前一課就迫切要求學(xué)后一課，學(xué)了后一課又復(fù)習(xí)了前一課，全部學(xué)完全部學(xué)會(huì)。根據(jù)這十個(gè)課題進(jìn)行教學(xué)，就不是碰到什么教什么，而是有系統(tǒng)地教了。

為了省時(shí)高效，又考慮到每課有關(guān)的內(nèi)容必須集中教會(huì)，學(xué)會(huì)了加以靈活應(yīng)用，就能很快見(jiàn)到成績(jī)。于是我們就根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，選擇了車(chē)錘頭、錘桿等代表性的實(shí)習(xí)工作物，把有關(guān)車(chē)工的基本技術(shù)集中到這幾個(gè)工作物上教學(xué)生。使學(xué)生集中學(xué)會(huì)車(chē)平面、外圓、內(nèi)圓、切槽、切斷、滾花、打頂針眼、精密相配等操作。這樣不但學(xué)得快，而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、實(shí)訓(xùn)課重視考核才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能

人都是有惰性的，光靠自覺(jué)地學(xué)，學(xué)生的最大潛能是不能充分發(fā)揮出來(lái)的，考核就是一種很好的方法。當(dāng)然，實(shí)訓(xùn)課考核不能像文化課那樣考，實(shí)訓(xùn)課如何考核呢？我們是這樣做的：在車(chē)削加工中，對(duì)學(xué)生逐一進(jìn)行操作技能的考核，包括安全操作規(guī)程、操作程序、熟練程度、使用過(guò)程的注意事項(xiàng)、產(chǎn)品的總體質(zhì)量等方面進(jìn)行考核。在考核過(guò)程中，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行糾正。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使學(xué)生能進(jìn)一步理解、掌握、鞏固所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)了實(shí)訓(xùn)操作技能的提高。通過(guò)考核評(píng)比，促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)行記憶，融會(huì)貫通。

考核后，教師要針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行有的放矢的總結(jié)。例如：詳細(xì)分析考核中學(xué)生存在哪些問(wèn)題，這些問(wèn)題是哪些原因造成的，這樣學(xué)生就可以終身受益。

五、重視技能培養(yǎng)，是上好實(shí)訓(xùn)課的核心

篇4

1.目前在企業(yè)中普遍進(jìn)行的材料檢測(cè)項(xiàng)目

目前國(guó)內(nèi)外材料市場(chǎng)發(fā)展越來(lái)越大，從事材料檢測(cè)的機(jī)構(gòu)越來(lái)越多，而且材料檢測(cè)的項(xiàng)目也變得更加全面化、更加專(zhuān)業(yè)化、更加科學(xué)化，相關(guān)規(guī)范也在不斷更新中。隨著新材料的不斷涌現(xiàn)，相關(guān)檢測(cè)手段也在不斷更新。經(jīng)過(guò)大量的調(diào)研工作，現(xiàn)將學(xué)生就業(yè)后可能接觸的相關(guān)檢測(cè)工作做以下總結(jié)。

1）常規(guī)建筑材料的檢測(cè)。

水泥物理力學(xué)性能檢驗(yàn)；砂、石常規(guī)檢驗(yàn)；混凝土強(qiáng)度、抗?jié)B、配合比檢驗(yàn)；砂漿強(qiáng)度、配合比檢驗(yàn)；干粉砂漿檢驗(yàn)；聚合物水泥防水砂漿檢驗(yàn)；水泥基結(jié)晶防水涂料檢驗(yàn)；混凝土外加劑、粉煤灰、礦渣粉、硅粉檢驗(yàn)；墻體材料檢驗(yàn)，包括燒結(jié)普通磚、燒結(jié)多孔磚、燒結(jié)空心磚和空心砌塊、混凝土多孔磚、普通混凝土小型空心砌塊。

2）土工檢測(cè)。

密度、無(wú)側(cè)限抗壓試驗(yàn)、液塑性試驗(yàn)、擊實(shí)試驗(yàn)、瀝青路面壓實(shí)度（鉆芯法）、路面回彈彎沉。

3）節(jié)能材料檢測(cè)。

保溫板（EPS板、XPS板、聚氨醋泡沫塑料、泡沫玻璃制品、建筑用巖棉礦渣棉絕熱制品、建筑絕熱用玻璃棉制品等）檢驗(yàn)；膠粉聚苯顆粒保溫漿料、加氣混凝土砌塊的檢驗(yàn)；保溫用粘貼劑、抹面膠漿、抗裂砂漿、面磚粘結(jié)砂漿等的檢驗(yàn)；增強(qiáng)抗裂膩?zhàn)印⑷嵝阅退佔(zhàn)拥鹊臋z驗(yàn)；耐堿網(wǎng)格布的檢驗(yàn)；電線電纜截面面積和單位長(zhǎng)度電阻值檢驗(yàn)；節(jié)能錨栓抗拉拔強(qiáng)度（現(xiàn)場(chǎng)拉拔）檢驗(yàn)。

4）主體結(jié)構(gòu)檢測(cè)。

混凝土強(qiáng)度（回彈法、超聲回彈綜合法、鉆芯法）；鋼筋保護(hù)層厚度；鋼筋保護(hù)層厚度及鋼筋間距；拉拔抗剪性能試驗(yàn)。

5）防水材料檢測(cè)。

不透水性、耐熱度、可溶物含量、拉力、最大拉力時(shí)延伸率、撕裂強(qiáng)度、低溫柔度、拉伸強(qiáng)度、拉力斷裂伸長(zhǎng)率、熱處理尺寸變化率、低溫彎折性、不透水性、尺寸偏差等。

2.建筑材料檢測(cè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的策劃與設(shè)計(jì)

結(jié)合“建筑材料中、髙級(jí)試驗(yàn)工”職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和工程施工中質(zhì)量控制的要求，參照國(guó)家現(xiàn)行的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程，我們制定了一個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的訓(xùn)練，力爭(zhēng)使學(xué)生畢業(yè)后，能夠順利地從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)工人，實(shí)現(xiàn)校企無(wú)縫對(duì)接。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的確定，教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容都要通過(guò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)貫徹實(shí)施。為了使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程中能夠掌握專(zhuān)業(yè)的檢測(cè)工作過(guò)程，在做實(shí)訓(xùn)策劃時(shí)，我們力爭(zhēng)做全，但是到不同的專(zhuān)業(yè)做教學(xué)計(jì)劃時(shí)，可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)的不同需要，課時(shí)量，有選擇性的進(jìn)行，要求盡可能選擇有教學(xué)價(jià)值的實(shí)用項(xiàng)目。在制定具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目安排時(shí)，以基本涵蓋工程施工過(guò)程中經(jīng)常遇到的檢測(cè)項(xiàng)目為前提，制定了上述的計(jì)劃安排，共分為9個(gè)節(jié)點(diǎn)，其中每個(gè)節(jié)點(diǎn)任務(wù)分解為方便教學(xué)實(shí)施的若干個(gè)子任務(wù)。

3.實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程分為以下幾個(gè)階段：

第一階段是知識(shí)點(diǎn)講解和任務(wù)布置。教師根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的需要，講解必要的理論知識(shí)點(diǎn)與操作規(guī)程，集中布置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的任務(wù)與要求，進(jìn)行短時(shí)間的討論與答疑。

第二階段是學(xué)生分組操作，具體模擬檢測(cè)工作全過(guò)程進(jìn)行實(shí)際操作。

第三階段是評(píng)價(jià)總結(jié)階段，根據(jù)實(shí)施過(guò)程與檢測(cè)結(jié)果，檢驗(yàn)報(bào)告等進(jìn)行互評(píng)，自評(píng)，總評(píng)等環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)進(jìn)行評(píng)定。在此過(guò)程中同學(xué)們能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出整改方案。

從項(xiàng)目實(shí)施情況來(lái)看，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中通過(guò)組員的通力合作鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過(guò)檢測(cè)實(shí)踐提升了工作能力，在實(shí)訓(xùn)報(bào)告的編寫(xiě)過(guò)程中鍛煉了規(guī)范性與專(zhuān)業(yè)性。

對(duì)于上述的檢測(cè)項(xiàng)目，很少有學(xué)校同時(shí)具備檢測(cè)全面的檢測(cè)設(shè)備。在具體實(shí)施的過(guò)程中，可以積極開(kāi)拓校企合作單位，多種渠道與形式開(kāi)展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的教學(xué)工作與考核工作。

4.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)教學(xué)上的合理設(shè)計(jì)和具體實(shí)施，同學(xué)們基本對(duì)建筑材料的相關(guān)檢測(cè)工作有了清晰地認(rèn)識(shí)，掌握了檢測(cè)規(guī)范，熟悉了操作流程，并且能夠獨(dú)立從事檢測(cè)工作。

篇5

關(guān)鍵詞：“六點(diǎn)五步法” 教學(xué) 探討

高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高技能專(zhuān)門(mén)人才。職業(yè)技術(shù)教育的技術(shù)特征決定了課程教學(xué)必須把實(shí)踐教學(xué)作為重中之重。尤其是電氣自動(dòng)化、機(jī)電一體技術(shù)等實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)，學(xué)會(huì)用，必須在教學(xué)中多訓(xùn)多練，以訓(xùn)促教。

怎樣實(shí)現(xiàn)以訓(xùn)促教呢？方式方法多種多樣。在此，筆者結(jié)合自己在單片機(jī)技術(shù)課的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中采用的“六點(diǎn)五步法”談?wù)勼w會(huì)和看法。

第一點(diǎn)：科學(xué)安排，合理計(jì)劃。

突出專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，縮短理論學(xué)時(shí)，增加實(shí)踐學(xué)時(shí)。實(shí)踐與理論計(jì)劃學(xué)時(shí)比不低于4∶5，足夠的實(shí)踐學(xué)時(shí)是落實(shí)實(shí)踐教學(xué)的基本前提。

第二點(diǎn)：突破理論重點(diǎn)，強(qiáng)化應(yīng)用觀點(diǎn)，訓(xùn)練思維能力。

根據(jù)教學(xué)班實(shí)際，在保證課程基本內(nèi)容完整性的原則下，對(duì)講授內(nèi)容作適當(dāng)處理，突破重點(diǎn)內(nèi)容。采用“以點(diǎn)帶面”講解方法，使學(xué)生達(dá)到“以點(diǎn)知面”、“觸類(lèi)旁通”的效果。授課過(guò)程注重貫穿應(yīng)用的觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維能力。

第三點(diǎn)：實(shí)操訓(xùn)練分步進(jìn)行，注重基本技能和創(chuàng)新思維訓(xùn)練，力求實(shí)效。

第一步，理論準(zhǔn)備。為了避免學(xué)生實(shí)訓(xùn)的盲目性，教師提前給出與實(shí)訓(xùn)相關(guān)的預(yù)習(xí)提要，要求學(xué)生利用課余時(shí)間在硬件或軟件方面作探索性預(yù)習(xí)。實(shí)訓(xùn)課開(kāi)始，教師用幾分鐘時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，歸納各知識(shí)點(diǎn)之間有什么聯(lián)系，告訴學(xué)生該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要用到哪些知識(shí)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步理清學(xué)生在理論方面的頭緒，為實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行提供必要的理論準(zhǔn)備。同時(shí)，也是有意地培養(yǎng)和提高學(xué)生的歸納、總結(jié)能力。

第二步，明確任務(wù)，熟悉設(shè)備。在這個(gè)環(huán)節(jié)，采用師生互動(dòng)方式，使學(xué)生熟悉設(shè)備的使用方法，明確實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容、目的和要求，理解實(shí)訓(xùn)的原理、方法和步驟，明確實(shí)訓(xùn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，以便對(duì)下一步動(dòng)手操作心中有數(shù)。

第三步，動(dòng)手操作訓(xùn)練。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師的角色是“導(dǎo)演”、“教練”和“朋友”。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手連接硬件，得到正確完整的硬件系統(tǒng)，調(diào)試運(yùn)行程序，得出正確結(jié)果或達(dá)到控制要求。在操作過(guò)程中，提倡看誰(shuí)做得又快又好，這樣既可激發(fā)學(xué)生的積極性，又可發(fā)現(xiàn)人才。教師也是學(xué)生的朋友，遇到問(wèn)題各抒己見(jiàn)，共同探討。對(duì)不同的學(xué)生有不同的要求。對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生，要求用自己設(shè)計(jì)的程序進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，在調(diào)試中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自己解決，修改程序，直到滿足要求為止。當(dāng)程序比較復(fù)雜時(shí)，可參考教師提供的標(biāo)準(zhǔn)程序。對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生，可直接用教師提供的標(biāo)準(zhǔn)程序，但必須讀懂程序，理解程序中的每一條指令和程序的控制算法，正確掌握調(diào)試運(yùn)行方法，得出正確結(jié)果或達(dá)到控制要求。

通過(guò)這一步訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和踏實(shí)的工作作風(fēng)，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。

第四步，檢查實(shí)訓(xùn)情況。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師的角色變?yōu)椤霸u(píng)審員”，教師對(duì)每個(gè)小組的實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行檢查。檢查的方式有提問(wèn)、設(shè)置軟硬件故障或者提出新的具有探索性的設(shè)計(jì)要求。對(duì)不同的學(xué)生在檢查時(shí)要有不同的要求。

對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生，主要是針對(duì)實(shí)訓(xùn)原理、實(shí)訓(xùn)方法和實(shí)訓(xùn)結(jié)果分析等方面的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)檢查。另外，設(shè)置簡(jiǎn)單的軟硬件故障，讓學(xué)生在積極的氛圍中討論，共同分析、解決故障問(wèn)題，培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析能力和動(dòng)手能力。

對(duì)成績(jī)好的學(xué)生，除提問(wèn)和設(shè)置故障以外，還應(yīng)提出對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行擴(kuò)展的探索性設(shè)計(jì)要求，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生積極思考、討論，大膽地說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)思想和實(shí)現(xiàn)方案。這種訓(xùn)練方式刺激了學(xué)生主動(dòng)去綜合已學(xué)過(guò)的知識(shí)，追尋新知識(shí)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。同時(shí)，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用能力。

在檢查時(shí)，教師要注意保護(hù)學(xué)生的自信心和積極性，給出客觀科學(xué)的點(diǎn)評(píng)，及時(shí)糾正不足，強(qiáng)化和完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以收實(shí)效。檢查反饋的信息既有利于推進(jìn)教學(xué)，也是考核評(píng)定學(xué)生成績(jī)的重要依據(jù)。

第五步，作好總結(jié)，善始善終。

每次實(shí)訓(xùn)課結(jié)束前，教師引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)，歸納該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是對(duì)哪些知識(shí)的應(yīng)用，還可作哪些更深的擴(kuò)展；分析該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與其它實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有什么聯(lián)系和區(qū)別。這樣做，其一是使學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)做到心中有數(shù)，不走形式；其二是起到拋磚引玉的作用，為新內(nèi)容的教學(xué)播下火種。

在實(shí)訓(xùn)課結(jié)束時(shí)，要求學(xué)生必須按要求整理好實(shí)訓(xùn)設(shè)備，做到善始善終。這樣的訓(xùn)練使學(xué)生顧全大局、愛(ài)護(hù)公物從我做起，也培養(yǎng)了學(xué)生耐心細(xì)致做事的好習(xí)慣。

第四點(diǎn)：拔優(yōu)助教學(xué)。

有目的地培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生做教師的助手。讓助手參與實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)、檢查和教學(xué)探討。這樣，使優(yōu)秀學(xué)生有更多的與教師交流的機(jī)會(huì)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，探索新知識(shí)、新技術(shù)，提高他們的綜合能力，增長(zhǎng)他們的智慧，更好地帶動(dòng)和影響其他學(xué)生。

第五點(diǎn)：重視交流反饋。

學(xué)生學(xué)得如何，應(yīng)用知識(shí)的能力如何，應(yīng)通過(guò)多渠道了解：一是教師對(duì)實(shí)訓(xùn)情況在線檢查；二是每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告，教師及時(shí)批改，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；三是與部分學(xué)生（包括骨干學(xué)生和學(xué)困生）進(jìn)行交流，從而知道學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)或者建議。交流和反饋為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)提供了寶貴信息。同時(shí)，教師認(rèn)真對(duì)待教學(xué)的責(zé)任心和工作態(tài)度、樂(lè)意接受學(xué)生意見(jiàn)的坦誠(chéng)態(tài)度，也無(wú)聲地教育和影響了學(xué)生。

第六點(diǎn)：改革考核方法，理論與實(shí)踐綜合考核。

理論考核采用筆試方式，實(shí)踐考核包括兩方面：一是教師對(duì)學(xué)生每次實(shí)訓(xùn)的動(dòng)手操作情況在線檢查；二是階段性集中抽簽考核。在一學(xué)期分階段對(duì)多個(gè)操作項(xiàng)目提出考核要求，學(xué)生從中抽取項(xiàng)目進(jìn)行操作。這種方式迫使學(xué)生自覺(jué)重視平時(shí)的實(shí)訓(xùn)過(guò)程，養(yǎng)成踏踏實(shí)實(shí)的習(xí)慣，同時(shí)也培養(yǎng)和提高了學(xué)生自我監(jiān)督和管理的能力。

筆者體會(huì)到：“六點(diǎn)五步法”融教于訓(xùn)，把基本知識(shí)的教學(xué)貫穿于學(xué)生完成訓(xùn)練任務(wù)的過(guò)程始終，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，通過(guò)訓(xùn)練促進(jìn)了教的效果和學(xué)生綜合能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論.教育科學(xué)出版社，2007.

篇6

中職印刷技術(shù)專(zhuān)業(yè)絲網(wǎng)印刷實(shí)訓(xùn)教學(xué)絲網(wǎng)印刷以其適應(yīng)范圍廣，印刷方式靈活多樣，印品墨層厚實(shí)，承印物多樣化等特點(diǎn)，而被廣泛地應(yīng)用。江門(mén)雅圖仕職校印刷技術(shù)專(zhuān)業(yè)絲網(wǎng)印刷實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建和開(kāi)展，是在為了更好適應(yīng)雅圖仕公司絲印人才和印刷市場(chǎng)人才需求的前提下提出的。

一、公司絲印調(diào)研及分析

1.公司技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

鶴山雅圖仕印刷有限公司目前主要有六大事業(yè)部：綜合產(chǎn)品事業(yè)部、紙袋事業(yè)部、咭書(shū)事業(yè)部、精品裝事業(yè)部、賀咭事業(yè)部、印后中央加工部，其中有五大事業(yè)部設(shè)有絲印科組，從事絲網(wǎng)印刷的技術(shù)人員和員工有上千人，然而較少員工專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)過(guò)絲網(wǎng)印刷，較少技術(shù)人員只是在校學(xué)習(xí)期間部分課程講解過(guò)絲網(wǎng)印刷。

2.學(xué)校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，雅圖仕職校印刷專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)有印刷班、計(jì)算機(jī)制版班、特種印刷班，均以膠印人才培養(yǎng)為主，沒(méi)有建立絲網(wǎng)印刷實(shí)訓(xùn)室，沒(méi)有健全的絲網(wǎng)印刷實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程體系。

3.調(diào)研結(jié)論

絲網(wǎng)印刷在公司乃至印刷市場(chǎng)有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)與膠印實(shí)訓(xùn)教學(xué)相比，絲印實(shí)訓(xùn)成本更低，本學(xué)期學(xué)校針對(duì)11級(jí)6個(gè)印刷專(zhuān)業(yè)班第一次開(kāi)設(shè)了絲印實(shí)訓(xùn)課，實(shí)訓(xùn)物料花費(fèi)不足萬(wàn)元。因此，獨(dú)立開(kāi)設(shè)絲網(wǎng)印刷教學(xué)課程、有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)絲網(wǎng)印刷實(shí)訓(xùn)教學(xué)很有必要，也有很大的可行性。

二、絲網(wǎng)印刷實(shí)訓(xùn)室構(gòu)建

1.熟悉絲網(wǎng)印刷工藝

絲印實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)必須結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)工藝和學(xué)校現(xiàn)有資源進(jìn)行合理配置，建立絲印實(shí)訓(xùn)室前必須熟悉絲網(wǎng)印刷生產(chǎn)工藝流程。

圖1是傳統(tǒng)絲網(wǎng)印刷工藝，絕大部分工序可在學(xué)校進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，只有印前底片制作需要在制版公司完成，主要是該工序設(shè)備投入非常大，在這方面雅圖仕職校可以有效利用公司印前資源。

根據(jù)絲網(wǎng)印刷工藝流程，中職學(xué)校可以針對(duì)膜版制作、印版制作、絲網(wǎng)印刷和成品質(zhì)量檢測(cè)及控制等工序作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

2.絲網(wǎng)印刷實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

結(jié)合絲網(wǎng)印刷工藝過(guò)程，根據(jù)雅圖仕職校實(shí)際情況，絲網(wǎng)印刷實(shí)訓(xùn)室主要建設(shè)三個(gè)實(shí)驗(yàn)室：一個(gè)是繃網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室，主要用于絲網(wǎng)繃網(wǎng)；一個(gè)是曬版實(shí)驗(yàn)室，即黑房，主要用于膜版制作和印版制作；一個(gè)是絲網(wǎng)印刷過(guò)程實(shí)驗(yàn)室，需要帶有水槽且連接公司的工業(yè)廢水處理中心。

三、絲網(wǎng)印刷實(shí)訓(xùn)教學(xué)具體實(shí)施

中職教學(xué)的目標(biāo)是“培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的”，讓學(xué)生重點(diǎn)掌握從事本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的技能。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)也并非是完全拋棄理論教學(xué)，真正的實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)該是實(shí)操與理論教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一，逐步淡化理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的界限，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)訓(xùn)教學(xué)貫穿于整個(gè)理論教學(xué)。絲網(wǎng)印刷實(shí)訓(xùn)教學(xué)具體實(shí)施主要從以下3個(gè)方面做文章：

1.課堂教學(xué)少講、精講、多練

逐步減少理論講解時(shí)間，在講解理論過(guò)程中注意圖標(biāo)、模型、演示、實(shí)驗(yàn)、實(shí)物、錄像等教學(xué)媒體的運(yùn)用，邊學(xué)邊干，講練結(jié)合。例如，在講解絲網(wǎng)種類(lèi)的時(shí)候，如何區(qū)別尼龍絲網(wǎng)和滌綸絲網(wǎng)，除了從外形和手摸之外，還可以運(yùn)用燃燒法，因?yàn)槟猃埡蜏炀]燃燒現(xiàn)象是不一樣的，中職學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)是很好奇和感興趣的。

2.根據(jù)上課內(nèi)容改變理論上課形式

一般理論教學(xué)都是老師講，學(xué)生聽(tīng)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生難免會(huì)枯燥，有時(shí)可以考慮進(jìn)行“角色換位”，即學(xué)生上講臺(tái)講，老師坐在學(xué)生的位置上聽(tīng)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。每次實(shí)訓(xùn)結(jié)束，都要進(jìn)行實(shí)訓(xùn)作業(yè)總結(jié)，這時(shí)候可以先讓學(xué)生講實(shí)訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)自己實(shí)訓(xùn)和別人的實(shí)訓(xùn)作業(yè)進(jìn)行“找茬”和“挑刺”，這樣活躍了課堂氣氛，學(xué)生的參與度也很高。

3.“生產(chǎn)式”絲印實(shí)訓(xùn)實(shí)施

“生產(chǎn)式”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式是基于“行為導(dǎo)向”的教學(xué)理論，運(yùn)用“項(xiàng)目教學(xué)法”的一種新實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。其主要內(nèi)容是：構(gòu)建一個(gè)以完成某項(xiàng)實(shí)際工作任務(wù)的教學(xué)情境，使學(xué)生小組在教師的引導(dǎo)下進(jìn)入“生產(chǎn)者”的角色，在完成“工作目標(biāo)”的前提下，參與設(shè)計(jì)并了解實(shí)際絲印工作的一般步驟和工序，學(xué)會(huì)運(yùn)用基本理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法，在團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)氛圍下掌握必要的操作技能，形成良好的實(shí)訓(xùn)習(xí)慣，從而出色完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。下面以絲網(wǎng)手工繃網(wǎng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程為例，說(shuō)明“生產(chǎn)式”教學(xué)實(shí)訓(xùn)的具體開(kāi)展和實(shí)施。

手工繃網(wǎng)實(shí)訓(xùn)課的工作任務(wù)是“采用尼龍絲網(wǎng)繃好一個(gè)網(wǎng)目線數(shù)為70目/in的木質(zhì)網(wǎng)框，網(wǎng)框大小為30×40cm”。首先，給學(xué)生播放在公司自制拍攝的氣動(dòng)繃網(wǎng)過(guò)程視頻，觀看后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)繃網(wǎng)的一般步驟；其次，讓學(xué)生以小組的形式去討論并設(shè)計(jì)完成手工繃網(wǎng)的步驟和方法；再次，教師檢查各組設(shè)計(jì)完成的繃網(wǎng)步驟；最后，在沒(méi)有明顯大錯(cuò)誤的情況下（允許小的錯(cuò)誤）讓各小組按照自己的計(jì)劃步驟進(jìn)行實(shí)際操作，完成手工繃網(wǎng)。

通過(guò)以上教學(xué)過(guò)程總結(jié)得出教師在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)工作任務(wù)時(shí)需要把握以下4個(gè)原則：（1）該工作任務(wù)有清晰的說(shuō)明，學(xué)生一看便知。（2）能將具體教學(xué)理論和實(shí)際技能相結(jié)合。（3）學(xué)生有自行設(shè)計(jì)方案的機(jī)會(huì)。（4）允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，在實(shí)訓(xùn)中遇到困難能夠運(yùn)用已學(xué)知識(shí)克服和解決。

絲網(wǎng)印刷是印刷技術(shù)專(zhuān)業(yè)的重要內(nèi)容之一，也是雅圖仕職校印刷專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的重要渠道之一，更是鶴山雅圖仕印刷有限公司重要部門(mén)之一，故我校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的實(shí)際情況和市場(chǎng)人才需求，建立健全絲網(wǎng)印刷實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程體系，培養(yǎng)出更加適合公司和印刷市場(chǎng)需求的高技能人才。

參考文獻(xiàn)：

篇7

[課題項(xiàng)目]本文系黑龍江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目“高職涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究與實(shí)踐”的階段性成果。

[中圖分類(lèi)號(hào)]G712　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1004-3985(2011)30-0143-02

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。高等職業(yè)技術(shù)教育強(qiáng)調(diào)的是能力綜合與實(shí)用，而學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程主要是在實(shí)訓(xùn)基地中完成，實(shí)訓(xùn)基地是高職院校一個(gè)重要的教學(xué)組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技能、創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的必備條件，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的好壞，直接關(guān)系到教學(xué)水平的高低，關(guān)系到學(xué)生就業(yè)和適應(yīng)工作的能力，是提升教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是高職高專(zhuān)院校辦出特色的關(guān)鍵。因此，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是發(fā)展高職教育的必然需要。

一、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的原則

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的規(guī)律是必須滿足一定時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能人才數(shù)量、質(zhì)量方面的要求，必須使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)在實(shí)踐中得以理解和應(yīng)用，必須促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能和綜合職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的原則是建立在高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，并且是對(duì)高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、歸納，以及對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的一定程度的思維抽象的結(jié)果。從科學(xué)角度上講，高職教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的原則是指導(dǎo)高職教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的行動(dòng)指南、依據(jù)或總則。有了科學(xué)原則的指導(dǎo)，高職教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)就能夠走上良性發(fā)展的軌道。因此實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必須堅(jiān)持以下原則：

1　先進(jìn)性原則。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要以先進(jìn)的職業(yè)教育理念為指導(dǎo)，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并具有豐富的高科技內(nèi)涵和跟蹤技術(shù)前沿的特征；建設(shè)方案的設(shè)計(jì)要有一定的超前性。在建設(shè)方案的設(shè)計(jì)中，要以職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)的理論與技術(shù)為指導(dǎo)，方案的開(kāi)發(fā)要經(jīng)歷分析、設(shè)計(jì)、編制三個(gè)階段。在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，都必須以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，認(rèn)真分析，能夠反映科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)職業(yè)與職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)現(xiàn)有行業(yè)中的高技術(shù)含量，代表本行業(yè)技術(shù)應(yīng)用發(fā)展趨勢(shì)。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置上。要超前本地區(qū)、行業(yè)、社會(huì)發(fā)展的需要。要明確職業(yè)群里不同專(zhuān)門(mén)方向或相關(guān)新職業(yè)發(fā)展的動(dòng)向，從而建立一個(gè)與社會(huì)接軌，引領(lǐng)本職業(yè)技術(shù)發(fā)展的先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生所掌握的知識(shí)技能能夠適應(yīng)未來(lái)技術(shù)發(fā)展的需要。

2　現(xiàn)實(shí)性原則。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方案一定要按學(xué)校的實(shí)際需求來(lái)規(guī)劃，要根據(jù)專(zhuān)業(yè)及課程的需求而建設(shè)，不應(yīng)追求大而全。要適度考慮到校外實(shí)訓(xùn)基地的補(bǔ)充作用。實(shí)訓(xùn)設(shè)備的購(gòu)置必須適合專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)組織需要，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不應(yīng)盲目地追求高、精、尖。購(gòu)置的設(shè)備和儀器要發(fā)揮使用功能的最大化，避免出現(xiàn)閑置和不方便使用的情況，不要追求一步到位、一勞永逸，要整體規(guī)劃，分階段建設(shè)。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)還要量力而行，積極與行業(yè)企業(yè)共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)還要突出生產(chǎn)性，要營(yíng)造出真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，要符合標(biāo)準(zhǔn)的工藝流程和操作規(guī)范，使學(xué)生能夠按照職業(yè)、崗位(群)的技能要求得到有針對(duì)性的訓(xùn)練，做到“真題真做”，縮短學(xué)校與企業(yè)的距離。

3　通用性原則。實(shí)訓(xùn)基地必須既是培養(yǎng)高等應(yīng)用型人才的場(chǎng)所，又是職業(yè)技術(shù)教育師資培養(yǎng)單位，是高新技術(shù)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、推廣基地，是終身教育培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)、考核、鑒定的依托。在基地建設(shè)總體設(shè)計(jì)上要充分考慮相關(guān)專(zhuān)業(yè)的通用性。在設(shè)備、軟件、師資、人員等方面要考慮到各專(zhuān)業(yè)能夠相互共享，提高設(shè)備的利用率和投資效益。不要強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)基地與校內(nèi)所設(shè)專(zhuān)業(yè)一一對(duì)應(yīng)。要以骨干專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)并覆蓋相關(guān)專(zhuān)業(yè)群。實(shí)訓(xùn)基地要將專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練與綜合技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，將技能訓(xùn)練、技能競(jìng)賽、技能考核鑒定、創(chuàng)業(yè)就業(yè)訓(xùn)練和社會(huì)技術(shù)服務(wù)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的綜合功能。

4　開(kāi)放性原則。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要突出開(kāi)放性。從空間到時(shí)間都要向師生、社會(huì)人員開(kāi)放，而不能成為學(xué)校，甚至某個(gè)院系、專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)用場(chǎng)所。只有這樣才能充分發(fā)揮其作用，產(chǎn)生最大效益。實(shí)訓(xùn)基地不僅為學(xué)生技能訓(xùn)練、競(jìng)賽、考核鑒定服務(wù)，還要為教師培訓(xùn)提高服務(wù)；不僅要為本校服務(wù)，而且要為其他院校服務(wù)；不僅要為教育系統(tǒng)服務(wù)，還要為企業(yè)服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)，使實(shí)訓(xùn)基地成為校企合作、校校合作的橋梁。要充分發(fā)揮高等學(xué)校的社會(huì)服務(wù)功能，成為社會(huì)服務(wù)的科技基地。

二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的步驟

1　建設(shè)方案的制訂。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案設(shè)計(jì)的好壞，直接關(guān)系到基地的建設(shè)水平和今后的利用情況，關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)是否能得到真正的實(shí)現(xiàn)。因此。方案的制訂一定要科學(xué)、全面、合理和可操作。建設(shè)方案的制訂要經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)過(guò)程。

第一，對(duì)學(xué)院基地現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。(1)調(diào)查分析本院實(shí)訓(xùn)基地(實(shí)訓(xùn)室)現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及設(shè)備情況。(2)學(xué)校師生要對(duì)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地(實(shí)訓(xùn)室)及規(guī)劃的實(shí)訓(xùn)基地(實(shí)訓(xùn)室)進(jìn)行評(píng)價(jià)與認(rèn)識(shí)。(3)對(duì)全國(guó)有關(guān)同類(lèi)實(shí)訓(xùn)基地(實(shí)訓(xùn)室)建設(shè)隋況進(jìn)行調(diào)查分析。

第二，對(duì)社會(huì)需求情況進(jìn)行調(diào)查。(1)要對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的需求性進(jìn)行分析。要廣泛征詢社會(huì)和各專(zhuān)業(yè)的不同對(duì)象。(2)要對(duì)職業(yè)崗位進(jìn)行工作分析，吸納行業(yè)專(zhuān)業(yè)及職教課程專(zhuān)家共同分析。

第三，專(zhuān)業(yè)技能的確定。(1)明確從事該職業(yè)工作的技術(shù)人員所有的工作內(nèi)容，并對(duì)這些內(nèi)容分析和總結(jié)，找出主要的工作任務(wù)和具體的操作項(xiàng)目。(2)然后根據(jù)這些內(nèi)容列出該職業(yè)工作任務(wù)分析表，通過(guò)各種形式和渠道與工作多年的技術(shù)骨干、專(zhuān)家老師溝通，再作分析、篩選和補(bǔ)充。(3)最后進(jìn)行列表整理，分析討論，最終確定該崗位工作任務(wù)。

第四，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的確定。(1)通過(guò)課程專(zhuān)家和學(xué)術(shù)委員會(huì)，依據(jù)工作任務(wù)，確定學(xué)生在學(xué)校階段的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。(2)根據(jù)該項(xiàng)任務(wù)出現(xiàn)的頻率和工作的難易程度確定實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)模和儀器設(shè)備的數(shù)量。

第五，根據(jù)確定的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和基地規(guī)模及設(shè)備數(shù)量，再結(jié)合現(xiàn)有基地條件及資金情況最終確定實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案。

2　實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案的實(shí)施。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與實(shí)施，必須有嚴(yán)密的保障體系、強(qiáng)有力的保障措施作保證，才能實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，才能完成高職人才培養(yǎng)目標(biāo)。

第一，重視實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作，建立有效的運(yùn)行機(jī)制。如成立實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，確定各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目 的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)，為實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)提供組織保證。強(qiáng)化項(xiàng)目管理，特別是對(duì)建設(shè)過(guò)程的管理，確保項(xiàng)目按期完工，保證質(zhì)量。專(zhuān)業(yè)教研室、高職教育研究室等部門(mén)要與建設(shè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人共同研究實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)問(wèn)題。

第二，學(xué)院要加強(qiáng)資金保障力度，要確保資金按時(shí)到位。職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是一項(xiàng)比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，要加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面資金的投入，從而保證實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和發(fā)展。學(xué)院要根據(jù)職業(yè)教育的辦學(xué)特點(diǎn)多渠道吸納資金，特別要尋求國(guó)家和地方政府的支持。在資金的使用過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)資金的管理，使資金發(fā)揮最大的效益。

第三，建立完善的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的檢查、評(píng)價(jià)體系、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，實(shí)現(xiàn)施工的科學(xué)化管理。從施工隊(duì)伍的招標(biāo)到現(xiàn)場(chǎng)的監(jiān)管及設(shè)備儀器的集體采購(gòu)，從基地項(xiàng)目的確立到項(xiàng)目竣工驗(yàn)收，學(xué)院建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組在明確各崗位工作職責(zé)的基礎(chǔ)上必須進(jìn)行全程跟蹤，保證實(shí)訓(xùn)基地高質(zhì)量完工。

第四，加快教師的培養(yǎng)，要把雙師型教師的培養(yǎng)和引進(jìn)與基地建設(shè)同步進(jìn)行。雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)是發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地功能的根本保證，學(xué)校需以制度建設(shè)為基礎(chǔ)，以深入企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐為重點(diǎn)，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為途徑，以法律法規(guī)建設(shè)為保障，建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍。重點(diǎn)加強(qiáng)教師實(shí)踐技能的提高并積極引進(jìn)社會(huì)技術(shù)人才，可選派教師參加技能培訓(xùn)及社會(huì)服務(wù)，也可通過(guò)老教師的幫帶及聘請(qǐng)企事業(yè)單位的技術(shù)人員對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)等措施，為實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)及使用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、基地建設(shè)中應(yīng)注意的問(wèn)題

高職院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜的工程，隨著高職院校資金的不斷投入，實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)模和檔次都有了顯著的擴(kuò)大和提升，保證了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施，滿足了學(xué)生實(shí)訓(xùn)的需要。但在建設(shè)的過(guò)程中，以下幾方面的問(wèn)題還應(yīng)該引起我們的重視。

1　更新建設(shè)理念，尋求多元投資途徑。實(shí)訓(xùn)基地是職業(yè)院校鍛煉學(xué)生操作能力、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺(tái)，是提高教學(xué)質(zhì)量、彰顯職教特色的硬件依托，承載著實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)訓(xùn)導(dǎo)、研發(fā)生產(chǎn)、技術(shù)培訓(xùn)、社會(huì)服務(wù)、職業(yè)技能資格鑒定等功能。但高職院校的建設(shè)資金有限，單靠學(xué)校的資金很難達(dá)到建設(shè)的要求，因此在建設(shè)過(guò)程中一定要尋求國(guó)家及地方政府的大力支持，要探討和企業(yè)、行業(yè)共同建設(shè)，互利雙贏，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地資源共享。

2　實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)注重職業(yè)文化的滲透。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該是實(shí)際工作崗位的模擬。學(xué)生在校期間，就應(yīng)該接觸到職業(yè)的文化，了解本職業(yè)的特點(diǎn)。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)是集理論與實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)能力培訓(xùn)和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練為一體的職業(yè)教育的場(chǎng)所，為職業(yè)現(xiàn)場(chǎng)輸送既有能力又有強(qiáng)烈職業(yè)感的合格人才。

3　加強(qiáng)仿真模擬實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。從操作技能學(xué)習(xí)的過(guò)程來(lái)看，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)有三個(gè)階段：課堂實(shí)訓(xùn)階段、仿真模擬實(shí)訓(xùn)階段和頂崗實(shí)習(xí)階段。而仿真模擬實(shí)訓(xùn)一般都是在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成的。學(xué)院的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重點(diǎn)應(yīng)是完成第二階段的工作，因此，在規(guī)劃過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)仿真性和生產(chǎn)性的建設(shè)設(shè)計(jì)，絕不能是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的擴(kuò)大。

4　加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。實(shí)訓(xùn)基地或?qū)嵱?xùn)室的功能不應(yīng)只停留在單純的學(xué)生實(shí)訓(xùn)方面，應(yīng)加強(qiáng)與行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)的共建。學(xué)校辦實(shí)體，既能解決學(xué)校學(xué)生實(shí)訓(xùn)問(wèn)題，又能解決資金不足問(wèn)題，最主要的是走出了一條學(xué)校培養(yǎng)雙師型的道路。校企合作、實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)業(yè)化是實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展的必由之路。

篇8

【關(guān)鍵詞】涉農(nóng)專(zhuān)業(yè) 實(shí)習(xí) 效果 有效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）24－0004－02

涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)中等職業(yè)教育的新生力量，是一項(xiàng)惠農(nóng)惠民的民生工程、社會(huì)事業(yè)，它雖劃歸到學(xué)歷教育序列，但又明顯有別于在校生的職業(yè)教育模式。涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的不僅僅是取得文憑，而是想通過(guò)較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)技能，在實(shí)踐中感悟理論，再由理論指導(dǎo)實(shí)踐，掌握促產(chǎn)增收的、實(shí)實(shí)在在的農(nóng)業(yè)技術(shù)，促進(jìn)自家產(chǎn)業(yè)上規(guī)模、上水平、出效益。

我們本著科技支農(nóng)、科學(xué)富農(nóng)的教學(xué)宗旨，針對(duì)涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的特殊教學(xué)對(duì)象，充分考慮其生活、生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題。而且學(xué)為所用，學(xué)為所獲，理論為實(shí)踐服務(wù)，是職業(yè)教育的永恒真理。這無(wú)疑將“實(shí)踐教學(xué)”確定為涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)教育最為重要的環(huán)節(jié)，然而這也是涉農(nóng)教學(xué)中最為困難的教學(xué)環(huán)節(jié)。如何有效地開(kāi)展“實(shí)習(xí)教學(xué)”，最大程度培養(yǎng)農(nóng)民學(xué)員的實(shí)際操作能力，成為培養(yǎng)實(shí)用型新農(nóng)民的一項(xiàng)重要課題。

筆者作為我院涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理的負(fù)責(zé)人，兩年來(lái)，在組織實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，不斷探索研究、總結(jié)，采取涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐融入到整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，采取“理實(shí)結(jié)合”，使專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)與農(nóng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的方式，以生產(chǎn)需求為導(dǎo)向，讓廣大農(nóng)民學(xué)員邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐，最大化地解決農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)增產(chǎn)增收的實(shí)際問(wèn)題，有效地提高了涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)效果，現(xiàn)總結(jié)為以下幾個(gè)方面。

一 強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，組織保障

1．明確職責(zé)

開(kāi)展涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的各院校要有涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的主管院（校）長(zhǎng)，及涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并有專(zhuān)門(mén)人員負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，確定人員、明確職責(zé)、督導(dǎo)監(jiān)管、定期考核，做好實(shí)踐教學(xué)的組織、輔導(dǎo)、考核、后勤保障等系列工作，協(xié)調(diào)各處室之間的關(guān)系，妥善安排各種符合實(shí)際的課程，制訂完善可行的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，確保實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量和效果。

2．加強(qiáng)監(jiān)管

實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)必須按照涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)總體教學(xué)的計(jì)劃執(zhí)行，由涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一部署領(lǐng)導(dǎo)，涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)主管處室定期抽查、驗(yàn)收實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的組織及教學(xué)，并對(duì)其進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。主管涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)或培訓(xùn)院（校）長(zhǎng)及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)不定期進(jìn)行隨機(jī)抽查，涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人定期向主管院（校）長(zhǎng)匯報(bào)近期涉農(nóng)實(shí)踐教學(xué)的組織情況及效果，三級(jí)兼管，層層落實(shí)，確保實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)務(wù)實(shí)、有效地開(kāi)展，穩(wěn)妥、可持續(xù)地推進(jìn)。

3．師資配備

必須擁有足夠的專(zhuān)職或兼職的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。資質(zhì)必須具備本科以上學(xué)歷或中級(jí)以上職稱(chēng)，并具備5年以上的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，既有較高的理論知識(shí)，又有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。通過(guò)各種人脈資源渠道聘請(qǐng)當(dāng)?shù)叵碛惺⒆u(yù)的能工巧匠、效益卓著的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)大戶等擔(dān)任實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的兼職教師，使強(qiáng)勁的師資及教學(xué)藝術(shù)水平、教學(xué)有效性得到保障，老師的指導(dǎo)讓學(xué)員認(rèn)可，讓學(xué)員滿意，能最大化地體現(xiàn)“學(xué)有所獲、學(xué)以致用，體現(xiàn)增收、促產(chǎn)、減災(zāi)、排難的實(shí)際效果”，并能體現(xiàn)出理論教學(xué)為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，打好基礎(chǔ)的“一體化”式職業(yè)教育模式的作用。

4．村屯力量

爭(zhēng)取村屯干部的配合與支持，提倡民主的社會(huì)主義新農(nóng)村，村干部都是村民選舉產(chǎn)生的，在村民中具有較高的凝聚力和號(hào)召力，對(duì)本村的種養(yǎng)殖綜合情況及特點(diǎn)非常熟悉。所以村干部作為特殊的教學(xué)特聘管理人員，無(wú)論在理論教學(xué)，還是實(shí)踐教學(xué)中都起著至關(guān)重要的作用，所以，實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)從最初制訂教學(xué)計(jì)劃到實(shí)施具體的組織、教學(xué)，都要將村管理干部負(fù)責(zé)人納入到教學(xué)執(zhí)行的“智囊團(tuán)”之中，使其充分發(fā)揮作用，使我們的教學(xué)充分地考慮“十里不同風(fēng)、五里不同俗，一村一品”的種養(yǎng)殖特點(diǎn)因素，不僅能積極地整合本村學(xué)員自家的養(yǎng)殖場(chǎng)、種植場(chǎng)、果園、責(zé)任田、承包荒山等場(chǎng)所作為有力的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，還能在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、學(xué)員出勤、教學(xué)管理過(guò)程等方面起到強(qiáng)有力的保障作用。

二 實(shí)習(xí)指導(dǎo)，務(wù)求實(shí)效

第一，不斷地進(jìn)行業(yè)務(wù)能力的提高，并加強(qiáng)管理，組織實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)地考察，充分體現(xiàn)“應(yīng)季、應(yīng)時(shí)，科教支農(nóng)、涉農(nóng)扶民”的教學(xué)指導(dǎo)思想，并采取集體備課，共同研討，將最優(yōu)化的教學(xué)方法、最親和的指導(dǎo)方式、最簡(jiǎn)捷的實(shí)用技術(shù)通過(guò)實(shí)踐指導(dǎo)傳授給農(nóng)民學(xué)員，推動(dòng)教學(xué)效果的最大化。

第二，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)在實(shí)踐指導(dǎo)的內(nèi)容、方式、方法等方面不斷地進(jìn)行總結(jié)積累、完善補(bǔ)充，對(duì)涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)涉及的各市、區(qū)、縣、村級(jí)進(jìn)行種養(yǎng)殖的調(diào)研匯總，充分掌握各村的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以便有針對(duì)性地適時(shí)開(kāi)展指導(dǎo)，推廣適應(yīng)當(dāng)?shù)貙?shí)際需求的實(shí)用技術(shù)，幫助農(nóng)民解決生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓農(nóng)民實(shí)實(shí)在在受益。

第三，根據(jù)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，注意教學(xué)資料的積累，編寫(xiě)具有當(dāng)?shù)靥厣泥l(xiāng)土教材、講義及教學(xué)參考資料，將“適合對(duì)路”的精裝版農(nóng)業(yè)生產(chǎn)參考資料發(fā)放到農(nóng)民學(xué)員手中，成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的參展資料，使實(shí)用性體現(xiàn)到最大化。

三 設(shè)施保障，推動(dòng)教學(xué)

第一，開(kāi)展涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，硬件的保障是基礎(chǔ)，如何解決實(shí)習(xí)場(chǎng)地、場(chǎng)所、設(shè)施、輔助工具的建設(shè)是重要環(huán)節(jié)。由于涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)屬于新興專(zhuān)業(yè)，有別于在校農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有過(guò)多的可參照?qǐng)?zhí)行的依據(jù)，只能根據(jù)實(shí)踐教學(xué)不斷摸索，設(shè)備、設(shè)施是否適用，是否具有長(zhǎng)效型是重點(diǎn)需要考察的項(xiàng)目，避免盲目添加造成教學(xué)設(shè)備的浪費(fèi)，所以設(shè)備設(shè)施應(yīng)根據(jù)考察，逐步增添必要的、能夠滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)所需的新設(shè)備，確保學(xué)生能夠根據(jù)教學(xué)進(jìn)度分期、分批地在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地接受部分項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

第二，通過(guò)進(jìn)修、考察學(xué)習(xí)等方式，確保校外實(shí)訓(xùn)基地在專(zhuān)業(yè)技術(shù)上不斷保持先進(jìn)性，并根據(jù)教育教學(xué)的特點(diǎn)和地區(qū)、行業(yè)的技術(shù)特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)更新教學(xué)儀器設(shè)備，提高儀器設(shè)備的現(xiàn)代科技含量。一些常用的、必要的、便攜式的實(shí)驗(yàn)器具、設(shè)備及圖書(shū)、掛圖隨下鄉(xiāng)車(chē)輛配備，有計(jì)劃地走進(jìn)各分校、各教學(xué)點(diǎn)、學(xué)生的生產(chǎn)作業(yè)場(chǎng)所和學(xué)生家中，充分利用各種有關(guān)的設(shè)施設(shè)備，供學(xué)生在學(xué)習(xí)、生產(chǎn)中使用，以提高實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)效果。

第三，要根據(jù)實(shí)際情況建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。在教學(xué)點(diǎn)所在地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、村委會(huì)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)合作社等，提供必要的可供學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所，結(jié)合農(nóng)事活動(dòng)安排有效時(shí)段，與學(xué)校共同做好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作，實(shí)現(xiàn)資源共享，并做好后勤保障，有效地保障學(xué)員實(shí)訓(xùn)的正常進(jìn)行。

第四，積極鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，利用自己的責(zé)任田或承包的蔬菜大棚、果園、養(yǎng)殖場(chǎng)、加工廠等，建立本村本班的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，結(jié)合個(gè)人種植或養(yǎng)殖、加工的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，充分消化、吸收理論課程內(nèi)容，不斷強(qiáng)化技能訓(xùn)練，做到邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，以達(dá)到學(xué)以致用，提高教學(xué)效果。離種植、養(yǎng)殖生產(chǎn)場(chǎng)所較近的學(xué)員，可在指導(dǎo)教師的組織下結(jié)成5～8戶的聯(lián)合小組，進(jìn)行部分項(xiàng)目的聯(lián)合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，互相交流，共同提高。

四 方式方法，創(chuàng)新務(wù)實(shí)

第一，對(duì)于實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都要定時(shí)參加，根據(jù)學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃在各種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)踐學(xué)習(xí)，消化課堂理論知識(shí)，提高生產(chǎn)技術(shù)及管理水平。嚴(yán)格組織學(xué)員簽到，并做好對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的過(guò)程性評(píng)價(jià)。

第二，每個(gè)學(xué)生都要結(jié)合自己的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和個(gè)人特長(zhǎng)，建立種植、養(yǎng)殖、加工等專(zhuān)業(yè)化的家庭性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。鼓勵(lì)有條件的學(xué)生開(kāi)展大規(guī)模、集約化的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。學(xué)生進(jìn)行家庭性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題，可及時(shí)與本專(zhuān)業(yè)的授課教師、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師、學(xué)校聘請(qǐng)的專(zhuān)家或本行業(yè)的帶頭人等交流溝通，可采用電話、學(xué)院涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)QQ群、E－mail、視頻對(duì)話等多種渠道進(jìn)行溝通，遇到緊急、批量、棘手的難題，必要時(shí)，涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)可驅(qū)車(chē)接送專(zhuān)業(yè)技術(shù)老師到學(xué)員家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。不僅能解決農(nóng)民學(xué)員的實(shí)際難題，而且還能拉近學(xué)員與老師、管理人員的距離，使教學(xué)進(jìn)一步得到認(rèn)可，促進(jìn)教學(xué)組織、管理的良性循環(huán)，提升社會(huì)效應(yīng)。

第三，引導(dǎo)學(xué)員對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)更深入地學(xué)習(xí)。在日常學(xué)習(xí)、生活中，結(jié)合生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)多閱讀本專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍，養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣，使自己掌握的專(zhuān)業(yè)技術(shù)不斷更新、充實(shí)。平時(shí)多與本村學(xué)員一起探討增產(chǎn)增收的有效方法和經(jīng)驗(yàn)，互通有無(wú)，共同促進(jìn)，并鼓勵(lì)涉農(nóng)學(xué)員在畢業(yè)時(shí)考取一個(gè)與自己所從事的專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作有關(guān)的技能等級(jí)證書(shū)（職業(yè)資格證書(shū)）。

五 考核鼓勵(lì)，促動(dòng)熱情

對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成績(jī)的考核，要遵循客觀性、全面性、實(shí)踐性為原則。要以服務(wù)“三農(nóng)”為宗旨，以促進(jìn)生產(chǎn)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)能力為核心，堅(jiān)持“實(shí)踐第一”的理念，將學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成績(jī)的考核分為過(guò)程性考核和實(shí)踐性成果考核。考核的時(shí)間可根據(jù)不同的目的靈活確定。

第一，過(guò)程性考核是對(duì)學(xué)生階段性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的測(cè)評(píng)，由學(xué)員的出勤情況、實(shí)踐報(bào)告、參與積極性、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)業(yè)績(jī)、交流互動(dòng)等組成，成績(jī)按優(yōu)秀、良好、一般、不合格四個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)定。過(guò)程性考核根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和生產(chǎn)季節(jié)、本地區(qū)種植、養(yǎng)殖綜合情況、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件等綜合因素進(jìn)行合理安排。

第二，實(shí)踐成果考核是對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐能力和實(shí)踐成果的綜合測(cè)評(píng)，成績(jī)按優(yōu)秀、良好、一般、不合格四個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)定。實(shí)踐成果考核在學(xué)員畢業(yè)前兩個(gè)月內(nèi)進(jìn)行。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)充分考慮涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)對(duì)象的特殊性，本著教學(xué)服務(wù)、以人為本的宗旨，“講原則、有規(guī)定、酌情理、服人心”，針對(duì)學(xué)員因工或不可抗拒因素?zé)o法按時(shí)參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的，可申請(qǐng)到校接受相關(guān)科目實(shí)習(xí)，修滿學(xué)時(shí)予以再次考核。

第三，有效利用鼓勵(lì)性政策的方法。凡在學(xué)期間確定并實(shí)施了一定的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，并在畢業(yè)時(shí)擴(kuò)大了規(guī)模、提高了產(chǎn)量、提升了品質(zhì)、增加了收入的；學(xué)生在學(xué)期間依靠科學(xué)技術(shù)發(fā)展生產(chǎn)引領(lǐng)帶動(dòng)作用十分明顯和積極開(kāi)展技術(shù)推廣成效顯著的；參與領(lǐng)導(dǎo)的當(dāng)?shù)匦罗r(nóng)村建設(shè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、農(nóng)民收入增加以及村風(fēng)村貌改觀等工作有明顯進(jìn)步的，則可獲得學(xué)院簽署的學(xué)員畢業(yè)后3年內(nèi)跟蹤技術(shù)咨詢指導(dǎo)服務(wù)，并對(duì)其雇用的技術(shù)工人進(jìn)行免費(fèi)指導(dǎo)。

“五里不同風(fēng)、十里不同俗，一村一品”的區(qū)域特色，決定了我們必須充分考慮涉農(nóng)實(shí)踐實(shí)習(xí)的特殊性，也要注重懷著明確的學(xué)習(xí)目的來(lái)指導(dǎo)涉農(nóng)教學(xué)特殊的對(duì)象。要想進(jìn)一步地提高涉農(nóng)實(shí)踐教學(xué)的效果，必須在今后的教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷嘗試。因此，筆者希望通過(guò)深入探討，能夠引起涉農(nóng)同行們對(duì)實(shí)踐教學(xué)中各種客觀因素的重視，從而更加有力地提高涉農(nóng)教學(xué)的質(zhì)量。

篇9

一、交流表達(dá)能力實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)背景

按照高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)的能力體系主要體現(xiàn)為三級(jí)，第一級(jí)為基本能力，第二級(jí)為專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力，第三級(jí)為綜合職業(yè)能力。[1]隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的擴(kuò)大，人們?cè)诼殬I(yè)環(huán)境中所攝取的信息量也大大增加，純個(gè)體的活動(dòng)常常會(huì)被集體活動(dòng)所替代，崗位的相互替代性、新型工作和管理機(jī)制的出現(xiàn)，增加了勞動(dòng)力市場(chǎng)的不穩(wěn)定性。而高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)的能力體系中的第三級(jí)能力——綜合職業(yè)能力，是從所有職業(yè)活動(dòng)中抽象出來(lái)的一種最基本的能力，具有普適性，適用于所有行業(yè)的所有職業(yè)。因此，培養(yǎng)更高層次的能力，即綜合職業(yè)能力，已經(jīng)成為世界先進(jìn)國(guó)家、地區(qū)的政府，行業(yè)組織或職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)人力資源開(kāi)發(fā)的熱點(diǎn)，同時(shí)也成為了職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)。

交流表達(dá)能力則是綜合職業(yè)能力的重要組成部分。在國(guó)家勞動(dòng)與社會(huì)保障部重大課題成果《國(guó)家技能振興戰(zhàn)略》提出了八項(xiàng)核心技能中，交流表達(dá)能力位居核心技能之首。[2]在現(xiàn)代社會(huì)，一個(gè)社會(huì)組織或個(gè)人不可能離開(kāi)其他社會(huì)組織或個(gè)人而取得事業(yè)成功。因?yàn)殡S著社會(huì)化分工越來(lái)越精細(xì)，各行業(yè)、組織的專(zhuān)業(yè)性增強(qiáng)，隔閡也就越來(lái)越大，而社會(huì)化大生產(chǎn)則要求其間的協(xié)作性應(yīng)更為加強(qiáng)。所以，社會(huì)組織或個(gè)人加強(qiáng)橫向聯(lián)系、疏通渠道和隔膜、解決分歧的最好辦法就是進(jìn)行溝通。因此，具有良好的交流表達(dá)能力已經(jīng)成為高素質(zhì)人才的重要特征，也是企業(yè)選人用人時(shí)越來(lái)越看重的能力。而對(duì)于高職院校而言，培養(yǎng)學(xué)生的交流表達(dá)能力成為增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要教學(xué)目標(biāo)。此時(shí)，基于交流能力培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)設(shè)計(jì)研究就顯得尤為關(guān)鍵了。

二、交流表達(dá)能力實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）交流表達(dá)能力實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

從信息傳播的方向而言，交流表達(dá)能力由理解能力和表達(dá)能力兩部分構(gòu)成。理解能力是信息輸入的能力，表達(dá)能力即信息輸出的能力。繼而，根據(jù)信息傳播的途徑，理解能力分為口頭的信息輸入-傾聽(tīng)能力和書(shū)面的信息輸入-閱讀能力。表達(dá)能力則同樣則包括口頭的信息輸出-交談?dòng)懻撃芰σ约皶?shū)面的信息輸出能力-書(shū)面表達(dá)能力。如圖1所示：

能力的培養(yǎng)需要循序漸進(jìn)，按照教學(xué)目標(biāo)層次的由低到高，這四項(xiàng)能力的教學(xué)也可分為由低到高的三個(gè)等級(jí)的能力點(diǎn)，這些能力點(diǎn)是基本的教學(xué)單位，詳細(xì)見(jiàn)圖2所示：

傾聽(tīng)、閱讀、交談?dòng)懻摗?shū)面表達(dá)這四項(xiàng)能力從信息的輸入輸出和傳播途徑的角度闡述了交流表達(dá)能力的內(nèi)涵，這其中可能涉及多個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，但本文不追求知識(shí)的系統(tǒng)描述，只選取了必需的能力點(diǎn)，以“夠用為度”組織學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，這些由淺到深、層層深入而又相對(duì)獨(dú)立的能力點(diǎn)，將構(gòu)成交流表達(dá)能力實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容。

（二）交流表達(dá)能力實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法

交流能力的實(shí)訓(xùn)需要有科學(xué)的方法，由于傾聽(tīng)、閱讀、交談?dòng)懻摗?shū)面表達(dá)這四項(xiàng)能力各有其特點(diǎn)，因此在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中需要采用不同的教學(xué)方法。每種能力的實(shí)訓(xùn)過(guò)程都會(huì)采取不止一種的教學(xué)方法，而每種教學(xué)方法也都不局限于只在某一項(xiàng)能力的實(shí)訓(xùn)中使用。但本文為了更好地說(shuō)明教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，只集中闡述每項(xiàng)能力實(shí)訓(xùn)教學(xué)中最具有代表性的一種教學(xué)方法，并且選取其中一個(gè)能力點(diǎn)，對(duì)其具體實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)例進(jìn)行展示和分析。

1.傾聽(tīng)能力實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)例

說(shuō)到交流表達(dá)能力，人們通常想到的是“能說(shuō)會(huì)道”、“筆頭硬”，往往忽視了傾聽(tīng)，因?yàn)樵诮涣鞅磉_(dá)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)諸項(xiàng)活動(dòng)中，聽(tīng)似乎是最不費(fèi)功夫的，豎起耳朵聽(tīng)就是了，其實(shí)情況遠(yuǎn)遠(yuǎn)不那么簡(jiǎn)單。據(jù)統(tǒng)計(jì)，聽(tīng)的比例占語(yǔ)言交流中百分之四十左右，而且我們?cè)趦A聽(tīng)的時(shí)候平均只用了傾聽(tīng)潛力的1/4。[3]由此說(shuō)明，傾聽(tīng)能力非常重要而且我們的傾聽(tīng)能力急需得到訓(xùn)練培養(yǎng)。

由于傾聽(tīng)在交流表達(dá)能力中的重要性常常被忽略。同時(shí)，傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)相對(duì)抽象和困難，因此適宜運(yùn)用的是能夠迅速引起學(xué)生興趣的活動(dòng)教學(xué)方法。

活動(dòng)教學(xué)法，也稱(chēng)活動(dòng)型教學(xué)法，是一種新型的教學(xué)方法，一般是指教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的程度和特點(diǎn)設(shè)置，讓學(xué)生憑自己的能力參與閱讀、討論、游戲、學(xué)具操作等去學(xué)習(xí)知識(shí)的課堂教學(xué)方法或過(guò)程。[4]這種教學(xué)方法的特點(diǎn)是學(xué)生參與活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、空間知覺(jué)、觸角等在大腦指揮下協(xié)同活動(dòng)而獲取知識(shí)。

按照上文所說(shuō)的教學(xué)設(shè)計(jì)安排，接下來(lái)，將選取傾聽(tīng)能力中的初級(jí)能力點(diǎn)—“認(rèn)識(shí)傾聽(tīng)，把握傾聽(tīng)內(nèi)容”作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)主題，進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)法的實(shí)例分析。

[實(shí)訓(xùn)主題]認(rèn)識(shí)傾聽(tīng)，把握傾聽(tīng)內(nèi)容

[活動(dòng)目標(biāo)]

認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)的重要性，體會(huì)“傾聽(tīng)”在人際溝通時(shí)所產(chǎn)生的效果。

[活動(dòng)程序]：

1、三人一組，未滿三人者，則分派到他組成四人一組。

2、每組三人（或四人）輪流當(dāng)說(shuō)話者（一次一人），傾聽(tīng)者（一次一人）、與觀察者（一至二人），每人皆須分別當(dāng)過(guò)三種角色，體會(huì)每種角色的立場(chǎng)與感覺(jué)。

3、三種角色的任務(wù)如下：

說(shuō)話者：在五分鐘內(nèi)主動(dòng)引發(fā)各種話題。

傾聽(tīng)者：只扮演聽(tīng)與響應(yīng)的角色，不主動(dòng)引發(fā)任何話題。

觀察者：不介入說(shuō)話者與傾聽(tīng)者的對(duì)話，只負(fù)責(zé)觀察兩人的對(duì)話情形。

4、事后討論：

每人皆當(dāng)過(guò)三種角色后，小組成員作經(jīng)驗(yàn)分享的活動(dòng)，說(shuō)話者與傾聽(tīng)者分享彼此的感覺(jué)，觀察者則說(shuō)出所觀察到的情形。

5、活動(dòng)時(shí)間：約需25-30分鐘。

[活動(dòng)總結(jié)]

在人際溝通中，并不只是把自己的意見(jiàn)、想法表達(dá)出來(lái)，更重要的是也要用心聽(tīng)對(duì)方所傳達(dá)的訊息，如此才能真正達(dá)到雙向溝通的目的。傾聽(tīng)，是一種能力，也是一種態(tài)度。

2. 閱讀能力實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)例

在日常生活和工作中，每個(gè)人都需要掌握獲取、識(shí)別、整理所需書(shū)面資料的閱讀基本功，以達(dá)到更好地與人交流。閱讀能力的信息傳播渠道是書(shū)面形式，因此其實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法，例如案例分析教學(xué)法。

案例分析教學(xué)法是由教師根據(jù)教學(xué)目的需要，組織學(xué)生對(duì)所要考察的實(shí)例進(jìn)行研究討論，鍛煉分析處理問(wèn)題的能力，理解相關(guān)知識(shí)的教學(xué)方法。案例教學(xué)活動(dòng)需要在教師悉心指導(dǎo)下進(jìn)行的，從案例的選編、布置、組織討論到最后評(píng)價(jià)，都必須體現(xiàn)著教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用。學(xué)生在研討案例的過(guò)程中，要運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提出解決問(wèn)題的辦法，也要聽(tīng)取他人的發(fā)言，在多項(xiàng)信息交流中，促進(jìn)相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

按照上文所說(shuō)的教學(xué)設(shè)計(jì)安排，接下來(lái)，將選取閱讀能力中的高級(jí)能力點(diǎn)—“分析資料內(nèi)容，辨別是非真?zhèn)巍弊鳛閷?shí)訓(xùn)教學(xué)主題，進(jìn)行案例分析教學(xué)法的實(shí)例分析。

[實(shí)訓(xùn)主題] 分析資料內(nèi)容，辨別是非真?zhèn)?/p>

[案例]

在一次人才招聘會(huì)上，張同學(xué)應(yīng)聘某家廣告公司，該公司的總經(jīng)理與張同學(xué)交談后表示滿意，許諾他說(shuō)公司將提供住房，月薪2500元以上，并拿出合同說(shuō)可以當(dāng)場(chǎng)簽。張同學(xué)拿到勞動(dòng)合同，薪資條款里寫(xiě)的是“月薪2500元以上”，住房是“由公司提供”，合同還規(guī)定“聘用期為3年”，他瀏覽過(guò)后覺(jué)得薪資條款看上去對(duì)自己很是有利，便當(dāng)場(chǎng)簽了。[5]

幾天后，他去公司上班卻發(fā)現(xiàn)，所謂的“由公司提供”的住房是一間地下室，不到20平方米，卻住著6個(gè)人，所謂“月薪2500元以上”更是與業(yè)務(wù)量直接掛鉤。他找出勞動(dòng)合同，仔細(xì)一看，冷汗直冒，“聘用期為3年”意味著應(yīng)聘方如毀約，需按照毀約時(shí)間交納違約金，每年3000元。他一算，如果他要求解除合同，還要向公司交納近1萬(wàn)元的違約金。

[案例分析]

以小組為單位，討論分析案例：

1、張同學(xué)在閱讀合同資料的時(shí)候，忽視了什么重要問(wèn)題。

2、辨別閱讀資料中所涉及事實(shí)、觀點(diǎn)及知識(shí)的真實(shí)性、準(zhǔn)確性、可靠性和實(shí)用價(jià)值，是閱讀能力的哪個(gè)組成部分。

3、為了避免犯張同學(xué)這樣的錯(cuò)誤，我們必須對(duì)自己的能力做怎樣的提高。

[案例總結(jié)]

1、閱讀能力不僅僅包括識(shí)別信息、理解內(nèi)容，在做好這兩步后，我們還需要進(jìn)行閱讀的第三步-分析資料內(nèi)容、辨別是非真?zhèn)巍?/p>

2、對(duì)讀物的內(nèi)容、形式和觀點(diǎn)進(jìn)行分析，去粗取精、去偽存真、由表及里，抓住閱讀材料內(nèi)容本質(zhì)是閱讀能力的重要能力點(diǎn)，不可忽視。

3. 交談?dòng)懻撃芰?shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)例

交談?dòng)懻撌侵溉伺c人之間通過(guò)言語(yǔ)進(jìn)行互動(dòng)，達(dá)到觀念、信息、情感交流目的的行為。這是人際溝通最主要也是最普遍的方式，我們每天都在交談?dòng)懻摚c朋友或同事聊天，打電話，談業(yè)務(wù)等等。交談?dòng)懻撌且粋€(gè)雙向互動(dòng)的、動(dòng)態(tài)進(jìn)行的人際溝通活動(dòng)，因此，親歷式教學(xué)方法—“情境模擬法”是交談?dòng)懻撃芰?shí)訓(xùn)教學(xué)的最佳方法。

情境模擬法是指專(zhuān)業(yè)教師圍繞某一教學(xué)主題，創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景并引導(dǎo)學(xué)生扮演角色，將事件的發(fā)生發(fā)展過(guò)程模擬或虛擬再現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，繼而進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練的一種實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法[6]。情境模擬教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察事物、分析事物的綜合思維能力，提高學(xué)生在實(shí)際工作中業(yè)務(wù)能力，在文字、語(yǔ)言方面的表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生在一定環(huán)境或條件下的應(yīng)變能力、組織能力與操作能力，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)與角色的進(jìn)入，能架起學(xué)校學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的橋梁，使學(xué)生充分感受專(zhuān)業(yè)崗位、理解社會(huì)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生最終成為合格的技能人才是極為有益的。

按照上文所說(shuō)的教學(xué)設(shè)計(jì)安排，接下來(lái)，將選取交談?dòng)懻撃芰χ械闹屑?jí)能力點(diǎn)“運(yùn)用談判技巧，恰當(dāng)調(diào)控對(duì)話”作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)主題，進(jìn)行案例分析教學(xué)法的實(shí)例分析。

[實(shí)訓(xùn)主題] 運(yùn)用談判技巧，恰當(dāng)調(diào)控對(duì)話

[情境模擬教學(xué)目的]

提高學(xué)生的商務(wù)洽談和談判能力

[情境模擬內(nèi)容和步驟]

模擬加薪談判

四人一組，一位扮演某公司職員，一位扮演老板，公司職員就“要求加薪的問(wèn)題”與老板談判。另兩位作評(píng)判員，評(píng)估談判雙方的表現(xiàn)。

[情境模擬實(shí)施要求]：

1、雙方對(duì)話要在10個(gè)回合以上。

2、談判前做好法律、政策方面的資料準(zhǔn)備，要有理有據(jù)，避免空談。

3、運(yùn)用語(yǔ)言技巧，注意雙贏的原則運(yùn)用。

4、兩人一組輪流進(jìn)行，互相評(píng)估。

[情境模擬教學(xué)總結(jié)]：

1、在實(shí)施前要充分準(zhǔn)備。教師應(yīng)通過(guò)自己的實(shí)際操練或在頭腦中的預(yù)演掌握模擬的各個(gè)環(huán)節(jié)，并預(yù)測(cè)模擬中可能發(fā)生的意外情況及相應(yīng)的處理策略，以便取得預(yù)期的教學(xué)效果。

2、實(shí)施中現(xiàn)場(chǎng)的引導(dǎo)和控制。控制好情景模擬時(shí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)硫?qū)В⑦m時(shí)擴(kuò)展相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。

3、實(shí)施教學(xué)后的反思。通過(guò)回顧總結(jié)，可以從中得到經(jīng)驗(yàn)，受到啟發(fā)，以便在今后的教學(xué)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服缺點(diǎn)，使自己的教學(xué)水平及教學(xué)效果得到不斷的提離。

4. 書(shū)面表達(dá)能力實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)例

書(shū)面表達(dá)方式，古人稱(chēng)之為“筆法”，是運(yùn)用語(yǔ)言介紹情況、陳述事實(shí)、闡述觀點(diǎn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律、表達(dá)情感的具體方法。相對(duì)于口語(yǔ)，書(shū)面的交流需要更為規(guī)范、清晰的表達(dá)。我們?cè)趯?shí)際的工作過(guò)程中，經(jīng)常要面對(duì)與文字寫(xiě)作相關(guān)的工作任務(wù)，并需要根據(jù)工作任務(wù)完成書(shū)面表達(dá)，因此在書(shū)面表達(dá)能力的教學(xué)中，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”是最為典型和實(shí)用的教學(xué)方法。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，它將以往以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問(wèn)題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)理念；將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的理解，運(yùn)用共有的知識(shí)和自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出方案、解決問(wèn)題。[7]

按照上文所說(shuō)的教學(xué)設(shè)計(jì)安排，接下來(lái)，將選取書(shū)面表達(dá)能力中的初級(jí)能力點(diǎn)“選擇基本文體，撰寫(xiě)簡(jiǎn)單文稿”作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)主題，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)例分析。

[實(shí)訓(xùn)主題]

“選擇基本文體，撰寫(xiě)簡(jiǎn)單文稿”

[任務(wù)內(nèi)容]

根據(jù)招聘啟事寫(xiě)求職簡(jiǎn)歷

[任務(wù)實(shí)施內(nèi)容和步驟]

長(zhǎng)沙市公安局某分局因工作需要，公開(kāi)招聘部分協(xié)警工作人員，具體要求、報(bào)名辦法和報(bào)名須知如下（略）

請(qǐng)根據(jù)招聘啟事，結(jié)合自己的實(shí)際情況，運(yùn)用簡(jiǎn)歷寫(xiě)作基本技巧，寫(xiě)一份求職簡(jiǎn)歷。

[任務(wù)實(shí) 施要求]

1、簡(jiǎn)歷的格式要規(guī)范，基本內(nèi)容如個(gè)人基本資料、聯(lián)系方式、工作經(jīng)歷、個(gè)人特長(zhǎng)等要齊備。

2、必須根據(jù)招聘啟事的需求，有所選擇的介紹自己，能夠突出重點(diǎn)和亮點(diǎn)。

[任務(wù)實(shí)施評(píng)價(jià)]

1、學(xué)生相互交換簡(jiǎn)歷，閱讀后說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)歷的內(nèi)容是否完備，格式是否規(guī)范。

2、判斷簡(jiǎn)歷運(yùn)用了哪些寫(xiě)作技巧，語(yǔ)言是否通順，表意是否清晰準(zhǔn)確，相互給出“好”、“較好”、“一般”的等級(jí)評(píng)價(jià)。

三、交流表達(dá)能力實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)小結(jié)

綜上所述，對(duì)交流表達(dá)能力培養(yǎng)的重視是社會(huì)分工精細(xì)化以及社會(huì)化大生產(chǎn)發(fā)展的客觀需要。本文對(duì)交流表達(dá)能力的教學(xué)設(shè)計(jì)主要集中在兩個(gè)方面，一是在教學(xué)內(nèi)容上，對(duì)交流表達(dá)能力的內(nèi)涵進(jìn)行了科學(xué)合理的細(xì)分，以便于具體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。二是在教學(xué)方法上，對(duì)每個(gè)能力項(xiàng)集中闡述最具有代表性的一種教學(xué)方法，并且選取其中一個(gè)能力點(diǎn)，對(duì)其具體實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)例進(jìn)行展示和分析。作為《基于綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的高職實(shí)訓(xùn)課模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)研究》課題的階段性成果，本文力圖探究出一個(gè)科學(xué)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)模式，以期提高交流表達(dá)能力教學(xué)效果，繼而提高整體綜合職業(yè)能力，促進(jìn)高職院校學(xué)生的就業(yè)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李名梁，趙錦.我國(guó)實(shí)訓(xùn)教學(xué)面臨的問(wèn)題及其解決路徑[J].教育與職業(yè)，2010（12）

[2]3]童山東，鐘華.與人交流能力訓(xùn)練手冊(cè)[M].北京：人民出版社，2011

[4]賈艷艷.淺議職業(yè)教育中實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)方法[J].科教園地，2010（4）

[5]張峰.合同陷阱多種多樣，預(yù)防上當(dāng)受騙[D/OL].

http：//66law.cn/laws/12369.aspx.2011-06-02

篇10

近年來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鎮(zhèn)化進(jìn)程不斷加速。城市軌道交通作為城市公共交通的重要組成部分，近年也得以快速發(fā)展，北京、上海、廣州、天津、南京、昆明、蘇州等近40個(gè)大中城市擁有或在建地鐵。各地城市軌道交通的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)需要大量高素質(zhì)人才的支撐，這對(duì)各地鐵道類(lèi)相關(guān)院校的人才培養(yǎng)提出了很高的要求，尤其是城市軌道交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這是各院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。此外，對(duì)于地鐵公司來(lái)說(shuō)，通過(guò)員工的職前培訓(xùn)和在職崗位技能訓(xùn)練，不斷提升員工的崗位能力，也是運(yùn)營(yíng)和安全的重要保證。

因此，一方面，打造怎樣的專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，以培養(yǎng)滿足當(dāng)?shù)爻鞘熊壍澜煌夹g(shù)需求的應(yīng)用型人才，成為軌道類(lèi)院校面臨的共同問(wèn)題；另一方面，從軌道交通專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的情況來(lái)看，由于城市軌道交通行業(yè)屬于特有工種，技術(shù)水平要求較高，在建設(shè)上一次性投入大，而許多院校開(kāi)辦城市軌道交通專(zhuān)業(yè)的時(shí)間較短，導(dǎo)致各校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中普遍存在資金缺乏、技術(shù)支持要求高、缺少具有實(shí)踐操作技能的教師等問(wèn)題。于是，大多數(shù)院校通過(guò)校企合作共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地來(lái)解決上述問(wèn)題。筆者以校企合作共建昆明城市軌道交通實(shí)訓(xùn)基地為例，從技術(shù)方案、建設(shè)過(guò)程、資金籌措、師資培養(yǎng)以及合作機(jī)制等方面進(jìn)行介紹，期望這些經(jīng)驗(yàn)和做法能為同行提供借鑒。

一、校企共建實(shí)訓(xùn)基地的必要性和可行性分析

一是昆明地鐵運(yùn)營(yíng)人才需求對(duì)實(shí)訓(xùn)基地提出了迫切要求。昆明城市軌道交通建設(shè)里程為187公里，首期工程于2010年5月全線開(kāi)工建設(shè)，2012年6月昆明地鐵6號(hào)線正式通車(chē)，2013年5月首期工程南段通車(chē)，北段也于2013年年底通車(chē)試運(yùn)營(yíng)。按國(guó)內(nèi)城市軌道交通每公里配置60名工作人員和昆明地鐵規(guī)劃建設(shè)里程測(cè)算，近五年的人才需求總量逾萬(wàn)人，崗位涉及站務(wù)員、電客車(chē)司機(jī)、車(chē)輛、機(jī)電、供電、通信、信號(hào)、工務(wù)等運(yùn)營(yíng)和維修人員。隨著昆明地鐵運(yùn)營(yíng)線路的不斷增加，員工亟須加強(qiáng)實(shí)踐技能，這對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提出了迫切要求。

二是學(xué)校外貸項(xiàng)目的實(shí)施為基地建設(shè)提供了資金支持。2013年1月，昆明鐵路機(jī)械學(xué)校借用奧地利政府貸款購(gòu)置教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備項(xiàng)目順利完成招投標(biāo)，學(xué)校將該項(xiàng)目三分之一的資金投入城市軌道交通專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)備的購(gòu)置，主要購(gòu)置列車(chē)模擬駕駛訓(xùn)練器、車(chē)站值班員仿真培訓(xùn)系統(tǒng)、OCC仿真培訓(xùn)系統(tǒng)、城軌車(chē)輛轉(zhuǎn)向架模型和地鐵車(chē)輛實(shí)訓(xùn)裝置等教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。

三是新建教學(xué)樓為基地建設(shè)提供了場(chǎng)地保證。2012年7月，學(xué)校新建教學(xué)樓正式投入使用。該教學(xué)樓在規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，提前將2 000m2的主樓地下層按地鐵車(chē)站的基本要求進(jìn)行了規(guī)劃，并在教學(xué)樓施工過(guò)程中進(jìn)行同步建設(shè)。其中，教學(xué)樓主樓大廳進(jìn)入地下層設(shè)置了三個(gè)樓梯間，其中兩個(gè)樓梯間各預(yù)留上、下扶梯的安裝位置。地下層側(cè)面設(shè)置與主干道相連的大門(mén)，方便后期教學(xué)設(shè)備的進(jìn)出。另外，設(shè)計(jì)時(shí)按照實(shí)訓(xùn)基地建成后的使用要求，充分考慮了通風(fēng)、照明和消防等因素。教學(xué)樓的前期設(shè)計(jì)和建成為實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供了場(chǎng)地保證。

四是良好的校企合作關(guān)系為基地共建提供了有力保障。2009年9月，學(xué)校與昆明市軌道交通有限公司簽訂了軌道交通人才培養(yǎng)合作協(xié)議，人才培養(yǎng)工作隨之啟動(dòng)。2011年以來(lái)，昆明地鐵運(yùn)營(yíng)有限公司與昆明鐵路機(jī)械學(xué)校在職前培訓(xùn)、人員招聘、師資培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)等方面逐步建立起良好的合作關(guān)系。隨著昆明地鐵建設(shè)和運(yùn)營(yíng)的推進(jìn)和發(fā)展，技術(shù)人員隊(duì)伍日益壯大，培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定的需求不斷增大，學(xué)校軌道類(lèi)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)規(guī)模也逐年擴(kuò)大——現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)施設(shè)備已不能滿足技術(shù)培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求。因此，針對(duì)教學(xué)中和培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)施設(shè)備存在的問(wèn)題，公司和學(xué)校在雙方前期良好合作的基礎(chǔ)上，充分利用雙方各自的資源優(yōu)勢(shì)，經(jīng)多次協(xié)商確定校企合作共建城市軌道交通實(shí)訓(xùn)基地。

二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

（一）合理規(guī)劃確定建設(shè)目標(biāo)

自校企雙方展開(kāi)合作以來(lái)，學(xué)校和公司的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)教師、技術(shù)人員多次對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)進(jìn)行了研討，并于2011年9月確定了實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)目標(biāo)：通過(guò)校企合作方式，面向昆明地鐵，輻射西南地區(qū)城市軌道交通行業(yè)，組建一個(gè)具備軌道交通地鐵運(yùn)營(yíng)技術(shù)員工培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和設(shè)備調(diào)試試驗(yàn)等功能的實(shí)訓(xùn)基地。建成后基地可滿足昆明軌道交通地鐵運(yùn)營(yíng)和維修技術(shù)人員的職前與在職培訓(xùn)，可滿足相關(guān)崗位的單項(xiàng)演練和綜合演練要求，滿足學(xué)校軌道類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要，同時(shí)為軌道交通設(shè)備的調(diào)試與應(yīng)用搭建試驗(yàn)平臺(tái)，并為職業(yè)資格鑒定提供基礎(chǔ)平臺(tái)支持。

（二）建立健全合作機(jī)制實(shí)現(xiàn)校企共贏

校企雙方在前期良好合作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確了“共建、共管、共享”的合作機(jī)制，以“產(chǎn)權(quán)明晰、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”為原則共同進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。實(shí)訓(xùn)基地由校企雙方共同建設(shè)、共同管理并使用，在規(guī)劃、建設(shè)和使用過(guò)程中，雙方根據(jù)各自在場(chǎng)地、人員、技術(shù)、資金及設(shè)備方面的優(yōu)勢(shì)提供必要支持，建成后實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)施設(shè)備，其產(chǎn)權(quán)仍歸屬于投資方，雙方享有共同的使用權(quán)，日常使用維護(hù)由學(xué)校和昆明地鐵運(yùn)營(yíng)公司派駐管理人員共同負(fù)責(zé)。

（三）緊密合作制定總體方案與技術(shù)方案

從2010年開(kāi)始，學(xué)校組織專(zhuān)業(yè)調(diào)研組，先后走訪調(diào)查了北京、上海、廣州、深圳、重慶等地鐵公司以及部分鐵道院校，從實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、設(shè)備組成、技術(shù)要求、教學(xué)及培訓(xùn)模式等方面進(jìn)行深入調(diào)研。2011年10月，成立由調(diào)研組教師和昆明地鐵技術(shù)人員、管理人員構(gòu)成的項(xiàng)目組，就昆明軌道交通實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，結(jié)合昆明地鐵實(shí)際情況，從滿足軌道交通主要工種的技術(shù)人員培訓(xùn)、技能鑒定和相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要的角度，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃。經(jīng)過(guò)多次論證和修改完善，共同完成了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的詳細(xì)規(guī)劃和功能設(shè)計(jì)，最終確定了實(shí)訓(xùn)基地的總體方案：建立一個(gè)集視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)于一體的模擬車(chē)站，利用模擬設(shè)備搭建運(yùn)營(yíng)仿真平臺(tái)，通過(guò)模擬設(shè)備和實(shí)物設(shè)備的組合達(dá)到使培訓(xùn)人員身臨其境的崗位實(shí)訓(xùn)、考核、鑒定實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地由滿足OCC調(diào)度、車(chē)站值班員、電客車(chē)司機(jī)、車(chē)站站務(wù)員、車(chē)站票務(wù)員、車(chē)站機(jī)電設(shè)備維護(hù)工、信號(hào)設(shè)備維護(hù)工、供電設(shè)備維護(hù)工、工務(wù)線路維護(hù)工及車(chē)輛檢修工等運(yùn)營(yíng)和檢修崗位培訓(xùn)需要和 相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要的十個(gè)培訓(xùn)系統(tǒng)組成。

在完成總體方案的基礎(chǔ)上，項(xiàng)目組制定了基地建設(shè)的技術(shù)方案，確定了設(shè)備構(gòu)成和技術(shù)要求。調(diào)度、駕駛和車(chē)站作業(yè)作為地鐵運(yùn)營(yíng)的核心崗位，與之對(duì)應(yīng)的OCC調(diào)度仿真培訓(xùn)系統(tǒng)、車(chē)站作業(yè)仿真培訓(xùn)系統(tǒng)與地鐵列車(chē)駕駛仿真器，通過(guò)構(gòu)建“大三角”的互聯(lián)關(guān)系，形成地鐵運(yùn)營(yíng)綜合訓(xùn)練系統(tǒng)。該系統(tǒng)通過(guò)教員系統(tǒng)進(jìn)行控制，教員系統(tǒng)既可對(duì)上述三個(gè)系統(tǒng)單獨(dú)或并行控制，包括設(shè)定參與訓(xùn)練的系統(tǒng)種類(lèi)及個(gè)數(shù)、運(yùn)行線路、模擬駕駛以及各類(lèi)故障和突發(fā)事件，還可監(jiān)控訓(xùn)練過(guò)程。這項(xiàng)技術(shù)要求是技術(shù)方案中的核心，也是該實(shí)訓(xùn)基地的主要特色。

（四）多渠道籌措資金確保基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中技術(shù)平臺(tái)的大量現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，需要模擬設(shè)備提供，同時(shí)，線路設(shè)備、機(jī)電設(shè)備、信號(hào)設(shè)備、AFC設(shè)備、售檢票軟件系統(tǒng)又是模擬設(shè)備不能替代的。因此，在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中，采取學(xué)校采購(gòu)搭建基礎(chǔ)運(yùn)營(yíng)模擬平臺(tái)，企業(yè)提供部分實(shí)物、聲音廣播文件、導(dǎo)向系統(tǒng)標(biāo)識(shí)文件的方式進(jìn)行共建。實(shí)現(xiàn)從功能表現(xiàn)上、使用硬軟件條件、視聽(tīng)環(huán)境上與現(xiàn)場(chǎng)一致的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景。

1.學(xué)校資金籌措

城市軌道交通專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)備具有技術(shù)要求高和設(shè)備價(jià)值大的特點(diǎn)，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地需要很大的資金投入，資金不足是各地鐵道院校在推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中面臨的共性問(wèn)題。因此，在政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)和市場(chǎng)引導(dǎo)下，通過(guò)校企合作、引入企業(yè)和社會(huì)資本，拓寬融資渠道，建立健全職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)分擔(dān)長(zhǎng)效機(jī)制，是推動(dòng)職業(yè)教育持續(xù)性發(fā)展的有力保證，也是解決中大型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資金的有效途徑，該城市軌道交通實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在這一方面進(jìn)行了深入的探索。前已述及，基地的一部分設(shè)備購(gòu)置，以學(xué)校借用奧地利政府貸款購(gòu)置教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備項(xiàng)目的方式予以解決。

2.學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)

學(xué)校通過(guò)預(yù)算項(xiàng)目完成地鐵模擬車(chē)站的基礎(chǔ)建設(shè)，包括鋪設(shè)整體道床、道岔及轉(zhuǎn)轍機(jī)，完成車(chē)站站臺(tái)及站廳、車(chē)控室、編碼室、客服中心、調(diào)度室、模擬駕駛室、車(chē)站值班員室、運(yùn)轉(zhuǎn)值班室、教學(xué)機(jī)房和教學(xué)觀摩室等功能室的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。同時(shí)，在基礎(chǔ)建設(shè)中，充分考慮實(shí)訓(xùn)基地的總用電負(fù)荷、配電柜的設(shè)置、接地、接零、絕緣等因素，以確保設(shè)備使用的安全性、可靠性、可維護(hù)性和擴(kuò)展性。在學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)中，充分考慮、靈活處理企業(yè)設(shè)備在實(shí)訓(xùn)基地安裝過(guò)程中的問(wèn)題。

3.企業(yè)設(shè)備投入

昆明地鐵運(yùn)營(yíng)有限公司在實(shí)訓(xùn)基地共建基礎(chǔ)上，提供全高安全門(mén)（含滑動(dòng)門(mén)、固定門(mén)、應(yīng)急門(mén)）、半高安全門(mén)（含滑動(dòng)門(mén)、固定門(mén)、應(yīng)急門(mén)）、自動(dòng)售票機(jī)、進(jìn)出站閘機(jī)、人工售票BOM機(jī)、供電第三軌及相關(guān)供電基礎(chǔ)設(shè)施、信號(hào)機(jī)、信標(biāo)、軌旁計(jì)軸設(shè)備等信號(hào)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備，組建實(shí)訓(xùn)基地中票務(wù)培訓(xùn)系統(tǒng)、機(jī)電、供電、信號(hào)培訓(xùn)系統(tǒng)。在企業(yè)硬件安裝過(guò)程中，充分考慮了模擬平臺(tái)與現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)設(shè)備的接口關(guān)系和實(shí)訓(xùn)工位的問(wèn)題。通過(guò)校企雙方緊密合作，完成了實(shí)訓(xùn)基地的第一期建設(shè)工作。

（五）共同參加建設(shè)，實(shí)現(xiàn)師資雙向培訓(xùn)

項(xiàng)目組按照實(shí)訓(xùn)基地總體方案要求，結(jié)合教學(xué)樓地下層的實(shí)際情況，進(jìn)行地鐵模擬車(chē)站的布局設(shè)計(jì)。按照設(shè)計(jì)要求，由地鐵施工單位承建了軌道線路施工，設(shè)備提供方完成教學(xué)設(shè)備的設(shè)計(jì)和制造。同時(shí)，為提升教師實(shí)踐能力，學(xué)校安排相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師參與技術(shù)設(shè)計(jì)和施工建設(shè)。

設(shè)備在安裝調(diào)試前，學(xué)校、公司和生產(chǎn)商三方的人員（包括校方的城市軌道車(chē)輛、城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理、通信信號(hào)、機(jī)電設(shè)備等專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)任教師；地鐵公司包括電客車(chē)司機(jī)、調(diào)度員、值班員、通信、信號(hào)、線路、供電、機(jī)電等崗位的技術(shù)人員及培訓(xùn)師；生產(chǎn)商的技術(shù)工程師）就實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備的調(diào)試要求，結(jié)合技術(shù)方案，再次進(jìn)行了討論和明確，然后開(kāi)始設(shè)備安裝調(diào)試。

基地設(shè)備安裝調(diào)試完成后，由地鐵公司電客車(chē)司機(jī)、車(chē)輛、站務(wù)員、票務(wù)員、機(jī)電、電環(huán)調(diào)、行調(diào)、通信、信號(hào)、工務(wù)、供電等崗位的技術(shù)人員和學(xué)校相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師組成的項(xiàng)目驗(yàn)收組，以兩次綜合演練的方式對(duì)全部設(shè)備進(jìn)行驗(yàn)收。演練過(guò)程全部由公司技術(shù)人員及對(duì)應(yīng)的在職在崗骨干員工操作，學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師全程分崗位參與。演練結(jié)束后，三方人員對(duì)綜合演練進(jìn)行總結(jié)，公司技術(shù)人員對(duì)演練過(guò)程中出現(xiàn)的技術(shù)問(wèn)題和不足，通過(guò)書(shū)面和圖片形式就運(yùn)行圖、ATS操作、調(diào)度電話、SCADA、車(chē)輛、車(chē)站HMI、信號(hào)樓HMI、車(chē)輛段HMI等八個(gè)方面七十余個(gè)問(wèn)題向生產(chǎn)商進(jìn)行了反饋，生產(chǎn)商隨后進(jìn)行了整改和完善。建成后的實(shí)訓(xùn)基地如圖1所示。

通過(guò)全程參與基礎(chǔ)建設(shè)、設(shè)備調(diào)試和綜合演練，不僅完成了設(shè)備調(diào)試和驗(yàn)收，同時(shí)也使專(zhuān)業(yè)教師和公司培訓(xùn)師盡快地熟悉了實(shí)訓(xùn)設(shè)備的操作，有效縮短了教師的設(shè)備使用培訓(xùn)周期，達(dá)到了公司培訓(xùn)師和學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師雙向培訓(xùn)的目的。

（六）共用共管，有效發(fā)揮基地的作用

建成后的城市軌道交通實(shí)訓(xùn)基地搭建了一個(gè)城軌運(yùn)營(yíng)的綜合培訓(xùn)系統(tǒng)，其設(shè)備種類(lèi)繁多、設(shè)備數(shù)量較大，使用工種多、層次不同。為保障設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，在建設(shè)初期成立了由學(xué)校四名專(zhuān)業(yè)教師與昆明地鐵公司的一名專(zhuān)職人員組成的設(shè)備管理維護(hù)團(tuán)隊(duì)，在設(shè)備安裝調(diào)試期間全程參與，同時(shí)將負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行后的管理和設(shè)備維護(hù)。該團(tuán)隊(duì)從設(shè)備的日常維護(hù)、使用管理、故障申報(bào)等環(huán)節(jié)初步制定了一整套管理辦法，保障實(shí)訓(xùn)基地今后的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，充分發(fā)揮基地在地鐵員工培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的支撐作用，為后期的共用共管并形成長(zhǎng)效機(jī)制奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2013年7月，該城市軌道交通實(shí)訓(xùn)基地初步完成建設(shè)，從設(shè)備配置和綜合演練的情況來(lái)看，實(shí)訓(xùn)基地可達(dá)到提供軌道交通相關(guān)工種每年不少于2 000人次的各類(lèi)培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定，同時(shí)為學(xué)校軌道類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)提供6個(gè)專(zhuān)業(yè)約200個(gè)工位的實(shí)訓(xùn)規(guī)模。截至2014年底，在實(shí)訓(xùn)基地已完成四期、6個(gè)崗位共計(jì)1 250余人的技能鑒定，有力地保障了昆明市城市軌道交通發(fā)展的人才培養(yǎng)需要。后期將圍繞實(shí)訓(xùn)基地這個(gè)技術(shù)培訓(xùn)平臺(tái)，由昆明地鐵運(yùn)營(yíng)有限公司技術(shù)人員、培訓(xùn)師與學(xué)校教師共同各崗位實(shí)訓(xùn)課程，進(jìn)一步完善各工種聯(lián)合演練實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和技能鑒定考核標(biāo)準(zhǔn)。

在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中，校企雙方以企業(yè)自身發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)需求為切入點(diǎn)，以合作辦學(xué)、合作育人、合作發(fā)展為主線，探索創(chuàng)新校企合作模式，通過(guò)多渠道籌措建設(shè)資金，以“共建、共管、共享”的合作機(jī)制，構(gòu)建了一個(gè)符 合城市軌道交通技能型人才培養(yǎng)的技術(shù)平臺(tái)，在校企共建實(shí)訓(xùn)基地方面進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐。 　中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2015）04-0063-04

近年來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鎮(zhèn)化進(jìn)程不斷加速。城市軌道交通作為城市公共交通的重要組成部分，近年也得以快速發(fā)展，北京、上海、廣州、天津、南京、昆明、蘇州等近40個(gè)大中城市擁有或在建地鐵。各地城市軌道交通的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)需要大量高素質(zhì)人才的支撐，這對(duì)各地鐵道類(lèi)相關(guān)院校的人才培養(yǎng)提出了很高的要求，尤其是城市軌道交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這是各院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。此外，對(duì)于地鐵公司來(lái)說(shuō)，通過(guò)員工的職前培訓(xùn)和在職崗位技能訓(xùn)練，不斷提升員工的崗位能力，也是運(yùn)營(yíng)和安全的重要保證。

因此，一方面，打造怎樣的專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，以培養(yǎng)滿足當(dāng)?shù)爻鞘熊壍澜煌夹g(shù)需求的應(yīng)用型人才，成為軌道類(lèi)院校面臨的共同問(wèn)題；另一方面，從軌道交通專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的情況來(lái)看，由于城市軌道交通行業(yè)屬于特有工種，技術(shù)水平要求較高，在建設(shè)上一次性投入大，而許多院校開(kāi)辦城市軌道交通專(zhuān)業(yè)的時(shí)間較短，導(dǎo)致各校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中普遍存在資金缺乏、技術(shù)支持要求高、缺少具有實(shí)踐操作技能的教師等問(wèn)題。于是，大多數(shù)院校通過(guò)校企合作共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地來(lái)解決上述問(wèn)題。筆者以校企合作共建昆明城市軌道交通實(shí)訓(xùn)基地為例，從技術(shù)方案、建設(shè)過(guò)程、資金籌措、師資培養(yǎng)以及合作機(jī)制等方面進(jìn)行介紹，期望這些經(jīng)驗(yàn)和做法能為同行提供借鑒。

一、校企共建實(shí)訓(xùn)基地的必要性和可行性分析

一是昆明地鐵運(yùn)營(yíng)人才需求對(duì)實(shí)訓(xùn)基地提出了迫切要求。昆明城市軌道交通建設(shè)里程為187公里，首期工程于2010年5月全線開(kāi)工建設(shè)，2012年6月昆明地鐵6號(hào)線正式通車(chē)，2013年5月首期工程南段通車(chē)，北段也于2013年年底通車(chē)試運(yùn)營(yíng)。按國(guó)內(nèi)城市軌道交通每公里配置60名工作人員和昆明地鐵規(guī)劃建設(shè)里程測(cè)算，近五年的人才需求總量逾萬(wàn)人，崗位涉及站務(wù)員、電客車(chē)司機(jī)、車(chē)輛、機(jī)電、供電、通信、信號(hào)、工務(wù)等運(yùn)營(yíng)和維修人員。隨著昆明地鐵運(yùn)營(yíng)線路的不斷增加，員工亟須加強(qiáng)實(shí)踐技能，這對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提出了迫切要求。

二是學(xué)校外貸項(xiàng)目的實(shí)施為基地建設(shè)提供了資金支持。2013年1月，昆明鐵路機(jī)械學(xué)校借用奧地利政府貸款購(gòu)置教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備項(xiàng)目順利完成招投標(biāo)，學(xué)校將該項(xiàng)目三分之一的資金投入城市軌道交通專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)備的購(gòu)置，主要購(gòu)置列車(chē)模擬駕駛訓(xùn)練器、車(chē)站值班員仿真培訓(xùn)系統(tǒng)、OCC仿真培訓(xùn)系統(tǒng)、城軌車(chē)輛轉(zhuǎn)向架模型和地鐵車(chē)輛實(shí)訓(xùn)裝置等教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。

三是新建教學(xué)樓為基地建設(shè)提供了場(chǎng)地保證。2012年7月，學(xué)校新建教學(xué)樓正式投入使用。該教學(xué)樓在規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，提前將2 000m2的主樓地下層按地鐵車(chē)站的基本要求進(jìn)行了規(guī)劃，并在教學(xué)樓施工過(guò)程中進(jìn)行同步建設(shè)。其中，教學(xué)樓主樓大廳進(jìn)入地下層設(shè)置了三個(gè)樓梯間，其中兩個(gè)樓梯間各預(yù)留上、下扶梯的安裝位置。地下層側(cè)面設(shè)置與主干道相連的大門(mén)，方便后期教學(xué)設(shè)備的進(jìn)出。另外，設(shè)計(jì)時(shí)按照實(shí)訓(xùn)基地建成后的使用要求，充分考慮了通風(fēng)、照明和消防等因素。教學(xué)樓的前期設(shè)計(jì)和建成為實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供了場(chǎng)地保證。

四是良好的校企合作關(guān)系為基地共建提供了有力保障。2009年9月，學(xué)校與昆明市軌道交通有限公司簽訂了軌道交通人才培養(yǎng)合作協(xié)議，人才培養(yǎng)工作隨之啟動(dòng)。2011年以來(lái)，昆明地鐵運(yùn)營(yíng)有限公司與昆明鐵路機(jī)械學(xué)校在職前培訓(xùn)、人員招聘、師資培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)等方面逐步建立起良好的合作關(guān)系。隨著昆明地鐵建設(shè)和運(yùn)營(yíng)的推進(jìn)和發(fā)展，技術(shù)人員隊(duì)伍日益壯大，培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定的需求不斷增大，學(xué)校軌道類(lèi)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)規(guī)模也逐年擴(kuò)大——現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)施設(shè)備已不能滿足技術(shù)培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求。因此，針對(duì)教學(xué)中和培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)施設(shè)備存在的問(wèn)題，公司和學(xué)校在雙方前期良好合作的基礎(chǔ)上，充分利用雙方各自的資源優(yōu)勢(shì)，經(jīng)多次協(xié)商確定校企合作共建城市軌道交通實(shí)訓(xùn)基地。

二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

（一）合理規(guī)劃確定建設(shè)目標(biāo)

自校企雙方展開(kāi)合作以來(lái)，學(xué)校和公司的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)教師、技術(shù)人員多次對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)進(jìn)行了研討，并于2011年9月確定了實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)目標(biāo)：通過(guò)校企合作方式，面向昆明地鐵，輻射西南地區(qū)城市軌道交通行業(yè)，組建一個(gè)具備軌道交通地鐵運(yùn)營(yíng)技術(shù)員工培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和設(shè)備調(diào)試試驗(yàn)等功能的實(shí)訓(xùn)基地。建成后基地可滿足昆明軌道交通地鐵運(yùn)營(yíng)和維修技術(shù)人員的職前與在職培訓(xùn)，可滿足相關(guān)崗位的單項(xiàng)演練和綜合演練要求，滿足學(xué)校軌道類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要，同時(shí)為軌道交通設(shè)備的調(diào)試與應(yīng)用搭建試驗(yàn)平臺(tái)，并為職業(yè)資格鑒定提供基礎(chǔ)平臺(tái)支持。

（二）建立健全合作機(jī)制實(shí)現(xiàn)校企共贏

校企雙方在前期良好合作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確了“共建、共管、共享”的合作機(jī)制，以“產(chǎn)權(quán)明晰、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”為原則共同進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。實(shí)訓(xùn)基地由校企雙方共同建設(shè)、共同管理并使用，在規(guī)劃、建設(shè)和使用過(guò)程中，雙方根據(jù)各自在場(chǎng)地、人員、技術(shù)、資金及設(shè)備方面的優(yōu)勢(shì)提供必要支持，建成后實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)施設(shè)備，其產(chǎn)權(quán)仍歸屬于投資方，雙方享有共同的使用權(quán)，日常使用維護(hù)由學(xué)校和昆明地鐵運(yùn)營(yíng)公司派駐管理人員共同負(fù)責(zé)。

（三）緊密合作制定總體方案與技術(shù)方案

從2010年開(kāi)始，學(xué)校組織專(zhuān)業(yè)調(diào)研組，先后走訪調(diào)查了北京、上海、廣州、深圳、重慶等地鐵公司以及部分鐵道院校，從實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、設(shè)備組成、技術(shù)要求、教學(xué)及培訓(xùn)模式等方面進(jìn)行深入調(diào)研。2011年10月，成立由調(diào)研組教師和昆明地鐵技術(shù)人員、管理人員構(gòu)成的項(xiàng)目組，就昆明軌道交通實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，結(jié)合昆明地鐵實(shí)際情況，從滿足軌道交通主要工種的技術(shù)人員培訓(xùn)、技能鑒定和相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要的角度，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃。經(jīng)過(guò)多次論證和修改完善，共同完成了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的詳細(xì)規(guī)劃和功能設(shè)計(jì)，最終確定了實(shí)訓(xùn)基地的總體方案：建立一個(gè)集視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)于一體的模擬車(chē)站，利用模擬設(shè)備搭建運(yùn)營(yíng)仿真平臺(tái)，通過(guò)模擬設(shè)備和實(shí)物設(shè)備的組合達(dá)到使培訓(xùn)人員身臨其境的崗位實(shí)訓(xùn)、考核、鑒定實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地由滿足OCC調(diào)度、車(chē)站值班員、電客車(chē)司機(jī)、車(chē)站站務(wù)員、車(chē)站票務(wù)員、車(chē)站機(jī)電設(shè)備維護(hù)工 、信號(hào)設(shè)備維護(hù)工、供電設(shè)備維護(hù)工、工務(wù)線路維護(hù)工及車(chē)輛檢修工等運(yùn)營(yíng)和檢修崗位培訓(xùn)需要和相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要的十個(gè)培訓(xùn)系統(tǒng)組成。

在完成總體方案的基礎(chǔ)上，項(xiàng)目組制定了基地建設(shè)的技術(shù)方案，確定了設(shè)備構(gòu)成和技術(shù)要求。調(diào)度、駕駛和車(chē)站作業(yè)作為地鐵運(yùn)營(yíng)的核心崗位，與之對(duì)應(yīng)的OCC調(diào)度仿真培訓(xùn)系統(tǒng)、車(chē)站作業(yè)仿真培訓(xùn)系統(tǒng)與地鐵列車(chē)駕駛仿真器，通過(guò)構(gòu)建“大三角”的互聯(lián)關(guān)系，形成地鐵運(yùn)營(yíng)綜合訓(xùn)練系統(tǒng)。該系統(tǒng)通過(guò)教員系統(tǒng)進(jìn)行控制，教員系統(tǒng)既可對(duì)上述三個(gè)系統(tǒng)單獨(dú)或并行控制，包括設(shè)定參與訓(xùn)練的系統(tǒng)種類(lèi)及個(gè)數(shù)、運(yùn)行線路、模擬駕駛以及各類(lèi)故障和突發(fā)事件，還可監(jiān)控訓(xùn)練過(guò)程。這項(xiàng)技術(shù)要求是技術(shù)方案中的核心，也是該實(shí)訓(xùn)基地的主要特色。

（四）多渠道籌措資金確保基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中技術(shù)平臺(tái)的大量現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，需要模擬設(shè)備提供，同時(shí)，線路設(shè)備、機(jī)電設(shè)備、信號(hào)設(shè)備、AFC設(shè)備、售檢票軟件系統(tǒng)又是模擬設(shè)備不能替代的。因此，在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中，采取學(xué)校采購(gòu)搭建基礎(chǔ)運(yùn)營(yíng)模擬平臺(tái)，企業(yè)提供部分實(shí)物、聲音廣播文件、導(dǎo)向系統(tǒng)標(biāo)識(shí)文件的方式進(jìn)行共建。實(shí)現(xiàn)從功能表現(xiàn)上、使用硬軟件條件、視聽(tīng)環(huán)境上與現(xiàn)場(chǎng)一致的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景。

1.學(xué)校資金籌措

城市軌道交通專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)備具有技術(shù)要求高和設(shè)備價(jià)值大的特點(diǎn)，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地需要很大的資金投入，資金不足是各地鐵道院校在推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中面臨的共性問(wèn)題。因此，在政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)和市場(chǎng)引導(dǎo)下，通過(guò)校企合作、引入企業(yè)和社會(huì)資本，拓寬融資渠道，建立健全職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)分擔(dān)長(zhǎng)效機(jī)制，是推動(dòng)職業(yè)教育持續(xù)性發(fā)展的有力保證，也是解決中大型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資金的有效途徑，該城市軌道交通實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在這一方面進(jìn)行了深入的探索。前已述及，基地的一部分設(shè)備購(gòu)置，以學(xué)校借用奧地利政府貸款購(gòu)置教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備項(xiàng)目的方式予以解決。

2.學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)

學(xué)校通過(guò)預(yù)算項(xiàng)目完成地鐵模擬車(chē)站的基礎(chǔ)建設(shè)，包括鋪設(shè)整體道床、道岔及轉(zhuǎn)轍機(jī)，完成車(chē)站站臺(tái)及站廳、車(chē)控室、編碼室、客服中心、調(diào)度室、模擬駕駛室、車(chē)站值班員室、運(yùn)轉(zhuǎn)值班室、教學(xué)機(jī)房和教學(xué)觀摩室等功能室的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。同時(shí)，在基礎(chǔ)建設(shè)中，充分考慮實(shí)訓(xùn)基地的總用電負(fù)荷、配電柜的設(shè)置、接地、接零、絕緣等因素，以確保設(shè)備使用的安全性、可靠性、可維護(hù)性和擴(kuò)展性。在學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)中，充分考慮、靈活處理企業(yè)設(shè)備在實(shí)訓(xùn)基地安裝過(guò)程中的問(wèn)題。

3.企業(yè)設(shè)備投入

昆明地鐵運(yùn)營(yíng)有限公司在實(shí)訓(xùn)基地共建基礎(chǔ)上，提供全高安全門(mén)（含滑動(dòng)門(mén)、固定門(mén)、應(yīng)急門(mén)）、半高安全門(mén)（含滑動(dòng)門(mén)、固定門(mén)、應(yīng)急門(mén)）、自動(dòng)售票機(jī)、進(jìn)出站閘機(jī)、人工售票BOM機(jī)、供電第三軌及相關(guān)供電基礎(chǔ)設(shè)施、信號(hào)機(jī)、信標(biāo)、軌旁計(jì)軸設(shè)備等信號(hào)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備，組建實(shí)訓(xùn)基地中票務(wù)培訓(xùn)系統(tǒng)、機(jī)電、供電、信號(hào)培訓(xùn)系統(tǒng)。在企業(yè)硬件安裝過(guò)程中，充分考慮了模擬平臺(tái)與現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)設(shè)備的接口關(guān)系和實(shí)訓(xùn)工位的問(wèn)題。通過(guò)校企雙方緊密合作，完成了實(shí)訓(xùn)基地的第一期建設(shè)工作。

（五）共同參加建設(shè)，實(shí)現(xiàn)師資雙向培訓(xùn)

項(xiàng)目組按照實(shí)訓(xùn)基地總體方案要求，結(jié)合教學(xué)樓地下層的實(shí)際情況，進(jìn)行地鐵模擬車(chē)站的布局設(shè)計(jì)。按照設(shè)計(jì)要求，由地鐵施工單位承建了軌道線路施工，設(shè)備提供方完成教學(xué)設(shè)備的設(shè)計(jì)和制造。同時(shí)，為提升教師實(shí)踐能力，學(xué)校安排相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師參與技術(shù)設(shè)計(jì)和施工建設(shè)。

設(shè)備在安裝調(diào)試前，學(xué)校、公司和生產(chǎn)商三方的人員（包括校方的城市軌道車(chē)輛、城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理、通信信號(hào)、機(jī)電設(shè)備等專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)任教師；地鐵公司包括電客車(chē)司機(jī)、調(diào)度員、值班員、通信、信號(hào)、線路、供電、機(jī)電等崗位的技術(shù)人員及培訓(xùn)師；生產(chǎn)商的技術(shù)工程師）就實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備的調(diào)試要求，結(jié)合技術(shù)方案，再次進(jìn)行了討論和明確，然后開(kāi)始設(shè)備安裝調(diào)試。

基地設(shè)備安裝調(diào)試完成后，由地鐵公司電客車(chē)司機(jī)、車(chē)輛、站務(wù)員、票務(wù)員、機(jī)電、電環(huán)調(diào)、行調(diào)、通信、信號(hào)、工務(wù)、供電等崗位的技術(shù)人員和學(xué)校相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師組成的項(xiàng)目驗(yàn)收組，以兩次綜合演練的方式對(duì)全部設(shè)備進(jìn)行驗(yàn)收。演練過(guò)程全部由公司技術(shù)人員及對(duì)應(yīng)的在職在崗骨干員工操作，學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師全程分崗位參與。演練結(jié)束后，三方人員對(duì)綜合演練進(jìn)行總結(jié)，公司技術(shù)人員對(duì)演練過(guò)程中出現(xiàn)的技術(shù)問(wèn)題和不足，通過(guò)書(shū)面和圖片形式就運(yùn)行圖、ATS操作、調(diào)度電話、SCADA、車(chē)輛、車(chē)站HMI、信號(hào)樓HMI、車(chē)輛段HMI等八個(gè)方面七十余個(gè)問(wèn)題向生產(chǎn)商進(jìn)行了反饋，生產(chǎn)商隨后進(jìn)行了整改和完善。建成后的實(shí)訓(xùn)基地如圖1所示。

通過(guò)全程參與基礎(chǔ)建設(shè)、設(shè)備調(diào)試和綜合演練，不僅完成了設(shè)備調(diào)試和驗(yàn)收，同時(shí)也使專(zhuān)業(yè)教師和公司培訓(xùn)師盡快地熟悉了實(shí)訓(xùn)設(shè)備的操作，有效縮短了教師的設(shè)備使用培訓(xùn)周期，達(dá)到了公司培訓(xùn)師和學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師雙向培訓(xùn)的目的。

（六）共用共管，有效發(fā)揮基地的作用

建成后的城市軌道交通實(shí)訓(xùn)基地搭建了一個(gè)城軌運(yùn)營(yíng)的綜合培訓(xùn)系統(tǒng)，其設(shè)備種類(lèi)繁多、設(shè)備數(shù)量較大，使用工種多、層次不同。為保障設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，在建設(shè)初期成立了由學(xué)校四名專(zhuān)業(yè)教師與昆明地鐵公司的一名專(zhuān)職人員組成的設(shè)備管理維護(hù)團(tuán)隊(duì)，在設(shè)備安裝調(diào)試期間全程參與，同時(shí)將負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行后的管理和設(shè)備維護(hù)。該團(tuán)隊(duì)從設(shè)備的日常維護(hù)、使用管理、故障申報(bào)等環(huán)節(jié)初步制定了一整套管理辦法，保障實(shí)訓(xùn)基地今后的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，充分發(fā)揮基地在地鐵員工培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的支撐作用，為后期的共用共管并形成長(zhǎng)效機(jī)制奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2013年7月，該城市軌道交通實(shí)訓(xùn)基地初步完成建設(shè)，從設(shè)備配置和綜合演練的情況來(lái)看，實(shí)訓(xùn)基地可達(dá)到提供軌道交通相關(guān)工種每年不少于2 000人次的各類(lèi)培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定，同時(shí)為學(xué)校軌道類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)提供6個(gè)專(zhuān)業(yè)約200個(gè)工位的實(shí)訓(xùn)規(guī)模。截至2014年底，在實(shí)訓(xùn)基地已完成四期、6個(gè)崗位共計(jì)1 250余人的技能鑒定，有力地保障了昆明市城市軌道交通發(fā)展的人才培養(yǎng)需要。后期將圍繞實(shí)訓(xùn)基地這個(gè)技術(shù)培訓(xùn)平臺(tái)，由昆明地鐵運(yùn)營(yíng)有限公司技術(shù)人員、培訓(xùn)師與學(xué)校教師共同各崗位實(shí)訓(xùn)課程，進(jìn)一步完善各工種聯(lián)合演練實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和技能鑒定考核標(biāo)準(zhǔn)。

在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中，校企雙方以企業(yè)自身發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)需求為切入點(diǎn)，以合作辦學(xué)、合作育人、合作發(fā)展為主線，探索創(chuàng)新校企合作 模式，通過(guò)多渠道籌措建設(shè)資金，以“共建、共管、共享”的合作機(jī)制，構(gòu)建了一個(gè)符合城市軌道交通技能型人才培養(yǎng)的技術(shù)平臺(tái)，在校企共建實(shí)訓(xùn)基地方面進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]隋明云.校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2012（14）.

[2]黃深澤.校企共建實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與實(shí)踐思考研究[J].物流工程與管理，2012（7）.

[3]雷利照.校企合作共建共享性實(shí)訓(xùn)基地的措施研究[J].職教論壇，2012（15）.

[4]彭雪鵬，劉穎.基于“工作過(guò)程”的校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2009（10）.

參考文獻(xiàn)：

[1]隋明云.校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2012（14）.

[2]黃深澤.校企共建實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與實(shí)踐思考研究[J].物流工程與管理，2012（7）.