導語：如何才能寫好一篇創(chuàng)客教育教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

選擇重慶醫(yī)科大學2005、2006級七年制研究生為教學查房對象，以傳統(tǒng)的臨床帶教查房方法即主治醫(yī)師負責、住院醫(yī)師分管，帶領(lǐng)實習醫(yī)師以問診、體檢、診斷、處理、查房的常規(guī)流程進行實習為對照組；之后以同一主治醫(yī)師按照典型案例教學查房方法進行實習為實驗組。教師在病房選定教學查房的典型病例后，針對所選病例確定研究生所需要掌握的知識，預先向?qū)嵙晫W生提出有針對性的學習要點，讓學生提前熟悉相關(guān)病例的病史特點、檢查結(jié)果等，實習學生充分利用重慶醫(yī)科大學、兒童醫(yī)院圖書館的期刊、雜志、電子閱覽室等資源對學習要點做好教學查房前的準備。教學查房時，教師要求學生以小組為單位著重對有關(guān)典型案例的各學習要點進行分析討論，每位學生均提出有關(guān)疾病診斷、處理、治療及相關(guān)醫(yī)學新進展的意見，每個小組推選一位代表闡述本小組的最終意見，其他小組可以補充或者提出質(zhì)疑，甚至提出辯論，所有參與教學查房的實習學生均需積極發(fā)言，展開廣泛討論。

在實習學生對案例進行充分分析、討論基礎(chǔ)上，帶教老師再對典型案例所包含的知識點進行歸納，全面總結(jié)概括，便于實習學生理解和掌握，并重點對實習學生的分析討論做出點評，如分析思路是否正確？所采用的分析方法是否恰當？結(jié)論是否準確？處理是否規(guī)范？使實習學生掌握分析、處理和解決臨床疾病的思路和方法［6］。每次典型案例教學查房結(jié)束后，向每位參與教學查房的七年制研究生發(fā)放問卷調(diào)查表，調(diào)查項目以“優(yōu)、良、中、差”4個等級評分，以評定結(jié)果為“良”以上的學生人數(shù)作為統(tǒng)計指標，對典型案例教學法的認識及看法做出評價，了解典型案例教學法的教學效果，當場回收問卷。

發(fā)放調(diào)查問卷130份，收回120份，有效問卷回收率為92％，與傳統(tǒng)教學方法、教學效果進行比較，在培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力、文獻檢索能力、口頭表達交流能力、參與討論問題的積極性、創(chuàng)新能力、教學中的師生互動、臨床思維能力、處理臨床患者的信心等方面，典型案例教學法明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學法。兒科七年制研究生是醫(yī)學院校兒科系學生中的佼佼者，與五年制學生相比，他們的優(yōu)勢在于醫(yī)學基礎(chǔ)知識較扎實，英語水平較好，學習積極性高，自主學習能力較強，有一定獨立分析和解決問題的能力［7］。

但對于剛進入病房的七年制研究生而言，他們所掌握的醫(yī)學知識還完全是抽象的，概念式的，零散的，難以與臨床實踐中紛繁復雜的實際問題有機結(jié)合，往往感到有些茫然。因此，如何將抽象的醫(yī)學理論知識與真實案例結(jié)合，提高兒科七年制研究生的臨床實習效率是兒科臨床教育的重要任務(wù)。此外，兒科臨床教學目的不僅僅是單純傳授臨床醫(yī)學知識，如何提高七年制研究生自主獲取知識的能力和欲望，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，探索和創(chuàng)新能力，全面提高兒科七年制研究生的綜合素質(zhì)，更成為當前七年制研究生教育的重點，這就要求兒科臨床教育要不斷地更新教育理念，不斷改進臨床教學方法［8］。

引入典型案例教學法可更好將醫(yī)學基礎(chǔ)理論與實際病例相結(jié)合，既豐富教學內(nèi)容，又能激發(fā)實習學生的學習積極性，從而提高了臨床教學質(zhì)量和教學效率［9］。以“新生兒胎糞吸入綜合征”為例，“胎糞吸入綜合征”是由于胎兒發(fā)生宮內(nèi)窘迫或產(chǎn)時窒息胎糞吸入發(fā)生肺部病變所引起，為新生兒期特有的呼吸道疾病，是引起初生新生兒呼吸衰竭的主要原因之一。主要發(fā)生在過期產(chǎn)兒及足月兒，偶可發(fā)生在早產(chǎn)兒。胎糞本來是在腸道內(nèi)，黏稠似柏油樣，正常情況下胎兒在宮內(nèi)不容易排出胎糞，那么胎糞污染羊水的機制是什么？羊水胎糞污染的臨床意義又是什么？胎兒吸入胎糞后造成多臟器損傷的機制是什么？胎糞吸入綜合征患兒呼吸系統(tǒng)、中樞神經(jīng)系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、消化系統(tǒng)等各系統(tǒng)的表現(xiàn)有哪些？輕型、中型、重型胎糞吸入綜合征的特異性胸部X線檢查結(jié)果有哪些改變？胎糞吸入綜合征的一般治療、輔助治療、并發(fā)癥的治療方案？如何預防羊水胎糞污染及吸入？教學查房前預先向?qū)嵙晫W生交代需要掌握的學習要點，每位學生帶著問題去思考，利用各種資源對上述學習要點做好充分準備，在小組討論基礎(chǔ)上再進行全體課堂大討論。

篇2

1、創(chuàng)業(yè)的過程也是人的創(chuàng)業(yè)潛能不斷開發(fā)、創(chuàng)業(yè)能力不斷提高的過程。

2、創(chuàng)業(yè)能力是在知識不斷豐富、技能不斷提高和社會實踐活動不斷深入的基礎(chǔ)上獲得的。

具體表現(xiàn)為專業(yè)技術(shù)類、經(jīng)營管理類、綜合能力類三個方面。

3、創(chuàng)業(yè)能力的特征是強烈的

社會實踐性格

、高度的綜合性

、突出的創(chuàng)造性

和鮮明的個體性。

4、創(chuàng)業(yè)能力的形成與發(fā)展始終于創(chuàng)業(yè)實踐和

社會實踐緊密相連。

5、創(chuàng)業(yè)實踐過程是人的創(chuàng)業(yè)潛能不斷開發(fā)的過程，同時也是不斷提高創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)能力的過程?。

6、創(chuàng)業(yè)能力結(jié)構(gòu)的核心部分是智力；中間層次是諸種特殊能力；表層部分是經(jīng)營管理能力和各種綜合性能力。

7、沒有智力活動的作用，創(chuàng)業(yè)能力縱向結(jié)構(gòu)各層次不可能形成和發(fā)揮作用，各層次之間的靈活轉(zhuǎn)換和逐級遞增不可能實現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)能力橫向的各種要素無法結(jié)合和組合。

8、要使創(chuàng)業(yè)實踐順利圓滿，創(chuàng)業(yè)者就必須具有創(chuàng)造性地提出問題和解決問題的能力。

9、創(chuàng)業(yè)能力的形成過程和發(fā)揮作用的過程必然受個性心理傾向和特征的影響與制約。

10、有的創(chuàng)業(yè)者工于計劃，有的則擅長拼搏，這是由于他們的

性格

不同而造成的。

11、創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心是創(chuàng)業(yè)能力。

12、創(chuàng)業(yè)能力

是影響和制約創(chuàng)業(yè)實踐活動的最直接、最重要的因素。

13、創(chuàng)業(yè)能力從低到高依次是專業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營管理能力及綜合性能力。

14、專業(yè)技術(shù)能力是創(chuàng)業(yè)能力最基本的能力，為創(chuàng)業(yè)者走向社會、投身于創(chuàng)業(yè)實踐活動提供基本的條件和手段。

15、在一定的條件下，專業(yè)技術(shù)能力

影響創(chuàng)業(yè)實踐活動的

效率????。

16、在一定條件下，專業(yè)技術(shù)能力對高層次創(chuàng)業(yè)能力的有效發(fā)揮具有促進作用。

17、經(jīng)營管理能力是一種較高層次的能力，是創(chuàng)業(yè)能力中的

運籌

能力，能直接提供效率和效益。

18、許多成功的企業(yè)家在創(chuàng)業(yè)之中能夠推動創(chuàng)業(yè)實踐順利進行，首先是因為其具備專業(yè)能力。

19、對商品銷售商來說，利潤是取決于消費者的數(shù)量的。

20、創(chuàng)業(yè)者應(yīng)學會巧于組織，充分發(fā)揮全體成員的聰明才智，并且善于使用各類人才。

21、綜合性能力是創(chuàng)業(yè)能力中的一種層次最高的能力。

22、善于理財?shù)膶嵸|(zhì)就是使資金增值，它是創(chuàng)業(yè)成功的重要保證之一。

23、在現(xiàn)代商業(yè)競爭中，能否搜集和掌握經(jīng)濟信息，是決定勝負的重要因素。

24、利用信息的前提是捕捉信息。

25、創(chuàng)新與挖潛能力的實質(zhì)是創(chuàng)造性思維，是不斷產(chǎn)生新的主意和方法。

26、能力是以知識和智力為基礎(chǔ)的，是知識、智力加實踐的結(jié)果。

27、鮮明的社會性特點決定了創(chuàng)業(yè)能力只能在

社會

實踐和

創(chuàng)業(yè)

實踐中形成。

28、社會能力與專業(yè)沒有直接的聯(lián)系，但對個人增強創(chuàng)業(yè)生涯中的競爭力、取得創(chuàng)業(yè)成功卻尤為關(guān)鍵。

29、創(chuàng)業(yè)者的思維方式要由封閉型轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放型，由單一性轉(zhuǎn)向多維性，為

獨立性品質(zhì)。

30、創(chuàng)業(yè)者要有相當?shù)哪懽R，敢于冒險，勇于創(chuàng)新并能對自己的行為后果負責，為敢為性品質(zhì)。

31、為了達到某一方面的目標堅持不懈，不屈不撓，并能承受挫折和失敗，為堅韌性品質(zhì)。

32、創(chuàng)業(yè)者能約束自己某些過分的行為，控制住自己的情緒，為克制性品質(zhì)。

33、創(chuàng)業(yè)者自覺地培養(yǎng)自身

心理

相容性和承受挫折的能力尤為重要。

34、在進行創(chuàng)業(yè)實踐訓練期間,不僅要訓練、提高自己的專業(yè)技能,而且要有意識地學習、提高經(jīng)營管理方面的技能。

35、在現(xiàn)實中，或許促使人們走上創(chuàng)業(yè)之路、提高創(chuàng)業(yè)能力的更強烈的激勵來自?負面

的推動力。

二、名詞解釋

1、創(chuàng)業(yè)能力

三、簡答題

1、創(chuàng)業(yè)能力與其他創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的地位和作用。

答：(1)在創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)各要素中，創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)實踐活動賴以運轉(zhuǎn)和展開的直接因素，它決定著創(chuàng)業(yè)實踐活動運轉(zhuǎn)的方式，進行的速度和活動的效率，是影響和制約創(chuàng)業(yè)實踐活動的最直接，最重要的因素。因此，創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)實踐活動的操作系統(tǒng)。

(2)創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，創(chuàng)業(yè)社會知識結(jié)構(gòu)雖然不能直接作用于創(chuàng)業(yè)實踐活動，但它們共同影響著創(chuàng)業(yè)能力的形成和發(fā)展，影響著創(chuàng)業(yè)能力作用和功能的發(fā)揮，從而影響創(chuàng)業(yè)實踐活動本身。

2、專業(yè)技術(shù)能力對創(chuàng)業(yè)活動所起的作用有哪些？

答：(1)為創(chuàng)業(yè)者走上社會、投身于創(chuàng)業(yè)實踐活動提供基本的條件和手段。(2)在一定條件下影響創(chuàng)業(yè)實踐活動的效率。(3)在一定條件下對高層次創(chuàng)業(yè)能力的有效發(fā)揮具有促進作用。

3、為什么每一個創(chuàng)業(yè)者都應(yīng)該善于管理？

答：創(chuàng)業(yè)者從事的都是企業(yè)化的商品生產(chǎn)和經(jīng)營，這就不能只顧自己埋頭單干，而要依靠與他人的合作，無論什么形式的創(chuàng)業(yè)活動，創(chuàng)業(yè)者既是生產(chǎn)者，又是管理者。要使管理出效益，就必須善于管理。

4、創(chuàng)新與挖潛能力實質(zhì)是什么？

答：創(chuàng)新與挖潛能力的實質(zhì)是創(chuàng)造性思維，是不斷產(chǎn)生新的主意和方法。它的最大特點就是打破傳統(tǒng)的思維方式和固定觀念模式，凡事都能從不同的角度想出多種解決方法。創(chuàng)新與挖潛的能力人人都具有，問題在于如何將它激發(fā)出來。

5、創(chuàng)業(yè)者應(yīng)特別注重培養(yǎng)哪些心理品質(zhì)？

答：創(chuàng)業(yè)者特別應(yīng)該自覺培養(yǎng)以下幾個方面的心理品質(zhì)：

(1)獨立性品質(zhì)，創(chuàng)業(yè)者的思維方式要由封閉型轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放型，由單一性轉(zhuǎn)向多維性。

(2)敢為性品質(zhì)，要有相當?shù)哪懽R，敢于冒險，勇于創(chuàng)新，并能對自己的行為后果負責。

篇3

摘要：本文在分析了相關(guān)創(chuàng)新教育特點基礎(chǔ)上，介紹了計算機系統(tǒng)安全課程上在創(chuàng)新教育上的幾點嘗試，包括加大學生知識儲備來激發(fā)學生邏輯思維、面向問題的討論、培養(yǎng)模型抽象能力、鼓勵提問。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；邏輯思維；面向問題；模型抽象

一、引言

創(chuàng)新教育是近十年來大學一直倡導的一個話題，創(chuàng)新教育有哪些特點呢？總結(jié)了或諾貝爾獎得主的一些特點值得我們深思，特點如下：1）創(chuàng)新者儲備的知識和其邏輯思維能力成正比；2）創(chuàng)新者擁有核心知識量和核心知識儲備極限值成反比，差距越大提出問題和假設(shè)能力越強；3）創(chuàng)新能力是混沌思維能力與邏輯思維能力的乘積；4）創(chuàng)新者通過查閱資料、學術(shù)討論、實驗實踐等所或知識是其所創(chuàng)造知識的n倍。歸納了創(chuàng)新教育的主要特性：特異性、全面性、探究性、開放性、民主性、超越性。創(chuàng)新教育中教師是傳播者引領(lǐng)者，對教師的要求更高，明確了教學和教育的差異。教師既要是知識的傳播者，具備豐富的知識資源儲備，還要建立合理化的條件性知識和實踐性知識，使得學術(shù)性知識得以完整、科學、藝術(shù)地傳授給學生。

計算機系統(tǒng)安全是一門新課程，本課程的目標不僅要讓學生在該課程中學到一些技術(shù)，更應(yīng)該在課程外結(jié)合實際建立思考意識和分析意識，培養(yǎng)學生的持續(xù)學習性，不會隨課程結(jié)束其學習就結(jié)束，學生要明白該課程只是一個蛋，學生的繼續(xù)思考過程是再生雞過程。學生的創(chuàng)新思維可以定義為：創(chuàng)新=知識儲備+實際問題+良好的表達。

(一)學生邏輯思維能力培養(yǎng)

學生的邏輯思維能力和大量知識儲備是分不開的，大量的知識儲備不是靠課堂講述的，應(yīng)呈現(xiàn)給學生廣泛的知識源，在《計算機系統(tǒng)安全》這門課上我們糅合了Purdue和ucdavis兩所大學的講義，給了學生3本國外原版教材，多篇論文來擴大知識面。一來因為國內(nèi)的計算機系統(tǒng)安全教材不夠系統(tǒng)，講解也不夠深入，有些地方甚至讓人費解；而國外的經(jīng)典教材語言簡單，描述細致，把相關(guān)問題和設(shè)計思想描述的更清楚，讀者看了知道問題是什么，要解決什么，解決到什么程度。比如密碼，我們都能說出來密碼要復雜，有時限性，但在《Security Engineering》中有一章Passwords，有3個示例非常好，1）示例1講銀行的ATM機上的密碼問題，即實際使用中ATM自動取款機的設(shè)置角度既要適應(yīng)用戶需要又要防止其他用戶能偷窺等，一系列問題使得學生能思路更廣闊。2）示例2是否可以訓練用戶更好的設(shè)置密碼，選一個班級采用分組測試的示例，分組1是通常的建議如6個字符包括數(shù)字等、分組2給一個句子讓其從中選幾個字符做密碼、分組3完全隨意的字符，比較3組記憶性和密碼安全性，最后總結(jié)得出結(jié)論。3）示例3，密碼導致的系統(tǒng)問題，有幾個層面：攻擊單用戶、滲透到一個系統(tǒng)的所有用戶、滲透所有系統(tǒng)的所有用戶。這三個示例十分貼近生活，使得密碼部分不再那么干巴巴，學生能夠讀到原汁原味的思索過程，學生讀了后也有一些想法，也可從實際中想一些問題，不再只是密碼的應(yīng)用者，也可以是創(chuàng)作者設(shè)計者。而且最后一部分Further reading里附帶了很多相關(guān)密碼的論文，學生還可深入學習。雖然給的閱讀資料很多，但如果學生讀了一部分后有收獲，能培養(yǎng)學生深入思考，學生就會像讀小說一樣閱讀下去，汲取更多精華。

(二)面向問題的討論

在安全模型部分有3類安全模型：機密性模型、完整性、混合性模型。每類模型里又分多種，如混合模型包括Chinese Wall模型、Clinical Information Systems Security Policy、Originator Controlled Access Control、Role-Based Access control4種模型，這4種模型對應(yīng)的問題都不同，讓學生討論問題是什么，哪里不同。中國墻模型要解決商業(yè)系統(tǒng)里不同公司具有利益沖突關(guān)系的數(shù)據(jù)讀寫問題，實際上也是數(shù)據(jù)匯聚后的隱私保護問題，首先我們將不同公司的數(shù)據(jù)分成幾類，每個公司隸屬于某類且一個公司的數(shù)據(jù)放置于一個集合中。那么讀問題就是解決同一類里的隱私保護，可以抽象為讀只能讀一類中的一個數(shù)據(jù)集，讀多個則會泄露秘密。寫的時候不能將一個公司的數(shù)據(jù)信息寫入到其他數(shù)據(jù)集更不能寫到其他類中。醫(yī)療信息系統(tǒng)是在設(shè)計系統(tǒng)時就從患者角度進行隱私保護，一是患者對自己的電子病例有知情權(quán)―知曉什么時間誰看過其病例，二是醫(yī)生和科室以及醫(yī)院級匯聚病人病例時，該過程要記錄在病人病例里，且病人下次打開醫(yī)療記錄時能讀到該信息。創(chuàng)建者的訪問控制要解決版權(quán)保護問題，如音像公司、軟件制作商如何解決盜版問題，因為計算機中不能防止電子拷貝，解決辦法就用key來控制軟件運行，形成key和軟件的關(guān)聯(lián)以及對key形成管理。基于角色的控制解決大型數(shù)據(jù)庫中多用戶的權(quán)限分發(fā)，比如銀行中用戶的權(quán)限、工作人員的權(quán)限，每個人的權(quán)限都不同，且用戶群龐大權(quán)限也會變化，如何靈活方便的授權(quán)。[4]中認為單純的講授式教學使學生思維處于壓抑被動狀態(tài)，且剝奪學生自學的機會，扼殺學生自學能力和分析問題、解決問題以及創(chuàng)新的能力。才用面向問題的討論，盡管安全模型部分模型多，數(shù)據(jù)描述抽象，但能抓住主線，掌握該模型到底要解決什么問題，那么學生感覺不亂或者混淆，反而會很清晰地說明其共性與個性。總之，問題是源頭、是關(guān)鍵，是吸引學生的基石，設(shè)計思想是血液，數(shù)據(jù)描述和數(shù)據(jù)流動是骨干，徑是解決過程的相關(guān)小問題。

(三)培養(yǎng)模型抽象能力

絕大多數(shù)數(shù)學問題都是從生活中抽象出來的。生活中的解決辦法既簡單又有效，比如生活中最短路徑問題的求解不教自明，而且?guī)?quán)最短路徑問題實際可以映射為2點間油耗最少問題。但將實例抽象為數(shù)學模型并進行求解過程比較困難。在抽象為數(shù)學模型過程，我們對學生的培養(yǎng)比較少，回顧一下從小學到高中，一直是在解題、解難題，而忽略了問題該怎么轉(zhuǎn)化為數(shù)學的描述。現(xiàn)在國內(nèi)的教學重在講解，側(cè)重于把別人已經(jīng)抽象好了的模型深入分析再深入分析，我認為這么做學生不知道來龍去脈，純粹是為了學而學，沒有滋生興趣的土壤。在機密性模型部分，安全級別的比較是線序關(guān)系，集合的包含關(guān)系是偏序關(guān)系，將二者的結(jié)合可以非常直觀的表示出相同或不同級別用戶的不同權(quán)限。在訪問控制部分，主體和客體關(guān)系可以用矩陣或鏈表描述，為什么抽象成矩陣，矩陣形式表示有和優(yōu)點，抽象成鏈表又有何優(yōu)點，學生通過回答為什么來深刻體會不同抽象模型的差異，享受模型中的美感，從理解模型升華為學習的快樂。

(四)激勵式鼓勵提問

用提問加大學生感性認識。不論學生提什么問題，問題是否有水平都應(yīng)給予夸獎，回答問題后問學生要反饋，如果學生提出與教科書不同的觀點和想法也要鼓勵。讓學生勇于提問、勇于發(fā)表不同觀點，使課堂思維活躍、氣氛融洽，利于師生情感和信息交流。為了讓學生在課堂上和老師互動，要激發(fā)學生的興趣，在2個環(huán)節(jié)實施加分制。一、在作業(yè)講評時，學生講解加2分，其他學生補充加1分。二、在授課過程中，學生結(jié)合實際提問加2分。比如，讓想想醫(yī)療系統(tǒng)中是否有用戶的隱私泄密問題，是哪個環(huán)節(jié)泄密，又如何解決。提出問題后，有些解決辦法學生知其然不知其所以然，沒有感性認識。比如為保護用戶隱私，病人在看病前應(yīng)知道其病歷以前都被什么人看過，醫(yī)生在醫(yī)療過程中病人有知情權(quán)。該問題容易理解，但學生沒有深刻認識，采用舉反例法來刺激學生：天價醫(yī)藥費、病人死后還出現(xiàn)大量藥費問題，這些社會問題的本質(zhì)，一方面是因為病人及其家屬就沒有獲得知情權(quán)，另一方面是如何在系統(tǒng)中實現(xiàn)對醫(yī)生的約束。學生解決這些問題時，找到解決問題的快樂，也找到了社會使命感。學生也體會到計算機安全問題不是孤立的高屋建瓴，都是從生活中來到生活中去。

教師在教學過程是主導，學生的認知能力受教師影響很大，教師要倒出一杯水自己就要有一桶水，教師要不停的添加水桶里的水，且不停的更新水桶里的水。教師要做學生的引路人、讓課程成為種子發(fā)芽開花的環(huán)境。

參考文獻：

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[2]吳金昌,劉毅瑋. 高校教師成長中的困惑與反思[J].中國高教研究 2009（9）

篇4

關(guān)鍵詞 試點專業(yè) 教學方法 實訓 創(chuàng)新 改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Teaching Innovation and Reform Research on

"Smuggling Crimes Investigation" Course

CHEN Wei, ZHANG Kai

(China Criminal Police University, Shenyang, Liaoning 110035)

AbstractIn the context of politics and recruiting training system, the pilot program of professional development and teaching methods innovative training model innovation is the central task of the project, "the investigation of smuggling crimes," China Criminal Police College courses as "professional recruiting training system reform course construction, "one of the seeds of courses, course set deep reflection on teaching issues, teaching ideas update, in their daily teaching activities and try to carry out a number of innovations, especially in the classroom teaching, practical teaching, assessment methods, and methods of teaching staff construction and other key segments of fruitful innovation and reform.

Key wordsprofessional pilot; teaching method; practical training; innovation; reform

隨著我國政法招錄培養(yǎng)體制改革試點專業(yè)（以下簡稱“試點專業(yè)”）招生規(guī)模的不斷擴大，“試點專業(yè)”的人才培養(yǎng)與教育教學工作已成為警察院校辦學的重心，“試點專業(yè)”課程建設(shè)與教學方式方法創(chuàng)新是人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新工程的中心任務(wù)，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學質(zhì)量的根本保證，是實現(xiàn)由普招學歷教育向職業(yè)化教育轉(zhuǎn)變的重要途徑，也是當前警察教育所面臨的公安教育教學改革的重點和難點。中國刑事警察學院經(jīng)偵系走私犯罪偵查課程組經(jīng)過多年的教學改革探索和研究，對于《走私犯罪案件偵查》課程的教學創(chuàng)新取得一定成效。

1 課程建設(shè)目標

《走私犯罪案件偵查》課程建設(shè)的總體目標是：作為新時期的警察工作理念，即服務(wù)為本位，因此警察教育培養(yǎng)學生應(yīng)該具有職業(yè)基礎(chǔ)的寬泛性，能夠全面掌握公安業(yè)務(wù)知識，能夠勝任警察工作中的各個警種。另外，警察職業(yè)崗位還具有針對性，各個警種之間從事的業(yè)務(wù)不同，具有很強的專業(yè)性，這就要求我們應(yīng)該以實戰(zhàn)出發(fā)，服從基層警察職位的流動性特點，設(shè)置課程具有寬基礎(chǔ)的特點，實行“訂單式”培養(yǎng)，在崗位標準制定、培養(yǎng)方案設(shè)計、師資隊伍建設(shè)、課程建設(shè)、教法研究、教學活動實施、實訓實習基地建設(shè)、學生考核評價等方面與公安機關(guān)密切合作，共同培養(yǎng)人才。課程的教學與實施應(yīng)該充分滿足學校的教學計劃要求和實戰(zhàn)部門的實訓要求，培養(yǎng)學生的動手能力。具體目標是：

第一，以警察職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以適應(yīng)公安工作和公安隊伍建設(shè)的實際需要為宗旨，突出警察職業(yè)特色，努力實現(xiàn)“培養(yǎng)復合型應(yīng)用型公安專門人才”的培養(yǎng)目標。

第二，以職業(yè)化教育為導向，牢固樹立基于工作目標、工作任務(wù)和工作過程的課程建設(shè)和教學方式方法創(chuàng)新理念。

第三，以“優(yōu)化課程設(shè)置、整合課程內(nèi)容、強化實踐教學和信息化建設(shè)”為抓手，著重解決“課程設(shè)置過細、學時分配不均、教學內(nèi)容繁冗、教學方法手段落后、考核方式單一”等問題，積極構(gòu)建“教、學、練、戰(zhàn)”一體化的新課程體系和教學模式。

2 講授教學方法創(chuàng)新

課堂教學方法的改革，是教學研究永恒的課題，是著力提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵。現(xiàn)代各種教學方法的改革都是以研究和挖掘?qū)W生的學習潛能，最大限度地發(fā)揮及發(fā)展學生的聰明才智為追求目標。針對學生的實際，思想問題以思想來克服，心理問題以心理來強化，知識問題以知識來補救，能力問題以能力來培養(yǎng)。凡是先進的教學法，都是把提高學生素質(zhì)放到首位。

2.1 嘗試教學方法與手段的改革

課程組采用“任務(wù)驅(qū)動、講練結(jié)合”互動式教學方法，堅持“教師為主導，學生為主體”的思想，教師的“精講”與學生的“自學”相結(jié)合，教師主要起“啟發(fā)”和“引導”的作用，貫徹“精益求精”的原則，以點帶面去激發(fā)學生獲得更多知識的欲望，調(diào)動學生的學習自覺性。課程組應(yīng)該把傳統(tǒng)課堂理論教學、實訓教學、多媒體教學有機結(jié)合起來加以運用，努力實現(xiàn)最佳教學模式。在教學方式方法上，摒棄教師“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方式方法，采用案例教學、項目實踐、現(xiàn)場觀摩、情景教學等以學生為本位、師生互動的教學方法。同時，積極引入現(xiàn)代化教學手段，采用多媒體教學和網(wǎng)絡(luò)教學。課程組教師花大力氣精制多媒體課件，特別是利用多媒體課堂教學的方式進行精講，節(jié)約課堂教學時間，加大信息量，增加課堂教學內(nèi)容。還注意克服課件制作中的技術(shù)困難，使課程更流暢、信息量更大，條理更清晰。

2.2 大力加強網(wǎng)絡(luò)在教學中的應(yīng)用

課程組應(yīng)充分利用學院的網(wǎng)絡(luò)教學輔助平臺建設(shè)（Blackboard），大力加強網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學中的應(yīng)用。推廣應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學輔助平臺（BB教學平臺），課程組充分利用這一教學平臺，進行網(wǎng)絡(luò)教學的嘗試。網(wǎng)絡(luò)教學平臺對于提高課程教學效果和學生自主學習一定會起到相當大的促進作用。教師可以利用此平臺拓展相關(guān)教學內(nèi)容，實現(xiàn)與學生的課下互動。

3 實訓方法創(chuàng)新與改革

現(xiàn)代警察教學工作要以警察職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以適應(yīng)公安工作和公安隊伍建設(shè)的實際需要為宗旨，突出警察職業(yè)特色，努力實現(xiàn)培養(yǎng)復合型應(yīng)用型公安專門人才的培養(yǎng)目標。大力倡導“基于工作目標、工作任務(wù)和工作過程”的課程建設(shè)與教學方式方法創(chuàng)新。實訓課程是學生學習《走私犯罪案件偵查》課程的關(guān)鍵，因此要充分發(fā)揮教師主導作用與學生主體作用。要想充分發(fā)揮學生主體作用，必須發(fā)揮教師的主導作用。主導是為了主體的確立，而不能削弱、代替或否定主體。發(fā)揮主導作用，是為了發(fā)揮主體作用。教師主導作用發(fā)揮的水平，要以學生主體作用發(fā)揮的水平來衡量。教師的善教應(yīng)該體現(xiàn)在學生的樂學善學上。主要采取以下幾種訓練方法：

第一，分析討論訓練法。訓練前，教師將訓練材料下發(fā)至學生事先預習；訓練課開始后學生分小組進行討論，并撰寫訓練報告；小組討論后，小組代表陳述各組意見，隨后教師進行講解。

第二，模擬對抗訓練法。將學生按照犯罪嫌疑人、偵查員、檢察官、律師等角色分組，小組先進行討論，隨后各方進行模擬對抗訓練，通過各方交鋒，訓練學生對該類犯罪案件證據(jù)收集、偵查思路、準確定性等內(nèi)容的把握。

第三，逆向思維訓練法。本方法為設(shè)計性訓練模式，即教師先給出案件性質(zhì)結(jié)論，由學生自行設(shè)計案情，編寫案例。

4 考核方式方法創(chuàng)新與改革

按照學院的相關(guān)文件規(guī)定，考核標準依據(jù)招錄培養(yǎng)體制改革試點專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程大綱制訂，體現(xiàn)課程的主要內(nèi)容和基本要求，實現(xiàn)“警務(wù)技能達標考核、專業(yè)核心能力驗收考核及其他課程多樣化考核”的目標，要特別注重過程考核和能力測評。

因此，課程組在考核方面，按照課程的不同屬性，設(shè)計不同的考核模式，采取操作考試、口試、開卷考試、情景模擬等方式，實現(xiàn)“警務(wù)技能達標考核、專業(yè)核心能力驗收考核及其他課程多樣化考核”，特別要注重過程考核和能力測評。實訓比較多的課程，分理論和操作兩個部分進行考核。課程組應(yīng)該不斷改革考核方法，推廣“實地、實景、實警”考核方法，豐富考試考查載體和手段，采用開卷、閉卷，筆試、口試、機試、實務(wù)操作、綜合演練等多種考核形式，加強對學生實踐能力、分析解決問題能力和綜合素質(zhì)的全面考核。

課程組在條件成熟的情況下嘗試專門安排口試環(huán)節(jié)。口試的內(nèi)容主要包括該課程必須掌握的理論知識、重要執(zhí)法規(guī)范及教學自學內(nèi)容等，甚至可以探討一“模擬案例分析”的方式進行。為了學生應(yīng)對口試，課程組將專門制作《走私犯罪案件偵查口試題庫》和經(jīng)偵專業(yè)《走私犯罪案件偵查》口試評分標準等，以便保證口試的實際效果。

5 師資隊伍建設(shè)

高校教學管理的核心是教師隊伍建設(shè)。教師是組織與實施教學內(nèi)容的主體，教師是教學活動的組織者、實踐者，是教學方法的設(shè)計者、實施者，特別是警察院校的師資隊伍建設(shè)尤其重要。一流的教學內(nèi)容、一流的教學方法、一流的教材、一流的教學管理首先需要有一流的師資隊伍。在高校的教學建設(shè)中的教材、教法、教師“三教”關(guān)系處理的核心在于教師。在教學過程中，有效把握和正確處理知識傳授與人才培養(yǎng)關(guān)系、教材與教學內(nèi)容的關(guān)系、科研與教學的關(guān)系等，每一個環(huán)節(jié)都離不開教師的參與和作用的發(fā)揮，起決定性作用的是教師。

（1）鼓勵課程組教師進修學習。積極創(chuàng)造條件，鼓勵教師在不耽誤本職工作的條件下到各院校進行深造，提高自己的專業(yè)素質(zhì)。

（2）組織課程組教師到各級海關(guān)緝私實戰(zhàn)單位實習鍛煉或者掛職鍛煉。實戰(zhàn)是檢驗理論的有力工具，只有通過實踐，才能豐富公安教學的內(nèi)容，提高教師應(yīng)用性教學的能力。課程組積極貫徹學院的有關(guān)指示，落實好教師的鍛煉工作。對于新進入的老師，聽課一年后，必須去經(jīng)偵部門實習鍛煉1年，其他教師相應(yīng)安排到海關(guān)等實戰(zhàn)部門進行實習鍛煉或者掛職鍛煉。

在中國刑警學院教務(wù)處等管理部門和經(jīng)偵系領(lǐng)導的支持和鼓勵下，《走私犯罪案件偵查》的課程改革取得了一定的成績，充分調(diào)動了教師的教學積極性和學生的學習主動性，實現(xiàn)了試點專業(yè)的教學目標和教學要求，強化學生實踐與創(chuàng)新能力，豐富教學方法與手段，廣泛應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高多媒體教學水平，完善考試考核方式，堅持教、學、練、戰(zhàn)一體化的教學模式，最終實現(xiàn)培養(yǎng)政治堅定、具有良好職業(yè)素養(yǎng)、科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，熟悉黨和國家的路線、方針、政策，掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識與基本技能，具備開展經(jīng)濟犯罪偵查工作的職業(yè)核心能力和創(chuàng)新精神，能夠適應(yīng)基層公安機關(guān)經(jīng)濟犯罪偵查工作需要的復合應(yīng)用型高素質(zhì)專門人才。

中國刑警學院“招錄培養(yǎng)體制改革試點專業(yè)課程建設(shè)與教學方式方法創(chuàng)新”課程建設(shè)階段性成果；公安部公安理論與軟科學計劃項目“后全球金融危機視角下的加工貿(mào)易走私犯罪及偵防對策探究”階段性研究成果

參考文獻

篇5

1.少數(shù)民族骨科臨床帶教現(xiàn)狀分析

1.1理論知識掌握不足

學生在進行臨床實習的時候，是以理論知識作為臨床實踐基礎(chǔ)的，但是現(xiàn)階段的骨科教材中，很多基本操作技術(shù)缺乏詳細的講解，學生無法通過教材的學習，掌握所學的專業(yè)技能，臨床實踐缺乏足夠的理論支持；而且教材中的很多專業(yè)技術(shù)比較落后，沒有對相關(guān)技術(shù)進行更新，存在嚴重的滯后性，跟不上時展的步伐，很多理論知識在臨床實踐中無法運用，或者是運用效果比較差，滿足不了臨床需求。

1.2實習時間過短

骨科臨床工作比較復雜，操作程序眾多，學生需要經(jīng)過系統(tǒng)的學習才能完全掌握臨床技能，學生在臨床實習過程中，需要足夠的時間支持，但是很多醫(yī)院沒有給學生安排充足的臨床實習時間，學生的學習時間比較短，對臨床工作了解不足，相關(guān)程序認識不夠全面，臨床能力不強，達不到臨床實習的預期目的，無法滿足學生的發(fā)展需要。

1.3學生的動手機會較少

實際操作能力是學生臨床能力中十分重要的一方面，在當前的骨科臨床帶教中，帶教醫(yī)師缺乏對學生動手能力的培養(yǎng)，沒有為學生提供足夠的實踐機會，學生的動手操作能力比較差；骨科臨床操作中，很多設(shè)備操作難度比較高，學生對骨折手法復位、石膏技術(shù)等需要較強的動手能力技術(shù)掌握不足，沒有實踐機會，學生的動手能力得不到提高，無法達到成為臨床醫(yī)師的要求，嚴重影響了學生的發(fā)展。

2.案例教學在少數(shù)民族骨科臨床帶教中的應(yīng)用原則

2.1能力原則

培養(yǎng)學生的綜合能力是骨科臨床帶教最主要的目的，傳統(tǒng)的帶教模式缺乏對學生綜合能力的培養(yǎng)，過于注重形式，臨床帶教失去了實際意義。案例教學方法注重對學生綜合能力的培養(yǎng)，以提高學生的能力為首要原則，老師在教學過程中只是起到一個引導作用，所有的分析和判斷全部由學生自己完成，在這個過程中，學生的能力得到了培養(yǎng)和提高。

2.2實踐原則

骨科臨床工作對學生的實踐動手能力有著很高的要求，只有掌握熟練的操作才能做好臨床工作，以往的骨科臨床帶教過程中，導師缺乏對學生實踐能力的培養(yǎng)，而案例教學彌補了這方面的不足，在應(yīng)用案例教學方法的時候，以提高學生的實踐能力為重要原則，給予學生足夠的實踐機會，使學生完全處于實踐中，能夠使學生對自身能力進行更加深刻、全面的認識。

2.3參與原則

案例教學需要學生的全程參與，學生的參與力度是評判案例教學在骨科臨床帶教中應(yīng)用效果的最主要標準，通過學生的積極參與，能夠?qū)崿F(xiàn)更好的臨床教學效果。學生在參與過程中，與老師和其他學生進行討論，發(fā)表自己不同的看法，能夠加深對骨科知識和技能的了解，對知識和技能的掌握變得更加熟練。

3.案例教學應(yīng)用于少數(shù)民族骨科臨床帶教的效果

3.1提高了學生的思維能力

將案例教學應(yīng)用于少數(shù)民族骨科臨床帶教中，對提高學生的思維能力具有重要作用。在案例教學中，老師給出相關(guān)病例，然后學生對病例進行全面的分析并作出相應(yīng)的判斷，整個過程基本由學生自己完成。在這個過程中，學生需要運用自己所掌握的理論知識，充分發(fā)散自己的思維，才能夠完成對病例的分析與判斷，學生的思維能力無形中得到了提高。

3.2提高了學生的實踐能力

在案例教學過程中，骨科臨床帶教導師更加注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，學生對病例進行分析判斷之后，然后與同學進行討論，交流彼此之間不同的意見和看法，最后由老師進行總結(jié)。與自己的分析和判斷進行對比，發(fā)現(xiàn)自身的不足，了解到哪些方面是自己沒有考慮到的，學生在全程參與過程中，自身的實踐能力得到了提高。

3.3提高了學生的自主學習能力

案例教學方法需要學生的積極參與，當老師給出學習目標和學習任務(wù)的時候，剩下的學習環(huán)節(jié)都由學生自己完成，對案例進行分析、判斷，提出自己認為合適的治療方法，這些環(huán)節(jié)都需要學生的自主學習。通過案例教學方法，能夠提高學生的學習興趣和學習積極性，培養(yǎng)了學生的自主學習能力，對學生未來的發(fā)展具有重要意義。

篇6

關(guān)鍵詞：導學案例;闖關(guān)練習;計算機應(yīng)用基礎(chǔ)

一、引言

計算機應(yīng)用技能是大學生必須具備的實用技能之一。通過對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學習，大學生能夠初步掌握計算機系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識、文檔的編輯、數(shù)據(jù)處理、網(wǎng)上信息的搜索和資源利用，以及幻燈片制作等基本計算機的操作技能。

隨著智能手機的普及使用，學生更容易掌握計算機應(yīng)用技能。北京理工大學珠海學院（以下簡稱“我校”）通過模擬測試的形式，發(fā)現(xiàn)大一學生中有少部分學生了解數(shù)制之間的轉(zhuǎn)換，使用過Office辦公軟件，多數(shù)學生能熟練使用計算機網(wǎng)絡(luò)獲取資源，但也有學生對計算機基礎(chǔ)及應(yīng)用知識了解較少，有的甚至不知道如何建立文件夾，不會區(qū)分文件類型。因此，如何兼顧各個層次的學生，如何提高學生的學習興趣是教學中的難點。

我校在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學中運用教師導學及學生自主學習的方法。重點、難點在教師導學過程中詳細講解，不同專業(yè)的學生用不同的導學案例，教學內(nèi)容中所涉及的知識點會形成多道關(guān)卡，由學生去闖關(guān)練習，增加學習的趣味，提高學習效率。

二、導學案例

為了方便教師導學，制作合適的導學案例，解決教學中遇到的問題，我校對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程進行了教學改革，成立了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學核心成員組，負責各個專業(yè)學院的調(diào)研工作。

本人是外國語學院的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的小組負責人，帶領(lǐng)該組的其他成員到外國語學院進行了調(diào)研，征求外國語學院的意見和建議。外國語學院的師生代表對該課程的教學需求和學習過程中遇到的問題進行了詳細介紹。針對英語、日語、商務(wù)英語專業(yè)的特點，我們了解了他們對該課程所講授內(nèi)容的日后具體應(yīng)用。

根據(jù)外國語學院的建議及教學目標、教學重點、學習難點和學生學習水平，我們制作了產(chǎn)品說明書的制作、銷售記錄表數(shù)據(jù)分析、相冊演示文稿制作等多個導學案例。同時，其他專業(yè)學院的負責人也制作了符合專業(yè)特色的導學案例，通過共享并討論，最終確定導學案例。

三、闖關(guān)練習

學生的自主學習主要是通過闖關(guān)來完成的。我校使用廣東省考試中心提供的網(wǎng)絡(luò)自主學習平臺，讓學生進行闖關(guān)練習。練習用的關(guān)卡是根據(jù)知識點設(shè)置的，例如Windows操作系統(tǒng)中設(shè)有“管理文件和文件夾”“壓縮文件”等關(guān)卡;Word中設(shè)有“頁眉與頁腳設(shè)置”“目錄與索引”“郵件合并應(yīng)用”等關(guān)卡;Excel中設(shè)有“條件格式設(shè)置”“邏輯條件函數(shù)IF”“數(shù)據(jù)篩選”等關(guān)卡;PowerPoint中設(shè)有“插入多媒體信息”“改變版式”“設(shè)置幻燈片的動畫效果”等關(guān)卡。闖關(guān)過程中，做完某一個題后能預改該題，看該題是否做正確，也能恢復該題，重新做，方便學生自己檢驗。

目前，該練習系統(tǒng)進行了一些改進，通過預改某題，學生能知道哪里扣分及出錯原因;增多了關(guān)卡，以保證知識的全面性;還設(shè)置了排行榜，學習次數(shù)多、闖關(guān)個數(shù)多的學生排在前面，大大提高了學生的學習積極性。

四、教學實踐

我們將計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程劃分為兩個部分，分別為教師導學和學生自主學習。其中，教師導學部分采用分班課堂教學的方式，各任課老師根據(jù)專業(yè)學院調(diào)研形成的導學案例進行導學，而學生自主學習部分則在機房進行，通過闖關(guān)練習，以調(diào)動學生學習的積極性，并能馬上看到闖關(guān)成績。

下面談?wù)劵趯W案例+闖關(guān)練習的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學實踐過程。

1.教師設(shè)計導學案例

各導學案例包含多個知識點，并形成一個作品。例如：案例“產(chǎn)品說明書的制作”包含以下任務(wù)：

任務(wù)1：新建Word文件;

任務(wù)2：頁面設(shè)置;

任務(wù)3：導入文字并設(shè)置格式;

任務(wù)4：插入圖片并調(diào)整大小;

任務(wù)5：插入符號及設(shè)置項目符號;

任務(wù)6：設(shè)置頁眉頁腳;

任務(wù)8：保存文件。

導學之后，教師通過網(wǎng)絡(luò)教學綜合平臺中的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程闖關(guān)任務(wù)以及任務(wù)完成時間。同時，網(wǎng)絡(luò)教學綜合平臺為學生提供教學課件、闖關(guān)練習操作錄屏、導學案例、優(yōu)秀作品展示等資料，以供學生主動地、有目的地獲取學習材料。

2.學生進行闖關(guān)練習

學生利用上機時間到機房進行闖關(guān)練習，在規(guī)定的時間內(nèi)完成相應(yīng)的任務(wù)，并查看闖關(guān)成績，同時，教師在機房巡視。當學生發(fā)現(xiàn)并提出問題時，教師可以及時給予幫助。闖關(guān)完成得越快，學生的名字會出現(xiàn)在排行榜越靠前的位置。當有較多的學生發(fā)現(xiàn)問題的時候，已完成任務(wù)的學生可以幫助未完成的學生解決問題。

3.學生合作，進行創(chuàng)新

課后，學生們需要利用自己所學的知識設(shè)計作品，幾個學生一組，學生之間進行討論，找出各自的優(yōu)缺點。通過這種協(xié)作和溝通，學生們可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑，開闊思路，從而對知識產(chǎn)生新的理解，然后進行發(fā)揮創(chuàng)作。

4.教師評價

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程期末考試的方法是讓全部學生參加廣東省高等學校考試中心組織的“全國高等學校計算機水平考試（CCT）I級”，以教考分離的方法檢驗課程的教學效果。

本人2015年上學年所教授的商務(wù)英語專業(yè)學生參考人數(shù)228人，合格人數(shù)216人，平均分80.5，合格率94.70%。

最后，教師對學生的學習情況進行綜合評價、打分，作為課程的最終成績。評價的內(nèi)容包括闖關(guān)完成的個數(shù)、綜合作品的質(zhì)量、自主學習能力、CCT I級考試成績等內(nèi)容。適時、適當?shù)脑u價可以鼓舞學生的自信心，激發(fā)學生更大的學習熱情。當然，我們需要繼續(xù)探討更科學、更有效的評價機制，更好地激發(fā)學生的學習欲望。

五、實踐總結(jié)

在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學過程中，一方面，教師設(shè)計導學案例非常重要，要求教師統(tǒng)籌安排教學內(nèi)容，根據(jù)多方面因素，精細設(shè)計導學案例;另一方面，教學過程中，要充分發(fā)揮學生的主動性，提高學生的學習興趣。

基于導學案例+闖關(guān)練習的教學法體現(xiàn)了學生為主體、教師為主導的現(xiàn)代教育思想，能調(diào)動學生的積極性，提高學生的學習興趣，加強學生的應(yīng)用技能，轉(zhuǎn)變學生的學習習慣，是一種值得推廣的好的教學方法。

參考文獻：

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[關(guān)鍵詞]安柯信銀離子抗菌凝膠；慢性難愈性創(chuàng)面；療效

[中圖分類號] R641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-4721（2017）02（a）-0138-03

[Abstract]Objective To investigate the clinical effect of Anscon Silver Ion Antibacterial Gel in the treatment of chronic refractory wounds.Methods Altogether 60 patients with chronic refractory wounds who were caused by various etiologies and treated in our hospital from January 2014 to January 2015 were selected as the object of this research and divided into the experiment group and the control group according to the different treatment methods，with 30 cases in each group.Wound debridement treatment was applied frequently with a small amount for each time in the two groups.The experiment group was applied with Anscon Silver Ion Antibacterial Gel and then wrapped up with a piece of gauze bandage，while the control group was wrapped only with Iodophor Vaseline gauze.The pain score，wound healing rate，wound healing time，the positive rate of bacterial culture of residual wound secretion and the incidence rate of adverse reactions after changed dressing were observed in the two groups.Results The pain score of the experimental group was significantly lower than that of the control group，the wound healing rate of the experimental group was significantly higher than that of the control group，the wound healing time of the experimental group was significantly shorter than that of the control group，with significant difference （P

[Key words]Anscon Silver Ion Antibacterial Gel；Chronic refractory wound；Efficacy

慢性y愈性創(chuàng)面一般是指病程>3個月不愈合的創(chuàng)面。由于各種慢性病、老年病、糖尿病、血管栓塞病的發(fā)病率逐年升高，導致與之相關(guān)的壓瘡、糖尿病足、下肢靜脈栓塞性潰瘍創(chuàng)面的發(fā)病率呈逐年升高趨勢[1-3]，再加上各種外傷、燒傷、放射性治療所致的潰瘍也在不斷增高，所以慢性難愈性創(chuàng)面是臨床工作中常見的問題，也是一個比較棘手的問題。盡管其暫時不會威脅生命，卻影響患者的后期康復和生活質(zhì)量，因此使創(chuàng)面盡快有效地愈合具有重要的臨床意義。本研究選取我院燒傷門診收治的慢性難愈性創(chuàng)面患者作為研究對象，對其創(chuàng)面采用安柯信銀離子抗菌凝膠敷料處理，臨床效果良好，現(xiàn)報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

選取我院2014年1月～2015年1月收治的60例各類病因造成的慢性難愈性創(chuàng)面患者作為研究對象，根據(jù)處理方法不同分為實驗組和對照組，各30例。實驗組中，男22例，女8例；年齡18～79歲，平均（39.5±3.4歲）；創(chuàng)傷性潰瘍15例，壓迫性潰瘍8例，糖尿病性潰瘍7例；創(chuàng)面大小為1.3 cm×1.1 cm～6.2 cm×7.4 cm；四肢15例，軀干4例，頭部4例，臀部7例。對照組中，男21例，女9例；年齡16～75歲，平均（38.8±5.6）歲；創(chuàng)傷性潰瘍16例，壓迫性潰瘍9例，糖尿病性潰瘍5例；創(chuàng)面大小為1.5 cm×1.0 cm～6.0 cm×7.5 cm；四肢19例，軀干2例，頭部3例，臀部6例。兩組的性別、年齡、病情等一般資料比較，差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05），具有可比性。本研究經(jīng)我院醫(yī)學倫理委員會審核通過，患者均知情同意并簽署知情同意書。

1.2治療方法

1.2.1全身治療 積極治療原發(fā)病，適當控制基礎(chǔ)疾病，如糖尿病需控制血糖在8 mmol/L左右。慢性難愈性創(chuàng)面患者以老年人、慢性病多見，病程長，體質(zhì)消耗，因此要加強營養(yǎng)支持，增強機體抵抗力。

1.2.2創(chuàng)面治療 根據(jù)創(chuàng)面的不同情況分別采用碘伏、1/1000苯扎溴銨、生理鹽水按照順序沖洗創(chuàng)面，在沖洗過程中應(yīng)盡可能地使清創(chuàng)液溫度接近正常體溫，同時應(yīng)在嚴格的無菌操作環(huán)境下對壞死組織進行清除。采用美寶濕潤燒傷膏促使壞死組織溶脫，培植肉芽，促進愈合。嚴重感染創(chuàng)面需做分泌物培養(yǎng)，依據(jù)細菌藥敏應(yīng)用抗生素抗感染。面積大者應(yīng)手術(shù)植皮，骨質(zhì)外露者采用皮瓣修復。實驗組采用含安柯信銀離子抗菌凝膠[湖南安信醫(yī)用高分子材料有限公司，批號：醫(yī)械湘食藥監(jiān)械（準）字2013第2640015]的無菌紗布敷貼于創(chuàng)面，濕敷30 min以上，然后采用優(yōu)拓敷料外加紗布進行包扎，以保護創(chuàng)面，防止其受到外界壓迫，根據(jù)創(chuàng)面情況1～3 d濕敷換藥1次。對照組僅采用碘伏凡士林紗布包扎，同樣注意保護創(chuàng)面，防止其受壓，根據(jù)創(chuàng)面情況1～3 d換藥1次。

1.3觀察指標

比較兩組的創(chuàng)面愈合時間，采用VAS評分觀察兩組換藥時的疼痛程度，分為0～10 分，由無痛至劇痛，根據(jù)患者換藥期間對兩種方法的總體感受進行評分。創(chuàng)面愈合率（%）=（原始創(chuàng)面面積-未愈合創(chuàng)面面積）/原始創(chuàng)面面積×100%。比較兩組的創(chuàng)面愈合時間（創(chuàng)面面積恢復到小于初始總面積的5%所需的時間），記錄不同時期創(chuàng)面分泌物細菌培養(yǎng)陽性情況。

1.4統(tǒng)計學方法

采用SPSS 13.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行處理，計量資料以均數(shù)±標準差（x±s）表示，采用t檢驗，計數(shù)資料以百分數(shù)表示，采用χ2檢驗，以P

2結(jié)果

2.1兩組換藥時疼痛評分、創(chuàng)面愈合率、創(chuàng)面愈合時間的比較

實驗組的疼痛評分顯著低于對照組，創(chuàng)面愈合率顯著高于對照組，創(chuàng)面愈合時間顯著短于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P

2.2兩組換藥后殘余創(chuàng)面分泌物細菌培養(yǎng)陽性率的比較

實驗組第7、14天換藥后殘余創(chuàng)面的分泌物細菌培養(yǎng)陽性率均顯著低于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P

2.3兩組不良反應(yīng)發(fā)生情況分析

兩組在表皮生長因子濕敷前后創(chuàng)面均無明顯變化，也未出現(xiàn)變態(tài)反應(yīng)，無明顯不良反應(yīng)發(fā)生。

3討論

慢性難愈性創(chuàng)面已逐漸成為威脅患者生存和生活質(zhì)量的嚴重并發(fā)癥之一[4]。導致創(chuàng)面很難愈合的原因多種多樣，細菌感染以及生物膜的形成是病情加重的重要因素。在細菌感染形成生物膜之后，更會加劇細菌對抗機體低下的免疫力，所以很多的類似感染在進行控制時往往更困難。由于細菌能夠進行大量繁殖，而且本身可以分泌很多毒性因子，這給慢性難愈性創(chuàng)面患者帶來了更多的威脅，甚至會危及生命[5]。創(chuàng)面壞死組織的清除及創(chuàng)面覆蓋始終是醫(yī)生工作的重點，由于創(chuàng)面的長期存在，可造成營養(yǎng)成份丟失，增加感染風險，甚至癌變[6-8]；同時體液丟失及營養(yǎng)失衡可引發(fā)全身病理生理變化[9]。高代謝反應(yīng)引發(fā)的全身免疫功能紊亂可導致骨髓抑制、全身侵襲感染，故創(chuàng)面處理得當與否直接影響著機體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定和病情的發(fā)展、預后和轉(zhuǎn)歸[10-12]。正確處理創(chuàng)面可最大程度地保護臟器、肢體、功能和外觀。安柯信銀離子抗菌凝膠是褐色的透明水質(zhì)凝膠，可滋潤創(chuàng)面，對創(chuàng)面無刺激性；因含有90%水分，可保持創(chuàng)面濕潤，避免創(chuàng)面的神經(jīng)末梢暴露在空氣中，能夠減輕疼痛；可給壞死組織補充水分，促其釋放組織蛋白溶解酶，有利于自體清創(chuàng)；可在創(chuàng)面形成一層凝膠層，避免敷料與創(chuàng)面的粘合，減少換敷料時的二次損傷，同時隔離外界顆粒如灰塵，防止細菌入侵，達到雙重保護創(chuàng)面的作用；同時在創(chuàng)面可形成半透膜層，利于創(chuàng)面與氧氣、水蒸氣的接觸及組織的修復再生[13-15]。本研究結(jié)果顯示，實驗組的疼痛評分明顯低于對照組，創(chuàng)面愈合率明顯高于對照組，創(chuàng)面愈合時間明顯短于對照組，差異均有統(tǒng)計學意義（P

綜上所述，先對難愈創(chuàng)面進行清創(chuàng)，去除壞死組織、充分暴露創(chuàng)面后，采用安柯信銀離子抗菌凝膠對創(chuàng)面進行濕敷，再給予紗布進行包扎，能顯著促進創(chuàng)面愈合，縮短創(chuàng)面愈合所需時間，提高創(chuàng)面愈合率，無毒副作用，值得臨床推廣應(yīng)用。

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關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；創(chuàng)客教師培養(yǎng)；教育的創(chuàng)客；職業(yè)教育；工業(yè)設(shè)計

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2016）10-0070-02

創(chuàng)客教育的主要特點

創(chuàng)客教育是各種教學活動、課程和環(huán)境的總和，其目的是提高學生的動手能力和行動能力，擴大其宏觀視野。它已經(jīng)成為教育界流行的新趨勢，或引領(lǐng)未來的學習模式。其歸納起來有以下四大特點：

1.創(chuàng)客教育的自然性――實踐

傳統(tǒng)教育是把一定的知識點按照學生年齡分布在不同的時間段讓其學習，學生會因缺乏能動性而顯得機械化。而創(chuàng)客教育是以興趣為出發(fā)點，把學習的過程重新組合，具有強烈的目的性和情境性。因為如果學生對事物感興趣，就會不斷地去嘗試或?qū)嵺`，并從多次的失敗中總結(jié)教訓，直至實現(xiàn)目的。在這個過程中，各種知識點和工具很快地被學會和使用，是一個很自然的學習生態(tài)。例如，在工業(yè)設(shè)計教學中，學生親自動手做模型遠比做建模練習題的效果要好得多。

2.創(chuàng)客教育的多樣性――融合

年齡的增長和“正規(guī)”教育的浸染，使學生可學習的范圍越來越小，這樣隨之而來的好奇心就越來越少。但如果鼓勵學生突破專業(yè)界限，參與跨專業(yè)的多學科學習就能不斷激發(fā)他們的好奇心，也許一次小小的嘗試就足以改變他們的人生。

例如，工業(yè)設(shè)計學是一門綜合性較強的邊緣學科，融合了美學、工程學、心理學、社會學、管理學等多學科理論。如果工業(yè)設(shè)計創(chuàng)客群體里不同學科背景的人能互相搭配，那他們就可以迅速吸收并儲備有關(guān)工業(yè)設(shè)計的知識。

3.創(chuàng)客教育的現(xiàn)實性――開放

所謂學習的現(xiàn)實性，就是學生可以通過現(xiàn)實中的一些開放性資源、平臺施展才能，并獲得相應(yīng)的成就。例如，學生可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，在學習興趣的驅(qū)使下獲得合適的輔助，在一個成熟的創(chuàng)客社區(qū)里實現(xiàn)自己的學習閉環(huán)，從而完成從菜鳥級到骨灰級的進化，這將有助于他們在現(xiàn)實社會中快速成長。

4.創(chuàng)客教育的互動性――分享

在創(chuàng)客教育領(lǐng)域中，由于結(jié)合科技的創(chuàng)意教學越來越受到重視，所以講授者會運用到許多互動性極強的現(xiàn)代信息技術(shù)和科技教具來挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造性。同時，培養(yǎng)學生成為熱愛分享的人也是創(chuàng)客教育的靈魂。

雖然創(chuàng)客教育還處于起步階段，但相信未來的創(chuàng)客學習和教育模式必將返璞歸真，回歸到人性化、自然的生活，這將有利于更多的奇思妙想被發(fā)現(xiàn)和實現(xiàn)。

創(chuàng)客教師的核心素質(zhì)

第一，有極限學習的能力，有自己的創(chuàng)客理念與思維方式，能洞悉現(xiàn)代科技的發(fā)展狀態(tài)，快速融入某個學科領(lǐng)域。

第二，有一定的創(chuàng)客技術(shù)。有扎實的STEAM學科知識和過硬的信息技術(shù)應(yīng)用能力，能熟練掌握各種軟硬件、設(shè)備、工具、材料的應(yīng)用操作，且能融會貫通、創(chuàng)新應(yīng)用。

第三，有因材施教的教學能力，不做說教者，只做咨詢師。不是高大上、照本宣科“講”創(chuàng)客，而是合理啟發(fā)學生進行創(chuàng)造；鼓勵學生在創(chuàng)造中學習，而不是在模仿中學習。

第四，有一定的社交能力，能結(jié)交各類創(chuàng)客、校外專家、同行教師、企業(yè)工程師等，形成創(chuàng)客共同體，借助社會力量做好教學工作。

在從事工業(yè)設(shè)計的創(chuàng)客教學活動中，教師不要只重視“造”而忽視“創(chuàng)”。事實上，許多工業(yè)設(shè)計大師都是在構(gòu)造上突破才設(shè)計出引人注目的產(chǎn)品形態(tài)。例如，丹麥設(shè)計師漢寧森設(shè)計的“PH燈具系列”，其特殊構(gòu)造就是受到植物的啟發(fā)而“創(chuàng)”出的，簡單而實用。

另外，目前的工業(yè)設(shè)計教學明顯存在一些誤區(qū)，認為只要根據(jù)職業(yè)要求教會學生使用某類設(shè)計軟件，使其將來能勝任工作就可以了，不需要學其他知識，更不需要創(chuàng)造。這種教學模式顯然與“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的社會大環(huán)境是不相適應(yīng)的。工業(yè)設(shè)計教學應(yīng)積極向創(chuàng)客教育轉(zhuǎn)型，通過“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客教育”新形態(tài)來帶動工業(yè)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展。

創(chuàng)客教師的培養(yǎng)

創(chuàng)客教師是提升創(chuàng)客教育水平的關(guān)鍵因素，肩負著推進和引導創(chuàng)客學習和創(chuàng)造的重任。高等職業(yè)院校應(yīng)著重培養(yǎng)專業(yè)型和兼職型的創(chuàng)客教師，其培訓工作可以從以下五個方面入手：

第一，在學校評價和考核體系的軟體環(huán)境中對創(chuàng)客教師展開激勵機制，獎勵他們在創(chuàng)客教育中所作出的貢獻。

第二，建立創(chuàng)客教室，合理布局創(chuàng)客空間，配置開展創(chuàng)客課程所需要的教學器材和設(shè)備，讓創(chuàng)客教師有動手實踐的機會。

第三，建立網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)客交流平臺，讓創(chuàng)客們有“頭腦風暴”和作品展示的空間，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享、實時在線評價和在線交流。

第四，加強創(chuàng)客教育師資隊伍建設(shè)，讓創(chuàng)客教師深入到科研院所及企業(yè)學習先進的前沿技術(shù)。建立兼職創(chuàng)客教師人才庫，向社會聘請一些超級創(chuàng)客來學校傳授創(chuàng)客理念和成功經(jīng)驗。

第五，創(chuàng)客教師要改變心態(tài)，轉(zhuǎn)換角色，翻轉(zhuǎn)課堂。要以興趣為導向設(shè)計教案，培養(yǎng)學生樂于分享的團隊精神和勇于試錯的創(chuàng)新意識，從而打造年輕一代創(chuàng)客的新特質(zhì)。

結(jié)束語

創(chuàng)客的黃金從業(yè)年齡段在20歲到30歲之間，因此，在職業(yè)教育中對適齡青年開設(shè)創(chuàng)客教育課程具有十分重要的現(xiàn)實意義，它將在充實和完善我國職業(yè)教育的框架體系、改革現(xiàn)有的課堂模式等方面發(fā)揮積極的作用。

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根據(jù)學校新一輪發(fā)展規(guī)劃，本著以樹根立魂的宗旨，體現(xiàn)文化立校、創(chuàng)特色、爭一流的理念，以促進學校發(fā)展、推動教師發(fā)展、幫助學生發(fā)展的三個方面開展工作作為科研的方向，以科研提高辦學質(zhì)量，帶動教育教學管理水平的提高，增強工作、學習的效率作為科研工作的思路。關(guān)注教學質(zhì)量的提高，關(guān)注德育工作的成效，關(guān)注師生的共同成長，把握課改方向為工作重點。

二、 主要工作

1．繼續(xù)做好課題研究工作

1） 做好200x年區(qū)一般課題的中期檢查工作，召開課題研究會。針對存在問題，提出圍繞課題“十二問”。回顧自己的教育經(jīng)歷，分析自己的成長大體要經(jīng)過幾個階段，每個階段需要有哪些主、客條件；你的教學特色是什么？如何形成的？請舉出感觸最深的典型事例或案例或課例.；近年來積累了哪些教學素材？較理想的教學設(shè)計、教案、命題、練習卷、ppt等；你在備課組、學科組、學校中發(fā)揮的作用是什么；歷年來所獲得的各種榮譽有哪些；談?wù)勀銓x中學優(yōu)秀教師、專業(yè)發(fā)展的理解；眼下你急待解決的問題是什么？主觀上你將怎樣解決；請制定近兩年個人專業(yè)發(fā)展的具體措施（如加強理論學習，計劃讀幾本書，寫多少讀書筆記：寫多少教學后記等）。如何使自己更優(yōu)秀，如何將教學特色發(fā)展成教學風格；學科組為其發(fā)展提供了怎樣的成長環(huán)境。1）通過聽課，診斷其教學現(xiàn)狀，挖掘其教學特色，提出進一步發(fā)展建議。2）組織管理優(yōu)秀教師的主題發(fā)言、公開課、評課。詳細記錄同行的意見、建議。重點收集文字圖片等資料；名師為其成長起到怎樣的促進作用。1）專家診斷。2）名師帶教。每次聽評課的記錄。課題研究等；學校為其制定個性化專業(yè)發(fā)展計劃（學歷進修、出國進修、論文著述等）；學校采取的激勵機制（市、區(qū)、鎮(zhèn)、校各種榮譽、低職高聘等）。

2）對200x年批準立項的區(qū)級一般課題作最后的結(jié)題驗收，拿到結(jié)題證書。

2．其他工作

1） 配合人事部門做好職稱論文交流評審工作；

2） 邀請科研專家來校作輔導報告。

3） 為校園網(wǎng)平臺提供科研資料；

4） 繼續(xù)辦好每月一期的《桃苑報》

xx市xx中學

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第一部分總體思路

2020-2021第一學期我校教學工作的總體思路是：在學校黨總支的堅強領(lǐng)導下,緊密圍繞市縣教育部門工作重點，創(chuàng)新工作思路，繼續(xù)落實推進“向班級管理要質(zhì)量、向年級調(diào)控要質(zhì)量、向規(guī)范教學要質(zhì)量、向教研活動要質(zhì)量、向歸納總結(jié)要質(zhì)量、向三段學習要質(zhì)量、向信息化教學要質(zhì)量”總思路，努力完成本學期既定教學任務(wù)。

第二部分主要任務(wù)

一、緊密圍繞“立德樹人”核心，實施五育并舉，以全力提高教學質(zhì)量為核心，以全面?zhèn)戎禺厴I(yè)年級教學，總結(jié)2020年中考備考經(jīng)驗，揚長避短，優(yōu)化整合九年級教學師資隊伍，以2021年中考新目標為基準，全面提前教學規(guī)劃和階段檢測訓練，全力做好新年度教學及中考備考工作，實現(xiàn)中考上線32%,上線人數(shù)360人。

二、持續(xù)推進“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”工作，推進“人工智能助推教師教學發(fā)展”工作，

三、繼續(xù)強化備課組實效；全面停止紙質(zhì)教案設(shè)計，推進導學案、預學案，抓實課前課中課后三段，落實教學導學案研究和學生合作學習模式；整合改進教師教學教研模式，積極參加賀蘭一中“互聯(lián)網(wǎng)+教育”聯(lián)盟各項教研活動，提升教研實效；

四、實施骨干教師考核管理，提升和發(fā)揮各級骨干教師教學示范及教學指導作用，促進學校教育教學質(zhì)量向好發(fā)展。

五、全面開展人身安全教育、預防教育、消防避險等綜合安全教育，促進未成年人思想道德教育提質(zhì)有效。

第三部分 工作重點

一、持續(xù)推進教師隊伍建設(shè)

一是嚴抓教師職業(yè)道德建設(shè)。嚴格執(zhí)行中小學教師職業(yè)行為“十不準”；嚴格落實師德師風考核要求，推動師德師風建設(shè)上臺階。加強學校思政史教師隊伍建設(shè)，召開思政課教學工作專題會議，加強學生思想道德、國家觀念、民族理念教育，開展人身安全教育、預防教育、消防避險等綜合安全教育。

二是運用考核機制發(fā)揮骨干示范作用。結(jié)合全縣骨干教師工作實效考核，嚴格執(zhí)行骨干教師考核方案，以骨干教師示范課、教研講座、試題命題、教學指導、課題研究等活動考核進行量化績效，按效取酬，規(guī)范教師隊伍管理，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師引領(lǐng)示范作用。

三是開展課堂教學評比活動。根據(jù)各年級教學特點，開展各類教學新技術(shù)支持下的示范課、匯報課、評比課；舉行第二期互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)背景下虛擬現(xiàn)實技術(shù)培訓和青年教師課堂教學大賽，推進“微課制作”、騰訊課堂等線上技術(shù)培訓交流學習；促進年青教師信息化條件下的教學技能掌握和教學能力再提升。

四是繼續(xù)推進青年教師培養(yǎng)。在已經(jīng)開展的“互聯(lián)網(wǎng)+教學”教學助手運用系列活動基礎(chǔ)上，繼續(xù)推進青年教師的培養(yǎng)，在新技術(shù)下集體備課、班級管理、教學技術(shù)運用、家校合作等方面開展培訓，力求出成效，見效果。

五是樹立風清氣正教育風氣。堅持教學成績和教學實效與績效考核與評優(yōu)評先掛鉤，突出教學實效，尊崇奉獻精神；倡導爭先創(chuàng)優(yōu)，積極進取，學人之長、補己之短、共同進步的良好教學競爭風氣。

二、強化常規(guī)管理促規(guī)范

一是強化教學管理。根據(jù)自治區(qū)教研室新制定的《義務(wù)教育階段學科課堂教學基本要求》《義務(wù)教育階段學科課堂教學評價標準》進一步規(guī)范課堂教學要求和評價標準，增強課堂責任意識，提升課堂教學實效；杜絕私自調(diào)課、曠課、遲到、早退、中途離堂等現(xiàn)象；敢管敢抓，堅持誰的課堂誰負責，誰的問題誰解決；堅持提前候課制，教師提前1分鐘進教室，不遲到，不拖堂。堅決杜絕教師講課的隨意性和課堂組織失控現(xiàn)象，確保各項教學工作科學、有序進行。

二是加強聽課指導。主管教學的教學副校長學期聽課總數(shù)不少于30節(jié)，教務(wù)主任、教科室主任聽課不少于20節(jié)；骨干教師、備課組長聽課15節(jié)；其他行政領(lǐng)導學期聽課不少于10節(jié)；普通教師聽課不少于10節(jié)，青年教師聽課不少于20節(jié)，其中一師一優(yōu)課部級、省級優(yōu)課15節(jié)。

三是加強檢查力度。堅持教務(wù)處、年級部檢查雙軌并行，將每天檢查早自習、下午輔導課、晚自習教師到崗情況并與教師考核掛鉤；采取當天通報，一周一匯總，一月一核算的方式，督促教師加強課堂管理。

四是堅持教學研究。定時提請學校黨總支、校委會定時召開教學工作、年級管理、成績分析專題會議，推進七八九年級教學、管理、成績、學情等信息互聯(lián)互通，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題，補足短板，改進工作，提升實效。

三、推進教學教研出實效

一是提升教研質(zhì)量。繼續(xù)推進和加強備課組建設(shè)，推進備課組由教科室、年級部并行管理模式，教科室監(jiān)督指導引領(lǐng)教研，年級部側(cè)重教學質(zhì)量的統(tǒng)籌實施，行政領(lǐng)導參與聯(lián)系指導，名師骨干示范帶動，多措并舉，協(xié)同提升、多維一體提升教學教研實效。

二是提升教學實效。抓實課前課中課后三段，落實課堂學生小組合作學習，實行主要學科教學導案、學案制，進行教師課前布置，學生課前預習，課上練習，當堂復習小結(jié)測試，形成學生帶著問題來上課，課堂里面能消化，課后復習能鞏固，單元測試來提高有效體系。七年級主要抓好入學新生學習習慣養(yǎng)成，實現(xiàn)小初銜接適應(yīng)；養(yǎng)成各學科學習習慣；持續(xù)推進“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”工作，推進“人工智能助推教師教學發(fā)展”試點，推進智慧教學實驗；抓實課前課中課后三段，推進導學案、預（自）學案教學，借助“洋蔥數(shù)學”“一起中學”“智學閱讀”、語文詩詞學習視頻等教學平臺開展課前預習及鞏固，全面提升學生學習實效，夯實學科基礎(chǔ)。

三是抓好檢測備考。加大八年級中考檢測生物、地理課目教學，強化訓練，適時調(diào)整課時，全力抓好教學，為結(jié)課測試打好基礎(chǔ)。抓好各學科的階段檢測、訓練，及時了解、掌握、總結(jié)教學情況；嚴把單元檢測、期中、期末等考試試卷命制和質(zhì)量分析關(guān)，試卷必須由年級學科市縣骨干教師命制或?qū)忛啠恢匾暱嫉馁|(zhì)量分析，測試成績必須進行年級分析，找差距，尋根源。

四是開展導學案教學。踐行翻轉(zhuǎn)課堂教學理念，抓實教學三段實效。抓實課前課中課后三段，推進信息化條件下導學案、預學案教學，抓實課前課中課后三段學習實效，有目的的開展各學科比學習、比進步、賽成績，促提升活動。

五是落實聯(lián)系制度。將行政領(lǐng)導參與指導備課組活動納入考核；樹立行政領(lǐng)導是聯(lián)系指導的學科成績提升責任人的理念，牢固樹立全校上下人人關(guān)心教學，人人參與教學，人人服務(wù)教學理念。改變行政領(lǐng)導聯(lián)系指導學科教研空掛名，不到位，無實效、兩層皮，考好考壞與己無關(guān)系的怪現(xiàn)象；

六是遵循實際原則。遵循“低起點、小步子、多活動、勤反饋”的原則，圍繞“教什么，考什么；學什么，講什么；講透、學透、練透、鞏固好”的思路，狠抓學生良好學習習慣養(yǎng)成，緊扣課本教材不放松，推行高效學習，小組合作學習，培養(yǎng)學生語文、英語學科大聲誦讀，主要學科記錄學習筆記的習慣；抓實抓好階段小測反饋，查漏補缺；教師要主動多做標準試題，把握重難點檢測的題型、廣度和走向，以試題有效指導練習，已達到鞏固和提高教學質(zhì)量的目的。

七是立足實情，以“慢、穩(wěn)”為主基調(diào)，做好銜接過渡。七年級起始年級，學生來源復雜，新教師多，學生之間學習能力差異較大，同時學生在學習環(huán)境、學習方式方法、課程作業(yè)、交友處事、心理適應(yīng)轉(zhuǎn)變等方面都會存在很多困難，班級管理緊扣“精細、和藹、耐心、肯定、鼓勵、指導、幫助、引領(lǐng)”的原則開展工作；課堂教學緊緊圍繞“低、少、慢、穩(wěn)”教學主基調(diào)，切實做好小初過渡銜接工作，即，課堂難度要求低，講授內(nèi)容少，作業(yè)布置少，課堂節(jié)奏慢，課堂整體把控穩(wěn)；加強對學生學習方法的耐心指導，指導新生學習習慣養(yǎng)成，通過有目的、規(guī)范性、引領(lǐng)性活動幫助同學們快速實現(xiàn)小初銜接適應(yīng)；幫助同學們適應(yīng)初中課堂學習要求，養(yǎng)成各學科學習習慣，有效提升成績。

八是發(fā)揮信息化教學平臺積極輔助作用。借助“洋蔥數(shù)學”“一起中學”語文詩詞學習視頻等教學平臺開展課前預習及鞏固，安排晚自習課堂后20分鐘進行“洋蔥數(shù)學”視頻預復習，扎扎實實夯實語數(shù)英學科基礎(chǔ)。

九是拓展學生時事新聞視野。晚自習6:50-7：30集體收看《新聞聯(lián)播》，提升學生了解知曉時事能力，拓展學生時事新聞視野。

十是推行“五育并舉”，實施素質(zhì)教育。加大體教融合，分年級分場地分內(nèi)容開展勞動清單教育。配合開展“七比七賽”德育系列活動。

四、推進互聯(lián)網(wǎng)運用有創(chuàng)新

一是推進教學新技術(shù)遷移。將“停課不停學、離校不離教”空中課堂、網(wǎng)絡(luò)教學中實踐成熟的信息化教學模式遷移到實際教學中，在七八年級走讀班級，借用疫情防疫期間 “騰訊課堂”線上教學成功平臺，開展走讀生在家自習輔導活動。進行“智慧課堂”AR、MR虛擬、半實教學技術(shù)前期培訓，為“智慧教室”創(chuàng)客教室建設(shè)使用做好師資儲備。

二是繼續(xù)充實互聯(lián)網(wǎng)校本資源。堅持“教學助手”“人人通空間”“云校家”校內(nèi)及個人空間資源的上傳，開展信息化實驗創(chuàng)新。關(guān)注推進董耀華、曹學文名師空間建設(shè)，提升質(zhì)量，創(chuàng)建品牌。

三是持續(xù)開展成績測評數(shù)據(jù)分析。繼續(xù)依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)企業(yè)平臺，開展成績測評數(shù)據(jù)分析。抓實抓好成績分析工作，考必分析，從試卷質(zhì)量、課堂教學、學生學習等方面進行精準到位、數(shù)據(jù)到人，樹立大數(shù)據(jù)分析，信息化助推教師能力提升理念。

四是推進創(chuàng)客活動豐富提質(zhì)。推進智能機器人課外社團擴面提質(zhì)，參加區(qū)市相關(guān)比賽，鍛煉并提升機器人社團整體能力。

五、實現(xiàn)教學成績有提升

一是明確責任目標。以提高教學質(zhì)量為核心，牢牢扭住中考升學360人目標，簽訂目標責任書，將中考指標分解到班主任、備課組、責任領(lǐng)導，促使九年級全體教師“心中有目標，眼里有學生，腦中有方法，腳下有行動”，努力完成2021年中考目標任務(wù)。

二是抓好臨界生提升。牢牢抓住100名臨界生，關(guān)注激勵優(yōu)秀生，抓住臨界生，穩(wěn)定中職群體生。在有限的復習時段內(nèi)，提升教學復習實效；通過課堂歸納、習題訓練、復習自修、查漏補缺等措施提升升學群體成績。

三是緊盯中考走向。預計2021年全區(qū)中考將遵循教育部“學什么、考什么”的方針進行命題轉(zhuǎn)變，試題回歸課本，趨向生活化、實際化，語文傳統(tǒng)文化、古詩文；關(guān)注體育訓練，道德與法治學科時事政治、時事材料分析等方面仍然要加大關(guān)注與分析；同時必須加強與縣教研室、區(qū)市名校銀川九中閱海分校、銀川二中、唐徠回中的對接交流，掌握跟蹤復習走向。

教學工作是學校工作的核心，教研工作是提高教學質(zhì)量的保證。我們要樹立敬畏心、責任心、進取心、誠信心和感恩心，不忘初心，牢記使命，守護良知，敢于擔當，全身心的投入到教育教學實踐中，以攻堅克難的態(tài)度，嚴格有力的管理，扎實過硬的教學，精益求精的作風,努力實現(xiàn)本學年教育教學工作整體提升。