導語：如何才能寫好一篇羽毛球課程計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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羽毛球運動屬技能主導類隔網對抗性項目，以其娛樂性、簡便性、鍛煉性等特點深受廣大初中學生的喜愛。參加羽毛球運動可發展學生的協調性和靈敏性，有利于心肺等功能的改善與提高，可培養學生頑強拼搏、沉著果斷等良好品質。

本課程主要教授羽毛球運動的基本理論、基本技術與戰術、競賽規則及裁判法等內容，并結合羽毛球教學向學生傳授體育基礎理論、體育健身方法、體育保健常識等內容。

二、課程目標

第一學期

課時教學內容：

1，認識羽毛球運動基本知識

2，羽毛球基本握拍法、認識羽毛球運動

3，發球：發高遠球1

4，發球：發高遠球2

5，上手擊高遠球1

6，上手擊高遠球2

第二學期

課時教學內容

1，正手挑球

2，反手挑球

3，上手擊高遠球3

4，上手擊高遠球4

5，羽毛球的戰術：發球戰術

6，教學比賽

第三學期

課時教學內容

1，基本步法：正手側身并步后退

2，基本步法：跨步上網

3，正手側身并步后退步法結合上手擊高遠球

4，跨步上網步法結合正反手挑球

5，羽毛球戰術：攻后場戰術

6，教學比賽

第四學期

課時教學內容

國內外羽毛球的重大賽事介紹

正手放網

基本步法：兩側移動步法1

基本步法：兩側移動步伐2

羽毛球戰術：逼反手戰術

教學比賽

第五學期

課時教學內容

1，學習欣賞羽毛球比賽

2，反手放網

3，前交叉跨步上網步法

4，正手側身并步后退步法結合跨步上網步法

5，羽毛球戰術：拉吊結合戰術

6，教學比賽

1．培養初中學生樹立“健康第一”的思想，積極參加體育鍛煉，在體育學習中培養運動興趣，養成運動習慣，使學生基本掌握鍛煉身體的方法和手段，并能持之以恒地加以鍛煉，為終身體育鍛煉打下堅實的基礎。

2．幫助學生掌握羽毛球基本技術、戰術、競賽規則與裁判法，學會必要的健身手段與方法，養成自覺健身習慣，為終身體育打下堅實的基礎。

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摘 要 隨著高校體育教學改革的實施，近些年來羽毛球教學得到了長足的發展。然而，在承認高校羽毛球教學所取得的進步的同時，我們還必須認識到其發展過程中所存在的問題，針對這個情況，本文對高校羽毛球教學的現狀進行了分析，并在分析的基礎上，提出了高校羽毛球教學發展的幾點建議。

關鍵詞 羽毛球教學 高校 教學現狀 發展研究

高校羽毛球教學的現狀

羽毛球教學已逐步成為全國各高校主流的體育教學課程之一，但其在高校間的發展卻不夠均衡

隨著我國高校體育教學改革的推行和實施，大部分高校都突破了原有的教學模式，充實了多樣化的體育教學內容。由于羽毛球運動在我國十分普遍，非常受人們的歡迎，并且每個人可根據自身的身體素質、運動水平等來安排合適的練習，對提升我國的高校體育教學質量具有十分重要的推動作用，因此，羽毛球教學已逐步成為全國各高校主流的體育教學課程之一，在我國東部和南方的部分城市，羽毛球甚至成為了高校中首選的體育運動項目和學生課余體育生活的重要內容。

然而，雖然自高校體育教學改革的實施以來，羽毛球教學在我國各高校均得到了長足的發展，但是由于各地區、各省市之間自然條件和經濟發展情況的不同，導致了羽毛球運動在各高校間發展不夠均衡的情況的出現。通常來說羽毛球教學的順利開展對氣候和場地設施的狀況均有一定的要求，所以，在我國的北方地區、西部地區以及部分經濟欠發達的地區羽毛球教學活動開展的并不理想，部分院校甚至由于缺乏室內的羽毛球教學場館，教學活動的安排要根據天氣情況來定，這些因素直接影響了高校羽毛球教學活動的開展，進而導致了我國高校羽毛球教學活動發展不均衡情況的出現。

高校學生的羽毛球基礎普遍較低，且基礎素質水平參差不齊

羽毛球運動作為一種大眾化的體育鍛煉方式，在我國具有廣泛的群眾基礎，但是專業的羽毛院校或羽毛球組織，如：羽毛球俱樂部等卻很少。所以說，雖然很多學生認為自己“會”打羽毛球，但是學生這種所謂的“會”多數局限于日常娛樂時所說的“和平球”概念，而對真正的羽毛球技術和技能則知之甚少，只有極少數的學生在進入高校之前接觸過專業的羽毛球技術訓練，對專業的羽毛球運動有所了解，所以，多數學生在進入高校羽毛球的學習課程之前，基礎的技術水平普遍較低。

另外，一般來說，高校學生均來自不同的地區和院校，再加上學生自身的身體素質水平和興趣愛好的不同，以致學生在進入高校羽毛球課程學習之前本身所掌握的羽毛球技術水平參差不齊，基礎技術水平的差距明顯，而且在已經具備一定羽毛球基礎的學生中，習慣性技術錯誤較為常見，學習和訓練中的技術與對抗性比賽中的技術相脫節的情況也較為普遍。

教學內容和教學方法相對滯后

在高校羽毛球教學的過程中，部分教師依然沿用傳統的籃球、足球、排球等球類項目的教學內容和教學模式，常常從持拍姿勢、步法要求、正反手發球以及正反手擊球等基礎的內容循序漸進的進行講解、示范、訓練。這樣的教學方式計劃性強、步驟性強，但是卻過于重視羽毛球基本功的訓練，而且因為這樣的教學模式是以任課教師為主體的，忽略了學生的差異性和主動性，以致羽毛球教學課堂顯得枯燥單一，無法充分調動學生的學習積極性，不利于學生羽毛球學習興趣的培養。

高校羽毛球教學場地相對不足

羽毛球教學場地是高校羽毛球教學順利開展的基礎保障。然而，隨著近些年高校的擴招，學生的人數逐年遞增，但高校體育教學場地的建設工作與學生人數的增加規模相比卻相對滯后，以致目前很多高校的羽毛球教學活動面臨場地設施缺乏，無法滿足體育任課教師的教學需要，更無法滿足學生學習和鍛煉的需要。所以，在高校羽毛球教學活動開展的過程中，常常出現學生人數過多，六七名學生或者更多學生共用一個教學場地的現象，這種情況會嚴重羽毛球課堂教學的組織與實施，進而影響學生的羽毛球學習積極性，不利于羽毛球教學任務的完成，不利于高校體育教學質量的提升。

高校羽毛球教學的發展策略和建議

（一）改進原有的教學模式，重視學生學習興趣的培養

由于羽毛球課堂教學活動的特殊性、學生基礎水平參差不齊以及教學場地有限等因素的影響，在羽毛球教學活動的開展過程中，沿用傳統的教學模式很難有效的提升課堂教學的效率，而根據本校和本校學生的具體情況對原有的教學模式做出一定的改進，重視學生的學習興趣的培養，適當的采用多樣化的、靈活的教學方式，則能顯著的提高學生的學習積極性，提升羽毛球課堂教學的效率。例如，在課堂教學的過程中采用比賽法教學，不但能充分激發學生的學習熱情，營造活躍的課堂氛圍，而且比賽中學生求勝的欲望會讓其更加積極上進，比賽中伙伴之間的相互配合也更有助于學生協作意識的培養，從而在順利高效的完成教學任務的同時，培養了學生學習和鍛煉的興趣。

（二）合理調配現有的教學場地，提高教學場地的使用率，同時根據本校情況，逐步加大體育設施建設的投入

合理調配現有的教學場地，提高教學場地的使用率，是在短時間內解決高校羽毛球教學場地不足問題的有效辦法。在教學場地相對不足的院校，體育任課教師一定要重視教學場地的調配工作，提前根據教學計劃和教學內容對教學場地做出合理的安排，巧妙處理羽毛球教學與其它體育教學活動之間、不同班級之間、不同授課內容之間的場地使用問題，盡量提高現有教學場地的使用率。除此之外，體育任課教師還可采用一定的教學方式來提高教學場地的使用率，如：比賽教學法、多媒體教學法等都能對教學場地緊張的情況起到一定的緩解作用。

但是，要徹底的解決高校羽毛球教學場地不足的問題，根本的方法還在于加強體育場館的建設工作。各高校應根據本校的實際情況，對體育設施的建設工作做出科學合理的安排，在學校情況允許的范圍內，逐步加大體育設施建設的投入，從而為學生們的體育學習和體育鍛煉提供良好的條件。

參考文獻：

[1] 王東禮.對武漢市高校開展羽毛球運動的思考[J].體育世界(學術版).2010.09.25.

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摘 要：由于社會的發展，國際的交往的需求，我國大部分高校羽毛球訓練教學的方法與課程設置存在不適合現象，因此，有必要根據新形勢進一步改進訓練教學方法，有效的培養羽毛球人才。在這種新的形勢下，教師也應當根據學生及社會發展特點積極的進行轉變。本論文在這種情況下，分別從主觀、客觀等兩個方面對我國高校羽毛球訓練教學的方法進行了分析，具有一定的借鑒意義。

關鍵詞：羽毛球教學訓練

一、前言

羽毛球運動作為一項在我國普及率比較高的運動項目，有著良好群眾基礎。

但大多數羽毛球愛好者對這項運動的認識還遠遠不夠。

而由于社會的發展，國際的交往，高按教育必須面向社會，面向世界，面向未來。而大部分高校現行的對于羽毛球教育的學年制體制已滿足不了社會對綜合性人才培養的要求，我國高校勢必接納新的教育體制，改革舊的學年制教學，以求得生存和發展。

目前，高校羽毛球教學基本采用分層次分組教學，課內外一體化教學，多媒體演示等多種教學方法，但在這種新的形勢下，教師也應當根據學生及社會發展特點積極地進行轉變。本論文在這種情況下，分別從主觀、客觀等兩個方面對我國高校羽毛球訓練教學的方法進行了分析，具有一定的借鑒意義。

二、思想方面重視羽毛球訓練教學

（一）轉變教學觀念

教育心理學研究表明，學習動機中最現實、最活躍的因素就是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態下所學的一切，常常掌握得迅速而牢同。因此，我們在羽毛球教學中要注意加強引導教育，進一步激發、加深學生對羽毛球運動的興趣和愛好，讓學生在運動中體驗到羽毛球運動的快樂，激發學生學習羽毛球的主動性、自覺性，養成終身體育鍛煉的好習慣。在羽毛球教學中。力求做到“重娛樂、淡競技”，充分體現它的娛樂性，教師要根據教材、教學任務、學生特點，在教學中靈活、創造性地綜合運用各種教學方法，提高教學效果。

（二）更新教學方法

在我們傳統的教育理念中，強調的是教學要充分體現出一定的趣味性。只有擁有多元化的教學原則，以及符合學生的教學難度，才能取得教學中的突破。只有這樣，學生才會在學習中充分的認識自己，不斷的改善自己，才會充分調動起學生學習羽毛球運動的興趣。在競技運動中，羽毛球作為一項基礎運動，在羽毛球比賽中能夠吸引年輕人關注的則是在于它本身所具有的競爭性，因為年輕人都希望在競爭中戰勝自己，戰勝別人，取得成功。所以通過競爭的方式逐漸使別人了解自己的才能，這樣的方式，運用到教學中去，能夠起到雙贏的作用，不僅能幫助學生實現自我，又能更好調動學生學習的積極性。在羽毛球的教學體系中要不斷地打破陳規，與時俱進，把羽毛球考評體系列入大學生德智體美勞全面發展的重要指標。只有從制度上創新了才會實現教學體系的創新，要堅定不移的進行教學改革，逐漸完善教育體系，進一步增加大學生羽毛球的課程安排，讓當代大學生對羽毛球有個完善的了解，逐漸養成終身體育鍛煉的習慣。

三、客觀條件方面創造適宜羽毛球訓練環境

（一）因地制宜，選擇適合的教學方法

在羽毛球課中，很大一部分時間是學生自己練習為主，所以在教學方式上不能統一而論，要制定多元化的教學理念，尊重每一個學生的學習特點，其次要特別加強對一些對羽毛球有天賦的學生的培養，在學生群體中形成比學“趕幫超”的運動競技意識。由學習能力較強的帶動其他同學來共同完成學習任務，這不僅能增強學生之間的感情，也能體現互幫互助的團隊意識。

在羽毛球課之后，羽毛球協會要發揮社團的主要功能，通過定期組織羽毛球競技比賽，以及羽毛球知識大賽讓更多的人了解羽毛球，讓更多的人參與到羽毛球的運動中，經常組織形式多樣的競賽活動，不僅能夠起到鍛煉的作用，也能加強社團人員的互幫互助的精神。除此之外，羽毛球俱樂部工作的要靠專門的人定期維護，逐漸改變俱樂部的職能，盡心盡力地為學生服務，一切以學生的利益為主，使學生能夠擁有更好的娛樂，鍛煉場地。不斷完善俱樂部的發展條件。要不斷地挖掘技術高的學生，讓他們起到模范帶頭作用。

（二）積極的借助多媒體手段

現在的課程安排和課程設計離不開教學媒體的使用。在教學中要善于利用好CAD課件以及投影儀，播放器等教學媒體，教學媒體的使用不僅能夠更加形象的展現課程內容，對于學生而言，更加清楚的了解老師講的內容。通過使用它們不斷的激起同學們對學習的積極性，營造一種良好的學習環境氛圍。多媒體教學的應用是現代化教育的必要步驟，這不僅關系著我國高素質人才的教育的成敗，也關系著我國教學質量的提高。

（三）不斷完善運動場地及器材

在傳統的羽毛球教學中，最難解決也是最棘手的問題莫過于場地問題。因為場地是決定羽毛球學習質量的重要保證。確實了室內場地，便會經常遇到刮風下雨的天氣，特別是風的因素，上午十點和下午十四點都是風最大的時候，特別會影響訓練的質量。解決這一問題的方法是調整羽毛球上課的時間盡量安排在下午四點后上。在羽毛球的練習方法中藥采用定點擊球的方法，不斷增強同學們揮拍擊準球的感覺。

四、結論

只有加強教師或教練員隊伍的建設，有計劃有步驟地提高教師或教練員訓練理論水平，促進訓練的科學化，才能有效培養羽毛球人才，為使我國羽毛球運動處于世界領先地位而添磚加瓦。本論文對我國高校羽毛球訓練教學的方法進行了分析，認為應該：（1）轉變教學觀念；（2）更新教學方法；（3）因地制宜，選擇適合的教學方法；（4）積極的借助多媒體手段；（5）不斷完善運動場地及器材。

參考文獻：

1、王云杰，王耀文.突出細節,寓教于樂――淺談高校羽毛球教學[J].體育師友，2010，33（3）:9-10.

2、徐飛.羽毛球教學如何培養學生藝術素質的探析[J].中國經貿，2010，（12）:237.

3、鄧惠.我國普通高校羽毛球教學的現狀反思與對策構建[J].中國科教創新導刊，2007，（19）:131-132.

4、莊志勇[1] 陳莉琳[2]提高高校羽毛球教學訓練水平的探討[J].體育科學研究，2003，7（2）:65-67.

5、劉永軍.淺析高校羽毛球教學[J].中國電子商務，2010，（6）:246.

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摘 要 為了準確地把握吉林省普通高校開展羽毛球選項課的現狀，本研究通過文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法等研究方法，把四川省成都市普通高校開設羽毛球選項課的4所院校為調查對象，分別從教學目標和教學內容兩方面進行了調查分析。

關鍵詞 羽毛球 選項課 教學現狀

為實現學校體育教育與終身體育鍛煉相接軌，全國絕大部分高校也相繼開設了豐富多彩的體育教學選項課，羽毛球選項課也就進入了高校體育課堂。羽毛球運動在中國的發展越來越普及，國家羽毛球隊技戰術水平在世界范圍內處于領先水平，影響著越來越多的高校大學生喜愛上羽毛球運動。

一、教學目標分析

課程是教育的一種方式。雖然各個學校羽毛球課程開展情況各不相同，但目前最主要的問題是教師并沒有最大程度的利用學生積極性來進行教學，教學并不能更有利于吸引學生，學生也并沒有在課堂中完全融入。

教學目標對課堂教學起著重要的影響作用，教學目標影響著教學方法、教學步驟及教學程序等。正是因為教學目標對教學的重要性，因此要正確看待教學目標，擬定合理教學目標，才能達到教學目的，這是良好完成課程的重要一步。羽毛球選項課的教學目標的合理擬定影響著教師和學生的教與學，對學生將來對羽毛球的態度有著重要影響。

調查發現，有14位教師把“掌握羽毛球基本知識，提高技術動作”做為羽毛球選項課教學目標，占到總人數的70%。傳統的體育教學以學生掌握運動技術為主要目標，而沒有考慮學生是否能接受，是否是他們興趣的需要，是“灌輸式”的教學。僅重視技能的掌握將會阻礙學生對羽毛球的興趣，打壓學習的積極性。65%的教師把“培養終身體育能力”作為目標。有60%的教師選擇“增強體質，促進健康”。55%的被調查者選擇“快樂體育，促進身心健康”這一目標。

表明廣大教師的教學方向掌握的很準確，不僅達到羽毛球體育選項課的基本目標：掌握羽毛球基本知識，促進技術動作，而且在掌握專業技能的同時，注重通^運動促進學生們的健康，間接影響學生的運動習慣，為學生的終生運動做好準備。但在實際運作上，因為教師能力、條件限制等因素使得課堂教學比較傳統，方法單一，許多教師忽略“發展個性，培養創新能力”這一教學目標。只有5名教師選擇了這一教學目標。新、舊教學目標還沒有和諧并存，采用新目標的教師微乎其微。由此可見課堂依然沒有把開發學生各項潛能，發展學生個性作為出發點，課堂也并不能給予學生開放的氛圍，不能充分的展示自我。

二、教學內容分析

教學內容，是學校給學生傳授的知識和技能，灌輸的思想和觀點，培養的習慣和行為的總和，也叫課程。最常見的教學內容是各種知識。知識一般分為陳述性知識、程序性知識和策略性知識。它是制定教學計劃的主體部分，也是最關鍵的環節。

（一）教學內容選用分析

調查發現，羽毛球基本技術都被教師安排為教學內容，羽毛球基本理論被作為教學內容的達到95%，基本戰術被選為教學內容的為90%。說明羽毛球基本理論、基本技術、基本戰術是教師的主要教學內容，并且三者相互依存，共同存在于教學中。

有70%的教師在教學內容中采用身體素質練習，65%的教師采用教學比賽和規則與裁判法。說明教師們在教授羽毛球基本知識技能的基礎上，也注重實踐的學習與積累。教師不僅要通過課堂鍛煉學生的身體，還應該發展學生的專項素質和技能，為羽毛球技能的提高做好準備。進行教學比賽和裁判法不僅可以豐富教學內容，拓展學生的視野，也可以增加羽毛球課程的趣味性，將學生們吸引在羽毛球課堂。

在被調查的教師中，選擇心理品質培養和運動常識的比例分別為65%和50%。部分教師會忽略學生心理健康的發展，沒有將促進學生的心理健康放進教學目標。教師應當在教學中將這些教學目標結合起來，多方面的培養學生，不能僅僅教授單方面的知識，而是要教學多元化、多樣化。

（二）教學內容喜愛傾向分析

在調查學生教學內容喜愛傾向中，調查發現，選擇“教學比賽”的占82.06%，比例最高，說明廣大學生對比賽有著濃厚的興趣，傾向于趣味性、挑戰性的內容。教學比賽方便促進學生之間的感情交流，給學生充分展示自我的空間，給學生挑戰自己，挑戰他人提供了機會。63.79%的學生選擇“羽毛球基本技術”，54.82%的學生選擇“基本教學戰術”。而選擇“羽毛球基本理論”的只有13.68%。說明大部分同學是比較傾向于實踐性內容，對理論知識喜愛的同學占少數。教師們應當在既能夠吸引學生進行實踐練習的同時，也能將學生們引領到羽毛球理論學習中，讓學生們領略到理論學習的樂趣。此外，選擇“身體素質”的占11.56%，有9.42%的學生選擇“情感”選項。教師應當注重不同學生的需求，豐富內容，教學多樣化。

基于成都市高校羽毛球選項課的現狀調查發現，總體而言，成都市普通高校羽毛球選項課的教學目標基本上符合“健康第一、終身體育”的指導思想；教師基本能夠按照教學大綱進行教學；教材的實用性不高。羽毛球選項課教學中強調技戰術的傳授，在大學生心理品質的培養和運動常識的教授方面不夠重視；教學手段和方法不夠豐富；教學內容基本上能滿足學生的學習需要；考核內容的權重比較合理。

參考文獻：

[1] 胡化兵.安徽省普通高等院校公共體育選項課現狀與發展對策的研究[D].蘇州大學.2008.

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[關鍵詞]高校；羽毛球運動；教學改革；新課改；體育

[中圖分類號]G642

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2015）13-0128-02

作為諸多將羽毛球運動納入體育選修課的高校而言，怎樣優化羽毛球運動的教學課程設置，適應水平參差不齊的學生需求，激發廣大學生學習羽毛球運動的興趣，達到強健體魄、豐富學生課余生活的教學目的，完成制定的教學任務與教學目標等，這都是需要考慮并加以解決的問題。

一、新課改視域下我國高校羽毛球的教學現狀

（一）“以人為本”教育理念的貫徹

自新課改以來，我國高校體育開始重視以人為本的教學理念，注重健康至上的教育引導，將終身體育運動作為教育目標，這一系列新要求和新舉措大力推動了我國高校體育教育事業的快速發展。而新課改視域下的高校體育改革仍然處于一個逐漸深化發展的過程當中，為高效推動我國提倡的全民健身的發展策略，高校的體育教學也在逐步的向實效性、趣味性以及終身性的發展方向推進。羽毛球體育運動因其廣泛、簡便等娛樂特征，受到了廣大高校學生的推崇與喜愛，特別是在部分一線城市的高校中，羽毛球體育運動幾乎位居首位。甚至一些高校還成立了專門的羽毛球協會等，隨著經濟社會的快速發展，羽毛球運動已經成為當前大學生課余活動的一種，并呈現出新的發展趨勢。

（二）“健康為首”體育教學的實施

新課改要求高校體育實施素質教育，因此，其所提倡的健康第一的體育理念已經逐步滲入了體育教學的過程中，同時，根據新綱要的規定，高校的體育課程也被重新整改與定位，更加注重以人為本的教育思想，要求充分尊重廣大學生的個體差異與個性發展。同時，新綱要也是高校體育教師進行教學的主要參考依據，更是編寫教材、考察學生成績以及評定教師教學質量的重要標準。當前高校的羽毛球教學應該以新綱要為教學基礎，但是，根據相關調查研究發現，我國很多高校羽毛球教學并未完成新大綱制定的目標與任務，這就使得羽毛球的教學質量難以得到保證。

（三）“身體素養”體育指標的提升

高校羽毛球體育教學的新課改旨在通過體育運動提升學生的身體素養。近些年來，我國開始越來越重視大學生的身體素質，這就需要當前高校羽毛球教學模式和教學理念進行相應的調整。改革開放以來，雖然人們的物質生活條件得到了快速提高，高校大學生的飲食營養也得到了保證，大部分學生的身體機能指標不斷提升，但是，很多高校大學生的綜合身體素養卻變得愈來愈差，這是需要引起高校與相關教育部門重視的問題。

二、當前我國高校羽毛球運動教學存在的問題

（一）教師專業基礎薄弱

雖然我國進行了體育新課改，但畢竟實施時間還比較短，特別是對高校羽毛球運動而言，其效果截至目前更是微乎其微，加之我國諸多高校羽毛球運動課程的開設還處于起步階段，這就進一步加劇了專業羽毛球教師隊伍的缺乏。當前高校中相當一部分羽毛球專業教師都是從其他專業調劑的，并非專業羽毛球出身，通常都是在短期培訓或者自己業余練習之后，便上崗從事教學，這對于選修羽毛球運動專業的學生而言，是一種極其不負責任的情況。雖然羽毛球運動的入門要求比較低，而且上手速度特別快，但若要真正的掌握羽毛球技戰術，即需要扎實的理論基礎知識，還需要豐富的訓練經驗。

（二）教學模式陳舊落后

根據實際調查發現，當前72%的高校依然采用的是傳統的羽毛球教學模式，即教師站在教學場地中對基礎理論知識進行講解，對相關的動作與要求等進行示范，然后讓學生自己練習的一系列教學程序。這種落后的教學模式已經無法適應當今社會科學技術的迅猛發展形勢，不但不符合新課改的要求，而且無法實現預期的教學目標和教學目的，致使教學效果大打折扣。

（三）教學訓練場地匱乏

羽毛球已成為我國高校最受歡迎的體育運動項目之一，但根據實際調查顯示，我國當前所擁有的羽毛球場地并不多，甚至很多室內場地都是和籃球、排球等其他體育運動共用的，只是根據課程時間的不同進行應用而已。

三、新課改視域下我國高校羽毛球教學改革的創新途徑

（一）強化師資力量的建設

對于高校體育運動的教學水平而言，擁有基礎理論知識深厚、技戰術水平優秀、教學經驗豐富、比賽經歷豐富的師資隊伍占據著決定性的影響。因此，針對當前高校羽毛球師資力量匱乏的問題，必須采取多種措施加以盡快解決，例如，可以由大學生羽毛球體育協會或者體育局等相關組織與部門牽頭組織多種形式的高校教師培訓，還可以增加類似于各高校之間相互切磋與交流的活動，以及舉辦針對高校羽毛球教師的講座、學習論壇等，促進教師鞏固自身的基礎知識，提升技戰術水平，只有教師的綜合素質達到了標準，學生的學習效果才有保障，也才有可能學到更多的知與能力，從而取得更好的教學效果。另外，高校還要采取“請進來”與“走出去”的策略，促使高校羽毛球教師多多加強與俱樂部、體工隊等專業羽毛球運動隊的聯系，經常委派教師到專業羽毛球隊去學習與觀摩，學習更多專業的訓練手段與方法，從整體上提高教師的訓練標準與教學水平，確保羽毛球運動的教學質量。

（二）多媒體教學手段的利用

觀察屬于知覺系統中的高級表現形式，具有一定的目的性、計劃性與持久性。同時，在觀察的具體過程中，知覺感應還會促使學生對體育活動中的各種動作進行深入的探究，注意觀察動作的細微變化和動作的規律。如果運用多媒體教學，不但可以準確、完整的進行錄像教學，而且對于一些重要、復雜、高難度的動作，還可以放慢播放速度或者重復播放。在教學過程中，教師可以邊播放視頻邊對關鍵的動作加以說明，對有關技戰術的要領加以講解，提醒學生對某個動作或者戰術的觀察，這樣不但可以激發學生的學習興趣，而且能夠加深學生的學習印象，從而實現理論知識與技戰術水平的同步提升。

（三）場地場館的使用和建設

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摘 要 本文通過文獻資料法、問卷調查法、走訪調查法、個案分析法以及實踐研究和數據綜合分析法對成都體育學院學生發生羽毛球運動性軟組織損傷的現狀進行了調查，在此基礎上分析出導致發生相應運動性軟組織損傷的主客觀原因，并針對存在的現狀及原因依據中醫推拿理論提出相應的康復理療機理。以此來引導我校學生科學的學習體育保健和羽毛球運動的相關知識，從而不斷的推動我校體育保健學和羽毛球運動項目的發展和普及，為以后我校體育保健學和羽毛球運動項目的教學改革提供參考依據，從而不斷促進我校體育保健學和羽毛球運動的發展。

關鍵詞 中醫推拿 羽毛球運動 軟組織損傷 現狀

一、前言

教育部在2002 年頒布的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中明確提出學校體育課程的內容必須要突出 “健康第一”的指導原則，并且在教學內容上還要加強“民族性與世界性，健身性與文化性”相結合的教學思想。中醫推拿源遠流長，醫理博大精深乃中華民族傳統文化的瑰寶，作為我國民族傳統體育項目之一，中醫推拿具有濃厚的中國傳統文化底蘊，同時又以自身獨特的特點和與時俱進的內涵適應當今社會的發展，隨著人們健康理念的日益增強，中醫推拿的地位和作用也顯得越來越重要。而現在隨著“健康第一”指導原則的樹立，教師在教學方式上必須向高質量、輕負擔方向轉移，從而中醫推拿在高校體育教學中的價值也越來越凸現出來。

二、研究結果與分析

（一）中醫推拿在成都體育學院開展和推廣的必要性分析

現代大學生作為當今社會上最富朝氣、最具創造力的社會群體，他們對祖國傳統文化的認知程度，直接影響著社會民眾對這一問題的看法和關注。而在進行社會主義精神文明建設的過程中，要求當代大學生要具有先進的思想理念和高尚的道德素質，這就必須要求當代大學生在掌握基礎課程知識的過程中還要不斷地接受傳統文化的教育學習，以增加其更強的民族自尊心和民族自豪感，使其學會更全面的塑造自己成長。而中醫推拿作為中國傳統文化的瑰寶，其獨特的文化特征賦予了它獨有的教育感化功能。在高校推廣中醫推拿，能使大學生在學習中醫推拿的過程中感悟到中醫推拿的哲理，并促進身體健康。通過在學習中醫推拿的過程中了解中國傳統文化，并通過對傳統文化的認識，來提高自身的修養，從而做到更深刻的認識自己，認識社會。因此，中醫推拿在我校的發展很有必要。

（二）體育專業學生常見的羽毛球運動損傷種類情況

所謂運動損傷就是人們在體育運動過程中所發生的身體損傷。而運動性軟組織損傷就是人們在體育運動過程中最常見的運動性損傷。羽毛球這項運動是深受國人歡迎的一項體育運動，人們進行羽毛球運動過程中，能夠鍛煉到全身各個部位，促進整個身體的血液循環。而隨著全民健身計劃的精神在全國的的迅速普及推廣，在我國大小城市，已有成千上萬的羽毛球愛好者投身到了羽毛球運動的行列中。但由于羽毛球運動中所需要的突然變向、突然變速、急停、快速起動等動作對專項身體素質要求很高，這樣導致發生羽毛球運動性軟組織損傷的機率增加。然而運動損傷給自己帶來的負面影響是嚴重的，它不僅影響受傷者繼續正常的參加體育運動，還對其身體的健康、以及正常的學習和工作帶來深遠影響。本人根據實驗研究以及統計調查的方式得出以下數據（其中171例病歷來源于我校體育專業學生2009-2013年間在體育保健室診治的226例中，其中排除了經醫院確診的骨折及其它病歷）。其中最常見的運動損傷類型為肌纖維拉傷、踝關節側腹韌帶損傷和腕關節損傷。

隨著全民健身計劃的精神在全國的的迅速普及推廣，我國大小城市，已有數以千萬的羽毛球愛好者投身到了羽毛球運動的行列中。但由于羽毛球運動中所需要的突然變向、突然變速、急停、快速起動等動作對專項身體素質要求很高，以及其他主客觀因素最終導致發生運動性損傷的幾率增加。

三、常見羽毛球運動損傷的相應康復理療方法及改善情況

（一）肌纖維拉傷的后期推拿按摩方法

1.術者用食指和中指指腹觸摸傷者疼痛部位、找出疼痛點。

2.術者在傷者疼痛點采用疊掌揉法、捏法、彈撥法、磨法等手法促進患處血液循環。

3.術者用拇指指腹在患處疼痛點周圍做自上而下的理筋手法，力量適度、反復3-5遍。

4.點按腧穴，術者在傷者患處疼痛點周圍取相關經穴，每個穴位點按8-12遍，力度采用由輕到重再到輕的緩和手法。

5.結束步驟，采用揉法和叩擊法放松患者疼痛點及痛點周圍肌肉并涂抹適量消炎藥。（療效標準：優：一小時能緩解疼痛，2-3天能恢復正常。良：3-4天基本恢復正常。差：超過7天才能恢復正常。）

（二）推拿按摩對運動損傷的康復治療情況

中醫學認為：機體損傷后，血離經脈，經絡受阻，氣血運行不暢，則氣滯血瘀。由此，中醫認為運動損傷的治療機理有如下四則，1、舒筋解痙，行氣通絡。2、活血化瘀，消腫止痛。3、理筋復位，解除粘連，疏通狹窄，滑利關節。4、散風除濕，溫經散寒。其對亞健康康復保健和慢性病后期保健及治療起著關鍵的作用。

篇7

關鍵詞： 羽毛球教學 教學優化 優化方案

依據現代教學理論和教學最優化設計原理，針對目前高校羽毛球教學的現狀，筆者認為有必要對羽毛球教學設計方案進行優化，以重點提高學生的羽毛球技、戰術水平，發展學生學習能力。筆者優選教法，有效控制教學目標，對羽毛球教學過程進行優化，旨在探索更適合目前普通高校體育課教學現狀、經濟時效性更強的新的教學方法體系與教學過程模式，為提高教學效率服務。

1.研究對象與方法

以大連海事大學二年級部分本科生為研究對象，采用組間對比教學實驗法，將三個選修羽毛球班的89名學生編為實驗班，按優化教學方案教學；另外三個羽毛球班的90名學生編為對照班，按原教學計劃授課。授課前對兩組學生羽毛球技術進行測評，經T檢驗證明，實驗班與對照班原始成績無顯著性差異。

2.教學優化理論依據和優化方案

2.1優化教學的指導思想和理論依據。

以巴班斯基教學過程最優化理論為依據，把辯證的系統論觀點作為教學論研究的方法論基礎，以整體性觀點、相互聯系觀點、動態觀點、綜合觀點、最優化觀點等指導教學論研究，把構成教學過程的所有成分、師生活動的一切內外部條件看成是相互聯系的，在相互聯系中考察所有教學任務和完成這些任務所可能采用的形式和方法。“最優的”是指一所學校、一個班級在具體條件制約下所能取得的最大成果，也是指學生和教師在一定場合下所具有的全部可能性。

教學過程最優化是科學地指導教學、合理地組織教學過程的方法論原則，是在全面考慮教學規律、教學原則、教學任務、現代教學的形式和方法、該教學系統的特征及內外部條件的基礎上，教師對教學過程作出的一種目的性非常明確的安排，是教師有意識地、科學根據地選擇一種最適合于某一具體條件的課堂教學的模式和整個教學過程的模式，組織對教學過程的控制，以保證教學過程在規定的時間內發揮從一定標準看來是最優的作用，獲得可能的最大效果。

羽毛球教學優化的教學目的是實現教學大綱規定的教學目標與任務，以盡快提高學生羽毛球水平，同時更重視教學方法手段研究及目標與評價的結合，追求簡潔實用原則。教學優化注重學生在教學過程中主體地位的體現，注重培養學生的創新能力。

2.2羽毛球教學優化方案遵循的基本原則。

2.2.1以教學論基本原則為指導。

2.2.2設計方案中的基本程序完整地包括了羽毛球教學過程中的所有成分（任務、內容、方法、形式、外部條件和預期效果）。

2.2.3根據羽毛球教學目標，選擇最基本也是最具代表性的羽毛球技、戰術作為教學內容，并結合學生的實際情況，充分考慮到學生羽毛球技術水平的多層次性。

2.2.4以動態的觀點對待教學結構，預先設計的教學過程在教學實踐中并不是一成不變的，可以根據教學的實際進行適當調整。

2.3教學優化內容。

2.3.1教學內容與教學計劃的調整

根據巴班斯基的理論，優選教學內容的七條標準有：（1）教學內容的完整性；（2）教學內容的科學價值和實踐價值；（3）突出主要的、本質的東西；（4）教學內容必須符合各年級學生的接受能力；（5）教材安排必須符合規定給該教材的時數；（6）考慮教學內容的國際水平；（7）內容應符合當前教師的可能性和學校教學物質設備的可能性。

教學優化的思路是調控教學時空因素的協同關系，在教學計劃中預留綜合素質培養的時間并體現在教學計劃中，以保證完成這一部分教學任務的工作能實際操作。新的教學設計在深入研究技術結構特點的基礎上，調整學習結構和練習手段，延長改進與提高階段的教學時數，經過各因素的有機組合與高效運作，節約了技術掌握的時間，使學生的能力培養過程大量滲透在技術學習過程之中。

2.3.2教學優化方案的具體步驟

教學內容是羽毛球基本技術和戰術，共38學時（見表1）。學習階段14學時，主要以教師講述和學生直觀感知教學方式為主；掌握階段10學時，強調技術重點，進一步細化技術，突出重點技術環節，學習戰術，進行技戰術訓練結合；鞏固提高階段10學時，充分利用多種教學手段，全面提高學生的羽毛球技、戰術水平，利用多球訓練、定點訓練、步法訓練、戰術訓練、教學比賽等訓練手段提高學生的羽毛球技戰術綜合能力；考核階段4學時，教師進行技評考試，考核比賽能力。充分利用多種教學手段，全面提高學生羽毛球技、戰術水平，利用各種訓練手段（教學比賽、多球訓練等），提高學生羽毛球技戰術綜合能力。

表1 實驗班教學過程設計

3.結果分析

3.1教學優化有利于學生對羽毛球技、戰術的掌握。

經過38學時不同的教學模式和教法，筆者所教的實驗班與對照班在教學效果上出現一定差異。在學生掌握羽毛球技戰術水平的效果方面，PL0.05出現顯著性差異，實驗班好于對照班。

通過分析，產生上述結果的原因是：教學優化后，教學模式更加合理，教學優化設計注重在教學中抓技術關鍵環節，教學方法手段科學有序組合，學生在理解動作正確概念基礎上互相教與學，提高了學習興趣，激發了學習的積極性，促進了學生對技術動作的學習和掌握。

3.2新教學方法教學有助于學生能力的提高。

在新教學法體系中，更注重學生綜合能力的培養。通過問題教學、課堂討論等形式鍛煉學生的思考能力和表達能力。在新教學實踐中，更多地、有意識地對學生進行提問，并主要圍繞技戰術結構、特點、要點等問題進行提問。筆者發現，學生的思考能力和表達能力都有所提高。新教法還進行了多球訓練教學、定點訓練教學、趣味教學與教學比賽同時進行。部分學生在比賽實踐中得到了鍛煉和提高。

4.結論

4.1教學優化是在程序教學、掌握學習、指導發現、目標導向等教學理論的指導下，使普通高校羽毛球教學進一步科學化和規范化的嘗試。實驗設計和實施的目的是力求簡潔實用地將現代教學理論成果用于實踐，實驗達到了這一目的。

4.2筆者調整了羽毛球教學進度計劃，根據不同教學單元和教學目標優選了相應的教學模式和方法，將傳統的完整教學過程劃分為學習、掌握、提高與考核階段。通過階段目標的實現指向最終目標，從而保證能力培養任務的實現。

4.3優化設計更注重學生主體性的發揮，積極吸引學生參與教學和評價，有利于提高學生的羽毛球技戰術水平，并使學生能力得到提高，取得了優于傳統教學的教學效果。

參考文獻：

［1］吳志超，劉紹曾，曲宗湖.現代教學論與體育教學［M］.北京：人民體育出版社，1993.6.

篇8

論文關鍵詞：技校；羽毛球基本功；技能訓練

羽毛球運動在我國是一項十分普及的運動項目，深受人們的喜愛。適量的羽毛球運動能提高練習者的反應能力、觀察能力、應變能力以及身體的柔韌性，對于生長發育階段的青少年來說更是一項增強體質、提高身體素質的體育運動。參與者在球的對擊過程中，使球有快慢、輕重、高低、遠近、狠巧、飄轉等變化，從而使這種運動充滿了樂趣。每當擊球者擊出一個好球或贏得一個球時，都能使自己興奮并獲得一種成功的喜悅，能夠消除疲勞，提高工作學習效率，從而達到全面提高身體機能的目的。同時，由于羽毛球技術的千變萬化，一切都在展示著羽毛球運動的力與美，也使羽毛球運動具有很高的觀賞性。

技工學校體育教學的目的是對學生進行體育和健康知識、技能教育，有效地增強學生體質，增進身心健康，促進學生身心全面發展，提高職業體能，使學生在德、智、體、美、勞等方面全面發展，成為合格的技術工人，成為社會主義的建設者和接班人。根據技工學校體育教學的目的，結合羽毛球運動的特點，在授課計劃中，羽毛球不失為一門很好的課程。

那么，如何教學才能讓學生更快更牢固地掌握羽毛球技術呢？筆者認為，應該從以下方面進行教學。

從加強學生的基本功入手

（一）腳步訓練

羽毛球技術掌握得好與壞最大的差別往往體現在步法上，因此，掌握基本步法對打好羽毛球至關重要。無論是前場、中場還是后場擊球，迅速移動到位是正確完成擊球技術動作的基礎。羽毛球步法由墊步、交叉步、蹬步、跨步、跳步組成，每一組步法一般都是從場地中心位置開始，以上五種步法都包含著取位準備、判斷起動、移動擊球、迅速回位四個部分，學生在練習時可以將動作分解開。

對腳步的訓練除了教會學生每個動作要領之外，力量訓練也是必不可少的。在教學過程中，教師可以利用游戲的形式進行力量練習，以增加練習的趣味性。（1）推車練習：兩腿被同伴抬起當作車子的扶把，以兩手支撐身體向前爬行練習。（2）爬走練習：除手腳著地外，身體的其余部分不許觸地，向前爬行練習。（3）大象走練習：模仿大象四肢著地的動作，以同側手腳同時邁一步，異側手腳再同時邁第二步，以此方法交替進行練習。

訓練需要循序漸進，一段時間后就會有體會的，然后再增加動作和運動量。羽毛球運動既需要足夠的耐力，也需要良好的爆發力。在基礎力量訓練時，還可以采用推杠鈴、啞鈴、負重深蹲以及跳繩、揮網球拍等方式鍛煉肩、肘、手腕、膝關節、腿等部位的力量，這些部位是長期從事羽毛球運動人員最易受傷的地方。如果沒有專門的器械也可以進行身體訓練，如加強肩、肘部的力量，可采用俯臥撐，鍛煉踝關節，可采用原地來回墊腳尖的方法。鍛煉腰腹肌可采用仰臥起坐，練腕力可以采用揮動礦泉水瓶的辦法。

（二）發球與接發球訓練

發球是羽毛球運動重要的基本技術之一，通過不同的手法，可發出不同方向、不同弧度、不同速度、不同落點的球去控制對方，為自己創造進攻得分的機會。

根據球的運行弧線，發球可分為高遠球、平高球、平快球、網前球等四種；根據發球的方法，可以分為正手發球和反手發球；發網前球、平快球均可用正手與反手發球技術，而發高遠球則需采用正手發球。在教學過程中，兩個人面對面或錯角發球，這樣既達到練球的目的，又不需要互相撿球；此外，還要不斷強調其注意事項：（1）放球或拋球時與身體距離要掌握好；（2）揮拍時一定要加速擺動，手腕動作要求突然、靈活、隱蔽，使球落點多變化，動作要自然，協調合理，充分發揮手腕的爆發力擊球；（3）在揮拍擊球的瞬間，兩腳不能移動，擊球力量來自前臂擺動和手腕的扣腕動作。

接發球與發球是一對矛盾，發球方想方設法發出各種球，以此來控制對方；而接發球方則以“后發制人”來達到反控制的目的。接發球，首先應選擇一個合理的站位，身體重心在前腳，后腳跟提起，含胸收腹，兩眼注視對方從拍揮動至擊中球，注意力須高度集中。

在訓練教學過程中，應著重提高學生的反應速度，例如，提高視聽方面的練習有：（1）聽口令轉身起動跑練習：背向起跑線，可以采用蹲式和站式等各種起跑姿勢，當聽到信號后立即起動轉身向前沖刺跑；（2）看手勢起動跑練習：以手勢代替起跑口令。看到手勢后立即起動向前沖刺；（3）聽信號變速沖跑練習：行進中慢跑準備，當聽到信號后立即向前或是改變方向進行沖刺跑，再次聽到信號，開始慢跑。當最后聽到信號后，開始沖刺跑，以此方法反復進行練習。

在練習中，接發球打后場、身后、前場等不同位置的球，同時觀察要仔細、準確，動作要連貫、流暢，及時到位。

（三）擊球訓練

擊球是指運動員揮拍擊球時，拍與球接觸的一剎那。羽毛球的擊球技術形式多樣，動作細膩。但是，各種各樣的擊球技術動作的基本結構是相同的。擊球質量是制勝的關鍵，來球狀況、戰術意識、擊球技術、擊球力量、擊球弧度、擊球落點、擊球拍面和擊球點的位置等因素都是影響擊球質量的因素。除此之外，身體素質、速度素質如何也是擊球的關鍵。

速度素質在羽毛球運動中具體表現為反應速度、動作速度和位移速度等三種不同形式。羽毛球選手的速度素質發展較早，青少年時期是發展速度素質的重要時期，此時的速度素質訓練主要以基礎速度素質訓練為主，結合專項特點，注重發展學生快速的反應能力、起動變向移動速度以及完成各種擊球技術動作的動作速度等能力。教學訓練中，速度訓練常用的方法有：（1）快速徒手和持拍、揮拍練習；（2）快速對墻擊球練習；（3）快速多球的各種擊球練習；（4）利用羽毛球場地進行快速前后往返跑，快速滑步跑，快速側身交叉跑，快速組合步法移動等；（5）快速跳繩（各種跳繩方法）。

在練習中，要求既有擊球準度，又要有擊球速度，更要有擊球角度，這樣既練習了擊球技術，又練習了戰術意識。

加強學生的實戰訓練

（一）技術教學

技術動作教學與訓練是相輔相成的，在全面提高過程中需經常訓練甚至增加拍子的負荷，以增強指力和手指的快調性來適應不斷提高的技術水平。在考慮教學計劃和安排教學進度時，應從實戰需要出發安排配套的組合技術，也可以同時交叉進行單一的教學與訓練。例如，在安排正手高球教學時，可安排網前正反手挑球的教學練習。在安排組合技術教學過程中，可由簡單到復雜，同多球一對一的固定路線到半固定路線練習，當練習的各項技術掌握較為熟練，則可以逐步加大難度，從而為該項技術在實戰中的應用打下基礎。

在這一教學過程中，應注意的問題有以下三點：（1）注意動作的銜接，上肢動作與下肢動作即腳步與揮拍動作的協調；（2）在連續動作中，應該注意學生的技術動作在這個階段的規范性，強調擊球要到位，逐步提高其技術應變能力；（3）在組合技術練習中，要引導學生體會步法的節奏感，進而體會手法的節奏感，適應羽毛球的快速多變性。

（二）戰術教學

在羽毛球戰術教學中，主要有進攻戰術和防守戰術。

在進攻戰術中，單打戰術必須堅持“以我為主”、“以快為主”、“以攻為主”的指導思想；還必須有的放矢，才會在戰術運用上取得好的效果；必須隨機應變、靈活運用，才能掌握更多的主控權。在比賽過程中，簡單地用兩種基本技術組合戰術就能致勝的戰機是不多的，因此，當自己控制主動后一般也必須經過多拍的持續控制局面，才能創造致勝的最后一擊。

在防守中提倡“積極防守”、“守中反攻”，而不是“消極防守”。要達到此目的，先要訓練在被動的情況下通過努力奪回主動權所進行的戰術行動。一般有以下兩種情況：（1）反打底線高遠球戰術，擊出的高遠球要落到對方底線，弧度要高，使對方無法進行快速進攻，在對方進攻的時候，己方已經做好了防守，達到“守中反攻”的目的；（2）采用勾對角網前或擋直線網前或半場球防守戰術，這種戰術關鍵在于回球弧度不高，貼網而過，如達不到貼網而過的要求，就會給快速上網的對方形成網前進攻的機會。

在這兩種練習中，開始通過學生自己練習來達到各種要求，當練到一定程度后，可組織學生觀看國家運動員的比賽錄像或教師與學生對練，以提高綜合水平。

篇9

一、 函數應用型

如圖，表示一艘輪船和一艘快艇沿相同路線從甲港出發到乙港行駛過程中路程隨時間變化的圖象（ 分別是正比例函數圖象和一次函數圖象）.根據圖象解答下列問題：

（1） 請分別求出表示輪船和快艇行駛過程的函數解析式

（2） 輪船和快艇在途中（不包括起點和終點）行駛的速度分別是多少？

（3） 問快艇出發多長時間趕上輪船？

分析 由已知條件可設兩條直線分別為y=kx（k≠0）或y=kx+b（k≠0），然后根據圖象給出的點的坐標，利用“待定系數法”可確定（1） 中的兩條直線；（2） 由圖可得輪船8h行160km，快艇4h行160km，分別求其速度；（3） 根據追及問題中“快者路程-相距路程=慢者路程”可求解.

點評 本題主要通過一次函數圖象與坐標軸的交點的意義來解決實際問題，因此弄清交點的意義是關鍵，然后用待定系數法求函數解析式.

二、 方程、不等式（組）應用型

某學校為開展“陽光體育”活動，計劃拿出不超過3000元的資金購買一批籃球、羽毛球拍和乒乓球拍，已知籃球、羽毛球拍和乒乓球拍的單價比為8∶3∶2，且其單價和為130元．

（1） 請問籃球、羽毛球拍和乒乓球拍的單價分別是多少元？

（2） 若要求購買籃球、羽毛球拍和乒乓球拍的總數量是80個（副），羽毛球拍的數量是籃球數量的4倍，且購買乒乓球拍的數量不超過15副，請問有幾種購買方案？

答案 解：（1） 因為籃球、羽毛球拍和乒乓球拍的單價比為8∶3∶2，所以，可以依次設它們的單價分別為8x，3x，2x元，于是，得8x+3x+2x=130，解得x=10．

所以，籃球、羽毛球拍和乒乓球拍的單價分別為80元、30元和20元．

（2） 設購買籃球的數量為y個，則夠買羽毛球拍的數量為4y副，購買乒乓球拍的數量為（80－y－4y）副，根據題意，得

80y+30×4y+20（40-y-4y）≤3000 ①80-y-4y≤15 ②

不等式組的解集為13≤y≤3014，因為y取整數，所以y只能取13或14．

因此，一共有兩個方案.

方案一，當y=13時，籃球購買13個，羽毛球拍購買52副，乒乓球拍購買15副；

方案二，當y=14時，籃球購買14個，羽毛球拍購買56副，乒乓球拍購買10副．

點評 方程、不等式（組）應用型問題往往與解決方案設計有關，要正確列不等式組，求出解集，再確定整數解.涉及最值問題，可以與函數知識綜合.

三、 銳角三角函數應用型

下圖是一座人行天橋的示意圖，天橋的高是10米，坡面的傾斜角為45°．為了方便行人推車過天橋，市政部門決定降低坡度，使新坡面的傾斜角為30°，若新坡角下需留3米的人行道，問離原坡角10米的建筑物是否需要拆除？

（參考數據：≈1.414，≈1.732 ）

答案 解：在RtΔABC中， BC=10，∠CAB=45° AB==10（米）

在RtΔDBC中，∠CDB=30°

DB==10米

則DA=DB-AB=10－10≈10×1.732－10= 7.32米．

3 + DA>10，所以離原坡角10米的建筑物應拆除.

答：離原坡角10米的建筑物應拆除．

點評 通過建模把實際問題轉化為數學問題，構造直角三角形，用銳角三角函數知識解決，當然首先要分析要求什么.

四、 實驗應用型

一種電訊信號轉發裝置的發射直徑為31km．現要求：在一邊長為30km的正方形城區選擇若干個安裝點，每個點安裝一個這種轉發裝置，使這些裝置轉發的信號能完全覆蓋這個城市．問：

（1） 能否找到這樣的4個安裝點，使得這些點安裝了這種轉發裝置后能達到預設的要求？在圖1中畫出安裝點的示意圖，并用大寫字母M、N、P、Q表示安裝點；

（2） 能否找到這樣的3個安裝點，使得在這些點安裝了這種轉發裝置后能達到預設的要求？在圖2中畫出示意圖說明，并用大寫字母M、N、P表示安裝點，用計算、推理和文字來說明你的理由．

（2）（圖案設計不唯一）

將原正方形分割成如圖2中的3個矩形，使得BE=OD=OC．將每個裝置安裝在這些矩形的對角線交點處，設AE=x，則ED=30－x，DH=15．由BE=OD，

得x2+302=152+（30－x）2， x==，

BE=≈30.2

即如此安裝3個這種轉發裝置，也能達到預設要求．

或：將原正方形分割成如圖2中的3個矩形，使得BE=31，H是CD的中點，將每個裝置安裝在這些矩形的對角線交點處，則AE==，DE=30－，

DO=≈26.8＜31，如此裝三個這個轉發裝置，能達到預設要求．

篇10

關鍵詞：小學教育；創新；求變；求異；求活

中圖分類號：G622.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）03-0243-02

創新教育作為一種教育思想，只有充分貫穿在學校教育活動始終，才能釋放出巨大能量，發揮出教學效益。課堂作業練習是數學教育教學的一個重要組成部分，通過練習不僅要使學生掌握、鞏固知識，而且要培養學生的創新能力，形成良好的信念、態度、價值觀。因此，教師精心設計每堂課的練習，是完成教學任務、提高教學質量的重要手段，我們必須引起足夠重視。那么，創新教育思想熏陶下的作業練習需要培養哪些能力呢？

一、求變，即注重設計開放性的數學問題，啟發創新意識

現代教學必須一改以往單向發出與接受信息的形式，變信息交流的單向性為多向性，讓孩子由被動地接受信息為主動地汲取知識，使孩子從書本中走進更廣闊的知識海洋學習，同時搞活課堂氣氛、提高教學效率。

設計開放性的問題，要遵循“留給學生更多自主思考的空間”這一原則，避免讓教師“畫點”學生“連線”，教師“鋪路”學生“爬山”，否則學生只能在封閉的軌道上運行。開放的目的是讓學生多一分感悟，多一份理解，給學生提供更多的創新機會，增強學生的創新能力。

如《義務教育課程標準實驗教科書》小學數學第八冊，教授“乘法的一些簡便算法”時，我借助教材資源充分發揮其題材的開放性。如，王老師買了5副羽毛球拍，花了330元，還買了25筒羽毛球，每筒32元（提示語：“一筒”12個）。我引導學生根據這些信息提出盡可能多的數學問題，學生的個性化思維占據了整個課堂的中心。

王老師一共買了多少個羽毛球？

買羽毛球一共花了多少錢？

每副羽毛球拍多少錢？

每支羽毛球拍多少錢？

每副羽毛球拍和一個羽毛球多少錢？

羽毛球拍比羽毛球少多少錢？

買羽毛球拍和羽毛球一共花了多少錢？

又如《義務教育課程標準實驗教科書》小學數學第八冊第45頁的例題：科考隊要到野外實地考察，3月1日出發，計劃7月31日返回。由于考察順利，于7月26日返回，科考隊這次考察一共花了多少時間？你會用哪些方法解決？不同的學生找到了不同的解題策略：31×2+30×2+26，7×21+1，30×4+2+26，31×4-2+26，31×5-2-5，31×5-7，31+30+31+30+26，30×5+2-5。每一種算法都是學生思維活動的體現，無論對錯都是學生思維火花的閃爍，一種算法就是一種思維過程。正如課標指出：教學中應尊重每一個學生的個性特征，允許不同學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，鼓勵解決問題策略的多樣化，是因材施教，促進每一個學生充分發展的有效途徑。

算法多樣化使每個學生都能體驗成功、樹立信心，在體驗算法多樣化的同時，改變自己在認識方式上的單一性，達到個性發展的目的，這樣才能呵護學生的主體意識，創新意識，實現了新課標特別強調的“人人學有用的數學，不同的人學習不同的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”的理念。

二、求異，即加強學生實踐操作練習，培養創新精神

在教學中，教師要為學生提供足夠的時間和空間，鼓勵學生獨立思考、大膽嘗試、標新立異，這就要求老師首先要解放自己的思想，敢于放手。適當開放數學練習，可以有效地拓展問題空間，滿足學生個性學習的需求，讓學生能獲得成功的體驗，進而提升數學學習的興趣。因此，在教學中精心設計實踐操作練習能給學生提供更多的參與機會，讓學生從不同角度提出問題、思考問題、解決問題，有利于學生發散思維、求異思維、直覺思維的培養。

心理學家皮亞杰認為：“活動是認知的基礎，思維是運用的開始，切斷了運用與思維之間的聯系，思維得不到發展。”這就要求教學時要結合教學內容為學生創設動手、動腦、動口的機會，通過學生自己看一看、摸一摸、拼一拼，加深對數學的理解和認識，在頭腦中形成鮮明的知覺表象，有助于他們對抽象數學知識的理解，揭示數學問題的本質特征和知識間的內在聯系，培養探究精神和實踐能力。

例如：在教學“梯形面積的計算公式時”先讓學生回想三角形的面積公式是如何推導出來的，讓學生用兩個完全相同的三角形拼成一個平行四邊形，邊演示邊講解推導過程。在學生復述完推導過程后，以此為基礎提出新問題，拿兩個完全相同的梯形照著剛才旋轉、平移的方法拼成一個平行四邊形。緊接著設下疑問：拼成的平行四邊形的底和原來梯形的底有什么關系？高又有什么關系？從平行四邊形的面積公式推導出梯形的面積公式是什么？通過學生的操作練習和老師的激發、引導，使他們積極主動地戰勝困難，輕松愉快地推導出了梯形的面積計算公式。這樣不僅培養了學生的動手操作能力，創新意識也得到進一步的提高，在參與活動的同時，充分理解和掌握了這一部分，體驗到成功的喜悅，還培養了學生勇于嘗試創新的精神。

三、求活，即精心設計縱深發展的嘗試練習，培養創新能力

以學生深刻理解舊知識為前提，以某知識點為核心，精心設計縱深發展的嘗試練習，拓寬思路，對所學知識縱橫聯系，達到相互遷移溝通，順利解決具體問題的目的，從而培養學生思維的靈活性、深刻性和獨創性。