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近年來，成功體育教學模式被越來越多的學者提及，相關研究也在日益增多，特別是《體育與健康課程標準》中指出處理好成功與失敗的關系問題，關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益，因此成功體育教學模式理論的深入研究及在體育教學中推廣成功體育教學是非常重要和必要的。

1.研究現狀

1.1國外研究現狀

美國、日本、澳大利亞等國在成功體育教學方面進行了許多有益的探索：美國于20世紀60年代提出“沒有失敗的教育”思想，在其指導下，教師們幫助學生發展了一種觀念：他們可以在學校里取得成功，而學生也的確在這種成功的信念以及能把事情做得更好的信念作用下，不斷向前發展。日本的托洛普斯體育課程，又稱沒有敗者的體育，反對競技主義和生理主義的價值觀，把人從體制化的競技體育的控制下解放出來。它的特征為：人人取得快樂；大家共同創造人與自然對話。與競爭相比，它更強調協同，大家用自己的合力來共同創造自己的快樂，通過改變規則，設計協調的比賽，使比賽沒有失敗者。澳式體育則將成人化、競技化的運動項目經方法和規則的簡化后創編為各類體育運動，以使人人都能參與，在參與中平等享受體育的權利，共享運動的樂趣；在運動過程中注重學生的主體地位，提高他們的運動自主意識；在教學方法上，教師只需簡單示范和說明規則，學生擁有更多的練習時間，學生在運動中幾乎竭盡全力與同伴合作去爭取運動的成功：澳式體育強調個別性，學生根據自身需要和興趣選擇項目。這都對我國的成功體育教學的研究提供了很好的借鑒。

1.2國內研究現狀

1.2.1成功體育教學的概念

對成功體育概念的界定，我國體育學者有不同的觀點：

（1）所謂“成功體育”，從廣義上來說，就是體育要成功地為培養21世紀所需要的人才服務。我們培養的人才，應當是身體強健，心靈美好，具有競爭意識和協同態度，能適應現代社會勞動和生活需要的新一代。從狹義來說，就是體育要使學生獲得成功的體驗。

（2）成功體育是指學生不能按照目標要求完成練習，通過教師改變教學方法和降低練習難度，努力為學生創造成功的機會使學生獲得成功的體驗，提高學生的自信心，培養學生勇于創新，敢于勝利，頑強拼搏，不斷超越自我的教學過程。成功體育就是體育要通過教學觀念、方法的完善和改變，給學生在體育教學中獲得“成功”的體驗和快樂，從而形成不斷追求成功的一種教育過程。

（3）成功體育指在體育教學中，運用轉變體育教學觀念的方法，通過教師幫助學生成功，學生嘗試成功，逐步達到自己獲得成功的教學過程。它是追求學生自我潛能的發現和發展的教育是實現學生自我教育，追求全體學生多方面發展的素質教育。

1.2.2我國學者對成功體育教學的實踐探索

《中國學校體育》1994年第3期卷首刊登了叢文撰寫的《“成功體育”的呼喚》，隨之開始了成功體育教學的理論與實踐的研究。周立華在《成功體育教學案例》一書中從體育行為學的角度進行研究，認為體育主要培養了學生四種品質，分別是：以平常心待勝負、對自己充滿信心、堅強的意志力和頑強不服輸的精神。

從2000年以后，我國研究成功體育教學的文章也在不斷增加，以“成功體育教學模式”為關鍵詞，通過中國期刊網搜索相關文章24篇，其領域在不斷拓寬，主要涉及在排球、健美操等教學領域，學生的層次在不斷擴大，從中小學到大學不同層次的學生。

2.主要研究成果分析

2.1在多領域進行分析研究

現有的論文已經從多個項目對成功教育進行研究，其中包括排球、健美操和籃球。它們分別從以下方面進行探討的：排球從傳球、墊球、發球、扣球四項基本技術從不同的教學模式進行實驗，對比教學得到采用“成功體育教學模式”比傳統體育教學模式更能調動學生的積極性，更能促進學生技術、技能和運動成績的提高，更能使學生更容易得到達到目標的情感滿足，消除學生畏懼和逆反心理；健美操的教學從初級成功體驗、個人成功體驗、集體成功體驗三方面得到了學生的體育意識增強、學生參與體育的意識增強、學生的運動能力普遍提高這三方面的結論；高校女生籃球則通過“成功體育教學模式”和“體育技能教學模式”這兩種教學法的對比得出“成功體育教學模式”，符合女生運動身心特點，能有效提高女生的運動成績，獲得較好的教學效果的結論。

2.2在多層次進行分析研究

在查找的文章中，涉及了對中學到大學乃至特殊學校等這些不同層次的研究。在“成功體育”對提高初中生排球運動能力的實驗研究中，對初中生學習排球的基本情況進行研究，發現“成功體育”教學是一種符合當前素質教育要求的新型體育教學模式。同時發現“成功體育”對培養學生興趣，改變學生厭學現象，實現學校體育育人目標以及對學生終身體育都具有重要意義。在淺談大學體育教學中的成功體育教學模式中，對大學生的成功體育教育模式進行研究，進一步挖掘了成功體育教學模式的優勢，體現了這種模式的廣泛性應用。在淺談成功體育教學模式在特殊教育學校的實施一文中，談到在特殊學校運用成功體育教學模式，對殘疾學生進行體育教育，讓他們獲得成功體驗，享受到運動的樂趣，克服自卑心理，培養了自尊、自信、自強，敢于拼搏等心理品質，對矯正他們的體能狀態，擴大他們的生活范圍，提高他們的生活自立與參與社會的能力都有一定的促進作用。

2.3采用多種研究方法進行研究

通過查找的文章發現相關論文采用了多種研究方法，有文獻資料法、專家訪談法、數理統計法、實驗法、案例分析法、問卷調查法等多種方法，對成功體育教學模式從不同方面進行研究，并從研究中可以發現作者們比較注重理論聯系實際，一般都會采取實驗法和問卷調查法，得到數據，用數據說話，從而讓自己的研究根據科學性，更符合實際。例如，在成功體育教學在高校排球專項教學中運用效果的研究一文中，作者就采用了專家訪談法、實驗法對成功體育教學在排球教學中運用，讓原來空洞的論文有了數據支撐，更具說服力。

3.研究的局限性

從上面的研究可以看出，我國體育工作者進行了大量有關成功體育教學的研究，對它的認識和探索在不斷深入。但通過分析研究，我們也應看到，目前我們對成功體育教學的研究大多還停留在技術層面和具體的教學過程中，還缺乏比較系統的理論層面的研究。

一是研究的項目比較集中于幾個項目，如排球、健美操、籃球這幾個項目，其他項目還沒有相關研究，若想普及這種教學模式，則要從各個項目一一分別研究，探索出一條屬于本項目的成功教學模式。

二是現有的研究只是從具體的教學過程中進行實驗分析，一般是從一個學?；驇讉€學校抽取樣本進行問卷調查或進行分組實驗，通過問卷或對比實驗組得到結論，但是還沒有對這種教學模式的實施策略進行研究，沒有形成一種完整的系統的理論。

三是偏重于高層次的研究，如高校中的成功體育，很少牽涉到小學，作為低層次的學生更需要鼓勵和成功體驗，從而樹立信心，為將來的體育意識、體育鍛煉打下基礎。

總之，成功體育教學模式并不是一種固定的教學模式，根據不同的教學內容項目，所采用的教學法也不同，學生成功的體驗也各有不同，若想將這種模式推廣并在體育教學中普遍采用，還需要進一步的研究，形成一個整體的框架，但是有一點是勿庸置疑的，成功體育教學的目標是一致的，就是讓學生在體育課中體驗到成功，充滿信心的去完成體育任務。

參考文獻：

[1]滕凡丁.論成功體育教學[J].中國科教創新導刊，2007，總450期