導語：如何才能寫好一篇兩學一做匯報材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

督導組代表領導小組對督導單位的開展情況進行督導，督導到局屬各單位。督導組主要職責是：

1．傳達中央、省委、市委和縣委有關精神及工作要求，負責督導單位按中央、省、市委、縣委、局黨組要求開展，確保不走過場。

2．對所督導單位“兩學一做”學習教育的關鍵環節進行把關，了解掌握“兩學一做”學習教育的進展情況。

3．根據領導小組及辦公室意見，答復所督導單位提出的問題。

4．發現總結所督導單位“兩學一做”學習教育中的好經驗、好做法，培育典型。

5．及時發現所督導單位“兩學一做”學習教育中存在的問題，并提出意見建議。

6．收集匯總所督導單位“兩學一做”學習教育有關情況和材料。

7．根據領導小組安排，組織開展督促檢查。

督導組要落實相關工作運行制度，確保各項工作規范化、制度化、科學化。

1．情況收集制度。督導組按照領導小組及辦公室要求和工作需要，請所督導單位報送有關情況，也可直接到所督導單位或電話溝通、約見面談等方式了解有關情況。將情況收集匯總后交辦公室。

2．問題答復制度。各單位提出的問題，需提交領導小組及辦公室研究的，由督導組與所督導單位溝通，提出意見建議后送辦公室。普遍性問題，由辦公室統一提出答復意見；特殊性問題，由督導組答復。

3．工作紀實制度。督導組每次到督導單位工作，均要對參加人員、督導內容、督導形式、發現的問題、提出的意見建議，尤其對是否完成規定動作等作如實登記。

4．會議研究制度。一是工作例會。各督導組原則上每周召開一次例會，主要是傳達領導小組有關部署，安排近期工作；匯總所督導單位進展情況。二是督導單位聯絡會。各督導組原則上每月召開一次督導單位聯絡會，通報督導情況、研究落實相關工作。

督導組全體成員要自覺遵守以下工作要求：

1．帶頭學習。帶頭學習領會中央和省、市和縣委、局黨組要求，帶頭學習領會“兩學一做”學習教育有關領導講話、文件精神和有關書目，做到先學一步、深學一層，明確工作流程和工作重點，切實掌握工作主動權，不斷提高履職能力和工作水平。

2．盡職履責。切實增強責任感和使命感，全身心投入督導工作；充分發揮主觀能動性，主動思考、主動作為，積極建言獻策；嚴謹細致、精益求精，扎實做好每一項工作、完成好每一項任務。

3．強化服務。準確把握工作定位，主動為所督導單位做好服務工作，主動加強溝通交流、主動了解情況、主動幫助出主意想辦法，促進有序開展。

篇2

關鍵詞：小學語文；綜合性學習；探究

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）04-0084-02

1.開展小學語文綜合性學習活動，有利于培養學生的問題意識、合作意識和社會責任感

"創新來源于問題的產生"，"沒有問題也就沒有發明創造"。而語文綜合性學習是以學生的興趣為直接經驗，以與學生生活密切相關的內容，以自主、合作、探究為基本學習方式，這就要求教師引導學生按自己的興趣、愛好提出學習和生活中的問題，組織學生通過調查、了解、搜集資料，運用語文知識和能力來分析、解決問題。語文綜合性學習恰恰有利于學生合作意識、合作能力的培養。學生們為了完成語文綜合性學習活動，常常需要在一起研究和實踐，他們在與伙伴進行分工合作的過程中，將逐步懂得合作的重要，并由此主動去學習、掌握與人溝通、交流、合作的技巧。

2.開展語文綜合性學習活動，能豐富學生的知識

語文課程的功能是豐富多彩的，它還包含著豐富知識、認識世界的功能。比如在六年級上冊開展"輕叩詩歌的大門"這一主題的綜合性學習活動中，分為兩個階段--詩海拾貝和與詩同行。在第一個階段的過程中，學生通過學習我國從古到今的詩歌（如詩經、唐詩、宋詞、元曲等）后，對這些詩歌進行了賞析，對我國詩歌的發展過程、詩歌的大致分類有了一定的了解，使他們的知識豐富了，并伴有一定的情感認識；在第二階段搜集更多的詩歌進行積累、用自己的筆學寫詩歌，表達自己的真情實感，用文字又一次豐富了自己內心的情感體驗。雖然他們寫詩的水平不高，但是處處可見孩子的奇特想象，充滿了童趣。

3.開展語文綜合性學習能使學生的語言和思維得到發展

學生在確定了綜合性學習主題內容后，自主設計活動計劃，在以后的過程中搜集資料、觀察、閱讀、調查、訪問、討論交流、匯報總結等樣樣離不開語言和思維的運用。比如在五年級下冊"走進信息世界"這個主題活動中，根據教學目標的定位，每個學生要在書上提供的材料之外分組去搜集從古到今人類是怎樣傳遞信息、各種方式有什么特點、網絡有些什么優勢和弊端……討論交流的過程中發展學生的口頭語言和思維；在活動結束階段，要求學生形成書面材料——學寫簡單的研究報告，（暫不論學生寫得好與不好）不能否認的是的確更進一步發展了學生的書面語言和思維能力。

4.開展語文綜合性學習能有效提高學生綜合能力

語文課程包括三部分：文本、學生的生活經驗、學生和教師及文本三者之間的對話。因此，學語文不用局限于課堂里和語文課本上。事實上，生活處處皆語文，語文學習的外延和生活是相等的。學語文最終是為了用語文，語文是"應用之學"而不是"應試之學"。小學語文綜合性學習正是可以為學生提供了寬松開放的大語文教育環境，為學生提供了自主發展的廣闊空間，使他們充分施展才華，使各種語文能力在活動中充分運用、獲得整體提高。比如在五年級上冊"遨游漢字王國"的綜合性學習活動中，學生們分組走上街頭，對門牌號、廣告等用字是否規范、有無錯別字進行大檢查，并嘗試編寫宣傳漢字規范化的廣告……這樣的活動，不僅使現實生活中的語文學習資源得到了充分運用，又使學生初步形成的語文能力在活動中得到進一步的磨練而發生質的飛躍。

4.1激發興趣，確定研究主題。在進行每一次綜合性學習的時候，教師要在明確本次活動主題的基礎上，激發學生學習興趣，組織學生認真讀懂本次學習的要求，弄清楚要研究什么，然后確定自己感興趣的問題作為研究課題。

4.2確立小組，選擇研究方法。可以幾個同學組成一個研究小組（也可以一個人一個小組），明確分工，商量研究步驟及準備通過哪些方法來開展研究。

4.3小組探究，整合處理材料

小組可以采取多種方法進行探究，如：

4.3.1聽力式。如學習《鳥的天堂》后，可以讓孩子們聆聽大自然美妙的聲音，感受自然美。

4.3.2觀察、動手式。如學完《蝙蝠和雷達》這一單元進行綜合性學習時，讓學生走進大自然，觀察動植物的生長，甚至可以動手做一做。

4.3.3調查走訪式。如在進行"田園生活"的綜合性學習時，讓學生到鄉村去，調查當地人這些年來生活發生了那些變化；或者走上街頭，調查廣告牌、商家牌匾上的錯別字等。

4.3.4上網查詢。有些方面的資料在我們的現實生活中沒有。而且并不是人們喜聞樂見的，可以通過網絡查詢了解

4.3.5考察探究式。可以進行實物、實地考察，文獻資料論證。如學完《爬山虎的腳》、《貓》等文章后，組織學生走近動物、植物或名勝古跡。考察它們的形狀、特點，并通過查資料論證。以開闊學生視野，增長社會經驗。

通過多種方式進行研究，小組里要對研究資料進行分析整理，形成研究報告。

4.4匯報展示，共享研究成果。以"展示臺"的形式對研究成果進行交流匯報，讓全體學生分享研究成果，同時培養學生的語言表達能力。

匯報的方式多種多樣，可以嘗試以下：

4.4.1采集創編式。學生可以編創各種報紙、剪報、動手繪畫等，增強學生的動手實踐能力，豐富語文學習空間。

4.4.2圖片展覽式。將活動中的景、物直接拍攝，直觀感受。

4.4.3實物展覽。如"田園生活"綜合性學習后，自己用麥秸編制的裝蟈蟈的小籠子；"大自然的啟示"綜合性學習后自己的小發明、小創造等。

4.4.4表演介紹式。模仿研究中的情形進行表演或講故事等

4.4.5讀寫積累式。可以摘錄名言、仿寫片段、寫讀后感、寫詩歌等，運用在閱讀中學到的寫作技能進行匯報。這樣的個性活動不僅能激發學生的積極性，而且可以實現語文綜合素養的提高。

篇3

【教學目標】

1. 探索并掌握長方形、正方形面積的計算方法，經歷長方形、正方形面積計算公式的推導過程，能正確計算長方形、正方形的面積。

2. 培養運用知識解決實際問題的意識和能力，發展初步的空間觀念。

3. 滲透“實驗—猜想—驗證—概括”的學習方法，培養自主學習能力、合作意識和科學探究精神。

4. 通過對數學內在規律的探索，感受數學的魅力，體驗探究學習的樂趣。

【教學重、難點】

通過操作實踐、合作探究，得出長方形、正方形面積的計算方法。

【教學過程】

一、激活經驗，導入新課

師：一年一度的森林運動會就要開始了。小動物們各自制作了小彩旗，準備為運動員們加油。你們瞧！（課件出示，長5 cm，寬3 cm，長7 cm，寬2 cm的長方形 ；邊長4 cm的正方形）

（1）這三面彩旗是什么形狀的？

（2）究竟誰制作的小彩旗面積大呢？有什么辦法可以比出它們的大小？

學生可能匯報的幾種方法：（1）將幾個圖形重疊起來比較。（2）估測幾個圖形的面積，再進行比較。（3）用1平方厘米的小正方形擺一擺，直接測量出幾個圖形的面積再比較。引導學生對上述幾種方法進行評價。

師：用面積單位進行測量能準確比出兩個圖形的大小，方法不錯。但如果要測量操場的面積大小，用這個方法方便嗎？如果我們能研究出一種方法直接求出長方形的面積，該多方便啊！今天，我們就來研究長方形和正方形面積的計算。（板書課題）

【設計意圖】將長方形與正方形一同呈現，意在使學生回想起長方形與正方形之間的關系，為后續正方形面積的自主學習做好鋪墊。通過思考“如何比較三面小彩旗面積的大小”，激活學生先前的數學經驗（重疊、估測、用面積單位量等），為新課學習做好準備。

二、實踐探究，形成猜想

1. 明確要求，先估后試。

（1）學生備好學具。每位學生有一張“面積計”，若干個1平方厘米的小正方形紙塊以及三面小彩旗。

（2）學生估測三面小彩旗的面積，全班交流。

（3）提出操作要求。

師：請同學們自己選擇材料和工具，想辦法求出其中一個圖形的面積。先自己試一試，然后在小組內交流自己的方法。

2. 動手實踐，小組討論。

3. 小組匯報，全班交流。

學生可能采用的幾種求出面積的方法：

（1）用“面積計”量。？搖？搖？搖 （2）用小正方形擺。

（3）另一種擺法。

引導學生對（2）、（3）兩種擺法進行評價，凸顯第（3）種方法的簡便。

根據學生回答，教師板書：

4. 比較小結，形成猜想。

師：回顧一下剛才我們求出小彩旗面積的過程，再看看黑板上這些數據，請同學們大膽猜測，長方形面積可以怎么求呢？

學生交流，指名匯報。教師根據學生的回答板演：長方形的面積=長×寬？

【設計意圖】在活動之前，先讓學生對三個長方形的面積進行估測，重視對估測能力的培養。教師為學生提供了豐富的材料，放手讓學生探索求出小彩旗（長方形）面積的方法，體現了開放性和實踐性，活動過程更具思維價值。在畫、拼、擺的實踐過程中，學生初步感知了長方形面積與長、寬的關系，形成猜想，在此過程中培養了學生的合情推理能力。

三、探究驗證，建構模型

1. 實踐操作，驗證猜想。

師：是不是所有長方形的面積都等于長乘寬的積呢？光憑這三個例子說服力可不夠。我們還需要……（驗證）

（1）明確要求，實踐驗證。

同桌兩人一組，借助每格面積為1平方厘米的方格紙，在方格紙上畫出幾個大小不同的長方形（要求取完整方格），邊操作邊填寫活動記錄表（記錄表略）。四人小組內交流驗證結果。

（2）匯報展示，交流成果。

指名若干小組上臺展示方格紙上的長方形及活動記錄表，交流各自的驗證結果。

（3）引導觀察，概括結論。

師：通過驗證，我們的猜想成立嗎？

【設計意圖】以方格紙取代小紙塊讓學生進行驗證活動，有以下兩個優點。其一，“在方格紙畫不同的長方形”與“任取幾個1平方厘米的小正方形拼成不同的長方形”相比，操作難度降低，方便學生開展；其二，在猜想環節中，學生經歷了用面積單位直接量出圖形面積的過程，如果繼續用小正方形拼擺驗證，那只是低思維層面上的重復演練。從用小正方形拼擺長方形到在方格紙上畫大小不同的長方形，是從具象到抽象的第一次提升。學生在畫長方形及填表的過程中，既達到驗證的目的，又在操作中進一步感悟了長方形的長與每行格數，寬與行數的關系。

2. 溝通聯系，建構模型。

（1）嘗試在空白紙上畫12平方厘米的長方形。

師：同學們在方格紙上畫出了各種各樣的長方形，老師也畫了一個，我畫的長方形面積是12平方厘米。你們猜猜老師畫的長方形是怎樣的？在腦海里想象一下。

師：我這個長方形可是畫在了空白紙上，你們能不能將老師這個長方形在空白紙上畫出來？動筆試試！如果覺得有困難，可以請方格紙幫忙。

（2）學生嘗試畫圖，教師巡視指導。

（3）指名上臺展示，集體交流。

學生可能畫出1×12、2×6、3×4，三種長方形。畫法可能有在空白紙上打格子畫出長方形或直接畫出長方形。

①師：上面兩種畫法有什么相同和不同的地方？為什么畫出長和寬是幾厘米就能知道它的面積呢？

②在集體交流中使學生逐漸感悟：長幾厘米就相當于一行有幾個1平方厘米的小正方形，寬幾厘米就相當于有幾行。

③揭曉教師所畫的長方形，給予學生鼓勵和肯定。

④小結。師：通過剛才這些活動，我們不僅得出了長方形面積的計算公式，還理解了其中的道理。

【設計意圖】數學思維活動的基點，往往要借助于“數”與“形”兩個維度。也就是要引導學生在學習過程中不斷地從“數量”去想象“圖形”，以“圖形”去聯系“數量”。本環節，讓學生在空白紙上畫出面積為12平方厘米的長方形，為了畫出這個長方形，學生會調動先前在方格紙上畫長方形的經驗，主動聯想方格數與邊的長度的關系。當學生能直接按長邊、寬邊的長度畫出長方形并由此確定長方形的面積時，他們已經實現了經驗鏈接，完成了模型建構。這個活動為從依靠方格求面積到測量邊的長度計算面積搭建了認知上的支架。學生實現了從方格圖到長方形的第二次抽象，實現了數學模型的建構。

3. 主動遷移，形成網絡。

（1）學生完成課本78頁上半頁“做一做”。

（2）反饋后討論：怎樣計算正方形的面積？

（3）全班交流。引導學生從求第三面小彩旗面積的操作中及長方形和正方形的關系入手進行遷移。教師根據學生的回答板書：正方形面積=邊長×邊長。

四、結合實際，學以致用

師：生活中哪些地方需要我們計算長方形、正方形的面積呢？

學生交流。

1. 教學例3。

（1）學生審題，獨立解答。指名回答，全班反饋。

（2）完成課本78頁下半頁“做一做”。

①學生獨立估計課本封面的面積，小組內交流。

②指名匯報，全班交流估測方法和結果。

③學生測量、計算，并與估計結果進行比較。

2. 綜合練習，鞏固新知。

基礎練習。

（1）計算下面各圖形的面積。（給定長寬算面積，單位：厘米）

（2）先估計課桌桌面的面積，再測量它的長和寬，并計算面積。

能力提升。

（1）籃球場的長是28米，寬是15米。它的面積是多少平方米？半場是多少平方米？

（2）教室前面墻壁長8米，寬3米。墻上有一塊面積為14平方米的黑板。現在要粉刷這面墻壁，要粉刷的面積是多少平方米？

拓展天地。

有一塊正方形菜地，一面靠墻。用長24米的籬笆圍起來，這塊菜地的面積是多少平方米？

【設計意圖】在練習設計上，遵循了由易到難、循序漸進的原則，關照了學生差異，兼顧了數學化與生活化，體現了實踐性和拓展性，重視學生估測能力的培養。題目所選素材與學生生活密切相關，易于激發學生的生活體驗，感受數學與生活的密切聯系。

五、課堂總結，延伸拓展

1. 回顧全課，引導小結。

（1）梳理知識脈絡。

學生回顧，指名發言，共同梳理本節課知識脈絡。

（2）小結學習方法。

師生回顧推導計算方法，教師根據學生回答，板演：觀察操作—提出猜想—組織驗證—概括結論—應用結論。

2. 拓展延伸，留有余意。

師：我們認識的各種平面圖形有著非常密切的聯系，你們看。（播放課件，動態展示圖形變換的過程）

三角形旋轉

師：今天我們學習了長方形、正方形面積的計算方法，這只是一個開始。在今后其他平面圖形面積的學習中，今天學習的內容和方法還將發揮很大的作用呢！

篇4

一、虛心學習，不斷提高政治素質和業務水平。

面對新的工作崗位、新的工作環境，具備良好的政治和業務素質是做好本職工作的前提和必要條件。半年來，我一方面利用工作和業余時間認真學習了黨的十七大、市委九屆二次全會制定的路線、方針和政策，以及集團公司黨委學習貫徹兩會的重要精神，進一步提高了對黨在新時期的作用和發展有中國特色社會主義的認識，提高了政治水平和駕馭實際工作的能力；另一方面虛心向周圍的領導、同事學習工作經驗、工作方法和相關業務知識，取人之長，補己之短，從而不僅對辦公室整體業務和自己所從事的文秘工作，都有了一個從感性到理性的認識，而且通過深入的學習交流，使自身不斷開闊了視野，豐富了知識，提高了修養，加深了與各位同事之間的感情，堅定了做好本職工作的信心和決心。

二、踏實工作，努力完成好領導交辦的各項工作任務。

半年來，在主任的帶領和同事們的支持下，自己主要做了以下幾項工作：

一是認真做好領導講話、信息簡報及文件、通知的起草撰寫、核稿校對工作。特別是參與了城區遷移還建工程開工典禮、遷建工程動員大會、總結三季度部署四季度等集團公司重大活動、會議的領導講話、主持詞、活動方案、通知等有關文字材料的起草和整理工作，同時，圍繞企業重點工作和生產經營實際，及時撰寫上報市交委總結材料1份，各類文件4份，信息5篇，并有4篇在報刊發。較好地發揮了辦公室的文字綜合職能作用。

二是精心做好會議組織和來賓接待工作。先后和其他部門同事一起參與了xx城區遷移還建工程設計審查會、工程典禮以及開工動員大會的前期籌備和會務組織工作，并且在寧夏、內蒙鄂爾多斯等兄弟單位來津考察期間，熱情、周到地做好迎來送往工作，鍛煉了自己的組織能力和待人接物能力。

三是積極配合做好工作，重點針對沿線居民反映比較強烈的噪音擾民問題，及時以電子郵件形式，向居民逐一做了詳盡、細致的反饋，為維護集團公司良好的工作秩序貢獻了自己的一份微薄之力。

四是牢固樹立“辦公室無小事”的思想，在堅持做好集團公司一周活動安排等日常事務性工作的同時，對領導臨時交辦的任務，如為甘肅貧困地區募集款物、電話通知會議等工作，都認真對待，及時辦理，不拖延、不誤事、不敷衍，盡力做到讓領導放心和滿意。

三、幾點工作體會

一是辦公室作為整個集團公司上情下達，下情上報、對內協調、對外溝通的橋梁和紐帶，自己作為其中的一員，必須發揚嘴勤、眼勤、手勤、腿勤的工作作風，時刻注重言談舉止，樹立辦公室工作人員的良好形象，發揮好服務職能作用。

二是在完成領導交辦的工作任務、特別是在應對突發事件過程中，既要勤請示、多匯報，又要努力培養自己獨立高效穩妥處理問題的能力，當好領導的參謀和助手。

三是從事文字綜合工作，必須堅持理論聯系實際，只有在深入調研，掌握第一手資料的基礎上，才能做到行文簡潔、言之有物，為領導決策反映準確信息，提供可靠依據。

四、存在的不足和今后的努力方向

半年來，在辦公室領導和同事們的指導幫助下，自己雖然做了一些力所能及的工作，但還存在很多的不足：主要是閱歷淺，經驗少，有時遇到相對棘手的問題考慮欠周密，視角不夠靈活，缺乏應變能力；對集團公司整體發展情況了解不多，理論和專業知識不夠豐富，導致工作有時處于被動等等。

篇5

反觀我們當下的科學課堂，有的教師只關注科學概念的學習，而沒有考慮到學生學習興趣的培養，這樣的科學課儼然變成了說理課，往往給人的感覺是“理”有余而“趣”不足。有的教師卻過分注重學生興趣的培養，而忽略了學生科學知識的建構。這樣的課又給人活動有余而思維不足的感覺。那么如何構建“有理有趣，理趣相生”的科學理趣課堂呢？

《聲音的傳播》是蘇教版科學四年級上冊第三單元“奇妙的聲音王國”中的第二課，它是在學生了解了聲音產生的原因基礎上進一步指導學生探究聲音能在氣體、固體、液體中傳播以及認識聲音傳播的效果，激發學生熱愛大自然，探究大自然的情趣。下面，我就《聲音的傳播》這一課時的教學談談如何構建“有理有趣，理趣相生”的科學理趣課堂。

一、創設一個富有情趣的導入情景

心理學告訴我們：生動、自然、貼切的情景可以引起學生對認知對象的認同感，給教學內容賦予生命的意義，從而促使學生將自己的已有經驗與認知對象發生互動，加深對認知對象的理解。所以教師應創設一個富有情趣的導入情景。

案例一：

師：（出示：椰子）提問：認識嗎？長在大海邊的椰子是怎樣傳播種子的？

回答：通過海水。（PPT：水力傳播）

師：（出示：蒲公英）提問：這是哪種植物？它是怎樣傳播種子的？

回答：通過風。（PPT：風力傳播）

師：老師在說話，同學們能聽到嗎？（能）貼板書：聲音傳播，你們知道聲音是通過什么傳播的嗎？板書：？

學生猜測：聲音通過空氣傳播；通過固體傳播；通過液體傳播。

這樣通過讓學生將自然界的種子是如何傳播的這樣一個具體的概念和聲音的傳播這樣一個抽象的概念聯系起來，為接下來研究聲音的傳播介質打下基礎，在后續的活動中學生的探究的積極性異常的高漲。

二、實驗材料選擇講究，不盲目追求實驗表面的活躍和熱鬧

在學生的自主探究過程中，學生對于一些從沒接觸過的實驗材料會表現得過于激動、興奮和忘乎所以，而忽略了實驗的本質。導致對科學問題的解答游離于科學本質之外。這樣的實驗材料趣味十足但理性不足。在實實在在的科學探究過程中，教師應該引導學生盡量冷靜地去思考問題，而不是追求實驗表面的活躍和熱鬧。

案例二：

在探究固體能否傳播聲音和比較不同的介質傳聲效果不同的兩個實驗中，教師都提供了兩個一次性杯子和一根棉線制作成的土電話，讓學生通過土電話通話聽聲音來探究。

只選擇了“土電話”材料進行研究，這樣就避免了陌生材料帶給學生的新鮮感。而且在蘇教版《聲音的傳播》的教材上面就提供“土電話”材料，學生對“土電話”這個實驗材料也很熟悉，有利于學生在有效的時間內更多地思考與所探究項目有關的本質的問題。然后通過二次玩土電話，引發學生發現不同介質的不同傳聲效果，這是對傳聲介質在學生可接受范圍內的進一步認識。從中我們體會到了有時候我們需要少一點“趣”多一點“理”，讓科學教學回歸本質。

三、引導學生自主探究，充分展示學生的才華

科學課程標準提出：科學學習要以探究為核心。科學課上的探究應該是學生的自主探究，而不是學生跟著老師的腳步去探究。在這個過程中教師只是學生探究活動的一個輔助者，而不是主角。所以科學課程的探究應該具有開放性。開放的課堂才能給每一位學生充分展示才華的機會，學生就能想自己所想，做自己所做。因此，我們要放手讓學生自主探究，為學生提供開放的探究課堂。

案例三：

師：同學們能不能設計一些實驗，來研究聲音到底能不能在空氣、固體或者液體中傳播？

師：老師給你提供的器材有抽氣機、電鈴、密封性能很好的塑料袋、大水杯和水、用一次性杯子制作的土電話，看看，用這些器材，能不能設計實驗研究聲音究竟可以通過什么傳播？你們組特別想研究哪個就先設計哪個實驗，把實驗的設想寫在課堂學習單上。

請各小組一邊討論，一邊畫出或者寫出本組的實驗設想。各個小組成員都要發表意見，小組長負責匯總。

學生交流匯報：誰來說說你們組的設想？

師：想不想親自動手做一做實驗？（第一個抽氣的實驗，待會兒我們一起看錄像，先請同學們探究聲音能不能在固體中和水中傳播，一邊做，一邊把實驗中你們發現什么、得出什么結論填寫在課堂學習單上，現在開始。

學生交流與匯報：哪個小組來說說，你們做了什么？觀察到什么？說明什么？

師：同學們通過親自動手，發現聲音能夠在液體和固體中傳播，怎么知道聲音還能夠在空氣中傳播呢？

（老師、同學說話，我們都能聽見，我們再來看一個實驗：真空電鈴實驗）

在實驗中看到了什么？說明了什么問題？

生：說明聲音能在空氣中傳播。

篇6

自去年8月份全縣選派“第一書記”到村工作以來，***、****區通過從建章立制、加強管理、服務協調三方面入手，以“提升能力、提升標準、提升效率”為工作核心，以“服務基層、服務群眾、服務發展”為根本要求，以“真心為民、實干惠民”為片區服務品牌，以明確崗位職責、明確工作標準、規范作風行為、加強工作監管為主要內容，力促片區駐村“第一書記”發揮“第一”作用，切實履行駐村工作職責。

一年來，片區15名“第一書記”積極擔當、勇于作為，真抓實干、克服困難，立足實際，從加強村級基層黨建工作入手，積極推進各項重點工程及重點項目落實。重點實施“黨建聚民、產業富民、文化樂民、村美宜民、培訓強民”五大工程，充分發揮引導、協調、聯絡作用。截止2016年7月份，共走訪群眾2538戶，接待處理群眾咨詢448起，參與化解鄰里糾紛61起；派出單位計劃幫扶資金144萬元，已落實幫扶資金107.85萬元，主要用于村級基礎設施建設和辦公場所改造；組織召開黨員會議230次，協調召集村級議事會議177次，議定事項136個；指導建立村級制度80個，片區15名“第一書記”駐村工作總體成效顯著。

一、抓紀律定目標，明確職責打基礎

作為組織部門選派的“第一書記”，在工作生活上嚴以律己是黨員干部的基本素質。嚴格的工作紀律和行為規范是做好工作的前提和基礎。

（一）用紀律規范日常行為。片區制定并下發《**、**區“第一書記”工作制度和紀律規定》，建立民情日記制度、周督查月匯報制度等、述職評議、交流學習等一系列制度，要求各“第一書記”在嚴格落實中央八項規定及廉潔從政相關規定的基礎上，自覺遵守工作紀律，工作日期間要確保在村里辦公。嚴格請假報告制度，履行完善好相關請銷假手續。增強工作執行力，對上級及片區安排的工作要積極抓好落實，不折不扣保質保量按時完成。

（二）講職責明確工作目標。片區要求各“第一書記”結合駐村以來的工作情況，深入思考，理清思路，創新工作機制，結合自己的工作職責明確努力方向。各“第一書記”采取深入走訪調研，發放《調查問卷》等形式，填寫《村情、民情記錄簿》，撰寫駐村調研報告，制定2016年工作計劃和《第一書記兩年任職規劃》，真正做到“任職有規劃，落實有措施，工作有目標”。

（三）嚴獎懲促進創先爭優。制定《片區“第一書記”創先爭優活動方案》，采取定期座談交流，發揮廣饒黨建微信公眾號作用，建立工作展示交流平臺，對工作表現突出、群眾認可的，評選為片區“優秀第一書記”，大力宣傳其工作成效及事跡。對思想不夠重視、工作不夠得力、作用發揮不夠的，片區將通報批評并責令整改，營造講奉獻比業績、干事創業的良好氛圍。

二、抓制度強管理，確保工作顯實效

嚴格的制度和執行力是做好管理的前提，從暢通信息渠道、工作督查等方面立規矩強管理，切實掌握各村“第一書記”的工作業績和思想動態，確保工作開展有的放矢。

（一）信息報送掌握工作動態。建立信息報送制度，每周上報周報，總結上周主要工作，做好下周工作計劃；每月報送月報，總結本月工作，做好下月工作規劃；及時上報工作動態，便于片區做好信息宣傳工作；上報其他上級要求上報的材料，包括駐村季度工作情況調度表、駐村工作臺賬等材料。

（二）監督檢查督促工作進展。建立工作督查制度，片區每月采取不定期集中檢查和不定期隨機抽查的方式，到李鵲鎮和廣饒街道“第一書記”任職村督察“第一書記”進行督導檢查，一方面檢查是否駐村在崗，履職盡責。另一方面督導各項工作進展，及時解決工作中的問題，并將督查情況予以通報。

（三）加強宣傳營造良好氛圍。片區每兩個月印發一期《廣饒街道·李鵲鎮片區“下派幫扶” 工作簡報》，刊登片區“第一書記”工作總結、心得體會、工作方法、工作動態及其他下派幫扶先進經驗等。每兩個月印發一期《“第一書記”工作專報》，記錄每名“第一書記”兩月來的工作實績，便于大家學習學習交流。每一個月印發一期《 “第一書記”工作通報》，通報上月片區工作督查情況、信息報送情況、周報月報情況、工作存在問題及下階段工作重點，為第一書記搭建起工作交流的平臺，營造干事創業的良好氛圍。

三、搭平臺抓載體，組織工作求創新

自開展工作以來，采取搭建工作平臺，抓好活動載體的方式，積極探索管理好“第一書記”的方式方法。采取座談交流、集體專題活動等方式，實現了“組織管理有活力，群眾創業有動力，提升黨建帶動力”的新目標。

（一）多種會議方式搭建交流平臺。片區每月召開一次工作月例會，總結上月駐村工作，安排部署下月工作任務。每季度組織召開一次懇談會、工作交流會、工作培訓會，促進彼此間加強工作交流，引導形成“幫學趕超”的工作氛圍，提升自身的工作能力。通過組織召開多種方式的會議，為“第一書記”提供一個相互交流學習、分享經驗教訓、查找缺點不足的機會和平臺，為幫助各位“第一書記”更好地做好駐村工作奠定良好的基礎。

篇7

【關鍵詞】 執教；預設；生成

在很長一段時間里，我對自己“精心預設的教學設計”產生了懷疑，反思自己的教學設計太線性太仔細，禁錮了我的教學思維，限制了學生的發展，約束了卓越課堂的生成，特別是新課程改革以“學生發展為本”教學觀的自然回歸，重視生成性的數學課堂的構建就顯得更為重要. 在課堂上如何恰當地找到“預設”與“生成”？結合執教“面積和面積單位”一課，讓我進一步正確地認識了課堂中“預設”和“生成”是一對矛盾的統一體.

一、精心預設，巧妙建構

一堂成功的課，其因素不僅僅在“生成”，還要善于提前“預設”. 教學的提前預設充分體現了教師的獨具匠心，通過精心預設去預約生成. 在“面積和面積單位”一課中我突出了以下幾點：

1. 結構展板塊

我的教學設計是“分板塊提綱式”，每個大板塊下又細分出若干小板塊，每個小板塊之間沒有非常詳盡的連接語，但明確了每個板塊需解決的問題、教法和學法以及媒體的選擇等. 改變了在教學設計時講究“環環相扣，逐步推進式”的直線型模式，避免了“復習鋪墊新課導入新課展示鞏固深化課堂小結” 這種固定流程的呆板. 既然是“板塊式”就意味著在實際的教學進程中可調整，可移動，可增刪. 例如：我根據學生的舊知掌握程度，“復習鋪墊”這個環節就刪了，直接進入新課，可根據學生的具體“學情”靈活而定，自然生成.

2. 知識善整體

“面積的意義”這部分的教學設計是：揭示課題后讓學生自己在書中找到面積的意義，然后大膽讓學生解釋“物體表面是什么意思”“封閉圖形是什么意思”“為什么必須封閉”，剛開始我設計時就反思：這些問題是否空了大了，學生從何而答？后來反復琢磨決定從整體入手. 這樣既給學生留下較大的思考空間，又讓自己真正地找到教學的生長點，要善于從整體入手，讓學生能抓住主要問題去思考，讓學生能站在不同角度去思考，讓學生能用不同方式去思考.

3. 活動顯彈性

在教學設計中注重彈性原理. 比如，“我們常用的面積單位有哪些呢？”學生答不答，怎么答，彈性大. 又比如，“讓學生估計書上‘做一做’第一題的圖形大約有多少平方厘米，然后用手里的1平方厘米去量一量. ”學生量的方法會多樣化. 再比如，彈性練習：“用你們手里的面積單位來量一量身邊你喜歡的物品，再匯報交流”. 可隨時取舍. 這樣，教師預設的教學目標、重難點只是基本的，可以在教學中得以修正，在生成中得以調整；教師預設的教學流程也只是基本的流程，也可以在實施過程中根據需要發生變化，使得課堂極富彈性，使課堂教學更貼近每名學生的實際狀態，讓學生思緒飛揚，使師生積極互動，摩擦出創新的火花.

二、動態生成，迎接精彩

1. 師生真正民主

上這一節課，要盡量透出一種自信灑脫的氣勢，學生在老師營造的這種輕松自如的氛圍下更是毫不拘束、暢所欲言. 尊重學生特別體現在注重傾聽并且善于傾聽上. 比如，讓學生說哪些物體的表面大約是1平方厘米、1平方分米、1平方米，學生列舉了大量的例子，但學生每舉一個例子，我都認真傾聽，都給予了正確的鼓勵性的導引：“哦，你的大拇指的指甲蓋大約是1平方厘米. ”“喲，你的手掌還小了一點，老師的手掌面接近1平方分米. ”“嗯，52英寸的電視屏幕大約1平方米. ”……正因為傾聽，才使老師的每一句引言、每一個小結都顯得自然貼切，不牽強，不浮躁. 教師和學生之間的互動好像正在打一場“沙灘排球”，只有專心地傾聽學生的發言，才能與學生進行“傳球”與“接球”，才能和學生進行思想的對話，才能蘊含師生的教學民主，教學過程自然清新流暢.

2. 智慧整合出新

在課堂上富有激情，總是把樂觀、幽默帶進課堂，處處顯示出老師有豐富的知識、敏銳的目光，善于捕捉和利用動態生成的資源，充分展示了自己的智慧. 比如，我第一次讓學生比較兩張長度不一樣的長方形紙誰大，第二次讓學生比較兩張寬度不一樣的長方形紙誰大，學生利用觀察和重疊的方法很快就確定了. 但第三次讓學生比較兩張長和寬都不一樣的長方形紙誰大，有的說紅色的大，有的說黃色的大，有的卻說一樣大. 我抓住這種自然生成，馬上提出：“怎么辦？還有其他的方法嗎？”順勢利導進入探究的環節.

3. 差異引發生成

篇8

教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》三年級下冊第六單元“長方形、正方形面積的計算”。

教材簡析：本課的教學是學生已經掌握了長方形、正方形的特征，并會計算長方形，正方形的周長，認識面積單位的基礎上進行的。小學生從學習長度到學習面積，是空間形式認識發展上的一次飛躍。這部分內容主要是引導學生探索長方形和正方形的面積計算方法，并通過長方形面積計算方法遷移得到正方形面積的計算方法，為以后學習其他平面圖形的面積計算打下良好的基礎。

學情分析：三年級學生已經掌握了長方形、正方形的特征，會計算長方形、正方形的周長，知道了面積的含義，能選用面積單位估計和測量圖形的面積。學生通過動手實踐、合作交流來完成探究任務，激發學生學習數學的熱情。學生通過對比數據很容易觀察發現“長方形的面積等于長乘寬”，但可能在理解“為什么長乘寬就是長方形的面積”的問題上遇到麻煩，還有可能將正方形的面積計算方法與周長的計算相混淆。

教學目標：

1、經歷探索長方形、正方形面積計算方法的過程，并總結出長方形和正方形面積計算公式。

2、掌握長方形、正方形面積計算公式，能運用公式正確地計算長方形和正方形的面積，能估計給定長方形，正方形的面積。

3、了解長方形和正方形面積計算在實際生活中的應用，體會數學的價值。

4、在學習活動中培養學生的探索精神和合作意識，發展學生的觀察能力，操作能力，空間想象能力和解決實際問題的能力，讓學生獲得成功的體驗，激發學生學習數學的興趣。

教學重點：掌握長方形、正方形面積方式，并能正確運用。

教學難點：長方形、正方形面積公式的推導過程。

教具、學具：1平方厘米的正方形紙片若干、1平方分米、1平方米的硬紙板、透明方格紙，直尺、相關課件。

教學過程：

一、創設情景，復習引入

1.創設情景。

今天，盧老師第一次為萬盛實驗校三年級（6）班的同學上課，特意為每位孩子準備了一份特別的禮物，（課件出示賀卡） 喜歡嗎？什么形狀的？（長方形）

課件接著出示學校圖片，閃動有正方形的的地方。

孩子們，你又發現了我們學過的什么圖形？（正方形）

現在請同學們猜想一下，這節課我們將要研究有關這兩個圖形的哪些知識？（面積）

2．復習引入。

什么是面積？（物體的表面或封閉圖形的大小）上節課我們學了哪些面積單位？（平方厘米、平方分米、平方米） 能比劃一下它們的大小嗎？（指名學生比劃）

運用面積單位能測量這張長方形賀卡的面積嗎？怎么測量？但是，在實際生活中，如果要測量籃球場的面積，正方形大花壇的面積，也用面積單位一個一個來擺，合適嗎？如果有一種簡單的計算方法，那該多好呀！這節課我們一起來研究長方形、正方形面積的計算方法，大家有興趣嗎？（揭示課題）

（設計意圖：問題是放飛思維和想象的鑰匙，好的問題必然使學生產生一種解決問題的沖動，這是創新的源泉，也是學生探究的動力。這里我通過巧妙創設情景，復習舊知，讓學生猜測這節課將要研究的問題，既激活學生已有的知識和經驗，又激發了學生學習的興趣。它為學生探索長方形、正方形的面積的計算方法，打下了良好的基礎。）

二、合作交流，探究新知

1．推導長方形的面積公式

（1）提出猜想。

根據你們自己的經驗，大膽猜想一下，你們認為長方形的面積可能與什么有聯系？

（2）動手實驗。（例2）

在同學們的課桌上有一個長5厘米，寬3厘米的長方形，老師給大家準備了一些學習材料，有每一小格面積是1平方厘米的透明方格紙和面積是1平方厘米的小正方形若干。同桌的兩位同學為一個小組，請小組的同學互相探討、合作交流，怎樣才能測量這個長方形的面積呢？然后再選用自己喜歡的學具，方式去量一量，算一算。

學生分組活動，然后匯報交流。

同學們可真聰明，想出這么多種方法測量長方形的面積，你認為哪種方法比較簡便？（乘法）

課件動態演示。

請同學們大膽猜想一下，長方形的面積與它的長和寬可能有怎樣的關系？

（3）驗證猜想。

是不是所有的長方形面積都等于長乘寬呢？接下來請同桌的兩位同學互相合作驗證一下。

每個小組都有一張紙片（學生），上面有一些大大小小的長方形，請你們從中任意選擇兩個圖形，利用提供的學習材料，選擇自己喜歡的方式驗證我們的猜想是否正確？

學生題單如下圖：



學生分組活動，教師巡視，對有困難的學生適時加以引導。

學生匯報。

孩子們，通過驗證，你發現了什么？（長方形的面積=長×寬）

（設計意圖：大家都知道，興趣是最好的老師，學生感興趣的就會積極主動參與到學習中來。這一環節的教學，利用了面積、面積單位和乘法的知識的遷移，來引導學生測量長方形圖片面積的大小，學生在計算和測量活動中，親歷計算、測量、比較計算與測量的過程。用“先小組交流，再全班交流”的方式給每個學生表達的機會，營造了和諧、充實的交流空間。由實驗猜想到驗證猜想、概括方法，學生經歷了從直觀經驗抽象出數學知識的過程，體驗了科學探究的一般方法。）

2．鞏固長方形面積的計算，引出正方形面積公式。

教科書78頁的“做一做”。

讓學生通過測量、計算發現：正方形是長和寬相等的特殊的長方形，正方形的面積=邊長×邊長。

3．教學例3。

（1）學生嘗試完成。

（2）交流方法。

你從題里發現哪些信息？要解決什么問題？求這塊玻璃的面積是多少？其實就是求什么？（求桌面的面積）

（設計意圖：讓學生運用長方形的面積計算公式進行計算，既及時鞏固長方形面積計算方法的掌握，又創造了探究發現正方形面積計算方法的教學情景，活動設計巧妙，具有承上啟下的作用。）

三、鞏固應用，實踐拓展

1.先估計賀卡的面積，再測量它的長和寬，并計算它的面積。

2.一個正方形草坪，邊長為8米，它的面積是多少平方米？

3.盧老師臥室的一個長方形像框，寬5分米，長比寬多1分米，它的面積是多少平方分米？

4．拓展練習：求出青年中心校宣傳窗的的面積。



（設計意圖：數學源于生活，同時又用于生活，設計了形式多樣、富有童趣的練習，讓學生在解決問題的過程中感受到數學知識與生活實際密切聯系，同時也在運用數學知識解決實際問題的過程中感受到學習的快樂，練習題設計具有一定的針對性、層次性、綜合性和挑戰性。）

四、課堂小結，暢談收獲

篇9

引發音樂興趣

興趣是引起和維持注意的重要因素，對感興趣的事物，人們總會主動地去探究它，使活動過程不是一種負擔。如果學生對音樂沒有興趣，那我們的音樂課程就成為虛設了。

學生的個性特質存在差異。這些差異是教師在教學中不可避免要碰到的問題。例如有的學生喜愛唱歌，有的學生卻討厭唱歌；有的學生愛聽音樂，而有的學生討厭聽音樂，對此我們不能一概而論。應了解他們對于音樂喜好以及喜愛的形式、學習的方法等。然后做分析、歸類，針對不同類別學生制定相應的教學計劃，形成良好的音樂育人氛圍。如在音樂教室里布置上音樂家畫像和一些樂器圖，引起學生想了解它們的興趣；在音樂教室里布置上“我的快樂音樂實踐”圖片展覽區，讓教師把平時用照相機捕捉下來的孩子們活動時的形象展貼出來，還有學生搜集的一些有關音樂資料的展示，以引起學生參與實踐的興趣；還可以將學生們自己制做的音樂卡片及樂器也布置在教室之中，引起學生探究的興趣，等等。

教學的手段和方法更是引發學生興趣的重要環節。針對學生的特點，讓教師嘗試在課堂上搭建各種舞臺，讓每一個學生都能找到自己的位置盡情地表現。特長舞臺是讓有特長和特別有興趣的同學盡情展示自我的才藝。在教學中大家會發現每位同學都各有特長，不論大小都有可以挖掘的潛力。例如：“小小指揮家”、“聽音小能手”等。智慧性舞臺就是引發學生學習的興趣，將知識分類、分層，設優秀水平獎、自我滿意獎和再挑戰獎。學生在明確自我學習狀況的情況下，與別人比較、與自己比較，激發起努力進取的熱情，往往學生對自己的進步感到充滿自信。這些做法能有效地引發起學生的學習興趣。

培養音樂興趣

當我們充分引發學生的興趣并幫助他們建立興趣導向的同時就要注意保護他們的興趣。把學生引入有興趣的音樂課堂時，不能僅限停留于這種低水平的有趣階段，而應該激發他們的熱情，及時評價、肯定他們的進步，引導他們掌握、探究的方法，培養他們的興趣。

在課堂里可以讓學生以興趣來組成多個學習小組，自己組織開展學習活動。在這種學習形式中，學生的音樂興趣得到提升，音樂技能得到提高，在互學實踐中個人的興趣又得到了拓展。例如：讓樂器小組研究為歌曲配伴奏，編配時他們既掌握了一些樂器的基本演奏方法，同時還能研究技巧，以及創作編配的方法。往往課堂上學生想出的多種多樣的方法讓我們不得不刮目相看。課堂上還可讓學生學著自己制作樂器，孩子們做的沙罐以及各種材料制成的不同形狀的鼓，還有串鈴等等，雖然也許很粗糙卻無不處處折射出他們的智慧。再如節奏小組可以讓他們自己尋找歌曲中的難點節奏，他們會在突破難點的同時也要想一想用什么方法去教會其他的同學。他們會從學生的角度考慮學習的方法，顯然能夠得到共鳴。另外，還可組成唱歌興趣小組、舞蹈興趣小組、綜合表演興趣小組、配樂朗誦小組等等。課堂上有了這些興趣小組的參與就變成了一個立體的學習空間。

發展音樂興趣

音樂興趣是學生在音樂方面可持續發展的前提條件，變“學會音樂”為“會學音樂”更需要把興趣歸還給學習者。音樂興趣的第三個階段―――志趣階段是興趣的一種高水平階段，它是專一的、穩定的。雖然我們的音樂教育不是培養音樂家的教育，但我們盡可能引導他們將興趣發展延續下去，為他們的全方位素質發展及成長做出一些努力。

在教學中教師要注重對教材的深入挖掘和思考，讓每個課例都拓展得全面、豐滿，注意吸收其他藝術門類的元素，拓展學生的興趣。例如：音樂課《新年好》，新年對于學生們有著特別的吸引力，不僅僅是一首美國的童謠所能表達的。教師在教學中做了一些拓展：讓學生伴著《喜洋洋》的音樂，貼上學生親手制作的窗花，唱唱北方的民歌《嚨咚鏘》，看看過大年的錄像，再做一做放鞭炮的節奏游戲，讓鑼、鼓節奏來助陣，一節年味十足的音樂課誕生了，讓孩子們快樂極了。

除了教材上的拓展外，豐富的活動也讓學生激情升華。組織學生自制音樂知識小報，組織以班級或年級為單位舉行小型的演唱會或歌詠比賽，讓小評委現場評分、頒獎。改革以往的音樂考試形式，以匯報演出的形式進行學結。抓住每個機會開展小而有效的活動，大大增強了孩子們的學習興趣。

及時、有效、有藝術性的評價會給學生帶來更多的自信與激情。例如有的教師在教學中幫助每個學生建立一個小檔案：一張名為“我的音樂課成長記錄”的表格，表格中活動參與記錄、特長記錄、鼓勵記錄、挑戰記錄，總結處則用橡皮刻出的花形、心形、笑臉等卡通圖案進行記錄。每當學生得到這些小圖章時，臉上都洋溢著喜悅。同時還幫助學生建立音響資料檔案，每個學生擁有一盤空白磁帶，用它記錄平時學生掌握的知識情況。如一首歌或是一份配樂，都是學生的一份感情的記錄。其中，老師同學給予的評價反饋和學生的自我評價與努力有了一個詳細的過程。每兩個月學生向家長匯報自己的音樂學習過程，并請家長在成長記錄上給予評價和鼓勵，很好地實現了多元素評價的結合。

篇10

一、2018年度主要工作完成情況

（一）開展春季養護會戰。按照省局春季養護會戰方案要求，我們以穩步提升路況、改善路容路貌為目標，以會戰活動帶動各項養護工作全面開展。經過4個多月的努力，我局圓滿完成了各項任務，春季會戰取得顯著成效。其中XX段、XX段等示范路段標準高、效果好，受到省公路局和屬地政府的表揚。

（二）大力實施即時性養護。根據近年來實踐經驗，做好路面即時性、預防性養護是節約養護成本，延長道路使用壽命的關鍵。今年來，我們以“迎國檢”外業檢測為抓手，對西南環城路、西北環主要路口以及國道XX線、省道XX線許繁路、省道237線許禹路等路段坑槽、網裂等病害進行及時處治。在病害處治過程中，要求養護單位對作業區實施全封閉圍擋，杜絕作業面濕潤浸水，保證施工質量和作業效果。全市共挖補坑槽23500平方米、處理沉陷35700平方米、灌縫256300萬米、處理龜裂78510平方米。

（三）加快推進養護項目。一是謀劃上報養護項目19個，已批復15個，總投資4.3億元。二是在建項目有序實施。全年共完成養護項目投資1.4億元，其中XX大修工程、XX預防性養護工程、XX安防工程按時完工。三是項目前期手續加快辦理。XX大修工程招標及XX大修工程正在進行財政評審，爭取年底前進入招標程序。

（四）加強橋梁管理。一是大力實施危橋改造項目。全年共實施危橋改造項目（含續建項目）5個，完成投資800萬元。其中，XX橋、XX橋、維修加固工程按時完工；XX橋正在全力推進，計劃年內完工；XX橋已經開工。二是加強橋梁檢查和小型病害處治。安排橋檢機構對XX橋等5個危橋橋梁進行專項檢測并及時上報請示文件；對日常檢查中發現的護欄損壞、伸縮縫破損、麻面、脫皮等病害及時采取有效措施，保障橋梁運營安全。

（五）對已完工項目進行結算審核。為盡快對2016年以來的20個已完工養護項目結算審核，確保項目資金盡快撥付，我們積極向市政府及相關單位匯報、溝通，由市政府組織召開協調會，確定由我局從“許昌市定點造價咨詢中介機構采購名單”中選定中介機構，對20個已完工養護項目進行工程結算審核，并出具審核報告。市財政局對審核報告審查后，按規定撥付已完工項目剩余資金。

（六）加強黨風廉政建設。認真貫徹落實局黨委“兩學一做”學習教育和“不忘初心、牢記使命”主題教育要求，進一步加強本科室黨風廉政建設，針對業務工作的廉政風險，突出防控重點，細化責任目標，加強日常檢查和年度考核。根據工作任務變化及時修訂防控措施，把廉潔風險管理融入養護項目建設、督導檢查等日常巡查全過程，提升防控效能。

（七）認真開展以案促改活動。按照以案促改活動有關要求，認真查擺問題，逐項對照整改。進一步健全規章制度，規范工作運行機制。先后制訂了養護項目結算審核辦法、修訂完善了養護工作流程圖、健全養護項目變更申報制度、嚴格落實招標和項目招標制度，真正做到用制度規范權力運行。

二、工作亮點

（一）綠色廊道建設碩果累累。借助我市創建全國生態園林城市、中國人居環境獎等創建活動，對環城路52公里綠色廊道進行升級改造。共補載路樹及各類花卉灌木4.68萬株、綠化管護10.9萬株。目前路肩綠化平臺已全部建設完成。同時，依托我市作為XX最大的花卉集散地、花卉植物種類繁多的區位優勢，將“一環四通道”公路綠化帶銜接起來，打造出“四季常青，三季有花”的高品質綠色生態長廊。

（二）環城路路容路貌明顯改善。結合地方創建、觀摩、揚塵治理和垃圾清理整治活動，大力開展了標線劃設、綠化補載、垃圾清運等工作，有效改善了環城路等城區道路的路域環境。例如，借助百城提質觀摩活動，對北環路面、平交道口、路肩邊坡、轉盤及綠化帶進行了全面整治提升。近期；借助全市開展的市區外環道路垃圾清理整治工作，聯合城管、執法等單位和屬地政府，對環城路沿線環境衛生進行集中整治；。

（三）“四新”技術加快推廣應用。以全市開展的“機器換人”計劃為契機，不斷提高養護機械化水平，爭取資金650萬元，購置了8噸壓路機、小型銑刨機、灌縫機、即時養護車、等多種小型養護設備，減輕了道工勞動強度，提高了養護作業效率。同時，在小修保養及日常養護中積極推廣微表處、同步封層、注漿、廢料再生利用等新技術，以及灌封膠、貼縫帶等新材料，有效降低養護成本，提高了養護作業質量和效率。

三、主要工作成績

（一）養護項目按時完工。今年來，由于環保形勢嚴峻，造成原材料緊缺、價格飛漲，在建養護項目進展受到嚴重影響，面對困難局面，我們多方協調，克難攻堅，多次向省公路局、市政府匯報，積極與市財政、環保等部門對接，克服不利條件，確保了XX等工程按時完工。同時爭取省、市級同意，對擬開工的XX等3個大修項目調整投資規模，為項目順利實施打下堅實基礎。

（二）道班及服務區建設成效顯著。持續、深入開展“星級道班”評選活動，健全考核獎懲機制，促使各道班創建積極性進一步提高，道班環境和管理水平不斷優化、改進，并且根據各自自身實際打造亮點、突出特色。其中，XX公路局依靠花卉苗木優勢，在道班院內栽植多種景觀植物，美化了道班環境；XX服務區貫徹“以人為本、以車為本”的公路服務理念，根據管養路段交通量大的特點，提供加水、維修、臨時休息等服務，為過往司機帶來更多便利。