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【關(guān)鍵詞】梅毒；肌肉注射；疼痛；心理干預(yù)

梅毒（syphilis）是由梅毒螺旋體所引起的一種慢性全身多系統(tǒng)多器官受累的性傳播疾病，它目前的主要治療方法為肌肉注射芐星青霉素240萬單位，每周一次。由于芐星青霉素為一種白色結(jié)晶性粉末制劑，顆粒大，極微溶于水，溶解后為混懸液，注射時劑量大，每次注射左右臀部、每側(cè)5ML，故病人常常感到劇烈疼痛，有的甚至引起休克。2013年我科室采用“心理干預(yù)”對100例梅毒患者病人在注射時進(jìn)行“心理干預(yù)”，其中輕痛的28例、中痛的72例，收到了良好的效果。

1 對象和方法

1.1研究對象

提取2013年在我院性病門診進(jìn)行注射芐星青霉素200名梅毒患者，其中男125例、女75例，年齡18-60歲。入選標(biāo)準(zhǔn)：患者神志清楚，語言表達(dá)能力正常，無其他特殊疾病。

1.2方法

對符合入選標(biāo)準(zhǔn)的患者我們采取交替入選法：即第一名入選“干預(yù)組”、下一名入選“對照組”。注射后護(hù)士詢問此次注射后病人的疼痛情況，護(hù)士填寫記錄。

1.3疼痛的評價標(biāo)準(zhǔn)

疼痛程度的程度評估按口訴言詞結(jié)合面部表情分級法【1】分為四級，患者訴無痛且面部表情輕松自如為無痛，訴輕微疼痛且表情異常為輕痛，訴疼痛明顯且痛苦面容為中度疼痛；訴疼痛劇烈難以忍受或哭泣為劇痛。

1.4心理干預(yù)方法

1.4.1心理暗示法：試用于新患者，多年來的注射經(jīng)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，很多新患者在第一次注射時往往感到不是很痛，原因有兩個，一、是擔(dān)心病不能治好，二、怕家人、單位知道，心理負(fù)擔(dān)重，一心想趕快治療好，所以注意力全都集中在治療結(jié)果上，往往忘記疼痛。所以新患者在注射芐星青霉素時往往采用在治療上的講解，暗示病人注射芐星青霉素的效果要優(yōu)于其它方法，許多病人由于青霉素過敏還用不上這種藥，讓他們充分感到能用上此藥的幸運(yùn)。

1.4.2轉(zhuǎn)移注意力法：試用于比較熟悉的患者在注射的時候和病人談一談他最喜歡吃什么或者夸一夸她今天的衣服、鞋等或者還可以聊一聊他的家人等等分散他的注意力，話題要采取他比較感興趣的事，這樣才能分散他的注意力。

1.4.3心理安慰、鼓勵法： 基本上試用于所有患者，鼓勵病人堅(jiān)持治療，和他們講某某人已經(jīng)轉(zhuǎn)陰了，他們注射了幾次就好了，讓他們看到希望。

2 結(jié)果

100例病人中自訴：輕痛的28例、中痛的72例、劇痛為零，沒有采用“心理干預(yù)法“的100例病人中，86例病人感到劇痛、14例中痛。

3 討論

心理干預(yù)是運(yùn)用心理的原理有計(jì)劃、有步驟地對一定對象的心理活動、個性特征或心理問題施加影響，使之向預(yù)定目標(biāo)變化的過程。通過心理干預(yù)旨在消除病人注射時心理緊張情緒同時分散注意力而達(dá)到減輕疼痛的目的，就注射芐星青霉素患者疼痛的原因分析，除了和病人本身的痛域值高低有關(guān)外，護(hù)士的服務(wù)和病人的心理因素也占很大的比例，患者恐懼、緊張、注意力全部集中在注射部位，注射前注射部位就發(fā)生肌肉收縮使疼痛加劇。【2】因此，良好的護(hù)士形象，服務(wù)態(tài)度，親切胡話語能使病人全身心放松，有安全感，護(hù)士在注射時給予病人心理安慰、分散其注意力也可提高疼痛域值【2】。

參考文獻(xiàn)：

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[論文摘要]本文首先對“學(xué)習(xí)者共同體”進(jìn)行了理論解讀，而后分析了組建“學(xué)習(xí)者共同體”對高校英語專業(yè)教學(xué)的重要意義，在此基礎(chǔ)上探討了“學(xué)習(xí)者共同體”在高校英語專業(yè)教學(xué)中的具體作用，以期對我國高校英語專業(yè)教學(xué)改革有所稗益

在當(dāng)今社會多元化、信息化的時代背景下，人類社會正經(jīng)歷著一場有史以來最為深刻的變革，從關(guān)注物質(zhì)、能源生產(chǎn)的工業(yè)社會進(jìn)入到一個更加關(guān)注知識生產(chǎn)與創(chuàng)新的知識社會。相應(yīng)地，僅僅作為語言知識承載者的英語專業(yè)畢業(yè)生已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會發(fā)展的需要，所以英語專業(yè)教育改革勢在必行。引導(dǎo)學(xué)生從知識的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的建構(gòu)者，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)是所有高校英語專業(yè)教育工作者所面臨的共同任務(wù)。

社會建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的“學(xué)習(xí)者共同體”教學(xué)模式重視培養(yǎng)學(xué)生的主動參與和合作意識，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，日益受到國內(nèi)外學(xué)者的關(guān)注。與此相適應(yīng)，創(chuàng)建“學(xué)習(xí)者共同體”，改革傳統(tǒng)教學(xué)工廠式組織形式的呼聲也日漸高漲。在“學(xué)習(xí)者共同體”中，無論專家、課程開發(fā)者，還是教師、學(xué)生，都是真正意義上平等的學(xué)習(xí)者，所有學(xué)習(xí)者都以協(xié)同性活動為中心，而不再像以往那樣以某一方為中心。這將從組織層面上實(shí)現(xiàn)對“以教師為中心”和“以學(xué)生為中心”的兩極教學(xué)模式的雙重超越，完成教學(xué)組織形式向?qū)W習(xí)組織形式的過渡。因此，對這一教學(xué)模式進(jìn)行深入研究，合理應(yīng)用于我國高校英語專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，對我國教育教學(xué)理論的完善和素質(zhì)教育改革的發(fā)展具有一定的借鑒意義。

一、對“學(xué)習(xí)者共同體”的理論解讀

“學(xué)習(xí)者共同體”這一教學(xué)模式來自于社會建構(gòu)主義理論。社會建構(gòu)主義理論是建構(gòu)主義理論的一個分支，建構(gòu)主義最早由瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰(Piaget)提出，他強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為核心，努力引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、主動探求和主動建構(gòu)知識。

皮亞杰的建構(gòu)主義主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生個體在學(xué)習(xí)知識中的重要作用。在此基礎(chǔ)上，前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基對建構(gòu)主義進(jìn)行了深度研究和發(fā)展，指出學(xué)生個體學(xué)習(xí)知識不僅是個體主動建構(gòu)知識的過程，而且是在社會背景下建構(gòu)知識的過程。于是，他提出了社會建構(gòu)主義理論，強(qiáng)調(diào)個體心理發(fā)展的社會文化歷史背景，認(rèn)為人所特有的高級心理機(jī)能不是從內(nèi)部自發(fā)形成的，而是產(chǎn)生于人們的協(xié)同活動和人與人的交往過程中，人發(fā)展的社會源泉是他們參與的各種共同活動，這種社會性的互動可以極大地促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的完善，因?yàn)樯鐣邮切畔鬟f的橋梁，知識就是在學(xué)習(xí)者與他人和社會之間的互動過程中建構(gòu)的。

1989年，美國學(xué)者布朗(Brown，J.S.)進(jìn)一步豐富和發(fā)展了維果茨基的社會建構(gòu)主義理論。他認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種基于廣泛學(xué)習(xí)共同體的社會性建構(gòu)，需要在豐富資源的支持下與同伴學(xué)習(xí)者、教師和學(xué)科專家等展開充分的交流。他在此基礎(chǔ)上于1989年率先提出了“學(xué)習(xí)者共同體”(community of learners)這一概念。“學(xué)習(xí)者共同體”或譯為“學(xué)習(xí)者社區(qū)”，是由學(xué)習(xí)者(學(xué)生)和助學(xué)者(教師、專家、輔導(dǎo)者等)共同構(gòu)成的團(tuán)體，它以完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，以促進(jìn)成員全面成長為目的，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中以相互作用式的學(xué)習(xí)觀作指導(dǎo)，通過人際交流和分享各種學(xué)習(xí)資源實(shí)現(xiàn)相互影響、相互促進(jìn)。它是一個以知識建構(gòu)與意義協(xié)商為內(nèi)涵的學(xué)習(xí)平臺，在學(xué)習(xí)中能發(fā)揮群體的動力作用，強(qiáng)調(diào)人際心理溝通與相容，反映了個體與個體之間交互作用所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)文化，是信息時代知識創(chuàng)生的社會基礎(chǔ)，也是一種嶄新的、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)組織形式。

二、組建“學(xué)習(xí)者共同體”對高校英語專業(yè)教學(xué)的重要意義

(一)轉(zhuǎn)變知識結(jié)構(gòu)：變“惰性知識”為“生產(chǎn)性知識”

根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)家的觀點(diǎn)，語言學(xué)習(xí)是一個漫長而艱辛，需要反復(fù)運(yùn)用、不斷建構(gòu)和生成，在無數(shù)次實(shí)踐中得到矯正和完善的過程。概念性知識就如同是一套工具，不僅在運(yùn)用中被充分理解、實(shí)現(xiàn)其存在價值，而且還會不斷得到發(fā)展和改進(jìn)。人類的知識可以大致分為兩種類型：“惰性知識”和“生產(chǎn)性知識”。“惰性知識”是指貯存于人類大腦之中，很少或很難被用于解決實(shí)際問題的知識，它們通常來源于書本和課堂學(xué)習(xí)；而人們在長期的生活和生產(chǎn)活動中，在頭腦中也會積累很多知識，這樣獲得的知識通常被稱為“生產(chǎn)性知識”。現(xiàn)實(shí)生活中，有很多學(xué)生每次考試都名列前茅，但遇到實(shí)際問題時卻往往束手無策，這說明“惰性知識”向“生產(chǎn)性知識”轉(zhuǎn)化的問題沒有受到應(yīng)有的重視，甚至因?yàn)殡y以解決而被刻意回避。這一現(xiàn)象在當(dāng)前國內(nèi)高校英語專業(yè)教育領(lǐng)域中尤為突出。很多英語專業(yè)的大學(xué)生雖然每天早起晚睡，忙于背單詞、短語，但仍然無法輕松自如地用英語表達(dá)思想、溝通交流，大量從書本和課堂上學(xué)到的知識得不到有效應(yīng)用，而成為了“惰性知識”。針對上述情況，任課教師應(yīng)充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)者共同體”的優(yōu)勢，努力為學(xué)生提供運(yùn)用語言知識的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)形式多樣、內(nèi)容豐富的語言情境，使學(xué)生在共同參與、集體學(xué)習(xí)的過程中，激活頭腦中的“惰性空間”，實(shí)現(xiàn)“惰性知識”向“生產(chǎn)性知識”的轉(zhuǎn)化。

(二)轉(zhuǎn)變思維模式：變單一性思維為多元化、發(fā)散性思維

“學(xué)習(xí)者共同體”不僅為激活學(xué)習(xí)者概念性知識創(chuàng)造了條件，還為所有參與者提供了一個交流思想、互相學(xué)習(xí)的平臺。社會建構(gòu)主義知識觀認(rèn)為，知識只是人們對客觀世界的一種解釋，是外部世界在認(rèn)識主體意識中的反映，因而具有主觀性、社會性和可傳達(dá)性的特征。世界上不存在超越于認(rèn)識主體而獨(dú)立存在的客觀知識，絕對真理是不存在的，任何問題都不存在唯一的、完全正確的答案。通常情況下，人們是以頭腦中已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來解釋或建構(gòu)現(xiàn)實(shí)，由于每個人的社會經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識環(huán)境各不相同，沒有任何兩個人的知識建構(gòu)是完全相同的，不同的人對同一個問題會有不同的解釋和處理方式。由于每個人的認(rèn)識都存在著一定的局限性，組建“學(xué)習(xí)者共同體”，可以在學(xué)習(xí)者之間搭建一個有效溝通的平臺，使他們在參與合作、協(xié)商對話的過程中，了解到與自己不同的觀點(diǎn)，從而拓展思維空間，變“單一性思維”為“多元化、發(fā)散性思維”，他知識的建構(gòu)更加科學(xué)、系統(tǒng)。

(三)轉(zhuǎn)變教育觀念：變課堂學(xué)習(xí)為終身學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是一個不斷建構(gòu)和生成的認(rèn)識過程。隨著時代的飛速發(fā)展，知識以前所未有的速度更新、拓展，我們已經(jīng)進(jìn)入到一個學(xué)習(xí)型社會，無論教師還是學(xué)生都應(yīng)該成為真正意義上的終身學(xué)習(xí)者。“學(xué)習(xí)者共同體”對于教育的意義不僅在于提供了一種全新的教學(xué)模式，更重要的是為教育者提供了一種開放式的、鼓勵創(chuàng)新的全新教育理念和學(xué)習(xí)文化。在“共同體”中，教師要在心理上完成角色轉(zhuǎn)化，不再以知識擁有者自居，而應(yīng)該以自己熱愛學(xué)習(xí)的態(tài)度、善于學(xué)習(xí)的能力和高尚的人格魅力感染、帶動學(xué)生，營造一個寬松和諧、師生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生互動學(xué)習(xí)的熱情，引領(lǐng)他們樹立終身學(xué)習(xí)的信念。要組建真正的“學(xué)習(xí)者共同體”，學(xué)生也同樣面臨著角色的轉(zhuǎn)換。信息化時代為所有社會成員提供了相似的信息平臺，教師不再像過去那樣擁有對知識的壟斷權(quán)。在這樣的形勢下，每個人都是知識的吸納者和學(xué)習(xí)者。社會要發(fā)展，學(xué)習(xí)者就必須樹立超越前人的勇氣和信心。學(xué)生要勤于鉆研，拓寬自己的學(xué)習(xí)視野，在學(xué)術(shù)問題上積極探索、兼收并蓄，既要在人格上尊重教師，也要敢于質(zhì)疑、挑戰(zhàn)權(quán)威。“學(xué)習(xí)者共同體”無疑為這種超越和挑戰(zhàn)提供了極佳的土壤。

三、“學(xué)習(xí)者共同體”在高校英語專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

(一)主導(dǎo)思想

第一，以學(xué)生為中心。一方面，要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等實(shí)際情況來制定學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)；另一方面，要最大限度地發(fā)揮學(xué)生互動建構(gòu)英語知識的能力，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和首創(chuàng)精神。第二，以精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境為出發(fā)點(diǎn)。學(xué)習(xí)情境是“學(xué)習(xí)者共同體”實(shí)現(xiàn)的重要場所，是學(xué)生探求知識建構(gòu)和師生相互交流討論的重要場地，因此，要盡可能多地利用一切資源(書籍、報刊、Internet資源等)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，以最大的效力幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對英語知識的建構(gòu)。第三，以協(xié)作學(xué)習(xí)為載體。通過包括師生、專家等在內(nèi)的禮會性因素的共同參與，使學(xué)生既有自己對英語知識建構(gòu)的心得，也有其他個體或群體對英語知識的體會，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

(二)操作程序

第一步，提供吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語的背景知識，即教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下，用生動形象、鮮活可靠的信息手段(如錄像、PPT等)向?qū)W生展示該知識點(diǎn)學(xué)習(xí)前的背景知識，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)該知識點(diǎn)重要性的認(rèn)識和認(rèn)同。

第二步，鼓勵學(xué)生圍繞該知識點(diǎn)的相關(guān)問題進(jìn)行研究。首先，根據(jù)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，考慮學(xué)生能力不同、性別搭配、人數(shù)不定的問題，將學(xué)生分組進(jìn)行“學(xué)習(xí)者共同體學(xué)習(xí)”；其次，讓學(xué)生自主選擇與教學(xué)任務(wù)相關(guān)的問題進(jìn)行研究分析并提出相關(guān)解決方案；最后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思考，要通過查找相關(guān)文獻(xiàn)資料，探析該知識點(diǎn)的深層問題及其解決方案，從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

第二：步，精心布置教學(xué)情境。教師可通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)，采用英語角、英語演講比賽、英語話劇表演賽、語音語調(diào)比賽等符合教學(xué)任務(wù)的新型教學(xué)方式，使學(xué)生在教學(xué)情境與教學(xué)內(nèi)容完美融合中進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。同時，讓學(xué)生參與教學(xué)情景設(shè)計(jì)，師生共同討論學(xué)習(xí)該知識點(diǎn)過程中的心得體會。

第四步，同專家合作并應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)問題。對于在教學(xué)過程中遇到的難題，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，同社會各界的專家學(xué)者進(jìn)行網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)資源、圖書等獨(dú)立解決問題。

第五步，總結(jié)不足，繼續(xù)發(fā)展。教師要對學(xué)生在分組討論、發(fā)言及與專家學(xué)者討論過程中出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的解決方案。為改善教學(xué)效果提供參考。

(三)教學(xué)效果

1.提出有吸引力的英語知識點(diǎn)背景知識，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造積極向上的教學(xué)氛圍，還有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考問題的能力，改變傳統(tǒng)英語課堂上“教師是教學(xué)的主體，教師是知識的壟斷者、組織者”的角色，使學(xué)生自主完成“對外來知識的加工和抽象以及對內(nèi)在知識的重組和具體化”。

2.鼓勵學(xué)生選擇問題進(jìn)行研究解決，可以創(chuàng)造“學(xué)習(xí)者其同體”載體，促進(jìn)學(xué)生之間相互溝通、合作、幫助、提高，在共享集體心得的同時，完善自己知識體系中的不足，在學(xué)習(xí)英語知識點(diǎn)過程中可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析解決問題的能力；在當(dāng)今信息化技術(shù)飛速發(fā)展的社會，使用多媒體進(jìn)行英語知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)非常重要，它促進(jìn)了高校教學(xué)關(guān)系的深刻變革，加深了對原有知識的理解，有利于學(xué)生掌握相關(guān)知識點(diǎn)，推進(jìn)學(xué)生對新、舊知識的存儲，推動該知識點(diǎn)在教學(xué)情景中轉(zhuǎn)移。并提高自己解決實(shí)際問題的能力。此外，學(xué)生在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查找資料時，通過論壇或E—mail方式能與世界各地的專家學(xué)者進(jìn)行溝通交流，可以將相關(guān)英語知識點(diǎn)學(xué)習(xí)得更透徹、更深入，解決方案也更完善、更合理。

3.精心設(shè)計(jì)教學(xué)背景，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，鞏固課堂所學(xué)知識，豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)活動，有利于全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力、思辨能力及觀察、分析、解決問題的能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語語言基本技能和綜合素質(zhì)的全面提升，可以充分體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者共同體”的本義——師生在教學(xué)過程中地位平等，即學(xué)生是主體，教師者輔助。

4.同專家合作，可以彌補(bǔ)教師和學(xué)生自身思維、儀器使用、方法、學(xué)識、眼界等的局限性，增長才干，積累相關(guān)知識。在同國內(nèi)外各界專家學(xué)者進(jìn)行溝通交流時，實(shí)際上已經(jīng)形成“網(wǎng)絡(luò)共同體”，它是“學(xué)習(xí)者共同體”英語教學(xué)模式的延伸，在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的同時，提高了學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力。在同社會各界專家學(xué)者進(jìn)行溝通交流中，師生都可以認(rèn)識到自己知識的不足，從而有利于他們形成終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。

5.通過不斷的總結(jié)分析，可以發(fā)現(xiàn)“學(xué)習(xí)者共同體”在諸多方面的不足，并通過修改完善來提升“學(xué)習(xí)者共同體”的效果，為師生提供了一個合作互動、應(yīng)用語言知識的平臺，從而有利于培養(yǎng)他們運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的意識和能力。

(四)注意事項(xiàng)

我們要清楚地知道，學(xué)生不是只簡單地對英語知識進(jìn)行輸入、存儲，而是對新舊知識的相互融合和建構(gòu)；英語教師不只是英語知識的呈現(xiàn)者和主導(dǎo)者，而是與學(xué)生一起來進(jìn)行教學(xué)活動的參與者，不再是知識建構(gòu)的組織者、壟斷者而是促進(jìn)者、支持者；英語知識教授不再是單向地從教師傳向?qū)W生，而是雙向地在師生之間進(jìn)行互動、協(xié)調(diào)的傳遞。因此，英語教師在制定學(xué)習(xí)任務(wù)時，要盡可能地使學(xué)習(xí)任務(wù)服務(wù)于現(xiàn)實(shí)世界，避免空洞無實(shí)；在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境時，要注意充分調(diào)動學(xué)生各抒己見的積極性，提高他們分析、解決問題的能力；在學(xué)習(xí)效果跟蹤時，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在現(xiàn)實(shí)世界中得到檢驗(yàn)，從而進(jìn)一步鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教學(xué)效果。

篇3

一、主題思想教育工作成效顯著，青年職工隊(duì)伍穩(wěn)定。

1、共青團(tuán)工作是一項(xiàng)育人工程，共青團(tuán)組織是黨聯(lián)系廣大青年的橋梁和紐帶。根據(jù)青工占職工隊(duì)伍大多數(shù)的特點(diǎn)和改革發(fā)展的要求，廠團(tuán)委定期開展“”，認(rèn)真組織團(tuán)員青年學(xué)習(xí)了江總書記“三個代表”的重要思想和十六屆四中五中全會精神，將新時期共青團(tuán)工作優(yōu)越性投入到了具體的工作實(shí)踐當(dāng)中去。特別是針對公司目前的嚴(yán)峻形勢，及時在青年骨干中進(jìn)行了學(xué)習(xí)和傳達(dá)，團(tuán)結(jié)廣大青工致力于攻關(guān)挖潛降成本工作，通過各種途徑展開對當(dāng)前形勢的思想政治工作，進(jìn)一步增強(qiáng)了青工的危機(jī)感與緊迫感，提高了廣大青年對形勢的清醒認(rèn)識。

2、廠團(tuán)委加強(qiáng)對形勢和任務(wù)教育的同時，注重對團(tuán)員的知識教育和革命傳統(tǒng)教育，明確團(tuán)員的權(quán)力和義務(wù)，增強(qiáng)其光榮感和責(zé)任感。廠團(tuán)委成立青理論學(xué)習(xí)小組，積極組織開展讀書讀報活動，為豐富青年的現(xiàn)代科技知識和增長團(tuán)員青年的基本素質(zhì)起到相得益彰的效果，與此同時，我們在加強(qiáng)主題思想教育活動中，還注重先進(jìn)典型的樹立和宣傳，如今年優(yōu)秀大學(xué)生郭亮、現(xiàn)任廠長助理吳子華等，都是共青團(tuán)在實(shí)際工作中樹立起來的典范。由于主題教育活動的有效開展，造就了一支穩(wěn)定的青年職工隊(duì)伍，充分保證了燒結(jié)廠生產(chǎn)經(jīng)營的穩(wěn)步、快速發(fā)展。

二、堅(jiān)持以“服務(wù)生產(chǎn)經(jīng)營”為中心，帶領(lǐng)廣大團(tuán)員青年投身于生產(chǎn)建設(shè)的主戰(zhàn)場。

1、創(chuàng)新共青團(tuán)的工作內(nèi)容和工作方法，積極尋找新形勢下適合公司生產(chǎn)經(jīng)營和改革發(fā)展的團(tuán)建道路，同時積極探索青年的快速成長的新路子。全廠對青工的培訓(xùn)和教育力度進(jìn)一步加大，加強(qiáng)了對青工，特別是關(guān)鍵崗位青工的培訓(xùn)，大大提高了青工的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能。廠團(tuán)委根據(jù)實(shí)際情況強(qiáng)化了和工會、職教、技術(shù)等系統(tǒng)的緊密配合，把對青年優(yōu)秀人才學(xué)習(xí)作為適應(yīng)發(fā)展的有效手段，加強(qiáng)了青年對設(shè)備大型化和現(xiàn)代化的適應(yīng)能力；同時該廠團(tuán)委加強(qiáng)了對青年人才聯(lián)合培養(yǎng)開發(fā)，和職教部門緊密配合，依托該廠人手一冊的《燒結(jié)廠通用教材》，加強(qiáng)了對青工，特別是關(guān)鍵崗位青工的培訓(xùn)為青年成長提供廣闊的舞臺。在廠黨政領(lǐng)導(dǎo)的支持下，參與組織青工們積極參與鉗焊一專多能、燒結(jié)工、圓筒工等3個工種的技術(shù)大賽，吸引這些崗位大量的職工參加，35歲以下的青工參賽率達(dá)到100%，同時加大了對青工創(chuàng)新創(chuàng)效的組織力度，鼓勵青工參與小改小革和技術(shù)創(chuàng)新，全年向公司有關(guān)部門送交青工創(chuàng)新創(chuàng)效數(shù)項(xiàng)，取得了明顯的經(jīng)濟(jì)效益。形成了崗位競爭、優(yōu)勝劣汰、內(nèi)有動力、外有壓力的局面，達(dá)到了有力促進(jìn)了生產(chǎn)經(jīng)營和提高職工素質(zhì)的目的。

2、圍繞生產(chǎn)經(jīng)營等開展各類活動，作好了黨委的助手和行政的幫手兩大作用。青安崗活動開展有聲有色，進(jìn)一步加大團(tuán)委參與安全工作的力度。如在05年六月份的安全主題活動會中，開展了一系列豐富多彩的活動，在全廠青工中舉行征集安全標(biāo)語格言大賽，在青安崗中進(jìn)行安全安全警示牌制作活動，活動取得了較好的效果，共在崗位上懸掛安全警示牌上百塊，在青工中征集安全標(biāo)語格言上百條，有力的促進(jìn)了青工安全意識和安全素養(yǎng)的提高。我廠基層團(tuán)團(tuán)組織的安全工作取得了一定的成績，其中成品工段團(tuán)支部就是一個典型，成品工段青安崗今年取得了國家頒發(fā)的“全國青年安全示范崗”榮譽(yù)證書，全公司獲此獎的都只有兩家，為公司和我廠贏得了榮譽(yù)。通過一系列安全主題活動，進(jìn)一步增加了青工“我要安全”的安全防范意識。

3、圍繞“誠信保鐵”，充分利用團(tuán)組織這個平臺，圍繞攻關(guān)挖潛積極號召和組織青年開展形式多樣活動。全年，廠團(tuán)委通過組織讀書讀報、義務(wù)性的護(hù)廠防盜、黑板報競賽以及經(jīng)常性的義務(wù)勞動等活動達(dá)20余次，有力的提高了青工的素質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，使青年精神風(fēng)貌、工作態(tài)度有了可喜的變化。同時廠團(tuán)委在廣大青年員工開展降成本增效益的修舊利廢活動，通過開展形式多樣的主題活動，引導(dǎo)教育青年投身生產(chǎn)經(jīng)營，全年共組織圍繞生產(chǎn)經(jīng)營的義務(wù)勞動6次，挽回經(jīng)濟(jì)損失達(dá)數(shù)十萬元。如4月份，廠團(tuán)委和設(shè)備科一道，組織的幾十名團(tuán)員青年該廠備料工段河邊空地上，對廢舊鏈板機(jī)進(jìn)行的大規(guī)模的回收活動，活動進(jìn)行了一個星期，取得了經(jīng)濟(jì)效益20萬元。

5、積極參與公司和我廠的各項(xiàng)重點(diǎn)工作，面對今年的嚴(yán)峻形勢，廠團(tuán)委在青工中開展了廣泛的調(diào)查研究，進(jìn)行了形勢任務(wù)教育，并積極做好青年的思想工作，引導(dǎo)廣大青工樹立堅(jiān)定的信心；積極參與“5S”管理和創(chuàng)獎工作，面對公司推行“5S”管理，廠團(tuán)委積極引導(dǎo)青年們投身其中，通過開展義務(wù)勞動和形勢教育活動，進(jìn)一步強(qiáng)化了青年對“5S”管理和創(chuàng)獎工作的認(rèn)知觀念，增強(qiáng)了青年的大局意識和奉獻(xiàn)精神。

三、注重“服務(wù)青年”為宗旨，擴(kuò)大團(tuán)組織影響，營造文明健康的生活氛圍。

1、響應(yīng)公司和廠號召，做好了大學(xué)生的系列工作。今年以來，公司高度重視大學(xué)生的工作生活狀況，成立了大學(xué)生活動系列組委會，對此，廠團(tuán)委把對大學(xué)生的系列活動作為今年工作的重點(diǎn)內(nèi)容，專門在我廠大學(xué)生中進(jìn)行摸底，通過展開座談會、談心、走訪等等方式了解大學(xué)生的思想動態(tài)，聽取他們的意見，并及時整理上報廠黨政領(lǐng)導(dǎo)和公司團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)，為他們解決了大量的實(shí)際困難。同時，廠團(tuán)委組織我廠的大學(xué)生開展了籃球賽、優(yōu)秀大學(xué)生評比、書法比賽、攝影比賽、青春健美操比賽、文明宿舍評比大賽等系列活動。另外，廠團(tuán)委考慮到公司男青年多，女青年少的現(xiàn)狀，也考慮到我廠的大部分大學(xué)生沒有找女朋友，積極主動和婁底中心醫(yī)院、婁底移動公司等年輕女青年多的單位聯(lián)系，于5月份和婁底中心醫(yī)院的女青年一起去漣源看望一位得了癌癥的黨支部書記，于8月和移動公司的女青年開展了名為激情夏日的聯(lián)誼會，為廣大青年大學(xué)生解決個人問題提供了方便。這一系列的活動團(tuán)結(jié)和吸引了廣大青年大學(xué)生參加，做到了參與率100%，有力的提高了企業(yè)的凝聚力和向心力，開拓了青年大學(xué)生的視野，為企業(yè)實(shí)施“事業(yè)留人、待遇留人、感情留人“作出了團(tuán)組織應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2、作好優(yōu)秀青年的推優(yōu)入黨工作，發(fā)掘了一批德才皆備的優(yōu)秀青年人才。

今年廠團(tuán)委作了大量的調(diào)查工作，共確定了3名優(yōu)秀的一線工作的青年團(tuán)員為明年的推優(yōu)入黨對象。為了黨的事業(yè)的繼往開來，廠團(tuán)委積極在一線職工中物色優(yōu)秀青年團(tuán)員加以培養(yǎng)，并努力作好青年團(tuán)員的推優(yōu)入黨工作。今年以來，廠團(tuán)委多次下一線班組開展調(diào)查研究，廣泛聽取一線職工對團(tuán)員青年的評價，同時積極和工段黨支部聯(lián)系協(xié)調(diào)，促進(jìn)優(yōu)秀青年的培養(yǎng)和問題青年的幫教。年初，廠團(tuán)委在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)中和場工段一名公司勞模工作相當(dāng)積極主動，但政治上以前還不是很主動，對此，廠團(tuán)委多次找其促膝談心，并針對其存在的問題展開批評幫助教育，使其在很短的時間內(nèi)政治思想素質(zhì)得到飛速提高，很快變?yōu)檎紊虾细瘛⑺枷肷线^硬的優(yōu)秀青年，最后廠團(tuán)委在廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)上，確定其為2005年的推優(yōu)入黨對象。

3、廠團(tuán)委將宣傳工作作為傳遞共青團(tuán)形象的一大窗口，開展了有節(jié)有度的共青團(tuán)工作宣傳，使得廣大干部職工對我廠共青團(tuán)工作有了比較直觀的了解，也使得廣大青年感受到了共青團(tuán)的力量，增強(qiáng)了團(tuán)組織的凝聚力和向心力，也使得廠黨政領(lǐng)導(dǎo)把更多的眼光投向共青團(tuán)，促進(jìn)了團(tuán)的事業(yè)的開展。本年來，關(guān)于共青團(tuán)的工作的報道見《漣鋼報》6篇，見電視臺7次，而且在《漣鋼報》上發(fā)表的不凡政工版的頭條。

廠團(tuán)委積極利用好兩月一期、發(fā)往全廠各個角落的《燒結(jié)信息與動態(tài)》，在《燒結(jié)信息與動態(tài)》開辟共青團(tuán)專版等，發(fā)出團(tuán)組織的強(qiáng)力聲音，通過在《燒結(jié)信息與動態(tài)》刊登“青年團(tuán)員風(fēng)采”“青年交流園地”“共青團(tuán)園地”“青年心得體會”“燒結(jié)青年信息”等欄目，全力宣傳共青團(tuán)工作動態(tài)，讓我廠職工全面了解團(tuán)組織和團(tuán)員形象，擴(kuò)大了團(tuán)組織的影響。

四、2006年工作規(guī)劃

燒結(jié)廠團(tuán)委2005年的工作在上級團(tuán)組織的指導(dǎo)下，取得了一定的成績，但也存在一些不足，對2006年工作，有如下規(guī)劃：

1、與日異月新的形勢發(fā)展需要相比較，還存在差距。特別是在鋼鐵市場長期步入嚴(yán)冬的嚴(yán)峻形勢面前，如何充分發(fā)揮團(tuán)組織在青工中的思想政治工作優(yōu)勢作用，進(jìn)一步團(tuán)結(jié)青年致力“誠信保鐵”與攻關(guān)挖潛？廠團(tuán)委將在來年的工作中把此作為一個重點(diǎn)。

2、團(tuán)委負(fù)責(zé)人要真心實(shí)意的與廣大青年打成一片，加大下基層的力度，了解第一手資料和情況，聽取他們的心聲，實(shí)實(shí)在在為青年解決實(shí)際困難。

3、廠團(tuán)委要圍繞生產(chǎn)經(jīng)營的重點(diǎn)要點(diǎn)開展工作。

4、青安崗要緊跟時代步伐，我廠規(guī)模已經(jīng)取得新的飛躍，安全工作更加復(fù)雜，青安崗工作需要與時俱進(jìn)。

5、今后要大力發(fā)掘青年科技人才，有針對性的培育一批青年創(chuàng)新創(chuàng)效成果，使青年創(chuàng)新創(chuàng)效效果明顯。

6、加強(qiáng)團(tuán)委參與廠各項(xiàng)工作的力度，通過推出青年崗位明星、向黨政領(lǐng)導(dǎo)推薦優(yōu)秀青年人才等，使團(tuán)組織發(fā)出自己的聲音。

7、除已有的傳統(tǒng)工作范圍外，拓展新領(lǐng)域，同時開展內(nèi)容和形式的不斷創(chuàng)新。

以上規(guī)劃，將在2006年的燒結(jié)廠共青團(tuán)的工作中切實(shí)加以推進(jìn)實(shí)施。

隨著公司規(guī)模的更上臺階，280平方米燒結(jié)機(jī)正在緊鑼密鼓的籌建中，如何在早日實(shí)現(xiàn)280平方米燒結(jié)機(jī)的達(dá)產(chǎn)達(dá)效以及國有企業(yè)的改革改制中發(fā)揮共青團(tuán)的積極作用，將是燒結(jié)廠團(tuán)組織的努力方向。我們相信，在廠黨政、公司團(tuán)委的正確指引下，燒結(jié)廠團(tuán)委將奮發(fā)努力，盡全力去迎接挑戰(zhàn)，為燒結(jié)廠改革發(fā)展盡自己最大的努力，開展我廠共青團(tuán)的工作的嶄新局面。