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關(guān)鍵詞: 民辦高職院校 師資隊(duì)伍 現(xiàn)狀 對(duì)策

隨著我國高等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展,民辦高職院校師資問題開始凸現(xiàn),專業(yè)師資不足、教師結(jié)構(gòu)不合理等問題已成為制約民辦高職教育發(fā)展的瓶頸。如何加快民辦高職院校的師資隊(duì)伍建設(shè),確保教育教學(xué)質(zhì)量,形成高職辦學(xué)特色,從而辦出人民滿意的高職教育,是高等職業(yè)教育可持續(xù)、健康發(fā)展的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。因此,分析民辦高職院校師資隊(duì)伍現(xiàn)狀,提出對(duì)策,對(duì)高職高專教育的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

一、當(dāng)前民辦高職院校師資隊(duì)伍構(gòu)成

從隊(duì)伍構(gòu)成來看,民辦高職院校教師的來源是多渠道、多層次的,包括高校畢業(yè)生、其他高校教師、科研機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位專業(yè)人員和高等院校的離退休教師。其中,高校畢業(yè)生、高等院校的離退休教師占專任教師很大比例;而企事業(yè)單位、科研機(jī)構(gòu)等生產(chǎn)一線的專業(yè)人員、其他高校在職教師占兼職教師隊(duì)伍的大多數(shù)。

二、當(dāng)前民辦高職院校師資隊(duì)伍特點(diǎn)

(一)專任教師數(shù)量偏少。按照高職高專評(píng)估合格標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)前多數(shù)高職院校師生比遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于1∶18,與現(xiàn)有辦學(xué)水平和全日制在校生規(guī)模極不協(xié)調(diào)。

(二)專任教師年齡結(jié)構(gòu)不盡合理。30歲以下青年教師約占50%―70%,中青年(31―45歲)在15%以內(nèi),中老年(46―60歲)占10%以內(nèi),老年(61歲以上)約占10%。作為教學(xué)骨干力量的中年教師比例嚴(yán)重不足,老、中、青比例不協(xié)調(diào),尚未建立起科學(xué)、高效的師資梯隊(duì)。

(三)大部分專任教師工齡短。除了說明教師招聘力度加大外,也凸現(xiàn)了教師不穩(wěn)定性的問題。據(jù)統(tǒng)計(jì),在民辦高職院校工作5年以上的教師不到10%;3―5年約在20%左右;其余絕大部分還是近1―3年新聘的教學(xué)人員。

(四)專任教師職稱結(jié)構(gòu)不盡合理。初、中級(jí)職稱教師比例偏高,一般占到60―70%,高級(jí)職稱教師數(shù)量少,且大多是從公辦高校退休下來的,中、青年高職稱教師很少。

(五)學(xué)歷層次偏低。碩士生及以上、本科生兩者的比例失衡。高學(xué)歷的教師偏少,是目前民辦高職院校面臨的突出問題之一。一是由于高職高專教育層次本身因素的制約,高學(xué)歷人才不愿意到這類學(xué)校任教;二是民辦高職院校沒有制定出足以吸引高層次人才的優(yōu)惠政策;三是民辦高職院校本身沒有做好在職教師的培養(yǎng)工作。

(六)“雙師型”教師比例偏低。年輕教師多是造成“雙師型”比例偏低的主要原因。因?yàn)槟贻p教師達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)需要一定的時(shí)間;其次教師本身沒有對(duì)“雙師型”的必要性和重要性給予足夠重視,沒有充分利用實(shí)踐、實(shí)習(xí)等機(jī)會(huì)提高自己的實(shí)踐能力和水平;另外學(xué)校在“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的工作中也存在問題,在引導(dǎo)教師達(dá)到“雙師型”標(biāo)準(zhǔn)方面沒有采取切實(shí)有效的措施。

(七)教師來源渠道多、層次多,但未均衡發(fā)展。專任教師的來源一般分為5個(gè)渠道:高校畢業(yè)直接任教、其他高校調(diào)入、科研機(jī)構(gòu)調(diào)入、企事業(yè)調(diào)入和高校離退休人員調(diào)入,以第一、第五個(gè)渠道居多。由此可見,民辦高職院校缺少中間力量、科研力量和實(shí)踐力量。

(八)重教學(xué)、輕科研現(xiàn)象嚴(yán)重。目前民辦高職院校,考慮到用人成本等方面的問題,在能滿足教學(xué)需求的前提下,才會(huì)提倡做科研。教學(xué)和科研并重是當(dāng)前民辦高職院校發(fā)展到一定程度才能實(shí)現(xiàn)的。

(九)師資隊(duì)伍建設(shè)主要靠自身力量。在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)觀念和后續(xù)發(fā)展的約束下,民辦高職院校正在逐步建設(shè)自身的師資隊(duì)伍,大力提高和重視年輕教師的培養(yǎng),在教學(xué)、進(jìn)修、培訓(xùn)等方面積極創(chuàng)造條件。

(十)兼職教師的作用沒有充分發(fā)揮。民辦高職院校兼職教師隊(duì)伍的職稱及學(xué)歷狀況良好,兼職教師中具有高級(jí)職稱的比例在50%以上,具有碩士研究生以上學(xué)歷的超過20%,這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過專任教師的職稱比例和學(xué)歷比例。但是兼職教師作用單一,潛力有待挖掘。在兼職教師的聘任和管理上,普遍存在重聘任、輕管理的現(xiàn)象,兼職教師的作用沒有充分發(fā)揮出來。

(十一)教師日常管理規(guī)章制度還不夠完善。雖然民辦高職院校有靈活的用人機(jī)制和薪酬體系,但對(duì)激勵(lì)和約束機(jī)制、有效考核的指標(biāo)、青年教師進(jìn)修、培訓(xùn)制度、科研管理等問題有待進(jìn)一步摸索和完善。

三、優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的對(duì)策

根據(jù)當(dāng)前師資隊(duì)伍的構(gòu)成和特點(diǎn),優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)是民辦高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)中的一個(gè)重要問題,它不僅影響著教師個(gè)體潛力的發(fā)揮和群體的士氣,還影響著教學(xué)科研水平、辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。因此,從實(shí)際出發(fā)應(yīng)采取如下措施:

(一)加強(qiáng)培養(yǎng)與引進(jìn),改善學(xué)歷結(jié)構(gòu)。民辦高職院校可以通過培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合的方式,改善教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)。一方面,學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況,撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),用以鼓勵(lì)教師通過“自學(xué)”、“課程進(jìn)修”、“在職攻讀學(xué)位”等多種渠道提高學(xué)歷層次。另一方面,學(xué)校可以制定各種政策,招聘、吸引國內(nèi)外高學(xué)歷人員到校任教,增加高學(xué)歷教師的比例。

(二)加大培訓(xùn)力度,提高實(shí)踐能力。當(dāng)前民辦高職院校的教師普遍感覺“上課的時(shí)間多,走出去的時(shí)間少”,繼續(xù)教育公平性的欠缺,已經(jīng)使教師產(chǎn)生職業(yè)怠倦情緒。因此,高職院校應(yīng)盡快針對(duì)教師的不同群體,制定職業(yè)生涯規(guī)劃,把培訓(xùn)作為職業(yè)生涯的主線。通過培訓(xùn),不但提高實(shí)踐能力,亦提高成就感和使命感。

(三)拓寬教師來源渠道,改善來源結(jié)構(gòu)。為保證新增教師的數(shù)量和質(zhì)量,滿足高職高專教育發(fā)展的需求,高職院校應(yīng)拓寬教師來源渠道,改善師資隊(duì)伍的來源構(gòu)成。一是注意來源的面廣、針對(duì)性強(qiáng);二是注意吸收一些企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員,特別是吸收一些有5年以上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員,從而達(dá)到改善師資來源結(jié)構(gòu),提高實(shí)踐能力,優(yōu)化資源配置的目的。理想的師資來源結(jié)構(gòu)應(yīng)該是來自于高校、企業(yè)和社會(huì)其他行業(yè)的教師各占三分之一。

(四)制定制度措施,加快“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)。高職高專教師的突出特點(diǎn)是“雙師型”,教師既要具備扎實(shí)的理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平,又要具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力。因此,根據(jù)高職高專對(duì)“雙師型”的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),高職院校應(yīng)盡快制定“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)試行辦法,進(jìn)一步明確“雙師型”教師的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和激勵(lì)機(jī)制;積極開通“雙師型”教師培養(yǎng)渠道,讓教師進(jìn)入工廠、企業(yè)從事生產(chǎn)管理及工程技術(shù)工作,切實(shí)提高教師實(shí)踐能力。

(五)在教育教學(xué)、科研中充分發(fā)揮老教師的作用。在民辦高職院校中,尤其需要發(fā)揮老教師的作用。通過“導(dǎo)師制”、“青藍(lán)工程”等方法,鼓勵(lì)老、青年教師一幫一結(jié)對(duì)子,互教互學(xué),以老帶新,促進(jìn)青年教師盡快成長。

(六)營造學(xué)術(shù)氛圍,提高科研水平。限于水平與能力,當(dāng)前民辦高職院校并沒有真正地履行科學(xué)研究的職能。重教學(xué),輕科研,是當(dāng)前民辦高職院校無法逾越的鴻溝。科研水平跟不上,就談不上有更高的教學(xué)水平,兩者是相輔相成的。所以民辦高職院校科研能力的提高必須得到重視和培植,教育主管部門應(yīng)給予足夠重視,放寬條件,讓他們平等而廣泛地參與各級(jí)各類課程項(xiàng)目研究和學(xué)校學(xué)術(shù)交流。學(xué)校也應(yīng)該建立各級(jí)科學(xué)研究成果獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)師生進(jìn)行科學(xué)研究,給予時(shí)間和經(jīng)費(fèi)保障。

(七)完善規(guī)章制度,發(fā)揮兼職教師作用。建立一支比例合理、相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍,對(duì)民辦高職院校來說,不僅是補(bǔ)充專任教師不足的權(quán)宜之計(jì),而且是改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、實(shí)施產(chǎn)學(xué)研合作的一項(xiàng)重要措施。因此高職院校應(yīng)該完善規(guī)章制度,充分發(fā)揮兼職教師的作用。一是明確兼職教師的比例,一般專兼比例1:1為宜;二是制定獎(jiǎng)勵(lì)政策,鼓勵(lì)企事業(yè)單位職工擔(dān)任兼職教師,讓他們有一種榮譽(yù)感和成就感,受到社會(huì)的尊敬;三是制定優(yōu)惠政策,吸引企事業(yè)單位參與高職高專教育,鼓勵(lì)學(xué)校和企事業(yè)單位雙向介入,共同育人。

(八)改善知識(shí)結(jié)構(gòu),提高綜合素質(zhì)。全面推進(jìn)素質(zhì)教育,對(duì)教師提出了更高層次的素質(zhì)要求。為此,民辦高職院校的教師必須改善知識(shí)結(jié)構(gòu),提高綜合素質(zhì)。一是要不斷探索,更新教育思想,積極吸收和借鑒世界上的先進(jìn)教育思想和觀念,勇于探索新的教學(xué)方法和教育思路;二是要不斷學(xué)習(xí),做到一專多能,既能進(jìn)行理論教學(xué),又能從事實(shí)踐教學(xué),既能開設(shè)本專業(yè)課程,又能開設(shè)相關(guān)學(xué)科的選修課;三是要勇于探索,富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。素質(zhì)教育的核心問題是創(chuàng)新能力的培養(yǎng),教師必須比學(xué)生更具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,才能大力推進(jìn)創(chuàng)新教育,營造素質(zhì)教育氛圍。

總之,民辦高職院校既要與多樣化的市場經(jīng)濟(jì)相協(xié)調(diào),又要適應(yīng)自身自負(fù)盈虧的特點(diǎn),還要充分利用社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源。師資隊(duì)伍是民辦高職院校生存和發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)。我們要充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前師資隊(duì)伍的構(gòu)成和特點(diǎn),既要看到它的靈活性,又要看到它的局限性,通過有效措施優(yōu)化師資隊(duì)伍,從而推動(dòng)民辦高職院校和諧、穩(wěn)定地發(fā)展。

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關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；國際貿(mào)易；影響因素；解決對(duì)策；發(fā)展趨勢(shì)

一、電子商務(wù)理論概述介紹

電子商務(wù)通常是指是在全球各地廣泛的商業(yè)貿(mào)易活動(dòng)中，在因特網(wǎng)開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，基于瀏覽器/服務(wù)器應(yīng)用方式，買賣雙方不謀面地進(jìn)行各種商貿(mào)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者的網(wǎng)上購物、商戶之間的網(wǎng)上交易和在線電子支付以及各種商務(wù)活動(dòng)、交易活動(dòng)、金融活動(dòng)和相關(guān)的綜合服務(wù)活動(dòng)的一種新型的商業(yè)運(yùn)營模式。電子商務(wù)是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和遠(yuǎn)程通信技術(shù)，實(shí)現(xiàn)電子化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的整個(gè)商務(wù)過程。

二、電子商務(wù)主要特征分析

1.新穎性

電子商務(wù)會(huì)給顧客帶來新的享受服務(wù)和購買產(chǎn)品的方式，增建了購物的有趣性。給賣家一個(gè)新的平臺(tái)，一個(gè)新的交易模型。

2.商務(wù)性

電子商務(wù)最基本的特性為商務(wù)性，既是供買、交易的服務(wù)手段和機(jī)會(huì)。

3.技術(shù)性

電子商務(wù)不僅僅是商務(wù)，是商務(wù)者必須掌握運(yùn)用電子進(jìn)行商務(wù)的技巧，他更要求有一定技術(shù)基礎(chǔ)和設(shè)備要求。商務(wù)者必須掌握運(yùn)用電子進(jìn)行上午的技巧。電子商務(wù)是一種新興產(chǎn)物，其中用到了大量新技術(shù)，但并不是說技術(shù)的出現(xiàn)就導(dǎo)致老設(shè)備的死亡。萬維網(wǎng)的真是商業(yè)價(jià)值在于協(xié)調(diào)新老技術(shù)，是用戶更加行之有效的利用他們已有的資源和技術(shù)，更加有效地完成他們的任務(wù)。

4.安全防范性

電子商務(wù)避免了串通面對(duì)面的交流，在增強(qiáng)了交易保密性的同時(shí)也的確帶來一定風(fēng)險(xiǎn)和不安全因素。對(duì)客戶而言，即使再好的機(jī)會(huì)，沒有安全保證他們也不會(huì)冒昧嘗試。所以電子商務(wù)的安全也是一個(gè)重要的特征，只有安全了，才能生效，發(fā)展。

三、電子商務(wù)對(duì)國際貿(mào)易的影響分析

1、有利于企業(yè)沖破新的市場壁壘，增加貿(mào)易機(jī)會(huì)。近幾年來，電子商務(wù)在國際貿(mào)易活動(dòng)中所具有的重要地位日趨顯著，國外許多大公司已明確宣布，誰不采用電子數(shù)據(jù)交即EDI，它是貿(mào)易雙方按照協(xié)議，對(duì)具有一定結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)貿(mào)易信息，通過數(shù)據(jù)通訊網(wǎng)絡(luò)，在參與貿(mào)易各方計(jì)算機(jī)之間進(jìn)行傳輸和自動(dòng)處理，是電子商務(wù)的一種重要的技術(shù)、方法或手段換供貨，就拒絕向誰訂貨。

2.深化國際分工。第一，電子商務(wù)催生了彈性企業(yè)，使生產(chǎn)更具靈活性。所謂彈性企業(yè)，就是根據(jù)客戶的要求利用高新技術(shù)降低企業(yè)的轉(zhuǎn)置成本，隨時(shí)從企業(yè)內(nèi)部部門或外部部門調(diào)用信息、人員、財(cái)務(wù)組成新的企業(yè)，為客戶要求的產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)、加工生產(chǎn)，企業(yè)的生產(chǎn)方向和組織形式可以隨時(shí)發(fā)生變化，經(jīng)營更加靈活。第二，電子商務(wù)的發(fā)展將促進(jìn)跨國公司生產(chǎn)布局的全球化。企業(yè)借助網(wǎng)絡(luò)直接根據(jù)訂單組織生產(chǎn)，一方面可以縮短產(chǎn)品的生產(chǎn)周期，減少庫存；另一方面則有利于跨國公司在全球范圍內(nèi)配置資源，安排生產(chǎn)。第三，電子商務(wù)推動(dòng)電子協(xié)作，提高貿(mào)易產(chǎn)品的技術(shù)含量和服務(wù)貿(mào)易在全球貿(mào)易中的比重，推動(dòng)世界產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)向高級(jí)化發(fā)展。第四，電子商務(wù)導(dǎo)致發(fā)達(dá)國家之間的水平分工進(jìn)一步發(fā)展，這又加速了產(chǎn)品和半成品在國家和地區(qū)間迅速流動(dòng)。

3.更新國際貿(mào)易交易手段。電子商務(wù)時(shí)代的到來，使得服務(wù)于國際貿(mào)易的一些交易手段在不知不覺間變的更便利、更快捷了。電子商務(wù)將訂單、發(fā)票、提貨單、海關(guān)申報(bào)單、進(jìn)出口許可證等日常往來的經(jīng)濟(jì)信息，按一定的數(shù)據(jù)格式通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳送；網(wǎng)上定向信息部分代替了電視、報(bào)章等日常新聞媒介中廣告宣傳；網(wǎng)上市場、虛擬洽談進(jìn)行著促銷活動(dòng)；電子傳輸減少甚至淘汰傳真、信函等傳統(tǒng)的信息交換工具。

4.增加國際貿(mào)易中的風(fēng)險(xiǎn)。在電子商務(wù)中，交易者、交易方式、交易意向和交易標(biāo)的表達(dá)都虛擬化。廣告信息也變得有層次深度并有償提供。交易者的知覺線索被部分剝奪，交易過程與結(jié)果的不確定性增加，加上網(wǎng)絡(luò)黑客侵?jǐn)_及經(jīng)濟(jì)犯罪的威脅存在，商品和服務(wù)的提供方式，支付方式的信用風(fēng)險(xiǎn)，質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)和技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)都大大增加。

四、我國電子商務(wù)存在問題現(xiàn)狀分析

1.市場成熟問題。中國的市場及其體系還不健全、不規(guī)范，假冒偽劣商品屢禁不止，坑蒙拐騙時(shí)有發(fā)生，市場行為缺乏必要的自律和嚴(yán)厲的社會(huì)監(jiān)督。在這種情況下，要發(fā)展電子商務(wù)，必須加速培育市場，使其盡快成熟起來，以利于傳統(tǒng)商務(wù)向電子商務(wù)順利轉(zhuǎn)變。

2.金融服務(wù)質(zhì)量問題。電子商務(wù)的進(jìn)行需要支付與結(jié)算，這就應(yīng)有高質(zhì)、高效的金融服務(wù)及其電子化的配合。由于金融服務(wù)的水平和電子化程度都還不高，中國的金融業(yè)需要為適應(yīng)全球一體化進(jìn)程而加快變革步伐。

3.信息網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境和條件問題。這幾年中國的信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)進(jìn)展順利，成績顯著；在沿海地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省市，尤為矚目。但從電子商務(wù)的要求看，無論是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、消費(fèi)水平、通信速度、安全和保密條件等各方面都存在較大差距。

4.人員素質(zhì)和技能問題。電子商務(wù)是新生事物，它的知識(shí)亟需普及。全世界因特網(wǎng)網(wǎng)上的商業(yè)用戶和家庭用戶急劇增加，但因特網(wǎng)的使用者仍集中在年齡為15歲至50歲之間、中上收入水平、受過中等以上教育的中青年，并以男性為主。對(duì)中國來說，特別需要提高商務(wù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)技能。

五、推動(dòng)我國電子商務(wù)發(fā)展的對(duì)策建議

1.加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。第一將電子商務(wù)納入國際貿(mào)易發(fā)展框架進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)．采取多種優(yōu)惠政策．在相關(guān)行業(yè)和領(lǐng)域開展電子商務(wù)試點(diǎn)．引導(dǎo)全社會(huì)的電子商務(wù)意識(shí)．培養(yǎng)外貿(mào)企業(yè)和消費(fèi)者的電子商務(wù)消費(fèi)觀念和習(xí)慣，尤其是要加強(qiáng)全社會(huì)誠信建設(shè)．建立信用體系。第二，外貿(mào)企業(yè)應(yīng)當(dāng)切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念．盡快從傳統(tǒng)貿(mào)易方式的制約和束縛中解放出來．積極地接受新思想和新技術(shù)．主動(dòng)投入到電子商務(wù)國際競爭當(dāng)中。第三．消費(fèi)者應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提高對(duì)電子商務(wù)的認(rèn)知和消費(fèi)熱情．培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)習(xí)慣．盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)環(huán)境

2.加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)。第一，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)．加大骨干網(wǎng)絡(luò)、寬帶網(wǎng)絡(luò)和智能業(yè)務(wù)網(wǎng)和多媒體通信網(wǎng)建設(shè)力度．加快手機(jī)、電視、網(wǎng)絡(luò)三網(wǎng)合一進(jìn)程，降低網(wǎng)絡(luò)使用費(fèi)用支出．改善網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)環(huán)境．吸引和鼓勵(lì)更多的消費(fèi)者使用網(wǎng)絡(luò)．培育忠誠的電子商務(wù)消費(fèi)群體。第二，推進(jìn)行業(yè)、企業(yè)信息化建設(shè)進(jìn)程，搭建行業(yè)、企業(yè)信息交流共享平臺(tái)，建設(shè)企業(yè)外部網(wǎng)站．提高企業(yè)網(wǎng)絡(luò)軟硬件競爭能力。第三，解決網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)區(qū)域不平衡的問題．加大對(duì)中西部和貧困地區(qū)的資金扶持力度．建立廣覆蓋信息網(wǎng)絡(luò)．消滅網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的盲點(diǎn)和空白點(diǎn)。

3.加強(qiáng)人才培養(yǎng)。為電子商務(wù)快速發(fā)展提供智力支持人力資源是第一資源　沒有高、精、專的電子商務(wù)人才，電子商務(wù)很難發(fā)展。我國電子商務(wù)專業(yè)人才嚴(yán)重匱乏，特別是既精通網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和設(shè)計(jì)．又熟悉掌握國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)的復(fù)合型人才更是少之又少．導(dǎo)致很多外貿(mào)企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用水平較低．電子商務(wù)發(fā)展步履維艱。重視電子商務(wù)人才的吸收、引進(jìn)和培養(yǎng)，必須實(shí)施更加積極的人才政策。

4.加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新。第一，推進(jìn)金融電子化進(jìn)程。整合技術(shù)創(chuàng)新力量．增加網(wǎng)絡(luò)安全和技術(shù)方面的研究力度．圍繞電子商務(wù)對(duì)金融在跨國界、跨銀行、跨地區(qū)的貿(mào)易結(jié)算、資金劃撥等方面的需求．提升資金使用效率．促使我國電子商務(wù)率先在金融電子化服務(wù)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)突破。第二，推進(jìn)電子商務(wù)安全建設(shè)．加強(qiáng)系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警和防范。采用安全設(shè)備、建立防火墻并采取各種加密技術(shù)，加快認(rèn)證中心的建設(shè)步伐．完善我國電子商務(wù)安全技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)．全面推進(jìn)電子商務(wù)安全保障體系建設(shè)。

結(jié)論：在瞬息萬變的電子商務(wù)時(shí)代，國際貿(mào)易呈現(xiàn)出的變化是對(duì)新的貿(mào)易環(huán)境和貿(mào)易方式適應(yīng)性的表現(xiàn)。據(jù)預(yù)測(cè)，2010年全球電子商務(wù)交易額將達(dá)到一萬億美元。中國作為最大的發(fā)展中國家，正面臨著應(yīng)用電子商務(wù)促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、走向世界的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。為了能更有效地參與國際市場競爭和在經(jīng)濟(jì)全球化過程中獲取更大的利益。我們應(yīng)高度重視電子商務(wù)在國際貿(mào)易中的應(yīng)用態(tài)勢(shì)，借鑒發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)，培育我國企業(yè)在國際貿(mào)易中應(yīng)用電子商務(wù)的競爭能力，使我國國際貿(mào)易發(fā)展進(jìn)入新的里程。

參考文獻(xiàn)

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[2].何一鳴《.全球電子商務(wù)的興起對(duì)國際貿(mào)易的影響》.國際關(guān)系學(xué)院學(xué)報(bào)，2003年

篇3

【摘要題】學(xué)校體育

【關(guān)鍵詞】普通高校/師資隊(duì)伍/年齡結(jié)構(gòu)/……

如何適應(yīng)21世紀(jì)的需要，建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，不僅關(guān)系到新世紀(jì)初能否實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的新老交替，而且關(guān)系到高等教育事業(yè)的振興和發(fā)展。目前我國普通高校體育師資隊(duì)伍，不論是綜合素質(zhì)還是數(shù)量上，都無法滿足新時(shí)期發(fā)展的需要。因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，刻不容緩。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

全國86所普通高校的2012位體育教師。

1.2研究方法

采用問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)和邏輯分析法對(duì)我國普通高校的體育教學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)發(fā)出問卷調(diào)查表100份，收回有效答卷86份，有效回收率為86%；此外還咨詢了十幾所高校分管師資的負(fù)責(zé)同志，同時(shí)查閱了有關(guān)的文獻(xiàn)資料，對(duì)所得數(shù)據(jù)材料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析。

2結(jié)果與分析

2.1年齡結(jié)構(gòu)（見表1）

表1全國86所普通高校體育師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)分布情況

類別教師人數(shù)人數(shù)比例(%)

51-60歲34317.04

41-50歲49624.65

31-40歲77138.31

30歲以下40219.98

總計(jì)2012100

從我國普通高校體育師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)分布情況不難看出，目前我國普通高校體育師資隊(duì)伍年齡分布為：30歲以下的教師（402人）占總?cè)藬?shù)的19.98%，31-40歲的教師（771人）占總?cè)藬?shù)的38.32%；41-50歲的教師（496人）占總?cè)藬?shù)的24.65%；51-60歲的教師（343人）占總?cè)藬?shù)的17.04%。從總體上看，我國普通高校體育教師年齡結(jié)構(gòu)正逐步趨于合理，年齡老化問題有所好轉(zhuǎn)。40歲以下青年教師所占人數(shù)最多（1173人）比率最大(58.30%)，是我國普通高校體育師資隊(duì)伍的生力軍。隨著青年教師數(shù)量的增多，為我國普通高校體育師資隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展提供了保證。41-50歲的中年教師所占的人數(shù)次多（496人），其比例為24.65%，他們是我國普通高校體育師資隊(duì)伍的中流坻柱。如果不能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，發(fā)揮他們的力量，則師資隊(duì)伍將失去主心骨，對(duì)事業(yè)將會(huì)造成全面性的損害。而51-60年齡段的老教師人數(shù)（343人）所占比例為17.04%。他們大都有高級(jí)職稱，其中許多人是學(xué)科帶頭人，具有較廣泛的知名度和社會(huì)影響，如能繼續(xù)發(fā)揮其潛力，他們將為青年教師的發(fā)展提供巨大幫助。

2.2職稱結(jié)構(gòu)

我國普通高校體育師資隊(duì)伍職稱結(jié)構(gòu)經(jīng)過10多年的職稱改革有了明顯改善，職稱結(jié)構(gòu)趨于合理（見表2）。

表2全國86所普通高校體育師資隊(duì)伍職稱結(jié)構(gòu)分布情況

附圖

這次被調(diào)查的2012位普通高校體育教師中，高級(jí)職稱的教師（727人）比例較高，達(dá)到36.13%（其中教授144人，占7.16%；副教授583人，占28.98%）；中級(jí)職稱的教師801人，占39.81%；初級(jí)職稱的教師484人，僅占24.05%。

高、中、初級(jí)三者職稱結(jié)構(gòu)比例已經(jīng)初步形成卵狀結(jié)構(gòu)，這有利于培養(yǎng)大批學(xué)術(shù)帶頭人和形成系統(tǒng)的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。高職稱教師隊(duì)伍年齡老化情況客觀存在，他們中的許多人將在今后10年內(nèi)相繼退離工作崗位，急需補(bǔ)充培養(yǎng)中青年教師，繼承他們的事業(yè)。從我國普通高校體育師資隊(duì)伍職稱結(jié)構(gòu)中反映出來的業(yè)務(wù)水平的斷層，其嚴(yán)峻性遠(yuǎn)超過年齡結(jié)構(gòu)的斷層。退休的教師多數(shù)具有高級(jí)技術(shù)職稱，包括許多在教學(xué)上和學(xué)術(shù)界有很大影響的教師。如果不在較短時(shí)期內(nèi)培養(yǎng)和扶持中、青年教師，迅速提高其業(yè)務(wù)水平，充分發(fā)揮其才能和優(yōu)勢(shì)，使尖子人才挑起工作的重?fù)?dān)，那么整個(gè)師資隊(duì)伍很有可能“滑坡”，甚至于出現(xiàn)“惡性循環(huán)”。

2.3學(xué)歷結(jié)構(gòu)（見表3）

表3全國86所普通高校體育師資隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)分布情況

附圖

調(diào)查結(jié)果表明，普通高校教師隊(duì)伍中本科學(xué)歷（1702人）比例較大，占84.59%（其中33.25%是40歲以上的教師）；近年來擁有研究生學(xué)歷（141人）的教師比例有所增加，占7.01%，這可能與我國體育研究生教育發(fā)展規(guī)模有關(guān)。

3結(jié)論與對(duì)策

3.1結(jié)論

(1)我國普通高校體育教師隊(duì)伍整體年齡結(jié)構(gòu)正逐步趨于合理，但各年齡段教師數(shù)的分布十分不均衡，需要進(jìn)一步調(diào)整。

(2)我國普通高校體育教師隊(duì)伍職稱結(jié)構(gòu)正逐步趨向合理，與目前我國普通高校體育教育承擔(dān)的任務(wù)基本吻合。但高級(jí)職稱群體老化、教授比例偏少的現(xiàn)象普遍存在，應(yīng)當(dāng)引起重視。

(3)我國普通高校體育教師隊(duì)伍學(xué)歷偏低，因此，不斷提高青年教師學(xué)歷，應(yīng)成為師資管理的重點(diǎn)。

3.2對(duì)策

(1)重視學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人。對(duì)部分思想素質(zhì)較高，有一定學(xué)術(shù)造詣，肯于鉆研和善于團(tuán)結(jié)人的普通高校中青年體育教師，充分培養(yǎng)與扶持。

(2)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，改變現(xiàn)狀。要重視目前普通高校師資隊(duì)伍的“斷層”危機(jī)，增加解決問題的緊迫感和實(shí)際措施，確定師資隊(duì)伍建設(shè)的戰(zhàn)略方針，培養(yǎng)一批政治思想好，愛崗敬業(yè)的高層次、高素質(zhì)、高水平的中青年體育教學(xué)科研骨干和學(xué)術(shù)帶頭人。

(3)提供良好條件，優(yōu)化成才環(huán)境。在教師職稱評(píng)定工作上，尤其在評(píng)審高級(jí)職務(wù)上，要打破論資排輩的思想，鼓勵(lì)中青年教師脫穎而出，積極申報(bào)高級(jí)職稱，促使我國高校體育教師隊(duì)伍的學(xué)術(shù)梯隊(duì)盡快形成，解決好學(xué)術(shù)年齡斷層問題。

(4)充分發(fā)揮老教師的“傳幫帶”作用。由教學(xué)、科研及教書育人等方面經(jīng)驗(yàn)較豐富的老教師組成教學(xué)研討班，帶領(lǐng)中青年教師切磋教學(xué)技藝，營造重視教學(xué)的良好風(fēng)氣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]葉長文，孫月霞.普通高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀分析與對(duì)策[J].體育學(xué)刊，2000(6):102～103.

篇4

關(guān)鍵詞： 高等職業(yè)教育 人才培養(yǎng) 現(xiàn)狀分析 對(duì)策

1.現(xiàn)行高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

1.1高職師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀分析。

首先，由于大多數(shù)高職院校是中專升格而來的，中專學(xué)校的教師普遍存在學(xué)歷層次整體水平偏低，具有博士學(xué)位和碩士學(xué)位的教師比例很低，缺乏基本的學(xué)術(shù)理想與追求，教育研究和應(yīng)用研究的能力較弱的現(xiàn)象。并且大多數(shù)新的專業(yè)教師來自普通高校的應(yīng)屆碩士畢業(yè)生，甚至是本科畢業(yè)生，從普通高校到高職院校，缺乏企業(yè)背景，教師的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力不強(qiáng)，專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)基本功相對(duì)薄弱，導(dǎo)致高職教育以能力為本位的原則難以得到有效的落實(shí)。其次，高職教師的學(xué)歷水平不高、實(shí)踐能力又不足，也嚴(yán)重制約了實(shí)踐教學(xué)水平的提高，具體表現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)不滿足于傳統(tǒng)的講授方式，希望教師能在教學(xué)方法方面做出改進(jìn)，但是教師不能有效推進(jìn)“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式改革，不能有效開發(fā)專業(yè)課綜合性的實(shí)踐項(xiàng)目，不能有效開展技術(shù)推廣與社會(huì)服務(wù)。高職師資總量相對(duì)不足也是突出問題，目前大部分高職院校的生師比都超過20：1，使教師不得不疲于應(yīng)付教學(xué)工作而影響教學(xué)質(zhì)量的提高，教師由于課程負(fù)擔(dān)較重，創(chuàng)新訓(xùn)練不夠和參與科研項(xiàng)目較少，造成師資隊(duì)伍整體應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力不強(qiáng)。

1.2專業(yè)設(shè)置不盡如人意。

專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在“兩張皮”現(xiàn)象。專業(yè)的建設(shè)發(fā)展難以適應(yīng)職業(yè)結(jié)構(gòu)頻繁變動(dòng)的矛盾，專業(yè)需要一個(gè)成熟期是教育的內(nèi)在規(guī)律，由于只是條狀的、線性的結(jié)構(gòu)，院校為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展就需要不斷調(diào)整和開辦新專業(yè)，這必然嚴(yán)重影響專業(yè)的發(fā)展水平，從而影響學(xué)校的辦學(xué)水平，最終影響院校的持續(xù)發(fā)展。此外，教學(xué)計(jì)劃忽視學(xué)生實(shí)踐能力和人文素質(zhì)的構(gòu)建。有些院校照搬學(xué)科型大學(xué)的模式，僅僅是課時(shí)刪減或課程的疊加，沒有真正以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和素質(zhì)教育三大體系還沒有真正建立起來，由此造成專門人才視野不寬、底蘊(yùn)不厚、動(dòng)力不足、功力不深、后勁不大、個(gè)性不強(qiáng)、品位不高的現(xiàn)象，這種狀況將難以培養(yǎng)出新時(shí)期所需要的復(fù)合應(yīng)用型人才。

1.3校企合作有待提高。

產(chǎn)學(xué)研三者是互為一體的，然而，各方之間的合作力度不大，究其原因，主要是現(xiàn)在企業(yè)處于勞動(dòng)力供大于求的情況下，缺乏足夠的動(dòng)力參與學(xué)校人才的培養(yǎng)。學(xué)校與企業(yè)之間缺乏天然聯(lián)系，又不可能實(shí)行行政干預(yù)，研究經(jīng)費(fèi)緊張。在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面，由于缺乏動(dòng)力，缺乏政策支持，缺乏長久目標(biāo)，造成企業(yè)界和學(xué)校雙方不能相互深度介入，未建立雙方相互促進(jìn)、互惠互利的“雙贏”機(jī)制，使得產(chǎn)學(xué)結(jié)合的實(shí)際運(yùn)行只是某一點(diǎn)和某一時(shí)段的成功，遠(yuǎn)沒有良性循環(huán)，對(duì)其運(yùn)行的效果也沒有建立適用的體系。

2.高職人才培養(yǎng)對(duì)策

2.1明確以教師為中心地位的職業(yè)教育思想。

高職院校人才培養(yǎng)的基本途徑是師生與實(shí)際勞動(dòng)相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合，要充分認(rèn)識(shí)到高質(zhì)量“雙師型”教師是高職教育師資的主流。首先，要在干部中改變長期以來“重科學(xué)，輕技術(shù)；重管理，輕實(shí)踐”的思想，并帶動(dòng)全體師生員工確立教師是學(xué)院辦學(xué)主體的觀念，形成尊重教師、服務(wù)教師的氛圍，為教師業(yè)務(wù)提高創(chuàng)造條件。其次，教師也須了解和研究職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、基本特征、發(fā)展前景，提高對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀、辦學(xué)觀和教學(xué)觀，增強(qiáng)責(zé)任感，提高事業(yè)心；最后，要擴(kuò)大職業(yè)教育在社會(huì)上的影響，加大宣傳力度，把加強(qiáng)高等職業(yè)技術(shù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的有關(guān)政策真正落到實(shí)處。

2.2加強(qiáng)“雙師”素質(zhì)的師資隊(duì)伍建設(shè)。

目前，全國的高等職業(yè)院校在”雙師”師資隊(duì)伍建設(shè)上有一個(gè)共同的特點(diǎn)，雖然說每個(gè)學(xué)校的師資都能達(dá)到80%以上的數(shù)量，但是，其中大部分教師都不具有“雙師”教師的能力。教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)以培養(yǎng)具有真正“雙師”素質(zhì)的師資為目標(biāo)，教師尤其是專業(yè)課教師不但具有教學(xué)水平和經(jīng)驗(yàn)，而且有扎實(shí)的加工能力和豐富生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)應(yīng)該廣泛邀請(qǐng)社會(huì)上的同行專家作為行業(yè)代表參加課程的開發(fā)、教學(xué)大綱的審議，以及專業(yè)教材的編寫工作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作是人才培養(yǎng)的基本途徑。

2.3突出特色性與靈活性。

靈活性、科學(xué)性、職業(yè)功能性是發(fā)達(dá)國家高等職業(yè)技術(shù)教育課程體系所共有的基本屬性。嚴(yán)格按照職業(yè)群集或行業(yè)、企業(yè)的特點(diǎn)與需要確定課程，根據(jù)社會(huì)變革對(duì)人的知識(shí)、技能及品質(zhì)要求，按個(gè)人發(fā)展的需要進(jìn)行課程調(diào)整。在理論夠用的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)課程的彈性，廣泛增設(shè)選修課數(shù)量，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和職業(yè)適應(yīng)性的需要。注重學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練，使學(xué)生能較好地掌握專業(yè)技能，并在畢業(yè)后能立即投入工作。在教學(xué)方法的改革上堅(jiān)持以“能力為本位”的原則組織教學(xué)，突出職業(yè)活動(dòng)能力的培養(yǎng)。

2.4提高校企合作的層次，建立校企合作的長效機(jī)制。

高等職業(yè)院校要全方位規(guī)范管理，引入ISO9001國際質(zhì)量體系標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障體系，樹立自己的品牌，在管理制度上與企業(yè)進(jìn)行了對(duì)接，實(shí)現(xiàn)了學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的融合。企業(yè)獲得了合格的員工，學(xué)員實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)就業(yè)，學(xué)院得到了迅速的發(fā)展。三方共成長、同進(jìn)步的實(shí)踐使學(xué)院堅(jiān)持不懈地走校企合作之路，以企業(yè)管理流程——ISO質(zhì)量認(rèn)證體系為依據(jù)，建立起校企合作的長效機(jī)制，校企合作逐漸走上良性循環(huán)。

3.結(jié)語

總之，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與變化，我國高職教育環(huán)境的改善和人才培養(yǎng)模式的改革，在學(xué)校、企業(yè)和政府的不斷努力下，辦學(xué)模式不斷改進(jìn)，加強(qiáng)和校企合作國際化辦學(xué)特色，高職院校人才培養(yǎng)的形勢(shì)必將好轉(zhuǎn)，這同樣也有利于促進(jìn)高職教育的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

關(guān)鍵詞：臨清市；中學(xué)；體育師資隊(duì)伍；調(diào)查

1.前言

隨著國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，人民的生活水平也相應(yīng)的得到改善，終身體育的思想也得到人們的贊同，因此需要一支擁有較高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。學(xué)校體育事業(yè)也是教育事業(yè)中的重要組成部分，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育事業(yè)的建設(shè)和關(guān)注也是變向的為教育事業(yè)的發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)，同時(shí)用以提高全公民的整體素質(zhì)，為社會(huì)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.研究對(duì)象及方法

2.1研究對(duì)象。臨清市的八所初中（京華中學(xué)、第三初級(jí)中學(xué)、第五實(shí)驗(yàn)中學(xué)、先鋒中學(xué)、老趙莊鎮(zhèn)中學(xué)、康莊中學(xué)、魏灣中學(xué)、代灣中學(xué)）的35名中學(xué)體育教師為研究對(duì)象，調(diào)查教師的學(xué)歷、年齡、專業(yè)和學(xué)校的設(shè)施配備情況。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法。通過中國知網(wǎng)上搜索相關(guān)文獻(xiàn)和到圖書館查閱相關(guān)書籍，對(duì)中學(xué)體育教師的師資隊(duì)伍的管理等相關(guān)重要內(nèi)容形成了初步的了解。

2.2.2對(duì)比分析法。以本課題的研究目的和內(nèi)容為依據(jù)，將收集到的信息進(jìn)行處理，并作出具體對(duì)比，從城鎮(zhèn)和農(nóng)村兩方面對(duì)比，還有教師的性別進(jìn)行對(duì)比。

2.2.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。對(duì)訪談?wù){(diào)查到的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集整理、歸納總結(jié)，并進(jìn)行相應(yīng)的處理。

3.調(diào)查結(jié)果與分析

3.1城鎮(zhèn)初中體育教師人數(shù)的對(duì)比。本論文針對(duì)城鎮(zhèn)的8所學(xué)校的體育教師數(shù)目進(jìn)行調(diào)查，城市學(xué)校的4所學(xué)校共21人，男教師共13人，女教師共8人；鄉(xiāng)村學(xué)校的4所學(xué)校共14人，男教師11人，女教師3人。

經(jīng)過對(duì)比可以看出城鎮(zhèn)體育教師人數(shù)的差距，城鎮(zhèn)發(fā)展的不平衡，農(nóng)村的教師待遇低也使得大部分教師留于城鎮(zhèn)。男女教師的比重差異也比較大，一方面是因?yàn)榕處燇w力要不如男教師，學(xué)校在選擇體育教師的時(shí)候往往有性別要求，這是一個(gè)重要原因。由于傳統(tǒng)的重文現(xiàn)象，導(dǎo)致大部分的學(xué)校對(duì)體育的重視不大，也間接的導(dǎo)致了體育教師的缺乏。

3.2體育教師學(xué)歷分析。本文針對(duì)城市和鄉(xiāng)村的各四所學(xué)校的體育教師進(jìn)行調(diào)查，得知8所學(xué)校男教師數(shù)目24人，其中專科學(xué)歷7人，大學(xué)本科學(xué)歷14人，研究生及以上學(xué)歷3人；女教師人數(shù)11人，專科學(xué)歷4人，大學(xué)本科學(xué)歷5人，研究生及以上學(xué)歷2人。根據(jù)國家教育部規(guī)定，得出國家對(duì)現(xiàn)在階段各類學(xué)校教師的合格學(xué)歷的要求，初中的教師其學(xué)歷必須要達(dá)到專科畢業(yè)生文化程度。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，臨清市中學(xué)大多教師以本科學(xué)歷為主，因此臨清市中學(xué)體育教師學(xué)歷應(yīng)該是符合國家要求的。

3.3體育教師專業(yè)項(xiàng)目分析

根據(jù)表6得知臨清市初中體育教師專業(yè)項(xiàng)目比較單一，教師們帶的大多都是田徑，因?yàn)樘飶揭咽侵锌嫉目荚噷ｍ?xiàng)的重要科目，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因是教師重考不重教的結(jié)果。而臨清市享有武術(shù)之鄉(xiāng)的美稱，因此武術(shù)的發(fā)展相對(duì)樂觀。但體育教學(xué)項(xiàng)目比較單一，造成了學(xué)生對(duì)體育感覺單調(diào)，失去興趣還會(huì)存在學(xué)生產(chǎn)生吃不飽的狀態(tài)和教師教的不全面的現(xiàn)象。

4.結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

（1）臨清市初中體育教師人數(shù)比較缺乏，再加上受傳統(tǒng)觀念影響以及女老師的體能和愛好的一些因素，都使得女體育教師更缺乏，從而導(dǎo)致男女體育教師比例失調(diào)。

（2）臨清市年輕教師總體偏多使得體育教師趨于年輕化，而有著豐富經(jīng)驗(yàn)的中老年教師人數(shù)偏少，從而使得教育層次出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，年輕教師相比中老年教師而言存在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、敬業(yè)精神不夠、業(yè)務(wù)專研能力不足等缺陷。

（3）臨清市中學(xué)學(xué)校對(duì)體育教師的職后再培訓(xùn)不重視，體育教師的專業(yè)項(xiàng)目單一，像籃球、足球、排球等專業(yè)項(xiàng)目沒有開展。體育教師所受的待遇也不高，而且工作量相當(dāng)大，這樣根本不利于教師的職業(yè)生涯的學(xué)習(xí)，場地和器材也很的缺乏，這樣都使教學(xué)質(zhì)量和效果得不到保證。

4.2建議

4.2.1采取有效措施，保證體育教師男女比例，提高自身的素質(zhì)。首先，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，提高對(duì)教師本質(zhì)的的認(rèn)識(shí)；學(xué)校也要改善體育教師的聘任制度，不應(yīng)對(duì)教師性別加以限制，為適當(dāng)調(diào)整各校男女體育教師的比例，應(yīng)增加各校的女體育教師的數(shù)量。其次，為適應(yīng)學(xué)生的全面發(fā)展，豐富體育生活，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)吸引高學(xué)歷人才的各專業(yè)項(xiàng)目人才。最后，體育教師應(yīng)提高自身的素質(zhì)，要有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，使學(xué)生們享受更好的體育知識(shí)教育。

4.2.2適應(yīng)學(xué)校體育教師的年齡差距。經(jīng)過分析調(diào)查發(fā)現(xiàn)一個(gè)普遍的問題：各學(xué)校的體育教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，有豐富經(jīng)驗(yàn)的中老年體育教師所占比例偏少，年老的教師有著較為豐富的專業(yè)和理論知識(shí)，學(xué)校年老體育教師人數(shù)少，無法做到以老帶新、以老促新這種現(xiàn)象嚴(yán)重制約著體育事業(yè)的發(fā)展。針對(duì)這一現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)聘請(qǐng)一些資質(zhì)深，有經(jīng)驗(yàn)的教師來講學(xué)授課，進(jìn)一步帶動(dòng)年輕教師。

4.2.3加強(qiáng)學(xué)校體育教師的再培訓(xùn)，相應(yīng)提高體育教師的待遇，提高對(duì)他們的關(guān)心度。為使教師全面貫徹落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教師培養(yǎng)、培訓(xùn)機(jī)制，學(xué)校應(yīng)通過職前培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)，提高體育教師的教學(xué)質(zhì)量，并注重體育教師不同專項(xiàng)的培訓(xùn)，使教學(xué)專項(xiàng)多樣化。建立激勵(lì)體制等措施用以穩(wěn)定體育教師隊(duì)伍，從而更有利于學(xué)生學(xué)到更規(guī)范的體育知識(shí)和提升自己的身體素質(zhì)保障健康。

參考文獻(xiàn)

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篇6

摘 要 隨著跆拳道運(yùn)動(dòng)在高校的不斷普及，跆拳道得到了長足發(fā)展。最近幾年，高校跆拳道在教學(xué)方面也取得新的突破，但就當(dāng)前跆拳道的發(fā)展現(xiàn)狀來講，跆拳道教學(xué)仍有很大發(fā)展空間。本文從我國高校跆拳道發(fā)展現(xiàn)狀分析，并對(duì)改變現(xiàn)狀提出了一系列策略建議。

關(guān)鍵詞 高校 跆拳道 發(fā)展現(xiàn)狀 策略

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和精神文明程度的提高下，人們開始關(guān)注自身健康問題，跆拳道作為一項(xiàng)時(shí)尚健身運(yùn)動(dòng)，其健身價(jià)值已開始逐漸深入人心。尤其在高校，作為跆拳道運(yùn)動(dòng)推廣的重要平臺(tái)，越來越多的學(xué)生將跆拳道作為自己的選修課程。但由于跆拳道在國內(nèi)起步較晚，處于初級(jí)階段，即便在高校取得一定成績，但現(xiàn)實(shí)中還是存在一些問題。從未來發(fā)展來看，對(duì)應(yīng)的發(fā)展策略、完善的教學(xué)措施是提高我國高校跆拳道水平的關(guān)鍵，這對(duì)于推動(dòng)高校跆拳道發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。

一、高校跆拳道發(fā)展現(xiàn)狀

（一）我國高校跆拳道的發(fā)展

跆拳道是一項(xiàng)具有對(duì)抗性和觀賞性的體育運(yùn)動(dòng)，起源于朝鮮半島。從上世紀(jì)90年代傳入我國，得到迅速發(fā)展。因跆拳道具有健身防身、崇尚禮節(jié)等特點(diǎn)而深受大眾熱愛，尤其是受當(dāng)代大學(xué)生的喜愛。這是高校開設(shè)跆拳道這門運(yùn)動(dòng)課程的原因。從1994年跆拳道在高校內(nèi)被引入，跆拳道也經(jīng)歷接近20年的發(fā)展，使得跆拳道運(yùn)動(dòng)在我國大部分高校得到普及。

（二）跆拳道在高校中存在問題

1.教學(xué)中缺乏理論知識(shí)

目前高校大部分都開設(shè)了跆拳道課程，但和其他體育課程一樣，都存在著在教學(xué)方面對(duì)理論知識(shí)的忽視。在教學(xué)中，往往把教學(xué)考核成績作為衡量教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，而忽視學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更忽視了學(xué)生興趣愛好、身心發(fā)展的需要。因此，不能將跆拳道僅作為一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)來抓，要保證其可持續(xù)性發(fā)展。

2.教學(xué)方法、內(nèi)容單一

當(dāng)前許多高校跆拳道教學(xué)方法缺乏科學(xué)合理的機(jī)制，不能將學(xué)生作為教學(xué)的主體，沒有突出針對(duì)性和主體性。訓(xùn)練過程中沒有制定合理計(jì)劃，教學(xué)方法都是按照傳統(tǒng)單一教學(xué)，沒有創(chuàng)新教學(xué)方法，造成學(xué)生對(duì)跆拳道的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。

3.跆拳道課程普及程度不高，課程評(píng)價(jià)體系不完整

雖然大多數(shù)高校都已開設(shè)跆拳道課程，但課程內(nèi)容繁多，課時(shí)較少，開展課程都是以選修課形式開展，開課模式有待轉(zhuǎn)變。在課程評(píng)價(jià)體系上，大多是以技術(shù)動(dòng)作的優(yōu)劣作為考核評(píng)價(jià)依據(jù)，只注重考試內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)只注重學(xué)分，另外，教師主觀上的評(píng)價(jià)不能完全真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)不完善

師資隊(duì)伍是評(píng)判教學(xué)跆拳道教學(xué)的重要指標(biāo)。教師的教學(xué)水平是影響學(xué)生成績的重要因素。目前，我國高校跆拳道師資隊(duì)伍水平不高，教師資源比較缺乏，大都沒有經(jīng)專業(yè)科學(xué)的系統(tǒng)訓(xùn)練，專業(yè)技術(shù)水平方面明顯不足，這也與跆拳道在我國起步較晚有一定關(guān)系。而專業(yè)技術(shù)水平較高的教師，在理論科研方面又有自己的不足。因此，發(fā)展一批高水平的師資隊(duì)伍已成為高校跆拳道發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

5.教學(xué)場地設(shè)施有待提升

當(dāng)前高校跆拳道的場地設(shè)施比較缺乏，主要表現(xiàn)在場地不標(biāo)準(zhǔn)，場地陳舊老化，設(shè)備不充足，不能滿足教學(xué)的需要，影響跆拳道在高校的發(fā)展。

二、相應(yīng)策略

（一）教學(xué)中以學(xué)生為主體

高校在終身體育的指導(dǎo)思想下，應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，使學(xué)生綜合素質(zhì)得以提高。在教學(xué)方面，在傳統(tǒng)教學(xué)中，取其精華；科學(xué)合理制定適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。在教學(xué)方法上，選擇有利于學(xué)生全方位發(fā)展的方法。利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)方式，多角度展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更加直觀清晰。

（二）加強(qiáng)跆拳道師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍是衡量教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。高校跆拳道的發(fā)展與教師有很大關(guān)系。學(xué)校在向社會(huì)招聘人才時(shí)，應(yīng)選擇文武兼?zhèn)涞娜瞬牛纫⒅貙I(yè)技能的水平，又要注重科研教學(xué)的能力，只有這樣才能使高校跆拳道得到進(jìn)一步發(fā)展。新時(shí)期，教師不僅要對(duì)自己的業(yè)務(wù)比較熟悉，還應(yīng)具備創(chuàng)新的思維，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平和道德水平的提高。另外，高校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，從而不斷提高教師的整體素質(zhì)，最終提升師資隊(duì)伍的水平。

（三）課程改革及教材的建設(shè)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教材使用比較單一，應(yīng)選擇適合學(xué)生身心發(fā)展的教材，有些教材版本較老，內(nèi)容不能及時(shí)更新，在教材建設(shè)方面應(yīng)注重跆拳道理論的比重，摒棄重技術(shù)輕理論的思想，加深學(xué)生對(duì)跆拳道蘊(yùn)含的精神文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。在課程設(shè)置上，改變以往流程化、單一化的教學(xué)模式，如在課時(shí)上，前幾次課以學(xué)習(xí)簡單知識(shí)為主，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

（四）加強(qiáng)對(duì)場地設(shè)施的重視

場地設(shè)施是保證跆拳道教學(xué)正常進(jìn)行的基本條件。高校必須按照?qǐng)龅亟ㄔO(shè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃，各種教學(xué)設(shè)備也應(yīng)該相應(yīng)配備，一方面是教學(xué)的需要，另一方面也是保證學(xué)生安全的需要。在場地建設(shè)方面應(yīng)科學(xué)統(tǒng)籌、合理配置、系統(tǒng)安排訓(xùn)練時(shí)間，保證體育資源合理利用。

三、結(jié)論

跆拳道是推崇禮義廉恥，百折不屈精神的運(yùn)動(dòng)，是現(xiàn)代人應(yīng)具備的素質(zhì)之一。高校開展跆拳道是培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、忍耐克己、百折不撓的意志品質(zhì)，養(yǎng)成禮讓謙遜、寬厚待人的傳統(tǒng)美德，這也是高校跆拳道教育的目的所在。因此，對(duì)高校跆拳道的現(xiàn)狀分析，制定相應(yīng)策略，對(duì)推動(dòng)跆拳道發(fā)展意義重大。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】高職 “雙主體” 育人模式 師資隊(duì)伍建設(shè)

校企“雙主體”育人是借鑒德國先進(jìn)的“雙元制”職業(yè)教育模式。通過實(shí)施校企“雙主體”合作人才培養(yǎng)，能最大限度地利用學(xué)校和企業(yè)的條件和優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而培養(yǎng)既具有專業(yè)理論知識(shí)，又具有專業(yè)技術(shù)和技能以及解決職業(yè)實(shí)際問題能力的高素質(zhì)技術(shù)人才。師資隊(duì)伍建設(shè)作為校企“雙主體”育人模式的人才智力保障，有著重要的研究意義。

1.德國“雙元制”職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的啟示

德國“雙元制”師資隊(duì)伍由企業(yè)培訓(xùn)教師和學(xué)校教師兩方面人員組成，解決師資隊(duì)伍數(shù)量的關(guān)鍵在于采取多渠道培養(yǎng)和專兼職結(jié)合的方式，解決師資隊(duì)伍的質(zhì)量的核心在于采取分類指導(dǎo)、技能培養(yǎng)、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。德國逐漸探索出一套社會(huì)地位高、工資待遇好的職業(yè)教育師資隊(duì)伍人才引入機(jī)制，保障了“雙元制”職業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展。

2.我院網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

在“雙主體”人才培養(yǎng)模式下，我院在師資隊(duì)伍建設(shè)方面進(jìn)行了有益的探索，以學(xué)院網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師為例：開展教師下企業(yè)頂崗實(shí)踐鍛煉、認(rèn)定雙師素質(zhì)教師、打造省級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)特色專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)等，但在組織和實(shí)施中也出現(xiàn)了很多問題，具體表現(xiàn)以下幾方面：

一是專業(yè)教師的理念還不能更好地適應(yīng)“雙主體”育人模式。大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師的教育理念仍停留在“六學(xué)期”教育模式上，不能主動(dòng)適應(yīng)校企交替、分段式的教學(xué)組織方式。雖重視自身的實(shí)踐能力提高，但不能深入地去了解企業(yè)的運(yùn)作模式和組織構(gòu)架，不能做到讓學(xué)生每周期學(xué)校學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與企業(yè)培訓(xùn)無縫對(duì)接。

二是企業(yè)兼職教師（師傅）任職標(biāo)準(zhǔn)不明晰。學(xué)生在校企交替、分段式的教學(xué)組織模式下，不同階段對(duì)企業(yè)兼職教師（師傅）的能力要求由淺入深、由低到高、有簡單到全面，目前不同崗位、不同專業(yè)的師傅基本能力要求不夠明晰。

三是對(duì)企業(yè)兼職教師（師傅）工作表現(xiàn)考核缺失。目前對(duì)企業(yè)師傅的考核以企業(yè)為主，未能做到依據(jù)對(duì)企業(yè)師傅的考核結(jié)果，做到獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，建立起評(píng)優(yōu)評(píng)先的制度。

3.師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)策和措施

3.1轉(zhuǎn)變校內(nèi)專任教師理念，主動(dòng)適應(yīng)“雙主體”育人模式需要

通過培訓(xùn)、外出進(jìn)修學(xué)習(xí)等措施轉(zhuǎn)變教師理念，主動(dòng)適應(yīng)校企交替、分段式的教學(xué)組織方式。通過鼓勵(lì)教師到其授課班級(jí)對(duì)應(yīng)的合作企業(yè)進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)研、實(shí)踐鍛煉，了解崗位工作任務(wù)、企業(yè)育人環(huán)境、育人計(jì)劃、有針對(duì)性地安排教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生每周期學(xué)校學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與企業(yè)培訓(xùn)無縫對(duì)接。

3.2深入調(diào)研，制定企業(yè)兼職教師（師傅）任職標(biāo)準(zhǔn)

由于在校企交替、分段式的教學(xué)組織模式下，不同階段對(duì)企業(yè)兼職教師（師傅）的能力要求不同（由淺入深、由低到高、有簡單到全面），這就要求教師必須深入企業(yè)調(diào)研，結(jié)合專業(yè)、企業(yè)、崗位的能力要求，制定基本的企業(yè)師傅的任職標(biāo)準(zhǔn)。達(dá)到任職標(biāo)準(zhǔn)的教師要頒發(fā)不同層次的客座實(shí)習(xí)教師、客座講師、客座副教授、客座教授證書。

3.3拓寬培訓(xùn)途徑，努力提高企業(yè)兼職教師（師傅）教學(xué)能力

拓寬企業(yè)兼職教師（師傅）的教師進(jìn)修培訓(xùn)渠道，組織安排學(xué)院優(yōu)秀教師主動(dòng)到企業(yè)定期授課，培訓(xùn)提高企業(yè)師傅的教學(xué)業(yè)務(wù)能力；鼓勵(lì)教師參加各類學(xué)術(shù)技術(shù)會(huì)議、骨干教師短期培訓(xùn)班及各類教育教學(xué)技能競賽，掌握國內(nèi)其他高職院校先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3.4積極與企業(yè)溝通，共同建立企業(yè)兼職教師（師傅）工作表現(xiàn)考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制

加強(qiáng)與企業(yè)溝通人力資源部門溝通，積極探索出適用于不同企業(yè)要求、不同企業(yè)特點(diǎn)的兼職教師（師傅）工作表現(xiàn)考核機(jī)制；建立起評(píng)優(yōu)評(píng)先制度，依據(jù)對(duì)企業(yè)師傅的考核結(jié)果，評(píng)選出優(yōu)秀的企業(yè)兼職教師（師傅），給予表彰和獎(jiǎng)金，保障“雙主體”教師的地位和待遇。

3.5組建職業(yè)教育集團(tuán)，發(fā)揮其在行業(yè)號(hào)召、引導(dǎo)功能，促使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)

職業(yè)教育集團(tuán)應(yīng)是一個(gè)由政府部門、行業(yè)組織、企業(yè)和職業(yè)院校共同參加的區(qū)域性職業(yè)教育合作組織。政府發(fā)揮政策調(diào)控與資源配置作用，推動(dòng)相關(guān)部門把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，健全多渠道投入機(jī)制，加大職業(yè)教育投入。行業(yè)發(fā)揮指導(dǎo)和紐帶作用，引導(dǎo)和鼓勵(lì)本行業(yè)企業(yè)開展校企合作；發(fā)揮資源、技術(shù)、信息等優(yōu)勢(shì)，參與校企合作項(xiàng)目的評(píng)估、職業(yè)技能鑒定及相關(guān)管理工作；企業(yè)發(fā)揮先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用、兼職教師選聘、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和學(xué)生就業(yè)等方面的優(yōu)勢(shì)，在參與職業(yè)教育的過程中，贏得職業(yè)教育所提供的技能人才支撐和和智力支持。

總之，高職“雙主體”教育應(yīng)努力提升師資隊(duì)伍的素質(zhì)和整體水平，實(shí)行校企合作、工學(xué)結(jié)合，促進(jìn)專職與兼職對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，從而為高等職業(yè)教育健康、持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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一、國內(nèi)外職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)概況

（一）加強(qiáng)職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)是發(fā)達(dá)國家促進(jìn)職業(yè)教育健康、穩(wěn)定發(fā)展的根本保證。世界上發(fā)達(dá)國家發(fā)展職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)之一就是加強(qiáng)職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，德國、美國、日本、瑞士等國家在職業(yè)教育師資的專職化和培養(yǎng)培訓(xùn)的正規(guī)化、制度化等方面創(chuàng)造了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

一是發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系比較完善，職前有專門的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，職后有繼續(xù)進(jìn)修提高的機(jī)構(gòu)。如德國巴伐利亞州建立了“州—區(qū)—局—校”的四級(jí)教師進(jìn)修網(wǎng)絡(luò)。美國一些州規(guī)定，教師每年假期必須到工廠、企業(yè)第一線工作，以接觸實(shí)際、提高技術(shù)，或到高等學(xué)校進(jìn)修，并把培訓(xùn)和進(jìn)修作為教師晉級(jí)的主要依據(jù)之一。

二是發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育的師資來源渠道穩(wěn)定、廣泛，且?guī)熧Y隊(duì)伍中的人才結(jié)構(gòu)多樣化。一般文化課教師都是由普通高等院校或師范院校培養(yǎng)，專業(yè)課教師則由專門設(shè)立的技術(shù)師范院校、技術(shù)教育學(xué)院，以及專門的職業(yè)教育教師進(jìn)修、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來培養(yǎng)。如日本職業(yè)能力開發(fā)大學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)具有較高理論知識(shí)、專業(yè)技能和教學(xué)能力的教師，學(xué)制四年，畢業(yè)生取得有關(guān)專業(yè)的指導(dǎo)員資格后，才能去職業(yè)訓(xùn)練部門工作。

三是職業(yè)教育教師選聘標(biāo)準(zhǔn)高，對(duì)人才使用要求嚴(yán)格。職業(yè)教育教師不僅要具備一定的專業(yè)理論和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)熟識(shí)本專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，具有一定的生產(chǎn)操作技能以及解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力。如瑞士規(guī)定職業(yè)學(xué)校理論課教師必須具有四年的學(xué)徒經(jīng)歷，工程技術(shù)師范學(xué)院畢業(yè)三年以上工程師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具備這些條件后，再到職業(yè)教育學(xué)院進(jìn)修為期一年的教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等課程，通過者方可任教。

四是發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育的教師有著較為優(yōu)越的社會(huì)地位與豐厚的待遇。如日本職業(yè)院校教師的工資比普通學(xué)校同級(jí)教師高出10％，比一般的公務(wù)員高15％，工資原則上一年提升一級(jí)；德國的職業(yè)學(xué)校教師屬于國家公務(wù)員，其工資為中級(jí)教師中的最高級(jí)，比普通學(xué)校同級(jí)教師高出15％。

（二）我國職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)是當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展中最薄弱的一環(huán)。近幾年來，我國職業(yè)教育事業(yè)取得了非常可喜的成就。但在整個(gè)教育的大發(fā)展中，職業(yè)教育辦學(xué)條件比較差，發(fā)展面臨諸多困難，辦學(xué)體制、人才培養(yǎng)模式與運(yùn)行機(jī)制還不能滿足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要。尤其是師資隊(duì)伍無論從質(zhì)量上還是數(shù)量上都遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的需要，是當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展中最薄弱的一環(huán)。建立一支數(shù)量足、素質(zhì)高、專兼結(jié)合，比較穩(wěn)定的“雙師型”師資隊(duì)伍，仍是我國當(dāng)前職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)根本性任務(wù)。

二、天津市農(nóng)民教育培訓(xùn)師資隊(duì)伍基本情況

近年來，隨著天津市百萬農(nóng)村勞動(dòng)力“351”培訓(xùn)工程、天津市農(nóng)民素質(zhì)提高工程的相繼實(shí)施，農(nóng)民教育培訓(xùn)師資隊(duì)伍得到了長足發(fā)展，師資隊(duì)伍規(guī)模、水平等都發(fā)生了很大變化。

（一）師資隊(duì)伍規(guī)模不斷壯大，水平逐步提高。農(nóng)民素質(zhì)提高工程啟動(dòng)伊始，就建立了2082人的師資隊(duì)伍；經(jīng)過四年的發(fā)展，師資隊(duì)伍人數(shù)達(dá)到3102人，增長了1000多人。師資隊(duì)伍中，本科及以上學(xué)歷的教師由698人增加到1210人，占師資隊(duì)伍的39%；中級(jí)職稱及以上的教師由780人增加到1273人，占師資隊(duì)伍的41%。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)越來越受到重視。目前，天津市已開發(fā)構(gòu)建了農(nóng)民教育培訓(xùn)教師庫信息管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了全市農(nóng)民教育培訓(xùn)教師資源共建共享。為進(jìn)一步提高素質(zhì)工程的教育培訓(xùn)質(zhì)量，在全市范圍內(nèi)組織開展了素質(zhì)工程專兼職教師培訓(xùn)，舉辦了農(nóng)廣校系統(tǒng)專兼職教師、農(nóng)機(jī)化學(xué)校專兼職教師等培訓(xùn)班，著力提高專兼職教師的授課能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（三）《天津市農(nóng)民教育培訓(xùn)條例》為師資隊(duì)伍建設(shè)提供了法律依據(jù)和制度保障。已頒布實(shí)施的《天津市農(nóng)民教育培訓(xùn)條例》，明確規(guī)定市和有農(nóng)業(yè)的區(qū)、縣人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施加強(qiáng)農(nóng)民教育培訓(xùn)教師的思想政治教育和教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高其思想政治覺悟和業(yè)務(wù)水平，并保障、改善其工作、生活條件和工資待遇；從事農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)特有工種培訓(xùn)的專職教師在評(píng)定職稱時(shí)，應(yīng)當(dāng)將其從事農(nóng)民教育培訓(xùn)的業(yè)務(wù)水平和實(shí)績作為業(yè)務(wù)考核的主要內(nèi)容。同時(shí)，還把培訓(xùn)從事農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的教師列為農(nóng)民教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的主要用途之一，并把師資建設(shè)作為考核評(píng)價(jià)內(nèi)容的重要組成部分。

三、天津市農(nóng)民教育培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀分析

（一）師資隊(duì)伍總量相對(duì)不足。目前來看，全市共有3102名專兼職教師，而平均每年參加培訓(xùn)的學(xué)員達(dá)12萬人，師生比為1︰39，考慮到農(nóng)民教育培訓(xùn)的復(fù)雜性，師資隊(duì)伍總量顯得相對(duì)不足，不能適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)民教育培訓(xùn)的需求。

（二）師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。主要表現(xiàn)在：一是學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理。據(jù)統(tǒng)計(jì)，本科及以上、專科、專科以下三者的比例約為3︰1︰3，學(xué)歷較低的人員仍占很大比重。二是職稱結(jié)構(gòu)不合理。師資隊(duì)伍中中級(jí)以下職稱的達(dá)1829人，占師資隊(duì)伍總數(shù)的59%，所占比例一半還要多。三是“雙師型”教師共有248人，比例明顯偏低，占教師總數(shù)的8%。

（三）師資隊(duì)伍專業(yè)技能和教育教學(xué)能力有待進(jìn)一步提高。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，師資隊(duì)伍已成為制約提高培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是大批教師知識(shí)老化，所掌握的知識(shí)已不能跟上時(shí)展的步伐，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)亟待更新；二是大批教師沒有接受過系統(tǒng)培訓(xùn)，教育教學(xué)能力相對(duì)較低，尤其是利用教育技術(shù)理論指導(dǎo)課程開發(fā)的能力很弱，很難根據(jù)需要將新知識(shí)、新技術(shù)融入教學(xué)中；三是教育教學(xué)創(chuàng)新能力不強(qiáng)，應(yīng)用多媒體開展教學(xué)的能力偏低。加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，著力提高專兼職教師的專業(yè)技能和教育教學(xué)能力，已成當(dāng)務(wù)之急。

（四）師資隊(duì)伍管理機(jī)制不健全，師資隊(duì)伍建設(shè)投入相對(duì)不足。目前，各個(gè)部門對(duì)師資隊(duì)伍的聘任、考評(píng)都不盡相同，大部分單位在教師聘任、考評(píng)上有具體的標(biāo)準(zhǔn)，但也有的部門比較隨意。同時(shí)，師資隊(duì)伍建設(shè)投入也相對(duì)不足。從事農(nóng)民教育培訓(xùn)的教師，專職教師、外聘教師、鄉(xiāng)土教師的比例約為13︰19︰1。專職教師由于教學(xué)任務(wù)繁重，幾乎沒有時(shí)間參加系統(tǒng)培訓(xùn)。外聘教師及鄉(xiāng)土教師由于管理方面等原因，也很少參加系統(tǒng)培訓(xùn)。不少教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，也影響了師資隊(duì)伍的培訓(xùn)。

四、天津市農(nóng)民教育培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)工作建議

教育大計(jì)，教師為本。加強(qiáng)師資隊(duì)伍制度建設(shè)，保證師資隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入，努力提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，是全面提升農(nóng)民教育培訓(xùn)師資隊(duì)伍整體水平的有效途徑，也是提高農(nóng)民教育培訓(xùn)質(zhì)量和效果的重要舉措。

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍制度建設(shè)。按照《天津市農(nóng)民教育培訓(xùn)條例》的有關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)師資隊(duì)伍制度建設(shè)，為農(nóng)民教育培訓(xùn)師資隊(duì)伍良性發(fā)展搭建平臺(tái)，提供服務(wù)，主要有制定《天津市農(nóng)民教育培訓(xùn)專兼職教師管理辦法》，明確專兼職教師的基本要求、主要職責(zé)、享有的權(quán)益、聘任條件等內(nèi)容，進(jìn)一步規(guī)范專兼職教師的聘任工作；出臺(tái)專兼職教師的考評(píng)辦法，明確考核評(píng)價(jià)指標(biāo)、操作程序等內(nèi)容，促進(jìn)教師改變授課形式，提高教育培訓(xùn)效果；明確專兼職教師的激勵(lì)辦法，提高專兼職教師的收入水平，鼓勵(lì)大家互相學(xué)習(xí)，互相提高，激勵(lì)專兼職教師為發(fā)展農(nóng)民教育培訓(xùn)事業(yè)奉獻(xiàn)自我。

篇9

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 聘用 專任教師

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2014）01-167-02

師資隊(duì)伍是獨(dú)立學(xué)院的寶貴資源，是學(xué)院生存與發(fā)展的生命線。教育部《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見》規(guī)定，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)具備不少于100人、聘期一學(xué)年以上、相對(duì)固定的專任教師隊(duì)伍，并且專任教師中具有副高級(jí)以上職稱的比例應(yīng)不低于30%。以筆者所在的廣西為例，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)雖然符合教育部有關(guān)文件的規(guī)定，但仍然存在許多問題。獨(dú)立學(xué)院建設(shè)起步較晚，師資隊(duì)伍相對(duì)薄弱，成為獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的瓶頸，制約了學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量的提升。

一、獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

目前廣西共有九所獨(dú)立學(xué)院，師資結(jié)構(gòu)具有相似性，以最有代表性的廣西大學(xué)行健文理學(xué)院為例，其師資情況如下：

廣西大學(xué)行健文理學(xué)院現(xiàn)有專任教師560人（包括專職和兼職教師），其中具有教授職稱的37人，副教授職稱的161人，專任教師中具有副高級(jí)以上職稱的比例為35.4%；有研究生學(xué)歷的377人，占專任教師的67.3%；40歲以下的教師344人，占專任教師的61.4%，詳見表1。

二、獨(dú)立學(xué)院師資現(xiàn)狀分析

1.專任教師中專職教師少兼職教師多。由于建校時(shí)間較短，獨(dú)立學(xué)院具有學(xué)院編制的專職教師較少，雖然每年都招聘教師，但數(shù)量還不能滿足教學(xué)要求，不能滿足教育部關(guān)于高校師生比1：18的規(guī)定。所缺教師只能從母體學(xué)校或其他學(xué)院聘請(qǐng)，屬于兼職教師。例如廣西大學(xué)行健文理學(xué)院現(xiàn)有專任教師560人，其中具有學(xué)院編制的專職教師僅為220人。廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院現(xiàn)有8300名學(xué)生，按教育部師生比要求應(yīng)有461名專任教師，但屬于學(xué)院編制的教師只有212名，另外從廣西師范大學(xué)校本部等渠道聘請(qǐng)300名兼職教師。

兼職教師比專職教師多是獨(dú)立學(xué)院的一個(gè)特點(diǎn)。雖然兼職教師具有高職稱和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富等特點(diǎn)，但由于他們還有本職工作，不能投入足夠的精力去針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，照搬母體學(xué)校一本或二本學(xué)生的要求教三本的學(xué)生，不能做到因材施教。此外，兼職教師具有穩(wěn)定性差、對(duì)獨(dú)立學(xué)院沒有足夠的歸屬意識(shí)等問題，獨(dú)立學(xué)院只是臨時(shí)性“借用”，很難對(duì)他們進(jìn)行有效管理，嚴(yán)重影響?yīng)毩W(xué)院學(xué)科規(guī)范的建設(shè)，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。所以獨(dú)立學(xué)院應(yīng)逐年招聘自己的專職教師，不斷擴(kuò)充自己的教師隊(duì)伍，以專職教師為主，兼職教師為必要的補(bǔ)充，這樣才能保持教學(xué)秩序正常、穩(wěn)定，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.專職教師學(xué)歷高職稱低，職稱結(jié)構(gòu)不合理。獨(dú)立學(xué)院由于建校時(shí)間短，所以專職教師也是近年招聘進(jìn)來的，進(jìn)來的教師起點(diǎn)一般是碩士學(xué)歷，某些熱門專業(yè)招不到碩士才考慮招學(xué)士。所以獨(dú)立學(xué)院具有碩士學(xué)位的教師比例要比一般的本科學(xué)院要高。但由于青年教師多，大多是剛畢業(yè)幾年的教師，還沒有資歷評(píng)上高級(jí)職稱，所以獨(dú)立學(xué)院的專職教師大多只具有講師以下職稱，職稱結(jié)構(gòu)不合理。為了能達(dá)到教育部關(guān)于獨(dú)立學(xué)院專任教師中具有副高級(jí)以上職稱的比例應(yīng)不低于30%的規(guī)定，只能從母體學(xué)校聘請(qǐng)一批高職稱的兼職教師。

3.教師隊(duì)伍流動(dòng)性較大，影響師資隊(duì)伍的穩(wěn)定。獨(dú)立學(xué)院屬于辦民性質(zhì)，不具有國家事業(yè)編制。教師隊(duì)伍中除了少數(shù)以母體學(xué)校具有國家事業(yè)編制身份派駐到獨(dú)立學(xué)院工作外，其他大多數(shù)教師是獨(dú)立學(xué)院自己招聘進(jìn)來的，屬于聘用性質(zhì)。由于沒有事業(yè)編制的保障，聘用身份的教師缺少歸屬感和安全感，如果有合適的機(jī)會(huì)，往往會(huì)跳槽，流向具有固定事業(yè)編制的公辦學(xué)校。當(dāng)然，具有流動(dòng)性是保持教師新鮮力量的一種措施，但如果流動(dòng)性過大就會(huì)影響師資隊(duì)伍的穩(wěn)定，影響教學(xué)連續(xù)性和一致性，不利于學(xué)院辦學(xué)水平的提高和辦學(xué)特色的形成，甚至對(duì)學(xué)院造成一定的負(fù)面影響。

4.教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、梯隊(duì)結(jié)構(gòu)不夠合理。獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)不甚合理，年輕教師所占比重偏高，年輕雖然有活力，但缺乏教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，聲望不高，在學(xué)生中的吸引力和影響力不強(qiáng)。

教師隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)也不盡合理，大多數(shù)為碩士學(xué)歷，博士學(xué)歷的專職教師很少，有些獨(dú)立學(xué)院甚至沒有博士學(xué)歷的專職教師。由于高層次專職教師少，人才梯隊(duì)結(jié)構(gòu)不合理，很少或幾乎沒有學(xué)科帶頭人，學(xué)術(shù)骨干也非常少，沒有領(lǐng)軍人才，導(dǎo)致科研成果少，水平低，大大地制約了獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)建設(shè)和發(fā)展。當(dāng)然，有些獨(dú)立學(xué)院從母體學(xué)校聘請(qǐng)學(xué)科帶頭人，但職務(wù)兩頭兼，精力有限。所以獨(dú)立學(xué)院要花大力氣，培育一批具有創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，建設(shè)獨(dú)立學(xué)院高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

三、獨(dú)立學(xué)院師資建設(shè)對(duì)策

1.改革人事制度，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。獨(dú)立學(xué)院的教師不安心于本職工作，很重要的一個(gè)原因就是他們的身份是聘用性質(zhì)的，沒有穩(wěn)定感，擔(dān)心什么時(shí)候會(huì)被解聘，不像公辦學(xué)校享受國家事業(yè)編制的“終身制”。面對(duì)這個(gè)問題，獨(dú)立學(xué)院必須改革人事制度，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。大學(xué)教師是社會(huì)一個(gè)較為特殊的職業(yè)，學(xué)術(shù)活動(dòng)的本質(zhì)屬性要求社會(huì)必須為教師提供比較優(yōu)厚的物質(zhì)待遇和廣闊的精神自由，換言之，為了社會(huì)的進(jìn)步，必須保持教師職業(yè)的整體穩(wěn)定。獨(dú)立學(xué)院雖不能為教師提供正式國家事業(yè)編制，但也應(yīng)該堅(jiān)持教師聘任的長期性，不要隨意解聘教師。應(yīng)切實(shí)執(zhí)行公正、合理的考核標(biāo)準(zhǔn)，過高的考核要求造成有些教師產(chǎn)生嚴(yán)重心理焦慮，影響教師的身心健康，甚至誘發(fā)一些意外事件。謹(jǐn)慎對(duì)待考核不合格者，給予他們改進(jìn)、提高的機(jī)會(huì)，或者轉(zhuǎn)崗的機(jī)會(huì)，過度的競爭與淘汰難以保證教師職業(yè)的相對(duì)穩(wěn)定。同時(shí)，對(duì)于骨干教師，應(yīng)簽訂長期的勞動(dòng)合同，并盡量規(guī)范人事管理，保證制度的持續(xù)性，從制度上讓教師有穩(wěn)定感。

師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性固然重要，但過度的穩(wěn)定也會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面影響，如教師可能缺乏必要的壓力，上進(jìn)心不足，只求安穩(wěn)，沒有進(jìn)一步發(fā)展的動(dòng)力。教師隊(duì)伍若沒有必要的人才更新，也會(huì)導(dǎo)致活力不足、思想保守。所以，獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍的穩(wěn)定是指適度的、良性的穩(wěn)定，合理的人才流動(dòng)是正常和必需的。

2.建立保障機(jī)制，切實(shí)提高教師收入。據(jù)調(diào)查顯示，獨(dú)立學(xué)院大多數(shù)的教師認(rèn)為工資收入偏低，與各行業(yè)橫向相比，教師的收入仍需進(jìn)一步提高。而教師的收入問題是決定教師隊(duì)伍的素質(zhì)、水平、穩(wěn)定和教師職業(yè)吸引力的首要因素。獨(dú)立學(xué)院每個(gè)學(xué)生每年的學(xué)費(fèi)為15000元左右，完全有財(cái)力提高教師的工資收入。《教師法》規(guī)定：“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高”。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)建立保障機(jī)制，保障教師工資符合《教師法》的相關(guān)規(guī)定。

獨(dú)立學(xué)院還應(yīng)參照公辦學(xué)院教師的待遇及工作條件，不斷地改善教師待遇及工作條件，使之在一定程度上高于公辦學(xué)院，并且在管理上體現(xiàn)更多的人文關(guān)懷，營造和諧的氛圍，給予教師良好的發(fā)展環(huán)境，以彌補(bǔ)獨(dú)立學(xué)院目前在社會(huì)認(rèn)可度及職業(yè)穩(wěn)定性的不足。否則，獨(dú)立學(xué)院在人才聘用與留用上和公辦學(xué)院比完全處于劣勢(shì)。

3.加大骨干教師隊(duì)伍建設(shè)力度，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。骨干教師隊(duì)伍關(guān)系到獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量和科研水平，目前獨(dú)立學(xué)院嚴(yán)重缺少學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干教師，應(yīng)采取以下對(duì)策進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)：

第一，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為學(xué)科梯隊(duì)和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)制定相應(yīng)傾斜政策，予以經(jīng)費(fèi)優(yōu)先保障，對(duì)取得重大教學(xué)和科研成果的優(yōu)秀教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。選送優(yōu)秀教師到外校當(dāng)訪問學(xué)者、參加課程進(jìn)修與學(xué)術(shù)交流，提高他們的教學(xué)和科研能力。

第二，從母體學(xué)校聘請(qǐng)學(xué)科帶頭人，指導(dǎo)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，為獨(dú)立學(xué)院培育一批學(xué)科帶頭人和骨干教師。在人力、物力、財(cái)力等方面，要給予重點(diǎn)支持，充分調(diào)動(dòng)他們培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和骨干教師的積極性，使他們樂于奉獻(xiàn)，起到傳幫帶的作用。

4.對(duì)兼職教師進(jìn)行規(guī)范管理，切實(shí)調(diào)動(dòng)和發(fā)揮兼職教師的積極性。兼職教師是獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍的重要組成部分，盡管獨(dú)立學(xué)院在發(fā)展中不斷增加專職教師的比例，但兼職教師在教學(xué)水平、專業(yè)素養(yǎng)上更勝于年輕的專職教師，特別是高職稱的兼職教師更是獨(dú)立學(xué)院不可缺少的人才。獨(dú)立學(xué)院在注重穩(wěn)定專職教師的同時(shí)，也應(yīng)關(guān)注兼職教師的情況，要從生活上、工作上關(guān)心支持，提高他們對(duì)獨(dú)立學(xué)院的認(rèn)可度與親和度。這樣，他們會(huì)更愿意長期保持與獨(dú)立學(xué)院的合作關(guān)系，從而有利于維護(hù)整個(gè)師資隊(duì)伍的穩(wěn)定。

由于兼職教師的人事管理權(quán)不在獨(dú)立學(xué)院，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)兼職教師不遵守獨(dú)立學(xué)院有關(guān)教學(xué)工作規(guī)范的情況。因此，獨(dú)立學(xué)院必須制定相應(yīng)的管理規(guī)范，對(duì)兼職教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控、檢查和評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)反饋給當(dāng)事人。對(duì)發(fā)生重大違紀(jì)或教學(xué)事故的、教學(xué)效果不好的兼職教師應(yīng)及時(shí)解聘。

5.構(gòu)建科學(xué)化的教師管理體系，營造人盡其才和人才脫穎而出的機(jī)制。獨(dú)立學(xué)院要生存和發(fā)展，師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。獨(dú)立學(xué)院必須逐步建立符合高等教育人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)律的科學(xué)化教師管理體系，建立教師激勵(lì)保障制度，績效評(píng)價(jià)制度，有序流動(dòng)制度，充分發(fā)揮獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)靈活的特點(diǎn)，營造人盡其才和人才脫穎而出的機(jī)制，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、高水平的、適合獨(dú)立學(xué)院特點(diǎn)的優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 何新征.民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問題及其對(duì)策研究[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（3）

篇10

關(guān)鍵詞： 初中生物 教學(xué)改革困境 路徑選擇

2001年，“新課標(biāo)”登上教育事業(yè)的大舞臺(tái)，生物教學(xué)的改革方向、內(nèi)容、路徑、內(nèi)容目標(biāo)得到進(jìn)一步明確。但多種教學(xué)體制的影響，全日制義務(wù)教育中的生物教學(xué)在其發(fā)展與改革過程中遇到極大的困境，因此，十分有必要探討與研究初中生物教學(xué)當(dāng)前多面臨的困境，實(shí)現(xiàn)尋找初中生物教學(xué)有效發(fā)展路徑的目標(biāo)，進(jìn)一步促進(jìn)初中生物教學(xué)的改革與發(fā)展。

一、新課標(biāo)背景下初中生物教學(xué)改革的困境

（一）教學(xué)觀念與教學(xué)方式陳舊

在全日制義務(wù)教育的新課標(biāo)大環(huán)境之下，初中生物教師的思想由于無法得到完全的改善與創(chuàng)新，導(dǎo)致教學(xué)觀念與教學(xué)模式無法與時(shí)俱進(jìn)[1]。主要存在兩方面的弊端：

1.傳統(tǒng)的“以教師為中心”依然是絕大部分初中生物教師的根深蒂固的教學(xué)理念，以至于教師在傳授生物知識(shí)的過程中，始終堅(jiān)持以傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教學(xué)改革下應(yīng)運(yùn)而生的新的教學(xué)模式采取漠視甚至排斥的態(tài)度，過于注重理論知識(shí)的灌輸，從而忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐方式的引導(dǎo)，以至于挫傷學(xué)生的創(chuàng)造性與學(xué)習(xí)積極性。

2.升學(xué)率始終被全國各個(gè)中學(xué)視為辦學(xué)、教學(xué)過程中的頭等大事，以至于學(xué)校過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，卻忘卻學(xué)校教學(xué)的真正責(zé)任。學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要組織機(jī)構(gòu)，是學(xué)生提升綜合能力的必要基礎(chǔ)。在學(xué)校，學(xué)生不僅僅注重最后升學(xué)的那一紙證書、一張錄取通知單，更注重在學(xué)生所收獲的情感的升華、知識(shí)的儲(chǔ)備和素質(zhì)的提升。

（二）教師隊(duì)伍及其教學(xué)能力缺乏

在新課標(biāo)背景下，初中生物師資力量仍然存在相對(duì)缺乏的問題，并且教學(xué)能力亟待增強(qiáng)。本文從以下三方面進(jìn)行分析：

1.師資力量薄弱。很多人對(duì)初中教學(xué)都不像高中與大學(xué)那般重視，以至于無法對(duì)初中生物學(xué)科形成正確的認(rèn)知，從而忽視初中生物學(xué)科師資隊(duì)伍的發(fā)展與壯大，導(dǎo)致初中生物學(xué)科的師資需求與師資投入無法形成有效的比例關(guān)系。

2.知識(shí)結(jié)構(gòu)老舊。絕大部分初中生物教師對(duì)生物學(xué)科的研究不夠深入，以至于知識(shí)結(jié)構(gòu)不能得到及時(shí)補(bǔ)充與更新。致使其在教學(xué)過程中，對(duì)于各種可能出現(xiàn)的棘手問題不能給予很好的解決方法，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

3.知識(shí)能力有限。部分教室的知識(shí)水平并不高，再加上平時(shí)教學(xué)工作占據(jù)大量時(shí)間，以至于無法進(jìn)行研究等更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、擴(kuò)充學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，無法對(duì)自身的知識(shí)儲(chǔ)備與知識(shí)結(jié)構(gòu)予以改善和補(bǔ)充，以至于無法滿足教學(xué)改革發(fā)展的需要[2]。

二、新課標(biāo)背景下初中生物教學(xué)的改革的路徑選擇

（一）加大師資隊(duì)伍的培訓(xùn)力度

學(xué)校若想有效提升總體的教學(xué)水平，則必須從師資隊(duì)伍著手。師資力量是學(xué)校與學(xué)生得以提升與發(fā)展的重要基礎(chǔ)，對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)起著不可代替的重要作用。因此，學(xué)校必須重視對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)。定期對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)可以說是增加教師的知識(shí)儲(chǔ)備與提升教學(xué)水平最有效的方法。對(duì)此，筆者提出以下三方面建議：

1.學(xué)校應(yīng)提升對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的重視度。要建設(shè)一直強(qiáng)有力的初中生物教學(xué)的師資隊(duì)伍，必須由學(xué)校率先對(duì)其加以重視。只有充分意識(shí)到生物教師隊(duì)伍的緊缺，并且從根本上提升對(duì)師資力量的重視程度，才能使師資隊(duì)伍得到建設(shè)與發(fā)展。

2.大力引進(jìn)師資力量。學(xué)校應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有的教師結(jié)構(gòu)及教學(xué)模式和特點(diǎn)進(jìn)行全面系統(tǒng)的調(diào)查分析，并且在充分意識(shí)到師資力量緊缺的前提之下，彌補(bǔ)現(xiàn)有師資力量中的不足，應(yīng)著引進(jìn)高素質(zhì)的年輕人才，不僅彌補(bǔ)一些老教師在教學(xué)模式與教學(xué)方法上的缺陷，而且為學(xué)校的師資隊(duì)伍注入新的活力。

3.定期舉辦生物教師培訓(xùn)活動(dòng)。在初中生物教學(xué)過程中，逐漸顯露出知識(shí)水平滯后、教學(xué)能力不強(qiáng)等弊端。為了解決這一重大問題，學(xué)校可以以定期舉辦教師培訓(xùn)活動(dòng)及開辦教師培訓(xùn)班等方式對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與知識(shí)體系進(jìn)行定期的改善與補(bǔ)充，以達(dá)到促使教師的教學(xué)方法與時(shí)俱進(jìn)的目的。

（二）建立健全科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制是提升初中生物教學(xué)效率最有效的措施。為了最大限度地增強(qiáng)評(píng)價(jià)機(jī)制的有效性，在建立過程中必須以教師和學(xué)生互相評(píng)價(jià)與提出建議為基礎(chǔ)[3]。對(duì)此，本文將其分為兩部分進(jìn)行論述：

1.教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)的課堂表現(xiàn)、課堂學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)狀態(tài)，尤其需要注重學(xué)生在上課時(shí)的認(rèn)真程度及活躍程度，注重對(duì)學(xué)生全面性的綜合評(píng)價(jià)，借此提升學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，從而實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)效率有機(jī)統(tǒng)一的目標(biāo)。

2.學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)的講課方式、教學(xué)方法及對(duì)教師課程安排的評(píng)價(jià)，學(xué)生可以對(duì)教師的講課內(nèi)容與授課形式提出意見或者建議，由此加強(qiáng)教師對(duì)課程形式的創(chuàng)新，促進(jìn)教師掌握更多的專業(yè)知識(shí)與技能，從而促進(jìn)教與學(xué)的有效結(jié)合與共同發(fā)展。

通過上文在新課標(biāo)背景下對(duì)初中生物教學(xué)分析可以得知，初中生物教學(xué)中存在教學(xué)觀念與教學(xué)方式陳舊、教師隊(duì)伍及其知識(shí)的缺乏、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善等困境，針對(duì)這些困境，本文提出了創(chuàng)新初中生物教學(xué)新模式、加大師資隊(duì)伍的培訓(xùn)力度、建立健全科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等具有針對(duì)性的路徑選擇對(duì)策，以期在今后的初中生物教學(xué)改革中促進(jìn)初中生物教學(xué)的長足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]《現(xiàn)代中小學(xué)教育》2014年總目次[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2014，12：138-143.