導語：如何才能寫好一篇一對一幫扶計劃及措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、總體目標

深入貫徹黨的和四中全會精神,以新時代中國特色社會主義思想為指導,認真學習關于扶貧工作重要論述和重要講話精神，強化我局扶貧工作職責任務,實現(xiàn)扶貧主導產(chǎn)業(yè)有新發(fā)展,農(nóng)民收入有新增加,農(nóng)民就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力有新提升,村容村貌基礎設施有新改善,群眾滿意度有新提高,努力克服肺炎疫情帶來的影響，確保在2020年同步實現(xiàn)小康。

二、基本情況

鎮(zhèn)村共有村民110戶，人口360人，耕地620畝。村黨支部現(xiàn)有黨員14人，其中：60歲以上的4名，50—60歲的3名，35—50歲的5名，35歲以下的2名。建檔立卡貧困戶共計18戶，38人，2019年已全部脫貧。

三、具體措施

廣泛動員黨員、干部、職工等力量，協(xié)調(diào)相關單位積極參與扶貧工作，綜合采取社會救助、勞動就業(yè)等措施，確保實現(xiàn)精準扶貧，防止返貧。

(一)結(jié)對幫扶。充分發(fā)揮我局廣大黨員的力量參與扶貧工作。分解扶貧工作任務，細化結(jié)對幫扶工作措施，根據(jù)貧困戶具體情況，制定一對一幫扶計劃，確保貧困戶年人均可支配收入超過扶貧標準，防止返貧。

(二)產(chǎn)業(yè)扶持。針對村實際，結(jié)合當?shù)刭Y源，因地制宜找準產(chǎn)業(yè)發(fā)展途徑，幫助制定產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促進村級經(jīng)濟發(fā)展，解決當?shù)貏趧恿Γ貏e是貧困戶就業(yè)，促進農(nóng)民增收。統(tǒng)籌解決村基礎設施及基本公共服務等民生問題，促進美麗鄉(xiāng)村建設。

（三）分類救助。開展生活救助，宣傳社會救助政策，切實做到應保盡保、應救則救，解決無勞動能力貧困戶脫貧問題。開展醫(yī)療救助，積極宣傳醫(yī)療救助政策，幫助貧困戶申請臨時救助，解決因病致貧問題。開展殘疾人救助，宣傳重度貧困殘疾人救助政策協(xié)助申請相關救助，解決因殘致貧問題。

（四）庭院整治。結(jié)合“五凈一規(guī)范”,開展主題黨日活動，集中整治貧困戶家中臟亂等情況問題，通過開展系列活動使貧困戶室內(nèi)環(huán)境清潔干凈、庭院整潔有序。

(五）美化環(huán)境。深入貫徹“綠水青山就是金山銀山”的發(fā)展理念，全面深入開展“綠美家園”活動，幫助村清除雜草、打掃衛(wèi)生從而提升村的環(huán)境水平，為美麗鄉(xiāng)村創(chuàng)建增添新的美顏景觀。

四、工作要求

(一)強化領導，成立組織。成立民政局精準扶貧工作領導小組，由局黨組書記、局長任組長，副局長、為副組長，各科室負責人為成員。領導小組下設辦公室，辦公室主任由辦公室主任擔任。要堅持抓好扶貧問題的研究、難點問題的協(xié)調(diào)，出實招、辦實事、求實效，推動精準扶貧取得更大成效。

篇2

大家好！

今天，縣委、縣政府對全縣“發(fā)展村級集體經(jīng)濟暨脫貧攻堅工作”進行再動員、再部署，對我們雙甸鎮(zhèn)來說，啟發(fā)大，促動大，鼓舞大，我們深感任務就是責任，責任就是使命，使命催人奮進。根據(jù)大會安排，我代表雙甸鎮(zhèn)就如何迎難而上，奮力沖刺，全面完成脫貧攻堅工作任務作表態(tài)發(fā)言。

2012年以來，我鎮(zhèn)根據(jù)縣委、縣政府的統(tǒng)一工作部署，把脫貧攻堅工作始終擺在突出工作位置，不斷地抓組織，抓發(fā)動，抓推進。通過兩年來深入細致的工作，我鎮(zhèn)脫貧攻堅工作取得了階段性的成效。

到目前為止，經(jīng)過省核準確認，我鎮(zhèn)脫貧攻堅工作實現(xiàn)脫貧率達73.7%。雖然跟上了序時進度，但對照今天會議的要求，我們深知差距還很大，任務還很艱巨。下一步，我鎮(zhèn)將切實采取以下幾個方面的工作措施，來進一步把脫貧攻堅向縱深推進。

一抓組織領導。我們將把脫貧攻堅作為一項重大政治任務，切實承擔起第一責任，進一步強化脫貧攻堅領導小組的組織力度，全面負責脫貧攻堅工作的決策、部署和指揮。同時成立幫扶工作指導小組，由鎮(zhèn)班子成員帶隊，進村入戶，靠前指導。鎮(zhèn)機關及各單位、各村（居）所有參與幫扶掛鉤人員都將制定出脫貧攻堅推進計劃，由鎮(zhèn)紀檢監(jiān)察室負責逐人督查推進，確保脫貧攻堅任務如期完成，不留死角。

二抓宣傳發(fā)動。我們將繼續(xù)樹好“宇迪”扶貧濟困、支持社會公益事業(yè)這個典型，不斷挖掘新的典型，用身邊的典型來引導身邊的人，讓身邊的人去帶動周邊的人。同時，我們將開動一切宣傳工具，廣泛宣傳造勢，發(fā)出政府的最強音，不斷營造強烈的社會氛圍，讓幫扶濟困，助人為樂成為人們的一種自覺行動。

三抓項目開發(fā)。不斷加大高效農(nóng)業(yè)，規(guī)模農(nóng)業(yè)和項目農(nóng)業(yè)的開發(fā)深度，加快土地流轉(zhuǎn)速度，加強農(nóng)民合作社組建的力度，把有勞動能力的貧困戶通過政府牽手，有組織地融入到各個項目、各個服務組織中去。

四抓政策落實。我們將充分利用國家的扶貧政策，逐戶對照，逐戶落實，做到五保戶和低保戶應保的盡保，應落實的盡快落實。同時我們將加大國家涉農(nóng)政策、惠農(nóng)政策研究力度，積極向上爭取農(nóng)業(yè)基礎設施投入項目，有序推進村級農(nóng)業(yè)基礎設施的改造，為有勞動能力的貧困戶創(chuàng)造就業(yè)機會。

五抓幫扶掛鉤。這次會議結(jié)束后，我們將進一步加大幫扶掛鉤的力度，堅持“一對一幫扶”措施，重點幫扶對象采取“二對一”幫扶，對特別困難戶，將進一步落實相關掛鉤單位的責任，確保幫扶措施落到實處，不流于形式。

六抓技術培訓。我們不僅注重從外部幫助貧困戶創(chuàng)造環(huán)境走上脫貧道路，我們還將更加注重增強貧困戶自身“造血功能”，我們將組織各種義務小分隊送實用技術進村入戶，免費舉辦各種培訓班，有針對性地進行技術培訓，力爭讓每一個有勞力的貧困戶都能學會一至兩項實用新技術。

七抓長效管理。幫扶脫貧是我們基層政府為民辦實事的一項長期工作內(nèi)容。我們將通過脫貧致富工程的實施，不斷探索，不斷創(chuàng)新，總結(jié)出一套切合實際的脫貧長效管理機制，讓已經(jīng)脫貧的農(nóng)戶永遠走上致富奔小康的道路，嚴防死守脫貧再“返貧”的現(xiàn)象發(fā)生。

篇3

為貫徹落實市委市政府、學校關于引導畢業(yè)生留在基層、服務麗水的工作精神，我院積極結(jié)合畢業(yè)生專業(yè)特色和實際情況，提前謀劃畢業(yè)生就業(yè)工作，針對畢業(yè)生留麗就業(yè)制定相關措施，切實提升畢業(yè)生留麗就業(yè)的主動性和積極性，鼓勵畢業(yè)生在麗、留麗工作。

一、拓寬畢業(yè)生在麗就業(yè)渠道

麗水作為“三支一扶”計劃招募重點地區(qū)，通過美術學系的專業(yè)引導及市委市政府相關的政策傾斜，積極利用考編指導、模擬面試等形式強化師范類畢業(yè)生在教師教學技能方面突破提升，同時通過對接教育局專場招聘會對接就業(yè)渠道。

按照每年麗水市政府的基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務崗位，鼓勵畢業(yè)生走向市政府提供的相關見習崗位。

加強畢業(yè)生校園地征兵宣傳，擴大應屆高校畢業(yè)生校園地參軍入伍比例。

二、推進畢業(yè)生留麗實習見習計劃

各專業(yè)結(jié)合專業(yè)方向和特色，將畢業(yè)生實習與就業(yè)工作有機結(jié)合，對于已明確可簽約的實習學生，要及時推動用人單位與學生簽訂就業(yè)協(xié)議；對于實習已滿2個月且用人單位還未有簽約意向的學生，可根據(jù)學生意愿和用人單位意見，及時調(diào)整學生實習單位。例如：麗水山耕品牌設計、艾萊依集團、麗水各中小學美術見習崗位。

繼續(xù)推進青瓷專業(yè)畢業(yè)生留麗赴龍泉名師工作室繼續(xù)深造學習計劃，在2020屆本科畢業(yè)生單人的基礎上，爭取有能翻一番，專科畢業(yè)生的留麗流失率爭取在專業(yè)的引導方面更多強化，爭取不流失。

三、助力開展招聘、宣講、培訓活動助力畢業(yè)生留麗

中國青瓷學院因?qū)I(yè)的限制和要求，舉辦相關的招聘會的規(guī)模和形式收到一定程度的限制，無法與其他的學院專業(yè)進行橫向比較，甚至在大型招聘會中崗位的數(shù)量方面也受到限制，這就讓大型招聘會的組織和策劃方面失去了機會。當然，各系部在今年的4月就業(yè)服務月當中的各類招聘會、宣講會、培訓會等都表現(xiàn)出積極的態(tài)度。爭取在2021屆畢業(yè)生的招聘會、宣講會、培訓會中吸引更多的在麗企事業(yè)單位參與，為2021屆畢業(yè)生提供很多留麗工作崗位和機會。

四、加強就業(yè)指導和困難幫扶

繼續(xù)開通心理咨詢和就業(yè)幫扶熱線，加強在線就業(yè)指導和畢業(yè)生求職心理疏導。同時開展好就業(yè)困難、特別是生源地是困難地區(qū)學生摸底調(diào)查工作，指定導師一對一幫扶就業(yè)困難的學生提供跟蹤就業(yè)指導服務，為學生定向精準匹配推送崗位信息。

五、精準排摸畢業(yè)生留麗意向

結(jié)合專業(yè)特點和畢業(yè)生意向，經(jīng)過先行排摸，確定擬留麗就業(yè)群體，再次進行擬就業(yè)行業(yè)和崗位的信息，分類分層進行管理施策，留麗考編、基層就業(yè)、企事業(yè)單位備考等建立互幫團隊，更好地備考迎考。

篇4

(一)內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族學生數(shù)量逐年增多

國家自1989年啟動“內(nèi)地高校支援新疆培養(yǎng)少數(shù)民族人才協(xié)作計劃”(簡稱協(xié)作計劃)，迄今已實施5期，累計招生5．4萬余人，涉及內(nèi)地19個省市的400余所高校。目前，以“協(xié)作計劃”、“直招計劃”、“內(nèi)高班計劃”等形式在內(nèi)地高校就讀的新疆少數(shù)民族大學生近5．2萬人(數(shù)據(jù)來源:全國第十七期內(nèi)地新疆班德育和思想政治教育專題培訓班，2015年5月)。隨著到內(nèi)地高校學習的新疆少數(shù)民族學生數(shù)量逐年增多，如何做好這部分學生的教育管理工作，已經(jīng)成為內(nèi)地高校面臨的重要課題。

(二)內(nèi)地高校抵御和防范宗教極端主義滲透的形勢愈加嚴峻

近年來，境內(nèi)外民族分裂勢力加緊勾連，對我國加強意識形態(tài)領域的滲透，企圖與我爭奪陣地、爭奪接班人。隨著新疆少數(shù)民族學生到內(nèi)地求學數(shù)量增多，他們開始把內(nèi)地教育領域特別是承擔協(xié)作計劃的高校作為滲透的重點突破口。內(nèi)地高校在抵御和防范宗教極端主義滲透方面，做了大量工作，但仍然存在一些問題，針對青年大學生政治敏銳性不夠、鑒別力差、容易受蒙蔽等特點的思想政治教育手段和方法不夠，創(chuàng)新性和實效性不夠。面對嚴峻的斗爭形勢，我們必須采取針對性措施加強少數(shù)民族學生的教育管理，抵御和防范宗教極端主義的滲透［1］。

二、內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族學生教育管理主要問題

1．語言障礙是師生溝通交流的主要問題。新疆少數(shù)民族學生普遍漢語運用能力較弱，而內(nèi)地高校懂維語的師生幾近空白，語言障礙是這部分學生教育管理的主要問題［2］，并且這一問題短期內(nèi)難以解決，解決問題的根源在于大力發(fā)展新疆當?shù)鼗A教育和雙語教育，不斷提升少數(shù)民族學生的漢語運用能力和水平。

2．學習障礙是少數(shù)民族學生的主要困難。學生學習基礎普遍薄弱，存在學習障礙，表現(xiàn)為學習積極性不高、方法不當，學習吃力、效果不好，聽不懂課堂內(nèi)容等。學生的學習目標定位較低是造成學習積極性不高的重要因素［3］，表現(xiàn)為上課出勤率低，課堂紀律較差，考試成績較低等。教師的關注度不夠、政策傾向過多造成學生心理依賴也是影響其學習動力和投入的重要因素。

3．思想政治教育工作針對性和力度還不夠。一是部分輔導員存在“標簽化”理念。求穩(wěn)怕亂，對少數(shù)民族學生物質(zhì)照顧多精神引領少，這種理念更助長了學生“應該被照顧”的依賴思想。二是對加強少數(shù)民族學生思想政治教育工作的重要性、緊迫性認識不夠，對宗教極端主義滲透還存在模糊觀念，缺乏針對性教育設計，手段方法過于籠統(tǒng)。三是輔導員自身知識儲備不足。內(nèi)地高校輔導員對新疆及其各民族的歷史、文化、風俗、現(xiàn)狀等了解不足，對宗教、、宗教極端主義的相關理論認識不夠深刻，對少數(shù)民族語言掌握幾乎為空白，知識儲備不足［4］。四是面上工作多，點上針對性工作不夠。面上采取了較多促進措施，如加強救助幫扶、開展校園文化活動等，但針對少數(shù)民族學生心理問題較為明顯、交往圈子相對狹窄、個別學生宗教意識較濃等問題的有效措施還不夠，針對性的就業(yè)指導、職業(yè)規(guī)劃教育還不夠，還不能滿足少數(shù)民族學生全面發(fā)展的需求。

三、從輔導員隊伍建設角度看解決問題應采取的措施

(一)大力引進、培養(yǎng)新疆籍少數(shù)民族輔導員

因語言、民族習俗、生活習慣、學習經(jīng)歷類似，新疆籍少數(shù)民族輔導員更容易與少數(shù)民族學生溝通。目前，已有部分內(nèi)地高校引進了新疆籍少數(shù)民族輔導員，實際工作效果很好。但是因婚姻、生活飲食習慣等原因，愿意選擇到內(nèi)地高校擔任輔導員的新疆籍少數(shù)民族畢業(yè)生很少，難以滿足工作需求，這項工作還需要國家政策支持，需要各高校繼續(xù)加強政策傾斜和引進力度。

(二)加大輔導員培訓力度，提升其業(yè)務水平

培訓內(nèi)容應涵蓋新疆的歷史、現(xiàn)實與發(fā)展、新疆主要少數(shù)民族的習俗與文化、黨和國家的民族與宗教政策、民族團結(jié)理論與實踐、抵御和防范宗教向校園滲透和宗教“去極端化”、協(xié)作計劃有關政策、新疆的就業(yè)形勢與政策、工作經(jīng)驗交流等。培訓方式要多樣化，除采用集中培訓外，還應大力發(fā)展遠程培訓、實地指導等培訓方式，利用網(wǎng)絡課程、電視電話會議、實地做輔導報告、開座談會等多種形式，幫助內(nèi)地高校輔導員答疑解惑，提升理論水平和實踐能力。

(三)加大兩地高校的交流合作力度

借助協(xié)作計劃和援疆計劃，加大內(nèi)地與新疆各高校之間的交流合作，促進文化融合。繼續(xù)加大新疆籍少數(shù)民族干部到內(nèi)地高校掛職工作的力度，選拔更多優(yōu)秀少數(shù)民族干部到內(nèi)地高校輔助工作、交流文化、促進學習。內(nèi)地高校尤其是承擔協(xié)作計劃的高校，應主動加強與新疆各高校的交流，學習少數(shù)民族學生教育管理的經(jīng)驗做法，爭取新疆高校在這方面的支持。

四、從輔導員自身素質(zhì)提升角度看應注重加強的幾個方面

輔導員在大學生教育管理工作中承擔著主要的教育職能，他們是學生“思想問題的解惑者、心理健康的護航者、學習生活的指導者、教育管理的執(zhí)行者”［5］。輔導員自身素質(zhì)的高低，對學生教育管理工作的效果起著決定性影響。

(一)澄清模糊觀念，思想認識上到位

輔導員應當高度重視、清醒認識做好少數(shù)民族學生思想政治教育工作的重要性、緊迫性、長期性，澄清對抵御和防范宗教極端主義滲透的模糊及錯誤觀點，樹立正確觀念，堅定立場、敢于宣講、贏得主動。

1．清醒認識關于自由及宗教與教育分離原則。關于自由，強調(diào)公民權(quán)利的同時也要強調(diào)公民義務，“既要保護公民信教的自由，也要保護公民不信教的自由。”［1］我國《憲法》第三十六條明確規(guī)定:“任何人不得利用宗教進行……妨礙國家教育制度的活動。”《中華人民共和國教育法》第八條規(guī)定:“國家實行教育與宗教相分離。”要全面認識和把握宗教不得干預教育的內(nèi)涵、實質(zhì)及要求，抵御和防范宗教向校園滲透。任何組織和個人不得在學校進行宗教活動，師生不能信教，這既符合法律規(guī)定和政策要求，也是我們堅持社會主義辦學性質(zhì)和辦學宗旨的必然要求。

2．宗教與宗教極端主義兩者有本質(zhì)的區(qū)別。宗教極端主義不是宗教，“是打著宗教旗號，對宗教教義等進行歪曲和極端化的解釋，煽動和鼓吹宗教狂熱，并采用極端手段(暴力恐怖)，以實現(xiàn)‘神權(quán)政治’的一種宗教社會思潮和思想體系。宗教極端主義的根本和首要目標是奪取政權(quán)”［1］。必須把宗教極端主義與宗教相剝離，不要認為學生了解宗教知識就能自覺辨識宗教極端化，宣傳和講解宗教知識反而更加助長了極端宗教勢力的滲透，上了他們的當。應當用社會主義核心價值觀為指導，敢于宣講、敢于灌輸，用正確思想和先進文化引領和熏陶青年學生，占領思想教育主陣地，堅決防止宗教極端分子打著宗教外衣搞分裂活動。

3．是意識形態(tài)的問題，不僅僅是個人信仰。“宗教是一種社會意識形態(tài)，它是思想上層建筑或觀念上層建筑的重要組成部分。任何宗教都是由意義體系、價值體系、規(guī)范體系、行為體系等構(gòu)成的有機整體，其對信仰者的影響是巨大的，而沒有活動的信仰是從來就不存在的。”［1］因此，在社會主義社會制度下，作為意識形態(tài)的宗教要適應社會主義意識形態(tài)，適應社會主義的制度、法律、價值標準、公民行為規(guī)范、現(xiàn)代文明生活方式，這一點必須明確。

4．宗教不僅是一種思想信仰，還是一種社會實體和社會組織。宗教的基本要素包括宗教思想、宗教行為、宗教體制(法規(guī)、組織、階層等)、宗教器物(場所、書籍、塑像、祭品等)，是一種完整的、典型的社會組織形式。作為社會實體和社會組織的宗教必須要納入國家的管理范疇，不能凌駕于國家之上、凌駕于法律之上。

(二)樹立正確理念，工作態(tài)度上到位

1．要增強責任意識。必須具有高度的責任感，加大精力投入，耐心細心并持之以恒。要注重以學生為本，從學生成長成才的角度出發(fā)，將工作落到實處、落到細節(jié)。對遇到的特殊困難，要敢于面對，不害怕氣餒，不刻意回避，既要直面自己遇到的難題，又要直面學生的困難，以良好的工作態(tài)度在做好工作的同時給學生做出表率，言傳身教。

2．加強學習，提升自身理論水平和知識儲備。加強對新疆的歷史、現(xiàn)實與發(fā)展、新疆主要少數(shù)民族的習俗與文化、黨和國家的民族與宗教政策、民族團結(jié)理論與實踐、抵御和防范宗教向校園滲透和宗教“去極端化”、協(xié)作計劃有關政策、新疆的就業(yè)形勢與政策等內(nèi)容的學習，關注如何做好少數(shù)民族學生心理教育、就業(yè)指導、職業(yè)規(guī)劃、生活服務等方面的先進經(jīng)驗，不斷提升理論和業(yè)務水平。

3．嚴格要求，重點關注，采取針對性措施加強教育服務。內(nèi)地高校少數(shù)民族大學生是一個特殊群體，但不應是一個特權(quán)群體，要注重嚴格管理，決不能放松要求。但他們又確實是一個特殊群體，需要特別耐心、細心地予以關懷，要采取針對性的教育服務措施重點關注、個別關心。可以采用“一對一聯(lián)系幫扶制度”，由學院黨員領導干部、優(yōu)秀導師或?qū)W生骨干與少數(shù)民族學生結(jié)對子進行一對一幫扶指導;嚴格規(guī)章制度，強化他們的紀律意識和組織觀念，督促他們養(yǎng)成良好的學習習慣和自律習慣［6］。

4．平等對待，一視同仁。要將少數(shù)民族大學生和其他普通學生一視同仁，平等對待，不能用有色眼鏡看待任何學生，不偏頗、不歧視、不侮辱、不欺凌，這是輔導員以人為本做好工作的基本要求。

(三)講究方法藝術，工作實效上到位

1．面對面交流為主，新媒體手段為輔。面對面交流的方式可以克服雙方語言、交流習慣不同帶來的障礙，雙方可以充分利用表情、肢體動作等對使用的語言內(nèi)容加以有效補充，學生更容易接受理解，溝通效果更好。微信、QQ等新媒體手段，因其便捷性、普及性深受學生喜愛并被廣泛使用，能幫助輔導員與學生進行全方位、多角度的交流溝通。但在實際使用中，新媒體手段因其信息交互的不完整性、信息良莠不齊的混雜性等缺陷，有時造成交流效果不充分或出現(xiàn)溝通誤差。因此，輔導員應當多與學生當面交流，掌握第一手資料和信息，同時原汁原味地將自己的信息直接傳達給學生。其他新媒體手段可作為強化和輔助工具，但不能替代面對面交流。

2．重視文化活動載體作用，促進文化認同、文化融合。針對少數(shù)民族學生思維活躍、文體才能突出的特點和實際，創(chuàng)新形式，開展文化引領和思想教育活動，幫助學生逐步融入集體、融入校園文化，形成文化認同和文化融合。大力開展國情教育、新疆“三史”教育、理想信念教育等主題活動，組織“民族雖不同、中國夢相同”主題班會、“我從新疆來、我為新疆代言”才藝展示大賽、“漢語橋”民漢學生聯(lián)誼等活動，幫助少數(shù)民族學生在文化活動中激發(fā)愛國熱情、激發(fā)學習動力、激發(fā)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同和理解。

3．針對性地開展職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導。少數(shù)民族學生在就業(yè)觀念、就業(yè)能力上還相對落后，要針對少數(shù)民族學生特點進行個別的針對性的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導教育，引導其形成正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，幫助其調(diào)整就業(yè)心態(tài)，提升其市場競爭意識，增強就業(yè)自信［7］。

4．輔以心理健康教育。要根據(jù)民族特征完善心理健康教育體系，進行針對性心理量表設計、測試、評價、心理輔導、心理健康教育等活動，及時了解和掌握其思想心理活動，對癥下藥，做好心理疏導。對適應不良的學生更要高度關注，及時主動采取措施，加強一對一幫扶，有意識地傳授提升心理適應能力的辦法，提高其心理素質(zhì)和適應能力。

篇5

一、基本情況

XXX位于XXX東部，全村4個社，總戶數(shù)191戶，總?cè)丝?28人，（其中：男372人，女356人）勞動力425人，其中技術性勞動力45人；黨員40名（男29，女11）；少數(shù)民族4戶9人；異地搬遷戶61戶，其中政策性搬遷15戶。目前常住戶175戶，690人；耕地總面積2188.56畝，其中退耕地1138.13畝，人均耕地3畝,全部為淺山地;在校學生107人，其中大學20人，高中10人，初中、小學77人；全村60歲以上老人84人（男37，女47）。據(jù)調(diào)查XXX主要勞動力均外出務工，外出務工人員中從事重體力勞動的占多大數(shù)，普遍缺少專業(yè)技術。主導產(chǎn)業(yè)洋芋、蠶豆、勞務收入。留守人員中老弱病殘較多，普遍缺少勞動力，部分村民發(fā)展意識缺乏，基礎設施較差，制約了經(jīng)濟發(fā)展。

二、工作開展情況

根據(jù)組織安排，我們扶貧工作隊由3人組成，于2015年10月8日到村開展工作，進村后及時成立了精準扶貧工作領導小組，具體負責精準扶貧攻堅工作。一是加大宣傳力度。召開村“兩委”會、群眾代表會、黨員會等形式，全方位宣傳中央、省、市、區(qū)委關于精準扶貧工作政策，營造了人人關注扶貧、參與扶貧的良好氛圍。為制定符合XXX實際的幫扶措施，我們把走訪入戶，了解民情作為最基礎、最重要的工作任務來抓，深入農(nóng)戶家中與村民們了解情況，重點圍繞如何增加村民收入、化解矛盾糾紛等方面征求村民意見建議，了解群眾的所思、所想、所盼，了解到部分村道沒有硬化，給群眾生產(chǎn)生活帶來很大不便；年輕人大都外出務工，家中只有老弱病殘 ，給發(fā)展經(jīng)濟帶來很大困難；有些農(nóng)戶想發(fā)展種植、養(yǎng)殖卻缺少資金等問題。二是精準識別。XXX2013建檔立卡貧困戶98戶312人，2014年底，當年減貧33戶83人，2015年脫貧26戶67人，根據(jù)最后精準識別要求，最終識別出貧困戶39戶162人。主要是因上學7戶32人，因病4戶19人，因殘4戶17人，缺勞力10戶29人，缺技術14戶65人.

致貧原因分析：

XXX屬后進村，從人均收入指標看，與全鄉(xiāng)總體水平相比，差距也是很明顯的，。一是基礎設施差、水利設施落后，尚有村社道沒有完全硬化。二是自然環(huán)境較差，資源缺乏。以傳統(tǒng)的“蠶豆、馬鈴薯+養(yǎng)豬”模式為主，生產(chǎn)結(jié)構(gòu)單一，經(jīng)濟收入來源較少，土地抗風險能力低，自然環(huán)境惡劣靠天吃飯。加之地理條件差，大量農(nóng)產(chǎn)品運出成本較高。致使多數(shù)群眾生產(chǎn)難發(fā)展，貧困狀況難以擺脫。自然災害是造成貧困和返貧的重要原因。三是思想消極保守，主觀脫貧意識差，沒有危機感。懶思考、怕困難、怕?lián)L險，等、靠、要思想嚴重，脫貧致富無門路、無條件、無能力，沒有發(fā)展動力。目前主要是“婦幼、老弱、病殘”人口，致使發(fā)展家庭經(jīng)濟缺計劃、缺技術、缺經(jīng)營能力，缺乏脫貧致富的信心和決心。四是勞動力素質(zhì)較低，只能從事簡單或低收入的生產(chǎn)勞動，收入水平低，僅能維持自身的生活，對家庭收入的貢獻不大，難以脫貧。五是農(nóng)村金融機構(gòu)對群眾貸款額有限，甚至不少群眾害怕還不起銀行貸款而不敢貸款，缺資金成為制約貧困村群眾發(fā)展經(jīng)濟的瓶頸。六是疾病、傷殘、修繕房屋、供學生上學成為貧困的主要原因。

三、工作思路及措施

1.基礎設施建設。一是加強道路交通修建、修復，方便群眾出行。積極會同鄉(xiāng)村兩級組織向區(qū)交通局申請解決村莊道路硬化項目3.6公里、巷道9.5公里，目前這項工作已完成前期測繪、項目上報等工作，預計4月底將開工建設。二是爭取幫扶單位和企業(yè)資助，硬化村黨員活動室場地250平方米，配備健身器材，目前已落實水泥沙石等物資15噸，預計6月底將實施。三是積極爭取新農(nóng)村建設項目，配套村級基礎設施和老年活動中心，豐富老年人的文化生活，消除留守老人孤獨感，提升村民間親密度，增強凝聚力。

2.村“兩委”班子建設。選好配強兩委班子。將真正能起到帶頭作用的黨員選配到村黨支部委員中，健全村兩委班子，目前通過走訪推選，初步確定村支部書記候選人選，4月底前配齊班子。

3．因戶脫貧措施。對目前已識別出的精準扶貧對象，按照“五個一批”的工作要求，XXX39戶162人中，通過低保政策兜底11戶45人，發(fā)展生產(chǎn)21戶83人，發(fā)展教育7戶34人，確信2017年底全部實現(xiàn)脫貧目標。一是調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)方面：積極引進馬鈴薯、蠶豆等優(yōu)質(zhì)品種，改換品種后畝均可增加收入10-20﹪。今年計劃種植馬鈴薯750畝，蠶豆150畝，小麥110畝，油籽30畝，其他10畝。目前通過籽種調(diào)換解決馬鈴薯籽種1.2萬斤，幫扶單位解決大豆籽種4000斤，菜籽200袋，折合資金約2.7萬元。二是發(fā)揮產(chǎn)業(yè)帶動優(yōu)勢，對3戶有種植技能的精準戶合理流轉(zhuǎn)土地，發(fā)展家庭農(nóng)場，拓展種植業(yè)。在現(xiàn)有種養(yǎng)植戶的基礎上，壯大家庭種植，提高種植收入。三是加大培訓力度、開辟致富門路。以強化動技能培訓為抓手，大力開展科技扶貧。協(xié)調(diào)團委、就業(yè)局、農(nóng)牧局、黨校等對村級種植業(yè)大戶、致富帶頭人等根據(jù)所需，進行專業(yè)技術方面的培訓，把黨和國家的富民政策及時傳達到群眾中去，鼓勵群眾用好、用活現(xiàn)有各種優(yōu)惠政策加快發(fā)展，讓群眾心中有數(shù)，發(fā)展有底氣。同時加大電商培訓，讓群眾了解并基本掌握互聯(lián)網(wǎng)平臺運用，促進農(nóng)產(chǎn)品電商銷售。

篇6

一、南華大學核安全工程專業(yè)基本情況介紹

核安全工程專業(yè)為2011年新增專業(yè)，專業(yè)代碼081008S，屬于工學大類，環(huán)境與安全類。學制四年，授予工學學士學位。本專業(yè)為國家新批準的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關本科專業(yè)，主要培養(yǎng)具備較深厚的安全科學及技術、輻射防護基礎理論知識及扎實的專業(yè)技能，具備終生學習能力和進一步深造的潛能。畢業(yè)后能在核電站、核燃料加工及廢物處理企業(yè)、鈾礦山、非鈾礦山、核與輻射安全監(jiān)督站、環(huán)境保護部門、工礦企業(yè)、研究院所和高等學校等從事核與輻射安全和工業(yè)安全工程方面的設計、科研、評價、監(jiān)督和管理等工作的復合型高級工程技術人才。

二、新設專業(yè)學生就業(yè)情況的特點

1.新設專業(yè)社會認可度不高，高校與企業(yè)缺乏交流。由于新設專業(yè)開設時間短、招生規(guī)模小、知名度不夠高，在一定程度上影響了專業(yè)的社會認可度。以南華大學環(huán)境保護與安全工程學院核安全工程專業(yè)為例，該專業(yè)首屆學生只招收了一個班，僅30余人。由于該專業(yè)成立不久，與學校的一些成熟的老牌專業(yè)相比，社會知名度較低，很多招聘單位并不了解學校有這一專業(yè)，學校和單位缺乏相關信息的溝通，為就業(yè)工作帶來了一定的壓力。

2.學生對專業(yè)了解程度不夠，導致對自身定位不準。作為新開設的專業(yè)，與比較成熟、開設時間較長的老專業(yè)相比，由于已畢業(yè)生人數(shù)較少，其他專業(yè)學生進校后，常常向高年級的學生詢問專業(yè)就業(yè)情況、工作待遇等諸多的就業(yè)相關問題，而此時新設專業(yè)的學生無法從本專業(yè)的高年級的學長學姐那里獲得相關就業(yè)方面的信息與指導，很多學生對將來從事的工作比較迷茫，不知道能夠從事什么工作，待遇水平如何，對自身的定位不準。盡管老師會不斷給新設專業(yè)的學生介紹工作單位的情況，做了很多的宣傳和教育工作，但是由于先例較少，學生中存在諸多就業(yè)方面的困惑，甚至有學生會出現(xiàn)碰運氣、退縮、猶豫等不正常的心理。

3.新興學科的知識結(jié)構(gòu)復雜，導致學生出現(xiàn)選擇恐懼癥。新設專業(yè)大多都從一些傳統(tǒng)學科專業(yè)上發(fā)展和分支而來，體現(xiàn)了專業(yè)最新的發(fā)展方向并和行業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系。有些新設專業(yè)將現(xiàn)代高新技術融入傳統(tǒng)的學科，同時實現(xiàn)了多學科的交叉。因此新設專業(yè)學生學習的廣度都要超過相關傳統(tǒng)專業(yè)的學生，在讀大學期間教學計劃中知識結(jié)構(gòu)復雜，這也給他們帶來了更大的學習壓力。以南華大學核安全工程專業(yè)為例，該專業(yè)屬于安全工程、核工程、輻射防護和鈾礦開采等學科交叉融合的新興學科，學生本科期間所學的課程包括安全類的基礎課程(安全學原理、安全系統(tǒng)工程、安全管理學、安全人機工程學、安全檢測技術等)，核工程類課程(原子核物理、反應堆物理分析、核電廠運行與控制等)，輻射防護類課程(輻射劑量學、核輻射安全等)，鈾礦開采類課程(地質(zhì)學與鈾礦地質(zhì)、采礦概論)，所學知識涉及面很廣，該專業(yè)學生就業(yè)時可以在核電站、核電建設單位、輻射檢測站、鈾礦等跨度很大的企業(yè)間選擇自己的就業(yè)方向，由于對不同企業(yè)的實際情況、工作待遇、生活條件等問題了解不全面，如何根據(jù)自身的意向、能力選擇合適的單位，成為很多學生比較糾結(jié)的問題，出現(xiàn)了不同程度的選擇恐懼癥。

4.交叉學科與老牌成熟專業(yè)競爭時存在一定的劣勢。新設專業(yè)大多為交叉學科專業(yè)，雖然交叉學科體現(xiàn)了當今科學技術和工程實際發(fā)展的前沿動向，但是在本科階段的知識結(jié)構(gòu)中強調(diào)了學生所學知識的廣度，由于教學條件和學習時間的限制，難以保證足夠的知識深度。

以南華大學核安全工程專業(yè)為例，該專業(yè)主要是核類專業(yè)與安全工程兩個專業(yè)的交叉學科，在應聘時，現(xiàn)階段還難以找到與核安全完全吻合的工作單位和崗位，于是該專業(yè)學生大多選擇某一方向就業(yè)。例如在核電建設或土建單位應聘時，需要與安全工程專業(yè)競爭;在中國核工業(yè)集團公司、中國廣東核電集團公司應聘時，需要與核工程、核技術、反應堆工程等專業(yè)競爭。

5.新設專業(yè)就業(yè)工作經(jīng)驗不夠，與用人單位無長期合作關系。傳統(tǒng)老牌專業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)非常成熟，在就業(yè)工作方面積累的大量經(jīng)驗，與用人單位一般都建立的長期的合作關系，合作單位往往每年都向該專業(yè)招收一定數(shù)量的學生，為老牌專業(yè)的就業(yè)工作開展帶來了極大的便利。新設專業(yè)處在起步階段，沒有經(jīng)驗可循，更沒有與用人單位的聯(lián)系，因此在就業(yè)問題上需要投入更大的精力，多借鑒相關專業(yè)的經(jīng)驗，積累與用人單位的合作關系，

三、高校新設專業(yè)學生就業(yè)情況的對策

1.確立雙向就業(yè)的思想。學院充分考慮到福島核事件的影響和企業(yè)接受核安全專業(yè)的過程，不盲目擴大核安全專業(yè)的規(guī)模和人數(shù)，同時也認識到核安全專業(yè)學生都實現(xiàn)在核單位就業(yè)不現(xiàn)實，學院領導研究確立雙向就業(yè)思想在核單位就業(yè)和安全領域就業(yè)。安排系主任、就業(yè)專干在學生中進行教育和動員，提高認識，統(tǒng)一思想，起到了很好的作用。

2.積極開拓核單位就業(yè)市場。學院在與核單位交流過程中，主動宣傳學院核安全專業(yè)，并就核安全專業(yè)學生的培養(yǎng)與核單位共同探討，爭取核單位對核安全專業(yè)的了解，同時通過修訂培養(yǎng)計劃，提高核安全專業(yè)在核單位的適用性。

3.多方法全力保障就業(yè)。要為保障核安全專業(yè)就業(yè)提供許多支持，全力保障和提高核安全專業(yè)學生就業(yè)。具體有以下幾點：(1)牢牢把握在核單位的就業(yè)機會。針對與核專業(yè)相關的企業(yè)，學校學院要高度重視，對于要招核安全專業(yè)學生的崗位，學院領導和就業(yè)專干都分別與前來招聘的單位領導溝通，要不遺余力地推薦核安全專業(yè)學生，尤其是優(yōu)秀的學生。(2)建立與用人單位的長期聯(lián)系。學院重視與用人單位的交往，每年都熱情招待前來招聘的用人單位;與在核單位工作的畢業(yè)生聯(lián)系，了解各單位招聘計劃;主動前去用人單位交流、寄賀卡等，與用人單位建立良好的關系。(3)提供經(jīng)費保障學生就業(yè)。對于新專業(yè)的就業(yè)，學校有必要提供經(jīng)費支持，一部分可以用作拓展經(jīng)費，一部分可以用作學生就業(yè)補助，發(fā)給學生。學院對用人單位來校招聘，制定了系列周到規(guī)范又符合政策的接待程序，增進與用人單位的感情。

4.鼓勵學生報考研究生。核安全專業(yè)學生普遍成績較好，學院鼓勵學生考對口專業(yè)院校的研究生，兩年來，核安全專業(yè)考研率達14.2%，大部分學生讀的是與核類相關專業(yè)的研究生。其中羅潤、于愛民、馬黎三位同學是西安交通大學核類專業(yè)碩博連讀，張顯生、王遠遠同學在中國科技大學核類專業(yè)學習。

5.做好重點畢業(yè)生就業(yè)幫扶工作。實施就業(yè)重點幫扶計劃，積極做好家庭經(jīng)濟困難及就業(yè)困難畢業(yè)生的就業(yè)重點幫扶工作，優(yōu)先安排雙困畢業(yè)生參加就業(yè)見習，積極向用人單位推薦雙困畢業(yè)生。學院對雙困畢業(yè)生安排一名老師進行一對一幫扶，幫助他們實現(xiàn)就業(yè)。開展心理關懷行動，對因經(jīng)濟貧困、身體殘疾、專業(yè)就業(yè)困難等原因存在擇業(yè)心理壓力的學生，組織心理咨詢教師開展團體輔導和一對一的職業(yè)發(fā)展咨詢輔導活動，努力改善其就業(yè)心態(tài)、減輕其就業(yè)心理壓力。

6.以教學促進學生就業(yè)。設立新專業(yè)的學院要在教學方面下功夫，務必科學規(guī)劃新專業(yè)的培養(yǎng)計劃，提高課程的針對性和實訓性，適應社會的需求，以就業(yè)為導向，堅持邊教邊改，保障實驗開課課時充分，提升教學質(zhì)量，從而達到提高學生就業(yè)能力的目的。

7.政策支持，積極引導畢業(yè)生面向基層和生產(chǎn)一線就業(yè)。鼓勵畢業(yè)生到基層就業(yè)。除執(zhí)行國家、地方規(guī)定的優(yōu)惠政策外，學校給予自愿到基層服務的畢業(yè)生以下配套優(yōu)惠政策：凡參加全國大學生志愿服務西部計劃、湖南省三支一扶計劃的志愿者，學校也應該在畢業(yè)生檔案管理、就業(yè)手續(xù)方面提供政策性保障。再就是鼓勵畢業(yè)生到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)。

篇7

關鍵詞：就業(yè)創(chuàng)業(yè)；分類；指導；服務

中圖分類號：F24

文獻標識碼：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.16.041

2015年高校畢業(yè)生人數(shù)為749萬，就業(yè)形勢依然嚴峻。而作為民生工作的就業(yè)工作，關系到國家的發(fā)展穩(wěn)定、家庭的和諧幸福以及社會成員的價值實現(xiàn)。為更好地提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作質(zhì)量，高等學校應改變當前單一的、停留在理論上的指導與服務，對學生進行個性化的分類指導與服務，進而真正增強工作的針對性與實效性。

1 當前就業(yè)指導與服務工作的不足

為提升就業(yè)工作成效，各高校紛紛想方設法采取措施進行工作推動與深化，但我們不得不正視，目前的工作依然存在一定的不足。

（1）就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導與服務的系統(tǒng)性不強。就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是一項系統(tǒng)性全局性的工作，需要整合全校各部門及院系的力量共同去推進。但高校在具體實施時，往往只是學生工作部門單方面在做工作，雖不乏創(chuàng)新之舉，但因未整合全校力量，未形成“組合拳”，而只是在一定層面、范圍解決問題，滿足學生需求，因而缺乏整體工作的系統(tǒng)性。

（2）就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導與服務的針對性不夠。網(wǎng)絡化的普及使得社會進入了全媒體時代，電子產(chǎn)品升級換代速度的加快，導致電子產(chǎn)品價格逐漸降低，絕大部分學生均能夠購買并熟練使用計算機及智能手機，因而使得學生對社會的了解速度越來越快，程度越來越深。再加之學校已經(jīng)開展的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，學生在入學后不久即對自己的將來有了一定的規(guī)劃，或就業(yè)，或升學，或創(chuàng)業(yè)。對于學生逐漸清晰的職業(yè)規(guī)劃及目標，高校的就業(yè)指導與服務就顯得單薄而無力，針對性有待于進一步提升。

（3）就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導與服務的有效性需加強。為提升學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，各高校都在探討、研究提升學生綜合競爭力的措施與途徑，甚至有些高校也形成了自己特色的理論，但這些理論停留在書面的居多，真正付諸于實踐的為少數(shù)。或者當理論真正用于實踐時，便發(fā)現(xiàn)未能非常理想化的解決原有問題，有效性不強。

2 分類指導與服務的必要性

為切實解決當前就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中存在的問題，提升工作有效性，必須對學生加強分類指導與服務，從創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、升學三個領域分別做文章。

（1）學生實現(xiàn)自身發(fā)展目標的急切要求。學生因自身性格、特點、專業(yè)、家庭背景等的不同，有著不同的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展目標。加強對學生的分類指導，可以提升學生指導與服務的針對性，最大限度的滿足學生發(fā)展的需求，進而提升學生目標實現(xiàn)的成功率。

（2）高校自身發(fā)展的必然途徑。隨著國家對教育事業(yè)的重視日益加劇，財政性教育經(jīng)費的支出也越來越多，2012年達到了國內(nèi)生產(chǎn)總值的4%，國家給高等學校的生均撥款達到了每生每年12000元。但最終具體到高校的經(jīng)費則取決于高校本身在各級各類評估、排名中的位次。而作為受眾人矚目的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作則是各種考核評估的重要內(nèi)容之一，因此學校要獲得更好的社會聲譽，獲得政府更多的支持，必須要做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。而提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作成效的最佳方法，就是做到分類指導與服務。

（3）地方經(jīng)濟社會發(fā)展的客觀要求。國家的發(fā)展，區(qū)域的競爭取決于科技的發(fā)展與創(chuàng)新的能力，但關鍵是人才的競爭。高校分類對學生開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導與服務，可以更好地在學生意向的領域深入開展工作，提升人才培養(yǎng)的速度與成效，進而更好更快地為區(qū)域經(jīng)濟社會的發(fā)展做出貢獻。

3 分類指導與服務的主要方法

（1）實施分類指導教學。高校在具體實施時，在堅持理論與實踐相結(jié)合，大一至大四不斷線的原則下，可以進行模塊教學，即將教學過程分為職業(yè)生涯規(guī)劃教育、創(chuàng)業(yè)基礎教育、就業(yè)指導教育3個模塊，在大一至大四開設。在必修課程基礎之上，可以加大升學學生的理論教學比例；同時開設演講與口才、職場禮儀、化妝技巧等課程供直接就業(yè)的學生選修；并開設SIYB、GYB培訓班等提升創(chuàng)業(yè)學生的知識技能，幫助學生實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標。

（2）實行雙導師制。為滿足學生綜合發(fā)展及個性發(fā)展的需要，提升分類指導的效果，高校可推行雙導師制。一方面發(fā)揮專業(yè)課教師的作用提升學生對專業(yè)知識，尤其是前沿理論及實踐的了解與把握，一方面可以邀請本專業(yè)、本領域的優(yōu)秀校友、企業(yè)家、專家學者等作為學生的課外導師，在升學復習技巧、職業(yè)發(fā)展、就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐、能力拓展等方面給予學生輔導與幫助。

（3）運用好兩個手冊。為增強工作的可操作性性，實時了解掌握不同類別學生的需求及實際工作進展，高校可以制作《學生職業(yè)規(guī)劃手冊》、《目標推進記錄本》兩個手冊。大一時，高校可根據(jù)學生的興趣、能力等對其進行測評，使學生明確職業(yè)發(fā)展方向。在學業(yè)進行過程中，可以依托《學生職業(yè)規(guī)劃手冊》指導學生不斷修正、調(diào)整發(fā)展目標。大三開始，高校可打破班級界限，以年級為單位建立升學班、創(chuàng)業(yè)班及直接就業(yè)班，以《目標推進記錄本》為載體，制定分類培養(yǎng)計劃及月份工作目標，并加強日常的跟蹤輔導力度，幫助學生清晰階段發(fā)展目標，并及時做好檢驗與反饋。

（4）課程設置全面推行學分制。高校一方面可以適度降低部分公共課程的必修比例，由升學意向的學生重點選修；一方面可以在大一至大三年級加大選修課程比例，大四不再設置必修課，直接就業(yè)、升學的學生可結(jié)合個人職業(yè)發(fā)展意向選修課程，創(chuàng)業(yè)的學生可專注于自身的創(chuàng)業(yè)實踐。同時學校還可以積極開展學分互認、學分置換等工作，創(chuàng)業(yè)成效明顯、取得職業(yè)資格證書的學生可獲得一定的創(chuàng)新性學分。

（5）積極開展分類項目考核與獎勵。為加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的過程及目標管理，高校可以制定《就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作日常考核細則》及《就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作獎懲辦法》等政策，并且對升學、就業(yè)、基層服務、創(chuàng)業(yè)等工作成效分別進行專項考核，并進行獎勵。

（6）科學規(guī)劃學生社團。為對應學生不同的發(fā)展方向，學校可規(guī)劃成立考研（專升本）提升協(xié)會、就業(yè)指導促進協(xié)會、生涯發(fā)展協(xié)會、營銷精英俱樂部、創(chuàng)業(yè)協(xié)會等社團，并配備輔導教師，加大指導力度。學生社團可積極開展考研強化培訓、簡歷制作大賽、“我的求職體驗”征文、模擬招聘大賽、學涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)夢營銷大賽等活動，進而提升學生的綜合素養(yǎng)。

4 就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作分類指導與服務的具體做法

4.1 多措并舉為學生提供全方位就業(yè)服務

一是打造全覆蓋信息平臺。學校在設立開發(fā)校內(nèi)就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息網(wǎng)的基礎上，要建立畢業(yè)生就業(yè)動態(tài)信息庫、基層就業(yè)畢業(yè)生信息庫，完善畢業(yè)生派遣單位信息庫、基層服務校友檔案等，并通過就業(yè)團隊QQ群、官方微博、微信等多種新型媒體渠道，全覆蓋式地向畢業(yè)生送政策、送信息、送服務，確保學生能及時知曉相關的政策及崗位信息。

二是開展基層項目就業(yè)專題培訓。國家的基層服務項目逐漸增多，為提升學生報考等的成功率，高校應根據(jù)學生報名情況，有針對性地開展“大學生村官”、“選調(diào)生”、“特崗教師”、“西部計劃”、“三支一扶”等的專題培訓。同時為提升學生報考的積極性，高校還應通過政策咨詢平臺搭建、校內(nèi)宣傳氛圍營造、優(yōu)秀基層服務人員事跡報告會等形式，全方位為在校學生展現(xiàn)基層服務人員的魅力所在。

三是落實一對一幫扶工程。為幫助困難學生就業(yè)，高校應建立就業(yè)困難畢業(yè)生數(shù)據(jù)庫，詳細記錄每一位困難學生的基本信息、困難原因，召開院系就業(yè)困難畢業(yè)生分類座談會，了解學生具體需求，為學生提供“一對一”的職業(yè)咨詢、就業(yè)訓練及具體幫扶，確保學生順利就業(yè)。

四是豐富服務方式。首先要細化學生就業(yè)目標，在學生分類確立職業(yè)發(fā)展意向的基礎上，大二時學校可以將其就業(yè)意向細分為技術類、管理類、社會類等，設定不同教學目標及內(nèi)容。其次要豐富指導方式，通過開展模擬招聘會、優(yōu)秀人物訪談、“簡歷門診”等活動提升學生就業(yè)能力，實現(xiàn)“點鐵成金”。同時高校還應開辟多種就業(yè)渠道，開展訂單式服務，建立行業(yè)學院，有條件的高校也可通過收購企業(yè)、建立企業(yè)等形式，為學生提供更多的就業(yè)機會。

4.2 創(chuàng)新教學方式，提升升學質(zhì)量

一是組建專項培訓班。高校應根據(jù)學生的具體要求，開設考研班、專升本訓練營。且要根據(jù)文理科學生繼續(xù)深造的不同需要，適當調(diào)整不同課程的理論教學比例，增設學生需要的課程內(nèi)容，為學生打牢專業(yè)基礎課程。

二是進行具體幫扶。根據(jù)報考情況，高校可將擬報考同一院校或同類院校的學生進行再次分類，利用校內(nèi)資源幫助其做好專業(yè)選擇、答題技巧、面試輔導等，從而最大化地提升學生錄取率。

4.3 終身服務，打造立體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持體系

一是搭建課程支持平臺。高校在按照教育部的規(guī)定做好32個學時的創(chuàng)業(yè)必修課程的基礎上，還可適當開設《創(chuàng)業(yè)學》、《創(chuàng)業(yè)思維》、《大學生創(chuàng)業(yè)理論與實踐》選修課程及GYB等專項培訓，進一步增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及實踐技能。

二是建立社團支持平臺。高校應成立大學生創(chuàng)業(yè)協(xié)會、營銷精英俱樂部等社團，定期邀請企業(yè)精英、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)型校友開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)夢大講堂、創(chuàng)業(yè)論壇等活動，營造濃郁創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意氛圍；并配備教師對社團會員進行專項輔導，提升學生創(chuàng)業(yè)能力。

三是建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽平臺。高校要積極組織學生參加校內(nèi)創(chuàng)業(yè)營銷大賽、“挑戰(zhàn)杯”課外學術科技作品競賽、各類創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目訓練計劃等活動的基礎上，可選拔學生參加省級、國家級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽項目及學科競賽，通過競賽鍛煉和檢驗學生創(chuàng)業(yè)能力，并對優(yōu)秀項目重點培育，給予資金支持。

篇8

1、加強組織領導，建立健全了活動組織領導機構(gòu)。我局成立了由翟學軍局長任組長，靳懷堾副局長任副組長，局辦公室、計劃處、水政處、財經(jīng)處、人教處、建管處等有關部門負責人組成的漳衛(wèi)南局“和諧基層建設年”活動領導小組，負責此項活動的組織和推動工作。領導小組先后兩次召開全體會議，研究布置局“和諧基層建設年”活動的有關工作，確定了活動的指導思想、目標任務及具體安排。

2、開展調(diào)研，制訂切實可行的活動實施方案。一方面配合海委“和諧基層建設年”活動調(diào)研組對局屬大部分基層單位進行了調(diào)研，另一方面通過下發(fā)調(diào)查表等形式對局屬各單位基礎建設等基本情況進行了全面細致的了解。在調(diào)研的基礎上，制訂了《漳衛(wèi)南局和諧基層建設五年規(guī)劃及“和諧基層建設年”工作計劃》，并印發(fā)實施。

《漳衛(wèi)南局和諧基層建設五年規(guī)劃及“和諧基層建設年”工作計劃》具有較強的可操作性，編制了配檔表，對基層各單位的工作進行細化，具體工作一目了然，便于各單位實施，也便于檢查和考核；確立了責任制，明確了活動開展的分工、進度和質(zhì)量要求，以確保各項工作按計劃有序推進；提出了激勵措施，對在活動中積極主動，改進明顯的單位，在政策，財、物方面將給予適當傾斜，以充分調(diào)動其工作積極性。

3、切實貫徹落實海委會議精神，推動“和諧基層建設年”活動全面展開。為貫徹海委系統(tǒng)基層工作會議精神，我局于4月28日召開了全局基層工作會議，局領導，機關副處級以上領導干部，局屬各單位主要負責人、辦公室主任參加了會議。會上傳達貫徹了海委系統(tǒng)基層工作會議精神，對全局“和諧基層建設年”活動進行了動員和部署，并強調(diào)活動重點不是簡單的物質(zhì)幫扶，要求各單位摒棄等、靠、要的思想，充分發(fā)揮主觀能力性，發(fā)揮自力更生、艱苦奮斗精神，強化責任意識和主人翁意識，通過上級的幫扶和輸血，增強自身的造血功能。大力改善工作生活環(huán)境，為推進規(guī)范化管理、提高單位管理水平和人員綜合素質(zhì)創(chuàng)造條件，最終達到提高基層職工素質(zhì)、推動工作全面上水平的目標。

4、積極開展了對口幫扶工作。在局屬各單位、機關各部門之間開展了對口幫扶工作，實行一對一幫扶，提出了幫扶目標，并對幫扶內(nèi)容和方式做了具體的要求。

5、建立健全溝通聯(lián)系渠道。為及時掌握了解局屬各單位“和諧基層建設年”開展情況，我們建立了月報制度，要求局屬各單位每月底通報本單位“和諧基層建設年”開展情況。同時，開展了對口幫扶工作，要求機關各部門建立聯(lián)系人制度，定期了解基層情況。

6.強化了考核。將和諧基層建設活動作為重點工作納入對各單位目標管理考核內(nèi)容。同時，對該項活動的開展情況作為效能監(jiān)察的重要工作來抓。

7、加大了宣傳力度。在網(wǎng)站開辟了和諧基層建設年專題，全面報道宣傳全局“和諧基層建設年”活動開展情況，為活動的開展創(chuàng)造良好的輿論氛圍。

二、局屬各單位“和諧基層建設年”活動進展情況

局屬各單位積極行動起來，成立了活動組織領導機構(gòu)，制定了本單位和諧基層建設五年規(guī)劃和本年度實施計劃，提出了工作目標，落實了責任人，明確了工作任務完成時間和考核辦法，并把和諧基層建設年相關任務作為年度重點工作納入本單位目標管理考核體系。衛(wèi)河局加強了南樂河務局達標晉級準備工作的幫助指導；完成了浚縣河務局職工食堂改造工程。邯鄲局基層各單位完成了堤防基本情況的調(diào)查，對檔案資料進行了整理，對檔案庫房進行了整修；進一步健全了各項管理制度；對各基層單位機關院落進行了整體規(guī)劃，計劃汛后實施。聊城局指導冠縣河務局開展了工程檔案和資料的整編工作。邢衡局舉辦了宣傳和公文處理工作培訓班，加強了基層各單位科技檔案管理的幫扶指導力度。德州局對夏津、武城、寧津、樂陵、慶云河務局的陳舊辦公桌椅及文件柜進行了統(tǒng)一更換；拆除了夏津局機關的破舊房屋，并對夏津局機關環(huán)境進行了改善，組織實施了寧津、樂陵河務局機關院落改造項目；為基層各單位各添置了一臺傳真機，并在現(xiàn)有基礎上建立了圖書室和小活動室。滄州局完成了機關院內(nèi)和海興局機關院內(nèi)路面的硬化；完成了東光局辦公樓的裝飾和美化，鋪設了地板磚，粉刷了墻面，并購置更換了部分辦公桌椅；為基層局均配備了一臺傳真機。水閘局在全局開展創(chuàng)建“學習型單位”活動，舉辦了檔案管理培訓班和防汛搶險技術培訓班；指導各基層單位著手建立工程考核專項檔案；完成了祝官屯樞紐辦公樓的修繕工作。

三、下一步工作重點

建立健全長效機制。和諧基層建設是一項長期任務，不可能一蹴而就。及時對活動進行 總結(jié)，宣傳推廣好的經(jīng)驗和做法，吸取教訓，根據(jù)實際情況制訂下一年度工作計劃。

加強人員培訓。針對基層單位人員素質(zhì)偏低的實際，舉辦三級單位領導干部培訓班、基層公務員能力建設培訓班、三級單位預算財務人員培訓班、基層堤管工作人員培訓班、基層公文和檔案管理人員培訓班以及三級單位維修電工、閘門運行、水文勘測等工種的業(yè)務技術培訓，通過加大培訓力度，提高基層單位領導的能力，增強職工的綜合素質(zhì)。

強化單位內(nèi)部建設。繼續(xù)建立健全內(nèi)部各項規(guī)章制度，全面推進規(guī)范化管理，著重規(guī)范維修養(yǎng)護公司的資金使用管理以及堤防收費項目的管理，確保不出任何問題。加強檔案管理，使所有三級單位檔案均達到局檔案規(guī)范化管理要求。

積極開展文明單位創(chuàng)建工作。做好局機關申報委級和省部級文明單位的前期準備工作。加強對岳城、邯鄲、邢衡、德州、水閘局文明單位創(chuàng)建工作的督促、指導，力爭文明單位創(chuàng)建工作在年內(nèi)獲得突破。力爭湯陰、內(nèi)黃、南樂、德城河務局和袁橋閘管理所跨入地市級文明單位行列，海興河務局跨入縣級文明單位行列，其他單位保持原文明單位級別。以開展精神文明單位創(chuàng)建活動為契機，努力提高各級機關的整體水平，塑造良好的形象。

四、存在的問題

雖然我局“和諧基層建設年”活動取得了一些成果，但在活動的開展過程中還存在以下問題：

一是部分單位對活動重視程度不夠，對“和諧基層建設年”活動的內(nèi)涵認識不夠，一些單位的領導和群眾依然不同程度地存在等、靠、要思想。

二是各單位活動開展情況不平衡，進度有快有慢。

三是水管體制改革經(jīng)費遲遲不到位，各單位經(jīng)費較為緊張，影響了“和諧基層建設年”活動的深入開展。

四是對基層領導和職工的大規(guī)模培訓工作還未展開，下半年培訓任務較重。

五、懇請海委幫助解決的問題

一是暢通水利工程維修養(yǎng)護經(jīng)費下達渠道。請委積極向水利部反映情況，盡快下達今年的工程管理維修養(yǎng)護經(jīng)費，并在今后形成正常的經(jīng)費投入機制。

二是幫助解決困擾我局工程管理水平提高的問題。堤防違章建筑物清除、水利工程確權(quán)劃界、水閘安全鑒定、岳城水庫除險加固等問題是影響我局工程管理水平提高的制約因素，請委加強調(diào)研指導，幫助我們解決上述問題。

三是進一步加大基礎設施建設投入力度。請委進一步幫助解決12個三級局的搬遷建設問題，解決局機關綜合服務樓、防汛機動搶險隊辦公樓的建設問題。

四是加大培訓力度。請委從理念、思路、工作方法、綜合素質(zhì)提高等方面，開展面向基層干部、職工的大規(guī)模培訓。

篇9

【關鍵詞】高職畢業(yè)生 拓寬 就業(yè)渠道

按照以“高校畢業(yè)生自主擇業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進就業(yè)”的方針，加快形成政策扶持、就業(yè)服務、創(chuàng)業(yè)培訓等就業(yè)工作機制，對高校畢業(yè)生進行就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)等就業(yè)指導、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)推薦和校園雙選會等一系列服務形式，使畢業(yè)生的就業(yè)壓力得到了有效緩解。

一、大力開展就業(yè)指導

部分畢業(yè)生就業(yè)時往往出現(xiàn)一種“高不成、低不就”的局面。為了使畢業(yè)生更好地了解當前的就業(yè)形勢，樹立正確的就業(yè)觀，增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力，學校應該有針對性地進行就業(yè)形勢與政策法規(guī)、擇業(yè)心理和技巧等方面的教育和引導，以促進畢業(yè)生就業(yè)工作，從大一開學的職業(yè)生涯規(guī)劃，到貫穿三年的就業(yè)指導課，樹立學生正確的就業(yè)觀、人生觀，提高畢業(yè)生的理論與實際動手能力的結(jié)合，同時通過邀請政府相關部門領導、專家、企業(yè)界資深人士來校舉辦形勢政策報告會、座談會等形式，講授當前的國家、地方的法規(guī)、政策、企業(yè)的用人要求、求職策略、行業(yè)發(fā)展前景等，激發(fā)學生學習的熱情，指導學生學習的方向和方法，進而幫助學生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，對自己進行合理的定位，便于主動拓寬就業(yè)門路。

二、拓展就業(yè)崗位，大力拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道

（一）加大信息收集和力度

利用單位資源信息庫和就業(yè)信息網(wǎng)站力度，加大信息收集和的力度。在雙向選擇和自主擇業(yè)的就業(yè)市場上，信息量充足與及時準確對于合理配置畢業(yè)生資源是不言而喻的。每年就業(yè)工作開始前夕，應提前做好畢業(yè)生資源信息分布及專業(yè)介紹，利用學校的用人單位資源信息庫，通過網(wǎng)絡、電話、傳真等途徑向用人單位學生信息，對于收到的招聘信息，通過單位性質(zhì)、營業(yè)執(zhí)照、招聘人員驗證等方式確定信息準確性后通過就業(yè)信息網(wǎng)、學校和系部的宣傳欄予以，使學生充分了解單位的具體情況，提高其就業(yè)的積極性及就業(yè)信息的利用率。就業(yè)工作人員應該在壓力面前不等不靠，主動出擊，“走出去、請進來”的方式積極拓展就業(yè)市場，聯(lián)系新的用人單位，為畢業(yè)生拓展更多、更好的優(yōu)質(zhì)崗位。

（二）為畢業(yè)生開展校園內(nèi)招聘會

大型校園雙選招聘會和招聘專場相結(jié)合的方式，積極為畢業(yè)生開展校園內(nèi)招聘會。與社會上舉辦的招聘會相比，校園招聘會針對性較強，用工層次明確，通過學校的嚴格把關，招聘企業(yè)相對符合畢業(yè)生對企業(yè)的要求，畢業(yè)生也可做到有的放矢，而且參加校園招聘會的企業(yè)目的明確，有針對性與畢業(yè)生的溝通和了解，更利于用工企業(yè)與畢業(yè)生之間達成協(xié)議。加大對困難畢業(yè)生的幫助，重點幫扶貧困畢業(yè)生，對這些困難畢業(yè)生開展“零距離就業(yè)行動計劃”，一對一幫扶，重點開展經(jīng)濟補貼、心理疏導、崗位推薦等工作。

（三）指導畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)緩解就業(yè)壓力

在當前嚴峻的就業(yè)形勢下，高職院校應改變老思路培養(yǎng)適合當前市場的就業(yè)人員，轉(zhuǎn)變大學生畢業(yè)就是到社會上尋求工作崗位的就業(yè)觀念，樹立加強創(chuàng)業(yè)教育，引導畢業(yè)生自己創(chuàng)業(yè)，是十分必要的。從本質(zhì)上說，創(chuàng)業(yè)教育就是指培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的教育活動，即培養(yǎng)學生如何適應社會生存，提高能力，以及進行自我創(chuàng)業(yè)的方法和途徑。使高職畢業(yè)生不僅是求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者，畢業(yè)生的就業(yè)門路就會得以拓寬，從而解決就業(yè)問題。 轉(zhuǎn)貼于實施“創(chuàng)業(yè)引領計劃”，大力推進高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，實施創(chuàng)業(yè)教育一是要充分認識開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的必要性。二是要制定出臺相應的政策措施，促進培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力的實現(xiàn)。三是要創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，掀起培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力的熱潮。

（四）加強校企聯(lián)合，實現(xiàn)校企雙贏

校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享，是實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，促進生產(chǎn)力發(fā)展，是教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。由此可見，校企合作是辦好職業(yè)教育，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務一線人才的重要途徑。校企合作模式能夠有效提高學生的職業(yè)能力，使畢業(yè)生能快速實現(xiàn)由學生向社會人的角色轉(zhuǎn)變。通過校企合作，很多學校把握了行業(yè)發(fā)展趨勢，掌握了企業(yè)用人需求，實現(xiàn)了校企合作新型的培養(yǎng)模式，大大改善了畢業(yè)生的就業(yè)狀況。

（五）做好高職畢業(yè)生就業(yè)見習和職業(yè)技能培訓，提高就業(yè)能力

就業(yè)培訓面向包括大學生在內(nèi)的所有求職者，旨在幫助他們明確職業(yè)發(fā)展方向，提高求職面試技巧及就業(yè)能力。加重就業(yè)砝碼，掌握實踐技能，無疑是最實際的大學生就業(yè)保障。

授之魚不如授之漁，就業(yè)市場的嚴酷現(xiàn)實，已經(jīng)使眾多的大學生意識到，在畢業(yè)前熟練掌握一門實用性技能是他們就業(yè)的法寶。因此，通過讓學生在大學期間參加職業(yè)技能培訓，增強學生的實際造作動手能力，提高學生的綜合素質(zhì)，為學生頒發(fā)職業(yè)技能鑒定證書，從而大大提高了學生的就業(yè)幾率。

三、結(jié)束語

做好高職畢業(yè)生的就業(yè)工作是一個長期、堅持不懈的工作，就業(yè)工作人員需不斷加強理論學習，深入調(diào)查研究，提高就業(yè)工作的理論水平和科研能力，大膽創(chuàng)新工作思路，不斷增強就業(yè)工作的針對性和預見性。

【參考文獻】

篇10

【關鍵詞】教育扶貧 創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新 建檔立卡

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）10C-0007-02

一、問題的提出：精準扶貧從確保就業(yè)提升到創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，服務地方發(fā)展

為推進教育精準扶貧，廣西多方出臺相關措施，確保建檔立卡貧困家庭貧困學生順利完成學業(yè)，順利就業(yè)。2014年7月，廣西出臺《關于開展教育精準扶貧扶持貧困家庭子女上學就業(yè)的實施意見》，提出要實施教育精準扶貧，定人定向結(jié)對幫扶，落實招生就業(yè)幫扶，確保貧困學生順利完成學業(yè)，順利就業(yè)。近年來，廣西部分高校也相繼推出多項措施，幫扶建檔立卡畢業(yè)生就業(yè)。例如，廣西藝術學院于2016年5月14-15日在南寧國際會展中心舉辦了2016年（首屆）廣西藝術學院畢業(yè)生作品博覽會，開辟畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)雙向選擇區(qū)和創(chuàng)意集市，為建檔立卡畢業(yè)生的作品搭建展示平臺，吸引用人單位前來招聘，同時優(yōu)先推薦其就業(yè)。廣西國際商務職業(yè)技術學院還設立了“建檔立卡就業(yè)補貼資金”，幫助建檔立卡畢業(yè)生解決在求職過程中碰到的經(jīng)濟困難。廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院推出跟蹤服務、重點指導、專項培訓、提供信息、優(yōu)先推薦等措施，全面確保建檔立卡畢業(yè)生就業(yè)。這些措施在促進貧困家庭子女上學和就業(yè)上取得了一定的成效，但是，要提升教育扶貧的持續(xù)效果，不僅要確保農(nóng)村建檔立卡畢業(yè)生的就業(yè)，更要通過人才培養(yǎng)目標的重新定位和“多方參與、多元提升、全程跟進”的人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，對接經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培育復合型、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才和團隊，將確保就業(yè)提升到創(chuàng)業(yè)和服務地方產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展層面，才能提高教育扶貧的有效性和持續(xù)性，才能帶領農(nóng)村貧困家庭脫貧，奔向小康，實現(xiàn)中國夢。

所謂建檔立卡貧困戶，是指通過精準識別工作流程確定貧困戶家庭，建檔立卡貧困生主要來源于較落后的農(nóng)業(yè)、農(nóng)村地區(qū)，經(jīng)濟比較落后。目前，各省都出臺相關措施確保建檔立卡畢業(yè)生百分百就業(yè)。對于建檔立卡貧困家庭而言，上學通過知識和技能改變命運，無疑是一個脫貧的重要途徑。眾多的貧困家庭寒門學子，努力學習，升入高等學校，畢業(yè)后確保謀得一份職業(yè)，并且按照政府相關確保建檔立卡畢業(yè)生的措施，有了收入來源，能解決貧困家庭的部分困難。但脫貧僅僅靠一個學生的就業(yè)是遠遠不夠的。試想如果一個貧困家庭，本身全家收入就很低，即使1個畢業(yè)生收入達到3000元（根據(jù)2016年麥可思報告，廣西高職畢業(yè)生平均工資2900左右），除去租房、伙食等生活成本，已所剩無幾，如果用全家人口一平均，更是杯水車薪，即使脫離貧困線，也離小康甚遠。要實現(xiàn)真正脫貧、持續(xù)脫貧并奔向小康，筆者認為至少可以有以下途徑：一是教育精準扶貧需要從就業(yè)層面提升到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新層面。二是教育精準扶貧需要提升服務落后地區(qū)經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。只能這樣才能真正使建檔立卡家庭脫貧并逐步走向小康，促進生源地經(jīng)濟發(fā)展，逐步實現(xiàn)全面小康，實現(xiàn)“兩個百年目標”的中國夢。

二、提升教育精準扶貧持續(xù)性和有效性的措施

要提升教育精準扶貧持續(xù)性和有效性，必須全方位推進人才培養(yǎng)模式改革，主要包含以下幾個方面：

一是精準對接生源的經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，服務地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展。建檔立卡貧困生生源地多處于經(jīng)濟較落后地區(qū)，但都有各地的特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。以農(nóng)業(yè)為例。廣西區(qū)政府出臺了《關于加快農(nóng)業(yè)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意見》，各地開展“一鄉(xiāng)一業(yè)”和“一村一品”等評審命名活動，各縣、鄉(xiāng)、村都是發(fā)展特色農(nóng)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)。作為高等院校，提升專業(yè)服務地方經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展是根本任務，因此，必須根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，在充分調(diào)研的基礎上為建檔立卡貧困生量身定做人才培養(yǎng)目標。

二是更新專業(yè)的觀念，集成跨專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)學生跨專業(yè)的復合能力。正如前文所述，貧困生源地多處于經(jīng)濟較落后地區(qū)，與發(fā)達地區(qū)企業(yè)的分工細化、職責明確的企業(yè)管理相反，落后地區(qū)尤其是縣域、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等企業(yè)的分工界線模糊，事事通、樣樣會的復合型人才成為剛性需求。以一家建筑裝飾工程企業(yè)為例，在發(fā)達地區(qū)，設計師、繪圖員、業(yè)務員、材料員、工程師等都是分工明確的，但在落后地區(qū)或欠發(fā)達地區(qū)，一個人往往同時擔任多個角色，既是設計師，也是業(yè)務員，甚至還要全包。這就需要培養(yǎng)具有復合能力的多面手、全能型人才。由此，就需要進行“跨專業(yè)”邏輯性課程體系的重構(gòu)，沿產(chǎn)業(yè)鏈和項目鏈的延伸，以培養(yǎng)復合型的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才為目標，突出“跨專業(yè)”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)特色，針對建檔立卡（下轉(zhuǎn)第25頁）（上接第7頁）學生建立“邏輯型”課程體系，以代替?zhèn)鹘y(tǒng)“物理型”課程體系。這在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的時代也將成為可能。

三是推進“多方參與、多元提升、全程跟進”的人才培養(yǎng)模式的改革，促進建檔立卡貧困家庭學生成長、成才、成功。應改變傳統(tǒng)的專業(yè)界線、課程界線、課堂界線，通過學分轉(zhuǎn)換機制、靈活的課堂教學組織形式、多元的學業(yè)評價等，全面服務于培養(yǎng)復合型創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才；推行基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學模式改革，在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，教學方式向“個性化、互動化、社群化、數(shù)據(jù)化”變革，互聯(lián)網(wǎng)改變了教師的傳統(tǒng)觀念，對教師的教學技術提出了新的要求，通過建立基于APP的學習平臺，開發(fā)MOOC、微課、二維碼等，實施翻轉(zhuǎn)課堂、隨時隨地學習及即時考核等改革。

“多方參與”是指針對建檔立卡學生的培養(yǎng)，必須依靠學校、企業(yè)以及生源地縣、鄉(xiāng)的力量，通過學校重點培養(yǎng)、骨干企業(yè)一對一幫扶指導、縣鄉(xiāng)提供項目支撐，推行基于孵化基地的項目教學改革，培養(yǎng)學生服務地方的綜合能力。同時，隨著地方項目的帶動，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情懷，促使學生掌握項目運作全流程的綜合能力，使學生“回得去、用得上、可創(chuàng)業(yè)、能成功”，獲得服務生源地經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。

“多元提升”是指課程體系除要體現(xiàn)職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成外，還要注重培養(yǎng)學生多專業(yè)整合能力并形成自身的復合能力，同時提升創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)新能力。

“全程跟進”就是建立教學過程的監(jiān)控、反饋、修正機制，形成人才培養(yǎng)過程的自我修正閉環(huán)系統(tǒng)。

四是建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，全面提升建檔立卡學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。通過引入地方典型的中、小、微企業(yè)，以合作、發(fā)展、共贏的理念，形成校企共建孵化基地，共推孵化項目，共育孵化團隊的有效運行機制。以創(chuàng)業(yè)孵化基地為平臺，組建復合型的教學團隊、服務團隊、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新指導團隊。瞄準建檔立卡生源地的經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，目光向下，錯位發(fā)展，精準扶貧，推行校企創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新“2+1”雙導師制（即學校專任創(chuàng)業(yè)導師和企業(yè)創(chuàng)業(yè)導師，共同培育指導創(chuàng)業(yè)團隊），引導學生以地方產(chǎn)業(yè)為依托，引入互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)+特色產(chǎn)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)+生態(tài)旅游等發(fā)展理念，規(guī)劃對接地方產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展的創(chuàng)業(yè)項目，開發(fā)一批大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目百分百覆蓋建檔立卡學生，孵化一批面向農(nóng)業(yè)農(nóng)村及貧困地區(qū)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，以項目為載體培育創(chuàng)業(yè)團隊，并提供畢業(yè)后企業(yè)運營及管理的跟蹤指導。

三、結(jié)束語

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、教育扶貧、小康、中國夢，一連串的關鍵詞都存在著內(nèi)在的邏輯關系，教育扶貧是知識改變命運是根本手段，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新是持續(xù)發(fā)展的驅(qū)動力，不僅關系著學生的職業(yè)發(fā)展，而且影響帶動著地方經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，只能這樣，才能使千萬個建檔立卡貧困家庭實現(xiàn)小康，共同實現(xiàn)中國夢。

【參考文獻】

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