導(dǎo)語：如何才能寫好一篇平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：高職高專；課程內(nèi)容；VI系統(tǒng)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）01-0164-01

高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中，推廣項(xiàng)目化教學(xué)模式，已成為職業(yè)教育者著重推廣的一種教學(xué)方法。目前許多高職已將項(xiàng)目化課改納入所有課程體系中。在項(xiàng)目化改革中，本人嘗試將VI系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程在授課內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化整合，取得一定成效。

現(xiàn)在職業(yè)高校一般都會(huì)開設(shè)VI系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程這門課，該課程作為是計(jì)算機(jī)專業(yè)平面設(shè)計(jì)方向的核心必修課程，一般開設(shè)在第五學(xué)期，是一門綜合技能應(yīng)用的課程。在以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的大環(huán)境下，無論從教材還是實(shí)際授課來看，原來的VI課程都不適用我們現(xiàn)代職業(yè)教育的教學(xué)，我們?cè)赩I系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中應(yīng)著重注意對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

如何在課程講解中將實(shí)際工作中VI系統(tǒng)設(shè)計(jì)的企業(yè)操作知識(shí)點(diǎn)以容易掌握和靈活生動(dòng)的形式傳授給學(xué)生，并能在實(shí)際應(yīng)用時(shí)將相關(guān)知識(shí)貫穿于學(xué)生的實(shí)際操作和實(shí)踐工作之中，是從事VI系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的教師必須思考的問題。結(jié)合工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)和崗位能力要求，本文將探討將企業(yè)實(shí)際工作引入課堂，通過課程內(nèi)容整合，幫助學(xué)生在VI系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)中，在解決學(xué)生在傳統(tǒng)技能操作基礎(chǔ)上，進(jìn)一步樹立“設(shè)計(jì)師”的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生調(diào)研、操作等的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的解決實(shí)際問題的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)，是我們的主要思路。

1 課程內(nèi)容優(yōu)化整合的主要渠道

VI系統(tǒng)設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)專業(yè)平面設(shè)計(jì)方向的綜合能力運(yùn)用課程，前期學(xué)生已經(jīng)掌握、融合了標(biāo)志設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、平面綜合設(shè)計(jì)等先修課程的知識(shí)點(diǎn)，該課程本人通過自己的企業(yè)了解與自身的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)存在著一些應(yīng)該引起教學(xué)者重視與思考的問題。企業(yè)在進(jìn)行VI系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)，基本不用網(wǎng)上的VI模板，而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，大部分院校的教師還是局限在網(wǎng)上模板套用，與實(shí)際應(yīng)用脫鉤。結(jié)合企業(yè)實(shí)踐，本人將課程高校VI課程內(nèi)容進(jìn)行了以下幾方面的優(yōu)化整合。

2 將《VI系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程自身優(yōu)化整合

1）根據(jù)崗位面向、服務(wù)面相的需求合理選擇學(xué)生的研究方向與專業(yè)核心、專業(yè)方向課程，對(duì)課程體系進(jìn)行有機(jī)整合。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的設(shè)計(jì)觀念，由市場(chǎng)需求決定設(shè)計(jì)風(fēng)格。加強(qiáng)校企合作教學(xué)在課堂教學(xué)的應(yīng)用等，將企業(yè)專家評(píng)價(jià)引入課堂，強(qiáng)化學(xué)生在前期VI系統(tǒng)設(shè)計(jì)方面的企業(yè)基本應(yīng)用的原創(chuàng)、表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作等能力的培養(yǎng)。

2）根據(jù)考核表現(xiàn)形式建立行之有效的形成性考核標(biāo)準(zhǔn)和考核方案，應(yīng)用到實(shí)際的學(xué)生教學(xué)工作之中，提升教學(xué)效果，建立有效地評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

3）增加課外實(shí)訓(xùn)基地，營(yíng)造實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

好的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)能幫助學(xué)生在職業(yè)化教學(xué)過程中體會(huì)真正的職業(yè)環(huán)境、了解真實(shí)職業(yè)工作崗位要求、專業(yè)技術(shù)在工作中的作用，能引導(dǎo)學(xué)生不斷自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和崗位核心競(jìng)爭(zhēng)能力的提升。本課程在教學(xué)中嘗試每一個(gè)子項(xiàng)目中都會(huì)結(jié)合校內(nèi)工作室，讓學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)的實(shí)際操作要求。例如企業(yè)邀請(qǐng)函的輸出打印，抽獎(jiǎng)箱的設(shè)計(jì)等，獲得學(xué)生的一致好評(píng)。

3 《VI系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程與包裝設(shè)計(jì)課程優(yōu)化整合

現(xiàn)代的VI設(shè)計(jì)更要準(zhǔn)確地把握消費(fèi)群體的脈搏。現(xiàn)代企業(yè)的包裝設(shè)計(jì)已經(jīng)由單純通過新材料、新工藝來喚起人們的購買欲，提升到企業(yè)形象的多層次、多方位滲入。消費(fèi)層次的多樣性及商品使用場(chǎng)合的多樣性，確定了企業(yè)包裝的多樣性，這些同樣是VI系統(tǒng)設(shè)計(jì)中理念識(shí)別系統(tǒng)所需要最先考慮，并做出策劃對(duì)其做出支撐的。在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)VI系統(tǒng)設(shè)計(jì)對(duì)包裝設(shè)計(jì)特性的指導(dǎo)作用。

4 《VI系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程與平面廣告設(shè)計(jì)課程整合

VI系統(tǒng)設(shè)計(jì)與平面廣告設(shè)計(jì)課程整合對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)內(nèi)容的定位起到了至關(guān)重要的地位。平面廣告設(shè)計(jì)是企業(yè)形象設(shè)計(jì)及推廣的一部分，廣告設(shè)計(jì)具備了文化產(chǎn)業(yè)中綜合性特點(diǎn)，內(nèi)容豐富，專業(yè)跨度大、影響范圍廣，和VI系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程整合后對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)理論聯(lián)系實(shí)踐很有幫助。

最終，當(dāng)專業(yè)知識(shí)樹再次呈現(xiàn)在學(xué)生面前，VI系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程則是全面的從企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念到行為規(guī)范到產(chǎn)品的視覺識(shí) （下轉(zhuǎn)第167頁）

（上接第164頁）

別有個(gè)全面的理解讓學(xué)生懂得了設(shè)計(jì)元素組合的意義，是學(xué)生從原來單純的VI操作技能知識(shí)，請(qǐng)入學(xué)生對(duì)消費(fèi)者心理的把握、對(duì)宣傳公司的效益，對(duì)市場(chǎng)的把握有了更高的認(rèn)識(shí)，這些課程的安排有機(jī)的結(jié)合，可以讓學(xué)生更快更好的接受新知識(shí)、新觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，對(duì)于高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)改革具有重大的意義。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校；平面設(shè)計(jì)；創(chuàng)新思路

前言：伴隨時(shí)展科技進(jìn)步，交叉學(xué)科與邊緣學(xué)科逐漸步入社會(huì)各領(lǐng)域。而平面設(shè)計(jì)這門涉獵廣泛綜合性學(xué)科，不但對(duì)技術(shù)水平有所要求，對(duì)于人文素養(yǎng)培養(yǎng)也提出了更高要求，最終要達(dá)到的目標(biāo)是專業(yè)實(shí)踐與理論修養(yǎng)雙豐收。兩千零三年，教育部有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)就已經(jīng)在倡導(dǎo)：要讓全體學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)教育，要使青年學(xué)生了解并掌握平面設(shè)計(jì)技術(shù)，并且使學(xué)生能夠使用平面設(shè)計(jì)技術(shù)去探索，了解，深入高尚且充實(shí)的人生。不難看出，平面設(shè)計(jì)重要教育作用是不容忽視的，將平面設(shè)計(jì)教育相關(guān)工作做好是具有歷史性意義的。社會(huì)上的各行各業(yè)互相疊加，融合現(xiàn)狀給學(xué)校教育帶來更大挑戰(zhàn)，將平面設(shè)計(jì)教育工作做好，是現(xiàn)如今職業(yè)院校當(dāng)務(wù)之急。

一、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)職業(yè)院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的重要影響

在我國(guó)全面推廣素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有其深遠(yuǎn)的影響，職業(yè)院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是擺在眼前一個(gè)刻不容緩、亟待解決的、一項(xiàng)重中之重的課題[1]。課堂是學(xué)校開拓學(xué)生發(fā)散性思維培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主陣地，是培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的主渠道。平面設(shè)計(jì)教學(xué)不應(yīng)只局限于圍繞考試、升學(xué)的指揮棒下，這樣的教學(xué)注定存在種種弊端，所以在職業(yè)院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，有著深遠(yuǎn)影響。每個(gè)人在生活、職業(yè)、學(xué)習(xí)中總會(huì)與各種各樣的問題不期而遇，解決問題的能力必將成為核心能力。而這其中具備創(chuàng)新能力又是解決問題能力所必備、所要求的。所以學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)職業(yè)院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)自有其深遠(yuǎn)影響。

二、職業(yè)院校中平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在問題

平面設(shè)計(jì)發(fā)展歷史我國(guó)已經(jīng)有超過三十年時(shí)間，并也取得不俗成績(jī)，為我國(guó)相關(guān)行業(yè)發(fā)展輸送大批有用之才。但其中仍然是有一定問題存在的：首先，基礎(chǔ)性訓(xùn)練比較多。日常教學(xué)過程中通常較為重視基本功訓(xùn)練，基礎(chǔ)課太多。對(duì)造型類課程雖然是正常的，但是優(yōu)秀設(shè)計(jì)人員，應(yīng)當(dāng)掌握熟練技巧與基本功。但有的時(shí)候基礎(chǔ)訓(xùn)練容易過頭，假使太過注重基本功簡(jiǎn)單機(jī)械化練習(xí)，容易導(dǎo)致學(xué)生缺少創(chuàng)新性，很難打破前人固定創(chuàng)作技巧及方法，對(duì)于平面設(shè)計(jì)創(chuàng)新是極為不利的。但有時(shí)，單純色彩訓(xùn)練或者造型訓(xùn)練卻不能很好滿足實(shí)際需要。其次，訓(xùn)練比理論繁重[2]。職業(yè)院校課程安排容易造成訓(xùn)練超過理論嚴(yán)重后果。所以，諸多課程內(nèi)容，訓(xùn)練課是具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的，理論課程則比較少了。造成學(xué)生并不熟悉理論知識(shí)，在碰到問題時(shí)不能很好說明其原理，甚至有時(shí)連基本常識(shí)都不具備。假使學(xué)生重實(shí)際而輕理論，會(huì)對(duì)學(xué)生未來學(xué)習(xí)造成很大制約。再次，對(duì)電腦軟件等現(xiàn)代技術(shù)比較熱衷。雖然高科技產(chǎn)品會(huì)給人類生產(chǎn)生活帶來諸多便利，但是它卻會(huì)直接導(dǎo)致一個(gè)問題，即學(xué)生動(dòng)手能力不斷削弱。很顯然，電腦軟件應(yīng)用對(duì)于平面設(shè)計(jì)意義是極為深遠(yuǎn)的，而且占據(jù)著主流地位，對(duì)電腦軟件合理應(yīng)用讓它真正為己所用是很不錯(cuò)的，但是若成為其奴隸，過度依賴電腦軟件那么會(huì)帶來反效果，動(dòng)手能力與軟件應(yīng)用能力是同等重要的。最后，缺少必要社會(huì)實(shí)踐。當(dāng)前教學(xué)中社會(huì)生活與平面設(shè)計(jì)融合度不夠，社會(huì)實(shí)踐欠缺，通常以書本理論知識(shí)為基礎(chǔ)，學(xué)生步入社會(huì)適應(yīng)性較低，未經(jīng)過有效鍛煉，想要真正適應(yīng)社會(huì)需要經(jīng)過漫長(zhǎng)時(shí)間。

三、平面設(shè)計(jì)開拓創(chuàng)新思路

信息時(shí)代到來，平面設(shè)計(jì)界同樣受到波及，當(dāng)前設(shè)計(jì)逐漸趨于多元化發(fā)展，人們生活觀念也在逐步革新當(dāng)中，傳統(tǒng)法則漸漸被打破，人們對(duì)于設(shè)計(jì)需求也越來越大，原有教學(xué)觀念對(duì)現(xiàn)代化平面設(shè)計(jì)越發(fā)變得不協(xié)調(diào)，因此對(duì)職業(yè)院校中平面設(shè)計(jì)開拓創(chuàng)新思路是勢(shì)在必行的。平面設(shè)計(jì)為操作性較大綜合學(xué)科，掌握起來比較困難，但是一旦掌握基本要領(lǐng)便會(huì)容易許多。傳統(tǒng)教學(xué)模式越發(fā)滿足不了高速運(yùn)轉(zhuǎn)社會(huì)發(fā)展所需，平面設(shè)計(jì)原有模式中勢(shì)必也需要加入一些創(chuàng)新思路[3]。基于此，本文主要提出以下幾點(diǎn)創(chuàng)新內(nèi)容：首先，對(duì)傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)的教育模式進(jìn)行改革，要充分認(rèn)知該課程教學(xué)價(jià)值。積極引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，高品質(zhì)設(shè)計(jì)是需要融入個(gè)性化思想與理念的，因此職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)選取真正適合學(xué)生的教材，對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)取其精華去其糟粕，并做適當(dāng)創(chuàng)新，對(duì)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)理念思想也要大膽啟用，幫學(xué)生開拓思維與視野。其次，通過多種渠道對(duì)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)咨詢及思維進(jìn)行獲取。我國(guó)相關(guān)教育領(lǐng)域講求關(guān)注國(guó)際最新時(shí)勢(shì)動(dòng)態(tài)，教師可憑借做文化交流，學(xué)術(shù)研討及網(wǎng)絡(luò)會(huì)議等將信息傳輸給學(xué)生，并于教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生展示并傳授。教師還可為學(xué)生推薦專業(yè)書籍雜志，鼓勵(lì)學(xué)生了解與收集平面設(shè)計(jì)潮流動(dòng)態(tài)。再次，激發(fā)學(xué)生積極性，鼓勵(lì)其參加設(shè)計(jì)比賽或展覽。目前國(guó)內(nèi)多種設(shè)計(jì)賽事可謂是五花八門，教師能夠把設(shè)計(jì)賽事相關(guān)內(nèi)容同自己教學(xué)課程做適當(dāng)融合，鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)名比賽，將自身設(shè)計(jì)才華充分展示出來，幫助其開拓思維。假使教師教學(xué)只是上課灌輸式教學(xué)，課下布置作業(yè)，那么學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)便不會(huì)有很高積極性。多給予學(xué)生些關(guān)愛，鼓勵(lì)學(xué)生加入教學(xué)設(shè)計(jì)或相關(guān)比賽當(dāng)中，學(xué)生積極性自然會(huì)調(diào)動(dòng)起來，并收獲事半功倍良好效果。除此以外，還要鼓勵(lì)學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐。理論源于實(shí)踐，理論同實(shí)踐是相輔相成的，實(shí)踐對(duì)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容掌握意義重大，學(xué)生要以理論知識(shí)作為根本培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力，在具體平面設(shè)計(jì)過程中講求個(gè)性設(shè)計(jì)，將自身風(fēng)格與理念融入其中，有靈魂的作用才是真正的好作品。

結(jié)語：綜上所述，伴隨科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，全球化經(jīng)濟(jì)使得設(shè)計(jì)服務(wù)也轉(zhuǎn)型國(guó)際市場(chǎng)發(fā)展，特別最近一段時(shí)間傳統(tǒng)媒介遇到前所未有沖擊與挑戰(zhàn)，平面設(shè)計(jì)學(xué)科也可以說是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，對(duì)于職業(yè)院校平面設(shè)計(jì)學(xué)科想要充分融合現(xiàn)實(shí)，走建設(shè)有中國(guó)特色發(fā)展道路，對(duì)于我國(guó)職業(yè)院校相關(guān)教育學(xué)者來講是一種壓力，同時(shí)也是一種動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：中職院校；平面設(shè)計(jì)；職業(yè)夢(mèng)想

一、現(xiàn)狀與背景

隨著教育體制改革的不斷深入推進(jìn)，作為我國(guó)重要教育模式的職業(yè)教育，近年來也獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，尤其是中職教育更是取得了顯著成效，不僅招生規(guī)模急劇擴(kuò)張，隨著新教育理念及模式在中職教育中的應(yīng)用，其人才培養(yǎng)質(zhì)量也得到了提高。然而隨著中職教育的迅猛發(fā)展，其存在的問題也不斷顯現(xiàn)出來，尤以學(xué)生厭學(xué)、對(duì)未來職業(yè)缺乏合理規(guī)劃和夢(mèng)想最為突出，這極大地阻礙了中職教育教學(xué)效果的提升，不利于中職院校學(xué)生的就業(yè)。因此，在中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，融入職業(yè)夢(mèng)想教育，喚醒學(xué)生對(duì)未來職業(yè)夢(mèng)想的憧憬，對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)課程的興趣、樹立學(xué)生正確的職業(yè)觀、保障學(xué)生未來良好的就業(yè)發(fā)展等，都有著積極意義。

二、中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)融入“職業(yè)夢(mèng)想”教育的探索與實(shí)踐

1.構(gòu)筑夢(mèng)想

要想將“職業(yè)夢(mèng)想”教育有效地融入中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的良好就業(yè)，中職教師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀，幫助學(xué)生構(gòu)筑職業(yè)夢(mèng)想。要想有效幫助學(xué)生構(gòu)筑良好的職業(yè)夢(mèng)想，中職平面設(shè)計(jì)課程教師應(yīng)重視開學(xué)的第一課。剛?cè)雽W(xué)的中職學(xué)生第一次接觸平面設(shè)計(jì)課程，對(duì)課程的相關(guān)內(nèi)容及發(fā)展前景缺乏了解，因此，教師在課前要精心準(zhǔn)備，以期讓學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)課程產(chǎn)生良好的第一印象。在課堂教學(xué)中，教師可以向?qū)W生介紹該課程的基本情況，例如專業(yè)課程結(jié)構(gòu)及設(shè)置、課程內(nèi)容、課程未來發(fā)展前景，以及學(xué)校的師資情況等，讓學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)課程有基本的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其對(duì)該課程的興趣，提升學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的信心，從而有效引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)筑積極的職業(yè)夢(mèng)想，促進(jìn)中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)效果的提升。此外，教師還要注重課程的日常教學(xué)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)每堂課，并進(jìn)行合理的組織編排，從而在日常教學(xué)活動(dòng)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)。

2.完成夢(mèng)想

要想將“職業(yè)夢(mèng)想”教育有效地融入中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生未來的良好就業(yè)，中職教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)夢(mèng)想不懈地堅(jiān)持，并苦練專業(yè)技能，幫助學(xué)生完成夢(mèng)想。當(dāng)前，中職院校的學(xué)生主要可以劃分為以下幾種：一是基礎(chǔ)較好、成績(jī)優(yōu)秀、學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生；二是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般、成績(jī)一般、學(xué)習(xí)態(tài)度也一般的學(xué)生；三是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、成績(jī)及態(tài)度都相對(duì)較差的學(xué)生。為了滿足素質(zhì)教育的需要，促進(jìn)各層次的學(xué)生都能有所發(fā)展，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生之間多交流探討，積極參與到課堂教學(xué)中來。為了激勵(lì)學(xué)生的職業(yè)夢(mèng)想，教師可以通過在黑板上書寫青春誓言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激勵(lì)學(xué)生為了夢(mèng)想而不懈努力，苦練專業(yè)技能，并用實(shí)際行動(dòng)堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，從而樹立良好的學(xué)習(xí)觀和職業(yè)發(fā)展觀。此外，為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)夢(mèng)想，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，還可以開展“賽在平時(shí)”等活動(dòng)，通過鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作作品，并開展作品競(jìng)賽等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，有效地鍛煉其平面設(shè)計(jì)專業(yè)技能。如此一來，既可以保障全體學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)及職業(yè)發(fā)展有著積極意義。此外，通過在比賽中與其他學(xué)生作品的比較，也可以幫助學(xué)生找到自己的不足，并從中得到啟發(fā)，這對(duì)學(xué)生良好思維品質(zhì)的養(yǎng)成，也有著重要的作用。此類教學(xué)活動(dòng)，既可以在課堂教學(xué)中進(jìn)行，也可以安排在學(xué)段結(jié)束后進(jìn)行，教師要結(jié)合課程教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行綜合考慮。

三、小結(jié)

由以上可以看出，中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)融入“職業(yè)夢(mèng)想”教育，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，提升平面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。因此，加大對(duì)中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)融入“職業(yè)夢(mèng)想”教育的探索與實(shí)踐的相關(guān)研究有著深遠(yuǎn)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]周麗云.中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)融入“職業(yè)夢(mèng)想”教育的探索與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇,2015(9).

篇4

關(guān)鍵詞：高校；平面設(shè)計(jì)；教學(xué)現(xiàn)狀；措施

處在當(dāng)前這個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì)，社會(huì)對(duì)信息化人才的需求呈現(xiàn)為不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)。處在這種驅(qū)使下，平面設(shè)計(jì)專業(yè)已經(jīng)逐發(fā)展成熱門專業(yè)。然而當(dāng)前的現(xiàn)狀在于，社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求和高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)之間的契合度并不高。由于高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)中也暴露出許多問題，教學(xué)效果并不理想，導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)受到了一定程度的影響。所以，為有效保障高校平面設(shè)計(jì)的教學(xué)效果，切實(shí)改善畢業(yè)生的就業(yè)狀況，必須要針對(duì)高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行深層次的分析，針對(duì)這些問題進(jìn)行對(duì)應(yīng)的改革創(chuàng)新。

一、高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程綜合性不夠

目前，高校平面設(shè)計(jì)課程設(shè)置過于單一，綜合性不夠，前置課程與后置課程聯(lián)系脫節(jié)，學(xué)生容易造成設(shè)計(jì)思路與手法狹窄的弊端，綜合能力較差。比如在一般平面設(shè)計(jì)課程中，教師對(duì)表現(xiàn)手段都不會(huì)做特別的規(guī)定，但是有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一直在依照自己的想法進(jìn)行，自己喜歡手繪，就一直用手繪法進(jìn)行設(shè)計(jì)；喜歡用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)的學(xué)生，長(zhǎng)期只用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行創(chuàng)作。長(zhǎng)此以往，著重手繪的學(xué)生不會(huì)使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)，擅長(zhǎng)計(jì)算機(jī)的學(xué)生也不會(huì)進(jìn)行手繪設(shè)計(jì)。沒有綜合表現(xiàn)的課程設(shè)置，在單項(xiàng)的課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生太過側(cè)重于自己擅長(zhǎng)或者喜歡的點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)能力的全面發(fā)展是很大的阻礙。對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，不能將課程設(shè)置局限于某個(gè)方面或者某種學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)代社會(huì)需要全能型人才。因此，高校在平面設(shè)計(jì)課程設(shè)置上不宜過分側(cè)重某一專業(yè)，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，多設(shè)置綜合類課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)方式方法落后

當(dāng)前的高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)手段雖然己經(jīng)有很大的進(jìn)步，逐步從純手繪設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，但是教師的教學(xué)方式還亟需改進(jìn)，創(chuàng)新的力度不夠。一些高校平面設(shè)計(jì)教育還是延續(xù)傳統(tǒng)教育模式，教師一味授課，與學(xué)生互動(dòng)缺乏，學(xué)生機(jī)械地接受與記錄。此外，有些教師在教學(xué)內(nèi)容上固化不變，對(duì)于自己的知識(shí)儲(chǔ)備不進(jìn)行更新，每一批學(xué)生聽到的課程內(nèi)容都是一樣的。而對(duì)于這樣的教學(xué)方式，大多學(xué)生早己經(jīng)厭倦，導(dǎo)致教學(xué)效率相對(duì)較低。事實(shí)上，保持學(xué)生持續(xù)的興趣在教學(xué)中相當(dāng)重要，作為平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷豐富自己的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)多種教學(xué)手段，如游戲、互動(dòng)、討論甚至是多媒體，增加教師和學(xué)生的交流，爭(zhēng)取幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。

（三）教學(xué)缺乏個(gè)性

作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中較為重要的教學(xué)專業(yè)，平面設(shè)計(jì)與其他各個(gè)科目之間存在一定程度的共性因素，但不可否認(rèn)的在于平面設(shè)計(jì)專業(yè)本身具有較為獨(dú)特的要求，比如極為重視審美觀念、藝術(shù)靈感、動(dòng)手力等，而這些特點(diǎn)都屬于其他科目所不具有的特點(diǎn)，正是這些特點(diǎn)共同構(gòu)筑了平面設(shè)計(jì)專業(yè)的獨(dú)特要求。然而，各個(gè)高校在平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)課程中，往往過于注重平面設(shè)計(jì)專業(yè)與其他學(xué)科之間的共性特點(diǎn)，沒有將平面設(shè)計(jì)專業(yè)的特征充分展現(xiàn)出來，教學(xué)缺乏個(gè)性，學(xué)科特征也缺乏鮮明性，致使平面設(shè)計(jì)教學(xué)的效果并不理想。

二、高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)改進(jìn)措施

（一）改革創(chuàng)新教學(xué)模式

處在當(dāng)前這個(gè)傳統(tǒng)教學(xué)模式越來越僵化的狀況下，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)改革，切實(shí)推動(dòng)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新。作為高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革的主力，教師必須要正確定位自身的角色，教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，通過采用各種方法將學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來，積極幫助學(xué)生去探尋新的學(xué)習(xí)方法。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中還必須要注重教學(xué)本身的實(shí)用性，高度重視學(xué)生思維能力、動(dòng)手能力以及專業(yè)能力的培養(yǎng)，切實(shí)推動(dòng)學(xué)生理論與實(shí)踐教學(xué)的共同發(fā)展。此外，教師還可以積極嘗試引入一些全新的教學(xué)模式來提升教學(xué)效率。對(duì)話式教學(xué)模式是國(guó)內(nèi)外教育界普遍好評(píng)的一種全新教學(xué)模式，其提倡構(gòu)建一個(gè)和諧、平等、民主的教學(xué)氛圍，使得師生能夠在這種氛圍中進(jìn)行對(duì)話來完成教學(xué)任務(wù)。

（二）重視個(gè)性化設(shè)計(jì)培養(yǎng)

隨著信息技術(shù)的不斷普及，平面設(shè)計(jì)的軟件越來越多，平面設(shè)計(jì)開始朝著程序化的趨勢(shì)發(fā)展，這就需要平面設(shè)計(jì)創(chuàng)意保持個(gè)性化特征。創(chuàng)造是設(shè)計(jì)的本質(zhì)，而設(shè)計(jì)創(chuàng)造則來源于設(shè)計(jì)師本身的個(gè)性化創(chuàng)造理解。高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)通過針對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)原理等理論知識(shí)體系的傳授，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意個(gè)性化的表達(dá)能力，教學(xué)過程中要大力提倡學(xué)生發(fā)展個(gè)性化的設(shè)計(jì)風(fēng)格，鼓勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)掘個(gè)人獨(dú)特的創(chuàng)造性見解，力求自身的設(shè)計(jì)具有獨(dú)特、鮮明的個(gè)性特征，彰顯更為強(qiáng)烈的視覺沖擊力。教師在教學(xué)的過程中，要盡可能增加案例法的教學(xué)比例。案例法可以把需要傳授的知識(shí)體系化解為獨(dú)立、具體的實(shí)際案例當(dāng)中，使得教師能夠利用信息化技術(shù)針對(duì)案例實(shí)施深層次的剖析，學(xué)生在這個(gè)過程中能夠熟練掌握平面設(shè)計(jì)的具體方法與過程。

（三）加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

目前，部分高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力不強(qiáng)，設(shè)計(jì)作品學(xué)生氣濃重，不符合市場(chǎng)的使用需求，沒有專業(yè)的實(shí)用價(jià)值。對(duì)于高校來說，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，不要讓學(xué)生停留在簡(jiǎn)單的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)當(dāng)中，與社會(huì)需求脫節(jié)、孤芳自賞，這不利于學(xué)生就業(yè)后的自我定位。高校教師要在教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新習(xí)慣和意識(shí)，了解原創(chuàng)的重要性并鼓勵(lì)學(xué)生多接觸相關(guān)企業(yè)，在現(xiàn)實(shí)案例中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。作為高校，也應(yīng)提供必要的實(shí)踐機(jī)會(huì)，產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，讓學(xué)生走出校門以后更好地適應(yīng)市場(chǎng)、服務(wù)社會(huì)，體現(xiàn)自己的價(jià)值。

近年來，伴隨著高等教育改革的深入，高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)也獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，為了使這一良好的勢(shì)頭得到鞏固和延續(xù)，有必要對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行全面的審視，并對(duì)在審視過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)改進(jìn)，將更多新的、科學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)中，促進(jìn)平面設(shè)計(jì)這一學(xué)科健康有序發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭琳.高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2014，（32）：131-132.

篇5

關(guān)鍵詞 平面設(shè)計(jì)專業(yè) 基于工作過程 課程開發(fā)

工作過程是在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序。平面設(shè)計(jì)專業(yè)基于工作過程的課程，通常是指以完成客戶需求的設(shè)計(jì)與制作的任務(wù)為中心，選擇典型的項(xiàng)目，并以完成設(shè)計(jì)和制作的任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式。基于工作過程的課程教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的職業(yè)技能，使課程教學(xué)的要求與企業(yè)職業(yè)需求相一致，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與就業(yè)崗位的零對(duì)接有著非常重要的意義。

1 平面設(shè)計(jì)專業(yè)基于工作過程導(dǎo)向課程的四大特點(diǎn)

（1）課程綜合。基于工作過程導(dǎo)向課程以工作過程中的知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)系來組織課程內(nèi)容。如一個(gè)戶外廣告設(shè)計(jì)的任務(wù)，會(huì)綜合運(yùn)用Photoshop圖像處理、Illustrator矢量繪圖等軟件，與客戶進(jìn)行溝通交流，進(jìn)行文案策劃，收集相關(guān)的素材，設(shè)計(jì)廣告語等多個(gè)方面。學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中，往往要綜合運(yùn)用多種知識(shí)與技能來處理遇到的各類問題，這樣的實(shí)踐訓(xùn)練有利于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的橫向聯(lián)系，構(gòu)建綜合職業(yè)能力。

（2）學(xué)生自主。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的一個(gè)非常重要的目標(biāo)，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。

（3）內(nèi)容實(shí)用。平面設(shè)計(jì)專業(yè)基于工作過程導(dǎo)向課程的內(nèi)容均是來自公司和企業(yè)的典型工作任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)中所要求的知識(shí)點(diǎn)都覆蓋在各個(gè)設(shè)計(jì)制作任務(wù)之中，大大增強(qiáng)了課程內(nèi)容的實(shí)用性。

（4）成果產(chǎn)品化。平面設(shè)計(jì)專業(yè)基于工作過程導(dǎo)向課程的教學(xué)成果以設(shè)計(jì)產(chǎn)品的形成為主，部分以制作印制的成品為最終成果。

2 平面設(shè)計(jì)專業(yè)基于工作過程導(dǎo)向課程的開發(fā)步驟

2.1 建立課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)

建立由專業(yè)教師，尤其是專業(yè)骨干教師、行業(yè)專家、企業(yè)一線的設(shè)計(jì)師、課程專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者等組成的課程開發(fā)小組。

2.2 社會(huì)需求的調(diào)研

開發(fā)基于工作過程的課程方案，首先要開展社會(huì)需求的調(diào)查與分析，由課程開發(fā)小組共同進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研。可以選取在學(xué)校所在區(qū)域有代表性的廣告公司、裝潢公司、影樓、印刷廠等企業(yè)，以問卷調(diào)查、走訪、網(wǎng)絡(luò)信息匯總等形式對(duì)這些企業(yè)的職業(yè)或崗位及各崗位所需要掌握的專業(yè)知識(shí)、技能及工作能力開展調(diào)查，選出各崗位典型的工作任務(wù)，以此為依據(jù)，分析并確立各職業(yè)或崗位群職業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力結(jié)構(gòu)。

2.3 崗位分析與工作任務(wù)的分解

加強(qiáng)校企合作，了解各企業(yè)的工作部門和崗位情況，如廣告公司的部門由設(shè)計(jì)部、美工部、噴繪部、安裝部、公關(guān)部等組成，各部門職員的工作要求是不一樣的。通過收集公司、企業(yè)的實(shí)際工作任務(wù)，進(jìn)行崗位分析，將崗位所對(duì)應(yīng)的專業(yè)知識(shí)、技能和工作要求進(jìn)行羅列和整合，編成一套完整的職責(zé)目錄，并進(jìn)一步對(duì)各崗位的工作職責(zé)進(jìn)行分解，使之成為更為具體的工作任務(wù)。使選定的工作任務(wù)能更完整地體現(xiàn)預(yù)定的職業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力目標(biāo)。

2.4 將職責(zé)和能力要求轉(zhuǎn)換為課程方案

對(duì)收集的實(shí)際工作任務(wù)進(jìn)行教學(xué)化處理，把崗位職責(zé)和能力要求轉(zhuǎn)換為課程方案，這是基于工作過程導(dǎo)向課程方案開發(fā)的關(guān)鍵。把完成一個(gè)完整的工作任務(wù)所需的職責(zé)轉(zhuǎn)化為教學(xué)目標(biāo)的能力要求，并將這些要求確定為若干個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。按照認(rèn)知規(guī)律和能力遞增的原則合理安排學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并把理論知識(shí)和專業(yè)技能相互穿插，重新組合學(xué)習(xí)內(nèi)容，理論與實(shí)踐有效融合。

2.5 開發(fā)課程的實(shí)踐

（1）制定計(jì)劃。學(xué)生根據(jù)教師下達(dá)的工作任務(wù)，以小組為單位進(jìn)行，合作完成實(shí)施計(jì)劃的制定。包括各設(shè)計(jì)任務(wù)達(dá)成的目標(biāo)、工作程序、按照任務(wù)的工作職責(zé)進(jìn)行合理的分工、各子任務(wù)完成的時(shí)間分配等。（2）實(shí)施計(jì)劃。以小組為單位，分工合作，按照初定的工作程序，逐步完成設(shè)計(jì)和制作的任務(wù)。（3）檢查評(píng)估和交流。學(xué)生完成一個(gè)項(xiàng)目，及時(shí)進(jìn)行檢查、評(píng)估和交流，其評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可從獨(dú)立完成工作任務(wù)情況，團(tuán)隊(duì)的協(xié)作性、處理問題能力等方面分別制定考量的標(biāo)準(zhǔn)。

2.6 完善課程方案評(píng)價(jià)體系

“學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是工作，通過工作來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)”是基于工作過程課程的本質(zhì)特征。所以，對(duì)工作成果即設(shè)計(jì)制作的產(chǎn)品的評(píng)價(jià)是衡量學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要指標(biāo)，主要采取過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。為收到有效且全面的質(zhì)量檢查和信息反饋，參與評(píng)價(jià)的對(duì)象包括授課教師、學(xué)生、企業(yè)的設(shè)計(jì)師和客戶等諸方面。在這里面，企業(yè)專家對(duì)學(xué)生完成的工作任務(wù)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)尤其重要。綜合評(píng)價(jià)的資料，以及多方面反饋的信息，如企業(yè)新知識(shí)、新要求，畢業(yè)生就業(yè)所反饋信息等等，及時(shí)對(duì)基于工作過程的課程方案進(jìn)行調(diào)整和完善。

3 基于工作過程導(dǎo)向課程實(shí)施的保障措施

（1）優(yōu)秀的師資是開展基于工作過程課程教學(xué)的軟件保障。基于工作過程教學(xué)對(duì)教師提出了更高要求。要鼓勵(lì)教師積極參加專業(yè)進(jìn)修和職業(yè)技能鑒定，努力成為具有“雙師”素質(zhì)的教師。多途徑培養(yǎng)教師的課程設(shè)計(jì)能力和教學(xué)能力。激勵(lì)教師下企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真進(jìn)行職業(yè)崗位分析，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案。

（2）仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境是開展基于工作過程課程教學(xué)的硬件保障。拓建穩(wěn)定的校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，采用工學(xué)交替和頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)模式，使之成為學(xué)生見習(xí)與鍛煉實(shí)習(xí)的主要場(chǎng)所。加大資金投入，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地可建成多個(gè)工作室，如“**廣告工作室”、“**攝影工作室”等，積極為學(xué)生提供真實(shí)的訓(xùn)練環(huán)境，使實(shí)踐教學(xué)貼近公司實(shí)際。

（3）積極開發(fā)基于工作過程導(dǎo)向課程體系的活教材。發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)作用，鼓勵(lì)教師編寫講義，并在教學(xué)中不斷完善，使之成為活的校本教材。需指出的是，講義的內(nèi)容一定要與每個(gè)課程領(lǐng)域所設(shè)定的工作任務(wù)相一致，接近公司設(shè)計(jì)與制作任務(wù)的情境。因設(shè)計(jì)行業(yè)更新速度之快，教師要不斷吸收新的技術(shù)和信息，博采眾長(zhǎng)，融合提煉，選用典型工作任務(wù)，合理設(shè)計(jì)和組織教學(xué)內(nèi)容，以此來創(chuàng)造有特色的活頁教材。

篇6

1.調(diào)研的主題

第一，平面設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r；第二，行業(yè)人才結(jié)構(gòu)及需求；第三，職業(yè)崗位能力要求；第四，江蘇省中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題。

2.調(diào)研方案

第一，人力資源部門、人才網(wǎng)調(diào)研；第二，相關(guān)企業(yè)和職業(yè)院校調(diào)研（蘇州時(shí)代廣告公司、江蘇友邦廣告科技有限公司、蘇州典美文化傳媒有限公司等；宿遷中等專業(yè)學(xué)校、泗洪中等專業(yè)學(xué)校、太倉中等專業(yè)學(xué)校、蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)學(xué)校、江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇州工業(yè)園區(qū)分院等）。

3.調(diào)研對(duì)象

第一，行政事務(wù)部工作人員；第二，技術(shù)人員和工人；第三，生產(chǎn)部門管理人員；第四，學(xué)校專業(yè)教師；第五，部分畢業(yè)生。

4.調(diào)研方法和時(shí)間

調(diào)研方法包括：資料查詢、實(shí)地考察、現(xiàn)場(chǎng)交流、電話調(diào)研，調(diào)研時(shí)間為2013年2月至2014年7月。

二、調(diào)研內(nèi)容與分析

近年來，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域逐步擴(kuò)展，對(duì)新型平面設(shè)計(jì)人才的需求也逐年上升，人才需求從原來的出版物設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等傳統(tǒng)類型，轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)新媒體時(shí)代的多種類型的平面設(shè)計(jì)類型，人才需求的內(nèi)涵、類型、數(shù)量都發(fā)生了明顯變化。

1.行業(yè)人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及需求

根據(jù)江蘇省各市人才市場(chǎng)以及智聯(lián)招聘網(wǎng)等專業(yè)招聘機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)調(diào)查，筆者分析出人才的需求情況。數(shù)據(jù)分析顯示，平面設(shè)計(jì)崗位在媒體、出版、影視、文化、藝術(shù)等行業(yè)中數(shù)量排名靠前，江蘇省2014年平面設(shè)計(jì)及相關(guān)創(chuàng)意人才需求共計(jì)約3.28萬人，其中碩士0.08萬人，本科0.7萬人，高職2.1萬人，中職0.4萬人。目前，江蘇省職業(yè)學(xué)校（高職、中職）計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)年招生規(guī)模還不到4000人，人才需求的缺口比較大。

2.用人單位對(duì)畢業(yè)生反饋情況

調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)對(duì)人員的素質(zhì)要求呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，主要體現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、工作經(jīng)驗(yàn)、工作態(tài)度、職業(yè)道德等方面。通過調(diào)研得知，職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)道德、專業(yè)能力等方面得到了企業(yè)的基本認(rèn)可，但是對(duì)專業(yè)制作流程的熟悉程度較低，導(dǎo)致不少學(xué)生剛進(jìn)企業(yè)時(shí)不太適應(yīng)，難以較流暢地與不同生產(chǎn)環(huán)節(jié)的人員進(jìn)行工作銜接；畢業(yè)生自學(xué)能力與團(tuán)隊(duì)合作能力較為欠缺，這也導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展后勁不足。此外，畢業(yè)生的職業(yè)忠誠(chéng)度較低，跳槽率比較高。

3.畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的意見反饋

畢業(yè)生反饋信息表明，其在工作中的軟件使用方面比較熟練，但是設(shè)計(jì)理念比較陳舊，需要在企業(yè)里接受短期培訓(xùn)；畢業(yè)生希望學(xué)校的課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作內(nèi)容結(jié)合，特別是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容最好做真實(shí)案例，讓其在學(xué)校就能提前接受專業(yè)的技能培訓(xùn)；畢業(yè)生對(duì)自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平、溝通能力比較滿意，但認(rèn)為設(shè)計(jì)理念、專業(yè)設(shè)計(jì)能力方面需要提升。

三、結(jié)論

通過調(diào)研與分析，總體上可以看出江蘇省平面設(shè)計(jì)行業(yè)人才需求量較大，特別是中、低端人才，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生基本能勝任企業(yè)的工作崗位。在調(diào)研中我們也發(fā)現(xiàn)，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)存在一些問題，基于專業(yè)建設(shè)，筆者提出以下幾點(diǎn)建議：

1.強(qiáng)化平面設(shè)計(jì)專業(yè)屬性

在系部領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)負(fù)責(zé)人的任命上，必須考慮相關(guān)人員的企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷、職業(yè)能力；在招生上，嚴(yán)格把關(guān)，寧缺毋濫，選拔有志于從事設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生；重視平面設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)，賦予專業(yè)辦學(xué)的自主性和靈活性，無論在師資配備還是設(shè)備采購上，都以“培養(yǎng)職業(yè)能力”為中心開展工作。

2.基于職業(yè)崗位，調(diào)整課程體系

一些職業(yè)學(xué)校開設(shè)平面設(shè)計(jì)專業(yè)較為隨意，前期缺乏對(duì)行業(yè)的調(diào)研，對(duì)平面設(shè)計(jì)行業(yè)不夠了解，缺乏有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，在課程體系設(shè)置上較為盲目，課程設(shè)置不合理，導(dǎo)致培養(yǎng)出的畢業(yè)生職業(yè)能力不強(qiáng)，難以滿足企業(yè)的要求。因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，基于職業(yè)崗位調(diào)研，結(jié)合人的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)生產(chǎn)流程開發(fā)課程體系，將企業(yè)生產(chǎn)內(nèi)容靈活嵌入課程教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程與企業(yè)項(xiàng)目的結(jié)合。

3.專業(yè)課與文化基礎(chǔ)課互通

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定文化課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)職業(yè)崗位需求開發(fā)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和要求選擇文化課的教學(xué)方法，以職業(yè)工作過程為導(dǎo)向，組織文化課的教學(xué)模式，構(gòu)建文化課與專業(yè)課相互滲透的課程模式。如平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程廣告策劃可以和語文課進(jìn)行結(jié)合，語文課嵌入廣告語、策劃文案撰寫等內(nèi)容，這使得語文教學(xué)具有針對(duì)性，能夠服務(wù)于專業(yè)學(xué)習(xí)，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大提高，學(xué)有所用。

4.搭建校企合作平臺(tái)，促進(jìn)專業(yè)改革

調(diào)研數(shù)據(jù)表明，目前職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)與企業(yè)需求“脫鉤”是不爭(zhēng)的事實(shí)。學(xué)校要開展校企合作，搭建實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目制作平臺(tái)，共建、共享資源，為課程的實(shí)踐教學(xué)提供真實(shí)的工作環(huán)境，滿足學(xué)生了解企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)流程、體驗(yàn)企業(yè)文化、完成課程實(shí)訓(xùn)的需要；企業(yè)可以利用校企合作平臺(tái)引進(jìn)項(xiàng)目，讓教師參與項(xiàng)目制作，提高其實(shí)踐能力，也可以利用此平臺(tái)培訓(xùn)員工；師生可以利用校企合作實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，完成橫向的課題研發(fā)、實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)以及技能比賽等活動(dòng)。校企合作開發(fā)教材，將企業(yè)的實(shí)踐性工作內(nèi)容與課堂教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)實(shí)用型人才。

四、結(jié)語

篇7

【關(guān)鍵詞】策略型設(shè)計(jì)；平面設(shè)計(jì)教學(xué)；應(yīng)用

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展越來越趨向于信息化和市場(chǎng)化發(fā)展，而且各行業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激勵(lì)，人才、市場(chǎng)的需求變化不斷。我國(guó)剛開始涉及有關(guān)平面設(shè)計(jì)時(shí)，企業(yè)獲得是通過廣告的效應(yīng)來爭(zhēng)取市場(chǎng)，而在廣告業(yè)發(fā)展的初期，足夠引起對(duì)消費(fèi)者的注意力，因此，平面設(shè)計(jì)發(fā)展采用這種模式。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，單單通過廣告來獲取市場(chǎng)份額已經(jīng)沒那么容易了，由于當(dāng)今各行各業(yè)都有著大量的信息交流，人們隨處都能夠接觸到廣告，因此，要想吸引觀眾的注意，只能不斷提高平面設(shè)計(jì)的質(zhì)量。所以，對(duì)于現(xiàn)今的平面設(shè)計(jì)者來說，不能僅僅局限于版面的設(shè)計(jì)，而應(yīng)該是設(shè)計(jì)理念的創(chuàng)新，運(yùn)用策略型的設(shè)計(jì)理念，達(dá)到設(shè)計(jì)與推廣的良好結(jié)合。在平面設(shè)計(jì)上不斷創(chuàng)新，從群眾的喜好出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)。因此，策略型設(shè)計(jì)已經(jīng)成為平面設(shè)計(jì)中的發(fā)展方向，學(xué)校要不斷創(chuàng)新平面設(shè)計(jì)的教學(xué)方式與內(nèi)容，培養(yǎng)高水平的設(shè)計(jì)型人才。

一、策略型設(shè)計(jì)的基本概述

策略型設(shè)計(jì)屬于一個(gè)新概念，發(fā)展到目前為止，還沒有對(duì)這一概念進(jìn)行定義。但是這一名詞已成為設(shè)計(jì)界引領(lǐng)時(shí)尚和潮流的標(biāo)志。然而從內(nèi)容上講，策略型設(shè)計(jì)不單單是設(shè)計(jì)，更涉及到了產(chǎn)品的營(yíng)銷，因此可見其內(nèi)容之廣，借用策略型設(shè)計(jì)還可以使產(chǎn)品在營(yíng)銷方面取得較好的效果[1]。因此，新時(shí)展背景下對(duì)平面設(shè)計(jì)師的要求有所提高，不僅需要專業(yè)水平過硬，綜合素質(zhì)能力也是必須的。首先作為設(shè)計(jì)師，必須能夠熟練使用各種相關(guān)軟件，能夠很好地運(yùn)用色彩；再者就是充分發(fā)揮自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力；最后要求熟悉和掌握有關(guān)印刷的技術(shù)與能力。根據(jù)策略型設(shè)計(jì)的理念，設(shè)計(jì)師還需具備一定的市場(chǎng)分析和產(chǎn)品營(yíng)銷策略，實(shí)現(xiàn)從設(shè)計(jì)上升到市場(chǎng)營(yíng)銷的戰(zhàn)略目標(biāo)。總而言之，策略型設(shè)計(jì)不再是單純的設(shè)計(jì)，而是對(duì)綜合能力的一種考驗(yàn)和運(yùn)用，因此，設(shè)計(jì)部門也需要與其他部門進(jìn)行聯(lián)合，從而達(dá)到產(chǎn)品營(yíng)銷的目的。

二、現(xiàn)階段平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題

（一）沒有扎實(shí)的理論知識(shí)作為基礎(chǔ)

作為平面設(shè)計(jì)師，過硬的專業(yè)知識(shí)的掌握是必備的。而且作為平面設(shè)計(jì)這一行業(yè)來說，對(duì)原創(chuàng)性的要求是相當(dāng)高的，但是創(chuàng)作是源于生活的，還是要從生活的點(diǎn)滴中發(fā)現(xiàn)美，再把這種美體現(xiàn)在設(shè)計(jì)作品當(dāng)中。因此，平面設(shè)計(jì)仍舊需要理論知識(shí)這一基礎(chǔ)。而在平面設(shè)計(jì)的課程教學(xué)中，對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是必不可少的，而且還需要將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)[2]。而且，實(shí)踐還有助于對(duì)理論知識(shí)的鞏固。然而，大多數(shù)的學(xué)校過多地強(qiáng)調(diào)這門課程的實(shí)踐性，學(xué)生的理論知識(shí)儲(chǔ)備還有待充實(shí)，這需要引起平面設(shè)計(jì)教學(xué)的重視。

（二）傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法滿足當(dāng)前的發(fā)展要求

平面設(shè)計(jì)教學(xué)方法相對(duì)比較單一，這導(dǎo)致學(xué)生的設(shè)計(jì)缺乏個(gè)性的展現(xiàn)，即使是不同的學(xué)生，設(shè)計(jì)出來的作品往往遵循某一模式，缺乏創(chuàng)造性，因此，課程教學(xué)方式上存在著較大的問題。此外，由于多數(shù)院校在教學(xué)中沒有將策略型設(shè)計(jì)理念應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，平面設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中沒有將新時(shí)代的一些設(shè)計(jì)作品引入，導(dǎo)致教學(xué)的落后。因此，要不斷改革平面教學(xué)，逐漸從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變出來。

三、策略型設(shè)計(jì)時(shí)代對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的影響

（一）啟發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維

策略型設(shè)計(jì)對(duì)設(shè)計(jì)師的分析能力要求較高，然而在學(xué)校的教學(xué)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力不重視。因此，需要在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生主動(dòng)參與到問題的分析和解決中來，這樣這有助于提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。為此，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中可以多設(shè)計(jì)一些有探索型的問題，激發(fā)學(xué)生去分析解決這些未知的有趣的話題，作為教師應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的原則[3]。另外，在課外設(shè)計(jì)中多進(jìn)行一些個(gè)性化和創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，這樣對(duì)于學(xué)生以后更好更快地融入社會(huì)是有益的。

（二）完善現(xiàn)有的知識(shí)體系

課堂教學(xué)過程中，策略型設(shè)計(jì)要求掌握一定的市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)。然而，由于平面設(shè)計(jì)教學(xué)的改革進(jìn)程較緩慢，大多數(shù)學(xué)校并未開設(shè)有關(guān)平面設(shè)計(jì)課程中的營(yíng)銷學(xué)科，或者雖然有這些課程，但是還是沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行單純的理論傳授，這對(duì)學(xué)生以后進(jìn)行市場(chǎng)分析的作用不是很明顯，為此，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐課程中，可以與一些企業(yè)合作，組織學(xué)生到企業(yè)策劃部門學(xué)習(xí)、觀摩，這樣有助于學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)潮流方向的把握，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

四、策略型設(shè)計(jì)時(shí)代在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）提升學(xué)生的自學(xué)能力

教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，平面設(shè)計(jì)也不例外。平面設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性特點(diǎn)，更需要重視對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。作為老師，在教學(xué)過程中，逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，不斷啟發(fā)學(xué)生，例如，在學(xué)習(xí)案例和工具的課程中，老師將針對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，引導(dǎo)學(xué)生不斷開放思想，發(fā)揮想象力，課后根據(jù)老師的講解完成作業(yè)，并有所創(chuàng)新。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力

在現(xiàn)代藝術(shù)體系中，平面設(shè)計(jì)作為一門新興的學(xué)科，由于平面設(shè)計(jì)本身的時(shí)代前沿性，因此對(duì)人才的要求較高，需要有著較高的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平[4]。因此，作為平面設(shè)計(jì)教學(xué)老師，要在專業(yè)技能上有著較好的把握，同時(shí)也要不斷學(xué)習(xí)其他學(xué)科的文化知識(shí)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力。在教學(xué)過程中，將其他學(xué)科的內(nèi)容穿插到平面設(shè)計(jì)課程中來，尤其要重視學(xué)生對(duì)美學(xué)和文學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，因?yàn)樵O(shè)計(jì)作品通常要表達(dá)特定的含義，但通常還表達(dá)一些文化信息，給人以美感。因此，在實(shí)際教學(xué)中要將專業(yè)課的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合。也就是要求在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)中，以設(shè)計(jì)為核心，并輔之以其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，“既專又全”的教學(xué)目的。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在培養(yǎng)學(xué)上的創(chuàng)新能力上，需要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)來進(jìn)行授課，而在設(shè)計(jì)課程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力至關(guān)重要。由于創(chuàng)新思維是靈活的，因此這就要求在課堂教學(xué)過程中掌握一定的開放和自由的教學(xué)方式，按照學(xué)生的創(chuàng)新心理特點(diǎn)來進(jìn)行授課，按照學(xué)生的興趣來選取教學(xué)內(nèi)容，這樣更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維，不斷提高創(chuàng)新能力，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出更多新穎的作品。

（四）強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力

平面設(shè)計(jì)在我們的日常生活中實(shí)用性較強(qiáng)，然而，實(shí)踐活動(dòng)的有效展開離不開理論知識(shí)的指導(dǎo)。學(xué)些理論知識(shí)的主要目的就是服務(wù)于實(shí)踐活動(dòng)，因此有必要強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，而且在實(shí)踐的過程中，由于學(xué)生親身進(jìn)行了操作，有助于對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶學(xué)習(xí)[5]。而且，在實(shí)際的應(yīng)用中，可以在課后給學(xué)生一些設(shè)計(jì)任務(wù)，這樣一方面可以作為考核方式，另一方面就是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì)。另外，學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)，為學(xué)生提供一些實(shí)習(xí)的平臺(tái)，為學(xué)生制造走向社會(huì)到實(shí)際企業(yè)去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。經(jīng)過實(shí)習(xí)，學(xué)生的專業(yè)水平有所提高，這也是教學(xué)的最終目的。再者，策略型設(shè)計(jì)要求學(xué)生具備一定的營(yíng)銷知識(shí)，學(xué)生也可以去調(diào)查市場(chǎng)，將平面設(shè)計(jì)與市場(chǎng)進(jìn)行有效的結(jié)合。因此，在教學(xué)的過程中，特別重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不僅是在設(shè)計(jì)方面的實(shí)踐，還包括在市場(chǎng)中的實(shí)踐學(xué)習(xí)。

（五）提高學(xué)生的鑒賞能力

在平面設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，要不斷提升能力，只有鑒賞水平提高了才能更好地激發(fā)創(chuàng)作才能。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間是比較短暫的，因此需要在課后給學(xué)生提供一些名家名作，供學(xué)生欣賞參考，同時(shí)可以要求學(xué)生寫一下鑒賞感想。而且在課堂教學(xué)的過程中，教師可以展示一些優(yōu)秀作品，和學(xué)生一起來賞析，教會(huì)學(xué)生方法，可以在課后的鑒賞中運(yùn)用。同時(shí)，教師應(yīng)該將一些新的獲獎(jiǎng)作品展示給學(xué)生，讓學(xué)生在一起探討這些作品，并找到規(guī)律，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)以及鑒賞能力。

五、結(jié)語

由于平面設(shè)計(jì)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，它帶來經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益的同時(shí)也受到了越來越多的教育工作者的重視。策略型設(shè)計(jì)時(shí)代的到來，平面設(shè)計(jì)已不再是單一的設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)，它將注入“市場(chǎng)”這一新血液。因此，我們要不斷鉆研，在教學(xué)過程中摒棄傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，要從策略型設(shè)計(jì)的理念入手，將設(shè)計(jì)與人們的需求、與市場(chǎng)的需求密切聯(lián)系起來，不斷創(chuàng)新平面設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，以最大限度提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

已經(jīng)難以滿足藝術(shù)設(shè)計(jì)的需求，為了避免學(xué)生的設(shè)計(jì)色彩知識(shí)與市場(chǎng)脫節(jié)，學(xué)校必須改革教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)，提高課堂教學(xué)效果。本文就高職高專平面設(shè)計(jì)類設(shè)計(jì)色彩課程的教學(xué)方法進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

關(guān)鍵詞：高職高專；平面設(shè)計(jì)；色彩課程

一、設(shè)計(jì)色彩課程特點(diǎn)及其課程要求

平面設(shè)計(jì)是二十一世紀(jì)最有前景的專業(yè)，色彩是平面設(shè)計(jì)中十分重要的因素，設(shè)計(jì)色彩課程是平面設(shè)計(jì)專業(yè)的必要課程，通過專業(yè)的色彩構(gòu)成訓(xùn)練，學(xué)生能系統(tǒng)學(xué)習(xí)色彩理論知識(shí)，了解人類的色彩知覺、心理規(guī)律，色彩設(shè)計(jì)既有感性的部分也有理性的部分，受許多因素影響，學(xué)生在設(shè)計(jì)工作中如何把握色彩設(shè)計(jì)的核心，確保設(shè)計(jì)出來的作品既有獨(dú)特風(fēng)格，又符合大眾的審美需求，是色彩學(xué)習(xí)需要關(guān)注的重點(diǎn)問題。這就要求學(xué)生在色彩學(xué)習(xí)過程中牢牢把握平面設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，分清各個(gè)設(shè)計(jì)要求之間的主次關(guān)系。教師在日常教學(xué)中要能始終圍繞核心知識(shí)進(jìn)行課程訓(xùn)練，重視色彩知識(shí)在平面設(shè)計(jì)中的實(shí)用性。我國(guó)高職高專平面設(shè)計(jì)類設(shè)計(jì)色彩課程教學(xué)中還存在許多問題，如教材繁多，包括美術(shù)專業(yè)色彩教材及藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)用教材兩種，美術(shù)專業(yè)色彩教材以人體、風(fēng)景、靜物寫生為主要教學(xué)內(nèi)容，希望能從繪畫的角度培養(yǎng)學(xué)生的色彩設(shè)計(jì)能力。但從設(shè)計(jì)專業(yè)來說，這一類教材對(duì)于學(xué)生色彩設(shè)計(jì)語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)并沒有太大幫助，而藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)用類教材過分偏向色彩基礎(chǔ)、色彩度比、光于色、色相對(duì)比、色彩心理等色彩理論知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終存在一個(gè)疑問，即“如何在設(shè)計(jì)實(shí)踐中應(yīng)用這些理論知識(shí)”，色彩設(shè)計(jì)的主要目的是通過色彩、線條等要素的合理搭配，傳達(dá)出創(chuàng)作者想要表達(dá)的主體思想，理論知識(shí)只是為色彩應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。部分高職高專院校過分重視理論教學(xué)，忽略學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)色彩千變?nèi)f化，學(xué)生學(xué)會(huì)理論與實(shí)踐結(jié)合，才能創(chuàng)作有意義的作品。因此，學(xué)校必須改進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)方法。

二、高職高專平面設(shè)計(jì)類設(shè)計(jì)色彩課程的教學(xué)方法

1.構(gòu)建以能力培養(yǎng)為主線的色彩課程體系

高職高專院校教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，實(shí)際的教育工作應(yīng)具備鮮明的職業(yè)性，應(yīng)重視學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)校開展教育工作時(shí)必須明確市場(chǎng)對(duì)設(shè)計(jì)人員的職業(yè)要求，在此基礎(chǔ)上整合、歸納色彩課程內(nèi)容，形成以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)的新的色彩課程體系，切實(shí)提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、色彩表達(dá)能力、創(chuàng)造能力。

2.與專業(yè)方向結(jié)合

設(shè)計(jì)色彩教學(xué)必須與專業(yè)方向結(jié)合起來，為學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。教師應(yīng)注意設(shè)計(jì)色彩教學(xué)的目的不是培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧，而是提高學(xué)生的色彩應(yīng)用能力。具體的教學(xué)應(yīng)將原本的“色彩構(gòu)成”“靜物色彩”“場(chǎng)景寫生”等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，重新劃分為“色彩表現(xiàn)技法訓(xùn)練”“色彩基礎(chǔ)理論”“色彩專業(yè)方向技能訓(xùn)練”等模塊。在色彩專業(yè)方向技能訓(xùn)練中，教師可以根據(jù)景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)等專業(yè)分別講授色彩介紹，進(jìn)行色彩結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，使設(shè)計(jì)色彩教學(xué)更具針對(duì)性，與專業(yè)內(nèi)容練習(xí)更加緊密。不同專業(yè)的效果表現(xiàn)技法存在一定區(qū)別，色彩應(yīng)用訓(xùn)練必須與其結(jié)合起來，做到目標(biāo)明確，切實(shí)提高教學(xué)效果。

3.體現(xiàn)高職高專特點(diǎn)的色彩課程教學(xué)方法

高職高專院校的學(xué)生大多有一定的藝術(shù)功底，教師要結(jié)合這一實(shí)際情況，體現(xiàn)出職業(yè)教育的特色，通過講練結(jié)合、示范模仿、討論啟發(fā)等教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高其藝術(shù)設(shè)計(jì)能力。教師在教學(xué)過程中要突破以往的高考模式化的教學(xué)方式，專項(xiàng)設(shè)計(jì)專業(yè)化。由于色彩課程中實(shí)踐比重本身較大，教師必須重視色彩訓(xùn)練，訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)該包括平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、裝飾繪畫的畫面效果、平面制作材料的應(yīng)用等，以理論知識(shí)為導(dǎo)向，實(shí)踐訓(xùn)練為重點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到設(shè)計(jì)色彩的實(shí)際應(yīng)用方法。教師要重視學(xué)生主體性地位的發(fā)揮，變革示范的教學(xué)方式，采用討論、啟發(fā)式教學(xué)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探討設(shè)計(jì)色彩的表現(xiàn)方法，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，探討過程中進(jìn)行思維碰撞，創(chuàng)造出不一樣的作品，有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。學(xué)生完成課堂作業(yè)后，教師要重視作業(yè)的講評(píng)及總結(jié)工作，師生共同參與作業(yè)評(píng)講，總結(jié)、歸納每個(gè)階段的作畫體會(huì)、技法經(jīng)驗(yàn)，分組評(píng)價(jià)其他同學(xué)的作業(yè)。由教師挑選不同層次的繪畫作業(yè)，學(xué)生自己提出優(yōu)點(diǎn)及不足之處，最后由教師進(jìn)行總結(jié)并提出對(duì)應(yīng)的改進(jìn)意見。任何技巧的訓(xùn)練都是循序漸進(jìn)的過程，教師在實(shí)際教學(xué)中要做層層遞進(jìn)，初始階段選擇優(yōu)秀的設(shè)計(jì)色彩作品供學(xué)生臨摹，然后開展色彩實(shí)訓(xùn)，待學(xué)生掌握一定專業(yè)技巧之后，再讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)作品，從淺入深，提高學(xué)生的專業(yè)技能以及創(chuàng)新能力。

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篇9

比較來看，平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程每學(xué)期開設(shè)的專業(yè)課程有5至8門，各科考核形式比較隨便，往往并不能較全面反映學(xué)生的真正接受情況，究其原因在于各門課程之間缺乏必要的協(xié)調(diào)與配合，沒有形成有效的考核系統(tǒng)。以筆者所在學(xué)校平面設(shè)計(jì)本科第三學(xué)年為例，按教學(xué)大綱要求已經(jīng)完成海報(bào)招貼設(shè)計(jì)等課程的全部教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生的綜合應(yīng)用能力卻不盡人意，更有學(xué)生經(jīng)過海報(bào)招貼設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)后，在廣告設(shè)計(jì)課程中，在海報(bào)設(shè)計(jì)的文字設(shè)計(jì)和版式設(shè)計(jì)中的編排會(huì)出現(xiàn)低級(jí)問題，不能很好地合理運(yùn)用圖形與色彩的關(guān)系，文案與編排的合理布局，這類問題的存在是沒將相關(guān)課程科目很好地串聯(lián)起來，由于編排設(shè)計(jì)課比較邏輯性，條理性，嚴(yán)謹(jǐn)性，有不少創(chuàng)意好的學(xué)生還不能很好利用軟件技術(shù)結(jié)合該課程的合理性進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以要解決這類問題必須在考核體系中做重要調(diào)整。

二、招貼設(shè)計(jì)及教學(xué)改革實(shí)施方案

1．打破傳統(tǒng)“單科”考核，實(shí)現(xiàn)“整體”課程考核方案藝術(shù)設(shè)計(jì)是活的，是多學(xué)科綜合知識(shí)的集結(jié)。在具體教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)專業(yè)課難以制定固定的程序和模式，因此如果只拘泥于課堂常規(guī)學(xué)科理論型教學(xué)考核方式，很難全面反映出某位學(xué)生的實(shí)際掌握的情況。結(jié)合平面設(shè)計(jì)專業(yè)特色，實(shí)施實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的創(chuàng)新，在招貼設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)中同樣的教學(xué)內(nèi)容在不同的教學(xué)方法實(shí)施中會(huì)產(chǎn)生截然不同的效果，任務(wù)驅(qū)動(dòng)、團(tuán)隊(duì)教學(xué)、綜合考核，注重知識(shí)的滲透教育，不僅能使平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生的思維創(chuàng)造性、學(xué)習(xí)興趣和積極性得以充分的發(fā)揮，同時(shí)也有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。以平面設(shè)計(jì)本科第三學(xué)年為例，開設(shè)有設(shè)計(jì)表現(xiàn)、圖形創(chuàng)意、編排設(shè)計(jì)、海報(bào)招貼設(shè)計(jì)、廣告課程設(shè)計(jì)等課程，安排很合理，很具有階梯性，一學(xué)期下來學(xué)生學(xué)習(xí)很認(rèn)真，完成老師布置的各項(xiàng)工作很辛苦，但整體掌握情況往往不如人意，分析其中的原因是由于課程之間缺乏必要的協(xié)調(diào)與配合，各科考核內(nèi)容比較單一，考核評(píng)價(jià)體系里也沒有形成有效的考核系統(tǒng)。針對(duì)這一情況，采取“項(xiàng)目課題式”的教學(xué)方法，在授課中將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，各單科教師在學(xué)期初共同商定某一課題，把基本理論指導(dǎo)于實(shí)踐訓(xùn)練。可以把方案設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)表達(dá)等內(nèi)容靈活融入各單科學(xué)習(xí)。在整個(gè)課題完成過程中，以學(xué)生為主體，充分挖掘?qū)W生的潛力和發(fā)揮他們的藝術(shù)天分，同時(shí)又要以老師為主導(dǎo)，幫助學(xué)生既能學(xué)到基礎(chǔ)理論知識(shí)，又能使學(xué)生在綜合設(shè)計(jì)的能力上得到培養(yǎng)與提高。設(shè)計(jì)考核作業(yè)時(shí)考慮到綜合知識(shí)應(yīng)用能力，必然使學(xué)生得到全面鍛煉，提高教學(xué)效果。

2．打破傳統(tǒng)“操作方案”式作業(yè)形式，實(shí)現(xiàn)“多元?jiǎng)?chuàng)作”式設(shè)計(jì)練習(xí)傳統(tǒng)的課程作業(yè)往往只針對(duì)單個(gè)課程而設(shè)計(jì)，比如《圖形創(chuàng)意》課程只考核對(duì)圖形的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，很少與設(shè)計(jì)表現(xiàn)、編排設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)等課程聯(lián)系在一起考核，這樣對(duì)于一個(gè)平面設(shè)計(jì)者來說是不完整的。學(xué)生的考核作業(yè)采用針對(duì)海報(bào)招貼制作的過程中完成。由于直接接觸電腦軟件，同時(shí)又處于機(jī)房操作中練習(xí)，所以很難發(fā)揮創(chuàng)意的潛能。而多元化創(chuàng)作設(shè)計(jì)練習(xí)，更能增強(qiáng)同學(xué)們的動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)興趣，也能迸發(fā)出靈感，為了能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果，需要教師引導(dǎo)學(xué)生在不同材料的制作上充分表達(dá)的內(nèi)容，每學(xué)期通過實(shí)踐訓(xùn)練將所學(xué)習(xí)的相關(guān)課程內(nèi)容進(jìn)行串接整合，海報(bào)招貼課程中也可要求學(xué)生從設(shè)計(jì)表現(xiàn)的創(chuàng)意與材料選擇入手，按照給定的設(shè)計(jì)主題要求，進(jìn)行色彩運(yùn)用、圖形的創(chuàng)意，再通過材料的選擇進(jìn)行不同的藝術(shù)表現(xiàn)，結(jié)合繪圖軟件操作、文字設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)和各自選擇的材料做綜合創(chuàng)意練習(xí)，通過這樣一系列的完整過程的訓(xùn)練，將設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)表現(xiàn)、圖形創(chuàng)意、編排設(shè)計(jì)等課程內(nèi)容全部串聯(lián)，使學(xué)生真正掌握所學(xué)課程。

3．打破教師“閉關(guān)”出題慣例，實(shí)現(xiàn)“以市場(chǎng)為導(dǎo)向”為考核重點(diǎn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位要求為主導(dǎo)，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)”已經(jīng)成為促進(jìn)就業(yè)和高校教育的基本方針。授課過程中為學(xué)生提供一些公司或企業(yè)的具體案例分析，通過“案例”訓(xùn)練，可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生充分發(fā)揮各單科優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析問題并解決問題。學(xué)校嚴(yán)格以社會(huì)的需求作為準(zhǔn)繩進(jìn)行平面廣告人才的培養(yǎng)。作為一所地方性工科院校，我們積極聯(lián)系當(dāng)?shù)貜V告設(shè)計(jì)公司、文化傳媒等公司，通過一系列的策劃和設(shè)計(jì)制作活動(dòng)進(jìn)行合作，特別是畢業(yè)班級(jí)的畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)合作，已經(jīng)成功聯(lián)合多家公司成功完成多家方案。另外，組織學(xué)生利用假期到上海炎舞和Gate等定點(diǎn)設(shè)計(jì)公司進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí)。通過與王飛、周亞飛創(chuàng)意總監(jiān)和其他設(shè)計(jì)師之間的交流和學(xué)習(xí)，對(duì)不同廣告創(chuàng)意的定位對(duì)我們的學(xué)生學(xué)習(xí)起到了非常積極的促進(jìn)作用，使我們的畢業(yè)生能夠熟悉各類繪圖和排版軟件操作工具，通曉各類廣告策劃活動(dòng)方案的操作流程、后期材料的選擇和印刷制作流程，具備了能夠獨(dú)立完成政府、市場(chǎng)、企業(yè)等達(dá)到的廣告效應(yīng)，具備了一個(gè)成熟的設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的各類系列海報(bào)招貼設(shè)計(jì)的能力。通過一系列改革探索，目前已經(jīng)取得一些成效，從2008年開始都有學(xué)生作品在“東加西”國(guó)際海報(bào)雙年展以及省級(jí)大賽中屢獲佳績(jī)。

三、教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)考核評(píng)價(jià)的改革創(chuàng)新點(diǎn)

1．考核體系強(qiáng)化學(xué)生的綜合分析能力教學(xué)評(píng)價(jià)中在以往的重點(diǎn)多是放在了學(xué)生在設(shè)計(jì)中的軟件操作和制作技法的掌握上，一般會(huì)忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性培養(yǎng)；評(píng)價(jià)方式過于單一，不能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異。如前期調(diào)研、市場(chǎng)條件分析是招貼設(shè)計(jì)主題做出科學(xué)準(zhǔn)確的資料搜集和分析的初級(jí)階段。結(jié)合市場(chǎng)需要把設(shè)計(jì)主題內(nèi)容得以更好的推廣是不能忽視的考核方面。如海報(bào)招貼設(shè)計(jì)課程強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)運(yùn)用的全過程，對(duì)設(shè)計(jì)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)推敲、小組討論等都應(yīng)該十分重視，定位綜合考核是影響最大的考核方法，它是設(shè)計(jì)創(chuàng)意新思路和新方法的制高點(diǎn)，也是有效的考核依據(jù)之一。

2．考核體系注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力既考查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，招貼設(shè)計(jì)的創(chuàng)意產(chǎn)生的過程在不同領(lǐng)域的創(chuàng)意有不同的方法，但有些方法具有一般性，如敏于觀察，勤奮于思考，不模仿，多逆向思維，好學(xué)多問，相互啟發(fā)，也有一些比較專業(yè)的方法，比如，對(duì)現(xiàn)有結(jié)論的假設(shè)提出反假設(shè)，看能否得出新的結(jié)論；把學(xué)生聚合在一起，集思廣益，從不同角度提出毫無限制的多種方案方法，從中找出創(chuàng)意點(diǎn)子來。另外藝術(shù)設(shè)計(jì)院校也有在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力上用演繹法的專業(yè)考核，即從前提條件推出結(jié)論，對(duì)設(shè)計(jì)主題進(jìn)行各種聯(lián)想和意識(shí)流訓(xùn)練，開拓思維，加以創(chuàng)造和設(shè)計(jì)。

篇10

關(guān)鍵詞：中職;平面設(shè)計(jì);創(chuàng)新教學(xué)

隨著我國(guó)中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的不斷發(fā)展，人才培養(yǎng)模式不斷完善，社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才提出了更高的要求。基于此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討如何讓中職學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)得一技之長(zhǎng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的課程與其將來的工作崗位接軌，防止出現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力低下的問題。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

無論什么樣的科目，興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。教師要采用貼近生活的、有趣的案例，將課程內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要拓寬學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能。如，教師可通過經(jīng)典案例分析、市場(chǎng)調(diào)研、生活觀察、假期深入企業(yè)參觀等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，教師可以采用生活中優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)案例，與學(xué)生共同討論、分析其創(chuàng)意、優(yōu)缺點(diǎn)和制作流程，引導(dǎo)學(xué)生先借鑒，再創(chuàng)造。這樣就能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力。

二、學(xué)習(xí)環(huán)境與專業(yè)氛圍的營(yíng)造

環(huán)境對(duì)于個(gè)人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起著不容忽視的重要作用。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。1.幫助學(xué)生制訂短期與長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)中職學(xué)生還處于比較懵懂的年紀(jì)，有的甚至并不確定自己的人生目標(biāo)和就業(yè)方向，學(xué)習(xí)時(shí)容易迷茫、懈怠。所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃需要教師的專業(yè)指導(dǎo)。教師可幫助學(xué)生制訂具體的學(xué)習(xí)規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)，為其進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。2.組織校內(nèi)外的各類專業(yè)比賽教師可定期組織學(xué)生參與校內(nèi)外的各類專業(yè)比賽，從而樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，營(yíng)造你追我趕、爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的氛圍。學(xué)生在比賽中可發(fā)現(xiàn)自身與其他學(xué)生的差距，能夠積累經(jīng)驗(yàn)、激發(fā)斗志。3.定期進(jìn)行專業(yè)作品展覽在教學(xué)中，教師要不斷收集學(xué)生的優(yōu)秀作品，并定期整理和噴繪學(xué)生作品進(jìn)行展示。這樣能夠展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生獲得自豪感和成就感，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、轉(zhuǎn)變固有的實(shí)例教學(xué)方法

在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師通常會(huì)大量地講解實(shí)例，導(dǎo)致部分學(xué)生上完課后只會(huì)做課上的幾個(gè)實(shí)例，而不去思考如何創(chuàng)新。所以，如何創(chuàng)新實(shí)例教學(xué)是一個(gè)值得探討的問題。對(duì)于不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以采用不同的思路使用實(shí)例。如，對(duì)于Photoshop軟件工具箱和菜單的教學(xué)，多數(shù)學(xué)生剛剛接觸Photoshop時(shí)，容易混淆一些概念。這時(shí)教師可以采用突出重點(diǎn)的方法，重點(diǎn)講授常用的十幾種工具。教師可讓學(xué)生通過實(shí)例了解相應(yīng)工具在各種情況下的應(yīng)用，盡量不要涉及其他學(xué)生理解起來較為困難的工具。在講解完所有的工具之后，教師可讓學(xué)生用學(xué)過的工具嘗試做幾個(gè)綜合的例子。在這一過程中，學(xué)生既熟悉了所有工具的功能，又在整體上了解了各個(gè)工具在實(shí)際創(chuàng)作中的作用。這樣學(xué)生就能充分發(fā)揮自身的想象力，在實(shí)踐中融入自己的想法，從而創(chuàng)造出更多富有價(jià)值的作品。

四、以小組為單位，建立校園設(shè)計(jì)工作室

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和應(yīng)用能力，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，建立模擬校園設(shè)計(jì)工作室。在分組時(shí)，教師要注意均衡搭配。小組成員可自行商定小組設(shè)計(jì)工作室的名稱，在之后的每一次作品展示中都標(biāo)注工作室名稱，以提升小組成員的歸屬感。在工作室的運(yùn)行過程中，小組成員要嚴(yán)格遵守規(guī)章制度。小組成員可通過設(shè)計(jì)網(wǎng)站平臺(tái)，根據(jù)自身的興趣、能力選擇設(shè)計(jì)項(xiàng)目，也可根據(jù)學(xué)校的活動(dòng)選擇項(xiàng)目，還可以工作室為單位參加比賽。這些都有助于學(xué)生提前適應(yīng)設(shè)計(jì)流程和團(tuán)隊(duì)配合，從而將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，將教、學(xué)、做有機(jī)結(jié)合在一起。

五、時(shí)刻關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)