導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇見(jiàn)習(xí)教師心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

三天的見(jiàn)習(xí)之旅就這樣過(guò)去了，心里有欣喜也有憂傷，欣喜是因?yàn)槲以僖膊挥媚敲葱量嗔耍缟?點(diǎn)50或六點(diǎn)起床乘車(chē)趕往小學(xué)，一邊聽(tīng)課一邊觀察老師及學(xué)生，還要思考為什么要這樣設(shè)計(jì)，以及我以后遇上要怎樣設(shè)計(jì)，最痛苦的事還要不停寫(xiě)著聽(tīng)課記錄，下午4點(diǎn)30自己打車(chē)回來(lái)，緊接著的是啦啦操練習(xí)，國(guó)二培訓(xùn)，形式與政策課，然后9點(diǎn)30下課，回寢洗個(gè)澡，等著我的是一堆又一堆的聽(tīng)課心得和評(píng)課，我這想說(shuō)，真心累！

見(jiàn)習(xí)帶隊(duì)老師說(shuō)我們這一屆很害羞不大會(huì)與小孩子打到一塊去，我只是想說(shuō)，老師我們真的很累，哎··誰(shuí)知道我最近很憔悴··我本盼望著見(jiàn)習(xí)減肥，誰(shuí)知，一累我就想睡，一想睡我就要靠吃來(lái)堅(jiān)持，最后導(dǎo)致我又累又餓，最后還胖了，真憂傷··好吧，雖然我偶爾睡著了，但是還是有很大感觸的。

教師最需要的東西是愛(ài)，真正愛(ài)上這份工作，愛(ài)每一個(gè)孩子，這樣你才有資格成為一名老師。再就是老師要有一門(mén)特長(zhǎng)，因?yàn)檫@門(mén)特長(zhǎng)會(huì)幫助你和你的孩子們和諧相處。細(xì)心，耐心，信心，用心很重要，不要忽視每一個(gè)調(diào)皮的孩子，細(xì)心觀察你的孩子們，主動(dòng)去溝通，大部分孩子是缺愛(ài)，不聽(tīng)話只是他們引起你注意的信號(hào)。不要僅僅以老師的身份去面對(duì)你的孩子，一定要堅(jiān)守在課堂你是老師的原則，而課后你可以是朋友，姐姐。每個(gè)孩子都是小天使，愛(ài)和溝通，可以幫你減少很多麻煩。不要忽視家庭教育，家長(zhǎng)才是你工作的好幫手，家長(zhǎng)的信任與支持將是你無(wú)盡的財(cái)富。尊重，尊重每一孩子，每一位家長(zhǎng)，這樣你才會(huì)得到每位家長(zhǎng)的尊重。像對(duì)待自己的孩子樣對(duì)待你的每個(gè)學(xué)生，你的細(xì)心用心，他們會(huì)看在眼里記在心里，作為老師，你的不經(jīng)意會(huì)成為撒在孩子們心中的希望種子，這顆種子會(huì)慢慢發(fā)芽。不要用同一把尺子去測(cè)量所有的孩子，一個(gè)在不好的孩子也會(huì)有屬于他自己的閃光點(diǎn)，我們老師要善于去發(fā)現(xiàn)這個(gè)閃光點(diǎn)，并好好利用這個(gè)閃光點(diǎn)去改變它，去幫助他好好建造他自己。每個(gè)老師都要有屬于自己的帶班風(fēng)格，要有自己的亮點(diǎn)。最重要的是老師要以身作則，你想要你的孩子們是個(gè)怎樣的人，怎樣做，你就首先要成為個(gè)怎樣的人，首先要怎樣示范。說(shuō)到以身作則，我覺(jué)得老師不僅要如此，我們的爸爸媽媽更要如此，你要知道，孩子是每個(gè)家庭和父母的影子，環(huán)境也很重要，給孩子一個(gè)良好的生活環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境是非常非常重要的，在此我想嘮叨一下婚姻，戀愛(ài)容易，婚姻不易，且行且珍惜，單親家庭對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常不利！

篇2

【關(guān)鍵詞】信息化校園建設(shè) 自主 協(xié)作 創(chuàng)新 教學(xué)模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）01B-0041-02

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用不斷深入并有擴(kuò)大之勢(shì)，引起了教學(xué)模式和教學(xué)方法的深刻變革。為加快教育信息化，以信息化促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化，促進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，應(yīng)積極配置職業(yè)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及創(chuàng)新數(shù)字化的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)設(shè)備，運(yùn)用信息技術(shù)，構(gòu)建“自主、協(xié)作、創(chuàng)新”新型教學(xué)模式，使信息技術(shù)進(jìn)校園、進(jìn)課堂，并與教學(xué)過(guò)程、內(nèi)容和方法相融合，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、協(xié)作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。本文試分析信息技術(shù)和信息技術(shù)教育的概念，并對(duì)信息化校園建設(shè)下的中職“自主、協(xié)作、創(chuàng)新”教學(xué)模式進(jìn)行研究。

一、信息技術(shù)和信息技術(shù)教育

因使用目的、范圍、層次的不同，信息技術(shù)的定義也有所不同。基于教學(xué)過(guò)程，可對(duì)信息技術(shù)定義如下：信息技術(shù)是在計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)支持下利用各種硬件設(shè)備獲取、加工、存儲(chǔ)、顯示、傳輸文字、數(shù)值、圖像、聲音以及視頻等信息的技術(shù)。

信息技術(shù)教育是指學(xué)習(xí)、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)信息素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，使得教材數(shù)字化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、活動(dòng)合作化、環(huán)境虛擬化。信息技術(shù)支持的教和學(xué)是建立在數(shù)字化、交互性和多媒體的基礎(chǔ)上，有利于教師改善教學(xué)方法、教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)效率上有較大提高，推動(dòng)師生的共同發(fā)展，構(gòu)建有效課堂。

二、提高校園信息化水平，建設(shè)信息化校園

提高校園信息化水平，建設(shè)信息化校園，可以為構(gòu)建“自主、協(xié)作、創(chuàng)新”新型教學(xué)模式提供充分而又必要的物質(zhì)條件。應(yīng)加快健全校園信息化基礎(chǔ)設(shè)施，完善教學(xué)資源和配置數(shù)字化專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)設(shè)備等教育信息化環(huán)境，普及師生個(gè)人學(xué)習(xí)終端，引導(dǎo)廣大師生廣泛運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，加強(qiáng)信息化教學(xué)能力，提高信息化教學(xué)水平，促進(jìn)職業(yè)教育信息化。具體說(shuō)來(lái)，可從以下三個(gè)方面展開(kāi)：

（一）建立數(shù)字化校園

以桂東衛(wèi)生學(xué)校為例。該校校園網(wǎng)建于2003年，有兩條接入Internet互聯(lián)網(wǎng)的10～100M的光纖，有無(wú)線AP。全校共有200多個(gè)信息點(diǎn)，350個(gè)終端。桂東衛(wèi)生學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)中心占地面積有360多平方米，擁有電腦 305臺(tái)，投影儀28臺(tái)，計(jì)算機(jī)室4間及網(wǎng)絡(luò)中心1個(gè)，多媒體教室2間，易創(chuàng)電子數(shù)字網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)顯微實(shí)驗(yàn)室1間，多媒體學(xué)術(shù)報(bào)告廳1個(gè)。所有教室配備電視機(jī)、電腦和投影機(jī)并聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)電化教學(xué)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。教學(xué)管理、學(xué)生管理全面實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息化管理。學(xué)校計(jì)算機(jī)數(shù)量滿足教育、教學(xué)和管理需要，專(zhuān)業(yè)模擬演示室功能齊全，設(shè)備先進(jìn)，能夠滿足日常教學(xué)中課件制作、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、模擬仿真教學(xué)的需求。

（二）完善教學(xué)資源

中職學(xué)校應(yīng)建立自己的網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)、域名，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)運(yùn)行正常。以校園網(wǎng)為依托，逐步搭建數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用服務(wù)平臺(tái)，建立資源信息中心、教學(xué)平臺(tái)和試題庫(kù)平臺(tái)，提供較完善的網(wǎng)絡(luò)支撐環(huán)境，基本實(shí)現(xiàn)互通互聯(lián)。以桂東衛(wèi)生學(xué)校為例。該校配備有教師專(zhuān)用的電子備課室，有較完備的集體備課制度，每名教師都要按要求完成一定數(shù)量的電子課件、電子教案、題庫(kù)及教學(xué)素材等教學(xué)資源任務(wù)。資源庫(kù)的建設(shè)實(shí)行分級(jí)管理，按學(xué)科進(jìn)行分類(lèi)，群策群力，做高質(zhì)量的教學(xué)資源庫(kù)。通過(guò)“建網(wǎng)、建庫(kù)、建隊(duì)”來(lái)促進(jìn)教學(xué)資源的管理和應(yīng)用，提升教師的信息技術(shù)水平，同時(shí)通過(guò)多種渠道采集教學(xué)資源信息，保證教學(xué)信息不斷豐富、更新和完善。

（三）促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

以桂東衛(wèi)生學(xué)校為例。該校是一所中職衛(wèi)生學(xué)校，學(xué)校擁有一所二級(jí)甲等醫(yī)院作為附屬醫(yī)院，是學(xué)校的臨床實(shí)訓(xùn)中心，是護(hù)理、助產(chǎn)、藥劑、農(nóng)村醫(yī)學(xué)、影像、檢驗(yàn)等專(zhuān)業(yè)學(xué)生理想的見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)場(chǎng)所。此外，學(xué)校十分重視實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，不斷加大投入，配置標(biāo)志性實(shí)驗(yàn)設(shè)備，如高智能數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化ICU（綜合）護(hù)理技能訓(xùn)練系統(tǒng)、數(shù)字化解剖形態(tài)學(xué)系統(tǒng)、帶警示臀部肌肉注射訓(xùn)練、對(duì)比模型以及心肺聽(tīng)診與腹部觸診仿真電子標(biāo)準(zhǔn)化病人綜合教學(xué)系統(tǒng)、靜脈虛擬注射訓(xùn)練及考核系統(tǒng)、智能數(shù)字網(wǎng)絡(luò)交互急救模擬系統(tǒng)、高級(jí)上臂肌肉及對(duì)比模型—帶檢測(cè)警示系統(tǒng)、開(kāi)放式基礎(chǔ)護(hù)理輔助教學(xué)系統(tǒng)、半自動(dòng)生化分析儀、電解質(zhì)分析儀、急救綜合訓(xùn)練模型（全身帶電子顯示器）等現(xiàn)代數(shù)字化先進(jìn)設(shè)備，滿足教學(xué)的需要。

三、信息化基礎(chǔ)上的“自主、協(xié)作、創(chuàng)新”教學(xué)模式及其具體操作

（一）信息化基礎(chǔ)上“自主、協(xié)作、創(chuàng)新”教學(xué)模式的概念及特點(diǎn)

教學(xué)模式是為完成特定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容而圍繞某一主題形成的比較穩(wěn)定且簡(jiǎn)明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架、具體可操作的教學(xué)活動(dòng)方式和程序。相對(duì)于以往的教學(xué)模式，“自主、協(xié)作、創(chuàng)新”教學(xué)模式加入信息技術(shù)的支持，在整個(gè)教學(xué)模式中保持“教”與“學(xué)”并重，學(xué)生作為學(xué)習(xí)知識(shí)的主體，在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，更積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)；教師是教學(xué)過(guò)程上的主導(dǎo)者、帶領(lǐng)者，在教學(xué)過(guò)程中起到監(jiān)督作用并負(fù)責(zé)督促學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中教師可利用信息化設(shè)備，引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以興趣為動(dòng)力激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相互合作，最后在一定程度上輔導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（二）“自主、協(xié)作、創(chuàng)新”教學(xué)模式的具體操作步驟

在教學(xué)前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)按照所授學(xué)科相應(yīng)教學(xué)大綱的要求制訂教學(xué)計(jì)劃，撰寫(xiě)教案，也可在網(wǎng)上下載課件，若涉及臨床專(zhuān)業(yè)學(xué)科還可針對(duì)臨床案例修改課件，將教師在臨床實(shí)際工作中遇到的案例加入教學(xué)，以使教學(xué)內(nèi)容更鮮活、生動(dòng)。教師亦可自行編制課件，并在系統(tǒng)科學(xué)理論的指導(dǎo)下，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，安排和組織各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.自主學(xué)習(xí)。教師創(chuàng)設(shè)情景提出問(wèn)題，學(xué)生可以通過(guò)教材、課外讀物、參考書(shū)、圖片、視頻、隨書(shū)附贈(zèng)光盤(pán)以及利用搜索引擎等各種方法自發(fā)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索知識(shí)，主動(dòng)尋找足夠多的信息，以尋找問(wèn)題的最佳答案，并將所找到的知識(shí)點(diǎn)在腦海中構(gòu)建成一組結(jié)構(gòu)圖，這是學(xué)習(xí)的第一步驟。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的主要目的是讓學(xué)生自發(fā)、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極探索、勤于動(dòng)手。教師在這一教學(xué)環(huán)節(jié)上應(yīng)當(dāng)預(yù)設(shè)生動(dòng)活潑、富有趣味的學(xué)習(xí)體驗(yàn)情景，讓學(xué)生在輕松、歡快、有趣、有益的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用一切可利用的資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)鋪平道路、指引方向。

2.相互協(xié)作。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)后，形成了一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，此時(shí)可讓學(xué)生隨機(jī)分組討論，針對(duì)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的普遍或有疑義的問(wèn)題，各小組成員之間通力合作，相互交流自主學(xué)習(xí)當(dāng)中獲取到的資源、體會(huì)和心得，探索體驗(yàn)解決問(wèn)題的最佳途徑。由于受到個(gè)人思維方式和思考角度的限制，學(xué)生自主學(xué)習(xí)所學(xué)到的內(nèi)容往往帶有片面性，通過(guò)協(xié)作同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，可以學(xué)到個(gè)人沒(méi)有掌握的學(xué)習(xí)資源、信息、知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間同步交互。如遇到大部分學(xué)生都犯同一錯(cuò)誤或其他普遍出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)，教師可針對(duì)這一問(wèn)題面向全體同學(xué)講解，更進(jìn)一步深化學(xué)生的學(xué)習(xí)，既實(shí)現(xiàn)師生與學(xué)習(xí)資源之間的互動(dòng)，也實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。如果個(gè)別小組有更深層次的問(wèn)題，教師也可以給予個(gè)別指導(dǎo)，教學(xué)過(guò)程中把群體指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，把教師的講授和學(xué)生自學(xué)結(jié)合起來(lái)，能更有效地構(gòu)建課堂，促進(jìn)學(xué)生更高效率地學(xué)習(xí)。

協(xié)作學(xué)習(xí)不僅僅是讓學(xué)生獲取知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)，更是讓學(xué)生之間不同觀點(diǎn)、不同觀念的相互交流碰撞更為珍貴，一定程度上促進(jìn)學(xué)生思維活躍、思路開(kāi)闊，學(xué)生充分發(fā)揮自主性、積極性，發(fā)揚(yáng)合作精神，最終有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。

3.總結(jié)評(píng)價(jià)與創(chuàng)新。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)、相互協(xié)作之后，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，教師在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)要給學(xué)生總結(jié)，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中好的方面要給予正確的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，這對(duì)于學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性以及進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)有非常大的影響。學(xué)習(xí)不僅僅只是學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的技能，更重要的是應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)和技能去學(xué)習(xí)更深層次的知識(shí)，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和技能去解決學(xué)習(xí)以及生活中遇到新的問(wèn)題，所以在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力顯得尤為重要。

信息技術(shù)的介入為教育創(chuàng)新和跨越式發(fā)展提供了嶄新空間，信息技術(shù)支持的課堂教學(xué)模式研究，使網(wǎng)絡(luò)、多媒體等信息資源真正服務(wù)于教學(xué)，改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。目前這一教學(xué)模式還處于探索時(shí)期，必須不斷學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，促使新型教學(xué)模式逐步走向完善。

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[2]何克抗.建構(gòu)主義的教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計(jì)[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)，1997（5）

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篇3

帶教老師不僅是知識(shí)的傳播者,也是學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的榜樣,老師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用,對(duì)學(xué)生以后的專(zhuān)業(yè)興趣和生活工作都會(huì)產(chǎn)生較大的影響。帶教老師要加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),不斷優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),樹(shù)立高尚的職業(yè)道德,嚴(yán)格要求自己,在日常工作中要認(rèn)真負(fù)責(zé),嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)。同時(shí)科室領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)監(jiān)督檢查,科室每年舉行一次專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生問(wèn)卷調(diào)查聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn),改進(jìn)帶教方法及帶教要求。在檢查學(xué)生考核表時(shí),如發(fā)現(xiàn)帶教老師不負(fù)責(zé)、考核不得力以及問(wèn)卷調(diào)查時(shí)意見(jiàn)較多的,及時(shí)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)指正,直至進(jìn)行經(jīng)濟(jì)處罰,屢教不改者取消其帶教老師資格。

二、注重理論與實(shí)踐相結(jié)合培養(yǎng)

檢驗(yàn)科的現(xiàn)代化設(shè)備越來(lái)越多,自動(dòng)化程度越來(lái)越高,所以要求定期在科內(nèi)講課,安排資深的中級(jí)職稱(chēng)及高級(jí)職稱(chēng)的實(shí)際操作專(zhuān)業(yè)人員主講,向?qū)W生及科內(nèi)人員講解相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí),使實(shí)習(xí)生了解儀器的原理、方法、性能、樣本操作流程,質(zhì)量控制措施,操作注意事項(xiàng),儀器保養(yǎng)等方面內(nèi)容,同時(shí)要求實(shí)習(xí)生必須認(rèn)真閱讀儀器說(shuō)明書(shū)及各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的作業(yè)指導(dǎo)書(shū),質(zhì)量手冊(cè)等,在帶教老師指導(dǎo)下親自實(shí)踐操作儀器,理論和操作儀器學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力增強(qiáng),能夠得到全面的培養(yǎng)和鍛煉。

三、加強(qiáng)實(shí)習(xí)過(guò)程的考核是提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的保證

由教學(xué)秘書(shū)在實(shí)習(xí)前制定實(shí)習(xí)考核計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行,各專(zhuān)業(yè)組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生出科前的實(shí)習(xí)表現(xiàn)鑒定及考核評(píng)分工作,專(zhuān)業(yè)組長(zhǎng)按照學(xué)生實(shí)習(xí)目標(biāo)出題對(duì)其進(jìn)行理論考核和相關(guān)的實(shí)踐操作考核,詳細(xì)記錄考核結(jié)果并作為學(xué)生實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容記錄在學(xué)生實(shí)習(xí)檔案中,給實(shí)習(xí)生一個(gè)客觀公正的評(píng)價(jià)。理論和實(shí)際操作能力等方面進(jìn)行考核有利于學(xué)生的成長(zhǎng),有利于學(xué)生緊張起來(lái)、重視實(shí)習(xí)這個(gè)重要環(huán)節(jié)。考核辦法中也要充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)涵,包括服務(wù)態(tài)度、勞動(dòng)規(guī)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作、專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

篇4

創(chuàng)新涉及理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新各個(gè)領(lǐng)域。其中科技創(chuàng)新是推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)鍵因素，決定著發(fā)展的前景與未來(lái)的命運(yùn)。黨的十六屆六中全會(huì)提出要通過(guò)大力發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力來(lái)實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧，作為第一生產(chǎn)力的科技任重道遠(yuǎn)。在全力推進(jìn)交通現(xiàn)代化進(jìn)程的重要時(shí)期，認(rèn)真實(shí)施“科教興交”戰(zhàn)略，建立健全交通科技創(chuàng)新體系，走科技引領(lǐng)的發(fā)展之路，不僅是我們實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化目標(biāo)的重大戰(zhàn)略選擇，也是構(gòu)建和諧交通的重大戰(zhàn)略選擇。

本文在探討我省交通科技創(chuàng)新體系內(nèi)涵與現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以政府層面的創(chuàng)新體系建設(shè)為重點(diǎn)，結(jié)合企業(yè)、院所和中介機(jī)構(gòu)功能的發(fā)揮，對(duì)近年主要工作做一回顧，對(duì)下一步工作做一思考。

一、交通科技創(chuàng)新體系的內(nèi)涵與現(xiàn)狀

科技創(chuàng)新體系包括以政府為主導(dǎo)的管理調(diào)控體系，以企業(yè)為主體、“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，以科研教學(xué)院所為主體的知識(shí)創(chuàng)新體系，以各種中介機(jī)構(gòu)為紐帶的科技服務(wù)體系。結(jié)合交通實(shí)際，我們認(rèn)為交通科技創(chuàng)新體系應(yīng)該是由政府交通管理部門(mén)、交通建設(shè)和運(yùn)輸企業(yè)、院校和科技中介組織等共同組成的、相互聯(lián)系的有機(jī)整體。其中政府交通管理部門(mén)實(shí)施宏觀管理和監(jiān)督、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)，提供公共服務(wù)，在體系中居主導(dǎo)地位；交通各類(lèi)企業(yè)通過(guò)緊跟市場(chǎng)需求和技術(shù)前沿以獲得生命力和競(jìng)爭(zhēng)力，其科技活動(dòng)的進(jìn)度和質(zhì)量直接關(guān)系到整個(gè)創(chuàng)新體系運(yùn)行的進(jìn)度和質(zhì)量，在體系中發(fā)揮主體作用；科研、教學(xué)院所為創(chuàng)新供應(yīng)技術(shù)、提供技術(shù)源，在體系中發(fā)揮著主力的作用；交通科技中介機(jī)構(gòu)作為創(chuàng)新的專(zhuān)業(yè)化服務(wù)機(jī)構(gòu)，發(fā)揮著技術(shù)傳播和擴(kuò)散的橋梁和紐帶作用。

經(jīng)過(guò)多年積累，我省交通科技創(chuàng)新體系建設(shè)已取得了一定成績(jī)，政府的監(jiān)管與服務(wù)系統(tǒng)開(kāi)始形成，企業(yè)、院所、中介諸要素的定位日益明確，作用逐步得到發(fā)揮。在此基礎(chǔ)上，科技工作不斷得到強(qiáng)化。“十五”以來(lái)省廳共安排科技專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)3450萬(wàn)元，至去年底共完成研究項(xiàng)目252項(xiàng)，其中“國(guó)際領(lǐng)先水平”1項(xiàng)、“國(guó)際先進(jìn)水平”14項(xiàng)、“國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平”95項(xiàng)、“國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平”39項(xiàng)，獲中國(guó)公路學(xué)會(huì)、中國(guó)航海學(xué)會(huì)、浙江省科技進(jìn)步獎(jiǎng)22次；組織實(shí)施了軟土地基處治成套技術(shù)、高等級(jí)公路瀝青路面裂縫和預(yù)應(yīng)力混凝土連續(xù)箱梁橋裂縫治理、隧道施工監(jiān)控與優(yōu)化及連拱公路隧道綜合修建、EPS輕質(zhì)路堤在高速公路的應(yīng)用、內(nèi)河航道護(hù)岸結(jié)構(gòu)優(yōu)化、碼頭混凝土結(jié)構(gòu)耐久性、特大橋梁建造等一批重大先進(jìn)適用技術(shù)的推廣應(yīng)用；圍繞發(fā)展規(guī)劃、發(fā)展戰(zhàn)略、行業(yè)管理的政策和法規(guī)、經(jīng)濟(jì)可行性研究組織開(kāi)展交通軟科學(xué)研究，提高了行業(yè)主管部門(mén)決策的科學(xué)化水平；人才隊(duì)伍不斷壯大，公路水路交通主要領(lǐng)域已擁有一批專(zhuān)業(yè)技術(shù)骨干。

但另一方面，我們也應(yīng)該看到，在整個(gè)體系中要素功能缺失的現(xiàn)象仍然較為嚴(yán)重，政府的主導(dǎo)作用還沒(méi)有充分發(fā)揮，體系的整體運(yùn)行效率還不高。“十一五”期間，我們必須以增強(qiáng)創(chuàng)新能力為主線，以政府層面的創(chuàng)新體系建設(shè)推進(jìn)全省交通科技創(chuàng)新體系建設(shè)，爭(zhēng)取初步形成以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以企業(yè)為主體，“產(chǎn)學(xué)研”緊密結(jié)合，基本適應(yīng)交通發(fā)展形勢(shì)、符合交通科技發(fā)展規(guī)律的科技創(chuàng)新構(gòu)架，推動(dòng)交通現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)和和諧交通建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、政府層面的交通科技創(chuàng)新體系建設(shè)

作為行業(yè)主管部門(mén),政府層面的科技創(chuàng)新體系建設(shè)必須以促進(jìn)科技資源高效配置和綜合集成為重點(diǎn)，認(rèn)真組織實(shí)施科技的原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化再創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和行業(yè)整體科技水平的提升。

我們認(rèn)為，在這一過(guò)程中省廳的工作至關(guān)重要。具體地說(shuō)，省廳應(yīng)針對(duì)存在的突出問(wèn)題，強(qiáng)化戰(zhàn)略研究、規(guī)劃計(jì)劃制定、政策制度建設(shè)和對(duì)科技基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的統(tǒng)籌，加強(qiáng)部門(mén)之間、上下之間的協(xié)調(diào)，提高宏觀管理和服務(wù)水平，提高整合科技資源、組織重大科技活動(dòng)的能力，同時(shí)注重人才培養(yǎng)，實(shí)施資金引導(dǎo)，提供公共服務(wù)。各地交通主管部門(mén)和廳管廳屬各單位應(yīng)按照廳的部署，結(jié)合各地各單位實(shí)際，優(yōu)化各自的創(chuàng)新布局和創(chuàng)新環(huán)境，實(shí)現(xiàn)全省工作的上下互動(dòng)、橫向銜接、科學(xué)有序、多層次推進(jìn)。

上述工作頭緒眾多。經(jīng)研究分析，實(shí)際操作中我們歸納為制訂發(fā)展規(guī)劃、完善計(jì)劃管理、營(yíng)造政策環(huán)境、加大資金投入、培養(yǎng)科技人才、建設(shè)科技平臺(tái)和強(qiáng)化管理力量七個(gè)方面。這些工作有的目前已作了些探索，但更多的還有待下一步開(kāi)展。

1、制定發(fā)展規(guī)劃。

交通科技發(fā)展規(guī)劃是明確未來(lái)一個(gè)時(shí)期交通科技的指導(dǎo)思想、發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展重點(diǎn)、發(fā)展舉措的重要載體。省廳的規(guī)劃體現(xiàn)了廳對(duì)未來(lái)一個(gè)時(shí)期交通科技工作的戰(zhàn)略預(yù)期和重大部署，是對(duì)全省交通科技資源進(jìn)行科學(xué)配置的重要依據(jù)。規(guī)劃的編制必須按照科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建和諧交通的要求，分析和把握未來(lái)交通事業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，緊緊圍繞交通中心工作，確定科技發(fā)展方向和切入點(diǎn)，凝練戰(zhàn)略目標(biāo)和重點(diǎn)任務(wù)；必須尊重科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)律，尊重交通事業(yè)發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)前瞻性、系統(tǒng)性、科學(xué)性、實(shí)用性的原則和“自主創(chuàng)新，重點(diǎn)跨越，支撐發(fā)展，引領(lǐng)未來(lái)”的方針，實(shí)現(xiàn)科技事業(yè)對(duì)發(fā)展的支撐和引領(lǐng)。

我廳對(duì)科技規(guī)劃的制訂是比較重視的。為編制好“十一五”規(guī)劃，早在20__年秋天廳領(lǐng)導(dǎo)就專(zhuān)門(mén)安排了一次全省性的調(diào)研，組織完成了相應(yīng)的調(diào)研報(bào)告，并同時(shí)開(kāi)展“十一五”交通科技發(fā)展戰(zhàn)略的研究。在調(diào)研報(bào)告和戰(zhàn)略研究報(bào)告的基礎(chǔ)上，去年5月形成了《浙江省公路水路交通科技“十一五”發(fā)展規(guī)劃綱要》初稿。此后提交各市交通局（委）和廳管廳屬各單位討論，征求廳機(jī)關(guān)有關(guān)處室意見(jiàn)。經(jīng)多次修改，規(guī)劃內(nèi)容不斷完善，工作的思路也不斷地清晰。特別是系統(tǒng)整理了當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期30個(gè)迫切需要解決的重大技術(shù)問(wèn)題，如低路堤高速公路建設(shè)、高速公路拓寬、

交通工程砼構(gòu)件防腐、山區(qū)高速公路高邊坡滑坡整治及監(jiān)測(cè)預(yù)警、交通建設(shè)中土地的集約利用、路面材料再生和路面結(jié)構(gòu)耐久性、路面橋梁隧道病害預(yù)防和快速檢測(cè)及相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)、交通現(xiàn)代化指標(biāo)體系、交通工程合理造價(jià)、交通信息資源整合利用、數(shù)據(jù)分析及挖掘等，并列為“十一五”研發(fā)重點(diǎn)，明確了將“研發(fā)重點(diǎn)”逐年列入未來(lái)五年的年度科技計(jì)劃、重點(diǎn)以外的項(xiàng)目不得編入的思路，保證了下一步工作的系統(tǒng)性和針對(duì)性，避免了課題立項(xiàng)的重復(fù)，同時(shí)還可有效促使未來(lái)五年中每個(gè)重點(diǎn)下面有若干個(gè)子課題作系列研究，為今后集成打下基礎(chǔ)。

各市、各單位按照省廳的部署，也積極開(kāi)展了科技規(guī)劃或發(fā)展思路的制訂。但工作不平衡，情況難以樂(lè)觀。我們認(rèn)為，交通系統(tǒng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視行業(yè)的科技創(chuàng)新與技術(shù)進(jìn)步，依據(jù)省廳規(guī)劃，對(duì)未來(lái)五年工作的目標(biāo)、原則、戰(zhàn)略重點(diǎn)進(jìn)行全面研究和布置，理清思路，從而形成全省性的上下銜接的交通科技規(guī)劃體系。同時(shí)省廳和各市、各單位要就科研項(xiàng)目的確定、研究進(jìn)程的管理和科研成果的轉(zhuǎn)化制訂和完善配套措施，保證規(guī)劃的實(shí)施。

2、強(qiáng)化計(jì)劃管理。

強(qiáng)化計(jì)劃管理是落實(shí)規(guī)劃思路、實(shí)現(xiàn)宏觀統(tǒng)籌的有效抓手，是執(zhí)行科技決策、配置科技資源、組織科技活動(dòng)的重要保證。按照有利于促進(jìn)科技創(chuàng)新的目標(biāo)，形成規(guī)劃、計(jì)劃、政策協(xié)調(diào)互動(dòng)機(jī)制，將為提高管理水平、保證各項(xiàng)工作的有序開(kāi)展提供支持。

我廳傳統(tǒng)的科技計(jì)劃以研究計(jì)劃為主，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，圍繞交通中心工作組織開(kāi)展先進(jìn)適用技術(shù)的研究開(kāi)發(fā)，歷年來(lái)創(chuàng)造性地解決了一批交通建設(shè)、管理、運(yùn)輸生產(chǎn)上的技術(shù)難題，但也一定程度上導(dǎo)致了重學(xué)術(shù)、重成果、重研發(fā)而輕轉(zhuǎn)化、輕效益現(xiàn)象的出現(xiàn)。所以近年來(lái)著重在成果推廣應(yīng)用方面對(duì)計(jì)劃體系作了補(bǔ)充，新設(shè)立了兩項(xiàng)計(jì)劃。一是成果推廣應(yīng)用計(jì)劃，從去年12月至今年3月，經(jīng)過(guò)調(diào)研、布置、聯(lián)系，初步確定了60個(gè)成果推廣項(xiàng)目的推廣內(nèi)容、依托單位、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、大致時(shí)間安排，作為20__年的計(jì)劃項(xiàng)目以廳文印發(fā)。該項(xiàng)計(jì)劃以后準(zhǔn)備逐年編制。二是浙江交通地方標(biāo)準(zhǔn)編制計(jì)劃。編制這一計(jì)劃的目的有三點(diǎn)：一是利于成果推廣。當(dāng)前影響成果推廣的一個(gè)重要原因是新技術(shù)與現(xiàn)有國(guó)標(biāo)、部頒標(biāo)準(zhǔn)不一致，使用者使用新技術(shù)缺乏依據(jù)、存在風(fēng)險(xiǎn)，而制訂地方標(biāo)準(zhǔn)不僅可有效解決這一問(wèn)題，而且可以將新技術(shù)吸收進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)、強(qiáng)制推廣；二是在法規(guī)出臺(tái)相對(duì)較慢的情況下，可以為行業(yè)管理提供有效手段；三是經(jīng)過(guò)未來(lái)幾年的努力，“十一五”規(guī)劃確定的“研發(fā)重點(diǎn)”中，有部分重點(diǎn)將會(huì)列多個(gè)子課題開(kāi)展系列研究，此舉可以推動(dòng)各重點(diǎn)的集成。在省技監(jiān)局的支持下，爭(zhēng)取每年能編制若干個(gè)浙江交通地方標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)一個(gè)時(shí)期的努力，形成我省的交通地方標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范體系。

當(dāng)然，要完善計(jì)劃管理體系，以上工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。當(dāng)前一方面是計(jì)劃實(shí)施的相關(guān)措施沒(méi)有完全配套，特別成果推廣應(yīng)用計(jì)劃的配套措施要盡快出臺(tái)。鑒于交通科技成果特別是工程類(lèi)成果推廣投入很大，如果實(shí)施補(bǔ)助在經(jīng)費(fèi)上有困難，我們?cè)O(shè)想用以獎(jiǎng)代補(bǔ)形式，由項(xiàng)目組在項(xiàng)目完成后自行申報(bào)，其上級(jí)部門(mén)組織初審、廳組織專(zhuān)家評(píng)審后實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，不安排補(bǔ)助；另一方面還要改進(jìn)計(jì)劃管理方式，充分發(fā)揮各市、各單位在管理中的作用。

3、營(yíng)造政策、制度環(huán)境。

政府的科技創(chuàng)新體系建設(shè)，在很大程度上體現(xiàn)于系統(tǒng)性的政策、制度環(huán)境建設(shè)。政策、制度是在實(shí)際工作中反復(fù)地運(yùn)行著的，這種運(yùn)行的可行性和有效性，直接關(guān)系到發(fā)展的進(jìn)程。因此政策、制度的制訂和出臺(tái)不僅要有數(shù)量的要求，更要有質(zhì)量的要求。

為加強(qiáng)科技計(jì)劃項(xiàng)目與成果的管理，我廳較早制訂并實(shí)施了《浙江省交通廳科技計(jì)劃項(xiàng)目與成果管理辦法》。去年針對(duì)變化了的工作實(shí)際對(duì)辦法作了修訂，進(jìn)一步明確了各方職責(zé)，完善了課題申報(bào)與實(shí)施、科技資金撥付、科技成果管理等內(nèi)容。此外今年還制訂了《浙江省交通工程科技項(xiàng)目招投標(biāo)管理暫行辦法》，試行重大交通建設(shè)科技項(xiàng)目招投標(biāo)。以上兩個(gè)文件的修訂和制訂，在努力建立項(xiàng)目管理的責(zé)任機(jī)制和約束機(jī)制，以及按競(jìng)爭(zhēng)和鼓勵(lì)創(chuàng)新的原則開(kāi)展重大項(xiàng)目科研方面所起的作用是比較好的。

與此同時(shí)，近年來(lái)還對(duì)制度建設(shè)作了嘗試。如設(shè)立了項(xiàng)目投資額確定和資金補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)行限額申報(bào)、設(shè)置課題承擔(dān)人條件以限制一人多題現(xiàn)象、減少項(xiàng)目數(shù)量和相對(duì)集中研究目標(biāo)、對(duì)“283”人選實(shí)行傾斜等，這些制度、規(guī)定的運(yùn)用效果也比較明顯。

當(dāng)前的缺失主要在于科技成果轉(zhuǎn)化，以及管理機(jī)構(gòu)設(shè)置、管理力量增強(qiáng)、管理手段完善的科學(xué)化和規(guī)范化。下一步應(yīng)就此作調(diào)研并制定相應(yīng)政策，為改善創(chuàng)新環(huán)境和創(chuàng)新機(jī)制提供依據(jù)。

4、加大資金投入。

科技投入是科技進(jìn)步的必要條件和基本保證。對(duì)科技給予直接的經(jīng)濟(jì)資助是世界各發(fā)達(dá)國(guó)家普遍實(shí)施的一個(gè)重要手段，我國(guó)對(duì)此也有一系列的規(guī)定，提出科技經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)幅度要明顯高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)幅度，并引導(dǎo)全社會(huì)的研發(fā)投入，使全社會(huì)研究開(kāi)發(fā)投入占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比例逐年提高，到20__年達(dá)到2，到2020年達(dá)到2.5％以上。據(jù)省發(fā)改委的統(tǒng)計(jì)，20__年我省研究開(kāi)發(fā)經(jīng)費(fèi)投入144億元，占全省生產(chǎn)總值的比例為1.08；地方財(cái)政科技投入44.7億元，占地方財(cái)政支出的比重為3.53。

我廳的科技專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)于1990年正式設(shè)立，第一年40萬(wàn)。此后不斷增長(zhǎng)，20__年為1000萬(wàn)，平均年增幅為22。部分廳管廳屬單位、部分市交通局近年也有一些科技投入。盡管廳經(jīng)費(fèi)的漲幅較大，但全省性的投入還要大力加強(qiáng)。除省級(jí)投入需要加大外，要解決好市、縣兩級(jí)交通科技經(jīng)費(fèi)來(lái)源問(wèn)題。

在加大投入的基礎(chǔ)上，必須健全經(jīng)費(fèi)監(jiān)管制度和約束機(jī)制，提高資金使用的規(guī)范性、安全性和使用效益。今年廳科教處、財(cái)務(wù)處曾對(duì)個(gè)別廳屬單位科技資金使用情況作了專(zhuān)項(xiàng)檢查，今后要擴(kuò)大檢查面，強(qiáng)化監(jiān)督。此外還要加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)的合理配置，逐步建立績(jī)效評(píng)價(jià)、評(píng)估機(jī)制；建立政府和工程業(yè)主、交通企事業(yè)單位共同組成的多元化、多渠道、高效率的科研經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制、投入機(jī)制和利益共享機(jī)制，形成投入體系，保證交通科技可持續(xù)發(fā)展。

5、加快人才培養(yǎng)和智力引進(jìn)步伐。

培養(yǎng)、引進(jìn)具有創(chuàng)新素質(zhì)和潛能的優(yōu)秀人才是政府科技創(chuàng)新體系建設(shè)中的一項(xiàng)重要工作。近年來(lái)我廳人才培養(yǎng)力度不斷加大，在全國(guó)交通系統(tǒng)和省內(nèi)各行業(yè)中率先制訂了完整的人才工作規(guī)劃，并制訂、落實(shí)實(shí)施規(guī)劃的一系列措施，取得了明顯成效。截止去年底，全省交通系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員達(dá)23960人，占職工總數(shù)的23.5。其中高級(jí)、中級(jí)職稱(chēng)9135人，初級(jí)職稱(chēng)12795人。

在人才總量逐年增長(zhǎng)的同時(shí),我們也要看到創(chuàng)新型人才團(tuán)隊(duì)的建設(shè)步伐還要進(jìn)一步加快。人才資源是最重要的戰(zhàn)略資源，如果說(shuō)創(chuàng)新是行業(yè)發(fā)展的靈魂，那么高素質(zhì)的人才則是創(chuàng)新的靈魂。要以重大科研和建設(shè)項(xiàng)目為載體，推動(dòng)高科技人才資源整體開(kāi)發(fā)，造就一批具有國(guó)內(nèi)前沿水平的高級(jí)專(zhuān)家；要進(jìn)一步破除論資排輩現(xiàn)象，改進(jìn)和完善技術(shù)職務(wù)評(píng)聘制度、283人才評(píng)選制度，抓緊培養(yǎng)造就中青年高級(jí)人才；要充分發(fā)揮教育、培訓(xùn)的重要作用，選送有潛質(zhì)的科技人員到舟山連島工程、杭州灣跨海大橋、“兩龍”指揮部等工地乃至國(guó)外去學(xué)習(xí)、實(shí)踐和提高；要建立高層次人才引進(jìn)和流動(dòng)機(jī)制，納天下英才為我所用。

此外，還必須加強(qiáng)科技交流和智力引進(jìn)。科技創(chuàng)新不是封閉式創(chuàng)新，也不是排斥技術(shù)、智力引進(jìn)。要進(jìn)一步鼓勵(lì)企業(yè)、院所全面提升對(duì)外科技合作的層次和規(guī)模，積極主動(dòng)利用省內(nèi)外科技人才資源 ，形成開(kāi)放式的交通科技研發(fā)體系，提高科技創(chuàng)新能力。

6、建設(shè)科技基礎(chǔ)平臺(tái)。

科技基礎(chǔ)平臺(tái)是由研究實(shí)驗(yàn)基地、大型設(shè)施和儀器裝備、科技數(shù)據(jù)與信息庫(kù)等組成，通過(guò)有效配置和共享服務(wù)于全行業(yè)乃至全社會(huì)的科技創(chuàng)新的支持體系。在當(dāng)代，科技活動(dòng)已不是中世紀(jì)的家庭實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的個(gè)人科研活動(dòng)，越來(lái)越需要有強(qiáng)大的、先進(jìn)的物質(zhì)設(shè)施支持和信息支持。這些耗資巨大的、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施和信息支持系統(tǒng)構(gòu)成了科技生產(chǎn)體系的前提和物質(zhì)條件。

在這一方面我省情況不理想。一是隊(duì)伍強(qiáng)、水平高、學(xué)科綜合交叉的交通科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)基地尚未形成；二是設(shè)施和儀器裝備雖經(jīng)多年積蓄有了一定的基礎(chǔ)，但缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，零散、層次不高；三是政府支持、企業(yè)投入的機(jī)制尚未形成，明年的技改資金預(yù)算中雖然安排了一個(gè)廳屬單位的試驗(yàn)中心建設(shè)，擬引導(dǎo)企業(yè)加快基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)，但是力度很小。近年來(lái)，我們抓的重點(diǎn)是數(shù)據(jù)與信息庫(kù)建設(shè)。20__年，廳交通科技信息網(wǎng)正式開(kāi)通，經(jīng)兩年的努力，已將廳科技成果、交通部部分成果、報(bào)刊上發(fā)表的成果信息逐條輸入科技信息網(wǎng)，通過(guò)關(guān)鍵詞查詢(xún)，使用者可方便地了解成果信息，從而有效促進(jìn)數(shù)據(jù)與成果信息的共享。但從總體看需要較多資金投入的物質(zhì)條件建設(shè)還很不夠。

科技產(chǎn)品是科技大腦和實(shí)驗(yàn)手段的組合，在其生產(chǎn)過(guò)程中強(qiáng)大和先進(jìn)的物質(zhì)支持是必需的。為此建議：第一，給有一定影響的專(zhuān)業(yè)（學(xué)科）帶頭人創(chuàng)造人才引進(jìn)、課題立項(xiàng)、設(shè)施配置等條件，形成研發(fā)團(tuán)隊(duì)和相應(yīng)的工作環(huán)境，經(jīng)過(guò)一個(gè)時(shí)期的努力，建成若干個(gè)研究、實(shí)驗(yàn)基地；第二，按“整合、共享、完善、提高”的原則對(duì)現(xiàn)有設(shè)施裝備作統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，避免重復(fù)購(gòu)置，提高共享水平；第

三，完善科技信息平臺(tái)，一方面向交通部建議盡快建設(shè)全國(guó)性的成果信息網(wǎng)站，另一方面加大我廳網(wǎng)站的信息容量。

7、加強(qiáng)管理力量建設(shè)。

抓好管理力量的建設(shè)，強(qiáng)化管理職能和人員配備，不僅是工作順利開(kāi)展的前提，也是交通科技創(chuàng)新體系的重要環(huán)節(jié)。

總的來(lái)說(shuō)，近年來(lái)廳管廳屬單位和各市交通科技管理力量不斷得到充實(shí)，寧波、紹興、嘉興、舟山市交通局（委）專(zhuān)門(mén)設(shè)置了科技（科教）處，工作不斷向基層、向項(xiàng)目延伸。但當(dāng)前大部分市力量薄弱，廳的布置難以落實(shí)。一個(gè)典型的例子是今年3月廳發(fā)文要求各市各單位就科技創(chuàng)新作一次專(zhuān)題研究、一個(gè)月后上報(bào)。雖經(jīng)催促，20多個(gè)單位中上報(bào)材料的至今只有4個(gè)。

重視管理力量是重視科技工作的體現(xiàn)，“科教興交”必須有組織保障。今年廳對(duì)各市的綜合考核中已經(jīng)恢復(fù)了科技考核，為推進(jìn)管理力量建設(shè)，建議將管理機(jī)構(gòu)、人員配置列入明年考核內(nèi)容，同時(shí)由廳組織好管理人員的教育培訓(xùn)，開(kāi)發(fā)使用管理軟件，通過(guò)管理隊(duì)伍的加強(qiáng)和管理方式的改進(jìn)，彌補(bǔ)整個(gè)創(chuàng)新體系的欠缺。三、企業(yè)、院所、中介組織層面的交通科技創(chuàng)新體系建設(shè)

創(chuàng)新體系的運(yùn)行質(zhì)量取決于體系中政府、企業(yè)、院所、中介各要素是否完備、其功能定位是否恰當(dāng)及作用能否有效發(fā)揮。為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新體系的優(yōu)質(zhì)運(yùn)行，必須實(shí)現(xiàn)各要素的健全、內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化及相互銜接的順暢，使各要素功能盡可能地得到刺激和放大，以系統(tǒng)的有效運(yùn)行促進(jìn)行業(yè)整體創(chuàng)新能力的提升。

1、發(fā)揮企業(yè)的主體作用。

企業(yè)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主體，也是科技創(chuàng)新的主體。只有企業(yè)成了創(chuàng)新主體，行業(yè)創(chuàng)新才會(huì)獲得真正的動(dòng)力源。根據(jù)現(xiàn)階段交通發(fā)展特點(diǎn)，我們認(rèn)為交通行業(yè)創(chuàng)新企業(yè)群應(yīng)包括各類(lèi)交通運(yùn)輸企業(yè)和交通建設(shè)企業(yè)、工程建設(shè)單位、工程項(xiàng)目業(yè)主等。

以企業(yè)為主體，意味著企業(yè)要成為技術(shù)創(chuàng)新的投資主體、研發(fā)主體和成果應(yīng)用主體。多年來(lái)，在交通科技工作中交通企業(yè)一直發(fā)揮著重要作用，由企業(yè)承擔(dān)的廳科研計(jì)劃項(xiàng)目，其成果有的被鑒定為國(guó)際領(lǐng)先，有的多次獲獎(jiǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，“十五”期間共有22個(gè)各類(lèi)交通企業(yè)和工程項(xiàng)目單位14次獲省科技進(jìn)步獎(jiǎng)和中國(guó)公路學(xué)會(huì)、中國(guó)航海學(xué)會(huì)的科技獎(jiǎng)。但總的來(lái)說(shuō)交通系統(tǒng)的企業(yè)離創(chuàng)新主體的地位尚有不小的差距。一是投入不足，重點(diǎn)工程投資的1作為科技專(zhuān)項(xiàng)費(fèi)用的政策長(zhǎng)期難以落實(shí)；二是由于行業(yè)的特殊性，創(chuàng)新所得收益在很大程度上與個(gè)人無(wú)關(guān)，導(dǎo)致動(dòng)力缺乏；三是創(chuàng)新的人才條件、物質(zhì)條件仍然不足。此外，隨廳科研計(jì)劃立項(xiàng)數(shù)量減少，企業(yè)和工程項(xiàng)目單位課題立項(xiàng)的難度加大。

為使企業(yè)成為科技創(chuàng)新的主力，主管部門(mén)必須給予全力以赴、科學(xué)有效的支持。我們認(rèn)為首先要發(fā)揮政策的導(dǎo)向作用，使企業(yè)加大研究開(kāi)發(fā)的投入；二要改善科技計(jì)劃支持方式，更多地反映企業(yè)重大科技需求，更多地吸納企業(yè)、支持企業(yè)承擔(dān)重大研究開(kāi)發(fā)任務(wù)；三要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境完善技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”的結(jié)合；四要通過(guò)交通投資體制改革，增強(qiáng)企業(yè)創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力。

2、發(fā)揮教學(xué)、科研、設(shè)計(jì)院所及咨詢(xún)機(jī)構(gòu)的主力作用。

各級(jí)各類(lèi)交通教學(xué)、科研、設(shè)計(jì)院所及咨詢(xún)機(jī)構(gòu)具有人才密集、信息資料齊備、實(shí)驗(yàn)手段先進(jìn)的優(yōu)勢(shì)，是交通科技創(chuàng)新的主力。多年來(lái)，我省交通系統(tǒng)與浙江大學(xué)及交通部原部屬院校、部屬科研單位等省內(nèi)外教學(xué)科研院所開(kāi)展了廣泛合作，成效顯著；省市交通設(shè)計(jì)院、浙江交院在完成設(shè)計(jì)和教學(xué)任務(wù)的同時(shí)開(kāi)展多項(xiàng)研究和成果推廣，并多方引進(jìn)、培養(yǎng)人才，積極探索“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合機(jī)制，提升自身創(chuàng)新能力，推動(dòng)了行業(yè)科技的進(jìn)步。近年我廳所獲科技獎(jiǎng)中，省交通設(shè)計(jì)院等院所的獲獎(jiǎng)數(shù)量較多，獎(jiǎng)級(jí)也比較高。浙江交院去年公開(kāi)發(fā)表的研究成果和論文已達(dá)300多篇。

但不能否認(rèn)的是，已經(jīng)取得的成績(jī)和目前狀態(tài)，還遠(yuǎn)不能滿足創(chuàng)新型行業(yè)建設(shè)的需求。在對(duì)外合作上，還需解決好外來(lái)院所的理論研究與我省工作實(shí)際的進(jìn)一步結(jié)合、引進(jìn)智力的同時(shí)帶動(dòng)交通人才隊(duì)伍素質(zhì)的提高、智力引進(jìn)的近親繁殖等問(wèn)題；在交通系統(tǒng)內(nèi)部，還需解決好科研資源短缺、人才培養(yǎng)、平臺(tái)建設(shè)、科研與市場(chǎng)結(jié)合等問(wèn)題，形成真正的智力源和技術(shù)源。

為充分發(fā)揮作用，交通各院所要主動(dòng)與項(xiàng)目建設(shè)單位、與企業(yè)融為一體，共同打造交通科技創(chuàng)新鏈。要在吸收省內(nèi)外大專(zhuān)院校、科研院所開(kāi)展科研的同時(shí)，帶動(dòng)自身科技力量的增長(zhǎng)；要優(yōu)化資源配置，明確發(fā)展方向，加強(qiáng)人才隊(duì)伍和科研條件建設(shè)，形成優(yōu)勢(shì)學(xué)科領(lǐng)域和研究基地；要建立開(kāi)放合作機(jī)制，促進(jìn)與企業(yè)和大學(xué)的聯(lián)合，促進(jìn)知識(shí)流動(dòng)和科技資源共享；要針對(duì)工作中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)開(kāi)展研究，注重科研與市場(chǎng)、與實(shí)際工作的結(jié)合，同時(shí)引進(jìn)、使用新技術(shù)，每年完成一批成果的吸收和推廣。政府主管部門(mén)也要建立對(duì)院所的科技投入渠道，支持需要長(zhǎng)期積累的學(xué)科建設(shè)、平臺(tái)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)，支持實(shí)施重大項(xiàng)目研發(fā)和成果轉(zhuǎn)化。由于存在客觀原因，省交通科研所近年來(lái)并沒(méi)有隨行業(yè)的發(fā)展而壯大，沒(méi)有扮演好應(yīng)該扮演的角色，建議突破現(xiàn)有管理體制，下大決心、化大力氣加以改造。

3、發(fā)揮科技中介組織的紐帶和橋梁作用。

科技中介機(jī)構(gòu)，是指面向社會(huì)開(kāi)展技術(shù)擴(kuò)散、成果轉(zhuǎn)化、科技評(píng)估、創(chuàng)新咨詢(xún)等專(zhuān)業(yè)化服務(wù)機(jī)構(gòu)，是連接科技界與企業(yè)界的橋梁，是政府推動(dòng)企業(yè)科技進(jìn)步的重要助手，也是培養(yǎng)企業(yè)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)人才的搖籃。科技中介服務(wù)機(jī)構(gòu)對(duì)有效配置科技創(chuàng)新資源，加速科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，提高整體創(chuàng)新能力都具有重要意義。要實(shí)現(xiàn)交通科技的健康發(fā)展，必須培育一批專(zhuān)業(yè)化服務(wù)水平高、組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的科技中介機(jī)構(gòu)。

我省長(zhǎng)期以來(lái)缺乏高效率的交通科技中介機(jī)構(gòu)、缺乏高素質(zhì)的技術(shù)經(jīng)紀(jì)人才。目前交通科技中介機(jī)構(gòu)的培育仍處于起步階段，中介服務(wù)已成了創(chuàng)新體系中最弱小的一環(huán)，成了制約科技成果轉(zhuǎn)化率提高的約束環(huán)節(jié)。

為改變這一現(xiàn)狀，去年開(kāi)始我們與湖州市交通局一起作了一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)試點(diǎn)。考慮到交通行業(yè)各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)聚集了較多的專(zhuān)家和業(yè)務(wù)骨干，依托湖州交通學(xué)會(huì)建立市級(jí)科技服務(wù)與推廣中心，以中介組織形式開(kāi)展技術(shù)服務(wù)與成果推廣。在湖州交通局領(lǐng)導(dǎo)的

篇5

  教師《給教師的建議》學(xué)習(xí)心得1

  我閱讀了《給教師的建議》之后感到體會(huì)頗深。就是為什么早在一年級(jí)就會(huì)出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學(xué)生，而到二、三年級(jí)有時(shí)候還會(huì)遇到落伍得無(wú)可救藥的，因而教帥干脆對(duì)他放棄不管的學(xué)生呢？這個(gè)問(wèn)題不光是在蘇氏所處的那個(gè)年代存在，就是在當(dāng)今，絲毫未見(jiàn)減少。

  說(shuō)起這里面的原因，教師大都?xì)w結(jié)為學(xué)生不知道學(xué)習(xí)或者腦子笨，家長(zhǎng)不配合。而不是積極地從自己身上找原因。那么造成這其中的原因到底是什么呢？蘇霍姆林斯基在提出問(wèn)題后，直截了當(dāng)?shù)刈隽私忉專(zhuān)哼@是因?yàn)樵趯W(xué)校生活的最主要的領(lǐng)域腦力勞動(dòng)的領(lǐng)域里，對(duì)兒童缺乏個(gè)別對(duì)待的態(tài)度的緣故。這是我國(guó)古代著名的教育家孔子幾千年前就提出的因材施教，在現(xiàn)在的教育教學(xué)中也是常提不斷的。應(yīng)該說(shuō)，這條教育原則，對(duì)每一個(gè)從事教育的人來(lái)說(shuō)都是非常熟悉的。我們?cè)谥贫ㄓ?jì)劃時(shí)也經(jīng)常說(shuō)，不僅要備教材，還要備學(xué)生。而在實(shí)際的教育工作中幾人能做到這一點(diǎn)呢。

  要做到這一點(diǎn)，確實(shí)不是很容易的。它不僅需要教師付出辛勤的勞動(dòng)，更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育藝術(shù)。可看看我們周?chē)睦蠋煟袔兹四茏龅竭@一點(diǎn)，不同類(lèi)型的學(xué)生上著同樣的課，提著同樣的問(wèn)題，做著同樣的作業(yè)，考著同樣的一張卷子。即使做錯(cuò)后教育的方式也是一樣的。試想，這樣下去，怎會(huì)去個(gè)別對(duì)待，怎會(huì)不產(chǎn)生差生呢？這也難怪有些教師不停地抱怨他的課堂上學(xué)生不聽(tīng)話，搗亂紀(jì)律了，也難怪苦口婆心地教育起不到成效了，難怪每天被學(xué)生折騰得心浮氣躁、精疲力盡了。

  人們常言：教師要給學(xué)生一杯水，自已要備一桶水，而教師的這桶水必須是不斷更新的水。可我們都在說(shuō)著“教師的時(shí)間哪里來(lái)？教師和所有人一樣，要做家務(wù)，要教育自己的孩子”而且每天做著只讀教材和教參的老師，即使讀書(shū)也是疲于應(yīng)付，以至自己在教學(xué)中筋疲力盡，工作自然也就成了一種負(fù)擔(dān)。蘇氏在書(shū)中就給我們指明了方向：讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。因此，作為一名教師，加強(qiáng)自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，對(duì)任教學(xué)科有深刻的研究，掌握各科知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵。教學(xué)時(shí)要能擴(kuò)展學(xué)生的視野，揭示人生的真諦，成為傳授文化科學(xué)知識(shí)的先行者，成為青少年一代步入社會(huì)生活的引路人。

  讓我們銘記這些“建議”，讓它成為我們工作中的航標(biāo)燈！

  教師《給教師的建議》學(xué)習(xí)心得2

  教師工作中的另外一個(gè)重大缺點(diǎn)，就是教師對(duì)幼兒的知識(shí)抱著冷淡的、缺乏熱情的態(tài)度。幼兒的不好的回答沒(méi)有觸動(dòng)教師，沒(méi)有迫使幼兒去認(rèn)真地思考幼兒知識(shí)薄弱的原因。

  蘇氏說(shuō)的對(duì)，對(duì)于幼兒知識(shí)的冷淡，缺乏熱情的態(tài)度，其實(shí)在我們每個(gè)老師身上不同程度的存在著。教學(xué)中，我們常常無(wú)意間把這種冷淡的情感傳遞給幼兒，而我們毫無(wú)察覺(jué)。

  教學(xué)，是在師幼平等的對(duì)話中進(jìn)行。教學(xué)中師幼間的對(duì)話常常出現(xiàn)這樣的情況，當(dāng)幼兒回答不出老師提出的問(wèn)題，或者回答錯(cuò)誤時(shí)，教師的回應(yīng)常常是“請(qǐng)坐”、“不大對(duì)”，或者干脆把幼兒晾在一邊，讓其他幼兒回答。這對(duì)幼兒而言他已經(jīng)感受到教師對(duì)自己的冷淡，至少覺(jué)得自己沒(méi)有得到重視。

  讓我們來(lái)分析以上的對(duì)話，當(dāng)幼兒回答錯(cuò)誤時(shí)，老師一聲“請(qǐng)坐”，表面上對(duì)幼兒似乎尊重有加，但幼兒的感受是：“我錯(cuò)了”，或者“老師根本沒(méi)在意我的回答”，因?yàn)槔蠋煂?duì)幼兒的思考未作任何評(píng)價(jià)，幼兒感受不到來(lái)自教師對(duì)自己勞動(dòng)的關(guān)注，他會(huì)很茫然。優(yōu)秀老師的做法是，“你能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的么？”“再想想。”……然后給予期待，給予時(shí)間，給予點(diǎn)撥，給予改正的機(jī)會(huì)，讓幼兒通過(guò)解決問(wèn)題感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受被尊重的快樂(lè)。

  像以上的對(duì)話情景，我們常常能看到。其實(shí)，那不是一種真正意義上的平等的對(duì)話，因?yàn)檎嬲饬x上的對(duì)話，應(yīng)該出于內(nèi)心對(duì)幼兒真誠(chéng)的關(guān)注，對(duì)幼兒人格的完全的尊重。以上所謂的尊重其實(shí)是一種偽尊重，充其量那最多是一種形式上的尊重，它不能讓幼兒感受到老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，當(dāng)然感受不到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)了。

  那怎樣才是對(duì)幼兒勞動(dòng)的真正尊重呢？個(gè)人認(rèn)為，那應(yīng)該是對(duì)幼兒尊重基礎(chǔ)上的真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)。孩子的心靈是敏感的，也是脆弱的，需要老師精心呵護(hù)。我們要努力建構(gòu)每次對(duì)話的現(xiàn)實(shí)意義，讓幼兒感受到師幼的交流充滿著人文的關(guān)愛(ài)，閃耀著人性的溫暖。一個(gè)會(huì)心的微笑，一句貼心的話語(yǔ)，一個(gè)善意的……都能讓幼兒感受到老師的潺潺細(xì)流般的關(guān)愛(ài)。幼兒常常沉浸在這樣的教學(xué)氛圍中，怎么會(huì)喪失學(xué)習(xí)的愿望呢？相反，在一次次的失敗中，在一次次的冷淡中，他才會(huì)把自己包裹起來(lái)，成為老師心中的對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)知識(shí)充滿冷淡的那個(gè)孩子。

  正視現(xiàn)實(shí)，老師要改變自己的教學(xué)行為，最好的方法是重視每個(gè)幼兒，重視和每個(gè)幼兒的每一次的交流。教學(xué)中我們要堅(jiān)持幼兒的“無(wú)錯(cuò)”原則，所謂“無(wú)錯(cuò)”原則，就是充分尊重幼兒的理解，幼兒的理解或者回答，只要他是思考的，總有他自己的理由，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓幼兒表達(dá)自己的理解，老師也可以從中找出錯(cuò)誤的原因，給予引導(dǎo)，給予期待，讓幼兒通過(guò)自己的思考來(lái)自己解決問(wèn)題。這樣的過(guò)程幼兒肯定能感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感。哪怕幼兒錯(cuò)了，我們也應(yīng)該表?yè)P(yáng)他的勇氣，表?yè)P(yáng)他的學(xué)習(xí)熱情，相信下一次的舉手他肯定會(huì)給你驚喜……

  課堂上，如果我們真正學(xué)會(huì)傾聽(tīng)了，真正學(xué)會(huì)讓幼兒自己解決問(wèn)題了，真正改變教師的傳統(tǒng)角色了，真正關(guān)注每個(gè)幼兒了，真正尊重每個(gè)幼兒了……相信，我們的課堂肯定會(huì)充滿生命的活力。

  教師《給教師的建議》學(xué)習(xí)心得3

  蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書(shū)，越讀越對(duì)他景仰敬重，越讀越覺(jué)得韻味無(wú)窮。真是一本好書(shū)，它猶如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾；它仿佛是我的一面鏡子，時(shí)刻映照著自己；它又好象是我慈祥師長(zhǎng)，不斷地給茫然中的我以指引。

  作為一名教師，要懂得賞識(shí)教育的重要性。在《給教師的建議》一書(shū)中，賞識(shí)教育是其精華，貫穿全書(shū)始終。

  這本書(shū)告訴我：要學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的學(xué)生。充分肯定學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生的信心，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)取。我們要時(shí)時(shí)刻刻讓學(xué)生體味到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  美國(guó)心理學(xué)家威譜。詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí)”。作為一名教師尤其要常常刷新賞識(shí)教育的思想，賞識(shí)每一個(gè)孩子，關(guān)注每一個(gè)個(gè)體，摒棄冷眼和偏見(jiàn)，用真情去澆灌，用愛(ài)心去培育，用親情去呵護(hù)。在澆灌、培育與呵護(hù)中觀察、發(fā)現(xiàn)并準(zhǔn)確把握每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，使他們的閃光點(diǎn)得以升華。讓每個(gè)幼兒都獲得不同程度的體驗(yàn)與成功。使他們感到“我是最棒的！”“我能行！”從而正確地認(rèn)識(shí)自己。因?yàn)橹挥谐晒Σ拍茏尯⒆咏⒆孕牛挥谐晒Σ拍茏尯⒆佑兄鲃?dòng)參與一切活動(dòng)的'愿望。正如蘇霍姆林斯基所告誡教師們的那樣：“請(qǐng)記住：成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。”

篇6

[關(guān)鍵詞]信息化；學(xué)習(xí)方式；新實(shí)踐教學(xué)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.24.196

[中圖分類(lèi)號(hào)]G431 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2015）24-0-02

高職教育中的信息化教學(xué)模式主要基于個(gè)別授導(dǎo)、情景模擬、調(diào)查研究、課堂授導(dǎo)、遠(yuǎn)程授導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)工具、集成系統(tǒng)等，不同維度、不同思路的組合形成了多樣化的教學(xué)模式。本文主要研究實(shí)踐教學(xué)模式。

1 信息化學(xué)習(xí)方式的基本特征

我們把教學(xué)過(guò)程中借助信息技術(shù)開(kāi)展、進(jìn)行的學(xué)習(xí)稱(chēng)為信息化學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)代化的信息技術(shù)已經(jīng)徹底改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的一般過(guò)程，信息時(shí)代的學(xué)習(xí)也因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的快速發(fā)展出現(xiàn)了很多新的學(xué)習(xí)方式。很多傳統(tǒng)教學(xué)中的按部就班、被動(dòng)接受、信息渠道狹窄的問(wèn)題正逐漸發(fā)生改變，形成了特點(diǎn)明確的信息化學(xué)習(xí)方式。信息化學(xué)習(xí)方式中的信息化，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源5個(gè)方面的信息化。

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的深加工，以知識(shí)點(diǎn)為線構(gòu)建關(guān)于某門(mén)學(xué)科的整體知識(shí)構(gòu)架。學(xué)生跟著老師走，無(wú)目的、無(wú)方向，自然也無(wú)動(dòng)力。每堂課按部就班的講解也許在學(xué)生看來(lái)就是一種毫無(wú)意義的堆砌，最終在教與學(xué)之間筑起一道堅(jiān)實(shí)的墻。在信息化時(shí)代，學(xué)生的主體地位將得到回歸。學(xué)生自主形成的信息化學(xué)習(xí)方式會(huì)幫助他們直接了解自己感興趣的內(nèi)容，完全不用被動(dòng)適應(yīng)教師教學(xué)進(jìn)度或教學(xué)內(nèi)容。因此，信息化學(xué)習(xí)方式的基本特征表現(xiàn)在3個(gè)方面：學(xué)習(xí)目標(biāo)自主化、學(xué)習(xí)工具多樣化、學(xué)習(xí)資源網(wǎng)絡(luò)化。

2 基于信息化學(xué)習(xí)方式的新型實(shí)踐教學(xué)模式探究

基于高職院校學(xué)生逐漸凸顯的信息化學(xué)習(xí)方式，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐的過(guò)程中以改革教育內(nèi)容、方法和手段作為基點(diǎn)，從學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，以構(gòu)建信息時(shí)代的能力結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，探索現(xiàn)今信息時(shí)代中更為實(shí)際有效的新型信息化教學(xué)模式。

新型信息化實(shí)踐教學(xué)模式是各類(lèi)教育工作者（教師教輔人員、教育理論研究人員）在實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)形成的。當(dāng)其成為一種穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)形態(tài)時(shí)，會(huì)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思路產(chǎn)生巨大影響。在教學(xué)過(guò)程中，非常常見(jiàn)的兩類(lèi)教學(xué)思路是：①習(xí)慣了“灌輸式”課堂講授的教師以為只要提供好的教材和所謂“優(yōu)質(zhì)的”資源，學(xué)生就會(huì)去認(rèn)真“消化”；②習(xí)慣了“解讀式”課堂講授的教師，很難知道如何組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，也通常以為只要把“優(yōu)秀”授課錄制下來(lái)提供給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)去認(rèn)真“聽(tīng)”一遍。這兩種教學(xué)思路與飛速發(fā)展的教育信息化嚴(yán)重脫節(jié)。新型信息化實(shí)踐教學(xué)模式弱化了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，凸顯的是教學(xué)組織形式、教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境的組合結(jié)構(gòu)與形態(tài)。例如，教學(xué)資源可以建立數(shù)據(jù)庫(kù)，教師和學(xué)生可以同時(shí)進(jìn)行人機(jī)交互、人人交互；交互的主動(dòng)權(quán)可以靈活多變，通過(guò)答疑、作業(yè)、在線測(cè)試、學(xué)習(xí)日程安排等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)交互主動(dòng)權(quán)的變更；教學(xué)的信息化終端設(shè)備更為多樣化，可以是因特網(wǎng)電腦、手機(jī)或其他移動(dòng)終端。

2.1 新型實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建思路

2.1.1 以差異化教學(xué)為基點(diǎn)

差異化教學(xué)的思路是高職教育過(guò)程中一直堅(jiān)持的原則，但在學(xué)生信息化學(xué)習(xí)方式的影響下，又具有了新的內(nèi)容。差異化教學(xué)要考慮到學(xué)生信息終端、學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)精度、學(xué)習(xí)路徑等多方面的差異。差異化教學(xué)的學(xué)習(xí)平臺(tái)要求支持常見(jiàn)的不同類(lèi)型的終端設(shè)備，在組班教學(xué)的前提下，支持學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況提出不同的學(xué)習(xí)要求，達(dá)成不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。差異化教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和最終的目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

在對(duì)學(xué)生實(shí)施差異化教學(xué)的過(guò)程中，要求教、學(xué)雙方都能靈活適應(yīng)和使用終端設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)問(wèn)題的呈示、提問(wèn)、應(yīng)答、判別和反饋，并盡力使交互形式更為生動(dòng)活潑。

2.1.2 以協(xié)作探究教學(xué)為基本方式

探究式教學(xué)方式注重教、學(xué)雙方對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入、多方面的剖析、學(xué)習(xí)。從探究式教學(xué)的實(shí)施方式來(lái)看，更加依賴(lài)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)和檢索技術(shù)。學(xué)生的思維是非常發(fā)散的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要很多更為廣闊的信息幫助他們建立起對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的全面認(rèn)識(shí)。所以，數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)也對(duì)教師提出了更高要求，學(xué)生會(huì)對(duì)哪些知識(shí)感興趣，哪些知識(shí)雖然枯燥卻是必須的，需要教師在教學(xué)過(guò)程中更加用心，在提供學(xué)生更廣泛的知識(shí)和不讓他們迷失在浩瀚的信息海洋之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，激發(fā)、保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在具體的實(shí)施過(guò)程中，要首先注重有效網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)，在此基礎(chǔ)上，注意合理的研究主題、項(xiàng)目、任務(wù)、問(wèn)題等不同層次要求的，鼓勵(lì)、監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行廣泛的文獻(xiàn)閱讀、信息篩選、分析討論、總結(jié)和明確思考結(jié)果，形成多方面的能力。同時(shí)，也可以再分組、分班教學(xué)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展橫向的跨校、跨地區(qū)協(xié)作探究。

2.2 新型實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建要素

2.2.1 教學(xué)資源數(shù)字化、立體化

學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)方式進(jìn)一步要求我們構(gòu)建更加數(shù)字化、立體化的教學(xué)資源。信息化學(xué)習(xí)方式的本質(zhì)內(nèi)涵是學(xué)生的信息化生存。而信息網(wǎng)絡(luò)是教育信息化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)教育信息化的物質(zhì)基礎(chǔ)和先決條件，必須先著力實(shí)現(xiàn)教育的信息化，才能優(yōu)化信息化教育。

目前，在高職院校的信息化教育資源的構(gòu)建中，比較成熟的是課件、多媒體素材、各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)課程和學(xué)校內(nèi)部建立的電子圖書(shū)信息資源，但是教育軟件資源的建設(shè)還是比較薄弱，為了取得更好的教學(xué)效果，應(yīng)分層次、分服務(wù)對(duì)象地建立和完善各類(lèi)數(shù)據(jù)庫(kù)資源。

2.2.2 構(gòu)建數(shù)字化實(shí)訓(xùn)中心

數(shù)字化實(shí)訓(xùn)中心是將高職院校“實(shí)驗(yàn)室―校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地（工業(yè)技術(shù)中心+專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室）―校辦工廠（生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地）”三級(jí)配套并向校外實(shí)訓(xùn)基地、產(chǎn)業(yè)基地延伸的實(shí)踐教學(xué)體系虛擬化的學(xué)生（員工）實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，為學(xué)生提供了方便快捷的學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

2.2.3 建設(shè)協(xié)同實(shí)驗(yàn)室

同時(shí)，還可在數(shù)字化實(shí)訓(xùn)中心的基礎(chǔ)上建設(shè)協(xié)同實(shí)驗(yàn)室。在協(xié)同實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生可通過(guò)自發(fā)或分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過(guò)模擬軟件的模擬結(jié)果進(jìn)行理論知識(shí)的深化和修正，方案成熟之后，開(kāi)展真實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境操作。在此過(guò)程中，有相應(yīng)的系統(tǒng)考核學(xué)習(xí)行為，優(yōu)化實(shí)踐過(guò)程效果。

2.2.4 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)信息化管理平臺(tái)

隨著電子科技的迅猛發(fā)展，今后的信息化教育系統(tǒng)將會(huì)朝著更加集成化方向發(fā)展，把信息資源、工具、情境、教學(xué)、管理等功能都綜合在一個(gè)系統(tǒng)中，操作簡(jiǎn)單的平臺(tái)或界面將越來(lái)越普遍。

實(shí)踐教學(xué)信息化管理平臺(tái)是一種集成化的信息教育系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)中，首先要綜合不同的信息化教育模式，可讓教師進(jìn)行多種教學(xué)模式的嘗試和摸索。其次，實(shí)踐教學(xué)信息化管理平臺(tái)要兼顧“信息化”和“管理”兩個(gè)功能。在“信息化”方面，要求支持網(wǎng)絡(luò)通訊、多媒體應(yīng)用、人工智能、人機(jī)交互等基本的信息化技術(shù)；在“管理”方面，要求把信息資源庫(kù)、工具使用、情境教學(xué)、在線測(cè)試、教學(xué)反饋等功能都綜合在一個(gè)系統(tǒng)中。

3 結(jié) 語(yǔ)

我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到信息化學(xué)習(xí)方式是眾多可供選擇的學(xué)習(xí)方式中的一種，并不是唯一的、最理想的學(xué)習(xí)方式，但高職院校學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)方式會(huì)深刻影響到其現(xiàn)代行為方式、現(xiàn)代思維方式的形成以及優(yōu)良思維品質(zhì)的養(yǎng)成。在高職理工科實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，要關(guān)注信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的更深層次的意義，應(yīng)注重發(fā)揮信息技術(shù)在課下的積極作用，以提高實(shí)踐教學(xué)的有效性。

主要參考文獻(xiàn)

[1]李芒.技術(shù)與學(xué)習(xí)――論信息化學(xué)習(xí)方式[M].北京：科學(xué)出版社，2007.

篇7

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)英語(yǔ)教師 信息素養(yǎng) 教學(xué)實(shí)踐

一、引言

當(dāng)今世界已進(jìn)入信息化時(shí)代,信息技術(shù)的飛速發(fā)展所帶來(lái)的影響已經(jīng)滲入到社會(huì)生活的方方面面。近年來(lái),國(guó)內(nèi)的許多高校都已興建了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、數(shù)字化語(yǔ)音室、模擬語(yǔ)音室等相關(guān)的以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教學(xué)平臺(tái),為當(dāng)代外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展提供了更加便捷的教學(xué)環(huán)境。然而,也有部分高校英語(yǔ)教師缺乏利用網(wǎng)絡(luò)有效地選擇、獲取和利用信息的能力,沒(méi)能對(duì)獲取的信息進(jìn)行創(chuàng)造性地再利用,同時(shí)缺乏將信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的能力。因此,培養(yǎng)具有高度信息素養(yǎng)的高校英語(yǔ)教師,將對(duì)外語(yǔ)教學(xué)改革和發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。

二、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

“信息素養(yǎng)”這一概念從圖書(shū)館檢索技能發(fā)展演變而來(lái),對(duì)其進(jìn)行的系統(tǒng)研究始于20世紀(jì)70年代。信息素養(yǎng)(information literacy)最初由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅•譯考斯基(Paul•Turkowski)于1974年提出。目前,普遍認(rèn)可的“信息素養(yǎng)”的定義是1989年美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)(ALA)在其發(fā)表的信息素養(yǎng)研究報(bào)告中提出的,即信息素養(yǎng)是人們能夠充分意識(shí)到何時(shí)需要信息,并能夠獲取評(píng)價(jià)和有效利用所需信息的能力(秦美娟;何廣鏗2009)。

三、高校英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)存在的主要問(wèn)題

信息化教育離不開(kāi)堅(jiān)實(shí)的信息教育,高校英語(yǔ)教師既要考慮如何運(yùn)用信息技術(shù)教授語(yǔ)言,還要考慮如何在教授語(yǔ)言的同時(shí),使學(xué)生能夠有效地利用信息技術(shù),提高信息素養(yǎng),通過(guò)信息能力帶動(dòng)思維能力、解決問(wèn)題能力、選擇決策能力和交流協(xié)作能力的全面發(fā)展(郭強(qiáng),2004:55)。目前,高校英語(yǔ)教師的信息素養(yǎng)主要存在以下兩方面問(wèn)題:

1.教學(xué)形式單一

如今,多數(shù)英語(yǔ)教師并未從思想上實(shí)現(xiàn)根本的轉(zhuǎn)變,只是把黑板換成了計(jì)算機(jī);部分教師不能靈活利用多媒體課件,將所授內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的能力較弱,只是簡(jiǎn)單地將教學(xué)內(nèi)容制成課件或?qū)⑵渲v述的一部分內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w演示,教師在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐中沒(méi)有起到主導(dǎo)作用。學(xué)生的注意力只是機(jī)械地集中在投影屏幕上,觀賞圖片,聆聽(tīng)聲音,學(xué)生自身的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性并沒(méi)有充分體現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有被激發(fā),師生間缺乏互動(dòng)和情感交流,影響課堂教學(xué)效果。

2.創(chuàng)造性利用獲取信息的能力有待提高

很多高校教師參加過(guò)崗前培訓(xùn)甚至是計(jì)算機(jī)方面的培訓(xùn),但是多數(shù)教師整合信息技術(shù)的能力有待加強(qiáng),主要體現(xiàn)在沒(méi)能將信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,只是簡(jiǎn)單地獲取和堆砌相關(guān)材料應(yīng)用到課堂教學(xué)中,使教學(xué)內(nèi)容變得乏味枯燥,缺乏新意。

四、提高高校英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)的必要性

各高等學(xué)校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來(lái)的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù),特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐,使英語(yǔ)教學(xué)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制,朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方面發(fā)展。秦美娟;何廣鏗(2009)認(rèn)為,具備良好信息意識(shí)的大學(xué)英語(yǔ)教師,應(yīng)該充分意識(shí)到信息素養(yǎng)是適應(yīng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革、充分利用英語(yǔ)教學(xué)信息化資源、促進(jìn)教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展、提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的客觀要求。

筆者認(rèn)為,提高高校英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)是適應(yīng)信息時(shí)展的客觀要求。一名高素質(zhì)的英語(yǔ)教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想,教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用,能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行交流,在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)自己的信息意識(shí)。

五、高校英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)提高的有效途徑

1.加強(qiáng)校園信息資源建設(shè)

隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的改進(jìn)與提高,網(wǎng)絡(luò)、多媒體等資源的開(kāi)發(fā)和利用,為當(dāng)代高校教師的教學(xué)提供了便利條件。這些設(shè)備為教師和學(xué)生提供了廣闊的發(fā)展空間和大量的信息資源,優(yōu)化了英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境,為教師的教學(xué)和科研提供了平臺(tái)。通過(guò)制作高質(zhì)量的教學(xué)課件加大同事間的學(xué)習(xí)和合作,使現(xiàn)代化的教學(xué)資源充分發(fā)揮作用,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此,在信息資源相對(duì)薄弱的地區(qū),更要充分意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供的優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。

2.定期開(kāi)展對(duì)高校外語(yǔ)教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)

首先,要改變部分參加過(guò)培訓(xùn)教師的意識(shí),不要錯(cuò)誤的認(rèn)為經(jīng)過(guò)培訓(xùn)能夠掌握計(jì)算機(jī)技術(shù),就能有效地進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)。陳琦(1997)認(rèn)為,對(duì)教師應(yīng)進(jìn)行整合式信息技術(shù)培訓(xùn),培訓(xùn)重點(diǎn)是技術(shù)在課程和教學(xué)中的整合,而不是技術(shù)本身。

其次,通過(guò)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,總結(jié)出大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)具備的信息與交流技術(shù),如利用Google等檢索資源獲取信息的能力,學(xué)會(huì)通過(guò)一些專(zhuān)題性教學(xué)資源網(wǎng)站或在線語(yǔ)料庫(kù)獲取有用的英語(yǔ)教學(xué)資源。此外,常用軟件的操作,如Windows、Word、Excel、PowerPoint、壓縮和解壓縮、迅雷、常用查殺病毒軟件的安裝、上傳下載電子郵件等。除了運(yùn)用常見(jiàn)的軟件外,還要掌握使用U盤(pán)、移動(dòng)硬盤(pán)、光盤(pán)等保存和備份教學(xué)資源的能力,利用QQ、MSN、BBS、博客、公共郵箱共享大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源的能力。

3.改變教學(xué)方法

教師要盡可能創(chuàng)造為學(xué)生提供信息技術(shù)的機(jī)會(huì),教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角色,發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性和創(chuàng)造性,利用信息技術(shù),在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“人機(jī)互動(dòng)”,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。因此,以學(xué)生為中心是當(dāng)代外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的必然規(guī)律,教師由原來(lái)的知識(shí)講授者變成學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)的聽(tīng)者轉(zhuǎn)變成教學(xué)活動(dòng)的參與者。

4.強(qiáng)化考評(píng),以評(píng)促用

每年對(duì)高校英語(yǔ)教師進(jìn)行信息素養(yǎng)的考評(píng),目的是發(fā)揮提高信息素養(yǎng)的實(shí)際效益,提高教學(xué)質(zhì)量。提高教師的信息素養(yǎng),應(yīng)注重學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合,在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平。在教學(xué)實(shí)踐中建立考核標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)制,對(duì)教學(xué)成果顯著的教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)組織開(kāi)展實(shí)際課堂教學(xué)觀摩等活動(dòng),使教師們相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步,提高教師的信息素養(yǎng)。

六、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)滲透到當(dāng)代大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)方面,信息技術(shù)為英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源,高校英語(yǔ)教師要通過(guò)不斷創(chuàng)新,提高自身的信息素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與大學(xué)外語(yǔ)課程的整合,把信息技術(shù)、信息資源、信息方法和大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合,準(zhǔn)確定位自己的角色,以適應(yīng)當(dāng)代外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn):

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[4]王吉慶.信息素養(yǎng)論[M].上海:上海教育出版社,2001.

篇8

  教師《給教師的一百條新建議》學(xué)習(xí)心得1

  這段時(shí)間來(lái)我讀了鄭杰老師的《給教師的一百條新建議》，感受很深，在新課程的理念下，要全面提高教師的素質(zhì)，就必須要認(rèn)真地學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)，正如鄭杰老師說(shuō)的：“教師要有一桶水，教給學(xué)生一杯水還不夠。”要不斷的看書(shū)學(xué)習(xí)，給自己充電。充實(shí)自己，努力使自己成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。下面是我書(shū)后的一點(diǎn)感觸:

  一、讀“教師要繼續(xù)學(xué)習(xí)”

  書(shū)中是這樣說(shuō)的，如果教師不能經(jīng)常地更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不能對(duì)新知保持長(zhǎng)久的好奇與敏銳，就有可能被學(xué)生看不起，在學(xué)生眼里“老古董”多得很呢！一旦教師不被學(xué)生看重，麻煩可真多了，因?yàn)橥攀蔷S系師生關(guān)系最牢靠的鎖鏈。

  教師一旦停止學(xué)習(xí)，他的工作便如同機(jī)械的運(yùn)作，在機(jī)械枯燥的活動(dòng)中教師會(huì)覺(jué)得生活毫無(wú)意義，會(huì)沮喪而沒(méi)有活力。這一切都將是教師工作顯得令人厭惡。因此，學(xué)習(xí)還能拯救教師自己。學(xué)習(xí)可能就是這樣一種東西，它使學(xué)生親近你，使你永保活力，使你有魅力。最終，因?yàn)閷W(xué)習(xí)，你擁有你的工作，但你將學(xué)習(xí)與工作合在了一起，甚至你的美好生活有一大半在工作中實(shí)現(xiàn)。讀了這段話使偶深深地體會(huì)到教師的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更主要的是教師要更新觀念，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)。

  二、讀教師要有“靜氣”

  書(shū)上這了這樣一段話：有的人一生匠氣，只知機(jī)械的干同樣的事，干得毫無(wú)生氣。在他們眼中，工作僅僅是需要完成任務(wù)的，為了完成任務(wù)，只習(xí)慣于從過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)中搜取營(yíng)養(yǎng)。教育是長(zhǎng)期投資的事業(yè)，教師的工作需要扎扎實(shí)實(shí)的態(tài)度，任何熱鬧的包裝、宣傳、炒作都不能代替實(shí)實(shí)在在的一天天的熏陶，一本本的作業(yè)，一句句的話語(yǔ)。

  教師要的是靜氣。就是要靜下心來(lái)備每堂課，靜下心來(lái)批每一本作業(yè)，靜下心來(lái)與每個(gè)孩子對(duì)話；靜氣就是要靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)，靜下心來(lái)詢(xún)問(wèn)讀幾本書(shū)，靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律，靜下心來(lái)反思自己的言行和方式，以便更好的超越自己，靜氣就是靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品味與學(xué)生在一起的分分秒秒，品嘗其中的樂(lè)趣，品味其中的意義。

  讀了這段話，使我體會(huì)到，靜氣才能平心，心一平，生活會(huì)是另外一番景致，工作也會(huì)是另外一番景致。教師吃的是一碗良心飯，每當(dāng)我走進(jìn)校園的時(shí)候，就想到我今天又有新的任務(wù)，要向?qū)W生傳授新的知識(shí)。所以靜下心來(lái)受益的是學(xué)生，受益的是我身邊的每一個(gè)人，而最終受益的是我自己。

  三、讀“愛(ài)惜自己的每一根羽毛”

  書(shū)中有這樣的一段話，蘇格拉底說(shuō)：“在所有的事上，凡是受到尊敬和贊美的人，都是那些知識(shí)最廣博的人，而那些受人譴責(zé)的和輕視的人，都是那些最無(wú)知的人。如果你真想在城邦在獲得榮譽(yù)并受到人的贊揚(yáng)，就當(dāng)努力對(duì)你要做的事求得最廣泛的支持。其實(shí)要做一個(gè)受人歡迎的人，必須應(yīng)具備四個(gè)特點(diǎn)：一是熱情，二是真誠(chéng)，三是善良，四是寬容，學(xué)了這段話，使我懂得了要做一個(gè)好教師，必須具備較高的素質(zhì)修養(yǎng)，要學(xué)習(xí)熱情，真誠(chéng)，善良，寬容這才受學(xué)生，同事，領(lǐng)導(dǎo)，社會(huì)受歡迎的人，只有你到處受歡迎，就會(huì)有一身漂亮的羽毛。

教師《給教師的一百條新建議》學(xué)習(xí)心得2   

  寒假當(dāng)中，讀幾本關(guān)于教育的書(shū)，反思一下一學(xué)期來(lái)的教學(xué)感受，讓有些僵化的大腦轉(zhuǎn)一下彎兒。尤其是為了調(diào)節(jié)一下因抓復(fù)習(xí)考試而變的有點(diǎn)失控的神經(jīng)，讀書(shū)倒也是個(gè)不錯(cuò)的選擇，讀什么呢？看來(lái)看去，教育類(lèi)的書(shū)大部分是對(duì)老師進(jìn)行再教育的，教條，枯燥，引用一些外國(guó)教育家的什么什么理論，讀來(lái)很難叫自己放松，反而有些緊箍咒越念越緊的感覺(jué)。只有鄭杰的《給教師的一百條新建議》讀來(lái)讓人覺(jué)的愛(ài)不釋手，產(chǎn)生了心靈的共鳴，有些話真說(shuō)到老師的心里去了。

  從教這些年來(lái)，我一直困惑怎樣摸清學(xué)生的心思，怎樣的教育方法才是對(duì)他們未來(lái)有用的，我想讀些理論方面的書(shū)會(huì)對(duì)我有幫助，說(shuō)實(shí)在的，理論性的書(shū)確實(shí)沒(méi)有小說(shuō)那么好讀，可能因?yàn)槔碚摰臅?shū)太多內(nèi)容顯得空洞和乏味，所以一直也沒(méi)看幾本，這次看起這本《給教師的一百條新建議》，卻有了不同以往的看法。

  該書(shū)的序沒(méi)有王婆賣(mài)瓜，只一句：本書(shū)無(wú)害，不妨一讀，讓我感受到作者的真誠(chéng)，看這本屬于教育隨筆的書(shū)，讀起來(lái)非常親切、輕松，他的每條建議都與我們息息相關(guān)，讓我耳目一新，并得到很多的啟示與感悟。難得的是作為校長(zhǎng)的作者鄭杰不是講一些生硬的大道理，而是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見(jiàn)的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭(zhēng)議的問(wèn)題入手，分四個(gè)主題：教師作為一個(gè)完整的人；教師作為一名稱(chēng)職的員工；教師作為一名理性的教育者；教師作為一種自由職業(yè)來(lái)詳細(xì)剖析，獨(dú)具觀點(diǎn)，總能道出問(wèn)題的癥結(jié)所在，并提出了切實(shí)可行的解決方法，對(duì)教師們有著很大的指導(dǎo)和借鑒作用。

  作者用平實(shí)卻又充滿智慧的語(yǔ)言讓教師回歸到了生活的實(shí)際之中。教師本來(lái)就只是蕓蕓大眾中的一角。要做一個(gè)成功的教師，必須首先學(xué)會(huì)做一個(gè)成功的普通人。教書(shū)，首先就要教好自己，在完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的前提下，你可以這樣教也可以那樣教，教出你“自己”的風(fēng)格來(lái)。作者字里行間傳達(dá)的精神深深地感動(dòng)著我，感慨良多。

  作為老師，我們都知道對(duì)孩子要寬容、要耐心，可有時(shí)當(dāng)我們看到孩子在課堂上做小動(dòng)作、開(kāi)小差，看到他們又把題目做錯(cuò)時(shí)就按耐不住的要呵斥、批評(píng)孩子，我們就會(huì)忘了對(duì)孩子寬容。其實(shí)，正如鄭杰老師說(shuō)的“學(xué)校是每個(gè)人可以犯錯(cuò)誤的地方，明白這一點(diǎn)很重要。首先，教師明白這個(gè)道理，就意味著教師已經(jīng)知道什么是真正的學(xué)習(xí)，真正的學(xué)習(xí)不是生硬地記住一些死去了的知識(shí)，而是學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。因此教師就不僅會(huì)寬容學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種差錯(cuò)，而且會(huì)鼓勵(lì)他們不必在意那些差錯(cuò)。讓孩子們學(xué)會(huì)從自己的差錯(cuò)中獲得真知是教師的本分。”《回歸女性》、《教師要有靜氣》、《不培養(yǎng)乖孩子》、《別讓孩子們失語(yǔ)》等文章都給了我不少的啟發(fā)，我們老師應(yīng)該學(xué)會(huì)控制自己，學(xué)會(huì)換一種方式去幫助這些犯錯(cuò)的孩子，而不是用成人的眼光去衡量他們。

  作為教師，既然我們已經(jīng)干了這一行，就要熱愛(ài)它，從中尋找讓我們快樂(lè)的一點(diǎn)一滴。每天抱怨，應(yīng)付工作，只能讓我們自己沉浸在自己制造的愁苦氛圍內(nèi)不能自拔，最終影響的是自己的身心健康和事業(yè)發(fā)展，何苦呢？《服務(wù)于公益民生是莫大的榮耀》、《愛(ài)惜自己的每一根羽毛》、《為當(dāng)教師尋找充足的理由》、《讓自己成為稀缺資源》、《成為名師，為什么不？》都讓我備受鼓舞，受益匪淺。正如鄭杰所說(shuō)：“一個(gè)熱情的人、真誠(chéng)的人、善良的人、寬容的人，一定是受人歡迎的人，受學(xué)生歡迎，受同事歡迎……你在勞動(dòng)力市場(chǎng)上就有了競(jìng)爭(zhēng)力。”

  在《要學(xué)會(huì)做減法》中我學(xué)會(huì)了如何解壓，獲得真正的解放；在永不放棄一文中學(xué)會(huì)了永遠(yuǎn)都不要絕望，永遠(yuǎn)對(duì)孩子們充滿積極的期待。而有些文章則使我對(duì)平時(shí)教學(xué)中的點(diǎn)滴感悟有了更系統(tǒng)深刻的認(rèn)識(shí)：如《學(xué)會(huì)贊美》、《關(guān)懷身邊的每一個(gè)普通人》、《學(xué)會(huì)傾聽(tīng)》、《找到孩子最佳的學(xué)習(xí)方式》等。

  《給教師的一百條新建議》這本書(shū)像一面鏡子，真誠(chéng)的表述著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)、忠誠(chéng)與執(zhí)著。這本書(shū)充滿了精氣神，使它充滿了善意，充滿了真誠(chéng)，充滿了生命的靈氣。值得我們細(xì)細(xì)地去品味，領(lǐng)悟它精髓所在，指導(dǎo)我們的教育教學(xué)。

  教師《給教師的一百條新建議》學(xué)習(xí)心得3

  今年暑假我讀了蘇霍姆林斯基專(zhuān)為中小學(xué)教師而寫(xiě)的《給教師的一百條建議》。從蘇霍姆林斯基清新的筆調(diào)中讀到了很多的東西，他沒(méi)有空洞的理論指導(dǎo)，而是以提“建議”的形式，將他對(duì)教育的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)娓娓道來(lái)。

  書(shū)中的第2條建議是“教師的時(shí)間從哪里來(lái)？一晝夜只有24小時(shí)”，它讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。在平時(shí)的工作中我總感覺(jué)時(shí)間不夠用，每天總是備課、上課、批改作業(yè)、參加教研活動(dòng)等，一天過(guò)得非常緊張，但有時(shí)還感覺(jué)有些工作沒(méi)做好。

  蘇霍姆林斯基在這本書(shū)給了我很好的建議：他在書(shū)中一個(gè)很好的建議，他認(rèn)為：讀書(shū)是節(jié)約老師時(shí)間有效的方法之一。讀書(shū)不是為了應(yīng)付，而是出自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求！他還在書(shū)中舉了一個(gè)例子：一位老教師上了一堂非常精彩的公開(kāi)課，她的風(fēng)采吸引了在場(chǎng)的所有老師。當(dāng)別人問(wèn)她：“你花了多少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí)，這位老教師說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子，而且，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備的！

篇9

“先學(xué)后教”凸顯“學(xué)為根本”，側(cè)重教師教學(xué)方法的改進(jìn)，它是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程的整體設(shè)計(jì)，從學(xué)生的預(yù)習(xí)開(kāi)始，先嘗試自學(xué)，自主解決問(wèn)題，然后針對(duì)課堂的焦點(diǎn)和共性問(wèn)題進(jìn)行師生間、生生間互動(dòng)互助，內(nèi)化提升，教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地施教，實(shí)現(xiàn)師生回歸發(fā)展本位。教育教學(xué)改革的目標(biāo)是實(shí)施創(chuàng)新教育和培養(yǎng)實(shí)踐能力，就要與時(shí)俱進(jìn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合，構(gòu)建現(xiàn)代課堂教學(xué)新模式。

一、信息技術(shù)條件下“先學(xué)后教”教學(xué)模式的形成

“先學(xué)后教”旨在變學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)講為主動(dòng)地探究。“先學(xué)后教”的“學(xué)”從課下和課上兩個(gè)維度展開(kāi)，課下首先預(yù)習(xí)自學(xué)，課上要自主合作探究。

（一）理性思考傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的利與弊

（二）構(gòu)建信息技術(shù)條件下“先學(xué)后教”教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)需求

信息技術(shù)條件下“先學(xué)后教”教學(xué)模式分為兩大板塊，一是課堂外學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)，二是課堂內(nèi)師生體驗(yàn)活動(dòng)。前者主要通過(guò)“看（自主預(yù)習(xí)、觀看微視頻）、思（思考學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容）、練（構(gòu)建知識(shí)架構(gòu)、完成前測(cè)）、記（記錄疑難問(wèn)題）”四個(gè)主要環(huán)節(jié)完成，后者主要包括“聽(tīng)（傾聽(tīng)匯報(bào)交流）、設(shè)（創(chuàng)設(shè)小組展示環(huán)境）、選（選擇網(wǎng)絡(luò)資源）、測(cè)（總結(jié)提升、平行檢測(cè)）”四個(gè)環(huán)節(jié)。前四個(gè)環(huán)節(jié)和后四個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)應(yīng)關(guān)聯(lián)的，信息技術(shù)條件下的課上學(xué)習(xí)體驗(yàn)和課下學(xué)習(xí)體驗(yàn)是一個(gè)緊密聯(lián)系不可分割的有機(jī)整體。

二、信息技術(shù)條件下“先學(xué)后教”教學(xué)模式的操作規(guī)范

（一）教師課前體驗(yàn)活動(dòng)的操作規(guī)范

1.準(zhǔn)確定位和科學(xué)設(shè)計(jì)信息技術(shù)在課前“先學(xué)后教”中的功能。

教師要將課前預(yù)習(xí)活動(dòng)納入整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去體驗(yàn)，就要求對(duì)于信息技術(shù)手段的使用有準(zhǔn)確定位和科學(xué)設(shè)計(jì)。為實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教”，教師應(yīng)注意：先學(xué)什么？后教什么？網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)是怎樣引領(lǐng)預(yù)習(xí)過(guò)程的？如何監(jiān)控預(yù)習(xí)的結(jié)果和效果？

2.充分做好課前選題及試做。

課前選題包括兩部分內(nèi)容，一是課堂前測(cè)題，是學(xué)生在觀看微視頻、拓展資料和自我釋疑的基礎(chǔ)上進(jìn)行的自我評(píng)價(jià)過(guò)程；二是課堂平行檢測(cè)題，這是學(xué)生在小組討論、合作探究、教師啟發(fā)、總結(jié)提升基礎(chǔ)上完成的目標(biāo)過(guò)關(guān)訓(xùn)練。教師在選題時(shí)，要把控題目的難易程度、梯度和做題速度，充分了解學(xué)情。

3.發(fā)現(xiàn)教學(xué)的難點(diǎn)，創(chuàng)造適合的教育。

信息技術(shù)條件下的教學(xué)難點(diǎn)是將傳輸手段、多媒體軟件的使用、情境創(chuàng)設(shè)與問(wèn)題設(shè)計(jì)、情感態(tài)度與目標(biāo)達(dá)成緊緊地連接在一起，只有創(chuàng)造出適合的教育才是有效的教育。

4.接收反饋信息，加強(qiáng)歸類(lèi)整理。

對(duì)于學(xué)生在預(yù)習(xí)階段發(fā)現(xiàn)并回傳的問(wèn)題，教師要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)接收反饋信息，并加強(qiáng)歸類(lèi)整理。對(duì)于共性的焦點(diǎn)問(wèn)題，要采取相應(yīng)措施，做好教學(xué)策略的調(diào)整工作。

（二）學(xué)生課前體驗(yàn)活動(dòng)的操作規(guī)范

學(xué)生課前體驗(yàn)活動(dòng)的操作規(guī)范可概括為看、思、練、記。“看”是學(xué)生要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己閱讀教材，自主觀看微視頻等拓展資料。“思”是學(xué)生在閱讀教材和觀看微視頻中要結(jié)合自己的理解善于思考，明確困惑點(diǎn)。“練”是學(xué)生在看、思的基礎(chǔ)上能在限定的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地完成教師預(yù)留的前測(cè)題。“記”是學(xué)生在看、思、練中要記錄疑難問(wèn)題。

（三）教師課中體驗(yàn)活動(dòng)的操作規(guī)范

1.傾聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)，確定交流主題。

教師在課上要認(rèn)真傾聽(tīng)匯報(bào)發(fā)言，善于從匯報(bào)的問(wèn)題中捕捉共性問(wèn)題和焦點(diǎn)問(wèn)題，并將該問(wèn)題濃縮成與教學(xué)目標(biāo)息息相關(guān)的探究問(wèn)題，將其作為小組合作所要交流的主要問(wèn)題。

2.創(chuàng)設(shè)展示環(huán)境，助推質(zhì)疑論辯。

教師要善于創(chuàng)設(shè)組間思維碰撞的環(huán)境，通過(guò)誘問(wèn)、追問(wèn)、反問(wèn)等成為交流質(zhì)疑的組織者、駕馭者、助推者，保障交流有秩序、有順序、有水平，真正為質(zhì)疑釋疑、去偽存真提供支持。

3.嘗試網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，選擇課件突破。

對(duì)于難以理解的問(wèn)題，教師可提供或者檢索有關(guān)教學(xué)課件來(lái)形象化地模擬問(wèn)題，使學(xué)生直觀地感受問(wèn)題情境，體悟問(wèn)題本質(zhì)。同時(shí)，教師可結(jié)合課件對(duì)問(wèn)題實(shí)質(zhì)、解題規(guī)律和思維方法等加以總結(jié)提升，為深化學(xué)習(xí)提供支持。

4.安排平行檢測(cè)，布置課下預(yù)習(xí)。

教師根據(jù)學(xué)習(xí)狀況可進(jìn)行平行檢測(cè)以落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，客觀題可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)答題來(lái)迅速反饋，主觀題可通過(guò)筆答來(lái)完成。同時(shí)，要有重點(diǎn)地布置課下自學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)的材料和學(xué)習(xí)方法。

（四）學(xué)生課中體驗(yàn)活動(dòng)的操作規(guī)范

1.匯報(bào)自學(xué)成果，小組交流討論。

圍繞主題，獨(dú)立思考，最好寫(xiě)出表達(dá)提綱；先寫(xiě)后說(shuō)，說(shuō)要扣題，明確表達(dá)自己意見(jiàn)；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，尊重他人，能夠辨析，分享思想；分工明確，集思廣益；善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和質(zhì)疑。

2.表達(dá)小組觀點(diǎn)，組間交流質(zhì)疑。

“觀點(diǎn)表達(dá)”要大膽自信、言簡(jiǎn)意賅，有理有據(jù)，邏輯清晰；“書(shū)寫(xiě)展示”要布局合理、工整規(guī)范，準(zhǔn)確精煉；“表演展示”要基于文本、揭示主題與矛盾；“互動(dòng)質(zhì)疑”要認(rèn)真傾聽(tīng)，吸納分享，抓準(zhǔn)問(wèn)題，分析判斷，質(zhì)疑有力。

3.網(wǎng)絡(luò)信息傳遞，快速有效測(cè)試。

教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)出題、評(píng)定，學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)做題、測(cè)試，這既滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，更重要的是實(shí)現(xiàn)了當(dāng)堂反饋檢測(cè)，提高了教學(xué)效率。

4.總結(jié)梳理提升，記錄預(yù)習(xí)內(nèi)容。

通過(guò)小組討論、組間質(zhì)疑、當(dāng)堂檢測(cè)，學(xué)生可進(jìn)一步梳理本節(jié)知識(shí)內(nèi)容，如，主要知識(shí)有哪些？問(wèn)題間的聯(lián)系是什么？解決了哪些疑難問(wèn)題？知識(shí)結(jié)構(gòu)是怎樣的？然后，將這些問(wèn)題通過(guò)畫(huà)知識(shí)樹(shù)或者思維導(dǎo)圖的方式來(lái)提升認(rèn)知。同時(shí)，根據(jù)教師的要求，記錄課下預(yù)習(xí)內(nèi)容。

三、信息技術(shù)條件下“先學(xué)后教”教學(xué)模式的實(shí)踐效果

從對(duì)6個(gè)班的64名同學(xué)調(diào)查樣本來(lái)看，學(xué)生喜歡和很喜歡這種課堂教學(xué)模式的比例占到了94.3%，不理解的占3.6%，反對(duì)的占2.1%。這說(shuō)明，整體上來(lái)講，學(xué)生是感興趣和認(rèn)可的。在連續(xù)的三次月考中，94.6%的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步較大，這反映了學(xué)生對(duì)于該教學(xué)模式的認(rèn)可度在持續(xù)提高。

專(zhuān)家評(píng)述：

天津市南開(kāi)區(qū)教育中心教科室付強(qiáng)主任致力于自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)踐和探究已近二十年，取得了突出成績(jī)，獲得了天津市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、中小學(xué)教研教改成果一等獎(jiǎng)，出版了個(gè)人專(zhuān)著《走進(jìn)新課堂》。他對(duì)于課堂教學(xué)模式的研究從理論走向?qū)嵺`，又在實(shí)踐中豐富和完善理論。其中，他在國(guó)內(nèi)首次提出了合作學(xué)習(xí)的“對(duì)角原則和遠(yuǎn)點(diǎn)優(yōu)先原則”，這是他對(duì)自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式深入思考和潛心研究的結(jié)果。同時(shí)，伴隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，他又能夠與時(shí)俱進(jìn)，其研究成果將信息技術(shù)有效運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)新性強(qiáng)，可操作性強(qiáng)，可借鑒性強(qiáng)，對(duì)于提高區(qū)域性教學(xué)質(zhì)量，完善信息技術(shù)條件下的合作學(xué)有裨益，相信會(huì)給廣大教育工作者帶來(lái)重要啟示和幫助。（天津市教育科學(xué)研究院研究員、 博士胡振京）

走在成長(zhǎng)為教育家的道路上

付強(qiáng)：與時(shí)俱進(jìn)，探究“教育+互聯(lián)網(wǎng)”的課堂教學(xué)新模式

加入天津市中小學(xué)“未來(lái)教育家奠基工程”三年來(lái)，我始終關(guān)注信息技術(shù)對(duì)于課堂教學(xué)的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到一個(gè)“教育+互聯(lián)網(wǎng)”的時(shí)代已經(jīng)以它不可阻擋的勢(shì)頭滾滾而來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)將構(gòu)筑一個(gè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)生態(tài)，讓課堂無(wú)處不在，學(xué)習(xí)無(wú)處不在，協(xié)作無(wú)處不在，研究無(wú)處不在。它突破了傳統(tǒng)教育的研究思維，引領(lǐng)師生超越發(fā)展，使之成為了課堂教學(xué)改革的驅(qū)動(dòng)力，為師生的“多元成功”安裝了助推器，這也為教育的現(xiàn)代化和均衡化發(fā)展帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年》明確指出，信息技術(shù)對(duì)于教育發(fā)展具有革命性的影響。因此，與時(shí)俱進(jìn)，探究“教育+互聯(lián)網(wǎng)”的課堂教學(xué)新模式必將成為教育科研工作關(guān)注的重點(diǎn)課題之一。

信息技術(shù)支撐下的課堂教學(xué)有四方面的特點(diǎn)：

一是支持將成為自主學(xué)習(xí)的重要支撐。課堂教學(xué)的本質(zhì)就是為學(xué)生提供服務(wù)，服務(wù)的有效性取決于服務(wù)的針對(duì)性，針對(duì)性越強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的支持作用就越大，而信息化的課堂教學(xué)必然是提供支持的課堂，只有支持的個(gè)性化，才有自主學(xué)習(xí)的個(gè)性化，才能真正落實(shí)因材施教。支持的內(nèi)容首先應(yīng)該是教師的情緒、情感、態(tài)度、意志和能力，其次是信息的多樣性、即時(shí)性、選擇性、科學(xué)性和趣味性，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要隨機(jī)地選擇支持性資源，教師的支持和信息技術(shù)的支持融合在一起，將成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要支撐。

二是社會(huì)化互動(dòng)將成為課堂互動(dòng)的重要形式。未來(lái)的課堂將會(huì)出現(xiàn)“人機(jī)互補(bǔ)”的現(xiàn)象，這就意味著教學(xué)環(huán)境中的互動(dòng)會(huì)是一種社會(huì)化的互動(dòng)，從顯性層面講，包括師生的互動(dòng)、教師和平臺(tái)的互動(dòng)、學(xué)生和平臺(tái)的互動(dòng)等，從隱性層面講，包括師生間數(shù)據(jù)的傳輸、學(xué)生間信息的往來(lái)、教師和信息庫(kù)的互動(dòng)、學(xué)生和信息庫(kù)的鏈接等，但無(wú)論怎樣的社會(huì)化互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)都是教育工作者始終如一的研究方向。

三是多元化評(píng)價(jià)將成為學(xué)生評(píng)價(jià)的重要方式。個(gè)性化學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，使得學(xué)習(xí)者對(duì)于知識(shí)的攝取內(nèi)容、攝取方式、攝取速度、攝取容量以及消化方式、消化速度、消化程度等都會(huì)千差萬(wàn)別，統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)顯然不能夠?qū)ΠY下藥，我們?cè)诠膭?lì)個(gè)性化學(xué)習(xí)的同時(shí)要關(guān)注個(gè)性化的評(píng)價(jià)，要實(shí)施評(píng)價(jià)的多元化，應(yīng)牢牢把握育人這個(gè)根本，要能夠培養(yǎng)符合時(shí)代需要的個(gè)性化的人，讓學(xué)生時(shí)刻感受到生命的張揚(yáng)和活力，時(shí)刻感受到成功的進(jìn)步和喜悅。

四是趣味性學(xué)習(xí)將成為高效課堂的重要體現(xiàn)。信息化的課堂教學(xué)不僅可以有效解決知識(shí)難點(diǎn)的問(wèn)題，而且極大地提高學(xué)習(xí)的趣味性。趣味性學(xué)習(xí)主要有五個(gè)方面的重要體現(xiàn)：一是抽象的問(wèn)題形象化，便于學(xué)生理解和消化；二是探究的問(wèn)題自主化，學(xué)生可以按照自己的思想自主地解決問(wèn)題；三是提供的資源公平化，學(xué)生可以平等地獲取學(xué)習(xí)資源；四是互動(dòng)的方式生活化，網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)就像網(wǎng)絡(luò)化的生活一樣，可以隨時(shí)發(fā)表觀點(diǎn)；五是成功的體驗(yàn)常態(tài)化，學(xué)習(xí)的自主性和常態(tài)化的成功體驗(yàn)是密不可分的。因此，趣味性學(xué)習(xí)將成為高效課堂的重要體現(xiàn)。

篇10

一、教師自己必須是心理健康的人

通過(guò)一線的教學(xué)經(jīng)歷，深深的體會(huì)到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。

一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng)“無(wú)所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家，在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松，而且可以開(kāi)闊教師的視野，增加教師的知識(shí)面。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來(lái)，更好的促進(jìn)教育工作。

二、經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)

教師的天職就是教書(shū)育人，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé)，遇到問(wèn)題學(xué)生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級(jí)氛圍中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo)，通過(guò)主題班會(huì)的形式，充分發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。針對(duì)特殊學(xué)生的特點(diǎn)，有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認(rèn)識(shí)法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，并在活動(dòng)中得到領(lǐng)悟。通過(guò)一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識(shí)，也拉近了同學(xué)間、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系。