導(dǎo)語：如何才能寫好一篇羽毛球教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為豐富教職工的業(yè)余生活，增強(qiáng)教職工體質(zhì)，促進(jìn)教職工之間的溝通交流，強(qiáng)化學(xué)校的凝聚力、向心力及歸屬感，營造健康文明、積極向上的校園氛圍，開展教職工羽毛球比賽，那么方案該如何策劃呢?下面是小編為大家整理的教職工羽毛球比賽策劃方案大全，希望大家能夠喜歡。

教職工羽毛球比賽策劃方案1

一、活動目的：

(1)為了給全校教師展現(xiàn)一個有活力的姿態(tài)，特舉辦一次羽毛球比賽。

(2)促進(jìn)我們教師之間的交流，豐富我們的文體活動，給大家營造一種運(yùn)動氛圍，加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，為我們的學(xué)習(xí)、工作和生活打下良好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)。

二、參賽對象：

本校全體教師。可自帶羽毛球拍。

三、比賽時間：

2021.6.11(周五)

四、比賽地點(diǎn)：

校體育館內(nèi)羽毛球場

五、比賽規(guī)程：

(1)、比賽項(xiàng)目：羽毛球

(2)、獎項(xiàng)及獎品設(shè)置：

六、比賽規(guī)則：

(1)、組長抽簽。抽簽決定組與組賽及場位。

(2)競賽隊(duì)采取自由配對積分制，五局三勝制。

(2)比賽以積分高為勝。

(3)、裁判：彭軍、胡蓉芳。

計(jì)分員：許經(jīng)躍、李嵐

七、運(yùn)動員守則：

(1)、賽出風(fēng)格、賽出水平、勝不驕、敗不餒、尊重裁判、尊重對方、尊重觀眾。

(2)、講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、守秩序。

(3)、在比賽規(guī)定時間前到達(dá)場地，不要大聲喧嘩。

教職工羽毛球比賽策劃方案2

“舞動生命，揚(yáng)企業(yè)精神”

一、比賽概況

1、比賽目的：

緩解公司員工工作的壓力，豐富員工的生活，提高員工的身體素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、頑強(qiáng)進(jìn)取的進(jìn)取精神，致力于為員工打造更好的互相交流互相學(xué)習(xí)的平臺，從而為公司的發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量，我們將本著友誼第一，比賽第二，不重結(jié)果，重在參與的原則。

2、主辦單位：__x有限公司團(tuán)總支

3、參賽單位：__x有限公司團(tuán)總支共青團(tuán)員全體成員

4、比賽時間：x月x日

5、比賽地點(diǎn)：體育公園羽毛球館

6、比賽項(xiàng)目：男子單打，女子單打、混合雙打

7、比賽總則：預(yù)賽、決賽均采用單場淘汰制和21分制

二、參賽要求

1、各個公司選報(bào)15名參賽選手，男子單打至少6名，女子單打至少6名，混合雙打至少2組。

2、參賽采取抽簽形式，所有比賽項(xiàng)目均實(shí)行單場淘汰賽制。

3、球拍、羽毛球由體育公園統(tǒng)一提供，每位比賽選手參賽當(dāng)日自行著運(yùn)動服、運(yùn)動鞋到場。

4、友誼第一，比賽第二。

三、比賽方法

1、比賽順序：預(yù)賽隨機(jī)分成4組進(jìn)行單場淘汰賽，每組選出2名參賽者進(jìn)入決賽，決賽抽簽進(jìn)行淘汰賽。

2、預(yù)賽采用單場淘汰制(三局兩勝)，失敗一場即遭淘汰。

3、決賽采用單場淘汰制(五局三勝)，失敗一場即遭淘汰。

4、每個項(xiàng)目的預(yù)賽選出8名選手參加決賽，決出冠軍、亞軍、季軍。

5、比賽采用中國羽毛球協(xié)會審定的最新《羽毛球競賽規(guī)則》，裁判由主辦單位聘任。

教職工羽毛球比賽策劃方案3

一、活動宗旨

提升居民身體素質(zhì)，豐富居民日常生活，提供居民交流互動平臺，增加居民幸福指數(shù)，促進(jìn)和諧社區(qū)發(fā)展。

二、比賽規(guī)則

1、選手分為男/女子組，分別進(jìn)行比賽。本次比賽僅有個人單打一項(xiàng)。

2、分組賽：抽簽分組，11分制單局淘汰賽。

3、循環(huán)賽：淘汰賽勝出選手進(jìn)入循環(huán)賽，循環(huán)賽勝一場得1分。按照得分送高到低確定名次，得分相同則加賽爭奪相應(yīng)名次。

三、活動時間

20__年x月x日19：00，淘汰賽

20__年x月x日19：00，循環(huán)賽

四、比賽流程

開幕——淘汰賽——循環(huán)賽——頒獎——閉幕

五、比賽地點(diǎn)

__縣__中學(xué)體育館

六、報(bào)名方式

1.“__x”APP網(wǎng)絡(luò)報(bào)名

2.電話報(bào)名(______)

3.現(xiàn)場報(bào)名(__x社區(qū)服務(wù)大廳)

七、比賽獎品

第一名：二位，價(jià)值300元禮品。

第二名：二位，價(jià)值200元禮品。

第三名：二位，價(jià)值100元禮品。

紀(jì)念獎：若干

八、任務(wù)安排

__中學(xué)：

1、提供4個完整的羽毛球賽場。

2、設(shè)置比賽區(qū)和觀眾區(qū)。

3、調(diào)試體育館廣播系統(tǒng)。

4、安排4名比賽裁判。

教職工羽毛球比賽策劃方案4

一、活動目的

為了更好的推動我校體育文化建設(shè)，特舉辦這次“騰飛杯”羽毛球比賽。促進(jìn)我校師生及同學(xué)之間的情感交流，豐富我們的文體活動，給大家營造一種運(yùn)動氛圍，加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，為我們的學(xué)習(xí)打下良好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)。

二、主辦單位

實(shí)驗(yàn)中學(xué)、學(xué)生會、羽毛球協(xié)會

三、參賽對象

實(shí)驗(yàn)中學(xué)全體學(xué)生。

四、比賽時間

20__年x月x日——x月x日。

五、比賽地點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)中學(xué)羽毛球場。

六、比賽規(guī)程

比賽個人項(xiàng)目：男單、女單比賽團(tuán)體項(xiàng)目：男單、男雙、混雙

獎項(xiàng)及獎品設(shè)置：

獎項(xiàng)：本次比賽決出個人冠、亞、季軍;團(tuán)體冠、亞、季軍

單打獎品：

冠軍：羽毛球一桶

亞軍：護(hù)手膠一條

季軍：毛巾一條

團(tuán)體獎品：

冠軍：羽毛球三桶

亞軍：羽毛球二桶

季軍：羽毛球一桶

七、運(yùn)動員守則

1、賽出風(fēng)格、賽出水平、勝不驕、敗不餒、尊重裁判、尊重對方、尊重觀眾。

2、講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、守秩序。

3、在比賽規(guī)定時間前到達(dá)場地，不要大聲喧嘩。

4、堅(jiān)絕服從裁判判罰，否則取消比賽成績;遲到五分鐘者，視為棄權(quán)!

八、比賽規(guī)則

1、個人比賽：小組賽時采取單場比賽決定勝負(fù)，復(fù)賽以后每場比賽采取三局兩勝制;團(tuán)體比賽：采取積分制，每贏一局積一分，積分者為冠軍，依次亞軍、季軍。

2、率先得到15分的一方贏得當(dāng)場比賽。

3、如果雙方比分打成15比15，獲勝一方需超過對手2分才算取勝。

4、如果雙方比分打成20比20，則率先得到第21分的一方取勝。

5、首局獲勝一方在接下來的一局比賽中率先發(fā)球。

6、在進(jìn)入復(fù)賽后，一局比賽完后，雙方隊(duì)員將休息1分鐘。

7、發(fā)球時任何一方都不允許非法延誤發(fā)球。

8、發(fā)球員和接發(fā)球員都必須站在斜對角發(fā)球區(qū)內(nèi)發(fā)球和接發(fā)球，腳不能觸及發(fā)球區(qū)的界線;兩腳必須都有一部分與地面接觸，不得移動，直至將球發(fā)出。

9、發(fā)球員的球拍必須先擊中球托，發(fā)球必須要過對面的發(fā)球線(如沒過重發(fā)球)。

10、擊球瞬間，球拍桿應(yīng)指向下方，從而使整個排頭明顯低于發(fā)球員的整個握拍手部，如球落在線上算接球方輸一球。

11、發(fā)球開始后，發(fā)球員的球拍必須連續(xù)向前揮動，直至將球發(fā)出。

12、發(fā)出的球必須向上飛行過網(wǎng)，如果不受攔截，應(yīng)落入接發(fā)球員的發(fā)球區(qū)內(nèi)。

13、一旦雙方運(yùn)動員站好位置，發(fā)球員的球拍頭第一次向前揮動即為發(fā)球開始。

14、發(fā)球員須在接發(fā)球員準(zhǔn)備好后才能發(fā)球，如果接發(fā)球員已試圖接發(fā)球則被認(rèn)為已做好準(zhǔn)備。

15、一旦發(fā)球開始，球被發(fā)球員的球拍觸及或落地即為發(fā)球結(jié)束。

16、雙打比賽，發(fā)球員或接發(fā)球員的同伴站位不限，但不得阻擋對方發(fā)球員或接發(fā)球員的視線。

九、賽事組委會

顧問：__x

組長：__x

副組長：__x

裁判：__x

組員：__x

計(jì)分：__x

篇2

歲末，筆者有幸承擔(dān)了一堂“國培計(jì)劃”體育學(xué)科的一節(jié)示范課（水平四）的教學(xué)任務(wù)。

選題階段，恰逢學(xué)校組織環(huán)保活動，受到啟發(fā)，我決定利用羽毛球館內(nèi)廢棄的羽毛球作為本節(jié)課的道具。因此，我選擇了“持輕物投擲”作為本次課的主要內(nèi)容。在同事們的大力協(xié)助下，我順利地完成了教案的編寫。將本次課的主要部分設(shè)計(jì)為：投擲基本知識的介紹;基本動作的模仿與學(xué)習(xí);教學(xué)比賽，三個環(huán)節(jié)。為了保證課堂的“原味”，也為了讓學(xué)生保持對教學(xué)比賽的興趣程度和好奇心，我并未進(jìn)行“磨課”。

示范課上，學(xué)生積極配合，各個環(huán)節(jié)銜接順暢，我也逐漸進(jìn)入了放松狀態(tài)。到了教學(xué)比賽環(huán)節(jié)，我將學(xué)生分為面對面的兩組，劃線而分，要求學(xué)生利用羽毛球“打雪仗”，在規(guī)定時間結(jié)束后，哪一方地上剩余的羽毛球少即為獲勝。

比賽進(jìn)行的很激烈，學(xué)生們比想象中的更加積極、興奮。突然，我發(fā)現(xiàn)一位男生將面前散落的羽毛球攏在了一起，然后，捧起來一股腦的“空投”到了對方場地，對方也“回敬”了一下。他們的這一舉動似乎給緊張的比賽帶來了更多的“笑點(diǎn)”。我明白，這是不符合比賽規(guī)則的，但為了保證比賽和課堂的連續(xù)性，我并沒有吹響暫停的哨音。

比賽結(jié)束后，在給予學(xué)生必要的鼓勵后，我提出了剛才出現(xiàn)的問題，“適時”的進(jìn)行了教育。后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，很順利，一節(jié)課結(jié)束了。

課后，在與國培班的老師進(jìn)行交流的時候，大家的肯定讓我倍受鼓舞。來自宿州的一位老師提出了自己的看法，原來他也發(fā)現(xiàn)了“犯規(guī)”的那一瞬間，他建議――那是教育的最佳時機(jī)，應(yīng)當(dāng)鳴哨停止比賽，當(dāng)即進(jìn)行組織性、紀(jì)律性教育，這樣更能讓那個情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)得以升華。正當(dāng)我思索的時候，安慶的一位老師說：“為了保證課堂的連續(xù)性，可以在活動結(jié)束后進(jìn)行小結(jié)、教育。課堂是開放的，學(xué)生是活躍的，類似情況經(jīng)常發(fā)生，總是斷下來，肯定會影響教學(xué)的連續(xù)性。”周邊的幾位老師也各執(zhí)己見，寶貴的交流時間稍縱即逝，直到國培的老師們離開，我也沒有太明確的答案。“仁者見仁智者見智”的回旋并不能讓我解開心中的困惑。

在后續(xù)的實(shí)際教學(xué)中，教案本的反思一欄中，出現(xiàn)頻率最高的詞語就是“斷點(diǎn)”還有無數(shù)的問號。在課堂上，在確保安全第一的前提下，我也對“斷點(diǎn)”又進(jìn)行了多次的嘗試和反思。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題后，我立刻終止活動，針對具體情況進(jìn)行相應(yīng)的溝通和教育;我也嘗試，讓那個活動繼續(xù)下去，當(dāng)活動結(jié)束后，再對剛才出現(xiàn)的問題進(jìn)行溝通和教育。

可是，在隨后的課堂反思中，我隱約覺得有些時候的“斷點(diǎn)”教育并不適時。往往會錯過一些最佳的教育時機(jī)，當(dāng)然，有時候也會有小題大做的感覺。

于是，我冷靜下來，決定仔細(xì)看看這些糾纏我許久的每一個“斷點(diǎn)”。

漸漸的，我發(fā)現(xiàn)體育課堂上遇到的“斷點(diǎn)”可以分為兩大類：一類是學(xué)生活潑好動、情緒激昂、動作夸張、急于展示等。一般情況，這樣的“斷點(diǎn)”對其他同學(xué)，對老師的教學(xué)影響不大，可控的。第二類，就是違反組織紀(jì)律、比賽規(guī)則、消極懈怠、存在安全隱患等情況。這樣的“斷點(diǎn)”是有“輻射”的，易失控的。

這兩類“斷點(diǎn)”在很大程度上，其實(shí)是可以“預(yù)防、預(yù)警”的。于是，在備課上，我投入更多的精力在課堂預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)，針對不同運(yùn)動項(xiàng)目、階段可能出現(xiàn)的“斷點(diǎn)”進(jìn)行“預(yù)案”。并在課前、課中、課后有的放矢地進(jìn)行教育。

例如，新授課上，如果遇到第一類“斷點(diǎn)”即將出現(xiàn)――有學(xué)生動作夸張，故意引起同學(xué)注意，我會在繼續(xù)上課的同時，給他一會眼神的關(guān)注、適當(dāng)?shù)奶岣咭袅浚蛘呓o他一個手勢，引起他的注意，讓他明白自己應(yīng)該怎么做的同時，也給其他同學(xué)必要的提醒。恰當(dāng)?shù)臅r候給他一次展示的機(jī)會，向他提出合理的建議，或者是鼓勵、批評。這樣課堂的連續(xù)性保證了、提醒的目的也達(dá)到了。當(dāng)然，課后加強(qiáng)溝通與交流也是不錯的補(bǔ)充。

當(dāng)?shù)诙悺皵帱c(diǎn)”出現(xiàn)時，例如，前滾翻教學(xué)中，有學(xué)生不按要求對同伴進(jìn)行保護(hù)幫助，蓄意干擾他人練習(xí)。這時我會立即停下課來，進(jìn)行必要的紀(jì)律教育、安全教育，強(qiáng)調(diào)協(xié)作。課后，仍然需要關(guān)注“斷點(diǎn)”，可以和造成“斷點(diǎn)”的同學(xué)進(jìn)行交流，一則，掌握思想動態(tài);二則，加深教育痕跡，持續(xù)關(guān)注。

當(dāng)然，課堂上會出現(xiàn)各種各樣，意想不到的“斷點(diǎn)”，學(xué)生身體情況的變化、遇到突發(fā)事件后的情緒波動，可能不在我們的“預(yù)案”中，這就需要我們隨機(jī)應(yīng)變，把握好時機(jī)更加藝術(shù)性地處理“斷點(diǎn)”。

漸漸的，我發(fā)覺我的課堂有了變化，我和同學(xué)之間的關(guān)系也有了變化。一位表現(xiàn)越來越好的同學(xué)告訴我：老師，平時你跟我溝通那么多，我下課也反思啦！覺得您說的對我、對班級都是有意義的！我現(xiàn)在上課想淘氣的時候，就會提醒自己停下來，我自己給自己一個“斷點(diǎn)”哈哈！

我想我的疑惑，解開了！

2 啟示

課堂，尤其是體育課堂，是給學(xué)生們學(xué)習(xí)、展示與釋放的。作為陪伴與引導(dǎo)他們的老師，首先，我們不能擔(dān)心或者恐懼“斷點(diǎn)”的出現(xiàn)。因?yàn)椋爻梢?guī)、機(jī)械化的課堂是不現(xiàn)實(shí)的，這樣的學(xué)生也是不真實(shí)的。

其次，我們要做課前的“有心人”，要對熟悉課堂，熟悉學(xué)生，對可能出現(xiàn)的“斷點(diǎn)”應(yīng)有必要的“預(yù)案”。當(dāng)課堂出現(xiàn)“斷點(diǎn)”時，我們要做“聰明人”，能迅速判斷情況，形成相應(yīng)的解決策略，“斷”或“不斷”胸有成竹。課后，我們要做“有情人”，要深入學(xué)生，了解他們的感受和真實(shí)想法，內(nèi)化教育效果。

再次，課堂是以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，是一個45分鐘，師生不斷溝通、交流、反饋的過程。因此，每一節(jié)課后，老師及時、細(xì)致的反思其重要性不言而喻。而這種反思，尤其是與學(xué)生管理、互動方面的內(nèi)容，不能是一種“單相思”不能是自己一個人的“感悟與提煉”，更應(yīng)該是回饋予學(xué)生的，一種“協(xié)作性反思”。同樣，學(xué)生也應(yīng)針對技能掌握和個人表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的反思與反饋。讓學(xué)生更加深刻地了解作為主體的自己，如何更好地跟隨老師進(jìn)行教學(xué)活動。這樣的反思，才更有效，更有意義。

3 感悟

篇3

新課程改革十年的成果之一，是對教師專業(yè)化發(fā)展達(dá)成了共識。隨著新課程改革的理念、目標(biāo)、內(nèi)容、方式對教師的知識結(jié)構(gòu)與專業(yè)技能提出了新的要求，教師專業(yè)化發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展已成為教師自身完善和價(jià)值體現(xiàn)的必然趨勢。縱觀近十年有關(guān)體育教師專業(yè)化發(fā)展途徑的研究狀況，無論是培養(yǎng)教師的高校職前教育，還是一線教師的職后（在職）教育，均在不同方面做出了積極的努力和探索，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和成果。然而，體育教師的專業(yè)化發(fā)展是一個長效的過程，如何在現(xiàn)有的機(jī)制和條件基礎(chǔ)上，探索出一條體育教師（以下簡稱教師）專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是當(dāng)前亟須思考和解決的問題。

二、研究對象與方法

1.研究對象

全市26所高中及市區(qū)中學(xué)全體體育教師。

2.研究方法

以各級各類教研培訓(xùn)活動為載體，通過文獻(xiàn)資料法，了解國內(nèi)外教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢；通過問卷調(diào)查法，了解我市教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀、存在問題；通過觀察法、行動研究法，發(fā)現(xiàn)與解決教師專業(yè)化發(fā)展與教學(xué)之間的矛盾，將教研與科研結(jié)合起來，并對研究過程實(shí)施監(jiān)測與調(diào)節(jié)。既保證研究方向的準(zhǔn)確性，又使研究盡可能處于最佳狀態(tài)。

三、研究結(jié)果與分析

1.建立制度，集中學(xué)習(xí)，提升理念，達(dá)成共識

（1）建立教研會雙月例會制度

俗話說：“打鐵先需自身硬”，體育教研員作為新課程實(shí)施的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，關(guān)系著一個地區(qū)課程實(shí)施的方向及實(shí)施的深度，為了及時掌握各地各校實(shí)施新課程的動態(tài)，制定了區(qū)縣體育教研員雙月例會制度。幾年來共組織了十多次活動，每次會議都有明確的主題，著力研究當(dāng)前亟待解決的新課程實(shí)施與教師專業(yè)化發(fā)展等問題，會后有實(shí)施情況反饋。這樣有計(jì)劃、有主題、有內(nèi)容、有實(shí)效的活動，提高了教研員的“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”能力。同時，推出理論學(xué)習(xí)讀書目錄供大家學(xué)習(xí)參考，提升教師對課程理念的認(rèn)識，打好理論及人力資源基礎(chǔ)。

（2）建立體能測試及競賽制度

由于體育學(xué)科的特殊性，為了確保體育教師的體能能適應(yīng)教育教學(xué)需要，市教研室每年組織“市區(qū)中學(xué)體育教師體能測試及競賽活動”，測試分競賽組（35周歲以下）、達(dá)標(biāo)組（36-45周歲）、參與組（46-55周歲，女教師46-50周歲），每人每年測6個項(xiàng)目，對每個教師的測試成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、評獎，將結(jié)果公示并反饋給各校，至今已延續(xù)15年。

（3）建立教案檢查制度

自1998年起，市教研室每學(xué)期都組織市區(qū)中學(xué)全體體育教師教案集中會查，制定了具體的評分標(biāo)準(zhǔn)，由各校體育教研組長根據(jù)要求，逐一互查教師教案，寫上簡評，打上等級，蓋上特制的教案會查專用章。最后將檢查結(jié)果反饋給學(xué)校，作為教師期末考核的依據(jù)之一。多年來，對備課特別強(qiáng)調(diào)了教材的選擇、重難點(diǎn)的定位、教學(xué)法的設(shè)計(jì)、運(yùn)動負(fù)荷的把握（每課必須含課課練）和教學(xué)反思的撰寫，收到了明顯的效果。

（4）建立教研活動出勤及質(zhì)量統(tǒng)計(jì)反饋制度

市教研室每學(xué)期對各項(xiàng)教研活動情況即參與教研活動人數(shù)、參與活動質(zhì)量（如對聽課、評課人員發(fā)言記錄、考核結(jié)果）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析并公示結(jié)果，提高教研活動的參與面及活動的有效性。

2.創(chuàng)設(shè)條件，拓寬技能，一專多能，全面發(fā)展

（1）教師原專項(xiàng)調(diào)查

課改之初，為了適應(yīng)高中體育選項(xiàng)教學(xué)要求，找準(zhǔn)教師專業(yè)化發(fā)展的方向，市教研室對全市26所高中教師專項(xiàng)現(xiàn)狀進(jìn)行了問卷調(diào)查，以學(xué)校為單位共發(fā)放問卷26份，受調(diào)查教師156人，回收26份，有效26份。

調(diào)查結(jié)果顯示：我市高中體育教師在個人專項(xiàng)上明顯存在兩個問題。一是整體上教師專項(xiàng)過于集中。在被調(diào)查的156名教師中，田徑專項(xiàng)66人，占42.3%；籃球41人，占26.28%；排球、足球各13人，各占8.33%；其他專項(xiàng)所占比率較小，如乒乓球1人，游泳1人，武術(shù)5人，羽毛球無專項(xiàng)教師。而現(xiàn)實(shí)情況是：高中田徑必修模塊修完后，很少學(xué)生再選田徑作為選學(xué)模塊；選擇乒乓球、羽毛球、體育舞蹈者較多；而游泳作為必備技能之一，只有1名專項(xiàng)教師。二是教師專項(xiàng)地區(qū)性差異問題。如A區(qū)85%的教師均為籃球?qū)ｍ?xiàng)，而田徑作為必修模塊，專項(xiàng)教師只占教師數(shù)的10%。

（2）教師第二專項(xiàng)培訓(xùn)

①教師第二專項(xiàng)選項(xiàng)調(diào)查。由于我市高中教師專項(xiàng)存在的問題，大部分學(xué)校都采取限制性選項(xiàng)的方法。為了優(yōu)化教師專項(xiàng)結(jié)構(gòu)，給學(xué)生提供更多選項(xiàng)學(xué)習(xí)機(jī)會，我市提出了發(fā)展教師第二專項(xiàng)方案。結(jié)合各地各校教師專項(xiàng)特點(diǎn)，開展教師第二專項(xiàng)問卷調(diào)查。保證選項(xiàng)既有一定的寬度又有一定的技能深度。問卷還選取了能勝任培訓(xùn)教練之職的教師，以解決外請教練經(jīng)費(fèi)不足的問題。

同時，為了增加培訓(xùn)的實(shí)效性和輻射面，減少培訓(xùn)成本，營造良好的培訓(xùn)氛圍，我市教研室及時調(diào)整了研究規(guī)模，要求各地直屬初中和職業(yè)中學(xué)教師共同參加培訓(xùn)。本調(diào)查以學(xué)校為單位，共發(fā)放問卷95份，回收95份，有效問卷95份，全市共554名體育教師參與了第二專項(xiàng)選項(xiàng)調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果顯示：選擇理論知識的23人占12.7%，此為高中必修模塊，所選者皆為高中教師；選田徑選項(xiàng)的36人占19.9%，此選項(xiàng)結(jié)果以第一專項(xiàng)調(diào)查時籃球?qū)ｍ?xiàng)居多的地區(qū)人數(shù)最多，17人占田徑總選項(xiàng)人數(shù)的47.2%；選足球和韻律體操的有很明顯的性別特征，足球全部為男教師，韻律體操只有3名男教師；選擇體育舞蹈、跆拳道人數(shù)明顯超過了網(wǎng)球，各校也是在兼顧學(xué)校場地器材的條件下選的，體現(xiàn)了一定的合理性。選羽毛球、乒乓球的人數(shù)偏多，分別為74人和83人，分別占13.36%和14.98%；這既與項(xiàng)目的普及性有關(guān)，更與學(xué)生選項(xiàng)結(jié)果呈正相關(guān)。

②培訓(xùn)方法及周期。根據(jù)選項(xiàng)人數(shù)多少，確立各專項(xiàng)培訓(xùn)班，羽毛球、乒乓球因人數(shù)較多，均分成兩個培訓(xùn)班。由市教研室集中全市優(yōu)秀教師力量，聘請專項(xiàng)輔導(dǎo)員，制定好專項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃；以大市與各轄區(qū)集中培訓(xùn)相結(jié)合，再輔以校本培訓(xùn)與自學(xué)的方法，在四年內(nèi)，使每位教師在第一專項(xiàng)基礎(chǔ)上形成個人第二專項(xiàng)，以適應(yīng)課程改革的需要。

3.探索途徑，資源共享，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步

（1）實(shí)施學(xué)科知識更新計(jì)劃

在信息快速變更時代，很多在高校習(xí)得的體育專業(yè)知識已不能適應(yīng)新課程的需求，為了讓教師始終擁有最前沿的學(xué)科知識，圍繞新課程改革和教師專業(yè)發(fā)展需要，啟動了“體育知識更新計(jì)劃”。利用教研培訓(xùn)時間，有計(jì)劃地在每學(xué)期開設(shè)專題知識講座，用三年時間，將各項(xiàng)體育知識更新一遍。從2006年至今，已作了“田徑、籃球、體操、排球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操、棒球、網(wǎng)球、跆拳道”等十多個專業(yè)講座，以及“如何備課、說課與評課、如何撰寫教學(xué)案例、體育教師專業(yè)成長的途徑與方法、急救知識”等專題知識講座，不僅有效更新了舊有知識結(jié)構(gòu)，一些新興項(xiàng)目的介紹也開拓了教師的視野，提高了教師的專業(yè)理論及實(shí)踐水平。

（2）實(shí)施有效教學(xué)課題研究

以省重點(diǎn)課題《體育課堂教學(xué)有效性研究》為依托，以地區(qū)承擔(dān)子課題研究的方式，全面實(shí)施有效教學(xué)研究。改變以往一個人上課，少數(shù)人評課的現(xiàn)象，努力提高上課、聽課、評課活動的有效性。結(jié)合常規(guī)教研活動，推出了“校際間同課異構(gòu)”活動，即以各校教研組為單位，通過集體備課的方式，推出代表組內(nèi)最高水平的精品課，進(jìn)行校際間教學(xué)展示活動；使每次開課都成為一次提升組內(nèi)整體實(shí)力的過程。

從有效性出發(fā)，在課前對聽課任務(wù)進(jìn)行分解，即以學(xué)校為單位，在全面聽課的同時，各校各有側(cè)重。如A校著重關(guān)注教師的教學(xué)語言和評價(jià)；B校關(guān)注教學(xué)法的運(yùn)用；C校關(guān)注場地器材的使用；D校關(guān)注教學(xué)組織形式；E校著重關(guān)注運(yùn)動負(fù)荷等。評課時，上課教師要說明組內(nèi)備課的困惑、重難點(diǎn)的確定、選擇教學(xué)法的依據(jù)等，評課時大家有話可說，既各有側(cè)重，又互為補(bǔ)充，研討氛圍熱烈有效，提高教師的專業(yè)能力。

（3）開展多層面學(xué)科競賽

以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，結(jié)合國家、省、市教師各類競賽，如基本功（含通識理論、專業(yè)理論、專業(yè)技能、說課、上課等）、體操類教材教學(xué)評比、說課評比、論文及教學(xué)案例評比活動，做好基礎(chǔ)選拔及競賽過程的裁判工作，將競賽作為教師專業(yè)化發(fā)展的生發(fā)點(diǎn)，以賽代培、以賽代研，尋求教師專業(yè)化發(fā)展新的突破點(diǎn)。同時，開展35周歲以下青年教師系列活動，有力地促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長。

4.教科研一體化發(fā)展途徑初顯成效

（1）明確了專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)

在市及各區(qū)體育教研員的引領(lǐng)下，我市體育教師的教育教學(xué)理念、教學(xué)行為、專業(yè)素養(yǎng)得到了全面提高，從課改初期的茫然不知所措，逐漸進(jìn)入了清晰明朗階段，廣大教師明確了教師專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)，工作責(zé)任感、敬業(yè)精神增強(qiáng)，主動尋求發(fā)展的意識、教科研能力和創(chuàng)新精神明顯提高，參與研究的教師，均制定了具體的學(xué)校和個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)了教研員與一線教師專業(yè)化發(fā)展的雙贏。

（2）享受專業(yè)化發(fā)展成果

以省立項(xiàng)課題《體育教師專業(yè)化發(fā)展研究》為抓手，利用我市教科研人力、時間、資源等優(yōu)勢（如：市教研室規(guī)定每周四上午是體育教研時間，各校教師均不得排課等），將教研與科研緊密結(jié)合起來，形成了教科研一體化的教師專業(yè)發(fā)展模式，幫助教師形成個人第二專項(xiàng)，有效地保證了教師專業(yè)化發(fā)展研究的深度及其效率，并將成果轉(zhuǎn)化為一種動力機(jī)制。同時，各校體育教研組建設(shè)得到加強(qiáng)，涌現(xiàn)出多個研究型團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)了一大批銳意進(jìn)取、勇于改革創(chuàng)新的研究型教師人才。四年來，在全國、省級等賽課活動中，有6人次在全國錄像課評比中獲一二等獎，有30多人次在省錄像課及省教學(xué)能手比賽中獲一二等獎，名列全省前茅。更有二十多位教師相繼走上了學(xué)校及教育局領(lǐng)導(dǎo)崗位，為提高學(xué)校體育的人文環(huán)境，作出了一定的貢獻(xiàn)。

四、研究結(jié)論與建議

研究認(rèn)為：要實(shí)現(xiàn)體育教師專業(yè)化發(fā)展，首先，要建立長效的學(xué)習(xí)機(jī)制。制度是效果的前期保障，通過長效系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，掌握學(xué)科發(fā)展的最前沿知識，提高教師的責(zé)任感和使命感。其次，要多方創(chuàng)設(shè)條件，拓寬技能。立足學(xué)生發(fā)展及教育教學(xué)需要，努力創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)研究條件，全面拓寬體育教師技能。第三，要積極搭建平臺，為教師專業(yè)化發(fā)展提供學(xué)科內(nèi)環(huán)境。通過各級各類競賽、觀摩、培訓(xùn)等活動，為教師的專業(yè)化發(fā)展開辟更寬廣的路徑，在學(xué)科內(nèi)或跨學(xué)科尋找體育專業(yè)教師發(fā)展的動力，實(shí)現(xiàn)資源的共享。第四，教科研一體化模式是教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。它充分結(jié)合了教科研的現(xiàn)有優(yōu)勢，可實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化的高位運(yùn)行和高位發(fā)展。同時，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)在教師專業(yè)化發(fā)展方面的積極作用，形成學(xué)校、地域體育特色，成就體育教師專業(yè)化發(fā)展的幸福感。

建議：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師專業(yè)化發(fā)展的重視與支持，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展最直接的動力之一，希望各級部門能引起關(guān)注。同時，基層教師，特別是農(nóng)村體育教師主動發(fā)展愿望與專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)問題，仍是當(dāng)前教師專業(yè)化發(fā)展過程中的焦點(diǎn)問題。今后，我們將有針對性地加強(qiáng)研究，希望能得到同行們及有關(guān)部門的支持與幫助。

參考文獻(xiàn)

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[6]鐘智.教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的構(gòu)建[M].北京：教師教育研究，2005.

篇4

作為物理老師，我備了5節(jié)課的教案，每個教案均在4個班進(jìn)行教學(xué)，共上了20個課時，其中一個是重點(diǎn)班；很多時候，一天接連上四節(jié)同樣內(nèi)容的課，我逐一扛住了這辛勞的任務(wù)！面對幾十雙渴求知識的眼睛，我精心備課、認(rèn)真組織，用真誠的心對待每一個同學(xué)，用比較清楚的話講解好一個個題目。課后不厭其煩地回答學(xué)生的疑問；我知道了要做到讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，不能孤立地營造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容中找到學(xué)生的興奮點(diǎn)。課前預(yù)備一定要充分。有課時，我往往是提前幾天就備課，查資料，寫教案，試講好幾次，直到上課前還在考慮各種細(xì)節(jié)題目。盡管如此，我還是覺得假如預(yù)備時間充裕的話，講課時會發(fā)揮得更好。老師講課時聲音要洪亮，要有一股氣勢，要有較好的氣質(zhì)。我希看自己會有清剛之氣：直率、真摯、剛強(qiáng)而不失溫順。我認(rèn)老師一定要有一點(diǎn)硬氣，這樣言傳身教，有利于學(xué)生的性格發(fā)展。提問后應(yīng)給學(xué)生充分的思考時間，這一點(diǎn)我做得不夠，往往題目一說，就要學(xué)生舉手回答；我的語速很穩(wěn)、教學(xué)的進(jìn)程把握很好，但經(jīng)常反應(yīng)不夠快，不能很好處理學(xué)生忽然的提問。

在物理科組主辦的物理游園活動中，我和其他實(shí)習(xí)組員積極幫忙，從活動策劃，前期預(yù)備到活動舉行，我們花了大量的時間和精力做了大量工作，由于沒經(jīng)驗(yàn)，我們很大壓力，起早摸黑，這個詞用得一點(diǎn)不過分！一有空就到實(shí)驗(yàn)室做飲水鳥、共振擺、牛頓擺、混沌擺……等小制作、和學(xué)生會溝通；非常。本文。由方案。范文庫；為您搜；集'整理^累，但學(xué)到很多……下次開游園活動，我相信我很有把握、有經(jīng)驗(yàn)開得更好。

這一個月來，我受到了老師和同學(xué)們的熱切關(guān)注。他們以真誠而友善的眼神看著這么一個高大威猛卻是“新手上任”的老師。同學(xué)們在我的課上積極提問、仔細(xì)聽講，在我講得好時以熱烈的掌聲鼓勵，鞭策著我在學(xué)習(xí)和工作中創(chuàng)新開拓，不斷進(jìn)步！

在此，我衷心的向他們表示感謝，特別感謝我的指導(dǎo)老師江老師、徐老師、分管領(lǐng)導(dǎo)；同時還要感謝我的大學(xué)老師、關(guān)心和幫助過我的同學(xué)。

篇5

優(yōu)點(diǎn)：精心的設(shè)計(jì)了教案，臺風(fēng)不錯，教態(tài)自然大方，不慌不忙，親切近人，自信，語言連貫緊湊，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段“多媒體”進(jìn)行教學(xué)，有較好的課程導(dǎo)入方法，獎評制度吸引學(xué)生目光，能與孩子們相互交流思想，平時指導(dǎo)他們的作業(yè)解題及批改，具備教師優(yōu)良的道德情操，嚴(yán)格履行了教師職責(zé)……大家一致這么評價(jià)：第一次上臺教課，這種水平已經(jīng)是非常不錯了。指導(dǎo)老師夸我很老練，讓我稍稍有些成就感。

缺點(diǎn)：英語課因不能很好的掌握時間分配，前部分講解太多，導(dǎo)致內(nèi)容重點(diǎn)不夠突出，及一些小的細(xì)節(jié)問題等。雖然信息技術(shù)課抹掉了這個缺點(diǎn)，但也有不足之處，依班主任石老師的話說就是：如果理論部分再稍講慢一點(diǎn)，就很好了。

班主任石老師在我的實(shí)習(xí)成績考核上，給了非常高的評價(jià)，評分99分（滿分100)，最后一句這么說的：真正成了學(xué)生的良師益友。這句話，也將會成為對我在未來路上的鼓勵！我希望一直保持著這個驕人的姿態(tài)。

篇6

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)應(yīng)用；實(shí)用性

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）03-062-01

教學(xué)大綱提出教師要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，這一要求，在中考當(dāng)中得到充分的體現(xiàn)。查看近幾年中考應(yīng)用題提供一定的實(shí)際材料，設(shè)置問題的現(xiàn)實(shí)情景編制試題，在背景公平的前提下，綜合考查學(xué)生對語言的閱讀理解能力、捕捉解題信息的能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識正確分析問題和解決問題的能力，由此加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。這對我們平日的數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識是一個值得思考的問題，我結(jié)合幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談點(diǎn)體會。

一、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)求知欲

興趣是成功的內(nèi)在的動力源泉，數(shù)學(xué)教師要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，我們離不開數(shù)學(xué)。例如，我在講直徑上的圓周角是直角時，學(xué)生并沒有感到這一研究的特別意義。 于是就引導(dǎo)他們：（1）用三角板找圓的直徑；（2）用三角板找圓心；（3）說一說從這個操作過程中可以看出什么規(guī)律。這時學(xué)生活躍起來了。這些問題使學(xué)生對新知識興趣盎然，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲。

二、從生活實(shí)際出發(fā)，研究生活中的數(shù)學(xué)問題

數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用是廣泛的，與我們的生活息息相關(guān)，生活中處處存在著數(shù)學(xué)。只有在應(yīng)用的過程中才能真正地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力，使數(shù)學(xué)煥發(fā)出生命的活力。例如，教學(xué)“應(yīng)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算”時，可以讓學(xué)生思考這樣的問題：王叔叔帶200元錢購買一些體育用品。羽毛球拍每副86元，乒乓球拍每副88元，羽毛球每筒14元。估計(jì)一下，買這些體育用品，王老師帶的錢夠嗎？實(shí)際要花多少錢？學(xué)生在解決問題的過程中，一方面能夠進(jìn)一步體會估算的必要性，另一方面，自然地感受到可以用不同的方法解決問題，體會了簡便運(yùn)算是解決實(shí)際問題的需要。

三、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，給學(xué)生提供應(yīng)用的空間

課程的設(shè)計(jì)應(yīng)允許學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索，老師也從目標(biāo)的制定者及僅僅為了解題的信息提供者變?yōu)閷W(xué)生們的“學(xué)習(xí)伙伴”，變授之以“魚”為授之以“漁”。把學(xué)生真正推到主體地位，讓學(xué)生在探索的過程中汲取知識，掌握知識的遷移本領(lǐng)，使之具有可持續(xù)創(chuàng)造發(fā)展的動力與能力。教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)某種類型的個案研究或問題情境，課堂訓(xùn)練要提倡一題多解、一題多論、一題多變，使學(xué)生有創(chuàng)造的學(xué)習(xí)機(jī)會，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用能力。例如我在講《黃金分割法》一節(jié)時，不但介紹了黃金分割問題在幾何作圖中的應(yīng)用，而且介紹了它在實(shí)際生活中的應(yīng)用。如：我在上課時親自演示拍照時把主要景物攝在接近于畫面的黃金分割處，照片顯得更加協(xié)調(diào)、悅目；還分析了舞臺上報(bào)幕員總是站在近于舞臺的黃金分割處，這樣音響效果就比較好，而且顯得自然大方等等，讓同學(xué)們感覺到數(shù)學(xué)的魅力—應(yīng)用的廣泛性。 這樣學(xué)生不但拓寬知識、擴(kuò)大了思想教育和聯(lián)系實(shí)際的范圍，而且對發(fā)展學(xué)生的思維能力、解決問題能力以及形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，有著積極作用。

四、引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題

學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，能探索其應(yīng)用價(jià)值，思考其能解決那些現(xiàn)實(shí)問題，這是數(shù)學(xué)應(yīng)用的重要方面。從真實(shí)的現(xiàn)實(shí)背景中提出問題，通過探索實(shí)踐總結(jié)出基本的規(guī)律與方法，再應(yīng)用于解決相應(yīng)的實(shí)際問題，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，也是數(shù)學(xué)應(yīng)用的全過程。因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，老師就要引導(dǎo)學(xué)生“用”數(shù)學(xué)，力求做到生動具體，富于形象，使學(xué)生樂學(xué)。比如在教學(xué)中，學(xué)完了“不在同一直線上的三點(diǎn)確定一個平面”這一性質(zhì)，可組織學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)實(shí)踐，尋找蘊(yùn)含這一知識的生活現(xiàn)象；經(jīng)常讓學(xué)生去實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識會在自然中逐漸形成。這也是課堂教學(xué)中貫徹新課標(biāo)理念、實(shí)施素質(zhì)教育的一種有效途徑。

五、精心構(gòu)思，設(shè)計(jì)生活數(shù)學(xué)的教學(xué)方案

一堂課教學(xué)質(zhì)量的高低，首先取決于教師課前教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量的優(yōu)劣。因此教師必須深入研究教材，并結(jié)合知識的特點(diǎn)創(chuàng)造性地組織教材，精心地設(shè)計(jì)教案的整體結(jié)構(gòu)，認(rèn)真推敲每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，充分估計(jì)課堂可能發(fā)生的突發(fā)事件，確定教學(xué)的形式和具體的處理方法，變靜態(tài)教學(xué)內(nèi)容為具有探究性的問題。誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行探索，使學(xué)生在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，在研究探索的過程中，不斷地獲取、發(fā)現(xiàn)新知識、新方法、新手段，提高學(xué)生思維的深刻性、靈活性與創(chuàng)造性，發(fā)展應(yīng)用意識。例如一個旅游費(fèi)用問題：小華一家要去某景區(qū)旅游，他們找到了兩個旅行社進(jìn)行對比，其中A旅行社：一個人的費(fèi)用為500元，其中大人買全票，小孩打9折；B旅行社：原來的個人費(fèi)用為500元，現(xiàn)在正搞優(yōu)惠活動，大人小孩全都以9.5折優(yōu)惠。小華一家大人兩個，小孩三個，問選擇哪一家旅行社會比較合算？

篇7

一、創(chuàng)設(shè)情境，開展快樂教學(xué)

良好的教學(xué)情境，是開展愉快教學(xué)的重要前提。因此，教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中應(yīng)圍繞教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教案，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生愉快地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)圖的選用”這一內(nèi)容時，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，開展課堂教學(xué)活動：“老師今天想統(tǒng)計(jì)一下全班同學(xué)的球類運(yùn)動愛好情況，但有一個規(guī)則，每一個同學(xué)只能回答一次。所以，當(dāng)老師問同學(xué)們最喜愛哪種球類運(yùn)動時，同學(xué)們要想好了再說。哪些同學(xué)最喜愛籃球運(yùn)動……一個、兩個、三個、四個、五個、六個，哦，最喜愛籃球運(yùn)動的同學(xué)有6個；哪些同學(xué)最喜愛足球運(yùn)動？哪些同學(xué)最喜愛羽毛球運(yùn)動？哪些同學(xué)最喜愛乒乓球運(yùn)動？剛才沒舉手的同學(xué)也舉一下手……你們跟著教師數(shù)了吧？說說看……同學(xué)們回答得非常正確。除了最喜愛籃球運(yùn)動的6個同學(xué)外，有12個同學(xué)最喜愛足球運(yùn)動，有9個同學(xué)最喜愛羽毛球運(yùn)動，有24個同學(xué)喜愛乒乓球運(yùn)動，因?yàn)槲覀內(nèi)嗤瑢W(xué)是60個人，那么，喜愛其他運(yùn)動的同學(xué)就是9個。如果讓同學(xué)們選用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，那么，同學(xué)們會選用哪種統(tǒng)計(jì)圖？……說得好，可以運(yùn)用統(tǒng)計(jì)表。如果讓同學(xué)們計(jì)算出不同體育愛好的同學(xué)各占全班同學(xué)的百分比并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，那么，同學(xué)們會選用什么樣的統(tǒng)計(jì)圖呢……對，利用扇形統(tǒng)計(jì)圖……”教師在初中課堂教學(xué)過程中，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生興致盎然地跟著教師的思路，積極主動地投入教學(xué)活動過程，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也實(shí)現(xiàn)了快樂教學(xué)，并收到了事半功倍的教學(xué)效果。

二、合作探究，開展快樂教學(xué)

根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念的要求，教師在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的參與意識，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要帶領(lǐng)學(xué)生開展愉快教學(xué)。即教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)樹立學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，組織學(xué)生開展合作探究。在合作探究的過程中，教師應(yīng)為學(xué)生留下思維的時間和空間，鼓勵學(xué)生積極思考，大膽展示。比如，教師在講授“等邊三角形”這一數(shù)學(xué)知識時，可以先通過多媒體為學(xué)生展示與“等邊三角形”有關(guān)的圖片，讓學(xué)生感受到實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)之美。然后，教師由學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的“等腰三角形”的內(nèi)容引入“等邊三角形”的概念，并把全班同學(xué)分成幾個活動小組，組織學(xué)生開展合作探究：“同學(xué)們都學(xué)過等腰三角形，也研究過等腰三角形中的軸對稱，假設(shè)等腰三角形的三個邊是相等的，那么，該三角形是什么三角形？該三角形的三個角是多少度？這三個角有什么關(guān)系……既然等邊三角形的三個角是相等的，那么，三個角相等的三角形可以稱作是什么三角形……請同學(xué)們思考一下，如果在等腰ABC中，AB=AC，那么，補(bǔ)充一個什么樣的條件，可以使ABC成為等邊三角形？同學(xué)們回答得很棒，補(bǔ)充的條件可以是：‘其中有一個角是60°’，即只要其中有一個角是60°的等腰三角形就是等邊三角形……”教師通過開放性問題的設(shè)計(jì)，讓每一個學(xué)生都能夠暢所欲言，從而在合作探究的過程中，讓學(xué)生通過自主探究，發(fā)現(xiàn)等邊三角形的三個角的關(guān)系，并求出度數(shù)，從而提高了學(xué)生的思維能力。教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，通過合作交流，使學(xué)生的積極性得到了極大的提升，從而在愉快的教學(xué)氛圍中，使學(xué)生學(xué)習(xí)了知識，提升了能力，從而收到了預(yù)期的教學(xué)效果。

三、師生互動，開展快樂教學(xué)

篇8

小學(xué)英語教師實(shí)習(xí)周記范文1這一周從學(xué)生轉(zhuǎn)型到老師，我感觸極深，受益匪淺。

面對第一次上臺授課，既期待也有少許緊張。為了上好第一堂課，僅僅一個版面的內(nèi)容，卻奮身備戰(zhàn)到凌晨一點(diǎn)!第一堂英語課大獲好評，第二堂課班主任石老師微笑地對我豎起大拇指。

先稍稍總結(jié)我的實(shí)習(xí)表現(xiàn)：精心的設(shè)計(jì)了教案，臺風(fēng)不錯，教態(tài)自然大方，不慌不忙，親切近人，自信，語言連貫緊湊，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段多媒體進(jìn)行教學(xué)，有較好的課程導(dǎo)入方法，獎評制度吸引學(xué)生目光，能與孩子們交流思想，平時知道他們的作業(yè)解題及批改，具備教師優(yōu)良的道德情操，嚴(yán)格履行了教師職責(zé)

大家一直這么評價(jià)：第一次上臺教課，這種水平已經(jīng)是非常不錯了。指導(dǎo)老師夸我很老練，讓我稍稍有些成就感。缺點(diǎn)：英語課因不能很好地掌握時間分配，前部分講解太多，導(dǎo)致內(nèi)容重點(diǎn)不夠突出，及一些小的細(xì)節(jié)問題等。依照班主任石老師的話就是：如果理論知識再稍講慢一些，就很好了。

小學(xué)英語教師實(shí)習(xí)周記范文2我在教室口語上還有待提高。對某些單詞的發(fā)音還要多加練習(xí)，注意如the在元音音素前和在輔音音素前的發(fā)音是不同的，還有在發(fā)出課堂指令時要簡潔明了。因?yàn)槲覍φn堂指令操作時還存在著問題，如有時候會說一半英文一半中文，顯得不熟練。導(dǎo)師建議我要找點(diǎn)專門的資料要反復(fù)背，以熟練。我決心要勤奮苦練，做到更好。

實(shí)習(xí)期間讓我深深體會到教師的艱辛和責(zé)任感。亦忙亦累，累的甚至在回家僅十五分鐘距離的公交車上都睡著了。有一天上午差不多上了三節(jié)課，嗓子都疼得有些嘶啞。但看到那一張張熱情笑臉，看到孩子們跑到我身邊問我電話號碼和QQ號，看到孩子們拉著我去打羽毛球，看到孩子們樂呵呵的和我合影，看到孩子們期待我為他們的運(yùn)動會加油，聽到孩子們親切的呼我林老師既欣慰，也感動。

實(shí)習(xí)使我們教育浪漫之旅的第一步，我們只是走出了第一步，對于這步，我還是比較滿意的，將來的路還很長會遇到暴風(fēng)雨雪，也許會遇到我們的燦爛，明媚的陽光，但是無論怎樣，我們都要勇于面對現(xiàn)實(shí)，接受挑戰(zhàn)，努力去做好個好老師，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!相信我們一定能行的，將來我們一定會成功的!

小學(xué)英語教師實(shí)習(xí)周記范文3課后我走到學(xué)生中間去，問他們是否聽得懂，有么有什么疑問，有沒有什么意見和建議。他們的反映基本上都說聽得懂，只是說中文說太多了，應(yīng)該先說中文在用英文解釋。因此我下次上課時就盡量先說中文再用英文解釋。

篇9

1研究對象與方法

1。1研究對象

以湛江師范學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院2010屆體育教育專業(yè)165名學(xué)生為研究對象。

1。2研究方法

文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法。在調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)過程中，請教有關(guān)專家10余人，并就問卷的初稿重點(diǎn)征詢了部分專家意見，做反復(fù)修改后，就問卷的有效性進(jìn)行一輪專家調(diào)查，專家反饋結(jié)果，問卷具有有效性。發(fā)放問卷165份，回收160份，回收率97%，有效率100%，使用再測法進(jìn)行信度檢驗(yàn)，時間相隔一個月，經(jīng)計(jì)算兩次相關(guān)系數(shù)為0。89。

2調(diào)查結(jié)果與分析

2。1實(shí)習(xí)地點(diǎn)分布合理，基本滿足了學(xué)生的需求

體育科學(xué)學(xué)院2010屆體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)十一個(分散實(shí)外)，分布在湛江市、中山市、佛山市、東莞市。從實(shí)習(xí)學(xué)校看，除湛江兩個實(shí)習(xí)點(diǎn)外，其它的九個實(shí)習(xí)點(diǎn)都在珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。這可以看出學(xué)院把實(shí)習(xí)點(diǎn)向發(fā)達(dá)的地區(qū)分布，目的就是讓實(shí)習(xí)生能夠與該地區(qū)教育接軌，搞好實(shí)習(xí)，進(jìn)而把自己推銷出去，為即將畢業(yè)的就業(yè)做好準(zhǔn)備，同時也提升了學(xué)院的聲譽(yù)。從學(xué)院這幾年的實(shí)習(xí)效果來看，的確收到了很好的效果。特別是在中山市，體育學(xué)院的學(xué)生取得巨大的成功，很受歡迎，例如:體科院2005屆體育教育專業(yè)畢業(yè)生共88人，其中在中山就業(yè)的有26位，占總數(shù)的29。6%。新聞媒體報(bào)道，湛江師范學(xué)院的學(xué)生為“粵西過江龍”[2]；在廣東省用人單位對高校畢業(yè)生的工作情況滿意是否的調(diào)查中，用人單位對我們學(xué)院畢業(yè)生滿意評比百分比中，達(dá)100%，也是廣東省唯一一所該獲得該榮譽(yù)的高等院校，體科院的學(xué)生功不可磨。

表1序1問卷調(diào)查中，實(shí)習(xí)生對實(shí)習(xí)地點(diǎn)的分布感到到基本滿意以上，占總?cè)藬?shù)的95%，不滿意5%。表明了體科院實(shí)習(xí)地點(diǎn)的分布相對合理，基本上滿足了學(xué)生的要求。大部分實(shí)習(xí)生在珠三角實(shí)習(xí)，感受到了競爭的激烈，壓力的重大。少部分實(shí)習(xí)生感到不滿意，主要原因是認(rèn)為在發(fā)達(dá)的地區(qū)實(shí)習(xí)，給自己的的生活帶來一定的負(fù)擔(dān)，且在各實(shí)習(xí)學(xué)校及周邊學(xué)校體育老師基本上飽和的情況下，再前往該地區(qū)實(shí)習(xí)，會在未來就業(yè)的競爭中處于不利的位置。

2。2實(shí)習(xí)學(xué)校良好的軟，硬件條件，給學(xué)生提供了極好的實(shí)習(xí)環(huán)境

在表1序2的問卷調(diào)查中，92%的學(xué)生對實(shí)習(xí)學(xué)校感到滿意或基本滿意。由此可見，實(shí)習(xí)學(xué)校良好的軟、硬件條件，為實(shí)習(xí)生提供了極好的實(shí)習(xí)環(huán)境，使實(shí)習(xí)生在學(xué)校學(xué)到的知識，能夠得到充分的實(shí)踐，所以大部分實(shí)習(xí)生對實(shí)習(xí)學(xué)校感到滿意。但也有少部分的實(shí)習(xí)生感到不滿意，主要是以下幾個方面的原因:第一，部分實(shí)習(xí)學(xué)校對實(shí)習(xí)生的到來抱有懷疑的態(tài)度，對實(shí)習(xí)工作不太重視。實(shí)習(xí)生從離校到實(shí)習(xí)結(jié)束，前后共6-7周的時間，(6-7)周對實(shí)習(xí)學(xué)校來說剛準(zhǔn)備完迎接工作，又面臨歡送任務(wù)，無形中增加了實(shí)習(xí)學(xué)校和教師的工作負(fù)擔(dān)，打亂其正常的教學(xué)秩序，影響教學(xué)成績，尤其是體育課在中學(xué)普遍不太重視的大環(huán)境下，體育教育實(shí)習(xí)更顯得無足輕重。第二，個別實(shí)習(xí)學(xué)校的教師工作不很認(rèn)真，忽視了自己的實(shí)習(xí)過程中的指導(dǎo)作用。據(jù)調(diào)查，個別實(shí)習(xí)學(xué)校極個別實(shí)習(xí)生出現(xiàn)了上課沒教案等情況，雖然這類學(xué)生所占的比例很小，但在學(xué)生中造成的負(fù)面影響很大，此處，還有存在個別實(shí)習(xí)習(xí)學(xué)校的指導(dǎo)老師認(rèn)為實(shí)習(xí)生來的目的就是替自己上課，自己可以落得輕松等觀念。第三，實(shí)踐的機(jī)會太少。據(jù)調(diào)查部分學(xué)校部分同學(xué)，一個星期才二、三節(jié)課，而平時的部分課余時間又被其他學(xué)科的老師占用，造成了實(shí)習(xí)生的教學(xué)計(jì)劃得不到保證，不能完成到實(shí)習(xí)工作任務(wù)的情況。

2。3實(shí)習(xí)情況的自我評價(jià)基本滿意

作為一名師范類的學(xué)生，教育實(shí)習(xí)是從學(xué)生到教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和從知識到能力轉(zhuǎn)換的一個過程，每位學(xué)生應(yīng)該給予高度的重視，把實(shí)習(xí)工作做好。從表一序3的調(diào)查結(jié)果來看，大部分實(shí)習(xí)生對自己的實(shí)習(xí)情況感到滿意(占了93%)，只有少部分同學(xué)感到不滿意(占了7%)。不滿意的原因主要有三個方面:1、部分實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不太重視，指導(dǎo)老師不認(rèn)真，實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)的過程中，得不到正確的指導(dǎo)，對實(shí)習(xí)工作迷茫。2、專業(yè)基礎(chǔ)知識不牢和專業(yè)知識面窄。專選以外的課程的基本知識掌握差，不扎實(shí)，對當(dāng)前學(xué)校體育教育改革情況不了解，例如對中小學(xué)《體育與健康》課程的動態(tài)和信息了解不多。3、專業(yè)基本能力和綜合教育能力欠缺。表現(xiàn)在講解不清楚、重點(diǎn)不突出、示范不規(guī)范、動作不熟練等等，還有班主任工作、教育社會調(diào)查不會開展、現(xiàn)代教育技術(shù)掌握少等等。

2。4集中實(shí)習(xí)有利于實(shí)習(xí)生個人能力的提高

表1序4調(diào)查表結(jié)果顯示，喜歡集中實(shí)習(xí)的學(xué)生占90%，而喜歡分散實(shí)習(xí)的學(xué)生占10%。為什么會有這么多的學(xué)生喜歡集中實(shí)習(xí)呢?在調(diào)查表中大部分的同學(xué)認(rèn)為:集中實(shí)習(xí)，同學(xué)之間可以開展互相學(xué)習(xí)，互相幫助，互相比較，再加上帶隊(duì)老師的監(jiān)督和指導(dǎo)，這樣有利于自己教學(xué)水平的提；不過，生活負(fù)擔(dān)經(jīng)費(fèi)過重，給家庭貧困的實(shí)習(xí)生帶來了一定的經(jīng)濟(jì)困難。而分散實(shí)習(xí)給自己實(shí)踐的機(jī)會多了很多，比如上課，課外組織活動等，有利于實(shí)踐能力的提高，但減少了同學(xué)們之間的相互比較、競爭、指導(dǎo)老師的監(jiān)督和指導(dǎo)，不利于實(shí)習(xí)任務(wù)的完成。這也是大部分同學(xué)不想分散實(shí)習(xí)的原因。集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)，目的只有一個，學(xué)能所用，推銷自己。因此，在實(shí)習(xí)的過程中，除了教學(xué)之外，還應(yīng)注意搞好人際關(guān)系，這會給實(shí)習(xí)生以后的就業(yè)帶來很大的幫助。

2。5課程設(shè)置合理，基本上滿足了學(xué)生的要求

一所學(xué)校課程設(shè)置安排是否合理，影響著學(xué)校教育實(shí)習(xí)質(zhì)量的好壞。在表1序5調(diào)查中:通過實(shí)習(xí)，你對我們體科院課程設(shè)置是否滿意?其中滿意的占了76%，不滿意的占了24%。這一結(jié)果也說明了我們學(xué)院的課程設(shè)置基本上合理，滿足了學(xué)生的要求。例如，2002級體育教育專業(yè)課程安排，2002—2005三學(xué)年，教學(xué)總數(shù)為2557學(xué)時，開設(shè)48門課程，平均每門課程教學(xué)時數(shù)為53學(xué)時。課程設(shè)置基本上滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，但同時也存在著一些的問題。第一，專選課學(xué)習(xí)時間短。專選課一般是安排在大三學(xué)習(xí)，調(diào)查中顯示這樣的安排時間比較緊迫，不利于專業(yè)水平的提高。比如:田徑專選，學(xué)習(xí)時間是大三兩個學(xué)期，總學(xué)時184，內(nèi)容有十項(xiàng)全能項(xiàng)目(田賽:跳遠(yuǎn)、跳高、標(biāo)槍、鐵餅、鉛球、撐竿跳高；徑賽:100米、110米欄、400米、1500米)，加三級跳遠(yuǎn)，還有理論課。一年之內(nèi)要全部學(xué)會，且進(jìn)行鞏固、提高，接下來馬上實(shí)習(xí)教給學(xué)生，存在教學(xué)時數(shù)偏少的問題。第二，乒乓球、羽毛球等術(shù)科應(yīng)安排在實(shí)習(xí)之前學(xué)習(xí)。乒乓球、羽毛球、體育舞蹈安排在實(shí)習(xí)之后才開始學(xué)習(xí)，這給實(shí)習(xí)過程中帶來的一定的困難。因?yàn)樵趯?shí)習(xí)的過程中，很多學(xué)校乒乓球、羽毛球是主要的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生因此面對的困難，不言而喻。

3對策

3。1加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

實(shí)習(xí)學(xué)校是培養(yǎng)教師人才的實(shí)驗(yàn)田，實(shí)驗(yàn)田的產(chǎn)出與投入成正比。作為高師院校要主動與實(shí)習(xí)學(xué)校建立互惠互利機(jī)制，利用自身的資源優(yōu)勢為他們提供服務(wù)和便利。諸如招生等在同等條件下要優(yōu)先考慮。使得實(shí)習(xí)學(xué)校能夠重視與配合我們學(xué)院的實(shí)習(xí)工作；使得我們學(xué)院教育實(shí)習(xí)基地化、制度化、保證實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果，讓實(shí)習(xí)生從早讀、課間操、體育教學(xué)、課外活動、運(yùn)動訓(xùn)練諸多方面都有時間和機(jī)會得到鍛煉，從而提高實(shí)習(xí)生的綜合能力。而隨著各高校的不斷擴(kuò)招，每年畢業(yè)生不斷增多，就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。面對著激烈的競爭，在各實(shí)習(xí)學(xué)校教師基本飽和的情況下，應(yīng)該考慮把實(shí)習(xí)點(diǎn)安排到二流城市中去實(shí)習(xí)，比如:江門、云浮等，這樣會給學(xué)生就業(yè)帶來很大的幫助。

3。2適當(dāng)延長實(shí)習(xí)時間，加強(qiáng)實(shí)習(xí)生之間的競爭

教育實(shí)習(xí)時間，最好安排在每年的10—11月份，因?yàn)檫@段時間很多學(xué)校都舉行田徑運(yùn)動會，到時實(shí)習(xí)生就可以組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，參加裁判工作、運(yùn)動會的組織等，從而使自己在學(xué)校學(xué)到的知識可以得到實(shí)踐、鞏固、提高。調(diào)查中，部分同學(xué)都認(rèn)為實(shí)習(xí)時間還應(yīng)該適當(dāng)?shù)匮娱L。據(jù)了解，每批實(shí)習(xí)生回來，普遍反映的實(shí)習(xí)時間太短，一切工作才剛剛理順，還沒有個結(jié)果，便實(shí)習(xí)結(jié)束。每個學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)果怎么評價(jià)呢?教學(xué)效果的體現(xiàn)是具有長期性的，短期行為是只能表現(xiàn)在教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方式上。只有爭取學(xué)校政策，適當(dāng)延長實(shí)習(xí)時間，同時，從各方面著手增強(qiáng)學(xué)生間的競爭，促進(jìn)教學(xué)方法，手段的多樣化，才能達(dá)到教育實(shí)習(xí)的目的。

3。3進(jìn)行思想道德、意志的教育，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的主動性

大學(xué)是培養(yǎng)社會人才的場所，生活在這個大群體中的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)抓緊時間，爭取在有限的幾年大學(xué)生活中學(xué)到更多的知識，提高自己的綜合能力。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會對人才的需求也越來越高，還有高等院校的不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生一年比一年巨增，這給學(xué)生的就業(yè)帶來了很大的困難。面對著如此激烈的競爭，要想在競爭中處于有利地位，在校學(xué)生只有不斷地加強(qiáng)自身能力的鍛煉，不斷地提高自己的綜合能力，才是最好的出路。通過思想教育，要讓學(xué)生發(fā)生“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的質(zhì)變。

3。4進(jìn)一步修改完善人才培養(yǎng)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃的關(guān)鍵要素是合理的課程設(shè)置和課程學(xué)時安排，課程設(shè)置和課程學(xué)時在很大的程度上決定學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。學(xué)校在制定教學(xué)法計(jì)劃時，首先要考慮安排好專業(yè)主干課程，以突出專業(yè)核心競爭力，其次要從專業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)，安排好教育理論與技能的課程，以突出師范性。要從培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格要求、學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)校的辦學(xué)條件等實(shí)際情況出發(fā)考慮主干課程、非主干課程、或必修課、選修課(限定、任意選修)，以及專業(yè)課程、公共課程的學(xué)時安排。例如:專選課，學(xué)院是否嘗試安排在大二時就開始學(xué)習(xí)，學(xué)完之后就可以利用大三一年的時間進(jìn)行鞏固、提高。除了專選課外還應(yīng)該加個副選，逐漸向一專多能的方面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力。術(shù)科項(xiàng)目，應(yīng)該在實(shí)習(xí)之前全部學(xué)完，為實(shí)習(xí)作好準(zhǔn)備，以便教育實(shí)習(xí)任務(wù)的完成。因此從實(shí)際出發(fā)，制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃是有效培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生教學(xué)能力的核心。

3。5采用多種方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，做到學(xué)為所用

大學(xué)期間，在平時的教學(xué)過程中，一般都是教和學(xué)的單向關(guān)系，也就是老師教，學(xué)生學(xué)。學(xué)生很少有機(jī)會進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的機(jī)會。因此在實(shí)習(xí)中，出現(xiàn)講解不清楚、重點(diǎn)不突出、示范不規(guī)范、動作不熟練，教學(xué)組織不合理，課外體育鍛煉與競賽組織能力、裁判能力差等等情況。因此，在平時教學(xué)過程中，老師應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會，進(jìn)行鍛煉。例如:足球課，如果老師每節(jié)課前20分鐘準(zhǔn)備部分都給學(xué)生自己組織上課(包括整隊(duì)、準(zhǔn)備活動、游戲等)，每節(jié)課一個同學(xué)實(shí)習(xí)，這樣每位學(xué)生都得到了上課鍛煉的機(jī)會，且不影響教師的課程進(jìn)度。另外，學(xué)校、教師或?qū)W生社團(tuán)組織應(yīng)積極組織學(xué)生參加校內(nèi)外各類比賽的組織、裁判的工作，這也是提高學(xué)生實(shí)踐能力的一個重要途徑。

3。6充分了解實(shí)習(xí)學(xué)校情況，做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作

對即將前往的實(shí)習(xí)學(xué)校，必須明確各實(shí)習(xí)單位所需實(shí)習(xí)生數(shù)量，男女比例，專項(xiàng)特點(diǎn)，以及實(shí)習(xí)期間每個學(xué)生所承擔(dān)課程內(nèi)容、時數(shù)等等。例如，08年有八個實(shí)習(xí)點(diǎn)(分散實(shí)外)，從報(bào)名情況看，大部分同學(xué)都報(bào)中山兩所學(xué)校，而那里所需要實(shí)習(xí)生并不多，最后造成有的學(xué)校實(shí)習(xí)生每星期二到三節(jié)課，而有的學(xué)校人均十多學(xué)時的巨大反差。而且，有的學(xué)校開展的部分課程，學(xué)生在大學(xué)期間還沒有學(xué)，例如，羽毛球，兵乓球等，對這種情況應(yīng)當(dāng)提前準(zhǔn)備相應(yīng)對策，不至于手忙腳亂。還有在生活方面，有的學(xué)校給學(xué)生提供涼席、水桶、衣鉤等，而學(xué)生事前不了解，自帶這些物品，造成行李過多等額外負(fù)擔(dān)。

3。7對學(xué)校指派帶隊(duì)教師，必須進(jìn)行崗前培訓(xùn)，明確其職責(zé)

實(shí)習(xí)計(jì)劃規(guī)定，學(xué)校指派的帶隊(duì)教師，具有管理者和指導(dǎo)者雙重身份，關(guān)鍵在后者，如何指導(dǎo)?大學(xué)教育與中學(xué)教育存在很大的不同，例如，教學(xué)目的任務(wù)、體育課程在學(xué)校教學(xué)中地位、面臨的受教育者年齡、教學(xué)時數(shù)、場地器材、班級規(guī)模等等。因此，高校教師指導(dǎo)自己學(xué)生進(jìn)行中學(xué)教育，存在能力問題。此外，還存在一個知識更新的問題，近年來，中學(xué)體育從傳統(tǒng)模式，到快樂體育以及新課標(biāo)，不停的在摸索改革之中。而我們學(xué)院的教師，大多以來，沿用傳統(tǒng)模式成舊的知識進(jìn)行教學(xué)，原因是其知識結(jié)構(gòu)很難有更新的機(jī)會。為什么沒有這種機(jī)會?這不能不引起有關(guān)部門的重視。

篇10

傳承南武百年文化，彰顯學(xué)校特色，課程是主陣地。我校的課程設(shè)置緊緊圍繞學(xué)校的育人理念，探索整合國家、地方、學(xué)校三級課程，構(gòu)建有南武特色的“崇文尚武”課程體系。

一、整合三級課程，構(gòu)建“崇文尚武”課程體系

“崇文尚武”課程體系包括特色課程和國家課程兩個系列。

（一）國家課程滲透“崇文尚武”育人理念

我們在學(xué)科教學(xué)中有意識地滲透學(xué)校特色文化，如語文、思品課上經(jīng)常會遇到與愛國、奉公相關(guān)的題材，老師會強(qiáng)調(diào)這也是我們校訓(xùn)中的內(nèi)容，當(dāng)初創(chuàng)建南武的先輩就是懷著拳拳報(bào)國之心辦學(xué)、育人的，作為南武學(xué)子應(yīng)向先輩學(xué)習(xí)，做一個愛國奉公，內(nèi)修心志，外修言行的人。

（二）特色課程彰顯“崇文尚武”育人理念

我校特色課程有校本課程、活動課程和環(huán)境課程。

1. 校本課程是傳承學(xué)校文化的核心課程。為讓學(xué)生了解南武文化，在日常一言一行中踐行南武精神，需要讓學(xué)生熟悉校史，以身為南武學(xué)子為榮，自覺向南武的前輩、優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，努力成為能文能武、內(nèi)外兼修的南武學(xué)生。為此，我們在2009年編撰了校史讀本《南武集》，2014年又編撰了校本教材《南武風(fēng)韻》。《南武風(fēng)韻》以傳承南武文化，培養(yǎng)“崇文尚武、內(nèi)外兼修”的南武學(xué)子為目標(biāo)，低、中、高年部都分別安排“南武風(fēng)韻”“崇文學(xué)子”“尚武少年”三個主題。

2. 活動課程是弘揚(yáng)學(xué)校文化的拓展課程。活動課程包括學(xué)校活動課程、少先隊(duì)活動課程和社團(tuán)活動課程。

比如學(xué)校活動課程的設(shè)計(jì)與學(xué)科教學(xué)、重要節(jié)日及紀(jì)念日、學(xué)校歷史文化等相結(jié)合，設(shè)計(jì)了一項(xiàng)項(xiàng)有我校特色的活動內(nèi)容，如體育節(jié)、科技節(jié)、合唱節(jié)、讀書節(jié)等等。每一項(xiàng)課程內(nèi)容注重參與面廣，人人有“責(zé)”，而且在活又惺寡生能一展所長，努力爭取活動中相關(guān)的獎項(xiàng)，爭當(dāng)“文”“武”雙星。如我校每年的合唱節(jié)，以班級合唱比賽的形式迎接新的一年的到來，合唱曲目有校歌，也有各班自選曲目，這項(xiàng)活動全員參與，既讓學(xué)生感受合唱的魅力和快樂，也增強(qiáng)了班級的凝聚力。還有深受孩子們喜愛的體育節(jié)，有個人參與的項(xiàng)目，如跑步、跳遠(yuǎn)、擲球等，也有集體參與的項(xiàng)目，如入場儀式、接力跑等，使學(xué)生鍛煉了身體，也磨練了意志。

3. 環(huán)境課程是滲透學(xué)校文化的潛在課程。我校設(shè)有多個特色場室：美術(shù)室，放置學(xué)生陶藝等作品，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛；音樂室，配備鋼琴等音樂設(shè)備，確保學(xué)生特色興趣活動的開展；少先隊(duì)廣播室，宣傳隊(duì)知識，宣傳 “崇文尚武，內(nèi)外兼修” 的辦學(xué)理念；游泳場館、籃球場、羽毛球場、乒乓球場和體育器械等多樣化的體育鍛煉場地，激勵學(xué)生積極開展體育活動，向南武前輩學(xué)習(xí)在體育方面勇創(chuàng)佳績。學(xué)校打造教學(xué)樓、校門、校墻、文化廣場、運(yùn)動廣場、綠地、理念墻，形成與新南武文化相配套的校園風(fēng)格，讓校園里的每一面墻都在訴說新南武文化。

二、“崇文尚武”課程體系的管理與實(shí)施

（一）課程開設(shè)“常規(guī)化”

國家課程和特色課程都是在我校長期開設(shè)的課程，國家課程在課表中開足課時，老師認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動。國家課程校本化的科目都有教材和教學(xué)設(shè)計(jì)，活動課程也有具體的活動方案設(shè)計(jì)。

（二）課程落實(shí)學(xué)生評價(jià)

對學(xué)生的考核采用作業(yè)或成果評價(jià)、過程評價(jià)等方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)研究的過程和方法，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生的成長過程、個體差異和自我反思。如讀書活動課程，我們評出積極參與，認(rèn)真閱讀并撰寫讀后感或讀書卡的同學(xué)為閱讀之星。

（三）課程教研扎實(shí)開展

對于各類課程，各集成備課組、教研組定期進(jìn)行教研活動，努力提高課堂實(shí)效。如校本課程，曾在校內(nèi)多次進(jìn)行教研，有課例研究，有教學(xué)設(shè)計(jì)撰寫的研討，有專家的專題講座等。學(xué)校濃厚的教研氛圍使青年骨干教師快速成長，語文科楊杰老師在2015年海珠區(qū)“明珠杯”青年教師課堂教學(xué)評比活動中獲一等獎。