導(dǎo)語：如何才能寫好一篇面試個人發(fā)言材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

進(jìn)了房間，一名女生快言快語：“我是××大學(xué)新聞系的，先說兩句。”她這“兩句”足有3分鐘長；然后話題被另一女生搶去，“我不支持你這個觀點(diǎn)，我認(rèn)為……”這一“認(rèn)為”更長；另外幾個人搶不到機(jī)會，只能干著急。我終于逮到了機(jī)會，心中竊喜的同時嘴卻開始結(jié)巴，詞不達(dá)意，我自己都不知道要說的觀點(diǎn)是什么了。后面的人說什么我都聽不清、也不愿聽了。我知道我完了。

有了這次教訓(xùn)，回家后我和幾個哥們湊到一起進(jìn)行了幾場“模擬面試”。

不久，我又獲得面試機(jī)會，這家企業(yè)同樣有“無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”環(huán)節(jié)。考官特別強(qiáng)調(diào)：“大家討論發(fā)言時要面向小組成員，而不要看著老師。”這一點(diǎn)讓我在面試后懊悔了好久，因?yàn)槲以诎l(fā)言時怕老師們聽不清，所以盯著一位老師講開了，而那老師也就盯著我看，等我意識到這點(diǎn)，討論已經(jīng)進(jìn)行了大半。半個小時后，要作結(jié)論了，我先發(fā)制人，言簡意賅說出了我們的結(jié)論，最后的一點(diǎn)兒時間留給了整場比較沉默的一名考友，畢竟整個小組的力量和表現(xiàn)均衡也是小組得高分的保證。面試結(jié)束，大家似乎都對剛才的表現(xiàn)較為滿意。但我知道我不一定會成功，因?yàn)樵诿嬖嚂r丁點(diǎn)兒疏忽就會前功盡棄。的確，這次我還是沒有成功。

第三次的題目是：每人10分鐘時間準(zhǔn)備，然后做10分鐘自我介紹，順序由抽簽決定。正在女考官解釋規(guī)則時，旁邊的另一位男考官忽然說要再加一道必答題———薪酬期望。這是我最怕的呀，該怎么說才能讓企業(yè)滿意呢？而且我很不幸運(yùn)地抽到了第二的位置，但我還是馬上讓自己靜下心來，沉著應(yīng)對。

篇2

一、工作的閉塞感――作為日本企業(yè)的技術(shù)人員報考美國MBA的原因

理想和現(xiàn)實(shí)之間的落差進(jìn)入名企松下電器

學(xué)生時代的時候，我總是以狹隘的眼光去看待事物。我生在大阪，上大學(xué)也在大阪，還曾經(jīng)想一輩子都在大阪的企業(yè)工作。那時侯，我既沒有遠(yuǎn)大的理想，也沒有必須要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，不過是在力所能及的范圍內(nèi)選擇比較適合自己的東西而已。我畢業(yè)于大阪大學(xué)工學(xué)系，但比較擅長的只有數(shù)學(xué)一門，大概是因?yàn)楦赣H是理科教師的緣故吧。上大學(xué)的時候我也不怎么用功，幾乎就沒有正兒八經(jīng)地去上過課，把時間都用在打工賺錢上去了。我送過盒飯、當(dāng)過建筑工地上的工人、在電視臺作過兼職，還親手制訂過旅行社的旅游企畫。本來我就覺得上大學(xué)對在社會上出人頭地沒啥用，上研究生這種事情更是壓根就沒有考慮過。

雖然進(jìn)入松下電器不是我的首選，但能夠得到這份工作還是值得慶賀的。松下電器是代表世界一流水平的綜合家電生產(chǎn)商，在大阪市更是知名度很高的大品牌，是日本理科畢業(yè)學(xué)生們首選的就職公司。松下幸之助這樣絕世少有的名經(jīng)營者的精神仍在，讓人無限神往吧。總之，能進(jìn)入松下電器，我的父母以及親朋好友拍手稱快，認(rèn)為我找到一份好工作。

而我自己，更是無數(shù)次在心中描繪著自己成為松下電器一流工程師的美好畫面。

開始感到一種閉塞感每天疲于應(yīng)付無聊的工作

我進(jìn)入的雖是技術(shù)部門，在作為綜合電機(jī)制造商的松下集團(tuán)中，只是一個小小的事業(yè)部罷了，不可能天天在實(shí)驗(yàn)室專注于研究。我的主要工作是電子回路和機(jī)械等的設(shè)計，但一旦有顧客投訴，就得立即趕過去修理。生產(chǎn)線上出現(xiàn)什么事故，也要和大家一起去解決。我也干過零件采購，也寫過產(chǎn)品使用說明書，有時候甚至去產(chǎn)品促銷活動中當(dāng)售貨員。我感覺被各種各樣紛繁復(fù)雜的業(yè)務(wù)所迫，壓得自己喘不過氣來。

日復(fù)一日地重復(fù)著這樣的工作，我經(jīng)常會捫心自問：“我到底在為什么如此拼命呢？”

看起來我全國各地到處跑，但也不過是從自己公司的車間到客戶公司的車間而已。在這個狹窄的世界中，身子被又重又臟的工作服嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地包著，做著如此危險的工作，自己也日漸厭惡起自己來。況且，焊接機(jī)生產(chǎn)所必要的技術(shù)已差不多完全成熟了，對我來說，進(jìn)行開發(fā)的動力也沒那么大了。

當(dāng)時，松下電器的事業(yè)部和研究所中，很多都致力于將微軟和計算機(jī)之類的尖端數(shù)碼技術(shù)應(yīng)用到家電產(chǎn)品中，并處于領(lǐng)先地位。因此，新進(jìn)人員被分配到那些部門以后，或是有機(jī)會參加技術(shù)培訓(xùn)的研修，或是能接受前輩的專業(yè)指導(dǎo)。對他們來說，數(shù)碼技術(shù)是作為技術(shù)人員來說的共同的熱門話題，經(jīng)常以洋洋自得的語氣自夸自大。我是多么羨慕他們所走上的技術(shù)人員的陽光大道啊，同時深深地感覺到了自己所處的特殊世界的閉塞感。“這樣的工作何時是個頭啊！”“作為技術(shù)人員來說，我是不是已經(jīng)落伍了？”這樣的焦慮感日漸強(qiáng)烈。

在焊接事業(yè)部的收獲打下了做生意的基礎(chǔ)

回想起那時的自己，回味起那種略帶苦澀的焦慮感的同時，也讓我意識到那正是自己打下生意人基礎(chǔ)的重要時期。

在焊接事業(yè)部，我通過親身經(jīng)歷了解了一個制造商的各項(xiàng)機(jī)能。因?yàn)樽鳛榧夹g(shù)人員，雖然研究開發(fā)是我的本分，卻也與產(chǎn)品調(diào)配、生產(chǎn)說明書的寫作、促銷、聯(lián)系客戶以及處理投訴事件等工作有著緊密聯(lián)系。我認(rèn)識到與其局限于維持各項(xiàng)機(jī)能的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，不如開發(fā)出新的產(chǎn)品，給客戶提供更大的價值。能不能把握這個過程的全部，決定了生意方式的不同。了解了一個產(chǎn)業(yè)，就能以此為對照，了解其他產(chǎn)業(yè)。就這個意義上來說，我的眼界已經(jīng)大大拓寬了。

選擇MBA留學(xué)尋求海外發(fā)展

在松下一年一度的員工與老板的面談記錄中，有一項(xiàng)是讓員工填上今后職業(yè)發(fā)展的愿景。我在焊接機(jī)事業(yè)部的時候在那一欄填的是“出國留學(xué)”，其實(shí)愿望并不很強(qiáng)烈。

當(dāng)時，松下為了把員工的實(shí)際生產(chǎn)與理論學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，每年都有20個去名牌理工院校美國麻省理工大學(xué)進(jìn)修的名額。當(dāng)時我也開始考慮要爭取那個機(jī)會。

有一天，我被叫到了部長辦公室。部長見我的第一句話就是“口君，你愿意去商學(xué)院嗎？”說完就開始耐心地向我解釋：“你就算去了工科院校進(jìn)修，回國時也已經(jīng)三十二、三歲了，已經(jīng)可以勝任管理的職位了。并且好不容易去國外學(xué)習(xí)了技術(shù)，一回來就要離開研究工作，不是很可惜么。倒不如去商學(xué)院，能對你以后的管理職位有所幫助，你意下如何？”

回家的路上我買了好幾本留學(xué)方面的書。看完書以后，我完全被商學(xué)院吸引住了。仔細(xì)想想，我所渴望的，其實(shí)并非技術(shù)，而是管理方面的相關(guān)能力。正如部長所言，既然終究要做管理者，不如先學(xué)習(xí)管理方面的實(shí)際操作能力。

我向部長表達(dá)了想去商學(xué)院進(jìn)修的愿望，部長推薦我為MBA候選人。此后又經(jīng)過了數(shù)次公司內(nèi)部選拔，1988年10月，我終于爭取到參加正式考試的資格。

哈佛來的電話

最后，一切準(zhǔn)備就緒，我向11個院校寄出了申請。第一志愿雖然是麻省理工，但幾乎沒有自信能被錄取，所以只好廣撒網(wǎng)了。

我一早就被斯坦福大學(xué)錄取了，后又接到麻省理工學(xué)院的錄取，只是哈佛大學(xué)還沒有和我聯(lián)系。哈佛大學(xué)是為數(shù)不多的商學(xué)院中的翹楚，我覺得自己絕對是沒有可能進(jìn)去的。并且我寄出申請時已經(jīng)是二月份了，自己也覺得太遲了。實(shí)際上那個時候，有傳言說哈佛大學(xué)在日本的面試已經(jīng)結(jié)束了，面試官也都已經(jīng)回國去了，我雖然寄出了申請，但并沒有抱任何希望。總之，我已經(jīng)打定主意要去麻省理工了。

然而，五一勞動節(jié)期間，我突然接到了哈佛大學(xué)面試官的電話。我心想這時候是誰打來電話呢，跑到電話間去接了電話，拿起電話對方就直接說：“現(xiàn)在開始進(jìn)行電話面試，可以嗎？”

我同意了。這與面對面的面試不一樣，我可以一邊看著手中的個人陳述一邊作答。總之，面試進(jìn)行得比我想象的還要順利，全部問題問完了以后我的感覺就是那樣的。

在面試官將要掛電話的時候，我壯著膽子撒了個謊：“我已經(jīng)接到了麻省理工的合格通知，明天之前必須答復(fù)，所以您能不能現(xiàn)在就告訴我是否合格呢？”面試官用稍帶為難的語氣說：“這個我要和負(fù)責(zé)人商量一下，請稍等。”然后就放下了話筒。電話那頭沉默了一段時間以后，我聽到面試官說：“你合格了。”

我又得寸進(jìn)尺地說：“傳真不能偽造，能不能發(fā)給我書面通知呢？”幾分鐘過后家中的傳真機(jī)開始響了，合格通知書發(fā)過來了，確實(shí)是哈佛的通知書。看到那個我心里才有了真實(shí)感，竟不由得呆住了。也許是哈佛的合格者中有人退出了，不然我真的很難相信自己會被哈佛商學(xué)院錄取。

讓我下了最后決心的是妻子的一句話：“男人就應(yīng)該接受挑戰(zhàn)。”經(jīng)過了艱難的抉擇，我最終還是選擇了哈佛。既然要挑戰(zhàn)MBA，就應(yīng)該去最最嚴(yán)格的環(huán)境中學(xué)習(xí)。越是嚴(yán)格，我就越有“發(fā)奮圖強(qiáng)”的斗志。

二、人格改造講座――在哈佛商學(xué)院學(xué)到的東西

哈佛商學(xué)院殘酷的授課“作為經(jīng)營者如何作判斷？”

哈佛商學(xué)院的課程包括市場營銷、會計、財務(wù)、展覽、團(tuán)隊(duì)機(jī)構(gòu)和生產(chǎn)等等，所有的課程都是用“案例教學(xué)”進(jìn)行，這也是哈佛的一大特色。

一開始，每個案例都會給你20到60頁的一疊厚厚的資料，上面詳細(xì)記載著問題出現(xiàn)時的宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境和行業(yè)動向，以及該企業(yè)的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)圖、財務(wù)狀況、產(chǎn)品種類、成本結(jié)構(gòu)等作為解決問題參考的相關(guān)信息。把這些材料全部看一遍至少也要花2個小時，看完以后，就要針對“若你是企業(yè)的管理者，將如何分析這個經(jīng)營環(huán)境呢？”的問題，找出自己的解決方案。

每次上課，都要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)案例的內(nèi)容，了解與該案例相關(guān)的理論并準(zhǔn)備好應(yīng)對老師的提問。“課堂是用來辯論的，不是用來講課的。”這個理念在這里得到了徹底的體現(xiàn)。

被列入不及格者的候選名單

商學(xué)院的一年級學(xué)生中，90人一班，9個班大概800人。從一年級升二年級時，其中大概有十分之一成績不好的學(xué)生不合格，要受退學(xué)處分。

各科成績由課堂發(fā)表和筆試決定，各占一半分。筆試是可以帶字典的，并且每堂考試4個小時，時間上綽綽有余，幾乎拉不開什么差距。也就是說，能不能順利升入二年級，關(guān)鍵就看課堂發(fā)言是否優(yōu)秀。

同一個課程連續(xù)兩周不發(fā)言是黃牌，三周的話就紅牌了，因此，一上課，大家都爭相把手舉得高高的。一個班90個人，經(jīng)常出現(xiàn)60個人同時舉手的情況，與日本大學(xué)單向教學(xué)的狀態(tài)完全不同。并且，越到后半堂課，發(fā)言就越要精辟，不然就很難得到教授的好評，也就是說能不能在前半堂課發(fā)言是勝負(fù)所在。競爭方式各種各樣，有的人在教室占據(jù)好位子，有的穿著奇裝異服，有的頻繁地向老師提問，總之是想方設(shè)法加深老師對自己的印象。

那時候，我的英語聽力太差，老師什么時候才能點(diǎn)到我是個大問題。老師說了什么，周圍同學(xué)的發(fā)言是什么內(nèi)容我也聽不懂，最丟臉的是，就連上課講到哪了我也不太明白。

老師在下課前把每個人的發(fā)言都記錄在電腦上，保存下來，這樣一來，不及格的學(xué)生就沒有證據(jù)投訴說“評分不公正”了。所以，學(xué)生一般都會定期拜訪老師，看一看自己目前的分?jǐn)?shù)和在班上的位置。我也頻頻拜訪老師，遺憾的是，就算和老師面對面地交談我也聽不懂他說什么。

和戰(zhàn)友共同奮斗

課堂上發(fā)言對我來說簡直是難以忍受的折磨。

于是，我開始絞盡腦汁地想解決的辦法了，比如在點(diǎn)到自己之前不太可能被別人發(fā)表的觀點(diǎn)，不論當(dāng)時討論的是什么都能沾上邊的觀點(diǎn)等等。當(dāng)然，這么妙的法子可不是一時半會就能想到的，在無數(shù)個深夜我站在窗前凝望著外面一片漆黑的夜晚，內(nèi)心充滿無力的痛苦感。

一個人獨(dú)自思考難得想到什么好點(diǎn)子，因此我也開始參加朋友們舉行的讀書會，我參加了一個由6個日本人組成的讀書會。在那個讀書會上的還有三菱商社派遣留學(xué)的新浪剛史，現(xiàn)在是羅森（Lawson）連鎖的總裁。

我是哈佛少數(shù)幾個出身技術(shù)院系的學(xué)生之一，并且有著手拿烙鐵制造樣品、在工廠生產(chǎn)線旁邊工作過的罕見經(jīng)歷，因此幸運(yùn)地被人選中了。

他們?nèi)蝿?wù)不是很重的時候經(jīng)常告訴我一些好點(diǎn)子，或者為我收集一些與課程相關(guān)的參考書和重要信息。從我開始留學(xué)生活到現(xiàn)在，從來都沒有這么深切地感受到同胞的重要性。

在校園內(nèi)偶遇時，讀書會成員之間的問候語是：“今天發(fā)言了嗎？”我如果答“是”，對方會為我高興，如果對方也說“多虧了讀書會我的發(fā)言很精彩呢。”我的心里也會有一種開心又羨慕的感覺，這種感覺至今記憶猶新。

就這樣，在強(qiáng)有力的同伴們的支持下，我終于能漸漸想出一些好主意來，并且也試著用蹩腳的英語去理解課堂內(nèi)容。舉手對我來說依然是份苦差事，但不積極發(fā)言的話，就一定會被退學(xué)的。在這個以言語為槍彈的戰(zhàn)場，我感覺自己就像是一個執(zhí)行突擊任務(wù)的大胖子，舉步維艱。

沉甸甸的畢業(yè)證書盡人事，聽天命

是否晉級的通知書是在學(xué)期結(jié)束后的暑假發(fā)放的，因此，那些擔(dān)心自己不及格的學(xué)生暑假也留在波士頓，度日如年地等待通知書的到來，我也不例外。我覺得自己雖然已經(jīng)盡力了，但晉級的可能性還是非常渺茫。有好幾次，我夢見自己落榜了，從夢中驚醒以后才發(fā)現(xiàn)渾身冷汗淋漓。

有一天，我像往常一樣去學(xué)生科查自己的信箱，打開一看，里面有一封印著哈佛校徽的白色信封。直覺告訴我，成績通知單到了。

各個課程排名居后10%的學(xué)生就得不到該課程的學(xué)分，一般會給一個“等級-3”的評價。

我打開成績表一眼掃去，馬上就有好幾個“等級-3”的字樣映入我的眼簾。我頓時一陣頭暈?zāi)垦＃瑥?qiáng)迫自己看下去，視線從上慢慢往下移動，終于在最下面一行看到這么一句：“準(zhǔn)許晉級”，我心中一塊石頭兒落了地，不禁振臂歡呼。等我冷靜下來，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)夢游般在校園里繞了好幾圈了。

我終于能繼續(xù)升入二年級了，那一天，我難得美美地睡了一個久違的香甜覺，再也沒有噩夢來打擾了。

進(jìn)入二年級可比一年級輕松多了。其中一個重要的理由就是，有些課程學(xué)生可以自主選擇。取得一定成績以后，就可以拿到全部的學(xué)分，還可以選擇自己比較擅長的課程。

轉(zhuǎn)眼間，我拿到了哈佛大學(xué)的畢業(yè)證書，一邊看著這個成果一邊喝酒真是人生一大快事啊。我從中午開始喝，一直喝到凌晨兩點(diǎn)鐘。

“人格改造講座”的啟示做一個有想法、有主見的人

總結(jié)我在哈佛兩年的學(xué)習(xí)，用一個詞來形容最恰當(dāng)，那就是“人格改造講座”。

我在松下工作的時候，不管自己的提議是否通過，總是遵循著少說多做的原則。

也許是我曾經(jīng)做過技術(shù)員的緣故，我總是覺得能夠縝密地交出成果比起在辯論中大肆張揚(yáng)，更能獲得周圍人的尊重和認(rèn)同。顯然，不僅僅是我，一直以客氣和謙虛為美德的日本人，都有這種觀念，只不過我的這種傾向就更加明顯罷了。

但是，在哈佛，不通過課堂向老師和同學(xué)們堅(jiān)持不懈地推銷自己是不能存活的，不斷鞭策自己，不斷地舉手，不斷地嘗試著用蹩腳的英語進(jìn)行發(fā)言，當(dāng)時的壓力實(shí)在是太大了。現(xiàn)在想來，就是通過每天這樣的辛苦，我才擁有了不管在什么場合都能很清楚地表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。

也許是因?yàn)槲乙恢弊叩亩际羌夹g(shù)者的道路，有很強(qiáng)的完美主義傾向。這種傾向?qū)σ粋€不容許出現(xiàn)設(shè)計錯誤的技術(shù)人員來說，也許反而是件好事。但是，在每天進(jìn)行的案例研究中，要通過給出的有限信息和時間做出最佳判斷，這種難度我是深有體會的。在商業(yè)世界中，想掌握到全部想知道的信息，并且擁有無限的時間來做判斷是不可能的。在這個意義上來說，轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)主義是我的一大收獲。

我在哈佛的兩年間，被周圍的環(huán)境強(qiáng)行打開了自己的“視野”，不論是對工作的看法還是工作方式都發(fā)生了一百八十度的大轉(zhuǎn)彎，這就是我所謂的“人格改造講座”的表現(xiàn)。過了三十歲了，要改變長期以來的習(xí)慣難免會有痛苦。但是，我回顧自己在電腦領(lǐng)域的事業(yè)歷程，覺得在哈佛學(xué)到的思考方式是極其寶貴的。

現(xiàn)在，我雖然身為日本惠普的總裁，但以經(jīng)營管理者的眼光看待事物的習(xí)慣卻是在哈佛養(yǎng)成的，不論是在財務(wù)還是市場營銷領(lǐng)域，這些課程所要求的判斷都必須是“以管理者的身份會做出什么樣的決定呢？”我為什么能在挑戰(zhàn)MBA的嚴(yán)酷環(huán)境中畢業(yè)呢？

篇3

剛才在座的每一位同志都做了很好的發(fā)言，這來自于大家精心的準(zhǔn)備，更是來自于大家共同的努力。

我們今天的工作會議，比以往又有了創(chuàng)新和突破，上午我們聽了市人力資源研究所所長*作的專題講座，這個報告內(nèi)容實(shí)、信息量大，對我們?nèi)耸氯瞬殴ぷ骱苡袉l(fā)，聽了很有收獲。下午，我們又在這里開個工作總結(jié)會，也是人人發(fā)言。各位科長對自己科室的下半年工作都做了很好的思考和部署，每一位科室成員也將機(jī)關(guān)目標(biāo)管理考核工作和自己的工作相結(jié)合，做了深入細(xì)致的研究。

今天的會議效果很好，我們要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這個優(yōu)良的傳統(tǒng)，每年兩次工作會議的形式是我們帶頭、帶班、帶隊(duì)伍的一個很好的方式，是我們領(lǐng)導(dǎo)班子與大家溝通的一個很好的平臺，也是我們打造一支作風(fēng)優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)的很好的方法。

總結(jié)今天下午大家的發(fā)言，有以下幾個特點(diǎn)：

一是準(zhǔn)備充分，集思廣益。每一個人都準(zhǔn)備得很充分、很扎實(shí)，研究得很仔細(xì)、很透徹。

二是思想活躍，富于創(chuàng)新。每個人都圍繞目標(biāo)管理考核工作，確定發(fā)言的主題，大家圍繞自己的工作重點(diǎn)提出了很多新觀點(diǎn)、新思想，既務(wù)實(shí)又具體，體現(xiàn)了開創(chuàng)性和實(shí)踐性的統(tǒng)一。

三是突破難點(diǎn)，勇于探索。科長們都總結(jié)了上半年工作中遇到的難點(diǎn)，并積極探索下半年如何去突破難點(diǎn)。每位同志的發(fā)言也都很深入、很有用，為今天的會議打下了很好的基礎(chǔ)。

今年上半年，局黨組繼續(xù)堅(jiān)持全局的每周五學(xué)習(xí)制度，抓學(xué)習(xí)、抓規(guī)范、抓紀(jì)律，統(tǒng)一全局思想，為做好上半年的工作打下了良好的思想政治基礎(chǔ)。這次會議之所以開得很成功，我們局領(lǐng)導(dǎo)班子帶好頭、帶好班、帶好隊(duì)伍是前提和關(guān)鍵。

帶頭，領(lǐng)導(dǎo)親自參加了每一次的活動；帶班，領(lǐng)導(dǎo)班子深入到各個分管科室的科務(wù)會進(jìn)行討論；帶隊(duì)，每次活動都是全員參與，人人發(fā)言，鍛煉了每一個人的能力。這一系列的活動，都體現(xiàn)了黨組帶頭嚴(yán)于律己，務(wù)實(shí)創(chuàng)新的精神。

所以，在這個基礎(chǔ)上，今天的會議開得很成功。

下面，我就20*年上半年的工作回顧、和20*年下半年的重點(diǎn)工作談幾點(diǎn)想法。

一、上半年工作的回顧

今年上半年，我區(qū)的人事人才工作按照市委、市政府的要求，以“科教興市”、“人才強(qiáng)市”為切入點(diǎn)，狠抓思想領(lǐng)先、規(guī)劃領(lǐng)先兩個環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中不斷完善并強(qiáng)化了人才工作由“一家做”向“大家做”、由“體制內(nèi)”向“體制外”、由“人事管理”向“人才開發(fā)”進(jìn)行拓展的“三個拓展”意識，確保了各項(xiàng)工作目標(biāo)時間過半、任務(wù)過半：

（一）人才工作

1、舉辦人才工作干部培訓(xùn)班，提升人才工作干部綜合能力。

圍繞人才工作怎樣對接“四個走在前列”，怎樣充分調(diào)動各部門的積極性，5月中旬，會同區(qū)委組織部舉辦了一期“人才工作干部培訓(xùn)班”。通過專家授課、參觀學(xué)習(xí)和分組討論，引導(dǎo)人才工作干部加強(qiáng)現(xiàn)代人力資源理論學(xué)習(xí)，不斷提升人才工作干部參與、指導(dǎo)、開展人才工作的能力。會上還下發(fā)了《*區(qū)人才工作信息報送及重大人才工作事項(xiàng)報告制度》文件。

2、深入基層，走訪調(diào)研，掌握第一手人才工作資料。

為了進(jìn)一步貫徹區(qū)人才工作會議精神，加大區(qū)域內(nèi)“四大資源”單位走訪與聯(lián)系力度，共走訪高校與區(qū)域內(nèi)重點(diǎn)企業(yè)30多家，各類企業(yè)及服務(wù)機(jī)構(gòu)120多家。我們會同區(qū)委組織部，對32個人才工作簽約部門進(jìn)行了督查調(diào)研，著重檢查了各個部門《人才新高地建設(shè)責(zé)任書》中簽定的人才工作重點(diǎn)項(xiàng)目推進(jìn)落實(shí)情況。另外，還配合區(qū)委組織部，開展了“加強(qiáng)社會工作人才隊(duì)伍建設(shè)”專題調(diào)研。

3、優(yōu)化園區(qū)人才發(fā)展環(huán)境，成立“*園區(qū)人才服務(wù)中心”。

為真正構(gòu)筑企業(yè)與政府、*園區(qū)溝通交流的平臺。經(jīng)過園區(qū)與區(qū)人才服務(wù)中心多次商討的基礎(chǔ)上，成立“*經(jīng)濟(jì)園區(qū)人才服務(wù)中心”，依托區(qū)人才服務(wù)中心*分部現(xiàn)有的人員、資源等優(yōu)勢基礎(chǔ)，配合園區(qū)開展人才服務(wù)工作。在具體運(yùn)作上，我們?nèi)瞬胖行奶岢隽恕捌呗?lián)動”的運(yùn)行機(jī)制，即資源聯(lián)動、工作聯(lián)動、服務(wù)聯(lián)動、育才聯(lián)動、“三區(qū)”聯(lián)動、活動聯(lián)動以及愛心聯(lián)動，將緊密圍繞園區(qū)企業(yè)和人才所需，全方位開展人才服務(wù)、培訓(xùn)、交流等活動，竭力促進(jìn)企業(yè)和人才的共同和諧發(fā)展。5月底，人才中心在*園區(qū)召開了虹橋*園區(qū)企業(yè)人事總監(jiān)聯(lián)席會。來自園區(qū)的神州數(shù)碼、北大青島等數(shù)十家中外企業(yè)人事總監(jiān)參加了會議，共同就園區(qū)企業(yè)人才服務(wù)工作進(jìn)行研討。

4、重視領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

今年3月，在區(qū)人才工作會議上表彰*區(qū)數(shù)字產(chǎn)業(yè)十大領(lǐng)軍人才、29名第一屆領(lǐng)軍人才后，我們會同區(qū)委組織部、區(qū)科委、教育局、衛(wèi)生局和工商聯(lián)等部門全方位走訪、慰問領(lǐng)軍人才，共發(fā)放領(lǐng)軍人才科研資料費(fèi)64.5萬元。并及時了解領(lǐng)軍人才在學(xué)習(xí)、工作和生活中的情況,對領(lǐng)軍人才在工作中遇到的困難和問題，及時給予解決。另外，繼續(xù)以引進(jìn)博士后為抓手，幫助高科技企業(yè)加強(qiáng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)。今年，我們在先后為無線通訊等5家企業(yè)引進(jìn)10名博士后的基礎(chǔ)上，根據(jù)企業(yè)的需求，又幫助睿智通等公司引進(jìn)了3名博士后，使我區(qū)博士后達(dá)到13人次。到目前為止，我區(qū)的博士后總數(shù)仍然列全市博士后創(chuàng)新實(shí)踐基地的第一位，得到了企業(yè)和市人事局的充分肯定。

5、積極協(xié)助國資委為國有企業(yè)招聘人才。

為解決國資委下屬國有企業(yè)管理和專業(yè)技術(shù)人才數(shù)量短缺、知識結(jié)構(gòu)不合理和年齡偏大等問題，提升企業(yè)參與市場競爭的能力，新*、九華、萬宏、上服集團(tuán)和中山實(shí)業(yè)分別推出了財務(wù)總監(jiān)、企業(yè)管理等32個崗位，共67名各類專業(yè)人才，面向社會公開招聘。為協(xié)助國資委做好此項(xiàng)招聘工作，區(qū)人才服務(wù)中心及才俊、許泰和悅才等多家專業(yè)人才中介服務(wù)機(jī)構(gòu)或獵頭公司積極參與人才招聘工作。5月底，人才中心為九華集團(tuán)舉辦了人才專場招聘會，招聘會當(dāng)天就吸引了600余人次前來參加，有200余人與企業(yè)達(dá)成初步意向。目前，各人才中介服務(wù)機(jī)構(gòu)的人才推薦工作已完成，從6月下旬開始，這項(xiàng)工作將進(jìn)入面試和錄用階段。

6、推動“蓄水池”人才隊(duì)伍建設(shè)。

根據(jù)《*區(qū)新一輪人才蓄水池建設(shè)實(shí)施意見》，20*年，我們以人才派遣的方式，共招錄了130名“蓄水池”人才進(jìn)機(jī)關(guān)和事業(yè)單位。目前，在這130名“蓄水池”人才中，有11人通過公務(wù)員考試被我區(qū)錄用為公務(wù)員，10名較優(yōu)秀的人才經(jīng)考核提前進(jìn)入事業(yè)編制，11人因不適應(yīng)工作要求或其他原因已解除了合同。從走訪調(diào)研情況看，各用人單位對“蓄水池”的做法及“蓄水池”人才都是比較滿意的。今年9月合同期滿前，我們將通過考核，對“蓄水池”工作進(jìn)行一次總體評估，以便進(jìn)一步改進(jìn)工作，完善措施，放大功能，克服以往招人“半小時面試定終身”、能進(jìn)不能出的弊端。

（二）重點(diǎn)工作

1、貫徹落實(shí)《公務(wù)員法》，加強(qiáng)公務(wù)員管理

一是為優(yōu)化公務(wù)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加大招考公務(wù)員工作的力度。今年上半年，我們根據(jù)全區(qū)公務(wù)員三年內(nèi)集中退休人員比較多的實(shí)際情況，共推出74個崗位進(jìn)行招錄。這次招錄公務(wù)員，是本區(qū)有史以來招錄人數(shù)最多，也是各區(qū)縣招錄人數(shù)比較多的一次。通過這次招聘，可以緩解今年公務(wù)員缺口比較大的矛盾。在這次招錄工程中，我們牢牢把握了以下幾條原則：一是在數(shù)量上重點(diǎn)向街道（鎮(zhèn)）傾斜。共為十個街道（鎮(zhèn)）招錄了28人。二是注重招錄專業(yè)相應(yīng)對口的碩博士研究生，在第一輪錄用57名公務(wù)員中，碩博士研究生為24人，占總數(shù)的42%。（目前，機(jī)關(guān)公務(wù)員隊(duì)伍中的碩博士研究生為133人，占全區(qū)1737名公務(wù)員總數(shù)的7.7%。）三是優(yōu)先考慮有兩年以上工作經(jīng)歷的人員。這種對象，為35人，占招錄總數(shù)的61%。

二是嚴(yán)格按照《公務(wù)員法》，做好公務(wù)員登記工作。上半年，按照市實(shí)施公務(wù)員法工作小組的部署和要求，根據(jù)《公務(wù)員登記實(shí)施方案》，協(xié)調(diào)解決難點(diǎn)問題，順利完成了我區(qū)七大類公務(wù)員登記工作。

2、改革完善機(jī)關(guān)目標(biāo)管理考核工作

按照區(qū)委區(qū)府的要求，針對原有考核制度中存在的內(nèi)容不夠量化、公開度透明度不夠、結(jié)果運(yùn)用不夠理想等不足，我們組織力量，對完善機(jī)關(guān)目標(biāo)管理考核工作進(jìn)行調(diào)研，通過大量走訪、座談，經(jīng)歷幾上幾下的修改，經(jīng)過3個月的努力，編制了《*區(qū)機(jī)關(guān)部門年度目標(biāo)管理考核試行辦法》。新的考核辦法具有從定性考核向定量考核轉(zhuǎn)變、增強(qiáng)考核的社會參與度、趨向規(guī)范、合理、科學(xué)的特點(diǎn)，下半年，要進(jìn)一步細(xì)化各項(xiàng)考核內(nèi)容，落實(shí)好機(jī)關(guān)目標(biāo)管理考核工作，通過嚴(yán)格考核來強(qiáng)化對機(jī)關(guān)部門工作人員的管理。

3、加強(qiáng)編制管理工作

一是深入基層、加強(qiáng)調(diào)研。上半年先后走訪了二十一個部門，完成了6份調(diào)研材料，為區(qū)委區(qū)府領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)：1、關(guān)于虹拓辦、中拓辦、*辦機(jī)構(gòu)情況的調(diào)研；2、關(guān)于外經(jīng)委掛招商局牌子情況調(diào)研；3、關(guān)于區(qū)環(huán)保局增加放射源監(jiān)督管理職能和人員編制問題調(diào)研；4、關(guān)于區(qū)衛(wèi)生系統(tǒng)地段醫(yī)院增掛社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心機(jī)構(gòu)調(diào)研；5、關(guān)于6個執(zhí)法類事業(yè)單位機(jī)構(gòu)編制人員情況調(diào)研；6、關(guān)于街道（鎮(zhèn)）工作人員情況調(diào)研。

二是嚴(yán)格管理，實(shí)事求是地解決有關(guān)部門的機(jī)構(gòu)編制問題：1、根據(jù)市有關(guān)文件精神，在區(qū)府辦地區(qū)科基礎(chǔ)上建立了*區(qū)社區(qū)建設(shè)工作辦公室和*區(qū)人口綜合管理領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室；2、根據(jù)上海市“三醫(yī)聯(lián)動”改革的指導(dǎo)意見，將我區(qū)衛(wèi)生局系統(tǒng)下屬8所地段醫(yī)院更名為社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心；3、根據(jù)有關(guān)文件精神，為加強(qiáng)對本區(qū)放射源監(jiān)督管理，進(jìn)一步改善我區(qū)環(huán)境質(zhì)量，做到增加環(huán)保局放射源監(jiān)督管理職能，不增加內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，增加的一名行政編制從區(qū)總的行政編制調(diào)劑解決；4、為進(jìn)一步梳理職能，理順關(guān)系，加強(qiáng)對招商工作領(lǐng)導(dǎo)，將招商局從協(xié)作辦劃轉(zhuǎn)到外經(jīng)委，外經(jīng)委掛招商局牌子；5、為加強(qiáng)我區(qū)婚姻登記管理工作和規(guī)范化建設(shè)，成立了*區(qū)婚姻（收養(yǎng)）登記中心，與*區(qū)服務(wù)管理中心，實(shí)行兩塊牌子，一套班子；6、根據(jù)新頒布的《上海市綠化條例》精神，將*區(qū)園林管理處更名為上海市*區(qū)綠化管理局。

（三）基礎(chǔ)工作

1、做好工資福利工作

工資方面：上半年，按照市有關(guān)政策要求，克服時間緊、任務(wù)重、要求高的難點(diǎn)，本著高度的政治責(zé)任心，初步完成了全區(qū)*年機(jī)關(guān)事業(yè)單位15514人的工資制度改革工作。完成全區(qū)*年機(jī)關(guān)事業(yè)單位工資正常晉升工作。

福利方面：完成發(fā)放*年度目標(biāo)管理考核獎1*9萬元和“引大引強(qiáng)引實(shí)”獎392萬；完成*年年收入12萬以上人員個人所得稅補(bǔ)繳統(tǒng)計測算工作；配合目標(biāo)管理考核辦法的制定，制訂了《*區(qū)街道（鎮(zhèn)）*年3％目標(biāo)管理專項(xiàng)超額增發(fā)調(diào)節(jié)辦法》并完成了8個街鎮(zhèn)的申報增發(fā)工作；起草了*年*區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展共享獎勵方案，福利方案、共享費(fèi)方案，報區(qū)委常委會通過；切實(shí)做好關(guān)心機(jī)關(guān)干部工作，分三批組織機(jī)關(guān)人員80余人次赴湯山休養(yǎng)。

退管工作：舉辦了*年*區(qū)機(jī)關(guān)事業(yè)單位退休勞模、專家、干部迎春團(tuán)拜會共200余人參加；完成了*年冬送溫暖慰問款的發(fā)放走訪工作，累計發(fā)放慰問金20.6萬元，慰問1026人次；妥善解決40余人的85年工改前原工資大于或等于82.5元的退休人員養(yǎng)老金調(diào)整，并接待、上訪十余人次；初步建立退休人員（總共11000余人）信息庫。

2、積極推進(jìn)人事局信息化建設(shè)

上半年，加強(qiáng)調(diào)查研究，做好信息化調(diào)研工作。會同信息委、區(qū)府信息中心、河絡(luò)軟件開發(fā)公司，先后走訪了市人事局信息中心、寶山、虹口等人事局，學(xué)習(xí)人事信息化工作，拓展了視野，開闊了思路，為下一步局信息化發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

3、加強(qiáng)公共人事服務(wù)工作

4、強(qiáng)化班子隊(duì)伍建設(shè)

篇4

【關(guān)鍵詞】改革　語文教學(xué)　強(qiáng)化　口語表達(dá)　應(yīng)用寫作　溝通交際　基本技能　訓(xùn)練

【中圖分類號】G420　【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A　【文章編號】1006-5962（2012）12（b）-0020-02

在日常生活中，很多學(xué)生在面對人生時，在遇到長輩時，在應(yīng)聘面試時，在開會發(fā)言時，總會心跳加快、面紅耳赤、結(jié)結(jié)巴巴、不知所云；有人在工作生活中遇到問題，不知通過何種方式去解決；當(dāng)與人發(fā)生矛盾時，不知怎么去溝通、協(xié)調(diào)……所有這些，林林總總，都說明這些人語言應(yīng)用能力不強(qiáng)，不能用口頭或書面語言充分展示自己的能力和水平。所以很多時候，他們還沒能展示出自己的長處時，就敗下陣來。

一般來說，不同的專業(yè)對其畢業(yè)生有著不同的能力要求，但是，無論什么專業(yè)的畢業(yè)生要想順利畢業(yè)、就業(yè)，并盡快有所成就，都必須具備一些基本的能力，那就是口語表達(dá)能力、應(yīng)用寫作能力、溝通交際能力等，為了讓學(xué)生能盡快地改變自己，適應(yīng)社會，我在技工語文教學(xué)中注意強(qiáng)化口語表達(dá)、應(yīng)用寫作、溝通交流等基本能力的訓(xùn)練，收到了較好的效果，下面就談?wù)勎以谶@方面的做法和嘗試。

1　循序漸進(jìn)，強(qiáng)化口語表達(dá)訓(xùn)練

循序漸進(jìn)，把課堂作舞臺，加強(qiáng)口語表達(dá)訓(xùn)練，給學(xué)生更多展示自己的機(jī)會。

口語表達(dá)是一個人能力的體現(xiàn)，也是適應(yīng)現(xiàn)代社會最重要的基本技能。如何讓學(xué)生敢說、會說，嫻熟地掌握口語表達(dá)的本領(lǐng)，提高學(xué)生整體素質(zhì)，應(yīng)成為語文教師完成教學(xué)任務(wù)的當(dāng)務(wù)之急。課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，在教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用這一主陣地的優(yōu)勢，抓實(shí)口語表達(dá)訓(xùn)練，夯實(shí)口語表達(dá)基礎(chǔ)，不斷提高口語表達(dá)能力，讓學(xué)生在社交、工作、生活中充分發(fā)揮語言的作用。

為了提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，給學(xué)生終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)，我將語文課堂作為訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力的主陣地。在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際口語狀況，制定訓(xùn)練計劃，循序漸進(jìn)，抓實(shí)口語表達(dá)訓(xùn)練。

為了讓學(xué)生能克服膽怯、害羞的心理，充分展示自己，我分三步進(jìn)行了訓(xùn)練：

第一步，新生入校的第一節(jié)語文課，我設(shè)計了自我介紹的環(huán)節(jié)。因?yàn)槭莿側(cè)雽W(xué)，學(xué)生之間不太熟悉，所以這一次的表達(dá)特別費(fèi)勁。為了讓學(xué)生有個適應(yīng)過程，這一次只需在自己座位上表達(dá)，只需要三言兩語就夠了。當(dāng)然有些學(xué)生還會怯場，口語表達(dá)時聲音很小，用詞不準(zhǔn)確且缺乏流暢性，目光不敢與同學(xué)接觸，以低頭、抬頭、笑場、不停地揉捏手指或晃動身體等行為來舒緩緊張感。碰到此類情況，為了不讓學(xué)生形成心理障礙，我給學(xué)生一定的整理思路和情緒調(diào)整的緩沖時間，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生努力將內(nèi)容表達(dá)完整，或者讓他們先坐下，等平靜一下，再重來。有些即使已表達(dá)過了，打過分了，只要學(xué)生對給自己打的分不滿意，可以要求重來。大多數(shù)學(xué)生還是能明白老師的良苦用心，積極參與。

第二步，利用每次上課的機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

每次上課我都要求學(xué)生上課積極、主動舉手發(fā)言，并制定獎勵政策，凡上課積極主動發(fā)言的，會給予加分獎勵，答錯了不扣分，答對了加分，并累計折合計入學(xué)生最終的期末總評成績，這確實(shí)調(diào)動了學(xué)生的積極性。其實(shí)提問只是手段，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力才是目的。在面對眾多的舉手學(xué)生時，我盡量注意考慮那些記分冊上尚未有加分記錄的，這樣就能讓每個學(xué)生都能享有鍛煉的機(jī)會。特別對于那些不善表達(dá)、羞于表達(dá)的學(xué)生，我會適當(dāng)增加這些學(xué)生在課堂上口語表達(dá)鍛煉的機(jī)會，幫助這一部分學(xué)生逐步樹立自信心，增強(qiáng)自豪感，不斷激發(fā)他們的好勝心，促使其快速進(jìn)步。漸漸地，課堂舉手發(fā)言的越來越多，課堂不斷活躍起來，教學(xué)效率也得到了明顯提高。

第三步，充分運(yùn)用語言表達(dá)課。有了前兩步的鋪墊，學(xué)生的膽量稍微有了一些提高。我就在課堂上對學(xué)生提出了更高的要求，讓學(xué)生上講臺發(fā)表自己的觀點(diǎn)。面對這一步，我設(shè)計了兩個層次，第一層次，確定一個話題，讓學(xué)生課后去組織語言、準(zhǔn)備材料，下節(jié)課表達(dá)，比如說，在講完《中國，水的困惑》這一課后，我讓學(xué)生去準(zhǔn)備材料，談?wù)勗谖覀兩畹闹車行┦裁次廴舅吹男袨楹妥龇ā．吘惯@種表達(dá)需要系統(tǒng)性和邏輯性，讓學(xué)生在準(zhǔn)備中去理解消化課文內(nèi)容，為下次語言表達(dá)打下基礎(chǔ)。這一次畢竟有了事先準(zhǔn)備，學(xué)生倒也鎮(zhèn)定了許多，大多數(shù)學(xué)生的表現(xiàn)可圈可點(diǎn)。第二層次，現(xiàn)場確定話題，現(xiàn)場表達(dá)，比如，在講完《假如給我三天光明》后，讓學(xué)生闡述決定人生成功與否的是健全的身體還是堅(jiān)強(qiáng)的意志。因?yàn)橛辛饲耙淮蔚慕?jīng)驗(yàn)，學(xué)生知道了，要闡明一個話題，必須有觀點(diǎn)，有材料才行，也知道如何去穩(wěn)定情緒，從容發(fā)言。

經(jīng)過這三步訓(xùn)練，學(xué)生的語言表達(dá)能力都有了長足的進(jìn)步。有的學(xué)生主動要求發(fā)言，有的學(xué)生發(fā)言更加流暢，語言邏輯性也得到了增強(qiáng)。

2　吹毛求疵，強(qiáng)化應(yīng)用寫作訓(xùn)練

吹毛求疵，用糾錯作手段來強(qiáng)化應(yīng)用文寫作訓(xùn)練。

講授法是目前應(yīng)用寫作教學(xué)中運(yùn)用最為普遍的一種傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師首先用口頭語言將應(yīng)用文知識講授出來，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，繼續(xù)采取其他教學(xué)手段讓學(xué)生掌握知識和方法。其優(yōu)點(diǎn)是能夠在較短的時間內(nèi)，傳授給學(xué)生較多的理論知識，教學(xué)效率相對較高。其缺點(diǎn)也是明顯的。

第一，傳統(tǒng)的講授法無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師能完成講授任務(wù)，但不能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生寫作技能的目標(biāo)，所以學(xué)生的應(yīng)用文寫作技能不能達(dá)到用人單位的要求。

第二，單一的講授法不能切合應(yīng)用寫作課程的特點(diǎn)。應(yīng)用寫作是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的課程，應(yīng)用文寫作教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)就是要讓學(xué)生了解各種文種特點(diǎn)和文體格式，從而在認(rèn)知的基礎(chǔ)上提高和培養(yǎng)實(shí)際動手能力。其知識和能力結(jié)構(gòu)都具有直觀性和應(yīng)用性，很多知識要點(diǎn)根本無法通過教師的講授和描述表現(xiàn)出來，不嘗試運(yùn)用互動式教學(xué)方法，那么原本生動形象的知識，也會讓學(xué)生覺得索然無味。

第三，講授法不能調(diào)動學(xué)生對實(shí)用性知識的學(xué)習(xí)興趣。講授法不能培養(yǎng)和提高學(xué)生的動手能力。同時由于此方法主要以語言為媒介，所以無法給學(xué)生直觀的感受和直接的體驗(yàn)，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而影響教學(xué)效果。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說過：“所有智力方面的工作，都要依賴于興趣。”只有改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對應(yīng)用文寫作興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，才能使他們自覺地接受應(yīng)用文寫作知識和技能，主動地提高應(yīng)用文寫作的水平。

為了盡快調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我一般從糾錯入手。

首先，幫學(xué)生解決常見錯誤。給一個有錯的案例，讓學(xué)生去找錯、思考，往往當(dāng)學(xué)生看到那些錯誤時，感到不解、好笑，怎么會出現(xiàn)如此的低級錯誤呢？此時的課堂氣氛非常熱烈，學(xué)生們討論著、爭執(zhí)著。有些學(xué)生為能找到錯誤高興著。比如說請假條沒有請假時間，好多學(xué)生找出這個問題，覺得難以想象有人會犯這種錯誤。再比如說托事條中，讓別人幫買鞋，不寫尺寸大小，或品牌式樣，讓被托之人無所適從。招領(lǐng)啟事對事物說明過于詳細(xì)，而尋物啟事則對事物說明不清，這些都不符合要求。在經(jīng)過熱烈的討論和老師的講評后，學(xué)生對相關(guān)的知識就產(chǎn)生興趣，掌握得也就比較扎實(shí)、牢固。

其次，幫學(xué)生解決容易忽視的問題。對于會影響應(yīng)用文表達(dá)的問題，比如通知缺少時間、地點(diǎn)等要素，致使通知無效，學(xué)生稍一檢查，就會發(fā)現(xiàn)。而有些問題，不影響表達(dá)效果的，學(xué)生就很難發(fā)現(xiàn)。比如，在應(yīng)用文中，不管需不需要，學(xué)生習(xí)慣性地用祝頌語，而且格式不對。有的學(xué)生只寫“此致”，不寫“敬禮”，有的學(xué)生“此致”和“敬禮”的位置顛倒。針對此類問題，我?guī)蛯W(xué)生從語法的角度去分析，“此致”是什么意思，“此”是“這里”的意思，“致”是一及物動詞，后面要跟賓語。有些靈機(jī)的學(xué)生一聽就明白了，“致”的賓語是“敬”、是“禮”。那么與“此致”對稱的結(jié)構(gòu)就是“敬禮”。比如說落款處的時間，學(xué)生很隨意地寫上，有的寫到月和日，有的寫到年月日，問他們?yōu)槭裁催@樣寫，他們也不清楚。給他們分析一下，才恍然大悟，知道了有些寫到月日就可以了，有的必須寫到年月日才行。其實(shí)很多錯誤都是他們自己在實(shí)際寫作中出現(xiàn)的，當(dāng)局者迷，旁觀者清。換一個時間、一個場合，讓學(xué)生在其它人的文章中去發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤，教師在學(xué)生還沉浸在成功喜悅中的時候，再去告訴學(xué)生為什么這樣錯了，正確的是什么。在這種情況下，教師再將應(yīng)用文知識講授出來，學(xué)生的記憶就會深刻，且更有興趣。

3　不失時機(jī)，強(qiáng)化交際能力訓(xùn)練

不失時機(jī)，充分利用各種場合和時機(jī)，注意加強(qiáng)學(xué)生交際能力的訓(xùn)練。

良好的溝通能力是處理好人際關(guān)系的關(guān)鍵。具有良好的溝通能力可以使你很好地表達(dá)自己的思想和情感，獲得別人的理解和支持，從而和上級，同事，下級保持良好的關(guān)系。溝通技巧較差的個體常常會被別人誤解，給別人留下不好的印象，甚至無意中對別人造成傷害。什么樣的學(xué)生最受企業(yè)歡迎？不少企業(yè)透露，在專業(yè)成績相近的條件下，優(yōu)先選擇溝通能力較強(qiáng)的學(xué)生；有的企業(yè)直言不諱地說，對專業(yè)成績要求不高，但溝通能力一定要過硬，一些知名企業(yè)將“溝通能力”列入招聘員工最重要的衡量指標(biāo)。

為了讓學(xué)生在職場中能立于不敗之地，我利用課余時間，訓(xùn)練學(xué)生的交際能力。

首先是加強(qiáng)自己與學(xué)生的溝通。通常，學(xué)生一般不愿意與老師主動對話，這有年齡差距，也有對老師的畏懼。下課了，我基本不回辦公室，就留在教室中與學(xué)生交流、談心。特別對于那些一看見老師就想避開的學(xué)生，我會主動出擊，在此情況下，學(xué)生迫于禮貌和對老師的畏懼，不得不回答老師的提問，與老師溝通。在經(jīng)歷了幾次以后，學(xué)生的膽量也逐漸增大，與老師對話也就不再那么拘束、不安了。有些教師喜歡把學(xué)生喊到辦公室，在辦公室眾多的教師面前，學(xué)生會拘謹(jǐn)、緊張，甚至有一種抵觸心理，影響溝通。我認(rèn)為學(xué)生在教室中比較放松，教師與學(xué)生溝通的效果較好，通常這時候他們一般能推心置腹地跟我溝通，談家庭、談朋友、談同學(xué)、談學(xué)習(xí)、談生活……。我也能在此時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的矛盾和不睦，及時地調(diào)解，并要求雙方溝通解決。我記得有一次，語文課代表作業(yè)本收不全，有一個學(xué)生不肯把作業(yè)交給課代表，情愿親自交給我。我詢問原因，說是課代表對學(xué)生說話盛氣凌人，看他不爽。知道了原因后，我讓課代表首先改變說話的態(tài)度，并主動去與該學(xué)生溝通，看到課代表主動與其對話，該學(xué)生也就放棄了成見。其實(shí)該學(xué)生需要的是一個是一個尊重，通過對話溝通很容易解決此類問題。

篇5

第一件：教育部正在修訂《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，并向課程標(biāo)準(zhǔn)的使用者教師發(fā)問卷，直接寄教育部。

第一個正式課程標(biāo)準(zhǔn)文件（以前都是實(shí)驗(yàn)稿，）教學(xué)大綱首次正式頒布，標(biāo)志著課程標(biāo)準(zhǔn)的成熟性，也標(biāo)志著它的剛性、法規(guī)性，是中小學(xué)教師教學(xué)的準(zhǔn)繩，必須執(zhí)行。

教材走向多樣化，不能只按照教材教學(xué)，教參也只是參考，考試評估主要依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，而不是教材。所以在教學(xué)中一定要研究課程標(biāo)準(zhǔn)，重視課程標(biāo)準(zhǔn)。

也在制訂課程質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)。

第二件：中考改革實(shí)驗(yàn)。

現(xiàn)在有 17 個實(shí)驗(yàn)區(qū)，不能用舊卷子考新課程內(nèi)容。

今年正在實(shí)行中考改革，主要改革考試內(nèi)容。（車宏生：測量專家總負(fù)責(zé)此項(xiàng)目）

實(shí)驗(yàn)省成立考試評價小組， 17 個組到北京與課程標(biāo)準(zhǔn)組成員一起研討如何設(shè)立試卷。

增加主觀題、探究性題目，減少了記憶題，但是給閱卷增加了難度。

閱卷經(jīng)費(fèi)增加，閱卷時間增加。

例如：畫凈水器，比較李白的四首詩。（可能是沒有見過的詩）

中考是平時教學(xué)的指揮棒。

探索新的畢業(yè)辦法。學(xué)業(yè)成績加綜合評價。（五或六門中考成績）

綜合評價的六個目標(biāo)：道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)（ 3 個次級指標(biāo)）、學(xué)習(xí)能力、交流與合作的能力、審美與表現(xiàn)、健康與運(yùn)動、（評價等級分成 A\B|C|D|E 五等）

14 個二級指標(biāo)， 35 個三級指標(biāo)（即關(guān)鍵表現(xiàn)）。

7 個老師對同一個學(xué)生評價思想道德評價，（計算機(jī)軟件處理）

同學(xué)互評，老師與學(xué)生評價綜合得分。

評價公示制度、評價監(jiān)控制度

高中成立招生委員會（校領(lǐng)導(dǎo) 1/3 ，教師 1/3 ，社會人士 1/3 ），可以有自己的招生標(biāo)準(zhǔn)，例如綜合評價需為 A 等，考試成績在多少分之上）

初中成立評定委員會

同等條件下學(xué)生的錄取，需要增加面試。

初一學(xué)生開始建電子檔案。

第三：推進(jìn)高中新課程。（山東、廣東、寧夏）

高中課程改革的特點(diǎn)：多樣化、選擇性

義務(wù)教育課程改革的特點(diǎn)：改變繁、難、偏、舊，重視三維內(nèi)容（知識與技能、過程與方法、情感與價值觀）的教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性、合作學(xué)習(xí)。

考試隨課程改革而改革。

《標(biāo)準(zhǔn)》的修改稿特點(diǎn)：

更加符合中小實(shí)際（難度有所降低）

更加貼近教師（語言的表述更適合教師）

更加便于操作（案例增加）

以課改為切入點(diǎn)，落實(shí) 8 號文件，（青少年思想道德建設(shè)）

課程改革不等于換教材。

什么樣的課是好課：

要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)。

需要做到：

1 。從兒童經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，課本知識與學(xué)生生活緊密相連。（教師在課前考慮：知識與學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加入新知識。）

2 ．盡量讓學(xué)生形成知識的過程。（體驗(yàn)知識的過程，如蚯蚓的咸味，因?yàn)轵球驹趬A性土壤中生活。）

3 ．允許孩子用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)與表達(dá)。

閱讀使學(xué)生搜集信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)，（新大綱的閱讀標(biāo)準(zhǔn)）

通過閱讀了解作者的時代背景，抓住中心思想。（舊大綱）

不能用老師的感受替代學(xué)生的感受，不考中心思想和段落大意義，而是講自己的閱讀感受。

教師引導(dǎo)學(xué)生去了解文章。

閱讀教學(xué)要求的變化：

1 ．教師不能再滔滔不絕，而要引導(dǎo)學(xué)生閱讀，重視學(xué)生獲得自己的閱讀感受。

2 ．批判性閱讀能力的培養(yǎng)；

3 ．體味、品味、感悟、熏陶。

4 ．增加了閱讀量。

閱讀教學(xué)的改革體現(xiàn)了是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)。

重視搜集信息、處理信息、表達(dá)信息能力的培養(yǎng)。

蚯蚓的習(xí)性與特征（美國教師的科學(xué)課）（教學(xué)方法：在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)）

每個學(xué)生都是發(fā)現(xiàn)者，有個學(xué)生將蚯蚓用線系著吞入肚子，發(fā)現(xiàn)它沒有死，說明它生命力很強(qiáng)。 -- 老師高度評價他的大膽探究精神，為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，并對他表示欽佩。

調(diào)動學(xué)生的興趣。

（英國老師美術(shù)課：先讓學(xué)生在 5 張白紙上畫畫，然后讓學(xué)生每一次轉(zhuǎn)圈，受到新的啟發(fā)，并且培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)。）

英國美術(shù)教師：技巧可以培養(yǎng)，但是想象力是不可以培養(yǎng)的，但是教師可以激發(fā)學(xué)生的想象力。

（ 2 ）教師要有課程意識。

課程的 5 要素：教科書（以教材為中心，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)）、教學(xué)情景、教師與學(xué)生互動（能夠產(chǎn)生的問題及對問題的解決。因此，每節(jié)課既有預(yù)設(shè)的目標(biāo)，又有生成的目標(biāo)，而且生成的目標(biāo)在未來評價考試中的作用越來越重要，因?yàn)檫@是考察學(xué)生對問題的解決能力）、新課程對教師的能力要求：理解教材的能力、體現(xiàn)教材內(nèi)容的能力、課堂應(yīng)變能力以教材和學(xué)生興趣為中心，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。非常了解新課程改革的過程，對基礎(chǔ)教育的關(guān)注、內(nèi)容的一張報紙折疊 32 次可達(dá) 1 萬多米，比朱峰 8800 多米還高。

轉(zhuǎn)貼于 杜威問小學(xué)生：不停地挖地，能見到什么？

另一老師問：地球的中心是什么？學(xué)生齊答：地心。

教學(xué)內(nèi)容不夠，小組討論來湊。 -- 新課改實(shí)驗(yàn)（ 20 分鐘按照教材講完，然后就讓學(xué)生分組討論。）

教材內(nèi)容少，需要教師去擴(kuò)充。

（ 3 ）改變教學(xué)模式。

提倡高度個性化、多姿多彩的教學(xué)。

例：三幅圖（美術(shù)教材上）變成 100 多幅圖。（學(xué)生手蘸顏料在白紙上作圖，并讓學(xué)生在手和胳膊上作動態(tài)圖。）

通過轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新。

教學(xué)理念：

教為學(xué)服務(wù)，以學(xué)定教，以學(xué)論教（即以學(xué)評課）

歷史課： 918 ，以音樂松花江上開始，看圖片、電影片段。然后學(xué)生談感受。

這節(jié)課雖然沒有上完，但是對我的震動比學(xué)校任何思想品德、愛國主義教育都大。 -- 一女學(xué)生

不讓學(xué)生說，就是對學(xué)生感情的不尊重。 -- 教師

是一節(jié)有缺憾的好課 -- 評委對這節(jié)課的評價

通過轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。不追求課程的圓滿。

三代農(nóng)業(yè)生活表演

新課程要求教師具有課堂上的應(yīng)變能力，巧妙地處理學(xué)生的問題。

討論：城市讓生活更美好有位學(xué)生提出城市的安全問題、污染問題、交通問題等。此時，教師將此問題轉(zhuǎn)化為：城市化的利與弊（讓學(xué)生辨證地看問題，討論過度城市化所帶來的利與弊。）

如何理解教學(xué)目標(biāo)？怎么制定教學(xué)目標(biāo)？

教師在新課程上講的少了，但是要引導(dǎo)學(xué)生討論，并在關(guān)鍵地方簡要點(diǎn)撥（討論：如何處理白色污染？有個學(xué)生說，可以研制一種降解塑料袋，另一學(xué)生說降解塑料袋已經(jīng)出現(xiàn)，老師說，你們說得很好，菜市場有這種塑料袋。這句話有些蒼白無力，教師應(yīng)當(dāng)說：這種降解塑料袋體現(xiàn)了現(xiàn)代生物技術(shù)的魅力，以后隨著生物技術(shù)的發(fā)展，所有的白色污染都會消失。）

教師被學(xué)生問題帶著走的課堂情景越來越多，被學(xué)生牽著鼻子走。教師需要很好地處理學(xué)生提的意外問題，與課程內(nèi)容盡量結(jié)合，以另一種方式改變學(xué)生的問題。

教師要改變角色，也要虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)。

科學(xué)結(jié)論是可以重復(fù)驗(yàn)證的。 -- 科學(xué)課教師

備課時不可能預(yù)測到課堂中發(fā)生的事情，要靈活地調(diào)整教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)內(nèi)容。

教師在課堂上要密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，抓住有利時機(jī)因勢利導(dǎo)。

學(xué)生問答問題會不經(jīng)意地出現(xiàn)一些亮點(diǎn)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的頓悟，靈感的萌發(fā)，瞬間的創(chuàng)造，稍縱即失，因此教師要即使捕捉。

新課程的教學(xué)策略：

捕捉亮點(diǎn)，讓智慧閃耀光芒；點(diǎn)撥偏差，讓失誤得以矯正；引發(fā)爭論，讓思維擦出火花；削枝支除葉，讓質(zhì)疑抓住主干；撥動情弦，讓情感得到熏陶；尊重選擇，讓個性自主張楊；滿足表現(xiàn)欲望，讓生命釋放活力。

教學(xué)過程不應(yīng)該是一個不變的程式，更不應(yīng)該成為僵化的模式，而應(yīng)該是一個隨機(jī)應(yīng)變的模塊。他應(yīng)該尋著學(xué)生認(rèn)知的曲線，思維的張弛，情感的波瀾，隨時調(diào)整教學(xué)。 3 步、 5 環(huán)、 7 程序已經(jīng)變得不那么重要，重要的是課堂有無充滿學(xué)生成長的氣息。 -- 某教育局局長

新課改的目的：一切為了學(xué)生的發(fā)展。

學(xué)習(xí)并不簡單是信息量的積累，它同時包含由于新舊經(jīng)驗(yàn)的沖突而引發(fā)的觀念轉(zhuǎn)變，結(jié)構(gòu)重組。新舊知識之間的過程是誰也不能代替的，必須學(xué)生自己經(jīng)過。

教師在新課程課堂上需要做到：

（ 1 ）在課堂上教師要給學(xué)生結(jié)構(gòu)重組、知識建構(gòu)的時間。（上課多留一些時間讓學(xué)生去思考，去重構(gòu)知識。改變講的越多、越透的就越好的教學(xué)觀念。）

（ 2 ）在課堂上要允許學(xué)生插話、反駁、提問、補(bǔ)充。

（ 3 ）在課堂上少問 “ 為什么？ ” （直奔答案）多問 “ 你是怎么想的？ ” （即要學(xué)生講述思維的過程。）

（ 4 ）培養(yǎng)孩子的問題意識。

學(xué)生在快下課時，提出第 4 種解法，延課 3 分鐘。校長批評他。這是評課活動。專家

教師的觀點(diǎn)比校長新，校長的觀念比教育局長新；教育局長比當(dāng)?shù)氐念I(lǐng)導(dǎo)新。

校長要給教師寬松的改革環(huán)境。

（ 5 ）教師要學(xué)會指導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。

探究性作業(yè)是長時間的作業(yè)，分小組匯報：金屬材料。

很多老師認(rèn)為探究性學(xué)習(xí)是麻煩，費(fèi)時費(fèi)力。

例：學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問題：水溝中的樹葉，如何造車把樹葉清掃出來。 -- 陳至立訪問法國小學(xué)，被這個男孩的創(chuàng)意所震驚。

陳部長回來后，倡導(dǎo) “ 做中學(xué) ” 項(xiàng)目。

探究性學(xué)習(xí)一定要注重探究的過程，而不是重視結(jié)果，很可能探究的問題沒有答案，或者答案并不統(tǒng)一。

綜合性課程考試題中會有許多探究性試題。

根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容決定是否采用探究性學(xué)習(xí)。

即根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容決定學(xué)習(xí)方法。

探究性學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法，提高解決實(shí)際問題的能力。

（ 6 ）改變師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生個性張揚(yáng)、民主、快樂的課堂文化。

改變師生關(guān)系實(shí)際上是要改變課堂文化，從等級森嚴(yán)束縛學(xué)生思維的課堂文化轉(zhuǎn)向民主、寬松、激發(fā)學(xué)生思維的課堂文化。

教育部正在做預(yù)算，給村小每班配備一臺計算機(jī)、教學(xué)光盤。

你說、我說、大家說，教師向?qū)嵲拰?shí)話的主持人。經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，經(jīng)常會被學(xué)生問住。（無花果、菠蘿是種子還是果實(shí)？老師說，我也不知道，可以將這個問題作為探究性問題，下次課我們再討論。）

蹲下了身子，坐在學(xué)生中間，能夠聽到學(xué)生的真正心聲。（教師要放下架子，與學(xué)生平等交流討論。）

身高的距離產(chǎn)生了交流的距離，（小學(xué)老師與籃球明星沒有交流，太高，脖子累。）

吾愛吾師，吾更愛真理 -- 柏拉圖

讓學(xué)生不迷信教師，而要追求真理。

教師要尊重學(xué)生，改變師道尊嚴(yán)。

（ 7 ）教師要創(chuàng)造性使用教材。

2001 年進(jìn)入實(shí)驗(yàn)區(qū)的教材有 49 個，數(shù)學(xué)有 4 個，語文有 3 個。

江蘇教育出版社一、二年級語文教材重視寫字。教材的字大，字的結(jié)構(gòu)。把字變成字串，便于記憶掌握。

2002 年有 60 多種，現(xiàn)在有 100 多種。重慶市有三種教材，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來組織考題。

新教材的特點(diǎn)：

新教材的難度降低，知識面加寬。

新教材的開放性：知識的開放化、答案的多樣化

深圳有個語文老師讓學(xué)生調(diào)查： 56 個民族如何過年？

北京：我們過年贈送小禮物（學(xué)生自己設(shè)計禮物）

1 ．當(dāng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活較遠(yuǎn)時，可以改變內(nèi)容，與學(xué)生生活聯(lián)系。

（如水鄉(xiāng)，對于北方學(xué)校學(xué)生很難有那種體驗(yàn)。）

2 ．及時發(fā)現(xiàn)新的課程資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

（ 8 ）教師要更新知識。

孫笑天：（數(shù)學(xué)專家）

做一個好的數(shù)學(xué)教師，

1 。需要知道課堂中的數(shù)學(xué)與生活中的數(shù)學(xué)的關(guān)系是什么？

（睜開眼睛看看課堂之外的數(shù)學(xué)風(fēng)景。符號感、數(shù)感、估算等都滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)中。）

2 ．新課標(biāo)要求，從兒童的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

3 ．要求將生活問題數(shù)學(xué)化，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程。

小學(xué)英語增加了 “ 任務(wù)型學(xué)習(xí)：即用今天所學(xué)的語言，在模擬真實(shí)的環(huán)境中完成一項(xiàng)交際任務(wù)。 ”

有的老師將之理解為讓學(xué)生抄課文，背單詞。

語文教師最重要的是要融入文化的變革之中，追求先進(jìn)文化的先進(jìn)思想。

語文教學(xué)要求學(xué)生積累、感悟、熏陶。（與作者進(jìn)行直接的交流，與作者產(chǎn)生心靈的共鳴，重視閱讀中的感悟和生命的體驗(yàn)。）

校本課程：課時落實(shí)到學(xué)校，國家只給時間和指導(dǎo)意見

校本課程每周 3 節(jié)課。改變千校一面的局面。

將來學(xué)校的特色是通過校本課程體現(xiàn)出來的，而不是英語、計算機(jī)。

學(xué)校特色更重要的是通過學(xué)生的素養(yǎng)體現(xiàn)的。

西山高級中學(xué)調(diào)查：學(xué)生想學(xué)習(xí)的課程：科技、文學(xué)藝術(shù)、體育、

教師按照學(xué)生的興趣提供校本課程，例如有位數(shù)學(xué)老師要開 “ 根雕藝術(shù)課 ” 。食堂楊師夫（高級廚師烹飪評委）要開烹飪課。（ 40 多人報名）共開 50 多門校本課程。釣魚、插花藝術(shù)、電視主持、禮儀交往等校本課程。（每周五下午）一年后高考成績沒有下降，學(xué)風(fēng)更好，第二年成績上升，最近與省重點(diǎn)中學(xué)持平。為無錫電視臺輸送 3 名主持人。

教師不但會上課，還會開課、編書。

江蘇省教委撥款 2.6 個億，遷校擴(kuò)建。

用先進(jìn)的教育理念來開設(shè)校本課程，可以有更好的發(fā)展空間。

校本課程依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要、學(xué)校的資源來開設(shè)。

北京四種的辦學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)高尚（有道德）、高雅（有修養(yǎng)）、高明（有知識、有智慧）的人才

新課改出現(xiàn)的新問題：

課堂不是越活越好。（不要追求肢體表面的活，而要追求學(xué)生思維的活躍。追求學(xué)生討論問題的深刻性）

四個太陽歌舞、讀課文、吃水果，表面很活，但是沒有真正實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

應(yīng)當(dāng)從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，問學(xué)生：一年幾個季節(jié)？你喜歡哪個季節(jié)？畫一幅太陽，表達(dá)學(xué)生自己的渴望。這樣才能在理解、感悟中體會四季的分明，表達(dá)自己的感受。

手段是為目的服務(wù)的，不能片面地追求課堂的活。

自主學(xué)習(xí)不是自己學(xué)習(xí)。（學(xué)生回答問題時，教師要認(rèn)真傾聽，迅速對學(xué)生問題進(jìn)行歸納，找出核心問題，以此組織學(xué)生深入討論，并相機(jī)解決其他問題。例如：城市化的利與弊。此外，教師要注意學(xué)生思維的程序，捕捉錯誤或紊亂的信息，幫助學(xué)生糾偏，或理順學(xué)生的思維順序。每一位學(xué)生回答問題后，都要恰當(dāng)?shù)卦u價學(xué)生的問答，尤其要對學(xué)生回答內(nèi)容進(jìn)行評價，而不只是鼓勵話：很好，不錯。）

3 ．對 “ 過程與方法 ” 的理解有偏差。

例如：四個太陽

元、角、分概念的掌握是通過讓學(xué)生在課堂十幾次模擬購物來實(shí)現(xiàn)的。（強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程與方法）

表揚(yáng)不是越多越好。過度表揚(yáng)容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

一味的表揚(yáng)正如一味的餓處罰，并不可取。尤其是教師不假思索脫口而出的隨意夸獎，不但起不到積極的作用，反而使學(xué)生形成淺嘗折止，隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教師在課堂上不能一味地喊好者，而是喚醒激勵學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)言要有客觀的評價。學(xué)生在學(xué)習(xí)中幸福感不是簡單來自教師的 “ 很好 ” 與鼓掌，而是他新的發(fā)現(xiàn)與體驗(yàn)，這會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過簡單的表揚(yáng)帶給他的幸福感。

如何保證學(xué)生主動參與。

學(xué)習(xí)的三大要素：接觸、綜合分析、實(shí)際參與

什么叫參與？不是追求肢體的參與、行為的參與，而是追求思維的參與。

參與要五看：一看參與的主動性如何；二看參與的深度、廣度如何；三看參與過程中的交往情況；四看學(xué)習(xí)過程中的智力活動情況；五看學(xué)習(xí)中的學(xué)生發(fā)展情況。

“ 藍(lán)天是白云的家 ”

教師問學(xué)生：用遷移法說明生活中有什么是什么的家：田野是禾苗的家；森林是小鳥的家；大海是魚兒的家……

水田是魚網(wǎng)，網(wǎng)住藍(lán)天、白云、高山；水田是樂園，藍(lán)天在里面舒展，白云在里面翻滾；小鳥在里面歌唱；

小組學(xué)習(xí)不等于合作學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)：給學(xué)生提供一個平等、和諧、互動的環(huán)境，讓他們面對一個共同解決的問題各抒己見，產(chǎn)生觀念上的碰撞，思維上的沖突，互相傾聽、協(xié)商，達(dá)成一致。在這個過程中讓他們體會一個人的力量是有限的，集體的智慧是無限的，從而學(xué)會調(diào)整自我，學(xué)會理解他人、尊重他人，共享他人的思維成果。學(xué)會交流與合作。

合作學(xué)習(xí)的 3 要素：

有一個共同完成的任務(wù)。

有明確的責(zé)任分工。

個人的意見進(jìn)行小組加工。

通過合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到（合作學(xué)習(xí)的要求）：

會傾聽（不隨便打斷別人的發(fā)言；掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)；對別人的發(fā)言作出評價。）

會問（聽不懂時，請求對方做進(jìn)一步的解釋。）

會組織和主持小組學(xué)習(xí)。（根據(jù)別人的觀點(diǎn)做總結(jié)性的發(fā)言）

關(guān)于雙基的問題

1 ．對雙基進(jìn)行了與時俱進(jìn)的重新定位。

用地理知識解決生活中問題，例如看交通圖。

2 ．用什么樣的辦法打好雙基發(fā)生了變化。

關(guān)于學(xué)生兩極分化的問題。

改變了過去一刀切、一鍋煮的培養(yǎng)目標(biāo)。評價是多把尺子，校本課程給了學(xué)生更多的發(fā)展選擇空間。