導(dǎo)語：如何才能寫好一篇配音的必備知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

    第一，輔導(dǎo)員應(yīng)具有創(chuàng)辦紅領(lǐng)巾電視臺的硬件配備策劃能力。

創(chuàng)辦紅領(lǐng)巾電視臺，必備的硬件設(shè)施是先決條件。一般學(xué)校應(yīng)建立學(xué)校閉路電視系統(tǒng)，包括演播室、獨立控制室，配備專業(yè)攝像機、錄放像機、多媒體電腦等。

    第二，輔導(dǎo)員要在紅領(lǐng)巾電視臺運作中不斷鞏固自己的知識素養(yǎng)。

紅領(lǐng)巾電視臺是現(xiàn)代教育條件下的一種新形式，其制作涉及各方面的知識技能，輔導(dǎo)員不僅要有時代意識、精深的專業(yè)知識，還要具備教育科學(xué)知識，具有一定的文學(xué)水平、藝術(shù)修養(yǎng)、寫作能力及過硬的普通話技能等。

    第三，輔導(dǎo)員必須具備較強的管理指導(dǎo)能力。

創(chuàng)辦紅領(lǐng)巾電視臺是少先隊教育現(xiàn)代化建設(shè)的一項重要內(nèi)容，輔導(dǎo)員要因地制宜，逐步形成一種特殊的管理機制。“電視臺管理委員會”是一種行之有效的組織機制，可由輔導(dǎo)員、學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、少先隊干部、隊員代表組成。電視臺可下設(shè)采編組、演播組、制作組、攝制播放組等。大隊宣傳部和各中隊還可組成一個小記者網(wǎng)絡(luò)，及時為紅領(lǐng)巾電視臺提供新聞素材。

    紅領(lǐng)巾電視臺是學(xué)校自辦的少先隊教育陣地，許多指導(dǎo)工作都集于輔導(dǎo)員一身，諸如學(xué)生攝制指導(dǎo)、新聞稿件修改，播音配音指導(dǎo)、上鏡形象指導(dǎo)等，大中隊輔導(dǎo)員要相互協(xié)調(diào)，逐項指導(dǎo)學(xué)生開展工作。

    第四，輔導(dǎo)員要具備少兒電視節(jié)目的設(shè)計技能。

紅領(lǐng)巾電視臺的對象是少年兒童，豐富多彩的少兒節(jié)目是孩子們的精神食糧，輔導(dǎo)員應(yīng)不斷求異創(chuàng)新，因地制宜，開播多樣的少兒節(jié)目，讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，從中學(xué)到知識，受到啟迪。

    紅領(lǐng)巾電視臺要堅持節(jié)目“自辦”、“特色興臺”的原則，可開設(shè)“少兒新聞”、“校園風(fēng)景線”、“少兒影視城”、“小小點歌臺”、“露一手”、“知識角”、“童言無忌”、“小擂臺”、“一班一特色”、“假日行動大追蹤”、“小記者大世界”等欄目；也可創(chuàng)作“紅領(lǐng)巾公益廣告”、“德育小片”、“專題報道”、“焦點訪談”等欄目反映校園熱點。例如，紅領(lǐng)巾文明行動、少先隊主題教育、各類典型事例、重大事件；“慶祝十五大勝利召開”、“我是校園小主人”、“我為希望工程添光彩”等，也可作為紅領(lǐng)巾廣告在每期的開頭播放；“放學(xué)路隊與安全”、“零錢使用新導(dǎo)向”、“課間十五分鐘”、“快樂雙休日”、“家庭作業(yè)量”等可作為熱門話題進(jìn)行訪談，鼓勵學(xué)生自主參與、積極思索、付諸實踐。

    第五，輔導(dǎo)員要具備作用全面的電視節(jié)目制作技術(shù)。

學(xué)校電視節(jié)目的制作技術(shù)主要包括：攝制技術(shù)、編輯技術(shù)、視頻技術(shù)、音頻技術(shù)及合成技術(shù)五個方面。

篇2

【關(guān)鍵詞】教師 音樂 舞臺 教學(xué)

為了提高中小學(xué)音樂教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)中小學(xué)音樂教學(xué)卓有成效的整體提升，新課程標(biāo)準(zhǔn)的整體推進(jìn)，對中小學(xué)音樂教師基本能力又有了新的要求，我在多年的中小學(xué)音樂教育教學(xué)中作了如下的幾點思考和探索。

一、音樂技術(shù)基本能力

音樂技術(shù)基本能力實際就是音樂學(xué)科的理論和技術(shù)水平，是一個合格音樂教師的基礎(chǔ)和前提，具體說來就是大中專學(xué)校音樂教育專業(yè)所開設(shè)的幾門課程：如聲樂，鋼琴，舞蹈，合唱與指揮，視唱，練耳，樂理，欣賞，音樂史，教學(xué)法……還有層次高一點的和聲、曲式、分析、作曲、配器等等音樂理論和技術(shù)課程，這對于今天的中小學(xué)音樂老師來說，不存在主課和副課，主修和選修的要求了，即使在讀書期間由于種種原因沒有選修的課程今天也不得不補上這些必備的科目。

二、舞臺演藝基本能力

舞臺演藝基本能力本來是對職業(yè)演藝員的要求，但對于“新課標(biāo)”要求下的中小學(xué)音樂教師來說應(yīng)該是必備的，否則“音樂表現(xiàn)能力”這一教學(xué)價值教師無法很好地實施。表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱，演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個人的情感并與他人溝通，融洽感情，在音樂時間活動中使學(xué)生受到美的愉悅，受到情感的陶冶。盡管發(fā)達(dá)的現(xiàn)代傳媒可以把世界上最高最強最好的藝術(shù)形象瞬間展現(xiàn)在學(xué)生眼前，但學(xué)生依然感到遙遠(yuǎn)，仿佛不是人為的，因為那是電子的，虛擬的，缺乏足夠的感染力，沒有活生生的人的表演來得親切和自然，這個重要的教學(xué)實施應(yīng)該是我們音樂老師盡可能的職責(zé)，所以音樂老師應(yīng)該具備一定的演藝能力，即歌唱表演能力，樂器演奏能力，舞蹈表演能力等舞臺演藝基本功。

三、教學(xué)創(chuàng)造基本能力

音樂教師的教學(xué)創(chuàng)造基本能力，我是從兩個方面來理解的。一方面是音樂、舞蹈和曲藝等劇本的創(chuàng)作和編導(dǎo)，另一方面是指教師在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來的創(chuàng)意和靈性。音樂、舞蹈和曲藝等劇本的創(chuàng)作和編導(dǎo)，實際就是排節(jié)目，第二課堂是課堂教學(xué)的延伸，中小學(xué)音樂老師在學(xué)校利用課外時間給學(xué)生排練節(jié)目是不可推辭的責(zé)任，這件極富創(chuàng)造性的工作曾使很多音樂老師妙筆生花，樂不可言。另一方面，課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來的創(chuàng)意和靈性，被傳統(tǒng)的教學(xué)模式禁錮了很久很久。音樂，是具有抽象性，多解性和模糊性的藝術(shù)，它的特征給人們對音樂的理解與演繹提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。長期以來，教師習(xí)慣于把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的對象，知識的承載體。在音樂課堂上，一味的強求學(xué)生進(jìn)行枯燥的知識訓(xùn)練，不厭其煩的、長時間的講解樂理知識，要學(xué)生記住大量音樂家的生辰年月，代表作品等。這種做法，極大的損害了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造積極性，影響了學(xué)生個性的發(fā)展。因此，老師首先要重新調(diào)整自己的位置，變支配者、管理者為協(xié)助者，確立學(xué)生的主體地位。營造和諧、民主的教學(xué)氛圍，通過組織、點撥，引導(dǎo)學(xué)生參與到活動中來，拓寬學(xué)生的音樂文化視野，提高學(xué)生健康的審美意識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個高度自由的想象與創(chuàng)造的空間，通過對音樂的創(chuàng)造和再創(chuàng)造（音樂表現(xiàn)）更充分地理解音樂，熱愛音樂。例如，音樂教學(xué)中的即興創(chuàng)作與即興創(chuàng)造：可以是節(jié)奏、旋律的即興問答、接龍、重組等，也可以是滲透在音樂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)：為歌曲配節(jié)奏，樂句填空，為旋律即興填詞，命題創(chuàng)作、為歌曲、樂曲編配新的演唱、演奏形式及為歌曲、樂曲配伴奏，音樂小制作，為詩歌朗涌選配音樂，為舞蹈表演選配音樂等。在創(chuàng)作活動中培養(yǎng)學(xué)生敏銳的聽覺；迅速的反應(yīng)；富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感；對音樂結(jié)構(gòu)、形式的感知；對音樂的形象、表現(xiàn)的理解與表達(dá)；高度的集中注意力和默契的相互配合。也就是說，音樂課中“創(chuàng)造”并不是過分偏重于理論的指導(dǎo)，也不是有些人所理解的“學(xué)作曲”，〔以學(xué)生作了多少“曲”作為“創(chuàng)造性”的標(biāo)志〕。這一切都要求教師本身所具備的創(chuàng)造基本功來完成。

四、音樂制作基本能力

音樂教師的音樂制作基本能力主要使指電腦音像的制作技術(shù)。說起“電腦音樂制作”，在當(dāng)今社會上，對于從事音樂藝術(shù)工作的人來講，早已不是什么陌生的事，對中小學(xué)音樂教學(xué)及活動的積極影響是有目共睹的。的確，電腦音樂制作技術(shù)給予我們的工作帶來了許多方便，別人制作的現(xiàn)成作品在為我所用的過程中難免不盡人意，為了更好地面對自己的工作，大多數(shù)音樂老師都能自己動手。如：利用音樂軟件進(jìn)行視唱教學(xué)既可以節(jié)約我們的備課時間，也可以使視唱教學(xué)變得清新活躍；進(jìn)行音樂知識（樂理）教學(xué)，可以使音樂理論與實際音響聯(lián)系在一起，可使音樂理論知識更為直觀，同時增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對學(xué)生在音樂方面的創(chuàng)造性培養(yǎng)更是體現(xiàn)電腦音樂制作技術(shù)在中小學(xué)音樂教學(xué)中的優(yōu)勢；應(yīng)用在唱歌教學(xué)中的范唱、歌曲的伴奏、課外舞蹈音樂的剪輯與制作；在欣賞教學(xué)中進(jìn)行總譜瀏覽、簡單的曲式分析、認(rèn)識樂器及其音色特點等等。

五、課堂教學(xué)基本能力

篇3

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)的“優(yōu)”

現(xiàn)代信息技術(shù)以其特有的形象性與感染力，通過圖文、動畫、色彩及音響的絕對優(yōu)勢，成為今天教學(xué)的必備手段，具體來說：

1.可以開創(chuàng)最佳情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在語文教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如投影、錄音、錄像，多媒體等，能夠創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，也正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師。”所以，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強烈的興趣，就會激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)動機，從而聚精會神，努力追源并感到樂在其中。

2.利用現(xiàn)代信息技術(shù)可實現(xiàn)師生的角色轉(zhuǎn)化，能突出學(xué)生的自我構(gòu)建意識和對信息進(jìn)行處理的自主地位，同時，也能更好地體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位，即變講師為導(dǎo)師，變知識的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者。

3.能有效地突破重難點，豐富學(xué)生的想象力，實現(xiàn)語文的美感教育，因信息技術(shù)是對抽象的概念，既可進(jìn)行文字描述，也可以進(jìn)行動畫模擬；既可用聲音去描摹，又可以用圖畫來展示等優(yōu)點，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽聲情并茂的音響，認(rèn)真觀看栩栩如生的畫面，從而受到美的陶冶，提高對美的感受能力，起到意想不到的效果。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)要突出“巧”

語文是一門綜合性較強的學(xué)科。那么，使用現(xiàn)代信息技術(shù)就要做到“巧”，即恰到好處，讓其發(fā)揮更佳的效益。我認(rèn)為對古典文學(xué)作品，由于它脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗，教材本身又沒有提供太多可理解的知識，背景，學(xué)生無法進(jìn)入到文本的理解中去，這時可運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的生活積累，誘導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中來，如教材中《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》和《怡紅院端陽嬉鬧》等課文，可利用已拍成的電視劇，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行剪輯，進(jìn)行教學(xué)。說明文同樣可利用現(xiàn)代技術(shù)，如《蘇州園林》、《中國石拱橋》等課文，可用投影儀播放有關(guān)圖片并配以解說，讓學(xué)生感知整體特征。

另外，對古詩詞的教學(xué)，可利用錄音機配音樂、投影儀進(jìn)行，如《錢塘湖春行》在優(yōu)美動聽的樂曲聲中展示孤山寺、湖水、白云、鮮花、白沙堤等畫面，讓學(xué)生感知，并發(fā)揮學(xué)生的想象、聯(lián)想，感受詩歌的美。簡言之，對一些圖文并茂的篇目“巧”用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，效果會更好。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)要把握“度”

篇4

關(guān)鍵詞：高職院校；動漫專業(yè)；音樂類課程；思路

隨著動漫產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展和對動漫藝術(shù)形式的深入了解，人們逐漸認(rèn)識到，音樂對影視動畫作品具有舉足輕重的作用。音樂是影視動畫作品的靈魂，在很多動畫影片中伴隨有音樂的時間甚至占到整部動畫影片時間長度九成以上。音樂能增強動畫的視覺效果、營造氛圍，好的動畫音樂能夠交代故事情節(jié)、塑造人物形象、烘托氣氛、渲染環(huán)境、確立節(jié)奏。動畫音樂效果如何可以說很大程度上決定了動畫作品的成敗。

1 音樂在影視動漫作品中的作用

（1）傳達(dá)和深化主題的作用。動畫片和一般的影片一樣需要一個主題音樂對劇情內(nèi)容、思想情感和人物形象進(jìn)行揭示和深化，幫助觀眾明確動畫片所要表達(dá)的思想意義。例如，在動畫影片《再見螢火蟲》中，有一段畫面講述的是兄妹兩個失去母親時的情形，兩人靜靜蹲坐著，彼此無言，在深切的悲傷和痛苦之中，這種情感基調(diào)同全片所要表達(dá)的基調(diào)是一致的。為了能夠充分地渲染出全片都洋溢著的這種感情氛圍，作曲家久石讓設(shè)計了一段由小提琴和長笛組成的音樂，整段音樂凄美憂傷，隨著音樂的進(jìn)行，觀眾們深刻地體味到了兄妹兩個所承受的痛苦和悲傷，這就是音樂所發(fā)揮的作用，此時簡潔的音樂比號啕大哭更能直接打動人心，動畫片的主題也就進(jìn)一步得到了實現(xiàn)。[1]

（2）渲染氣氛、交代環(huán)境作用。中國水墨動畫片《牧笛》，作曲家吳應(yīng)炬寫作的配樂風(fēng)格清新自然，采用我國民族吹奏樂器竹笛為主奏樂器。動畫片一開始，隨著一陣陣清脆悅耳的竹笛聲，從一幅山清水秀的畫面中，一牧童騎在一頭黑色水牛背上緩緩地向我們走來，這種未見其人先聞其聲的創(chuàng)意和設(shè)計，可謂先聲奪人。動畫片首先以優(yōu)美的笛聲 深深吸引著觀眾，聲聲清爽的竹笛聲，為我們描繪了一幅恢弘雄偉、雋永渾厚的美麗畫卷。[2]

（3）塑造人物形象作用。音樂不僅可以描繪景物，同時可以塑造人物形象，使人物形象更立體化，更鮮活動人。例如，我國著名動畫片《三個和尚》中三個和尚有高有矮有胖，作曲家金復(fù)載選用三件民族樂器代表高矮胖三個和尚。用高音板胡中音區(qū)來表現(xiàn)矮個小和尚，高音板音色明亮、透徹，這與表現(xiàn)小和尚的清純、簡單、透徹、伶俐個性很吻合。用墜胡來表現(xiàn)高個子和尚。墜胡音域非常寬，聲音柔和，音量大，可以模仿人聲來演唱戲曲和歌曲，用這種充滿戲劇變化音色的民族樂器來塑造高個和尚再合適不過。用北方管子表現(xiàn)胖和尚，北方管子音量較大，音色高亢明亮、粗獷質(zhì)樸，富有強烈的鄉(xiāng)土氣息與胖和尚個性吻合。用這三種樂器來表塑造三個和尚形象形成強烈個性反差的效果。

2 目前高職院校動漫專業(yè)開設(shè)音樂類課程的現(xiàn)狀

匈牙利著名電影理論家巴拉茲曾說過：“聲音將不僅僅是畫面的產(chǎn)物，它將成為主題，成為動作的源泉和成因，聲音激發(fā)動作的作用絲毫不遜于畫面。”這一句話也許更加詳細(xì)的闡述聲音在影視或動畫作品中的重要作用。影視動畫是一門視聽藝術(shù)，音樂離不開動畫，動畫離不開音樂，兩者是協(xié)調(diào)統(tǒng)一，不可分割的整體。筆者經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前，高職院校動漫專業(yè)大多未能開設(shè)音樂類課程，以廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院動漫專業(yè)課程設(shè)置為例，專業(yè)基礎(chǔ)類課程開設(shè)了數(shù)碼繪畫藝術(shù)、數(shù)碼構(gòu)成、數(shù)碼攝影藝術(shù)、網(wǎng)頁藝術(shù)設(shè)計、圖像圖像處理、視聽語言等課程；專業(yè)拓展類課程開設(shè)了三維動畫特效制作、三維場景設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)動畫設(shè)計、二維場景設(shè)計；專業(yè)核心課程開設(shè)了原畫設(shè)計、二維動畫設(shè)計、動畫編導(dǎo)、三維動畫設(shè)計、影視后期剪輯合成。從課程設(shè)置上看大都圍繞動畫畫面的制作流程與表現(xiàn)技法展開，唯一一門涉及聲音與畫面關(guān)系的必修課課程《視聽語言》，目前從教材的編寫來看，大多數(shù)《視聽語言》教材中關(guān)于音樂基礎(chǔ)與后期配樂制作的內(nèi)容也只有寥寥數(shù)頁。而專業(yè)核心課程《影視后期剪輯合成》，本應(yīng)該有后期的配音、配樂部分，但該課程人才培養(yǎng)方案的目的主要培養(yǎng)學(xué)生對多層的合成圖像進(jìn)行控制，而忽略了后期的配音、配樂的重要性。

造成這種現(xiàn)狀的主要原因有以下兩個方面：一是動畫專業(yè)在我國高職院校作為一門新興的學(xué)科，在學(xué)術(shù)研究與理論建設(shè)方面相對滯后，在課程設(shè)置、教學(xué)安排等方面未能真正實施一個完整的教學(xué)體系，目前高職院校動畫專業(yè)大都圍繞動畫畫面的制作流程與表現(xiàn)技法展開，對“聽”這一方面卻不夠重視。二是動畫音樂是動畫與音樂這兩個學(xué)科交叉領(lǐng)域的產(chǎn)物，目前國內(nèi)也缺乏這方面的教材和專著。[3]

3 高職院校動漫專業(yè)開設(shè)音樂類課程的必要性

2007年11月22日19點的中央臺新聞節(jié)目中講到“國家社會勞動保障部調(diào)查顯示全國勞動就業(yè)中急缺動漫電腦音樂制作方面的就業(yè)人才”，這個統(tǒng)計一方面顯示出音樂在動畫中的重要性已經(jīng)越來越被更多的人關(guān)注起來。動漫音樂制作人員的缺乏，很大程度上阻礙了動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。動漫專業(yè)的行業(yè)需求決定了動漫教育的特征。

目前高職院校動漫專業(yè)學(xué)生的動漫作品沒條件請作曲家量身定做音樂，一般都自己利用現(xiàn)成的音樂進(jìn)行選配和編輯。由于沒開設(shè)音樂類課程，動漫專業(yè)的學(xué)生對于音樂既沒有必備的基礎(chǔ)知識，更缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識和了解，這導(dǎo)致動漫專業(yè)的學(xué)生在不了解音樂基礎(chǔ)知識的情況下盲目對動畫片配樂，多半只憑自己的感覺沒有理論的依據(jù)，從而因為音樂表現(xiàn)力不夠影響了動畫作品的效果。

動畫藝術(shù)，被稱作人類的第八藝術(shù)，是集音樂、美術(shù)、表演、影視、攝影等藝術(shù)門類于一身的綜合視聽藝術(shù)。音樂在動畫中起著不可比擬的作用。從一定程度上來講，配樂對動畫片所起到的作用是任何一種形式都不能替代的。正因為如此，高職院校動漫專業(yè)開設(shè)音樂類課程勢在必得。

4 高職院校動漫專業(yè)開設(shè)音樂類課程的思路

目前動畫音樂的制作一般分為原創(chuàng)和編選兩種途徑。原創(chuàng)音樂是指請作曲家專門針對動畫片的主題、人物、情節(jié)創(chuàng)作譜曲，這種制作效果好但成本是非常高的。音樂的編選是指利用現(xiàn)有的音樂和音效素材，通過學(xué)過的音樂知識用軟件進(jìn)行剪接、改編合成，以滿足作品需要，這樣可以節(jié)約制作成本，縮短制作周期。根據(jù)高職動漫專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和實際情況，我們選用后者進(jìn)行教學(xué)。

高職院校動漫專業(yè)開設(shè)音樂類課程的教學(xué)目的是讓學(xué)生能恰當(dāng)?shù)倪x配和改編音樂，使動漫作品真正地達(dá)到聲音與畫面的交融。高職院校動漫專業(yè)學(xué)生一般是三年制，音樂課程可分三學(xué)年進(jìn)行，每學(xué)年占兩個學(xué)分，具體安排如下：一是在學(xué)生一年級時候開設(shè)音樂基礎(chǔ)課程，內(nèi)容包含樂理知識和音樂基礎(chǔ)常識，這是學(xué)任何一種音樂門類的必備基礎(chǔ)知識。二是在二年級開設(shè)動漫音樂賞析課程，通過鑒賞一些優(yōu)秀動漫作品中的配樂，讓學(xué)生接觸各種類型的動漫音樂，體會不同音樂的藝術(shù)特點，分析動畫影片中音樂的運用，了解動畫配樂的要素和改編音樂基本方法。三是在三年級學(xué)習(xí)動畫后期制作同時了解動畫音樂制作的操作技法，這個階段主要是在以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上使用軟件，學(xué)習(xí)音頻的剪輯、轉(zhuǎn)場、合成等制作技巧。

參考文獻(xiàn)：

[1] 程輝.從久石讓的動漫配樂看音樂元素在動漫影視中的運用和功能[J].電影文學(xué)，2013（14）.

篇5

教學(xué)；課程；原則；問題

〔中圖分類號〕 G623.9

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004―0463（2012）

07―0043―01

隨著計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展，計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展中極其重要的內(nèi)容之一。多媒體技術(shù)集圖、文、聲、像于一體，實現(xiàn)了傳播的一體化，開拓了學(xué)習(xí)的新方式。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代教育思想的有機結(jié)合，形成了一種嶄新的教學(xué)手段――現(xiàn)代教育技術(shù)。當(dāng)前，以多媒體為核心的教育技術(shù)在學(xué)校中進(jìn)行普及和應(yīng)用是當(dāng)今教學(xué)改革的必經(jīng)之路，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

一、信息技術(shù)要與學(xué)科教學(xué)有效整合

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”這一節(jié)中，前后共10多次提到“自主”一詞，如“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”等，所以，要進(jìn)行課堂教學(xué)的改革，就應(yīng)該在“自主”上做文章,也就必然要研究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。教育技術(shù)絕不是強加于傳統(tǒng)課堂教學(xué)上的一堆儀器，而是開展教育研究、變革教育思想、實現(xiàn)教育最優(yōu)化的根本變革。教育部在“全國中小學(xué)信息技術(shù)”教育工作會議上提出：在中小學(xué)加快普及信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，在學(xué)科課程的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，把信息技術(shù)教育融合到其他學(xué)科學(xué)習(xí)中，讓信息技術(shù)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，同時要探索信息技術(shù)教育與學(xué)科課程整合的方法、模式和規(guī)律。

二、開發(fā)多媒體課件的幾個原則

1． 合理選擇課程，確定制作內(nèi)容。教師要結(jié)合教學(xué)實際需要，選擇那些課程內(nèi)容比較抽象、學(xué)生難以理解、傳統(tǒng)教學(xué)方式難以奏效的課程作為多媒體輔助教學(xué)的內(nèi)容，另外對于別人已經(jīng)開發(fā)成功并推廣的課件就不要再重復(fù)開發(fā)，而是根據(jù)自己的教學(xué)形式加以調(diào)整和改造。

2． 研究教材內(nèi)容，制作設(shè)計腳本。教材是教學(xué)和課件設(shè)計的基本依據(jù)，只有把握好教材內(nèi)容，深刻理解教材的知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系，才能實施有效的教學(xué)。因此，在選好課題后，應(yīng)仔細(xì)分析和研究教學(xué)內(nèi)容，理解重點、難點問題，確定課件的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)形式和教學(xué)順序。腳本的設(shè)計是制作課件的重要環(huán)節(jié)，需要對教學(xué)內(nèi)容的選擇、結(jié)構(gòu)的布局、視聽形象的表現(xiàn)、人機界面的形式、解說詞的撰寫、音響和配樂的手段等進(jìn)行周密的考慮和細(xì)致的安排。

3． 收集媒體素材，制作合成課件。腳本設(shè)計完成后，要開始收集課件中要用的各種視聽材料，包括圖形、圖像、動畫、文本、音樂和配音等。收集素材可以通過多種途徑，如利用掃描儀采集、多媒體素材光盤和網(wǎng)上素材等。多媒體課件最核心的環(huán)節(jié)是制作合成，其重要任務(wù)是根據(jù)腳本設(shè)計的要求和意圖設(shè)計教學(xué)過程，將各種多媒體素材編輯起來，制作成交互性強、操作靈活、視聽效果好的多媒體課件。這是一門技術(shù)性很強的工作，需要制作者掌握過硬的計算機知識和操作技能。

三、 多媒體技術(shù)運用中常見問題

1. 多數(shù)多媒體課件重形式、輕實用。多媒體課件是現(xiàn)代教育技術(shù)用于教學(xué)工作中的重要內(nèi)容之一，高質(zhì)量的課件是教學(xué)的先導(dǎo)和前提。由于開發(fā)中許多由模板制作的課件內(nèi)容相仿和相近的太多，特別是開發(fā)工具提供的自動功能較多，制作中較易出現(xiàn)過分強調(diào)華麗外表、中看不中用的一些形式上的東西。如一些不恰當(dāng)?shù)膭赢嫷龋谑褂弥蟹炊稚⒘藢W(xué)生的注意力，結(jié)果達(dá)不到預(yù)期效果。其實課件作為一種教學(xué)必備的軟件，它的制作和使用應(yīng)以實現(xiàn)最終教學(xué)目的為宗旨，應(yīng)避免出現(xiàn)重形式輕內(nèi)容的不良現(xiàn)象。

篇6

關(guān)鍵詞：導(dǎo)游情景英語 高職學(xué)院 課程整體設(shè)計

一、課程設(shè)計理念

本課程的教學(xué)過程設(shè)計以工學(xué)結(jié)合為切入點，重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，積極與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)課程，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容[1]。在整體設(shè)計上以導(dǎo)游員的實際工作過程為載體，在項目選取上以景區(qū)講解員、地陪、全陪、領(lǐng)隊接待游客的工作職責(zé)為依據(jù)，在任務(wù)設(shè)計上，學(xué)生每個學(xué)習(xí)任務(wù)的完成過程，就是其接待旅游者的真實工作過程。

二、課程開發(fā)途徑

（一）確定課程培養(yǎng)目標(biāo)

總體目標(biāo)是通過各項目的實施，學(xué)生能夠以英語為語言工具接待使用英語的外籍游客，為其提供接團(tuán)、帶團(tuán)、送團(tuán)等導(dǎo)游服務(wù)，并能夠帶領(lǐng)中國游客赴外國參觀游覽。引導(dǎo)、幫助學(xué)生總結(jié)歸納擔(dān)任英語導(dǎo)游必備的專業(yè)詞匯、句型、表達(dá)方式等英語語言知識。同時培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生以英語語言為工具從事英文導(dǎo)游工作打下基礎(chǔ)。

（二）確定課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系

本課程以工作過程導(dǎo)向為主線，以職業(yè)能力培養(yǎng)為輔線，緊緊圍繞崗位能力選取課程內(nèi)容[2]。使教學(xué)內(nèi)容融入相關(guān)專業(yè)理論，把學(xué)習(xí)過程融入工作情景中，讓學(xué)生對導(dǎo)游情景英語有一個系統(tǒng)全面的認(rèn)識，進(jìn)而掌握專有詞匯，運用英語交際處理業(yè)務(wù)，提高人文修養(yǎng)，豐富文化底蘊，提供優(yōu)質(zhì)專業(yè)服務(wù) [3]。其具體項目內(nèi)容如下：

三、課程實施

（一）第一次課梗概

在第一次課上，教師可以自我介紹姓名，學(xué)歷，，職稱，英語水平等，同時，播放英文歌曲和帶有英文配音的風(fēng)光片，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。還可以介紹該課程主要內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度安排、課程的考核方式和計分方法等。教師還應(yīng)當(dāng)做的最重要的一件事就是建立項目教學(xué)情境——轉(zhuǎn)換師生身份。在教學(xué)情境下才能進(jìn)入教學(xué)主題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，開展學(xué)習(xí)行動從而才能有學(xué)習(xí)成果的產(chǎn)生

（二）單元教學(xué)實施過程

以導(dǎo)游情景英語“任務(wù)2.2導(dǎo)游員在從機場到金鼎酒店的車上向美國來的旅游團(tuán)致歡迎詞”為例，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

該任務(wù)的教學(xué)目的是通過任務(wù)的實施，學(xué)生能夠用英語向旅游團(tuán)致歡迎詞，進(jìn)而掌握致歡迎詞時常用的專業(yè)術(shù)語、基本句型和常用表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)規(guī)范、服務(wù)禮儀、服務(wù)意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的旅游從業(yè)人員職業(yè)道德風(fēng)尚。該任務(wù)在上一節(jié)課要結(jié)束時布置給學(xué)生。首先用PPT展示一個王導(dǎo)游在旅游車上向游客致歡迎詞的案例，然后提出引導(dǎo)問題：“1）在去酒店的路上，關(guān)于這個城市和即將入住酒店的哪些信息應(yīng)當(dāng)讓游客了解？”2）在一段歡迎詞中應(yīng)該包括哪些主要信息？“接著，下達(dá)任務(wù)書，解釋任務(wù)，說明學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出任務(wù)要求。要求學(xué)生在課外收集資料，對案例進(jìn)行分析。

學(xué)生在課外完成這些任務(wù)之后，在本次課上老師隨機找學(xué)生回答上次課的引導(dǎo)問題，學(xué)生進(jìn)行補充，教師及時進(jìn)行點評。接著各個小組創(chuàng)作歡迎詞，分角色在小組內(nèi)部預(yù)演，演練成功之后把創(chuàng)作的歡迎詞貼在展示板上。各小組派代表表演導(dǎo)游員，把其他小組成員看作游客，導(dǎo)游員模擬向游客致歡迎詞。在致歡迎詞過程中其他小組各準(zhǔn)備兩個問題要求導(dǎo)游員解答，如解答不上其小組成員可以幫助解答，或者請教師場外指導(dǎo)。最后教師進(jìn)行點評，同學(xué)們修改完善歡迎詞，再進(jìn)行展示。如果沒有問題布置作業(yè)和下次課任務(wù)。

（三）考核評價方式

課程考核包括過程性考核和終結(jié)性考試。過程性考核成績根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的情況、在課堂上的綜合表現(xiàn)以及參加小組活動、平時單元考核的情況綜合而定。終結(jié)考試通過多樣化的考核形式如撰寫報告、口試、現(xiàn)場討論等來完成。在終結(jié)性考試過程中讓學(xué)生參與評估，使評估的主觀性降到最低；建立校企聯(lián)合評估機制，加強評估的有效性。

《導(dǎo)游情景英語》是旅游管理專業(yè)課程體系中一門實踐性非常強的專業(yè)核心課程，根據(jù)社會對導(dǎo)游專業(yè)人才需求的變化，要使我們培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)未來市場的要求，就必須使教學(xué)著眼于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，我們要不斷進(jìn)行探索，深化教學(xué)改革，從而保證學(xué)生擇業(yè)的競爭力與適應(yīng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]麻淑濤.項目教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的實施案例[J].出國與就業(yè)（就業(yè)版）.2011（15）.

篇7

（一）微課設(shè)計以“生本”為主導(dǎo)思想

在設(shè)計微課之前，參賽教師要明白微課對誰而教，給誰用。微課需要教師對專業(yè)（學(xué)科）知識和方法有深刻的理解，更需要有“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。我國臺灣教育心理學(xué)家張春興在所編的辭典中論述道：“無論從事何種教學(xué)活動，在理論上必須包括以下四大項：一是預(yù)期學(xué)生要學(xué)的內(nèi)容是什么，即是知識技能還是態(tài)度觀念（教學(xué)目標(biāo)）；二是在教學(xué)之初學(xué)生是否具備了學(xué)習(xí)新課程的條件（始業(yè)行為）；三是采用何種方法改變學(xué)生行為，使之按預(yù)期方向發(fā)展（教學(xué)方法）；四是怎樣才能肯定學(xué)生行為確因教學(xué)活動而改變（教學(xué)評鑒）。”職業(yè)學(xué)校微課作為一種教學(xué)活動的載體也是如此。它需要回答六個問題：一是教師引導(dǎo)學(xué)生走向哪里（教學(xué)目標(biāo)）；二是學(xué)生從哪里出發(fā)（學(xué)生的起點知識、技能、態(tài)度）；三是教師如何帶領(lǐng)學(xué)生從起點過渡到終點（教學(xué)過程）；四是教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)怎樣的學(xué)習(xí)條件（或?qū)W習(xí)環(huán)境）幫助學(xué)生學(xué)習(xí)（教學(xué)方法、技術(shù)和媒體的選用）；五是教師如何知道自己的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到（教學(xué)結(jié)果測量診斷與評價）；六是如果沒有達(dá)到目標(biāo)，怎樣對學(xué)生進(jìn)行補救教學(xué)。微課設(shè)計注重以生為本，也體現(xiàn)了教師對學(xué)習(xí)者的尊重。

（二）微課設(shè)計以“對話”為主要形式

從微課的形式來看，2016年江蘇省職業(yè)學(xué)校教學(xué)大賽許多微課是在錄播教室里拍攝的課堂實錄，用電子白板、手機或平板電腦進(jìn)行互動，教師精心設(shè)計每一句話，學(xué)生配合得也很好，但這是微課嗎？微課就是一段短時間的課堂教學(xué)實錄嗎？微課是說課嗎？微課是示范課嗎？微課對誰而教？如果微課僅是一段課堂教學(xué)實錄，那么聽者就是第三方，是個“場外漢”；如果微課是說課，那么聽者是教師同行，目的是考查你怎樣處理教學(xué)內(nèi)容，怎樣突破難點、突出重點。這里的對象都不是學(xué)生。

微課作品中“PPT 錄屏講解式”主要是以教師講解為主，加上示范操作，再自問自答，最后總結(jié)。這種傳統(tǒng)職業(yè)學(xué)校講授型微課的弊端在于“一言堂”，即缺乏從學(xué)生角度出發(fā)開展深度對話和交流，從認(rèn)識的規(guī)律上去考慮怎樣一步步發(fā)現(xiàn)問題、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，因而無法引起學(xué)生的共鳴。對話式微課的優(yōu)勢在于巧妙地將解釋的過程以問答的形式表現(xiàn)出來，從一個個問題中發(fā)現(xiàn)“契機”，使觀者不知不覺中跟隨主角，主動參與到學(xué)習(xí)中去。

（三）微課設(shè)計以“解惑”為實施主線

微課的設(shè)計要體現(xiàn)以“解惑”為主線的教學(xué)主張。對話型微課設(shè)計思路是以“解惑”貫穿其中的。以筆者參加大賽時的微課作品為例，該微課的設(shè)計是以兩位動漫人物（兩位同學(xué)扮演）對話的形式展開的，以8×8LED 點陣怎么檢測為線索進(jìn)行“層層剝筍”，在思考中做，在做中思考。學(xué)生在經(jīng)歷了初識點陣、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、理解結(jié)構(gòu)、掌握原理、模擬仿真、動手測試、總結(jié)歸納等過程后，掌握了64 個LED 的結(jié)構(gòu)關(guān)系，對實際操作步驟形成了自己的理解，加上微課中動畫仿真、兩位同學(xué)的檢測視頻，很好地理解了這一器件的檢測方法。最后的檢測測試，讓學(xué)生驗證自己的想法，形成正確的檢測思路。這種問答法以學(xué)生已有認(rèn)知為基礎(chǔ)，一層層揭示問題，展開辨析和釋疑，并動手測試驗證，體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重，也激發(fā)了學(xué)生積極思維、主動學(xué)習(xí)的興趣。

二、微課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的整體性

微課內(nèi)容選擇一般涉及一兩個知識點或技能點，內(nèi)容雖然少，但自身仍然需要有系統(tǒng)性，僅僅有教學(xué)內(nèi)容的介紹是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

（一）微課設(shè)計的整體性體現(xiàn)在教學(xué)項目的系統(tǒng)性選取

微課針對什么階段的學(xué)生講授？屬于什么課程、哪個項目的內(nèi)容？有哪些實際應(yīng)用？這些問題都需要教師認(rèn)真思考。以“單片機點陣的測試”微課為例，開場1 分鐘時間里，教師可以真人出鏡，介紹單片機技術(shù)微課堂和單片機的三種顯示電路（數(shù)碼管、點陣和液晶顯示），推出點陣在街頭廣告屏及大屏幕顯示中的應(yīng)用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在微課的結(jié)尾，教師再次真人出鏡，展示4 塊8×8 點陣顯示屏的連接，20 塊點陣屏實物應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)習(xí)者繼續(xù)學(xué)習(xí)拓展的興趣，能遷移聯(lián)想到下一個任務(wù)的學(xué)習(xí)，這樣前后呼應(yīng)，一氣呵成。所以說微課并不是只講一個知識點，它是一個系列化的設(shè)計。

（二）微課設(shè)計的整體性體現(xiàn)在核心內(nèi)容的適切性選取

并不是所有教學(xué)內(nèi)容都要做微課，微課內(nèi)容須是重點和難點，教師要對知識點進(jìn)行合理、適度的分解和選取。在單片機輸出顯示部分的教學(xué)中，電路仿真容易達(dá)成，在從仿真到實際點陣電路的成功制作過程中，實際的點陣器件怎么應(yīng)用就是個難點。因為點陣的16個引腳比較復(fù)雜，每個點陣后面的引腳排列次序與仿真測試時是不同的，廠商在設(shè)計時是根據(jù)PCB 板布線來定義引腳排列次序的，在網(wǎng)上搜索型號查引腳是不可行的。所以筆者以“常規(guī)點陣的測試方法”為題進(jìn)行微課設(shè)計以求破解難點。

（三）微課設(shè)計的整體性體現(xiàn)在過程環(huán)節(jié)的完整性選取

技能訓(xùn)練的微課往往會流于形式，拍攝一段示范操作就算完成了微課，沒有問題、沒有互動、沒有總結(jié)等必備的教學(xué)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)完整體現(xiàn)在不僅要有示范操作，還要有操作前理論知識（如理解點陣的8×8 結(jié)構(gòu)和原理）講授、檢測互動和反饋、總結(jié)等。體現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)過程上有如下幾個環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)問題—收集資料—學(xué)習(xí)咨詢—師生互動—練習(xí)反饋—歸納總結(jié)；體現(xiàn)在教師的指導(dǎo)上是釋疑解難、啟發(fā)點撥、鼓勵嘗試、總結(jié)規(guī)律和推陳出新。

三、微課視頻表現(xiàn)形式的多元性

（一）視頻設(shè)計注重多樣化

微課雖然以視頻形式呈現(xiàn)，傳播渠道單向，但在設(shè)計時教師可以利用豐富的視頻形式，以最有利的呈現(xiàn)方式開展教學(xué)。可以利用錄屏軟件、PPT、flash、動畫軟件等技術(shù)制作視頻。形式可以有多種：一是動漫人物的加入。“對話式”微課往往需要2 個以上的人物，采用真人拍攝，開發(fā)時間長、不是專業(yè)演員很難做到表情自然，往往一個鏡頭需要拍攝很多遍才能達(dá)到完美。如果用動漫人物做主角，可控性強，動作表情都可以設(shè)計。在其他細(xì)節(jié)上，比如演員的服裝、道具、場景、化妝、光線、配音等也不需要花太多的精力。設(shè)計者可以把焦點集中在人物之間的對話上，配上字幕更能突出效果。而動漫制作這一技術(shù)門檻隨著“皮影客”的出現(xiàn)大大降低了。動畫人物的出現(xiàn)，拉近了和學(xué)生的距離，親和度高，加上學(xué)生的配音，把動畫人物塑造得更加生動。二是用PPT 制作的微動畫很好地揭示了點陣的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，突破了難點。三是Proteus 仿真軟件的應(yīng)用，使學(xué)生能直觀看清結(jié)構(gòu)，掌握原理，仿真在難點揭示上更加具有實踐性。四是用FLASH 軟件呈現(xiàn)，解決了細(xì)小器件學(xué)生不易看清的問題，使看起來無序的檢測步驟更容易理解，信息傳遞效度更高，掃除了傳播障礙。

（二）視頻設(shè)計注重互動化

篇8

【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)語文 “愛”“智”“活”“美”

一、“愛”在課堂里流動——教學(xué)主體關(guān)系層面和諧度高

1.師生關(guān)系。教學(xué)過程體現(xiàn)民主對話、尊重，教師的價值引導(dǎo)潤物無聲。師生關(guān)系的和諧是實施課改“以生為本”教育教學(xué)理念的前提。語文課堂應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一種積極的教學(xué)環(huán)境，它健康、活躍、民主、平等，能讓每個身處其中的參與者都感到安全、親切、溫馨、有集體歸屬感。這就要求教師必須是關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生、深愛學(xué)生，包括最大限度地尊重學(xué)生，信任學(xué)生，包容學(xué)生，賞識學(xué)生。

2.生生關(guān)系。學(xué)生與學(xué)生之間合作、交流、對話。愛不僅是師生之間的和諧，也是學(xué)生之間的和諧。“一百個讀者就有一百個哈姆雷特”，由于個性差異，學(xué)生對文本的反應(yīng)自然會呈現(xiàn)多樣性。新課程提倡自主合作的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生之間的對話是重要的學(xué)習(xí)資源，相互尊重，相互幫助，相互鼓勵……生生在和諧氛圍里互動有序、配合默契也是語言藝術(shù)巧妙運用的體現(xiàn)，是人文課堂、綠色課堂的必備因素。

二、“智”在課堂里整合——教學(xué)設(shè)計思路清晰，重點突出

1.揚長棄短，突出重點，精心設(shè)置教學(xué)板塊。這要求教師必須在著眼整體需要、著眼語文文本特點的基礎(chǔ)上，不僅要全面，更要有重點，做好舍與得。即教學(xué)設(shè)計過程是否圍繞中心，體現(xiàn)層次，符合語文學(xué)科建構(gòu)及規(guī)律的把握。簡化條塊，主體鮮明，重點突出。

教學(xué)設(shè)計中，可以圍繞知識，通過梳理集錦，使知識點精彩紛呈，實現(xiàn)豐富的積累；或者圍繞精彩技巧，讀寫結(jié)合；或者圍繞人物形象鑒賞，研其言談舉止，察言觀色，了解內(nèi)心隱秘；或者針對主體，價值判斷，聯(lián)系生活，見仁見智，每個板塊求精當(dāng)不求全面，求深入不求淺嘗輒止。實現(xiàn)對學(xué)生知識與能力的全面提升。

2.精心設(shè)置教學(xué)主問題。在精心取舍的基礎(chǔ)上，教師要精心設(shè)置主問題。精心設(shè)計主問題，可引發(fā)學(xué)生的深度思維、品析活動，精心設(shè)置問題層次，充分考慮鋪墊性、深入性、拓展性等問題，形成問題的有機系列，避免單純的的解析，避免瑣碎的問題，避免表面熱鬧而無實質(zhì)建構(gòu)的膚淺的語文活動。在此基礎(chǔ)上，將語文味的聽說讀寫融入其中，或朗讀、或討論、或辯論、或?qū)懽鳌谶@些過程中，使學(xué)生充分表達(dá)感受、互相啟發(fā)，豐富課堂、豐富文本、豐富自己內(nèi)心世界，做到中心突出、思路清晰。

三、“活”在教學(xué)中體現(xiàn)——教學(xué)過程活躍，參與度高，動態(tài)生成性強

1.對學(xué)生生活經(jīng)驗的挖掘充分。語文的審美體驗、空白補充是否有深度，和學(xué)生的生活體驗密切相關(guān)。小學(xué)生的生活經(jīng)驗有限，這往往成為學(xué)生閱讀的障礙。好的語文教學(xué)，能充分挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗及知識積累，聯(lián)系生活、聯(lián)系現(xiàn)有的學(xué)科知識，一節(jié)高質(zhì)量的語文課就應(yīng)能看出學(xué)生是否將語文生活化，將語文和生活緊密聯(lián)系起來，真正做到學(xué)語文、用語文，“親近語言文字，享受語文學(xué)習(xí)”。

2.質(zhì)疑充分活躍，思維有碰撞，是探究性、創(chuàng)造性的閱讀成果。在主動構(gòu)建語文知識結(jié)構(gòu)的同時，教師要挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力，并加以引導(dǎo)、鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生敢于獨立思考、敢于探索、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和心理品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維能力。要教會學(xué)生在多方面思考問題，多角度解決問題的能力。對于學(xué)生的不同主流的看法及全新的視角，與眾不同的見解和問題，教師要給與及時的鼓勵，同時，要及時將其轉(zhuǎn)換成為教學(xué)資源，成為語文活動深入的誘因，使學(xué)生上升到規(guī)律層面，給其他學(xué)生以啟示，實現(xiàn)語文教學(xué)中的鯰魚效應(yīng)，使課堂充滿活力，為創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

四、“美”在教學(xué)中滲透——感悟賞析、價值育讀，人文氣息濃郁

1.感悟賞析美的過程。一節(jié)好的語文課就是一首清新的詩，一曲委婉悠揚的樂章，也是一個藝術(shù)品，應(yīng)給學(xué)生或聽課者以美的藝術(shù)享受。課堂能讓學(xué)生在不知不覺中感受到文本美，品味語言美，感受誦讀美、體驗情感美，喚起強烈的審美情趣。例如，當(dāng)遇到適合介紹的內(nèi)容時，就讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)起導(dǎo)游的角色；遇到適合表演的內(nèi)容時，就讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)起演員的角色，配上表情、動作、說出臺詞；遇到適合朗讀的內(nèi)容時，就引導(dǎo)學(xué)生高聲朗誦或配音……語文即生活，生活即語文，語文應(yīng)生活化，在生活中可顯示出它應(yīng)有的勃勃生機和無處不用的功能。

2.道德價值獲得提升。語文課堂不只是知識傳授的場域，也是師生攜手、共同成長的家園。美是真善的統(tǒng)一。語文課應(yīng)體現(xiàn)出文化價值，特別是在民族傳統(tǒng)文化及優(yōu)秀的價值觀熏陶方面。一節(jié)好的語文課必須體現(xiàn)語文本身固有的人文性。語文教育應(yīng)將人性美好的光芒放射出來。

篇9

關(guān)鍵詞：高職教師；指導(dǎo)；學(xué)好英語

我們不但要學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的技術(shù)，也需要與世界各國展開各種技術(shù)和經(jīng)濟(jì)上的合作，而實現(xiàn)這一目的必要前提，便是要掌握世界通用技術(shù)交流語言――英語。高職學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是要在較短的時間內(nèi)掌握各種技術(shù)，英語已經(jīng)成為個人必備的走向職場的武器。剛進(jìn)大學(xué)的高職學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情是高漲的，但學(xué)生們普遍反映學(xué)英語難，那么，對我們高職院校的英語教師而言，應(yīng)如何幫助學(xué)生更好地提高英語水平，為學(xué)生學(xué)好英語開拓出一條光明的道路呢？結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)理論，我認(rèn)為教師可以從以下幾方面著手。

一、重視第一印象

這里第一印象指的是學(xué)生上高職后對英語和英語教師的第一印象。從心理學(xué)角度理解，首因效應(yīng)又稱為第一印象的作用指的是初次與人或事接觸時，在心理上產(chǎn)生對某人或某事帶有情感因素的定式，從而影響到以后對該人或該事的評價。一般都是在與教師見面的第一節(jié)課產(chǎn)生。首先，教師要改變學(xué)生們對英語的之前印象，教師要抓住這個機會跟已經(jīng)成年懂事的對大學(xué)抱有美麗憧憬的學(xué)生重申英語應(yīng)用能力對于個人的重要性，把他們學(xué)習(xí)英語的欲望激勵出來，糾正學(xué)生之前對英語學(xué)習(xí)的不正確的認(rèn)識。教會他們愛英語，愿意學(xué)英語。其次，教師本人要在之前認(rèn)真?zhèn)浜眠@節(jié)課，備學(xué)生。要改變學(xué)生之前對英語老師的印象，在與他們初次見面時要面帶微笑用幽默的語言告訴學(xué)生：在這里，我們是平等的，是可以傾訴的朋友，英語的學(xué)習(xí)并不難，只是單詞的簡單結(jié)合，課堂需要你們的參與，如果學(xué)習(xí)、生活上遇到困難，歡迎隨時和老師探討。教師應(yīng)該給學(xué)生鼓勵、笑容和表揚來調(diào)動學(xué)生的積極性。調(diào)查表明，充滿人格魅力的教師以及教師對待學(xué)生的態(tài)度，對于語言的學(xué)習(xí)有著一定的影響力。建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境是優(yōu)化英語教學(xué)的必要條件，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提，是教師傳授知識的良好開端。第一印象永遠(yuǎn)不可能有第二次機會，所以，重視它，抓住它！

二、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用多種教學(xué)手段以提高學(xué)生的英語興趣

（1）我們反對傳統(tǒng)的注入式教學(xué)，而要提倡啟發(fā)式教學(xué)。高職學(xué)生作為成熟的個體，我們課堂上要強調(diào)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生在課堂上的主人翁意識，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)英語變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。接下來，我以交際對話課為主的課型、話題閱讀為主的課型兩個模式，談?wù)勛约旱男抡n堂設(shè)計模式和見解。一是以交際對話為主的課型。課堂教學(xué)如下：課前熱身、創(chuàng)設(shè)情景、操練、思維拓展、回扣課本。如教學(xué)高職英語《實用綜合教程第一冊》第一單元比爾?蓋茨寫的《 Education does count 》這篇文章時，我首先讓學(xué)生在課前對蓋茨做一個詳細(xì)調(diào)查和理解。課堂上，我隨意挑選出幾個學(xué)生假設(shè)他們就是蓋茨，就課本上相關(guān)的知識對他們進(jìn)行英語訪談，再讓學(xué)生思考這真的是蓋茨的想法么？然后從課文中找出答案。這樣，既能拓展學(xué)生的思維，又達(dá)到了英語知識轉(zhuǎn)化成應(yīng)用能力的目的。二是以話題閱讀為主的課型。事先要把學(xué)生分為幾個小組，提倡通過共同協(xié)商、討論，解決某項問題，而教師則在各組之間走動，提供咨詢。這種教學(xué)模式一般可概括為：導(dǎo)入、教學(xué)情景、提出問題、開展討論、歸納總結(jié)、回扣課本。例如高職英語《實用綜合教程第一冊》第七單元的主題是“health”。首先，我問同學(xué)們：假設(shè)你是醫(yī)生，你怎么給患有不同疾病的人看病？接著我會設(shè)計不同的病人來看病的情景，讓充當(dāng)醫(yī)生的學(xué)生診斷。然后提出問題：“如何保持健康？”要求學(xué)生小組之間討論，最后歸納總結(jié)出最佳答案再來學(xué)習(xí)課文。我把英語課堂變成學(xué)生表演的舞臺，課堂上有合作、有競爭、有質(zhì)疑、有表演、有爭論、有深思、有笑聲，也有歡樂，引領(lǐng)著學(xué)生快樂學(xué)好英語。

（2）教學(xué)方法的改進(jìn)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段如黑板、收錄機等已不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，教師要不斷創(chuàng)新，要能使用幻燈片、多媒體、實物展示臺等教具給以學(xué)生直觀的知識傳授。還要根據(jù)學(xué)生的喜好，多使用網(wǎng)絡(luò)、視頻課件、BBS、新浪微博、飛信、微信、郵箱、聊天室等學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，跟學(xué)生進(jìn)行課堂的講授和交流。學(xué)習(xí)英語要有語言環(huán)境，教師要利用這些手段和方式給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，把以往枯燥呆板的板書演變成有圖有文的課件，課前和課后利用聊天工具給學(xué)生布置作業(yè)，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋信息，在課余時間給學(xué)生更多的指導(dǎo)。

（3）教學(xué)內(nèi)容的改變。走出課本，走進(jìn)生活。高職注重的是學(xué)生技能的培養(yǎng)，英語應(yīng)用能力的提高，而語言與生活是天然聯(lián)系一起的。學(xué)生所學(xué)知識必須要跟生活相關(guān)，跟專業(yè)相關(guān)，英語課堂只有走向廣闊的生活空間，才會充滿活力，學(xué)以致用，知識才能轉(zhuǎn)換為能力，才能為英語課堂引入一泓不絕的活水。教師不能照本宣科，而要聯(lián)系課本，聯(lián)系社會需要，聯(lián)系生活，聯(lián)系最先進(jìn)的跟學(xué)生專業(yè)相關(guān)的英語知識，把它們?nèi)诤显谝黄鸾淌诮o學(xué)生。

（4）教師要經(jīng)常和學(xué)生、學(xué)生家長、輔導(dǎo)員交流學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況，督促他們不要懈怠了英語的學(xué)習(xí)。多開展英語第二課堂、英語興趣小組、英語演講比賽、英語影視名片配音活動，給學(xué)生充分的實際操練空間。

希望我的建議，能對高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語起到一定的幫助作用，為培養(yǎng)英語應(yīng)用能力強的高職應(yīng)用型人才作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許少君.為外語教學(xué)創(chuàng)設(shè)輕松活潑的課堂環(huán)境[J].中國林業(yè)教

育，2001（5）.

篇10

一、圍繞教學(xué)目的、內(nèi)容設(shè)計，以解決教學(xué)重點、難點為切入口。

    多媒體課件應(yīng)用的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又要利于學(xué)生的學(xué)。所以首先關(guān)心的是利用某個課件進(jìn)行教學(xué)是否有必要。

    A、選取那些常規(guī)方法無法演示或不易演示、演示觀察不清的內(nèi)容。例如教學(xué)小學(xué)語文第五冊《蜘蛛織網(wǎng)》一課時，學(xué)生對于蜘蛛織網(wǎng)的過程缺乏了解，這兒是學(xué)生認(rèn)知理解的難點，可以制作蜘蛛織網(wǎng)的相關(guān)CAI課件（主要是動畫），再加上聲音的渲染，從空間概念上展示過程，讓小學(xué)生仿佛來到了蜘蛛織網(wǎng)的現(xiàn)場，學(xué)生看得清楚，聽得明白，溶入一種身臨其境的氛圍，教師稍加點撥，即可為學(xué)生突破難點。

    B、選取課堂上用常規(guī)手段不能很好解決的問題，也就是解決教學(xué)重點、難點問題。《琥珀》一文中，琥珀的形成既是課文的重點，又是理解的難點。利用多媒體視聽一體化的特點，借助CAI課件創(chuàng)設(shè)一種特殊的情境，再現(xiàn)當(dāng)時的故事：松脂球形成經(jīng)過清晰而具體地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生如臨其境，如見其景，很容易地理解了課文重點部分。然后給一段時間讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié)。學(xué)生容易得出四個必備條件：a.夏天，強烈的太陽光。b在松樹林里c.蜘蛛撲向蒼蠅，松脂下滴，正好將它們包裹。d松脂不斷下滴。由此進(jìn)一步懂得了這些條件缺一不可的道理。文章的難點迎刃而解。

    C、提供與教學(xué)相關(guān)的媒體信息，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境（情景）、資源環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生的知識面、信息源。

      二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引起求知欲望，愉快地學(xué)習(xí)。

    課件設(shè)計時要充分體現(xiàn)多媒體計算機作為教學(xué)媒體的特點。利用文字、圖片、動畫等多種媒體，多感觀，多渠道地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的內(nèi)化。例如教學(xué)小學(xué)語文第八冊《海底世界》，作為內(nèi)陸地區(qū)的小孩子，他們對于海洋知識的探知欲是十分濃厚的，但極為有限的課本文字、插圖，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大，注意力難以集中。利用形、聲、色俱備的現(xiàn)代信息技術(shù)—— CAI課件，能立即抓住孩子的視聽，給學(xué)生的認(rèn)知活動提供一個最佳的情緒背景。播放的聲音從“海面波濤澎湃”逐漸轉(zhuǎn)入到“再往下500米深”的一片靜謐；視頻圖像從“廣闊的海面”再到“閃爍的‘小星星’（有發(fā)光器官的深水魚）的深海”，在極短的時間內(nèi)，一下子就把學(xué)生帶入到神秘的海底世界。學(xué)生的思維立刻就活躍起來。這樣，CAI課件給學(xué)生呈現(xiàn)出豐富多彩的教學(xué)信息，營造出一種再現(xiàn)課文情景的氛圍。使文字、聲音、動畫等聲情并茂的信息代替課本插圖、投影圖片等靜止畫面。學(xué)生觀看著活動的情景，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使每個孩子都溶入到了奇異的景色之中，仿佛真的駕御著潛水艇或穿著潛水衣來到了神奇的“海底世界”。當(dāng)看到海底“五彩斑斕的魚群”時，學(xué)生說話的積極性被充分調(diào)動起來，這時進(jìn)行朗讀和說話等語文能力的訓(xùn)練，訓(xùn)練能充分到位，收到極好的教學(xué)效果，四十分鐘的效率極高。而且在四十分鐘的課堂中，學(xué)生主動參與，興趣昂然。

     

三、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。

      多媒體課件應(yīng)用的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，布魯納說過：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動。”因此我們應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師在使用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)時，要善于通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，而不是限制學(xué)生的思維，被動地跟著老師走。如學(xué)習(xí)《頤和園》一課時，為了能讓學(xué)生充分運用計算機網(wǎng)絡(luò)功能，領(lǐng)悟頤和園的美麗景色，設(shè)計類似“電子公告板”的一個“課堂討論區(qū)”，由學(xué)生自學(xué)課文的第三、四、五自然段。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好先選擇任意一自然段學(xué)習(xí)，并且點擊網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料，尋找正確的答案，自主地理解課文。視頻文件上的精美的圖片、美妙的音樂，使學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)了課文之外更多的精彩內(nèi)容，激發(fā)了他們強烈的求知欲，他們興趣盎然地流連其中，課堂教學(xué)過程中不時迭起。

     

四、課件必須科學(xué)合理。