導語：如何才能寫好一篇學轉促交流材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

河南省體育場以“國家高水平體育后備人才基地”的要求為工作標準，通過加強管理、創新工作方法、提高服務質量等具體措施，在日常訓練、夏季培訓、服務保障中不斷細化工作，分解任務，明確責任。教練員激勵機制發揮了重要作用，教練員積極性較高，確保高效率高質量完成教學任務，與各地市加強合作與交流，挖掘苗子，吸引人才，培養、儲蓄、輸送人才，業余訓練工作取得了顯著成效，實現了良性循環。

一、“國家高水平體育后備人才基地”創建工作進展順利

制定了細致詳實的《創建基地工作方案》，按照“基地”的創建標準從日常訓練抓起。科學訓練，科學育才，努力完成“選苗子、輸人才”的核心目標。同時做好各類別材料積累、整理、歸檔，邀請專家進行指導，赴先進體校學習借鑒，完善責任分工，落實責任人，層層傳導壓力，層層監督落實，較好完成了“基地”申報準備工作，目前通過了省復評組的評審。

二、競賽及輸送成績較好

河南省體育場培養輸送的隊員李宇森在全國游泳冠軍賽上獲得4×200米自由泳接力第八名，在全國游泳錦標賽上分別獲得4×200米自由泳接力、4×100米混合泳接力第二名，楊紫豪獲得200米仰泳第八名。游泳項目在省游泳冠軍賽上獲得了5個第一、4個第二、7個第三的好成績，在省游泳錦標賽上獲得了4個第一、9個第二、6個第三的好成績，在省跑游兩項錦標賽上獲得了2個第一、團體第二的好成績。

網球項目隊員在2016年“李寧王子杯”國際青少年網球排名賽總決賽上獲得10歲男子組單打第三名，年終總排名第三。

游泳項目上輸送到省游泳隊1人，省游泳隊觀察集訓3人，省五項隊觀察集訓2人。乒乓球項目輸送到乒網中心1人。

三、暑期參訓人次和收入均創新高

暑期培訓設置游泳、籃球、乒乓球三個項目，總培訓人數1703人次。我們加強了與參訓W員家長及學校的溝通聯系，建立起學校、家庭與社會密切聯系。進行后備人才培養選拔的跟蹤工作，在推廣普及體育項目的同時，選材育才的同時，創造了一定的經濟效益。

篇2

事實上，就“數學游戲”而言，許多教師認為在常態課上開展“數學游戲”耗時費力，不好組織，又沒有直接影響到學生的學習成績，因此，不愿意開展教材中安排的“數學游戲”，或者只是一帶而過，沒能很好地利用這一課程資源。

我認為在數學課堂上開展游戲很必要！首先，能激發興趣。數學能激發學生情感的材料較少，難以引起學生的興趣。而“數學游戲”集知識性和趣味性于一身，能充分調動學生的積極性。其次，能引發思考。“數學游戲”蘊含真深奧的數學原理和豐富的數學思想。在游戲過程中能引發學生深層次的思考，促進學生的思維發展。其三，在游戲的過程中能培養多種技能。這些都是“數學游戲”的魅力！可以很肯定地說，在課堂上開展“數學游戲”有助于數學教學，有助于孩子的身心發展。我是這么想，也是這么做的。在平時，我充分利用數學游戲，挖掘數學游戲背后的價值與內涵，讓學生在玩游戲的過程中學習數學、理解數學和應用數學，為數學課堂增添生命力。

下面以二年級下冊第52頁的《數學游戲》為例。本游戲是在學生理解數位，學習了三位數大小的比較這個基礎上開展的。借助轉盤，四人一組，分工合作，在游戲中重點讓學生熟練地比較三位數的大小；自主探究，分析交流，初步形成獲勝策略。

我大膽放手，過程讓學生體驗，成功讓學生享受，規律讓學生摸索，策略讓學生形成。

為了游戲的順利開展，我給學生準備了轉盤、數位表、記錄表；學生自備彩色筆。為了激發學生的主動性和積極性，我設計了四個環節組織游戲：

游戲過程

1.師生活動，激發興趣。

一上課，我對學生說：“同學們，今天老師帶來了一樣好玩的東西，想玩嗎？”展現轉盤。接著，我提問全班同學：“那你們知道怎么玩嗎？”引導學生主動了解游戲規則。四人一組，一人轉轉盤，一人監督并記錄，兩人寫數比較大小，轉一次，寫一數，并要求雙方的數的百位不能出現“0”，否則再轉一次，直到不是“0”為止。

接著，我在黑板上畫出兩個數位表格，并請兩位學生上臺示范：一位轉轉盤，一位與我寫數比較大小，臺下學生監督并做裁判。在游戲的過程中我再次強調“轉一次，寫一數”。師生示范有利于學生進一步理解游戲規則，有利于激發學生的參與熱情，有利于游戲的順利開展。

2.分工合作，自主探究。

為了突破重難點，師生示范后，我說：“還想玩嗎？”學生的參與熱情又再一次被激發。進入4人一組分工合作游戲環節。

各小組長領取一個轉盤，4份數位表格，兩張記錄表。小組長做好分工：1人轉轉盤，1人監督比賽過程并記錄結果；2人分別用彩色筆寫數比較大小。進行9次游戲后，互換角色，另外2人也比9次。這一環節，我靈活處理教材中的游戲規則，把規則中的3人一組改為4人一組，多加了一位學生監督游戲過程和統計結果。這樣編組符合教室的座位分布，同時訓練了學生的統計能力，也使得分工更加明確，預防個別學生為了獲勝而沒有按照游戲規則進行，確保了游戲的公平性。

在此游戲中我讓每個孩子都動起來，主動、快速地比較三位數的大小，自主探究，摸索求勝的“秘密”。

在玩的過程中陸續有學生發出遺憾的聲音，因為填數選擇失誤，輸給了對方。其實，這也正是給孩子思考的機會與空間，尋找獲勝方法的過程。

3.分析交流，體驗成功。

經過以上游戲，事實上各個小組成員通過看一看、比一比，記一記，總共進行了18次的三位數的大小比較，達到了熟練比較的程度。同時，大多數學生已經能初步感悟到此游戲相對客觀的獲勝方法。接著，我分別出示學生把“9”填在百位上，“0”填在個位上的兩張數位表格，與學生共同分析，為什么選擇這樣填寫？讓學生說一說。學生會說：比較數的大小是從高位比起，轉盤里沒有比“9”更大的數，放在百位贏的機會大，而“0”是最小的，放在個位最合適。接著我拋出一個問題：那么，要在這個游戲中盡可能多次取得勝利，有什么好方法？引導學生觀察本組成員的數位表和記錄表，分析交流。在交流中學習，在交流中升華。接著讓學生匯報。有學生說：“我贏的策略是：轉盤第一次轉到比較大的數，我就把它放在百位，轉到比較小的數就放在個位或者十位。”也有學生說：“轉到5以上的數，我就把它放到十位或者百位，轉到比5小的數就放到個位。”還有學生說：“第一次轉到像7、8、9這樣的大數，我就把它放到百位，轉到4、5、6這樣中等的數，我就考慮把它放到十位，轉到0—3就放在個位。”等等。這都是學生自己在游戲過程中摸索出來的獲勝方法。我及時表揚他們，并讓學生說一說理由。其實，在二年級學生還沒有學到可能性大小的情況下，要讓他們說清楚這其中的理由，是有很大的難度的。所以在學生的匯報中，我注重學生的感悟。接著我出示一位獲得勝利的學生的數位表，引導學生觀察：這些獲勝三位數的百位基本上都是較大的數。讓學生很直觀地了解到這個游戲獲勝的關鍵。

4.知識深化，拓展延伸。

經過分析，討論，交流，學生已經能初步形成游戲獲勝的策略。接著我出示表格情境：前8次都打平，第九次是關鍵，如果轉到6，你會選擇放在哪個數位上？學生思考后，基本出現兩種情況：百位或者十位。選擇填在十位的占多數學生，因為大多數學生覺得6還不算很大，還有三種可能可以轉到比6大的數；相反，有學生認為，6已經算比較大的數了，這里只有三個數才超過6，轉到的可能性相對比較小，所以可以搏一搏選擇填在百位。我并不反駁學生的想法，因為每一種想法都沒有錯，只是思考的角度不同，仁者見仁，智者見智，也體現了學生游戲外的一種策略。這一環節重點拓展學生的思維。

枯燥的數學課堂變成了數學樂園，學生是開心的。通過本游戲，學生已經能熟練地比較三位數的大小，形成了相對獲勝的策略，領悟到了可能性的大小。游戲后，我對學生進行思想教育，輸贏并不重要，關鍵是從中學到了知識，發展了思維，提高了能力，真正做到“以玩促學、學中玩、玩中悟”。

篇3

對某一具體內容，學生的學習具有目標的多維性，方向的多向性。讓學生自主學習，教師如果完全放手，則可能導致學生學習方向的迷失，把握不住重難點，因此，運用《自學導航》的核心價值在于“引導”學生學習，具體說，就是著眼于學習方法的提醒，學習內容的引領，學習目標的引導，但是，如果《自學導航》的設計與自主學習的要求對接不上，那么它也就失去了其輔助教學的意義。

一、《自學導航》的要求

1、要有目標。首先要告訴學生，本次學習要達成的目標；讓學生自主學習有方向，有目標，學生從而可以達到自我檢驗學習效果的目的。

2、要富生趣。如果你設計的《自學導航》內容不新穎，學生不想讀，不愿看，或者讓學生感覺比做一張試卷的負擔還要沉重，那我們就白忙乎了，《自學導航》也就沒有意義了。理想的自學導航，應該讓學生愛不釋手，忍不住想看。所以，教師必須在設計上下功夫。我覺得可以如此這般：

可以添加有趣的圖片，如一些與學習內容相關的有趣漫畫、卡通畫等。可以呈現有趣內容，如載入一些小故事、小資料、小謎語……總之，貼近兒童的語言及兒童的生活。還可以采用有趣的學習形式，如辯論式、討論會式、內容鏈接、資料導引等等，讓學生樂于接受。

3、要促自主。要求明確，內容有趣，學生就會產生自主學習的動力。自主并快樂進入學習狀態。

二、《自學導航》的設計

（一）學生字

1、讀：對照拼音，先把生字讀兩遍，想想有什么好方法能記住它。

2、寫：一筆一畫，生字描紅。

3、查：通過查工具書，我知道了以下幾個詞語的意思

（二）讀課文

小聲讀課文，讀不順的地方再讀一遍。

讀完課文你有什么疑問？寫下來

（三）品一品

1、“每個人都要保護比自己弱小的人”

2、“現在我不是最弱小的了吧，媽媽”

知道這兩句話是誰說的嗎？你同意他們的說法嗎？

三、《自學導航》的運用

下面以《海底世界》為例，試介紹如何運用《自學導航》輔助課堂教學。

（一）交流自學體驗

1、海底世界有趣嗎？你能用一句話說說（2至3人匯報自己的 學習體驗）

2、出示生字詞（紅色標出生字），你學會了哪些，給大家讀出來。（2至3人匯報自學成果）

（學生舉手多了，就一起讀）

3、告訴大家你是怎么記住它的？（學生交流自主學習經驗）

4、描紅。（別忘了剛才的提醒喲，及時鞏固練習）

（二）小組合作探究

1、昨天我們讀了課文，現在你有什么問題想跟大家討論嗎？（課前看學生根據《自學導航》做了相關自主學習，已經做了初步思考，做到了心中有數）

（老師指名聽學生說，靈活處理，篩選出核心問題。這里，“景色奇異、物產豐富”是要探究的核心問題；如果學生說不出來，老師可引導其說出來）

2、小組合作探究：你從課文的哪些地方看出了景色奇異、物產豐富？

（學生充分討論，組長對本小組成員分工協作；老師參與小組討論并觀察，了解探究情況，這很重要）

3、匯報交流：

（1）根據學生回答，PPT出示第二小節

“竅竅私語”是什么意思？

它們在說什么呢？（有的……有的……有的……）

可以換成別的詞嗎？（體會用詞的生動性）

（2）哪個小組能把有趣讀出來？（通過多讀體驗）

（3）還從哪里能讀出景色奇異、物產豐富？

學生匯報， 教師相機PPT出示第三小節

小組互相補充，師生互動（小組合作變成大組合作） （下轉第51頁）（上接第49頁）

你能把這種“奇異”讀出來嗎？

你們讀，他們讀，我來讀、小組齊讀。（通過多讀感受領悟）

（4）看視頻，加深體驗

（三）小結、拓展

1、這節課，你學到了哪些知識？（提示：字詞、海底特點等）

2、（課后，畫一畫思維導圖）或者導讀文章

四、《自學導航》的評價

學生根據《自學導航》完成相關任務，老師一定要對其有個恰當評價，以激發學生的持續學習的動力。老師的評價，一定要有針對性，一定要有啟發性和激勵性，可以抓住以下幾點進行激勵性評價：

1、抓亮點：抓信學生在運用《自學導航》中所生成的亮點：如學生學習體會的獨特性、與眾不同性；學生提出了有深度的問題；學生搜集了比別人豐富的資料……

2、看思想：學生在自主初讀教材時，對問題的思考、探究的多角度性，完整性，深度性，精辟性。

3、評合作：交流之后，學生對自主學習體驗的豐富性，主要看其有無增添和補充。

篇4

關鍵詞： 方法 手段 評價 開放式

當前，我國中學英語教學正處于更新教學觀念，深化教學改革的歷史時期。改變多年一貫的以教為中心，學生被動接受知識，沉悶的封閉式課堂為新型的以學生為中心，學生主動獲取知識的活潑的開放式課堂。主要體現以下幾個方面的開放。

1.教學內容的開放：

（1）合理使用教材。在不脫離大綱要求的前提下，結合學生實際情況，對教材內容及習題進行合理的刪減和補充，力求將課堂時間利用的充分有效。

（2）積極開發課程資源。給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源。積極利用音像、電視、書刊雜志，網絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道。

（3）擴大閱讀量，增設同步閱讀。教學大綱和英語課程標準中均增加了對閱讀量的要求。結合語言學習的特點，對學生進行大量的語言信息的輸入，在輸入過程中，學生自然吸收許多有用的語言材料和語言知識，包括詞匯、句子、語段、詞形變化規則，行文規則等。真正達到學會并靈活運用的目的。

（4）擴大詞匯量。英語新課程標準對中學英語詞匯量的要求提高了近一倍。足以體現詞匯量在語言學習中的重要性。在教學中，教師要抓住時機給學生介紹基本的構詞法知識。并結合閱讀教學，有意識地不斷擴大學生的詞匯量，努力排除語言學習中的詞匯障礙。

2.教學方法的開放

（1）進行整體教學，培養學生的綜合能力。結合教材特點，實行整體教學，分析文章的結構脈絡，總結全文及段落大意，抓準主題句和關鍵詞，準確把握作者的思維傾向和寫作目的。改變以往的逐詞逐句分析講解。借助文章，培養學生聽、說、讀、寫、譯的綜合能力，實現真正意義上的運用英語去交流的目的。

（2）抓好朗讀和背誦，建立語感。朗讀是學習英語必不可少的環節，朗讀時能將無聲的文字轉化為有聲的語言。朗讀是一種眼、口、腦等器官同時并用的綜合活動。通過朗讀不僅能糾正發音，更能透徹地理解文章內容，進而使學生逐步建立用地道英語表達自己的習慣。

（3）詞還原句，句還原文，在語言情境中學習語言。要準確地掌握詞的用法和確切的詞義，必須結合該詞所存在的句子情境，讓學生去感知詞義。每個英語詞匯都有多種詞性和詞義，只有在不同的句子情境中才能體現出它的特定意義。因此，讓學生多接觸各種形式的語言材料，才能真正全方位的了解一個詞或句的語用功能。

（4）活化教材，挖掘教材趣味。根據材料特點，選擇適當的教法，活化教材內容，使材料內容最大限度地接近學生的生活實際，接近學生的認知水平。激發學生對材料的興趣和學習動機。進而主動地去接受教材內容，高效率地掌握教材內容。

（5）精心安排課堂活動，提高課堂教學效率。教學的實質是交際，課堂是師生之間進行思想，感情和信息交流的場所。教師通過活化教材并精心地組織提問，對話，討論、比賽等活動，即提高了課堂教學的趣味，活躍了課堂氣氛。又使學生能真情投入，積極主動的參與課堂教學活動，在不知不覺中學到知識。

3.師生關系的開放

（1）充分發揮學生的主體作用。教學過程是學生全身心參與的認知活動和意向活動的統一，也就是說，我們不僅要重視學生在教學過程中的智力因素，也要重視學生的非智力因素，如學習動機、興趣、情感、意志等。因此，課堂上，教師通過精心組織各種活動，把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人，充分發輝學生在課堂上的主體地位至關重要。

（2）由"以教定學"向"以學定教"轉變。"以教定學"是教師牽著學生走，教師圍著教材轉，導致學生將語言學習公式化，被動接受語法規則，學習的主動性漸漸喪失。而"以學定教"指"教"要服務于"學"，課堂上努力實現教與學的最佳結合，以教導學，以教促學，確立學生學習的主體地位。

（3）由單向信息交流向多向信息交流轉變。課堂教學是由師生共同組成的一個信息傳遞的動態過程，教學任務是通過師生之間、生生之間的交際完成的，傳統的以講授為主的師對生的單向信息交流應被以討論法為主的師與生、生與生之間的多向交流所取代。

（4）由以傳授知識為中心向以發展能力為中心轉變。以發展能力為中心就是以素質教育和學生發展為根本宗旨。課堂上，改變以傳授知識為主的教學方式，發展學生的綜合運用語言的能力，增強學生的語言實踐能力，處理好由知識向能力的轉變。

（5）由教學生學會向教學生會學轉變。在課堂教學中，教師在傳授知識的同時，有意識地培養學生的學習方法，培養學生的積極思維和創新精神。培養學生仔細觀察，自己發現語言現象和規律的能力，為將來繼續學習和自我發展打下基礎。

4.教學手段的開放。

（1）有效利用現代化的中介媒體現代英語課堂需要使用必要的現代化教學手段和設備、有效地利用錄音機、投影儀，多媒體等電教儀器。但要根據材料特點，依據實際效果適當使用。

（2）組織多種形式的輔助課堂教學活動。注意英語語言的習得。例如：組織英語角、興趣小組、英語會話短劇，學唱英文歌曲等。一方面提高學生的學習興趣，另一方面，加強學生對英語語言的自然習得。

5.評價方式的開放

（1）由注重結果評價向注重過程評價轉變。在英語教學過程中，應以形成性評價為主，采取形成性評價與終結性評價相結合的方式，即關注學習過程，又關注學習結果。力求評價方式的多樣化。改變以往的只重結果不重過程。

（2）對學生的評價要重激勵、重發展、重能力。科學地、全面地評價對學生的學習起到診斷，激勵和強化作用。在教學中，要強化評價的診斷與發展功能，弱化評價的打擊與抑制功能。強化評價的內在激勵作用，弱化評價的壓力作用。不僅注意學生的橫向比較，更要注意學生的縱向比較，看到學生的進步與發展，及時給予表揚和鼓勵。

多考文獻

[1]付道春：《新課程中教師行為的變化》首都師范大學出版社

篇5

**年在所領導親切關懷下，在經理的正確領導下，在餐飲部全體干部員工的大力支持下，我認真履行崗位職責，協助部門經理同全體員工一道，端正態度、克服困難、扎實工作，順利完成了各項工作任務。作為餐飲部副經理，現就以下四個方面對本年度我任職工作情況，給大家做報告，請大家給予評議。

一、思想學習方面。

1、能夠認真學習招待所相關文件內容、領會通知精神，并及時向員工進行傳達，涉及到詳細工作的，能夠協助部門經理認真組織實施（迎接三星復檢，工作組檢查，軍內大型接待，春節、五一、十一重大節假日的工作安排，迎新晚會等，都能夠按照招待所的統一部署和經理的詳細要求，嚴厲認真的落實工作）；積極參與招待所組織的各項活動，在工作中能夠嚴格要求自己、嚴格執行工作標準，常常對個人工作進行總結和自我批評，不計較個人得失；作為一級治理人員，思想行動始終和所黨委保持一致，做到了不說影響團結的話，不辦影響團結的事，在執行治理工作時能夠做到客觀公正。（員工例會上、部門辦公會都做過自我批評，由于寢室治理不嚴，給自己一個嚴峻警告，落實工作從來沒有跟領導談條件、爭榮譽、要利益，在落實工作或員工情緒不好時，與80%以上的員工都談過心、談過話，能夠正確引導和幫助員工，對大部分員工能力、特點、工作情況比較了解）這些方面我能夠給下屬員工起模范帶頭作用。

2、作為餐飲部副經理，我時刻提醒自己要加強學習，不斷提高自身綜合素質和工作能力，以適應招待所和餐飲部的發展需要，真正成為部門經理的得力助手，成為下屬員工的“貼心人主心骨”。首先學習現有的制度標準，并從工作實際出發，積累治理服務中的好經驗好做法，不斷完善制度標準，努力形成員工“看得懂、易執行”的材料和制度（餐廳服務120個怎么辦）；其次是參加招待所安排的專業培訓，了解行業新趨勢、學習新理念，并結合部門的實際情況，及時轉訓（六常治理法）；再次是通過觀看報紙、電視和閱讀書籍等渠道，發現新問題、新情況，吸取別人的慘痛教訓，反思自己的工作不足（關于小凱萊、新洪記、原味齋等酒店，在安全衛生方面存在的突出問題，向員工進行了通報）。過去的一年通過領導的培養和個人的學習，自己在工作能力和治理水平上，有了一定的提高。

二、履行職責方面。在過去的一年里我認真履行副經理崗位職責，積極完成所領導和部門經理交辦的各項工作任務，努力做到狠抓安全促經營、嚴抓培訓促質量、真抓成本促利潤、實抓隊伍促穩定，使餐飲部的各項工作與前期相比有了新起色。

1、狠抓安全促經營。結合餐廳去年工作特點和實際情況，吸取前年工作失誤的經驗教訓，重點提出了餐廳“七防”即：防火、防盜、防煤氣泄露、防食物中毒、防重大質量事件、防員工意外受傷、防員工違法違紀。我采取的措施是：加強教導，利用各種場合反復宣講安全知識，不斷提高員工安全意識，避免因人員思想麻痹大意，而出現的不安全事故；加強治理，要求餐飲部所有員工，都必須認真履行崗位職責，嚴格執行安全標準和操作規程，避免因治理混亂、人員失控，而出現的不安全事故；加強檢查，對工作中容易出現問題的環節，做為我治理檢查工作的重點，積極避免因發現隱患不及時，而出現的不安全事故。通過以上措施，餐飲部在過去一年里，沒有出現過安全事故和較大的安全隱患，為部門順利完成全年任務，為經理把主要精力投入到部門全面建造上，創造了一定條件。

2、嚴抓培訓促質量。針對新員工到崗、老員工晉級、VIP宴會接待、重大節日的工作安排，多次組織、參與一些常規性的培訓，并對培訓的計劃、內容和考核題目進行了完善更新；針對日常服務中碰到的問題，我整理了《餐廳服務120個怎么辦》，幫助員工克服經驗不足、常識欠缺等因素，最大限度地規避工作失誤，提高了員工處理問題的能力；協助經理首次組織、開展了“鴻翔賓館餐飲專業知識競賽”提高了員工集體榮譽感，加強了比、學、趕、幫、超的良好氛圍，也為以后部門開展培訓，積累了經驗；針對餐廳日常工作繁雜，臨時性工作任務多這一特點，在工作中執行走動式治理，盡量在第一時間把握情況，發現問題能夠迅速處理和請示報告，一年來我很少在辦公室工作。通過以上工作，為餐飲部服務質量的穩定和提升，發揮了自己的職能作用。

3、真抓成本促利潤。按照部門經理的指示，加強了低值易耗品的治理，采取了“出有簽字、用有去向、損有記錄”等措施，像餐打火機、香巾隨處可見的現象得到了有效控制（僅打火機一項去年比前年少用使用1500個，節約盡1000元）；加強了餐具治理，對非正常損耗的餐具，非凡是新餐具、貴重餐具“追根溯源”，嚴格執行了內部和外部賠償制度（約1500元），并結合所學“六常本文章共2頁，當前在第2頁上一頁[1][2]治理法”，多次組織員工學習了如何減少餐具破損的詳細方法，起到了積極作用；多次組織員工對現有設備、用具進行盤點和維修，在把握設備、用具使用情況的同時，也提高了利用率和使用壽命；加強了日常消耗水、電等消費大項的治理，在治理過程中隨時發現、隨時督導，像空調、熱風幕、燈光的使用，在不影響服務質量的情況下力行節約。

4、實抓隊伍促穩

定。在落實工作時能夠做到聽從領導、下情上達，在執行治理工作時無論是對治理人員還是服務員，能夠做到尊重下屬、一視同仁；多次代表部門經理同治理人員，看望生病受傷的員工，使大家感觸到了家庭般的溫暖；平時愿意與員工進行工作和思想交流，重視員工的建議、意見和想法，盡力幫助員工解決問題、克服困難；今年8月份廚師長楊東一班人入所工作，我們本著對工作負責的態度，常常“交換意見、相互學習”，各種信息能夠及時正確進行傳遞，前臺與后廚的配合比較舒暢和默契，這些都促進了餐飲部團隊建造的和諧穩定。

三、存在差距及努力方向。雖然在過去的一年里做了一些工作，取得了一點成績，但這都是餐飲部全體員工共同努力的結果，我的工作能力、治理水平，與上級領導的要求和實際工作需要還有差距，主要表現在：

1、知識結構不夠全面，制約治理水平的提升。

2、制度執行不夠果斷，治理工作有時被動。

3、行業信息把握不及時，創新能力明顯不足。

4、對員工業務抓的不夠，整體服務水平提高不快。

努力方向：

1、要強化個人學、注重實踐，不斷完善知識結構，提高自身的綜合素質和駕馭工作的能力，當好領導的參謀和助手，當好下屬員工的帶頭人。

2、要加大制度執行的力度，充分調動自己的主觀能動性，動腦筋想辦法，果斷把上級領導的意圖和想法，不打折扣的落實到工作中去。

3、要通過多種渠道了解沈陽餐飲酒店業的發展趨勢，把握周邊同行的新動向，吸收別人家的好經驗好做法，結合本部門的實際情況，開創性的完成工作。

4、要把提高部門員工業務水平，當作大事去抓，突出質檢、培訓與考核、晉級、評選相結合，常規性培訓與針對性培訓相結合，集中培訓與分批輪訓相結合，培訓的內容形式與集體活動和員工愛好相結合。

四、工作詳細設想：

1、要突出餐飲服務文化氛圍。當今顧客的消費需求已經從過去的吃飽吃好，轉變到今天的吃特色、吃營養、吃文化，所以這些方面應該是餐飲部開展營銷工作的重要環節，結合今年新菜譜的制作，要求服務人員必須把握菜品的營養功效、精品原材料的產地、特色菜品背后的故事等，（例如海參、鮑魚、山藥的營養功效；荔圃的芋頭、查干湖的胖頭魚；東坡肉、夫妻肺片的來歷等等）這樣才能增加我們產品的附加值，使我們的菜品更具有吸引力和競爭力，同時也能增加顧客在點菜和用餐過程中的樂趣。

2、要定期組織崗位大練兵、大比武。通過各種形式的專業技能競賽，提高員工主動學習、主動進步的熱情，從而不斷提高部門整體服務水平。也就是以基尼斯世界記錄的形式，設立“餐飲部龍虎榜”，通過競賽獲勝的員工為紀錄保持者，可以把佩帶鮮花的相片放在龍虎榜上，同時獲得一定金額的獎金，其他員工可以隨時向紀錄保持者挑戰。（競賽內容會很廣泛如菜譜知識一口清、擺臺、口布疊花、清洗餐具等等）

3、要提倡部門全員參與治理。涉及到部門全面建造方面的問題，鼓勵員工多提建議，提好建議，所以我們可以長期開展“金點子”活動，對于我們餐飲部甚至是招待所提高經濟效益、提高服務質量、提高社會知名度、提高安全防范、杜絕浪費等方面的建議，一經采納并取得明顯成效的，立刻給予獎勵。改變過去治理只是少數領導的事這種思想誤區，用制度激勵人，使部門每一名員工都參與到治理中去。

4、要加強員工思想道德教導。在常常開展專業知識培訓的同時，也不能忽略員工思想道德教導，今年要定期組織員工觀看人生立志、道德楷模、先進人物的光碟，像去年全國評選的各類楷模、感動中國人物、鄉約節目播出的平民勝利典范，都值得我們去觀看、學習和領悟，“士兵突擊”這部電視劇很多員工都看過，為什么許三多能夠踏踏實實的干好每件事？不是因為他傻，而是執著，只要端正態度、解放思想，我們餐飲部也會出現一批王三多、李三多、趙三多。這種方式可以加強部門的精神文明建造，提高團隊的戰斗力和力爭上游的和諧氛圍。

5、要強調治理的最終目的。治理不是把員工管怕、管跑、更不是簡樸的罰款，是把后進員工帶成先進，把優秀員工穩步提升樹立典型，最終目的是利潤最大化。今年餐飲部可以在員工集中工作和休息的區域，設立“光榮榜、暴光臺、趣味角”用相機和圖片記錄日常工作中，具有典型性、代表性的正面和反面人和事，同時以整改通知單的書面形式，督促責任人限期整改問題，可以避免一些低級失誤的連續出現，從而更好地表揚先進、鞭策落伍。

6、要繼承完善內部資料。今年要根據工作中碰到的新問題、新情況，繼承整理完善“餐廳服務120個怎么辦”形成“餐廳服務150個怎么辦”假如條件答應可以裝訂成冊，以口袋書的形式發給部門員工，便于大家學習和提高，更好地配合招待所“員工手冊、禮儀手冊‘的學習，不斷提高部門員工的整體素質。

7、要加大獎懲力度。假如條件答應部門每月評選優秀員工，獎金可以提高到50元，招待所每月評選的最佳員工，獎金可以提高到100元，這樣才能更好地體現最佳優秀員工的價值；以季度為單位超過一次嚴峻警告、或兩次客人投訴、或三次書面警告、或五次口頭警告應立刻給予辭退，以保持服務質量和隊伍的穩定。

8、要常常走出去學習。固步自封、閉門造車，永遠都會落到別人的后邊，只有走出去與同行多交流、多觀摩、多學習，才能不斷提高自己，因為以前治理人員外出學習后，回來后都有緊迫感、危機感，真正感觸到與別人家的差距，員工則感觸不到這些，總以為自己可以了，部分員工確實存在著自滿情緒，對新觀點、新理念、新方法接受緩慢，甚至存在抵觸情緒。所以今年條件答應的話，可以多派一些一線骨干服務人員外出學習，改變部分員工，非凡是老員工的思維方式和工作態度。

最后把一句話送給大家，在新一年工作中一定要“能邁大步的邁大步，能邁小步的邁小步，但決不答應原地踏步！”

篇6

作為株洲市首位60后院士，20多年來，丁榮軍先后主持、參與國家及省部級重大科研項目30余項，獲得國家科學技術進步二等獎2項、國家“八五”科技攻關重大科技成果獎2項、省部級一等獎6項、省部級二等獎4項等諸多獎項。

他既是全國勞動模范，也獲得過鐵道部火車頭獎章、茅以升科學技術獎、詹天佑成就獎、湖南省光召科技獎，享受國務院政府特殊津貼，是“新世紀百千萬人才工程”國家級人選。

進入株洲所20多年來，丁榮軍帶領3000多人的科研團隊，致力于電力電子與控制設備技術的研究開發和成果轉化，并立足于自主研發，形成了一批專利技術，開發了一系列新產品，結束了我國軌道交通機車車輛沒有自主“機芯”的歷史，使中國成為世界上少數掌握該技術的國家之一。

目前，丁榮軍和他的團隊在牽引電傳動和網絡控制上的技術已經不斷輻射應用于“863”電動汽車、磁懸浮、風力發電、超高壓直流輸電和軍事裝備等多個領域。

不懈進取：攀登科技高峰

鐵路是國民經濟的大動脈。兩條“鋼軌”一直承載并延續著許多人的夢想。能夠研發出世界一流水平鐵路機車產品，更是一代又一代鐵路科技人員的科技夢想和產業夢想。丁榮軍就是這追夢族中的一員。

1984年，丁榮軍從西南交通大學電力機車專業畢業，一心想搞科研的他，以專業第一名的成績，毅然選擇中國電力機車搖籃——鐵道部株洲電力機車研究所，開始了自己的科研人生。

“如果你想去大城市看花花世界，那就去北京；如果你真的想干番事業，那么我希望你去株洲。”當年實習老師一句話，讓很“實在”的丁榮軍毅然放棄了全系唯一分配到北京的名額。這個在上大學前沒有見過火車、更沒有坐過火車的年輕人，沒有想到自己從此與火車結下了一生不解的情緣。

在這20多年里，丁榮軍從一名普通的技術員晉升為教授級高工，并成為中國軌道交通領域的頂尖專家。而中國鐵路機車從普載到重載、從常速到高速、從引進到出口、從交直傳動到交流傳動，每一步跨越，都有丁榮軍的一份“牽引”。

在上個世紀八十年代初期，世界鐵路機車開始從直流傳動向交流傳動型機車方向發展，交流傳動已成為現代機車車輛技術發展的必然選擇，丁榮軍敏感地意識到祖國鐵路機車車輛事業將迎來發展的春天。為了迎接這一天的早日到來，沒有系統學過機車控制理論的他從基礎的理論知識學起，在陜西勉縣一個偏僻的機車車務段“跑車”四年時間里，丁榮軍利用業余時間，開展了漫長而艱苦的自學。

白天，他跟著機車司機在狹窄低矮的機車頭里一路顛簸，晚上則在車務段的招待所查閱資料和數據，大部分時間里，丁榮軍經常以干糧當飯，徹夜伏案苦讀。憑借對技術的執愛，加之后天的刻苦勤奮，丁榮軍從一個初出茅廬的大學生迅速轉變為株洲所年輕的科技骨干之一，不到30歲，他就開始參與一系列重大課題研究。交流傳動與網絡控制技術被譽為鐵路機車的“機芯”。上世紀90年代初，株洲所按照鐵道部部署，對被稱為中國鐵路技術“轉折型”課題的《電力機車三相交流800—1000千瓦機組地面試驗》展開攻關。丁榮軍作為課題組重要成員之一，面對發達國家對該項目的技術封鎖，在參考資料極其缺乏等不利條件下，他和他的團隊迎難而上，自主創新完成了20多種電路板的設計、試制和系統聯調，最終僅用兩年時間就圓滿完成了系統試驗，拉開了中國鐵路機車車輛交流傳動系統集成技術的研究與應用大幕。

隨后，丁榮軍作為項目負責人之一，主持了被株洲所稱為“希望工程”的“4000千瓦較交—直—交電力機車1000千瓦變流裝置”和國家“八五”重點攻關項目——《高速試驗列車交—直—交傳動系統的前期研究》。不斷的探索和試驗，丁榮軍和他的伙伴，研制出我國首臺交流傳動電力機車——“AC4000千瓦原型電力機車”，開創了我國自主研制的交流傳動電力機車研究與產業應用的先河。

2004年以來，我國鐵路機車進入了一個新的發展階段，為適應國民經濟快速發展的需要，解決老百姓坐火車“一票難求”的問題，以“高速”和“重載”為代表的鐵路機車車輛技術成為主流，在鐵道部的部署下，我國開始了大規模的鐵路技術引進消化吸收和自主創新過程。丁榮軍作為鐵道部專家組的重要成員之一，開展了“交流傳動系統及其高性能控制技術”、“機車分布式微機控制與網絡系統”和“基于高壓接技術的高壓大電流電力半導體器件的研究開發與應用”國家級、部委級科研項目。

在這些項目的帶動下，丁榮軍和他的同事們創造性地建立了適合我國國情的機車牽引電傳動系統集成技術的技術標準和技術模式，并使我國成為世界上少數幾個掌握該技術的國家之一，為我國鐵路進入“高鐵”和“重載”時代立下了汗馬功勞。

擔綱重任：推動科技成果轉化

2000年以后，丁榮軍開始擔任株洲所科研副所長、總工程師，成為株洲所的技術“當家人”。從那時候開始，他就開始思考從如何使株洲所的先進的科技成果更大效能發揮產業效應和經濟效益。

面對中國鐵路跨越式發展的大變局以及全球綠色產業為代表的新一輪工業革命，以丁榮軍為新一代領軍者的株洲所科研團隊高舉“科技先導”的旗幟，以提高核心技術的“系統集成能力”為突破口，致力打造中國最完整、最先進的牽引電傳動技術體系，進一步提升株洲所的自主創新能力，推動技術進步及科技成果的產業化和市場化進程。一方面，建立良好的人才培養和發展通道，積極為科技人員創造事業平臺；另一方面加大科技成果產業化的力度，努力提高企業效益，并以效益“反哺”科研，兩者互促成長、齊頭并進。這就是株洲所著名的“同心多元化”發展戰略。

為此，丁榮軍積極“創新機制、創造條件”，建立與市場經濟緊密聯系的科研體制，以不低于當年銷售收入8%的巨大資金投入牽引電傳動系統集成等核心技術的研究開發，并率先在企業內部推行“項目管理”的模式，讓每個科研人員真正成為科研項目的“主人”。另外，他還積極為項目成果化找“出路”。在做大做強軌道交通裝備傳統優勢產業同時，積極拓展核心技術的應用領域，最大限度實現科技成果的產業化、價值化、規模化。

依據“同心多元化”的發展模式，本著將傳統軌道產業做大做強、將核心技術引入朝陽性產業、將定位擴大到全球市場的理念，株洲所已形成了以電氣傳動與自動化、高分子復合改性材料、新能源裝備、電力電子器件為主的四大產業板塊。其產品拓展到了以鐵路機車電子、信息、軌道維護裝備為基礎，輻射延伸至工業傳動、城市軌道交通，光伏發電、電動汽車、風力發電、工程機械等多元化市場。

依托這種獨具特色的人才創新機制和“技術研發—產業轉化”互動促長的發展模式，近十年來，株洲所先后引進51名博士、637名碩士、3000余名重點本科畢業生加入研發隊伍，取得1000多項重大科技成果，近85%的技術成果實現產業化，創造了顯著的經濟效益，成功走出了一條“以產業養科技、以科技促產業”的良性循環道路。

開拓創新：推動企業邁向卓越

“人當生于憂患而死于安樂，企業越是發展，越感覺到自己需要再學習。”丁榮軍時常勉勵自己。2009年，丁榮軍任株洲所執行董事、總經理。他決心將自己從技術型工程師轉變成懂技術善管理的復合型人才。之前，丁榮軍已考取湖南大學管理科學與工程專業研究生。繁忙的科研任務之余，挑燈夜讀成了他生活的常態，就連出差在火車上、飛機上，丁榮軍都不忘帶上一兩本書。兩年的管理課程一口氣拿下來，丁榮軍感嘆自己猶如脫胎換骨一般：“新知識重新武裝了我的頭腦，更印證了一句古諺‘活到老、學到老’。”

隨著株洲所規模越來越大、產業分布跨地區程度越來越高、投資控股關系也越來越復雜，丁榮軍上任以來，明確提出了“立足鐵路保地位、同心多元促繁榮、提升管理抓落實、增收節支講效益、以人為本創和諧”的總體工作思路，推出以“集權決策、授權管理”為核心思想的母子公司管控模式。

談到株洲所當前的發展策略，丁榮軍認為，在選擇發展管理模式時，株洲所思考更多的是如何“做精做強、穩步擴張”，依靠核心技術，搶占軌道交通發展制高點，有重點、有選擇地扶持與壯大一批新興產業，構建“兩型”產業體系，打造持續、穩定的發展能力。

“我們要精耕細做，讓每顆產業葡萄健康成長，實現跨越增長。”丁榮軍信心滿懷。目前，株洲所的電氣傳動及自動化、新材料等主導產業繼續保持傳統領跑優勢，核心產業市場地位穩固，同時為新一輪高速發展做好了項目與能力的儲備；風電裝備、電動汽車等新能源產業快步成長與壯大，形成了自身技術優勢，拓寬了株洲所的發展視野和產業擴張空間，包括工程機械、工業變流等，奮力突破，必將成為株洲所“十二五”戰略目標落地的支撐產業；電力電子器件正逐步成長為公司核心產業板塊之一，逐步占據十分關鍵的戰略地位。“十一五”收官之年，株洲所成功實現百億元銷售收入，公司大步邁上了新的發展“快車道”，充分展示出“跨越式”增長的大好態勢，為 “十二五”新征程積蓄了堅實基礎。

篇7

一、過去一年的工作

（二）積極協助科長工作，不斷提升工作能力。協助科長制定全年科室工作計劃，分解全年工作目標任務；統計每月業務收入、增減員數據，為科長及時準確把握科室經濟收入和業務進展情況提供有力數據參考；協助科長籌備客戶聯誼座談會、勞動保障政策講座、組織科室政策學習和測驗；協助科長撰寫勞務派遣政策講義，制定員工和派遣員工告知書，根據收費標準的變化制定三方協議；協助科長整理其他文字材料，為科室發展建言獻策。

（三）帶領業務組開拓創新，努力完成目標任務。根據年初制定的業務指標規劃和主攻方向，加大業務開拓力度，確保完成任務。一是建立業務分工機制。將各系統分塊分類，每周重點開拓一個系統，每周召開一次業務分析會，總結進展和收獲，協調進程。二是建立業務回頭看制度。每周末對業務臺賬進行梳理篩選，抓重點、促成效，對重點客戶、意向客戶進行重點跟蹤突破。三是建立業務、經辦、后勤協作機制。四是創新業務拓展新模式。在原有電話聯系、上門拜訪、傳真郵寄資料等方式上，逐步創新運用電子郵件、QQ資料傳送、客戶聯誼、培訓講座、網絡博客等方式。五是創新業務范圍。根據市場需求及同行業的發展趨勢，探討勞務派遣轉外包、工資、勞動保障醫生、招聘面試培訓派遣一條龍服務等業務模式。全年我個人聯系新單2639家，上門拜訪896家次，重點跟蹤企業572家，簽約新單位21家。

二、工作經驗總結

一年來，在中心領導和科長的領導下，取得了一定成績，使自身能力得到不斷的鍛煉和提升，現將獲得的經驗總結如下：

（一）目標任務明確，責任分工明晰。年初將業務目標進行分解，找出業務增長點，將業務開展目標和任務分配到人，做到有的放矢。

（二）與時俱進，及時調整市場方向。根據市場變化，下半年及時將業務重點方向調整到行業系統，在確保今年任務完成的情況下，為明年業務開展打下基礎。

（三）樹立風險防范意識，確保業務安全運轉。新簽業務均進行風險評估，把風險降到最低，確保業務能夠平穩健康發展。

（四）貼近客戶需求，創新服務方式。客戶的需求就是我們工作努力的方向，想客戶所想，為客戶打造量身定制服務。

三、存在的不足

1、工作開展不夠大膽。需要進一步解放思想，勇于嘗試，創新工作思路，改進工作方式方法；

2、對勞動保障政策知識掌握不夠。需要一步加強學習，深入研究，爭取政策知識與業務開展能夠融會貫通，相互促進；

3、與科室同志交流不夠。需要進一步加強與同志們的溝通、合作。

四、明年工作思路

（一）抓重點，促增長。抓住行業、系統等重點，突破重點大客戶，力促中心經濟增長。

篇8

關鍵詞：炊事活動；幼兒園；游戲化

炊事活動是為幼兒準備各種食材、工具的基礎上幼兒自己動手操作進行制作的活動，幼兒在活動中獲得各項經驗，體驗炊事操作的樂趣。由于整個炊事活動從經驗、材料的準備，到認識了解制作的過程，再到自己動手嘗試，最后品嘗自己的勞動成果，幼兒都可以全程參與，貼近生活，寓教于樂，深受幼兒的喜愛。成人適當的輔助，跟幼兒共同進行，多方位的教育資源蘊藏其中，成人與幼兒的互動中親子間的關系也隨之增進，因此成人也樂于與幼兒共同參與，對炊事活動給予了高度的好評。

一、根據年齡適宜性巧選炊事內容

炊事活動根據其食材的不同，大致可分為點心類炊事活動，水果類炊事活動和蔬菜類炊事活動。相對而言，蔬菜類炊事活動和水果類的炊事活動的難度較點心類而言較小，因此根據幼兒園大中小年齡班幼兒的特點與實際操作情況，水果類和蔬菜類這種難度適中的炊事活動更適合于小班和中班的幼兒，而點心類這些技能技巧要求相對較高的炊事活動則更便于在大班開展。

二、根據可行性原則開展多彩的炊事活動

1.前期多觀察，多探索

做任何事都要有準備，充分的準備能更好地幫助我們完成一件事，幼兒的活動也是如此。充分的前期準備，無論是經驗還是材料都應該提前完善，幼兒在已有經驗的基礎上操作才會更得心應手。在大班炊事活動《拌蘿卜絲》中，教師帶領幼兒去種植園中種蘿卜，幼兒通過日常觀察，餐后散步等活動階段性的觀察蘿卜的生長過程，成熟后親手采摘了解了蘿卜的生長環境及結構特征等。利用遠足活動，參觀菜市場，幼兒對蘿卜有了更為深入的了解，了解蘿卜因種類的不同，顏色、形狀也有很大的差異。

2.中期多嘗試，多思考

炊事活動中，教師要鼓勵幼兒嘗試、探索、想象和創造，要不怕幼兒犯錯誤，珍視幼兒的錯誤，將錯誤作為幼兒發展的契機，給予幼兒分析產生錯誤原因的機會，以足夠的耐心等待幼兒行動、思考，并作出調整。每一次炊事活動的操作無論成敗對于幼兒而言都是一次嘗試，一份經驗的獲得，幼兒在失敗中思考，尋找原因，獲得下一次成果的經驗。

3.后期多交流，多延伸

炊事活動深受幼兒喜愛的另一個重要原因就是，它是真實的，幼兒可以品嘗自己親手制作的勞動成果。如果說制作過程是體驗勞動的艱辛，那品嘗勞動成果則是感受收獲的快樂。一口口品嘗著自己動手制作的美食，幼兒的快樂洋溢在可愛的臉蛋上。大家會興高采烈地討論著：這個是我做的，我做的是……

活動后，家長欣喜地發現自己的孩子每學會制作一樣美食后，都會饒有興致地在家里進行操作，自己當“小老師”將制作技巧教給家里的每一個人，有時感興趣的東西會反復制作。

三、根據延續性原則完善后期延伸活動

1.大帶小活動展成果重分享

3～9歲是幼兒社會交往能力形成和發展的關鍵期，可是當下絕大部分的家庭都是獨生子女，在家得到各方關愛，要什么有什么，家里所有成員都圍著他轉，“小皇帝”“小公主”們都以自我為中心，不太為別人考慮。大帶小活動則為幼兒提供了一個為別人服務的平臺，培養了幼兒關愛別人、與他人分享的良好品質。幼兒在相互品嘗了自己制作的美食后，將一部分通過大帶小的形式，送給小班、中班的弟弟妹妹品嘗，邊品嘗邊向弟弟妹妹介紹制作的過程，為小班幼兒提供了了解中大班活動的機會，激活了幼兒對炊事活動的興趣。同時也讓弟弟妹妹真真切切地感受到哥哥姐姐的愛，大中班幼兒經常能反映弟弟妹妹夸他們做得好吃，使他們獲得成就感和滿足感。

2.區域活動鞏固提升經驗

區域活動可以更好地為幼兒提供一個平臺，當炊事活動中制作的食物沒有成功或制作不滿意的，可以利用區域活動進行練習。區域活動由于幼兒是以5至6人小組的形式展開，對于出現的問題也更便于教師細致、有針對性的輔導。對于會做的幼兒意猶未盡的幼兒也提供了更多的參與機會，滿足幼兒的興趣需求。

3.創造性游戲促社會性發展

創造性游戲是幼兒最喜愛的游戲，是幼兒對現實生活一種積極主動的再現活動，在游戲中幼兒通過角色交往、角色扮演，不由自主促使一系列社會性發展。為了提供更為真實的游戲情境，可將炊事搬進幼兒的創造性游戲中，結合主題開展游戲，使幼兒的游戲更真實，更貼近生活。

真正的幼兒園炊事活動應是以幼兒參與為主，教師為輔。教師在保證幼兒安全、衛生條件的情況下，容許幼兒自己大膽探索操作，更要容許幼兒失敗，因為對于幼兒而言，成品的不美觀性并不是失敗，或許失敗對于幼兒而言更可貴，在失敗中探索，積累經驗，獲得的成功更有價值。

參考文獻：

[1]虞永平，張春霞.生活化游戲化幼兒園課程[M].教育科學出版社，2005-01.

篇9

一、管理規范。

一所學校的教育科研工作開展得如何，關鍵還得看是否有一支務實創新的科研隊伍，而在長江小學，教研組長的中堅作用在教科研工作中發揮得淋漓盡致。學期伊始，教科室分別召開教研組長會議和“課堂教學”研究小組會議，以“寧靜致遠，勤學善思厚底蘊；淡泊名利，甘做綠葉扶紅花；求真務實，中流砥柱顯身手；充當心橋，上傳下達巧當家”的總要求規范管理這一中層組織，使他們明確各自的職責，針對各組的實際情況開展豐富多次的教研活動。學期中，每月配合教務處組織的常規教學檢查，召開教研組長碰頭會，交流各組的教研狀況，傾聽各組教師的建議和心聲，查漏補缺，力求管理上的嚴密與規范。

二、活動有序

教育科研工作從來就不是紙上談兵的事情，而是與教學實踐緊密結合的，因此，為了促進教師的專業成長，使教師們在活動中鍛煉；在活動中交流；在活動中反思；在活動中提高，本學期的教學研討和教學實踐活動精彩紛呈：

1、以“調研”拋磚引玉，促進教研與教學的和諧發展。

2012年9月，全州四年級數學調研考試分析會在恩施召開，我校教師代表巴東農村中心小學數學教學問題做了專題分析，并糅合全州的數學教學現狀進行實例分析，在本校數學組加以說明，使之明白數學教學改革的方向和需要注意的問題，更加有效的輔助學生的想“學”。

2、以“課例”研究課堂，促進有效英語課堂的生成。

10月2日，官渡鎮英語課例選拔賽在我校舉行，教科室積極配合中心學校，妥善的安排了本次比賽活動，并按照要求將相關資料收集和發放，體現教學研討“講、聽、說、評、比、改”的特色。

10月10日，全縣江北片區英語課例比賽在我校舉行，教科室積極配合縣教研室，從“食宿、時間、分班、會場布置、資料收集整理成冊等”各方面使得競賽活動順利進行。顯現了本校各個處室協同一致的工作作風和精益求精的工作態度。受到與會老師和各級領導的高度評價。

3、以“主題”突出目標，促進常態課堂顯現超常的作用。

2012年11月3日，全縣小學數學主題研究交流會在茶店小學召開，我校數學組長譚玉波就本組進行的“有效建構空間觀念”的主題進行了交流，效果良好，本次活動中所展示的五節數學課使我們受到啟發，也更好的指導了我們今后的數學教學。促使我們不斷的針對常態課堂進行研究和改進，使之發揮超常態的作用，體現“以研促教”的研究目的。

4、抓“常規”落實，促進教師成長“學研”一體化。

本學期以來，我校各個教研組依據學期教學計劃，按部就班的開展各項學習研討活動，語文組重點進行了閱讀教學的研究；數學組重點進行了“空間與圖形”的主題研究；英語組針對高璐老師的兩次參賽課進行了課堂指導；綜合學科組針對小科目教學的“備、上、聽、說、評、改”各個環節進行了逐項落實；電教組針對資源應用和整合進行了專題培訓；綜合實踐組針對環保教材的編制進行了反復的修訂。抓學習促使教師開拓教研視野；抓培訓促使教師教學手段的更新與轉變；抓課堂促使教師反思層次的上升；抓寫作促使教師教學理論的形成；抓整體評價促使學校濃厚教研氛圍的營造和保持，總之，各項常規研究活動的落實有效的促進了教師專業化成長進程。使教師在教學技藝和研究水平上得到很大的進步。

三、成果豐實

1、學校的課題研究碩果累累：

（1）、個人課題有序鋪開，

本學期，我校六名教師申報的州級個人課題得到正式立項通知，然后，各個課題在教師個人的合理安排下，正在按計劃進行研究之中。

（2）、留守課題成果結集

在全校教師的通力合作之下，我校國家級“留守生的轉差與培優”課題得到順利結題，其結題資料匯集了各個研究階段的成果，內容豐富，資料詳實，已被印刷成冊。

（3）、環保課題資料完備，等待結題。

自xx年年開題以來，我校環保課題組從環保活動的開展和環保校本教材的開發兩方面進行了有效的研究，經過多次課題組成員會商定和布置，環保課題的各項過程性資料已經整理裝訂成冊，環保教材經縣教研室各位領導的審核通過，結題所需的主件和附件材料已經裝訂完畢，將在下學期初正式申請結題。

2、成果展示綜合實力增強。

在這一學期中，各教研組共展示優質課20多節；高璐老師的英語課獲得鎮級一等獎和縣級二等獎；稅典松老師參加州級實驗教學技能大賽，獲得二等獎；由環保課題組承擔并實施的科技創新實踐活動在第五屆科技創新大賽中獲得縣級一等獎，并送州參評，榮獲州級一等獎；教師在省校本研究網上上傳文章1000余篇，使得本校在網上排名躍居全省第七位，極大的鼓舞了教師們的寫作興趣，促進了本校的教育科研良性發展。

四、亟待解決的問題

篇10

【關鍵詞】初中數學 新課改 學習方式

學習方式根本轉變是本次新課改的顯著特征。改革原有的單一的，被動的學習方式，建立和形成者在充分調動發揮學生主動性的多元化和學習方式，促進學生在教師的引導、參與、合作下主動地，富有個性地學習，自主地去發現問題，提出問題，分析問題，解決問題。變“要我學”為“我要學”。教師的真正本領不在于講授知識，百在于激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經過自己的糾紛活動和動手操作獲得知識。在教學中，要根據不同的教學內容，教學目標，結合實際選用不同的教學方法，精神設計教學過程，給學生自主探索，合作交流，動手操作的機會，讓學生充分發表自己的意見，久而久之學生體驗到成功的喜悅，激發了地數學的好奇心，求知欲以及學習數學的興趣，從思想上變“要我學”為“我要學”。變“學數學”為“用數學”，新課程提倡學生初步學會從數學的角度提出問題，理解問題，并能綜合應用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識。隨著市場經濟體制的逐步形成股票、利息、保險、有獎儲蓄、分期付款等經濟方面的數學問題已日漸成為人們的常識。因此在教學時，要針對學生的年齡特點，心理特征，密切聯系學生的實際生活，精心創設情境，讓學生在實際生活中運用數學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。變“重知識學習”為“重學習過程”。在傳統教學中，教師在接給??? 知識結論，然后運用這些結論去解題，學生只是被動地接受知識，跟著老師用所學的結論解題，學生的思維跟著老師轉他們的創造思維和個性根本得不到發展。

1.從聽課者到參與者的轉變。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在學習活動中把學生從聽課者的角色轉變為參與者這個角色非常重要。

學生的生活經驗固然有限，但并不影響他們的獨特的情感體驗和內心追求。因而，教師在授課時，應考慮學生獨特的心理特點。以往的課堂教學設計，是教師憑個人對教學內容的理解設計出來的，而忽略了學生這個群體，使得學生對上課根本不感興趣

為了改變這一狀況，在教學《一次函數》時，我從班級中隨機抽了幾名學生，讓他們參與到教學設計中，以便了解學生們對本節課的看法，并綜合了學生的意見，對教案進行了重新設計，結果學生學習興趣高漲，出色地完成了教學目標。興趣是激發學生積極主動探索知識的內部動力。教學設計的調整，不僅使學生能夠參與到教學之中，而且也有利于教師全面了解學生的心理特點和知識基礎，從而設計出符合初中學生心理特點的教學模式，促使盡快完成從聽課者到參與者的角色轉變。

2.由回答者到質疑者的轉變。?過去的課堂教學像是一個小型的舞臺，教師是演員，學生則是觀眾，這樣的課堂教學不僅束縛了學生個性的發展，也會使學生對學習產生厭倦情緒，現在的學生再也不甘心在課堂中擔任這樣的角色，因為他們有思想，有個人的主見，也更樂意向別人表達個人的見解，如果我們再用這樣的方法來壓制學生，得出的結論顯而易見。

如果我們能結合學生的心理特點，有的放矢的把學習的權力交給學生，那么，教師就可以不再以權威者的身份出現，而是以指導者的身份加入到大討論中去，把學生真正推到討論的最前沿，只有當學生遇到確實難以解決的問題時，才予以指導。課堂就能變成討論乃至爭論的課堂，就能變成既愉悅身心又增長知識的課堂。

讓學生進行討論和爭辯，可以形成師生之間、生生之間的信息傳遞和交流，在交流中讓學生親身體驗知識的發生、發展的過程，經過獨立思考，相互討論，艱辛探索，去體驗成功的喜悅。同時，能夠提出問題本身就是進步，因為發現問題比解決問題往往要重要。當然，要想解決問題單靠一個人的力量是很做到的，只有依靠大家的力量來共同完成。所以，采用這樣的形式既培養了學生的邏輯推理能力、語言表達能力，也使得我們的教學充滿了生機。

3.由解題者到出題者的轉變。考試是一促評估手段。以前，為了達到我們自認為“理想”的評估效果，便會絞盡腦汁、不遺余力地設計出一些超出學生認知結構和知識特點的高難偏的題目、題型，從而導致學生對考試存有一種畏懼的心理。這種考試會產生較大的負面作用：學生擔心考的不好，會被父母、老師批評；因為內容呈現的形式單一、枯燥，學生對考試不感興趣。

那么能不能減輕一下學生的心理壓力，降低對考試的畏懼感呢？我認為讓學生參與到編題中不失為一個好方法。例如在復習完“等腰三角形”這一部分內容之后，我在班級宣布：本單元考試將進行改革，考試題目由大家提供；老師從中選出比較好的題目編成考卷，同時對那些入選的題目的作者給予獎勵。自從通告之后，我發現同學們都在認真準備，以便自己出的題目能被老師選中，事實上，學生們在準備題目的時候，不僅要查閱大量的資料，還要復習本部分的知識，學習的性質發生了根本的變化，由被動學習轉變為主動學習。考試那天，我發現學生們的臉上都充滿了喜悅。