導語：如何才能寫好一篇實習工作安排，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1.堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。

2.激發學生的運動興趣，培養學生的終身體育意識與健康行為。

3.重視學生主體地位，以學生身心健康發展為中心，充分發揮學生的積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。

4.充分關注學生的個體差異與不同需求，確保每一個學生都受益。

二、工作目標

1、認真完成八年級和九年級體育教學任務，使學生掌握體育基礎知識，基本技能，基本技術。培養學生的興趣。

2、.認真完成上級領導安排的各種時令性工作和任務。（1）帶領訓練隊參加縣級運動會（2）配合領導組織開展第一屆校運動會。

3、每天帶領學生晨練工作，同時每天早操督促學生認真做早操。

4、利用課外活動時間，多組織一些與體育鍛煉與體育比賽項目。如：學生籃球賽，實習生排球賽

5、好實習班主人工作；

（1）、指導班級日常的晨讀，早讀及晚自習，搞好教室和衛生區的衛生

（2）、了解他們的學習成績，身體狀況，性格特點及興趣愛好等，

（3）、管理好兩操，加強學生的身體鍛煉，勞逸結合，提高學習效率，增進身體健康

三、措施

認真積極參加學校組織的各項學習和活動，認真記學習筆記，寫學習心得，提高自己思想認識。服從領導，聽從分配，團結同志，關心愛護學生。在工作中時時處處以教師職業道德規范嚴格要求自己，忠于職守，為人師表。

1、加大教育力度，不斷提高教育教學質量和教學水平。體育教學是整個體育工作的中心環節，因此，上好體育可是重中之重，是對學生進行體育教學的重要手段，在這實習期間，我將按照“健康第一”的指導思想，努力探索新課程標準，積極改進自己的授課方式，提高自己的授課水平。在教學中嚴格貫徹以學生為主體，以教師為主導的教學思想，努力使每一位學生都能積極的上好體育課，學好體育知識，增強體質，使教學質量得到有效的提高

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關鍵詞：高校；教務；考試；工作安排

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）03-0028-03

考試是一種檢驗學習者教學成效與確保教育教學質量的重要手段之一，其目的是指導與督促大學生們更加系統地復習與鞏固所學到各項知識以及技能，并且檢驗其理解能力以及靈活應用的能力，從而調動起大學生群體的學習主動性與積極性，培養其創新精神以及創新型思維，而教務考試工作安排則是確保考試工作的公平性與公正性，從而推動高校教學工作的順利實施。正因為這樣，高校教務考試工作也愈來愈受到了各所高校的關注。強化高校教務考試管理工作，能夠讓教務考試管理變得更為科學化與規范化，從而更好地發揮出教務考試工作的積極性，這是高等院校教學管理工作的重要內容之一。

一、當前高校教務考試工作安排中的存在的問題

1.對教務考試的認識存在誤區，不利于改進教學的內容。考試可謂是大學教學之中十分重要的環節之一，但是，一部分大學管理者將考試視為決定大學生們是否能提升、獲獎、畢業以及獲得相應學位的重要依據。一部分高校教師則覺得，考試僅僅是高校教學的環節之一，只是為了給大學生們所學的某一門課程作出一個結論，對一部分大學生而言，考試的主要目的是為了得到相應的學分，以獲得大學畢業文憑。因為對教務考試的認識存在誤區，造成了一部分大學生的學習態度不夠端正，覺得學習只是為了應付考試。教師所關心的主要是完成教學的任務，極少會依據學生們的考試成績進行詳細的分析與評價，并且反饋給學生們。高校教學管理部門只關注大學生的考試情況，從而及時進行學籍上的處理，卻缺乏全面的分析，所以這就不利于改進教學的內容與方法，也就更談不上提升教學的質量。

2.教務考試的形式過于單一，無法客觀而全面地評價教學的成效。目前的高校考試大多以閉卷考試為主要形式，其他的開卷、半開卷、口試、實踐考試等其他考試形式上的應用相對較少，過于注重筆試與理論考試，缺少實踐能力的考核。高校即使有了平時成績與考試成績等兩個組成部分，考試成績一般來說占總成績的大部分，而平時成績只占課程成績的一小部分，由此而導致了在大學生群體中存在平時放松、考前緊張、考后全忘的不良現象，十分不利于大學生對知識的掌握與自身素質的提高，甚至還有可能產生投機心理與浮躁之風。值得注意的是，只通過一份試卷的成績來評價大學生們的學習是不夠科學和公正，也無法據此來評價教學的效果。

3.教務考試的內容過于片面，缺乏對大學生綜合能力的考核與評價。如今，高校教務考試的內容主要側重于大學生識記內容的考核，十分缺乏對于大學生綜合素質的評價，而素質教育往往要求高校教務考試的內容應當覆蓋大學生們的知識以及總體素質，從而有利于對大學生素質進行綜合性評價，進而體現出讓大學生得到全面發展的目標。目前的高校考試內容主要局限在教材中的知識與技能，并且缺乏對大學生知識、能力和素質等方面的綜合性考查，記憶性的成分的比重往往過大，由此而造成了考試題型中的客觀性題目比例過大，而綜合性的論述題相對較少，導致考試成為了一種對死記硬背的鼓勵，從而不利于大學生群體綜合能力與創新精神的培養。

二、做好高校英語四六級考試教務管理工作的思路

1.從嚴控制報考人數。高校英語四六級考試因其參考人數眾多、考試程序繁雜等因素，給高校教務工作帶來了沉重的壓力。有鑒于此，一定要嚴格控制報考人數，對不符合條件的考生不予通過報名。同時，可以先在校內進行模擬考試，取消與四六級考試合格線差距較大的一部分考生的報名資格。

2.明確考務操作規程。依據四六級考試的規程，制定出適合于本校，且操作性較強的考務工作要點以及操作規程，并在考務培訓會上對考務人員實施重點培訓。要按照本考點的實際情況，規范化地執行試卷領取、傳遞、下發、啟封、發放、整理、裝訂、密封以及交回等每一個環節，確保考務工作的順利開展。

3.落實技術處理手段。在四六級考試的各環節中要進行認真巡查，及時搜集相關信息，一旦發現蛛絲馬跡，就立即采取措施將作弊行為扼殺于萌芽之中。針對大學生運用手機、隱形耳機等通訊工具進行作弊的現象，不僅要嚴禁考生攜帶上述物品進入考場，而且要引入技術手段以防止考生作弊。比如，可以運用手機屏蔽儀、隱形耳機探測器等現代化工具以阻止考生作弊。對于依然膽敢作弊的考生應依據相關規定予以嚴處。

三、加強高校教務考試工作安排深入解析的思路

1.切實提高對教務考試工作目的的認識。考試是高等院校實施教學評價的重要手段之一，其目的就在于更好地掌握大學的教學狀況，改進教學，并且督促高等教育的目標得以實現。有鑒于此，高等院校管理者、教師與學生均應當將考試的目的定位于檢查教學的成效，檢驗教學目標的實現度，從而提升教學的質量，鞏固大學生學習到的知識，進而提高其能力與素質。大學應當善于積極運用考試手段以監控教學的質量，規范與引導課堂教學的行為，促進大學生們更加積極努力地投入學習。高等院校教師應當及時地對考試結果和成績分布加以分析與評價。要通過剖析高校教務考試之中所體現出來的問題，總結教學之中的成績以及經驗，這樣就能更好地改進教學措施與提升教學質量。當然，大學生也應當要對考試結果實施認真的總結與自我評價，找到自身優勢和劣勢，通過積極調整學習的方法，讓考試能夠真正地發揮促進教師教學和大學生學習等方面的作用。

2.努力實現教務考試形式的多樣化。筆者覺得在高校教務考試的形式上，可運用閉卷考試、開卷考試、口試、筆試、調研報告等諸多形式，提升大學生群體的創造性思維以及創新型能力，這樣就能提升大學生對于考試的積極性。如此一來，不僅能引領師生們注重于創新能力的提升，而且還能激發出大學生群體的創新意識，并為大學生群體的個性發展創造出良好的條件。高等院校各課程的具體考試方式應當依據不同課程的性質和特點差異，分別確定各門課程的具體考核方式。例如，公共基礎課對于大學生基礎知識的要求相對較高，就完全可以運用以閉卷為主的考核形式。由于這類課程的學習目的側重于提升大學生群體的基本素質與素養，重點是要掌握這類課程所需的基礎知識。對專業基礎課而言，常常對于實踐性能力的要求比較高，而理工科類課程則可運用實驗和研究報告等形式來進行考試。可以說，考試的形式應當應課制宜，而絕對不能運用統一的形式。

3.突出教務考試內容的靈活有效性。高校教務考試的內容應當強調與突出這門課的重點、難點及其未來的發展方式，而不應當只注重于考查一些有標準答案的試題，這就需要設置一些靈活多變的題目，也就是沒有標準化答案的題目，從而鼓勵大學生們動腦進行創新。高校教師在教學過程中不但要注重于傳授本課程的基本體系以及基礎知識，而且還應當注重于教授本課程當前所出現的熱點問題以及發展的趨勢，從而真正地實現學以致用的目標，并且在考試過程中得到體現，這樣才能更好地激發出大學生群體的學習積極性。要鼓勵大學生們更加積極主動地收集相關資料，而不僅僅只是依靠教材中的知識點，或者是局限于教師在課堂中的講授。同時，在教務考試試卷的評判上，也應當充分考慮到大學生們對于題目的理解。在客觀題的批閱上，試題的答案一般均是唯一的，也可以稱其為標準化答案。但是，對于主觀題而言，應當允許大學生們有不一樣的理解與表達，從而更加充分地發揮出大學生群體的主觀能動性，運用發展的目光以評判大學生們所做出的答案，積極鼓勵大學生們在學習過程中能夠不斷地進行創新，而不只是局限在死記硬背上。所以，對于主觀題所設置的答案只能稱其為參考答案。反之，對于大學生所做出的解答有新穎獨到之處的，還應當給出高分。

4.實現教務考試管理的科學化與規范化。目前，我國高等院校的教務考試制度還應當適應于素質教育的發展趨勢。在考試管理上，必須要緊緊跟上，切實做到科學化與規范化地進行管理。一是在考試之前應當堅決地杜絕透題與漏題等違規現象。目前，在一部分高校中存在著教師在考前為大學生們畫重點的不妥當現象。其實，教師的這一行為只會促使大學生們在平時不再認真看書，而是只要在考前進行突擊，覺得這樣就能獲取高分。這不但會導致大學生們對于考試所具有的重要意義產生一種誤解，而且也十分不利于大學生們形成一種正確的學習觀。二是在高校教務考試的過程中，要積極培養大學生群體的誠信觀，并做到嚴格地進行監考與巡考，從而防止一部分學生運用不正當手段來得到理想的成績。三是在考后閱卷環節中，應當盡可能地減少人工閱卷所造成的主觀性，盡量杜絕出現人情分，確保評價能夠做到公正、合理。

四、結束語

綜上所述，當今中國高等教育盡管已經步入到大眾化階段，但是高校依然難以完全平等地向全體學生開放，而合理的教務考試制度能夠給大學生們以相對公平的競爭機會，從而實現了較好的選拔。高等院校的擴招必然造成大學生人數的快速增加，但是這并不意味著高等教育的質量會出現必然的下降，具備檢測和調控等功能的教務考試工作安排將為大學教學質量提供堅實的保障。唯有堅持對高校教務考試制度實施深入解析，才能使之適應我國今后高等教育事業的不斷發展，從而實現高等院校的社會功能，這樣一來，高校考試制度就具備了強大的導向，也就能促進高校教務工作的更好開展，從而培養出更多高素質的大學生。

參考文獻：

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關鍵詞：土木工程 施工 進度 控制 管理 策略

從定義來說，工程施工的進度就是指在一個固定的工期內，制定出最優的施工計劃。在執行這個施工計劃的過程中，要勤于檢查施工的進度，也就是工程的完成情況，并且與制定好的計劃進行比較，如果發現存在偏差就需要及時對發生的問題進行分析，討論其對工期的影響，然后采取合適的措施來解決這個問題，直到工程項目順利竣工。土木工程現在我國的工程建設中承擔者非常重要的角色，所以對工程施工進度的控制和有效管理是保證土木工程質量的一個關鍵因素。本文就從影響工程施工進度的因素和對施工進度進行管理的一些措施方面做了進一步的探析。

一、進行土木工程施工進度控制和管理的重要性

對于施工進度的控制在貫穿于整個的建筑過程中的。對于整個土木工程的工期和工作量以及消耗的資源的量等都是要受到施工進度的直接影響。而土木工程是否能夠按期計劃如期完工，對于整個工程來說就意味著是否能如期竣工以及交付使用，并且也對施工單位的經濟利益起著直接的決定作用。所以對土木工程項目的施工進度的控制和管理是非常重要的，而且如果無故的拖延了工期或者延長了施工的期限，對于工程質量的控制和成本控制來說也是非常不利的，不僅對工程的經濟效益是一項損害，也會對社會效益帶來一定影響。

二、影響土木工程施工進度的因素

對于土木工程項目的施工來說，影響其施工進度的因素可能是多種多樣的，有人為的因素，有材料和設備方面的因素，或者是天氣、環境等自然因素。但是最為重要的還是人為因素的影響。因為工程項目的施工時間以及完工的時間，還有施工的質量等都是由人為可以有效控制的。而且也不止是施工單位可以影響到施工的進度，實際上只要是參與了工程的建設的相關單位，都可能對工程的施工進度造成或多或少的影響，若是其拖延了工作的進度就可能直接造成施工進度的放慢。其次是物資供應方面的影響，因為人力資源的配置不盡合理，或者周邊的材料供應和周轉不夠及時，在材料的供應造成一定困難，就會給施工進度造成嚴重的影響。此外，如果現場的施工設備過多，不盡會造成資源的浪費，還可能使得現場發生堵塞的現象，而施工的設備過少，又可能致使施工的效率較低，使得施工的資源被閑置下來，從而拖延了施工的進度。還有一個重要的影響因素的就是資金的問題。若要工程可以如期完工并且交付使用，那么就需要充足的資金保障，而一旦發生資金的危機或者運轉不周，對于施工進度來說都會帶來不同程度的影響。

三、對土木工程施工進度進行控制和管理的具體措施

對于土木工程的施工進度進行控制和管理，總的來說是一項比較復雜的工程，必須在管理中針對各種可能會對施工進度造成影響的因素都考慮到，并且制定出對應的措施，以保證工程可以如期竣工。這就需要提前做好控制目標的體系建立工作，并且進行責任分工和綜合協調。對于總目標還要進行具體的分解，對于各個分部還要確定相應的目標和負責人。對于項目工程的總的進度還要編制一個計劃表，這個計劃表根據工程的合同條款來制定的，也是對于施工進度計劃的一個審核標準，在編制施工進度的計劃時就要按照這個總的計劃表來確定施工和設計以及材料設備等物資供應的進度計劃，還要安排資金和各項資源的運轉等。對于進度報告的制度化建設也要及時跟進，使得進度信息的溝通可以暢通無阻。同時還要建立相應的進度計劃的審核和檢查的分析制度。在對進度協調的會議制度的建立方面還包括了對相關地點和時間等的確定。在施工圖紙的審查和施工的變更管理方面也有必要建立相應的制度，來確保在設計的交底和會審方面能夠得到及時的安排，并且在設計修改方面盡可能的減少，保證工程的施工可以連續進行。

在施工過程中，也要做好控制措施，確保工程計量以便進度款項可以及時得到支付。還要及時協調材料設備方面的供應，以及施工的計劃和資金的籌備都可以有序的展開。在制定資源的需求計劃方面也要做好前期的預算準備工作。監理單位對于工程的預付款和進度款的撥付也要及時的進行辦理，使得資金投資可以順利投入到各個控制目標中。還要嚴格獎懲制度，如果提前竣工要給予獎勵，若是無故拖延工期或者主觀因素造成了工期的延誤也要給予一定懲罰，或者追求其賠償責任。在合同條款的制定上也要將合同的工期以及相關的賠償條款進行明確，使得合同管理得到強化。若是發生了工程設計的變更，更要對施工進度進行嚴格的檢查，在進度款的撥付方面也要嚴格進行管理。如果確實發生了工期的延誤，也要充分的考慮其發生的原因，進行合理的工程延期。最后就是加強對工程施工進度的風險管理，對各種可能影響施工進度的風險都要做好應對的措施。

工程施工進度的控制和管理是需要施工中的各個參與方給予充分配合和支持的，必須要及時的進行溝通和協作，同時嚴格檢查制度，才能確保施工進度的控制和管理可以有效進行。

四、對土木工程施工進度進行控制和管理的一些重點

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一、公共事務管理專業實習的內容

公共事務管理(殘疾人事務管理方向)專業為我院升格后建立的首批非師范類專業之一,該專業的培養目標應該為:培養能適應21世紀我國社會主義建設和殘疾人事業發展需要的,熱愛殘疾人事業,恪守“人道、廉潔、服務、奉獻”的職業道德,身心健康,具備現代公共事務管理理念、掌握殘疾人事務管理的專業知識以及應用這些知識的能力,能在基層殘聯、民政、社區、殘疾人康復中心、福利企業等公共事業單位和企業單位從事殘疾人事務管理和服務的應用型專門人才。該專業于2004年開始正式招生,現已畢業兩屆學生共107人,在校生134人。由于我院公共事務管理專業的學生在入學時有很大一部分不了解殘疾人事業,他們需要一個深入了解殘疾人事業的機會,從而決定將來是否從事與殘疾人相關的工作;也有一定數量的學生對殘疾人事業充滿了憧憬和希望,期待通過實習的平臺進一步接觸和了解殘疾人。殘疾人事業實習體驗的好壞決定了學生如何評價殘疾人事業以及畢業后是否進入殘疾人事業工作,因此我們非常重視專業實習這一環節。作為一個新的專業,我們一方面借鑒學院其他專業安排實習的要求,另一方面圍繞非師范的特點和實習的要求開展專業實習的各項工作,我們組建了一支由專業教師組成的實習指導教師隊伍,制定了公共事務管理專業學生實習守則,實習教學大綱,實習考核手冊等規章制度,并結合每一屆學生實習的具體情況制定和落實具體的實習方案。

(一)實習時間和地點的安排

對于專業實習的具體時間,我們按照學院的統一部署,同其他各專業一樣,04級學生實習被安排在三年級上學期,05級學生實習被安排在三年級下學期,實習時間為9周,448課時。學生可以自主選擇實習單位,我們鼓勵學生多選取省內各地各級殘聯、民政部門、康復中心去實習,若自身未聯系到實習單位的由學院統一安排到本院的實習基地去實習。據統計04級學生到各級殘聯、民政實習13人,在特殊教育學校實習23人,其他企事業單位實習13人,其中29人是自己找的實習單位,20人為學校統一安排到實習基地實習。05級學生到各級殘聯、民政實習14人,在特殊教育學校實習17人,其他企事業單位實習27人,主要以學生自主聯系實習單位為主。(二)實習前的準備要使學生能夠比較順利地完成實習的各項任務,作好實習前的指導工作十分重要,為此我們針對每一屆學生都制定了具體的實習指導方案,由實習指導教師實施,主要內容有禮儀、形象和文明用語專題,實習心理專題,溝通技巧專題,文秘知識專題,畢業論文選題專題,演講專題等。通過專題指導努力使學生做好相應的知識準備和心理準備,注意角色轉換,形成必要的心理預期,并根據具體情況隨時做出適應性調整,力求以一個準工作人員的身份投入實習過程。

(三)實習中的具體要求

由于實習學生具有雙重角色。他們既是學校派出的學生,又是實習單位的工作人員。鑒于此,我們專門制定了公共事務管理專業學生實習守則,對學生提出了兩個方面的要求:一是以正式工作人員的身份進行實習。要求學生不因實習生身份而放松自己,要嚴格遵守實習單位的有關規章、制度和紀律,積極爭取和努力完成領導交辦的各項任務,從小事做起,向有經驗的同志虛心求教,盡快適應環境,不斷尋找自身差距,拓展知識面,培養實際工作能力。二是以“旁觀者”的身份實習。在實習過程中,學生往往被安排在某一具體的崗位,工作可能很瑣碎。我們要求學生自覺服從實習單位的安排,與此同時,也要把眼光放高遠,從殘疾人工作的全局出發,了解實習單位運行的基本規律、工作人員的基本心態、服務與管理的原則等,這種觀察和訓練能夠使學生在更廣的層面熟悉殘疾人事業,增強適應能力。

(四)實習成績的評定

為調動實習學生的積極性,保證實習效果,本專業對實習學生的成績評定分為兩部分:一是實習結束時,由所在實習單位對學生的綜合表現做出鑒定(部分單位實習鑒定附后);二是由校內專業教師對學生校內實習的情況和成績進行評定。兩者的結合最后形成實習成績計入學生的學籍登記表。

二、公共事務管理專業實習現狀的分析

為了不斷完善本專業的實習環節,更好地發揮專業實習在人才培養過程中的作用,我們以兩屆經過專業實習走上工作崗位的學生為研究對象,通過調查問卷和訪談的方法,就專業實習的重要性、實習時間和基地的選擇及實習的管理等方面的滿意度進行了調查,期望及時發現專業實習安排中存在的不足,從而改進專業實習安排的模式。本次問卷一共發放了107份,收回90份問卷,回收率為84%。在90位被調查學生中,88位學生都認為專業實習非常必要,也非常重要,對學校安排的實習給予了積極地肯定。他們認為實習的收獲不僅僅是把理論與實踐進行了結合,更重要的是讓他們有了接觸社會、接觸工作的機會,認識到自身在工作中的許多缺點和不足。很多學生認為增加了對工作對象、工作性質的了解,認清了自身的就業形勢,在為人處事,與人溝通、自我提升等方面的能力得到了提高,同時還補充了很多課外知識。但是他們同樣也反映了我們安排的專業實習還存在著一些不完善的地方,主要表現在專業實習的時間和實習基地安排不夠合理,專業實習管理不夠到位,實習經費少等方面。對于專業實習的時間安排,04級學生普遍認為實習最好安排在大三下學期,這樣既可以完整地完成學業也可以方便找工作;而由于05級學生的專業實習就安排在大三下學期,大部分05級學生認為這個時間段比較適合,但是應適當延長實習時間。建議每學期應安排一段時間進行實習,同時增加實習經費。對于實習基地的選擇問題,37%的學生表現出不滿意。一部分學生認為自己是非師范生被學院統一安排到特殊教育學校去實習,遇到的主要困難是教學方面的困難,不會備課,不會寫教案,也無法組織課堂實踐,因此也無法學以致用。另外一部分學生擔心被學校統一安排到特殊教育學校去實習,所以決定自己尋找實習單位,這樣往往導致個人在實習單位實習得不到重視,實習單位對于實習生往往疏于培訓和管理,從而使得學生的實習效果甚微。因此學生希望學校能在統一安排實習的過程中,考慮到管理專業的特殊性,安排學生到合適的崗位去實習;同時建立更多適合本專業的實習基地,使實習內容與專業所學和培養目標相符。在專業實習管理制度上,20%的學生也表現出了不滿意。學生認為實習前的知識和心理準備還不夠充分,希望實習前的知識儲備能夠更充足一些,指導教師能針對學生所去的實習單位,進行有針對性的指導,最好發放專門的實習手冊和指南。在實習期間,實習生的心理波動很大,亦會遇到一些無法解決的實際問題,但是部分學生認為無論是學校還是實習基地都沒有提供相應的有效輔導或是跟蹤指導,從而大大影響了實習的效果。這一現象,在自主聯系單位的實習生中反映比較普遍。

三、公共事務管理專業實習模式的改革與創新

安排專業實習的基本目的,在于通過理論與實際的結合、學校與社會的溝通,進一步提高學生的博愛精神、思想覺悟、業務水平和對殘疾人的了解、關愛;在工作能力方面,著重提高學生的觀察、分析和解決問題的實際工作能力,以便把學生培養成為能夠主動適應殘疾人事業發展的高素質、高技能的應用型專門人才。因此筆者認為,該專業實習要堅持“從單一到多維實習,要體現教學與學習、知識與能力、職業與素質、過程與方式以及認知與價值觀的多維度滲透,并在實習過程中相互轉化。”[2]實習環節要注重以下幾個方面的內涵建設。

(一)合理安排實習時間和實習基地

對于專業實習的具體時間,結合專業的實習特點、教學安排以及實習生的建議,可以考慮將本專業的實習時間安排在三年級下學期,實習時間亦可適當延長,以滿足學生的實習需求。同時我們可以將專業實習與社會實踐有機地結合起來。根據學生年級特點合理安排社會實踐活動,循序漸進。一年級的大學生社會實踐的重點可以放在接觸社會以及了解一些與殘疾人相關的知識,著力培養他們自我教育、自我管理、自我服務的能力。二年級的學生將社會實踐與專業實習相結合起來。例如,二年級的學生在參加社會實踐時發揮專業長處切實為殘疾人做一些服務和管理的工作。充分利用好假期引導大學生參加實踐。假期時間可以與一些殘疾人服務部門聯系,給大學生提供實踐機會,有目標地讓他們通過主動申請等方式參與到這一活動中,既能豐富他們的實踐經驗,也能在一定程度上加快他們在畢業實習中進入狀態的速度。同時,可以增強他們在就業市場的競爭力。由于我院78所實習基地中有72所是特殊教育學校,相對而言殘疾人公共服務的實習基地所占比例僅占7.69%,因此學院和系科要多渠道地利用社會資源辦學,將學生的實習活動深入化、持久化。努力拓展各地各級殘聯、民政部門、康復中心為實習基地,滿足本專業實習的需求,從而改變當前大部分學生去一般企事業單位實習的現狀,做到有針對性的實習。同時,校內實踐基地也是大學生專業實踐中的重要組成部分。通過多種形式建立校內實踐基地來滿足大學生實踐的需要,如模擬辦公環境、殘疾人服務中心等。大學生在這樣的環境里可以進行技能訓練、科學操作,也可以感受到現實的工作狀態,彌補實際操作的不足。充分發揮現代教育技術手段的作用,如計算機輔助設計、虛擬現實技術、網絡技術等,增強大學生的感性認識,彌補實際操作的不足。

(二)加強實習過程的監管

系科要扎扎實實地做好實習前的指導工作。除了請本院實習指導老師進行原有的專題指導外,我們需要邀請熟悉殘疾人有關工作的外聘專家作專題講座或報告,明確角色轉換的諸多要求和注意事項。最好開展畢業實習前的模擬實習工作。畢業實習前一個月,專業老師組織學生進行工作現場模擬訓練,增強學生的現場感和對工作環境的熟悉程度。在知識準備方面要增加實習單位的工作紀律和工作程序;掌握社會調查理論與方法;選定社會調研的系列課題等方面的內容。系科要堅持跟蹤學生的實習動態。為了更好地對學生的實習活動加以必要的指導,并及時發現問題,在學生住地實習時期,系里安排實習帶隊教師和實習指導教師,跟隊管理。平時系科加強與各實習單位的密切聯系,定期訪問,雙向溝通。另外,還應強調實習學生的自我管理,通過健全黨小組、團小組的組織建設,加強學生自我管理,相互督促。系科要做好實習指導教師隊伍的建設。從整體上看,系科的教師大多從學校到學校,沒有專業背景下的工作經歷,難以幫助大學生完成實習內容。因此系科需積極鼓勵實習指導教師參加實踐。作為教師只有足夠的實踐經驗才有可能指導好學生的實踐,才能使學生在實習中有收獲。系科要為教師提供各種繼續教育的機會,使他們更新知識,吸收新的成果到教學中。創造條件讓教師到企事業單位掛職鍛煉,積累實踐經驗。聘請企事業單位有豐富實踐經驗的專家與教師共同指導大學生實踐,加大對大學生實踐的投入。

(三)完善實習制度的建設

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法學專業是一門實踐性較強的學科，業務實習是法學教育中不可缺少的教學環節，是培養合格法律人才的必要途徑和手段；對學生而言，它可以鞏固自己所學的理論知識，通過參與法律實踐工作，培養自己的自主學習的意識和能力，提高分析問題、解決問題的能力，是進行職業道德教育和專業技能訓練的綜合性實踐過程。在當前法學教育改革全面展開、法律職業化改革推進的當下，如何避免業務實習形式化和走過場，是教育工作者們普遍關注的問題。

一、當前業務實習中存在的問題

1.業務實習目的不清。作為法學高等教育中的一個重要教學環節，業務實習的目的一直存在著官方和民間兩個不同的版本。作為本科培養方案中的教學實踐環節，業務實習的目的：一是在于提高學生政治思想水平、業務素質和動手能力；二是將理論知識運用于實踐當中，檢驗理論的正確性。而民間版則主要來自于學生的口耳相傳，更具有實用主義特點的目的：一是體驗職場。通過實習來了解法律從業者的真實工作狀況，了解更多與法律相關的行業，以及行業從業情況。二是提高就業的勝算。如今的用人單位招聘新任員工多是從其實習表現中擇優錄用。畢業生會告訴師弟師妹們，公司、事務所會優先考慮業務實習中表現突出的。即便是公檢法機關選調生或公務員考試，也會優先考慮在業務實習中表現出色的。三是積攢人脈。通過業務實習，可以拓寬自己的社交圈，為自己邁入職場打下良好的人脈基礎。業務實習究竟應當完成怎樣的本文由收集整理目標，直接影響我們的實習活動。

2.業務實習環節缺少必要的指導和考核。很多學生不了解業務實習的目的和意義，忽略了它作為高等教育的實踐教學環節的重要性。而當前的業務實習，多由學校將學生交給實習單位，實習單位指派的指導老師，根據具體工作需要，給實習學生安排些工作，也很少就實習工作與理論學習之間的關系進行講解和分析。因此，對于大部分進行業務實習的學生來說，實習的時間是輕松自由的，沒有明確的學習目標，也沒有階段性考核，沒有老師布置的實習任務，只要在實習結束時上交一份實習報告即可。而這種實習報告幾乎都是從互聯網上“借鑒”的，千人一面的收獲就是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

3.業務實習的時間影響實習效果。普通高校法學專業的業務實習通常安排在第6學期結束時的暑假。按照一般高校的教學安排，學生在第6學期結束時，才能完成法學專業核心課程全部的學習任務，才能具備業務實習所需要的基本理論知識。而按我國目前司法考試制度的相關規定，在校本科生可以在大學最后一個學年報名參加司法考試。因此第6學期的暑期，高校學生絕大多數都忙于準備司法考試和第二年年初舉行的全國碩士統一入學考試。這兩項考試是目前影響法學專業學生就業、擇業、深造最為重要的兩項考試，其難度也在國內首屈一指。其準備工作必然要耗費學生大量的時間和精力。因此，在這一時期安排的業務實習，極可能因為目標不清、管理不嚴而漸漸流于形式。另外，一般普通高校的業務實習的時間通常為4～6周，而從檢法等實習單位的實際工作情況來說，可能并不能夠完整地了解一起案件的辦理過程。比如反貪機關的一起案件的偵查，動輒需要數月，實習時間并不足以了解案件偵查、移送審查起訴的全部過程。

4.對業務實習重要性認識不足。由于業務實習過程中，學校和教師只是簡單地扮演了實習崗位的聯系人，缺少具體的管理和要求。很多同學只把業務實習當作是普通教學內容的一項補充，對于業務實習的重要性沒有全面的認識。而業務實習的考查明顯寬松于平時的教學課程考查，管理也相對寬松，沒有任何考核目標，主要依靠學生自我約束、管理，因而學生容易在這一環節放松對自己的要求。這也是導致業務實習逐漸流于形式，不能起到真正作用的重要原因之一。

二、加強業務實習效果的途徑

1.明確業務實習的目的。對于業務實習的目的，“官方版”與“民間草根版”的區別并不是不可調和的。“官方版”的業務實習計劃，更多的是畢業生包分配時代的，純粹的教學計劃和目標的簡單顯現，其突出的是作為高等教育實踐教學環節的教學要求和目標。而“民間草根版”的實習目的，更體現了業務實習的現實意義和目標：在就業市場供大于求的嚴峻現實下，大學生應當通過業務實習，盡力武裝自己，提高綜合競爭力。因此，從理論意義和現實意義兩個方面入手，對業務實習提出的要求更為具體、明確、務實。但是務實的實習要求并不能完全取代本科教學計劃中，對于實踐教學環節的要求。法學專業是一門需要相當社會生活經驗的學科，也是一個實踐性非常強的專業。對于缺乏社會生活經驗的在校學生來說，進行業務實習是集中系統學習社會生活經驗、法學專業知識的重要途徑。業務實習有著自己獨特的要求，同時又需要滿足本科教學統一的計劃和目標。

2.端正業務實習的態度。長久以來，業務實習逐漸流于形式，不僅是學生對待業務實習的態度不夠端正，即便是專業教師，甚至是對實踐教學環節有督導職責的部門和教師，都存在認識上的誤區。業務實習是培養學生動手能力、獨立思考、獨立學習意識和能力的重要機會和途徑。小到卷宗裝訂的順序，大到一次成功的提審、判決書的起草，業務實習更多地要求學生主動在實踐工作中尋找自己的不足，了解實踐工作的特點和要求，幫助自己盡快熟悉實踐工作（包括工作環境），激發自己自主學習，以努力完成理論聯系實際的實習目標。另外，在部分實習生中，存在這樣一種偏見，以為實踐中司法工作者學歷不高，甚至沒有受過法學專業的系統教育，因而認為沒什么可學的。而事實上，擔任實習指導老師的司法工作人員通常是具有豐富司法實踐經驗、法律素養較高的工作人員，他們不僅在自己工作領域獨當一面，而且具有豐富的社會經驗。這恰恰是學生在實習和將來的工作中需要具備的能力和經驗。因此，學生應樹立正確的實習態度，細觀察、勤思考、善積累，增進與司法工作人員的交流，通過實踐培養自己的法律思維習慣，提高自己的動手能力、學習能力、思考能力等綜合素質。

3.選擇合適的實習時間。前文中論述了目前我國高校法學專業業務實習時間安排的弊端。要解決這個問題，不能僅僅從業務實習入手，應當綜合本科教育實踐教學環節的整體安排和部署，將各類實踐教學環節視為一個有機整體，分層次、有步驟地安排。比如，在第2學期和第4學期的暑假，安排與專業有關的社會實踐活動，或業務實習。在第8學期中，系統安排8周左右的業務實習（或畢業實習）。以前期的實踐環節作為鋪墊，在大四年級最后一個學期中安排較長時間的業務實習，以保證學生業務實習的系統性、完整性和有效性。另外，第8學期，一般院校不再有必修課程的教學安排，學生參加公務員考試、選調生考試，都可以通過業務實習提高自己的綜合素質，積累職場經驗，有助于其在選拔中脫穎而出。

4.改變傳統的實習模式，加強實習指導。高校法學專業業務實習的模式一直是由學校固定聯系幾個距離學校較近的檢法機關或律師事務所，作為長期合作的實習實踐基地，統一安排學生到那些單位完成業務實習。這種安排有利于學生實習期間的管理，但是可能無法滿足某些有確定工作意向的學生，到有用人意向的單位去進行業務實習，以增進用人單位與學生的雙方了解的要求。在我國目前高等教育中，招生計劃與畢業生就業率緊密掛鉤的現狀下，學校應當為這種對畢業生就業率有促進效果的要求提供便利。所以，建議學校以統一安排業務實習為主，學生自主聯系實習單位為輔的方式，鼓勵學生結合自己學習要求、就業意圖聯系實習單位。但允許學生自主聯系實習單位，并不意味著學校和老師淡出了業務實習的指導。相反，為了保證業務實習的效果和作用，學校和教師，應當密切與實習單位的聯系，建立指導教師雙軌制。即由學校專業課教師和實習單位的工作人員共同擔任學生業務實習的指導教師。兩位指導教師負責針對學生的實際情況和實習工作的實際需要，幫助學生制定合適的實習計劃和目標，有計劃、有步驟地推進業務實習的進行。這種方式有助于幫助學生端正實習態度，明確實習目的，加強實習的督促和指導，能夠從理論和實踐兩個方面，對學生的業務實習進行指導和管理。

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關鍵詞：高職院校；實習；過程管理；質量評價

中圖分類號：G710 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-011-01

國務院關于加快發展現代職業教育的決定中提出高等職業教育要以服務發展為宗旨，以促進就業為導向，加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，突出職業院校辦學特色，強化校企協同育人， 加大實習實訓在教學中的比重，創新頂崗實習形式，強化以育人為目標的實習實訓考核評價。高職教育的培養目標是為社會培養具有綜合職業能力的，在第一線工作的高端技能型專門人才。在高職教育的教學環節中注重學生職業能力的培養，實習實訓等實踐教學占有較大比重。校企合作的頂崗實習形式，更是突出了高職院校的特點，對學生的綜合素質和職業技能水平的培養起到非常重要的作用。

一、協議班頂崗實習的定義

為了培養學生的職業能力，促進“工學結合、校企合作”的人才培養模式，滿足社會的對一線工作的技能型人才的需求，高職院校與企業簽訂合作協議，建立校外的實習實訓基地。“協議班”頂崗實習是指學院與企業簽訂實習合同，以整個教學班為單位到企業進行短期的頂崗實習。協議班實習的時間根據專業的不同略有差異，一般集中安排1-4周的時間。學生到企業參加實習，是作為集中實踐教學環節，而學校開設的所有理論課程暫時停止上課。協議班頂崗實習的學生在企業參加實習工作，是以職業人的的身份從事生產性工作，在崗位上要承擔一定的生產任務，遵守企業的管理及企業對生產員工的素質要求。

二、協議班頂崗實習的實施

協議班頂崗實習作為實踐教學環節是安排在正常的教學學期內，實習的具體安排實施，既要考慮學校常規的理論教學秩序，又要兼顧企業接受短期實習學生人數的限制。首先，學校要與企業溝通信息，簽訂實習協議，共同約定實習內容、實習時間及實習期間學生的管理問題等等。其次，依據協議協商實習時間，學校安排學期教學計劃，確保實習班級有1-4周的實踐教學時間。同時企業要對生產線員工做適當的調整，以便保證能夠接受整個班級的學生參加實習。最后，由學校組織學生到企業進行頂崗實習，并指派指導教師參與學生在企業工作期間的管理工作。企業接受到學生，要按照協議約定對學生進行生產性實習崗位的安排、任務的分配及綜合素質要求的培訓等。實習結束后，根據各項實習指標對學生進行實習考核評價。

以學校機電、電氣專業參加協議班頂崗實習為例，機電、電氣班學生共有8個教學班，一個學期共有18個教學周，校企合作企業同時能夠接納學生人數50人以內，因此考慮到以上因素，實習安排為每次實習安排一個教學班，實習時間安排為2周，8個教學班依次到企業參加實習。

三、實習過程管理的分析

校企合作的協議班實習是學校和企業共同參與的實踐教學環節，學生在實習期間具有學生和企業員工雙重身份。實習過程的管理由學校和企業共同參與，交叉進行。

1、學校負責協議班實習過程的全局監管

協議班的實習是穿插在正常的教學周中進行，學校要協調好實習的時間與其他理論教學時間的關系，實習的內容與專業的關系。2周的企業頂崗實習，學生住在學校，每天早上坐班車去企業，下午實習工作結束后坐班車回學校，因此，學生在學校的時間及上班來回的途中管理由學校負責。在企業工作中，學校要協助企業進行管理。

2、教師協助學院及企業對學生進行管理

為了能夠及時準確的了解學生實習情況，學校每天派有專業教師協助企業管理。實習學生由于實習時間的局限性，對企業的文化及管理制度熟悉程度不夠，因此在實習過程中容易出現與管理制度相悖的行為。比如：生產線上工作中不能喝水，進出車間要穿防靜電服裝、戴防靜電手環等等。學生沒有經過嚴格長時間的培訓，這些環節容易忽略，教師要負責監督學生的工作行為，必要的時候對學生進行職業指導教育。在實習工作中協助企業對學生進行管理。

3、企業對學生的工作崗位、行為規范等進行直接管理

學生到企業后，根據企業的需要將被安排在不同的實習工作崗位。比如：插件、焊接、包裝、檢測、倉庫管理等等。崗位不同對工作人員的要求也不相同，企業要根據生產線需要及學生專業合理安排實習崗位，對學生實習的工作技能及行為規范進行培訓。在實際產品生產中，對學生的工作方法、操作流程、產量任務等進行直接管理。

4、生產班長或線長對學生工作任務進行分配及管理

企業生產是以盈利為目的，生產線上產出的都要求是合格的商品，因此對生產員工要求比較嚴格，生產操作必須嚴格按照流程進行。學生入職實習崗位，生產班長或線長要對其進行生產操作技能、流程及規范操作行為的講解培訓。當學生掌握了生產的技能后，班長或線長負責對工作任務進行分配，對工作過程及生產任務進行管理。實習過程管理如圖2所示。

圖2 實習過程管理圖

四、實習質量評價分析

協議班實習的質量評價包含實習崗位能力、實習內容及實習考核。

1、實習崗位分析

協議班實習屬于短期的頂崗實習，實習的崗位大部分都是為生產線員工。該類崗位技術含量較少，操作重復性動作較多，但對員工的要求比較嚴格，因此能夠培養學生的職業綜合素質及吃苦耐勞的精神。

2、實習內容分析

學生實習的內容包括元器件的插件、焊接，產品的包裝、檢測等。對于機電、電氣專業的學生來說，實習的內容使得學生認識了常見的電子元器件，掌握了常用元件的焊接方法及電路板的檢測流程，了解了產品的包裝分類。實習的內容加深了學生在校學習的理論知識，使得理論與實踐有效的結合到一起，提高了學生的職業技能水平。

3、實習考核分析

實習考核采用企業和教師兩者結合的辦法進行。企業主要在工作崗位技能掌握情況、工作態度及責任心方面、生產產品合格率、遵守企業各項管理制度、學生綜合素質等方面對學生進行考核評價；教師主要在學生行為規范、知識掌握情況、實習綜合表現及實習報告心得等方面對學生進行考核。校企結合的考核方式能夠對學生的實習給出較為真是的、客觀的考核評價。

參考文獻：

[1] 國務院關于加快發展現代職業教育的決定.國發，2014：19

[2] 王萬剛 胡先富 袁 亮.高職院校學生頂崗實習質量監控體系存在的問題與對策[J].教育探索，2013（10）

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實習可以為學生提供經驗，有了職場實習的經驗，以后就業的道路就會好走很多。下面是小編給大家整理的一些實習意向書格式，希望對大家有所幫助，歡迎閱讀與借鑒。

實習意向書格式1實習單位：(甲方)

實習學生：(乙方)

經甲、乙雙方共同協商，乙方到甲方單位實習期間，為有利于雙方工作開展，就具體實習事宜達成以下協議：

一、實習期限：從年月日至年月日。

二、實習制度：

1、實習期間，乙方應自覺遵守甲方單位的相關工作規章制度，如乙方有違反甲方規章制度的行為，甲方將根據情況對乙方進行批評、教育、處罰乃至終止乙方實習，并將處理意見通報乙方的學院實習指導教師。

2、實習期間，乙方如因違反操作規程而造成的自身或第三方人身安全事故，責任由乙方自行負責，甲方不負責相關責任和費用賠償。

3、實習期間，甲方將按崗位實際工作情況，安排乙方實習工作任務，如因甲方工作需要的對乙方實習工作任務的變動，乙方應服從甲方的安排與管理。

如乙方無故不服從實習變動安排的，甲方將根據情況對乙方進行處理，并將處理意見通報乙方的學院實習指導教師。

4、實習期間，乙方如要求終止實習，需向甲方書面申請，并經甲方批準;

如未被批準，乙方擅自終止實習的，甲方則視乙方為自動終止放棄實習，將不提供乙方的實習鑒定，并將處理意見通報乙方的學院實習指導教師。

5、甲方將根據與學院(系部)簽訂的校企協議書內容為乙方提供企業實習指導人員、實習場所及相關實習工作任務安排。

三、實習待遇：

1、實習期間，甲方根據自身情況及乙方工作表現，每月支付乙方實習生活津貼/元;

2、對實習期滿且實習表現優秀的學生，如甲方有用人需要，單位將擇優錄取為企業正式員工。

四、其他：本協議一式三份、甲方、乙方、乙方所屬學院(系部)各一份，經甲、乙雙方簽字后生效;實習期滿協議終止。

實習單位(蓋章)：實習學生(簽字)：

代表：學院實習指導教師(簽字)：

簽訂日期：簽訂日期：

實習意向書格式2編號：版本號：A/O流水號：

甲方：

乙方：

(以下簡稱甲方)和(以下簡稱乙方)，就甲方名學生(以下簡稱“實習學生”(具體實習學生名單見附件))就業實習問題達成如下協議：

一、應乙方要求，經乙方考核通過，甲方實習名學生到乙方實習，實習地點位于：;實習內容為：，實習期限：自年月日起至年月日止。

二、乙方為甲方學生提供實習場所，在實習期間與甲方一起共同管理和指導學生的就業實習。

三、乙方應按照勞動合同法及相關法律法規的規定安排實習學生的工作時間、休息休假，不得安排實習學生從事與其專業、年齡、身體狀況等不相適應的工作。

四、乙方為實習學生提供符合國家規定的勞動保護條件、安全、衛生設施等，負責對實習學生進行崗前培訓，為確保實習學生的人身安全，未經安全生產教育和培訓合格的實習學生，乙方不得安排其上崗作業。

五、為完成實習和工作任務，乙方負責安排實習學生在實習期間的有關職業道德、工作技能、安全生產和有關規章制度的教育培訓。

六、上崗實習期間，乙方按照相關法律規定及國家政策直接向實習學生支付實習補貼元/月，并按公司規定支付相關獎金和加班費用等。

七、甲方負責頂崗實習學生在實習期間上《學生實習責任險》。如有未上保險者乙方有權將其退回甲方。

八、實習期間，實習學生應遵守乙方的各項規章制度，對違反制度的實習學生乙方應向甲方提出書面意見，由雙方協商決定處理辦法，若共同決定將實習學生退回的，乙方可將其退回。實習期間甲方如需學生回校需提前三日告之乙方，乙方保證實習學生在規定期間內順利返校。

九、乙方如發現實習學生在實習期間不適合乙方工作，乙方可于本協議有效期內書面通知甲方，由雙方協商確定對該實習學生的處理意見。

十、對于在實習期間因工負傷的，依照相關法律規定處理。

十一、實習期滿，本協議自動失效，實習學生不再視為本協議約定的實習學生，甲方無須承擔協議約定的相關義務，并由乙方與實習學生進行雙向選擇，對經乙方錄用者，由乙方與錄用者根據勞動合同法及相關法律法規的規定另行簽訂勞動合同書以約定雙方的權利義務。

十二、本協議簽訂后，甲、乙雙方對上述任何條款的不當履行，均視為對本協議的違約，如給守約方造成損失的，違約方應賠償其損失。

十三、因履行本協議發生爭議的，由雙方協商解決，協商不成的，任何一方均可向甲方所在地人民法院提起訴訟。

十四、本協議未盡事宜，由甲乙雙方協商解決。

十五、本協議一式兩份，甲乙雙方各執一份，自雙方簽字蓋章之日起生效。附件《實習學生名單》

甲方負責人乙方負責人

(公章)(公章)

年月日年月日

實習意向書格式3甲方(企業)：

乙方(學生)：

為規范畢業生校外頂崗實習管理，提高頂崗實習效果，明確甲、乙雙方各自的責任與義務，經甲、乙雙方協商一致，簽訂本協議，共同遵守執行：

一、實習崗位

根據工作需要，甲方招錄乙方到甲方崗位頂崗實習。

二、甲方的責任及義務

1、甲方招聘乙方到本單位頂崗實習，實習期限：自入職之日起至乙方正式畢業止，最少不低于3個月頂崗實習時間。

2、甲方在乙方入職后即與乙方簽訂《就業協議書》，并負責按月發給乙方工資及相關福利。

3、甲方應保障乙方頂崗實習期間的合法權益，加強實習安全教育，確保乙方實習期間的人身安全和身心健康;

負責按照國家相關規定為乙方購買工傷及意外傷害等相關保險。

4、甲方為乙方提供必要的實習條件和安全健康的實習勞動環境，不得安排乙方從事高空、井下、放射性、高毒、易燃、易爆以及其他具有安全隱患的實習勞動;

不得安排乙方到酒吧、夜總會、歌廳、洗浴中心等營業性娛樂場所實習;不得安排學生乙方頂崗實習超過8小時，并應遵守《勞動法》相關規定。

5、甲方負責乙方在本單位頂崗實習期間的管理并承擔安全管理責任，上班時間發生安全事故由甲方承擔全部責任。

6、甲方接受乙方在讀學校在實習期間對乙方的管理和指導，負責接待、安排乙方指導老師的巡查;

做好學生實習考勤工作，實習結束后對乙方的實習情況做出鑒定和評價。

7、應當允許乙方在學校規定的時間內完成其未完成的學業和辦理畢業離校手續。

同時，按照招聘簡章兌現對頂崗實習學生的一切承諾。

三、乙方責任及義務

1、乙方自覺遵守甲方依法制定的規章制度、服從甲方的工作安排以及為甲方的科研成果、財務、人事等信息保密。

2、乙方應保證在甲方的頂崗實習時間不少于3個月。

3、乙方須愛崗敬業，尊師好學，努力學習和掌握專業技能，爭取實習期滿后在甲方就業。

四、其他約定事項

甲乙雙方一致同意增加以下內容：

五、本協議一式三份，經雙方蓋章簽字后生效，甲、乙雙方各持一份，一份由輔導員收回交就業辦存檔

單位蓋章：

學生簽字：

年月日

實習意向書格式4甲方：

乙方：

丙方：

為使______專業畢業生增加__生產實踐知識、提高專業技能、提升綜合素質，經甲乙雙方協商，甲方同意接收乙方實習員工王__等柒人(名單附后)到甲方實習，并達成如下協議：

一：實習時間：

自____年__月__日起至____年__月__日止。

二：實習工作時間：

按照《勞動法》有關法規每周工作不超過4小時，具體作息時間按甲方制定執行。

三：實習費用：

實習費用按元/人標準，由乙方在丙方實習期滿后一次性支付給甲方。

四：實習津貼：

甲方按丙方實際出勤天數給予伙食補助2.元/日打入飯卡，入井、夜班津貼按甲方相關規定執行。

五：甲方責任

1、負責對丙方進行上崗前的培訓，使丙方熟悉甲方的生產環境，安全操作規程。

2、配合乙方對丙方進行思想品德教育和日常管理，并向乙方反饋。

3、根據甲方有關規定對丙方進行管理，對嚴重違反制度者，或因個人身體原因無法正常參加實習者，甲方有權終止其實習，并以書面形式通知乙方。

4、根據丙方實習崗位，向丙方提供必備勞動保護用品。

5、負責安排師傅輔導丙方實習，并簽訂師徒協議，定期對丙方進行考核，定期與乙方交流丙方實習情況。

6、若丙方在實習期未辦理任何手續而離崗，甲方應及時通知乙方。

六：乙方責任

1、乙方應同委派到甲方實習的人員，依法簽訂勞動合同，勞動合同副本交甲方備案一份。

2、切實做好丙方的思想品德教育工作，讓丙方樹立良好的就業觀、人生觀。

配合甲方搞好實習管理，督促丙方執行甲方的有關規章制度，及時向甲方反映丙方思想動態。

3、做好丙方因不良情況出現而被甲方辭退的回收組織工作。

4、因特殊情況，需丙方返回的，乙方應提前7天通知甲方，并要求丙方辦理相關請假手續。

5、丙方應嚴格遵守甲方的各項規章制度，如因丙方失誤造成甲方經濟損失或他人人身損害的，由乙方承擔賠償責任。

6、丙方實習期間如發生工傷意外，由乙方依照勞動法的規定承擔賠償責任，甲方不承擔賠償責任。

七：丙方責任

1、遵紀守法，遵守甲方的規章制度。

工作中應嚴格遵守安全生產操作規程，不得違章作業。

2、服從甲方的實習安排，勤學苦練，按甲方要求完成指定的工作及實習任務。

3、丙方在甲方實習期間，不得擅自脫離工作崗位，外出必須履行請假、銷假手續，丙方擅自離崗發生的各種意外，責任自負，同時，甲方有權終止本協議。

4、實習期結束前不得擅自結束實習，有特殊原因者，須向乙方提出申請，由乙方與甲方協商解決。

八：其它：

1、甲、乙、丙三方均應遵守政府的有關法律和法規。

2、本協議未提及事宜，三方應以合作精神共同協商解決。

3、本協議一式三份，簽名后由甲、乙、丙三方各持一份。

甲方代表：乙方代表：丙方：

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1.1對實習內容進行科學合理設置結合機電專業的具體知識要求，按照畢業實綱的總體要求，精心組織和設置機電專業畢業實習內容。眾所周知，在教育過程中，對于任何一類教學內容的安排，首先需要制定一個合理、可行的教學計劃，包括教學目標和內容，按照大綱內容的要求才能對教學人員的教學內容進行合理安排，并按照實習教學的具體內容對學生的畢業實習整體行程進行制定，所以從這一層面來看，對實習內容的安排是確保整個實習過程的首要工作，直接影響到學生實習的整體輪廓和標準要求。同時，機電專業學生畢業實習通常需要了解和掌握機械加工的內容，比如機械電氣設備的液壓與氣動系統及元件，電氣及自動化控制等，所以針對每一部分畢業實習中涉及的內容都應該進行合理的安排，確保相應的內容得到合理安排，確保能夠在學生的畢業實習中得到實現。這些實踐內容的安排對于提高學生的專業實力具有很重要的作用。此外，加強機電專業學生畢業實習模式由單一的自我實施模式向多元化的實踐模式轉變，促進學生合理安排自己的畢業實習計劃，同時通過對實習過程的合理安排，可以進一步對學生的整體專業狀況進行了解，促進學生形成符合自身實際狀況的合理的職業規劃。另外，在參加畢業實習的學生中，有的在實踐工作中確定了自身的未來職業規劃，他們很有可能的將畢業實習單位和他們未來的工作單位聯系在一起，但是仍然也有一些學生尚未形成自身的職業規劃。對于那些不確定的工作單位的學生，其就業意向不夠清晰，可以通過畢業實習讓他們對職業規劃形成合理清晰的認知，所以需要加強對實習內容的科學合理設置。

1.2按照機電一體化要求配備實習指導教師在舊有的畢業實習模式中，對于實習教師的安排，一些學校往往會比較隨意并且缺乏合理的研究，沒有考慮到畢業實習的具體要求就配置實習指導教師，這將不可避免地導致一些實踐不足和對專業知識了解不全面的教師被選入實習指導教師的隊伍之中，這種狀況的存在就會導致在現場實習過程中，就不能對學生進行一個全面深入的解釋，在很大程度上容易導致實習效果的大大降低。在畢業實習過程中，一般學校的做法往往會配備至少兩名教師對學生的實習過程進行指導，為了確保教師能夠合理指導學生的畢業實習，教師應側重于機械知識方面，至少應該對機械專業知識有所理解，而且教師應熟悉電氣控制方面的知識，確保可以對機械和電氣方面的技術實踐知識進行綜合詳細解釋，也便于技術人員的交流和溝通，以全面提高實習質量。同時對于機電專業學生的畢業實習與畢業設計，還可以促進教師責任的實現。按照機電一體化要求配備實習指導教師，可以指導教師完成畢業實習和畢業設計，合理分配給每個教師，有助于安排學生實習和實踐課題，結合畢業設計或論文的實際問題，有利于畢業設計與專業實踐，這樣做的好處是針對數量相對分散的學生可以更好地安排畢業內容，也可以更好的提高從實踐到設計過程中每個教師的責任。

1.3科學合理選擇畢業實習單位目前，許多企業都是私有制和股份制的性質企業，由于生產任務緊張及技術保密等因素，一些企業并不愿意接收畢業實習的學生，這對于機電專業學生的畢業實習安排增加了一定的困難，同時許多企業的領導在主觀上也怕學生的畢業實習會影響企業的日常業務生產，故而也不愿意安排學生畢業實習任務。在這種情況下，學校領導和教師應加強與相關企業的溝通，盡可能建立更多的實踐基地，可以根據不同畢業任務，有選擇地對一些實踐單位進行合理選擇，比如對于已經已簽訂就業協議的學生，盡量安排他們到簽約單位實習。安排學生在簽約單位實習可以使他們盡快熟悉未來的工作環境，也可以有更多的機會參與生產實踐，進而獲得更多的鍛煉和提高。同時還可以采取更靈活，更廣泛的校外實訓基地模式，解決機電專業學生在畢業實習過程中存在的問題。要對機電專業學生要加強引導，幫助他們找到合適的畢業實習單位。但這只靠學生個人的努力不能很好完成，還需要學校統一制定解決方案，其中最好的辦法是建立更多的校外實習基地。另外，要精心組織好畢業實習前的相關工作，包括教師選擇，實習任務書擬定等環節都不能忽視。并且每一項任務都應根據實習單位的具體情況來進行，促進學生可以更好地掌握生產性質和主要技術，然后有針對性開展機電專業的畢業實習工作，讓學生提前做到心中有數，并帶著問題去實踐，才能收到較好的實習效果，同時可以在有限的時間內使學生在畢業實習中實現自身能力的提高，增長學生的實踐經驗和技能，真正做到知行合一，培養和訓練學生實際工作能力，為今后的工作打好基礎。

2結語

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1.頂崗實習過程中存在的問題

1.1頂崗實習計劃制定存在不足

頂崗實習計劃就是說，首先要按照頂崗實習的要求來進行，同時還要結合實習單位的具體情況所規定的實習執行程序，它大致包括以下幾個方面的內容：實習的場所、具體內容、實習學生安排、實習流程安排、實習成績的考核等內容，然而在高校推進頂崗實習的過程之中，存在很多難點，很難做到制定統一、固定的實習計劃，有些時候為了迎合用人單位的實際條件，所制定出的計劃可能會背離專業培養的目標。

1.2對頂崗實習的理解存在差異

目前，在我看來，有很多的學生、家長和教師不太理解頂崗實習的要求，對于頂崗實習的了解也還不是很深刻。在一些學生及家長的理解中，他們可能覺得頂崗實習其實質也就是在給他們一些時間，讓他們去找實習單位，如果沒有找到合適的實習單位的話，這些學生往往會就不去工作；有些教師同樣也存在認識上的偏差，他們認為實習時學生們的課已經基本結束，所以也就不會再去指導學生去參加實習工作，只是讓學生自己去管理自己的學習與工作，這樣一來，學生往往因為不能得到明確的指導而對自己的學習工作產生負作用。因此，從整體上看，學生家長以及老師對頂崗實習的理解還有待深化。

1.3頂崗實習單位不易找到

很多學生認為頂崗實習單位難找，在我看來，主要存在以下這幾個方面的原因：（1）學生對實習的單位的期望較高。學生往往希望實習單位待遇好，對各種條件要求比較高，忽視了實習的具體工作要求。（2）缺乏認真踏實的品質。很多學生嫌臟怕累，嫌這嫌那，對自己的工作不積極，態度不端正，難以適應辛苦的工作，不能自力更生，愛享受。缺乏愛一行干一行的優良品質。（3）對工作崗位認識存在偏差。很多學生不能正確的對待各種工作，只著眼于條件優越的工作，而往往忽視基層工作，不屑于基層工作。

1.4頂崗實習學生不易管理

目前，實習企業的各項具體工作的安排還不到位，師資力量也不夠，這樣一來，各個方面原因累加，就不利于學生在實習過程的管理，使得學生在實習工作中出現問題。

2.在頂崗實習過程中遇到的問題的解決措施

2.1制定適當的實習計劃

關于如何制定合適的實習計劃，首先要根據學校的規定制定一個大體的實習計劃。其次，對于每個實習學生來說，應該做到根據自己學校對于自身的有關要求，以及實習單位的培養要求，來制定出相應的實習計劃，交給指導教師，經指導教師批準認可后，才可以進一步作出實習安排。這樣做，既符合了學校的規定要求，也充分考慮到了企業以及學生自身的具體情況，起到了良好的效應。

2.2加強學生的思想教育工作

思想教育工作在學生參加頂崗實習中也是非常關鍵的，需要做到如下幾點要求：首先，應該成立專門的管理機構來對實習學生的思想教育工作進行管理。這個管理機構應該做到能夠負責學生在頂崗實習過程中的思想教育全過程的管理。這樣，才能使學生在實習過程中受到良好的思想教育，方便學生更好的參加到工作中來。其次，要制定可實行的工作計劃。這個工作計劃當中，應該含有學生在工作中的所受到的思想教育工作的目的以及內容方面。另外，還要建立實習生的個人資料庫。個人資料庫應該包括學生的基本信息，諸如聯系方式等方面。最后，還要對實習學生進行思想上的教育，使得學生培養較高的職業素養。

2.3對頂崗實習進行量化考核

要做到使實習得到較高的質量，每個參加實習的考生應該經過一系列的考核，考核的內容大體包括下面幾個方面：首先，實習學生要根據自己的工作情況每天做好記錄，記錄不僅要包括自己的具體工作情況，還要包括自己做了這些工作之后的心里感受，這項工作要做到實習經歷結束；其次，學生們還及時向自己學校的指導教師匯報自己的實習具體的情況、實習的內容，指導教師提出自己的意見后，實習學生要積極采納；另外，實習進行一段時間后，學校應當要求參加實習的學生做匯報，匯報自己實習的具體工作情況以及自己的思想情況，并向學校交有關實習材料，學校根據這些材料對學生進行考察；（4）參加實習的學生，在實習工作過程中要積極進行總結回顧，總結自己的實習工作情況以及思想匯報，然后學校將學生的社會實踐材料歸檔處理，這個材料可以作為學校和實習單位對于學生實習工作期間的表現的評判根據。

2.4 加強對于頂崗實習教師的培訓

學生的頂崗實習指導工作非常關鍵，所以要求對頂崗實習教師也需要較高的水平。但是目前實習教師的水平參差不齊，各個高職院可以把握機會，將頂崗實習教師進行工作安排，將其安排到實習單位進行實習，并參加一些培訓，這樣可以提高指導教師的職業素養，從而更加有益于學生的頂崗實習指導工作。學校可以通過采用聘請學生所在實習單位的技師的方式，將其作為學生在實習單位的指導老師，這樣，在學校指導老師和工作單位指導老師的共同作用下，學生們可以更好地進行自己的實習工作，獲益頗多。

2.5 做好學生頂崗實習過程中的管理工作

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1.1調查對象

溫州大學體育體育教育專業參加教育實習的本科生2008級、2009級、2010級、2011級四個年級學生、實習中學體育課指導教師，實習學校的學生以及我校體育學院其他帶隊教師。

1.2研究方法

1.2.1問卷調查法

對溫大本科實習生發放問卷120份回收有效問卷115份，有效率96%。對實習中學生發放問卷200份（溫州十四中80份，溫州第二實驗中學80份，回家實習的其它中學40份），回收有效187份，有效率94%。

1.2.2文獻資料法

通過網絡檢索系統查閱大量相關體育文獻以及法規，為本研究提供理論依據以及尋求解決問題的最佳思路。

1.2.3訪談法

在實習過程中利用實習機會多次與我校實習生以及實習學校部分學生交流；并與其他實習帶隊教師以及中學體育指導教師交流獲得第一手材料進行研究。

1.2.4數理統計法

運用EXCEL電子表格對收集到的數據分類整理再進行系統分析。

2.結果與分析

2.1我院體育教育專業本科生體育教育實習現狀

2.1.1實習的時間安排

我院體育教育實習為單階段實習，即第7學期開學后第1周為我校內的前期準備，第2周至第9周半為中學體育實踐實習，共有8周半時間。第9周后半周為學生撰寫實習工作總結然后教師對實習成績進行評定。在調查問卷中，55％的實習生認為實習時間安排應該在第6學期的中后段大約8到10周左右，集中安排在實習基地一次性實習。查閱文獻資料發現，法國實習時間為27周，前蘇聯的實習時間為17—19周，由此來看我國與發達國家相比在實習時間安排上還存在一定差距。在對我校其他實習帶隊教師和學生訪談時，他們認為第六學期實習對以后的學有幫助，學生是帶著問題上課，向老師提出很多實際問題。由表1可以看出第6學期教育實習既不影響研究生考試又非常有益于找尋找工作。通過教育實習后可以對學生的能力水平和教育質量做出一些基本的分析與評價，然后根據學生的實際情況查漏補缺，所以實習時間安排在第6學期比較合適。綜上所述，我校體育教育專業本科學生教育實習的時間安排上有提前的必要而且實習時間也需要加強。我校體育教育實習形式，以集中教育實習為主，分散實習較少，實習生普遍認為委托實習模式和集中實習模式更好、更能培養自己的能力。此外，自己回家找的實習單位，有利于實習學校對實習生進行全面了解，方便學生了解他實習學校的情況，可以更快的找到工作，綜合分析，應該與本地實際情況相結合選擇采取更加多樣、更有利于畢業生就業的實習形式。

2.1.2實習前期準備工作

對我校實習生在實習前期的工作準備情況調查顯示，我校體育教育實習前期準備比較為充分，制定了具體的實習計劃和方案。實習生認為實習前期準備工作的重點環節為試課、適應實習環境、備課、見習、心理鍛煉。采取有針對性的實踐對體育教育實習起著很重要的作用。

2.1.3學校實習內容安排

實習生在實習學校安排內容有體育理論與實踐課，另外還有班主任工作、課外體育鍛煉、運動隊訓練等實習工作，實習生在實習學校進行了體育基本教學能力的培養鍛煉，在實習過程中也有少數同學反映實習學校給他們的工作量超過了實習工作范圍。實習生認為在實習學校僅有8周左右的時間實習，重點應該是體育教學，其它學校體育管理工作、教育調查、體育俱樂部指導等等，雖然也非常重要，但不能面面俱到。調查顯示，我院體育教育本科實習生在實習中能較好地參與體育教學、訓練以及班主任工作實習，但教育調查報告開展不太理想。

2.1.4實習的后期評價和總結

調查顯示我院體育教育實習成績評價主要是高校帶隊老師根據實習學校指導老師評價表，結合自己平時了解給出最后的評價成績。我校體育實習生認為評價方式要做到“有法可依，最好是制定體育教育實習成績評估綜合量表，實習成績由實習生自評、高校帶隊老師、實習指導老師三方面相結合進行綜合評價。

2.1.5實習學校和實習基地

我院重視實習生教育實踐過程，為教育實習制定了各項規章制度，充分解決實習基地以及教育實習的經費問題，為提高學生學生實踐能力提供保障。對實習基地的調查顯示，體育教育實習基地具備以下幾個基本條件：一、有高素質和專業技能強的教師群體；二、完善的場地；三、對實習工作比較重視并愿意接待體育教育實習，四、學校有一定規模和實習高校有良好的關系往來。不足之處：大多數人只是將實習作為與高校的聯系之一，還是沒有把體育教學重視起來；對我院學生的實習關注還是有些欠缺。

2.1.6實習學校指導教師

實習指導教師的教學思路、教學創新、知識水平、和對課的熱情，對實習生的態度是實習能否取得成功的重要條件，實習中學指導教師認為，大部分本科實習生功底不夠扎實，在今后的教學中應加強對體育教材教法的學習和鉆研，應注重理論知識和基本教學技能的培養，培養與實習學校師資需求接軌。

2.1.7高校實習的帶隊教師

實習生認為高校帶隊教師是實習生思想、業務、生活等方面的管理者和指導者，在他們的教育實習中是十分重要的。然而高校帶隊教師不同程度的擔任著高校的教學和行政等其它工作，實習生認為高校帶隊教師是學校日常工作必不可少的。另外也從側面反映了我院師資的不足，不能為體育教育實習提供足夠的人力保證。

3.國考背景下我院體育教育專業教育實習改革研究

目前，我校體育教育專業本科大三的學生第七學期就要參加教師證國家統一考試（簡稱國考）。如何讓學生們在國考中立于不敗之地。在教育實習新模式中，實習貫穿于大一到大四4個學年，時間由原來的幾周時間延長為16周時間，而且他們的實習工作也不再僅僅限于在觀摩、聽課的基礎上象征性地上幾節課，而是全方位地參與實習學校的全部活動。

4.結論與建議

4.1實習時間和實習形式不太合理

提出了全新的實習教學模式，大一實習1周，大二實習3周，大三實習8周，大四研習4周模式，此模式使他們即有機會全面、具體地體驗教師角色的全部內涵，又有大量實踐討論和反思自己的所教與所學，更重要的是大三實習后為大四參加教師資格國考提供了實踐保證。

4.2體育教育實習基地建設應以長期為主

①有高素質和專業技能強的教師群體，②完善的場地，③對實習工作比較重視并愿意接待體育教育實習，④學校有一定規模和實習高校有良好的關系往來。

4.3實結和評價應進一步完善。

每節課之后，要進行實習生于實習生之間的評價，師生之間的評價，還要進行與實習班學生之間的交流和評價，提出優點和缺點，相互改進，最后進行總結。

4.4部分指導教師投入不足