開學(xué)第一課課堂小結(jié)范文

時(shí)間:2023-05-15 15:47:03

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開學(xué)第一課課堂小結(jié)

篇1

【關(guān)鍵詞】教師 學(xué)生 政治教學(xué) 研究性學(xué)習(xí)

《關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》中指出:思想政治課要緊密聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際,要積極改進(jìn)教學(xué)方法和形式,采用啟發(fā)、討論式和研究性學(xué)習(xí)等生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行教學(xué)。在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生既是學(xué)習(xí)實(shí)踐者,又是學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)安排的制定者,學(xué)習(xí)結(jié)果的創(chuàng)造者。學(xué)生們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下,帶著問題,通過自主的研究、探索活動(dòng),在“做”的過程中,“悟”出理解性知識(shí),培養(yǎng)探究技能,探究氣質(zhì)。而將這種學(xué)習(xí)方式引入思想政治課教學(xué),部分地改變目前思想政治課的學(xué)習(xí)方式,無疑可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性、開放性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,提高思想政治課教學(xué)的實(shí)效性。

1.引導(dǎo)自學(xué),提高學(xué)習(xí)能力。19世紀(jì)德國教育家第斯多惠曾提出:“不好的教師是轉(zhuǎn)述真理,好的教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。”實(shí)踐表明,不僅一個(gè)人真正的知識(shí)主要地不是靠教師教的,而是靠自己學(xué)的;而且成功的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力主要也不是教師教出來的,而是在教育與環(huán)境的影響下,自己在學(xué)習(xí)實(shí)踐中摸索和鍛煉出來的。當(dāng)今和未來社會(huì),需要的是具有獨(dú)立的學(xué)習(xí)和工作能力的創(chuàng)新型人才。因?yàn)楝F(xiàn)在與未來,知識(shí)信息的更替將會(huì)越來越快,單從學(xué)校里學(xué)到知識(shí)想一輩子來用是絕對(duì)跟不上知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。一個(gè)人如果遇到問題不會(huì)想,離開學(xué)校不會(huì)自學(xué)以獲取新的知識(shí),將成為時(shí)代的落伍者。所以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法時(shí),要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

為了提高學(xué)生的自學(xué)能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中,我們嘗試實(shí)行了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”的教學(xué)。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”是指在教學(xué)過程中,通過師生共同編寫和使用“學(xué)案”,側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。通過導(dǎo)學(xué)提綱給學(xué)生引路,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí),通過自學(xué)嘗試解答問題;通過設(shè)疑引導(dǎo),精講概括,引導(dǎo)學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)問題的方法;誘導(dǎo)學(xué)生找出易錯(cuò)點(diǎn),培養(yǎng)求異思維,從而更好地理解重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)。過去的幾年,我們學(xué)科在高中三個(gè)年級(jí)都進(jìn)行了這方面的探索,從效果看比較理想,教學(xué)容量大為增加,學(xué)生學(xué)習(xí)更有針對(duì)性,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和綜合分析問題的能力。“學(xué)案”變教為誘、變學(xué)為思、以誘達(dá)思,促進(jìn)發(fā)展,改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師灌,學(xué)生裝的弊端,以導(dǎo)促學(xué),促使學(xué)生從“死學(xué)、難學(xué)、學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皹穼W(xué)、活學(xué)、易學(xué)、會(huì)學(xué)”。