導語：如何才能寫好一篇美術藝考設計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

根據甘肅省高等院校招生辦公室公布的《2016年甘肅藝術類專業統一考試工作通知》得知，2016年甘肅藝考美術與設計學類報名時間如下：

美術與設計學類統考（美術、書法、唐卡）

報名時間為2015年12月18日7:00至20:00，報名地點統一在西北師范大學，考試分別在西北師范大學和蘭州文理學院進行，請考生注意所在考點。

篇2

控制線

錄取最低綜合分

文化

外語

專業合格線

北京

360

50

230

74.653

天津

360

50

230

68.620

河北

380

60

230

71.067

山西

380

60

232

73.067

內蒙古

360

50

232

72.860

遼寧

370

60

230

69.927

吉林

370

60

230

71.720

黑龍江

360

60

230

71.467

上海

360

50

225

72.573

江蘇

230

50

225

73.939

浙江

380

60

225

71.860

安徽

360

55

230

72.667

福建

375

60

232

74.613

江西

350

60

232

72.053

山東

370

60

232

72.200

河南

380

60

225

71.073

湖北

360

60

230

73.113

湖南

380

60

230

72.820

廣東

365

60

230

70.633

廣西

400

60

230

73.347

海南

325

60

230

72.620

重慶

320

60

225

68.613

四川

385

60

225

73.013

貴州

400

60

230

72.440

云南

400

60

230

72.707

西藏

360

50

220

70.207

陜西

380

60

230

69.267

甘肅

360

50

230

71.093

青海

360

50

230

70.920

寧夏

360

50

230

69.947

新疆

240

60

篇3

[關鍵詞] 構成藝術 形式規律 設計 特點 形態

我們通常所說的構成,其實是一個主觀能動的概念。它所體現的往往不是機械的組裝,而是一種非線性的組合,因而對它的理解每個人都會不同。事實上,繪畫的“構成”,就是“組織”,在我們的繪畫、攝影等藝術中稱之為“構圖”,視覺傳達設計中稱之為“編排”,而空間設計藝術中稱之為“位置經營”,造型的領域中,構成是研究形態創造的方法。

構成藝術包括:平面構成及色彩構成,在我國還是一個新興的學科,近年來它已成為視覺傳達設計、裝潢設計、紡織設計或建筑室內、外裝飾設計等系科的專業基礎理論課之一。

構成藝術的表現形式,在我國傳統藝術中,已早有論述和應用。如數年前的彩陶紋樣和幾何圖案等,已流傳很廣。在國外,從建筑設計到日用工業品設計,更是應用頗多。而且,已有較好系統的論述。但是,結合我國的具體條件,應用到教學和設計當別是從理論到實踐,系統地加以分析和完善起來的。

構成藝術的主要內容,除論述設計的基本要素――點、線、面的特征、作用及其在設計中的應用外,著重解決設計中的美的形式規律問題。一切設計作品,都離不開其外觀造型的美,尤其是帶裝飾性的藝術作品,更應突出其形式美的表現。在裝飾藝術中,有些作品不完全依賴其內容,而是靠氣氛的烘托,所給予人們的感染,這就要有設計者去創造。

在人們生活經驗中,已形成一套美的形式觀念。它的產生是來源于自然界中所蘊藏著的極其豐富的美的因素。這些美的因素,是通過人們長期視覺感官和社會生活實踐而逐漸積累形成的,是符合客觀世界所存在著的美的形式規律。構成藝術可分成以下三個特點:

第一,它是著重抽象形態的訓練,強調對構成規律的認識。在過去的設計基礎訓練中,有些偏重與形象的創造,特別是更多地重視具象形態的裝飾和概括,即所謂“變化”中的“加法”和“減法”。而對于設計中更為要害的構思訓練,相對來說弱了一些。所以,我們的設計能力,比較起來不是很突出。而構成藝術,卻以抽象形態的訓練為主,著重研究如何創造形象,怎樣處理形象與形象的聯系。如何掌握沒的形式規律,并按照美的形式法則,構成設計所需要的形象,這種訓練的目的,是為解決形式規律性的問題。所以,一般在構成訓練中,不涉及設計所要考慮的材料應用、生產工藝、以及使用功能諸問題。

第二,由于其構成要素,主要是抽象形態的點、線、面。它不受具象形態的限制,不容易分散其研究構成規律的注意力。特別是,在近代設計中,突出機器生產這個特征。就拿產品包裝設計來說,具體到每一個面的設計,每一條曲線的走向,每個文字的排版,甚至每一個倒角的大小,都是我們應該綜合考慮的問題。分割線、裝飾物的位置除了考慮到設計的實際生產要求外,應該更多的是與產品本身的形體趨勢相聯系,在面中求序,做到雜(即豐富)而不亂。尤其是從人們的頭腦接受信息的效能來看,簡練明了的造型,易于被人所接受,它有利于減輕人們的精神疲勞,更適于近代工業生產的需要。是過去傳統的專業基礎訓練的發展和補充。

第三,構成藝術,由于其基本要素是抽象形態,其構成方法,不拘泥于固定的格式。可以按作者的意圖,在上、下、左、右進行方向的變換;也可以正負形象的顛倒,或者進行切割,重新組合,也可以錯位或留出空格構成等。通過藝術構成的實測,所產生的形式,千變萬化,形成多種構成方案,從而,給設計者于啟示,進而指導和解決設計中諸如文字的排列、畫面的分割、形象安排以及各部位關系的恰當處理等,系列設計構圖的規律問題。它能給后讀課程,打下較為良好的基礎。

作為一個設計者,要有較強的設計能力,應比較熟練地掌握美的形式規律。這些規律性的問題,都可以從構成的藝術實踐中去吸取。并且能夠應用到生產和生活的許多領域。例如,許多電視臺節目的片頭及其畫面的處理,設計和變化是及其豐富的,好多圖形變成圓形,又進而壓縮其形態,逐漸變成為條形……這些形象的變化過程,均是按構成漸變的規律形成的。例如,商業美術設計包括商品和文體廣告、商品包裝、裝潢設計、書刊、雜志的封面等中的顏色造型設計,都可以用構成加以解決。又如,日用工業產品的設計,從家具造型、色彩的配置,到日常生活用品及手機造型設計,其形體的比例,形體表面的裝飾和處理,裝飾線安排的方向,距離和位置的選定,以及按鍵的排列組合等,均應按形成規律的法則,進行統籌安排。

從上述種種設計中,都可以體現出形式美規律中的對稱與平衡、重復與群化、節奏與韻律、調和與對比,以及破規與變異關系的具體應用,這些都可以在構成藝術的訓練中,培養學生的實際工作能力。

美術裝飾構成藝術的教學,在我九年來教學實踐中,使我體會到它旺盛生命力,在學生中受到較普遍的歡迎。現在不僅電腦美術、裝飾專業將構成藝術做為專業基礎訓練不可缺少的一門課程,而且,裝潢設計、視覺傳達設計、雕塑設計等各專業,也都將此課列為專業基礎課之一。

多樣的表現技法,很自然地被應用到裝潢設計中來,因此抽象形態雖無具體形象,但有的色彩和表現形式是美的,因為它不受客觀的色、形的約束,有著自身浪漫自由的藝術發揮天地。從裝飾與美化角度去欣賞,就會賦予它新的內容和活力,它還比具象的東西更能給人啟迪與思維聯想的補充。對豐富和促進人的思維活動,增強人的審美興趣,起著潛在的積極作用。

從這里我們可以了解到,繪畫的構成藝術是設計家開發設計思維的促進劑,是與美術設計不可分割的密切關系,是中等職業教育美術設計專業一門重要的基礎課程。

參考文獻:

[1]王宏建,袁寶林.美術概論.高等教育出版社,1994.

[2]翁炳峰.圖形創意.福建美術出版社,2006.

[3]羅真如.憶龐先生.藝術赤子的求索.上海社會科學院出版社,2003.242.

[4]朝倉直巳著.呂清夫譯.藝術•設計的平面構成.上海:人民美術出版社,1987.26.

[5]張道一.圖案與圖案教學.藝苑,1982,(3).

[6]辛華泉.形態構成學.中國美術學院出版社,1999.

[7]蘇梅.藝術設計專業基礎教學研討會紀要.裝飾,2001,(5).

篇4

1.1地理環境因素。我國的地域環境因素決定了人們的審美特點，我國人們較為習慣將環境設計理念與大自然相融合，而且在設計布局的時候也是追求自然美，將大自然中的山水、植物都巧妙的融合在一起，從而創造出人與自然相融合的藝術體，我國人們對大自然充滿了敬意，所以會用大自然的環境將自己的智慧變現出來，而且人們也會運用理性的眼光去看待大自然，在設計的過程當中主要秉承的原則是對稱、整齊的觀念，像我們的北京城就是按照中軸線去建造的。

1.2生產力與經濟基礎的限制。地區的生產力與經濟基礎對環境設計觀念所產生的影響也是不容忽視的，人們更多的希望是將自己的行為與大自然有機的融合在一起，去享受大自然帶給人們的福利，隨著社會經濟的發展的改變，人們為了追求更高的利益而放棄了之前相對較為安逸的生活，在人們悠然自得、沾沾自喜。

1.3社會文化影響。環境設計理念和審美特征受到了多方因素的影響，除了上述影響因子以外，還有兩個非常重要的影響因素，那就是社會文化和社會制度，我們知道大自然的美是不需要再去進行雕琢的，是自然而然形成的一種美，我們國家的園林建筑雖然不是自然形成的，但是我們的園林藝術家們將大自然內在的精神融入到園林建筑中，不僅如此，其實古代的皇權對環境設計也是產生了較大影響，皇權建筑的威嚴、壯觀所表現出來的感覺就是要以我為尊，有一種想要掌控大自然的感覺。

2.現代環境藝術設計理念

2.1人性化理念。現階段所出現的環境設計正在逐漸轉向以人為本的社會理念中，也就是說對人性化的設計有了更高的需求，而這種需求是為了人們真是的生活需要以及設計的需求而設計的，以尊重歷史為前提，讓環境設計能夠更好的貼近人們的生活中。

2.2可持續發展理念。早在1970年聯合國教科文組織就已經提出了有關環境可持續發展的相關規定和原則。而環境設計生態理念更多的是對自然資源以及生態資源的重視，是指在不破壞環境資源的前提下運用大自然中的資源對人類的生活進行改變，從而創造出更好的生存環境，最終實現可持續發展的目的。

2.3多方參與。在環境設計的整個過程當中，所包含的專業和技術是非常多的，因此具備了較強的綜合性，專業與技術種類的增多必定會帶動專業技術人才的發掘，而對人才的培養只是環境設計中的一個組成部分，現階段存在的一個最大的問題就是怎樣將這些專業技術工作在環境設計上能夠實現有機的結合，不要出現與之相關的行業人員各行其是，行業與行業之間銜接不完善，從而導致環境設計中出現漏洞。

3.現階段環境設計的整體特征

由于環境設計所涉及的是人們居住環境的設計和人們工作中環境的設計，而人們的生活和活動都是不同的，所以說人們對環境的需求也是不同的，我們主要從以下幾個方面對環境設計的特點進行分析：

3.1環境設計的學科性。由于環境設計所包含的領域較多，所以其自身必須涵括很多學科，像建筑學、城市規劃等等，這些學科之間需要相互補充，才能夠完成相應的環境設計，所以說環境設計不僅僅是單一的對環境進行設計，還體現出了環境設計的豐富性和廣泛性。

3.2環境設計的層次性。我們在對環境進行設計之前，首先要充分的了解人們真正的需求是什么，只有達到人們心中的要求，才能夠對環境進行相應的設計，目前人們的主要需求就是在生活中能夠達到安全、經濟的目的。由于設計對象的不同，導致設計的要求和設計的方法也會出現不同，但是在整體上我們的設計師們還是會秉承著突出設計的外觀舒適度為準則，因為人類是感官動物，人們對設計出來的產品，第一印象就是憑著視覺、嗅覺和觸覺去判斷的，所以我們在設計過程中，要考慮到人們的視覺疲勞和安全因素。

3.3環境設計關聯性與空間的統一性。在對環境金設計的時候，我們的設計師們一定要穩扎穩打，千萬不可操之過急，要及時的考慮設計的整體性和綜合性，絕不能夠按照自己的片面思維去進行單獨設計，因為單獨的設計很有可能會影響到周圍會計的環境嗎，因此我們一定要正確的處理好在特定的空間范圍中所有有關聯的事物，要將這些事物有機的聯合在一起，也只有這樣，統籌兼顧，才能夠將更好的更健康的環境展現在人們的面前。

結語

篇5

關鍵詞：美術考古；社會文化；學習興趣

一、課程基本情況

該課程重點是中國美術考古范疇，對西方美術考古有部分涉及。自2010年起我院開設美術考古學院選修課已6學期，每學期2個班各20學時，每班近40名學生。從選課人數和開課情況來看，學生對其還是很感興趣的（按院規定選課人數不足不開班）。通過與學生交流，他們選擇這門課大致有3個方面原因：考古學有神秘感，很好奇；對考古故事和傳奇感興趣；受網絡小說（《鬼吹燈》《盜墓筆記》等）影響。根據高職學生特點，教學中需減少枯燥理論，增加課程知識面和趣味性，調動學生興趣。

二、課程建設思路

根據學生現有的認知和興趣點組織課程，讓學生在課上帶著興趣開闊視野、學有所獲、完善知識體系是該課程的基本思路。

學生對美術考古更多是帶著好奇心理，希望了解考古是什么。實際上真正系統地學習美術考古內容對于學生而言是枯燥的，需要掌握大量知識。而教學中不能簡單按照美術考古的內容講知識和理論，需要調動學生積極思考。課程重點應從文化的層面來展開，在對美術遺物和美術遺跡理解的同時培養學生獨立思考的能力，讓學生根據材料表達自己的觀點。

對學生要進行科學引導。比如要讓學生弄懂盜墓和考古的差別，了解正確的考古方法。同時應全面介紹美術考古的范疇。從交叉學科的角度，分別介紹來自于美術和考古學的研究方法、田野考古工作流程，如：踏查、鉆探、探方、整理、報告撰寫等。同時可借助視頻資料增強直觀性，近來紀錄片如《考古中國》《敦煌》《故宮》等都是很好的學習資料。給學生繼續探究的方向是必要的，應列出參考書，指出學科的發展趨勢和方法等。

三、課程組成及內容選取

課程教學設計應遵循降低難度，提高學習興趣的原則，搭建美術考古學知識框架，為學生進一步探究打基礎。課程內容組織為以下的結構：

1.基礎理論

（1）美術考古學知識框架。

美術考古學基本概念；

文化：軍事、飲食、服飾、家居、喪葬；

觀念：薩滿、佛教、道教、生死觀；

制度：等級制、文官制度、禮樂制度、昭穆制度。

（2）美術考古學研究對象。

美術遺跡：壁畫、雕塑；

美術遺物：繪畫、雕塑、碑刻、工藝美術、其他。

（3）美術考古學方法：類型學、地層學、圖像學、文獻研究、科技考古、考古學文化、田野考古工作流程。

2.分類研究

（1）中國古代青銅器：青銅時代、冶鑄工藝、裝飾工藝、裝飾紋樣。

（2）中國古代墓葬藝術：概念、分期、陵寢選址原則。

（3）禮儀美術。畫像石：二桃殺三士、要離、孔子見老子、秋胡妻、孟軻母、泗水撈鼎、荊軻刺秦王。

（4）中國古代典籍。

3.拓展學習

考古發掘簡報解讀。在內容的選取和組織方面盡量通俗易懂，減少過于艱深和枯燥的概念，讓學生在學習的過程中動腦思考。

四、課程評價

課程評價原則是鼓勵學生獨立思考，在學習知識的基礎上提出自己的看法，引導其形成良好的學習習慣和研究意識。可布置三項作業內容：美術考古個案分析、青銅器型圖、課堂筆記。通過這些項目加深學生印象，培養良好學習習慣，為今后進一步學習作好鋪墊。

參考文獻：

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白板――你的涂鴉神器

篇7

美術高考包括專業考試和文化課考試。專業考試的公共科目為素描、速寫、色彩，如報考設計類專業，有的地方會增加“構成”，下面給大家分享一些關于高考術科考什么相關內容，希望對大家有所幫助。

一.高考術科考什么相關內容一：高考美術生考的理論科目文科：語文，英語，數學，文綜理科：語文，英語，數學，理綜

美術生專業科目：素描，色彩，速寫，還有設計。

二：美術生亦稱美術特長生，以美術為專長，參加高考的考生，擁有美術方面的特長，在高考之前要參加欲報考美術生高校的美術加試，加試成績加上高考成績之和，高校方進行擇優錄取。

二.高考美術如何考一、美術統考

由考生所在省獨立組織、自主命題、全省統一評卷的美術考試就是美術統考。

美術統考一般考素描、速寫、色彩三科，每個省份選擇的考試內容都不相同。

素描考察的內容：默寫訣竅、靜物、石膏像、人物頭像、腦袋半身像以及全身像。

速寫考察的內容：線描、慢寫、素描速寫、速寫默寫技巧以及速寫表現技法。

色彩考查內容：靜物、風景以及人物頭像的寫生，還有默寫訣竅。

美術統考一般是在高考之前的半年內，也就是高三第一學期的11月到1月之間。

三、美術校考美術校考是指美術統考結束以后，各大院校藝術系組織的對美術考生的單獨考試。

美術校考大多數院校的考察內容都和統考類似，少數名校和美術學院的考試內容比較復雜。

美術校考是在美術統考結束之后的1月到2月底進行，具體的報名時間和考試時間到院校官網查看，以免誤了考試時間。

四.高考美術考試需要注意什么5分步閱讀

美術課 現在是不是有很多高一高二的同學已經開始去畫室培訓了，在畫室里學習的時候，有很多同學都不能安心畫畫，通常都是打鬧，不能安心畫畫。這樣是不對的! 其實在畫室里畫畫的日子是人生中非常美好的日子，我們要用一顆愛藝術的心去面對每一張畫!而不是為了考大學才學習畫畫，應該是“我愛畫畫，我想畫得好”。

5文化課

想考一個不錯的大學，藝術和文化課都要及格才有可能。文化課還是要好好上的，不能整天呆在畫室里不去聽課!文化課是一個積累的過程，多看看書 多做做題，自然就了解知識和考點。

五.美術藝考好不好過美術藝考好不好過

美術藝考文化課并不是很難，每年都會有很多的同學達到本科線，而專科過線率基本都鞥能夠達到90%，可見美術藝考其實并不是很難，而且美術生在高考之前，也是要進行集訓的，集訓的時候，就會把所有的考試的內容都訓練一遍，基本一整天都在練習，而且晚上也會很晚才下課，可見學習的過程是多么的辛苦，大部分美術都是能夠通過考試的，所以同學就要安心的準備吧。

篇8

關鍵詞：教學節奏 高校合作 考前訓練 師資力量

高中藝術特色教育，是全面貫徹教育方針、實施素質教育的一種體現，也是全方位培養人才的一種方法。近幾年，參加藝考的人數逐年增加，而高校對美術生素質能力的考查也越來越嚴格，學生的高考錄取率有所下降。如何提高外省專業過關率，保證部分考生通過選擇藝考來改變命運的理想不落空，成為相關高中學校重點關注的問題。我們對此作了一些策略性的考量。

一、明確教學目標，直奔主攻方向

在高中開設藝術特色教育，主要目標應是提高學校高考的升學率。教學目標確定后，一切教學要圍繞此目標而運轉，培養目標應該是那些成績中等而對藝術又有愛好的學生。因為這些學生的文化課成績已基本上穩定，但要想再上一層樓去參加普通文化高考又相對不足。眾所周知，藝術類的高考文化分數相對要求較低。這樣，這些學生，經過較為系統的專業訓練，在專業課考試達到錄取分數線后，便能在高考競爭中占有一定的優勢。于是，有許多應試考生便以此作為學業的主攻方向。

二、掌握專業技能的訓練節奏，優化教學細節

由于許多參加藝考的學生缺乏專業技能基礎，因此，在課程設置、訓練方法上，要嚴格按高考要求對學生進行指導學習。在不影響高中文化會考的前提下，保障課時。同時，根據實際情況，將藝術常識理論課及創作課穿插在整個教學活動之中。在教學上，要循序漸進，把握由慢到快的教學節奏，正確合理地安排藝術課與文化課之間的教學，使之同步前進。具體要做到：

1.切實抓好“三種課型”，推動學校藝術教育發展

“三種課型”指課程設置中的基礎型課程、拓展型課程和研究型課程。在特色教學中，要遵循美術教學的認知規律和實踐形式，使“三種課型”均衡發展。貫穿“由淺入深、循序漸進、反復循環、交叉提高、理論與實踐相結合”“重視基礎、因材施教”“知識更新、教育創新”等原則。學校在保證基礎型課程教學質量的同時，對美術專業課程進行多樣性和多層次的設置，并大力加強包括學科拓展類、興趣類、實踐類等形式的拓展型校本課程的開發，探索多類型、跨年級、學分制管理的拓展型和探究型課程設置，以充分滿足學生個性化發展的彈性選擇需求。

2.專業課和文化課并重，合理分配、齊頭并進

專業教學要嚴格按照省統考的要求和相關高校藝考的操作模式進行。藝術課每周安排10節以上，以充分保證學生的專業學習時間，確保學生掌握扎實的基本功。目前藝術高考要求越來越高，教學實施過程中要注意將藝術理論和文學史穿插其中，提高學生藝術素養，注重培養學生的綜合能力和素質。

3.集體備課，組內研討，提高課堂實效

每周至少對學生作業進行一次研討活動，提出存在的問題和改進的辦法。教師之間相互交流，發揮各自優勢，取長補短。

4.臨摹與寫生、默寫相結合，中長期與短期作業相結合

在學畫過程中，要將臨摹與寫生訓練相互交替。讓學生直接從優秀作品中汲取營養，在臨摹中得到體會，獲得好的感受力，并找到適合自己的表現方法。這樣，默寫的訓練能在臨摹中得到鍛煉。與此同時，還要做到中長期作業與短期作業相結合，相互補充。短期作業能使學生畫得更生動、更整體，中長期作業更能體現畫面的深入性和完整性。這兩者是不能偏廢的。

5.分層次教學，做到因材施教共同提高

在學生作畫過程中，應及時發現并提示學生存在的共性問題，引導學生積極動腦，強調一定要想好了再動筆。要求學生既要有作畫的激情，又要有理性的觀察分析，慢看快畫。學會找問題，不斷深入、不斷完善畫面，提高畫面效果。由于學生基礎、性格、審美觀不同，畫面的表達方式和表現效果也不同。為了避免作品雷同，教師要善于挖掘學生不同的長處和各自審美的表達方式。

6.認真做好學生作業講評工作，多褒少貶

教師在課堂上可以實現多元化的作業講評，多發現學生優點，激發學生作畫的興趣。例如，在教學過程中，教師應有計劃地組織學生觀看一些中外名家的作品、作畫步驟、作畫視頻及優秀范畫等有關資料。學生邊觀看，教師邊講解，讓他們廣泛地接觸和感受不同的表現手法及風格，不斷豐富自己的藝術涵養，開闊思路，博采眾長，同時教師宜適當進行親自示范。這樣，學生學習起來感覺更加直觀，容易接受。講評以褒為主。

三、加強與高校合作，做好高校和專業的“選擇題”

許多參加藝考的學生及其家長，對藝考并不是十分了解，往往片面地認為“藝考是考取大學的一種捷徑”，忽略了對高校與專業的選擇。清華大學美術學院基礎教研室副教授陳曉林認為：“之所以要在學習之前就確定你想選擇的高校和專業，是為了學習專業可以有的放矢。”因此，藝考生要趁早做準備。

我們知道我國的藝術高考，不同的學校對專業的設置和考試要求都不盡相同。例如，美術高考主要分為兩大類：造型類和設計類。造型類考試要求標準簡單，同時要求藝術修養高。除了某些地方風格差異，任何學校的要求幾乎都是一樣的。而對于設計類考試，不同學校也有專業或學院的具體分法。考試的標準，就是考查設計思維和基本功，即創意想法和設計感，同時也會考查考生的繪畫功底。因此，在學生參加省內專業考試結束后，專業教師應及時分析各個藝術院校的特點及考試要求，根據學生的自身特點，有針對性地開展專業訓練，指導學生做好高校和專業的“選擇題”，以便提高學生單招考試的通過率。

四、認真組織考前訓練，提升高考成果

強化高考考前訓練是提高學生專業水平和適應能力的重要環節。在學生最后沖刺階段，更應采用“強化訓練”的措施：

1.聘請名師指導，強化基礎訓練。除了要求教師加強輔導以外，宜與美術院校、優秀的社會培訓機構聯系，請富有經驗的專業教師講課。由于他們專業水平高，教學經驗豐富，深受學生們的歡迎，培訓結果便可以很快獲得明顯成效，會有大進步。

2.疏通教與學的渠道，盡力提高學生的學習信心和效果。將學生的情況如實地介紹給藝術院校及外聘教師，使教學針對性強，讓教師因材施教，培優補差，從而縮小學生的差距，增強學生的應考信心。

3.加強課外輔導，每天晚自習進行專業訓練。針對所報專業的要求，對薄弱方面進行補課，特別在考試前夕，要對第二天考試可能出現的問題進行輔導。

4.密切與家長聯系，加強管理，做好思想工作。考試期間學校要把學生的學習、生活等方面安排好、管理好，充分依靠家長的配合支持，使學生情緒穩定沉著，精神飽滿，積極備考。

5.認真組織報名，加強考試指導。學校要協調各方面的關系，創造良好的外部環境，為學生提供方便，做好交通、飲食等后勤服務。

五、加強師資力量，提高高考升學率

建立過硬的師資隊伍是保證學生專業考試通過率的重要任務。美術教師的專業素養直接影響到學校的美術教育質量和成效。學校可以通過各種渠道引進人才，通過建立教師培訓課程、形成教師“自培”基地、鼓勵教師努力深造等多種辦法，提高教師的素質和水平。例如，“教師美術作品展”既是對美術教師專業水平的一次集中展示，也為教師互相交流、共同發展提供了一個良好平臺，更為激勵教師提高自身專業能力提供了一次演練的機會。要積極支持鼓勵教師踴躍參加各級比賽以提高專業技能，安排教師外出進修學習以全面更新知識結構，提升其人文素養。組織教師參加省、市、區乃至全國的美術比賽，一方面充分展示美術師資的實力，另一方面也有益于拓寬教師的眼界，促進教師在競爭中主動提升自我。

六、加強硬件建設，創造良好的教學環境

普通高中學校的美術教具通常比較欠缺，美術專業教室和功能室也不完備，而要辦好藝術特色教學，首要問題就是要解決教室與教具的問題。學校要根據美術專業特點，安排相對獨立、安靜的教學空間，提供完備的教學設施，解決所有教學上的需要。同時，學校可以設立美術專業畫廊，專門按期展出學生的優秀范畫，以營造一種濃郁的藝術氛圍，對學生產生潛移默化的影響。

參考文獻：

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[2]黃越.淺談高中美術教育[J].鄭州鐵路職業技術學院學報，2003（4）.

篇9

近些年，除了本來就有的中央音樂學院、北京電影學院等老牌著名高校之外，各地的綜合性大學也紛紛開設藝術專業，藝術教育規模急劇擴大。據統計，近十年來全國開設設計藝術類專業的院校猛增到近1400所。目前，名目繁雜的藝術考試主要分為三類，一類以表演專業為代表，這類考試因傳說中的“神秘性”，最受大眾關注；一類是美術專業，在藝術考試中幾乎占據了統治地位；第三類是播音主持、編導、戲劇文學等專業，對藝術基礎要求相對較低。

業內人士指出，近年來藝考的錄取率已逐漸低于普通高校的錄取率，“千軍萬馬過獨木橋”的狀況并未改變。再加上緊張的就業形勢，讓更多家長希望孩子進入名牌大學的藝術專業，藝考競爭將更為激烈。

趕考：為伊消得人憔悴

18日一大早，考生們就漸漸聚集在河北師大西校區的甬路上。7時35分，在操場等候報名的考生已有幾百人。衡水考生周云兒說，這次人不算多，上回她到北京報名時，從早上6點半就開始排隊，在寒風中站了12個小時才報上名。“站到后來腿軟腳麻，又累又餓又冷又困的我心里特委屈。”聊天中，考生們表示，說吃苦，報名排隊這點苦根本算不上什么。同樣來自衡水的3名考生去年8月份就到了石家莊，當時人地兩生，她們租了一套三居室打地鋪住。當房東通知她們租期到了、又要她們交很多押金時，她們根本沒找到合適的房子。被掃地出門后，三人天天在網吧過夜，第4天終于在村子里找到一間沒有暖氣的小屋。進入11月，天氣越來越冷，屋子很潮，蓋兩床被子仍覺得寒氣刺骨，第二天早晨醒來被子上似乎籠著一層水汽。

“從沒吃過的苦這回都嘗到了”，保定女孩王甜甜說，從決定當個藝術考生后，她就已習慣背著畫夾穿梭于各個城市之間，或南下或北上去參加輔導班、報考看得上眼的學校。在被問及趕考路上遇到哪些困難時，“水土不服”、“吃不好飯”、“不識路，考點太難找”、“找不到合適的住處”這些答案出現的頻率較高。不少同學還增加了被偷，被騙的“體驗”。考生白杰說，自己在家本來是一個沒有沾過洗衣粉的獨生女，但是因為考藝術，一個人走南闖北，不得不自己來打理一切，“感覺自己真的長大了不少，不論是自理能力，獨立辦事能力還是為人處事方面都得到了鍛煉。”

為何考生爭先恐后選擇藝考

說起近年來愈演愈烈的“藝考熱”，河北師范大學藝術設計學院院長羅磊明有些激動，“有些人把藝術類學校當成了‘垃圾桶’，這是最可悲的地方!”羅院長認為，學藝術還是得有悟性的，不是說什么人都能在藝術領域游刃有余。羅院長認為，考生人數逐年增加的主要原因是藝術類考生文化課分數線較低，很多學生把考藝作為敲開大學之門的捷徑。而這是考生和家長必須盡早意識到的誤區――學習成績不太好的把藝術類看成“捷徑”，實際上藝考仍是“千軍萬馬過獨木橋”，弄不好就摔下去了。藝術類招生比大文大理還是少得多，錄取比例也低很多。

羅院長認為，導致藝考大軍隊伍日漸龐大，學校、家長、考生的因素都有。許多高中太看重升學率，學校把文化課不太好的學生集中起來參加藝術類考試，“這‘半路出家’的學生們，有的能學出來，有的理科轉到文科，又轉到藝術類的，就很難學出來。”一些家長看好藝術類專業就業容易賺錢快，就把孩子往這條路上攆，如果孩子興趣不大而被強迫著參加考試，他會很痛苦。而一些意志不堅定的考生在身邊同學紛紛“從藝”的火爆大環境下，稀里糊涂背上畫夾子。這部分考生眼下最該弄明白的是自己究竟適合干什么。如果文科不錯，復習一年可能考上一所大學，但如果沒天分、沒興趣，考藝之路并不那么好走。

對招生院校的“急功近利”，羅院長也有話要說。他認為，如果作為普及教育，加強考生的美學修養，沒有什么不好；對作為專門人才培養來說，如果一味擴招，這就無法保證教育質量了。藝術教育有其自己的規律，不能“放羊”；藝術學生是一個個輔導出來的，就像過去的“師傅帶徒弟”。曾有學校一屆招收藝術考生2000人，哪還談得上專業培養?

藝考生的艱辛之路

其實考生選擇了藝考這條道路，就意味著選擇了比其他同學多得多的艱辛。因為在高強度的美術學習的同時，他們還要自己花時間和精力來復習文化課，加上現在很多藝術院校對考生的文化課成績越來越重視，文化課成績的比重年年上升，給藝考生帶來了更大的壓力。

他們很多人背井離鄉，當同齡人還在享受父母的呵護，過著單純的校園生活的時候，他們已經在異鄉學會了什么叫“獨立面對”。很多孩子在出來培訓之前，根本就沒有一個人出過遠門，有的甚至十幾年來最遠就到過他們的縣城。但是他們義無反顧地出來了，帶著憧憬，帶著好奇，帶著興奮，帶著忐忑不安，還有幾分對未來的迷惘。藝考生一般都會比同齡人成熟，因為他們在異鄉，什么都要自己面對，解決很多很多生活上和學習上的難題。

為藝考，第一次遠走他鄉

26個小時的車程，兩個人，一個座，從每隔半小時換一次到每隔10分鐘換一次，2012年1月初，陳有為和鞏建坤踏上了從淄博到廣州的火車，那次他們要去他們藝考道路上的第一個學校――廣州美院。到達廣州后，鞏建坤的小腿由于站立時間太長，腫了一大圈。

鞏建坤跟陳有為一樣，也是桓臺一中高三藝術生。從小到大，他去過的最遠地方是淄博的張店，“連淄博市都沒去過，去廣東考試，真的很害怕。”鞏建坤笑著說。去廣州考試，鞏建坤帶了1500元，“廣州的物價高，我們上午10點32分上的火車，第二天中午快1點的時候才到廣州，為了省錢和防止被騙，我們不敢打車去考試的學校，第一次坐地鐵，趕到廣州美院的時候正好趕上報名。廣州美院這次只招收20名書法生，但報名的卻有558人，競爭壓力很大。”鞏建坤迷茫地說，“每個老師欣賞的眼光不同，到底能不能拿到專業合格證，我的心里也沒底。”考完廣州美院后，陳有為和鞏建坤又坐火車去了南京，參加南京藝術學院的專業考試，同樣是招生20人，但這次卻報考了1148人。由于壓力大，兩個人晚上失眠了。

從1月10日到達南京到考試完畢只用了三天時間，但他們卻在1月17日才買到回家的火車票，“趕上春運了，火車票不好買，這也是人生中第一次遇到，感覺太累了，在火車上不敢喝水，害怕去廁所，火車通道上都擠滿了人，走動不方便，真想一覺醒來發現躺在自家床上，只是做了個很長的夢。”

為“藝”削得人消瘦

18歲的小蕓(化名)是藝考族中的一員，她夢想當一名主持人，為了讓自己參加面試時身材更完美，她瞞著家人，到一家整形美容院悄悄預約了腿部吸脂手

術。錢不夠，她謊稱同學出車禍騙了外婆1萬元。

小蕓爺爺說，當時孫女瞞著他們，偷偷到醫院做了抽脂手術，他當時跟院方理論為什么沒有告知孩子家人時，孫女還情緒激動地對他們說這跟醫院無關。小蕓奶奶說，小蕓曾經打來電話，說上完補習課去父親那住，可偏不巧，她父親隨后也來了電話，小蕓的謊言被拆穿。當時老人心中疑惑，便打孫女的手機，可處于關機狀態。隨后，老人聯系了孫女的老師，可老師卻說當天下午孩子沒來上課。直到深夜，他們才接到孫女的電話，才知道她在美容院做抽脂手術。

目前，做美容整形的女性呈低齡化趨勢，過半是在校學生。對此，某知名整形專家表示，學生大多數都是十七八歲、正處發育期的孩子，過早做整形手術，實在沒必要，如果整形不成功，反而會給身心造成傷害。

莫讓文化課拖后腿

對不少藝術類考生尤其是“半路出家”的考生來說，文化課是他們的“短腿”，甚至是考藝術的直接理由。唐山考生王錚對此直言不諱：“我學習不好，要單憑文化課成績上一所好大學根本不可能，于是就選擇了藝考這條路。雖然考藝術的人越來越多，競爭也很激烈，但機會還是有的。”

一位藝術院校的老師說，“藝術是修養教育，作為職業，也是對個人修養要求很高的職業。”目前，藝術專業正朝多學科綜合的方向發展，實用藝術的應用范圍越來越廣。不懂物理和建筑，就無法搞建筑、裝潢設計；不懂計算機就做不出數字化影音作品。藝術創作必須有文化素養的積累。學藝術的學生必須能“兩條腿走路”，文化課一塌糊涂的考生畢業后充其量只是個“工匠”。由此，在高考前這短短的時間內，考生對文化課絕對不能放棄。

由藝考熱引發的議論

“高考指揮棒”無情驅動藝招在“怪圈”中漸漸升溫。近年來，藝術教育招生不斷升溫，但隨之而來的問題是，在“高考指揮棒”的驅動下，相當一部分有一定藝術潛能的優秀學生為升入名牌大學而放棄藝術基礎的學習；同時，有部分藝術天賦并不強的學生，因為藝術類高校文化成績要求較低而改投藝術專業。

由于有了這樣一個“怪圈”，很多藝術生因文化素質差，在考入藝術類高校后無法適應藝術培養的要求，而藝術類高校也苦于很多藝術生不能滿足自己的要求，從而出現了藝術考熱但藝術生就業難的問題。有些學校為了追求升學率，把每個班上后十幾名的學生全部鼓動去學藝術。因此，有人痛心地指出，我們現行的教育很難再出現像張大干、齊白石、徐悲鴻等等這樣的大師了，這不是我們教育的悲哀嗎?這難道不是我們教育的失敗嗎?

山東工藝美術學院一位招生負責人坦言：報考者中，部分考生只是臨陣磨槍學了些藝術“皮毛”，從近兩年的考生作品也可看出，其中超過20％的考生明顯沒有基本功底。與目前藝考熱形成鮮明對比的，是未來就業的隱憂。由于不少藝考生是“半路出家”，本身就“修藝不精”，加之整個就業市場壓力，目前藝術生求職并不樂觀，山東省部分高校的藝術生近兩年的就業率遠不如其他專業學生。

可以說，參加藝術類考試的學生絕大部分是一種沖動，一種盲目。這些考生普遍是文化課成績較差，他們認為藝術類考試對文化課要求相對較低，自己進入大學會容易些。而家長們又將進入大學看成是孩子成材的唯一途徑。因此應該消除“成績不好改學藝”的觀念，樹立新的教育模式。

“寧教一百個好生，不愿教一個問題生。”這是眾多教師在閑聊時常流露的語言。在很多人看來藝術生就是在文化課無法學習的情況下才去學的，當務之急是要在學生中消除“學藝術是學習成績不好的學生才選擇”的錯誤認識，并確立“合格+特長”的教育模式。所謂的“合格”，即每個藝術畢業生要達到普通高中合格畢業生應該具備的文化知識的要求，因為文化基礎知識合格是培養全面發展人才的前提，扎實的文化知識也為學生今后的進修、提高創造了有利的條件。

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類別

考點

考試時間

美術學及藝術設計類