導語：如何才能寫好一篇以溫暖為話題作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

次日.大家就開始商討下一步計劃了.

趙云:主公.今大難已去.云愿意追隨主公效犬馬之勞.

曹璐:有子龍在.何愁大事不成!

吳建強:既然現在子龍可以走了.那我們就早點去見呂布吧.嘿嘿

溫鑫:不錯.是該走了.在這里已經1個月了.不能再在這里耗了.

曹璐:那我們現在該去哪兒?

廖寅軻:當然是繼續尋找我們的豪杰咯!

溫鑫:不錯.不過我覺得現在應該去平原見見桃園三兄弟.反正離這里近.難道你們不想嗎?

吳建強:哈哈對.對.差點把飛哥給忘了.呵呵.就去平原.就去平原.

曹璐:這是也個不錯的選擇.就去見見劉備是怎樣的仁君吧!

廖寅軻:嘿嘿.看看關二爺到底長什么樣.

曹璐:好.大家收拾東西.趕緊上路.

眾人:好.

忙了半會兒.五人就以平原為目標開始出發.幸好還揀了韓猛幾匹馬.要不然這幾個人怕是要走死.廢話.他們肯定是沒有萬里的精神咯.

廖寅軻:快看!

眾人:看什么？

廖寅軻:你看那匹馬!

眾人望去道:有什么?

廖寅軻:很像吳建強!

撲通.眾人暈倒.就連趙云.差點也沒有站穩,

吳建強:你吃多了啊!!沒事找事.給了他一記流星拳!

溫鑫;就是.別鬧了.趕路.又是一記.

幾人騎著馬便朝平原狂奔.直向平原推進.

途中沒有什么新聞報道.忽一日.路經一縣.天色已晚.幾人便去開房.把什么亂七八糟的東西全放了.就出去逛街去了.居然把趙云留下來看門了!!

走到市場.見一大漢提著一顆血淋淋的人頭從市場出來.圍觀之人眾多.沒有一個人敢上前挺身說話.任由大漢猖狂.

吳建強眼里哪里容得下這得橫行霸道之人的存在.也不問青紅皂白.沖上前去便吼.

吳建強:好個匹夫.竟敢如此猖狂!

這個大漢用眼從上到下大量了吳建強一番.說魁梧有力.談不上.說魄力逼人.扯不上.說英俊瀟灑.說不上.就是一黑衣黑褲.整個兒一煤炭男.壓根兒沒放在眼里.話也不回.挪路就閃.

吳建強怎么受得了.不但被別人用眼睛殺了自己個精光.而且還敢在眾人面前不回我的話.掃我的面子.心里氣憤之極.沖上前去便是有拳.狠狠的打在那大漢背上.

這大漢遭這一擊.疼得厲害.心了暗暗稱奇.居然在這種市井之地也有這等勇力之人.而且自己喊看不出來.強忍背痛.調過頭來重新大量了吳建強一番.自然吳建強的身體再次受到眼光的侵犯.被一掃而空.

果然心情好與不好.真的會影響觀察人事物的能力.那大漢把腦里的數據完全更新了.見吳建強.黑衣.黑褲.黑發.黑眼.頭頂一窩白菜.腰系一條海帶.身穿一麻袋.威風凜凜.氣勢逼人.便說到.

大漢:好.汝這廝還有點力氣.某便陪你玩兩把.

吳建強:哼.你他奶奶的別小瞧人.瞧你那身段兒.壯似頭牛.腦似頭豬.臉不似人.整個兒一傻吊!(莽夫之意.有頭無腦)

那大漢被氣的青煙兒之冒.內功渾厚.見吳建強沖上來了.

吳建強沖上去一拳之取大漢臉首.那大漢只是輕輕的揮了一下手.便擋下了這一擊.動也沒動一下.吳建強有點吃驚.隨即便用上了他與生俱來的爆發力.短短三秒.便對那大漢臉部發動了近四十拳猛擊.不過都被那大漢的雙手給一一擋下了.那大漢心里可是大吃一驚.沒想到這個比自己瘦小那么多的小個兒.爆發力和力道居然強到這種地步.確實有點不可思意.立即改變眼神兒.認真起來.

吳建強則是在旁邊先驚后喜.心里嘀咕.嘿嘿.有意思.居然硬接下我那么多拳.動也不動一下.也不叫一聲疼.厲害.看來你還是個"腳"(非等閑之意)

吳建強見那大漢已經擺開了架勢.眼生兒也變了.知道那大漢要動真格兒的了.心里興奮沸騰起來.

雙方都目視著對方.圍觀之人也越來越多.把他們倆圍成了一個圈.安靜的觀戰.

篇2

(一)一詞經緯，立骨扣題。

擬題時可以將話題或材料的主題詞置于其中，以彰顯立意，籠罩全文。例如江蘇南通考生的《傾聽智慧的聲音》，緊扣了話題“傾聽”；湖北仙桃考生的《位置斷想》，緊扣了話題“位置”；河南考生的《信念的力量》，緊扣了話題“信念與成功”；湖南益陽考生的《我與苦難的親密接觸》，緊扣了試題所給材料的主旨：“苦難對于人磨煉的重要意義。”尤為重要的是在行文中遣詞，以點明題目，確立主腦，例如2004年重慶中考作文題是以“生命”為話題作文，有一考生擬題為“做一朵曇花，只有香如故”。作者托物言志，謳歌生命，首先描寫曇花一現中展現出了讓人窒息的生命極致的絕美：“它就那樣地輕盈地展開雙臂，如精靈般地超凡脫俗，不含一絲一毫的雜念，讓人窒息的美啊！但，如此短暫。”然后由物及人，馳騁聯想：“肉體逝去，而精神永存。不要再駐足于花園，因為沒有不敗的花；不要沉溺于現實的享樂，因為沒有用不完的財富；不要夢想長生不死，因為沒有精神的支撐，那是一具行尸走肉的皮囊。倒不如做一朵曇花，在最美麗的時候，飄然而逝，只留一縷芳魂無斷絕。”最后發出感喟，綰結全篇：“做一朵曇花吧，留下你芬芳的氣息，留下你孤傲的美麗――短暫的生命，美的極致。”此中“生命”一詞，堪稱一錘定音，既包容全篇豐富的內容，又挑明題目深刻的蘊涵。

(二)鋪陳排比，渲染扣題。

運用鋪排造勢，將題旨淋漓盡致地渲染，便能給人以扣題嚴密的強烈感受。例如2004年安徽的中考作文題是一道材料式的半命題：《珍惜所擁有的》。有一個考生在橫線上填補上“青春”，開篇便下筆帶彩，激情奔涌，有如倒海翻江，波瀾壯闊：“青春是水，是正在東逝的水。青春是柴，是正在燃燒的柴。青春是風，是正在鼓蕩的風。水是淹沒莊稼還是滋潤土地呢？青春是創造輝煌還是甘于沉默呢？柴是助長災害還是完成使命呢？青春是無悔逝去還是滿懷淚痕呢？風是助長浪頭還是幫帆過海呢？青春是造福人間還是貽害萬年呢？”如此連串排比，顯得氣勢磅礴，更兼以比喻、設問，形象生動而又發人深思，有力突出了“青春”在人生道路上的重大意義，從而激勵人“珍惜所擁有的青春”。

(三)重章疊句，鉤連扣題。

在文章主體的各段落里運用內容相關、結構相同的句子，點明題目，形成反復，彼此呼應，相互鉤連，便能旗幟鮮明地強調主旨。仍以2004年安徽中考作文題為例，有個考生在橫線上填補的是“親情”。作者于首段觸景生情，浮想聯翩：每當目光定格在山腳下的小村莊，便勾起一股甜蜜的親情慢慢遍及全身。接著揮灑筆墨，鋪開三個洋溢著濃濃親情的場景的精細描寫：“珍惜所擁有的濃濃親情，所以我不愿回家，并不是嫌家的偏僻和簡陋，只是不忍那匆匆的重逢和別離，回家時受父母的關愛但返校時又是依依難舍……”；“珍惜所擁有的親情，所以我不想回家。不是不向往家的溫暖和安逸，只因不忍接過那放在手里的一疊疊血汗錢……”；“珍惜所擁有的親情，所以我不敢回家。只因不再手捧獎狀，一臉興奮，不愿看父母因為我的平庸而暗淡的雙眼……”三個片段從三個角度支撐起文章主體，猶如眾星捧月。其中三個統領句回旋往復，直抒胸臆，牢牢切題，環環相扣，層層推進，使文章不僅產生一唱三嘆的優美旋律，而且富于形散神聚的嚴謹美。

(四)移花接木，點化扣題。

篇3

讀寫沙龍精神家園

編輯部要成立讀者俱樂部和小記者團了

如果你熱愛語文、熱愛閱讀、熱愛寫作，如果你想廣交天下同齡書友和筆友，就快來參加《中學生閱讀》初中版、中考版讀者俱樂部和小記者團吧！

《中學生閱讀》初中版、中考版讀者俱樂部，是讀者交流思想、結交朋友的沙龍，兩刊讀者均可報名參加。雜志將開辟專欄，作為讀者俱樂部的活動陣地，為讀者提供交流機會、閱讀資訊和優質服務。成員均發放會員卡，憑卡可優先參與本刊組織的各項活動、優惠訂閱雜志、優惠購買圖書。

《中學生閱讀》初中版、中考版小記者團，是初中生中熱愛寫作者的家園。凡有一定寫作基礎的初中生，均可申請加入。雜志將開辟“生活采風”專欄，刊登小記者的作品，引導小記者關注社會、發現生活、記錄心靈、積累素材、提高作文水平。小記者團成員均發放小記者證，并享受讀者俱樂部成員的相應權益。

在讀者俱樂部成員和小記者團成員集中的地區，將聘請特約輔導老師。

做個好讀者，與書友、筆友共享精神的芬芳；做個好作者，用文字收藏青春的風景和夢想；做個熱愛語文的人，學習和體會漢語之美。快來加入咱們自己的“組織”吧！這里有心靈的碰撞，精神的應答，友情的溫暖，學習的快樂。參與辦法，請留意本刊第11期相關啟事。

信息

2007年1～6月

《中學生閱讀》中考版什么樣？

2007年1～6期：主題詞為“訓練、預測、調整”。“訓練”即圍繞考點組織高質量的專題訓練；“預測”即組織專家對2007年中考命題趨勢進行分析和預測；“調整”即幫助考生進行精神和心理調整，以良好的狀態投入復習、應對考試。具體內容如下：

備考特別行動：語言積累與運用復習特輯、現代文閱讀和古詩文閱讀復習特輯、作文復習特輯、中考語文模擬題（中考語文命題人、著名中考研究專家擬題）等。

閱讀板塊：記敘文、議論文、說明文、文學作品、熱點新聞、古詩文、古典名著、中國現當代名著、外國名著閱讀、閱讀題解答技巧等。

作文板塊：考場議論文記敘文佳作展評、考場議論文記敘文敗筆例析、議論文記敘文寫作技術、作文專題寫作指導等。

語言板塊：字詞、名言警句、對聯知識、仿寫句子、作家作品常識、讀表和讀圖、語言實踐、材料探究等。

信息板塊：命題人語、中考趨勢、創新題型研究、備考方略等。

忙中偷閑吧：心靈互聯網、初三故事、漫畫成語、語文游戲廳、心靈對白、心靈游戲、開心果園等。

來信

一 路 有 你

廣東東莞市黃江中學 陳妙娥

紫音的話：2006年中考，本部《中學生閱讀》初中版和《中學生閱讀》中考版有71道大題被選入全國55個省市中考試卷。我們像十月的農人，抱著沉甸甸的谷穗喜不自勝。有不少讀者說，中考成績不俗，證明自己當初選訂《中學生閱讀》初中版、中考版沒有錯。下面刊發的這封來信，是一個老師的用刊感受。信原來寫得長，情感充沛，細節動人。因篇幅所限，不得不割愛刪削，在此向陳妙娥老師表示歉意。

7月7日傍晚，我終于從學校領導那里，看到了中考成績。我教的實驗班，語文最高分梁嘉敏798分（標準分），有8個同學考了700分以上，全班平均612分，比同類班高出60分（滿分900分，全年級只有9個同學上700分），這個成績在鎮辦中學中是很突出的。

看著辦公桌上幾十本《中學生閱讀》初中版和中考版，我心里明白，成績的取得離不開它們。正是它們，一路上陪伴著我，讓我的語文教學永葆青春和活力！和《中學生閱讀》初中版結緣，是在1999年，一個偶然的機會我得到一本，立刻被她的內容和氣質深深吸引，于是自費訂閱，一訂多年。

2004年，我帶的初一學生都訂閱了《中學生閱讀》初中版。從此，她真的成了我教學工作中必不可少的好幫手：每個早讀課，學生手里少不了她，學生喜歡朗讀其中的美文佳作；在學生的日記本上，很多人摘抄了里面的佳作。學生模仿佳作的寫法，學會了不少寫作技巧。

初二開始，學生對《中學生閱讀》初中版“同題作文擂臺賽”很感興趣，常常自己組織寫作比賽，相互切磋。有一次，我發現幾篇關于“門”的話題作文寫得很好，于是作了一些修改，把作文寄給了編輯部。結果彭苡菲同學寫的《一個半世紀的跨越》和林經緯同學寫的《跨越那門坎》，被刊登在雜志上，這給全班同學很大的鼓舞，此后他們積極參加校內外征文比賽，取得了很好的成績。（編者注：廣西河池市非課改區卷2006年作文題是“以‘門’為話題作文”，此話題與我刊2005年11期“同題作文擂臺賽”欄目所設話題完全相同。）

篇4

馬衛巍

我最后一次看到青花碗，是在一個雨霏霏的午后。雨似停非停，空氣中飄散著蒙蒙的濕氣，讓人很明顯地感覺到打在的肌膚上有一些清冷，也有一些寂寞。

這是我們家最后一只青花碗，外表粗糙，如同奶奶有些觸目驚心的雙手，它的身體上也許裂著細小的痕跡，也許有一個綠豆大的火琉璃依附在碗邊，如同某個人臉上的傷疤。

給青花碗的出現先設置一個雨的背景，渲染了清冷寂寞的氛圍，為全文設置了情感基調。然后，將青花碗和奶奶的手聯系起來，表現了“觸目驚心”，還有“傷疤”，這和前面的感情基調一脈相承。

這應該是奶奶常用的那個碗，我看見水花里老人的面孔快速閃現，便掉落下一滴雨珠將之打散。黝黑的鐵鍋，暗黃的火苗，還有一塊塊碩大的南瓜。炊煙彌漫了整間屋子，嗆得人直掉眼淚。破舊的風箱終于停了下來，像極了氣喘吁吁的病人。那是一聲聲漫長的，夾雜在雨絲里，從院子里傳出去老遠。奶奶有節奏地拉著風箱的把手，一推一拉之間奏出一段美妙的嘆息，她把自己陶醉。我總覺得風箱的聲音是一種嘆息，聲音游蕩在黑黝黝的房間里，顯得有些神秘。有一段時間，我甚至在風箱的嘆息中，看到一雙幽怨的眼睛。不過，在奶奶添好最后一把有些濕潤的干柴，經過一段長途跋涉之后，風箱最終安然入眠，那雙眼睛也忽然消失了。奶奶滿臉汗水，面頰上的皺紋里塞滿了煙霧中零星的灰塵，閃閃發光。

還是細致描寫，寫奶奶做飯的一個場景，細膩，生動，傳神，這也許就是奶奶一生的寫照。把一生通過一個場景表現出來，可見作者筆力千鈞，令人嘆服。

這只青花碗，我只是看看，從來沒有摸過。有一次，奶奶把它放在供桌的一角，里面空空，什么也沒有。我踮著腳伸出雙手想把它拿下來，而這個時候，爺爺不知道什么時候走了出來，他大聲叫住我，不讓我碰到它。然后，拿起青花碗，輕輕地放到了供桌的最里面。他的這種行為使我想到，青花碗里肯定藏有秘密，不然，一只破碗值得這么珍視么？我曾經偷偷地觀看過它，平淡無奇，沒有什么特別的地方。青花碗被擱在柜子的最高處，俯瞰整間屋子。

當然，我能夠正式接觸到這只青花碗的時候，奶奶已經老了。她行動緩慢，變成了一只緩緩爬行的蝸牛。青花碗中盛著燉熟的肉還有小米粥。神像很舊卻依然煥發著神采，雙目炯炯有神。多年的習慣并沒有使奶奶失去虔誠，她把青花碗端下來，把供奉讓給我或者妹妹吃，青花碗始終蘊含著一種溫潤，有些古樸，有些厚重。爺爺曾經告訴我，這是奶奶的一件嫁妝。本來是一對，而那一只多年以前不知去向，在這么多年的跋涉中，它走丟了。

青花碗里盛滿了一切，比如小米、高梁、饅頭、雞蛋，比如豆醬、青菜、臘肉……一年一年走過，奶奶用這只青花碗喂活了五個子女。看著浩浩蕩蕩的兒孫滿堂，她把青花碗放在枕邊安然而眠。睡夢中，她是否在尋找另外的那一只？我曾看到她端著這只碗，一整個下午昏昏欲睡，額頭幾乎貼在碗邊，細微的鼾聲在青花碗里奏起一聲聲回響。在清晨，在午后，她把自己盛在碗里。

如果說上面是通過一個場景折射奶奶的一生的話，這個部分就是直接寫奶奶的一生，艱辛，堅韌，慈愛，善良，更重要的是，奶奶的一生是通過青花碗這個物品寫出來的，這就使文章生動形象，含蓄蘊藉。

現在這種青花碗并不多見了，奶奶去世之后，它也兀自消失了。在睡夢中遠行不再回頭。而多年之后，我又一次看到它，屋檐下只露著半邊，似乎神圣也仿佛莊嚴。我小心地將它捧起，慢慢地舉過頭頂端詳，而它，在這個細微的動作中突然支離破碎，散落一地碎片，扎痛了我的每一根神經。它跟著奶奶走了，永遠也不再回來。

還是用青花碗寫奶奶，青花碗的破碎是奶奶的去世，對青花碗的珍惜就是對奶奶的懷念。

1.（2011年山東德州中考作文題）命題作文：“風箏”

2.（2011年山東青島中考作文題）話題作文：以“自我反省”為話題作文

3.（2011年浙江寧波中考作文題）半命題作文：______不普通(填上“他”“她”“它”)

4.（2011年山東濰坊中考作文題）命題作文：升起心中的太陽

“風箏”這個題目，可以以“風箏”為線索來寫人，寫一個游子，或者是求學在外的我。可以寫童年放風箏，寫離家在外媽媽的信或電話，通過這些事件扣住“風箏”這個中心：孩子是風箏，父母是放風箏的人，而那長長的引線就是思念和愛。

“自我反省”的話題作文可以這樣寫開頭：“一筆，兩筆，劃掉；一頁，兩頁，撕掉。我正在書桌前寫檢查。”后面就仿照范文，通過一次自己寫檢查的過程，第一段寫什么，第二段寫什么，最后一段寫什么，把自己“犯錯誤的經過”和“反省的經過”都融匯在寫檢查的過程中。

文章“它不普通”的結構可以模仿范文：先寫一棵樹的不普通，用陽光、寒風或雨來渲染氣氛，然后寫這棵樹就像什么樣的人；寫這個人的生活或工作的場景，細致描寫；將這棵樹和這個人結合起來寫，通過寫樹的經歷寫出人的經歷和品質；最后點題，它不普通。

升起心中的太陽

山 嵐

這次回老家，我在老屋的廂房里發現了一盞煤油燈，是那種用墨水瓶制成的簡易煤油燈。此時，它正躺在許多雜物中間，靜靜地，像被人遺棄的孤兒。我趕緊將它拾起，用餐巾紙將它擦拭干凈，放在桌子上。

這是我在上初中時候的學習用具。底座是一個四方的裝藍黑墨水的瓶子，蓋子是鐵質的酒瓶蓋子，中間的燈芯還在，粗黑的，像毛筆字中的粗重的一撇。

突然之間，鼻子感覺有點酸，初中求學歲月的點點滴滴一下子涌上了心頭。將近三十年了，這個小煤油燈還在，似乎點起來還會發出光亮來。記得那時候我在鄉里的初中讀書，當時還沒有通電，鄉政府用發電機發電時有時無，因此，我們班的同學都有這樣一盞煤油燈。這個煤油燈是爸爸給我做的，開始用的是墨水瓶的塑料蓋子，燒了幾天就碎了，于是，爸爸又給換成了這個鐵蓋子。

晚自習的時候，我們的課桌上就亮起了一盞盞的煤油燈，溫暖的光暈中，一張張瘦弱的臉龐上閃爍著一雙雙渴求知識的眼睛。有時候，上廁所回到教室，推開門，一股煤油煙味直接沖了出來，讓人感到頭暈。再看教室里，十幾盞煤油燈跳躍著微弱的火苗，下面是一個個低下的小腦袋，在靜靜地做題，心中就充盈著一種感動。有時候，老師也來講課。兩只蠟燭放在講臺上，教室頓時明亮了許多，老師揮舞著手臂，刻畫著板書，透過朦朧的光暈，我看到墻上有一幅宣傳畫，粗黑的美術字，是“托起明天的太陽”，哦，是的，我們就是明天的太陽，我們要在心中升起明天的太陽，雖然今天我們只有這些微弱的燭光。

第二天早上，我還要四點鐘起床到教室里學習，陪伴我的還是只有這盞煤油燈。北方的冬天冷，滴水成冰，我要先將教室的爐子生好，然后，開始學習，這樣我就能比別人多學三四個小時。一個人靜靜地坐在教室里，外面寒風怒吼，屋內冰冷刺骨，過一會兒，木柴的噼啪聲傳入耳內，教室漸漸溫暖，煤油燈微弱的光芒里，我在向我心中的太陽邁進。等到同學們都起床來到教室，看到我后，都大笑起來，原來我的兩個鼻孔里，有兩條長長的黑色的痕跡，像兩條長長的燈芯，這是長時間在煤油燈下學習呼吸煤煙而形成的。有個詼諧鬼說：“看看他的腦袋像不像一個煤油燈，這不是兩條長長的燈芯么？”當我到水池邊洗掉這黑黑的痕跡的時候，抬起頭，一輪朝陽正從東方升起，我揉了揉干澀的雙眼，心中說：“我心中也有一輪大大的太陽，很快就會升起來的！”

初三畢業的時候，收拾行李回家，我舍不得這個煤油燈，這個陪伴我三年的老朋友。我把煤油倒掉，瓶子洗凈，放在書包里。后來的日子，縣城、省城求學，工作，都有了明亮的電燈，買了新房之后，還買了許多花里胡哨的燈飾，可是，今天，站在這盞有些簡陋的煤油燈前，我心中的情感風暴洶涌異常。我當然更知道，如果沒有和這盞煤油燈緊密相連的那個困窘卻堅韌的初中求學歲月，我心中的那輪太陽也許永遠不會升起。

這時，爸爸在外面喊我吃飯，我從廂房出來之后，爸爸問：“干什么了，這么長時間？”

篇5

明末清初有一本書叫《解人頤》，對欲望作了入木三分的描述：“終日奔波只為饑，方才一飽便思衣，衣食兩般皆俱足，又想嬌容美貌妻。娶得美妻生下子，恨無田地少根基，買到田園多廣闊，出入無船少馬騎。槽頭扣了騾和馬，嘆無官職被人欺，當了縣丞嫌官小，又要朝中掛紫農，若要世人心里足，除是南柯一夢西。”

請以“欲望”為話題作文。文體不限，800字左右。

[寫作導引]

欲望與生俱來，人人都有。它可以催人上進，激人拼搏，使人奮起，創造事業輝煌；也可以使人得寸進尺，得隴望蜀，永不滿足，最終陷于痛苦。如何看待，如何運用，因人而異。或是為欲望消得人憔悴，孜孜不倦以求之，直到陷入泥沼不可自拔；或是跳出三界外，揮劍斬斷心魔，不再執著一念，深深懂得“煩惱皆由心造”之真諦。不同的修養，不同的胸襟，不同的學識，不同的氣度，會寫出不同的文章，關鍵在于寫出個性，寫出自我的風采。

[參考思路]

此題適宜寫兩類文章，一是隨筆雜感類，二是人物故事類。下面著重提供這兩類文章的參考思路。

[思路一]

以隨筆形式，從大處切入，談人類的欲望，最終將落腳點定位在人類的發展與資源的破壞、環境的惡化上。這類文章，切口大，主旨高，寫作者需具備相當豐富的可持續發展方面的知識。在行文中，可引用一些古詩詞，以增加文章的文藝性特色，提高文章的形象性、趣味性、可讀性。

[思路二]

以讀書札記形式，從歷史上選幾位文人，談他們對待欲望的態度。如可以寫陶淵明“不為五斗米折腰”，可以寫李白“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，可以寫林逋告別世俗之欲望，以梅為妻，以鶴為子。當然，寫這樣的文章，具備一定的文學修養與不凡的文學底蘊，才能在文章中營造一種詩情畫意，才能信筆揮灑，舉重若輕，以獨到的文采打動人。

[思路三]

以讀后感形式，著重寫一個人。如寫莊子，不妨以莊子思想的成熟過程為主線，從“個體的欲望其實是渺小的”到“擺脫欲望”到“大鵬孤獨地尋覓最純潔的精神家園”到最終的莊生夢蝶“獨享陽光的溫暖和百草的芬芳”，寫出擺脫欲望的三部曲。在外在材料的選擇上，可借莊子寓言中的蝸牛、骷髏、大鵬、蝴蝶等切入，增加文章的形象性。

[思路四]

可編造一個人物故事，這個人物可以是眾所周知的，也可以是大家不熟悉的。內容上，既可表現這個人物抑制欲望，克服人性弱點，最終走向成功；也可表現這個人物陷進欲望的沼澤地不可自拔，最終從成功之峰跌入失敗深淵，害人害己。當然，為了增加文章的可信度，不妨選取一些歷史人物，正面的如孔融、嵇康等，反面的如秦檜、和砷、等，通過一些特定鏡頭表現主旨，寓觀點于形象之中。

[例 文]

上帝與兔子

廖　鈞

兔子是世界上最善良的動物了，它只吃青草，不傷害別的動物。可是，它卻被很多動物傷害：狐貍、狼、老虎……這太不公平了!有一天，兔子向上帝訴苦，它不想做兔子了，要求上帝幫它變一變。

上帝很仁慈，馬上答應了兔子的要求：“好吧，你想變成什么?”兔子說：“變成一只鳥，在天上自由地飛來飛去。那些狐貍呀狼呀虎呀就再也抓不著我了。”

上帝把兔子變成了鳥。沒過幾天，鳥又來訴苦：“仁慈的上帝呀，我再也不想做鳥了!我們在天上飛，天上的老鷹能抓住我們；我們在樹上筑巢，樹上的毒蛇能咬死我們，這樣的日子實在是太難過了!”

上帝又把鳥變成了魚。可是，魚的處境似乎更糟，因為大海里到處都有“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”的斗爭。過了幾天，魚又要求上帝把它變成人，魚說：“人是萬物之靈，他們住在堅固的鋼筋水泥屋子里，使用著各種先進的武器裝備，任什么兇猛的動物也不能傷害他們。相反，那些在山林里威風十足的獅虎，全被他們關在籠子里，供他們觀賞取樂，那些蛇呀鷹呀，都成了他們餐桌上的美味……”

上帝把魚變成了人，心想，這回你該滿意了吧!可是，過了不久，人照樣向上帝訴苦：“太可怕了，到處都在流血，到處都是尸體，到處都是廢墟……我們再也沒法活了!”原來人類發生了戰爭，數以萬計的士兵在相互殘殺，無數的平民流離失所，死于饑餓和寒冷。

上帝問人：“你想怎么樣呢?”人說：“我想到另一個世界去，你把我變成上帝，巴!”上帝沒有答應他的這個要求，說：“上帝只有一個，上帝多了也會打架。”

(摘自2001年12月23日《泉州晚報(副刊)》)

篇6

一、 積累與運用（共28分）

1．下列詞語中加點的字，每對讀音都相同的一項是（ ）（2分）

A．棧橋/實踐 拂曉/仿佛 駢進/迸發 光彩炫目/絢麗多姿

B．附和/應和 汲取/吸取 發窘/迥然 鍥而不舍/配合默契

C．憤懣/煩悶 差使/出差 純粹/憔悴 略勝一籌/躊躇滿志

D．饋贈/憎惡 篤信/駕馭 反省/省份 苦心孤詣/以逸待勞

2．下列詞語書寫完全正確的一項是（ ）（2分）

A．遷徙 黯然 一泄千里 樂此不疲

B．抑揚 蕭瑟 家喻戶曉 鱗次櫛比

C．屠戮 緋薄 通宵達旦 山崩地裂

D．拮據 側隱 遮天蔽日 相形見拙

3．古詩文默寫。（8分）

（1）無可奈何花落去，______________________。(晏殊《浣溪沙》)

（2）______________，江春入舊年。（王灣《次北固山下》）

（3）《白雪歌送武判官歸京》一詩中極力渲染冰天雪地、烏云凝固、堅冰縱橫千里的詩句是：“ _______________ ，_______________ ”。

（4）漫步古詩苑，如同進入一個大觀園。這里有蘊涵深刻的哲理：“山重水復疑無路，_____ ”；這里有建功立業的豪情：“_______________，西北望，射天狼”；這里有浪跡天涯時無盡的愁思：“夕陽西下，_______”。而杜甫《春望》中“烽火連三月，”則抒發了千古以來戰爭中人們的共同感受，引人共鳴，因而成為千古傳誦的名句。

4．現實生活中，我們說話往往會出現言在此而意在彼的現象，即所謂的潛臺詞。比如：有一天中午，李豐去食堂買飯，下樓梯時剛好碰到室友買好飯正上樓，李豐順口問了一句：“隊排得長嗎？”室友回答：“不長，但是很粗。”

室友的潛臺詞是：__________________________________________（3分）

5．根據你的閱讀體驗，回答問題。(4分)

《傅雷家書》,讓我們感受到一個嚴厲、盡責的父親對兒子真摯的愛；《_______________》,讓我們感受到流落荒島的魯濱孫積極樂觀、永不放棄的精神；《鋼鐵是怎樣煉成的》，讓我們感受到保爾與命運頑強抗爭的勇氣與毅力；《_______________》,讓我們感受到_________________________ 。

6．閱讀下面材料，回答問題。（3分）

我國在食品安全方面尚存在一些問題，與發達國家相比存在著差距；①食品安全風險評估基礎研究_______；食品安全標準體系不夠完善，缺少科學基礎數據_______；現行食品安全關鍵檢測技術仍然比較_____；食品安全溯源預警體系尚不_____；食品安全控制技術體系在我國尚未廣泛得到應用等。②

（1）畫線句①有一處標點使用不當，應把____________ 改為__________

（2）在文中橫線處依次填寫詞語，最恰當的一項是（）

A．單薄 支撐 滯后 完善

B．薄弱 驗證 落后 完美

C．薄弱 驗證 滯后 完善

D．薄弱 支撐 落后 完善

（3）畫線句②有語病，應改為：_____________________________________

7．閱讀下面材料，回答問題。（6分）

材料：北京前門小學曾做過一項測試，測試者列出了37條諧音廣告，內含40個錯別字，讓30名五年級學生給37條諧音廣告糾錯，結果不但無一人全對，還有許多同學糾錯的依據是來自于諧音廣告。發現錯別字30個以上的有17人，發現錯別字30個以下的13人，最少的只發現了21個。這個學校是崇文區的優質校，教學質量是不錯的。

（1）上述消息經媒體報道后，引起強烈反響，廣告語能否把成語做諧音變換，不同身份的人意見不一。請根據下面人物的身份，用恰當的語言表達他們的看法。

某省語言文字委員會辦公室工作人員：在廣告中篡改成語以諧音字代替的做法屬于違法。商家使用成語諧音字的做法，是為了追求廣告效應，會對小學生的語文教育起到負面作用。

某一將自己的火鍋店取名為“鍋（國）色天香”的老板說：__________________________________。（2分）

前門小學的語文老師說：_____________________________________ 。（2分）

（2）廣告中篡改成語以諧音字代替的做法很多，請你仿照下面示例，再舉出兩例。（2分）

示例：胃病患者“治”在“四方”――四方胃片廣告，“治”與“志”同音，使“治在四方”成為“志在四方”的諧音。

①：_________________________________________________

②：_________________________________________________

二、現代文閱讀（共28分）

（一）閱讀下文，完成8～12題。（共16分）

一元錢，兩份暖

小未

每天早上，女孩都來他的窗口買一元錢的煎包。

那時物價還沒有開始上漲，一元錢，可以買六個煎包，女孩很嬌小，飯量應該不大，用來做早餐，足夠了。可每次，他還是會刻意地挑選個頭大一點的，小心地放入紙袋里。

因為，他能看出，女孩的家境不太好，穿的衣服雖然很干凈，但都很舊了，料子也差。她手里，總是拎著一個裝滿水的小水壺。她不像其他孩子，穿嶄新時尚的衣服，手里拿著可樂、牛奶、純凈水，而且每天早上，她是步行來上學的。路一定不近，有時候時間緊了，他會看到女孩光潔的額頭上有亮閃閃的汗珠。

這樣的時候，他總會愛憐地責怪女孩：“丫頭，別睡懶覺，早起兩分鐘，路上慢點。大清早迎著風跑那么快，肚子會疼的！”

a．女孩笑，有點羞澀，有點快樂，然后說聲“謝謝叔叔”，便一溜煙兒地朝對面的學校跑去。

春天的時候，物價漲得厲害，面、菜、肉、油等，包括房租，都漲價了。他本來就是小本生意，利潤很薄，漲價后，六個煎包賣一元錢，要賠錢了。算來算去，他決定將價格定在一元錢四個，這樣，利潤基本能和過去持平。

那天早上，他在一張硬紙殼上用黑筆寫了新的價格：一元錢四個。

七點多，不愛在家里吃早餐的孩子們，紛紛擠在他的小窗口。有個孩子念了紙板上的價格對同伴說：“煎包漲價了。”

后面的孩子開始翻著包往外拿錢，嘻嘻哈哈的，并沒有誰因為漲價提出質疑。

他松了一口氣，利落地干起活兒來。

女孩走到窗口的時候，幾個孩子剛剛離開。

他先是愣了一下，然后忽然想起什么，一把將放在窗口的紙板拿了回來。

女孩肯定又在路上跑了，額頭上有晶瑩的汗珠。站在窗口，她用手抹了一把汗，然后笑著遞過一元錢。

他照例愛憐地責備女孩：“又跑，這么熱的天。”然后利落地夾起六個個頭大點的煎包放在紙袋里，遞給她。

女孩接過來，照例說聲“謝謝叔叔”，轉頭朝學校跑去。而那尋常的一刻，看著女孩的背影，不知為什么，他的心卻有些不尋常的感動。那是這些年平淡到幾乎麻木的生活里，他第一次感覺到的一種帶著暖意的感動，似乎是為自己。

那一整天，他的心就一直是暖暖地被什么感動著。

之后的一段時間，每天早上，他都會一邊做生意一邊留意著女孩的身影，只要遠遠看到女孩，他就會把那張紙板收起來。依舊收著女孩的一元錢，給她六個煎包。

后來，所有的顧客都熟悉了新的價格，他就徹底地將紙板收回了。只有女孩，一直蒙在鼓里――那是每天都讓他感覺到暖意的秘密。

可是有天早上，他卻沒有看到女孩那張笑盈盈的臉，一直到學校的大門關閉。他的心里竟然有些失落。

第二天，女孩也沒有來，第三天，第四天……他的心從失落到擔憂，他想女孩是不是出了什么事了？那些天，他有些心神不寧，不是數錯了煎包的數，就是數錯了錢......

又一天早上，他把侄子叫過來幫忙賣煎包，自己干脆跑到學校門口等著。

大概過了半個小時，他看到女孩一路小跑著從他面前經過，徑直跑進了校門。

他松了一口氣。他想，一定是女孩子吃厭了他做的煎包，改吃別的東西了，附近賣早點的那么多……然而他又開始有些心疼起來，因為他再不能偷著給她兩個煎包的照顧了，一元錢，在別的地方能吃飽嗎……

春天過去了，然后就是夏天。忽然有一天，女孩又出現在了他的窗口。

女孩喚他“叔叔”并遞上一元錢，他愣了半天才醒悟過來，然后一邊連聲答應著，一邊飛快地挑選了六個個頭大的煎包放入紙袋。

女孩笑起來：“叔叔，你給多了，應該是四個。”

他又是一愣，拿著紙袋的手停在半空，怔怔地說：“沒，沒有多，丫頭，是六個啊！”

女孩狡黠地笑：“叔叔，您的煎包早就漲價了，我知道的。這段時間，一直是同學幫我帶的。四個就夠了，您的煎包大，我能吃飽。”

b．他張著嘴巴，手還在那里停著，心里卻被重新涌入心底的暖意噎住了，把他這個四十多歲的男人一下子噎出了眼淚，迫使他趕快轉過頭去。他根本想不到，一個十幾歲的孩子，竟然把他所給予的愛，這樣悄悄地還給了他。

女孩還在說：“叔叔，我考上高中后可能就不在這里讀了，等以后有空，我還來吃您的煎包……”他背對女孩應著，卻終于掩飾不住，任眼淚落了下來。他不過是想偷偷地照顧一下這個生活背景和他相仿的孩子，卻沒有想到，她也在以同樣的方式來呵護他。

一元錢就這樣被分成了兩份溫暖。他知道從此以后，不管生活將怎樣艱辛，他和這個孩子都會勇敢地面對，并努力地給予這個世間愛和溫暖。

（選自《讀者?鄉土人文版》）

8．文章以“一元錢，兩份暖”為題目，有什么好處？（2分）

_______________________________________________________________

9．根據文章內容填空。(共4分)

時間：每天早上

地點：學校旁邊“他”的攤位前

人物：“他”、女孩

起因：一位家境不太好的女孩每天到“他”的攤位前買一元錢的煎包。

經過：_________________________ (2分)

結果：_________________________ (2分)

10．文中畫線的a、b兩處的句子分別表現了人物怎樣的心情？請結合上下文分析。（4分）

a句：______________________________

b句：______________________________

11．文中的“他”是個細心而有愛心的人，請結合文中具體事例簡要分析。（4分）

______________________________

12．用簡潔的語言概括對文末畫線句子的理解。（2分）

______________________________

（二）閱讀下文，完成13～17題。（共12分）

50年間，人腦發生了哪些變化？

[美]Eric Jensen 杜爭鳴（譯）

究竟是什么因素導致大腦發生變化呢？下面是把美國現代成長發育期的孩子與50年前的情況作對比發現的變化。

面對屏幕的時間增加：現代的孩子更長時間地坐在屏幕前玩電腦、打游戲，或者是看電視。這是否會給視力、壓力的程度、額葉以及學習帶來負面的影響呢？有人認為這種情況會導致話語交流缺失、社交能力惡化、駕駛技術下降，還可能導致注意力不能長時間保持，這將會給大腦帶來長遠的影響。許多中學生采用網上課堂的學習形式，有別于傳統的課堂聽講、戶外活動和實踐作業，這種學習方式可能會潛移默化地影響大腦。這些影響有無害處，我們還不甚了解。

家庭的差異：這一點可能會給大腦造成長遠的影響。僅一代人的調查結果顯示，直至學前還被送去托兒所照看的孩子的比例占25%到80%。那么，三個月、半歲或者兩三歲之后把孩子送到托兒所能對他們造成什么影響呢？很顯然，這是在環境因素方面與前幾代人相比存在的變化。早期的證據引自美國少年兒童研究所和人類發展研究會，調查結果表明，在托兒所條件優越、孩子待在同一場所的時間減少或者家長充分關愛的情況下，孩子會具有更好的認知和情感機制的發展。研究還表明，托兒所的看護對孩子的影響是有差異的，這一點在照看得好或照看得不好的例子中反映得尤其明顯。我們知道，在成長發育階段，大腦是極其敏感的。證據顯示，一個孩子在托兒所待的時間越長，他的行為就越容易出現問題。

_____ a_____ ：與以往的任何一代人相比，現代人的大腦在這一點上所受的影響都更大。我們已經為孩子們做好了太多的事，這使得孩子很少能體會到滿足感，耐心不足，不適應簡單的生活方式。擁有更多并不總是好事，對此終歸是要付出代價的。這將會給大腦造成長遠的影響。我們知道，對于延遲人的滿足感功能來說，大腦前葉一方面源于自身的發育，另一方面則是后天通過閱歷的增長而習得并加強的。在急劇變化的現代社會，孩子不經過舒緩的棋類游戲、猜謎、閱讀以及其他培養耐性的鍛煉，如何才能獲得此種能力呢?

家庭的縮小：這是否意味著家庭成員之間關系的疏遠呢?現在的孩子和父母待在一起的時間更少了，沒有兄弟姐妹的陪伴，只有更大面積的房子。孩子們都有了自己的房間，而不再是和兄弟姐妹共處一室，這可能在社交和行為舉止方面對大腦造成長遠的影響。那么，是不是說這樣會造成社會交際能力的下降，并且使孩子不愿分享、討論自己的意見，或者拒絕作出讓步呢？

_____ b_____ ：現代的孩子接受母乳喂養的越來越少，人工喂養的比例呈上升趨勢，這可能會影響孩子的免疫系統。孩子們吃的東西盡是些方便快捷但富含添加劑、沒有營養的垃圾食品，這也會對其大腦造成長遠的影響。

_____ c_____ ：很多人都認為現代的孩子成長的環境壓力更大了，節奏太快，幾乎不給人喘息的機會。這就意味著空閑和娛樂的機會更少了，可能會給大腦帶來長遠的影響。人體對壓力的反射系統可能會失調，而為壓力所迫，人會變得消極，其中孩子將成為社會上壓力疾患比例最大的人群。

更多有毒物質的威脅：地球被污染得越來越嚴重，人類受鉛、煙霧、螨蟲、霉菌和過敏物質的威脅也越來越大，其中各項威脅的損害都顯而易見。近期調查數據估計，每年僅因過敏反應耽誤上學的人數就高達150萬。這將影響學業，并可能對大腦造成長遠的影響。現代的孩子更可能會在出生之前就受到藥物的侵蝕，產后受吸煙人群毒害的幾率也更高了，而且藥物的種類層出不窮，母親的壓力也比以往更大了。所有這些因素都可能會對人腦造成長遠的影響。

以上列舉的環境因素對人腦造成的危害實在很可怕。其中有沒有哪一項會給大腦帶來持續性的改變呢？事實上，每一因素都有造成持續變化的潛在可能性。當然，當多種因素綜合在一起的時候，影響是最大的。

（選自《意林》2008年第22期）

13．本文說明的主要內容是什么？（2分）

______________________________

14．根據上下文的內容，分別在文中畫線的a、b、c三處各寫一句概括性的話。（3分）

a：______________________________

b：______________________________

c：______________________________

15．下面句子中加點的詞語能否刪掉，為什么？（2分）

人工喂養的比例呈上升趨勢，這可能會影響孩子的免疫系統。孩子們吃的東西盡是些方便快捷但富含添加劑、沒有營養的垃圾食品，這也會對其大腦造成長遠的影響。

______________________________

16．文中畫曲線的句子使用了什么說明方法，有什么作用？（2分）

近期調查數據估計，每年僅因過敏反應耽誤上學的人數就高達150萬。

______________________________

17．聯系實際，再概括舉出一例，說明現代社會中還有哪些因素有可能對人腦造成影響？（3分）

______________________________

三、古詩文閱讀（共14分）

閱讀下面兩個文段，完成18～21題。（10分）

[甲]自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕(山獻)多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”

（酈道元《三峽》）

[乙] 三峽七百里，惟言巫峽長。重巖不極，疊嶂凌蒼蒼。絕壁橫天險，莓苔爛錦章。入夜分明見，無風波浪狂。忠信吾所蹈，泛舟亦何傷!可以涉砥柱，可以浮呂梁。美人今何在?靈芝徒自芳。山空夜猿嘯，征客淚沾裳。

（楊炯《巫峽》）

18．解釋下面加點詞語的意思。（2分）

（1）沿溯阻絕： 沿溯：

（2）良多趣味 良：

19．用現代漢語翻譯下面的句子。（4分）

（1）自非亭午夜分，不見曦月。

______________________________

（2）其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

______________________________

20．請從[甲]文中摘錄出與[乙]文“山空夜猿嘯，征客淚沾裳”意思相同的句子。說說這一詩句突出了三峽怎樣的特點？（2分）

______________________________

21．下面句子描繪了三峽怎樣的自然景觀，請賞析其精妙之處。注意加點的字。（2分）

春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。

______________________________

閱讀下面古詩，完成22、23題。（4分）

泊秦淮

杜牧

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡國恨，隔江猶唱花。

22．“煙籠寒水月籠沙”兩個“籠”字用得好在哪里？（2分）

______________________________

23．具體分析詩歌的后兩句，說說它表達了作者怎樣的思想感情？（2分）

______________________________

四、作文（50分）

24．任選一題作文。（50分）

（1）題目：_____ 撥動了我的心弦

要求：①先將題目補充完整。

②除詩歌外，文體不限。600字左右。

③文中不得出現真實的人名、校名、地名。

（2）讀下面一則材料，然后作文。

在現代娛樂文化的操縱下，偶像滿足了人們內心渴望完美的需要。然而，只會頂禮膜拜他人的人，并不具有獨立完整的人格。我們向他者學習，最終只是為了建造一個堅實豐富的自我，成為我們自己。

要求：①以“偶像”為話題作文，題目自擬。

②除詩歌外，文體不限。600字左右。