導語：如何才能寫好一篇醫學生職業規劃書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、自我分析

“金無足赤，人無完人”，沒有瑕疵的玉就不是美玉，每個人都有自己的優缺點，我當然也不例外，所以我必須對自己的優缺點有清醒的認識。

（一）、我的優點

1、樂觀向上、大方開朗、樂于助人、積極進取。

2、善良、有愛心，待人熱情、真誠。

3、有良好的道德素質，責任心強，尊敬師長，團結同學。

4、工作認真負責，能吃苦耐勞，艱苦奮斗，有團隊精神。

4、細心謹慎，總是能發現別人發現不到的細節，防患于未然。

5、擅長手工制作，熱愛生活。

6、興趣比較廣泛，對事物的接受能力強。

7、憂患意識較強，做事情計劃性較強。

（二）、我的缺點

1、 注意力不集中，有時做事不能一心一意。

2、 有時侯比較固執，比較倔強，不見棺材不落淚。

3、 有時候優柔寡斷，猶豫不定，做事不夠干脆利落。

4、 容易被日常生活中瑣碎的小事亂了陣腳，進而影響更重要的事情，分不清主次。

5、 太在乎別人的評價，意志不夠堅定，不夠堅信自己。

6、 我的字寫得不好，這也是一個缺點。

7、 有時會很懶，以自我為中心。

8、 社會實踐的經驗還不豐富，對許多方面的知識了解不夠，且沒有積極地去學習。

（三）、決心

將不足改善，讓優勢發揚！

（四）、格言

寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，觀天外云卷云舒。

二、環境分析

（一）、家庭分析

我出生在西北陜西寶雞的一個普通的農民家庭，家里世代以種地為生，家庭條件一般。之所以選擇醫學這條道路，主要是因為家里人覺得醫生是神圣而崇高的，而我本人又善良熱心，喜歡幫助別人，所以就來到了醫科大，走上了這條漫長孤獨而又欣慰的醫學之路。

（二）、學校分析

我就讀于河北醫科大學臨床學院，河北醫科大學位于河北省省會石家莊市，是一所具有百年歷史和優秀醫學教育傳統的省屬骨干大學，其前身是1894年清政府批準建立的北洋醫學堂。1995年5月，由原河北醫學院、河北中醫學院、石家莊醫學高等專科學校合并組建新的河北醫科大學。2005年，在教育部本科教學工作水平評估中獲得優秀。目前，河北醫科大學已成為集西醫、中醫、藥學等學科專業為一體的綜合性醫科大學。河北醫科大學具有較完善的辦學條件。河北醫科大學第一醫院、第二醫院、第三醫院、第四醫院、口腔醫院等5所省級醫院為直屬附屬醫院，共開設病床8810張。河北省人民醫院、唐山工人醫院等14所醫院為河北醫科大學非直屬附屬醫院，此外，學校另有60余所教學醫院和實習基地。河北醫科大學不僅是河北省的醫學教育、醫療救治中心，也是河北省的醫學研究中心。近年來，河北醫科大學已成為河北省對外文化、學術交流的一個重要窗口。

（三）、社會分析

隨著時代的進步，社會的發展，環境污染、食品安全、高壓力等問題，導致病患人口數量持續提升，越來越多的人意識到健康的重要性，醫療服務越來越成為必需。2011年我國執業（助理）醫師為246.6萬人，每千人口執業（助理）醫師為1.82人，與歐美等發達國家相比，我國每千人口執業醫師數還有較大差距，并呈現結構性失衡。可見中國醫生還是很少。

三、職業分析

（一）、主要課程

系統解剖學、組織胚胎學、微生物與免疫學、生理學、生物化學、病理學、藥理學、物理診斷學、實驗診斷學、衛生學、內科學、外科學、神經病學、婦產科學、兒科學、耳鼻喉炎學、眼科學、醫學心理學、大學英語、計算機應用、醫學影像物理學、人體斷面解剖學、醫學影像設備學、醫學影像檢查技術學、醫學影像診斷學、腫瘤放射治療學、超聲診斷學、影像核醫學、介入放射學等等。

（二）、培養目標

培養適應社會主義現代化建設和社會經濟發展需要、德高醫精、基礎扎實、知識面寬、實踐能力強、綜合素質高，具有創新精神，畢業后能在衛生醫療單位從事醫學影像診斷、介入放射學和醫學成像技術等方面工作的高級醫學專門人才。

（三）、基本要求

本專業學生主要學習基礎醫學、臨床醫學、醫學影像學的基本理論知識，受到常規放射學、ct、核磁共振、dsa、超聲學、核醫學影像學等操作技能的基本訓練，具有常見的影像診斷和介入放射學操作基本能力。

（四）、就業前景

該專業學生畢業后，可報考醫學影像學相關專業碩士研究生繼續深造；可在各級各類醫院、高等醫學院校等部門從事醫學影像診斷、放射治療、教學、科研等工作。

（五）、就業現狀

1、畢業人數在增加，就業難度逐漸加大

2、畢業生就業期望值過高

3、畢業生供需矛盾

（六）、理想

1、短期學業目標：完成大學所開的專業課程，做好在醫院的實習工作，獲得醫學影像學專業學士學位畢業證。

2、長期學業目標：考取執業醫師資格證，考取大型醫療器械上崗證以及相關的上崗證，爭取進入三甲醫院。

3、人生理想：成為引領時代的影像高級技師、執業醫師。全心全意為病人服務，爭做一名對社會有用的好公民。

五、結束語

計劃固然好，但更重要的，在于其具體實踐并取得成效。任何目標，只說不做到頭來都會是一場空，只有實踐的目標才是有意義有價值的。然而現實是未知多變的，定出的目標計劃隨時都可能遭遇問題，要求有清醒的頭腦。其實，每個人的心都有一座山峰，雕刻著理想、信念、追求、抱負；每個人心中都有一片森林，承載著收獲、芬芳、失意、磨礪。一個人，若要獲得成功，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗。成功，不相信眼淚；成功，不相信頹廢；成功，不相信幻影。未來，要靠自己去打拼！

作為醫生這個特殊的行業，實踐能力更是我們鍛煉的技巧，所以要加強實踐。在學習之余，給自己找個醫院實地觀察和學習，很多臨床經驗是我們在書本上學不到的。

對于工作后的我們，更應該發揮自己的長處，利用我們的知識和行動服務于病人，并虛心和老醫生學習臨床經驗，醫生是個要不停學習的職業所以我們不可以放棄學習的時間，利用自己的年輕給自己充電。包括：思維能力、動手能力、組織能力、交往能力、管理能力、綜合能力、創造能力，等等。

總而言之，我們應該珍惜青春時光，用知識和能力武裝自己，為自己的未來做好準備，迎接每時每刻的挑戰！學院：河北醫科大學臨床學院

專業：醫學影像學

班級：2011級影像班1小班

篇2

您好！感謝你在百忙之中抽出寶貴的時間來閱讀我們大學生職業規劃協會成立典禮儀式大型文藝晚會策劃書。

誠信、互利是雙方合作的基礎，也是促進雙方達到“多贏”的一個平臺，本著此原則我們共同進步，共同協調，共同發展。同時，我們也熱切希望通過此活動，雙方能達到一個友好的合作關系，互惠互利！

我們真誠的希望和貴公司建立一個長期合作關系，希望每次和貴公司合作，都會讓貴公司建立一個長期合作的關系。希望每次和貴公司合作，都讓貴公司在學校內的知名度不斷加深，甚至傳播到學校附近的各個院校，它更具有長遠的利益。

希望本次活動和貴公司達成很好的合作，達到盛況空前的效果！假如此次活動成功舉辦，我們以后舉辦更多的大型活動將會和貴公司合作，本次活動作為關鍵的一炮，意義深遠，商機無限！

以下是有關本次活動的詳細策劃書，請您過目，并提出寶貴的意見

負責人：周玉輝

聯系電話：1397003······

前言：

誰是當今擁有狂熱激情，年輕活力并對一些活動充滿熱情，并積極參與的領頭軍——大學生！

誰是帶動中國的消費的主力，在中國消費市場上擁有不可磨滅的的群體——大學生！

誰對廣告宣傳特別在意，追求新奇事物，購買各類新型產品和食品——大學生！

可見，大學生是一個強大的消費群體，它的重要性是不可忽視的，因此貴公司鼎力支持大學生的某次活動，必會得到豐厚的回報，極大的提高貴公司的知名度。

眼前就有一個極大的機會，那就是我們大學生職業規劃協會成立典禮儀式大型晚會。此次晚會就是各個贊助商向南昌理工學院學子介紹自己的大好時機，宣傳產品的大好時機，形象策劃的大好時機。行動吧！你們的參與活動策劃，將是我們最大的期待。哪位廠家商家想利用這次機會宣傳，就趕緊參加我們南昌理工學院外聯部的贊助活動吧，我們向您保證我們會盡最大的努力，最大的心血，在我校推廣您的產品或食品。讓您以最低的投資獲得最高的回報。

活動介紹

1．活動目的：

為了豐富學院的社會文化氛圍，擴展我大學生職業規劃協會的活動范圍，也為了幫助大學生對職業規劃的一個了解，減少畢業后找工作的煩惱，滿足社會合作企業人才的要求，選拔優秀人才，也提高大學生對我社團的認識和了解。同時,這也是鍛煉大家能力，同學們能將所學的知識運用到實際中來,能夠從實踐中更好的認識自己、鍛煉自己和提升自己的能力。通過宣傳教育使廣大消費者和經營者以及社會各界全面深刻理解“大學生職業規劃協會”的使命，充分認識其重要意義和作用，進一步增強大學生的理念。這是一個鍛煉的良策，幫助于我們的交流。

2．組織機構：

主辦單位：大學生職業規劃協會

承辦單位：

協辦單位：聚賢書法社、追夢劇組

3．活動時間地點：

時間：12月中旬

地點：e棟101

4．活動對象：

南昌理工學院全體師生

5．活動形式：《1》

通過海報、橫幅、口頭等形式，擴大宣傳力度，讓廣大師生知道我會成立儀式的召開。

6.活動內容：

會前

1、由執勤人員對來賓進行登記及收請帖

2、由紀檢人員接待領導、兄弟協會及特邀嘉賓入座

3、音響師負責晚會開始的一切準備工作

4、主持人負責晚會的開場白

晚會期間

1、主持人上臺主持晚會的流程

2、紀檢人員負責現場的紀律

3、執勤人員負責會場的衛生情況，阻止吸煙問題

會后

1、由執勤人員維護退場次序

2、執勤人員負責會后的會場衛生，并進行清掃

3、執勤人員負責收拾一些道具。

活動安排

1、活動全場總指揮：周玉輝 張康東

配合總指揮工作：范霞 胡亭

2、活動接待員：2位禮儀小姐（外部邀請） 胡小平 歐陽飛英 閔紅娟

3、現場次序維護：陳建樂 王偉 李夢 李琴 祝韓佳

4、后臺工作者：燈光師（外部邀請） 音樂師（外部邀請）

配合工作者成員：何蓮

5、負責道具、演員工作者：曾輝 黃紅 彭娟 江莎麗 彭根蘭

6、配合主持人：朱凱文 楊莉女

7、晚會記錄者：李琴 何婷

8、后臺總指揮：周越 劉建超

9、后備人員：丁文輝 諸銘銘 潘慧玲 陳娟

節目安排(大概流程) 1、 剪彩儀式

2、 唱歌、小品、舞蹈、話劇

3、 頒獎儀式 抽獎活動（與觀眾互動）

4、 唱歌、小品、舞蹈、話劇

5、 游戲活動（與觀眾互動）

6、 唱歌、小品、舞蹈、話劇

7、 大合唱會歌（晚會結束）

活動經費預算：

一、 活動資金

1、 道具資金

演出道具資金：50元

場地設施資金: 40元

其他協會道具：40元

2、 物品資金

請帖資金：45元

水源資金: 20元

打印資金: 10元

裝飾資金: 10元

書寫資金: 10元

其余資金: 10元

2、 協會準備基金：65元

二、 宣傳資金

海報資金：30元

橫幅資金：100元

宣傳單資金：30元

三、 內部資金

協會頒獎資金：200元

協會發展資金：200元

協會補充資金：400元

總計經費：1260元

市場分析：

1、 南昌理工學院是南昌地區最知名的高校，現有在校學生30000余人，作為一個全國十大民辦大學。學生平時的消費大，擁有巨大的消費發展潛力。任何一個企業的發展都需要企業文化發展，擁有優良的企業文化發展可以大大的促進企業的發展。企業與高校的合作就是在壯大企業的文化，促進企業良好的發展，增強企業自身的實力。在市場競爭中增強競爭力。《企業文化》

2、 同電視、報刊廣告相比，在高校宣傳有良好的性價比，可用最少的資金做到最好的宣傳。《近期利益》

《1》大學消費群體范圍集中，針對性強，消費量大。

《2》容易受周圍環境的影響，消費易引導。

《3》容易形成潮流，而且迅速向周邊地區輻射。

《4》接受能力強，尤其對新鮮事物的接受能力。

3、 近幾年的市場反映，我校學生消費能力較高，并且有巨大的消費欲望和市場潛力，綜合我校發展的新特色，處于校本部的英雄校區市場具有不可抗拒的魅力，是為商家開拓市場樹立品牌的良機。隨著消費觀念的不斷變化和社會發展，學生消費模式轉向多樣化，學生中多層次消費能力并存的狀況有利于商家們在學院開展各種各樣的商業活動。

4、 無限的市場潛力：大一新生剛進入大學，沒有真正確立自己的消費方向。學生的消費往往能帶動家長的消費觀念。《長遠利益》

5、 高效廉價的宣傳：以往的校內活動中，我們積累了不少的宣傳經驗，可以在短時間內達到很好的宣傳效果。而且有足夠的人力資源為企業完成宣傳活動。

6、 十一月份是開學消費高峰的緩沖期，是商家宣傳自己產品的最佳時期。在這個宣傳的黃金期，哪個公司或酒店能在這個月做最有效的宣傳，必能更快的占去這一片超過萬人的大市場。

宣傳計劃：

根據不同的贊助金額，提供不同的宣傳活動

1、 橫幅 在校區在醒目的位置，掛上宣傳標語，一目了然，且持續時間長。也可以由商家自行設計具有擁有自己特色的橫幅。在晚會期間在會場主干道進行宣傳。

2、 宣傳單 可以由商家自行設計，隆重推出其所產品。由本協會組織人員在不同時間，不同地點分發。盡力使每位我校學生了解到您的產品。

3、 海報宣傳 在全校各宣傳欄和學生公寓宣傳欄內或校內外人口較多，人口流動量大的路上張貼大型海報，在保證相關活動的宣傳的情況下量身打造策劃，以求對公司的宣傳達到最好最全面你的效果。

4、 刊物宣傳 本校具有自己的學生刊物和形象代表物，在學生中間具有很大的影響力。

5、 咨詢點宣傳 由商家組織人員到本校，我外聯部負責配合您的工作，幫助組織宣傳您的產品。使公司產品得到更好的直接的展示策劃，吸引校內人士參觀市場策劃方案，極大提高您的產品人氣。

6、 獎品宣傳 晚會上設置的獎品可由貴公司贊助或可印有您公司的圖案的產品或是食品，使學生了解您的產品。

7、 產品宣傳 公司產品可作為該活動的唯一指定用品，贊助產品或食品必須滿足現場需要方可。

8、 主持人發言 邀請的大型贊助商參加我們的活動策劃，并到現場頒獎，現場發言企業策劃，面對面宣傳。

9、 抽獎活動 進行關于產品或食品的問卷調查，最后在被調查者中抽取中獎者，獎勵您的部分產品和食品，目的在于推廣您的產品或食品，使之被學生大眾接受。

活動效果分析：

1、 通過海報、橫幅、現場宣傳等形式，擴大宣傳力度，讓公眾增加對貴公司的好感和信賴。

2、 通過現場活動來增加氣氛，這樣有助于增加促銷量，擴大宣傳影響力，讓公眾對貴公司以及貴公司的產品或食品有更進一步的了解。這在極大程度上增加了貴公司在學校的競爭力，樹立了企業的形象，將在很大程度上滿足大學生追求時尚和品牌的心理。

3、 同時，產品或品牌或食品在價位上有很大的選擇空間，這樣同時可以滿足需要中低檔產品或食品的消費者，做宣傳將更有利于獲得先機占有主動權，增強同行業中產品或品牌食品的競爭力。

4、 隨著市場經濟的不斷發展和完善，商品廣告宣傳促銷活動已成為商家開拓、占據市場不可或缺的手段。所以，此次活動強勁的校園關注度，實為您開闊市場、樹立品牌之良機。英雄校區是南昌理工學院最大的一個校區，其以豐富多彩的校園活動和形式多彩的宣傳風格在學校獨領，成為南昌理工學院最具影響力和號召力的一個校區，相信我們可以為您的良好工作業績添磚加瓦，可以為您蒸蒸日上的公司帶來新的業績。

我們真心的希望能夠以此活動為契機，和貴公司或大型酒店建立更長遠的合作關系，幫助貴公司在校園內和社會上的獲得最大的利益。我們將在以后的工作為貴公司提供更大支持。

篇3

關鍵詞：“90后”大學生；職業規劃；創新研究；醫學生

隨著高校畢業生就業人數的遞增，學生就業問題日趨明顯。研究表明，大學生在進行職業生涯規劃問題上存在很多問題，主要有：對職業規劃觀念淡薄，缺乏自我認識，自我職業目標不確定，缺乏職業認識等。當前，在互聯網高速發展的大環境時代下，網絡給“90后”學生的育人工作帶來了極大的機遇和挑戰。本文以高職高專醫學生為研究對象，展開職業規劃的創新研究。

一、醫學生的職業規劃現狀及特點

近些年，隨著醫學院校擴大招生力度，未來將會有更多的醫學生畢業人加入到就業大軍中。面對當前激烈的就業競爭現狀，為提高就業率，指導醫學生做好職業生涯規劃應該擺在重要的位置。因此，對“90后”學生職業規劃教育現狀的了解是非常重要和必要的。怎么樣通過現狀分析對其進行創新，指導醫學生做好合理的職業規劃，有利地引導學生自己的學習方向，是現階段的重點。本文筆者通過對文獻進行研究以及高校實地調查后發現，醫學生的職業規劃主要有以下特點：

（一）職業生涯規劃意識不明顯

調查研究顯示，醫學院校的畢業生職業規劃意識較淺，以浙江醫學高等專科學校臨床醫學畢業生為例，大學生明顯缺乏自我準確定位和職業生涯意識，臨近畢業期間，拿捏不定自我職業的目標，使得就業觀念不穩定，在職場上的工作不穩定，因而白白浪費幾年在臨床上有創造力的學習時光。

（二）缺乏專業職業生涯規劃指導教師隊伍

高職高專醫學院校由于沒有專門從事職業生涯規劃的專業教師隊伍，因此在對學生的職業生涯規劃指導方面的工作落實效果并不理想，主要表現在：首先，職業生涯規劃課程的授課方式單一，導致“90后”醫學生對如何規劃自己的職業生涯模糊不清；其次，部分高職院校對大學生開展一些應付性的就業指導講座，沒有激起學生對職業規劃的興趣與了解，只是為了拿學分去聽取就業講座；最后，沒有專業化的教師團隊，大部分醫學院校上課教師只是剛拿到教師資格證書不久的輔導員，他們缺乏系統的職業生涯規劃培訓，更加對上職業生涯課程缺少經驗和歷練，深度的專業知識不能及時傳授給學生，況且，不能激發起學生對此門課程的興趣。

（三）醫學院校職業生涯規劃氛圍不夠濃厚

醫學院校有較好的學習氛圍，但是缺乏職業生涯規劃方面的校園氛圍。雖然，大部分學校都有為學生開展職業生涯規劃指導，希望學生較早的對自我職業生涯規劃有一個系統性的規劃，但是很多學生沒有將規劃和行動結合起來。同時，教師在醫學專業教育中也未融入職業生涯規劃指導，缺乏培養學生的生涯規劃意識，而學生也無主動尋求生涯指導的想法。這使得在校園環境內，缺少了生涯規劃的系統性知識儲備，加上醫學生社會閱歷少，對職業規劃的認識就暴露出種種問題，在學校的社會實踐中就不能很好地把學習與自己的人生、職業目標結合起來。

（四）醫學生對自我認知程度較低

“90后”醫學生，特別是高職院校的醫學生，學習時間短，社會經歷欠缺，職業認知度低，對事物的了解和觀察、思考程度少，對現階段的社會動向了解甚微，然而，對自己又抱有很大的幻想，父母對學生又抱有很高的期望，一遇到挫折就極度缺乏自信，導致心理問題的產生。在這種狀態下，再加上社會上某些不切合實際的現象出現時，自己主觀思想與客觀現象存在較大差距時，更加不能對自我有較強認識，心理陰影加重。無法正確揚長自我的優勢，規避自我的劣勢，更難在社會上立足。

二、醫學生職業規劃的創新和思考

面對目前高校的職業規劃指導不到位情況，如何對“90后”學生在網絡的大環境下，幫助醫學生做好與自身切實相關的職業生涯規劃，最終實現更好的就業途徑和人生規劃目標，應從以下幾方面分析：

（一）充分利用網絡優勢，科學指導學生職業生涯規劃

目前，大學生對網絡的利用率越來越高。研究表明，大學生除了上課，大部分的在校時間用在了網絡上。因此，針對學生的職業生涯規劃指導正好可以利用學生愛上網的特點，通過網絡指導學生們進行職業生涯規劃。學院可以將就業指導制作成一款APP軟件，內部涉及自我認定、職業測評、生涯指導、學生交流、指導老師一對一等各種模塊，再到微信、微博、QQ等網絡媒體上進行宣傳，將教學融入到網絡，提高學生對職業生涯規劃的興趣。

（二）針對“90后”醫學生特點，建立專業化師資隊伍

輔導醫學生就業的老師必須有扎實的醫學功底和豐富的社會經驗，這些對于指導“90后”醫學生的職業生涯規劃有重要意義。各大醫學院校應該建立起一批具有心理學、醫學、人文社會科學、教育學碩士及以上學位的專業人員，并且有一定職場經驗的相關人員作為就業指導老師。

（三）指導渠道多元化

對“90后”醫學生職業生涯規劃指導需要撇開單一的講座形式，在入學開始就培養醫學生的興趣愛好，通過不同的愛好針對性地開展職業生涯設計，幫助醫學生往適應社會需要的正確方向引導。利用優秀校友、教師與企業間的關系組織交流，幫助醫學生盡早了解社會現狀，加強企業溝通，達到企業與學生相互了解的狀態。

（四）學校、家長、企業多方參與醫學生職業指導

高職醫學院校要針對“90后”醫學生特點，發動家長、企業、社會各方對醫學生的職業提供便利條件，多鋪設各種平臺加強各方溝通和討論，幫助學生做出適合自己的正確選擇。這有利于“90后”醫學生實現自我人生價值，最終實現學生、企業、學校三贏的局面。

參考文獻：

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【關鍵詞】醫學生；職業生涯輔導；模式

在教育改革不斷推進下，連年的擴招使醫學院畢業生規模逐年增加，就業體制也隨之改變。此種形勢下，醫學生面臨的就業形勢、就業壓力非常大，就業難度也很大，使得醫學院越來越重視學生的職業生涯規劃教育。在如此嚴峻的就業環境下，醫學生必須盡早樹立“職業生涯”的概念，明確、客觀認識自己的優劣勢，清楚當前的就業形勢，結合個人的實際情況認真考慮就業和職業生涯問題，以便順利就業。

1.醫學生的學習特征分析

醫學教育具有明確的職業傾向性。多數醫學生畢業后會從事醫療服務和醫學科研工作，因而對于醫學生的職業素養和職業能力要求較高。從目前醫學生的學習過程來看，專業性強，學習任務重，動手能力要求高，實踐性強是醫學生學習階段的重要特征。在這樣的學習特征作用下，要求醫學生具有堅毅、刻苦、鉆研的學習精神，在學習過程中為成為一個優秀的醫務工作者而不斷努力。為了做到這一點，醫學生應正確、客觀地認識醫務工作者這一神圣職業，輔導教師要明確這一職業教育的特征，以此設計輔導計劃、安排輔導課程、確定輔導目標，在此指導下幫助醫學生樹立科學的就業觀，進而使其盡快現個人的職業理想。

2.醫學生職業生涯輔導模式的特征

與其他專業相比，醫學生學習既有其基本特征又有著自身的個性化特征。為了提高醫學生就業率，應結合其學習特征構建職業生涯輔導模式，積極開展教育活動，能取得事半功倍的效果。因而，依托于醫學生學習特征建立的職業生涯輔導模式應具有以下特征。

第一，應與醫學生學習特點相符合，具有專業性的特征。職業生涯輔導模式必須具有針對性、專業性。醫學生職業生涯輔導模式應符合醫學生學習特點，否則將會脫離醫學生學習的實際情況。與學習教育脫節，反而消弱了職業生涯輔導的作用；針對醫學教育的專業特性，開展符合醫學生學習規律和發展規律的生涯輔導工作，有目的性的幫助醫學生端正職業理想，塑造職業特質，提升職業技能，為實現個人生涯規劃提供助力。第二，全程性的特點。部分高校開展的學生職業生涯規劃輔導一般只針對畢業生，并不是一個全過程中的職業教育過程。其實，學生進入大學即選擇了所要從事的專業和職業，為了實現這一職業理想，應在一接觸時就安排好自身的學習計劃及職業規劃，按部就班、亦步亦趨地實現職業目標。所以說，醫學生職業生涯輔導應從始至終地貫徹于醫學生的整個職業學習過程，有著全程化特征，是一個終身、不間斷學習的過程。為此，醫學院應結合此種特征增設職業輔導課程，不應只在臨近畢業時才開始此項工作；第三，應與社會、醫學需求相適應。走出校門的醫學生要想盡快被社會大眾、各種醫療機構所接受，其所接受的職業輔導應滿足社會、醫療機構的要求，脫離了實際需求會降低教育效果。

3.醫學生職業生涯輔導模式內容

3.1設置適合于醫學生職業生涯規劃特征的課程

職業生涯輔導是一門關乎于學生未來就業的專業學科，為此，應構建全程化職業生涯輔導模式，對醫學生就業的整個過程進行全程指導。在全程化職業生涯輔導模式下，輔導課程設置上有了具體要求。第一，職業課程教材應是醫學生需要的。目前，醫學院校所采用的職業課程教材大多是針對畢業生設計的就業指導書籍，不符合全程化輔導模式的需求。為此，全程化職業生涯輔導模式的運行需要與其相適應的課程教材輔以支持；第二，科學、合理地設置輔導課程。如果將教材比作為基礎，課程設置的合理性就是全程化職業輔導順利進行的動力，因而，醫學生職業生涯輔導開始前必須科學、合理地設置課程。部分醫學高校雖然開設該課程，但大多針對畢業班學生，且這種“臨時抱佛腳”式的課程大多是照本宣科，泛泛而談，并不能真正符合學生的所需所想，因而效果欠佳。應將學生職業生涯輔導納入學生的教學方案，成為必修課程中的一個科目，采用學分制管理，分層次、由淺入深地對醫學生進行職業教育。

3.2聘請專業化的職業生涯規劃指導教師

當前，各大高校生涯指導教師大多為兼職人員，專業化水平不是很高，難以滿足職業生涯規劃指導的深度要求。為了使全程化職業生涯輔導模式高效、穩定運行，需要有專業化的指導教師輔導醫學生規劃個人的職業生涯，保證職業生涯規劃符合學生個人的綜合能力。為此，醫學院可以聘請專業化的職業生涯規劃指導教師，提高職業教育效果。

3.3建設多樣化的實踐基地

學生職業生涯規劃指導是一項有計劃、有步驟、有重點的教育活動，不僅要求科學、合理設置課程，配置專業化指導教師，還要求具有一定規模的、多樣化的實踐基地，用以鍛煉、培養學生的實踐能力，驗證指導教育的效果，利于提出調整計劃，進一步完善職業生涯輔導模式。

4.醫學生職業生涯輔導模式意義

職業生涯規劃是一種確定最佳職業奮斗目標后，為實現這一目標而做出的行之有效的安排。升入醫學院校前，許多學生對職業生涯規劃的認識不夠深入，大多按照自己的興趣選擇專業。為了將這一興趣真正發展成為未來職業，醫學生必須在大學期間結構正規的、專業的職業生涯規劃指導教育。醫學生職業生涯輔導模式的提出，可以在整個學習期間幫助醫學生養成正確的職業觀，明確自己的職業目標，并有計劃地、有針對性地安排自己的大學學習規劃，為實現職業目標做準備。

連年的擴招使醫學院畢業生規模逐年增加，醫學生面臨的就業形勢嚴峻、就業壓力大，適應醫學專業發展，符合社會需求的醫學生職業生涯輔導模式的提出，可以幫助醫學院校提升就業工作的主動性，推進學生工作的開展。

5.結論

與高中時期相比，大學時期接觸的知識有著明顯區別，醫學專業這項特點尤其突出。醫學生不僅要掌握各種基礎專業知識，還要熟練各種臨床操作，將理論和實踐融會貫通，才可能具有一個合格醫務工作者的職業素質。為了幫助醫學生實現職業目標，應對其進行全過程的職業生涯規劃指導教育，使其組織設計符合醫生職業特點的學習規劃，循序漸進地實現自己的職業目標。　[科]

【參考文獻】

［1］呂軍戰，高揚.我國大學生職業生涯規劃的現狀與對策[J].西安郵電學院學報，2008，(04).

［2］符崖.基于職業生涯規劃調查的中醫藥高校研究生思想政治教育探討[J].中醫教育，2011，(01).

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[關鍵詞] 高校新生；成才學習；關注焦點；對策

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 1005-4634（2014）01-0016-04

目前，我國內地在高考和招生錄取制度上已經比計劃經濟時代大有進步，不僅高校招生錄取過程透明、公正和信息化程度高，而且考生均是在高考結束并獲知成績以后才填報志愿；調投檔過程不僅通過獨立、公正的計算機網絡系統進行，而且有數個平行志愿和調節錄取的制度作保障，這些都有利于最大限度地保證考生能被錄取到自身所填報的學校和滿意的專業中學習深造。

不過，是否大多數被錄取的考生都最終進入了自己心儀的學校和專業學習深造呢？醫學院新生為何選擇學醫呢？他們入學后能否迅速在創新與學術研究、專業智能發展和綜合素質培養等方面確立起個性化的成才學習規劃呢？這些涉及志愿填報、入學動機和職業規劃的問題，是近年來在國內高校新生教育中備受關注的重要熱點問題[1-3]。

哈佛大學心理學專家威廉詹姆斯教授曾經指出：“21世紀的人才應掌握‘三張教育通行證’，一張是學術的、一張是職業的、一張是素質的。”[1]本文試圖結合瀘州醫學院面向全校普教本、專科一年級新生開設的公共選修課程《醫學學習論》教學，從觀察醫學院新生自主參與成才學習課堂分組討論的焦點話題偏向上回答上述問題；同時，從學校如何準確地把握新生群體的心理和思想動態角度，對如何提升新生教育工作的群體針對性和實效性、如何有效地幫助新生順利渡過大學學習與生活上的第一個不適應期等問題提出建議。

1 研究對象與方法

本項研究是以瀘州醫學院所有選修《醫學學習論》課程的2011級普教本專科新生為觀察對象，開展本項研究時學生已經步入大學近4個月。方法是在討論課堂上，首先面向所有選課學生給出“為什么選擇學醫”、“合格醫生應該具備的條件”、“人生規劃”、“對大學生活的體會和感受”、“如何對待大學生活”、“高中與大學的區別”、“選修《醫學學習論》課程的收獲”和“其他”等8個備選的討論主題，然后讓學生在充分自由自愿的基礎上，按每4～6人/組分組討論（30分鐘），各組只能選擇同一個主題討論，并做好書面的討論記錄和總結；在討論結束后，各組選一位代表當堂面向全班做2～3分鐘的匯報演講（規定時間內可以有組員補充發言），并將分組討論過程的書面記錄、總結和發言稿及本組成員情況一同上交。在匯報演講階段，由各組派一名代表對其它組發言情況按“優”（有非常明確的、積極的認識）、“良”（有較清晰的認識）、“差”（認識模糊）三個等級進行民主評分。

全年級五個教學班討論課全部結束，匯總所有小組的討論過程與演講記錄及互評結果，并按照前述優、良、差的分級標準，重新逐一核定其綜合評價的等級，然后進行統計分析。

2 結果

1）本課程選修學生情況、總人數和出勤率。本年度總計有1488名學生選修《醫學學習論》課程，分別來自臨床醫學、中西醫結合醫學、護理學、麻醉學、口腔醫學、藥學和法學等全校近20個專業。其中，本科學生1256人（占84.41%），專科學生（護理專業）232人（占15.59%）；醫藥衛生類專業學生1409人（占94.69%），非醫藥衛生類專業學生79人（占5.31%）。

表1中各主題合計和總合計數據顯示，本周次教學中出勤并參與課堂討論的學生總計1399人（未含事假78人），實際出勤率為94.02%。

2）課堂分組討論的資料匯總。表1顯示，全年級五個教學班課堂討論后，共收到268個討論組的268份有效書面討論記錄與發言稿；其中，有98%以上的學生（97%以上的組）是在給定的前七個主題中選話題討論，僅有1.64%的學生（2.61%的組）選擇了“其他”話題討論。

3 討論分析

3.1 醫學院新生成才學習課堂討論所關注焦點話 題偏向的群體特征

每一個高中畢業生和大學生都會關注自己學習的專業和職業話題，也會關注大學的全新生活問題，醫學院新生也是一樣。

1）對人生和職業規劃與個人業務職能發展的關注程度。從表1看出，五個教學班共計有169組（總組數的63.06%）的839人（總人數的59.97%）參與了人生和職業規劃有關的三個主題討論，其中選擇“為什么選擇學醫”和“合格的醫生應該具備的條件”這兩個話題者均為80組（29.85%），但參與兩主題討論的人數比分別為25.45%、32.02%，說明后者在醫學院新生中受關注的程度更高；選擇“人生規劃”主題的組數僅為9組（占總組數的3.36%），其總人數僅35人（總人數的2.50%）。可見，瀘州醫學院有60%的新生都把人生規劃、職業規劃課題作為入學第一學期的首要問題加以關注。

2）對大學學習與生活的關注程度。表1中關注大學生活、大學學習特殊性等三項主題的學生總計有84個組（總組數的31.34%），其總人數為502人（總人數的35.88%），其中“對大學生活的體會和感受”和“如何對待大學生活”的總人數分別為215人、155人，明顯超過了話題“高中與大學的區別”人數（132人）。可見，本校1/3以上的新生都在入學第一學期高度關注如何適應大學生活與大學學習的問題，而且其中大部分學生（超過總人數的1/4）首先關注的是生活方面的問題。

3）對本課程教學效果與其他問題的關注程度。表1中參與討論“選修《醫學學習論》課程的收獲”和“其他”兩主題的學生共有15組（總組數的5.60%）58人（總人數的4.15%），雖然其中討論本課程學習收獲的人數相對較多（35人），但在總組數上很接近（8∶7）。可見，遠不足5%的醫學院新生放棄了對前六大主題的關注，首選了對本課程教學效果和其他問題的高度關注。

因此，本次自由分組討論的課堂教學改革嘗試不僅從教學內容（主題）設計上是成功的，是貼近我國內地非重點大學新生群體思想動態和心理需求的，而且從教學過程上也符合教育部《中國本科醫學教育標準（試行）》中“要以學生為中心”和要注重培養學生自主學習、終身學習和批判性思維能力及開展形成性評價工作等基本精神[4，5]。

3.2 各主題分組討論中所反映的學生認識程度

從表1看出，在分組討論和匯報演講中，所有主題中認識程度達到“優”（有非常明確的、積極的認識）等級的僅有106組（39.55%），總計568人（40.60%），其中以首要關注如何適應大學生活的兩個話題組“優”等級學生最多（人數有229人，占群體總人數的61.89%）；達到“良”（有較清晰的認識）等級的有107組（39.93%），總人數553人（39.53%）；屬于“差”（認識模糊）等級的有55組（20.52%），總人數278人（19.87%）。可見，醫學院新生對于自身首要關注的成才問題有清醒、積極認識的總比例僅40%左右，總體上未超過一半；有近40%的學生對自身首要關注的問題僅有一般程度的認識，可以說他們在一定程度和某些認識領域內尚未成為合格的大學生；而且，總體上還有20%的學生對自己首要關注的成才問題并無清醒的認識，可以說他們在各方面尤其是思想上尚未準備好成為大學生。

當然，比較各話題組討論與結論的深度，也發現了大學新生們所表現出的群體性差異。

1）醫學院新生對于為何選擇學醫和人生規劃問題的認識情況。為什么選擇學醫？這應該是每個醫學生填報志愿、入學報到注冊之前就應該能夠明確回答的問題，它是醫學生成才學習的內在動力之源，并將直接影響醫學生的學習效果和成才質量。

表1內參與選擇學醫話題討論的356名學生中，僅有20%左右的學生觀點明確，應該是出于個人興趣的選擇，他們的職業理想是堅定的；也有多達20%以上的學生（話題組）是職業理想與學醫不相關、認識不明確的。

表1內在選擇人生規劃話題討論的35名學生中，也僅有20%左右的學生（組）的人生規劃、職業理想和個人興趣是明確而堅定的，但首要關注該話題的學生中沒有認識模糊等級者。

可見，在首選“人生規劃”和專業（職業）選擇這兩個話題的學生群體中，總體上只有1/5的人頭腦清醒、觀點明確、理想堅定。

2）在合格醫生標準上的認識情況。表1內參與選擇“合格醫生應該具備的條件”討論的有448名學生，該話題是所有話題中受關注程度最高的（接近學生總人數的1/3）。但是，其中僅有44%左右的學生（組）觀點很明確，認識很清晰；另有近20%的學生（組）認識比較明確；總計有36%以上的討論者（組）是認識不明確的。可見，在首要關注自己大學的專業和未來職業規劃話題的學生群體中，總體上認識很清楚、目標很明確的人遠不足一半，超過1/3的學生是一片茫然。

3）大學新生對如何快速適應大學生活與學習的認識情況。在選擇“如何對待大學生活”話題討論的155名學生群體中，69%的學生（72%的組）認識清晰，能以正確、積極的心態應對大學生活。

在選擇“對大學生活的體會和感受”話題討論的215名學生群體中，近57%的學生（55%以上的小組）認識清晰，認識一般的學生占1/3，完全無所適從者（認識很模糊）約占10%。

但在選擇“高中與大學的區別”話題討論的132名學生中，僅有28%的學生（組）認識清晰，60%以上的學生僅有一定認識，有約8%的學生（近10%的小組）是認識不清的。

可見，在首要關注自己大學生活和學習話題的學生群體中，總體上60%的學生是認識很清楚、觀點很明確的；但也有接近1/5的學生對大學生活與學習完全無所適從，其中近一半學生是由于對大學學習和教學的特殊性認識不清而有困難的。

3.3 大學新生對待醫學人文選修課的認識情況

首先，本年度擬開課五個班（300人/班），選修機會1500個，實際選課總人數為1488人（選修飽和度高達99.2%），是瀘州醫學院新生中兩門選課人數最多的公共選修課程之一。《醫學學習論》是瀘州醫學院面向一年級新生開設的任選公共課程，已經連續開設22年，屬于專業學習和成才指導相結合的醫學人文課程。教學內容主要包括醫學科學的體系、特點及醫學教育特點，醫學學習的特點、規律、原則與方法，醫學生成才學習的主觀因素、環節把握及專業課程學習方法，大學生成才學習的指導思想和相關條件，新世紀醫學畢業生合理的知識與能力結構、智能發展規律和成才設計及實現等內容。可見，本門課程從教學內容上保證了其在瀘州醫學院歷屆新生中非常高的受歡迎程度。

其次，本課程（討論課所在周）到課學生總計1399人，事假78人，曠課11人（曠課率僅約0.74%）。可見，作為一門不會閉卷考試的大學選修課，本課程用自身的魅力保持了其對學生高出勤率的吸引力。

第三，在到課出勤的學生中，選擇討論“學習《醫學學習論》的收獲”的僅35人（占2.50%），雖然其中沒有學生認為毫無收獲，但對于學習本課程收獲很清晰、體會深刻的學生卻僅占該話題組總人數的20%。可見，在選修本課程并希望有所收獲的學生中，有一部分學生的直接收益并不明顯，這是今后本課程教學改革應深入研究的方向，特別是就如何提高因材備課和教學設計的群體針對性上應該著力解決的。

3.4 大學新生中關注“其他”話題的群體

表1顯示，雖然僅有1.64%的學生（2.61%的小組）選擇了“其他”話題討論，但其中絕大部分（超過82%的）學生是認識清晰、觀點明確的。可見，這個話題組的學生群體中，絕大多數人是有獨立視角和清醒頭腦的，說明他們是大學新生中比較成熟、綜合素質較為優秀的群體。

4 結論與對策

綜上所述，瀘州醫學院主要面向醫藥衛生類專業新生開設的成才學習指導課程《醫學學習論》是一門很受剛入學新生歡迎的公共性醫學人文選修課程，本研究通過該課程課堂教學的分組討論和匯報演講的觀察與資料分析，首次發現醫學院新生們在所關注焦點問題上表現出了如下群體性特征，并針對有關問題提出如下對策。

1）非重點本科醫學院校新生在總體上對職業和人生規劃的認識急需提高。在醫學院新生中，高達60%左右的人都把人生規劃、職業規劃方面的問題看作大學入學后第一學期的首要問題，并愿意在同學之間積極地加以公開討論和交流。此外，從人生規劃高度上討論成才學習的學生在總人數和比例上極少（僅約1/40），而且其中只有1/5左右的人是頭腦清醒、觀點明確、理想堅定的。

近年來，我國內地許多普通本科院校的高考錄取分數線一直居高不下，所錄取學生被認為是學習能力較強、總體素質較高的。但是，本研究提示這些學校不但不能削弱新生入學后的人生規劃和職業發展規劃教育，而且應該加強其在這些方面教育的針對性和實效性。因為越早解決好這些問題，就能越早地全面培養本校畢業生的就業競爭能力與綜合素質。

有研究表明，我國內地高校招生錄取并報到注冊的新生中，有很多人并非最初就是以職業興趣導向、個人發展導向（而是以就業導向）為首要考量因素的，很多大學新生在職業取向和人生規劃的起步階段并不是以自我規劃、自我決策、自我承擔、自我設計、自我實現中所必需的自主為前提的[2]。因此，高校應該在大學生入學以后，及時提高他們對人生與職業規劃的認知和自主設計能力，并且要參照《中國本科醫學教育標準》的要求和具體目標，突出以能力為本位，以切實提高畢業生從就業競爭實力和從就業含金量為導向[3]；突出以學生為中心，以學生能力培養為主線，注重對學生自主學習、終身學習、創新學習和批判性思維與創業能力的培養[4，5]。

2）大學新生適應新生活并成為自身學習主人過程的困難在群體上是比較持久的。雖然在首要關注如何適應大學生活的兩個話題組中“優”等級學生最多、比例最大（約占話題組群體總人數的62%），但群體中其余成員的情況應該得到學校相關部門的高度重視。首先，大學新生中30%以上的人一直在努力探索如何適應大學生活與大學學習的問題，其中的大部分（超過總人數的1/4）學生主要問題是在個人生活領域。其次，近20%的大學新生至少在半年內對大學生活與學習是處于無所適從的狀態，是需要學校的學生工作部門和輔導員加以特別關注并及時輔導的群體，也應該是本課程和其它專業性課程教師備課與教學改革中應該關注并著力解決的問題。

3）要有針對性地增強大學新生對專業教育和成才目標的認知能力。雖然，開展本研究時第一個學期的大學教學工作即將結束，但學生們的成才學習障礙總體上依然很明顯。首先，醫學院新生對于自身首要關注的成才問題有清醒、積極認識的總比例（僅40%）遠未達到一半；另有近40%的學生對自身首要關注的問題有較為清晰的認識，總體上還有20%的學生對自己首要關注的成才問題并無清醒的認識。其次，學生們對自己大學的專業教育和學習目標及未來的職業技能認識很清楚的人還

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遠不足一半，有超過1/3的學生甚至是一片茫然。

因此，建議學校教務管理部門開設專門的課程或講座，一方面系統地介紹國際醫學教育委員會（簡稱IIME）制定的《全球醫學教育最基本要求》和2008年教育部正式頒布的《中國本科醫學教育標準（試行）》對醫學畢業生在專業知識與技能、創新思維與科學研究能力和綜合素質等各方面的具體要求[6，7]；另一方面則要求各專業、各學科和各主干課程的教研室應結合國家醫藥衛生類執業資格（師）考試對相關專業知識和技能的需要，切實加強以課程整合和實踐與創新能力培養為中心的教學改革探索[8，9]，以學生為本，融知識傳授、能力培養、素質提高為一體，以便提高瀘州醫學院各專業學生將來在全國執業資格（師）考試中首次參考時的通過率，提升畢業生就業以后的從業競爭實力和服務質量與水平[5，9，10]。

參考文獻

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雖然我國大學由精英教育向大眾化教育轉變，醫學教育作為高等教育的重要組成部分，與其他專業教育具有共性，同時又具有醫學專業的特殊性。畢竟 “醫乃人學、醫乃仁學”，醫學的神圣性對醫學教育提出了更高要求。近年來，大學擴招使得醫學生供應大于需求，同時醫學生自身的主、客觀條件限制其就業能力。另外，社會醫患矛盾加劇、醫生社會地位的下降、以及國家、地方有關政策的調整等，使即將就業的醫學生對自己的專業前景和個人職業前景抱有悲觀思想，缺乏職業競爭力，醫學生的就業問題成為當下迫切需要解決的問題。

 

一、臨床醫學專業及其工作的特殊性

 

1.課業負擔繁重，人才培養周期長

 

醫學課程系統學習時間長，國內一般為五年制，某些高等醫學院校學制為6-8年，2015年實施新規，醫學專業本科學生畢業后，需要以住院醫師身份接受為期3年的系統化、規范化培訓本科，這無疑是延長了人才培養的周期。在這個過程中，課程多、難度高，需要掌握的知識結構龐大而復雜。

 

2.工作對象的復雜性和工作性質的神圣性

 

醫療工作是門理性、成熟而又充滿同情心的職業，其服務對象是人。人，是世界上最復雜的有機體;人有不同的需要，諸如生理的需要、健康的需要、情感精神的需要、人際交往的需要等等。在臨床工作中考慮問題完全個體化，從而才可能得到一個更合乎客觀事實的結論。

 

3.畢業生找工作難，用人單位招工難

 

大多數畢業生都向往醫療設備完善、等級較高的大中城市的醫院，而不愿去一般的市縣級醫院、衛生所等，造成畢業生就業分布不平衡。臨床醫學畢業生就業難的主要原因不是無業可就，而是有業不就。因此當前出現醫學大學生找工作難，同時也伴隨著用人單位招工難現象。

 

二、社會對醫學人才需求的特殊性

 

臨床醫學專業的畢業生終將被推向市場，參與社會的公平競爭，社會對醫學人才的需求就是對其能力的“試金石”。因此，醫學生了解新形勢下社會對醫學人才的新要求、新標準才能相應地調整人才培養目標。

 

1.精神境界高遠，優秀的道德素質

 

從事一線臨床醫療工作的人才必須具備良好的品德素養、健康的思想情操、正確的政治方向、遠大的理想抱負，遵紀守法，具備科學的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義的榮辱觀，熱愛祖國，忠于人民，愿意為祖國醫療衛生事業的發展和人類身心健康奮斗終生。

 

2.人文關懷充分

 

社會對醫務工作者寄予較高的期待和信任，這要求醫務工作者必須緊密圍繞“人”這一主題，具有依法行醫觀念，珍視生命、關愛病人，“醫者，父母也”，注重與病人及家屬進行交流，充分考慮病人及其家屬的利益，時時處處關心體貼同情患者的思想感情。不但要學習研究人的生物學屬性，還要學習研究人的心理和社會屬性。

 

3.卓越的學習能力和創新能力

 

醫學人才只有不斷地學習才能不斷地適應醫學科技發展的新變化，只有創新，才能在競爭的職場中取得領先優勢，它主要指的是主動學習、獨立思考、自覺探索、不斷創新等多種智力因素相結合的綜合能力。

 

三、臨床醫學生的就業能力不能滿足社會需求的原因分析

 

1.供求關系矛盾

 

首先，畢業生人數激增，加大了就業壓力，地區經濟發展的不平衡以及醫療機構醫療水平不平衡也導致了醫學生嚴重的就業選擇偏差，千方百計想擠入經濟發達地區、大醫院，而不愿到“缺醫少藥”的欠發達地區、中小醫院就業。其次，許多畢業生好高騖遠，手高眼低，對工作條件和薪酬水平有較高期望，造成就業視野不開闊，使之在面對機會的時候，往往不能做出正確的選擇，從而失去就業機會。

 

2.醫學生少有職業理想，缺乏對未來職業的展望與自信

 

不少醫學生很少有職業理想，總覺得那是畢業前找工作才面對的事情。加之對就業形勢缺乏客觀的分析和判斷，使得醫學生們只是覺得就業越來越難，對前途感到迷茫，無所適從，但如何明確目標，堅定職業理想，應對就業難的問題，沒有長遠的設想和打算，從而嚴重影響自己的職業發展信心和決心。

 

3.醫學生基本工作能力較差，知識面狹窄

 

醫學生課業繁重，平時只知道埋頭讀死書，死讀書，而忽略了科學文化素質方面的培養，社會適應能力和臨床操作能力不強，缺乏獨立工作能力、社交能力以及管理的相關知識和技能。

 

4.就業指導工作力度不夠

 

目前大多醫科院校的就業指導在形式與內容上比較單一，僅對于就業政策、就業形勢、需求信息、擇業技巧等方面泛泛而談，缺乏對個體的塑造、潛能的開發和創新能力的培養，忽視醫學生的專業特點、社會需求，就業指導的全程化、規范化、科學化、系統化有待提高。

 

四、基于社會需求提高醫學生就業能力的對策

 

1.把個人理想和社會責任結合起來，樹立正確的職業價值觀

 

許多畢業生期望值過高，傾向于去大城市、大醫院，形成大城市多人競爭一個職位，而鄉鎮、農村醫院無人問津的局面。當期望與現實之間的矛盾難以解決時，會造成就業意向選擇的困惑，影響自己作出正確合理的判斷，進一步會影響到未來的職業發展。這種失衡的狀態不僅給社會帶來了相當大的壓力，也不利于醫學生自身的發展，從而造成人才的巨大浪費。人們只有為同時代人的完善，為他們的幸福而工作，才能使得自己走向完善。因此，醫學高校應引導學生了解國情，幫助學生把個人理想和社會責任統一起來，樹立服務國家、服務社會、服務基層的精神，適時調整就業觀和期望值，放眼西部、基層以及部隊，到社會最需要的地方去鍛煉和成長。

 

2.加強責任意識培養，培養敬業愛業精神

 

熱愛本職，忠于職守，是社會主義市場經濟對醫務人員的基本要求。醫生是人類生命的守護神，敬畏這份事業，敬畏自己的崗位，這一切都源于對生命的敬畏。因此，作為大學生，從心底里把服務基層民眾的健康工作當作自己事業的核心部分而給予高度重視，培養關愛病人、尊重他人、尊重生命的職業操守，才能夠把社會責任和自身發展有效結合起來，為今后的職業發展認清方向。

 

3.提高工作能力

 

(1)掌握精深的專業知識。醫學是以促進對人的身心健康為服務內容，醫學的宗旨就是要培育醫術精湛和醫術高尚的醫學生。所以，具備精深的專業知識，可以使大學生走上工作崗位后成為從事某一專業工作的人才，并且掌握發現問題、分析問題、解決問題的方法。

 

(2)重視臨床技能操作。醫學是一項實踐操作性極強的學科，合格的醫學生，不但要有扎實的理論知識，而且要有較強的臨床思維能力和較高的臨床實踐操作水平。臨床技能是每一位醫生所必須掌握的最基本最核心的技能。因此醫學生必須重視臨床技能操作，持續不斷地付出艱辛勞動，豐富自身的動手能力和操作經驗。

 

(3)開拓創新能力。“茍日新，日日新，又日新。”醫學理論、技術及新藥物的發明，都需要醫生不斷創新，醫學事業的不斷發展，也要求醫生能夠從不同的視角看待問題，提出超乎尋常的見解。在科學技術日新月異的時代背景下，臨床醫學生應以積極的心態培養自己的開拓創新能力，要用超前意識和戰略發展眼光去觀察、思索。

 

4.增強社會適應性

 

從某種意義上說，適應社會能力是一個人綜合素質的反映，其高低表明一個人的成熟程度，是人這個個體融入社會，接納社會能力的表現。臨床醫師的職業性質是為人民服務，為社會服務，作為一名社會成員，他也必須具備多種社會生存能力。

 

(1)虛心學習，提高人際關系交往能力。一個人對環境的適應狀況，能夠影響他的工作效能、心理健康狀況、生活的愉悅度。因此，一個人只有虛心請教領導和同事，了解和熟悉工作特點和規律，主動關心和收集有關信息，恰當處理、以及協調好職業生活中人與人的各種關系，在與人交往中，心理相容，胸懷寬闊，做有遠大理想、開朗、豁達，對人謙讓的人，才能適應醫療衛生事業發展的內在要求。

 

(2)溝通能力。語言交流貫穿于整個診療過程。臨床工作需要與護理人員及其他各科室人員發生聯系，醫生應當使用恰當的語言使其主動配合完成診療活動。并且，溝通是建立良好醫患關系的主要途徑。醫務工作者與患者及家屬接觸最頻繁，醫患間的溝通對于了解患者身心狀況、向患者提供正確醫療知識、減輕患者的身心痛苦、幫助醫生進一步了解患者及家庭情況、提高療效是非常重要的。

 

(3)團隊協作能力。團隊協作能力是每個臨床醫師需要學習和掌握的一項重要技能。首先要學會欣賞他人，主動去尋找團隊成員的積極品質，學習這些品質，充分認識到團隊的效率在于每個成員配合的默契，而這種默契來自于團隊成員的的互相欣賞和熟悉。其次要包容團隊成員。對待團隊中其他成員時一定要抱著寬容的心態，討論問題的時候對事不對人。三要具備全局觀念。個人要有整體、全局觀念，考慮團隊的需要。團隊成員互相幫助，互相照顧，互相配合，為集體的目標而共同努力。

 

5.加強職業規劃和就業指導

 

一方面從低年級開始對醫學生進行職業生涯規劃教育，幫助同學們認識自我，分析自己的興趣、特長、能力，及早樹立目標，合理規劃職業藍圖，激發他們學習的主動性、積極性，為就業提前做好準備。另一方面通過對高年級進行就業指導，幫助學生了解就業形勢、政策和法規;引導畢業生客觀地進行自我評價，保持積極樂觀的心態，從容應對就業阻礙。

 

總之，樹立醫療為人服務，一切以患者為中心的思想觀念，注重社會需求是與新的醫學模式理論相吻合的，是現代醫學發展的必然趨勢，是醫學生將來從事臨床醫療工作必備的基本素質條件。新的形勢和未來的發展，對人才的知識能力結構都提出了新的要求，必須解放思想，更新觀念，了解社會對醫學人才的需求，對自己的成才目標不斷進行調整，具備社會醫學人才的知識能力結構，自強不息，努力拼博，才能在激烈的人才競爭中取勝，成為適應社會主義市場經濟需要的、符合黨和人民要求的高素質醫學人才。

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關鍵詞：口腔醫學 就業能力建設 教學改革 執業醫師考試

隨著我國高等教育事業的發展，高校畢業生數量日趨增多，就業壓力日趨增大。而當前醫療衛生行業的規模下從業人員逐漸飽和，使醫學人才市場競爭激烈。因此專業性更強，就業范圍更窄的口腔醫學專業畢業生的就業形勢更加不容樂觀。

一、近年來口腔專業畢業生就業情況及問題

從以上三表數據得出，口腔醫學專業大學生就業難，主要體現在供求結構性矛盾上：畢業生過于集中在東部城市、沿海城市和市及市級以上單位，廣大中西部省份城市、農村基層、城市社區卻無人愿意問津。一方面畢業生抱怨工作不好找，或者有業不愿低就，另一方面用人單位覺得大學生就業能力下強，感嘆招不到滿意，甚至招不到畢業生。

由上表得出，口腔專業學生每年去江浙地區工作的占到畢業生總數的四到五分之一，一方面由于較高的工資收入，另一方面則是較大的發展空間。但是經過一或兩年的時間有近30%的學生離職。通過調查問卷顯示，學生離職的主要原因有：1、認為大學所學知識在工作單位無法自如應用；2、自主動手能力比較差，由于江浙地區醫院帶教老師指導不多，動手能力差的問題就突出的表現出來；3、人際溝通交往能力不足。初到陌生環境，學生在日常生活交流及與病人溝通建立良好醫患關系上均出現困難。

綜上，口腔醫學專業學生就業難主要在于：1、供求關系矛盾，反映了口腔醫學專業大學生的就業思想較為陳舊保守，不適應經濟社會發展；2、畢業生就業能力的不足。因此改善大學生就業思想，加強大學生就業能力建設勢在必行。

二、工作對策

（一）以就業能力建設為抓手促就業

“就業能力”是指大學畢業生在校期間通過專業知識的學習和綜合素質的開發而獲得的能夠實現就業理想、滿足社會需要并在社會生活中實現自身價值的本領。結合口腔醫學專業目標培養要求和畢業生質量跟蹤調查，參照就業能力構成兩大基礎研究理論ASID定義的 l 6項技能和SCANS定義的36項能力，經篩選比對提出口腔醫學專業大學生就業能力7個核心內容：1、規劃能力；2、學習能力；3、實踐能力；4、適應能力；5、溝通交流能力；6、職業道德能力；7、應聘能力。因此我們在培養大學生就業能力的時候要注重對這七種能力的培養，使口腔專業學生在就業過程中更好的去適應社會，適應就業市場。

從圖2得出，08屆到12屆學生畢業后繼續深造或從事口腔專業工作的占絕大多數，說明口腔專業畢業生專業思想穩定。08屆畢業學生考取研究生和從事口腔相關專業工作的學生占當年畢業生比例60.1%。09屆比例是100%，10屆比例是98.2%，11屆比例是98.3%，12屆比例是96.7%。因此學生在校期間接受的專業知識教育對就業能力的提高顯得尤為重要。

口腔教育工作者不斷探索新方法，總結經驗，并吸取了先進教學模式，采用以問題為中心的教學方法，充分發揮學生的主觀能動性；以仿頭模型為手段，加強操作訓練，使學生的操作更接近臨床實際，增強了教學直觀性，調動了學生學習興趣，提高了教學效果。

1、成立了口腔醫學專業大學生職業規劃團隊。工作團隊由專業職規劃人員和有口腔醫學專業知識背景的兼職人組成，加強大學生的職業規劃教育，增強大學生職業規劃的自主意識和執行力，注重個性化和分階段的職業生涯跟蹤服務指導，使職業規劃教育融入到整個大學生活之中。

2、重視實踐技能培訓的學習與培訓。打破學科體系，注意基礎課和專業課的融合及各專業課間的聯系，適當介紹學科新技術、新進展，增加選修課，給學生更大的自主選擇余地，使其根據個人愛好和專業特點來選修課程。舉辦具有特色的專題講座，豐富學生的第二課堂。加大實踐課比重，在實習前對學生進行技能強化訓練。培養學生嚴謹的工作態度和正確、規范的操作技能，提高學生學習興趣，鍛煉學生的實踐能力。盡量改善表二中所述的學生動手能力差的問題

3、盡早接觸臨床和社會。口腔醫學教育要求醫學生在學習書本知識的同時，多開展社會活動，早接觸臨床和社會。合理安排學生的見習，了解口腔科日常工作，以增強學習專業理論知識的興趣。并且可以通過寒暑假實踐活動，安排口腔常見疾病的社區調查活動及早期見習使學生先對相關疾病有初步認識，這樣再學習起來就會更有認同感、更形象生動，以達到事半功倍的效果，提高學生的學習。

4、加強流行病學、社區口腔醫學等與口腔專業未來就業發展方向知識的學習。社區口腔醫療是未來口腔醫療的一大發展趨勢。因此口腔教育者除了講解口腔臨床醫學的知識和技能外，還應教育學生掌握社區口腔醫學等相關知識和技能， 加強流行病學、社區口腔醫學等知識的學習，以利于今后開展相關疾病的社區衛生保健、疾病預防和健康教育等。

5、加強醫患溝通技巧的學習。教師在講述某一疾病的同時，講解該疾病可能引發醫患糾紛的一些預防和處理措施 ，并教會學生一些常用的醫患溝通技巧。例如，如何掌握患者心理，與患者交談的語態，交談過程中的注意事項，如何給患者親切感等。同時注意培養學生高尚的職業道德，著力進行親善、友善、首善的教育。

6、加強醫學生的心理輔導。開展積極的職業指導教育鼓勵學生樹立正確的人生觀、價值觀和擇業觀。培養畢業生樂觀自信、積極進取、善于合作、勇于創新等積極健康的就業心理。通過心理咨詢、個別談話、集體座談等多種形式引導大學生形成健康的就業求職心理，讓畢業生正確面對挫折、懂得自我心理調試、增強自信心，培養堅強的意志，開展形式多樣的求職課程等。使學生求職不再局限于地理位置上的選擇。

（二）以執業醫師考試培訓指導為路徑促進學生學習

從圖2我們可以看到絕大部分口腔專業的學生畢業后終究會走上與口腔專業相關的崗位，考取執業醫師資格證是必然的要求，因此要在學生在校期間加強學生執業醫師考試的能力，進一步提升學生就業能力。

通過圖3看到，從08屆到12屆口腔專業學生畢業后通過執業醫師考試的人數及比例普遍偏低，從08屆學生的40人，通過率67%，09屆學生的32人，通過率52%，10屆的37人，通過率60%，到11屆的23人，通過率38%。說明我們的學生參加執業醫師考試的能力并不強

口腔醫學作為一門實踐性很強的學科，其資格考試有自身特點。將口腔醫學教育與醫師資格考試接軌，使學生順利通過考試，可以極大的促進其就業能力建設，更好的實現就業。

1、加強醫學生基礎知識及綜合素質培養。

完善口腔醫學專業學生的培養體系，除發揮傳統知識傳授的優勢外，如專業知識和技能、職業道德和學習能力等，重點要加大對過去一度重視不夠的隱性知識的傳授，如加大溝通交流能力和應聘能力等方面的知識傳授，開設人文知識課程，完善大學生知識結構，提高大學生的自我表現認知度；設計開展相應的能力培訓實踐活動，舉辦模擬工作情境活動專項訓練，開發能力，增加實踐積累，在實踐中實現能力的提升。

2、提高教師教學能力。

教師必須不斷加強自身修養，刻苦鉆研，密切關注本專業最新進展，將學科新技術新進展融入到教學中去，注重各分支學科間的交叉聯系，拓展學生知識面，為其分析解決問題打下良好基礎。

3、改進教學評估體系。

首先，完善考試形式和內容。要結合口腔醫師資格考試要求，確定考試內容和形式，既有對學生知識記憶的考核，也有對學生判斷處理問題等綜合素質的考試，不拘泥于筆試的形式，也可開展相關實驗操作技能的考試。

其次，完善教師評價指標體系。同時對教師的備課、授課情況、業務水平、科研能力、職業道德等也給予綜合評價，實現教考分離。

再次，加強學生畢業前臨床綜合技能的考核，以醫師資格考試為導向，維護考試的公平性、客觀性，不斷提高教學水平，促進就業質量。

綜上所述，不斷進行教學內容改革適應時展的要求和以執業醫師考試培訓為導向，加強學生就業能力的培訓，使大學生適應未來的職場工作做好方向標，立下指南針，促進學生的成功就業。

參考文獻：

[1]程輝，張志興.口腔醫學專業課程體系及教學安排的改革思路[J].福建醫科大學學報，2002，3.

[2]孫大麟，邱蔚六，郭偉.上海第二醫科大學口腔醫學院五年制教育課程體系和教學內容的改革[J].醫學教育，2003，3.

篇8

醫學道德的核心是醫學人文精神，是醫學對生命的根本態度，是對患者健康的終極關懷，是對人生命權利的尊重。根據臨床口腔醫生崗位設置課程，將課程分為必修課、選修課和實踐課三大類，其中選修課如《大學生心理健康教育》、《人際溝通技巧》、《醫學心理學》《衛生法概要》等。這些課程強化了素質教育，擴大學生的知識面，培養創新意識和創業精神，更好地適應現代醫學模式的轉變。還開設了《職業規劃》、《就業指導》等課程，這些課程激發了大學生職業生涯發展的自主意識，樹立正確的就業觀，促使大學生理性地規劃自身未來的發展，并努力在學習過程中自覺地提高就業能力和生涯管理能力。就目前而言，加強人文課程的比重，不但不會影響口腔醫學生專業知識的學習，而且還能夠促進學生的全面發展[3]。

2“校院融合、四個一致”教學模式改革

學生能力的培養是素質教育的核心，強調培養學生的分析、表達、理解和動手能力[4]。“校院融合、四個一致”教學模式是為了適應當前社會需求，培養學生崗位勝任力而提出來的，在此種模式下教師與臨床一線醫生相一致，教學環境與臨床操作環境相一致，課程內容與工作任務相一致，生產實習與就業培訓相一致。專業教師均是臨床一線的醫生，在授課的過程中不斷加入臨床人文關懷的因素，在學校就培養學生的人文素養。實訓室模擬真實臨床工作環境，感受職業氛圍，處處體現人文關懷。將專業課程任務化、項目化和人性化，實訓課模擬臨床接診、問診、檢查、治療等過程進行，將人文素質融入實訓項目。實習就業單位除肩負就業培訓任務外還培養學生人際溝通能力和團隊協作能力，將素質教育進行到底。

3人文素質融入師資隊伍建設

如何將人文素質融入教師隊伍建設，是醫學院校重點考慮的問題。在醫學院校人文社科類教師數量不多的情況下，師德師風建設中人文素質顯得尤為重要。漯河醫專口腔醫學系針對此種情況組織新進教師師德師風演講比賽；教研會進行校風、教風和學風的研討；鼓勵教師跨學科進行人文素質、德育教育研究。創新教育教學模式，用教師的學識和人品來影響學生的三觀，對醫學生的醫學人文素質的提高起著言傳身教的作用。何愛華[5]認為師德建設構成高校德育工作的重要環境，是實現德育目標的基本保證。注重師德建設，以生為本，就是最好的思想教育。

4人文素質融入社會實踐活動

篇9

關鍵詞：病理學；研究生；就業形勢；調查分析

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）02-0025-03

一、調查概述

本次調查采取書面問卷的方式。問卷所設問題采用不定項選擇回答，并兼有一些開放性的回答提示。調查對象為我省某三所高校的病理學專業碩士研究生，共發放問卷120份，回收有效問卷95份，有效率79.16%。問卷由病理學專業研究生的基本情況、就業問題和培養問題三部分組成。根據翔實的調查結果分析了病理學研究生就業趨向、就業傾向、就業渠道、就業困難等問題，并提出了建議，以供參考。

二、調查背景

《2012年全國研究生招生計劃的通知》和《2003年教育統計數據》顯示，2012年我國研究生（包括碩士生和博士生）的計劃招生規模達到了584416人，是2003年招生規模的2.18倍，這意味著10年間研究生年度招生規模擴大了1倍多。而且，自2009年開始，我國每年的醫學畢業生已經超過百萬。面對著如此嚴峻的就業形勢，病理學專業研究生應該怎樣去合理的應對，是我們要探討的問題。

三、調查內容分析

1.就業趨向關注度。本次調查設置了關于“就業趨向關注度”的問題有兩個，分別是：（1）“在研究生學習期間，您是否有特意去關注就業情況和各種國家政策”，其中選擇“十分關注，因為關注切身利益”占37.89%；“關注，但只是覺得有這個必要”占28.42%；“偶爾關注，覺得沒必要想太遠”占14.74%；剩下的14.74%的受調查同學認為“完全沒想過，只專注于當下的學習”，還有4.21%的受調查同學“完全沒想過”這個問題。（2）對于“是否對自己做過職業規劃”這一問題，多數同學還是持肯定的態度，“有，并且根據情況調整自己的職業生涯規劃”占33.68%；“有，做完后并朝著這個目標前進”占32.63%。還有13.68%同學“沒有”做過職業規劃，另有10.53%同學“本身對職業規劃認識并不是很明確”；還有少部分同學，9.47%的同學雖然為自己做了職業規劃，但是“純屬應付作業”。由以上統計結果可以看出，病理學碩士研究生對個人的未來就業還是有規劃的，并且關注個人切身利益。

2.就業傾向。病理學碩士研究生就業傾向的調查結果如表1、2。

表1的統計結果可以看出，碩士研究生們對自己要求更加的嚴格，面向“雙向選擇”的就業模式，只有提高自身的業務水平、綜合實力，才能在眾多競聘者中脫穎而出。由表2的結果可見，同學們的就業觀念相對比較狹窄。大多數選擇“公立醫院”求職。但是面對現在大中型城市公立醫院人滿為患、門庭若市的情況，大家再“一窩蜂”地擠過去，只會增加就業難度，影響就業效果。可以嘗試其他相關專業，盡可能地針對就業市場的變化情況，調整自己的就業策略。

3.就業地域意向。病理學專業碩士研究生就業地域意向的調查結果如表3。

表3的統計結果顯示，目前研究生還是對發達地區且有較大發展空間的地區比較感興趣。也有26.32%的同學選擇回到“工作環境穩定的家鄉”。筆者認為，可以看到良好的一面是，高層次的人才追逐夢想、力求上進的精神，同時，他們也在用冷靜的思維思考未來，用理性的思維去決定自己的未來。但同時，筆者也略帶憂慮。因為只有7.37%的同學選擇了“條件艱苦但有實際需要的地區”。這也反映出當代青年怕吃苦、怕受累的精神狀態。求學多年，學以致用才是我們的目的。“大醫精誠”，我們既要“博極醫源，精勤不倦”，又要“見彼苦惱，若己有之”。在最需要醫療幫助的地方，發揮所長，為患者祛除病痛，帶來生的希望。

4.就業渠道準備。對于“就業渠道準備”這個問題，本次調查設置了一項多選題“您更傾向于通過何種方式獲得招聘信息？（可多選）”，通過對統計結果的分析，顯示：現有求職方式中，仍以“網路求職”、“招聘會”和“熟人”這三種渠道為主，其所占百分比分別為91.58%，88.42%，84.21%。另外，只有12.63%的同學選擇了“親自前往用人單位介紹自己”這個方式。這反映出，新時代人才不會主動推薦自己、就業模式相對單一、與招聘單位聯系缺乏主動性、自身存在的自卑與膽怯等問題。當前就業形勢嚴峻，僅依靠自身力量尋找一份較為合適的工作實在困難，而且，就業本來就是一項社會性的系統工程，動員各方面力量解決就業問題是一種不錯的，行之有效的方法。選項“學校就業指導中心”、“專業媒體”、“其他”分別占23.16%，20%，22.11%。

5.就業困難原因。病理學專業碩士研究生就業困難原因的調查結果如表4。

本題為多項選擇題。由表4的統計結果發現，研究生們對現有的就業制度，學校的培養規劃，還有對自身的就業觀念的不足和誤區都有一定程度上的認識，并且多數人（92.63%）認為“在校學習的內容與自己就業職位無關或關聯不大”，還有較多一部分認為“就業人數太多”（88.42%），另有73.68%的調查者認為“用人單位的要求過高”。也確實如此，由于就業人員旺盛，而一些好的企事業單位名額有限，所以以提高招聘標準來設置“門檻”，例如某些單位只要博士生，甚至有的公立醫院只招收具有海外留學經歷的博士生或者碩士生。這樣的只注重學歷，不注重實際操作能力的條件，將很多有能力的人才拒之門外。

6.就業前景。參加調查的同學，對病理學專業的就業前景還是很樂觀的，有33.68%的同學支持這個觀點。同時也有23.16%的同學對自己就業前景表示焦慮，分別有22.11%、11.58%、9.47%的同學表示對未來“一般”、“迷茫”、“還不清楚”。另見表5。

表5這個問題旨在反映受調同學選擇病理學專業的目的。從而觀察各位同學在選擇病理學專業時，是否考慮到其在就業方面的優勢。結果顯示：31.58%的同學認為病理學專業還是形勢一片大好，并且福利較高。這也反映出當下病理學專業人才的匱乏和當前就業市場對病理學人才的渴求。28.42%的同學是對病理學有感興趣，另有21.05%的同學是采納了父母及師長的建議。筆者猜測家長及師長可能考慮到了未來就業問題，所以建議選擇病理學。由此分析，多數同學還是認為病理學專業就業前景較好，形式比較樂觀的。

四、思考與建議

本次調查，就病理學專業碩士研究生的就業問題進行了調查。經過對調查反饋的結果統計，發現了一些問題，并且筆者有一些新的見解。本次調查筆者發現多數同學選擇科研的目的簡單，選擇病理學的目的單純，就是因為病理學將來好就業，并且就業后待遇好。那么，怎樣才能在百萬就業的大潮中取得頭籌，贏得主動呢？只有經過合理的就業指導，擁有正確的就業心態，具備全面的個人能力的研究生才能在“波濤洶涌”的就業浪潮中勇往直前。近年來，嚴峻的就業形勢，深深地影響著醫學生。縱觀我國就業市場，發現因地區發展不平衡而導致的個別地區就業人數過少，勞動力供求不平衡，就業體制尚不完善等現象[1]。首先，醫學類所面對的就業市場主要體現在國有企事業單位，就業面相對狹窄。又由于這些單位的用人機制和人事機制改革的步伐相對滯后，缺乏人才流動機制，導致就業中“一定終身”，即一次擇業受用終身的不良思想，間接導致了醫學生就業難的現狀。這可從表2反映出來，36.84%的同學都選擇去公立醫院就業。其次，由于近年來的擴招，專業設置的不合理，使個別的熱門專業出現“一窩蜂”的現象，這也直接導致了就業困難。最后，地區發展不平衡。高學歷人才多數愿意去發達城市就業，或者回家鄉。選擇發展空間大，待遇從優的地區，而不愿去欠發達地區就業，這點可從表3看出。所以，隨著大中型城市就業飽和現象越來越嚴重，就業難也就成為必然。另外，研究生本身也存在不足，例如就業渠道的單一選擇、就業的負面心理、就業期望過高等問題。針對這些問題，筆者建議可以從三方面進行改進。第一，社會角度出發。應該完善就業制度，建立合理的就業市場，平衡供求。第二，從學校的角度出發。應該加強培養復合型人才，提高研究生的綜合實力，培養正確的就業觀念。第三，從研究生個人出發。應該降低自身期望，從實際出發，提高自身綜合實力，拓寬就業思路，增強自信心。只有從這三方面共同努力，才能解決就業難的問題[2]。

總之，作為21世紀的病理學專業研究生，擴充自己的知識面，提高自身的科研能力，掌握扎實的臨床技能是成為優秀病理學工作者的必要條件。無論你將來的工作崗位是什么，成為復合型人才才能實現醫學的夢想，為人類生命和健康服務，完成我們當初誓詞中的使命。

參考文獻：

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記憶中的年少時，當老師問同學們長大后的志向是什么時，有一半的同學都舉手說要當醫生。而在高考報考專業時，也有五分之一的人報考醫學專業。然，待記者畢業工作幾年后，那些學醫的小伙伴們仍奮斗在課堂、實驗室、食堂三點一線間。

記者的同窗好友李力哭訴說：“我們5年本科、3年碩士，緊接著還要準備攻讀3年博士，當幾年住院醫生，才算得上是一名真正的醫生。真有點后悔選擇這個行業了。”而他的許多同行，也正糾結要不要繼續攻博。讀博了，進大醫院的可能性就高些，不過年齡又大了一圈，又沒收入，又沒女朋友，感覺就像在過苦逼的人生。

雖然在很多人眼里，醫生是一個令人羨慕的職業，有著不菲的高收入。但是，來自醫界內部的聲音卻并非如此。《中國醫師執業狀況白皮書》中顯示，超三成醫師每周工作60小時以上，六成以上的醫師對收入“很不滿意”，認為自己的付出與收入并不匹配。 高強度工作

有人這樣描述在某三甲醫院中和醫生偶遇的情景，“只見一片白影在你的眼前瞬間飄過，還沒看清他的面貌，就只看到10米開外的后腦勺了。”這是工作中的醫生，給很多人留下的是片刻不停的印象。

我國的標準工時為職工每日工作8小時，每周工作40小時。在2014年醫師協會調研中，52.72%的醫師平均每周工作時間在40～60小時，32.69%的醫師在60小時以上。平均每周工作時間在40～60小時之間的醫師中，25～35歲的醫師占47.56%，36～45歲的醫師占34.66%，46～60歲的醫師占17.70%。

很多醫生都是上了一宿夜班，第二天還要繼續上班。那么，高強度的工作是否有相應的高收入呢？ 低收入待遇

一位醫生在網上曬出心得說：“經過了漫長的讀書生涯，快奔三的我終于看到畢業的曙光了，終于有機會開始自己的生活了。”也有醫生哭訴：“5年本科、3年碩士、3年博士、5年住院醫生，16年后工作拿3160元/月，哭了！”

一項針對中國各地5900名醫生進行的調查發現，醫生的月薪從最低不到3000元到8000元不等。三級醫院醫生月薪達到8000元以上的只占10%，68%的醫生月薪在3000～8000元；一級醫院60%的醫生月薪在3000元以下。這意味著中國絕大部分醫生的薪資水平，不僅難說是高收入，很多人甚至是中低收入。當問及醫生對自己的收入是否滿意時，六成以上的醫師對收入“很不滿意”。

與此同時，對百姓進行的調查也顯示，僅20.80%的人認為醫生是“白衣天使，很光榮”，43.61%的人稱這一行業“費力，但不討好”。 醫生的榮譽從后半生開始

在中國學醫，5年本科、3年碩士、3年博士、5年住院醫生，十幾年才能培養一個能看病的醫生。這些一般從中學就十分優秀的學子們真的成為醫生之后卻發現，自己的收入還比不上那些昔日選擇了學工科，只讀了碩士或本科就工作的中學同學。

桂林醫學院附屬醫院血液科主任莫東華介紹說，醫生的收入是與工齡掛鉤的。一個醫學院本科畢業的醫學生，一般要在醫院上班2年以后，才有資格考取初級職稱，成為住院醫師。獲得初級職稱5年后，才有資格考取中級職稱，成為主治醫生。而只有成為主治醫生，才能擁有處方權。也就是說，醫學院的本科畢業生要7年以后才有可能成為主治醫生，擁有處方權。此后，這名醫生要憑借優秀的科研項目和優秀的學術論文，才能評上副高級職稱、高級職稱，成為副主任醫師、主任醫師。一般來說，成為副主任醫生，大約要12年；成為主任醫師，則要17年左右。

衛生部中日友好醫院副院長高海鵬則表示，屬于醫生的榮譽和價值肯定，要從后半生才開始。 青年醫生做好“職業體檢”

作為一名醫生，功成名就時，已經年過不惑，可以說，醫生職業屬于越老越吃香的行業。有數據顯示，35歲以上的醫生職業滿意度高些，35歲以下的年輕醫生則容易萌發“走”的念頭。既然如此，青年醫生就要好好規劃自己的醫生生涯。

向陽生涯的職業規劃師認為，醫生壓力大，一方面與職業特點有關，另一方面也與個人承受能力有關。若想從事醫生職業，專家建議，最好給自己做一次“職業體檢”，明確自己是否適合做醫生。“醫生是一個高尚的職業，如果你的奉獻精神不是很高的話，可能并不適合進入該行業。如果選擇醫護行業，就要有為他人服務的心態。對高強度的工作和收入不匹配就不必耿耿于懷，因為這份工作帶來的精神愉悅感就會讓你感到幸福。”