導語：如何才能寫好一篇攝影畢業論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

現在，鋼以一種或者形式逐漸成為全球應用最廣泛的建筑材料。對于建筑構架，除了很特殊的工程之外，鋼材幾乎已經完全取代了木材，總的來說，對于橋梁和結構骨架，鋼也逐漸代替了鑄鐵和煉鐵。

最為現代最重要的建筑材料，鋼是在19世紀被引入到建筑中的，鋼實質上是鐵和少量碳的合金，一直要通過費力的過程被制造，所以那時的鋼僅僅被用在一些特殊用途，例如制造劍刃。1856年貝塞麥煉鋼發發明以來，剛才能以低價大量獲得。剛最顯著的特點就是它的抗拉強度，也就是說，當作用在剛上的荷載小于其抗拉強度荷載時，剛不會失去它的強度，正如我們所看到的，而該荷載足以將其他材料都拉斷。新的合金又進一步加強了鋼的強度，與此同時，也消除了一些它的缺陷，比如疲勞破壞。

鋼作為建筑材料有很多優點。在結構中使用的鋼材成為低碳鋼。與鑄鐵相比，它更有彈性。除非達到彈性極限，一旦巴赫在曲調，它就會恢復原狀。即使荷載超出彈性和在很多，低碳鋼也只是屈服，而不會直接斷裂。然而鑄鐵雖然強度較高，卻非常脆，如果超負荷，就會沒有征兆的突然斷裂。鋼在拉力（拉伸）和壓力作用下同樣具有高強度這是鋼優于以前其他結構金屬以及砌磚工程、磚石結構、混凝土或木材等建筑材料的優點，這些材料雖然抗壓，但卻不抗拉。因此，鋼筋被用于制造鋼筋混凝土——混凝土抵抗壓力，鋼筋抵抗拉力。

在鋼筋框架建筑中，用來支撐樓板和墻的水平梁也是靠豎向鋼柱支撐，通常叫做支柱，除了最底層的樓板是靠地基支撐以外，整個結構的負荷都是通過支柱傳送到地基上。平屋面的構造方式和樓板相同，而坡屋頂是靠中空的鋼制個構架，又成為三角形桁架，或者鋼制斜掾支撐。

一座建筑物的鋼構架設計是從屋頂向下進行的。所有的荷載，不管是恒荷載還是活荷載（包括風荷載），都要按照連續水平面進行計算，直到每一根柱的荷載確定下來，并相應的對基礎進行設計。利用這些信息，結構設計師算出整個結構需要的鋼構件的規格、形狀，以及連接細節。對于屋頂桁架和格構梁，設計師利用“三角剖分”的方法，因為三角形是唯一的固有剛度的結構。因此，格構框架幾乎都是有一系列三角形組成。 鋼結構可以分成三大類：一是框架結構。其構件包括抗拉構件、梁構件、柱構件，以及壓彎構件；二是殼體結構。其中主要是軸向應力；三是懸掛結構。其中軸向拉應力是最主要的受力體系。

網架結構 這是剛結構最典型的一種。多層建筑通常包括梁和柱，一般是剛性連接或是簡單的通過沿著提供穩定性的斜向支撐方向在端部連接。盡管多層建筑是三維的，但通常某個方向即某一維度要比其他維度剛度更大，所以，其有理由被當做是一系列的平面框架。然而，如果一個框架中某一平面上的構建的特性可以影響其他平面的特性，這個框架就必須當做一個三維框架來考慮。

網殼結構 在這類結構中，殼體除了參與傳遞荷載外，還有其他實用功能。許多殼體結構中，框架結構也會與殼體一起組合使用。再強和平屋頂上“外殼”構件也和框架結構一起承擔壓力。

懸掛結構 在懸掛結構中，張拉索是主要的受力構件。屋面也可以有索支撐。這種形式的結構主要是吊橋。這種結構的子系統，是有框架結構組成，就像加勁桁架支撐索橋。由于這種張拉構建能夠最有效的承擔荷載，結構中的這種設計理念被越來越廣泛的應用。

很多不尋常的結構，是由框架、殼體以及懸掛結構的不同組合形式建造。

在美國，鋼結構的設計主要依據是美國鋼結構協會頒布的規范。這些規范是很多學者和一線工程師的經驗所得。這些研究成果被綜合處理成一套既安全又經濟的設計理念的設計程序。設計過程中數字計算機的出現促使更加精妙可行的設計規則產生。

規范包括一系列保證安全性的規則，盡管如此，設計者必須理解規則的適用性，否則，很可能導致荒謬的、非常不經濟的、有時甚至是不安全的設計結果。

建筑規則有時等同于規范。這些規則涉及所有有關安全性的方面，例如結構設計、建筑細節、防火、暖氣和空調、管路系統、衛生系統以及照明系統。

結構和結構構件必須具有足夠的強度、剛度、韌性，以在結構的使用中充分發揮其功能。設計必須提供足夠的強度儲備，以承當使用期間的荷載，也就是說，建筑物不需承擔可能的超負荷。改變某一結構原來的使用用途，或者由于在結構分析中采用了過度簡化的方法而低估了荷載作用，以及施工程序的變更會造成結構的超載。即使在允許范圍內，構建尺寸的偏差也可導致某個構件低于他所計算的強度。

不管采用哪些設計原理，結構設計必須提供足夠的安全性。必需預防超負荷和強度的不足情況。在過去的三十年里，如何保證設計安全性的研究一直在繼續。使用各種不同的概率方法來研究構件、連接件或者系統的失效可能性。

此外，由于結構鋼構件相當高的造價，與人工安裝費用相比，材料采購成本是巨大的。與其他總承包合同中所涉及的混凝土工程、砌筑工程以及土木工程不同，與人工安

裝費用相比，鋼構件的材料成本是相當大的。

隨著鋼結構建筑的發展，鋼結構住宅建筑技術也必將不斷的成熟，大量的適合鋼結構住宅的新材料也將不斷的涌現，同時，鋼結構行業建筑規范、建筑的標準也將隨之逐漸完善。相信不久的將來，鋼結構住宅必然會給住宅產業和建筑行業帶來一聲深層次的革命，鋼結構的應用前景廣闊！

英文翻譯：

Steel Structure

Steel in one form or another is now probably the most widely used material in the world for building construction. For the framings it has almost entirely replaced timber, except for rather special work, and it has superseded its immediate predecessors, cast iron and wrought iron, for pidges and structural frameworks in general.

Steel , the most important construction material of modern times, was introduced in the nineteenth century. Steel, basically an alloy of iron and a small amount of carbon, had been mad up to that time by a laborious process that restricted it to such special uses as sword blades. After the invention of the Bessemer process in 1856, steel was available in large

quantities at low prices. The enormous advantage of steel is its tensile strength; that is, it dose not lose its strength when it is under a calculated degree of tension, a force which, as we have seen, tends to pull apart many materials. New alloys have further increased the strength of steel and eliminated some of its problems, such as fatigue.

Steel has great advantages for buildings. The steel normally used for structures is known as mild steel; compared with cast iron it is resilient and, up to a point known as the “elastic limit” it will recover its initial shape when the load on it is removed. Even if its loading is increased by considerable margin beyond the elastic limit, it will bend and will stay bent without peaking; whereas cast iron, though strong, is notoriously pittle and, if overloaded, will peak suddenly without warning. Steel is also equally strong in both tension (stretching) and compression, which gives it an advantage over the earlier structural metals and over other building materials such as pickwork, masonry, concrete, or timber, which are strong in compression but weak in tension. It is for this reason that steel rods are used in reinforced

concrete—the concrete resisting all compressive stresses while the steel rods take up all the tensile (stretching) forces.

In steel-framed building, the horizontal girders which carry the floors and walls are

themselves supported on vertical steel posts,

Known as “stanchions” , which transfer the whole load of a building down to the

foundations, except for the lowest floor which rests on the ground itself. A flat roof is framed in the same way as a floor. A sloping roof is carried on open steel lattice frames called roof trusses or on steel sloping rafters.

The steel framework of a building is designed from the roof downwards, all the loading, both “dead” and “live” (including wind forces) , being calculated at successive levels until the total weight carried by each stanchion is determined and the foundations designed accordingly. Whih this information the structural designer calculated the sizes and shapes of the steel parts needed in the whole structure, as wall as details of all the connexions. For roof trusses and lattice girders, he uses the method of “triangulation” because a triangle is the only open frame which is inherently rigid. Therefore, lattice frameworks are nearly always built up from a series of triangles.

Steel structures may be divided into three general categories: (a) framed structures,

where elements may consist of tension member, columns, beams, and members under

combined bending and axial load; (b) shell-type structures, where axial stresses predominate; and (c) suspension-type structures, where axial tension predominates the principal support system.

Framed Structures Most typical building construction is in this category. The

multistory building usually consists of beams and columns, either rigidly connected or having simple end connections along with diagonal pacing to provide stability. Even though a multistory building is three-dimensional, it usually is designed to be much stiffer in one direction than the other; thus it may reasonably be treated as a series of plane frames.

However, if the framing is such that behavior of the members in one plane substantially influences the behavior in another plane, the frame must be treated as a three-dimensional

space frame.

Shell-Type Structures In this type of structure the shell serves a use function in

addition to participation in carrying loads. On many shell-type structure, a framed structure may be used in conjunction with the shell. On walls and flat roofs the “skin” elements may be in compression while they act together with a framework.

Suspension-Type Structure In the suspension-type structure tension cables are major supporting elements. A roof may be cable-supported. Probably the most common structure of this type is the suspension pidge. Usually a suspension pidge. Since the tension element is the most efficient way of carrying load, structures utilizing this concept are increasingly being used.

Many unusual structure utilizing various combinations of framed, shell-type, and

suspension-type structure have been built.

Structural steel design of buildings in the USA is principally is principally based on the specifications of the American Institute of Steel Construction (AISC), The AISC

Specifications are the result of the combined judgment of researchers and practicing engineers. The research efforts have been synthesized into practical design procedures to provide a safe, economical structure. The advent of the digital computer in design practice has made feasible more elaborate design rules.

A lot of unusual structure, is made up of frame, shell and different combination forms of hanging structure.

In the United States, the design of steel structure is mainly on the basis of regulations

promulgated by the American association of steel structure. These specifications are a lot of scholars and a line engineer experience. The results of this study was comprehensive

processing into a set of safe and economic design idea of design program. The design process of the digital computer prompted a more sophisticated feasible design rules.

Specification includes a series of security rules, in spite of this, the designer must

understand the applicability of the rules, otherwise, is likely to lead to absurd, very

uneconomical, sometimes even unsafe design result.

Building rules sometimes equated with specification. These regulations cover all aspects relating to the safety, such as structure design, architectural details, fire protection, heating and air-conditioning, piping system, health systems, and lighting systems.

Structure and structural components must have sufficient strength, stiffness, toughness, in order to give full play to its functions in the use of the structure. Reserves of design must

provide sufficient strength to bear the load during use, that is to say, the buildings do not need to bear the possible overload. Change a structure of the original purpose, or because of excessive simplified method was adopted in the structural analysis and underestimated the load, as well as the construction process of change will cause the overload of the structure. Even within the scope of the permit, building size of the deviation can also lead to a

component is lower than the strength he calculates.

No matter what design principle, structure design must provide adequate security. The lack of necessary to prevent overload and intensity. Over the past 30 years, the research of how to ensure the safety design has continued. Use a variety of different probability method to study the components, fittings or system failure probability.

In addition, due to structural steel components are very high cost, compared with the cost of installation of artificial, material procurement cost is huge. With other involved in the general contract of building project and civil engineering, concrete engineering, compared with the manual installation cost, material cost of steel components are considerable.

With the development of steel structure, steel structure residential construction

technology will also continue to mature, a lot of new materials will also be suitable for steel structure housing constantly emerging, at the same time, construction specifications,

篇2

關鍵詞：工科；畢業設計（論文）；質量；措施

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）33-0136-02

一、工科畢業設計的重要性與內容

工科畢業設計屬于集中性實踐教學環節之一，實施時間為大四學年第二學期，占整個大學時間的八分之一，其重要性不言而喻。從教師的角度來說，畢業設計是對學生在整個大學期間所學知識的測試與考評；從學生的角度來說，是將自己所掌握的專業知識進行融合的過程，再通過畢業答辯的形式向老師進行匯報，可以認為是大學期間的最重要最全面的一次考試，同時更是一次知識的融合與提高的過程。

工科畢業設計的主題一般以指導教師的研究方向和科研項目為基礎，為學生提供多個可以自由選擇的課題。課題性質一般可分為實踐類和科研類兩大類，其中，前者所占比例遠大于后者。

二、工科畢業設計中存在的問題

自2001年教育部印發《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》，國家明確要求提高本科畢業設計質量開始，全國各大高校均已在多個環節上加大了控制力度。然而，仍然有些問題以及新出現的問題值得關注，我們可以從畢業論文與畢業答辯兩個方面分別進行總結。

1.內容過于陳舊或選題偏離專業。前者是多年來畢業設計內容完全沒有變化，找不到任何創新點；后者是為了響應各高校均提高畢業設計選題的新穎性、內容的創新性的要求，指導老師和學生在選題時過多地考慮“創新”，而出現了部分學生畢業設計偏離本專業這樣過猶不及的現象。

2.論文部分存在抄襲現象。在信息化高度發展的今天，信息資源的獲取變得較為容易，學生的論文中有的章節（或圖紙）率達到百分之八十。再如英文翻譯部分，部分同學只是簡單借助網絡或翻譯軟件進行作業，經常出現一些啼笑皆非的情況。

3.資料收集與文獻綜述寫作能力欠缺。無論是繼續深造還是企業就職，資料收集與整理都是相當重要的技能。學生對文獻綜述理解的是否透徹、掌握的是否全面，直接影響和決定了其后實驗和設計的進展快慢和質量高低。實際上，多數學生使用百度等搜索頁面而非專業的科技論文數據庫，或者是所搜集的資料多與論文主體內容相去甚遠。在文獻綜述的寫作上，也存在著層次不明、歸納不清、語言口語化等問題。

4.論文主體內容（設計計算部分）質量不高。具體表現為：（1）主體部分工作量不夠：頁數占論文總頁數比例較小，有的只能占到四分之一不到。（2）邏輯混亂：有些計算完了就放置下來，后面沒有任何使用的說明。（3）圖紙設計混亂：以建筑環境與能源工程專業為例，圖紙中管道排列混亂，樓層之間縱向管道對應不上，管徑選擇上存在明顯錯誤，沒有看懂建筑圖紙就將設備胡亂放置等問題頻出。

5.英文翻譯敷衍、水平不高。作為畢業設計的重要環節之一，以考察畢業生專業英語水平與英文文獻翻譯能力為目標，英文文獻的閱讀與翻譯相當重要，但在畢業答辯中無法體現，也并沒有真正納入到畢業設計（論文）評分當中。也正因如此，指導教師和學生在有限的時間和精力里總是選擇犧牲掉這一部分，很多學生的翻譯存在詞不達意、語句不通。而這其中，不乏英語很好的學生。

三、原因分析

（一）學生重視程度不足

這是本科畢業設計質量難以提高的根本原因。由于我國高校畢業生普遍存在“嚴進寬出”的現象，導致部分學生存在著“反正都能畢業”的僥幸心理；再者，在由于畢業設計成績評定中存在著“考研成功者優先”這種慣例，而優秀比例又小于考上研究生的比例，因此很多沒有考研或者因目標較高復試失手的優秀學生認為“反正拿不到優秀，湊合一下就行”。在這兩種心理的影響下，畢業生中常出現以下情況：（1）常以各種借口缺席指導教師組織的討論、檢查和指導；（2）在設計和實驗過程中，缺乏主觀能動性而只是敷衍完成工作。

（二）指導教師與教學資源相對不足

我國專任教師人數增長率低于畢業生的增長率，其結果表現為：2000年每個教師平均指導畢業生2.05人畢業生，而2014年則增長為3.11人。況且事實上遠非如此，排除每年都有的因進修、國外訪學等無法指導畢業生的部分教師，每個教師實際指導的畢業生數是大于平均數的，有的專業個別指導教師最多甚至能帶十多個畢業生。指導畢業設計需要付出很大的心力，而每個指導教師本身都有著并不輕松的日常教學和科研任務，在這種情況下指導多名畢業生就很難保證質量了。再者，工科的畢業設計需要一定量的實驗甚至是實習進行支撐，實驗設備、耗材以及實驗經費的增加也跟不上畢業生的增加，這也極大地影響了畢業設計質量。

（三）時間不夠

按照本科生培養計劃的安排，畢業設計的持續時間約為16周。這期間，學生需要完成資料查找、數據整理、工程計算、十多張圖紙繪制（有些工科專業是大量的實驗）、英文翻譯、論文撰寫等工作。同時，第八學期往往是學生外出找工作的高峰期，或者是學生考研復試的集中期，去除找工作或復試的時間，畢業設計的實際時間就變得非常有限了。在這種情況下，學生紛紛表示疲于應付，要想提交一份較高質量的畢業論文，無疑太過勉強。

（四）環境影響

受高校擴招的影響，我國每年本科畢業生已經達到三百多萬，給就業市場帶來了極大的壓力，“就業難”成為每個本科畢業生的心頭巨石。在這種情況下，找工作成為畢業生的頭等大事，在工作定下來之前，學生們往往難以靜下心來進行畢業設計；還有不少學生選擇從事的職業并非所學專業，這部分同學對待畢業設計的態度就可想而知了。再者，考研在一定程度上緩解了就業壓力，但是由于復試安排在第八學期，學生們同樣會把復試放在一切之首，在學生之間流傳著“只要復試成功，畢業設計的分數就不會太低”這樣一種說法。在這種大環境下，再加上由于就業、研究生復試等原因引起的情緒波動，畢業設計的質量難以提高似乎就成為順理成章的事情了。

四、提高工科畢業設計質量的措施和建議

（一）加強日常教學管理，切實提高教學水平

相較于“教”，畢業設計更貼近“考”的過程。畢業設計是對大學期間所學專業課程的綜合性測試，考的是學生對專業知識的掌握、知識融合的程度以及思維總結等多方面能力。也就是說，決定論文質量的諸多因素均是在大學期間學習或培養的，要想真正提高畢業論文質量只有從學生進入大學校園的那一刻開始抓起、從日常教學開始抓起。

（二）嚴格指導教師制度，增大實驗實習投入

1.設置每個指導教師所負責的畢業生人數上限，最大限度地保證指導質量。

2.采取博士生和優秀高年級研究生分擔指導任務方法，并明文確定指導資格。這既可以在一定程度上緩解指導教師緊缺的現象，又可以鍛煉博士生與研究生，同時還能給他們的就業增加砝碼。唯一需要慎重的就是必須有明確的標準，不符合標準的人選堅決不能用。

3.學校盡可能地擠出經費用于增大畢業實驗和實習的投入，同時向有關部門申請增加教育經費。

（三）嚴格畢業設計（論文）評分標準，做到畢業設計成績實事求是

1.對于畢業設計，也應增設考勤環節，并計入平時分。

2.對于英文翻譯，從思想上要給予足夠地重視。建議可以減少對英文文獻的字數要求，從提高翻譯質量的角度多做要求，將英文文獻翻譯工作也納入評分范圍。

3.對于考勤出席率過低、論文質量過差的學生，堅決不能畢業；對于有抄襲現象的學生，視抄襲量多少處以不同級別的處罰。

4.對于畢業設計（論文）質量較高的學生，給予一定的物質和精神獎勵。

5.以畢業設計本身論成績，不再考慮是否考研成功需額外照顧等因素，以實際行動打消學生的“小算盤”，真正做到畢業設計成績實事求是。

（四）調整本科期間培養方案，盡可能給畢業設計留出足夠時間

部分高校在本科教學中，以卓越工程師培養計劃為藍本，逐步采取“3+1”培養模式，即前三年主要進行專業課程學習，最后一年集中進行畢業設計與畢業實習（有的學校沒有畢業實習）。這給我們解決畢業設計時間問題提供了思路：對于專業課比較多的工科專業，可以調整培養方案中專業課時間，將一至六學期的課程安排地更為緊湊一些，第七學期少安排課程甚至不再安排課程，以給畢業設計爭取更多的時間。當然，必須正確引導學生，讓學生能夠合理地安排畢業設計和考研、復試以及找工作之間的關系。

（五）可以嘗試將部分入職培訓與畢業實踐相結合

近年來本科畢業生就業難不僅是因為人數的大幅度增加，實踐能力不足也是重要原因之一。畢業實踐可以培養和鍛煉大學生將理論知識與實踐技能相結合的意識，以便更好更快地適應職場發展需求。這一過程對于畢業論文的質量有著很重要的促進作用。然而由于畢業實踐期間需要離校而引發的安全問題（工科畢業實踐的危險系數較文理科要高）、畢業設計時間問題等多種因素，畢業實踐已經有名存實亡的趨勢。那么，能否考慮每個專業聯系一兩個歷年招收本院畢業生較多的用人單位，由企業推薦兼職導師，把入職培訓的部分內容放到高校中，將入職培訓與畢業實踐有機結合起來。當然，如果能夠實現聯合培養的模式，以企業兼職導師和校內指導教師共同來完成對學生畢業論文的指導工作，必能有效提高畢業論文的質量和實際效果、提高畢業生在就業市場的競爭力。

篇3

關鍵詞 應用型本科 畢業論文（設計）課程 教學改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.09.015

Applied Undergraduate Thesis （design） Teaching Reform

ZHAO Zhenkuan

（School of Management Science， Guizhou University of Finance and Economics， Guiyang， Guizhou 550025）

Abstract The writing ability has become a very important ability in the cultivation of applied undergraduate students at present， this paper analyzes the main problems and reasons of the thesis （design） writing， propose to enhance the students' working ability oriented teaching reform strategy of thesis （design） guidance course.

Key words applied undergraduate; thesis （design）; course; teaching reform

應用型本科畢業論文（設計）是在教師指導下本科畢業生進行四年學習與實踐成果的總結，也是對本科畢業生分析問題、解決問題能力的一項綜合考察，同時又是培養應用型本科畢業生從業能力的一項重要手段。但是，目前各應用型本科院校均出現了畢業論文（設計）質量嚴重下滑的客觀事實。筆者多年來一直在從事應用型本科學生畢業論文（設計）的指導工作，在論文（設計）指導過程中發現一些問題，提出了以提升學生從業能力為導向的畢業生論文（設計）指導課程教學改革策略：一是，強調應用型本科畢業論文（設計）是對學生綜合實踐能力培養的認識;二是，明確論文（設計）學生選題的實踐價值;三是，設計合理的論文（設計）教學內容;最后，采取適合論文（設計）指導課程的教學方法。以適應市場經濟新常態下應用型高級人才的培養需要。

1 目前畢業論文（設計）寫作中存在的主要問題

一是，畢業論文（設計）存在的學術不端問題。學生畢業論文（設計）的學術不端問題經常出現，有些學生進行網上抄襲或者使用百度百科等網絡文章拼湊成論文;也有的學生找人論文;還有的學生直接改用本專業往屆學長的合格畢業論文上交等。這些做法，論文（設計）指導老師都很難左右。有些情況可以通過論文檢驗出來，有些則很難查出。但是，這些學術不端行為會敗壞了學術風氣，使得學校安排學生寫作畢業論文（設計）的培養計劃失去了應該發揮的作用和意義。

二是，選題問題：有些學生所選題目陳舊過時，有些題目范圍過大或過小不利于論文寫作，或者學生所選題目的寫作可行性較差。學生思想惰性強，所選題目陳舊過時，遠離時代，缺乏現實應用價值。應用型本科學生的畢業論文要求學生選題新穎，要有一定的獨立見解，尤其是對于以往反復研究過的題目，要從新的視角挖掘出獨特的觀點和見解。但很多學生沒有意識到畢業論文（設計）選題的重要意義，而是挑選以前學長寫過的題目來寫，認為可以照著別人的寫法來模仿完成。

也有些學生認為，選擇較大題目會有的可寫，也容易寫夠字數。實際上，題目過大，在寫作過程中難以駕馭和把握。當然，還有些學生認為，選擇較小題目會容易寫具體，但是所選題目過小，在寫作過程中只能寫一些具體操作流程，無法形成具有一定理論深度的畢業論文。畢業論文選題要確定合理的范圍，學生盡量選擇與學過的課程相關，寫作熟悉一些的內容，能夠保證在有限的時間內順利完成畢業論文。

再者就是所選題目是否具備寫作的可行性問題，由于一些學生缺少寫作經驗，在選題時沒有注意到題目內涵及外延，以及自己是否能夠搜集到足夠的論據及寫作素材，導致學生論文寫作過程出現無法繼續或中途更換論文題目的問題。

三是，論文（設計）出現邏輯結構不合理及寫作不規范問題。從歷屆學生畢業論文（設計）答辯稿件來看，存在的問題主要有：邏輯上出現前后矛盾、條理不清、缺乏科學的論證方法、研究方法不規范、創新點不明確、語言表達不清楚等問題。這些問題都會影響畢業論文的質量，甚至于影響學生能否順利通過畢業論文（設計）答辯。

2 應用型本科畢業論文（設計）水平不高的主要原因

一是，學生對應用型本科畢業論文（設計）沒有正確的認識。一方面，由于教師在論文（設計）指導課程教學中對學術不端現象的后果強調不足，導致學生對這個問題沒有清楚的認識。另一方面，一些學生畢業了忙于找工作或畢業實習，對論文（設計）寫作不夠重視，應付了事;還有一些學生在網上找幾篇文章隨便拼湊一下了事，或是請人完成應付交差。這些做法都形成了應用型本科畢業論文（設計）寫作出現的學術不端問題，最終影響到學生能否如期畢業。

二是，指導教師與學生之間溝通不夠，學生缺乏有效的寫作指導，導致出現選題偏差。教師在論文（設計）指導課程教學中，由于課時量問題，沒有足夠強調學生與指導教師對選題溝通的重要性，更沒有進行足夠的選題指導實踐訓練;同時，在應用型本科畢業論文（設計）寫作指導實踐中，指導教師往往把大部分精力放在科研和教學上，對學生畢業論文選題方向重視不夠。開題并進入初稿寫作過程以后，才發現要么由于指導老師的專業背景和學生論文方向差距較大而無力指導，要么學生選題問題較大而無法繼續寫作。

三是，由于課程教學內容安排不合理，導致對學生寫作幫助不大。由于學校論文（設計）指導課程教學內容安排不合理，不能夠使學生通過該課程的學習掌握論文與設計的寫作區別、論文（設計）的寫作要求、寫作規范，以及開題報告、文獻綜述的寫作要點以及定量、定性研究方法的使用等內容。最終導致一些學生出現論文邏輯結構問題及寫作不規范等問題。

3 畢業論文（設計）指導課程教學改革對策

應用型本科學生畢業后大多數要進入各行業從事具體工作崗位的實踐活動，因而高校對學生從業能力的培養就顯得尤其重要。大學生應具備的從業能力應包括：具有強烈的進取心及責任感;較高水平的分析能力;較好的溝通交流能力;具備一定的創造和學習能力等等。①可以看到，嚴格的畢業生論文（設計）寫作訓練能夠起到綜合訓練和提升學生未來從業能力的作用。因此，筆者認為學生畢業論文（設計）寫作應建立以提升學生從業能力為導向的畢業生論文寫作課程教學改革策略：一是，強調應用型本科畢業論文（設計）是對學生綜合實踐能力培養的認識;二是，明確論文（設計）學生選題的實踐價值;三是，設計合理的論文（設計）教學內容;四是，采取適合論文指導課程的教學方法。

首先，強調應用型本科畢業論文（設計）是對學生綜合實踐能力培養的認識。應用型本科教育在教學、科研、服務諸方面都以應用為導向，堅持為地方或區域社會經濟發展服務，面向行業、面向人才市場需求來建設專業。②應用型本科生的畢業論文（設計）寫作過程，既是檢驗本科生綜合運用本學科所學知識的重要手段，同時又是一項培養學生邏輯寫作能力的實踐教學過程。因此，必須強調學生畢業論文（設計）寫作過程是對學生綜合實踐能力培養的認識，應該讓學生結合所學專業和自己的實習實踐并與指導教師進行充分溝通來進行畢業論文（設計）的選題及后續寫作。

必須堅決杜絕學生采取的各種學術不端行為，如在網上找幾篇文章隨便拼湊一下了事、請人完成應付交差等行為。在畢業論文（設計）指導課程中，教師可以結合一些學校處理過的學術不端案例來教育學生，使其對學術不端的后果有清醒的認識，讓學生從思想上認識到學術不端做法對學業以及將來職業發展的巨大危害性。

第二，明確論文（設計）學生選題的實踐價值導向。應用型本科畢業論文（設計）指導課程教學必須首先讓學生能夠區分論文與設計的不同標準和要求，明確論文（設計）選題的實踐價值導向。應按各學院按專業建立各論文（設計）指導課程授課導師組，采用競爭機制選擇授課教師，使得論文（設計）課程中師生能夠就講解的案例做到專業上的充分溝通，使學生接受針對性較強的專業寫作訓練，以保證畢業論文（設計）指導課程具有較強實踐性。

應用型本科的人才培養應以知識、能力和技能是否與社會對應用型人才的要求相適應為評價標準。③應用型本科院校應在學生畢業論文（設計）選題方面強調其具有一定的實踐意義，能使學生綜合運用所學專業進行系統的寫作訓練，使學生能夠在規定時間內順利畢業論文（設計）寫作，達到培養具有實踐創新能力人才的教學目標。因此，最好強調指導教師和學生的反復溝通，結合學生實習實踐背景，在老師研究方向范圍內進行畢業論文選題。這樣，既可以最大限度保證畢業論文（設計）選題的合理性，又能夠使得指導教師能夠有效參與到學生的寫作過程之中結合學生實習實踐經驗來提高學生的積極性。

第三，設計合理的論文（設計）教學內容。采用專題講解來講授撰寫論文（設計）過程，要在教學目標中重點講授如何選題、如何收集資料、如何選用適合的研究方法，如何掌控好寫作進度，如何做好寫作過程中的師生溝通，怎樣避免學術不端的做法等方面。 授課過程中要明確論文（設計）指導授課教師職責，依照學校畢業論文（設計）指導手冊要求將撰寫畢業論文（設計）的每一步驟內容分解到每課時的教學任務中，包括：論文（設計）選題、擬定論文（設計）提綱、開題報告、文獻使用、研究方法選用、初稿要求、論文修改、及論文（設計）修改要求、定稿要求及學術寫作規范等內容。

授課教師還要向學生強調遵守學校要求的畢業論文（設計）寫作進度，即從選定導師、確定選題、列出寫作提綱、完成開題報告、再到初稿寫作、論文修改、定稿等這樣一個完整的論文寫作過程。授課教師要結合自己的指導經驗，向學生強調論文（設計）寫作過程中每一個環節需要與指導老師主動溝通的要點以及沒有做好這些溝通工作容易出現的問題，以確保整個論文（設計）的高質量完成。

第四，采取適合論文指導課程的教學方法。充分運用多媒體，通過圖片展示、視頻講解，讓學生結成小組共同進行案例討論，激發學生的參與興趣，從而提高學生論文（設計）的綜合寫作能力，引導學生樹立自信心及創新精神。在授課過程中，要引導學生學會充分利用中國知網、百度學術等網絡資源和圖書館等進行查找和使用期刊等文獻，學會文獻綜述寫作，培養學生結合專業實踐背景提出問題、分析問題和解決問題的從業能力。

4 結語

綜上所述，應用型本科畢業論文（設計）寫作會出現各種各樣的問題，為培養應用型實踐人才必須進行畢業論文（設計）課程教學改革。尤其要遵循以提升學生從業能力為導向的畢業生論文（設計）指導課程教學改革策略，即強調應用型本科畢業論文（設計）是對學生綜合實踐能力培養的認識，明確論文（設計）學生選題的實踐價值，設計合理的論文（設計）教學內容，采取適合論文指導課程的教學方法。最終，通過畢業論文（設計）寫作訓練，提高應用型本科學生分析、解決問題的實踐能力，為社會培養更多滿足市場需求的高級應用型實踐人才。

注釋

① 王均平.基于用人單位需求的普通高校畢業生從業能力的選擇與設計[J].高等教育研究，2013（5）：72-75.

篇4

［關鍵詞］畢業設計質量保證體系卓越工程師

［中圖分類號］G642［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）06-0070-02

一、前言

本科院校在對學生整個教育教學計劃中，應用性本科軟件專業畢業設計（論文）是學生大學生活的總結，也是在實踐教育方面的最后一個環節。

目前，本科畢業設計中大學生對自己的畢業設計能夠自主把握的空間十分有限，設計主體部分嚴重脫離工程實際情況，依靠以往經驗、書本知識、網絡信息等方式獲得的信息量占據了信息總量的大部分，這不僅僅是因為學生或者導師愿意去投機取巧，也跟畢業設計活動經費的短缺和時間的不充足有著直接關系。縱觀高校的工程教師隊伍，他們自身的實踐經驗也很難保證做到將現實生活的實際問題引用到本科畢業設計中并展開工作。這就產生了一種很不好的現象，畢業設計的題目往往都是重復使用多次的，好一點的可能也只是簡單的變化。本科畢業設計對于學生能力的培養和綜合素質的提高幫助不大，在畢業后的工作實踐中，學生的創新工程能力單薄的缺陷就會凸顯出來，沒有辦法滿足現代工業發展對人才的需求。高校的這種與社會需求嚴重脫節的現象必須要盡快解決，校內教育與科研、社會實踐要在整個高校學習教育中相結合展開進行，才能滿足社會新的需求。

二、卓越視野下軟件工程專業畢業設計（論文）質量保證體系的構建

（一）加強校外實習基地的建設

卓越工程師的“3+1”培養方案中，“1”年的實踐環節完成的好壞，很大程度取決于實習基地的建設。為了卓越工程的順利設施，計算機學院已經與企業建立了廣泛的聯系，目前已經建成的實習基地有：塔塔信息技術（上海）有限公司、上海啟明軟件股份有限公司、上海京頤信息科技有限公司和上海文思信息技術有限公司；上海屹為信息技術有限公司；谷儒（上海）網絡技術有限公司；曼恒蔚圖軟件技術有限公司；用友軟件公司等。這些實習基地的建設，為畢業設計的課題來自生產第一線，提供了強有力的保證。

（二）建設高水平的“雙師型”的畢業設計指導隊伍

我們采取兩種模式共同進行：一是堅持教師隊伍“專任和非專任”結合。專任教師主要是以長期在工程現場實踐或者有較好科研成果的教師組成；非專任教師主要是從合作單位企業聘任高水平工程師來校做兼職教師。二是加強“雙師型”師資隊伍建設。雙師即“教師”、“工程師”，首先要加強對一線教師的工程能力素養和工程實踐能力的培養，以滿足在畢業設計指導過程中對教師綜合能力的需求。另一方面，我們在聘請教師方面有側重點，優先錄取有企業工作經驗的兼職教師，來提升有工程實踐經歷的教師在整個專業課教師中的比例。為了最大化地為畢業設計服務，學校還從企業聘請工程師或者讓一線教師到企業參加工程實踐活動等手段，致力于打造為畢業設計服務的精銳之師。

（三）嚴把選題關

畢業設計的題目，一般來自企業。由企業指導教師提出，經企業指導教師和學校指導教師共同商量后確定。選題要結合學生在企業實習的項目，注重實踐性和創新能力的培養，同時題目應難易適中，切實可行，工作量適宜。

（四）注重教師的指導過程

選題完成后，企業指導教師下達任務書、指導學生確定畢業設計方案。在學生做畢業設計的過程中，企業教師負責具體的技術指導，學校指導教師負責時間節點的把握，協助企業教師完成對學生的共同指導。

（五）建立有效的溝通聯系制度

由于本科生初次接觸整體性和設計性較強的工作，肯定會遇到這樣那樣的問題。這時，建立有效的溝通制度，發揮指導教師的引導作用就顯得非常重要。學生把畢業設計中遇到的問題，向指導教師提出，由企業指導教師和學校指導教師共同商量解決的辦法。在畢業設計的過程中，應建立指導教師與學生討論的例會制度，堅持每周師生溝通一次。每位學生總結前一階段的工作，提出畢業設計中遇到的問題，指導教師要進行引導和總結，鼓勵學生發揮主觀能動性和創造力。這樣，指導教師可以及時掌握學生畢業設計的進展情況。

（六）做好畢業設計的過程檢查與中期檢查

對本科生的畢業設計工作的中期檢查，要堅持中前期和中后期兩次檢查。檢查的形式是學生以PPT方式匯報自己目前畢業設計的進展情況，并回答老師的提問。對中期檢查發現的問題，企業和學校的指導教師共同商量解決的方法。

（七）畢業設計（論文）答辯

答辯的地點一般設置在學生的實習企業，答辯委員會由企業指導老師和學校指導教師共同組成。每位學生的畢業設計答辯采用PPT形式進行匯報，對一些條件許可的企業，要有畢業設計的演示。

（八）以過程管理思想為指導，構建“方法-時間-層次”三維畢業設計質量監控體系

通過健全機構、合理資源配置、完善工作機制、強化畢業設計質量監控體系的畢業設計運行監控、畢業設計指導決策、畢業設計質量考核評價、畢業設計信息反饋功能，見圖1。

三、結語

軟件專業是一門實踐性很強的專業。要想在短時間內較高質量地完成畢業設計，選題是一個很重要的環節。為了提高學生的做畢業設計的興趣，高質量完成畢業設計，課題選擇來自一線企業，顯得非常重要。同時，建立一個畢業設計的保障體系，使得畢業設計在進行的過程中，質量能夠得到保證。經過兩屆的畢業設計實踐探索，學生做來自一線企業的畢業設計題目的興趣很大，而且畢業設計的質量得到很大的提高。

［參考文獻］

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關鍵詞：本科；畢業論文（設計）；團隊

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）32-0202-03

一、指導教師存在的問題

1.精力投入不足。近年來，隨著高校本科招生規模的擴大，師資力量明顯不足，一般教師指導的畢業生數量均在6～10個左右。由于目前教師既要從事繁重的教學工作又要緊跟科研領域的迅猛進展，因此，在學生對畢業設計重視度嚴重缺乏的現狀下，教師也很難以積極的態度完成對本科生的完善指導。

2.時間安排集中。各高校對本科畢業設計的時間安排一般均設定在本科第8學期，即學生真正參與畢業設計的時間都是在每年的3月至5月底，要求學生在兩個月內完成對四年專業學習的總結并應用于實踐，且在對科技論文的寫作基本一無所知的情況下完成該類型論文的撰寫及答辯，無論對教師或學生確實存在較高的難度。另外，對于省屬地方高校的一般本科生，其著手工作的應聘或實習均安排在每年年初，即在完成本科畢業設計的同時還要解決就業問題。因此，即便教師能夠集中精力籌備指導學生的畢業設計，但學生根據個人的實際情況，也很難在有限的時間內以充沛的精力完成教師的合理安排。

3.科研方向有限。根據教師科研方向的不同，可以將教師分為理論研究型和生產實際型。從事理論研究的老師多以青年、擁有博士學位的教師為主，這部分教師絕大部分從高校畢業后直接走上工作崗位，缺乏生產實踐的工程工作和指導學生的經驗，難以短期內成熟有效地完成本科畢業設計的指導；而從事生產實際型的教師，盡管具備一定的工程實踐背景，但是正規系統地指導學生將畢業設計內容以科技論文形式完成也是一大難題。

4.指導模式單一。目前，各高校指導本科畢業設計的模式實行的是每個學生的畢業題目各異，因此在學生完成畢業設計的過程中，獲得引導的途徑只能來源于教師，而與其他同學咨詢、合作的條件有限，無法獲得更多關于設計的啟發和思維的碰撞。另外，一個教師指導多名學生，也令教師沒有足夠的精力為多人設計適合其的更系統、更條理的指導規劃。

二、團隊指導模式的探索

1.科研團隊指導模式的設計。培養學生的科研創新能力是美國研究型大學本科教育的一個重要方面，國內外許多院校紛紛開展結合科研項目提高本科生科研創新能力的研究與實踐。結合地方院校的實際情況，以我校工科專業的班級為例，每班大約有50～60個學生，考慮目前就業形勢的嚴峻，其中有大概過半的學生選擇考研。為了提高成功考研的可能性，這些學生更愿意選擇理論研究型老師作為本科畢業設計導師。同樣，本科生科研作為一種新型的培養方式，對本科教育的發展產生了積極的影響。針對此類學生的需求以及指導教師存在的上述問題，以教師科研團隊的形式指導學生完成研究型論文的模式勢在必行。那么，科研團隊的指導模式初步分為兩大類：第一類指導模式稱其為“大課題”模式（見圖1）。所謂的“大課題”模式，即以縱向課題（比如國家自然科學基金、省自然科學基金等）為牽引，將該課題分為若干小課題。此科研團隊既包括教師也包括學生。教師團隊應由課題主持人統領，成員應為課題的參與者，這些參與成員可指導的學生在1～3名為宜。該指導模式最明顯的優勢在于本科學生可以參與到完整的課題或基金的完成，對于培養其獨立、創新的科研能力有著積極的作用。第二類指導模式稱其為“似課題”模式（見圖2），即以某一個研究理論（一個研究方向）為牽引，將此理論的不同知識點作為若干小課題。此科研團隊應保證指導教師均從事同一科研方向的研究，而每位老師指導的學生建議為1～2名。該指導模式最明顯的優勢在于能夠拓展本科生理論知識的廣度和深度。

不論以上哪一類的科研團隊的指導模式，其最大的優點是便于學生的互動交流，而這類模式的具體實現均可分為三步驟完成，以“似課題”模式為例，具體的指導過程如下：第一步，科研團隊由研究方向一致或近似的教師構成，建議由一位教師組織該團隊內所有教師指導下的全部學生統一進行前期基礎培養，包括介紹學校和學院對本科畢業設計的要求、畢業設計的流程和思路、相關注意事項以及有關研究方向的基礎知識的講解（也可借助研究生課程的旁聽），進而為學生迅速進入課題贏得寶貴時間，且能夠避免教師為重復工作浪費更多的精力。第二步，在學生掌握了個人研究方向的基礎理論后，由其本人的指導教師開始有針對性地引導學生開展具體的課題研究。以我校信息類專業從事盲信號理論和應用研究的教師為例，首先由一位教師（此教師可以是研究生“盲信號處理”課程的授課教師，或者是授課壓力較小、對該研究方向基礎較為熟悉的教師，或者團隊內的教師輪流擔任此部分工作）引導學生明確關于畢業設計的多方面要求，而后即可講解盲信號處理理論的基礎知識：包括盲信號處理的定義、研究該理論所需的數學基本知識等，這個階段教師的講解估計最低使用6個學時左右，而學生完成此階段相關內容的學約需要兩周的時間；然后由學生各自的指導教師一對一介紹學生本人的課題的具體內容，此階段教師的一對一講解大概每個學生僅需要2～4個學時，而學生完成此階段相關內容的學習需要四周左右的時間，此后學生可在兩周的時間內完成論文的寫作和修改。

另外，以科研團隊形式指導的學生畢業設計的答辯，也可首先在教師團隊內進行。這樣不但便于學生之間的交流，而且從事同一研究方向的導師更能準確判定學生畢業設計的質量高低，進而給予學生更為合理的畢業答辯成績。

2.應用團隊指導模式的設計。應用團隊指導模式的設計構想源于要達到一個合格電子信息類工程師所具備的能力，僅依靠在高等院校的常規學習是不可能的，只有學生在企業或基本滿足生產需求的電子信息類實習實訓基地經過有在企業實際工程項目設計與管理經驗的工程師的指導下方可實現。因此，對于該指導模式提出以下兩個建設思路：第一類指導模式稱其為“學研”模式，團隊由教師和學生構成，即以橫向課題為牽引，課題主持人（或參與人）作為指導教師，而課題的參與者和完成者以學生為主，這些學生建議以參加過學科競賽或以前就跟隨該教師從事過相關工作的人優先。該指導模式最明顯的優勢在于畢業設計與橫向科研項目結合是解決目前學校經費不足、儀器設備緊張、提高學生工程實踐能力的有效途徑。第二類指導模式稱其為“產學”模式，團隊由企業的工程師和學生構成，即以校企合作為平臺，將學生的畢業設計和實習相結合。該指導模式最明顯的優勢在于與企業零距離對接，不但遵循了學生學以致用的工科教學理念，而且為方便學生就業提供了便利條件。

三、結論

21世紀的高等教育是以培養學生的創新能力和實踐能力為主導的教育，考慮目前學生考研和就業的不同需求，文中提出了關于本科生畢業設計的科研團隊指導模式以及應用團隊指導模式。這些模式的采用，定會給學生帶來巨大的好奇心和挑戰的勇氣，激發學生去關注和研究科研與開發上的困難，使學生所學的知識融會貫通，更好地鍛煉學生的獨立進行科研或實踐的能力。

參考文獻：

[1]陳梟，李丹，王洪濤，李養良，王玉偉.地方型本科院校在畢業設計中提升學生科研創新能力研究――以九江學院為例[J].輕工科技，2013，（12）.

[2]楊智，陳榮軍，許清媛，苑俊英，陳海山.電子信息類卓越工程師培養模式探討[J].武漢大學學報（理學版），2012，58（S2）.

[3]吳盤龍，李星秀，薄煜明.畢業設計與科研相結合堵養學生創 新能力[J].理工高教研究，2007，26（5）.

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【關鍵字】 畢業論文 流程優化 WEB

畢業論文是大學生在校四年所學知識的總結，是對他們綜合運用知識能力及創新能力的檢驗，是本科教育中不可或缺的重要環節。近年來，隨著本科的不斷擴招，本科畢業論文的管理任務也越來越繁重，涌現出不少的問題，如何有效的解決這些問題，使畢業論文的管理更加有效，是各高校都非常重視的問題。

1畢業論文管理流程概述

畢業論文是大學畢業生在指導老師的指導下，對自己所學知識的綜合性、創造性地運用。本科生的畢業論文完成過程一般分為選題、寫作、指導、答辯等幾個過程。

在選題階段，學生根據指導教師給出的參考題目，選題，并對題目做初步的研究分析，寫出開題報告，列出文獻參考索引。指導老師根據學生給出的相關資料，對學生進行指導，對于能正常開題的學生下達任務書。

學生開題后，在老師的指導下完成論文的寫作，在寫作過程中要定期與指導老師取得聯系，由指導老師幫助其改正一些論文中不完善的地方及格式版面上的錯誤。

學生的論文寫作完成后，由學生所在系組織成立答辯委員會組織學生進行論文答辯，由學生陳述論文的主體思想和概括大意，答辯委員會針對論文進行提問，學生回答，最后由答辯委員會給出論文成績和評語。

2畢業論文管理中存在的問題

畢業論文的管理及質量監督是各個高校都非常重視的一項工作，各高校也根據自己學校的實際情況制定了相應的畢業論文管理相關規定。但因為畢業論文的整個管理過程中，涉及到老師、學生、教學管理相關部門等諸多因素，因此也出現了許多影響到整個畢業論文管理質量的問題。

2.1指導老師師資力量的問題

近年來，由于高校的不斷擴招，畢業論文指導老師的師資力量開始出現一些不足。畢業論文的指導老師需要由具備中級以上職稱，具有較高理論水平和豐富實踐經驗的老師來擔任，而且由于指導老師的時間精力有限，為了保證論文指導的質量，一個老師也不能指導過多的學生。而在一些學校，特別是一些獨立學院，指導老師師資力量的不足就成為了制約畢業論文完成的一個很大的問題。

2.2學生重視程度不夠的問題

學生畢業論文的寫作時間一般在大四的第一個學期，這一時期的學生一方面要完成學校里面剩余的課業任務，另外一方面也開始大量的在外尋找實習或就業的機會，往往忽視了畢業論文寫作的重要性。學生思想上的不夠重視也是制約畢業論文寫作質量的一個非常重要的因素。

2.3指導過程不夠完善，缺乏有效的監督機制

指導老師對學生畢業論文的指導主要分三個階段：一是開題階段對學生論文寫作的方向性指導；二是論文寫作過程中對學生所寫論文的指導；三是論文定稿時對學生論文格式和和規范性上的把關。在實際的論文指導過程中，由于指導老師的時間和精力有限，加上學生從思想上不夠重視，不主動與老師取得聯系，論文的指導過程很難做到盡善盡美，而教學管理部門又缺乏有效的監督機制，無法掌控到整個指導過程的完整性，也制約了論文完成質量的提高。

3基于Web的畢業論文管理流程設計

上述種種問題之所以出現，有很大一個原因就是因為在整個畢業論文的指導過程中，主要由指導老師和學生參與，教育管理部門很難參與到其中，起到一個監督和控制的作用。現在是一個信息化的社會，計算機在日常的辦公和教育管理中都起到了非常重要的作用，我們不妨設計一套基于WEB的畢業論文管理流程，借助計算機和網絡來對完成整個畢業論文的管理。

3.1 基于WEB的畢業論文管理流程

筆者以江西農業大學南昌商學院為藍本，將該院的基于WEB的畢業論文管理流程分為以下幾個流程。

（1） 畢業論文管理周期管理及信息管理:畢業論文開始寫作之前，由院教育管理部門制定管理整個畢業論文的周期，具體包括信息準備時間、開題時間、答辯時間、抽辯時間等的設置。。

信息準備期開始后，由院教務管理部門指定相關的系教學管理人員，由系教學管理人員進行信息準備，具體包括錄入或編輯指導老師相關信息，錄入學生信息等。

（2） 畢業論文開題:畢業論文的開題由選擇指導老師、開題兩階段來完成。指導老師先錄入或編輯自己所擅長的領域或論文方向，由學生自由選擇指導老師，或選擇同一名指導老師的學生已達到限定的人數，則不能再選。

學生選擇指導老師后，先擬定論文題目，并做先期的初步研究，寫出開題報告，提交到系統，經指導老師確認后方可開始論文的寫作。

（3） 畢業論文寫作及指導:學生在畢業論文的寫作過程中需定期與指導老師取得聯系，并提交階段性的論文成果，指導老師針對每一稿的畢業論文給出指導意見，并根據學生反饋的修改結果給出論文寫作的平時表現得分，或平時表現的平均得分不及格，則學生推遲答辯。畢業論文最終定稿后，指導老師根據學生的論文寫作質量，給出成績和評語。系教務管理人員也可通過系統隨時監控每一名學生在整個寫作過程中的完成情況，并做出監督和督促。

（4） 畢業論文答辯及抽辯:學生論文寫作完成后，由教務管理人員建立答辯小組，并錄入答辯老師的信息，由系統隨機將學生分配到各個小組中，進行答辯。

答辯完成后，由答辯老師錄入成績及評語。院教務管理人員設定相關參數后，在全院范圍內隨機抽取學生進行院級論文抽辯，并錄入最終畢業論文成績。

3.2基于WEB的畢業論文管理模塊設計

根據上述流程設計，將基于WEB的畢業論文管理系統根據用戶角色的不同分為院管理員、系管理員、指導老師和學生四個模塊，四個模塊的具體功能如下圖1所示。

圖1 畢業論文管理系統模塊圖

3.3基于WEB的畢業論文管理流程的優勢

基于Web的畢業論文管理和傳統的畢業論文的管理流程相比而言，具有以下優勢。

（1） 打破了時間和空間的限制:基于Web的畢業論文從選題、開題到指導都不再需要指導老師和學生專門抽出時間進行面談，大大的便利了老師對學生的論文指導。

（2） 便于管理和監督:畢業論文管理的網絡化讓畢業論文的管理變得十分的簡單和方便，學生可以隨時隨地通過網絡查看院系的相關通知，管理人員不再需要一層層的將通知下發到個人。

畢業論文寫作和指導過程中的平時表現成績制度的制訂，大大提高了學生對畢業論文的重視程度，在很大程度上減少了抄襲現象的發生，提高了學生畢業論文的質量。

畢業論文管理的網絡化，也讓各級教務管理人員能夠更加方便的監控到整個畢業論文完成的情況和進度，以便能及時的對一些進度滯后的同學做出提醒。

（3）提高了答辯過程和成績的公開性和公正性:整個畢業論文的答辯和抽辯的過程均由系統隨機自動完成，由系統自動規避掉自己老師答辯自己學生的情況，并且整個評審過程中對學生和老師均進行匿名處理，在一定程度上提高了答辯過程和成績的公正性。

4 結束語

本畢業論文的管理流程優化設計以江西農業大學南昌商學院為例，在整個設計過程中，借助計算機和網絡的優勢，使整個畢業論文管理流程更加方便、高效和公正。

參考文獻

［1］ 席振元.基于校園網的畢業設計（論文）管理系統的設計與實現［J］.計算機與現代化，2009

［2］ 王桂和，對英語本科畢業論文管理工作的一些思考［J］.三峽大學學報（人文社科版）,2008

篇7

［關鍵詞］大學生；母語素質；調查報告

［中圖分類號］D251 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1009 — 2234（2012）03 — 0180 — 03

目前，高校中的大學生受到考試和擇業方面的壓力，普遍存在著重視英語而忽略母語的現狀。〔1〕他們認為母語說了這么多年，表達起來肯定沒問題，而實際情況又如何呢？為全面了解大學生在母語書面表達方面的真實水平，我們隨機從我校吉林大學的15個學院中抽取了300份本科生的畢業論文，所涉及的專業囊括了人文學部、社會科學部、理學部、工學部、信息科學部。我們計劃通過對以上學院本科生畢業論文的實際調查工作，來系統總結學生在書面表達方面具體存在哪些問題，分析這些問題產生的原因，進而嘗試有的放矢地提出一些建設性意見。

一、從對本科生畢業論文的調查中總結出的實際問題

“沒有調查就沒有發言權。”我們對學生論文進行了細致深入的調查研究工作，現把學生在畢業論文中普遍存在的語言表達方面的問題作以歸納總結。（說明：所舉例句中下劃橫線的內容表示存在語病部分；括號里的詞句表示應該添加或更改替換的內容）

（一）詞語使用問題。

1.生造詞現象

例如：

我勤奮，畫兒也以全新的面貌回對于（回饋）我。

二者之間存在著親密纏聯（錯綜復雜）的復雜關系。

同樣生存在市場環境下的企業，為什么有的能夠長久不衰，甚至越做越大，

越來越強；有的卻困難重重，舉腳維難（舉步維艱），曇花一現？

2.詞語單一化

例如：

其次，技術革命尤其是電信革命，使國際市場尤其（特別）是金融市場，實現

真正的全球化。

3.詞語與所在句式的結構語義不符

例如：

cis，cis--1,3,5--H3CTC作為一個飽和的輪換的含有配體的羧酸，已經被

表明（證明）具有多樣可變的分子調和性。

句中“表明”與所在的“被字句”語義不符中。“被字句”的句式語義表被動，它要求句式中的動詞是表示動作意義的及物動詞。所以，我們把它改為動作意義強的“證明”。

4.關于詞語搭配問題的歸納

1）語義角度的不搭配

例如：

經濟發達（寬裕）的東部人長假期間的遠行給我國中西部經濟的發展帶來了較大活力。

去年，每一部能夠吸引我們眼球的電影幾乎渾身上下都掛滿了CG華麗的影子。

2）語音角度的不搭配

例如：

淺色系列已經從舞臺的背后（幕后）走到臺前。

3）語法角度的不搭配

例如：

音樂劇是居于雜耍和歌劇兩端當中（中間）地帶的音樂形式。

句中雖然“中間”和“當中”都作為方位名詞，意義相似，但二者的語法功能不同。“中間”可以作為定語修飾“地帶”，而“當中”卻沒有這樣的語法功能。

（二）句子結構問題

1.結構殘缺

句中的主語、謂語、賓語、修飾語等成分的殘缺都會給表義帶來障礙。

例如：

由于原子間的電子發生了共有化以后，（？）會使原來的原子能級轉化為能帶。

相對于內部董事而言，獨立董事更能站在公平客觀的立場上（？），從而提

高公司決策的科學性。

本文通過營養物質含量的對比來實現使全國人認識納豆、接受納豆，使納豆

在中國得到普及（的目的）。

如果真要跟平面設計性質比較，那么商業攝影的特點有點（與之）相似。

2.結構冗余

句子結構本已完整，意思也清楚，但還使用了一些不必要的詞語作句子成分。

例如：

家用電器包裝裝潢設計應具備有科學的特征。

因此，建立合作安全成為東北亞各國的一致共識。

中謂語“具備”和“有”是同樣的意思，有同樣的語法作用，所以，應刪除一個。“共識”本身就表示共同一致的認識，所以，定語“一致”語義與之重復，應該刪除。

3.語序不當

例如：

他提供了被認為是一種極具前途的環境污染深度凈化技術。

脂肪氧化是僅次于微生物的導致牛肉失色、變質的主要因素。

劃線的多重定語成分，順序應該調整為“一種被認為是極具前途的環境污染深度凈化技術”。定語“導致牛肉失色、變質”是“脂肪氧化”和“微生物”比較的方面，所以它應該放在動詞前作狀語。即“脂肪氧化在導致牛肉失色、變質方面，是僅次于微生物的主要因素。

4.句式雜糅

下面，我們就以典型的PIP文件交換軟件為例來研究對PIP模式的幾種主要形式

進行分析。

例如：

美國、加拿大、日本、韓國等以大理石花紋豐富程度為評定依據標準的應用，

已使這些國家著力發展大理石花紋豐富的高檔牛肉。

句中劃線部分混雜了兩種句式：“研究PIP模式的幾種主要形式”和“對PIP模式的幾種主要形式進行分析”，就形成了句式混雜的錯誤表達。另一句中劃線部分把兩句“以大理石花紋豐富程度為評定依據標準”和“這一標準的應用”通過“標準”一詞牽連在一起。即把前一句的后半句用作另一句的開頭，硬把前后兩句雜糅在一起。

5.句式結構與語義不搭配

例如：

設計人員要（把）注意力集中在三維圖形上，而不必擔心二維圖形與三維模型不符。

篇8

室內設計畢業論文致謝一：

本論文的順利完成，也離不開其他各位老師、同學和朋友的關心和幫助。劉文金老師、唐立華老師、孫德林老師、張響三老師、夏嵐老師、李賜生老師、李克忠老師、李敏秀老師、劉文海老師、郝景新老師、肖德榮老師、黃亞楠老師等等老師都對論文的修改都給予了許多寶貴的建議，在日常生活各個方面給予無私的關心與幫助，在此表示由衷的感謝。

感謝益陽小郁研究所、湖南工藝美術職業學院的老師以及領導的親切關懷，特別感謝益陽小郁竹藝法定傳承人危祿綿先生與工藝美術大師劉宗凡老先生對論文提供的指導意見以及研宄場所與實驗器材，同時感謝熊志明先生在我學習制作小郁竹家具時的諄諄教導，感謝黃耀輝老師提供的攝影幫助。

感謝同窗好友金燕紅、姚文亮、劉科、陶振平、杜洪泰、彭娟、譚任等同學的幫助和支持。

感謝同室好友郝睿敏、王薇在生活中的關心和幫助。

感謝胡斌在論文著述期間給予的極大精神鼓勵，感謝你生活中的照顧與關心，感謝你一路的陪伴。

特別感謝我的父母、姐姐給予的莫大鼓勵和支持，在求學道路上無論遇到坎坷還是波折，都是家人的關愛給了我戰勝困難的勇氣，他們的理解和支持才讓我站在今天的人生舞臺上。為此，向我的父母家人表示誠摯的感謝。

最后，特別感謝我的父母對我的關懷與支持，你們為我分擔了許多后顧之憂，在默默地奉獻之余給我最大的支持和鼓勵。

室內設計畢業論文致謝二：

時光飛逝，碩士研究生的學習即將接近尾聲，在這三年中，經歷了，也成長了。回首這三年，我得到很多人的關心和幫助，謝謝你們三年的陪伴，這份情誼我將永留心里。

首先，要衷心感謝我的導師劉文金教授和唐立華教授。本論文從選題到論文思路的確定以及最終撰寫與定稿，得到了兩位老師的悉心指導和嚴格要求，傾注了兩位老師大量的心血。在我讀研期間，深深受益于劉老師和唐老師的關心、愛護和淳淳教導。兩位老師誨人不倦的師表作風、孜孜不倦的治學、敬業態度以及對專業、行業深入且獨到的見解使我受益匪淺，也將終身受益。

同時，要感謝邵陽“翻簧竹刻”老藝人楊屹樓先生和黃山市某竹工藝品加工廠的領導及工人師傅們對于本論文的大力支持與幫助，還要感謝孫德林教授、李克忠教授、戴向東教授、張響三副教授、李敏秀副教授、李賜生教授、張仲鳳副教授等，他們的教導使我受益非淺，在此一并表達我的謝意。

感謝與我一起并肩走過的201x級碩士4班的全體同學，也感謝同門師兄弟姐妹三年來的陪伴與支持。

三年來，身邊的人來來往往，然而友誼一直沒變。感謝大師兄周雪冰以及嫂子郭燕學妹，感謝二師兄陳新義，從我入學之前到現在即將畢業以來，一直給予的幫助與支持。感謝家具與室內設計工程專業的十個同學，杜洪泰、張瑤、陶正平、劉科、郝睿敏、王薇、譚任、彭娟和姚文亮，三年來我們一起學習、一起進步。感謝我的室友劉歡以及鄰居柳思坤。感謝大家一直以來的關心與支持。

室內設計畢業論文致謝三：

人生有很多東西無法留住，我們希望能永遠陪伴，然而時光荏苒，歲月不會為我們而停留，但我們應該為愛的人停下腳步，比起那些回不去的日子，更值得珍視的是能和他們在一起的時光。三年的碩士研宄生時光即將結束，我會倍加珍惜每次在一起的機會，銘記這段旅程中伴隨我成長那些人，感謝給了我指引和幫助的老師、朋友。

首先，我要衷心感謝導師孫德林教授。他為人謙和熱情，治學嚴謹細心，論文的順利完成與孫老師悉心指導和他的嚴格要求是分不開的。從論文的選題方向、論文框架等大的環節到論文的語法、措辭等細節始終都認真負責地給予我深刻而細致的指導，幫我拓寬思路，完善細節。在三年學習過程中，孫老師不僅傳授了我大量關于研宄方法、學術思維等專業方面的知識，更是在平日言行中教會了許多為人的道理。這一切都都使我獲益匪淺，并會終生受益。

其次，還要感謝郝景新老師、郝曉峰以及陳新義等老師在我論文完成過程給予專業方面的指導和幫助。感謝學院造型實驗室呂老師，給予我試件制作方面的指導。感謝實驗室楊萬全師傅、葉太強師傅對我試件制作的幫助。

同時，我還要感謝王薇、曾蔚霞、譚任、金燕紅、劉科、杜洪泰等同學在我學習和工作中的幫助與支持，感謝張瑤、郝睿敏等同學為我熬粥、做菜、洗衣服，給與了我生活上莫大的幫助與關心；另外，還要感謝陳勇、蔣成、王佩琳、劉明輝等師弟師妹在我研究生期間的陪伴，這份情誼我將永遠銘記。

最后，我要感謝我的父母對我讀研期間的關懷，有你們的支持與鼓勵我將更有信心來面對未來。

篇9

一、教學計劃的改革

在培養高級應用型人才的目標指引下，根據高職教育的特點，針對崗位設置課程，剔除一些與專業培養目標不一致的課程，增加一些急需的課程；根據不同課程的重要性與難易程度，重新調整學分分布；適當降低理論的難度與深度，壓縮理論課時，同時加強理論的應用，整合實訓課程，提高實踐環節的課時比例，用于實踐環節的課時不低于總學時的50%。實踐課程體系體現“三個結合”：專業教學與社會需求相結合、理論教學與專業實踐相結合、專業基本技能與職業技能認證相結合。

此外，改進現行學歷教育，以學歷教育為主線，引入Adobe認證課程體系，將認證課程納入專業教學計劃，實行學歷教育與職業技能認證教育相結合。充分考慮考證時間，統籌安排，與課程教學相銜接。四門職業認證課程均已相繼開展認證――Photoshop、Illustrator、Indesign、Acrobat――如果在一年之內通過這四門認證，將獲得“Adobe中國創意設計師”(ACCD)證書；如果是單獨通過其中的某幾門，每門都將獲得一個產品專家（ACPE）證書。

二、教學方法的改革

為提高教學質量，積極改革教學方法，五成以上課程采用多媒體機房授課。動手示范直觀教學，將理論與實例相結合，讓學生在實例中掌握理論，取得了不錯的教學效果。比如Photoshop、Illustrator、Flash、3Dmax等設計軟件的教學，改革以往傳統的教學模式，創新采用“冰糖葫蘆法”。首先利用70%左右的時間，講解一系列小實例，這些小實例將涵蓋85%左右的知識點，小實例步驟少，效果明顯，輕松幾步就能將創意夢想變成現實，大大增強了他們的學習興趣，提高了他們學習知識的成就感；然后，再講解一些綜合實例，在復習知識點、補充新的知識點的同時，培養他們應用知識、駕馭知識的能力。課外，通過QQ、E-mail等與學生保持密切聯系，及時了解他們的學習情況，答疑解難，更好地調整日后的教學。

同時，在教學過程中，突出培養學生開拓創新精神，注重創新能力的培養、創新意識的形成、終身學習習慣的養成。例如，在某門課程即將結束時，組織學生進行課程設計，利用學到的知識，使用設計軟件，進行有主題的創意設計，如壁紙設計、電影海報設計等，由任課教師進行全程指導，并挑選部分優秀作業進行寫真，在校內展覽。這樣，在幫助學生樹立自信、全面提高專業實踐能力的同時，又增強了學生的組織管理、團隊協作能力。

此外，加強原創教材的出版工作，將教學改革的成果具體物化，我教研室的老師總結這幾年軟件教學的經驗，與兄弟院校合作，先后出版《中文Adobe Illustrator基礎與實例教程（Adobe Illustrator CS2版）》、《中文Photoshop基礎與實例教程（Photoshop CS3版）》、《中文Flash基礎與實例教程（Flash CS3版）》、《中文3ds max三維動畫基礎與實例教程（3ds max 9版）》等教材。

三、考核方式改革：

課程的考核方式充分貫徹素質教育的理念，改革原有課程考試方法，增大實踐環節考核比例，注重將理論應用于實踐能力的培養。比如素描、攝影、設計構成、色彩、商標設計、圖形創意、Photoshop平面設計、Illustrator圖形制作、Flas制作、Dreamweaver網頁制作、3dsmax等課程，主要通過平時成績、實踐成績、課程設計三方面進行考核評分，平時成績占總分的20%，除考慮出勤及平時作業的水平外，創新加入了對學生課堂中發言、討論的綜合評價；實踐成績占總分的30%，是實踐或實訓過程的綜合評定；課程設計占50%，根據設計的效果進行評分。這對于督促學生主動學習、培養學生養成良好的學習習慣、以考促學、提高教學效果有著積極的作用，并取得了很好的成效。

其中素描、攝影、設計構成、色彩、商標設計、圖形創意等課程，還挑選部分優秀作業在學期末進行展覽，這有利于學生相互學習、見賢思齊、勇攀新高。

四、指導學生參加設計競賽

在完成教學計劃的同時，積極鼓勵指導學生參加各級各類設計競賽，這對于提升與檢驗學生的設計能力大有好處。例如，本專業2-041班有2位同學在長沙市第二屆大學生Flash科普動漫設計大賽中獲獎；現在，06級的學生正在老師的帶領下，積極參與由團省委、省文化廳共同主辦的“全省大學生原創手機動漫挑戰賽”。

五、重視畢業設計（論文）指導

學生畢業設計（論文）是三年學習的最后一個實踐性教學環節，是高職教育的重要過程，是學生知識深化、理論知識與具體實踐相結合、基礎知識與專業知識相結合的重要學習階段，也是學生走向社會的一個過渡的總體實踐的過程。

本專業的畢業設計（論文）指導工作，主要從以下幾方面進行探索：A. 挑選湖南大學出版社的《藝術設計專業畢業論文與設計指導》一書，作為畢業設計指導參考資料。B.畢業設計前開設綜合實踐性強的過渡課程。因為前2年的學習基本是針對某一知識塊的學習，而畢業設計，綜合性很強，為了培養學生駕馭知識、綜合實踐、求實創新的能力，第五學期開設《平面設計綜合實踐》課程。C.畢業設計選題列多個方向供選擇。為幫助學生確定畢業設計課題，使選題符合本專業培養目標，體現綜合訓練基本要求，題目難易程度適中，題目工作量大小合適，我們精選了CI設計類、包裝類、書裝類、招貼類、網站設計類、動畫設計類、視頻設計類等九個方向供學生選擇；同時，每個選題方向都有具體的要求。D.提供畢業設計和畢業論文題目供學生參考。例如，在學生確定選題方向為“包裝設計類”后，可參考選擇“**牌龍井茶包裝設計”作為自己的畢業設計，接下來，參考選擇《淺論包裝設計的價值觀》作為畢業論文題目。E.在時間安排上，畢業設計環節采取集中安排與分散進行的辦法：將畢業設計工作提前到第五學期開始，安排4周的時間在校內集中進行，基本完成畢業設計初稿，余下的第六學期分散進行。這樣既可保證畢業設計的教學質量，又在時間上兼顧了學生就業與頂崗實習等畢業實踐的進行。F.加強畢業設計過程監控。為了盡量使畢業設計與就業不產生沖突，針對第六學期學生比較分散的特點，我們靈活應用現代先進的聯系方式，傳統面談與間接交流相結合，利用QQ、E-mail、電話、短信等與學生保持聯系。G.科學評定成績、全體答辯。對于畢業設計的評分，秉著公平、公正的原則，綜合考慮學生的表現，采用五級分制（優秀、良好、中等、及格、不及格），答辯采取傳統答辯（面對面答辯）和遠程答辯相結合的方式，按評分細則，根據設計（論文）質量情況、答辯陳述情況綜合考量，嚴格評分，同時，優秀控制在10%以內。對于通過答辯，評定為優秀的畢業設計，推薦到系里，與其他相關專業（方向）如計算機網絡技術專業（網站設計與網頁制作方向）、計算機應用技術專業（計算機輔助裝飾設計方向）、動漫設計與制作專業、影視動畫專業等數字媒體技術類專業推薦過來的優秀畢業設計一起參加優秀畢業設計答辯，最后，根據教研室評定的成績和系答辯小組的評分進行加權平均，最終的優秀畢業設計，將獲得證書。

篇10

關鍵詞：新聞專業 課堂實踐教學 實踐方式 專業素質培養

目前，我國新聞傳播教育高速發展，新聞傳播類專業在各類院校遍地開花，呈現出超常態發展的態勢。與此同時，新聞傳播類專業批量生產和培養的畢業生大多不能適應新聞媒體的需要，新聞傳播類畢業生在媒體工作人數所占比例越來越小。如何在新的業態環境下提高新聞傳播教育的質量，培養出既懂新聞業務知識，又具備多學科知識背景，實踐操作能力強的復合型人才是時代的趨勢，也是現實所需。

新聞學專業實踐能力的內涵

所謂實踐教學是包括理論實踐、社會實踐、畢業實習、畢業設計（論文）、綜合實驗及課堂內實踐能力培養等教學環節的統稱。

新聞學專業實踐能力指學生利用所學的專業理論知識解決社會和專業領域實際問題的能力，包括專業操作動手能力、分析和解決問題能力、創新能力。例如表達能力指能寫一手規范的漢字，能夠規范地寫出各種體裁的文章，尤其是各類新聞作品，新聞采訪、采寫、評論寫作等；適應環境能力指對新事物的反應情況，理解、接受新事物的能力，此項能力分三個方面，分別為生理方面、心理方面和專業素養方面，從新聞的專業素養來說，這可以用來考核學生對新聞的敏感度；自學能力指通過自己的努力在一定自主情況下的學習。對新聞專業的學生來說，自學能力包括學生對電腦某些軟硬件操作的自學能力、自己學習攝影攝像的能力、舉一反三的能力等；人際交往能力指與他人溝通時能進行有效交流，并獲得良好人際關系的能力，作為采訪者能使采訪對象盡快地進入主題，與之協作，進行有效交流并獲得有用充足的信息，在團隊中與隊友合作良好；外語能力和計算機應用能力指在實踐中能運用外語進行有效交流獲取信息，用英文寫稿、閱讀、主持，運用計算機、網絡快速有效地獲取資料和進行編輯、宣傳；組織管理能力指能有效調動團隊的力量，對小組或團隊進行組織管理等。

當前新聞學專業實踐教學存在的問題

當前新聞學專業實踐教學存在的問題是：“學院式”教育方式、師資隊伍缺乏、實踐教學課程安排不合理、校內實踐基地建設滯后、教學設施設備投入不足、新聞專業理論建設和媒體實踐脫節、非新聞專業知識與應用實踐的脫節、高校與業界互動不夠等。

“重理論，輕實踐”是許多院校的新聞專業教學中普遍存在的問題。理論教學與實踐教學的脫節現象非常突出，實踐課程的比重偏低；實踐課課時分配不科學、實習時間短；課程本身缺乏緊密聯系，實踐模塊設置注重單項、缺少融通與綜合，進而造成實踐教學內容未形成體系化；實踐教學未按照由基本技能訓練到技術應用能力訓練到綜合能力訓練循序漸進的過程進行，效果差。另外，新聞學專業教師應是“雙師型”具有媒體工作經驗的教師，然而目前“書本型”教師很多，非新聞學專業的教師大量存在，缺乏對新聞的感性認識和敏感程度。

新聞學專業加強實踐教學的建議

（一）強化實踐教學各環節的管理

課堂實踐教學環節。這一環節主要是通過多種形式，強化培養學生的分析思考能力和基礎實際操作能力，鍛煉學生動筆、動口和動手的三動能力。教學中要求教師改變傳統“重理論輕實踐”的教學思想，把新聞理論和新聞實踐教學結合起來，有意識地突出實踐教學，使理論課時與實踐課時比例達到1∶1，適當增加實踐課程學分比例。教師應將培養學生實踐能力的理念滲透于課程教學與活動中，建議所有課程更多地采用案例教學、新聞實景采寫、版面編輯創新評價等新方法，鼓勵和培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，提高學生的新聞素質。同時要關注社會變化，及時調整教學目標與策略，適應社會需求。

實訓模擬操作環節。這一環節主要是通過建立模擬實訓、第二課堂等形式，為學生提供一個仿真環境。在開展理論教學如《新聞采訪學》、《新聞攝影》、《新聞寫作》、《網絡新聞實務》的同時，教師要積極開展實驗實訓教學，培養學生的動手創新能力。在第二課堂中，邀請著名媒體人講座；鼓勵、組織學生舉辦參加各種新聞活動，比如參與院報、學報、學院網站、大學校園網建設等。

實習環節。這一環節主要是讓學生在實際工作中，檢驗教學成果。建議將實習分為小實習、中期實習和畢業實習，預防出現時間短、實習倉促、效果不佳的現象。小實習是利用課余時間和零散實踐進行實踐能力培養；中期實習是利用寒暑假集中實習。如安排學生到指定實習基地，深入地參與到各種新聞工作中，由新聞單位工作人員帶著學生實習；畢業實習是學生的最后實習，同時為就業和畢業論文寫作做準備。

社會實踐環節。社會實踐貫穿于學生的整個學習過程中。在不同的學習階段因理論知識和技能掌握的程度不同，應具有社會調查和社會服務兩種形式。社會調查適合于任何一個學習階段。由院校（系）組織，并選派專業教師指導學生深入到媒體一線，開展各類調查，要求學生寫出調查報告，交流經驗、討論發現的問題。社會服務是指學校發動學生利用節假日、周末和寒暑假，到新聞一線開展服務。

畢業論文環節。這一環節主要是全方位鍛煉學生發現、分析、研究和解決問題的能力，安排學生畢業實習，并結合實習內容，撰寫畢業論文。畢業實習環節應強化教師指導、教師與學生的緊密配合。

（二）為實踐教學的順利開展提供各類保障

完善實踐教學工作的規章制度。依法治學，制度是保證。高校應制定和完善《實踐教學工作條例》、《本科生實習工作條例》、《實驗教學管理辦法》等制度。對教師要突出獎勵機制，獎勵高水平的實踐成果，最大限度地調動教師的工作積極性和創造性；對學生要完善考核機制，建立實踐考核與成績評定制度，鼓勵學生關注實踐。

引進和培養“雙師型”師資。高校應加強教師的引進與培養。引進教師，不光要重視學歷，還要注重其新聞從業經歷；鼓勵在校教師從事業界工作，到電臺或報社等做兼職，還可以進行內部培訓，使教師的教學與實踐能力得到均衡發展，或邀請外部專家、理論素養高的媒體從業人員進行授課，實現師資的內外融通。

完善媒體相關實驗室建設。新聞學實驗室、現代教育技術中心要為學生的學習和實踐創造條件，盡可能地實行全方位、全天候開放，最大限度地滿足學生的實踐需求，發揮實驗設備的最大效能。

調動大學資源，為新聞專業學生搭建校內實踐平臺。大學是一個小社會。校園電視臺、廣播站、校報、校刊、簡報等各種媒體都為學生提供了良好的展現自我的平臺，學校應創造機會，讓學生積極參與這些校園媒體活動，在進入新聞單位實習前，在校內實習基地進行有效演練。

結語

總之，實踐教學改革是一項系統工程，雖然會遇到各種困難，但加強實踐教學是大勢所趨。實踐性教學課程作為新聞教育的重要組成部分，實踐性教學的理念、管理實施、效果評估等，關系到新聞教育的成敗。要提高大學生在人才市場的競爭力，必須鍛煉學生的實際操作能力，縮短畢業生上崗前的適應期，通過實驗、實習，完善教學過程中存在的薄弱環節，切實發輝實踐性教學環節應有的功效。

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