導語：如何才能寫好一篇輔導員助理總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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剛開始擔任這一職務是心里是興奮的，從來沒有接觸過這樣的工作，使我陷入了惘然和困惑中，于是不管做什么事情都是很被動的，不過這樣的日子并沒有持續很久。我調整了心態，對待每件事都要主動，做事情要積極，突然一下子覺得大學其實是鍛煉人的開始。

黨校點名的任務，形勢與政策課程的點名，周末查人，等等一些事情，看起來是很簡單，但是真正做起來就難了，首先膽子是要夠大的，對待每個人的態度也是很重要的。我會吸取和借鑒別人的經驗來幫助自己做好這一些事情。再者和輔導員的溝通也是很重要的，只要溝通好了，才能更好的協助輔導員。在工作中最重要的是責任，輔導員所要求的事情就是對待學生們的一種責任，所以要認真的完成這些任務。

在這半年里我學習到了很多，也從一些班干身上看到一些問題，班干身上還是存在團結這個問題，團結就是力量這句話從古至今，只要班干團結了，班上就不會從在問題，所要求的任務也會準質量的完成，所以再接下來的時間里我會協助每個班上的班干討論這個問題，進而讓這一點完善。

半年的工作也有錯誤的發生，比如說交東西的不及時導致輔導員工作出現了問題，有時候偷懶留下的錯誤，等等，讓我自己覺得這半年工作做的很不好。新的一年來了，我的計劃也會隨著經驗和教訓所改變。不管對待任何事情都要負起全部責任，一定努力做到最好，有時候并不能責怪別人工作的不認真，從自己做起，才能樹起榜樣。完善自己。每天都要跟輔導員溝通，了解輔導員的需要，和輔導員所說事情，處理好每一個小細節，盡善盡美。

首先自己要學會團結，學會體諒，從工作中吸取做人的道理，及時傳達信息，不能總是今日復明日，其次在點名這個工作發現了許多問題，許多班干有遲到曠課的情況，包括我自己也有，所以我告訴自己要克制，班干們也要竭力克制，做好自己。

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【關鍵詞】輔導員助理;分析;新生;差異

一、輔導員助理“四負責”定位分析

輔導員助理是聯系新生與學校有關部門及輔導員之間的紐帶，是輔導員的得力助手，是新生大學最初的“引路人”，是新生班級的直接管理者。就工作內容而言，輔導員助理有“四負責”，即要負責好新生班的班級管理、負責好新生班的學習指導、負責好新生班的素質拓展、負責好新生班的生活關懷。就工作對象而言，輔導員助理要有“四負責”，即對新生負責、對學校領導負責、對輔導員負責、對自己負責。因此，要求擔任輔導員助理的學生意念堅定，思維清晰，堅決做好自己既是“同輩示范者”又是“同輩指導者”的身份。

二、輔導員助理“四負責”運行分析

（一）班級管理。一般而言，高職院校里擔任輔導員助理的學生大多數是經層層嚴格選的優秀入黨積極分子、優秀學生黨員、學生組織得力骨干等學生干部，往往身兼數職。

而要協助輔導員建立良好、有效的班級，輔導員助理需要在很多方面提前構思，如如何深入了解掌握學生的基本情況、如何做好各類信息統計（學生管理各種個人信息檔案、特長或問題學生）、如何選拔和培訓好新生班級學生干部、如何做好學校學院、輔導員以及班級有關文件等通知的上傳下達、如何處理好與新生的人際關系，協助處理好突發事件等。因此，需要輔導員助理必須有一套新生班級建設的方法與藝術。

（二）學習指導。輔導員助理除了要非常熟悉學生入校三年的學習計劃和課程要求之外，還需分門別類地進行歸納和設計。如要做好新生專業規劃和專業階段學習的指導;要非常熟悉教務知識系統的靈活運用;要階段性了解并指導學生各類考試、各類課程學習等事宜;要學會利用多種信息手段給新生提供考證、考級等專業核心課的教學資源;更要學會總結階段性學習問題和考評方案，及時反饋給輔導員。

（三）素質拓展。據了解，高職院校絕大多數的學生日常生活為五點一線（公寓―教室―食堂―圖書館―第二課堂），然而其中的圖書館和第二課堂兩點，普通學生的參與度和熱情度遠遠不夠，輔導員助理“老師”的角色意識使他在課后積極協助輔導員完成力所能及的事。他們會自然而然地把“自我教育、自我管理和自我服務”精神也會在融入到第二課堂中。但要將這種可學、可比的榜樣形象如春風化雨般地起到潛移默化作用。則需要輔導員和輔導員助理共同努力，定位準確，找到個體的學生助理和群體的班級風貌合適的聯系點。

（四）生活關懷。輔導員助理， 其固有屬性就是學生，學習、生活在廣大學生中， 交往中是平等友好的師兄（姐）、師弟（妹）的關系，有些還是同鄉或朋友關系。同時作為學生， 他們或多或少有著同樣的快樂、煩惱、想法和感受，溝通起來很少受限制， 容易產生共鳴， 普通學生的喜、怒、哀、樂都會向他們毫無顧慮地傾訴出來。傳達、組織與實施，更便于普通學生接受和擁護。這便為輔導員助理協助做好新生生活環境的熟悉、人際關系的處理、三類困難學生狀況摸排等工作提供了有力幫助。

三、評估缺陷

當前很多高職院校里，輔導員助理的工作是前緊后松，新生剛入學時要處理很多事務，但是新生入學一學期后，輔導員助理的作用越來越小。雖然各個部門、院系對輔導員助理都有相關的系列培訓，但輔導員助理在政治理論水平、思想認識、工作能力、工作方法等方面還存在復雜多變的分類分層現象。具體可以從以下幾方面歸納分析：

（一）工作內容方面

1.班級管理。很多高職院校有專職輔導員隊伍，但沒有形成系統的輔導員助理選拔、聘用以及考核機制，輔導員助理做得優秀不優秀都由各個院系分開考核。院系與院系之間有專業設置差異、學生人數差異等情況，導致輔導員給定助理相應的職責、權利也有差異。在具體管理班級中有以下問題：a信任危機。b角色錯位。c流程模糊。d匯報錯亂。

2.學習指導。a專業匹配不合理。有的學校或院系在組建輔導員助理隊伍時較多以輔導員助理的工作能力、思想素質為主，忽略了助理所學專業與所帶新生班級專業的一致性和平衡性。b能力有限。專業學習錯綜復雜，很多輔導員助理只流于學生事務的表面，沒有及時總結和匯報的習慣。c自身修養及生活關懷。輔導員助理的自身修養是其特殊身份最重要的內容，也是最難考察的。讓學生“提前畢業上崗”，練就嫻熟的技能和工作素養，需要輔導員、專業乃至學校的共同合力。如果時期較短，那么輔導員助理的自身修養方面的弊病顯現會更快。如因共同策劃活動而形成合作關系的輔導員助理因性格、能力、興趣的不同而分派，作風差的助理逐步影響到了新生，造成被動局面。學生管理工作某些需要保密，思想覺悟和責任心不強的輔導員助理泄漏信息，也給輔導員工作帶來壓力。

（二）工作對象方面

輔導員助理的多重身份增加了他們工作的難度。他要引導新生學習、生活，同時自己也是被引導的對象。如果角色混淆，工作容易出現紕漏，影響工作效果，特別是在落實學院的管理意圖和學生的訴求時，如果站位不準，會出現其言行不利于工作的現象。

綜上所述，輔導員助理要多思考、善總結、勤匯報，輔導員一定要做好任務追蹤與考核工作，發揮好“導”的作用，而輔導員助理則要起到“助”的作用，共同提高工作效率。

參考文獻：

[1]趙興華.實行輔導員助理制度創新學生教育管理方法[J].科技信息，2010，（2）.

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關鍵詞：助理輔導員；高等教育；工作職能；急劇增長

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0144-02

伴隨著職業院校發展的號角吹響，高職院校的蓬勃發展儼然已經成為高等教育的“半壁江山”。擴招后人數的急劇增長促使高職院校的思想政治教育工作面臨著嚴峻的挑戰。在很多的高職院校，一個輔導員要管理七八個班級，人數能達到好幾百人。這樣，只靠政治輔導員就不能很好地做好班級的管理工作。再加上思想政治教育的反復性和復雜性，工作千頭萬緒，所以，很難做得很好。所以，從本科生中選拔優秀學生擔任助理輔導員，不僅能減輕政治輔導員的工作，同時形成良性競爭，促使政治輔導員更加努力，在做好學生工作的前提下，思考思想政治教育工作的新方法，從而增強學生管理工作的科學性。

一、選拔本科生擔任助理輔導員對高職院校學生工作的意義

助理輔導員是輔導員隊伍建設的必要補充，設置助理輔導員崗位是高職院校加大學生工作力度、延長輔導員工作手臂的重大改革措施。助理輔導員在高職院校的引進實施是學生管理工作的一項創舉。本科生擔任助理輔導員的優勢是顯而易見的，在學生管理工作中起著榜樣作用和教育作用。

1.在工作的勝任度上，本科生已經在學校接受過系統的理論知識的學習，對專業知識能夠靈活掌握運用，并且通過畢業論文與考核，也可以將自身學到的知識應用到實際中去。這些畢業生進入到輔導員的隊伍，雖然在學歷上有所欠缺，但從各方面的能力來說，也足以勝任輔導員的工作。當然在進入工作之前也必須要經過一定系統的思想政治教師崗前培訓。

2.在學生管理工作中的榜樣教育作用。助理輔導員的獨特身份使得他們既要考慮到跟他們同齡學生的心態與需求，又要考慮到自己的責任與付出。在一定程度上，他們既是學校、院系的代表，校紀、校規的實施者，又是學生眼里親切的朋友和兄長。他們這種特殊的雙重身份，要求他們必須具備很強的責任心、應變及自律能力，并且要時時刻刻嚴格要求自己，在各個方面做到帶頭和表率的作用，這也有利于在很大程度上提高助理輔導員自身綜合素質和工作能力，在工作上取得的成功也會提高他們的自我成就感，激勵其不斷前進。

不可否認，助理輔導員的引進意義深遠，助理輔導員們的勤奮和不恥下問、熱情地工作會給高職院校的發展充入新鮮的血液，讓政治輔導員感到一種潛在的危機，促使雙方都更加努力地工作，為輔導員朝向專業化、職業化、專家化方向發展奠定良好的基礎。

二、助理輔導員的角色定位分析

1.咨詢者、組織者。學生工作小事眾多，其中很多都是事務性的工作。助理輔導員因在大學期間擔任主要學生干部，有著比較豐富的經驗，結合學校的實際情況很容易上手。助理輔導員在工作過程中不斷地熟悉學生工作的規章制度，熟悉學校各部門的職責和辦事指南，能回答學生有關學習生活中的很多問題。助理輔導員在學生日常生活中可以充當兄長的角色，在學生的黨團活動、班級活動中可以起到指導作用，同時大多數助理輔導員經過教育學、心理學的培訓，具備相關的知識，可以針對學生的心理問題給予指導，成為學生的良師益友。

2.教育者。大學生作為青年中的一個特別群體，他們相對來說是比較優秀的，助理輔導員更是其中的佼佼者，他們思維敏捷，也可以對自己的同齡人進行潛移默化的教育與人生觀和價值觀的引導，因為助理輔導員與工作對象身份相同，年齡相近，性情相通，學習、生活規律相同，有共同語言，他們的思想工作效果更為有效。因此，助理輔導員要駕馭好教育者的角色，幫助學生養成良好的道德品質和行為習慣。

3.服務者。由于班級、年級概念逐漸淡化，學生群體趨向分散化、個體化、小型化，原有的學生工作機制和管理模式的可行性、有效性受到挑戰。因此對于助理輔導員來說做好大學生宿舍管理即生活園區思想政治教育尤為重要。他們在開展幫困助學工作時既要幫助學生克服經濟困難，樹立生活信心，順利完成學業，更要培養學生樹立自信、自給、自立、自強的生活理念。然而應該注意的是，作為輔導員的助手，助理輔導員應有較明確的職責權限，其工作應到位而不越位，應始終注意其助理的身份和地位。既要使助理輔導員敢于工作、便于工作，同時又不能完全取代政治輔導員，形成“越俎代庖”的局面。因此，度的把握和控制是非常重要的。

三、對高職院校引進助理輔導員制度的思考

目前的高職院校尤其是在一線城市，碩士研究生愿意擔任輔導員的比比皆是，如此嚴峻的就業形勢，讓本科生倍感壓力。來之不易的工作讓他們倍加珍惜，付出許多的心血來做好，希望通過自己的辛勤工作得到上級領導的認可。理想是美好的，現實是殘酷的，當看到一起招聘上班的研究生做著同樣的工作拿的工資卻高時，當看到發的福利比別人少時，他們都要一一承受這些因為學歷的關系而造成的不公平。如何發揮好助理輔導員的優勢，如何創造條件給其發展是擺在各高職院校黨政領導面前的重要問題。

1.首先要建立健全助理輔導員的各項制度。要在不斷完善政治輔導員制度的基礎上加強助理輔導員各項制度的修訂和完善，如助理輔導員的選聘、培養與教育制度，助理輔導員工作職責、崗前培訓制度，助理輔導員的待遇與福利制度等；同時明確工作職責，給助理輔導員的工作開展給予支持，各方力量充分發揮自身作用，各負其責。如此，我們要在提高重視程度，統一思想共識前提下建立健全的助理輔導員工作制度，使其能夠有強大的生命力，最終才可能實現助理輔導員工作制度化、日常化和科學化，為高校學生工作作貢獻。

2.助理輔導員的考核應有章可循。對助理輔導員也應從德（政治思想、道德品質、法紀觀念奉獻精神和育人意識等）、能（口頭和文字表達能力、組織和管理能力、理論和政策水平及科研和創新能力等）、勤（事業心、責任心、工作態度、工作作風和服務意識等）、績（完成崗位職責和實際工作效果等）四個方面進行考核，對于助理輔導員，應當及時地總結和表彰其工作的開展情況及成果。既要讓他們放手去開展工作，又要及時鼓勵，并給予一定的幫助和引導，使他們迅速成長，不斷總結經驗，增強工作能力，同時也要不斷地補充新的力量，對表現不好的要及時分析原因，幫助他們解決問題。

參考文獻：

[1]余樺，姚植興.高校學生助理輔導員制度初探[J].教育與教學研究，2010，（05）.

[2]韋鴻真.用“學長制”輔助學生管理的探索[J].職業教育研究，2005，（3）.

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【關鍵詞】輔導員助理；學生工作；學生

1 學生輔導員助理產生的背景

輔導員是開展大學生思想政治教育工作的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，是大學生的人生導師。根據教育部2006年的第24號令《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中的要求，高等學校總體上要按師生比不低于1：200的比例設置本、專科生一線專職輔導員崗位。但隨著高校擴招，學生思想教育面臨著新的情況，加之多元化的思想觀念混雜，使高校的思想政治教育工作面臨著更加復雜的局面，這樣從人數配比到工作難度都大大提高。在這種現實情況下，選拔優秀學生擔任輔導員助理，協助輔導員做一些工作，就顯得尤為必要。它既緩解了目前各高校輔導員人員配置與工作需求突出的矛盾，減輕了輔導員的工作壓力，使輔導員能夠最大限度地發揮思想政治教育工作者的功能，有利于全面、細致地開展工作，又有利于培養鍛煉一批學生骨干，更好地實現高校大學生“自我管理、自我服務”的理念，使高校思想政治教育工作取得實效。

2 學生輔導員助理的角色定位

學生輔導員助理的工作內容跟輔導員的工作內容是密不可分的，當前高校輔導員的工作內容主要包括兩個方面：一是學生思想政治教育工作；二是學生日常管理工作。故學生輔導員助理所能承擔的工作內容主要是：日常管理工作中大部分事務性工作和部分組織協調工作。

學生輔導員助理一般是從本年級學生干部或優秀學生中選的，其身份具有特殊性，這也決定了其定位的多重性。因此，作為一名學生輔導員助理，首先必須清楚自己所扮演的角色。一般來說，可以這樣定位：

2.1 示范作用

學生輔導員助理從學生中來，到學生中去，作為同齡人，甚至學習相同專業，他們和其他同學有著共同的成長環境和奮斗目標，經歷相近，又相對成熟。因此，他們能將工作上的安排和要求結合自己的成長感受、工作經驗、學習體會，直接與同學交流，這樣做起工作來會有很高的效率。

從另一方面來說，學生輔導員助理在日常的學習、工作和生活中都離不開其他同學的視線，其一言一行都潛移默化地影響著其他同學，因此其必須是學生隊伍中的品學兼優者。在選拔助理時，必須要求思想品德好，政治覺悟高，學習成績優秀，無論是在道德、情操、品行、學識等方面都必須成為同學們的楷模，這就需要輔導員去多接觸學生，多了解學生，從而選拔出一名稱職的助理。

2.2 助手作用

學生輔導員助理是輔導員隊伍的重要補充力量，是輔導員老師的得力助手。學生工作繁瑣復雜，事無巨細，學生輔導員助理首先要及時、準確地理解落實輔導員的意圖，配合完成各項日常事務性工作；其次，要通過深入宿舍、深入學生當中及時準確地了解學生的學習、生活、工作、思想、心理等情況并及時反饋，避免突發事件的發生；再次，要協助輔導員組織豐富多彩的校園活動，促進學生的全面成長成才。學生輔導員助理的參與使專職輔導員從繁瑣的事務性工作中解脫出來，從而可以將精力投入到對學生思想政治教育的思考與研究中，能更好地提高輔導員的教育和管理水平。

2.3 橋梁作用

由于學生輔導員助理特殊的身份，其在老師和同學之間起到橋梁和紐帶的作用，這也要求其應當具有較強的工作能力，包括組織能力、管理協調能力、溝通交際能力以及應變能力。學生輔導員助理參與到日常工作中，能隨時了解輔導員老師的工作思路，能及時將學校和學院的相關信息進行傳達和反饋，使原來單一的“輔導員―學生”的模式發生了改變，使工作落實更加快捷，收集的信息也更多更詳實，輔導員老師和學生之間的溝通通過輔導員助理這個“橋梁”將更加順暢，很好的起到了上傳下達，下情上傳的作用，有利于各項工作的順利開展。

3 學生輔導員助理需要處理好的幾個關系

為了使學生輔導員助理能夠更好的發揮作用，應該引導和要求學生輔導員助理處理好以下幾種關系：

3.1 學習和工作之間的關系

學生輔導員助理畢竟是學生，應該以學習為首要任務，將主要的時間和精力仍然應該用在學習上，輔導員助理工作的承擔應當是在自己學有余力的情況下進行。如果不能很好地處理學習與工作的關系，就可能會降低自己在同學們中的威信，工作也會陷入被動，對自己今后的成才、就業、發展不利。輔導員也要從培養、愛護的角度出發，給予他們能夠完全勝任的工作。

3.2 和同學之間的關系

學生輔導員助理在和同學相處的時候，態度上要真誠、隨和，不能擺出高人一等的姿態。工作上遇到問題時要不怕麻煩，避免產生煩躁情緒，也不能像老師那樣去責怪、批評同學，而應當正確地給予解釋、勸慰，以免引起學生反感，陷入被動。同時，當學校一些做法與學生意愿不相一致或大多數同學還不能理解時，學生輔導員助理也要注意自己的立場和觀點。

3.3 和輔導員之間的關系

學生輔導員助理屬輔導員直接管理，因此在工作中學生輔導員助理要做到到位不越位，不能完全取代輔導員。在處理事務時，什么該做，什么不該做，應該事先與輔導員溝通。而輔導員也要注意對學生輔導員助理的工作安排，不能讓其全權代表自己處理一切事務，同時要加強對學生輔導員助理的培養和指導，讓他們能在工作中得到鍛煉，得到提高。

4 學生輔導員助理的選拔任用與考核

為了進一步發揮學生輔導員助理的作用，必須進一步規范學生輔導員助理的選拔、培訓、使用、考核等工作。

4.1 嚴格選拔

擔任輔導員助理的學生，需要協助輔導員開展一些日常工作，但是他們的工作意義重大，對學生影響深遠。因此在選拔擔任輔導員助理的學生時，必須嚴格把關，除要求他們思想素質好、政治理論水平高、學習成績較好外，還要考察他們是否有工作熱情、責任心和奉獻精神，是否具有做好一般事務性工作及組織協調工作的能力，是否具有良好的身心素質，真正做到全面測評。

4.2 認真培訓

盡管學生輔導員助理是學生中的優秀人員，素質較為全面，但是在工作能力和工作經驗上，他們都存在一定的差距和欠缺，因此除了平時的傳幫帶以外，也須對他們進行一些專門而有效的培訓，以提高其工作能力。

在具體實踐過程中，輔導員要注意對學生輔導員助理進行及時指導，幫助他們進行工作方式方法的探索與創新，總結工作規律，交流工作經驗，促使學生輔導員助理盡快成長進步。

4.3 正確使用

學生輔導員助理是協助輔導員做工作，主要還是集中于事務性的工作層面，可以幫助輔導員把工作做深、做細、做實，但他們不是輔導員，因此需要正確的使用學生輔導員助理，而不能把屬于輔導員的職責任務全部轉移到學生輔導員助理身上。在輔導員助理的協助下，輔導員應深入、細致、認真地履行好自己的職責，做好各項工作。

4.4 定期考核

為了考察和評價學生輔導員助理的工作實效，需要制定嚴格的考核制度，定期對他們進行考核。在認真執行考核制度的基礎上做到定期小結，學期總評。對表現突出的擔任輔導員助理的學生給予表揚和鼓勵，對典型事例大力宣傳，以充分發揮他們在學生中的作用。

【參考文獻】

[1]許海光.淺析高校輔導員助理[J].現代企業教育，2009（02）.

[2]任康麗.學生輔導員助理在高校思想政治教育中的角色和作用分析[J].四川民族學院學報，2010（02）.

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[關鍵詞]“雙肩挑”；輔導員助理；思想政治教育

[作者簡介]李建坡，河南師范大學外國語學院分黨委副書記，講師，河南　新鄉　453007

[中圖分類號]G647

[文獻標識碼]A

[文章編號]1672-2728(2008)05-0176-03

一、高校“雙肩挑”輔導員制度的歷史考證

早在20世紀50年代，為了加強學生的思想政治工作，時任清華大學校長的蔣南翔，在高校中率先提出并在清華大學建立了學生政治輔導員制度，辦法是選拔學習成績優良、政治覺悟高的黨、團員擔任輔導員，“半脫產”做學生的政治思想工作。這種政治輔導員制度被形象地稱為“雙肩挑”，即兩個肩膀挑擔子，一肩挑專業學習和工作，一肩挑學生思想政治工作。為了完善和發展政治輔導員制度，清華大學先后制定了《關于政治輔導員制度的若干規定》《清華大學政治輔導員工作暫行條例》等。清華大學這一做法很快對全國高校產生了重要的影響，許多院校也先后采用，并取得了較好的效果。清華大學“雙肩挑”政治輔導員制度之所以會取得成功，是因為它不僅符合當時的歷史條件，符合清華大學的實際情況和工作要求，而且有領導的高度重視以及一套行之有效的工作制度作保證。中，各個高校的政治輔導員制度受到了強烈沖擊。20世紀70年代后期，各個高校又相繼恢復了輔導員制度。到了20世紀90年代，清華大學“雙肩挑”輔導員制度與過去相比也發生了許多變化：以青年教師為骨干，以研究生為主體，以本科生為補充，并進一步明確了分配原則，輔導員隊伍中高年級大學生不得多于1／4。但近些年來，隨著高等教育事業的快速發展，高校辦學規模的不斷擴大，加之許多輔導員轉崗，輔導員隊伍人數嚴重不足。為了解決這一問題，許多高校大面積地實行了“雙肩挑”輔導員制度。

二、“雙肩挑”輔導員制度的必要性

目前，大多數高校采取的是“以兼職為主，配備少量專職人員”的輔導員制度。兼職輔導員又分兩種模式：一種是由優秀研究生和高年級優秀大學生擔任，實行以專業學習為主，兼作學生思想政治教育和日常管理工作；另一種是業務教師兼職，以業務工作為主，兼作學生思想工作。“雙肩挑”輔導員制度存在的意義在于：首先，它解決了輔導員隊伍人數嚴重不足的問題。近些年來，由于對輔導員的整體素質要求越來越高，再加上輔導員的責任較大、任務繁重，而職業聲望低、待遇又較差，許多輔導員轉崗或考研深造，造成輔導員流失嚴重。隨著高校的快速擴招，輔導員隊伍人數嚴重不足的矛盾日益突出。但“雙肩挑”輔導員制度的實施，迅速解決了輔導員隊伍嚴重不足的問題。其次，資金投入少，并可以擺脫今后如果專職輔導員不斷增多而帶來的出路難的困局。目前全國在校大學生大約有2000萬，按1:200的比例配備專職輔導，就需要配備10萬名專職輔導員，加之輔導員隊伍職稱問題沒有得到落實，這必然會使高校輔導員的出路成為一個難題。“雙肩挑”輔導員由于是兼職性質，不僅不存在編制的問題，更不存在解決將來的出路問題，從而化解了這對矛盾。第三，有利于培養一批全面發展的業務教師和大學畢業生。“雙肩挑”輔導員通過做大學生思想政治教育和日常管理工作，可以提高政治理論水平、思想道德修養和政治覺悟，提高解決實際問題的能力以及駕馭全局的能力。實踐證明，擔任過兼職輔導員的教師和學生，在后來的工作崗位上都表現突出，絕大多數成為單位里的骨干力量。第四，起到了傳幫帶的作用，增強了學生工作的針對性、深入性和實效性。業務教師通過做兼職輔導員，可以更好地發揮教師教書育人的作用，增加與學生交往的親和力，在專業學習上也可以給學生更多、更直接和更有效的指導。而研究生和高年級大學生擔任兼職輔導員，更能理解學生的所思所想，通過幫帶方式，增加了思想政治工作的針對性和實效性，并在一定程度上起到了榜樣的示范作用。同時，對高年級學生的快速成長也起到了督促和激勵作用。

三、當前“雙肩挑”輔導員制度存在的問題

“雙肩挑”輔導員制度的實施，已取得了很大成績，有許多經驗值得認真總結，但也有許多弊端值得注意。

第一，學習任務重，教學和科研壓力大，難以全身心投入學生工作，無法全面履行輔導員的職責。調查數據顯示，60％以上的“雙肩挑”輔導員認為，“業務學習與教學科研工作任務重”是工作中的一個主要難題。輔導員最基本的兩項工作是學生的思想政治教育和日常管理工作，但當前輔導員工作非常煩瑣，消耗時間較多。作為專業教師的“雙肩挑”輔導員，業務的提高需要很多精力，角色和時間的沖突難以調和。而作為“雙肩挑”輔導員的研究生、高年級大學生壓力更大，他們面臨著專業課的學習、畢業論文的撰寫、考研的準備以及尋找工作等任務。在難以兩全的情況下，往往只有應付差事，以“放羊”的方式對待“雙肩挑”，難以履行輔導員整體職責。第二，政治理論水平和知識結構的單一，使許多“雙肩挑”輔導員難以承擔大學生思想政治教育的重任。思想政治教育是一門科學，它有自己的規律、原則、任務和方法，它要求從業者不僅有較高的工作熱情、工作責任感、良好的政治素質、過硬的思想道德素質，還要有較高的政治理論水平，以及教育學、心理學、管理學、法律等社會科學的系統知識。目前，不管是業務教師“雙肩挑”輔導員，還是研究生、高年級大學生“雙肩挑”輔導員，絕大多數沒有接受相應的業務培訓，僅憑著學生時代的經驗積累和過去輔導員的傳幫帶而開展工作。許多“雙肩挑”輔導員由于所學專業的限制，大多數社會科學知識不夠系統，難以達到大學生思想政治教育工作的要求，無法保證大學生思想政治教育工作落到實處，也難以使大學生思想政治教育工作規范化、科學化。第三，“雙肩挑”輔導員制度造成輔導員隊伍流動性大，不利于大學生思想政治教育和日常管理工作的連續性。大學生思想政治教育由于其工作的特殊性，需要有一支思想穩定的專業化隊伍，并保持其相對的穩定性。從目前來看，教師擔任“雙肩挑”輔導員時間最多為兩年，而研究生或高年級大學生“雙肩挑”的時間更短。第四。“雙肩挑”輔導員大多數缺乏工作經驗，使大學生思想政治教育這一主題性工作得不到應有的落實。造成這一問題的原因有兩點：一是在當前的形勢

下，輔導員工作的確頭緒繁雜。當前，一個輔導員負責的年級少則兩百人，多的達到四百余人。隨著高校機構改革的進行，幾乎所有的行政后勤機構部署的事務，最終都是通過輔導員來實施和完成的。諸如辦理戶口、學生證、圖書證、注冊、助學貸款、各類考試報名手續等，發放學習資料、教材等；二是由于“雙肩挑”輔導員缺乏應有的工作經驗，并缺少應有的培訓，因此，不能抓住工作中的主要方面，不能在繁雜的事務中快速有效處理各種問題。

四、完善“雙肩挑”輔導員制度的對策

在新的形勢下，“雙肩挑”輔導員制度仍然是一種有效的制度，但“雙肩挑”輔導員制度面臨著許多不容回避的問題，從高年級大學生(或研究生)中選拔優秀學生獨自承擔一個年級上百人的思想政治教育和日常管理工作的做法是不可取的。我們必須以實事求是的態度、以改革的精神，賦予“雙肩挑”輔導員制度在形式、內容、作用等方面新的內涵和形式。為了進一步發揮“雙肩挑”輔導員制度的優勢，克服“雙肩挑”輔導員存在的缺陷，走輔導員職業化、專業化的道路，并實施聘請高年級優秀大學生(或研究生)兼任低年級大學生輔導員助理的辦法，不失為實踐中的兩條較為順暢的途徑。

一是走輔導員職業化、專業化的道路。專職輔導員走專業化、職業化道路，是大學生思想政治教育工作的客觀要求。教育部《關于加強高校學生輔導員、班主任隊伍建設的意見》明確指出：鼓勵和支持一批骨干攻讀相關學位和業務進修，長期從事輔導員工作，向職業化、專業化方向發展。輔導員隊伍的職業化、專業化是現代化教育發展的必然要求，是高校輔導員隊伍健康發展的必然要求。所謂輔導員的職業化，就是把輔導員崗位作為一項可以終生從事的職業來對待；所謂輔導員專業化就是把輔導員工作看作是一項融合哲學、思想政治教育、管理學、社會學、教育學、心理學等各方面的知識的專門技能。當前高等教育的社會功能、管理體制、青年學生的價值取向、思維模式、行為方式、群體演化等都發生了很大的變化，這些都對輔導員隊伍的功能任務、模式結構、工作內容和方法、培養和培訓提出了新的要求。輔導員所承擔的社會責任和教育管理任務異常繁重，諸如：思想政治教育、學生黨建、安全穩定、班級建設、社會實踐活動、宿舍文化建設和宿舍管理、心理健康教育、學生就業指導、學生社團建設、貧困生工作、考研指導、學生發展指導、學風建設、班風建設等。完成上述職責，需要輔導員有專業化的水平和素養。因此，走輔導員職業化、專業化的道路勢在必行。高校要從根本上穩定輔導員隊伍，應該從制度上為廣大輔導員搭建一個專業平臺，進行專業化的建設和職業化的培養。走輔導員隊伍的專業化、職業化道路并不意味著輔導員應該完全由專職人員組成，也并不意味著就不能有“雙肩挑”輔導員。堅持輔導員隊伍專兼職相結合與輔導員隊伍專業化、職業化并不矛盾。專兼職相結合在當前的條件下是必要的，也是行之有效的。但應該以專職輔導員為骨干，以兼職輔導員為補充，這是目前專兼職相結合模式應堅持的原則。

二是選拔高年級優秀大學生(或研究生)兼做低年級大學生輔導員助理，是新形勢下“雙肩挑”輔導員制度的一個新的補充形式。實行“專業化、職業化的輔導員+輔導員助理(高年級大學生或研究生)”的輔導員工作模式，不僅能發揮高年級優秀大學生(或研究生)做“雙肩挑”輔導員的優勢，也克服了其存在的弊端，而且增強了大學生思想政治教育工作的實效性和針對性。其一，可以使輔導員集中精力做好大學生思想政治教育這一主題。輔導員助理可以幫助輔導員完成一部分事務性工作，如進行學生學習指導、生活指導、宿舍管理，辦理有關證件，發放有關物品等。從而減輕了輔導員的許多工作壓力，這可以使輔導員從事務性工作中抽出身來，有更多的時間和精力投入到大學生思想政治教育工作中去，增強了大學生思想政治教育的針對性和實效性。其二，輔導員助理可以做到工作與學習雙豐收。輔導員助理是協助輔導員開展工作，只完成一部分工作任務，而且工作任務具體，目標明確，管理的學生人數有限，一般是一個班，工作時間一般也在課余時間，不會造成工作與學習的沖突，完全可以做到學生工作與專業學習的雙豐收。輔導員助理在工作過程中不僅幫助輔導員完成了許多具體的工作任務，而且自身也得到了比較全面的發展，如理論水平、組織協調能力、處理人際關系的能力、觀察分析問題的能力、駕馭全局的能力、思想政治教育的能力等都會有很大的提高。其三，輔導員助理都是本專業的優秀分子，能給低年級學生樹立學習的楷模，起到榜樣的示范作用。由于在學習、生活上有同樣的經歷，他們更了解學生的需要，更理解學生的所思所想，再加上年齡上相差不大，容易溝通，給低年級的學生在學習、生活上的指導會更有針對性和實效性，很好地起到了傳幫帶的作用。其四，克服了輔導員助理工作經驗不足的弊端，并增強了學生工作的整體性和連續性。輔導員助理是在輔導員的指導下開展工作的，輔導員助理直接向輔導員負責，工作方案、工作任務、工作目標、工作重點等，都是在輔導員的領導下制定和確立的，不會因自身的理論水平、工作經驗不足等原因，給工作造成損失。輔導員助理的存在，也不會因輔導員助理畢業離職而出現不穩定，可以保持大學四年學生工作的連續性。

[參考文獻】

[1]范緒鋒．永葆生機“雙肩挑”――寫在清華大學學生政治輔導員制度走過52年之際[N]．中國教育報，2003-11-16．

[2]趙厚均，劉艷．輔導員隊伍建設的職業道路探析[EB／OL]．上海海事大學學生處網，2006-11-23．

篇6

1.我國高職院校學生管理目前存在的問題

目前，我國絕大部分高等職業院校對學生的管理都是由學校設立不同的院系，學院和系再設立班級，并配備專門的思想政治輔導員進行學生管理，輔導員承擔所有的學生事務。最后由各班在輔導員的指導下組建班委會，進行學生內部工作的管理。

由于我國高等教育的迅速發展，學生規模不斷擴大，高職學生越來越多，高校專職輔導員的人數并沒有隨學生的比例而增加，而高等職業院校學生又有其與普通本科院校學生不同的特點，這些都使管理高職學生這一任務也變得越來越重，學生管理工作難上加難[2]。

1.1 學生管理理念比較落后。所謂管理理念就是指管理的指導思想。我國高等教育的目標是把學生培養成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德智體全面發展的綜合性人才，而內含職前職中職后人生整個職業生涯階段的、以高層次的“職業+技術”見長的高職教育是為了培養大批“下得去、留得住、用得上”的應用型人才，但要想使學生得到全面發展，就要調動學生的主觀能動性，發揮其內在的動力機制。

1.2 學生管理體制不夠完善。我國高等職業院校學生管理體制基本上沿用傳統的學生管理模式，由學生工作處（部）、團委、院（系）學生管理辦公室、各院（系）團總支、各班班委會、團支部組成的這支管理隊伍帶有強烈的行政傾向。這個龐大的學生管理體制，看似職責明確、機構健全，但在實際工作中從事學生管理人員經常會感覺疲憊、分身無術，出現這種局面的深層次原因說到底還是體制欠缺。我們應該不斷摸索高等職業教育的規律，以培養生產、管理、服務等社會各行業第一線的高技能專門合格人才為目標，用發展的眼光來構建學生管理模式。

2.輔導員學生管理能力的構建

輔導員作為學生管理的主體，當危機事件發生時，輔導員往往是第一時間趕到現場，由于突發事件要求其在有限的時間內、有效資源約束的條件下做出快速反應處置，因此，提升高校輔導員隊伍的危機管理能力非常迫切[3]。

2.1 帶班能力建設。帶班能力包括把握全局的能力、進行學生管理的能力、進行資源整合的能力、培養學生干部的能力、組織協調人際關系的能力等。組織協調能力屬于輔導員進行團隊建設的基本能力，是獲得學生支持和尊重的前提。輔導員應該培養自己建立和整合組織體系的能力，促進各種資源的優化配置，推進整個學生工作的有序高效運行。

2.2 履行職責能力建設。在日常工作中履行職責能力是輔導員必須具備的，應對突發事件的能力、處理日常事務的能力、進行政治思想工作的能力、分析和解決問題的能力、應變能力、與學生進行溝通的能力、語言表達能力等。溝通能力和語言表達能力是基本功，輔導員應該提高自己語言的知識含量和內涵，以理服人;文字表達可以錘煉思維，積累知識，在進行工作探討和總結時很重要，有助于進行工作創新。口頭表達和文字表達能力同等重要，輔導員應該同時培養這兩方面的能力。

2.3 自我培養能力建設。自我培養能力是指獲得信息、學習并掌握新知識、提高自身素質的能力。輔導員要具備自學能力，而且要有帶動別人學習和進行研究型學習的能力。輔導員應該不斷進行馬列主義基本理論、教育學、心理學、管理學、組織行為學、法學和社會學等知識的學習，掌握工作所必須的基本理論和專業知識。輔導員應該了解學生所學的專業知識，這樣有利于輔導員和學生進行有效的交流，對于提高政治思想工作的說服力及進行專業學習的指導很有利;此外，輔導員要有一定的文學、哲學、歷史學及藝術方面的良好修養，培養自己寬廣的知識面和合理的知識結構。科研能力是提高輔導員工作成效的重要力量，有助于輔導員進行職業生涯的發展。

3.學生自我管理模式的構建

90后的大學生，他們是改革開放成果的享用者，是信息時代的優先體驗者。90后他們張揚灑脫、叛逆、有很強的虛榮心、自卑自負、狂傲不羈、我行我素、哈日哈韓哈潮流、非主流、愛用火星文、孝順、青春自信、敢愛敢恨、多才多藝、喜歡高科技、喜歡網購、有點宅、大膽、開放、有創新意識，可以說缺點很明顯，優點很突出[4]。

3.1 推行助理輔導員制度。高年級學生中培養和選拔優秀學生干部擔任助理輔導員，是培養學生干部領導和管理才能的重要途徑，是實現學生“自我教育，自我管理，自我服務”的重要方法，是協助輔導員把工作做深、做細、做實，提高教育和管理水平的重要舉措。然而，必須控制對助理輔導員的選拔與管理過程[5]。

助理輔導員要正確處理工作和學習的關系。各院（系）和輔導員應考慮到助理輔導員本身還是學生，學習是主要任務，不能為其安排過多的工作任務，不能施加過大的工作壓力。助理輔導員是專職輔導員的助手，協助輔導員做一些力所能及的工作，幫助輔導員把工作做深、做細、做實，不能代替輔導員。在助理輔導員的協助下，輔導員應更加深入、細致、有效地履行好自己的職責，完成好自己的任務。

3.2 充分發揮共青團組織的作用。通過精心組織社會實踐活動、廣泛開展文化體育活動、大力支持指導社團活動、第二課堂學分認證管理和藝術教育工作來引導學生的自我管理，為學生帶來豐富多彩的校園文化氛圍。

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筆者作為從事大學生思想政治教育工作近八年的輔導員，通過對學生工作實踐的總結和對輔導員隊伍的觀察，認為輔導員工作具有“六個千萬”的特點，即工作對象“千家萬戶”、工作內容“千頭萬緒”、工作狀態“千辛萬苦”、工作方式“千變萬化”、工作特色“千紅萬紫”、工作效果“千恩萬謝”。

一、工作對象“千家萬戶”

作為與大學生接觸最多的人，輔導員在大學生成長過程中，起著不可替代的作用。輔導員的工作對象是大學生，每一個輔導員在工作中接觸到的學生真可謂是“千家萬戶”。

說到“千家”，有些輔導員工作時間稍微長一些，帶的班級稍微多一些，多年下來帶的學生人數上千。他們來自不同的民族、省份、家庭、群體，他們的背后是上千個家庭。例如：筆者在工作的前6年一直擔任大一學生的輔導員，先后擔任過2005級至2010級29個專業59個班級1978名學生的輔導員，他們就來自1978個家庭。說到“萬戶”，1978個家庭所連帶的周圍親戚（叔叔、姑姑、舅舅、姨、爺爺、奶奶、外公、外婆等）的家庭，他們的家庭也是輔導員工作的對象，這樣輔導員接觸和服務的對象就接近萬戶甚至更多。

二、工作內容“千頭萬緒”

輔導員工作的內容包含了班級管理、思想教育、黨團建設、學風建設、宿管建設、就業指導、心理健康以及其他工作。輔導員工作可以說永遠有做不完的事、開不完的會、講不完的話，在日常的工作中經常是在處理千頭萬緒的學生工作。那么如何在千頭萬緒的工作中抓住工作重點呢？最關鍵的是“學生干部隊伍建設”+“抓大放小”。

1.學生干部隊伍建設

如何延長輔導員的工作“手臂”是輔導員必須掌握和學會的一種工作方法。只有“手臂”長了，工作的效率才能提高，學生干部這支隊伍就是輔導員的“手臂”，把學生干部這支隊伍建設好，輔導員可以輕松很多。筆者結合自己的工作經歷和經驗，介紹2條學生干部隊伍建設方法。第一是開展“班主任助理”聘請工程。聘請一些品學兼優的高年級學生干部或者研究生擔任所帶班級的“班主任助理”，每班配備1～2個，“班主任助理”從自身特點出發，就自己大學生活的經歷及幾年來自己取得的成績，交流自己的感受和經驗，不僅解決了學生學習、生活和工作上的困惑，更使學生明確了自己今后的發展方向和努力目標（有的學校則鼓勵高年級學生黨員帶低年級班級）。第二是成立自己的“學生組織”。筆者從2008級學生開始就成立文體部和宣傳報道隊（有的學校叫年級委），這兩個組織的學生干部都來源于自己所帶班級，而且基本上都是沒有加入團委、學生會的學生。成立這樣的組織，不僅給學生提供了一個鍛煉的平臺，也給學生提供了一個服務的渠道。文體部主要負責開展各類活動，豐富大家的業余文化生活并落實檢查“五按時”和綜合素質檢查；宣傳報道隊主要開展“每周之星”活動的評選、采寫、宣傳、報道，并及時報道校園的活動。

2.“抓大放小”

“抓大”是指學生工作要服從上級安排和領導。輔導員對于大事一定要親自過問，如學生干部的培養，入黨積極分子的培養，重點和特殊群體學生的定期談話，大型活動的把關和安排等。“放小”是指不插手學生能自己處理和解決的事情，不過問學生能自行安排的活動。在幾年的工作時間里，筆者所帶的學生充分提高了個體的主人翁意識，絕大多數學生能夠主動參與各種活動，尤其是學生干部，能夠真正的獨立組織學院的很多學生活動。這樣，不僅減輕了輔導員許多日常工作中的瑣事，也能使輔導員抽出身來思考和研究學生工作的一些新特點和新方法。

三、工作狀態“千辛萬苦”

說實話，輔導員的工作對象多，工作任務重，自然是千辛萬苦了。可以用“兩沒有”來形容，一是沒日沒夜，二是沒遲沒早。白天你要上班，晚上你下了班還要工作。工作中，有時的確會感到精疲力盡，有時也會情緒煩躁，但是，輔導員會很快地從其他老輔導員身上吸取優點，調節自己的情緒和狀態，合理安排自己的業余生活。筆者認為，輔導員工作是一個必須把自己業余時間安排得有意義的職業，具體方式可以為：休閑放松+廣交朋友+抓緊學習。

1.休閑放松

因為平日里的工作狀態已經讓輔導員很緊張了，所以要多創造機會或利用業余時間去休閑和放松。例如：周末參加打球、爬山、跑步等一些有利于身體健康的活動。

2.廣交朋友

利用一些參加培訓的機會與其他高校的輔導員成為朋友。其實，有時候輔導員也需要心理輔導，許多的心里話也需要與人交流。輔導員間有著很廣泛的共同語言，相互進行傾心交談既能緩解壓力和疑惑，又能在相互學習中取長補短和改進工作。輔導員也會有疲倦期，解決疲倦期問題的辦法之一就是出去學習或參加培訓，讓輔導員增長見識、了解差距，以此來縮短疲倦期。

3.抓緊學習

做好輔導員工作不僅需要輔導員掌握一定的專業知識，而且也需要輔導員具備語言、心理等多方面的知識技能。要做好這項工作，就必須做到理論與實踐相結合，不斷加強學習積累。以下一些圖書與雜志值得學習：《高校輔導員理論與實務》《全國高校輔導員工作創新論壇論文集》《輔導員工作100個怎么辦》《高校輔導員的校本培訓》《高校輔導員職業生涯發展教程》《包涵心語》《鑫曰心語》《高校輔導員》《高校輔導員學刊》《河南教育》（高教）等。

四、工作方式“千變萬化”

為了做好思想政治教育工作，為了學生成長成才，輔導員需要采用“千變萬化”的工作方式和方法，而善于與學生溝通和交流是輔導員必須要掌握的一項關鍵的“技術”。筆者的經驗總結起來就是：叫出每一位學生的名字+學生給輔導員寫一封信+隨時隨地與學生談心+生日送祝福。

1.叫出每一位學生的名字

每個班級制作一大張照片集，把每一位學生的姓名、籍貫、愛好等信息寫好，有時間就拿出來“學習”；利用各種活動記住每一個人（早操、早讀、班會，春游、爬山等集體活動）；在路上看見學生，主動叫出學生的名字并和他們打招呼。

2.學生給輔導員寫一封信

每個學期，做一個對輔導員工作的調查，請學生代表或全體學生給輔導員寫一封信。

3.隨時隨地與學生談心

利用午飯、晚飯的時間或創造機會找學生談心，一個星期抽出一個固定的時間請學生談心。

4.生日送祝福

把所帶班級每個學生的生日信息進行統計，匯總到一個表格上，建立“生日譜”，等到學生過生日的那一天，給他們發一條祝福短信，給一些主要學生干部送上一個小禮物（飛信具有提示生日的功能）。

五、工作特色“千紅萬紫”

輔導員往往很容易被工作事務纏身，千頭萬緒的工作就像是一座無法逾越的山，將輔導員牢牢地定在了山前。這時候，有的輔導員選擇去做愚公，日復一日年復一年，唯一的新鮮也不過是春去冬來季節的變化，學生一屆又一屆來去而已。踏實做事是輔導員的本分，但是一位優秀的輔導員在自己的工作中，一定要去挖掘和培養自己的特點和特長，利用自己的特點和特長打造自己的工作特色，每個輔導員的工作特色都是不一樣的，即輔導員的工作特色是“千紅萬紫”。筆者介紹自己3方面的工作特色。

1.輔導員網絡教育平臺工程

QQ：根據學生的需要，從2005級學生開始，到現在為止筆者已經有4個QQ，127個QQ群，特別是建立了“江西理工大學家長群”。飛信：筆者開通了3個手機飛信并開通了飛信會員，加了1500余位好友，同時在中國移動的幫助下，開通了2個校園企業飛信，可以給5000位學生和老師同時發信息，特別是與320多位家長建立了聯系。輔導員博客：每1～2天更新輔導員主博客，每周堅持寫輔導員周記，學生留言1400余條，點擊數33萬余人次。筆者已開通了5個博客，其中中國大學生在線博客榮獲“首屆全國高校優秀輔導員博客網絡評選優秀博客獎”（全國100個），撰寫博文《寫給學生干部的一封信》獲優秀博文獎（全國100個）。為方便與學生的溝通，筆者還開通了人人網、微博、微信等學生歡迎的新媒體工具。

8年工作時間，在筆者和同事的共同努力下，編輯了《百名優秀大學生給大一學生的一封信》《給大學生的一封信》《學生給輔導員的一封信》《輔導員周記》《班長、團支書工作心語》等小冊子，發給學生，供學生學習、借鑒。

3.開展“家長校友論壇”

家長：利用家長看望孩子的機會，給同年級、本學院的學生做一次講座，講家長擅長的方面，并談談自己對孩子的一個看法和想法。校友：利用校友回母校的機會，邀請他們和學生一起交流心得體會。

六、工作效果“千恩萬謝”

輔導員在工作中，要真正用心、細心、耐心地去為每一位學生服務，工作的效果一定會很理想。對此，學生及家長的反饋當然就是“千恩萬謝”。

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關鍵詞：大類招生 高校 學生管理

近年來，高校正在不斷深化教育體制改革，“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質”已成為高校培養人才的模式和方向。安徽理工大學自2005年開始進行了大類招生的試點，主要以電氣與信息工程學院的電氣信息大類招生為主，電氣信息大類主要包括自動化、電子信息工程、通信工程和電氣工程及其自動化4個專業，每屆學生16個班級，約590人左右。

1 安徽理工大學電氣信息大類招生的概況

安徽理工大學電氣與信息工程學院自2005級開始實施電氣信息大類招生，按照大類培養，本著“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質”的培養原則，新生入學后前兩年不分專業，在完成規定的學業要求后，根據自身的生涯規劃目標、興趣特長和學習成績等因素，在第四學期在電氣信息大類中重新選擇具體專業，按照“2+2”培養模式進行。經過4年的大類招生及培養的探索和實踐，順利完成了2005、2006、2007和2008四屆學生的分專業工作，整體概況如下：

綜合上表數據可以看出：四年來的學生在分專業選擇時大多數集中在自動化和電氣工程及其自動化專業，電子信息工程和通信工程專業人數較少，更是出現了在2006級只有34人選擇的極端現象。學生在專業選擇時是多重因素共同作用的結果，只有客觀實際的加以分析才能逐步總結分專業工作的經驗和教訓，為今后專業的調整積累科學的經驗。

2 電氣信息大類招生環境下給學生班級管理帶來的新挑戰

安徽理工大學電氣與信息工程學院自2005級開始實施電氣信息大類招生以來，在強化基礎教學、強化通識教育、拓寬專業口徑、培養創新人才等方面起到了積極的作用。但是，實施大類招生的5年中，也給大學學生教育管理帶來了許多新的挑戰，學生教育管理者也面臨著許多新的問題和情況。概括起來主要有低年級學生專業認知性差、專業分流導致學生趨于優勢專業、高年級學生專業班級凝聚力不足、分專業后專業班級宿舍管理難度加大、分專業后輔導員變動給學生帶來的重新熟悉配合等等。綜合看來，電氣信息大類招生與以往的按照專業招生培養已經發生了很多的不同，這就要求學生管理工作者逐步適應這種新的變化，并積極探索新的工作方法和思路。

3 新挑戰背景下學生管理工作對策分析

依據安徽理工大學電氣信息大類招生工作多年的實踐，我們已經形成了自己獨特的學生管理工作經驗，有效地解決了大類招生背景下給學生管理工作帶來的挑戰。綜合起來主要有以下幾個方面：

3.1 學習動力方面 學業教育方面存在挑戰主要集中在大學一二年級時專業認知方面，由于大類招生，學生進校以后前兩年實行統一平臺模塊授課培養，雖然在一定程度上打破了具體專業的界限、拓寬了專業口徑，增強了學生的基礎知識面，但是大家接觸專業的機會不多，就會導致低年級學生對電氣工程及其自動化、自動化、電子信息工程和通信工程四個專業認同感不強，學生學習積極性不高的局面。特別是近兩年，電氣工程及其自動化、自動化、電子信息工程和通信工程四個專業列入一本招生，使得一些學生在高考填報志愿的時候就為后續專業選擇留下了一絲疑慮。

針對以上情況，電氣與信息工程學院實行了“低年級輔導員+專業班主任+輔導員助理”的新型學生管理工作模式，使得思想政治教育和專業教育引導并行，取得了良好的教育效果。在低年級大類培養平臺的課程教育背景下，低年級輔導員重點做好大學生的思想政治工作，同時做好新生的心理輔導和日常行政工作，使得輔導員的工作重心真正落實在學生的思想政治教育之上。專業班主任對于低年級學生專業認識不深、專業方向感模糊的情況可以起到積極的工作，他們對本專業的情況了解全面，對專業的發展掌握著較多的信息，在班主任工作的開展中就能夠填補思政專業畢業的輔導員專業教育的盲點，使得低年級學生的教育管理更加完善。輔導員助理工作的開展可以有效地補充輔導員和班主任的工作，輔導員助理大部分都是高年級專業素質較高的學生選拔擔任的，他們和低年級學生之間的朋輩教育是為輔導員、班主任工作的有益補充，為低年級學生學習方向確立和專業方向選擇提供了客觀實際的現實范例。

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[關鍵詞] 高職院校 輔導員隊伍 管理模式 思路

近年來,高職教育作為我國高等教育的生力軍在推進國家工業化發展進程中獲得了突飛猛進的發展。為了適應高職教育形勢發展的需要,2010年6月下旬,全國交通職業教育研究會思想政治工作委員會在上海舉辦了關于輔導員隊伍建設現狀及思考的專題研討會。會上,各高職院校認真總結了本校學生管理工作經驗,積極探討學生管理工作模式,深入思考了輔導員隊伍建設現狀及其對策問題,這對進一步推動我國高職院校學生管理工作的發展具有重要意義。

一、高職院校學生管理工作情況概述

根據校情、校區和學生分布等情況的不同,目前,我國高職院校主要采用了三種不同的學生管理模式。

1.單一輔導員模式

不設置班主任崗位,而直接由專職輔導員承擔學生的日常思想政治教育工作和學生日常管理工作,實行輔導員全天行政坐班和夜間輪流值班制度。采用這種全天候的學生管理模式,學校可以通過輔導員及時掌握學生動態,并對遠離市區的校區及其相對復雜的外部環境的變化,特別是對突發事件能夠及時做出反應,從而有利于學校對事態的控制和問題的解決。實踐證明,這種單一的輔導員模式為有效地維護學生的正常學習生活秩序,確保學校的安全穩定發揮了重要作用。

2.輔導員+兼職班主任(或專業導師)模式

由專職輔導員承擔學生思想政治教育工作和學生日常管理工作,專職教師兼班主任(或專業導師)協助輔導員做好學生的專業教育和就業指導。采用這種專兼結合的學生管理模式,對解決輔導員管理班級多,難以深入細微地了解關心學生,特別對于解決高職生在成長過程中需要得到專業教育和就業指導等問題起到起積極作用。

3.“輔導員+班主任模式”

僅需少量專職輔導員,由專職輔導員承擔學生思想政治教育工作;由專任教師承擔班主任負責班級日常管理工作。認為作為班主任的專業教師,對學生的課堂管理更加到位,更有助于教師與學生的良性互動,從而取得更好的教學效果;專業教師擔任班主任,對提高教師的教學管理能力、教學能力、責任心能起到直接的推動和促進作用;而教師教學能力和教學管理能力的提高,更有利于學生的成長成才。

二、高職院校輔導員隊伍建設的特色與成效

1.輔導員隊伍年輕,有戰斗力,是學校學生管理工作不可或缺的重要力量

目前,進入高職院校的輔導員大都來自于高校應屆畢業生,年齡集中在21-30歲之間,所學專業近半為教育學、思想政治教育、法律、行政管理等專業,有一部分與所在院系教學專業相關。他們大都各有專長,如歌舞、體育、英語、寫作等。這支年輕的輔導員隊伍經過幾年的工作鍛煉,發生了可喜的變化。他們大都熱愛學生工作、責任心強,工作熱情高,服務意識好,能克服困難,堅守工作崗位,認真履行職責。輔導員還體現出年輕人的特點,即善于學習,勇于創新,敢于嘗試,不斷摸索新的工作方法。

2.建立了以“專職輔導員+兼職班主任(或專業導師)”為核心的全員育人管理模式

隨著高職教育事業的快速發展,特別是學校發展規模的不斷擴大,普遍存在多校區管理問題,專業教師教學任務日益繁重,以至于原有由專任教師擔任專職班主任,對學生進行日常思想政治教育管理的傳統管理模式難以維系,專業教師從事學生日常管理已力不從心,工作難以到位。經過多年的實踐探索,高職院校建立了以“專職輔導員+兼職班主任(或專業導師)”為核心的全員育人管理模式,其特點除了由專職輔導員承擔學生思想政治教育工作和學生日常管理工作外,還吸收了學校部分優秀專職教師或從相關企業聘請技術骨干擔當兼職班主任(或專業導師、德育輔導員),配合專職輔導員做好學生的專業教育和就業指導工作。這種充分發揮專職輔導員和兼職班主任各自專長,賦予其相關教育管理責任,符合“全員育人”的理念,有利于形成學生工作齊抓共管的良好局面,從而成為高職院校特有的學生管理模式。

三、高職院校輔導員隊伍建設中存在的主要問題及其思考

1.高職院校輔導員隊伍建設中存在的主要問題

高職院校輔導員戰斗在學生管理工作的前沿,承擔著教育管理學生的繁重任務,并發揮著不可替代的作用。但是,從總體上來說,我國高職院校學生管理工作仍處在前期探索階段,輔導員隊伍建設也存在著一些不容忽視的問題。

(1)輔導員隊伍數量不足,結構不夠合理,專業化水平不高

一是輔導員配備數量不足。由于高職院校發展速度快,學校編制跟不上發展需要,特別是學校擴招后,高職院校輔導員隊伍的配備速度普遍跟不上國家教育部24號令提出的“按師生比不低于1∶200的比例”要求。二是輔導員隊伍結構不夠理想。從年齡結構來看,輔導員過于年輕化,基本來源于應屆畢業生,年齡集中在 21~30歲之間;從事輔導員工作年限不長,工作1~4年占了80%以上;專業結構也不夠理想,真正為思想政治教育及相關管理專業出身的輔導員不足半數,其余多為理工類專業背景。由于輔導員隊伍年輕,學生管理工作經驗不足,思想政治工作的底蘊不深,在處理學生問題上有時不夠果斷,或者是處理方式比較單一,還沒有完全做到根據學生的特點有效地開展學生思想引導和教育工作,使輔導員泛化為學生事務的管理者。

(2)職責定位不夠明確,事務性工作繁重,作用沒有充分得到發揮

輔導員主要有兩個方面的職責:一是思想政治教育,二是學生日常管理,主要以學生的日常思想政治教育為主,然而在實際工作中,輔導員的核心工作即思想政治工作并沒有隨著隊伍的壯大而得到加強。在實際工作中,事無巨細,凡是與學生有關的,輔導員都要參與,眾多職能部門都可以給輔導員布置任務,致使他們疲于應對各種瑣事雜事;此外,有些學校的輔導員還要承擔院系教學秘書、辦公室日常事務、考證考務等工作,工作頭緒多,任務繁重。據統計,事務性工作已占據了輔導員全部工作的70%,導致學生思想政治工作無法放在首要,不能很好地引導、教育學生解決學習生活中遇到的政治思想、學習、人際關系、心理、就業等方面的困難,沒有很好地發揮學生教育管理作用。

(3)工作體制和機制尚不夠完善,工作思路不夠清晰,輔導員發展后勁不足

從我國學生管理工作的實際看,輔導員是從高校教師或管理干部中分化出來的具有特定職業身份和職業技能,以促進大學生健康成長和全面發展為目標的專門職業。它有自身特定的工作規律、工作目標和工作方式,然而,由于我國高職院校學生管理工作仍處在前期探索階段,工作關系還不是很順暢,學校對輔導員崗位的相關管理規定以及對輔導員工作要求過于籠統,缺乏針對性,輔導員隊伍過于年輕,缺乏工作經驗,學校還沒有健全工作體系,所以,目前各高職院校還沒有完全做到從根本上抓住學生工作主線、重點,整合資源,發揮全員育人作用,形成學生思想政治工作合力,而是仍然被大量的繁瑣的日常工作包圍著,輔導員的勞動付出一時難以體現,工作鮮有成就感,自我認同感不強,加之輔導員相關政策不夠完善,以致于輔導員很難安心做好工作,長期以往,不利于輔導員隊伍的穩定和成長。

2.進一步加強輔導員隊伍建設的思考

高校各項管理工作都是圍繞培養高素質人才為中心開展的。高職院校要建立高素質的輔導員隊伍,需要借鑒成功的經驗和作法,更需要在培養高素質人才的實踐中積極探索。

(1)樹立科學的工作理念,理清工作思路,提高輔導員工作整體水平

高校輔導員工作是一門遵循以人為本、德育為先的工作價值觀,在思想政治教育、學生成才服務及學生事務管理等領域,綜合運用專業知識、技能和方法,整合學校、家庭、社會等各方資源,促進大學生健康成長和全面發展的特殊而又富有創造性的專門職業。其工作重點是通過開展多種形式的教育活動,把思想政治教育的內容內化為學生的思想意識,并外化為自覺行為。他們對學生學業提高,誠信品質、敬業精神、責任意識以及健康人格的形成等方面起著舉足輕重的作用。為此,各高職院校應重視學生輔導員隊伍建設,把輔導員隊伍建設作為教師隊伍和管理隊伍建設的重要內容,要像培養專業教師和專業帶頭人一樣,把輔導員隊伍建設納入學校人才強校發展規劃之中,做到在政治上關懷,在工作上支持,在待遇上傾斜,理清工作關系,完善工作機制,精干工作隊伍,落實工任務,提高輔導員工作整體水平。

(2)加強培養,強化管理,發揮輔導員隊伍整體功能

輔導員隊伍建設的成敗,是整個學生思想政治工作能否有效開展的關鍵。要提高輔導員隊伍素質,發揮其整體功能,做好學生思想政治工作,一是要設立輔導員專項培養經費,做好輔導員專業培訓工作。特別是在加大輔導員隊伍培訓力度的同時深化培訓內容,探索出符合各校實際的輔導員培訓方式,提高輔導員思想政治素質,增強其在新形勢下開展工作的能力,增強其職業自豪感及使命感;與此同時,創造條件,為其搭建發展平臺,增強發展后勁。一是支持輔導員攻讀思想政治教育研究生或與工作相關的第二學位,提高學歷層次,鼓勵輔導員成長為思想政治教育工作方面的專門人才;二是為輔導員創造參與教學、科研工作機會,讓其融入到系部教學和管理中,有更多的機會深度接觸學生,及時掌握學生學習情況和思想動態,以利于針對性地解決學生管理工作問題,提高學生思想政治工作實效,從而增強輔導員輔導員工作的自信心、成就感和歸屬感,避免輔導員工作邊緣化;三是把輔導員的職稱評定與職業晉升納入到學校人才強校的發展規劃中,從制度安排上解決輔導員的崗位聘任、職稱評審、評價激勵等方面問題,同時考慮建立輔導員行政職務晉升設置梯級問題;四是根據輔導員的工作特點,在崗位津貼、辦公條件,通訊經費等方面制定相關政策,適當提高專職輔導員和兼職班主任待遇,通過種種利益激勵機制和人文關懷,激發輔導員的職業情感,提升輔導員工作整體水平。五是建立和完善輔導員工作考評制度,推動輔導員隊伍向職業化方向發展。為此,一方面,進一步明確輔導員職責及隸屬關系,建立科學的工作機制和考核辦法,規范管理,加強協作,充分調動和發揮各方面人員在學生工作中的作用,改變輔導員孤軍作戰的局面;另一方面,鼓勵輔導員學習先進的工作理念、經驗及做法。

(3)建立科學的學生管理工作體系,充分發揮學生兼職輔導員在學生思想政治工作中的作用

篇10

輔導員的第一要務是開展好思想政治教育工作。全面提高學生的綜合素質，舉要舉足輕重的作用。下面是小編為大家整理的關于高校輔導員總結范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

高校輔導員總結范文1來學校工作已滿一年，在院系各位領導、老師和同事的關心指導下，自己盡快的從學生轉變為老師的角色，使自己的各方面都有了很大的提高。作為一名普通輔導員，日常工作是瑣碎的，是平凡的，但不可否認的是，輔導員工作是高校工作的重要組成部分，責任更是重大的，輔導員工作的好壞可以說影響到一個學生將來的發展。所以這就需要我們有理性的思維、正確處理問題的方法和技巧，同時也要求我們對學生要有滿腔的熱情，對工作要有強烈的責任心。現結合本人20--—20--學年的工作情況進行總結。

一、關注學生的思想動態

同學們剛踏入大學的校門，對學院的各個方面都是好奇的、憧憬的，但是又存在著很多的不適應，經過幾個月的生活，大家逐漸找到了屬于自己的學習方法，對一些還在迷茫及不適應中的同學，我找他們進行單獨談話，講解各種道理，鼓勵他們找到自己的興趣點，是直接就業還是參加專升本，做好自己在學校的規劃，使自己的大學生活更加充實，而不是虛度年華，浪費青春，在開主題班會時，盡量找一些正能量的話題，不斷的引導他們多考慮以后的生活，就是所謂的理想，做好現在的，安排好以后的，不至于讓自己迷失方向，失去動力。

利用多種渠道與班里的每位同學進行溝通，談心，根據各自不同的特點，幫助他樹立正確的人生目標和奮斗目標。針對班級中學習拔尖，但家庭貧困的學生，幫助他申請勤工儉學的崗位，讓他們申請國家助學金，緩解學費壓力;對于對專業沒有興趣的，打算換專業的學生，耐心疏導，講明道理，幫助他認識到認真學習也可以實現自己的目標。對于他們的感情生活，我會適時的引導，對于戀愛持不鼓勵也不壓制的態度，從目前的情況來看還算平穩，對于遇到感情問題的同學，跟他們進行交流，指導他們樹立正確的戀愛觀，樹立“遇事不驚，處事不亂，不急不躁”的心態。

二、積極做好系部的學生資助工作和就業工作

(1)嚴格按照省教育廳和學院關于大學生資助工作的相關要求，堅持公平公正的原則，和我系負責資助的老師們順利完成了20--年度年國家獎學金、國家助學金、國家勵志獎學金以及大江校友愛心助學金和“光清”愛心助學金的評選活動，所有評選都面向全院師生公開公示，沒有學生投訴現象的發生。

(2)嚴格按照各級領導的.要求完成我系20--屆畢業生的就業率統計匯報工作;完成了20--屆畢業生的就業證明函的收集整理工作和20--屆畢業生就業派遣及報到證發放登記工作以及20--屆畢業生就業單位滿意度調查統計匯報工作;完成了20--屆畢業生頂崗實習就業單位的落實、畢業生就業雙選會的舉辦，畢業生頂崗實習離校手續辦理等工作。

三、班級活動組織參加情況

(1)堅持學院的主題班會制度，增進了與學生們的感情。鼓勵學生們用自己的視角去看待社會事件，培養他們獨立思考問題的能力。

(2)能積極組織本班同學認真參加學校和學院組織的各項活動。并且每次的活動都給予參與。包括運動會，元旦晚會，社團活動等。

(3)針對本班學生性格偏內向，不善于表現自己的特點，在主題班會開展時，鼓勵大家展示自己的另一面，進一步增強了學生之間的感情交流，豐富了大家的課余生活，增強了班級凝聚力。

四、積極推進文明宿舍建設

宿舍是學生主要的生活場所，也是我們關系學生，開展思想教育的陣地。本學期來，我經常深入學生公寓，關心學生生活狀況，了解學生的思想動態，研究學生身心特點，關心困難學生，會找一些學生了解學生的家庭背景及思想狀況，及時幫助學生解決思想學習生活等方面存在的困難和問題。

五、配合學校活動，鼓勵學生積極參加提升自身素質

從入學以來積極配合學校、學院各項活動的開展，包括新生軍訓匯演、宿舍寢室的評比、運動會的展開等一系列活動，另外，汽車系舉辦了元旦晚會等聯誼活動，這些活動為不同專業的同學們提供了學習交流平臺，而且在收獲友誼的同時也培養了他們的團隊合作意識，很好地提升了學生們的自身素質。

六、工作中存在的不足

1、理論知識素養還有待提高

雖然本人積極學習，并請教有經驗的老師。但參加工作時間較短，理論水平還很低，難以確定研究方向，研究能力還處于較低層次，倍感自身知識積累的有限，需要自己繼續嚴格要求，并進行持之以恒的學習。

2、工作經驗不足，工作能力有待進一步提高

工作中，由于自己工作經驗的缺乏，對一些剛接手的工作還完成的不到位，只能一步一步地摸索前進。在日常工作上，還有很多缺陷。還有待于更進一步的改進。

以上是我對上一學年的工作進行的總結，在以后的工作中，我會繼續努力，進行踏實細致的工作，不斷的積累經驗，堅持學習與進步，進一步提高、鍛煉、完善自己，從而更好的勝任工作。

高校輔導員總結范文2時間不知不覺已經過了半個學期，在擔任--工程系輔導員助理將近也半個學期了，在這半年里我收獲的很多，在工作上，收獲了寶貴的經驗，在待人處事上，收獲了怎樣和各種人的交往經驗。以下就是我對這半年來的各個方面的總結。

剛開始擔任這一職務是心里是興奮的，從來沒有接觸過這樣的工作，使我陷入了惘然和困惑中，于是不管做什么事情都是很被動的，但是這樣的日子并沒有持續很久。我調整了心態，對待每件事都要主動，做事情要用心，突然一下子覺得大學其實是鍛煉人的開始。

黨校點名的任務，形勢與政策課程的點名，周末查人，等等一些事情，看起來是很簡單，但是真正做起來就難了，首先膽子是要夠大的，對待每個人的態度也是很重要的。我會吸取和借鑒別人的經驗來幫忙自己做好這一些事情。再者和輔導員的溝通也是很重要的，只要溝通好了，才能更好的協助輔導員。在工作中最重要的是職責，輔導員所要求的事情就是對待學生們的一種職責，所以要認真的完成這些任務。

在這半年里我學習到了很多，也從一些班干身上看到一些問題，班干身上還是存在團結這個問題，團結就是力量這句話從古至今，只要班干團結了，班上就不會從在問題，所要求的任務也會準質量的完成，所以再接下來的時間里我會協助每個班上的班干討論這個問題，進而讓這一點完善。

半年的工作也有錯誤的發生，比如說交東西的不及時導致輔導員工作出現了問題，有時候偷懶留下的錯誤，等等，讓我自己覺得這半年工作做的很不好。新的一年來了，我的計劃也會隨著經驗和教訓所改變。不管對待任何事情都要負起全部職責，必須努力做到，有時候并不能責怪別人工作的不認真，從自己做起，才能樹起榜樣。完善自己。每一天都要跟輔導員溝通，了解輔導員的需要，和輔導員所說事情，處理好每一個小細節，盡善盡美。

首先自己要學會團結，學會體諒，從工作中吸取做人的道理，及時傳達信息，不能總是今日復明日，其次在點名這個工作發現了許多問題，許多班干有遲到曠課的狀況，包括我自己也有，所以我告訴自己要克制，班干們也要竭力克制，做好自己。

再者，在學習方面我還不夠努力，比較貪玩，成績不突出，對于這一點我自己覺得很不好意思，作為輔導員助理，自己卻不學習，在新的一年要努力學習，綜合全面發展，只是我的目標，相信也會是全體--工程系同學們的目標，朝著這個目標要一齊努力。

相信我自己會在新的一年將輔導員助理這一職務做得越來越好，也期望能得到同學們和輔導員的支持。

高校輔導員總結范文3在此學期我繼續擔任三(8)班的輔導員，我根據學校總輔導員的工作要求結合自己班級的特點開展好工作，以培養行為規范教育為突破口，結合孝敬教育、技能的展示、班級凝聚力開展一系列的活動。

一、以榜樣的力量感染隊員。

輔導員自身的素質對創設良好的班集體，全面提高學生素質，具有舉足輕重的作用。要規范學生的行為，首先要規范自己的行為;提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，能真正做到為人師表，率先垂范。要求學生做到的，自己帶頭做到;要求學生講文明禮貌，自己首先做到尊重每一位學生人格;教育他們熱愛班級，搞好團結;在學習上，要求學生書寫認真工整，并加以督促。我時刻注意自己的一言一行，努力成為學生學習的榜樣，成為學生愿和我掏心窩的好朋友。

二、重視與家長的聯系，雙向管好孩子。

孩子的進步，集體的成長，離不開班主任、輔導員，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過家訪、家校聯系、家長會等形式與家長建立聯系，通過交流更能了解學生，從而做好學生的思想工作。結合平時發現的問題在家長會上，對家長提出一定的要求，并介紹一些教育孩子的方法、經驗。比如如何檢查學生的作業，發現錯誤不要直接指出，而要引導孩子自己檢查出來，必要時可以縮小范圍，這樣可以養成孩子自己檢查的習慣。在生活體驗和家務事上要求家長不要太寵著孩子，而要讓他們進行一些必要的鍛煉。因為一個孩子缺少了因有的生存能力和應急能力這將影響到孩子的將來。因為我們現在的隊員在這方面的能力在逐步的退化。這一學期，我們組織了一次家長會，在會上給家長介紹學生在學校的表現，爭取雙向管理學生，從而達到更好的效果。

三、重視學生的特長，讓更多的學生體驗成功。

在每月一次的素質展臺中展出學生的優秀作品，有繪畫作品、手工作品、心愿卡、硬筆書寫、優秀日記，鼓勵全班隊員向他們學習。盡管這些學生并不是各方面都拔尖的三好學生，有的成績并不出色，有的并不是班干部，但是他們在這些方面的表現確是出色，有進步。通過這種途徑讓他們也有了自己的用武之地，給他們的內心給予了極大的鼓勵，從而也增強了學好其他功課的信心。為了鼓勵隊員表現自己特長的欲望，我還結合我校開展的第一屆技能運動會讓學生自行報名，參加自己喜歡的各項比賽。通過這樣的活動，我看到了學生自信心普遍得到提高，同時也促使優秀生更加追求卓越，中差生增強信心的良好勢頭。

四、重視各項比賽，增強班級的凝聚力。

比賽是最能檢驗一個班級的凝聚力情況。這學年學校舉辦重大的比賽有體育運動會和拔河比賽。雖然訓練的時間不多，但參賽隊員在課余進行了訓練。體育委員、班干部都各負其責。課上，我經常鼓勵學生只要認真投入，積極訓練，不管這次比賽成績如何都應該肯定的。比賽結果說明，努力是有收獲的。在校運動會上我班獲得了團體總分第三、和精神文明風尚獎。拔河比賽中雖然沒有奪得名次，但賽后同學們都在教室里流淚，可見我班隊員的班級榮譽感之強。在五星大擂臺上，五顆星能屢屢爭得，文明班的紅旗每月奪得。如有同學值日不認真扣分，大家的眼神也能讓他無地自容。

晨讀課上我每天安排好領讀人員，指定好領讀內容，并在布告欄中張貼好，這樣每天的晨讀就非常的有秩序，對于不認真的同學，負責同學要及時批評，如聽勸告那我就找其個別談話，進行教育和批評。所以在晨會課的檢查中我們班屢屢能得到網上的公布表揚。

高校輔導員總結范文4一、堅持學習，勇于探索，努力提高自身綜合素質。

教育者必先受教育，輔導員所面對的學生在心理、學習基礎，興趣愛好、個性等方面存在很大的不同，因此，不斷學習了解學生思政工作新的理念和技巧對于做好輔導員工作尤其顯得重要。在平時我努力加強自身學習，不僅加強思想政治的學習，而且還利用空余時間學習心理學、教育學、職業規劃等高等教育的相關知識，爭取做到一專多能。另外我還積極參與到學生活動中去，并從中自我學習、自我認識、自我鍛煉和自我改造，在批評與自我批評中提高自我，努力使自己的綜合素質得到全面提高。

二、愛崗敬業，樂于奉獻，堅持貫徹服務育人理念。

輔導員的工作是紛繁復雜的，更是多樣化的，要想在較少的時間內把工作做得更好，在學生心目中樹立好的形象，工作熱情和責任心是尤為重要的。一方面，我要保證一定時間和精力的投入，制定好工作目標，充分調動、發揮每個同學特別是學生干部的主觀能動性，提高工作效率;另一方面，還要利用各種機會加強與學生之間的感情交流，縮小與他們之間的心理距離，主動關心、親近同學，與他們交心談心，坦誠相待;對學生的困難熱情幫助，對出現的問題及時解決。工作中堅持實事求是、公正嚴明，熱愛、了解、尊重、信任每一個學生，平等的對待每一個學生。

三、精心謀劃，細化舉措，認真做好日常管理工作

(一)認真做好畢業生就業及文明離校工作。

1、加強對畢業生的管理：落實好畢業生雙周聯系制度，確保畢業生就業過程的安全;

制定相關制度，規范畢業設計過程監控;多渠道關注畢業生中“重點人員”和“特殊人員”，及時了解掌握這些學生的動態，幫助他們解決實際困難。

2、加強就業工作的推進：邀請企業HR開展就業技巧、簡歷制做和面試技巧培訓，提高學生自我推銷能力;

完善就業信息平臺，多渠道就業信息，組織學生參加招聘會;大力宣傳基層就業項目，引導學生投身基層建功立業;做好就業派遣服務工作，努力幫助學生解決實際困難;做好就業協議的催收工作，對于畢業后仍然沒有就業的學生，加強聯系，對就業困難的同學提供就業指導和幫助。

3、做好畢業生文明離校工作：完善學生的預警系統，加強監控，做好突發事件的預案;

組織策劃了一系列畢業生感恩教育活動，如“感恩母校，臨別寄語”活動;耐心細致做好畢業生離校服務工作，確保了畢業離校工作的安全、文明和有序。

(二)認真做好新生接待及入學教育工作。

1、新生接待及入學教育：

我院共錄取新生2511人，接待工作分本部和--兩個校區，時間緊任務重，經過學院的周密部署、細致安排，全體迎新工作人員的共同努力，我院2400多名新生順利報到入學，迎新工作贏得新生及家長的高度好評。

新生教育是學生進入大學后的第一課，為幫助和引導新生盡快了解并融入大學學習與生活，樹立新的目標和方向，學院從專業思想、心理健康、學業規劃、安全教育等方面組織實施了新生入學教育講座6場，使廣大新生充分認識、盡快適應、全面融入嶄新的大學生活。

2、新生日常管理：

根據大一新生的特點及學習要求，新生的主要工作緊緊圍繞“三抓一豐富”開展，即“抓學風、抓文明、抓安全和豐富學生課外生活”，具體如下：

①細化措施抓學風：嚴抓上課及晚自習考勤和紀律管理;認真做好新生學業規劃，樹立學習第一的觀念;建立班級學習小組，小組以寢室為單位，相互監督，促進學生加強自我管理;加強與任課教師的溝通和交流，及時了解學生上課情況。

②加強引導抓文明：重視學生的“文明教育”和“文化教育”，以宣傳校園“五大文明”為契機，培養學生健康、文明的良好習慣。

③強化意識抓安全：通過安全講座、主題班會等形式，對學生進行安全常識宣傳。

④積極開展主題活動，豐富學生課外生活。建立健全班級組織及年級分會，按照“有益于校園文化建設、有利于學生身心健康、有益于提高學生綜合素質”的原則，引導學生開展精品化、多樣化的主題活動，為學生的成長、成才服務。

四、明確目標，強化責任，認真落實條塊工作

(一)就業工作：

1、加大就業政策宣傳，進一步規范就業工作流程。

通過參加就業指導中心組織的對畢業生輔導員的培訓以及與工作經驗豐富的輔導員交流經驗，撐握了畢業生相關的就業政策，熟悉了畢業生工作流程。在指導學生就業的過程中，通過班會、網絡等形式宣傳我省的就業政策，使學生對就業政策有了進一步了解，就業方向進一步明確。通過編印發放就業指導手冊、舉辦講座等方式宣傳各項就業政策。

2、加強就業指導教育，進一步轉變畢業生的就業觀念。

注重就業指導的全程化、專業化、信息化。注重對學生整個生涯規劃體系的培養。同時鼓勵畢業生到邊遠地區、艱苦行業以及人才短缺的行業就業，調整好畢業生的擇業定位，開展個性化的就業指導和服務，縮小畢業生的就業期望與社會需求之間的距離。

3、加強就業市場建設，進一步拓展畢業生的就業渠道。

堅持“走出去、請進來”的方式拓寬就業市場。一是積極舉辦就業洽談會、招聘會和推薦會，為用人單位和畢業生提供良好的雙向選擇空間。二是保持與用人單位的長期合作，建立長效機制。定期與用人單位溝通，征求需求意見，與他們建立實習、就業一條龍相對穩定的就業基地，讓學生從中得到鍛煉，用人單位得到他們需要的人才。

(二)資助工作

1、完善資助體系，堅持公開透明。

優化家庭經濟困難學生認定程序，建立“四個步驟，三個結合”的認定程序和操作方法，確保認定工作更具針對性和實效性;加強化學生的誠信意識教育，著力在資助工作中培養學生的良好人格品質。

2、倡導自立自強，堅持公平公正。

扎實做好貧困生助學貸款工作;堅持公平、公正原則，做好各類獎助學金的評定和發放工作;加強貸款學生的誠信教育工作和感恩教育工作，通過開展“誠信還款”“感恩社會”等活動，深化學生感恩情懷和誠信理念，促進貧困生自立自強。

3、豐富資助內涵，堅持資助育人。

開展多種形式的資助活動，有效營造良好的校園文化環境和氛圍;開展“中國夢資助情”等多種形式的主題教育，評選資助育人典型，做好畢業生確認和還款知識宣講活動，深入挖掘資助活動的內涵。

總的來說，輔導員工作就好比春種秋收。沒有付出就沒有收獲，只有真心的付出，才能體會的收獲的喜悅。特別是當看到自己的學生走向了適合的工作崗位，考研的學生考上了理想的學校，一種成就感油然而生。因此在今后的工作中，我將會以更加飽滿的工作熱情來開展我的工作，與同學們共同進步。

高校輔導員總結范文5這一年，是收獲的一年，也是自我提高和發現不足的一年。本著以學生的“思想教育、學風建設”為重點開展工作，廉潔自律、勤奮務實的完成了各項工作任務。

一、以細致耐心的工作態度來開展輔導員、班主任工作。

20--年上半年，我兼任第十四期黨團校、第六屆自律會、學生社管會工作，黨校培訓注重實效，共培訓學員176人，進取發揮自律會、學生社管會來開展針對學生紀律學生衛生的活動。

20--年9月，我擔任了09年級新生499人12個班的輔導員工作，負責院藝術團、學院各學生社團的管理工作。有效的利用主題班會、學生組織、社團活動等形式培養他們確的世界觀、人生觀、價值觀。從貧困生到心理有障礙的學生，從教室到學生宿舍，在職責心的驅使下，我關注著每位學生的成長。做好班級負責人的選拔任用，號召每位同學發揮他們的自身優勢，進取有效的服務于學院、學校。在20--年軍訓中，我院獲得學校的“優秀組織”獎。

二、以靈活多變的工作方式來開展院藝術團、學生社團工作。

我借助其自身優勢發動并引導他們開展好校內外各項活動，從學院藝術團的納新到跆拳道協會、形意拳協會活動的有效展開，活動的組織開展豐富了組織活力。其中動漫協會獲得齊魯國際動漫藝術展社團cosplay比賽三等獎，社員趙震獲得動漫原畫比賽個人三等獎，社員張洋理解了齊魯電視臺的采訪，而《視周刊》雜志也對動漫協會的成績做了相關報道。

20--年--月以表演嘉賓身份參加齊魯國際動漫藝術展，社員許菁菁理解了山東有線電視臺的訪問。

三、以嚴謹務實的工作思路來完成教務處部門工作任務。

20--年上半年，學校正處于迎評的關鍵階段，我被抽調至教務處并從事了半年的教務處工作。不一樣的工作環境和性質使我更加清醒的認識到了工作的難度，我以更加嚴謹務實、嚴格自律的態度來對待教務處的部門工作，勤學習、勤詢問、勤實踐的態度來對待每一次工作實踐經歷。工作中得到了幾位處長、國教師與教務處各位教師的大力支持和幫忙，感悟尤深，我所完成的工作也得到了教務處領導與教師們的認可。

回顧一年的工作，有成績也有不足。我將努力克服自我存在的不足，應對新的工作與任務，我會優化工作方法，提高工作效率，我將投入全部熱情開展工作，力爭使自我分管的年級班級各項工作走在前列，請領導教師給與批評幫忙。

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