導語：如何才能寫好一篇一對一輔導教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

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篇2

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突破語義障礙，增強語義能力

語義指在傾聽語言的過程中，人們根據(jù)所占有的語言知識、文化背景知識以及母語知識，充分利用想象、推測、猜測、預測、記憶、綜合、歸納、分析及概括能力，積極思維，進而理解通篇語言的內在含義。由此可以得出結論，悟義能力是一種聽的綜合能力，這種能力決定著聽力的水平。悟義能力的核心是預測能力——根據(jù)上下文想象、猜測、推斷文字及其內在含義的基本功。例如，聽到文章的題目可以判定文章的體裁;聽到開頭幾句話可以得知文章的背景和敘述的范圍;從第一段的敘述中可以推斷其后面情節(jié)發(fā)展的大致脈絡。這種能力的培養(yǎng)應該在實踐中不斷地進行。

有效利用聽力測試、提高學生的聽力水平

聽力測試通常采用以下三類不同方法：新生入學的摸底測試、隨堂測試和期中期末測試。

新生入學的摸底測試。各科教師一般都會在新生入學的時候進行摸底測試，目的是為了搞清楚學生的真實水平，對學生的類型、學習水平做到心中有數(shù)，從而以此為依據(jù)制定科學的教學計劃，設計或選擇相宜的教學方法，以便因材施教。

隨堂測試。教師在教完一個或相關的幾個單元之后，在課堂上抽出一段時間進行一個小型測驗。這種測試一般是為了復習前面學過的知識，用時很少，形式靈活，題目也不是很難。主要是為了總結歸納一下教學要點，幫助學生明確重點，以便達到教學目標。

篇3

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【關于我們】

京翰教育成立于2000年，是由京城名師聯(lián)合創(chuàng)辦，專注中小學個性化輔導的專業(yè)教育機構。

歷經(jīng)十五年的發(fā)展，京翰教育立足北京拓展全國，已在北京、上海、重慶、廣州、成都、武漢、天津、哈爾濱等全國20多個大中城市開設了100余所分校。累計服務數(shù)十萬學生，成為中國教育界最有影響力的品牌之一。

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高中一對一輔導課程：

高考/藝考文化課/語文/數(shù)學/英語/化學/物理/生物/政治/歷史/地理/金牌作文

初中一對一輔導課程：

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小學一對一輔導課程：

語文/數(shù)學/英語/奧數(shù)/作文

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2.“定制式”教育，對癥下藥，藥到分提！

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篇4

一、文學藝術教育對當代大學生的影響

在當前萬象更新、信息爆炸的時代背景下，國內外各種思潮互相交融碰撞，文學藝術對國民的影響，特別是對正處于心智成長決定期的大學生這一特殊群體的影響日漸顯著。文學藝術作為國家軟實力也日漸成為增強民族自豪感的強力劑，對青年學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，堅定對社會主義核心價值觀的信念，有著不可估量的深遠影響；加強中華優(yōu)秀文學藝術教育，對莘莘學子理解中國夢、實現(xiàn)中國夢有著與政治教育同樣重要的積極意義。自十七屆六中全會提出要建設優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系以來，黨和國家一直在探索對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和沿襲；十八屆三中全會上也強調要完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，在今年的五四主題團日活動座談會中談到：“中國夢是我們的，更是你們青年一代的。中華民族的偉大復興終將在廣大青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實。”中華民族成為世界上一個立于不敗之地的偉大民族，就在于它創(chuàng)造了輝煌的歷史和燦爛的文化，傳承至今仍散發(fā)著驚人的活力，當代大學生――是國力建設的接班人、是中國實現(xiàn)更燦爛未來的中堅力量。如何引領大學生實現(xiàn)有抱負的青，進而實現(xiàn)遠大的中國夢是每個高校輔導員應該思索和投身實踐的。

大學生群體易于接受新鮮事物、對新知識領悟快、有激情有夢想但也容易因理想受挫陷入消極情緒，這些都是青春期學生的共同特點，大學生知識體系的形成，取決于他們所處的時代和社會文化，更離不開所在學校和這所學校的文化。高校輔導員是與大學生接觸最頻繁、交流最深入的人，作為輔導員???―― 一位對學子進行政治與思想教育的直接實施者，我逐漸在學生管理與教學的實踐中意識到不能在低層次上做簡單的本職工作，更意識到將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入到工作中，對提升輔導員自我修養(yǎng)、完善被教育者人格的重要性。

二、文學藝術教育對當代大學生理解“中國夢”的意義

在當前經(jīng)濟社會浪潮的影響下，當代大學生都急于獲得實用的知識，卻大多忽視了人生能夠獲得成功與幸福的道德基石，如果大部分青年學生都成為自私的物質主義者，將成為成就中國夢的嚴重阻礙。那么何為“中國夢”？――實現(xiàn)偉大復興就是中華民族近代以來最偉大夢想。為了實現(xiàn)中國夢的美好前景，就需要有實現(xiàn)中國夢的文化能量，文化能夠大發(fā)展大繁榮的靈魂是人才的注入，有知識、有品德的高素質人才――這才是為中國夢注入生機、注入能量的強心針。什么是高素質人才？就是不斷為社會奉獻自己的智慧和創(chuàng)造力，就是擁有實現(xiàn)中華民族偉大復興的文化擔當，就是堅持民族文化特質努力提高自己的人文素養(yǎng)，用愛國主義情懷提升自己的思想境界，這樣的青年學子才可以說是具備了實現(xiàn)“中國夢”的擔當意識、實現(xiàn)“中國夢”的精神氣質以及實現(xiàn)“中國夢”的文化能量；只有這樣的青年學子才能為人民提供豐富精神食糧激發(fā)并點燃每一個中國人實現(xiàn)“中國夢”的決心，也只有具備這種民族文化特質的青年學子才能展現(xiàn)中華文化的魅力從而讓優(yōu)秀的中華文明傳播世界。

“文藝要塑造人心，創(chuàng)作者首先要塑造自己。”在文代會上寄語文化傳播者時說，可見偉大的文藝展現(xiàn)偉大的靈魂，偉大的文藝更來自偉大的靈魂。因此，在弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神之外，還要培養(yǎng)中華文化的繼承者、國外文化的學習者、真善美理念的傳播者，用中國的民族精神主導社會風尚。每個青年之“小我”靈魂的豐富才是實現(xiàn)“大我”中國夢的精華，才能為中國的文化大發(fā)展大繁榮事業(yè)注入新鮮血液，才能使中華民族走上偉大復興的新征途。

三、如何用文學藝術豐富高校思想政治教育活動

當代大學生是伴隨著祖國經(jīng)濟與文明突飛猛進的進程而成長起來的一代，在文化全球化的時代背景下，由于現(xiàn)實與理想的落差、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的多重因素的激蕩碰撞，使得大學青年面臨著極大的思想困惑及迷茫。因此向中國傳統(tǒng)文化中探求養(yǎng)分非常重要，讓優(yōu)秀民族文化融入高校德育美育之中。首先，高校輔導員可以在本職工作之余，廣泛利用學校人才資源和教學資源開展多樣的文藝與思政教育結合的活動。例如舉辦“用美來實現(xiàn)社會主義核心價值觀”、“在傳統(tǒng)文化中踐行中國夢”、“人格養(yǎng)成與國家復興”等系列的主題座談會、文藝競賽、先進事例報告會，還可以舉辦民族傳統(tǒng)技藝為主題的活動與運動，用多種文化傳播途徑讓學生意識到國家的復興離不開每一個青年高度的思想覺悟，他們每一個人的理想都是筑中國夢不可或缺的力量，從而用文藝知識打開審美的眼睛，在獨立思考中篤定追求“中國夢”的信念，用民族文化滋養(yǎng)身心，用健全的人格去實現(xiàn)自我價值。其次，文藝專業(yè)的輔導員也可以用自己所學的知識開設傳統(tǒng)文化、藝術相關的選修課，推薦校內外文化專家與藝術家舉辦文化講座、學習課堂，開設學生可以展示自己特長的線上與線下交流平臺。總之，要通過以高雅藝術進課堂，以普及民族優(yōu)秀文化為內容、以培育學生民族氣節(jié)為目的的教育活動，讓學生主動、生動地學習我國優(yōu)秀文化成果，并汲取其中積極的成分為我所用，從而在高校中將民族精神教育與時代精神教育完美的結合起來。再其次，在輔導員日常學生管理工作中要通過學生內部班會、黑板報的形式加強愛國主義教育和中國傳統(tǒng)文化的主題教育，使他們充分認識到我國傳統(tǒng)文化的豐厚積淀是我們國家發(fā)展的強大根基，通過提升他們的人文素養(yǎng)和文明素質，引導他們自覺發(fā)揮所學專業(yè)與文化知識來成為先進文化的踐行者、社會風氣的滌蕩者，在追求真才實學、優(yōu)秀品德的青春中發(fā)揮他們具有民族和時代價值的潛能。

四、將人文教育納入輔導員工作的價值

中國儒家思想中主張人要“內圣”，意思就是人要從道德層面的不斷自我完善，強調人要走修身處事之道，目的在于培養(yǎng)高尚的道德情操，達到理想人格的升華。可見中國優(yōu)秀文化對塑造人的品質具有重要的現(xiàn)實意義，它可以振奮青年的精氣神、強健民族精神、增強國家凝聚力；因此文學藝術不僅僅是優(yōu)秀的文化傳承，更是具有現(xiàn)代生命力的國力象征。在輔導員從事大學生思想政治教育工作中，對大學生進行思想品德教育離不開中國傳統(tǒng)文化與道德思想；廣泛攝取中國文化知識、特別是關于審美與修身的核心思想來指導輔導員工作，對高校輔導員的工作品質將起到質的飛躍的作用。運用人文思想教育，使學生明白學習首先是一個追求信念的過程，學習不光是追求知識，還可以在其中追求真理、追求善和追求美，理論知識是確定人生方向的基礎，信念才是引導人健康思維、正確行動、成就人生高度的關鍵。這樣的教育方式才能培養(yǎng)學生能夠在進大學初始就養(yǎng)成一個良好的學習心態(tài)，學生心態(tài)的端正才能使輔導員在思想教育工作中找到責任感、幸福感和成就感，這樣的輔導員在繼承弘揚民族文化的同時，才可以真真切切以身作則，踏踏實實為學校、為地方、為國家的發(fā)展輸送高修養(yǎng)的人才。

篇5

1.山西煤炭中心醫(yī)院婦科，山西太原 030006；2.山西省人民醫(yī)院婦產(chǎn)科，山西太原 030012

[摘要] 目的 探討門診婦科護理中應用健康教育對陰道炎患者依從性的影響。方法 選取96例于該院門診治療的婦科陰道炎患者作為研究對象，收集患者臨床資料并對其進行回顧分析，將96例患者根據(jù)隨機分組的方法進行分組，其中對觀察組50例患者實施健康教育護理干預，對對比組46例患者實施常規(guī)護理干預，對兩組患者護理干預效果進行觀察，并比較各組患者的依從性。結果 從兩組患者治療依從性的情況上看，觀察組患者在不同療程的治療依從性均明顯好于對比組，其中觀察組總依從率平均為92.7%，對比組為29.0%，兩組患者依從性相較觀察組依從率明顯較高（P＜0.05）。 結論 在門診婦科護理中對陰道炎患者實施健康教育可顯著提高患者依從性，促使患者康復，具有重要意義。

關鍵詞 門診護理；陰道炎；健康教育；依從性

[中圖分類號] R473.71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-0742（2014）10（b）－0165-03

[作者簡介] 程燏琦(1966.9-)，女，山西太原人，本科，副主任護理師，研究方向：婦科護理。

陰道炎為臨床常見的婦科疾病，其在女性婦科病變中具有較高的發(fā)病率，其誘因主要包括抵抗力低下、交叉感染及個人衛(wèi)生習慣不良等方面，由滴蟲、霉菌及支原體等感染所致[1]。陰道炎患者通常伴有白帶異常、外陰瘙癢及異味等臨床表現(xiàn)，目前，臨床上對陰道炎主要采用內服抗菌藥物聯(lián)合外用婦科洗液或者坐浴等方法進行治療[2]，但患者治療效果往往易受到用藥不便等因素影響，進而難以獲得滿意療效。故該研究將2012年12月—2013年12月收治于該院門診的96例婦科陰道炎患者作為研究對象，在患者治療護理的基礎之上中應用了健康教育，并對其對患者依從性的影響進行了探討，報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

該院婦科門診收治的96例陰道炎患者中，觀察組患者為50例，對比組患者為46例，患者的年齡為22~54歲，平均年齡為（29.4±4.7）歲， 96例患者全部伴有白帶異常、外陰瘙癢及陰道分泌物異味等癥狀，患者的陰道炎類型中，有25例患者為細菌性陰道炎，有37例患者為真菌性陰道炎，有32例患者為滴蟲性陰道炎，患者的教育程度中有47例為高中以上文化，有49例為高中及以下文化。

1.2 方法

對比組予以常規(guī)護理干預，全部予以常規(guī)陰道沖洗上藥指導，1次/d，連續(xù)5 d。觀察組基于對比組之上予以健康教育護理干預，對患者進行自我護理指導、治療依從性管理與健康教育。首先，護理人員應在患者陰道沖洗上藥時為其進行健康教育。對患者的健康需求進行評估，并采用適當?shù)臏贤记膳c患者建立良好的護患關系。根據(jù)患者病情的實際情況，確定并實施針對患者疾病特點的健康教育目標和計劃。護理人員應與患者進行良好的宣教，使患者可對陰道炎的誘發(fā)因素，及疾病治療的藥物用法、治療時間和治療療程等要求進行了解和掌握，同時，護理人員還應給予患者良好的性生活指導、預防與保健指導，告知患者必要的日常衛(wèi)生知識，包括陰道沖洗的，自行沖洗上藥的操作方法等，囑咐患者日常應注意飲食調節(jié)，并告知其相關的飲食注意事項。健康教育過程中應尊重患者，對患者隱私進行保護，在完成陰道沖洗上藥的指導之后，應對患者發(fā)放健康知識手冊等，以利于在日常生活中進行準確操作。其次，護理人員應對患者治療的依從性進行管理，并做好健康教育。護理人員應對每位就診的患者制定就診登記記錄表，并由專人對就診登記表進行管理，定期回訪，可通過電話聯(lián)系的方式對患者進行督導，以督促患者可定期治療和復查。同時，護理人員可在患者復診時，對其進行強化健康教育。如患者對治療的配合程度較好，護理人員則應對其進行適當?shù)姆治觯幍姥椎貌〉南嚓P誘發(fā)因素及預防陰道炎復發(fā)的有關措施等內容。如患者對治療的配合程度較差，對治療的重要性表示無法理解，并由于短期治療后癥狀未得到明顯改善而導致對治療缺乏信心，或者是由于治療措施過于頻繁等因素所導致配合差及不依從治療者，護理人員則應首先與患者進行良好的溝通，通過采用適宜患者的方式對患者進行講解，使患者可理解治療的目的與意義，溝通的過程中主要語氣和藹，所用語言恰當，對患者所存在或提出的疑問進行耐心的解釋，同時告知患者在癥狀得到緩解之后，仍然需要繼續(xù)治療，以避免陰道炎復發(fā)，在必要的情況下，可請治療已成功的患者與其進行溝通，以使患者負性心理可得到消除，進而對治療建立信心，積極配合有效的治療。對兩組患者全部發(fā)放自制的治療依從性評定表，對其依從性進行評估，其中，分別在患者第1、2、3個療程結束時發(fā)放調查表，比較兩組患者在不同療程的治療依從性情況及在第2療程后不同文化程度患者的依從性。

1.3 依從性評定

自制治療依從性評定表的內容包括2項，一項為患者可堅持系統(tǒng)治療，在每次月經(jīng)結束后3 d復診，根據(jù)醫(yī)囑沖洗上藥，每療程共沖洗5 d，1次/d，連續(xù)治療3個療程。另外一項為患者可根據(jù)健康教育手冊上的指導要求，在日常生活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。評定分為完全依從、部分依從和不依從，其中完全依從的標準為患者可完全按照評定內容執(zhí)行；部分依從的標準為患者可完成部分評定內容；不依從的標準為患者未完成評定內容。總依從率=完全依從率+部分依從率。

1.4 統(tǒng)計方法

數(shù)據(jù)采用軟件spss18.0分析處理，計數(shù)資料采用率（%）表示，進行χ2檢驗。

2 結果

從兩組患者在不同療程的治療依從性情況上看，觀察組患者在1個、2個及3個療程結束后的完全依從率均明顯高于對比組且觀察組患者不依從率明顯低于對比組，兩組依從性對比差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05），見表1。

3 討論

陰道炎為婦科門診較為多見的疾病，其臨床治療不僅需有效的藥物治療，同時良好的護理干預也具有重要作用，其有利于患者養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣及對疾病有正確的認識和理解[3]。健康教育為效率高且投入較少的護理工作，經(jīng)對患者應用健康教育，可使其對陰道炎相關的疾病知識加以了解，進而提高患者對疾病的認識程度和遵醫(yī)行為，有效預防陰道炎復發(fā)[4-5]。治療依從性則主要是指患者與治療方案在行為上的一致程度，即對治療方案的遵從程度，目前患者治療依從性已成為醫(yī)學面臨的重要問題[6]。報道顯示[7]，婦科門診陰道炎患者治療效果欠佳的主要原因為患者缺乏良好的護理，包括心理護理和生理護理，并且大部分患者均缺乏正確用藥指導，對衛(wèi)生知識掌握程度也較差，部分患者也可因外部創(chuàng)傷、病原微生物毒素強及免疫功能低下等導致菌群失調，進而引發(fā)陰道炎。該組研究中，對觀察組患者應用了健康教育，在患者藥物治療的基礎之上，對患者個人行為和疾病預防進行了指導，結果顯示，觀察組患者的總依從率達到92.7%，對比組患者僅采用常規(guī)護理，其治療依從性僅為29.0%，由此可見，觀察組患者經(jīng)采用健康教育后明顯提高了患者依從性，與對比組相較觀察組依從率明顯更高（P＜0.05），與文獻報道結果相符[8]。分析結果認為原因主要為對比組患者主要是進行常規(guī)檢查治療與發(fā)放健康教育資料，患者均自行閱讀和理解，而觀察組則基于常規(guī)組之上，由護理人員對其進行電話隨訪和指導，結果證明，經(jīng)應用健康教育，由護理人員對患者進行指導，可有效提高患者自我保健意識及依從率。

臨床治療陰道炎通常采用藥物治療的方法，在治療過程中往往對患者的日常生活行為及預防未加以重視，進而易造成患者遵醫(yī)行為欠佳等情況發(fā)生，對臨床療效也造成一定影響。本組研究經(jīng)結合患者實際情況，為其實施具有針對性的健康教育，使患者的生理及心理等合理需求均得到滿足，經(jīng)觀察組與對比組依從性對比分析，結果發(fā)現(xiàn)在患者不同療程結束時接受健康教育患者的依從性與未應用健康教育患者的依從性相較前者明顯較好，綜上所述，在門診婦科中應用健康教育可明顯提高陰道炎患者的依從性，對患者陰道炎的康復有明顯的促進作用，具有重要意義，值得臨床上運用和推廣。

參考文獻

[1] 李玉枝.護理干預對婦科陰道炎的療效觀察[J].中外醫(yī)療, 2012, 31(8):161.

[2] 楊樹坤, 張枝葵.32例幼女外陰陰道炎的病因分析及預防護理措施[J]. 中外健康文摘，2011,8(24):238-239.

[3] 唐英,曾友芬,賈太萍,等.復發(fā)性外陰、陰道炎同時治療125例護理體會[J].中外醫(yī)療,2010,29(25):141.

[4] 李環(huán)宇. 門診婦科陰道炎護理健康教育干預效果的觀察[J]. 中國醫(yī)藥指南, 2014(7): 246-247.

[5] 白云,郭玉鳳, 金超慧,等.門診婦科陰道炎護理健康教育干預分析[J]. 醫(yī)學信息,2013(27):87.

[6] 李向慧.健康教育在門診老年陰道炎患者中的應用體會[J].臨床合理用藥雜志,2013,6(34):162-163.

[7] 譚紅霞.婦科門診陰道炎護理健康教育干預效果分析[J].中國保健營養(yǎng)，2013(9下旬刊):4894-4895.

篇6

課程設置：個性化定制

適用范圍：高考生

課程特色：對高考化學重點知識點以及題型進行考前精準預測，模擬高考演練，提升考生的迎戰(zhàn)信心。

課程定位：高考化學提分課程

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2.有基礎但是缺乏自信心的考生。

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2、全面了解高一階段的語文復習方法。

3、全面掌握語文學習技巧。

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解決方案

我們不是普通的課程，我們是解決方案。四步復習，按部就班，興趣學習，不再偏科。

1、高分內功打好基礎，厚積薄發(fā)

2、一輪強化、初涉重點，穩(wěn)扎穩(wěn)打

3、在招點撥，題型介入，先人一步

4、二輪沖刺，決戰(zhàn)難點，勝者為王

為什么選擇學大教育

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產(chǎn)品特色：

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2 名師伴讀：講、例、練、看、聽5位一體;

3 方法突破：夯實基礎、雙基固化、能力提升3級遞進;

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5 典例導思：獨創(chuàng)解題思維模板;

6 講練結合: 高清視頻課程輔以經(jīng)典同步試題;

7 狀元輔導：名校狀元為學員量身定制個性化學習計劃，督促學期情況，根據(jù)學員時間、需求有針對性地進行10次輔導，每次講解一小時，每個學科有不同的輔導老師，真正實現(xiàn)一對一的服務。

一對一輔導模式特色

學大教育一對一輔導模式是一個孩子一套教學方案，一個孩子一個教學團隊。

學大教育一對一輔導是根據(jù)孩子的實際情況和性格特點進行因材施教的輔導，補習薄弱的學科或知識點，有的放矢所以提分更快！

學大教育一對一輔導可以使孩子更加集中精神學習，掌握更優(yōu)的學習方法，養(yǎng)成更好的學習習慣，學習效率更高，提分更多。

學大教育一對一輔導為孩子提供靈活的上課時間，孩子可以根據(jù)自己的時間靈活安排上課時間，學習更方便、更合理。

學大教育一對一輔導可以由孩子和家長挑選適合自己的、自己滿意的老師，這樣師生配合更默契，有助于更快提分。

學大教育一對一輔導注重每一個提分細節(jié)，全面助力孩子成績提升；孩子隨時可在學大輔導中心上自習課，并且可以得到各科輔導老師的答疑，各科老師 全程陪讀，提分更快速。

學大教育一對一輔導的每一個輔導團隊的唯一目標都是幫助孩子快速成長，幫助孩子在考試中提分更多，學大每一個輔導團隊的最終目標是幫助孩子決勝中、高考。

篇7

不管選擇什么時間，我們都要知道，佳的溝通常常是在共同的活動中進行的。切忌不要總是試圖在臨時想起的、不固定的時間與孩子進行溝通，那樣做的結果只能是失敗。

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【招生范圍】：小學1-6年級，初一初二初三，高一高二高三

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1、撫順學大教育校區(qū)及電話：400-0066-911 轉分機63702

【順城校區(qū)】——撫順市 順城區(qū)

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教育心得：

學大教育為不同類型學生的課外輔導問題提供了針對性的解決方案。學大教育獨創(chuàng)的PPTS輔導體系（PersonalizedPrivateTutoringSystem），既重視學生智力因素對學習的影響，又重視非智力因素對學習的影響。不僅可以幫助學生發(fā)現(xiàn)知識死角，學習漏洞，還可以幫助學生調節(jié)學習情緒、情感和學習心態(tài)，通過針對性的輔導與訓練，建立于學生風格適應的學習策略，提高綜合素質！

篇8

*京翰教育簡介

隨著業(yè)務的發(fā)展，2008年國際最大的教育集團，美資的安博教育集團對京翰教育注入巨資，共同開展1對1教育。

“做精品教育、樹行業(yè)典范”，2009年，京翰在業(yè)內率先導入學生流程服務管理系統(tǒng)（Students Process Service Management System簡稱SPSMS），全面規(guī)范和提升服務層級，引導1對1課外輔導行業(yè)升級換代。

校區(qū)分布：朝陽區(qū)、大興區(qū)、東城區(qū)、豐臺區(qū)、海淀區(qū)、懷柔區(qū)、石景山區(qū)、西城區(qū)

免費課程咨詢熱線：400 006 6911 轉分機 58261 （先撥打前十位分機，接通后聽到語音提示后，輸入后五位分機，可以和機構老師一對一咨詢）

京翰教育綜合介紹

1.招生年級：小學一年級--高三

2.常規(guī)課程：數(shù)學、語文、英語、物理、化學、生物、歷史、政治、地理

3.招生時間：周末班、同步班、寒暑班、根據(jù)孩子時間靈活安排

4.課程費用：因年級不同、科目不同、收費不同

5.上課地點：多個校區(qū)詳情電話咨詢

*具體地址

北京人大校區(qū)          400-0066-911轉分機58239

北京公主墳校區(qū)        400-0066-911轉分機58240

北京城建校區(qū)          400-0066-911轉分機58241

北京勁松校區(qū)          400-0066-911轉分機58242

北京朝外校區(qū)          400-0066-911轉分機58243

北京亞運村校區(qū)        400-0066-911轉分機58245

北京北大校區(qū)          400-0066-911轉分機58246

北京宣武門校區(qū)        400-0066-911轉分機58247

北京四中校區(qū)          400-0066-911轉分機58248

北京中關村教學區(qū)      400-0066-911轉分機58249

北京馬家堡校區(qū)        400-0066-911轉分機58250

北京團結湖校區(qū)        400-0066-911轉分機58251

北京雍和宮校區(qū)        400-0066-911轉分機58252

北京方莊校區(qū)          400-0066-911轉分機58253

北京崇文門校區(qū)        400-0066-911轉分機58254

北京世紀金源校區(qū)      400-0066-911轉分機58255

北京牡丹園校區(qū)        400-0066-911轉分機58256

北京人大附小校區(qū)      400-0066-911轉分機58257

北京學院路校區(qū)        400-0066-911轉分機58258

北京東直門校區(qū)        400-0066-911轉分機58259

北京精學望京校區(qū)      400-0066-911轉分機58260

北京交道口校區(qū)        400-0066-911轉分機58261

------------------------部分課程介紹------------------------

1、招生對象：

高一年級學生

2、主要班型：

一對一突破班

3、輔導課程：

數(shù)學

4、課程介紹：

高一數(shù)學是高中階段數(shù)學學習的過渡時期，注重知識的銜接及拓展。

1、重點掌握集合與簡易邏輯、函數(shù)、數(shù)列、三角函數(shù)和平面向量五部分；

2、加強更為抽象的數(shù)學語言符號的理解記憶；

3、強化邏輯運算，把握函數(shù)以及圖形變化規(guī)律；

篇9

家長對孩子的要有耐心。很多時候，教育的境界是潤物細無聲的感染。家長的急躁，勢必激起孩子的逆反，教育的計劃就更加難以實施了。

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【招生范圍】：小學1-6年級，初一初二初三，高一高二高三

【熱門課程】：小學、初中、高中各年級各學科同步輔導、數(shù)學，英語，物理，化學，作文，語文，歷史，地理，生物。小升初、銜接班、托管班、奧數(shù)班 、中考沖刺、藝考輔導。

【課程費用】：不同年級，不同科目，價格不一，詳情撥打免費電話咨詢

【上課地點】：選擇最近校區(qū)，來校區(qū)上課！（具體校區(qū)見下文）

【上課時間】：周六日、寒假、暑假、平時晚上等時間靈活協(xié)商安排！

保定學大免費咨詢電話：400-0066-911 轉分機63694（接聽時間8:00-24:00）

溫馨提示:400免費電話使用方法--先撥打前十位,聽到語音提示“請輸入分機號碼”后按“轉分機”后的幾位分機號即可。 免費咨詢了解~從現(xiàn)在開始！

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1、保定學大教育校區(qū)及電話：400-0066-911 轉分機63694

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教育心得：

1、方位個性化測評多角度，多維度：基礎知識、學習心態(tài)、學習方法、學習習慣、在讀學校教學水平。2、現(xiàn)狀分析將升學考試大綱要求與考生方位測評結果相對照，找出知識盲區(qū)，制定科學的輔導方案。3、增分方案制定學科老師組建增分團，以總分為目標，圍繞各學科增分要點，進行靶向定位的強化訓練，制定行之有效的增分計劃。4、增分空間分析結合考生成績，充分挖掘考生潛能，分析其在升學考試中的提升空間，預測增分趨勢。5、個性化輔導執(zhí)行專職老師授課，天科免費陪讀答疑，心理專家激發(fā)斗志，調節(jié)心態(tài)，向知識、技巧、心態(tài)要分數(shù)。6、學習管理師程監(jiān)督指導，確保方案執(zhí)行深度和力度無偏差，定期回訪和反饋，隨時修訂輔導方案，使考生處于佳狀態(tài)。

篇10

高職學困生一對一結對幫困在五年制高職學校中，學困生的比例相對于普通高校明顯偏高，他們是高職學校中一個比較特殊的群體：起點低、學習目標不明確、學習能力差、心理上也存在著諸多問題，極易產(chǎn)生厭學情緒。而護理專業(yè)的高職學生畢業(yè)后面對的服務對象是人，這就意味著他們就業(yè)的門檻更高，畢業(yè)時不僅必須拿到雙證（畢業(yè)證、護士資格證）才能上崗，還要具備良好的心理素質和溝通能力。為了更有效地做好高等職業(yè)學校護理專業(yè)學困生的輔導助學工作，幫助他們順利完成學業(yè)，從今年開始我校護理系充分利用“學優(yōu)生”的優(yōu)勢資源，采用“一對一結對幫困”的方法，促使“學困生”進行有效學習，取得了良好效果。

一、“一對一結對幫困”的背景

在中國，不管是初中、高中甚至是小學，一個班級里的學生數(shù)量一直處于猛增趨勢。根據(jù)蘭州的《西商日報》報道，一個教室里容納著70名學生，并且所有被調查的教室都很擁擠，這種現(xiàn)象是不足為奇的，盡管國家教育局給出的是小學和初中每班容納45～50名學生的規(guī)定。這種現(xiàn)象在五年制高職學校中也比比皆是。高職學校招收的學生生源均為初中起點，前三年學生年齡也就相當于高中年齡，但由于生源的關系，學生學習的自主、自控能力都較一般，個別甚至較差，加之目前高職學校的師生比例不協(xié)調，很多課程都要大班上課（100余人），因此，在短短40分鐘的授課時間里，老師不可能關注到每一位學生，教師與學生的一對一溝通更是成為奢望。在這樣的情形之下，難免造成有些學生在上課時無法集中注意力，課堂學習效果不理想。初高中學生和家長還傾向于課外補習班，而高職學校的學生由于住校以及家長和學生本身對高職教育缺乏認識，因此很少或是不再重視、關注學生的學習成績。為此，越來越多的高職學校試圖尋找一種方式來幫助高職學生尤其是“學困生”獲得更多的知識、提高他們的學習興趣，在這樣的背景下同伴互助式合作學習法應運而生。

二、“一對一結對幫困”的意義

同伴互助式合作學習，是改變課堂教學單一化、靜態(tài)化弊端，徹底消除學生“兩級分化”的良好學習方法。大量研究證明，以教師為中心的指導方法不如積極合作的學習方法好。根據(jù)美國學者費爾德和布倫特的觀點，完善的合作學習方法已被證明對學習者是有效的，同時合作學習技巧也是可以慢慢發(fā)展和傳授的。擁有不同學習風格、能力和特殊需要的學習者在相互合作的學習環(huán)境下也能取得積極的結果。而在合作學習的方法中，美國的Lynn S Fuchs等人進行的一項關于合作學習的實驗研究表明二人組明顯高于四人組，差生在這方面表現(xiàn)尤為突出。這是因為“學優(yōu)生”與“學困生”一對一互助合作，學生之間會用自己熟悉的語言和表達方式講述教師沒有講清或學生沒有聽清楚的問題，那些基礎相對較差、理解能力欠佳的學生能有受個別輔導的機會，可以有效避免其聽課中“一步不懂，后面步步不懂”惡性循環(huán)的現(xiàn)象；同時也可以避免作業(yè)不會就抄所養(yǎng)成的壞習慣。這樣，一方面，減輕了教師輔導學困生的時間負擔，使學困生的疑難問題能較及時得到解決，學習就有了信心和興趣；另一方面，“學優(yōu)生”在輔導的過程中也能充分展現(xiàn)自己，滿足自身的表現(xiàn)欲望。總之，通過這樣“一對一結對幫困”的學習方式，在“學困生”與“學優(yōu)生”內心都能增強內在動力，使她們更加積極地投入到這項工作之中，從而提高了結對學生雙方的學習能力、溝通能力、語言表達能力及分析理解能力，為學生的終身發(fā)展打下了良好的基礎。

三、“一對一結對幫困”的策略

1.雙向選擇，科學結對

通過召開班主任和學習班委會議，初步了解各班同學學習情況，由班主任及學習班委對本班同學的成績進行梳理、匯總和分析，選出本班級考試成績綜合排名靠后或學習上感到困難的學生作為幫困對象；同時選擇班級成績綜合排名前五名、溝通能力較強、樂于幫助“學困生”的學生干部、課代表作為幫困人，讓她們自主結對、進行一對一的互助學習，每班可根據(jù)本班情況自定結對數(shù)（一般2-3對），學習班委把結對人員名單交于學習部，由系部輔導員和學生會統(tǒng)一管理。

2.制定措施，策略得當

結對幫困期間，“學優(yōu)生”不僅要利用課余時間對“學困生”進行學業(yè)輔導，同時要在生活和心理上對她們給予關心。具體策略是由“學優(yōu)生”和“學困生”共同制定輔導內容、學習目標和切實可行的輔導措施，方法如下：

（1）教會學困生正確的學習方法。學習方法缺失是“學困生”的根本癥結所在，因此學習方法是轉化“學困生”的重要“支點”，能有效引導學困生對學習的興趣，提高他們的學習效率：①重視前置性學習。根據(jù)任課老師已定的教學目標，“學優(yōu)生”向“學困生”明確提出預學習要求，指導“學困生”掌握正確的看書預習方法，使“學困生”能基本看懂預習內容，嘗試完成相應的練習題，不懂時主動帶著問題求教于與其結對的“學優(yōu)生”，從而提高預習效果。②幫助“學困生”強化知識之間的聯(lián)系。皮亞杰認為，當人們利用自身已有的圖式去理解周圍的事件時，同化就發(fā)生了。這就要求我們在新知識學習之前，要適度讓“學優(yōu)生”幫助“學困生”進行復習，使“學困生”已有思維的結構基礎框架更穩(wěn)固、更清晰，從而順利實現(xiàn)知識的“同化”或“順應”。③重視學困生課堂反饋。課堂教學完成后，每天安排一定的時間將“結對學生”組織到一起，針對上課所學的內容或老師布置的作業(yè)進行討論與研究，同時耐心聆聽他們對課堂的感受，征求他們對上課內容、形式等有什么建議，最后將學困生的意見整理后，和任課老師溝通，任課老師可以由此改進教學設計，從而使授課形式和方法更適合學困生的接受能力。

（2）增強學困生的學習動機。學困生因基礎差和接受能力較弱，容易產(chǎn)生自卑感和不合群情況，為此學優(yōu)生要給學困生以學習的動力，如今不少的教育工作者認識到，學生之間的學習效果存在著差距，除了其智力的原因之外，還有其他的影響因素。如布魯納認為學習是一個積極主動的信息加工過程，并認為發(fā)現(xiàn)法有利于激發(fā)學生學習的內部動機，提高學生的智慧。現(xiàn)在的研究表明，學生的學習過程是一個完整的心理結構，在這里面的認知與動力因素起到重要的作用。因此，學困生只有從心靈深處產(chǎn)生強烈的學習需求，生成學習動機，自主地投入學習情感，學習方法才可能真正發(fā)揮其應有功能。

（3）重視“結對幫困”效果反饋。定期召開“結對幫困”學生座談會，相互交流思想，掌握動態(tài)信息，及時調整幫困輔導方法，按照周、月、季度等不同的時間節(jié)點，對每一對結對幫困的學生進行成效評價，有記錄、有反饋。

3.考核評價，科學規(guī)范

“一對一結對幫困”考核與評價既有鑒定功能，又有指導功能，同時還有激勵強化功能，起著檢查幫與學效果，修正幫帶缺點，激發(fā)結對雙方學生學習熱情的功能，為此，輔導員和學習部制定了多維度考核評價體系，以此作為有效深入和推進“一對一結對幫困”的保障。具體做法是采用捆綁考核制度，將“學優(yōu)生”和與之結對的“學困生”之間結成捆綁考核利益共同體，無論是學習成績提高，還是學校日常管理考核等方面，都實施同考核，通過這樣的方式讓“學困生”與“優(yōu)秀生”之間的幫扶更加密切，更具實在性與操作意義；另外，在“學困生”之間建立學習競爭機制，讓處于同一起跑線的“學困生”開展你追我趕的競爭，更有利于激發(fā)他們的內在潛力；系部還制定了表彰獎勵制度，在結對幫扶工作中，成效顯著的學生在同等條件下優(yōu)先推薦參加學校以及上級主管部門各類表彰，同時在系部獎勵中還專門設置了“進步獎”“幫扶獎”，對幫扶成效顯著的“學優(yōu)生”和“學困生”進行表彰和鼓勵。

四、“一對一結對幫困”實踐成效

2013至2014年度第二學期我校護理系共篩選出“學困生”60名，經(jīng)過“一對一結對幫困”活動，有15名“學困生”的成績較上學期提升了15名次，其他學困生的成績也有不同程度的提高；“學優(yōu)生”的成績除3人較上學期退步2至5個名次外，其余“學優(yōu)生”成績均在上學期之上，實踐證明在高職“學困生”管理工作中，學校可以借助“優(yōu)秀生”與“學困生”結對幫扶這一有效載體，強化對“學困生”學習能力等的培養(yǎng)，從而為“學困生”的有效轉化發(fā)揮積極的促進作用。

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