導語：如何才能寫好一篇五年級下冊數(shù)學計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、學習情況分析(知識、能力、學習習慣等)。

2、五年級一班現(xiàn)有學生x人。大部分學生擁有自我學習能力，而且抽象思維能力非常充足，具有觀察、分析、自學的能力，不過探討力還需要提升，本學期重點還是抓好學習上有困難的學生教學，幫助學生們進入最佳學習狀態(tài)。

3、教材分析。在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學習整數(shù)及其四則運算的基礎(chǔ)上教學初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級上冊分數(shù)的初步認識的基礎(chǔ)上教學分數(shù)的意義和性質(zhì)以及分數(shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學最小公倍數(shù)。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

        二、知識整理

        本學期教材內(nèi)容包括：簡單統(tǒng)計、長方體和正方體、約數(shù)和倍數(shù)、分數(shù)的意義和性質(zhì)、分數(shù)的加法和減法。

        《簡單統(tǒng)計》 復習目標：使學生進一步掌握數(shù)據(jù)整理的方法，會制作簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)算出平均數(shù)。

        《長方體和正方體》復習目標：使學生加深對長方體、正方體表面積和體積意義的理解，進一步掌握長方體和正方休表面積、體積的計算方法，提高解決實際問題的能力，培養(yǎng)空間觀念。

        《約數(shù)和倍數(shù)》復習目標：1．使學生系統(tǒng)掌握約數(shù)和倍數(shù)有關(guān)概念，進一步弄清概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。

        2．熟練掌握分解質(zhì)因數(shù)的方法和求最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)的方法。

        《分數(shù)的意義和性質(zhì)》復習目標：使學生進一步掌握分數(shù)的意義、性質(zhì)、約分、能、通分的意義和方法。

        《分數(shù)的加法和減法》復習目標：

        1．使學生進一步掌握分數(shù)加減法的意義和各種計算法則，能熟練地進行分數(shù)加減法的計算。

        2．進一步掌握分數(shù)加、減混合運算和分數(shù)、小數(shù)加減混合運算的運算順序，并能熟練地進行加減混合運算。

        3．進一步運用加法的交換律和結(jié)合律進行分數(shù)加、減法的簡便計算。

        三、過程與方法：

篇3

教學目標：

1.學會用轉(zhuǎn)化的策略尋求解決問題的思路，并能根據(jù)具體的問題確定合理的解題方法，有效地解決問題。

2.

體會轉(zhuǎn)化策略的內(nèi)在價值，感悟數(shù)形結(jié)合思想和轉(zhuǎn)化思想的作用，進一步增強解決問題的策略意識，提高從不同角度分析問題的能力。

3.

積累解決問題的經(jīng)驗，獲得解決問題的成功體驗，提高學好數(shù)學的自信心。

教學重點：學好用轉(zhuǎn)化的策略尋求解決問題的思路。

教學難點：能根據(jù)問題的特點確定具體轉(zhuǎn)化方法。

教學過程：

一、知識遷移，復習導入。

1.

回憶所學的解決問題策略。

2.

例1知識遷移。

二、情景解讀。

例2：計算。

1.

已知信息：

?異分母分數(shù)計算

?計算它們的結(jié)果

2.

交流如何計算：

?先通分，變?yōu)橥帜阜謹?shù)，再計算；

?按從左往右順序計算。

3.

思維導引：觀察幾個加數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

?后一個分數(shù)分母是前一個分數(shù)分母的2倍

?分子都是1

三、方法探究。

1.

提出要求，合作探究。

能不能讓計算簡便些

2.

運用轉(zhuǎn)化的方法解題。

?出示正方形紙片，動手操作，同時課件出示。

?分別折出正方形紙片的一半（）

?一半的一半…

3.

觀察發(fā)現(xiàn)：

?空白部分是這個正方形的；

?陰影部分面積正好是的和；

?陰影部分的大小等于1減去空白部分；

④空白部分的與幾個加數(shù)的最后一個樣；

⑤原式可以轉(zhuǎn)化為1-=。

四、學點總結(jié)。

1.

體會轉(zhuǎn)化策略。

2.

體會數(shù)性結(jié)合的好處。

五、鞏固提升。

1.

逐步加大難度

2.

活學活用。

①下圖是一個裝滿了鉛筆的鉛筆架。你能練習梯形面積公式，計算出鉛筆的支數(shù)嗎？

②觀察下面每個圖形中圓的排列規(guī)律，并填空。

根據(jù)上面的規(guī)律用簡便方法計算。

1+3+5+7+9+11=

1+3+5+7+9+11+13+15+17+19=

六、課堂小結(jié)。

數(shù)形結(jié)合有助于分析、理解題意。在解決問題的時候，要善于從不同的角度靈活的分析問題，這樣有利于想到更合理的轉(zhuǎn)化方法。

板書設(shè)計:

篇4

一、建立融洽的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是提高教學成績的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。人們常說：“良藥苦口利于病”，但是我個人認為良藥并不應該完全是苦的。我們老師為什么不在我們的“良藥”中加點糖，帶點甜味，而讓學生更喜歡我們的“良藥”呢？

我的做法是，不管情緒怎么樣，只要走進教室或者遇見學生，我都要面帶笑容，讓孩子感到非常親切。我講一個真實的例子：我剛進入學校任教那會，當每天早上值周的少先隊員向我敬禮說：“老師好！”的時候，我都要向他們微笑點頭回答：“同學們好！”剛開始我回答的時候，有些孩子先是詫異，而后偷笑。但反復多次以后，我發(fā)現(xiàn)孩子們對我的態(tài)度有很大的轉(zhuǎn)變。我想是因為我真誠的回應最終得到了他們的認可，他們也應該真實地感受到了平等和尊重吧。除了尊重孩子之外，關(guān)心孩子的情緒變化和生活也是促進良好師生關(guān)系的劑。班里有個小女孩家庭比較困難，父母靠賣菜為生，成績也非常一般。直到一次周末我遇見了孩子幫父母賣菜時我才知道這種情況。第二周上課期間，我從幫父母分憂解難這個角度不點名地表揚了她，當時她很驚喜，對我表現(xiàn)得很親近，學習的積極性高了，成績也有較大的提高。正因為我平時非常注重微笑、平等、關(guān)心、真誠這些簡單的詞匯在我身上的表現(xiàn)，才捕獲了孩子們的心。才有了開學第一天就有孩子撲到我懷里說：“老師，終于又見到你了，想死我了”我摸著她的小臉說：“老師也想你呀！把老師想死了，你就見不到了。”這些感人的情景，才有了孩子們有什么心里話都愿意找我說的意愿。

這樣的例子很多，因此我認為老師要學會利用親和力感染孩子，拉近與孩子的距離，建立了良好的師生關(guān)系，無形中就是使了“巧力”，對教學有事半功倍的效果。所以我們在平時教學中盡量做到態(tài)度和藹可親，面帶微笑，并保持適度幽默，努力去做孩子的朋友，給孩子解壓，讓孩子在我們的課堂上如沐春風，思維活躍，暢所欲言。我們相信學生樂學了，自然就會好學。

二、注重教材的拓展延伸，做到策略最優(yōu)化

教師在平常的教學中一定要提高課堂的實效性。同時以教材為中心，但又不能僅僅局限于教材，做好知識的拓展和延伸，靈活地處理教材、駕馭教材，在解決問題策略多樣性的同時，要注重策略最優(yōu)化。

例如，在五年級下冊數(shù)學教材的廣角“找次品”的教學中，我們先讓學生操作、實驗，從待測物品中找到次品，然后尋找規(guī)律，引導學生采用流程圖的方法來表示找次品的推理過程。

但在考試時“找次品”在試卷中都是以填空、判斷等客觀性題型出現(xiàn)的。因此我在學生完全掌握用思路圖“找次品”后，再拓展教材，補充一節(jié)課，做到解決問題最優(yōu)化。也就是教材第137頁的數(shù)學專欄，讓學生認真觀察所測物品數(shù)目與測試次數(shù)的關(guān)系。然后總結(jié)規(guī)律，得出結(jié)論。

這樣學生在試卷中答題時就能快速而準確的寫出結(jié)果，整體不會被扣分，借助巧干提高成績。

另外，當教學中遇到疑難問題時，我不能僅僅局限于教材，大量查閱資料，利用電腦“無所不有”的資源，進行課外延伸，突破難點。

比如，在教學五年級下冊正方體的側(cè)面展開圖時，教材第36頁的第2題，判斷哪些展開圖可以折成正方體。這道題是為了培養(yǎng)學生的空間想象力，加深對正方體的認識，做題時，我們大多數(shù)老師讓學生在紙上畫出這些展開圖，再剪下來，讓學生親自動手折一折，進行判斷。但是在考試時學生不方便操作。為此，我查閱資料，專門補充了一節(jié)課。把所有的正方體側(cè)面展開圖的11種，又歸為以下四類1-4-1型，2-3-1型，3-3型，2-2-2型。并且教會學生歌訣記憶：

中間四個一連串，兩邊各一隨便放；

二三相連一對齊，三一相連一隨便；

三個兩排一對齊；二二相連各錯一。

所以在試卷中出現(xiàn)這種客觀性的題型時，全班學生幾乎沒有丟分現(xiàn)象。這樣的巧干也同樣得到了很好的回報。

三、做好學困生轉(zhuǎn)化工作

要全面提高教育教學質(zhì)量，關(guān)鍵在過程，核心在課堂，瓶頸在學困生。所以必須在學困生教學上下功夫。學困生的轉(zhuǎn)化，應從“低、嚴、小、多、快、勤”六字出發(fā)，工作做實，他們的學習成績便有希望提高。“低”就是低起點，低要求。“嚴”就是約之以規(guī)，嚴而有度，嚴而有效，讓孩子步步發(fā)展，處處有收獲。“小”就是小步子，立足于教材和課堂。對學困生不要貪多，只要求在課堂上積極參與，對一些較簡單的問題讓其回答，逐步培養(yǎng)，讓其一點一點進步。“多”就是多活動，多獎勵，多層次。“快”就是快反饋，老師要及時通過提問、作業(yè)、檢測了解學生對知識的掌握程度，這一點對學困生更為重要。“勤”即勤矯正。對存在的不良行為和問題進行勤引導、勤矯正，動之以情，曉之以理，防止反復，使之不斷改進提高。我們相信，只要我們堅持努力，他們的成績一定會提高。

另外，教師的一舉一動直接影響著學生的行為，老師對學困生的一個充滿希望的眼神，一個贊許的點頭，一個鼓勵的微笑，甚至拍一拍學生的肩膀，充滿善意的沉默，都對孩子的心理產(chǎn)生極大的影響。

例如，我的班里有一個小男孩，成績比較差，在課堂上我有意地給他制造機會，當他把問題回答正確時，全班同學自發(fā)的給予熱烈的掌聲，他的小臉露出了笑容。這種恰如其分的鼓勵，激起他的希望與進取的火花。

四、梳理知識，形成結(jié)構(gòu)，合理復習

通過總復習，把所學習的知識進行系統(tǒng)、全面地整理與復習，幫助學生更好地理解和掌握所學的概念，計算法則、規(guī)律性知識，先專項訓練，再綜合提高，增強綜合運用知識的能力和應用意識，是取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵。

進入期末總復習，教師要吃透教材，做好期末總復習的計劃安排。做到試題的試卷就在我心中，把學過的知識經(jīng)過用心梳理，分成模塊，用心備課，先把要講的知識點吃透，再翻閱大量資料找出相應的習題。上課時，先講解有關(guān)概念的含義，接著進行相應的題組練習。