導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇國(guó)防安全教育案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2016年9月17日是第16個(gè)全民國(guó)防教育日，也是我校特色教育的“國(guó)防月”。為貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》，推動(dòng)學(xué)校國(guó)防特色教育深入開(kāi)展，我校決定本月第三周為“國(guó)防教育周“，制定活動(dòng)方案如下：

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法，全面推動(dòng)學(xué)校國(guó)防特色教育的深入開(kāi)展，提高全民國(guó)防觀念，增強(qiáng)民族凝聚力，充分弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，切實(shí)保障和推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育的有力開(kāi)展。

二、加強(qiáng)學(xué)校對(duì)開(kāi)展國(guó)防教育的組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立國(guó)防教育領(lǐng)導(dǎo)小組，以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，書記為副組長(zhǎng)，德育主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員、教導(dǎo)主任、各班班主任為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組。

領(lǐng)導(dǎo)小組布置指導(dǎo)全校國(guó)防教育活動(dòng)月工作。重點(diǎn)當(dāng)好三個(gè)第一：

(一)當(dāng)好國(guó)防教育的“第一明白人”，切實(shí)熟知國(guó)防教育法規(guī)，掌握國(guó)防知識(shí);

(二)當(dāng)好國(guó)防教育的“第一責(zé)任人”，搞好組織協(xié)調(diào);

(三)當(dāng)好國(guó)防教育的“第一帶頭人”，帶頭搞好國(guó)防教育的謀劃決策，帶頭落實(shí)有關(guān)制度。使全校師生都參與國(guó)防教育活動(dòng)中來(lái)，創(chuàng)造性的搞好國(guó)防教育特色工作。

三、活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)間安排

1、9月10日學(xué)校召開(kāi)行政班子會(huì)，研究制定學(xué)校開(kāi)展國(guó)防教育活動(dòng)周方案。

2、組織廣大師生觀看軍事題材的電影和觀看國(guó)防圖片展。

3、開(kāi)展隊(duì)列訓(xùn)練一周，適時(shí)進(jìn)行國(guó)防教育。

4、利用假期時(shí)間組織學(xué)生閱讀有關(guān)國(guó)防書籍，進(jìn)行“國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽”。(國(guó)防教育知識(shí)競(jìng)賽試題大全(附答案))

5、各中隊(duì)認(rèn)真組織召開(kāi)“國(guó)防教育主題隊(duì)會(huì)”

6、開(kāi)展國(guó)防手抄報(bào)和國(guó)防征文活動(dòng)。各班要在組織學(xué)生全面參與的基礎(chǔ)上，以班級(jí)為單位選出2篇征文和手抄報(bào)參加校級(jí)比賽。

7、9月30日學(xué)校進(jìn)行國(guó)防教育手抄報(bào)、征文展評(píng)、國(guó)防爭(zhēng)章表彰會(huì)等活動(dòng)，擴(kuò)大國(guó)防教育的覆蓋面。

四、要求

1、提高認(rèn)識(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校組織開(kāi)展“國(guó)防周”活動(dòng)，是我校特色教育的一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)。各班主任要認(rèn)真履行職責(zé)，帶頭組織，帶頭學(xué)習(xí)，帶頭參加。

篇2

結(jié)論二 逾五成教師不使用安全教育教材

結(jié)論三 絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為安全教育教材的內(nèi)容豐富新穎,編排合理

結(jié)論四 逾九成學(xué)生認(rèn)為教材篇章結(jié)構(gòu)較合理或非常合理

結(jié)論五 七成學(xué)生認(rèn)為安全教育教材難度適中

結(jié)論六 逾九成教師認(rèn)為安全教育教材總體情況良好

一、調(diào)查目的

重慶早在2004年就要求全市中小學(xué)部分年級(jí)安排每周0.5個(gè)課時(shí)進(jìn)行安全教育。伴隨校園安全教育進(jìn)課堂,重慶市教委、重慶市未成年人保護(hù)委員會(huì)、重慶市教科院組織了一些專家學(xué)者、一線教師,陸續(xù)編寫了《重慶市中學(xué)生安全教育讀本(初中一年級(jí))》、《重慶市中小學(xué)公共安全與生命教育》、《重慶市小學(xué)生安全教育手冊(cè)》、《生命健康與安全教育》、《今天你安全了嗎――學(xué)校安全教育實(shí)用手冊(cè)》、《學(xué)生安全事故案例選編》等安全教育教材。這些教材在重慶使用情況如何?學(xué)生或教師對(duì)教材認(rèn)同感受如何?針對(duì)這些問(wèn)題,本文一方面對(duì)教材進(jìn)行分析,另一方面結(jié)合調(diào)查、訪談等方法,就學(xué)生和教師對(duì)安全教育教材的使用情況和評(píng)價(jià)等展開(kāi)研究,以期了解重慶市安全教育教材特點(diǎn)及實(shí)施現(xiàn)狀,并提出對(duì)策建議。

本次調(diào)查對(duì)象主要為重慶市義務(wù)教育階段小學(xué)四年級(jí)、六年級(jí)和初中一年級(jí)、二年級(jí)的學(xué)生以及各所學(xué)校的教師,共發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷500份,收回有效問(wèn)卷359份,有效回收率為71.8%;發(fā)放教師問(wèn)卷60份,收回有效問(wèn)卷47份,有效回收率為78.3%。

二、調(diào)查結(jié)果

1.近六成學(xué)生指出安全教育教材被用作課外讀物

在問(wèn)到學(xué)生“學(xué)校發(fā)放安全教育教材用途”時(shí),有59.1%的學(xué)生選擇“作為課外讀物用”,有40.9%的學(xué)生選擇“開(kāi)課用”。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明學(xué)校發(fā)放的安全教育教材大多數(shù)被用作課外讀物,只有一部分是開(kāi)課所用(見(jiàn)表1)。

2.逾五成教師不使用安全教育教材

在問(wèn)到“為開(kāi)展安全教育使用的教材類型”時(shí),有48.9%的教師在上安全教育課時(shí)“使用教材”,其中有19.1%的教師使用“校本教材”、有29.8%的教師使用“出版物教材”;有51.1%的教師在上課時(shí)“不使用教材”,其中有23.4%的教師“不用教材”,有27.7%的教師使用“自己設(shè)計(jì)的專題教案”(見(jiàn)表2)。

3.絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為安全教育教材內(nèi)容豐富新穎,編排合理

校園安全教育涉及知識(shí)面廣,一些教材編寫者為體現(xiàn)安全教育趣味性和可讀性,常常以點(diǎn)帶面,凸顯“案例”形式,盡量向?qū)W生呈現(xiàn)較廣的安全知識(shí)。如作為重慶市2007年秋季中小學(xué)規(guī)定地方選用教材之一的《生命健康與安全教育》系列教材,其內(nèi)容包括心理健康、生理衛(wèi)生、公共安全、法制、國(guó)防、環(huán)保、禁毒防艾、災(zāi)難應(yīng)急等;2008年彭智勇編寫的《學(xué)生安全事故案例選編》、2008年由重慶市教委與晟業(yè)傳媒聯(lián)合主編的《今天你安全了嗎――學(xué)校安全教育手冊(cè)》等教材精選了近年來(lái)各地學(xué)校發(fā)生的經(jīng)典案例,力圖通過(guò)案例分析,讓學(xué)生了解安全常識(shí)和掌握預(yù)防措施。

結(jié)合上述情況,我們?cè)趩?wèn)學(xué)生“對(duì)安全類教材編排內(nèi)容看法”時(shí),在所有被調(diào)查的學(xué)生中,有48.7%的學(xué)生認(rèn)為“豐富新穎、編排合理”,有33.7%的學(xué)生認(rèn)為“涉及面廣、但不細(xì)”,有1.7%的學(xué)生選擇“其他”(見(jiàn)表3),只有15.9%的學(xué)生認(rèn)為“編排不合理,內(nèi)容復(fù)雜”。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明還是有比較多的學(xué)生對(duì)安全教育教材的編排內(nèi)容評(píng)價(jià)較高。

4.逾九成學(xué)生認(rèn)為教材篇章結(jié)構(gòu)較合理或非常合理

通過(guò)搜集和翻閱重慶校園安全教育教材發(fā)現(xiàn),安全教育教材內(nèi)容編排注重考慮教材層級(jí)結(jié)構(gòu),一是宏觀上根據(jù)《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要 》指導(dǎo)思想,結(jié)合各學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平對(duì)內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行整體安排;二是微觀上將以往注重整體知識(shí)的模式打散,建立具體的知識(shí)模塊。如,由西南師范大學(xué)出版社出版,2007年1月發(fā)行的《重慶市中小學(xué)公共安全與生命教育》分為1-9年級(jí),此教材以主題活動(dòng)或任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式,根據(jù)《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》指導(dǎo)思想,按照分階段、分模塊的方式,圖文并茂地講述“生命安全的自我保護(hù)”,以求在各模塊的有機(jī)組合上培養(yǎng)學(xué)生安全防范的意識(shí),養(yǎng)成較好的行為習(xí)慣。

我們通過(guò)調(diào)查了解到學(xué)生對(duì)安全類教材篇章結(jié)構(gòu)的評(píng)價(jià),在所有被調(diào)查的學(xué)生中,認(rèn)為“非常合理”、“比較合理”的占94.7%,認(rèn)為“不夠合理”的占5.3%(見(jiàn)表4)。這說(shuō)明大部分學(xué)生對(duì)安全類教材的篇章結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)較高。

5.七成學(xué)生認(rèn)為安全教育教材難度適中

在問(wèn)到“對(duì)安全類教材的難度評(píng)價(jià)”時(shí),認(rèn)為“難度適中”的學(xué)生占71.6%,認(rèn)為“太容易”的占22.8%,認(rèn)為“太難”的占5.6%(見(jiàn)表5)。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為安全教育教材的難度比較適中。

6.逾九成教師認(rèn)為安全教育教材總體情況良好

在問(wèn)到“對(duì)安全教育教材的總體評(píng)價(jià)”時(shí),認(rèn)為“良好”和“優(yōu)秀”的教師占93.3%,其中認(rèn)為“良好”的占82.2%、認(rèn)為“優(yōu)秀”的占11.1%;認(rèn)為“差”的占6.7%。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明絕大多數(shù)教師認(rèn)為安全教育教材總體情況“良好”或“優(yōu)秀”。

三、問(wèn)題與對(duì)策

(一)校園安全教育教材使用過(guò)程中的問(wèn)題及原因

調(diào)查表明,校園安全教育教材已基本進(jìn)入重慶市中小學(xué)校,但尚未在課堂上普及,重慶市有關(guān)部門組織編寫的安全教育教材也因知識(shí)比較豐富,案例真實(shí)生動(dòng),結(jié)構(gòu)安排合理而獲得師生比較高的認(rèn)可,但是,盡管如此,從總體上來(lái)看,安全教育教材在使用過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題,主要表現(xiàn)如下。

第一,安全教育教材種類繁多,學(xué)校選擇有困惑。筆者在走訪中了解到有的學(xué)校為學(xué)生發(fā)放的是《重慶市中小學(xué)公共安全與生命教育》,有的是《生命健康與安全教育》,還有的是《心理健康與安全教育》、《法制教育》等等;甚至就是同一個(gè)學(xué)校也出現(xiàn)了為學(xué)生發(fā)放幾個(gè)不同版本教材的情況,如在澄江鎮(zhèn)小學(xué)就有《安全教育手冊(cè)》、《生命健康與安全教育》、《心理健康教育》、《安全與健康》這四種類型的教材。通過(guò)訪談,我們了解到主要有如下原因,一是學(xué)校發(fā)放安全教育教材大多是應(yīng)一時(shí)之需,并未細(xì)加選擇;二是可供學(xué)校選擇的安全教育教材比較多和雜,不同教材在編排內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)和難度上各有千秋,加之校園安全教育目前尚未有普遍適用的成功模式可以借鑒,使得學(xué)校在選擇安全教育教材時(shí)也難免會(huì)有困惑。

第二,安全教育教材的使用不規(guī)范。調(diào)查表明,在發(fā)放的500份問(wèn)卷中,有130名(占26.6%)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校并未發(fā)放安全教育教材,這表明仍有一些學(xué)校未使用安全教育教材,即便是在使用正式出版的教材的學(xué)校中,仍有近六成學(xué)生反映安全教育教材被用作課外讀物,很少進(jìn)入課堂。盡管多數(shù)被調(diào)查者對(duì)安全教育教材的總體評(píng)價(jià)比較高,但是,仍有近一半教師在講授安全教育時(shí)既不使用教材也不使用教參,這就會(huì)影響到學(xué)校安全教育開(kāi)展的規(guī)范性和學(xué)生接受安全教育的系統(tǒng)性。究其原因,與中小學(xué)校管理者對(duì)安全教育認(rèn)識(shí)的偏差有關(guān)。訪談中我們了解到,一些學(xué)校僅僅把校園安全教育看成上級(jí)交辦的任務(wù),旨在應(yīng)付檢查;一些學(xué)校認(rèn)為只要有安全教育就行,效果如何則與學(xué)校無(wú)關(guān),因此只管發(fā)放教材,而并不關(guān)心教材是否被規(guī)范地用于課堂安全教學(xué)。

(二)對(duì)策與建議

1.提高認(rèn)識(shí),消除偏見(jiàn)

針對(duì)上述問(wèn)題,我們認(rèn)為,要解決安全教育教材使用隨意等問(wèn)題,首先要消除安全教育認(rèn)識(shí)方面存在的偏差,擺正安全教育工作在學(xué)校的位置。即要把安全教育與學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展聯(lián)系起來(lái),從為了學(xué)校和學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展來(lái)做好安全教育。其次要樹立科學(xué)的安全教育觀。即以科學(xué)的方法為指導(dǎo),通過(guò)明確的制度、必要的課程、穩(wěn)定的教師、規(guī)范的教材等,把安全教育工作推上科學(xué)化的軌道,從而保證安全教育教材規(guī)范、系統(tǒng)地使用。

2.整合校園安全教育教材

為改變現(xiàn)有校園安全教育教材多、雜、散的現(xiàn)狀,以配合中小學(xué)校設(shè)置系統(tǒng)的安全教育課程,建議將現(xiàn)有安全教育教材重新歸納、選擇精華而進(jìn)行整合,扭轉(zhuǎn)中小學(xué)安全教育主要依靠報(bào)紙、電視、安全廣播知識(shí)講座以及上級(jí)有關(guān)文件進(jìn)行安全教育的方式,提高學(xué)校安全教育的系統(tǒng)性、條理性和邏輯性。

整合校園安全教育教材一是應(yīng)以《綱要》為指導(dǎo),堅(jiān)持以中小學(xué)成長(zhǎng)安全為教育主線,注意考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、區(qū)域特點(diǎn)以及性別特點(diǎn)。二是要廣泛發(fā)動(dòng)教師、家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)人士提出整合設(shè)想,同時(shí)落實(shí)整合教材工作的責(zé)任人,通過(guò)深入基層調(diào)研,組織座談?dòng)懻摗⒄髑笠庖?jiàn)等方式推動(dòng)安全教育教材整合工作。三是在教材中合理安排一些與安全教育有關(guān)的活動(dòng),使這些教材不僅是“看”本,而且能實(shí)實(shí)在在地成為學(xué)生和教師的“用”本,使他們能夠通過(guò)學(xué)習(xí)真正受益。

3.成立中小學(xué)安全教育教研室

篇3

本文作者：孟國(guó)忠 單位：南京林業(yè)大學(xué)木材工業(yè)學(xué)院黨委副書記、副院長(zhǎng)，講師

大學(xué)生安全教育載體主要包括制度載體、工作載體和實(shí)踐載體，在制度載體方面，雖然各高校都已制定了相關(guān)的安全教育管理規(guī)定，但大多沒(méi)有建立起系統(tǒng)的學(xué)生安全教育管理體系。不少人認(rèn)為，學(xué)生的安全教育，僅僅是學(xué)生工作人員和保衛(wèi)部門的事，其他人員基本不會(huì)參與到其中。因此，全校上下并沒(méi)有形成一個(gè)人人重視關(guān)心安全教育、人人是安全教育的參與者與實(shí)踐者的良好氛圍；在工作載體方面，基本上是說(shuō)教的灌輸?shù)亩啵w驗(yàn)感受的少，手段比較單一，針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生參與的積極性不高；在實(shí)踐載體方面，過(guò)去高校安全教育內(nèi)容主要集中于法律法規(guī)、公共、人身財(cái)產(chǎn)安全等傳統(tǒng)領(lǐng)域，隨著社會(huì)安全形勢(shì)的不斷發(fā)展變化，加上學(xué)生自身出現(xiàn)的一些新特點(diǎn)，許多新的教育內(nèi)容不斷產(chǎn)生，傳統(tǒng)安全教育的有效性面臨著新的挑戰(zhàn)。從宏觀層面看，當(dāng)前高校安全教育主要應(yīng)當(dāng)關(guān)注國(guó)家安全、政治安全、環(huán)境安全、資源安全；從微觀層面看，主要有心理安全、社交安全、生命安全、網(wǎng)絡(luò)安全、就業(yè)安全等。[4]

調(diào)動(dòng)各方力量，營(yíng)造良好氛圍。一要建立并完善人人關(guān)心、人人參與大學(xué)生安全教育的體系，實(shí)現(xiàn)全員、全面、全過(guò)程教育。[5]校院主要領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)關(guān)工作人員、保衛(wèi)人員、學(xué)生處和團(tuán)委工作人員、心理咨詢教師、專職輔導(dǎo)員、班主任和專業(yè)教師等，都是這個(gè)體系中的一員。他們可以從不同角度發(fā)揮不同的作用，以保證大學(xué)生安全教育工作自始至終既有領(lǐng)導(dǎo)的重視與關(guān)心，又有學(xué)校相關(guān)職能部門和學(xué)院專兼職學(xué)工人員及專業(yè)教師的積極配合與參與。二要注重學(xué)校、家庭與社會(huì)的有機(jī)結(jié)合。大學(xué)生安全教育作為一個(gè)系統(tǒng)，其本身具有很強(qiáng)的社會(huì)性，需要學(xué)生家庭和社會(huì)力量的積極參與。如每學(xué)期通過(guò)給學(xué)生家長(zhǎng)郵寄學(xué)年小結(jié)和“致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信”的形式，與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，可以為學(xué)生家長(zhǎng)參與到安全教育當(dāng)中起到促進(jìn)作用。三要充分發(fā)揮學(xué)生的積極作用，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校的安全管理工作。讓學(xué)生進(jìn)行安全教育的組織與實(shí)施工作，發(fā)揮大學(xué)生參與安全教育的主動(dòng)性，讓他們?cè)趯?shí)踐中成長(zhǎng)，在行動(dòng)中鍛煉，不但可以鍛煉學(xué)生的能力，還可以使學(xué)生感受到學(xué)校對(duì)他們的信任和支持，從而熱愛(ài)學(xué)校，愿意支持學(xué)校的各項(xiàng)工作。

完善工作機(jī)制，落實(shí)工作責(zé)任。高校要制定科學(xué)、有效和具有特色的安全教育工作機(jī)制，從制度上確保高校各項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展，促進(jìn)大學(xué)生規(guī)范自己的行為。一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類動(dòng)態(tài)管理，尤其要關(guān)注其中的困難群體，實(shí)行安全教育工作月歷制，使安全教育作為日常工作的一部分，使其常態(tài)化、具體化，并強(qiáng)化督導(dǎo)檢查。二是大力推進(jìn)安全教育的“三進(jìn)”工作，即進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦和進(jìn)宿舍，將大學(xué)生安全教育納入本校的教育體系，并貫穿到從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程。此外，還要將學(xué)生宿舍作為進(jìn)行安全教育的重要陣地，時(shí)刻強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)。三是開(kāi)設(shè)專門的安全教育課程，將其作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要內(nèi)容，制定具體教學(xué)計(jì)劃，分年級(jí)安排相應(yīng)教學(xué)時(shí)間和教學(xué)主題，尤其是要將教育重點(diǎn)放在新生的入學(xué)教育中，并落實(shí)相應(yīng)學(xué)分。加強(qiáng)師資建設(shè)，確保經(jīng)費(fèi)投入。高校學(xué)生的安全教育最終要落實(shí)到具體的工作之中，因此隊(duì)伍建設(shè)顯的尤為重要。要努力建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定、專兼結(jié)合、高素質(zhì)、專業(yè)化的安全教育教師隊(duì)伍，以確保大學(xué)生安全教育的質(zhì)量；要大力開(kāi)展安全教育師資培訓(xùn)，強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉，提升他們處理實(shí)際問(wèn)題的能力和素質(zhì)，不斷提高安全教育的水平和實(shí)效性；要建立專門的培訓(xùn)培養(yǎng)機(jī)制和考核機(jī)制，涉及學(xué)生安全教育的內(nèi)容是每個(gè)管理人員的“必修課”。對(duì)安全教育工作的考核，既注重結(jié)果，更要注重過(guò)程；要保證對(duì)大學(xué)生安全教育的經(jīng)費(fèi)投入，尤其是保證安全教育研究和師資培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)。

堅(jiān)持以人為本，全面服務(wù)學(xué)生。一要堅(jiān)持以學(xué)生為本，營(yíng)造全員關(guān)心學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的氛圍，把尊重人、理解人、關(guān)心人放在工作的首位，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的心理期望，為安全教育奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)校暫時(shí)無(wú)能力解決的問(wèn)題，要做好解釋工作，使學(xué)校與學(xué)生之間真正建立一種信任關(guān)系，共同面對(duì)一些遇到的困難，讓學(xué)生感覺(jué)到有一種認(rèn)同感和歸宿感。二要加強(qiáng)“三觀”教育，培養(yǎng)大學(xué)生的意志力。正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀能夠幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)識(shí)自我，正確對(duì)待生死、榮辱、苦樂(lè)等問(wèn)題，從而較客觀地理解、分析人生過(guò)程中所發(fā)生的一切，保持開(kāi)闊的胸懷，冷靜妥善地處理各種復(fù)雜關(guān)系，保障心理行為健康發(fā)展。創(chuàng)新教育載體，豐富教育內(nèi)容。一是在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。采用課堂講授、典型案例分析、安全技能訓(xùn)練、小組討論、社會(huì)調(diào)查、應(yīng)急演練、急救訓(xùn)練、經(jīng)驗(yàn)交流等方法，理論與實(shí)踐相結(jié)合、講授與訓(xùn)練相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生接受教育的主動(dòng)性和參與性，提高教育教學(xué)效果。二是充分利用各種資源。在校內(nèi)，充分依靠思想政治理論課教師、法律學(xué)科教師、心理學(xué)教師、國(guó)防教育教師、體育教師、實(shí)驗(yàn)室教師、學(xué)校醫(yī)務(wù)人員，以及其他與安全教育有關(guān)的教師、干部參與課程教學(xué)活動(dòng)。在校外，可聘請(qǐng)公安民警、消防官兵、指戰(zhàn)員、法律人士、安全專家、心理學(xué)專家、社會(huì)學(xué)專家等共同參與教育活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。三是大力開(kāi)展安全教育主題活動(dòng)。通過(guò)舉辦主題畫展、主題征文、演講比賽等形式多樣的活動(dòng)，利用報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、“兩課”、宣傳欄、專題講座、大型咨詢會(huì)等宣傳陣地，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的安全、紀(jì)律和心理健康教育，努力提升他們的安全意識(shí)和防范技能。

篇4

關(guān)鍵詞 高校 安全教育 問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1高校安全工作的必要性和復(fù)雜性

眾所周知，當(dāng)今社會(huì)處于高度信息公開(kāi)和透明當(dāng)中，大學(xué)校園作為社會(huì)發(fā)展的文化主戰(zhàn)場(chǎng)具有很大社會(huì)性和開(kāi)放性。作為知識(shí)青年的聚集地，高校里充斥著各種前沿文化、主流價(jià)值觀，這些精神文化對(duì)高校的安全工作提出了更高的要求，近年來(lái)，高校安全問(wèn)題頻發(fā)，也使高校的安全工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。

2014年8月以來(lái)，女大學(xué)生失聯(lián)遇害事件頻發(fā)，給高校安全工作敲了警鐘。根據(jù)媒體報(bào)道顯示，8月9日起，重慶、四川、山東、湖北、江蘇、河南、陜西、浙江、遼寧、廣東、湖南等全國(guó)各地均被曝出現(xiàn)女性失聯(lián)事件。目前，至少發(fā)生了26起女性失聯(lián)事件。其中，女大學(xué)生就有14人，在這類案件中比例最高。而針對(duì)這類案件展開(kāi)分析，受害人基本都有以下心理才導(dǎo)致被害：缺少最起碼的安全防范意識(shí)，尤其對(duì)陌生人沒(méi)有防范之心；貪圖蠅頭小利，最終得不償失；不具備自救能力。

基于此，由于高校的安全工作形勢(shì)非常嚴(yán)峻，高校開(kāi)展安全教育是非常必要且具有緊迫性的。而很多高校并未對(duì)安全教育工作引起足夠的重視，在此方面還存在很多問(wèn)題。

2高校安全教育存在的問(wèn)題

2.1大學(xué)生安全意識(shí)薄弱

大學(xué)生都是經(jīng)過(guò)高中階段封閉學(xué)習(xí)之后進(jìn)入大學(xué)的，大學(xué)的校園環(huán)境相對(duì)來(lái)講非常開(kāi)放和自由，學(xué)生們可以遵從自己的意愿去發(fā)揮自己的興趣愛(ài)好、進(jìn)行談戀愛(ài)、消費(fèi)等活動(dòng)。而與這種自由度寬松形成強(qiáng)烈對(duì)比的是，大部分大學(xué)生都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)磨難和挫折，相對(duì)比較單純。例如很多學(xué)生沒(méi)有法律觀念，也沒(méi)有防范意識(shí)，連最起碼的自救自護(hù)的知識(shí)都不了解，這就造成了大學(xué)生們并不能在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中保護(hù)好自己。這種情況下，高校就必須對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)完善的安全教育。

2.2高校安全教育師資力量不足

目前，大部分高校進(jìn)行安全教育的師資力量是不充足的。很多高校安全教育的主力是輔導(dǎo)員，而這種配置是不科學(xué)的，原因在于輔導(dǎo)員并不是治安管理和安全防范科班出身的教師，他們?cè)诎踩逃睦碚撝R(shí)上也是經(jīng)過(guò)二手培訓(xùn)的。

2.3高校安全教育缺乏系統(tǒng)性，無(wú)完整的課程結(jié)構(gòu)

雖然大部分高校已經(jīng)將安全教育作為必修課程納入學(xué)分制進(jìn)行管理，但是安全教育的課程結(jié)構(gòu)是不科學(xué)不合理的，缺乏一貫性和系統(tǒng)性。

3高校安全教育改進(jìn)的對(duì)策

3.1安全教育工作需要領(lǐng)導(dǎo)重視、專人負(fù)責(zé)、氛圍渲染

高校對(duì)于安全教育的必要性和重要性應(yīng)該充分了解，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作為安全工作的第一責(zé)任人，首先應(yīng)當(dāng)重視安全教育工作，并委派專人負(fù)責(zé)安全教育工作。高校應(yīng)該由保衛(wèi)處和學(xué)工處牽頭組建安全教育專業(yè)教研室，制定安全教育課程標(biāo)準(zhǔn)，每一門安全教育的課程都需要指定課程負(fù)責(zé)人，每個(gè)課程負(fù)責(zé)人要進(jìn)行課程的開(kāi)發(fā)、改進(jìn)和完善。

安全教育工作作為一個(gè)長(zhǎng)效工作需要堅(jiān)持不懈的完成，學(xué)校保衛(wèi)處、學(xué)工處、各學(xué)院要利用各種方式宣傳宣講安全知識(shí)，特別是一線學(xué)生工作的輔導(dǎo)員老師應(yīng)該拓寬宣傳渠道，例如現(xiàn)在流行的微信、微博、QQ、微電影等方式就比較受學(xué)生的喜愛(ài)，通過(guò)這些受歡迎的方式與安全教育融合在一起，達(dá)到長(zhǎng)治久安的效果。

3.2安全教育課程教學(xué)內(nèi)容與方式方法亟需改進(jìn)

安全教育應(yīng)該是貫穿大學(xué)始終的，應(yīng)該是形成科學(xué)合理的系統(tǒng)框架不能隨便更改的。大一的安全教育應(yīng)該以國(guó)防教育、法制教育、軍事知識(shí)普及、政治教育為主，大二大三應(yīng)該以防火防盜防搶防人身傷害的教育為主，大四應(yīng)該以就業(yè)安全、防傳銷的教育為主。

在安全教育課程的課堂上，應(yīng)該要以信息化、多樣化的教學(xué)方法和手段為主。課堂教學(xué)除了理論知識(shí)的講解外，還可以播放視屏、瀏覽圖片、分析案例，還可以組織學(xué)生拍攝微電影、制作卡通動(dòng)畫，這些方法會(huì)讓同學(xué)們輕易記住并留下深刻的印象。另外還可以在課程之外加入實(shí)際操作演練、拍攝諷刺意味的輕喜劇，也可以讓同學(xué)們印象深刻。

高校還應(yīng)該針對(duì)安全教育展開(kāi)教學(xué)和科研比賽，比如現(xiàn)在流行的微課比賽、說(shuō)課比賽、講課比賽、論文征集、案例征集都可以開(kāi)展。這些方法可以很好地調(diào)動(dòng)教師們的積極性，促使教師開(kāi)動(dòng)腦筋思考和創(chuàng)新。

圖1：高校安全工作人員配置圖

3.3安全教育工作的師資力量有待充實(shí)

目前各高校在安全教育工作的主體是輔導(dǎo)員，而這顯然是不夠的，高校應(yīng)合理配備安全教育的工作人員，完善的安全工作人員配置應(yīng)該如圖1所示。

充足的師資力量下的安全教育工作流程應(yīng)該是這樣：由保衛(wèi)處聘請(qǐng)安全理論知識(shí)豐富、實(shí)際操作能力強(qiáng)的專家學(xué)者為所有的輔導(dǎo)員、安全人員進(jìn)行長(zhǎng)期培訓(xùn)，由科班出身的治安、保衛(wèi)專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，由每個(gè)班級(jí)的班長(zhǎng)擔(dān)任班級(jí)安全信息員，幾條線路均發(fā)揮作用、有效結(jié)合起來(lái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育。

3.4安全教育的工作制度尚需健全與改進(jìn)

制度是工作的保障，安全教育工作也需要制度進(jìn)行保障，在進(jìn)行日常的安全教育之外，高校還應(yīng)該健全和改進(jìn)工作制度，以確保安全教育工作能平穩(wěn)有序開(kāi)展起來(lái)。而多項(xiàng)制度并舉，再結(jié)合安全教育，更能營(yíng)造良好的氛圍，取得有效的成果。

安全教育的工作制度還可以增加以下這些：

（1）預(yù)警制度：在問(wèn)題未發(fā)生之前或是未擴(kuò)大之前就發(fā)出警告，以避免問(wèn)題擴(kuò)大化，例如：在學(xué)生違紀(jì)的時(shí)候就通知家長(zhǎng)并對(duì)學(xué)生下發(fā)預(yù)警通知單，告知其繼續(xù)違紀(jì)的后果，這種方法往往能有效遏制學(xué)生繼續(xù)違紀(jì)，避免后果不斷惡化；

（2）突發(fā)事件值班制度：安全工作作為長(zhǎng)抓不懈的工作，高校都要安排好值班，尤其是有突發(fā)事件發(fā)生的時(shí)候，高校應(yīng)該及時(shí)反應(yīng)，做好值班的安排，標(biāo)準(zhǔn)是每件事每個(gè)地點(diǎn)都有專人負(fù)責(zé)；

（3）財(cái)產(chǎn)登記制度：高校應(yīng)該結(jié)合會(huì)計(jì)制度將資產(chǎn)一一登記，每項(xiàng)固定資產(chǎn)都應(yīng)有專人負(fù)責(zé)、專人維護(hù)。另外輔導(dǎo)員應(yīng)該組織各班級(jí)將學(xué)生的貴重物品登記在冊(cè)。學(xué)生居住的每個(gè)公寓樓棟應(yīng)該設(shè)有專門的儲(chǔ)物柜供學(xué)生存放貴重物品。

3.5重視大學(xué)生心理健康

心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)，與大學(xué)生將來(lái)的成就、貢獻(xiàn)關(guān)系重大。心理健康是指具有正常的智力、積極的情緒、適度的情感、和諧的人際關(guān)系、良好的人格品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志和成熟的心理行為等。

近年來(lái)，大學(xué)生群體中，心理健康出現(xiàn)問(wèn)題的比率逐漸升高，其中有不少學(xué)生因?yàn)樾睦韱?wèn)題無(wú)法調(diào)適和緩解而不得不中斷學(xué)業(yè)，這對(duì)于花樣年華的大學(xué)生來(lái)講無(wú)疑是非常殘酷的。面對(duì)這種現(xiàn)狀，高校要做的是組建專業(yè)的心理輔導(dǎo)中心，輔導(dǎo)員對(duì)于心理健康出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生要及早發(fā)現(xiàn)及早干預(yù)，問(wèn)題比較嚴(yán)重的應(yīng)該聯(lián)系專業(yè)的心理咨詢機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療。

另外，高校應(yīng)該組建一個(gè)戶外素質(zhì)拓展基地，鼓勵(lì)每個(gè)大學(xué)生全程參與一次完整的戶外素質(zhì)拓展項(xiàng)目。戶外素質(zhì)拓展對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)交往能力、環(huán)境適應(yīng)能力、膽識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神都有很好的幫助。總而言之，安全教育工作作為大學(xué)生教育的重要內(nèi)容，其重要性和嚴(yán)峻性已經(jīng)取得業(yè)界共識(shí)，高校要做好安全教育工作還需要進(jìn)一步深入研究。

參考文獻(xiàn)

[1] 張平.大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐認(rèn)識(shí)的誤區(qū)及其對(duì)策探討[J].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013，7（6）：160-162.

[2] 卜詩(shī)楨，蔣良才，石光紅.大學(xué)生安全教育研究[J].學(xué)校安全管理，2010（3）.

篇5

回顧全年來(lái)的安全工作，主要作了如下方面的工作：

一、加強(qiáng)制度建設(shè)與落實(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)管理工作，確保公司運(yùn)行規(guī)范化

為了推進(jìn)公司的規(guī)范化、制度化管理，今年來(lái)，根據(jù)我公司的實(shí)際情況，制定與修訂了39項(xiàng)安全規(guī)章制度，如根據(jù)應(yīng)急救援演練情況及時(shí)修正了《應(yīng)急救援預(yù)案》與《事故追究制度》等，進(jìn)一步增強(qiáng)了公司防范事故的處置能力。確保公司各崗位“該做什么，應(yīng)該怎樣去做”有章可循。并按照各崗位逐級(jí)簽訂安全生產(chǎn)責(zé)任狀，分工明確，責(zé)任到人，充分調(diào)動(dòng)每位員工的工作積極性與責(zé)任性。

在日常的管理工作中，落實(shí)了每位員工的工作責(zé)任制，建立了防患排查、行車事故、出車前收車后安全檢查、費(fèi)用管理、承運(yùn)貨物交接等臺(tái)賬以及出車日志，完善了車輛gps定位監(jiān)控與應(yīng)急響應(yīng)，定期安全例會(huì)等工作，及時(shí)辦理車輛與證照的年檢年審工作，做到了以情動(dòng)人，以制度管人，以理服人的理性管理觀念。

二、重視教育培訓(xùn)工作，提升員工隊(duì)伍整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)安全意識(shí)“四個(gè)轉(zhuǎn)變”

為全面提升公司的安全管理本質(zhì)水平，公司執(zhí)行董事曾國(guó)勝同志通過(guò)自學(xué)與培訓(xùn)，取得了注冊(cè)安全工程師與中國(guó)爆破協(xié)會(huì)、省國(guó)防科技工業(yè)管理局頒發(fā)的安全管理上崗資格證。并提請(qǐng)班子專題會(huì)議研究單位職工教育經(jīng)費(fèi)使用，側(cè)重提高員工從業(yè)技能與安全培訓(xùn)，對(duì)公司其它取得安全管理資格證與上崗資格證的人員實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)。

幾年來(lái)，公司始終保持持證上崗率達(dá)到100%。為切實(shí)加強(qiáng)員工安全意識(shí)，公司除按召開(kāi)每月的安全例會(huì)外，并根據(jù)管理與實(shí)際情況，還積極開(kāi)展每個(gè)季度的安全教育與培訓(xùn)工作，加強(qiáng)員工思想教育與崗位操作技能，實(shí)現(xiàn)員工“四個(gè)轉(zhuǎn)變”：由“要我安全”到“我要安全”的轉(zhuǎn)變；由“他律”到“自律”的轉(zhuǎn)變；由粗亂、被動(dòng)到精細(xì)、主動(dòng)的轉(zhuǎn)變；由事故處理到事故預(yù)防的轉(zhuǎn)變。

三、加強(qiáng)日常安全管理，防微杜漸，消除隱患，

實(shí)現(xiàn)零事故這一個(gè)目標(biāo)

沒(méi)有安全就沒(méi)有效益，公司始終堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主、持續(xù)發(fā)展”的指導(dǎo)思想，扎實(shí)做好安全工作把好安全關(guān)。為確保車輛安全正常運(yùn)行，公司規(guī)定出車前車隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)必須對(duì)車輛的輪胎氣壓、制動(dòng)系統(tǒng)、火星熄滅裝置，導(dǎo)靜電接地帶、車輛底盤、制動(dòng)、燃油等系統(tǒng)進(jìn)行全面的檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)排除方可執(zhí)行配送任務(wù)。押運(yùn)員、裝卸管理員在出車前和出車后要接受上崗安全教育與安全提醒，并相互督促各上崗操作人員按章操作，并完善好車輛日常檢查登記。

公司每月組織一次以上對(duì)各崗位遵守《道路運(yùn)輸管理辦法》和公司各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行全面檢查與隱患排查治理工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題堅(jiān)決整改到位，對(duì)違章違規(guī)事件的處理決不手軟，就一年，涉及到三違接受處罰的人和事就達(dá)到8人次；對(duì)在安全管理工作中成績(jī)突出的個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)，保證安全經(jīng)費(fèi)和應(yīng)急經(jīng)費(fèi)的足額提取與必要投入，完善和重置了安全防護(hù)設(shè)備與設(shè)施，嚴(yán)格執(zhí)行性質(zhì)相抵觸的物品的分開(kāi)配送，確保“零事故、零違章、零缺陷”的管理目標(biāo)，保證危貨運(yùn)輸高效安全。

四、時(shí)刻以事故案例敲警鐘，開(kāi)展多種形式的安全比武活動(dòng)，營(yíng)造良好安全氛圍

篇6

關(guān)鍵詞：校園安全文化；隱患；安全教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2014）02-0263-02

一、大學(xué)校園安全文化概述

校園安全文化是在校園內(nèi)部營(yíng)造一種安全意識(shí)與氛圍，以保障師生員工生命安全與健康，促進(jìn)校園正常生活秩序的穩(wěn)定運(yùn)行。隨著社會(huì)文明的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，安全文化越來(lái)越受到全社會(huì)的重視，它與我國(guó)積極倡導(dǎo)的和諧文化有深刻的聯(lián)系。和諧文化最核心的內(nèi)容是崇尚和諧理念，體現(xiàn)和諧精神，大力倡導(dǎo)社會(huì)和諧的理想信念，堅(jiān)持和實(shí)行互助、合作、團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定、有序的社會(huì)準(zhǔn)則。現(xiàn)有的大學(xué)校園安全文化主要體現(xiàn)在：室內(nèi)及課間活動(dòng)安全（教室、實(shí)驗(yàn)室等）、樓道安全（擠壓、踐踏事故）、體育運(yùn)動(dòng)安全（體育運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)）、交通安全（行走、自行車）、自然災(zāi)害事故（火災(zāi)、地震）、游泳安全、偷盜、詐騙、打架、暴力、滋擾、設(shè)施事故安全、衛(wèi)生安全等。

二、大學(xué)校園安全存在問(wèn)題

大學(xué)校園是一個(gè)人群集聚的場(chǎng)所，其安全問(wèn)題顯得尤為重要，一旦發(fā)生安全事故將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)校正常的教學(xué)、科研和生活秩序。校園安全存在問(wèn)題具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是交通安全事故，隨著私家車的增多，各高校的校內(nèi)交通處于令人堪憂的狀態(tài)，人與車或車與車之間各種級(jí)別的摩擦常有發(fā)生。二是火災(zāi)事故，由于各種原因?qū)е碌幕馂?zāi)是威脅學(xué)生人身安全的重要因素。有的學(xué)校整座教學(xué)樓、試驗(yàn)樓、食堂被燒毀，嚴(yán)重影響了教學(xué)科研活動(dòng)的正常進(jìn)行，甚至燒死學(xué)生。三是盜竊案件，高校在安全防范工作中仍存在一些薄弱環(huán)節(jié)，部分師生的安全防范意識(shí)較差，離開(kāi)辦公室和宿舍不隨手鎖門，將貴重物品隨意放置在公共場(chǎng)所等等，這些都給犯罪分子作案提供了可乘之機(jī)，有些無(wú)法提供破案信息，致使案件偵破困難，犯罪分子長(zhǎng)期逍遙法外。四是刑事案件，校園刑事案件中，當(dāng)事人不少是在校大學(xué)生。他們中有的是由于社會(huì)或校園治安狀況不好，被不法分子無(wú)端傷害；有的是由于學(xué)生本人缺乏警覺(jué)和自我保護(hù)意識(shí)，致使受到了本可以避免的侵害；也有個(gè)別大學(xué)生法制觀念淡薄，道德觀念淪喪，為瑣事大動(dòng)干戈，為私利膽大妄為，由此走上了違法犯罪的道路。發(fā)生在大學(xué)校園的刑事案例諸如打架、吸毒、殺人、詐騙、、搶劫等等。五是意外傷害事故。有的學(xué)生在校外游泳不幸溺水，有的學(xué)生在登山中不幸遇難，有的學(xué)生在校園體育活動(dòng)中由于意外原因失去了年輕的生命，有的高校食堂發(fā)生食物中毒事件等。由于行為不當(dāng)，缺乏安全常識(shí)，或者管理不善，未能采取應(yīng)有的安全措施，造成了高校師生員工人身受到傷害的慘劇。處理這些事故有時(shí)使學(xué)校的全局工作受到牽制，對(duì)學(xué)校穩(wěn)定造成影響。六是其它類型安全事故。發(fā)生在大學(xué)生身上的意外事故還有傳染病、食物中毒、跌傷、砸傷、觸電、自殺、國(guó)防安全等等。意外死亡不僅給當(dāng)事人的家庭、親友帶來(lái)了相當(dāng)大的痛苦，也對(duì)學(xué)校和社會(huì)造成了很大損失，大學(xué)生自殺自殘現(xiàn)象是在大學(xué)校園里發(fā)生的另一常見(jiàn)的安全事故。

三、大學(xué)校園安全事故預(yù)防

校園安全文化建設(shè)是提高師生安全文化素質(zhì)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。校園安全文化作為安全文化延伸和擴(kuò)展，也具有很強(qiáng)的系統(tǒng)特征。校園安全文化強(qiáng)調(diào)校園安全文化建設(shè)的整體性，追求系統(tǒng)的協(xié)調(diào)和發(fā)展。同時(shí)，校園安全文化運(yùn)用文化手段將安全的最終目標(biāo)化為校園的價(jià)值系統(tǒng)，并通過(guò)價(jià)值系統(tǒng)的運(yùn)行實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。為了進(jìn)一步加強(qiáng)高校安全管理工作，確保廣大師生生命與財(cái)產(chǎn)安全，可從以下幾個(gè)方面有效預(yù)防安全事故發(fā)生。

1.堅(jiān)持安全教育，思想不放松。從源頭抓起，開(kāi)學(xué)迎新的第一天，學(xué)校各系部可以給每位新生配發(fā)《新生寶典》《新生入學(xué)溫馨提示》《大學(xué)生安全知識(shí)讀本》。軍訓(xùn)前分別進(jìn)行院、系、班級(jí)的集中安全教育及個(gè)別教育，開(kāi)學(xué)后安排安全教育進(jìn)課堂，組織老師及學(xué)生會(huì)成員不定期下寢室進(jìn)行安全教育宣傳，同時(shí)還先后組織保衛(wèi)人員給新生舉辦安全知識(shí)講座，運(yùn)用發(fā)生在校園內(nèi)的各種案件教育學(xué)生提高安全防范意識(shí)，注重良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣養(yǎng)成，時(shí)時(shí)處處注意防火、防盜、防騙、防人身侵害，學(xué)會(huì)冷靜對(duì)待網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、就業(yè)等信息，善待自己，關(guān)愛(ài)生命。

2.重點(diǎn)排查火災(zāi)及各種隱患。為防患火災(zāi)隱患，深入校園排查整治。學(xué)校保衛(wèi)處不定期聯(lián)合各系部、學(xué)生處、后勤集團(tuán)對(duì)學(xué)生宿舍、高職公寓等人員密集場(chǎng)所進(jìn)行全方位的火災(zāi)隱患排查與整治工作，對(duì)在排查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的突出問(wèn)題，立即采取果斷的整改措施。對(duì)因特殊原因無(wú)法及時(shí)整治的火災(zāi)隱患及時(shí)上報(bào)，不留死角盲區(qū)。多與街道、派出所協(xié)調(diào)，清除校園周邊的隱患，加強(qiáng)校園安全設(shè)置的構(gòu)建。

篇7

一、當(dāng)前農(nóng)村青少年校外活動(dòng)基地的現(xiàn)狀

廣大農(nóng)村由于條件所限沒(méi)有少年宮、科技館、青少年活動(dòng)中心等社會(huì)公益性活動(dòng)基地，青少年校外活動(dòng)基地相當(dāng)匱乏，唯一的校外活動(dòng)基地是鎮(zhèn)敬老院，但由于種種原因，學(xué)生每年到敬老院參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也不多于兩次。

二、當(dāng)前農(nóng)村青少年校外活動(dòng)基地匱乏的原因

1、家庭原因

農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)由于文化水平所限，社會(huì)意識(shí)參差不齊。多數(shù)家長(zhǎng)較為重視孩子的學(xué)業(yè)能力，對(duì)孩子其他方面能力的培養(yǎng)意識(shí)較為淡薄。個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校布置的相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也不支持，影響了學(xué)校工作的正常開(kāi)展。

2、學(xué)校原因

學(xué)校作為專門的育人單位，既關(guān)乎學(xué)生的智育更應(yīng)關(guān)乎學(xué)生的德育及其它方面能力的培養(yǎng)。作為學(xué)校也較早已意識(shí)到學(xué)生校外活動(dòng)基地的匱乏對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人所造成的不利影響。多數(shù)學(xué)校只能將精力盡可能多的放在課堂教學(xué)中，充分利用好課本知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任、文明禮貌、道德規(guī)范、法律常識(shí)、實(shí)踐操作等能力的培養(yǎng)。由于缺乏實(shí)地動(dòng)手操作使多數(shù)的課堂教學(xué)只成了理論上的傳輸，令學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣。學(xué)校也深知學(xué)生走出校門的重要性，但由于種種社會(huì)原因，諸如學(xué)生人身安全問(wèn)題、家長(zhǎng)社會(huì)意識(shí)形態(tài)等嚴(yán)重束縛了學(xué)校的手腳，使多數(shù)學(xué)校的多數(shù)學(xué)生成為了籠中之鳥，棚中之花。

3、社會(huì)原因

近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)建設(shè)作為國(guó)家建設(shè)的主旋律自上而下得到了深入的貫徹執(zhí)行。各級(jí)黨委政府將招商引資，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)群眾增產(chǎn)增收作為了主要的日常工作，在青少年校外活動(dòng)基地的建設(shè)和規(guī)劃上投入的精力和物力有所欠缺，導(dǎo)致效果不佳。

三、當(dāng)前解決農(nóng)村青少年校外活動(dòng)基地匱乏的策略

1、學(xué)習(xí)榜樣，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷增強(qiáng)工作動(dòng)力。

近幾年，從規(guī)模上到活動(dòng)效果上比較出色的青少年校外活動(dòng)基地也屢見(jiàn)報(bào)到，說(shuō)明辦好青少年校外活動(dòng)基地在不斷引起各級(jí)政府和社會(huì)各界的重視。像有些活動(dòng)基地，一般可同時(shí)接待1000-2000名甚至更多的學(xué)生住宿和用餐，以便進(jìn)行數(shù)天到1周集中的校外實(shí)踐活動(dòng)。如：上海市政府投資10多億元，建設(shè)了占地5000多畝、能同時(shí)容納數(shù)千人開(kāi)展多種體驗(yàn)性實(shí)踐活動(dòng)的大型校外教育活動(dòng)基地“東方綠舟”；已建成的廣州市校外教育基地，設(shè)有國(guó)防教育、消防教育、交通安全教育等基地，有百花園、百草園、百果園、小動(dòng)物園，有30多畝的菜地、60多畝的魚塘和存欄上百頭豬的豬場(chǎng)，有動(dòng)植物800多種；市在活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)和活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)置上，不局限于過(guò)去簡(jiǎn)單化的傳統(tǒng)做法，更不局限于學(xué)校現(xiàn)有的和已立項(xiàng)的項(xiàng)目中所能開(kāi)展的活動(dòng)，積極開(kāi)展“安全救護(hù)、烹飪、大棚種植、野外生存技巧、生命見(jiàn)證”等豐富的實(shí)踐活動(dòng)。

這些都是我們身邊成功的典范，也是我們今后學(xué)習(xí)的榜樣。

2、通力協(xié)作，因地制宜，不斷形成教育合力。

在當(dāng)前社會(huì)文化生活條件下，廣大青少年的文化需求日趨強(qiáng)烈，社會(huì)文化環(huán)境也日益復(fù)雜。農(nóng)村青少年校外活動(dòng)基地應(yīng)本著積極引導(dǎo)青少年文化活動(dòng)的健康發(fā)展，為青少年健康成長(zhǎng)創(chuàng)作良好的社會(huì)文化環(huán)境，提高廣大青少年思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的目的開(kāi)展。搭建好這個(gè)社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，做好家庭、學(xué)校、社會(huì)三點(diǎn)一線教育連接點(diǎn)工作就顯得尤為重要，因?yàn)檫@是全社會(huì)的工作，需要全社會(huì)的共同努力。

通過(guò)扎實(shí)的組織活動(dòng)讓廣大家長(zhǎng)逐步看到校外活動(dòng)基地對(duì)青少年健康成長(zhǎng)、能力培養(yǎng)的積極影響，從而讓廣大家長(zhǎng)明確比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要的是學(xué)會(huì)各種技能和能力，進(jìn)而爭(zhēng)取到家長(zhǎng)對(duì)孩子參加活動(dòng)的支持，對(duì)學(xué)校工作的配合。

學(xué)校在新課程改革的實(shí)施過(guò)程中已不斷滲透各方面教育，但力度不夠，尚需放開(kāi)手腳、大刀闊斧地開(kāi)展工作。例如綜合實(shí)踐課可以讓學(xué)生進(jìn)行收集落葉制作堆肥、給農(nóng)作物施有機(jī)肥、割草喂魚等活動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)的重要性；讓學(xué)生到大自然中去辨認(rèn)植物、學(xué)習(xí)栽種、觀察花鳥蟲魚等各種自然物體，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地考察不合理的耕作所引起的水土流失和生態(tài)破壞，讓學(xué)生更加珍惜和熱愛(ài)自然、保護(hù)自然環(huán)境；在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活中通過(guò)宣傳、評(píng)比等各種手段教育學(xué)生保護(hù)自然，節(jié)約能源；作為農(nóng)村孩子懂農(nóng)時(shí)、明農(nóng)事可謂天經(jīng)地義，而現(xiàn)在的孩子對(duì)此可謂知之甚少，學(xué)校可利用實(shí)踐課讓學(xué)生走進(jìn)農(nóng)田，向身邊的老農(nóng)學(xué)習(xí)農(nóng)事，體會(huì)“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”，享受收獲的快樂(lè)。

篇8

（一）培訓(xùn)理念的職業(yè)化培訓(xùn)理念的職業(yè)化就是首先對(duì)教導(dǎo)隊(duì)繼續(xù)教育的特點(diǎn)和規(guī)律充分理解和把握，并采取一切有效措施使其步入科學(xué)化和正規(guī)化。這就要了解教導(dǎo)隊(duì)繼續(xù)教育與院校繼續(xù)教育的同和異以及各自所依賴的條件，并在實(shí)踐中按照教導(dǎo)隊(duì)繼續(xù)教育本身所固有的特點(diǎn)和規(guī)律辦事。這對(duì)于構(gòu)建院校與部隊(duì)相銜接的軍事職業(yè)繼續(xù)教育尤其重要。教導(dǎo)隊(duì)繼續(xù)教育與院校繼續(xù)教育相比，其特點(diǎn)在于：一是教學(xué)目的更具針對(duì)性且易于及時(shí)操作。缺什么補(bǔ)什么，需要什么學(xué)習(xí)什么，學(xué)習(xí)目的非常明確，并能緊貼部隊(duì)形勢(shì)及時(shí)開(kāi)展針對(duì)性專項(xiàng)培訓(xùn)。二是教學(xué)內(nèi)容更具特色性且易于宣傳教育。根據(jù)部隊(duì)官兵學(xué)習(xí)需要，可以靈活選擇學(xué)習(xí)區(qū)域，特色培訓(xùn)，搞好宣傳教育。例如在安全教育訓(xùn)練、心理行為訓(xùn)練、質(zhì)量專項(xiàng)訓(xùn)練等方面均可以開(kāi)設(shè)特設(shè)培訓(xùn)課程。三是教學(xué)類型更具廣泛性且易于調(diào)整變通。人員的層次和目的不同，學(xué)習(xí)的類型也就不一樣，有適應(yīng)性學(xué)習(xí)、針對(duì)性學(xué)習(xí)、深入性學(xué)習(xí)、擴(kuò)展性學(xué)習(xí)、系統(tǒng)性學(xué)習(xí)等等，可以根據(jù)被培訓(xùn)對(duì)象調(diào)整課程安排與培訓(xùn)深度。四是教學(xué)方法更具靈活性且易于搞活培訓(xùn)。可以采取講授、研討、實(shí)驗(yàn)、參觀、交流等傳統(tǒng)方法，同時(shí)還可以介入專項(xiàng)展廳解說(shuō)、專項(xiàng)科目訓(xùn)練、專項(xiàng)設(shè)備操作等特色形式，深化專項(xiàng)科目培訓(xùn)。五是教學(xué)資源更具全面性且易于培訓(xùn)交流。無(wú)論是師資力量，還是設(shè)備設(shè)施、教學(xué)資料都可以廣泛地借助于整個(gè)部隊(duì)系統(tǒng)和社會(huì)資源，以“大教員的格局”構(gòu)建“教導(dǎo)隊(duì)教學(xué)人才庫(kù)”，用不著、也沒(méi)必要搞自己的小而全。六是教學(xué)效果更具實(shí)用性且易于加快解決問(wèn)題。受教育者帶著工作和學(xué)習(xí)中一些亟待解決的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，帶著解決問(wèn)題的方案而離去，針對(duì)性更強(qiáng)、方法上更易操作，更加“管用”。七是教學(xué)效應(yīng)更具普及性且易于知識(shí)輻射。教導(dǎo)隊(duì)可以成為部隊(duì)知識(shí)的教學(xué)區(qū)、培訓(xùn)區(qū)和實(shí)踐區(qū)，面向軍官和士官，極大加快部隊(duì)官兵整體素質(zhì)的提高。

（二）培訓(xùn)模式的實(shí)戰(zhàn)化教導(dǎo)隊(duì)作為部隊(duì)的隨營(yíng)學(xué)校和專設(shè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，要遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，科學(xué)界定各級(jí)任職培訓(xùn)的總體目標(biāo)和知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建與學(xué)歷教育承接、與上下級(jí)任職教育銜接、與相應(yīng)部隊(duì)任職崗位對(duì)接的“無(wú)縫鏈接”的培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)軍事人才螺旋式上升培養(yǎng)。要緊貼部隊(duì)任務(wù)需要、官兵成長(zhǎng)需要、部隊(duì)建設(shè)需要，在構(gòu)建繼續(xù)教育基地上更加注重“短、頻、快”和“基、專、精”的特點(diǎn)，可以開(kāi)設(shè)動(dòng)態(tài)、開(kāi)放的專題式培訓(xùn)課程，即時(shí)滿足廣大官兵的學(xué)習(xí)工作需求，盡快探討解決部隊(duì)建設(shè)中存在的矛盾問(wèn)題。要按照軍事訓(xùn)練共同課、學(xué)科課、專題課靈活組建，強(qiáng)化軍人基礎(chǔ)軍事素質(zhì)培訓(xùn)、專業(yè)任職能力培訓(xùn)、精品科目專項(xiàng)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)人無(wú)我有，人有我優(yōu)，在辦學(xué)模式的“實(shí)戰(zhàn)化”上優(yōu)于學(xué)院繼續(xù)教育。按照以重點(diǎn)突破帶動(dòng)教育轉(zhuǎn)型全面發(fā)展的思路，突出建設(shè)重點(diǎn)，構(gòu)建頂層設(shè)計(jì)科學(xué)、教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)、教員隊(duì)伍復(fù)合、教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化、教學(xué)設(shè)施配套，適應(yīng)總裝科研試驗(yàn)任務(wù)需要的繼續(xù)教育教學(xué)體系，加快教導(dǎo)隊(duì)培訓(xùn)職能延伸和拓展的步伐。

（三）培訓(xùn)力量的網(wǎng)絡(luò)化培訓(xùn)力量的網(wǎng)絡(luò)化，首先是指計(jì)算機(jī)信息的網(wǎng)絡(luò)化。加快教導(dǎo)隊(duì)信息化教學(xué)條件建設(shè)，全面實(shí)施教導(dǎo)隊(duì)數(shù)字化校園工程，構(gòu)建寬帶互聯(lián)、管理規(guī)范、安全可靠的教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)發(fā)開(kāi)放共享、特色鮮明、服務(wù)高效的教學(xué)信息資源，完善標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化、一體化的教學(xué)信息系統(tǒng)。構(gòu)建網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上演練、遠(yuǎn)程教育和技術(shù)服務(wù)平臺(tái)。師資力量的社會(huì)化，也是培訓(xùn)力量的網(wǎng)絡(luò)化。把實(shí)現(xiàn)“大教員格局”作為自己的教學(xué)力量。繼續(xù)教育具有“短、頻、快”的特點(diǎn)，這也就決定了在師資隊(duì)伍建設(shè)上，專兼結(jié)合，以兼為主，以專為輔。對(duì)兼職教員隊(duì)伍，要進(jìn)一步明確兼職教員聘用管理規(guī)定、明確其標(biāo)準(zhǔn)、程序、待遇和獎(jiǎng)懲措施，從政策上為兼職教員建設(shè)提供有力保障。要圍繞部隊(duì)任務(wù)需求和官兵成才實(shí)際，建立兼職教員儲(chǔ)備庫(kù)，廣泛吸收以地方院校教授、廠所資深技術(shù)人員、技術(shù)部專家、團(tuán)站技術(shù)骨干、機(jī)關(guān)管理骨干為主的干部士官人才，要與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新，建立一支人員精干、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、相對(duì)穩(wěn)定的兼職教員隊(duì)伍。對(duì)現(xiàn)有的專職教員隊(duì)伍，要摸清底牌，優(yōu)化重組，提倡教員“錯(cuò)位發(fā)展”，避免教員資源的浪費(fèi)。

（四）培訓(xùn)資金的社會(huì)化軍隊(duì)的繼續(xù)教育也要借鑒社會(huì)繼續(xù)教育的實(shí)踐規(guī)律和特點(diǎn)，解放思想、開(kāi)放搞活、共同獲益。除了用好上級(jí)有限的撥款之外，適量的向受教育者收取學(xué)費(fèi)，以學(xué)養(yǎng)學(xué)，以養(yǎng)促學(xué)。地方黨校、國(guó)防大學(xué)就是采用這樣的方式，根據(jù)學(xué)員考核評(píng)定結(jié)果，分層次解決部分學(xué)費(fèi)，鼓勵(lì)學(xué)員持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，如此良性循環(huán)從經(jīng)濟(jì)利益的角度，教導(dǎo)隊(duì)也必然提高教學(xué)培訓(xùn)質(zhì)量，被培訓(xùn)人員也必然增強(qiáng)繼續(xù)教育的自覺(jué)性。同時(shí)，開(kāi)放辦學(xué)作為激發(fā)教導(dǎo)隊(duì)辦學(xué)活力的重要手段，也必然帶來(lái)培訓(xùn)資金社會(huì)化這一結(jié)果。要加大開(kāi)放力度，積極為駐地黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和地方院校提供半軍事化培訓(xùn)服務(wù)，全面對(duì)外開(kāi)放心理服務(wù)和心理行為訓(xùn)練專項(xiàng)培訓(xùn)，進(jìn)一步提高教導(dǎo)隊(duì)教育轉(zhuǎn)型效益和水平。

探索構(gòu)建教導(dǎo)隊(duì)繼續(xù)教育基地的培訓(xùn)模式

（一）構(gòu)建院校培訓(xùn)與教導(dǎo)隊(duì)培訓(xùn)相銜接的教學(xué)訓(xùn)練體系軍人職業(yè)發(fā)展的三大階段包括：有計(jì)劃的院校繼續(xù)教育培訓(xùn)、循序漸進(jìn)的部隊(duì)崗位任職、因人制宜的在職自我發(fā)展。增強(qiáng)官兵素質(zhì)，就是要構(gòu)建以任職教育為主體、軍事教育與國(guó)民教育結(jié)合、院校與訓(xùn)練機(jī)構(gòu)結(jié)合的新型軍事人才培訓(xùn)體系，不斷深化崗位練兵，官兵思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、軍事專業(yè)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)全面發(fā)展，信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力明顯增強(qiáng)。教導(dǎo)隊(duì)就是要發(fā)揮其隨營(yíng)學(xué)校和專設(shè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的定位特點(diǎn)，建立面向初中級(jí)專業(yè)技術(shù)干部和士官的崗前輪訓(xùn)和提高培訓(xùn)任務(wù)體系。針對(duì)高密度試驗(yàn)任務(wù)條件下人力資源相對(duì)緊張的問(wèn)題，統(tǒng)籌測(cè)控、通信等專業(yè)士官培訓(xùn)；針對(duì)試驗(yàn)任務(wù)中暴露出來(lái)的薄弱環(huán)節(jié)，設(shè)置分專業(yè)、分專題的士官研討培訓(xùn)；針對(duì)試驗(yàn)質(zhì)量管理骨干缺乏的問(wèn)題，利用教導(dǎo)隊(duì)設(shè)置質(zhì)量宣貫室的優(yōu)勢(shì)，定期開(kāi)辦質(zhì)量管理骨干培訓(xùn)。建立面向新兵、士官、學(xué)員、基層管理骨干、指揮干部等不同類型人員的基礎(chǔ)類培訓(xùn)任務(wù)體系，在任職培訓(xùn)、崗位練兵、業(yè)務(wù)進(jìn)修、心理訓(xùn)練、安全教育等方面，通過(guò)短、頻、快的全員額全過(guò)程輪訓(xùn)，發(fā)揮其輔導(dǎo)、提高、實(shí)踐的作用。按照“普訓(xùn)與專訓(xùn)相結(jié)合、合訓(xùn)與分訓(xùn)相結(jié)合”的原則，建立院校培訓(xùn)、教導(dǎo)（訓(xùn)練）機(jī)構(gòu)培訓(xùn)和崗位訓(xùn)練相結(jié)合，資格培訓(xùn)、升級(jí)培訓(xùn)、分級(jí)培訓(xùn)相銜接的訓(xùn)練體系。按照初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)層次訓(xùn)練內(nèi)容和組織訓(xùn)練，建立院校部隊(duì)聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)聯(lián)考機(jī)制。“不訓(xùn)不晉，先訓(xùn)后晉，晉訓(xùn)一致”，形成一條進(jìn)出有序、逐步提高的總裝軍事人才成長(zhǎng)路線。

（二）以深化研究崗位資格認(rèn)證為重點(diǎn)，在教導(dǎo)隊(duì)建立全員崗位資格認(rèn)證中心要把深化研究崗位資格認(rèn)證作為強(qiáng)化部隊(duì)人才隊(duì)伍、推進(jìn)部隊(duì)持續(xù)發(fā)展的重要舉措，作為教導(dǎo)隊(duì)職能拓展的有效抓手。在依托教導(dǎo)隊(duì)訓(xùn)練考核管理中心、教育技術(shù)中心和培訓(xùn)中心等三類信息化訓(xùn)練中心的基礎(chǔ)上，構(gòu)建培訓(xùn)、考核、評(píng)估一體化全員崗位資格認(rèn)證中心，使崗位資格認(rèn)證工作從基地各部隊(duì)軍事訓(xùn)練工作中脫離，由教導(dǎo)隊(duì)獨(dú)立管理、統(tǒng)一認(rèn)證、正規(guī)考核，以增強(qiáng)認(rèn)證工作的權(quán)威性和獨(dú)立性，利于公平、公正、公開(kāi)落實(shí)好人員上崗持證問(wèn)題。按照“需求論證、統(tǒng)籌布局、集中財(cái)力、分布實(shí)施”的思路，發(fā)揮教導(dǎo)隊(duì)“大教員格局”的作用，逐步展開(kāi)部隊(duì)整體訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)研究論證，深入抓好試驗(yàn)任務(wù)崗位人員資格認(rèn)證制度的推廣落實(shí)，持續(xù)推動(dòng)認(rèn)證考核標(biāo)準(zhǔn)和考核內(nèi)容滾動(dòng)發(fā)展，適時(shí)將資格認(rèn)證范圍向其他崗位拓展。按照“動(dòng)態(tài)開(kāi)放、完善升級(jí)”的原則，大力加強(qiáng)以任務(wù)故障案例庫(kù)、方（預(yù)）案演練想定庫(kù)和試題庫(kù)為主要內(nèi)容的“三庫(kù)”建設(shè)。

篇9

關(guān)鍵詞：煤層氣；人才培養(yǎng)模式；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2013）07-0067-02

我國(guó)煤層氣資源非常豐富，埋深2000m以淺的資源量為31.46萬(wàn)億m3，其資源總量與常規(guī)天然氣相當(dāng)[1]。由于煤炭資源的日益減少，大力發(fā)展煤層氣產(chǎn)業(yè)對(duì)于彌補(bǔ)常規(guī)油氣資源的不足、減輕礦井災(zāi)害程度和降低礦井生產(chǎn)成本、減少溫室氣體排放，保護(hù)大氣環(huán)境、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)都有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略價(jià)值。由于煤層氣開(kāi)發(fā)是新興的產(chǎn)業(yè)，國(guó)內(nèi)的高校和科研院校和煤層氣相關(guān)的專業(yè)和人才培養(yǎng)模式比較少，具有較高煤層氣專業(yè)技術(shù)的人才十分匱乏。

為了緩解煤層氣專業(yè)技術(shù)人才緊缺的局面，大力培養(yǎng)煤炭能源的專業(yè)人才，教育部2007年批準(zhǔn)成立煤及煤層氣工程專業(yè)。目前，國(guó)內(nèi)僅有7所院校開(kāi)設(shè)煤及煤層氣工程專業(yè)。黑龍江科技學(xué)院于2010年申報(bào)煤及煤層氣工程專業(yè)，2011年5月份獲批，并于同年8月份開(kāi)始招生。煤及煤層氣工程專業(yè)是黑龍江科技學(xué)院積極響應(yīng)國(guó)家能源發(fā)展戰(zhàn)略、落實(shí)國(guó)家產(chǎn)業(yè)調(diào)整的需要而設(shè)立的，基本學(xué)制4年，實(shí)行彈性學(xué)制，修業(yè)年限一般為3―6年，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

一、煤及煤層氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式概述

煤及煤層氣工程專業(yè)培養(yǎng)更適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美等全面發(fā)展，具有從事煤層氣開(kāi)采、加工利用的基礎(chǔ)科學(xué)理論、基本知識(shí)、基本技能和相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，能在煤及煤層氣工程的相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行科學(xué)研究、生產(chǎn)管理、工程設(shè)計(jì)和技術(shù)開(kāi)發(fā)等工作，具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。因此，煤及煤層氣工程專業(yè)需要在構(gòu)建思想政治與健康教育平臺(tái)、公共基礎(chǔ)教育平臺(tái)、專業(yè)教育平臺(tái)、素質(zhì)拓展與創(chuàng)新教育平臺(tái)等4個(gè)平臺(tái)的基礎(chǔ)上形成合理的、科學(xué)的人才培養(yǎng)模式[2]。

（一）學(xué)分制人才培養(yǎng)模式的核心理念

煤及煤層氣工程專業(yè)的學(xué)生要求在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)達(dá)到學(xué)校對(duì)本科畢業(yè)生提出的德、智、體、美等方面的要求，完成人才培養(yǎng)方案規(guī)定的全部教學(xué)環(huán)節(jié)，共修滿186.5學(xué)分后，參加學(xué)校規(guī)定的通用能力考核、基礎(chǔ)能力考核、專業(yè)能力考核，考核合格，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），答辯合格，方準(zhǔn)予畢業(yè)。其課程設(shè)置所占學(xué)分如表1所示。

學(xué)分制人才培養(yǎng)模式在實(shí)施煤層氣專業(yè)學(xué)生的個(gè)性化教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等方面具有重要的作用。學(xué)分制人才培養(yǎng)模式把學(xué)生取得的學(xué)分?jǐn)?shù)作為獲得學(xué)歷和學(xué)位證書的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)分制人才培養(yǎng)模式以選課為前提，在“全面培養(yǎng)”和“因材施教”相結(jié)合的基礎(chǔ)上，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂理論和實(shí)踐教學(xué)工作中。

學(xué)分制人才培養(yǎng)模式的核心理念是“以人為本”，“以學(xué)生為本”。學(xué)分制是標(biāo)準(zhǔn)修業(yè)年限的上下浮動(dòng)，是一種以教育思想轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，以教學(xué)改革為核心，以因材施教為原則的人才培養(yǎng)模式，學(xué)分制人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)目標(biāo)管理，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，是以教學(xué)計(jì)劃的靈活性保證修業(yè)年限的靈活性和所培養(yǎng)人才知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)的多樣化的人才培養(yǎng)模式。學(xué)分制人才培養(yǎng)模式最重要的是充分給學(xué)生的學(xué)習(xí)自，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識(shí)具有重要作用。

綜上所述，學(xué)分制人才培養(yǎng)模式最大的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生在專業(yè)方向選擇上更具有學(xué)習(xí)自，有利于培養(yǎng)煤層氣領(lǐng)域復(fù)合型高級(jí)技術(shù)人才。

（二）人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)：理論與實(shí)踐結(jié)合

完善理論與實(shí)踐結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。要求學(xué)生在掌握課堂上理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況分析研究，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，加強(qiáng)學(xué)生在企業(yè)中的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。為了鍛煉煤及煤層氣工程專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力，黑龍江科技學(xué)院與雞西礦業(yè)集團(tuán)、鶴崗礦業(yè)集團(tuán)、雙鴨山礦業(yè)集團(tuán)、七臺(tái)河礦業(yè)集團(tuán)等單位建立了產(chǎn)學(xué)研基地，為煤及煤層氣工程專業(yè)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和煤礦現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合提供了很好的外部條件。理論與實(shí)踐結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是黑龍江科技學(xué)院煤及煤層氣工程專業(yè)在實(shí)行學(xué)分制的基礎(chǔ)上，必須要實(shí)施的，對(duì)于煤層氣領(lǐng)域這個(gè)新興的行業(yè)，學(xué)生在認(rèn)真學(xué)好課堂上理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，還需要結(jié)合國(guó)內(nèi)外最先進(jìn)的煤層氣開(kāi)發(fā)技術(shù)和最前沿的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，結(jié)合煤層氣開(kāi)發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的壓裂、抽采等設(shè)備的布置和操作，將理論知識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際緊密結(jié)合，這樣才能“與時(shí)俱進(jìn)”，培養(yǎng)出更符合煤層氣領(lǐng)域需求的高級(jí)技術(shù)人才。

二、加強(qiáng)煤及煤層氣工程專業(yè)課程建設(shè)

（一）理論與設(shè)計(jì)相結(jié)合的教學(xué)體系

在建設(shè)中實(shí)行理論與設(shè)計(jì)相結(jié)合的教學(xué)體系，理論課程的設(shè)置上，充分注重通才教育、辦學(xué)特色和個(gè)性發(fā)展等教育理念，煤及煤層氣工程專業(yè)設(shè)置了國(guó)防與安全教育、思想政治教育、體育與健康教育、工程通識(shí)教育、通用基礎(chǔ)教育、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)方向、專業(yè)能力、公共選修課、課外文體活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐、執(zhí)業(yè)技能拓展與科技創(chuàng)新等11大教育模塊，堅(jiān)持學(xué)分制人才培養(yǎng)模式。在開(kāi)設(shè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐課程的同時(shí)，開(kāi)設(shè)井下瓦斯抽采、鉆井工程、完井工程和煤層氣開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)等課程設(shè)計(jì)[3]。

（二）煤及煤層氣工程專業(yè)課程體系的架構(gòu)

1.思想政治與健康教育課程。黑龍江科技學(xué)院煤及煤層氣工程專業(yè)思想政治與健康教育課程主要有軍事理論、安全教育、軍訓(xùn)、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、基本原理、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、形勢(shì)與政策、職業(yè)生涯規(guī)劃、德育實(shí)踐、健康教育、體育、大學(xué)生心理健康教育等13門課程。共計(jì)28學(xué)分，576個(gè)學(xué)時(shí)。

2.公共基礎(chǔ)教育課程。黑龍江科技學(xué)院煤及煤層氣工程專業(yè)公共基礎(chǔ)教育課程主要有工程教育、機(jī)械工程訓(xùn)練、工程圖學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)、工程力學(xué)等13門課程。共計(jì)58學(xué)分，1008個(gè)學(xué)時(shí)。

3.專業(yè)教育課程。由于黑龍江科技學(xué)院煤及煤層氣工程專業(yè)為新開(kāi)專業(yè)，專業(yè)課程設(shè)置上還處于探索階段，因此我們確定其專業(yè)課程的時(shí)候，黑龍江科技學(xué)院在借鑒國(guó)內(nèi)外大學(xué)相關(guān)專業(yè)課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，充分考慮了國(guó)內(nèi)煤層氣領(lǐng)域的人才需求[4]。其主干專業(yè)課程設(shè)置及課時(shí)數(shù)如表2所示。

三、優(yōu)化煤及煤層氣工程專業(yè)教學(xué)方法

（一）雙語(yǔ)教學(xué)

雙語(yǔ)教學(xué)具有專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)講解雙重效果，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要方法之一。在煤及煤層氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，可以將已經(jīng)比較成熟的專業(yè)課程調(diào)整為雙語(yǔ)課程，這樣不僅能夠使授課教師的專業(yè)水平和英語(yǔ)水平有所提高，更重要的是學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，可以顯著提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，有助于學(xué)生準(zhǔn)確把握國(guó)內(nèi)外最前沿的研究動(dòng)態(tài)。

（二）啟發(fā)討論式教學(xué)

通過(guò)環(huán)繞專業(yè)課教材的中心要求，設(shè)計(jì)一系列互相聯(lián)系而又不斷深化的問(wèn)題，提高學(xué)生的興趣，組織學(xué)生進(jìn)行討論和分析，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的方法和結(jié)論，在此基礎(chǔ)上更深入地組織學(xué)生繼續(xù)探討，鞏固和擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變成培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和處理問(wèn)題能力的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生自己分析問(wèn)題找出問(wèn)題的關(guān)鍵因素。

煤及煤層氣工程專業(yè)在課程教學(xué)中，可以針對(duì)專業(yè)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容采用啟發(fā)式教學(xué)，比如在礦井通風(fēng)與安全課程講授時(shí)，可以采用現(xiàn)場(chǎng)視頻和模型演示相結(jié)合的方法，組織學(xué)生分組討論和分析，使學(xué)生更深入地掌握理論知識(shí)。在講授井下瓦斯抽采時(shí)，可以通過(guò)理論講授和flash演示相結(jié)合的形式，讓學(xué)生參與抽采flash視頻的制作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，起到了較好的教學(xué)效果。

（三）案例式教學(xué)

在課程教學(xué)中，結(jié)合煤礦現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況作為案例，使學(xué)生理論與實(shí)踐較好地結(jié)合。例如在講煤層氣地面排采時(shí)，結(jié)合山西沁水盆地的實(shí)際地質(zhì)情況進(jìn)行分析，重點(diǎn)講解山西藍(lán)焰煤層氣開(kāi)發(fā)公司現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際操作和工藝流程。在講解我國(guó)煤層氣開(kāi)發(fā)遇到困境時(shí)，可以結(jié)合我國(guó)煤層瓦斯賦存“三低”的基本情況（含氣飽和度較低、滲透率較低、煤儲(chǔ)層壓力較低），重點(diǎn)介紹煤層氣開(kāi)發(fā)技術(shù)從垂直井到多分支水平井的發(fā)展過(guò)程，通過(guò)案例式教學(xué)可以極大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)的氣氛，明顯提高教學(xué)的效果[5]。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅雪海，秦勇等.煤層氣地質(zhì)學(xué)[M].徐州：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社，2006.

[2]胡恩明，潘邦金.人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[M].北京：高等教育出版社，2000.

[3]邱泳枝，李元正.新世紀(jì)課程體系改革的走向[J].江蘇高教，2002，（2）.

篇10

網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)業(yè)是知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)，網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科與其他學(xué)科有很多交叉，是高技術(shù)專業(yè)，需要構(gòu)建完善的知識(shí)體系。當(dāng)前，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全人才儲(chǔ)備不足，亟待加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)。2015年6月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部決定在“工學(xué)”門類下增設(shè)“網(wǎng)絡(luò)空間安全”一級(jí)學(xué)科，此舉充分體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的重視，希望將分散在計(jì)算機(jī)科學(xué)、通信技術(shù)和軟件工程學(xué)等學(xué)科的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全科目進(jìn)行統(tǒng)籌，集中資源和力量來(lái)培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全人才。

筆者近年供職于中國(guó)信息安全研究院，深入?yún)⑴c了國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全頂層設(shè)計(jì)和標(biāo)準(zhǔn)編制等工作，目睹了國(guó)際和國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)安全政策、產(chǎn)業(yè)和技術(shù)的重要變革，對(duì)產(chǎn)業(yè)政策、產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀和需求，以及網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)體系進(jìn)行了深入研究。本文結(jié)合近年工作經(jīng)驗(yàn)與高教研究，以打造網(wǎng)絡(luò)安全體系性人才為目標(biāo)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等進(jìn)行了一系列探索。

一、網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)涉及范圍廣，涵蓋了計(jì)算機(jī)、通信、電子、數(shù)學(xué)、生物、法律、教育和國(guó)際貿(mào)易等多學(xué)科內(nèi)容，屬知識(shí)密集型專業(yè)，具有很強(qiáng)的專業(yè)性、廣泛性和實(shí)踐性，隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)新應(yīng)用的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)的特點(diǎn)更加突出。

1.內(nèi)容涉及范圍廣。網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)涉及信息系統(tǒng)軟硬件的本質(zhì)安全，以及應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)威脅、數(shù)據(jù)傳輸?shù)确矫娴膭?dòng)態(tài)過(guò)程安全，在安全訪問(wèn)領(lǐng)域涉及密碼學(xué)和生物學(xué)等，在網(wǎng)絡(luò)安治理方面涉及法律學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)安全服務(wù)方面涉及教育學(xué)和管理學(xué)等，WTO第二十一條“國(guó)家安全例外”等內(nèi)容涉及國(guó)際貿(mào)易學(xué)。

2.知識(shí)和技術(shù)迭代速度快。網(wǎng)絡(luò)安全由傳統(tǒng)意義上的信息安全演變而來(lái)。狹義的信息安全重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容安全，即確保信息的完整性、可用性和保密性。隨著新技術(shù)新應(yīng)用的層出不窮，異構(gòu)信息系統(tǒng)和復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)威脅帶來(lái)了新挑戰(zhàn)。除具備網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)知識(shí)和技能以外，了解和掌握更多新技術(shù)知識(shí)是網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)對(duì)學(xué)生提出的新要求。

3.對(duì)實(shí)際操作能力要求高。網(wǎng)絡(luò)安全對(duì)實(shí)踐操作能力有很高要求，構(gòu)建具有本質(zhì)安全的自主可控軟硬件系統(tǒng)需要豐富開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)和集成適配能力。應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)安全威脅，需要提前具備應(yīng)急響應(yīng)和災(zāi)難恢復(fù)能力；面對(duì)國(guó)際貿(mào)易中技術(shù)壁壘的挑戰(zhàn)，需要深入研究國(guó)際貿(mào)易保護(hù)下的信息安全產(chǎn)業(yè)和政策競(jìng)爭(zhēng)策略等。

二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)學(xué)生和非網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)學(xué)生，在設(shè)置網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)課程和教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)予以區(qū)分，以使不同發(fā)展方向的學(xué)生在畢業(yè)以后將在校期間學(xué)習(xí)的知識(shí)充分發(fā)揮，適應(yīng)未來(lái)職位對(duì)其知識(shí)儲(chǔ)備的差異化需求。

（一）網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)學(xué)生

網(wǎng)絡(luò)安全涵蓋本質(zhì)安全和動(dòng)態(tài)過(guò)程安全兩大部分。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)理論和實(shí)踐，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全體系觀念，并依據(jù)個(gè)人愛(ài)好，深耕具體技術(shù)方向，使網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)畢業(yè)生具備頂層大局觀和技術(shù)優(yōu)勢(shì)。

1.本質(zhì)安全方向。近年來(lái)，“棱鏡門”等事件充分說(shuō)明美國(guó)政府可利用其全球大型IT或互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的技術(shù)、產(chǎn)品和服務(wù)，甚至對(duì)產(chǎn)品植入后門，來(lái)竊聽(tīng)、竊取各國(guó)數(shù)據(jù)和信息，這促使我國(guó)政府和產(chǎn)業(yè)界高度重視本質(zhì)安全。本質(zhì)安全涉及包括CPU、芯片、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、整機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等軟硬件技術(shù)產(chǎn)品的自主研發(fā)，目前我國(guó)黨政軍和“8+2”對(duì)以上技術(shù)產(chǎn)品渴求度很大，人才隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)，因此在課程內(nèi)容應(yīng)增強(qiáng)核心硬件和基礎(chǔ)軟件知識(shí)的普及力度，使學(xué)生在本質(zhì)安全基礎(chǔ)理論、產(chǎn)品設(shè)計(jì)和集成適配等方面有所突破。

2.過(guò)程安全方向。學(xué)習(xí)了本質(zhì)安全相關(guān)知識(shí)后，就可了解如何構(gòu)建一個(gè)相對(duì)完整、安全的信息系統(tǒng)，但在信息系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程中，還需要針對(duì)系統(tǒng)構(gòu)建運(yùn)維服務(wù)體系，從外圍加強(qiáng)整個(gè)信息系統(tǒng)的安全性和健壯性。過(guò)程安全相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容包括容災(zāi)備份、追蹤溯源、安全訪問(wèn)等技術(shù)，在過(guò)程安全教學(xué)內(nèi)容中，可以以聚合式的思維來(lái)教授相關(guān)知識(shí)，以使學(xué)生具備完整的運(yùn)維服務(wù)體系思維。 （二）非網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)學(xué)生

1.專業(yè)與網(wǎng)絡(luò)安全有交互的學(xué)生。本部分以涉及網(wǎng)絡(luò)安全的國(guó)際貿(mào)易和法律專業(yè)為例，闡述如何面向?qū)I(yè)與網(wǎng)絡(luò)安全有交互的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

對(duì)于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)國(guó)際IT貿(mào)易問(wèn)題研究，特別是WTO第二十一條“國(guó)家安全例外”，即從國(guó)家安全考量出發(fā)，深入研究世界主要國(guó)家限制其他國(guó)家企業(yè)在其本土投資的案例，以及外國(guó)企業(yè)如何規(guī)避WTO限制，在我國(guó)廣泛開(kāi)展IT投資，總結(jié)國(guó)際貿(mào)易爭(zhēng)端經(jīng)驗(yàn)，為未來(lái)圍繞“技術(shù)性貿(mào)易壁壘”的國(guó)際貿(mào)易糾紛做好充分準(zhǔn)備。

對(duì)于法律專業(yè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)《中華人民共和國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全法》法理研究，深入學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)治理和網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)法律和法規(guī)，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全法人才，為黨政軍和相關(guān)產(chǎn)業(yè)提供網(wǎng)絡(luò)安全法律力量支撐，提升國(guó)家和企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

2.其他專業(yè)學(xué)生。對(duì)于其他專業(yè)學(xué)生，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)普及課程，通過(guò)案例分析和實(shí)踐體驗(yàn)等手段，培養(yǎng)學(xué)生安全使用互聯(lián)網(wǎng)的習(xí)慣，提升網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，了解和掌握網(wǎng)絡(luò)安全防范和處理基本方法，鞏固意識(shí)形態(tài)，促使學(xué)生做到文明上網(wǎng)、安全使用、加強(qiáng)防護(hù)，構(gòu)建和諧清朗網(wǎng)絡(luò)空間。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法和理念因?qū)W校和教師的不同而千差萬(wàn)別。總的來(lái)看，現(xiàn)代教學(xué)方法秉承以學(xué)生為主體、互動(dòng)教學(xué)和構(gòu)建體系化知識(shí)三項(xiàng)原則[1]，重視創(chuàng)新性和突破性，符合新時(shí)代和新形勢(shì)對(duì)我國(guó)高等教育提出的要求。本節(jié)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)的特點(diǎn)，總結(jié)了三個(gè)面向該專業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)方法。

（一）教法和學(xué)法結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)涉及范圍廣且實(shí)踐性很強(qiáng)，因此在教學(xué)方法上需要?jiǎng)?chuàng)新，將教法和學(xué)法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建學(xué)生的理論和技術(shù)體系，提高實(shí)踐能力。

PPT教授法。教師精煉教材重點(diǎn)，利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體手段，將要點(diǎn)和案例以圖文并茂的PPT展示，并結(jié)合課堂上的口頭表述將知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生。比如利用信息系統(tǒng)模擬工控系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境，利用DDOS進(jìn)行持續(xù)攻擊，使學(xué)生從各生產(chǎn)節(jié)點(diǎn)和控制系統(tǒng)觀察受攻擊時(shí)的狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的印象，使學(xué)生隨著教師思路來(lái)學(xué)習(xí)。

互動(dòng)提問(wèn)法。在課堂上利用互動(dòng)提問(wèn)法可啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生提高注意力和快速學(xué)習(xí)到重要知識(shí)點(diǎn)，避免無(wú)精打采或溜號(hào)走神等現(xiàn)象發(fā)生。同時(shí)，提問(wèn)法給學(xué)生提供了討論、發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，也促進(jìn)了學(xué)生表達(dá)能力的提升。比如講到構(gòu)建本質(zhì)安全信息系統(tǒng)時(shí)，可以首先向?qū)W生提問(wèn)，構(gòu)建該系統(tǒng)需要具備什么樣的要素，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)自己認(rèn)為的具有本質(zhì)安全信息系統(tǒng)的構(gòu)造，以此增加師生間的互動(dòng)，培養(yǎng)探究意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏感性。

分組發(fā)表法。將學(xué)生分組并布置特定研究方向，鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源來(lái)獲取知識(shí)、查找案例，并編制集文字、圖片和視頻等素材為一體的PPT，在課堂上進(jìn)行發(fā)表，通過(guò)教授的點(diǎn)評(píng)和同學(xué)的提問(wèn)促使學(xué)生深入了解該方向內(nèi)容，做到專；通過(guò)聆聽(tīng)其他組的同學(xué)做發(fā)表，可以了解其他人的研究成果，并可通過(guò)課堂提問(wèn)和課下交流來(lái)深入了解其他網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)知識(shí)，做到廣。例如學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全政策時(shí)，可組建學(xué)生小組，基于學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)技術(shù)和知識(shí)，深入研究包括FedRAMP、美關(guān)鍵基礎(chǔ)設(shè)施保護(hù)總統(tǒng)令或國(guó)防部云計(jì)算安全指南等網(wǎng)絡(luò)安全政策，并在課堂上做發(fā)表，與師生共同分享和研討美國(guó)的網(wǎng)絡(luò)安全治理經(jīng)驗(yàn)。

（二）傳統(tǒng)授課和網(wǎng)絡(luò)授課結(jié)合

目前，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式依然是我國(guó)教育的主要方式，作為“以教師為中心”的課堂教學(xué)模式，傳統(tǒng)授課模式通過(guò)教師在課堂上當(dāng)面將知識(shí)教授給學(xué)生，可以促進(jìn)有意義的學(xué)習(xí)、加深學(xué)生的理解和記憶，也有利于未來(lái)對(duì)知識(shí)的提取。而網(wǎng)絡(luò)授課的教學(xué)模式在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上融合了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，該模式相較傳統(tǒng)教授模式具有更好的靈活性、互動(dòng)性和廣泛性。特別是對(duì)于教師資源相對(duì)匱乏的地域，可以依托互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)授課的模式將發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育資源引入到地方課堂，使學(xué)生享受到公平的先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)安全教育資源。

（三）注重實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)

依托網(wǎng)絡(luò)安全企業(yè)或其他專業(yè)機(jī)構(gòu)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)基地，與高校等人才培養(yǎng)單位聯(lián)合，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)基地對(duì)于我國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)具有重要意義。首先，實(shí)訓(xùn)基地可解決我國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)和使用相“脫節(jié)”、學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力嚴(yán)重不足等問(wèn)題。其次，實(shí)訓(xùn)基地涵蓋技術(shù)、戰(zhàn)略、法規(guī)等多個(gè)領(lǐng)域，有利于培養(yǎng)跨學(xué)科、復(fù)合型人才。

實(shí)訓(xùn)基地培訓(xùn)既要涵蓋網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，也要涵蓋網(wǎng)絡(luò)安全戰(zhàn)略規(guī)劃和法律標(biāo)準(zhǔn)等。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)的不同研究方向，有針對(duì)性地分類建設(shè)攻防、追蹤溯源、容災(zāi)備份、安全測(cè)評(píng)、自主可控等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景；針對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全戰(zhàn)略規(guī)劃，針對(duì)性地研究世界主要國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全戰(zhàn)略規(guī)劃，分析各國(guó)目前網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展重點(diǎn)；針對(duì)法律標(biāo)準(zhǔn)，深入研究WTO“國(guó)家安全例外”、 中美網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，為未來(lái)工作找到技術(shù)和法律依據(jù)。

四、改進(jìn)考核方式