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篇1

關(guān)鍵詞:經(jīng)濟資本;資本配置;商業(yè)銀行;金融風(fēng)險度量

文章編號:1003-4625(2007)02-0075-03中圖分類號:F831.2文獻標識碼:A

20世紀90年代至今,歐美銀行業(yè)開始從自身視角探討資本內(nèi)部管理問題｡對銀行而言,資本不僅是吸收損失的緩沖裝置,更是賺錢的工具,這種資本是有市場成本的,因此是一種經(jīng)濟資本,而不僅是監(jiān)管者[中的監(jiān)管資本｡不僅要確定整體資本需要量,也要考慮資本在各部門､業(yè)務(wù)之間的合理配置,并以之衡量銀行業(yè)績｡適應(yīng)該趨勢,巴塞爾委員會(2003)指出“資本……應(yīng)在所有業(yè)務(wù)敞口上得到合理配置”,正式確認了資本配置在銀行管理中的重要地位｡Theiler(2004)將這一重要性歸納為三點:決定資產(chǎn)組合及業(yè)務(wù)單元的風(fēng)險結(jié)構(gòu);資本預(yù)算的基礎(chǔ);風(fēng)險調(diào)整績效度量方法(RAPM)的基礎(chǔ)｡

一､國際銀行業(yè)資本配置原理

銀行現(xiàn)有的監(jiān)管資本模型和內(nèi)部風(fēng)險模型,都是通過由下至上的方法,先將銀行風(fēng)險大致分為信用風(fēng)險､市場風(fēng)險和操作風(fēng)險,再運用統(tǒng)計模型確定每個風(fēng)險敞口的可能損失額,然后加總得到資本總額｡

經(jīng)濟資本配置從全新的角度來進行資本配置:通過觀察收益波動的歷史情況,用風(fēng)險收益衡量銀行經(jīng)濟價值的波動,充分了解風(fēng)險概率分布狀況､各種風(fēng)險敞口的額度以及敞口相關(guān)性,再根據(jù)銀行的風(fēng)險承擔(dān)度(risk contribution)來自上而下分配經(jīng)濟資本,又稱為由上而下法(top-down)或收益波動法｡其中經(jīng)濟資本在金額上等于在給定置信水平(如99.9%)下,給定時期內(nèi)資產(chǎn)的非預(yù)期損失,是由管理層對表內(nèi)外的風(fēng)險評估后,配置給某項業(yè)務(wù)用以減緩風(fēng)險沖擊的資本｡它根據(jù)業(yè)務(wù)部門自身波動性來確定其所需資本,并將資本和所有風(fēng)險掛鉤,克服了監(jiān)管資本作為資本配置工具在交易層面上存在的缺陷｡

經(jīng)濟資本通過這種方法配置到單個業(yè)務(wù)或單個部門中后,再對單個業(yè)務(wù)考察導(dǎo)致風(fēng)險的原因,對資本及時調(diào)整,保證資本被分配到最能發(fā)揮其作用的領(lǐng)域,使股東收益達到最大｡

二､國際銀行業(yè)資本配置理論的最新發(fā)展

配置問題源于金融風(fēng)險度量中的組合效應(yīng)(diversification effect),即各種業(yè)務(wù)､交易､產(chǎn)品或收益之間的相互影響｡當一家銀行擁有兩個以上的業(yè)務(wù)范圍時,其所需的經(jīng)濟資本總和會小于單一業(yè)務(wù)范圍所需的資本額｡如何向各業(yè)務(wù)單元或產(chǎn)品公平配置資本,即考慮資本配置中的組合效應(yīng),成為西方資本配置理論]進的線索｡

(一)根據(jù)投資需要追加必要資本的理論

Merton與Perold(1993)根據(jù)期權(quán)理論主張:要正確計算各單位可受分配的資本,必須先將該單位從組織中剔除,然后再將該單位視為新加入單位看待｡

假定某金融機構(gòu)有n個事業(yè)單位,整體的NPVT和剔除某事業(yè)單位s后的NPVST 之間的差額為:

上式中,i代表某資產(chǎn),Xi表示一單位資產(chǎn)在一期的報酬,ρ(g)為風(fēng)險指標,rf為無風(fēng)險利率,rM為市場報酬率｡如果結(jié)果大于0,則代表該單位有貢獻｡因此,一個新事業(yè)單位可受分配的資本Ki為:

Ki=ρ(XT)-ρ(XT-XI)

但實施中發(fā)現(xiàn)風(fēng)險指標存在分散效果(ρ(Xi+Xj)≤ρ(Xi)+ρ(Xj)),導(dǎo)致

根據(jù)Ishikawa､Yamai與Ieda(2002)的研究,“即便是各事業(yè)單位的NPV為正,也無法保證加總后該金融機構(gòu)整體的NPV一定為正數(shù)”｡因此,符合ρ(XT)=KT的資本分配方法仍得依據(jù)其他理論｡

(二)根據(jù)公平原理的資本分配理論

博弈理論方法不同于邊際方法,它考慮事業(yè)單位之間合作的情形｡Denault(2001)將合作博弈理論引入資本配置問題,定義了兩個符合公平資本分配原則的理論｡

第一個分配原則是以夏普利值(Shapley value)為基礎(chǔ)的分配｡夏普利值的應(yīng)用需將各主體(各事業(yè)單位)看作一個合作無間､密不可分的構(gòu)成要素｡各事業(yè)單位的分配額KShi :

其中,S代表事業(yè)單位的組合N的所有集合｡n為事業(yè)單位的總數(shù),s為屬于S的事業(yè)單位數(shù)｡但是,根據(jù)夏普利值配置時也未必可以達到公平分配的結(jié)果｡Denault(2001)的研究顯示,當風(fēng)險指標的性質(zhì)符合強-弱加法性時,即若以N表示所有可取得概率變數(shù)的集合,對N的所有部分集合S､T,

成立,應(yīng)用夏普利值可達到公平的目的｡

Denault提出的另一個方法稱為歐曼?夏普利值(Aumann-Shapley value)分配法｡他認為,在風(fēng)險指標微分后符合一致性風(fēng)險度量理論(coherent risk measure)時,即可用歐曼?夏普利值求出公平分配的結(jié)果｡在歐曼?夏普利值的理論中,風(fēng)險指標不需符合強-弱加法性｡因此,該方法最簡單實用,被稱為“風(fēng)險資本的一致性配置”(coherence allocation of risk capital)｡

三､國際銀行業(yè)資本配置

(一)國際銀行業(yè)資本配置方法

20世紀90年代以來,隨著發(fā)展環(huán)境的變化,銀行價值觀實現(xiàn)了由以產(chǎn)品為中心向以客戶為中心的質(zhì)變,其組織結(jié)構(gòu)也實現(xiàn)著從職能型､事業(yè)型向矩陣型､網(wǎng)絡(luò)型及其他混合型的轉(zhuǎn)變(Nohria,1995)｡與此相適應(yīng),結(jié)合上述理論,不少銀行已主動采用新的風(fēng)險管理與資本分配方式｡目前主要有六種｡

1.敞口(Exposure)分配法

該方法根據(jù)業(yè)務(wù)或事業(yè)單位的敞口進行分配｡j項業(yè)務(wù)或事業(yè)單位的經(jīng)濟資本=全部經(jīng)濟資本×相對風(fēng)險承擔(dān)度,即:

EXj為j項業(yè)務(wù)或事業(yè)單位的敞口｡此法簡單易行,但最大的缺點在于將全部風(fēng)險因素等同于敞口,沒有進行風(fēng)險調(diào)整｡這種方法背后的邏輯是“敞口越大,風(fēng)險越大”｡這顯然有悖于常理｡

2.單獨度量(Stand-alone Measure)分配法

該方法以業(yè)務(wù)或事業(yè)單位的單獨風(fēng)險作為風(fēng)險權(quán)重的基礎(chǔ)｡

其中,PDj為違約概率｡

上述方法的弊端有二:其一是建立在敞口極端狀態(tài)下可能發(fā)生的最大損失的前提上;其二在于孤立地看待各個業(yè)務(wù)或事業(yè)單位,忽略它們之間的相關(guān)性以及組合效應(yīng)｡

3.有無原則(With-Without Principle)分配法

該方法度量某金融機構(gòu)擁有或尚未擁有某一事業(yè)單位的風(fēng)險｡兩者要求資本的差額就是該事業(yè)單位的邊際資本｡使用(K-Kj)作為加權(quán)的基礎(chǔ),則:

4.邊際效應(yīng)原則(Marginal impact principle)分配法

該方法考慮j項業(yè)務(wù)或事業(yè)單位對于組合風(fēng)險的邊際變化的影響｡j項業(yè)務(wù)或事業(yè)單位的風(fēng)險承擔(dān)度等于敏感度比率(sensitivity ratio),即:

其中,e(j)為j階單位向量｡

5.歐拉原理分配法

根據(jù)歐拉定理,風(fēng)險承擔(dān)度等于敏感度比率,即組合風(fēng)險關(guān)于j項業(yè)務(wù)的偏微分

根據(jù)歐拉定理為基礎(chǔ)計算風(fēng)險承擔(dān)度在數(shù)學(xué)上須保持風(fēng)險承擔(dān)度乘以頭寸的總和等于全體的風(fēng)險值｡

6.歐曼?夏普利值分配法

以向量u=(u1,u2,u3,L,ud)T表示銀行全體的資產(chǎn)組合的頭寸,以向量ui=(ui1,ui2,ui3,L,uid)T表示各事業(yè)體的資產(chǎn)組合的頭寸｡此時,以歐曼?夏普利值為基礎(chǔ)分配至各事業(yè)體的數(shù)額KASi如下式:

uij為事業(yè)單位i持有風(fēng)險因子j的頭寸(position), ｡N表示事業(yè)體總數(shù)｡

根據(jù)歐曼?夏普利值與根據(jù)歐拉定理為基礎(chǔ)的風(fēng)險承擔(dān)度的分配額相同｡在歐曼?夏普利值的理論中,風(fēng)險指標值不需符合強-弱加法性｡因此,從實用角度看最簡單易行｡

(二)六種方法的比較

現(xiàn)舉一個簡單的例子來說明｡假設(shè)A銀行由三個業(yè)務(wù)單位組成,敞口分別為150､400､250｡這三個業(yè)務(wù)單位的報酬w與風(fēng)險指標ρ(w)的關(guān)系如下:

wT=w1+w2+w3､KT=ρ(wT)=70

ρ(w1)=30､ρ(w2)=30､ρ(w3)=40

ρ(w1+w2)=40､ρ(w2+w3)=60､ρ(w1+w3)=60

上例中,根據(jù)各方法進行的資本分配結(jié)果如下:

從資本配置結(jié)果看,敞口法沒有將資本與風(fēng)險相掛鉤;單獨度量法中,若將單位1和單位2分別視為獨立機構(gòu),則這兩個單位的資本合計為ρ(w1+w2)=40,平均分攤則各自只負擔(dān)20個資本,但增加單位3后,單位1和2卻各自負擔(dān)了42個資本,無法形成公平的分配;有無原則法中,若將單位3視為獨立機構(gòu),則其負擔(dān)的資本為ρ(w3)=40｡但是加上單位1和單位2之后,單位3負擔(dān)的資本卻增加為42,也欠公平｡

后三種方法考慮了組合效應(yīng),得出了公平分配的結(jié)果,代表了最優(yōu)資本配置,即一致性配置｡以上六種方法都要求有大量的數(shù)據(jù)資料做支撐｡

四､我國銀行業(yè)資本配置現(xiàn)狀與改進

自2004年3月銀監(jiān)會頒布實施《商業(yè)銀行資本充足率管理辦法》后,銀行監(jiān)管機構(gòu)積極推進商業(yè)銀行經(jīng)濟資本管理｡國有商業(yè)銀行對經(jīng)濟資本管理已經(jīng)從研究探討階段進入具體實踐階段｡

(一)我國銀行業(yè)經(jīng)濟資本配置中的問題

由于大部分銀行現(xiàn)階段尚未建立內(nèi)部評級法､不具備以模型度量風(fēng)險的能力,因而主要參照巴塞爾協(xié)議的標準法設(shè)計經(jīng)濟資本計量方法,但因目前信息系統(tǒng)暫不完全支持標準法的資產(chǎn)分類,不能獲取信用評級､風(fēng)險緩釋等信息和數(shù)據(jù),因而多以現(xiàn)有信息系統(tǒng)的會計和統(tǒng)計項目為基礎(chǔ)進行業(yè)務(wù)分類,并參照國內(nèi)外資本監(jiān)管中規(guī)定的風(fēng)險權(quán)重,結(jié)合政策導(dǎo)向和實際的資產(chǎn)風(fēng)險狀況,對每類業(yè)務(wù)確定不同的“經(jīng)濟資本系數(shù)”,以此引導(dǎo)銀行的資金投向,即:

某品種經(jīng)濟資本分配系數(shù)=風(fēng)險權(quán)重參考系數(shù)×監(jiān)管資本轉(zhuǎn)換系數(shù)×銀行內(nèi)部調(diào)節(jié)系數(shù)

經(jīng)濟資本占用額=某品種資產(chǎn)凈額×某品種經(jīng)濟資本分配系數(shù)

由于理解深度不夠,操作不規(guī)范,這種資本配置方法存在以下問題｡

1.資本配置的技術(shù)指標難以達到要求｡由于資本配置模型過于簡化,資本配置的準確性和可靠性仍有待進一步提高｡

2.信息基礎(chǔ)相對薄弱,受信息數(shù)據(jù)基礎(chǔ)薄弱的制約,現(xiàn)階段經(jīng)濟資本分配系數(shù)還不夠精細｡如目前多數(shù)銀行的經(jīng)濟資本分配系數(shù)僅按產(chǎn)品大類設(shè)置,未再按單個客戶､單筆資產(chǎn)的個體風(fēng)險差異細分,沒有加入客戶的信用等級､貸款的擔(dān)保方式等風(fēng)險影響因素,也沒有考慮區(qū)域因素｡

3.系數(shù)法下的總量控制,不利于經(jīng)濟資本在全行范圍充分配置和高效使用｡由于大多數(shù)商業(yè)銀行管理層次太多,這種立足總行對一級分行的資本配置,會因為信息的多層和多點傳遞而導(dǎo)致精度和效率的喪失｡如分配額度主要依據(jù)年初確定的利潤計劃和新年度的經(jīng)濟資本目標收益率確定,未充分考慮一定時點上銀行下級機構(gòu)實際實現(xiàn)的利潤差別,可能會造成下級機構(gòu)經(jīng)濟資本額度松緊不一｡

4.經(jīng)濟資本配置中的職責(zé)界定和相應(yīng)的協(xié)調(diào)機制有待明晰和理順｡目前實行經(jīng)濟資本管理的銀行,很多是經(jīng)濟資本和信貸計劃安排的雙線控制｡經(jīng)濟資本配置過程中由于流程､職責(zé)不甚明晰,出現(xiàn)了環(huán)節(jié)過多､機制不暢等問題,在一定程度上束縛了分支機構(gòu)調(diào)險資產(chǎn)結(jié)構(gòu)的靈活性｡

5.配置資本時仍存在相當多的平均主義色彩｡在對待風(fēng)險和發(fā)展的問題上,經(jīng)濟資本配置的前提就是管理層要真正認識到風(fēng)險管理的重要性｡而我國銀行卻往往不愿放棄隱含高風(fēng)險的市場機會,通過犧牲資產(chǎn)質(zhì)量,來追求表面效益,不考慮風(fēng)險的配置和對利潤的沖減,使表面的高收益與實際經(jīng)風(fēng)險調(diào)整后的收益間有很大差距,在業(yè)務(wù)規(guī)模快速擴張的同時造成風(fēng)險的大量累積｡

(二)我國銀行業(yè)資本配置的改進思路

銀行如果不能有效的配置經(jīng)濟資本,無論怎樣運用金融工程,都無法帶來長期的價值增長｡伴隨著銀行業(yè)的全面開放,我國商業(yè)銀行將全方位承受這些實力雄厚､管理先進的外資銀行的競爭壓力｡這些外資銀行,無論是資本管理理念,還是資本管理體系,相對于中國銀行業(yè)現(xiàn)狀來說,已經(jīng)發(fā)展得相當成熟｡因此,應(yīng)盡快完善經(jīng)濟資本配置程序,有效地運用經(jīng)濟資本配置方法,管理銀行資本和風(fēng)險,進行科學(xué)決策｡由于環(huán)境和條件的不同,我國商業(yè)銀行實行經(jīng)濟資本管理,不可能完全按照西方商業(yè)銀行的模式,而需要從實際出發(fā),設(shè)計符合自身發(fā)展的管理思路｡

1.合理選取經(jīng)濟資本配置方法｡我國銀行業(yè)應(yīng)廣泛展開對資本配置理論､模型和方法的相關(guān)研究,借鑒國外銀行的實踐,結(jié)合數(shù)據(jù)建設(shè),在技術(shù)､戰(zhàn)略和實務(wù)操作上不斷完善｡

2.形成與銀行業(yè)務(wù)流程相結(jié)合的全面經(jīng)濟資本管理體系｡目前,我國商業(yè)銀行基本上是職能型的組織結(jié)構(gòu),其業(yè)務(wù)流程也是按照職能型的組織結(jié)構(gòu)而設(shè)計的｡這樣的組織結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)流程與以市場為導(dǎo)向､以客戶為中心的經(jīng)營戰(zhàn)略發(fā)生扭曲,與銀行信息化發(fā)展水平產(chǎn)生背離｡筆者認為,按矩陣型組織結(jié)構(gòu)的原則再造我國商業(yè)銀行的組織結(jié)構(gòu),是我國商業(yè)銀行的組織結(jié)構(gòu)選擇｡

3.加強管理信息系統(tǒng)建設(shè)｡針對國內(nèi)銀行業(yè)經(jīng)濟資本管理的信息化差異,可以借鑒國外先進銀行的做法,形成以價值為基礎(chǔ)的經(jīng)濟資本信息管理系統(tǒng)｡先努力建立一個能夠合理､一貫地處理直接和經(jīng)常性費用的分攤方法,再建立內(nèi)部資金轉(zhuǎn)移定價系統(tǒng),最終建立可展現(xiàn)各事業(yè)領(lǐng)域､產(chǎn)品池､價值鏈或某種資產(chǎn)(或負債)組合的資本報酬率的系統(tǒng)｡

4.實施差異化管理｡為充分利用資源,適應(yīng)各部門需要,應(yīng)建立各單位之間經(jīng)濟資本調(diào)控機制,及時根據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)展和實際需要的變化,對各單位占用的經(jīng)濟資本數(shù)量進行相應(yīng)調(diào)整｡為了更好地適應(yīng)外部競爭環(huán)境,滿足客戶的個性化需要,商業(yè)銀行應(yīng)增強經(jīng)濟資本預(yù)算執(zhí)行的適應(yīng)性,在控制經(jīng)濟資本總量､符合各銀行信貸政策導(dǎo)向的前提下,可考慮給予分支機構(gòu)在區(qū)域結(jié)構(gòu)､業(yè)務(wù)條線､產(chǎn)品結(jié)構(gòu)以及預(yù)算進度安排等方面一定的調(diào)整權(quán)限,增強經(jīng)濟資本預(yù)算安排與外部營銷環(huán)境變化的契合度｡

5.細化經(jīng)濟資本計量的產(chǎn)品分類｡目前,對各產(chǎn)品大類設(shè)定的經(jīng)濟資本分配系數(shù)是平均意義上的系數(shù),在計量分配時不能簡單套用｡考慮到各分行風(fēng)險資產(chǎn)存在較大的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)差異,為使根據(jù)平均水平設(shè)定的系數(shù)測算結(jié)果與分行實際盡可能貼近,應(yīng)依托現(xiàn)有的總賬系統(tǒng),在保證核算數(shù)據(jù)權(quán)威性的基礎(chǔ)上,對現(xiàn)有信用風(fēng)險資產(chǎn)的分類及經(jīng)濟資本分配系數(shù)予以適當細化｡

參考文獻:

[1]Artzner,P,Delbaen,F,Eber,J,Heath,Coherent Measures of Risk,Mathematical Finance,1999(9):203-228.

篇2

導(dǎo)演在監(jiān)視器前，帶著耳機，通過小熒幕觀察演員們的表演。“停！”導(dǎo)演一聲令下，“臺詞表達不準確，在這場戲里，編劇是想要表現(xiàn)出男女主人公的誤會，所以大家要把劇作的風(fēng)格表現(xiàn)出來。化妝、服裝，給演員補補妝。我們再來一次！”

這是影視劇的拍攝現(xiàn)場里最常見的一幕，忙碌中帶著慌亂，勞累中也充滿激情。在電視上所呈現(xiàn)的一部部精彩的影視作品，其實都是由一個個團隊共同創(chuàng)作完成的。這些團隊里面除了有大家比較熟悉的演員、導(dǎo)演，還有編劇、攝像師、燈光師、收音師、后期制作等多個幕后工種。那么，這些工作又與哪些大學(xué)的專業(yè)相關(guān)呢？如果你有志于創(chuàng)作一部像《甄傳》那樣火爆的作品，并且對幕后的工作感興趣，相信本文能為你答疑解惑。

現(xiàn)在我們就按照一部影視作品的生產(chǎn)過程來逐一給大家介紹。首先是影視作品的“生母”，編劇。

編劇

相關(guān)專業(yè)：戲劇影視文學(xué)專業(yè)

戲劇影視文學(xué)專業(yè)是戲劇影視和傳統(tǒng)意義上的文學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，學(xué)生要在學(xué)習(xí)文學(xué)、美學(xué)、寫作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)戲劇、戲曲、電影和電視劇文學(xué)劇本的改編及創(chuàng)作。創(chuàng)作上除了具備傳統(tǒng)的文學(xué)因素，如塑造鮮明的人物形象，敘述引人入勝的故事等，還要考慮演出的可行性及拍攝出來之后的效果。

戲劇影視文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)出路是做影視劇和舞臺劇編劇，也可以從事文藝評論、影視理論研究及節(jié)目撰稿工作。編劇的收入是按照稿費來計算的，現(xiàn)階段的“行情”是，每集劇本所需字數(shù)為1.5萬到2.5萬字，每集的稿費大概能拿1萬元左右。

此外，該專業(yè)“出口”較寬，畢業(yè)生除了“寫戲”，還可以在教育、廣告或商務(wù)策劃、新聞出版、電視臺和文學(xué)統(tǒng)籌行業(yè)工作。但是需要提醒大家，該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)并不理想，因為很多老一代劇作家仍然有著較強的創(chuàng)作能力，同時也有很多非專業(yè)人士在從事影視劇、影視文學(xué)的創(chuàng)作。據(jù)統(tǒng)計，該專業(yè)近幾年就業(yè)率大概為60%。

相近專業(yè)：戲劇學(xué)

戲劇學(xué)在我國的發(fā)展尚屬起步階段，有些學(xué)校將其歸于人文學(xué)院的當代文學(xué)門下。

戲劇學(xué)專業(yè)是對一切戲劇藝術(shù)和戲劇文化現(xiàn)象的科學(xué)研究，主要研究戲劇起源、戲劇藝術(shù)的本質(zhì)、戲劇的發(fā)展演變規(guī)律、戲劇的傳播與接受等。它作為一門實踐性的學(xué)科，要求學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)專業(yè)課外，還要有較強的觀察、理解生活的能力，以及劇本創(chuàng)作能力和文藝編導(dǎo)能力。學(xué)生畢業(yè)后可以在各類劇院、文化教育單位從事戲劇理論的研究工作，還可以在地方高職院校或藝校做教學(xué)工作。

該專業(yè)每年的畢業(yè)生人數(shù)不多，再加上我國在戲劇學(xué)的研究上仍存在較大的人才空缺，所以就業(yè)要比戲劇影視文學(xué)專業(yè)相對容易些。

?微辨?

上述兩個專業(yè)在學(xué)習(xí)中都需要涉及戲劇影視的相關(guān)原理和技巧，但戲劇影視文學(xué)針對的是編劇行業(yè)，而戲劇學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加廣泛，更偏向于學(xué)科研究。開設(shè)戲劇影視文學(xué)專業(yè)的多為藝術(shù)類高校，而開設(shè)戲劇學(xué)專業(yè)的多為綜合性大學(xué)或師范類院校。

相關(guān)專業(yè)：戲劇影視導(dǎo)演專業(yè)

導(dǎo)演是影視藝術(shù)創(chuàng)作的靈魂與核心，是創(chuàng)作團隊中的統(tǒng)帥，擔(dān)負著舉足輕重的責(zé)任與職能。隨著影視娛樂藝術(shù)的繁榮，很多藝術(shù)類院校、師范院校及其他綜合性院校都相繼開設(shè)了與導(dǎo)演相關(guān)的專業(yè)，但是招生規(guī)模不是很大。

戲劇影視導(dǎo)演專業(yè)主要學(xué)習(xí)戲劇、戲曲、電影、電視、美術(shù)、音樂、戲劇文學(xué)等方面的基本理論和基本知識，還要掌握攝影、剪輯、錄音、美工等多方面的技能。通過對其在故事建構(gòu)、影像造型、聲音處理、表演控制及后期制作等方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)通曉視聽語言、掌握導(dǎo)演工作技能，能獨立從事電影、電視劇、紀錄片編導(dǎo)工作的復(fù)合型專門人才。

相近專業(yè)：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)

本專業(yè)培養(yǎng)掌握廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、策劃、創(chuàng)作、制作等方面的專業(yè)理論，能在廣播電影電視系統(tǒng)或相關(guān)部門從事廣播電視節(jié)目編導(dǎo)等方面工作的應(yīng)用型人才。但這里也要特別說明一下，編導(dǎo)中也分為電視、文藝和音樂等方向。電視編導(dǎo)主要學(xué)習(xí)新聞和紀錄片的制作，文藝編導(dǎo)主要是晚會和綜藝節(jié)目，音樂編導(dǎo)則主要學(xué)習(xí)音樂節(jié)目的策劃和制作。

?微辨?

廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展方向傾向于電視方面，如紀錄片導(dǎo)演、電視節(jié)目導(dǎo)演等，學(xué)生畢業(yè)后主要在廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和文化部門，從事節(jié)目編導(dǎo)、藝術(shù)攝影、制作等相關(guān)工作。戲劇影視導(dǎo)演專業(yè)則主要在電影廠、影視制作公司、話劇團等文藝單位從事導(dǎo)演工作。

相關(guān)專業(yè)：播音與主持藝術(shù)專業(yè)、錄音藝術(shù)專業(yè)

隨著《甄傳》的熱播，被網(wǎng)友稱贊為“神配音”的季冠霖火了，也使得影視配音這個行業(yè)被越來越多的人關(guān)注到。此外，在影視劇中，現(xiàn)場收音和后期的聲音制作也是必不可少的，因為這些精彩的配音少不了錄音的支持。

配音演員大都是播音主持專業(yè)出身的。該專業(yè)是研究播音創(chuàng)作和主持藝術(shù)發(fā)展規(guī)律的一門學(xué)科。它的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有四項：一是語言，包含文學(xué)和朗讀、發(fā)聲訓(xùn)練等；二是新聞，包含新聞理論和業(yè)務(wù)知識；三是藝術(shù)，包含藝術(shù)欣賞、美學(xué)概論等；四是技術(shù)，即要學(xué)會熟練地操作播音、音響等設(shè)備。學(xué)生畢業(yè)后除了可以從事配音工作，還可以在影視傳媒、文化團體、網(wǎng)絡(luò)媒體等新聞娛樂系統(tǒng)從事播音與主持工作。這個專業(yè)最看重的是考生聲音的基本條件和播音技巧的天賦，還有較好的文化基礎(chǔ)。因此，該專業(yè)的考試具有一定難度。

錄音師的工作并不像我們平時用收錄機錄音那么簡單，還要借助一定的技術(shù)手段對作品中的有聲語言、音樂編排和音響效果進行采錄編等加工處理。

開設(shè)錄音藝術(shù)專業(yè)的高校基本都同時具備兩個方向，一個是只收理科的錄音工程方向，傾向于技術(shù)性；另一個就是文理兼收的音響導(dǎo)演方向，更側(cè)重于藝術(shù)性。有的藝術(shù)類院校還單獨設(shè)立了錄音藝術(shù)系（如中國傳媒大學(xué)），在對學(xué)生進行錄音工程基本訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)從事錄音藝術(shù)方面工作的高級專門人才。

錄音藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生主要在廣播、電影、電視、音像、文藝團體等單位，從事聲音設(shè)計、錄制等相關(guān)工作。唱片公司對錄音師的需求量很大，但對其技術(shù)水平和藝術(shù)水準的要求也較高。

相關(guān)專業(yè)：數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)

電視節(jié)目都離不開后期的剪輯和制作。絢麗的片頭，情節(jié)跌宕的剪輯，這些都是后期制作團隊完成的。如何組接、調(diào)色，能直接影響觀眾的收視效果，比如《阿凡達》《少年派的奇幻漂流》等電影的唯美效果，就是出自幕后的專業(yè)團隊。

該專業(yè)是一個以技術(shù)為主，藝術(shù)為輔，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新專業(yè)。旨在培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)以及美術(shù)修養(yǎng)，既懂技術(shù)又懂藝術(shù)，能利用計算機的媒體設(shè)計工具進行藝術(shù)作品的設(shè)計和創(chuàng)作的復(fù)合型應(yīng)用設(shè)計人才。是計算機專業(yè)與傳統(tǒng)的動畫專業(yè)相結(jié)合的交叉學(xué)科。要求學(xué)生掌握素描、攝影攝像、數(shù)字色彩、音頻信息處理與傳輸、動畫與游戲設(shè)計等方面的基本知識，還要掌握計算機應(yīng)用、平面設(shè)計、立體設(shè)計、影視剪輯、數(shù)字電影特效、游戲等的設(shè)計與開發(fā)方法。

畢業(yè)生除了在媒體單位從事后期制作，還可以在游戲動漫、手機移動通信、數(shù)字娛樂、數(shù)字景觀設(shè)計和教育科研單位等跟文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)的行業(yè)，從事有關(guān)數(shù)字媒體內(nèi)容設(shè)計、制作和研發(fā)的工作。隨著動漫文化綠色產(chǎn)業(yè)、國家人居環(huán)境和諧發(fā)展的需要，需要大量的數(shù)字動漫產(chǎn)業(yè)人才。據(jù)調(diào)查，該專業(yè)近幾年平均就業(yè)率達90%。

相近專業(yè)：動畫專業(yè)

動畫集合了繪畫、漫畫、電影、數(shù)字媒體、攝影、音樂、文學(xué)等眾多藝術(shù)門類于一身，它把人和物的表情、動作、變化等分段畫成許多畫幅，再用攝影機連續(xù)拍攝而成。本專業(yè)培養(yǎng)具備電影、電視動畫創(chuàng)作所需要的基礎(chǔ)知識及理論，能在電影、電視等媒體的制作崗位上，從事動畫原畫、動畫創(chuàng)意設(shè)計和三維電腦動畫創(chuàng)作理論研究方面的專業(yè)人才。學(xué)生畢業(yè)后可在廣播電視臺、影視制作公司、企事業(yè)宣傳策劃部門、廣告公司、音像出版機構(gòu)、游戲軟件公司做設(shè)計師或者工程師。據(jù)權(quán)威部門調(diào)查，我國包括美編在內(nèi)的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)游戲技術(shù)人員不到萬人，而其中的游戲程序人員、美術(shù)設(shè)計師、游戲策劃人員、游戲技術(shù)維護工程師更是職場上的緊缺人才。

目前，開設(shè)該專業(yè)的高校已逾百家，在校學(xué)生有上萬人。其中實力最強的是北京電影學(xué)院，是世界上唯一能拍攝動畫商業(yè)電影的院校，也是國內(nèi)動畫學(xué)科設(shè)置最齊全、學(xué)歷層次最完善的院校。該校為動畫學(xué)院的學(xué)生開辟了專門的工作室，讓學(xué)生們從大三開始組成聯(lián)合作業(yè)組，真刀真槍投入動畫電影實戰(zhàn)演練，成為該學(xué)院的一大辦學(xué)特色。

?微辨?

上述兩個專業(yè)不同在于，前者更傾向于技術(shù)，后者對藝術(shù)的要求更高一點。就專業(yè)方向而言，數(shù)字媒體藝術(shù)更為傾向后期制作和包裝，動畫則是更傾向于動漫產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)作。

相關(guān)專業(yè)：文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)

好看的影片之所以能和觀眾見面，其實離不開前期的策劃準備，中期的宣傳造勢和后期的推廣發(fā)行。

篇3

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)理論基于建構(gòu)主義的最新研究成果，是20世紀80年代認知心理學(xué)一般原理的更新和方法的再進步，具有顯著目的性、主體性、探索性、合作性特點。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)理論指導(dǎo)下的教學(xué)以設(shè)計、執(zhí)行和完成“任務(wù)”為教學(xué)的主要手段和目的，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)者有目的探究和實踐能力放在教學(xué)的首位，把綜合職業(yè)運用能力的提高落實在教學(xué)過程中。在教學(xué)過程中，教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體的任務(wù)，學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下通過自主探究和互動協(xié)作，循序漸進地在完成既定任務(wù)中掌握知識和技能。整個教學(xué)過程以各種各樣的學(xué)習(xí)任務(wù)為基礎(chǔ)，為了完成任務(wù)，學(xué)生必須積極地探索、思考和實踐，這就使得學(xué)生始終處于一種活躍的主動心理狀態(tài)，從而更好地促進了學(xué)生的知識掌握、能力提高和職業(yè)素質(zhì)發(fā)展。

二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)理論在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.結(jié)合學(xué)生實際和教學(xué)內(nèi)容特點設(shè)計教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)任務(wù)的設(shè)計過程中，教師要從學(xué)生的年齡和認知特征出發(fā)，認真、反復(fù)研究教材，完整掌握教學(xué)知識體系和重點、難點。努力使設(shè)計出的教學(xué)任務(wù)由易到難、由簡到繁、循序漸進、層層深入。在PowerPoint教學(xué)中，針對幻燈片設(shè)計這一內(nèi)容，我們就設(shè)計了如下的學(xué)習(xí)任務(wù)：①了解、掌握PowerPoint的基本功能和常規(guī)技巧。②選擇PowerPoint提供的“設(shè)計模板”創(chuàng)建多媒體演示文稿，以幻燈片版式建立新幻燈片，更改幻燈片背景顏色。③根據(jù)設(shè)計需要插入相應(yīng)圖片和配音。④插入文本框，輸入文字，更改字體顏色和大小。⑤設(shè)置幻燈片的動畫效果及放映方式。⑥對一組幻燈片目錄添加超級鏈接。這樣設(shè)計教學(xué)任務(wù)能夠提供明確的學(xué)習(xí)目標，分解后的任務(wù)又將難度分散開來，符合學(xué)生認知規(guī)律，給學(xué)生更多成功的機會，滿足學(xué)生興趣愛好。學(xué)生得以在由淺入深的任務(wù)推進中掌握專業(yè)技能，強化創(chuàng)造性思維。

2.藝術(shù)性地調(diào)控課堂教學(xué)中任務(wù)布設(shè)的時機、節(jié)奏和形式。首先，要創(chuàng)設(shè)任務(wù)布設(shè)的時機，突出任務(wù)主題，明確任務(wù)目標，促進教學(xué)雙邊活動的活躍和高效。如在學(xué)習(xí)了Photoshop基本知識后，即刻布置照片的處理、修飾和編輯任務(wù)，讓學(xué)生領(lǐng)略該軟件的神奇功能，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的情感基礎(chǔ)。其次，要調(diào)控任務(wù)推出的節(jié)奏，充分考慮學(xué)生的個體知識和能力積累，根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的具體情況布設(shè)任務(wù)。如學(xué)習(xí)中文word的功能和使用時，先布設(shè)文檔一般編輯的任務(wù)，待此任務(wù)得到較好完成后再給出圖形處理、表格處理等任務(wù)，降低學(xué)生的認知加工梯度。第三，任務(wù)推出的形式要多樣化，可以是知識鞏固型的，也可以是能力創(chuàng)新型的；可以是問答式的，也可以是上機操作式的。以此增強課堂教學(xué)活力，調(diào)動學(xué)生的積極情感和學(xué)習(xí)興趣。

3.在任務(wù)的完成中突出學(xué)生的主體性和探究性。現(xiàn)代職教理論倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和學(xué)習(xí)方式的探究性，中職計算機教學(xué)中的任務(wù)驅(qū)動也必須尊重學(xué)生的主體地位，強化任務(wù)完成中的學(xué)生自主合作探究，將任務(wù)的完成歸化于群體的參與和創(chuàng)造之中，為學(xué)生提供更多互相合作、彼此交流的機會。例如在網(wǎng)頁制作，用flash制作主題文字“我們的中國夢”的任務(wù)中，要求上述六個字依次出現(xiàn)，每個字要水平從反向轉(zhuǎn)到正向。對于這個任務(wù)，我們在指導(dǎo)學(xué)生按常規(guī)方法每個字都做一次的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作探究，尋找更高版本、功能更強大的軟件，用第一個元件生成后面五個元件的方法完成主題文字的生成。這樣一來，不僅使學(xué)生的計算機操作能力通過任務(wù)的自主合作完成得到逐步、快速的提高，而且培養(yǎng)了學(xué)生善于探索、分享智慧和拓寬個體思維空間的能力。

4.建立與任務(wù)驅(qū)動教學(xué)理論相適應(yīng)的多元評價體系。中職計算機教學(xué)實施任務(wù)驅(qū)動的最終目的是讓學(xué)生掌握相關(guān)知識點、學(xué)會操作、提高技能。學(xué)生個體差異不同，評價體系也應(yīng)該有相應(yīng)的調(diào)整。對于任務(wù)完成情況的評價要表現(xiàn)學(xué)生自評、小組互評，教師總評等多種形式，突出對任務(wù)完成過程的評價，淡化對結(jié)果的評價。善于發(fā)現(xiàn)和欣賞學(xué)生在任務(wù)完成過程中的點滴進步，鼓勵和表揚他們的閃光點，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，有效指導(dǎo)學(xué)生形成自信、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、小結(jié)

篇4

1.高一階段，培養(yǎng)興趣，了解詩歌特點

對不喜歡詩歌讀不懂詩歌沒得高一新生來說，培養(yǎng)學(xué)習(xí)詩歌的興趣是關(guān)鍵的第一步，筆者從以下幾個方面作了一些嘗試來提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

1.1 重視誦讀

誦讀是詩歌教學(xué)的基本切入點。《新課程標準》指出："加強誦讀涵詠，在誦讀涵詠中感受作品的意境和形象，獲得情感的體驗、心靈的共鳴和精神的陶冶。"的確，學(xué)生通過誦讀可以陶冶性情，開闊胸懷，增強理解，還可以有效地培養(yǎng)對語言詞匯細致入微的體味能力。有時，教師一次深情的示范性誦讀就能改變學(xué)生對詩歌厭煩的態(tài)度。有時，伴隨著一段溫和意境的音樂，學(xué)生用和諧自然、悅耳動聽的聲音將詩文的情調(diào)完美展現(xiàn)，就是一種美的享受。教師可以組織學(xué)生參加誦讀比賽，朗讀篇目古今中外不限，朗讀形式多樣，可配音樂，可配舞蹈，可幾人合作朗讀，形式多樣，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生獲得美的感受。

1.2 由淺入深，由易到難，循序漸進

中學(xué)生都很喜歡流行歌曲，對歌詞過耳不忘。其實古典詩歌中有很多也是歌詞，只不過是詩人所處那個時代的歌詞。許多流行歌曲的歌詞意境優(yōu)美，與古典詩歌的內(nèi)容、技法都有相通之處。我在進行詩歌教學(xué)時，經(jīng)常引入流行歌曲的歌詞，目的就是激發(fā)學(xué)生的興趣，由易到難，循序漸進。分析留心觀察的技法、情感，再與古典詩歌比較，尋找共同之處，消除學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的畏難情緒，拉近學(xué)生與古典詩歌的距離。比如，柳永的《雨霖鈴》描寫了戀人分別時的難分難舍，上片通過長亭、寒蟬、驟雨、蘭舟等意象渲染了離別時的感傷。下片虛寫，設(shè)想分別后的情景，再次表現(xiàn)對戀人的依戀，不忍分別。

高中教材的詩歌編排也是按由淺入深、由易到難的順序進行的，由現(xiàn)代詩歌過渡到古典詩歌。很多學(xué)生喜歡寫現(xiàn)代詩，教師就應(yīng)當鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作，并予以指導(dǎo)。要想寫好古典詩詞，必須掌握一定的平仄、用韻、對仗等基本知識學(xué)生自己去學(xué)、去掌握，無疑比老師單純地灌輸效果來得強。教師可、可以在作文課上讀學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，也可以向校刊或報社投稿。這些都是激發(fā)學(xué)生興趣的行之有效的方法。

2.高二階段，積累知識，掌握鑒賞詩歌的方法和技巧

經(jīng)過高一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生克服了畏難情緒，熟悉并了解甚至喜愛古典詩歌。在此基礎(chǔ)上，以教材中的古典詩詞教學(xué)為例，引導(dǎo)學(xué)生積累掌握有關(guān)詩歌鑒賞的系統(tǒng)知識，啟發(fā)學(xué)生體會思考如何鑒賞詩歌。比如，在進行詩歌教學(xué)時，一般要首先介紹作者的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作背景，這就叫"知人論世"。反復(fù)誦讀詩歌，展開聯(lián)想，再現(xiàn)詩歌描述的畫面內(nèi)容，這叫審視意象，掌握言內(nèi)意。體會作者在詩詞中抒發(fā)的情感，挖掘詩歌內(nèi)涵，這叫把握意境，掌握言外意。教師反復(fù)示范，學(xué)生自然就能熟知并運用鑒賞詩歌的方法了。還要鼓勵學(xué)生收集掌握詩歌中常見的意象，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的敏感性，甚至形成"套板反應(yīng)"。如"月亮"代表著鄉(xiāng)愁、別情；浮萍、浮云代表漂泊無依，等等。教師還要引導(dǎo)學(xué)生掌握歸納古代詩歌常見的流派，作品中抒發(fā)的情感，以及常見的表達技巧。常見的表達技巧包括修辭手法、表達方法和抒情方式。掌握這些鑒賞古代詩詞的基本術(shù)語，學(xué)生就能準確規(guī)范的組織語言，對于提高閱讀鑒賞古典詩詞的能力有意義[1]。

3.高三階段，專題復(fù)習(xí)，掌握詩歌的解題技巧

新課程高考考綱對詩歌鑒賞有兩個要求：一是鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達技巧；二是評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。圍繞考綱，考查題型主要分為六種：（1）分析想象類；（2）分析意境類；（3）分析主旨類；（4）表達技巧類；（5）語言煉字類；（6）分析詩眼類。教師要引導(dǎo)學(xué)生思考總結(jié)回答這些題型的步驟和模式。還要通過適量的練習(xí)檢測尋找學(xué)生答題的薄弱環(huán)節(jié)、知識漏洞，并把這些作為教學(xué)重點[2]。

經(jīng)過高一、高二階段的知識積累，很多學(xué)生在審題時細心巧妙，能夠敏銳地捕捉題目所流露的信息，指導(dǎo)答題，提高答題準確率，如咀嚼詩題、關(guān)注作者、利用注釋。古人云："題者，額也；目者，眼也。"因此，賞詩要先賞題，題目是文章的靈魂和主旨，起著畫龍點睛的作用，蘊含許多重要信息。詩題可以揭示詩歌內(nèi)容，可以表露詩人心緒，可以展示詩人創(chuàng)作思路。掌握了這些具體的解題技巧，無疑會事半功倍，提高答題準確率。

參考文獻

篇5

實習(xí)，對于專業(yè)知識淺見寡聞的大一、大二來說或許還顯稚嫩;對于面對升學(xué)就業(yè)任務(wù)繁重的大三下期來說或許會措手不及;而對于有一定專業(yè)知識儲備且有相對寬松時間的大三上期來說或許正恰到適中。大三上學(xué)期處在大學(xué)過度轉(zhuǎn)折的這個關(guān)鍵時期，走進電視臺實習(xí)必會讓我們更加了解電視臺的工作環(huán)境和流程，更加清楚自己的專業(yè)及需求，更加明晰自己今后的發(fā)展方向。

20XX年的寒假通過自己的努力幸運獲得了攀枝花電視臺實習(xí)的機會，在其民生新聞《新聞天天看》欄目做配音工作，輔助做了新聞采訪和編輯的實習(xí)。見聞、見識開闊不少，收獲、受益頗多，現(xiàn)將總結(jié)如下：

(一)、電視欄目的復(fù)雜生產(chǎn)線不僅要個人精益求精還要團隊完美協(xié)作

《新聞天天看》是一檔貼近百姓、貼近生活的雜志類民生新聞欄目，主要覆蓋全攀枝花市、涼山州、云南的麗江市楚雄州。《新聞天天看》由《天天說新聞》、《天天關(guān)注》、《天天讀報》、《天天資訊》、《天天心里話》等多個新聞資訊小版塊組成。旨在以平民的視角看社會，關(guān)注民生，服務(wù)百姓生活。民生情懷，百姓視角。《新聞天天看》——關(guān)注您身邊的新聞。

作為日播節(jié)目，每天的工作量較大，配合需默契，效率要求較高。通過熱線爆料、長期合作職能部門提供新聞線索以及當前熱點實事新聞策劃等途徑，每天上午分派記者出去采訪。一組記者一般2—3人，有時需一個人完成一個采訪任務(wù)。記者采訪回來將根據(jù)同期錄像寫新聞稿，完稿后交由執(zhí)行制片人審編，審編后送到演播室對解說部分配音。同時將到初編機房導(dǎo)出原始新聞素材并進行初編，初編工作完成后存入系統(tǒng)工程到后期編輯處做細致編輯制作。此時，后期編輯就將根據(jù)初編影像和配音做成一條完整的新聞。

一條條新聞做好后，再由執(zhí)行制片人進行一天一檔節(jié)目的編排串聯(lián)。這時主持人就要根據(jù)串聯(lián)單錄制報頭主持整檔節(jié)目。但是為了提高效率，一般不必等整個串聯(lián)單出來后再錄制，可以做好一個版塊錄制一個版塊，最終都再交由后期編輯做整檔節(jié)目的串聯(lián)編輯。編好后，就等著臺長來審片。無紕漏后傳送到播出機房同時做好備播帶等待準點播出。

這是電視欄目的一條復(fù)雜生產(chǎn)線，當中環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)都很重要。若有一環(huán)節(jié)出了問題，整個鏈條就會斷裂。而且只有相互默契配合，前期照顧到后期配音編輯，后期配好編好前期的核心，才能共同完成一條高質(zhì)量的好新聞。這就不得不提到團隊的合作，俗話說，人心齊，泰山移。在未來的職場中，團結(jié)協(xié)作的能力顯得尤為重要。

實習(xí)報告模板范文【二】

實習(xí)前言

今年X月至X月，我到****廣告?zhèn)髅接邢薰緦嵙?xí)。在這近兩個月的實習(xí)里，我的主要任務(wù)是擔(dān)任公司銷售部職員的工作，具體包括打印、復(fù)印、傳真、查賬、對帳、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、上網(wǎng)推廣，網(wǎng)絡(luò)銷售，聯(lián)系客戶，介紹產(chǎn)品等等。這段時間的經(jīng)歷，讓我親身經(jīng)歷了公司的生活，不僅熟悉了銷售業(yè)務(wù)，更看到了公司銷售過程中的許多內(nèi)容，理論上實踐上都有了較大的飛躍。通過此次實習(xí)，我進一步的了解電子商務(wù)，更深的理解所學(xué)的基本理論，基本知識和基本技能，聯(lián)系了社會，結(jié)合了實踐，鍛煉和提高理論聯(lián)系實際的能力，分析問題解決問題的能力和社會工作能力也有所提高。

一、實習(xí)目的

1、借這次實習(xí)使自己能夠從理論高度上升到時間高度，更好的將理論與實踐相結(jié)合，為以后的工作和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、使自己了解到自己與真正職業(yè)人之間的差距，為以后步入社會做準備。

3、希望這借此實習(xí)為我完成畢業(yè)設(shè)計跟實習(xí)報告起到作用，

二、企業(yè)介紹

**傳媒有限公司是一家致力于多媒體、影視廣告、平面設(shè)計、企業(yè)VI、Flash、動漫研發(fā)為一體的專業(yè)設(shè)計制作公司。**傳媒自成立以來，一直緊握互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)的發(fā)展脈搏，勇于創(chuàng)新、不斷突破。憑著敏銳的市場觸覺、優(yōu)秀的市場策劃能力以及快速成長的創(chuàng)作團隊，我們不斷為客戶創(chuàng)造著新的宣傳手段與奇跡。公司匯聚眾多專業(yè)優(yōu)秀設(shè)計師，擁有多年成功設(shè)計制作經(jīng)驗，同時與眾多行業(yè)協(xié)會結(jié)成戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。為客戶提供全方位的策劃、設(shè)計、制作服務(wù)。

三、實習(xí)的主要過程

由于該企業(yè)主要業(yè)務(wù)是為其他公司提供廣告及宣傳服務(wù)的，作為銷售部的員工我的主要工作就是聯(lián)系客戶，對咨詢業(yè)務(wù)的客戶進行答疑解惑同時負責(zé)阿里旺旺、qq、msn等多種聯(lián)系方式與客戶進行及時溝通，并在公司熟悉掌握了本職工作以外的其他工作需求。

剛來到這個公司，發(fā)現(xiàn)這個公司是一個年輕的公司，里面的員工也大部分是年輕人，在跟大家做了一個簡短的介紹后，發(fā)現(xiàn)大家都很親切，沒有什么拘束感。而且作為這個公司的創(chuàng)始人，經(jīng)理也是一位很年輕的80后，也沒有領(lǐng)導(dǎo)的架子，平時也說叫哥哥就行。之后經(jīng)理告訴我，平時的工作主要是聯(lián)系一下客戶并與客戶進行溝通并解答客戶的疑惑，經(jīng)理跟我說好好干，沒問題的。之后在了解了公司的一些規(guī)章流程之后，就看別人的具體操作，盡可能的掌握所要用到的技能。第一天過得挺快，盡管沒做太多的事情但過的特別挺充實，畢竟這是第一次真正的踏入職場，今天要好好休息，因為明天要開始真正的職場培訓(xùn)。

第二天早早的來到了公司，雖然昨天已經(jīng)對公司有了一個大概的了解，但是今天才是對自己進行真正崗前培訓(xùn)的第一天。今天本來以為來的挺早的不過沒想到大部分人都已經(jīng)到了，看樣子這個公司真的是聽讓大家有歸屬感的。在跟同事聊了會天之后，就等到了上班的時間，今天主要是進行崗前培訓(xùn)，盡管培訓(xùn)老師教過的很多東西都是在課堂上學(xué)過的東西，但是我還是很認真的聽講，畢竟我沒有真正的運用的實踐中去，除了教授了一些工作時應(yīng)注意的，還給我們講解了平時公司的工作制度注意事項。今天老師講解的東西盡管大部分是自己已經(jīng)熟知的。但自己還是好好溫習(xí)一下，到了學(xué)以致用的時候了。

然后在接下來的幾天里在老師的培訓(xùn)下，我了解了公司的歷史，公司的性質(zhì)，公司的經(jīng)營范圍及公司的宗旨，老師也對我進行了公司相關(guān)規(guī)定及規(guī)章制度的培訓(xùn)。這一些都為我更快更好的融入到公司中奠定了良好的基礎(chǔ)。在培訓(xùn)過程中還有一個小插曲那就是國際三八婦女節(jié)，公司為所有的女性準備了一份小禮物，盡管不是很貴，但是為每個人都量身準備的，看到每個人臉上洋溢的笑容，真的覺得這個公司真的值得大家為了他去努力工作。

篇6

    ———   一節(jié)籃球課的感想

    趙福新

    “上體育課太累了,真沒勁,”這是大多數(shù)學(xué)生的怨言,傳統(tǒng)的、枯燥無味的課堂教學(xué)使學(xué)生對體育課產(chǎn)生了反感,從而導(dǎo)致學(xué)生體育各項能力的下降。究其原因,就是學(xué)生在心理上出現(xiàn)了厭學(xué)障礙。

    體育課應(yīng)該是學(xué)生最喜歡的一門課程,但是,由于教師的教學(xué)教改偏差,導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象。隨著課改進程的發(fā)展,作為一名體育教師首先要了解學(xué)生的心態(tài)及學(xué)生的需要,然后從學(xué)生需要出發(fā),滿足學(xué)生合理需求,從而實現(xiàn)成功體育教學(xué)的終極目標——讓學(xué)生不斷進取、不斷創(chuàng)新、不斷獲得成功的喜悅。

    學(xué)生在開始上籃球課過程中, 有90%男生表現(xiàn)積極向上,而70%女生卻退而遠之,使我很奇怪,于是我調(diào)查了解了大部分學(xué)生,有的學(xué)生說和老師的距離太遠;有的學(xué)生說怕完不成動作或是難以完成動作,就不愿意去學(xué)習(xí)、練習(xí);有的學(xué)生說要是能和大家一樣完成動作那該多好啊,我們心理也需要成功體驗,也需要學(xué)好體育知識、技能以便將來能夠展示自己。多么樸實的話呀,作為教師如果不了解學(xué)生的這些內(nèi)心活動,怎么會對癥下藥呢?

    于是,我在籃球課中,從運用多媒體教學(xué)上下功夫,搜集了籃球基本知識(籃球的起源、發(fā)展、場地)、籃球規(guī)則、裁判法及NBA美國職籃比賽欣賞、扣籃大賽欣賞等資料,并對部分資料進行了配音解說。

    學(xué)生隨著優(yōu)美的音樂進入了課堂,緊接著就是扣籃大賽欣賞,那精彩的不同扣籃畫面,使有的學(xué)生不由得說出聲來:“真過癮,太精彩了”;一陣扣籃之后,逐漸使學(xué)生對籃球產(chǎn)生濃厚興趣。接下來播放了籃球運動起源,學(xué)生邊看邊畫面邊聽老師形象生動的配音解說,幾乎都不敢相信;在播放籃球規(guī)則手勢時,大部分學(xué)生看著屏幕上做出的手勢,情不自禁地比劃起來,并且嘴里說出了犯規(guī)動作名稱,這是連老師一眼也不看了,神情專注,儼然進入了角色。我也無法控制學(xué)生這種自學(xué)的熱情了,只能夠點鼠標,將內(nèi)容繼續(xù)播放下去......。同學(xué)們在欣賞NBA籃球比賽時,當看到精彩的場面,不自覺地鼓起掌來,我也抓住比賽時的時機解說傳接球、持球突破、防守、小戰(zhàn)術(shù)配合機上籃等動作。同學(xué)們邊欣賞邊品味,臉上都表現(xiàn)出了滿足感、興奮感、成功感,他(她)們不同程度的獲得了成功體驗。

    課堂目標檢測中,我提出要求讓學(xué)生自愿到講臺進行表演犯規(guī)手勢,幾乎全體學(xué)生都舉了手,我隨即叫了兩組女生進行表演,第一組學(xué)生做手勢,第二組學(xué)生說出名稱;第二組學(xué)生說名稱,第一組學(xué)生作出相應(yīng)的手勢。我又對不喜歡籃球運動的學(xué)生進行了檢測,目標檢測結(jié)果:合格率達百分之百。這體現(xiàn)了師生互動,學(xué)生之間互動,也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

    學(xué)生對這堂籃球課評價是這樣的:希望老師今后多運用多媒體,對其它項目也要這樣教學(xué),我們才能夠自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉,共同進步,就會學(xué)到更多的知識,掌握更多的技能。課堂小結(jié)我這樣對學(xué)生評價說:“雖然同學(xué)之間存在一定的差異,但其自身都有很大的潛能,都有自己的優(yōu)點、特長,我們要樹立第一心理素質(zhì) ——自信心,實現(xiàn)目標的根本保證——意志力,這是我們?nèi)〉贸晒ψ钪匾男睦硖卣鳌o數(shù)的科學(xué)家、發(fā)明家都是經(jīng)過坎坷才達到成功的頂點的。我相信每名同學(xué)都會經(jīng)過自身刻苦努力,最終能夠?qū)崿F(xiàn)自己的愿望。”

    室外的籃球課還沒有開始,部分學(xué)生就急不可耐地找到我,“老師,今天是不是讓我們在籃球課上露幾手,讓我們當當裁判過過癮。”我對他們說:“可以,同學(xué)們都有展示自己的機會。”

    課堂上,我將同學(xué)們分成六個小組,每個小組發(fā)了一個口哨,在集中練習(xí)手勢時,我對同學(xué)們說:“大家雖然球打得非常好,但沒有執(zhí)法裁判、規(guī)則后果將會是什么樣嗎?”同學(xué)們異口同聲地回答:“后果一定是沒有章法很亂,會出現(xiàn)很多爭議,沒有裁判不可以,我們要向老師好好學(xué)習(xí),學(xué)會裁判規(guī)則手勢、裁判法,將來必有很多用途。”學(xué)習(xí)裁判手勢時,體育委員與教師配合做示范,再看同學(xué)們學(xué)做手勢動作,正確無誤,整齊一致,這都是多媒體教學(xué)的結(jié)果。看著他們學(xué)習(xí)得這樣快,我內(nèi)心感到非常欣慰。在小組比賽中,脖子上掛著裁判哨的同學(xué),特別專業(yè),眼睛都睜大了,清脆的哨聲不時地響起,同時標準漂亮的手勢動作也打了出來,比賽的同學(xué)聽到哨聲,特別尊重裁判,主動服從裁判的裁決。我對有的組比賽進行了錄像,有時會出現(xiàn)一些裁判爭執(zhí),但通過老師及觀看錄像一目了然,這場爭執(zhí)也就結(jié)束了。室內(nèi)課同學(xué)們觀看自己的錄像,多特別認真,尤其看到自己的表現(xiàn)更加激動,都有點成功的感覺。   

    我所帶的部分學(xué)生,被學(xué)校聘請為籃球業(yè)余小裁判。在學(xué)校組織的班級、年級的籃球比賽中,嚴格執(zhí)法,判斷清楚準確,受到了年級師生和校領(lǐng)導(dǎo)的好評。升入高中和中專的同學(xué)反饋回來的信息是:他們能夠運用所學(xué)的籃球規(guī)則裁判法為所在學(xué)校服務(wù),學(xué)校也非常任可他們?yōu)闃I(yè)余小裁判的資格。他們表現(xiàn)非常好,我感到非常高興,這說明我的教學(xué)方法和教學(xué)手段符合學(xué)生的心理,符合學(xué)生的發(fā)展。

篇7

關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)學(xué)習(xí)；動機；語文

學(xué)生知道學(xué)習(xí)，但又缺乏學(xué)習(xí)動力，這當然有學(xué)生自身的原因，但教師方面也有原因，如教學(xué)的無趣、教學(xué)的低效等。如何在語文教學(xué)中，讓學(xué)生感受到樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動機呢?改變教學(xué)方法，運用多媒體教學(xué)是其中一個很好的方法。

一、運用多媒體教學(xué)的必要性

1．語文學(xué)科特點的需要

語文是一個包羅萬象的學(xué)科，它涵蓋了人類社會生活的方方面面：文學(xué)、藝術(shù)、宗教、歷史等等。多媒體技術(shù)對文本、圖形、視頻等信息具有集成處理的能力，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一個全方位學(xué)習(xí)的交互環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)由于它資源共享，信息全面，量大、實時、快速，全面補充了教學(xué)資源。依托現(xiàn)代信息技術(shù)提供的強大支持，語文課堂教學(xué)向立體化、交互性的方向過渡。

2．學(xué)習(xí)主體的需要

課堂上使用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，能對學(xué)生產(chǎn)生很大的吸引力，很容易將學(xué)生引導(dǎo)到要學(xué)的知識上。曾經(jīng)對所教的兩個班102人進行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，語文課使用最頻繁，教學(xué)效果最突出。由此看來，語文課上使用多媒體是受學(xué)生歡迎的。

二、巧用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機

1．設(shè)置誘因，引導(dǎo)探索，激發(fā)學(xué)習(xí)動機

人的學(xué)習(xí)是一種主動的活動。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生活動的需要與動力應(yīng)當是首要的。美國教育家杜威說：“為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個實際的經(jīng)驗情景，作為思維的開始階段。”為此，教學(xué)伊始，教師應(yīng)積極運用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。

例如，在學(xué)習(xí)《世間最美的墳?zāi)埂窌r，可先播放一段介紹列夫?托爾斯泰生平的錄像，再播放各種裝飾奢華的墓穴和樹林里的孤墳，然后提出問題：“通過對列夫?托爾斯泰的了解，他會選擇哪個墳?zāi)?”一石激起千層浪，學(xué)生們紛紛猜測，急切地想知道答案，教師再導(dǎo)入新課：“列夫?托爾斯泰以一個大文豪的身份，卻選擇了一個簡單得不能再簡單的墳?zāi)梗欢沁@簡單而樸素的墳?zāi)箙s被茨威格認為是‘世間最美的墳?zāi)埂！边@樣，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究欲，而且通過學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)學(xué)生自然產(chǎn)生了高層次的學(xué)習(xí)動機，從而促使他們興致勃勃地參加到新知識的探索中，這對整堂課效率的提高所起的作用是不言而喻的。

2．滲透德育，端正態(tài)度，強化學(xué)習(xí)動機

高中生正處于人生觀、價值觀和世界觀逐漸形成的關(guān)鍵時期，而培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和一定的審美能力，是語文教學(xué)的目標之一。它是在形象性的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的審美活動，逐步提高他們識別是非、美丑、善惡、公私、榮辱的能力，從而形成正確的道德觀，并轉(zhuǎn)化為道德行為。利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)美的情境，讓學(xué)生獲得情感體驗。因此，教師在施教時不僅要向他們傳授基本知識，還要教會學(xué)生怎樣做人。自古以來，“文以載道”，與其他學(xué)科相比較，語文更具備德育的功能。因此，語文教師更應(yīng)從教材中挖掘德育因素，并利用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的德育情境，結(jié)合學(xué)生實際，從中體會到語文水平的重要性，這種情境會使他們產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)的認知需要，激起學(xué)習(xí)的欲望。

3．拓展思維，優(yōu)化智能，鞏固學(xué)習(xí)動機

多媒體技術(shù)在拓展學(xué)生思維空間，發(fā)展學(xué)生思維能力，優(yōu)化學(xué)生智能結(jié)構(gòu)方面所起的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段難以比擬的。利用多媒體手段可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析，思維綜合，創(chuàng)造遷移等能力。

如作文教學(xué)，《情在校園》是學(xué)生進校常寫的作文之一。以往學(xué)生只停留在對學(xué)校布局、結(jié)構(gòu)的介紹上，缺少情思，為此，我對學(xué)校的規(guī)劃、校風(fēng)、布局、成果等材料進行剪輯，作成專題片。學(xué)生看后，感觸頗深，寫出來的習(xí)作就有血有肉，情景交融了。

篇8

1 改革專業(yè)教育體系

目前，高校英語專業(yè)教育體系大多分為三個層次，即專業(yè)教育層次、通識教育層次以及綜合教育層次。專業(yè)教育主要包括英語專業(yè)技能課程；通識教育包括高等數(shù)學(xué)、大學(xué)計算機基礎(chǔ)及程序設(shè)計和基本原理等課程；綜合教育包括入學(xué)教育和軍事訓(xùn)練以及體育達標之類的課程。對高校英語專業(yè)教育體系改革應(yīng)把重點放在專業(yè)教育體系方面，如加大學(xué)生實踐綜合能力培養(yǎng)課程的分量，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置。

專業(yè)教育分成三個階段來完成。1年級為第一階段，傳授學(xué)生英語基礎(chǔ)知識和技能，開設(shè)基礎(chǔ)英語、語音、聽力、泛讀、口語和英語語法等英語語言文學(xué)主干課程，加強學(xué)生基本功。第二階段從2年級開始，在夯實英語基本知識和技能基礎(chǔ)上，進一步擴大學(xué)生的知識面，并通過教授學(xué)生語言理論等研究方法潛移默化地教授學(xué)生解決問題的科學(xué)思維方式，此階段可開設(shè)傳統(tǒng)的英語語言學(xué)導(dǎo)論、詞匯學(xué)、文體學(xué)和翻譯理論與實踐等專業(yè)理論課程。第三階段在3～4年級，建議開設(shè)實踐課程，包括英語語言測試、科技英語翻譯、英語教學(xué)法以及統(tǒng)計學(xué)入門。尤其統(tǒng)計學(xué)可以應(yīng)用到很多領(lǐng)域，這一課程的設(shè)置不僅可以增強有意在英語專業(yè)發(fā)展的學(xué)生的科研能力的培養(yǎng)，同時若畢業(yè)后不從事本專業(yè)的學(xué)生可以更多地學(xué)習(xí)一門技能。

與此同時，對于學(xué)生文化修養(yǎng)的培養(yǎng)也是必不可少的英語教學(xué)環(huán)節(jié)。其目的是幫助學(xué)生開闊視野，增強文化素質(zhì)和修養(yǎng)。因此可開設(shè)英美概況、英文文學(xué)作品選讀、歐洲文化入門以及希臘羅馬神話等課程。并且，考慮到學(xué)生畢業(yè)后要作為語言中介角色進入社會工作，所以不僅要了解西方文化歷史，更應(yīng)該了解中國語言文化內(nèi)涵，所以這階段應(yīng)同時開設(shè)現(xiàn)代漢語、古代漢語、中國當代文學(xué)以及民俗研究等有關(guān)中國語言文化課程。

2 加強實踐環(huán)節(jié)

培養(yǎng)外語應(yīng)用型人才與其他專業(yè)一樣，也要重視理論聯(lián)系實際。主要課程除了開設(shè)畢業(yè)論文、英語學(xué)術(shù)論文寫作等，還應(yīng)開展第二課堂實踐教學(xué)活動，如英語角、口語協(xié)會、翻譯協(xié)會、外國語言文化藝術(shù)節(jié)、語音訓(xùn)練小組和自主學(xué)習(xí)中心等，以及舉辦各種英語競賽，包括英語戲劇、英語配音、英語演講和英語寫作等，并開展社會實踐，為學(xué)生創(chuàng)造外事接待、社區(qū)志愿者家教或到工廠翻譯實習(xí)等機會。除了第二課堂的各種語言實踐活動以外，還應(yīng)有適當?shù)纳鐣嵺`。外語專業(yè)學(xué)生可以在二年級下，或三年級上安排2～3周停課社會實習(xí)。這樣可以使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，一方面檢驗所學(xué)語言知識與技能應(yīng)用，另一方面也在實踐中找出差距，促進后期學(xué)習(xí)的主動性，提高針對性。此外，學(xué)校應(yīng)該為外語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造條件，直接與相關(guān)語言國家進行學(xué)生交流或訪學(xué)，鍛煉學(xué)生的實際語言技能，體驗所學(xué)語言的文化，開闊視野。

3 實行供需結(jié)合培養(yǎng)模式

高校的人才培養(yǎng)應(yīng)該與人才市場的需求緊密合作。現(xiàn)今，很多院校試行“訂單式”培養(yǎng)模式，一些高校與企業(yè)攜手，共同制訂培養(yǎng)方案，企業(yè)提出對人才素質(zhì)的具體要求，并提供學(xué)生實踐實習(xí)機會，高校按需組織教學(xué)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)階段不僅有機會將所學(xué)理論知識用于實踐，同時在就業(yè)前就已經(jīng)了解企業(yè)文化、生產(chǎn)流程等方面內(nèi)容，節(jié)省了企業(yè)培訓(xùn)時間，減少了人力資源成本。這樣，為企業(yè)和學(xué)生“量身定做”的培養(yǎng)方案，不僅有效地解決了畢業(yè)生就業(yè)難的問題，更為各企業(yè)提供了很快能進入“角色”的優(yōu)秀人才，一舉兩得。

4 實施多元評價體系

課堂教學(xué)評價是體現(xiàn)教師教學(xué)水平的重要指標，高校要不斷探索教學(xué)評價的有效方法，改革過去以英語專業(yè)知識掌握程度為主的終結(jié)性評價體系，建立一種由師評、自評、同伴互評等組成的新評價體系，注重評價的過程性和評價的多元化，使教學(xué)評價真正發(fā)揮“規(guī)范教學(xué)行為、保障教學(xué)質(zhì)量、促進教學(xué)改革和提升教學(xué)水平”的重要作用。要讓課堂教學(xué)改革切實有效執(zhí)行，教學(xué)評價內(nèi)容就必須改進。評價內(nèi)容不但要檢查教師的教學(xué)行為、態(tài)度、對教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法、模式和評價等教學(xué)改革的實踐情況，還要體現(xiàn)教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注、尊重、關(guān)心和幫助，與此同時還要關(guān)注教學(xué)改革的實際成效。

篇9

為切實做好我校藝術(shù)類專業(yè)（本辦法所提及的藝術(shù)類專業(yè)均指參加學(xué)校單考的藝術(shù)類專業(yè)）招生工作，加強對藝術(shù)類專業(yè)考試工作的管理，確保藝術(shù)類專業(yè)考試公平公正、規(guī)范有序，根據(jù)教育部、廣東省教育廳的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我校實際，特制定本辦法。

一、音樂（舞蹈、表演）類

音樂（舞蹈、表演）類專業(yè)考試實行初試、復(fù)試（觀看錄像）的評分方法。

（一）評委確定

初試評分老師由學(xué)院推薦，經(jīng)招生辦公室（以下簡稱招生辦）會同有關(guān)部門根據(jù)考點工作議定1-3人，報分管校領(lǐng)導(dǎo)審批。

復(fù)試的評委從評委庫中隨機抽取產(chǎn)生，各專業(yè)的復(fù)試工作分成2-3個小組同時進行，原則上每組不少于6人，各組在評審?fù)?個省份的考生后需重新分組。評委庫主要由校內(nèi)專業(yè)教師和聘請的校外專家組成，專家和工作人員按照規(guī)定執(zhí)行回避制度。

（二）評分程序

1.初試

（1）評分老師根據(jù)考生在考場的表現(xiàn)，按照評分標準直接在考生報名表上評分。初試結(jié)束后，評分老師應(yīng)及時將考生報名表中的成績按考試順序填入成績匯總表并簽字確認，再交紀檢人員和組長簽名確認。成績匯總表由組長帶回學(xué)校交招生辦，考生報名表由組長指定的工作人員帶回交招生辦。

（2）考試過程用主、副2臺攝像機全程錄像，以主攝像機為主，副機錄像備查。錄像人員要按操作規(guī)程認真做好錄像工作，不得私自刪除錄像文件。

（3）評委在評分時，要區(qū)分層次，“優(yōu)秀”為90-100分、“良好”為80-90分、“中等”為70-80分、“一般”為60-70分。

2.復(fù)試

（1）評委到達指定地點集中后，在監(jiān)督部門的監(jiān)督下由招生辦根據(jù)分組情況隨機抽取名單。

（2）評委進入復(fù)試現(xiàn)場按指定位置就坐，通過用戶名和密碼在電腦上登錄評分系統(tǒng)進入評分界面。評分界面只顯示考生身高、性別和需要輸入的專業(yè)成績。

（3）評委通過觀看錄像，逐個將考生的分數(shù)輸入電腦，待1個省份的評分工作結(jié)束后，工作人員通過評分系統(tǒng)分別打印出各評委的評分表交評委本人和監(jiān)督人員簽字確認。

（4）工作人員通過評分系統(tǒng)將考生的最終成績（評分系統(tǒng)自動生成，含初試評委在內(nèi)的所有評委的分數(shù)去掉1個分和1個最低分后取平均值）打印出來交監(jiān)督人員和招生辦人員簽字確認。

（三）復(fù)試范圍

1.音樂學(xué)、表演專業(yè)

（1）初試成績70分為復(fù)試資格線。

（2）符合復(fù)試資格人數(shù)少于100人，全部進入復(fù)試。

（3）符合復(fù)試資格人數(shù)在100-200人，則100人進入復(fù)試。

（4）符合復(fù)試資格人數(shù)超過200人，按符合人數(shù)的50%進入復(fù)試（多考場的省份分別按考場符合人數(shù)的50%確定）。

（5）在確定100人和50%界線時，可視同分點人數(shù)情況作適當微調(diào)。

2.舞蹈編導(dǎo)專業(yè)

初試成績在70分及以上的所有考生進入復(fù)試。

二、美術(shù)類

（一）外出教師的選派

選派的規(guī)則與音樂（舞蹈、表演）類的相同。

（二）評卷教師的確定

1.評卷教師由我校美術(shù)類專業(yè)教師組成。

2.評卷工作以隨機抽簽分組的形式進行，每個小組由3名教師組成，各小組評完1個省份的1個科目后需重新分組。

3.被派出到考試現(xiàn)場的教師不參與該省的評卷工作。

（三）評卷程序和操作辦法

1.試卷密封郵寄回學(xué)校后，在紀檢人員的監(jiān)督下由招生辦人員開封試卷箱并對試卷進行檢查清點，形成試卷開封清點記錄。

2.經(jīng)檢查清點后的試卷按省份隨機編排代號，代號對應(yīng)的省份對評卷教師及工作人員保密。

3.工作人員領(lǐng)取1個省份的試卷到評卷場所后，由評分小組成員共同商定將試卷分成ABCD四個檔次（即優(yōu)秀、良好、中等、一般四等），再由工作人員對每個檔次試卷逐一編號，并填寫分檔情況表，同時要求評卷老師和紀檢人員簽字確認，確保試卷數(shù)量與試卷清點時數(shù)量一致。

4.評卷教師根據(jù)評分標準獨立公平公正評分，其中A檔評分范圍為85-100分，B檔為75-84.5分，C檔為65-74.5分，D檔為60-64.5分。經(jīng)分檔后的試卷原則上要在所在檔的分數(shù)區(qū)間內(nèi)評分，如需調(diào)整，須經(jīng)評分小組集體同意，并報紀檢人員和招生辦同意后方可更改。

三、考場要求

（一）各復(fù)試和評卷場所安置1臺攝像機，對評分過程進行全程錄像監(jiān)控。

（二）各復(fù)試和評卷場所配備1名監(jiān)督人員，對評分過程進行監(jiān)督。

（三）相關(guān)人員需憑證進入考場，在場的人員需關(guān)閉通訊工具并上交由專人統(tǒng)一保管。

（四）除指定工作人員外，其他人員不得將評分的紙質(zhì)材料或電子資料等帶出考場。

四、招生監(jiān)督

招生部門要嚴格執(zhí)行藝術(shù)類專業(yè)招生工作規(guī)程，按照廉政風(fēng)險防控工作的要求加強內(nèi)部工作規(guī)程防控，學(xué)校監(jiān)督部門要加強對藝術(shù)類專業(yè)招生考試的監(jiān)督，嚴格履行監(jiān)督責(zé)任。各重要環(huán)節(jié)的考試數(shù)據(jù)實行招生辦和監(jiān)察處交叉監(jiān)督，并由監(jiān)察處組織有關(guān)部門工作人員對各環(huán)節(jié)情況復(fù)查。

五、工作紀律

藝術(shù)類專業(yè)招生考試工作是學(xué)校招生工作的重要組成部分，關(guān)系到廣大考生的切身利益。按照教育部和廣東省教育廳的相關(guān)規(guī)定，參與招生考試工作的人員要嚴格遵守以下規(guī)定：

（一）嚴格執(zhí)行教育部關(guān)于招生工作“六不準”，即：不準違反國家有關(guān)招生規(guī)定，不準徇私舞弊、弄虛作假，不準采取任何方式影響、干擾招生工作正常秩序，不準協(xié)助、參與任何中介機構(gòu)或個人組織的非法招生活動，不準索取或接受考生及家長的現(xiàn)金、有價證券和禮品，不準以任何理由向考生及家長收取與招生錄取掛鉤的任何費用。

（二）嚴禁參加各類中介機構(gòu)組織且未經(jīng)省級高校招生委員會批準的招生現(xiàn)場咨詢活動。

（三）嚴禁在錄取工作結(jié)束前以各種方式向考生違規(guī)承諾錄取或簽訂“預(yù)錄取協(xié)議”等承諾吸引生源。

（四）嚴禁工作人員、教職工尤其專業(yè)教師，單獨、聯(lián)合或委托舉辦高考藝術(shù)類應(yīng)試培訓(xùn)、推廣活動；嚴禁院系與社會中介機構(gòu)聯(lián)合舉辦任何形式的藝考培訓(xùn)班；嚴禁為各藝術(shù)類應(yīng)試培訓(xùn)機構(gòu)提供場所或設(shè)施。

對違反規(guī)定的人員，一經(jīng)查實，將嚴格按照《國家教育考試違規(guī)處理辦法》（中華人民共和國教育部令第33號）處理。

六、本辦法自發(fā)文之日起開始實施，由學(xué)校招生與就業(yè)指導(dǎo)中心負責(zé)解釋。原《廣東海洋大學(xué)藝術(shù)類招生實施細則》（校招生就業(yè)〔2009〕3號）中的內(nèi)容與本辦法有沖突的，以本辦法為準。原《廣東海洋大學(xué)藝術(shù)類招生復(fù)試暫行規(guī)定》（校招生就業(yè)〔2009〕4號）同時廢止。

2015年藝術(shù)類招生專業(yè)介紹

音樂學(xué)專業(yè)

（1）聲樂方向

培養(yǎng)目標：本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，具備良好綜合素質(zhì)與相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識素養(yǎng)，系統(tǒng)掌握聲樂理論知識與分析方法，要有較強的表演（演唱）能力，具有扎實的音樂基本功，并具備較高水平的藝術(shù)創(chuàng)作能力和較強的藝術(shù)理解力與表現(xiàn)力，能在專業(yè)的歌舞劇院、藝術(shù)團體、專業(yè)藝術(shù)院校、中小學(xué)校及文化館站、科研單位和出版、廣播影視部門、文化產(chǎn)業(yè)等相關(guān)領(lǐng)域從事聲樂演唱、聲樂教學(xué)、研究、編輯、評論等工作的應(yīng)用型高級人才。

主要課程：聲樂、鋼琴、樂理、視唱練耳、和聲學(xué)、曲式分析、歌曲創(chuàng)作、復(fù)調(diào)、音樂欣賞、民族音樂概論、中國音樂史、西方音樂史、形體、表演、合唱與指揮、藝術(shù)概論等。

（2）音樂教育方向

培養(yǎng)目標：本專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)和教育改革發(fā)展需要的，系統(tǒng)掌握音樂教育的基礎(chǔ)理論與方法，教學(xué)基本技能及藝術(shù)實踐知識，具有較好音樂素養(yǎng)和教學(xué)能力，具有運用所學(xué)知識分析、解決實際問題以及進行教學(xué)研究的能力，能適應(yīng)教師專業(yè)化的發(fā)展要求，能在各類中小學(xué)校、藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)、文藝團體、藝術(shù)相關(guān)的機構(gòu)工作的應(yīng)用型高級人才。

主要課程：音樂欣賞、民族音樂概論、中國音樂史、西方音樂史、樂理、視唱練耳、和聲學(xué)、曲式分析、歌曲創(chuàng)作、復(fù)調(diào)、聲樂、鋼琴、音樂教學(xué)法、音樂教育心理學(xué)、合唱與指揮、藝術(shù)概論等。

（3）器樂方向

培養(yǎng)目標：本專業(yè)旨在培養(yǎng)器樂演奏和教學(xué)能力的專門人才，具備良好綜合素質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng)，掌握系統(tǒng)的音樂理論知識和較強的表演（演奏、重奏、合奏）能力，具備器樂演奏的基本理論和技能，掌握較強鍵盤演奏能力，并具備音樂的基本理論和音樂分析的能力。能在專業(yè)的管弦樂隊、藝術(shù)團體、專業(yè)藝術(shù)院校、中小學(xué)校及文化館站、科研單位和出版、廣播影視部門、文化產(chǎn)業(yè)等相關(guān)領(lǐng)域從事鋼琴演奏、鋼琴教學(xué)、研究、編輯、評論等工作的應(yīng)用型高級人才。

主要課程：器樂、鋼琴、音樂欣賞、民族音樂概論、中國音樂史、西方音樂史、樂理、視唱練耳、和聲學(xué)、曲式分析、歌曲創(chuàng)作、復(fù)調(diào)、合奏、重奏、樂器法、藝術(shù)概論等。

產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)

（1）產(chǎn)品及視覺設(shè)計方向

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)需要，具有較高的人文素養(yǎng)、具備扎實的從事產(chǎn)品設(shè)計的基本理論和技能，發(fā)展持久性強、創(chuàng)新能力強，能在企業(yè)、事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計部門、科研、教育單位從事工業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計、視覺傳達設(shè)計與展示的應(yīng)用型高級專門人才。本專業(yè)置于文、理、工、經(jīng)、管多科性大學(xué)之中，藝術(shù)與科技相融合，具有濃郁的設(shè)計氛圍，形成了特色鮮明，較系統(tǒng)的教學(xué)、科研、設(shè)計實踐相結(jié)合的教學(xué)體系。

主要課程：設(shè)計素描、設(shè)計色彩、二維設(shè)計基礎(chǔ)、三維設(shè)計基礎(chǔ)、快速表達、產(chǎn)品設(shè)計程序與方法、計算機三維表現(xiàn)、工程制圖、機械設(shè)計基礎(chǔ)、機械制造技術(shù)基礎(chǔ)、模型制作與工藝、造型材料與工藝、人機工程學(xué)、產(chǎn)品實體建模及應(yīng)用、產(chǎn)品交互設(shè)計、產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計、產(chǎn)品改良設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計、展示設(shè)計、包裝設(shè)計等。

（2）家具與室內(nèi)設(shè)計方向

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)需要，具有較高的人文素養(yǎng)、具備扎實的從事家具與室內(nèi)設(shè)計的基本理論和技能，實踐能力強、創(chuàng)新能力強，發(fā)展持久性強，能在企業(yè)設(shè)計部門、專業(yè)設(shè)計公司、科研、教育單位從事家具產(chǎn)品設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、視覺傳達設(shè)計的應(yīng)用型專門人才。本專業(yè)方向大力發(fā)展校企合作，依托于校企合作工作室具有很多實踐的機會，形成了特色鮮明，較系統(tǒng)的教學(xué)、科研、設(shè)計實踐相結(jié)合的教學(xué)體系。

主要課程：設(shè)計素描、設(shè)計色彩、二維設(shè)計基礎(chǔ)、三維設(shè)計基礎(chǔ)、快速表達、計算機三維表現(xiàn)、工程制圖、模型制作與工藝、造型材料與工藝、人機工程學(xué)、家具造型設(shè)計、家具開發(fā)設(shè)計、家具綜合設(shè)計、住宅空間設(shè)計、公共空間設(shè)計、商業(yè)空間設(shè)計、建筑室內(nèi)空間設(shè)計、公共設(shè)施設(shè)計、室內(nèi)照明設(shè)計、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計等。

視覺傳達設(shè)計專業(yè)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、德智體美全面發(fā)展，具備較全面的裝潢理論知識和技能，具有較高視覺傳達設(shè)計能力，掌握現(xiàn)代設(shè)計手段，能在專業(yè)團體、廣告公司、藝術(shù)院校、科研單位等相關(guān)部門從事CI策劃、廣告創(chuàng)意、包裝裝潢藝術(shù)設(shè)計和教學(xué)及研究工作的應(yīng)用型專門人才。

主要課程：素描、色彩、圖形與創(chuàng)意、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、網(wǎng)頁設(shè)計、字體設(shè)計、版式設(shè)計、書籍設(shè)計、標志設(shè)計、CI設(shè)計、廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、展示設(shè)計、中國工藝美術(shù)史、中外設(shè)計史、計算機輔助設(shè)計等。

環(huán)境設(shè)計專業(yè)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、德智體美全面發(fā)展，具備展示空間設(shè)計基礎(chǔ)理論知識和技能，具有創(chuàng)新思維和設(shè)計能力，掌握現(xiàn)代設(shè)計手段，能在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計單位、藝術(shù)院校從事相關(guān)學(xué)科的設(shè)計和教學(xué)工作的應(yīng)用型人才。

主要課程：素描、色彩、圖形與創(chuàng)意、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、透視學(xué)、建筑設(shè)計基礎(chǔ)、建筑制圖、表現(xiàn)圖技法、室內(nèi)設(shè)計、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計、景觀與園林設(shè)計、中外建筑史、區(qū)域環(huán)境規(guī)劃、室外環(huán)境設(shè)計、別墅設(shè)計與模型制作、裝飾預(yù)算與材料、計算機輔助設(shè)計等。

服裝與服飾設(shè)計專業(yè)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、德智體美全面發(fā)展，具備服裝設(shè)計基礎(chǔ)理論和技能，掌握現(xiàn)代設(shè)計手段，能在服裝企事業(yè)單位、文藝團體或科研教學(xué)部門從事服裝藝術(shù)的創(chuàng)新設(shè)計或教學(xué)研究工作的應(yīng)用型人才。

主要課程：素描、色彩、圖形與創(chuàng)意、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、服裝設(shè)計、服裝工藝、服裝效果圖、服裝材料、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝市場與營銷、服裝紙樣縮放、計算機輔助設(shè)計、中外美術(shù)史、中外服裝史等。

美術(shù)學(xué)專業(yè)(繪畫方向)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、德智體美全面發(fā)展，掌握美術(shù)學(xué)專業(yè)基本理論和基本知識，并具備繪畫藝術(shù)創(chuàng)作、教學(xué)、研究等方面能力，能在文化藝術(shù)部門、學(xué)校及相關(guān)行業(yè)從事相關(guān)繪畫藝術(shù)創(chuàng)作、教學(xué)、研究、創(chuàng)意策劃等視覺藝術(shù)相關(guān)領(lǐng)域工作的應(yīng)用型人才。

主要課程：素描、色彩、三大構(gòu)成、油畫、國畫、計算機輔助設(shè)計、裝飾繪畫、中外美術(shù)史、藝術(shù)概論、壁畫設(shè)計、攝影基礎(chǔ)、綜合材料、繪畫主題創(chuàng)作等。

舞蹈編導(dǎo)專業(yè)

（1）舞蹈編導(dǎo)方向

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具備舞蹈編導(dǎo)方面的知識和能力，能在文藝單位、文化館站、廣播影視部門，從事中國舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞等舞蹈表演、編導(dǎo)以及教學(xué)與研究等工作的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，并為進一步深造打下基礎(chǔ)。

主要課程：舞蹈編導(dǎo)基礎(chǔ)理論與技法、即興舞，獨舞、雙人舞、三人舞、群舞編導(dǎo)，舞蹈創(chuàng)編與導(dǎo)演，選材與結(jié)構(gòu)理論課，芭蕾舞基訓(xùn)、現(xiàn)代舞基訓(xùn)，舞蹈素材（中國古典舞身韻，外國代表性，中國漢族、少數(shù)民族民間舞），曲式分析，舞美與燈光設(shè)計，舞蹈作品賞析，舞蹈藝術(shù)概論。

（2）民族民間舞方向

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具備舞蹈表演基礎(chǔ)理論知識和表演技能，具有舞蹈表演、教學(xué)、創(chuàng)作排練的能力，能在中、高等藝術(shù)院校，藝術(shù)職業(yè)學(xué)校，專業(yè)文藝團體，藝術(shù)團體和文化單位從事舞蹈表演，舞蹈編導(dǎo)、舞蹈編輯和舞蹈研究等工作的高級專門人才。

主要課程：舞蹈基礎(chǔ)理論、舞蹈基本技術(shù)與技巧、舞蹈表演與劇目排練、中國民族民間舞、外國代表性舞、舞蹈作品賞析、中外舞蹈史、音樂基礎(chǔ)、舞蹈編導(dǎo)技巧、中國古典舞等。

（3）舞蹈教育方向

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具備舞蹈教育專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識與舞蹈技能，具備較好的文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，具備從事社會中的舞蹈教學(xué)能力，能夠勝任幼兒、青少年、高校、以及成人的舞蹈教學(xué)表演與編創(chuàng)工作的基本能力。為社會各公私文化系統(tǒng)單位、培訓(xùn)機構(gòu)，培養(yǎng)集教學(xué)、表演、編創(chuàng)能力于一體的應(yīng)用型人才。

主要課程：舞蹈基礎(chǔ)理論、舞蹈基本技術(shù)與技巧、教育心理學(xué)、舞蹈教學(xué)法、舞蹈編導(dǎo)技巧、中國民族民間舞蹈、外國代表性舞、中外舞蹈史、舞蹈作品賞析、音樂基礎(chǔ)、舞蹈表演與劇目排練、中國古典舞身韻等。

（4）國際標準舞方向

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、德智體美全面發(fā)展，具備舞蹈基礎(chǔ)理論知識和技能，擁有國際舞及其他流行舞蹈等舞蹈表演、編創(chuàng)、教育能力，能在藝術(shù)院校、中小學(xué)校、藝術(shù)（文化）館、青少年宮等單位從事舞蹈教學(xué)、舞蹈表演、舞蹈編創(chuàng)工作的應(yīng)用型高級專門人才。

主要課程：拉丁、摩登、爵士舞、舞蹈基本技術(shù)與技巧、舞蹈基礎(chǔ)理論、舞蹈編導(dǎo)理論、舞蹈編導(dǎo)技巧、舞蹈作品賞析、中外舞蹈史、樂理、舞蹈表演與劇目排練等。

（5）藝術(shù)模特方向

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、德智體美全面發(fā)展，具備扎實的舞蹈編導(dǎo)知識及模特表演理論及技能，創(chuàng)新精神與實踐能力的專業(yè)人才，具有展示各類服裝的能力，能在文化企業(yè)、專業(yè)表演團體、演藝機構(gòu)等相關(guān)行業(yè)，從事模特表演與編導(dǎo)、藝術(shù)形象設(shè)計與塑造、模特經(jīng)濟與管理、節(jié)目主持與表演、服裝表演藝術(shù)教育的高級復(fù)合型專業(yè)人才。

主要課程：模特表演技巧、形體訓(xùn)練、舞蹈劇目排練、服裝設(shè)計、專業(yè)導(dǎo)論、模特管理、樂理、形象設(shè)計、影視表演、攝影、繪畫基礎(chǔ)、中外服裝史、服裝市場營銷、商務(wù)禮儀、等。

表演專業(yè)

（1）節(jié)目主持方向

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具備中國播音學(xué)、影視學(xué)、新聞傳播學(xué)、藝術(shù)學(xué)與美學(xué)等多學(xué)科知識與能力，掌握良好的播音、節(jié)目主持基本知識與技能，集采、編、播、制于一身，在廣播電視、新媒體、影視公司及藝術(shù)表演團體等部門從事播音主持、新聞傳播、廣告配音等工作或理論研究的應(yīng)用型高級專門人才。

主要課程：普通話語言基礎(chǔ)、播音基礎(chǔ)與實踐、節(jié)目主持藝術(shù)、新聞采編與寫作、廣播電視節(jié)目策劃制作、廣播電視節(jié)目演播、表演基礎(chǔ)、影視劇表演、影視片配音、文藝作品演播、形體訓(xùn)練、發(fā)聲與樂理、藝術(shù)概論、中外影視劇簡史、影視化妝與形象設(shè)計。

（2）影視表演方向

篇10

當前，許多國內(nèi)動畫公司熱衷于做國外動畫的外包，大部分動畫專業(yè)人員往往處于動畫加工制作的地位，使得中國的動畫產(chǎn)業(yè)成為“中國制作”而非“中國創(chuàng)作”。原因之一就在于本科院校動畫專業(yè)人才培養(yǎng)主要以高端研究人員為主，而高職則主要培養(yǎng)低端制作人員，人才培養(yǎng)的崗位針對性缺失，動畫創(chuàng)作能力不強。動畫創(chuàng)作是一個繁雜的過程，前期包括編劇、分鏡頭腳本、角色造型、場景設(shè)計；中期包括設(shè)計稿、背景設(shè)計、原畫以及動畫；后期包括掃描上色、編輯合成、剪輯、配音等。一旦對動畫崗位及流程缺乏了解，必然對動畫編導(dǎo)及分鏡腳本師等原創(chuàng)人才上培養(yǎng)不力。

專業(yè)課程與職業(yè)資格認證考試體系不銜接相對地，由政府、行業(yè)組織的職業(yè)崗位資格認證考試比較貼近實際，更利于學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)資格證書的獲得。但目前高職專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)與職業(yè)崗位資格認證考試結(jié)合不緊密，課程體系與職業(yè)資格體系缺乏有機聯(lián)系。同時，動畫人才培養(yǎng)目標定位的不明確，導(dǎo)致學(xué)生參加職業(yè)資格認證考試的盲目性和重復(fù)考試現(xiàn)象的出現(xiàn)，一些證書“量多質(zhì)差”，也造成社會對部分職業(yè)資格證書的認可度較低[3]。

忽視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)當前，許多用人單位對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的要求進一步提高。但高職教育的“職業(yè)”特性所決定的教育學(xué)生樂崗敬業(yè)、提高職業(yè)素質(zhì)這方面卻做得很不夠，不少動畫專業(yè)畢業(yè)生或由于崗位的不適應(yīng)性，或出于個人原因而頻繁跳槽，不但導(dǎo)致用人單位人才流失，同時也增加了再培訓(xùn)費用，影響了動畫產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。

動畫職業(yè)崗位群的分解與職業(yè)能力分析

高職動畫專業(yè)必須面向和服務(wù)于地方動畫產(chǎn)業(yè)，而行業(yè)所提供的崗位群又為高職院校提供了明確的辦學(xué)目標。針對當前動畫專業(yè)存在的種種脫節(jié)現(xiàn)象，解決問題的關(guān)鍵在于牢固樹立職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向的宗旨[4]，做到職業(yè)教育與工作實踐的零間隙、畢業(yè)與就業(yè)的零過渡。這就要求學(xué)校對動畫市場需求有清醒的認識，對動畫職業(yè)崗位群有準確的把握，盡可能滿足企業(yè)的人才需求，重視學(xué)生職業(yè)崗位技能的培養(yǎng)。

1動畫職業(yè)崗位群分析以動畫制作的實際流程為依據(jù)，可概括出動畫行業(yè)二維與三維崗位群的設(shè)置情況，如圖1所示。

2動畫崗位的職業(yè)能力分析在以企業(yè)具體職業(yè)崗位為目標的基礎(chǔ)上，對崗位的職業(yè)能力要求和工作任務(wù)進行分析，是專業(yè)課程群確定的關(guān)鍵。專業(yè)人才在職業(yè)活動中所表現(xiàn)出來的實踐能力由專業(yè)能力、方法能力和社會能力組成，而這正是職業(yè)教育培養(yǎng)目標的重要組成部分。以具有代表性的分鏡腳本師崗位為例，動畫分鏡頭設(shè)計是導(dǎo)演對一部動畫片的理解和表現(xiàn)的周密思考，也是對影片的總體設(shè)計和施工藍圖，分鏡腳本師據(jù)此設(shè)計動畫片敘事語言風(fēng)格、構(gòu)架故事的邏輯和控制節(jié)奏。這就要求從業(yè)人員具有較好的文學(xué)素養(yǎng)，能夠理解和解析劇本構(gòu)架，充分反映文案和導(dǎo)演的要求，準確把握劇本內(nèi)容和節(jié)奏，同時了解各種風(fēng)格的動畫，熟悉電影語言，能夠嫻熟駕馭鏡頭，對鏡頭語言的組織能力強，鏡頭運用流暢而生動[5]。因此，對職業(yè)崗位的認識，可使學(xué)生提前熟悉企業(yè)所需的各項技能，增強學(xué)生的崗位適應(yīng)性與適用性，實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)用人之間的“零過渡”。

構(gòu)建面向動畫職業(yè)崗位群的高職教學(xué)體系

高職動畫專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)以人的全面發(fā)展為根本、以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線、以適應(yīng)國際動畫產(chǎn)業(yè)的職業(yè)崗位群為目標,構(gòu)建科學(xué)的動畫專業(yè)課程體系。這就要求動畫專業(yè)的課程設(shè)置必須體現(xiàn)職業(yè)崗位對知識、能力的需求，按照各崗位在專業(yè)技能與標準方面的要求組織課程內(nèi)容。

1專業(yè)課程群對應(yīng)職業(yè)崗位群

依據(jù)動畫職業(yè)崗位的劃分及不同崗位對知識、技能、素質(zhì)的要求不同，專業(yè)課程的設(shè)置不宜過分強調(diào)知識的系統(tǒng)性，而應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向、以職業(yè)崗位群為目標、以企業(yè)的要求為依據(jù)，通過更新與拓寬，形成專業(yè)課程群。課程群可分為基礎(chǔ)課程與專門化核心課程兩大類，將原來按學(xué)科劃分的做法改為按企業(yè)的需求劃分，并在強化動畫基本知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系企業(yè)實際，突出技能教學(xué)。基礎(chǔ)課程以必需、夠用為度，同時加強實踐操作能力的培養(yǎng)，為學(xué)生今后走上工作崗位打下堅實基礎(chǔ)；專門化核心課程應(yīng)體現(xiàn)動畫專業(yè)的崗位針對性，打破原有課程、學(xué)科之間的界限，多元整合，突出知識的應(yīng)用性與綜合技能，以提高學(xué)生的轉(zhuǎn)崗從業(yè)能力。對專門化核心課程的考核，應(yīng)與本專業(yè)的職業(yè)資格證書相結(jié)合，以利于學(xué)生“雙證”的獲取。