導(dǎo)語：如何才能寫好一篇一年級數(shù)學(xué)上冊教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、進一步體會連加和連減的實際含義。

2、

進一步掌握連加和連減的計算方法。

3、學(xué)會在虛線格里

規(guī)范書寫連加和連減算式

重點：體會連加和連減的實際含義

難點：掌握連加和連減的計算方法。

導(dǎo)學(xué)流程

[來源:Zxxk.Com][來源:學(xué)_科_網(wǎng)]

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

（一）算一算。

（1）10-6=

4-2=

（2）4+3=

7+2=

（3）9-4-3=

10-6-2=

（4）2+7+0=

4+3+2=

（二）揭示課題：基本訓(xùn)練。

a.進一步學(xué)習(xí)連加的含義和計算方法。

1、課件演示吹泡泡的情景。

2、你能把剛才看到的情景用自己的話說一說嗎？

3、你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？[來源:學(xué)。科。網(wǎng)Z。X。X。K]

4、你能用算式表示剛才看到的情景嗎？

5、你能自己計算嗎？說一說你是怎樣計算的？

6、小結(jié)：連加計算時應(yīng)該按照從左到右的順序計算，先算第一個和第二個數(shù)的和，再加第

三個數(shù)。

b.進一步學(xué)習(xí)連減的含義和計算方法。

1、課件演示泡泡被太陽曬爆的情景。

2、你能把剛才看到的情景用自己的話說一說嗎？

3、你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？

4、同桌合作學(xué)習(xí)并思考：你能用算式表示剛才看到的情景嗎？你能自己計算嗎？說一說你是怎樣計算的？

5、小結(jié)：連減計算時應(yīng)該按照從左到右的順序計算，先算第一個和第二個數(shù)的差，再減去第三個數(shù)。

c.看圖說圖意，然后列算式計算。

1、第2題：放手讓學(xué)生試著寫一寫連加算式，指導(dǎo)書寫格式。[來源:Zxxk.Com]

2、連減算式的練習(xí)：

8-5-3=

5-2-1

=

9-5-4=

10-2-7=[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]

10-6-2

=

8-0-6=

7-2-1=

6-4-0=

篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生了解書籍封面裝幀的知識。

2、過程與方法：啟發(fā)學(xué)生掌握各種裝飾方法設(shè)計書籍封面。

3、情感、態(tài)度、價值觀：啟蒙學(xué)生設(shè)計意識，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計的興趣。

教學(xué)重、難點：

1、教學(xué)重點：學(xué)生是否了解書籍裝幀設(shè)計的要點。

2、教學(xué)難點：學(xué)生是否合理運用多種手段（如繪畫、拼貼等）進行書籍封面的設(shè)計。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：范作、相關(guān)圖片等。

學(xué)生準(zhǔn)備課本、紙張、剪刀、膠棒、水彩筆、喜愛的課外書一本等。

教學(xué)過程：

一、課堂導(dǎo)入

師：孩子們，歡迎大家來到知識的殿堂。

師：有位名人曾經(jīng)說過：“書，是人類發(fā)出的最美妙的聲音。”

師：這些書漂不漂亮？通過調(diào)查啊，老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們最喜愛的課外書雖然各種各樣，但它們都有一個共同的特點，那就是書的封面都特別漂亮，看來一本書的外表是非常重要的，書的外表就是指書的封面，同學(xué)們想不想親自動手來設(shè)計書的封面呢？那就讓我們一起來學(xué)習(xí)第八課《學(xué)做一本書》。（板書）

二、課堂發(fā)展

1、封面的構(gòu)成要素。

師：同學(xué)們拿出老師放在你桌面的“導(dǎo)學(xué)卡”完成導(dǎo)學(xué)卡上面的任務(wù)。師生共同總結(jié)書的構(gòu)成：

生：

（1）要先寫上題目。（書名）

（2）配上漂亮的圖片。（插圖）

（3）寫上作者名字。

（4）出版社。

（學(xué)生可能更多的關(guān)注了書的封面，沒有考慮到書的封底，這時候老師要及時點出：書的封皮包括封面和封底。）

（5）定價。

（6）條形碼。

引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，師生共同逐步總結(jié)：書的封皮包括封面和封底。是由書名、插圖、作者、出版社、條形碼、價格等元素共同組成。（板書）

2、指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察自己的課外書，教師和學(xué)生共同參與進來，對每項要素進行討論。設(shè)計每一項要素的時候，我們需要注意什么？

教師根據(jù)學(xué)生回答——點出，如：書名是對整本書內(nèi)容的高度概括。所以書名要設(shè)計醒目，不僅要大，還要放在主要的位置。封面、封底的設(shè)計要和諧統(tǒng)一。插圖具有裝飾性，可以把書打扮的漂亮，文、圖片要相互聯(lián)系；條形碼：相當(dāng)于書的身份證。

總結(jié)：同學(xué)們通過自己的細(xì)心觀察和用心思考，不需要老師教，自己就已經(jīng)基本掌握了書的封面設(shè)計。同學(xué)們太棒了，真是讓老師刮目相看。

3、加深鞏固要點：

同學(xué)們掌握了設(shè)計封面的本領(lǐng)，老師想請你們做個小游戲，請你找出下面這些圖片不合適的地方？

課件展示游戲圖片。

特別指出并總結(jié)：

①怎樣突出表現(xiàn)書名。

②封面插圖與封底插圖的相互關(guān)系。

（通過詳細(xì)觀看與比較，加深學(xué)生對封面設(shè)計的認(rèn)識，為下一步設(shè)計打下基礎(chǔ)）。

三、創(chuàng)作作品

1、今天你也是設(shè)計師，想一想、說一說你準(zhǔn)備設(shè)計一本什么內(nèi)容的書？如何裝飾它？

2、作業(yè)要求：

①采用剪貼、繪畫、書寫相結(jié)合。

②充分利用各種材料來裝飾。

③作品要求精細(xì)、美觀。

教師輔導(dǎo)：注意安全，保持衛(wèi)生，即時輔導(dǎo)，講解難點。

四、課堂展示

學(xué)生互評、自評。教師提煉，鼓勵學(xué)生多講述自己的制作心得與創(chuàng)作感受。

篇3

題型一：百分?jǐn)?shù)的意義

【知識梳理】

知識點一：百分?jǐn)?shù)的意義

1、表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也叫做百分率、百分比。

2、百分?jǐn)?shù)是一種分母是100的分?jǐn)?shù)，但不能說分母是100的分?jǐn)?shù)一定是百分?jǐn)?shù)。

3、百分?jǐn)?shù)只表示兩個同類量之間的倍數(shù)關(guān)系，不能表示一個確定的量，所以百分?jǐn)?shù)不帶單位。

知識點二：百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法

4、百分?jǐn)?shù)的讀法與分?jǐn)?shù)的讀法類似，先讀分母，再讀分子。一個百分?jǐn)?shù)，百分號（%）前面的數(shù)是幾，就讀作百分之幾。

5、寫百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)的形式，去掉分?jǐn)?shù)線和分母，在分子后面加上百分號。

百分?jǐn)?shù)應(yīng)該用什么形式表示呢？

1、寫法：寫百分?jǐn)?shù)時，通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而采用(%)表示。寫百分?jǐn)?shù)時，去掉分?jǐn)?shù)線和分母，在分子后面添上百分號。

例如：百分之九十

百分之六十四

百分之一百零八點五

讀法：讀百分?jǐn)?shù)時，只要把百分號看作分母是100，百分號前面的數(shù)看作分子，就可以和分?jǐn)?shù)一樣讀了。

例如：17%

0.03%

15.2%

知識點三：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別

6、區(qū)別：

（1）

百分?jǐn)?shù)的分子可以是小數(shù)，而分母為100的分?jǐn)?shù)的分子不能是小數(shù)；

（2）

百分?jǐn)?shù)不能表示具體數(shù)量，不能帶計量單位；而分?jǐn)?shù)可以表示具體數(shù)量，可以帶計數(shù)單位。

7、聯(lián)系：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)都可以表示兩個同類量之間的倍數(shù)關(guān)系。

百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)比，相同點和不同點是什么？

知識點四：分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法

8、方法：可以先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，再寫成百分?jǐn)?shù)；也可以把分子分母同時成一個相同的數(shù)，把它化成一個百分之幾的數(shù)，再寫成百分?jǐn)?shù)。

知識點五：百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)的方法

9、方法：先把百分?jǐn)?shù)寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，需要約分的再約分。

百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化

先改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，再約分成最簡分?jǐn)?shù)

分?jǐn)?shù)

百分?jǐn)?shù)

先將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（遇到除不盡時，一般保留三位小數(shù)）。再改寫成百分?jǐn)?shù)

知識點六：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的大小比較

10、比較百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)大小的不同方法：

（1）

把百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)化為分母相同的分?jǐn)?shù)；

（2）

把分?jǐn)?shù)化為百分?jǐn)?shù)；

（3）

把百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)都化為小數(shù)。

知識點七：百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法

11、把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)：只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面加上百分號，即0.34=34%。

12、把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：只要把百分號去掉，同時把小數(shù)點向左移動兩位，即275%=2.75。

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化

去掉百分號，再將小數(shù)點向左移動兩位

百分?jǐn)?shù)

小數(shù)

將小數(shù)點向右移動兩位，再在后面添上%

（三）常見的分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的互化

=

0.5

=

50%

=

0.2

=

20%

=

0.625

=

62.5%

=

0.25

=

25%

=

0.4

=

40%

=

0.125

=

12.5%

=

0.75

=

75%

=

0.6

=

60%

=

0.375

=

37.5%

=

0.0625

=

6.25%

=

0.8

=

80%

=

0.875

=

87.5%

【例題精講】

1、判斷下面各題的對錯。

（1）一條路長49%千米。（

）

（2）分母是100的分?jǐn)?shù)叫百分?jǐn)?shù)。(

)

（3）≈0.167＝16.7%

(

)

（4）1.2%＝

＝

(

)

（5）工廠今天生產(chǎn)的105個零件全部合格，合格率是105%。(

)

（6）百分?jǐn)?shù)的分子一定比分母小。（

）

（7）百分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)的意義是完全相同的。（

）

（8）百分?jǐn)?shù)可以看作后項是100的特殊形式的比。（

）

（9）百分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是.

（

）

（10）在0.4的后面添上一個“﹪”，這個數(shù)就擴大到了它的100倍。（

）

2、王亮和張麗進行打字比賽。在同一時間王亮打了一份稿件的，張麗打了這份稿件的60%。誰的打字速度快一些？

3、（1）將0.37，1.29，0.456化成百分?jǐn)?shù)。

（2）把60%，7%，120%，13.5%化成小數(shù)。

題型二;百分?jǐn)?shù)的一般運用

【知識梳理】

百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題一般有三種類型：（1）求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾；（2）求一個數(shù)的百分之幾是多少；（3）已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)。

在解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時，關(guān)鍵是要通過分析等量關(guān)系式，弄清每一道題把什么看成單位“1”，找出解題的數(shù)量關(guān)系式，再根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系或一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義列式解答。

知識點八：求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾

13、方法：先求出這兩個數(shù)的商，然后把商寫成百分?jǐn)?shù)就可以了。（注意弄清這兩個數(shù)哪個作分母，哪個作分子。如果求A是B的百分之幾，就是用A除以B）

14、“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題”的計算結(jié)果是用百分?jǐn)?shù)來表示的。解題時，找到單位“1”也就是標(biāo)準(zhǔn)量，再找到與它相比較的量，然后用比較的量除以標(biāo)準(zhǔn)量，所得結(jié)果用百分?jǐn)?shù)表示。

知識點九：百分率

15、概念：百分率一般是指部分占總體的百分之幾。如合格率，就是合格的產(chǎn)品數(shù)量占產(chǎn)品總量的百分之幾。及格率就是及格人數(shù)占參加考試人數(shù)的百分之幾。

一般應(yīng)用題

常見的百分率的計算方法：

①合格率

=

②發(fā)芽率

=

③出勤率

=

④達標(biāo)率

=

⑤成活率

=

⑥出粉率

=

⑦烘干率

=

⑧含水率

=

一般來講，出勤率、成活率、合格率、正確率能達到100%，出米率、出油率達不到100%，完成率、增長了百分之幾等可以超過100%。（一般出粉率在70、80%，出油率在30、40%。）

【例題精講】

1、家電下鄉(xiāng)活動開展以來，惠民家電商城的家電銷售異常火爆，今年一季度賣出彩電約10000臺，第二季度賣出彩電約12000臺，你能算一算：惠民家電商城今年第二季度賣出彩電數(shù)量是第一季度的百分之幾嗎？

2、工廠生產(chǎn)出一批零件，一共有1250只，經(jīng)檢驗有50只不合格。求這一批零件的合格率。

3、“實際比計劃多修路20%”中把（

）看作單位“1”，實際修路的米數(shù)相當(dāng)于單位“1”的（

）%。

4、一列火車的速度比一輛汽車快25%，這輛火車的速度相當(dāng)這輛汽車的（

）%，如果汽車的速度是每小時64千米，那么火車的速度是每小時（

）千米。

5、150千克是3噸的（

）%；150千克的30%是（

）；(

)千克的50%是200千克。

6、比50千克少4%是（

）千克；比4噸多25%是（

）噸。

課堂練習(xí)

1、判斷題：

（1）10噸煤，用去了，還剩50%噸。（

）

（2）

把一根2米唱的繩子平均分成3段，每段占全長的，每段是米。（

）

（3）

甲數(shù)的80%和乙數(shù)的相等（甲、乙都不為0），那么甲數(shù)比乙數(shù)大。（

）

2、（1）科技站用200粒種子做發(fā)芽實驗，結(jié)果有190粒種子發(fā)芽，求發(fā)芽率（

）%。

（2）科技站用200粒種子做發(fā)芽實驗，結(jié)果有20粒種子沒有發(fā)芽，求發(fā)芽率（

）%。

（3）科技站做發(fā)芽實驗，有190粒種子發(fā)芽，20粒種子沒有發(fā)芽，求發(fā)芽率（

）%。

3、學(xué)校田徑隊今天訓(xùn)練時實到37人，有3人因病沒有參加訓(xùn)練，今天的出勤率是（

）%。

4、如果花生仁的出油率是38%，7600千克花生仁可榨（

）千克油，榨7600千克油需要花生仁（

）千克。

5、要配60克含鹽率20%的鹽水需要（

）克鹽。

6、一杯300g的鹽水，含鹽率5%，另一杯200g鹽水，含鹽率12.5%，如果將兩杯鹽水混合在一起，含鹽率是（

）。

7、六（1）班學(xué)生進行視力測試，近視率是28%，不近視的人數(shù)比近視的多22人。這個班有學(xué)生（

）人。

8、甲數(shù)是乙數(shù)的，乙數(shù)就是甲數(shù)的（

）%。

9、一種商品現(xiàn)價是原價的78%,現(xiàn)價比原價降低了（

）%。

課后作業(yè)

1、在90克水里加入10克白糖，這時糖水的含糖率是（

）%，如果將這杯糖水喝去一半，剩下的糖水含糖率是（

）%

（1）花生出油率是求（

）是（

）的百分之幾。

（2）某會議102人全部出席，出席率是（

）%。

（3）體育達標(biāo)率85%，就是（

）是（

）的85%。

（4）把5克鹽溶解在100克水中，鹽水的含鹽率是（

）。

2、六（1）班今天出勤48人，有2人因病請假，這天的出勤率是（

）％。

一枝鋼筆原價15元，降價10%以后，又降價12%。鋼筆現(xiàn)在售價（

）元。

3、故事書的75%與科技書的50%都是60本，（

）書比（

）書多，多（

）本。

4、把一個正方體的棱長擴大2倍，擴大后的正方體的表面積是原來的（

）%，體積是原來的（

）%。

5、完成一項工程，甲單獨做需要10小時完成，乙單獨做需要15小時完成，甲的工作效率是乙的（

）%。

6、抽查兩種品牌的電視機的質(zhì)量情況，甲品牌抽查40臺，合格的有39臺；乙品牌抽查60臺，合格的有57臺，如果買電視機，要選哪個品牌？（請通過計算說明）

篇4

設(shè)計意圖

優(yōu)秀的圖書，除了高質(zhì)量的內(nèi)容之外，精美的設(shè)計、裝訂也能體現(xiàn)藝術(shù)性。豐富多彩、引人入勝的不同裝訂方法使書更具趣味性、更具魅力。本課的設(shè)置突出了設(shè)計性與制作性，通過欣賞、了解制作書的不同材料及裝訂方法，強調(diào)自己動手裝訂和制作一本具有個人風(fēng)格的書;也許學(xué)生的制作不如買的精致，但這是學(xué)生親手所制，融入了學(xué)生對書的情感，能讓學(xué)生在設(shè)計、制作、裝訂的過程中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，體會設(shè)計的趣味性、實用性，使設(shè)計更有創(chuàng)意，進而激發(fā)學(xué)生珍愛書籍的情感。

學(xué)情分析

雖然是六年級的學(xué)生，但學(xué)生的動手能力不是很強，最好是以小組合作的形式來完成本節(jié)課。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過欣賞和了解不同時代、不同類型、不同裝訂方法的書，使學(xué)生學(xué)會制作、裝訂一本具有個人風(fēng)格的書。

2.在制作過程中體驗設(shè)計的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.激發(fā)學(xué)生珍愛書籍的思想感情，提高修養(yǎng)，陶冶情操。

教學(xué)重點

欣賞和了解不同材料、不同裝訂方法的書。

教學(xué)難點

具有個人風(fēng)格的書的裝訂與制作。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師：理想的書籍是智慧的鑰匙，書是我們每個同學(xué)每天都要看的，我們都是通過書籍來學(xué)習(xí)知識的，那老師今天給大家?guī)砹撕芏鄷銈兛矗?/p>

師：你們看看老師帶來的書籍都有哪些不同呢？

生：內(nèi)容不同，大小不同，材料不同，裝訂不同

師：那這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下書的裝訂

二、探究學(xué)習(xí)

1、師：誰知道我們現(xiàn)在的書是怎么發(fā)展過來的嗎？

生：不知道。

師：那老師就給大家講講書是怎么發(fā)展過來的。書是人類歷史文明的承載者，是知識傳播的媒體，書籍的形態(tài)作為書籍的重要組成部分，在不同的歷史時期是不相同的。從材料上看，古巴比倫人曾用a土平板刻寫契形文字;中國人曾用甲骨、鐘鼎、石鼓、銅片、玉板、羊皮、貝葉、竹簡、絹帛等記載文字;而今天，書的材料是紙張。從融審美性和商業(yè)性為一體的現(xiàn)代書籍形態(tài)上來看，所謂的書籍設(shè)計不只是指物理性的裝訂技術(shù)，也不只是封面的美術(shù)裝幀，而是指策劃和制定書籍的整體與局部、材料與工藝、思想與藝術(shù)、表現(xiàn)與內(nèi)部等因素的整體方案，它把作者的思想感情及作品的特色，通過裝幀藝術(shù)形式獲得準(zhǔn)確而生動的表現(xiàn)，從而塑造出書籍的整體視。

師：下面我們就來進一步欣賞一下書的不同裝訂方法。

書籍的裝訂方式一般有中式裝和西式裝兩種，現(xiàn)代書籍多采用西式裝法，如平訂、騎馬訂、索線訂和膠粘訂等。裝訂方式可分為平裝和精裝兩種。訂、索線訂和膠粘訂等。裝訂方式可分為平裝和精裝兩種。

2、教師講解裝訂方法

①選擇好書的封面和內(nèi)頁紙，然后對折。

②在書背用尺做出需要的等份，并剪出小孔。

③把繩或絲帶在小孔間來回穿插，并在兩端打結(jié)。

④書本裝訂好了，設(shè)計一個封面，并在內(nèi)頁上寫上與書內(nèi)容有關(guān)的話，除了文字外，還可以畫插圖。

三、表現(xiàn)與創(chuàng)作

1、自由表現(xiàn)，制作、裝訂一本具有個人風(fēng)格的書。

2、學(xué)生的作業(yè)過程是一個動手實踐的過程，在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽構(gòu)思，指導(dǎo)學(xué)生運用不同的材料進行設(shè)計。在文字、插圖的設(shè)計上教師應(yīng)給以相材料進行設(shè)計。在文字、插圖的設(shè)計上教師應(yīng)給以相應(yīng)的指導(dǎo)，為學(xué)生提供建設(shè)性的意見和建議，同時指導(dǎo)學(xué)生在裝訂的過程中做到精益求精，以培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。

篇5

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（一）

第1課時

認(rèn)識幾分之一

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較幾分之一的大小。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷從平均分的結(jié)果中抽象出幾分之一的過程，發(fā)展形象思維及抽象概括等思維能力。

3、讓學(xué)生體會分?jǐn)?shù)來自生活實際的需要，初步體會數(shù)的發(fā)展過程。

教學(xué)重點：

初步認(rèn)識幾分之一，會讀會寫幾分之一。

教學(xué)難點：

比較幾分之一的大小。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

出示例1主題圖

提問：觀察野餐活動圖，你看到些什么？

把每種視頻都平均分成2份，每人各分得多少？

學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分。

把2個蘋果平均分給2個同學(xué)，每人分幾個？板書：1

把1個蘋果平均分給2個同學(xué)，每人分幾個？

把一個蛋糕平均分成2份，不滿1個，只能說每份分得“半個”。這“半個”用怎樣的數(shù)來表示呢？

二、認(rèn)識幾分之一

1、平均分蛋糕

引導(dǎo)：把1個蛋糕怎樣分可以得到半個呢？

（學(xué)生操作平均分，教師巡視指導(dǎo)）

交流：怎樣分的，每人分得其中的多少？

說明：把一個蛋糕平均分成2份，每人分得半個，是這2份中的1份，這1份就是這個蛋糕的二分之一，可以寫成1/2。

2、教學(xué)讀寫二分之一

先寫短橫線；平均分成2份，在橫線下面寫2；橫線上面寫1，表示這樣的1份。讀作：二分之一問：蛋糕的另一份可以用哪個數(shù)表示？每份是誰的1/2？

3、介紹分?jǐn)?shù)各部分名稱

4、教學(xué)“試一試”

學(xué)生動手折正方形紙的1/2并展示。

指出：不管怎樣折，也不管折出的這1份形狀是怎樣的，只要是把一張紙平均分成2份，這樣的1份就是它的1/2

進一步要求：你還能折出一張紙的1/4嗎？折一折，再互相交流。

三、比較幾分之一的大小出示例2

1、同桌兩人合作，用兩張同樣大的圓形紙片折一折，分別涂出它們的1/2和1/4試著比較它們的大小，并說明理由

2、再折一折并涂出它的1/8，然后把1/8與上面的兩個分?jǐn)?shù)分別比一比大小。討論并小結(jié)：把同樣大小的一張圓形紙片平均分成的份數(shù)越多，每一份自然就越小。

3、做“想想做做”第4題

四、實踐應(yīng)用

1、做“想想做做”第3題

2、做“想想做做”第5題

3、做“想想做做”第6題

篇6

一、變知識給予為主動探尋

教學(xué)不是簡單的知識給予過程，不是教師把教材教完就算完成教學(xué)任務(wù)了，不是學(xué)生把教材上的知識學(xué)完，會解答類似問題就完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的了。它應(yīng)當(dāng)是我們作為“學(xué)習(xí)主體”的學(xué)生與“教學(xué)主體”的教師通過教材這個媒介交互作用的過程。而在這個過程中所產(chǎn)生的一切事情都是教學(xué)過程中應(yīng)該關(guān)注的內(nèi)容。所以，我們要順應(yīng)社會的發(fā)展與學(xué)生的真實情況，改變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過各種手段獲取他們必需的數(shù)學(xué)信息，進行思考活動，促進學(xué)生自主探索能力的提高。如在教學(xué)蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊《千克和克》時，筆者先讓學(xué)生自己回家搜集有關(guān)千克與克的知識，到商店、家里找出不同的物品，并看看它們的重量，最后自己比較千克與克有什么區(qū)別和聯(lián)系。有電腦的家庭，讓他們上網(wǎng)搜集千克與克的相關(guān)材料。結(jié)果，學(xué)生獲得了比教材中所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識多得多的史料知識與科學(xué)知識，如“千克與克是誰提出的”等等。這樣的設(shè)計，讓學(xué)生把要學(xué)習(xí)的知識通過自己的實際探索與研究，通過自己的理解和經(jīng)驗學(xué)完了，而課堂只是學(xué)生交流、探討自己成果的陣地，從而更好地促進了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

二、變圍繞預(yù)設(shè)為自然生成

目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在著“課堂教學(xué)必須完成課堂預(yù)設(shè)教案中的任務(wù)”的觀點，學(xué)生仍是教學(xué)中的被動接受者。新課程要求教師只需給學(xué)生搭建一個可供他們自由探索的舞臺，提供有效的探究材料，讓學(xué)生自己猜想預(yù)測、動手實踐。如在教學(xué)蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》一課時，因為學(xué)生對人民幣已經(jīng)非常熟悉了，所以筆者沒有進行過多的預(yù)設(shè)，而是在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論：“大家都知道人民幣可以買到東西，那么，你了解關(guān)于人民幣的哪些知識，現(xiàn)在就說給大家聽聽。”在問題的討論中，學(xué)生不僅把教材里的知識點學(xué)完了，而且還生成了許多新的內(nèi)容。比如有的學(xué)生說：“我知道人民幣正面畫的是。”有的學(xué)生說：“人民幣的反面100元是人民大會堂，50元是布達拉宮，20元是桂林山水、10元是三峽風(fēng)光，5元是泰山，這說明我們國家的風(fēng)景是非常秀麗的，我們要熱愛我們的祖國。”有的學(xué)生說：“人民幣有許多防偽標(biāo)志，只要我們從不同的角度就可以看到，那是防止壞人造假人民幣用的。”這樣的教學(xué)，不僅使學(xué)生的直接經(jīng)驗在教師的引導(dǎo)下得到了系統(tǒng)化，而且還通過課堂這個小小的舞臺，展示了學(xué)生在社會的大課堂里獲得的其他知識，學(xué)生學(xué)得既輕松愉快，又豐富多彩。

三、變單一數(shù)學(xué)為學(xué)科融合

學(xué)校開設(shè)的各門課程不是彼此孤立的，而是彼此交叉、融合、互相滲透的有機整體。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)只是孤軍奮戰(zhàn)，不能夠聯(lián)系其他學(xué)科，從而造成了高耗低效的結(jié)果。通過實踐，筆者感覺如能恰當(dāng)?shù)匕褦?shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科融合起來，數(shù)學(xué)課堂上有語文、音樂、美術(shù)等知識，那將會使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，并不斷地喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師多數(shù)兼任多門學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，這也為實現(xiàn)學(xué)科整合提供了方便。

四、變注重結(jié)果為思路表述

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只重視學(xué)生做得正確于否，成績考得理想與否，忽視了學(xué)生對解題過程的探究，忽略了學(xué)生對解題思路的敘述。時間長了，學(xué)生的表達能力就會下降。而學(xué)生的思路表述是發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)能力的重要手段，是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要途徑。因此教師在教學(xué)中有必要對學(xué)生進行思路表述的訓(xùn)練。讓學(xué)生在課堂上從敢于表達到善于表達，并引導(dǎo)學(xué)生把思路表述完整。比如，教材的許多練習(xí)最后都會有一個開放性問題，讓學(xué)生根據(jù)上面提供的材料，自己提出問題，然后自己解答。這時，筆者就會先讓學(xué)生在小組里說出自己提出的問題，并說明為什么提出這個問題，然后全班匯報交流。最后才讓學(xué)生把自己提出來的問題寫出來并解答。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，又訓(xùn)練了學(xué)生思維的邏輯性與條理性，為學(xué)生思維的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。