導語：如何才能寫好一篇教務培訓總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

雖然我從教九年，但我覺得在教學理論知識方面的學習還遠遠不夠，通過一學期的學習和培訓，教授們向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學模式和新觀念，深深的感受到我們要不斷的學習，樹立終身學習的意識，立足于自己的本職工作,加強培訓學習，轉變觀念，投入課改，真正走進新課程: 培訓班的老師為我們準備了一些優秀課例，給我們創造一些真實、具體學習先進教學方法及理念的渠道。使我們能真正吸取他人的經驗。作為教師的我們，特別是農村教師，時代賦予我們的使命是多么的神圣與艱巨。

在培訓過程當中，我所遇到的每一個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態，我認為，保持這種心態對每個人的工作、生活都是至關重要的，這將深深地影響著我、激勵著我對今后工作的態度。我積極利用空余時間學習教育理論，學習先進經驗和新的教育理念來不斷的充實自己，更好的進行教育教學實踐。這中間有欣慰、也有慚愧。下面就以我一學期的培訓和半年的實踐來談談自己的體會。

一、加強學習，不斷培訓，自覺走進新課程。

作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。

多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發學生的潛能，與此同時，通過培訓學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過培訓我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽。才能充分體現素質教育的根本目標。

對于一個農村教師的我，根本不知道如何上網，更不用說如何運用網絡資源了。但是通過這次培訓，讓我懂得了網絡的重要性；讓我懂得了如何運用網絡資源。使我學會了制作教學用的課件。學會了設計教學設計。在教學設計過程中，我依據教育教學原理、應用系統、科學的方法，研究、探索教和學系統中各要素之間及要素與整體之間的本質聯系，然后對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體計劃。而現在的我常常利用網絡資源、各類相關專業的書報雜志，了解現代生物科學的動向，搜集一些新的生物學成果介紹給學生，以激發學生的學習興趣，也開拓自己的教學視野和思維。我在教學中，同時也鼓勵學生收集身邊有關生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來，體現生物學科的社會性一面。 教學中，我常組織學生參加豐富多彩的生物課外科技活動，如生物標本制作，還與開展昆蟲名稱的認識比賽。豐富多彩的生物課外科技活動符合學生的生理和心理成長規律，既擴大學生的知識視野，激發求知興趣，也增強他們學習生物學的積極性和主動性。具體的東西比抽象的東西容易被感知，人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的，使用的感官越多收獲也越大。因此，課堂上，我習慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復雜的問題簡單化處理后呈現在學生面前，通過課外科技活動把生物課堂延伸到課外，為他們發展自己的愛好和特長提供了機會，通過發現、探索和解決一些生物學問題，了解生物科學在人類生存和發展以及現代化建設中的使用，更有助于學生的興趣、愛好升華為理想和志向，有利于因材施教和培養生物科學的后備人才。讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習生物知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態環境等的思想，促進學生全面發展和個性培養。 通過的努力，我根據生物學科的特點，迎合學生好奇心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面。我積極地承擔學校的生物公開課任務，積極參與交流活動、培訓課程，提升自己的教學能力。通過培訓學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過培訓我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽。才能充分體現素質教育的根本目標. 共2頁,當前第1頁1

二、立足課堂，在實踐中提升自身價值

課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的生物教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高生物教學質量。 同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。  我指導學生開展豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項活動，我的班級在活動中取得了很好的成績，我也多次評為校優秀班主任。

三．一絲不茍，認真對待教學工作

（1）愛崗敬業

首先，要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。

（2）尊重學生

每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學生當作平等的人看待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。

（3）要有強烈的責任心

作為一個人民教師，有強烈的責任心是最基本的，這種責任心主要體現在以下幾個方面：一 、對全體學生負責。教師教書育人應是面對全體學生。我們當教師一踏進校門的那一天起，便對每一位學生負起責任，必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。二 、對學生未來負責。對于教育是一個長期發展過程，同時又是環環相扣的過程。一個環節出現缺陷會給其他環節構成困難，從而影響學生的正常成長。我們教師應該立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個光榮而艱巨的任務。為后代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業負責。三 、對學生所授的知識負責。教師所傳授，對學生來說都是新知識，對知識的第一印象會給學生留下根深蒂固的影響。教師的教授內容必須準確科學。教書育人是一項職責重大的嚴肅工作，來不得半點虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯誤的概念出現。要保證學生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等方法來教學學生。這樣，就要求教師自身應當有淵博的知識，通達的學識，應當能夠對科學知識的嚴密系統有通透的理解，如此才能在教學過程中做到鉤深致遠，游刃有余，知識才能被學生所接受理解，內化為學生的知識結構，并轉化為學生解決問題的能力，才能完成了知識傳授的過程。 教師作為一種職業，在人類社會發展中起著橋梁和紐帶作用，承擔著人的思想文化傳播，新生一代的培養，各種社會所需要的人才的造就等艱巨任務。我們只有不斷提高自身的道德素養，才能培養出明禮誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

（4）以身作則

教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。

四、反思教學工作，不斷進取

靜下心來想想，作為一名骨干教師，我是否出色完成了各項工作，我是否無愧于骨干教師的稱號。在看到一些成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足之處。我要努力提高自己的生物水平，來更好地適應現在的生物教學。

通過這次的培訓，使我深刻意識到：自己的知識、能力與他們相比較有一定差距，人只有不斷地學習，不斷地充實，不斷地覺醒，才能立足于這個高速發展的社會。雖然我本人處在信息相對落后，設備相對欠缺的農村，但我并不氣餒，只要我通過知識來武裝自己，不斷地提高自身的價值，我相信再大的困難都會迎刃而解，也感謝領導給了我這次學習機會，憑著自己對教學的熱情，總是在實踐、在鉆研、在進步、在創造。在今后的教學中，充分發揮骨干教師的作用，進一步學習新的教育理論和教學方法，使自己在教學中創造更好的佳績，為我校的教學再上一個臺階做出自己的貢獻。同時，我也相信共同的學習一定會造就共同的進步,祖國的教育事業一定會更加輝煌燦爛。

篇2

10天里，我激情澎湃，因為好久沒這樣能安靜地坐下來，靜聽專家的諄諄教導，感受指導老師的悉心指導，感動于同仁的交流鼓勵。每一天都在學習、收獲中感動著，快樂著。青春的生命激情張揚，舒適的心境更添了幾分恬靜與感動。學習著真好！

記得這樣一句名言，“我聽過，我忘記；我看過，我記得；我做過，我學會”。這次的培訓，我認真參與了每一個專題的研修，更深刻、更全面地對生物教材的編排、設計意圖、課程標準有了認識。對今后的教學如何去做，心里又有了新的思想。“面向全體學生，提高生物科學素養，倡導探究性學習”我們應努力把課程理念落實到實處，從自己平凡的工作崗位上一點點去推動課程改革的進度與成就。

回憶這10天的學習有苦也有甜。剛開始的幾天特別有精神，可是近幾天卻感到體力不支，嗓子痛、腰酸背痛，被舍在一邊的年幼的兒子也開始鬧毛病，學校里的教研工作也在進行，我自顧不暇，可這邊的研修培訓卻依然進行，我很矛盾。矛盾中，我把自己放在了最后邊，擠時間學習吧。不管怎么樣，我都堅持下來了，感謝這次培訓讓我收獲的不但是知識、認識，還鍛煉了自己的毅力，鍥而不舍的精神，還有不管面對什么我們都要有積極的態度。

美國心理學家波斯納提出“如果一個教師只滿足獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么，即使是再教20年，也許只是一年工作的20遍的重復”他同時給出了一個教師成長的簡潔公式：教師成長=經驗+反思。反思是人對獲得觀念的心靈的反觀自照，反思是一種態度，一種思考，一種意識、一種習慣，是當前教師成長的重要途徑。保持主動學習、反思的態度去參加這次難得的培訓，一點點揣摩專家的每一句話，認真推敲每一個學友的發言，認真思考每一份作業，并與自己的教學經驗聯系，思維馳騁、觀點碰撞中，我們才會體驗成長的快樂，獲得教育的真諦。在新課程的實施中，踏上自主學習、終身學習之路，我們才能真正健康地實現自己的專業成長！

遠程教育培訓已經接近尾聲，可我的心卻不能平靜。細細總結，對于生物課程我也有了很多的收獲：

一、教學理念的更新

通過遠程研修，專家講座的內容，讓我們在理念認識與所提供的課堂案例相結合，使我更新了教學理念，在理論層次上得到了提升。觀念上的洗禮，知識上的增長，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。

二、集思廣益、綜合提升

看到來自不同地區的老師們的精品作業，才感到自己有多淺微，聽著大家真心的點評，看到大家的文章，課程簡報、班級簡報上登載的優秀作業，無一不為我們提供了行動上的楷模。求真務實、嚴謹科學、博學多才，無一不是我學習的榜樣。這些都在悄無聲息地激勵著我，我也要像他們一樣對待工作精益求精，精研教材、精研課標，在反思中成長。

三、反思自我，不斷追求

篇3

關鍵詞：基層黨校；教務檔案；管理

黨校教務檔案是黨校校史的重要組成部分，是黨校工作業績的展示窗口，也是黨校開展教學、科研，提高教學質量和實現科學管理的必備材料。隨著信息化時代的到來，如何更有效地運用現代化手段管理教務檔案，則是新時期教務檔案管理的重點課題。

一、當前教務檔案管理存在的問題

1.收集、管理不夠規范

目前，教務檔案的管理工作往往得不到學校領導的重視，工作人員對檔案管理工作也缺乏足夠認識，各科室沒有專職的檔案管理人員，檔案材料收集不齊全、不規范，有些科室只重視紙質檔案，而忽視其他介質檔案。而且，隨著學校的發展，教學不再限于課堂講授，還廣泛開展了公開課，論文研討，下鄉調研，教學互動嘗試等活動，所形成的教學檔案數量增多，載體也日益多樣化。一些黨校所采用的仍然是傳統的檔案管理模式，即組卷、立卷、擬定標題裝訂等等，工序多，操作難，工作量大。這種方式收集整理的檔案，其查準率是可想而知的。

2.內容缺乏系統性

開辦黨校的最終目的是進行我黨理論和工作的宣傳以及對黨員進行黨性知識教育，黨校教育的結果應該被記錄在案并且形成系統，有助于黨校進行教育總結。但是，現實的情況是有些班次的材料在辦班結束后沒有及時移交給檔案管理人員或因種種原因不慎丟失；有些教師科研成果，只報送論文題目，沒有按時把科研成果復印存檔，導致工作銜接不到位，造成科研成果丟失；有些黨員教育工作你開展得很好、效果也十分明顯，但是這些教育總結資料并沒有形成系統的檔案資料被保存下來。對檔案資料整理的缺乏直接導致黨校教務檔案不完整，沒有系統性，影響了教務檔案的質量和利用價值。

3.信息缺乏共享性

保守秘密是檔案管理人員的神圣職責，黨校教務檔案中包含了大量黨校學員的個人信息，這些是必須加以保密的檔案內容，但黨校教務檔案中也包含了很多可以被利用與其他黨務工作中的資料，例如對學習班教學效果的總結、黨校開辦過程中產生的問題及解決方法的探討等，這些資料如果能夠被有效利用，則可以有效提高黨校的辦學效率。但是，在傳統的保密觀念影響下，黨校教育檔案工作存在重保輕用，利用不良的現象。對黨校教務信息的共享缺乏導致些弊端：首先，大多數教務檔案工作保密多，內需利用多，對外交流共享少，有些重要的、有價值的檔案長期被束之高閣，變成一文不值的廢紙，檔案管理工作的實際作用被抹殺了；其次，黨校教務檔案信息資源的開發利用始終處于原始、簡單的數據整理狀態，信息含量低、封閉，無法實現資源共享，也就無法與外校進行有效交流，致使黨校教學本身的質量遲遲得不到提高。

4.重要檔案沒有專人管理

黨校教務檔案不僅包括參加黨校學習的黨員和部分群眾的基本信息，還包括黨校學習班的教學具體內容、教學實際過程和結果的總結，有些教學過程當中出現的對教學內容的分析和深度反思則體現在參與黨校學習人員的日常匯報和筆記中；教務工作人員的科研成果可能保存在各自的電腦上。因此，黨校教務檔案來源渠道很多，材料繁而雜，沒有指定專人管理，很難做到分類明確，歸檔有序。另外，沒有專人管理也使材料容易混雜，使得要找的材料不易找到。

5.缺乏現代化管理手段

檔案管理對我國各項事業的發展都具有極為重要的作用，因此，進行現代化的檔案管理成為我國檔案管理事業發展的主要趨勢之一。現代化管理手段的應用時基于檔案管理信息化的，這就要求檔案管理工作人員必須具備相應的計算機文件處理能力和網絡化信息處理能力。但是，黨校教務檔案管理人員多是年齡較大的工作人員，這些工作人員計算機應用水平普遍不高，較少參加業務培訓，管理方面習慣于舊模式，以傳統的手工方式管理教務檔案，材料分類立卷裝訂，很少進行檔案信息化處理，致使檔案提取和調用的效率很低。此外，黨校辦公系統的信息化建設中的應用軟件缺少文檔一體化功能模塊，使檔案信息化工作進展不順暢，沒有辦法對教務檔案實施徹底的現代化管理。

二、加強黨校教務檔案管理的對策

1.加強宣傳，提高領導的檔案意識

教務檔案管理人員要抓住時機，加大宣傳力度，從而提高有關人員特別是領導同志的檔案意識，為做好檔案工作打下堅實的思想基礎。能夠加強檔案管理宣傳力度的方式包括以下三點：第一，以提高檔案服務管理意識為基礎進行檔案應用性宣傳，從檔案管理工作的實際作用出發提升檔案管理意識；第二，去先進單位觀察信息化檔案管理的好處；第三，進行檔案管理服務改革。對檔案管理工作的重視則是實現檔案信息化管理的基礎，檔案管理工作重視與否，關鍵在領導，如我們市委黨校，就專門配備了一名檔案管理人員，還配備了計算機、掃描儀、數碼相機、刻錄機、鐵皮柜等。由于領導思想的重視，并從人力、物力上給予大力支持，使得該單位的檔案管理工作非常規范。

2.建章立制，規范教務檔案的收集整理制度

進行黨校教務檔案信息化的第二個步驟，就是要對檔案管理工作進行制度建設，以健全的檔案收集和整理制度作為檔案信息化建設的根本。黨校檔案管理工作部門需要做的是，在《檔案法》的基礎上，根據國家檔案局有關規定，結合新的管理方式，檔案網絡信息化的要求及學校當前實際，制定和完善教務檔案管理的規章制度。具體包括制定和完善教學檔案、教師業務檔案、學員學籍檔案、科研成果檔案、基層黨校活動檔案以及其他檔案管理實施細則，特別是要制定聲像檔案、電子檔案管理的實施細則，并對檔案的收集、整理、保管、利用等環節做出具體規定，使檔案管理進入規范化、制度化、程序化軌道。

3.更新觀念，努力實現教務檔案管理信息化

隨著電子政務在快速發展，各級立檔單位所產生的電子文件與電子檔案正逐步取代傳統載體的紙質檔案，檔案是否有能力接收和安全保管越來越多的電子文件與電子檔案等新型載體檔案，已成為衡量檔案事業發展階段的新的標準，檔案信息化勢在必行。這就要求學校的檔案工作者要更新理念，調整思路，切實領悟到教務檔案信息化對檔案管理工作的實際作用、觀察并了解到教務檔案的應用對檔案信息化建設的迫切需求，從自身的檔案工作觀念更新出發，將將檔案管理的實際操作從手工建檔的工作中解脫出來，以“件”為單位整理教務檔案，利用計算機錄入教務檔案信息，建立教務檔案信息數據庫，實現網絡化管理和利用。

4.明確重點，指定專人收集重要檔案材料

要根據教務檔案的特點，明確各科室收集檔案材料的范圍，指定專人收集具有保存價值的重要檔案資料。如：①文件類：縣委、縣政府文件、上級文件以及學校制定的教學科研工作文件和實施方案等；②綜合類：教學通知、各科室工作計劃總結、教學工作會議材料等；③教學類：教學課程表、干部培訓進程表、考試安排、考核辦法等；④學籍類：各班次花名冊、成績單、結業證及畢業證書、學歷證書電子數據等；⑤教師業務類：本校教師以及外聘教師基本情況材料、考核情況、進修情況、骨干教師的培養考核材料、教學評價、教學競賽和教學獎勵；⑥科研類：教學改革方案、下鄉下企業調研資料、教學評估和反饋、校際之間的交流材料、情況材料等；⑦教材類：征訂的教材、各類教學參考書、本校教師參與編寫的教學材料等；⑧其他類：主要包括電子檔案、照片檔案、錄音錄像檔案、多媒體材料等，只有指定專人負責收集整理，才能使材料歸檔做到完整準確、系統、規范。

5.嚴守秘密，處理好教務檔案的開發利用與保密的關系

在教務檔案的開發利用過程中，要堅持檔案工作的保密原則，完善保密制度。同時也要正確處理好所有權、隱私權的關系，檔案的開發開放不能危害學校集體的安全和利益，不得侵犯教師和學員的合法權益，對教務檔案中諸如有關教師基本情況，對教師的評價、獎懲情況，學員的基本情況等內容應加以保密。要公開上網的，要經過學校認真審核。但對于那些可以及時開放的檔案信息，也要及時上網，避免造成信息利用價值的損失，從而使檔案的利用向廣泛、縱深發展，實現檔案信息交流的最大流量和最佳服務，也使檔案的社會功能得到充分發揮。

6.加強隊伍建設，提高檔案管理人員的素質

社會的發展，科學技術的不斷進步，使檔案工作的任務、工作環境、服務對象、管理方式都發生了很大的變化。因此，要加強對檔案管理人員的業務培訓工作，提高他們的綜合素質。一是要提高思想素質，營造一種愛崗敬業的良好氛圍，具有強烈的檔案意識和服務意識以及良好的職業道德和心理素質。二要注重自身學習，主動參加崗位培訓，不斷提高管理教務檔案的水平，做到依法治檔。三要成為復合型人才，既有檔案管理的專業能力，又要善于運用現代化手段，擅長計算機的應用和網絡信息管理的技術。因此，檔案管理人員要主動參加計算機等的考試，熟練地運用計算機技術管理電子檔案，以便對電子檔案管理和電子文件實行“前端控制”，爭取做到及時接收電子文件。

7.建立健全一系列行之有效的獎懲制度

篇4

本學年教務工作在何校長的領導下，緊緊圍繞學年初擬定的工作計劃，科學安排、扎實工作，充分發揮教務處指導監督、整合推進的功能，進一步增強服務意識，深化教學改革，加強師資隊伍建設，加強教學檢查、規范教師的教學行為，較好地完成了學年初制定的各項工作計劃。現將本學年主要工作總結如下：

一、規范教學常規，促進教學質量提高

1、狠抓教學“五認真”。本學期，我們始終把教學“五認真”作為平時教學工作的目標和規范，從高處要求、細處入手，力求每個環節都能出效益，為教學質量的提高夯實基礎。教務處對全校教師的“五認真”工作進行了一月一檢查，并進行了及時的總結和反饋。對于存在的問題，有的進行個別交流指導，有的通過教研組長進行指導并限期改正，有效地促進了教師教學業務的成長。

2、狠抓課堂教學工作。學期初，學校制定了《白家小學教學常規管理實施細則》、《白家小學教育教學質量考核與獎勵辦法》，校長與教務主任日巡課制度、“推門”聽課制度,并以此來檢查和約束教師的教學行為，這些制度、辦法的實施，為打造有效的課堂奠定了堅實的基礎。

3、充分重視“兩會”的功能作用。開好教師例會，學生家長會。本學期，學校堅持開好每周一次的教師例會，總結前一周成績，布置下周工作任務；不僅使教師能明白自己在工作中的成績與不足，而且對要做的工作做到心中有數；堅持每學期召開一次班級家長會，讓家長們參與學校的管理，討論決策學校的重大事宜；通過班主任、科任老師與家長的互動交流，使家長更加了解了孩子在校的情況，確信把孩子放在我校非常放心。

4、以研促教。一學期來，語、數、綜合教研組能按計劃扎實有效的開展教研活動，在教研活動中，組內教師能精誠團結，共同探究教學中存在的難點、疑點問題。通過觀摩研討、評課說課等形式多樣的活動，使教師們的業務水平有了較大的提高。

二、加強學習，提高教師業務素質。

本學期，我校校本培訓內容豐富，主要是新課程標準培訓（包括校本研修30問的培訓）、師德修養培訓、立德樹人的培訓、電教設備的使用、組織中青年教師參加國培。除此之外，還力爭各類機會派教師外出培訓，通過各種途徑來加強教師的業務培訓，老師們在各類學習中汲取了豐富的營養，促進了自身的專業成長。

三、文體藝工作

1、注重文化環境育人。學校，班級文化氛圍較濃。學期初，我們進行了學校、班級文化建設，各班在班主任的指導下，營造了良好的班級育人環境。

2、體育、藝術工作能根據學校實情扎實開展。堅持上好“兩操”，確保學生每天鍛煉一小時。今年十一月，學校組織開展了學生達標運動會。體育教師在教學中注重了特長生的培養。

3、在各類活動中培養學生的動手動腦及創新能力。學生在活動中增長知識、鍛煉能力，在活動中享受到了教育的快樂。

四、存在的問題及不足。

1、部分教師的教學行為有待進一步規范，備課只是為了完成任務，不是為了上好課而備課。老教師對課改理念領會的不深入，還是“新教材，老教法”。

2、老師們的學習意識不夠，不能為了自己的專業成長而主動學習。

3、自身在音體美方面的素養較差，不能加強文體藝工作的指導與領導。

篇5

一、學生工作

（一）初一工作。本學年我校招收了招生范圍內的505名初一學生，是近年來規模最大的一次。根據義務教育均衡發展的原則，教務處根據學生性別、民族比平均分成9個班級。并在開學初對初一新生進行了適應性教育，做好他們的學籍管理工作。同時在這一學年中，教務處根據學生的平時表現，緊密與政教處配合，加強了對初一新生的思想教育。

（二）初二工作。初二年級是我校現在規模最小的年級，為了節約教學資源，我們在學年初將2班進行了拆并，保留了7個班級。初二年級是學生形成兩級分化的年齡階段，針對這種情況，教務處加強了對初二學生學習狀況的檢測，同時引導各班班主任加強對學生的教導。

（三）初三工作。本學年，根據中考目標的需要，我們在保留原來班級整體不變得情況下，對部分學生進行了調整。做好了初三月考、診斷考試、體育考試、實驗操作考試、志愿填報及最后中考的相關工作安排。

二、教師工作

本學校年包括校長在內，我校新招聘了7名老師，教務處、政教處和教科室根據他們的學科情況，對他們進行了學科專業知識培訓及班主任工作培訓，使他們迅速適應我校的工作。同時對我校年齡大的教職工，在工作安排方面給予適當的人文關懷。鼓勵老師們積極參加各級各類的教研教學培訓，提高他們的專業知識和實踐水平。

三、其它工作

篇6

一、開學之初，做好部分教師的思想工人，配合學校順利完成了崗位的聘任。教務處成員也進行了分工，各成員除做好自己的工作外，還要配合其它成員完成一些臨時性工作。 

二、配合總務處完成學生報名注冊工作，做好了；初一新生的錄取、分班工作。 

三、配合政教處安排好初一新生軍訓工作，召開開學典禮暨表彰大會，對前期成績突出的學生進行獎勵。 

四、認真做好教務處日常工作，完成好排課、代課、調課的臨時工作，使學校教學工作正常運轉。 

五、配合各處室完成學校督導評估自查工作、順利完成了市、縣的驗收。 

六、組織實驗室管理人員做好驗收準備工作，順利通過了省、市、縣的“普實”驗收。 

七、加強各年級學生的學籍管理，并查對各班學生的考試成績，為教師的考核提供了準確的依據。 

八、完成好教材的征訂工作，并對存書進行統計，以便以后利用，指導和配合圖書室工作人員。完成好圖書室的開放，教材發放和各教師、學生的征訂服務工作。 

九、配合年級組訂好本學期的考試資料，注重把教學放在平時來抓，積極參加了各年級組的活動。 

十、配合教研組做了以下方面的工作：1、組織教師進行分散聽課，每月一次；2、10月份后安排教師進行“說課     聽課       評課”活動；3、組織學校部分領導聽實驗課，抓好實驗教學。 

十一、配合微機室人員完成好各項服務性工作，完善電教工作、網絡、教師培訓、繼續教育等工作。 

十二、完成了各教師計劃、總結、教案、作業的檢查工作。 

十三、每月按時完成了教學人員結構工資的核算工作。 

十四、通過認真的核算，完成了一年一度的“中考獎懲”的工作。 

十五、一年一次的教師業績考核，在教務處的努力下，經過認真、仔細核算，并經各老師的詢問、檢查無誤后，業績考核順利完成。 

十六、配合好校長室、工會組織了教師年終考核，為教師年終考核提供了大量依據。 

十七、認真組織了期中、期末考試的監考、閱卷、改卷工作，并配合好微機室人員做好了成績的統計等工作。 

總之，教務處的工作紛繁復雜，在工作中難免有誤，但教務處一定會總結經驗教訓，爭取在以后的工作中能做得更好。 

  

篇7

【關鍵詞】教務管理；排課問題；優化

江蘇科技大學于2003年2 月開始正式使用由清華大學開發的綜合教務管理系統，至今已有十年時間，綜合教務管理系統的使用改變了傳統的教務系統建設與運行方式，結束了我校人工排課的歷史，對我校的教務管理信息化乃至整個教學過程都產生了深遠的變革。分析教務管理系統的應用狀況，總結使用經驗，發現排課問題中存在的問題，對于建立與教務管理系統相適應的工作流程、管理制度，完善組織職能，提高教務管理效率，進一步深化教務管理乃至教學信息化，促進持續進行教學改革，都具有重要的意義。

1 清華教務管理系統管理流程與功能

清華大學綜合教務管理信息系統，是一個集Client/Server和Browser/Web Server技術于一體、涉及教務管理各環節、面向學校各部門以及各層次用戶的多模塊綜合管理信息系統，它采用了C/S結構和Internet網絡技術，突破了原先教務系統使用地域的局限性，加強了系統數據共享的能力[1]。

教務系統有三大功能，分別是：（1）教務管理，包括基本信息管理、注冊系統、收費系統、學籍管理、教學計劃、成績管理、畢業審查等系統，涉及教務管理的各個環節；（2）排課系統，根據教學計劃和學校教室資源排定每學期課程；（3）選課系統給學生提供制定個人學習計劃的選課平臺，并可查詢學生個人的選課情況。教務系統的運用實現了教務一級管理、規范化管理、信息共享、提供輔助決策等各項功能，推動了學校的信息化進程。本文就作者所負責的排課工作開展分析與探討。

2 清華教務系統中排課問題的工作流程

排課是每個學期都必須面臨的一件繁重的日常教務工作，是為下學期教學工作能順利組織實施的一個前提條件。排課需要涉及的主要因素有時間、班級、課程、教室、教師等。排課問題是一個有約束的多目標組合優化問題，主要解決如何把各要素科學、規范、高效地進行優化組合，以確保課表的科學合理，維持教學秩序的穩定，促進教學質量的提高。

2.1 排課前數據維護

1）教室資源維護 在教學樓教學信息維護中，根據實際情況增加、修改或刪除教學樓信息，并對研究生與成教所用教室在系統中予以屏蔽，同時對學校統一不排課的時間點（如周二第四大節）進行屏蔽，這樣形成當學期可供使用的最新的教室表。

2）教師信息更新 根據當年教師變動情況，增加、修改和編輯教師信息，確保教師表與校人事處教師人數、職稱相一致。

3）課程信息維護 根據教學計劃增加、修改相關課程信息，維護課程信息的完整性與正確性。

4）時間模式維護 時間模式類型就是按周將課劃分為幾個集合，每個集合取一個名稱，然后每個集合都對應一類課程的時間排定方式。如定義“基礎課”時間類型，在錄入開課任務書時指定時間類型為“基礎課”的課程所安排的時間就不會超出“基礎課”類型所定義的時間。

2.2 開課任務書錄入

首先根據各專業的培養方案生成各年級當學期的教學執行計劃，然后根據當學期執行計劃落實教學任務[2]。學院根據教研室情況落實課程分班、上課教師、是否需要教室等信息。

開課任務書的主體信息包含某一課程的課程號、課程名、課序號、授課教師、課程屬性、考試類型、上課班級、上課校區、時間類型、上課周學時等信息，其中專業方向課還需要錄入同時課號。開課任務校驗并修改完畢后，對任務書進行優先級批號設置，為排課做好準備工作。

2.3 系統自動智能排課

排課數據準備完成后，系統開始排課工作。排課順序是“排課初始化”“分批次進系統”“手工添加未進系統課程”。排課課程調整是在完成了排課以后，對于排課的結果進行調整，修改時間、地點或者刪除、合并課堂等。

2.4 排課結果沖突檢查

對于排課結果進行各種沖突檢查，有“班級沖突檢查”、“教師沖突檢查”、“教室沖突檢查”、“排課學時與計劃學時不一致”等等。若發現漏排、漏報的課程，學生課表周次、學時安排有誤，教室、教師上課時間地點安排沖突等問題，要及時調整，確保排課結果的科學性、合理性，排除一切沖突可能性，保證教學秩序穩定。

2.5 排課結果上傳并打印報表

通過網絡將排課的結果（課程安排、課程的時間地點、開課班級等信息）傳送到數據庫中，作為調課數據來源。打印課表（班級、課程、教室、教師、時間）、數據備份、數據統計報表（開課任務統計、教室使用表、教室借用表）等。

3 排課過程中的特殊問題處理方法

排課工作是一項十分繁重而復雜的工作，以江蘇科技大學而言，它涉及到四個校區、600多個班級、一千余名教師、兩萬多名學生，同時要對三千三百多門課程進行合理的組織安排，而所使用的教室資源卻在學生規模每年都在增加的趨勢下越發顯得緊張了。

3.1 時間模式選擇

江蘇科技大學目前是“兩地四校區”辦學，其中張家港校區與鎮江校區共用數據庫，共享專業課教師。從鎮江校區到張家港校區需要2個小時車程，一天一趟班車，因此在排課過程中一個教師承擔的張家港課程與鎮江課程不能排在同一天。為此在時間模式類型里面結合我校情況創建了鎮江模式與張家港模式。在學院錄入教學任務時，務必選擇對應的時間模式，例如某教師在張家港校區承擔兩門課程，共計48學時，根據自身情況選擇周一、周二去張家港上課，則其在鎮江校區的課程安排在周三、周四、周五。因此在任務錄入時張家港課程選擇張家港B12模式，鎮江課程應對應選擇鎮江C345模式，確保兩地教學秩序的穩定。兩地時間模式對應表如下：

3.2 排課結果校驗與調整

系統排課結果生成后排課工作還遠未結束，必須針對排課結果進行校驗，除系統自帶“班級”、“教師”、“教室”沖突檢測外，針對江蘇科技大學多校區辦學的特殊情況，我們還做了許多檢測程序，如“未排與多排課程校驗”、“排課校區正確性校驗”、“教師跨校區連堂上課校驗”等。課表初步排好后，應該反復校驗與核對，確保沒有出現漏拍、課程沖突等現象，并且需保證所排課程上課地點與班級所在校區一致以及保證教師在同一個半天內不在不同校區上課情況出現。

4 優化排課結果的思考

4.1 指定時間點與設置優先優級別

在當學期所要安排的所有課程中，《高等數學》、《大學英語》、《體育》等課程一般是多個教師在同一時間上課，上課時間也是排課前固定的，因此稱為通道課。在排課過程中，讓通道課優先排進系統。藝術與設計類課程，如《廣告設計》、《建筑素描》、《建筑色彩》等，其上課特點不同于一般課程，需要四節連排，在排課前需指定時間點也優先排課。對于上課難度大同時也比較重要的課程如《理論力學》、《工程力學》等安排較高優先級，確保在課表中的占據較佳位置，有助于提高學習效率[3]。

4.2 人工輔助計算機排課

計算機自動化排課并非一蹴而就，管理者應根據實際情況與不同課程的特點，對計算機自動編排操作進行積極的人工介入和干預，靈活調整計算機的程序算法邏輯，做到人機的最佳結合。并且在計算機自動化編排工作結束后，還應留出足夠進一步手工優化調整的時間，以彌補計算機自動化編排過程中在局部數據處理上的弱人性化的不足[4]。因此采用人機交互方法編排課表，既能解決手工排課的繁瑣問題，又能避免計算機排課本身的局限性[5]。

4.3 加強教務人員培訓與溝通

教務人員對教務工作的熟悉程度能夠影響排課過程中的出錯率，有經驗的教務人員能夠憑借敏銳的洞察力在排課過程中及時發現并改正錯誤信息或者能夠在工作中采取有效措施預防錯誤的發生，因此對教務人員的培訓與管理對排課工作的有效開展具有重要意義[6]。同時院校兩級管理人員溝通是否順暢也能夠影響排課結果的合理與否。排課過程繁雜，涉及到的特殊情況眾多，一方面靠教務人員的經驗，另一方面就是靠院校兩級管理人員的及時有效溝通，保持信息的暢通性，發現問題、解決問題可以有防止教學事故發生，保證教學秩序的有效運行。

5 結語

課表的編排是一項繁雜的工作，編排的過程中涉及到班級、教師、教室等要素，是教務管理工作的重要內容。科學合理的排課是有效完成教學計劃、保證學生的學習效果和教學質量，維持教學秩序穩定以及提高辦學效益的有力保證。本文總結分析了江蘇科技大學在排課工作中遇到的實際問題，并給出了能夠優化排課結果、提高工作效率的有效建議，對于今后的課表安排、教務管理等工作具有一定的指導意義，同時對其他院校排課工作具有一定的借鑒意義。

【參考文獻】

[1]宣華，王映雪，陳懷楚.清華大學綜合教務系統在教務管理中的應用[J].計算機工程與應用，2002，12：236-239.

[2]邵長斌，陳海關，王麗敏.基于人工輔助計算機排課的優化研究[J].價值工程，2011，183：184.

[3]胡曉晴.高等學校課程編排優化原則與方法[J].科技創新導報，2009，24，104：105.

[4]王樹利.學分制與信息化形勢下高校排課的工作原則和優化方法[J].中國電力教育，2009，4：33-34.

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關鍵詞：教務員；角色定位

高職院校是我國高等教育的重要組成部分，教學管理工作在高職院校各項工作中占據主要地位，而教務管理工作又是教學管理工作的核心。教務員作為最基層的教學管理人員，是高職院校各項工作的具體實施者，是學院、系部、教師、學生之間的紐帶。教務員的地位獨特，正所謂“上面千條線，下面一根針”，其作用不容忽視。教務員為應對這些種種情況必須做好自身的角色定位，現就如何準確定位教務員的角色進行了以下思考：

1 教務員工作現狀及定位問題

教務員日常工作主要是教務管理工作和系部的日常工作。教務管理工作主要包括教學計劃制定與修訂、教學任務錄入、課務安排、課表安排、教材征訂、調停課、公選課安排及選課、英語計算機普通話等級考試報名、期末考試安排、期末試卷準備、期末成績錄入、實踐教學管理安排、畢業設計管理、學生學籍管理、學籍異動、畢業補考準備、畢業資格審查、學生測評、教學工作量核算、教學文件整理存檔等日常工作。另外，還必須及時處理突發的教學事件，按時完成領導安排的其他任務。教務管理人員工作量大，工作繁雜冗長，義務加班多，承擔責任大，服務要求高。為了避免發生教學事故，教務管理人員只能疲于應付各種事務性工作，精神高度緊張，壓力大。而且，在教務管理人員上崗之前只是接受了一般的崗前培訓，沒有接受有目的、有方向對具體所在系部的專業性的培訓。這就導致在后面的具體工作中教務管理人員不能夠有的放矢地針對專業建設、專業教學提出建設性意見。在日常沉重的壓力下，教務管理人員缺乏足夠的時間進行知識拓展和“再充電”，進而限制了他們工作能力的提高，使系部的教學管理工作很難再上一層樓。教務管理人員日常工作繁瑣，正常上班期間基本上無法離校進行再深造，假期還有不定時的加班工作，這也間接導致很難有培訓深造的機會光顧教務管理崗位。系部的日常工作方向就比較多了，例如系部報賬、辦公用品采購、系部來人接待等等。

在教務員日常工作中出現的問題有：

1）因為工作不受重視，缺乏激勵機制，導致隊伍不穩定。

教務員都是從事最基層的事務性工作，工作繁雜、任務重，壓力大，工作時間長，待遇偏低，評職稱難，而責任卻很重大。若有疏忽，即是教學事故，將會承擔很大的責任。教務員腳踏實地，努力工作，卻很少受到獎勵，沒有什么成就感。這也嚴重打擊了教務員的工作積極性，并導致教務員隊伍不穩定，流動性大。

2）缺乏管理意識，視野不開闊。

教務員因終日忙于瑣碎的日常事務性工作，對教務管理的宏觀把握不夠，缺乏與其他高校教務員的交流，沒法站在學院發展的高度為教務管理的創新性發展思考一些對策。

3）科研能力較弱。

日常繁雜的工作已經占據了教務員絕大部分的時間和精力，他們缺乏科研意識，更缺乏創新精神，這使得教務管理工作很難做出創新性的亮點。

2 經過思考，個人認為教務員角色的準確定位有以下四個角色

2.1 管理者的角色

各系部的教務員是高職院校的基層教學管理人員，是教學管理工作的具體執行人。教務員應不斷強化其管理意識，要積極主動地參與高職院校的教學管理工作，不斷提高學院的管理水平。管理者的角色個人認為主要體現在教學秩序管理、學生學籍管理、教學檔案管理等方面。

1）教學秩序管理是提高教學質量的先決條件。針對個別教師遲到、提前下課、私自調停課等不正常情況，教務員應該組織學生干部與系部督導采取常規檢查和突擊檢查相結合的方式對教師的教與學生的學進行檢查，并認真做好檢查記錄。這樣有利于高職院校形成優良教風、學風。

2）學生學籍管理是教務員工作的重要內容。學籍管理是依據國家教委和省教育廳的有關政策法規對學生三年的學習進程進行過程質量考核、記載和處理的一種管理活動。這項工作充分體現了教學管理工作的嚴謹性。一旦出現差錯，對于學生就是學籍出了問題，結果是毀滅性的。因此，必須充分認識到學籍管理的重要性。

3）教學檔案管理主要包括日常教學資料和規章制度、學生試卷以及學籍檔案等。教學檔案管理是一種資料管理。因此，教務員必須做好檔案歸檔、分類管理，并建立和完善系部教學檔案管理規章制度。

2.2 服務者角色

教務員工作的重要組成部分還包括為教師提供優質的服務。主要包括以下幾個方面：教師手冊、點名冊、教材、辦公用品的發放，教師課務的調整、教師對教學方面意見的聽取和記錄等。因此，教務員的工作是非常繁雜的，必須要具備較強的綜合素質和較好的耐心才能夠做好教師的服務者這個角色。

2.3 教育者角色

學校以學生為主體，一切為了學生。在日常工作中教務員應以學生為本，結合各類學生實際情況做好教育者的角色。真正做到管理育人，服務育人。學生經常向教務員咨詢有關公共選修課、轉專業、補考等方面問題。教務員不僅要從教育者的角度出發耐心地解答，而且還應根據具體的事情開展教學管理工作。教務員要充分利用與學生接觸的機會，對任課教師教學的信息及時掌握，對學生的思想狀況和對知識的需求有一定的了解，做好學生的咨詢師。還要幫助學生選擇正確的處理問題的思路，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，以此體現出教務員教育者的角色。

2.4 研究者角色

教務員是系部最基層的教學管理人員。首先，要了解所在系部相關學科知識，了解本系各個學科的課程體系、教學計劃和教學大綱，熟悉系部不同學期開設的課程及其任課老師，具備一定的學科專業框架。其次，在高等學校教學改革的不斷深入和高校實施“質量工程”等政策的宏觀背景下，教學管理體制不斷完善，對教學管理人員的要求日益提高。這要求教務員在工作中應轉換角色，樹立創新型、學習型研究者角色，善于發現問題、分析問題，為問題的解決提供方案；加強管理理論、管理技術的學習和研究，善于總結，將管理實踐提升至理論水平。

3 加強隊伍建設，提高教務員素養，明晰教務員的角色定位

目前高校教務員隊伍素質參差不齊，隊伍建設尤為重要，為了改變這種現狀和解決實際問題，一定要加強隊伍建設，提高高校教務員素養。

3.1 提升學校各級領導對教務員工作的重視程度

教務員承擔著教學管理工作的重要內容，高校各級領導首先要認識到教務員工作的重要性，他們不但要服務于教學，而且要履行教學管理職責，是學校管理隊伍中的重要組成成分，只有提升領導對教務員的重視程度，才能使教學、管理、服務達到一體化，才能讓教務員隊伍建設達到更高層次。

3.2 加強高校教務員學習培訓，促進教學管理水平的提高

高校教務員層次不同，學歷結構復雜，各高校應重視教務員隊伍的建設，加強教務員學習培訓，充實教務員的知識結構。例如，把優秀的教務員送出去學習先進的管理理念，使其開闊思路，提高隊伍整體工作效率等。通過不同的培訓學習，不斷提高教務員隊伍整體的管理水平。

3.3 制定完善的考核制度，激發高校教務員的工作熱情

行之有效的考核制度是進行科學管理的首要環節，也是激發高校教務員工作熱情的必要方法。例如，對優秀的教務員應該及時獎勵或鼓勵，以激發獲獎者的榮譽感，同時也充分發揮獎勵的激勵效果。要制定優勝劣汰的考核制度，讓教務員意識到工作水平的差距，培養競爭意識，進一步提高教學管理效率。

3.4 加強創新精神，提高高校教務員科研能力

高校教務管理工作具有管理對象多樣化、管理內容復雜化的特點，教務員要用創新的思維去開展工作，將教學管理工作效用發揮到最大。這就需要教務員自我提升，自我激勵，同時不斷將實踐管理工作提升到理論層次，提升教務員整體科研能力，讓教務管理工作更加有效的開展。教務員是高校教學管理系統中的重要組成部分，其隊伍建設直接影響到整個教學管理水平和教學質量，只有充分認識到教務員隊伍建設的重要性，才能行之有效地提升高校教學管理水平。

以上主要針對高職院校教務員工作現狀及在日常工作中出現角色定位問題進行研究，得出教務員角色準確定位必須扮演管理者、服務者、教育者、研究者這四個角色。另外，高職院校還應加強教務員隊伍建設，提高教務員素養，明晰教務員的角色定位，以利于教務員隊伍的長遠發展。

參考文獻：

[1] 曾薇.高校教學管理中教務員工作探討.文教資料，2009，（6）.

[2] 賀邁.新形勢下高校教務管理人員職業素質及能力探究.商品與質量，2012（5）.

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1、夯實教學常規，提高課堂教學效率。

聚焦課堂，從細節抓起，從上課前、課堂上抓起，從教師自身抓起。開展各種形式的聽評課活動，提高課堂教學的實效性，提高教師業務能力，在教學研究中提高教師隊伍的整體素質。

（2）堅持聽常規課的制度，加強聽評課活動。結合學校本學期的領導分工，以集中和分散相結合的方式開展對教師的常規聽評課活動，即在學校統一部署下各分管領導對所分管的學段或者學科進行聽評課主抓。做到日日進課堂，天天有交流。同時結合教師的個案跟蹤有重點、有針對性的進行常規聽評課活動。

教師一學期聽各級各類課不少于15節，45周歲以上教師聽課不少于10節。

（3）組織扎實的教學活動，學生活動重心下移，突出教研組的功能。學校組織的學生活動少而精，大約在3次左右。日常性學生評比活動繼續由教研組組織，學期初由各教研組制定計劃，報學校教務處，由學校教務處負責活動的監督與協調。

（4）學生作業的檢查力度。本學期將實施學生作業領導跟蹤制，每位分管領導對所分管的年級進行一定周期的學科作業關注和指導。力求使作業布置在數量和質量上上新的臺階。注重特色作業的布置和反饋。同時，加強同軌班任課教師交流，重視單元檢測，淡化終結性考試。

（5）組織好十一月初的第五屆“創新杯”青年教師智能大賽，本屆大賽在比賽的方式方法上將進行全新的改革，力求為全體教師提供錘煉自己業務的機會和展示個人能力的平臺。同時總結上學期的教師說課大賽經驗教訓，組織進行第二屆“精彩一刻”說課大賽。

2、以“單元主題教學”為引領，開展系統的以“課例研究”為主的實踐主題校本教研活動，分層式促進教師專業化成長。

依托“單元主題教學”模式，學校教研組“課例研究”

實踐主題校本教研活動。單元主題教學模式引領的課堂教學在我校實施一個學期以來，深受大多數教師的認同，本學期將繼續依此為引領，在教研組內開展扎實有效的“課例研究”活動。教研組內教師繼續分二部分齊頭并進，一部分骨干教師在進行自我的教育科研的同時，引領組內的教師進行小課題研究和課例研討；另一部分教師以課例研討的形式研究自己課堂中困惑的問題，逐個擊破，獲得收獲。

教研活動常規化，定時間、定地點、定人員，分管領導跟進參與，提高教研活動的實效性。

3、建立多渠道的校本研修機制，以扎實的校本培訓為主渠道，結合教師自學自悟，促進教師專業化成長。

本學期的校本研修工作要在扎實開展的基礎上，力求創新、實效、高效，為發掘教師主動性，促進教師向研究型教師轉化推波助瀾。

本學期主要涉及以下幾個方面：

（1）開展形式多樣的校本培訓。

培訓分為校外培訓和校內培訓。參加校外培訓的領導和教師在回校后兩周內，利用校內培訓時間進行二次培訓，傳達培訓的主要精神。

校內培訓繼續擴展以往的思路。主要安排由學校領導和骨干教師進行培訓。培訓主題主要涉及到教師的專業精神、課堂教室實際問題、班主任經驗介紹以及教育敘事交流活動。每次培訓在上學期的基礎上可以增加培訓教師，培訓內容要精煉。培訓結束后組織短時間的研討互動，或談收獲，或談困惑。培訓要有筆記和反思，在業務筆記本上體現參加培訓的記錄和培訓后的反思。

（2）開展以“敘述教學故事”為主要內容的教育敘事研究活動。

本學期要加強集中交流與研討，利用校本培訓時間計劃安排兩次集中交流研討時間。加大對校園網教師論壇的關注程度，鼓勵教師在教學論壇上多交流，多研討。

要求教師寫業務筆記和反思，使以上工作得以良好的體現。業務筆記摘抄8篇以上，敘事和反思10篇以上。

（3）現代教育技術相關培訓

本學期繼續進行網頁制作培訓。培訓時間安排在雙周四下午，要求40周歲以下教師參加。

（4）45周歲以下教師制作課件并編寫課件說明不少于4個，按月上交教務處，逐步建立學校課間資源庫。

4、繼續做好十一五市級課題的研究工作，深入開展其它相關科研課題的研究工作。

為了使課題研究深入、扎實開展，計劃課題組成員每月開例會一次，總結、研討課題研究工作。對于三個省現代信息技術實驗校課題、三個國家級課題和兩個市級十一五課題的研究工作，在落實上突出“實”，讓教育科研研究真正為我們教學服務，推動教師個人專業發展。

5、結合區教研室的學校、教師個案跟蹤活動，開展學校內對教師、學生的個案跟蹤。

上學期啟動的對教師和學生的“個案跟蹤”活動，存在著這樣或者那樣的問題，但是對于學生的成長和教師的發展確實也是很有效地，所以本學期將總結上學期的經驗教訓，繼續深入開展此項活動。具體是各分管領導指定個人跟蹤的老師，被跟蹤的老師在自己班內指定2個左右跟蹤學生，做好跟蹤記錄。

6、校本課程和綜合實踐

本學期的校本課程有新的調整，即在全校開設硬筆書法校本課程，推廣跳繩校本課程，以三、四年級為主。而剪紙將作為學校的特色社團活動開展。綜合實踐活動課程也有新的變動，每年級任課教師和學生是商定研究主題，并在二、三個月內完成對此主題的研究。請任教老師注意過程資料的搜集和積累。

7、書香校園工程將在本學期啟動。

書香校園作為我校申報的市級校園特色，已經醞釀了兩個學期了，經過學校領導研究和審查，決定在本學期全面鋪開。

（1）教師讀書工程。

提倡閱讀，提倡積累，提倡反思，提倡實踐是我們提高自身素質的有效方式。本學期計劃由教務處對教師讀書進行推薦，并繼續組織“讀書沙龍”交流活動。同時，進一步加強各種雜志借閱的實效性，規范各教研組報刊雜志的借閱手續。

（2）學生讀書工程。

讀書工程在教師隊伍里推行了一年半的時間，效果很好。計劃本學期繼續在教師隊伍中開展讀書工程，同時推廣到學生中，在學生中也開展讀書工程。具體是每個年級的學生經過商討，確定每年級閱讀主題，在此主題的引領下，教師指定必讀書目，同時推薦閱讀書目。讓本內的絕大部分學生完成必讀書目的閱讀，有精力和能力的同學閱讀推薦書目。結合必讀書目，教師在學校規定的閱讀課上或者語文課上進行導讀課、精華賞析等閱讀指導課，指導和幫助學生完成閱讀。同時結合班級內的指定位置的展示臺，展示學生的讀后感、采蜜集等過程性資料。

（3）舉辦新年讀書節。

在新年前后舉辦一小讀書節。

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轉眼間，一個學期即將結束。在全體老師的支持和配合下，教務處順利完成了以下幾項工作：

一、 教學常規

本學期，教務處及各教研組對全體老師的教案、聽課記錄和輔導記錄進行了期中期末兩次常規檢查，鼓勵教師進行電子備課，將教師教學常規的各項記錄進行了規范指正。

二、 教師培訓

組織教師積極參加各項培訓活動，本學期，我校十位教師參加了教體局組織的“名師帶學科”教研活動，學習了其他優秀教師的寶貴經驗。

三、 師德師風

成立了以唐國旺校長為組長的師德師風領導小組，對全體教師進行了一月一次的師德師風培訓，組織教師對師德師風承諾書進行了簽名，對全體教師的師德師風進行了考核評比。

四、 教研活動

本學期，開設了四個教研組，各教研組分別開展了五次公開課活動，并在公開課結束后進行了評課活動。在本學期第十一周開展了語文優質課活動，并組織經驗豐富的老師對各節課進行評分，最終，評出了一個一等獎，兩個二等獎和三個三等獎。

五、 綜合測評

完成了市教育局綜合測評的任務，將學校、校長、老師的信息補充完成，將四、五年級學生的寫實記錄進行填寫和上傳。

六、 征文活動

本學期，各班主任及語文老師組織學生參加各類征文活動，獲得了一些獎項。