導語：如何才能寫好一篇足球培訓指導思想，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、領導重視，保障安全

領導重視，保障安全是小學“校園足球”校本特色課程實施的前提條件。

1.成立機構

我們學校專門成立以校長為組長、分管行政為副組長、體育教師和班主任為組員的校園足球工作領導小組。

2.保障安全

貫徹預防為主的方針，制訂應急預案和應急保障措施，我校配備了足夠的應急人員、必備器械和藥品，以應對各類突發(fā)事件的發(fā)生。全方位做好學生的安全教育工作，堅持“安全第一，預防為主”原則，使全體師生牢固樹立“防患險于事故，責任重于泰山”的安全意識，不斷提高足球運動員應對安全事故的能力水平。盡可能為全體運動員購買保險，外出比賽找有資質的企業(yè)提供車輛，盡量避免和減少意外傷害的發(fā)生。

二、確立“快樂體育，健康成長”的指導思想

小學“校園足球”校本特色課程的實施研究，首先應該確立“快樂體育、健康成長”的教育指導思想，讓學生快樂、健康地學會足球技能。在學習技能中追求快樂，在快樂活動中成長。我們課題組在教學內容和手段上，結合小學生的生理和心理特點，用游戲等教學形式使學生熟悉球性，學習一些基本的技術，從而激發(fā)學生的積極性，更好地鍛煉身體，為今后進一步學習以及終身體育意識的培養(yǎng)打下良好的基礎，把孩子們從網吧、游戲室吸引到足球場上。以增強學生體質，豐富學校體育活動，營造校園足球氛圍，提升學校特色文化，培養(yǎng)青少年拼搏進取、團結協作的精神。

三、注重過程，不斷改進

小學“校園足球”校本特色課程的實施研究，以“快樂體育、健康成長”為指導思想。校園足球的廣義是指在校園里開展的一切足球活動，包括足球課、足球訓練、足球比賽、足球文化體驗等活動。我校是以每周每個班開設一節(jié)足球課為教材為依托為核心，通過小學校園足球校本特色課程實施研究，使師生通過各種途徑了解足球文化，學習足球技能，并將足球精神融入自己的生活和學習中，形成正確的體育價值觀，養(yǎng)成正確、科學的運動習慣，為終身體育打下堅實的基礎。

1.課程設置

以每周每個班開設一節(jié)足球課為教材為依托，開發(fā)適合不同年級段的、學生喜歡的校園足球活動項目；以根據教育部頒布的《義務教育體育課程標準》為依據，形成我校校園足球教材的框架，對教材進行篩選、重組和調整，開發(fā)一套可行且適合我校學生校園足球運動的校本特色教材；以足球運動為主體、以足球游戲為手段，建構游戲體系，把歡樂的元素植入足球運動中，引導學生體驗足球運動，激發(fā)少年兒童對足球的興趣，加快足球運動推廣普及；最后通過對教材的深入研究，制訂好每個足球水平學段評價體系，進一步提升學生的足球興趣。

2.氛圍布置

營造濃厚的校園足球文化氛圍。可以出版校園足球活動宣傳欄，或指導繪畫、書法，或收集校園足球文化相關資料、宣傳報道；其次可定期評選校園“足球小將”等；第三，可以在校園適當的地方建設足球訓練區(qū)、“足球樂園”等。

3.隊伍建設

聘請專業(yè)的足球教師或校外足球教練，力爭做到配備專職足球教師、教練。加大教師專業(yè)化建設力度，積極組織足球教師或教練參加專業(yè)技能的培訓，努力提高專業(yè)素養(yǎng)，提升技術水平。

4.夯實活動

（1）“校園足球”校本特色課程的實施研究過程中，充分發(fā)揮學生的想象力并調動學生的創(chuàng)造性，以足球運動為主題，定期開展豐富多彩的足球趣味活動和足球交流活動。

（2）每年以班級為單位舉行一次四～六年級的校園足球比賽，每年以班級為單位組織一次一～三年級的足球興趣運動會，并評選校園“足球小將”“足球新星”等。

（3）建立學校與家長溝通平臺，獲得廣大家長的理解和支持，推動足球活動的全面開展。

（4）積極參加每年7月份金壇區(qū)暑期小?W生足球比賽，進行互動交流。通過足球，加深校與校之間的聯系，建立足球互助交流校，攜手進步、共同成長。

（5）推選有足球特長的教師，組建學生足球隊，定期組織訓練，積極參加市級以上有關比賽活動，全面提升學生的足球技能水平。

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面對21 世紀的社會發(fā)展和人才需求，學校教育要以學生發(fā)展為本，樹立健康第一指導思想。學校體育是學校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)人才不可缺少的一個方面，而學校體育特色是實施素質教育的重要途徑之一，為此，構建學校有體育特色，教學有體育特點，學生有體育特長是當今學校體育改革的主要任務，也是學校體育改革的成功之路。

二、實踐的理論依據

1.《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出，最大限度地發(fā)掘學生的身心潛能，力求人的主體性高揚，追求身、心、智、能的全面發(fā)展是當今世界教育變革的主旋律。探索素質教育的意義，培養(yǎng)學生健全的人格并有特長是學校教育中各學科必須注意的共同問題，也是體育學科中必不可少的要素，未來的學校體育思想和實踐將愈來愈顯示出它的重要性。

2.現代體育科學理論證明，體育不僅可以增強學生的體質，而且還可以通過體育對學生進行思想品德教育，開發(fā)學生智力，促進學生的心理健康，陶冶學生的情操和發(fā)展個性，促進學生社會化。

三、研究目標

1.全面貫徹“健康第一”和“以人為本”的指導思想，切實加強素質教育。

2.通過學校體育特色建設的實驗研究，推進學校體育工作的全面開展，創(chuàng)建省級品牌名校。

3.取得具有科學性和應用性價值成果，為我省體育事業(yè)培養(yǎng)高素質、高質量的后備人才。

四、研究方法

1.經驗總結法：總結我校幾年來開展體育工作的經驗，并在總結經驗的基礎上進行理論研究。

2.文獻資料法：閱讀國內外關于學校體育特色建設方面的研究成果。

3.調查研究法：了解我校師生對體育運動的認識以及根據我校開展體育工作的情況，制訂相應的發(fā)展對策。

五、實施過程和研究措施

本課題在課題組全體成員的積極配合下，經過經驗總結、提出研究假設、制訂研究計劃、查閱文獻資料、問卷調查分析、專家訪談指導、設計實驗驗證等一系列研究，證明了本課題在打造學科品牌、構建學校體育特色方面有重要意義，對學校體育的可持續(xù)發(fā)展提供理論依據。

（一）更新教育觀念，加強隊伍建設

1.教育的解放，首先要求教師思想的解放，教育思想的改變是學校一切改革的前提。為此，我們多次組織教師開展教育觀念大討論、大學習，通過學習，統(tǒng)一思想，提高認識，達成共識。逐步形成職責分明、制度健全、管理有序的運行機制，為課題研究奠定了基礎。

2. 教育改革的每一步，都是以現代進步教育思想為核心，以優(yōu)秀教師群體為基礎。在課題研究中，我們倡導“高標準、高質量、高水平”，“說實話、辦實事、鼓實勁、求實效”的工作目標，不斷增強教師的“一流意識、科研意識、自強意識、競爭意識、危機意識”，鼓勵教師積極參加學歷進修和業(yè)務培訓。目前，教研組8位老師學歷都達本科，一位教師參加體育研究生課程進修班學習并結業(yè)；多人次參加學科培訓班、研討班學習，并參加全國學術會議和教學觀摩活動。通過學習、觀摩，拓寬了視野、交流了信息，增長了知識，造就了一支教育理念新，勇于探索和有科研能力的學者型教師隊伍。

（二）利用足球學校優(yōu)勢，切實加強體育與健康課程改革，形成足球校本課程

我校是江蘇省優(yōu)秀級足球傳統(tǒng)項目學校。幾年來，學校全面貫徹健康第一指導思想，重視體育課堂教學改革，以足球活動為特色，以足球訓練為“龍頭”，抓普及、促提高、求發(fā)展，推動了學校體育工作的開展。

1.依據新課程標準，開發(fā)以足球為特色的校本課程

幾年來，體育教研組堅持單元集體備課制度，系統(tǒng)學習了體育與健康《課程標準》，依據新課程標準，并結合我校的實際，開發(fā)了適合于我校特點的足球校本教材，占整個課時數的30-35%，內容有足球文化視角、快樂有效的練習方法、簡單戰(zhàn)術配合、規(guī)則簡介等七個方面，并涉及心理、安全、學校足球發(fā)展史等知識，充分反映學校特色。其宗旨是通過足球教學與活動，凸現煉身中的玩，以趣味性足球游戲吸引學生參與，讓學生以愉快的心情學習各種足球技術，在參與中育人、促智、追美，達到身心健康，從而培養(yǎng)學生健身的興趣、愛好和習慣。

2“. 自主探究”模式優(yōu)化足球教學

隨著課程改革的進一步深化，我們在組織足球教學活動時，根據足球教材的特點和學生的實際情況，把學生劃分為啟蒙型、誘導型、發(fā)展型三個層次進行教學，并對足球教學模式、教學方法、教學要求等方面進行了重點研究。教學中，我們采用“自主探究”的課堂教學模式，將原來注入式、被動式的知識技能傳授，向指導學生自主學習方向轉變。

在教師點撥、質疑下，使學生主動參與，富于創(chuàng)造，不斷提高觀察能力，模仿能力，個性判斷能力，歸納總結能力等，從而掌握足球基本的練習方法，并能夠主動地、生動活潑地學習。通過實驗，學生對這種教學模式反映較好，并對足球課產生了濃厚的興趣，發(fā)展了學生動腦、動眼能力，有利于動作技能的形成，提高了課堂教學的效果，活躍了課堂教學的氣氛，為學生掌握基本的足球技術開辟了有效的途徑。

3.重視普及、培養(yǎng)學生足球興趣

要使學生喜愛足球，首先要從提高學生對足球的認識和培養(yǎng)學生對足球的興趣入手。新生入學，我們組織學生參觀校史陳列室，向學生介紹學校開展足球工作的情況和優(yōu)秀運動員事跡，從而激發(fā)他們的榮譽感、責任感；通過講座、宣傳欄，了解國內外足球發(fā)展狀況，灌輸和豐富學生足球知識；組織學生觀看足球比賽，激發(fā)學生愛國熱情；組建足球興趣小組、組織“校長杯”足球比賽，充分發(fā)揮學生的足球才能。通過幾年的努力，我們不斷地擴大足球活動面，以往那些怕臟、怕累、怕傷身體的現象不復存在了，令人欣喜的是校園中出現了買體育器材的多了，穿運動鞋的多了，著運動服的多了，談足球賽事的多了，自發(fā)組織比賽活動、參與活動多了的五多新局面，并有效推動了學生身體素質的全面提高。

通過足球教學與活動，學生掌握了基本的運動技能，提高了對足球的廣泛興趣、愛好，在滿足學生身、心、群和諧發(fā)展的同時，尊重學生的個性，使他們養(yǎng)成良好的健身習慣。

（三）在學校現有特色的基礎上，進一步發(fā)揮優(yōu)勢，推動學校體育教學、群體活動和業(yè)余訓練水平的提高與發(fā)展，樹立省內領先，走向全國的學校體育改革的新理念、新目標

1.轉變體育教學觀念，由生物體育觀向生物、心理、社會體育觀轉變。在教學中，我們采用了“自主學練”的教學模式和游戲化的教學方法，打破舊框框，力求使學生變被動學習為主動參與；同時改進評價辦法，這樣大大提高了學生的學習興趣，增強了學生的健康意識。

2.拓寬體育課程學習的渠道，豐富體育與健身的內容，培養(yǎng)學生參與體育活動的意識。通過問卷調查，學校增加了選修課的內容與課時，讓學生根據自己的興趣和愛好，選擇自己喜愛的體育項目進行學習。學校配備專職教師，建立課外興趣小組，并把武術、健身操作為學校群體特色品牌，使每一個學生實實在在學到知識，并擁有自己的特長。

3.建立競賽活動體系，充分發(fā)揮活動的示范效應。學校每年都舉辦田徑運動會、“校長杯”足球賽、“JSBA”籃球賽等一系列的群眾性體育活動，改變競賽規(guī)則，面向全體學生，豐富活動內容，努力選擇學生最喜歡、最受歡迎、最有社會價值的體育項目。

六、成果分析

1.為推進素質教育改革做出了積極嘗試

“自主學練”教學模式、“游戲式”的教學方法，有效地調動了學生上課的積極性，充分發(fā)揮教師的專業(yè)特長，使體育課真正地面向全體學生，促進了學生身心全面協調發(fā)展，培養(yǎng)了學生體育興趣，發(fā)展了學生體育特長，有利于學生個性的形成和發(fā)展，并為終身體育鍛煉打下了堅實的基礎，為推進素質教育改革做出了積極嘗試。

2.學生的主體意識和終身體育意識得到加強

由于在實驗研究中，讓學生了解自己今后的努力方向，這就大大激發(fā)了學生體育學習的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學生在體育活動中的主體性、創(chuàng)造性，轉變了學生學習的態(tài)度，調動了學習的自覺性、主動性，從而為今后走向社會能夠在各種環(huán)境中根據自己的特點選擇或重新學習，獨立進行科學鍛煉，為學生的終身體育鍛煉奠定了基礎。

3.推動了學校群體活動的開展，促進了學校體育競技水平的提高

（1）從構建學校體育特色研究以來，由課內向課外延伸，學校群眾體育有了新的發(fā)展，課外體育活動豐富多彩。在年級與年級之間、班級與班級之間，各種體育活動由體育教師指導，讓學生自己組織比賽及擔任裁判工作，推動了群眾性體育活動的開展，參加比賽的人數逐年增加，吸引了更多學生參加鍛煉，同時，校園體育文化應運而生，進一步推動了學校體育工作的開展，豐富了學生的課余生活。2008 年12 月，我校被鹽城市教育局表彰為“鹽城市學校體育先進單位”。

（2）近年來，我校運動隊參加省、市、縣比賽中成績突出。學校足球隊代表鹽城市參加江蘇省青少年男子乙組足球比賽獲第四名；參加江蘇省“省長杯”足球比賽獲第三名；有十八名學生被授予足球二級運動員稱號；并向省運動隊輸送七人。校籃球隊、田徑隊參加縣比賽，多次獲全縣第一名。

4.提高了教師科研水平

在課題的研究中，教師有了新的領悟和新的發(fā)現，同時又由于這一實驗對教師的素質提出了較高的要求，因此，在課題研究中，促使教師認真學習，努力鉆研、注重創(chuàng)新。在整個實驗過程中，教師根據自己的教學特點和個性，充分施展自己的教學藝術和才能，并結合學生實際，不斷培養(yǎng)學生終身鍛煉的能力。參加課題研究的教師不僅圓滿地完成了實驗任務，而且提高了自己的教學水平和科研能力。2008 年11月，教研組每一位老師在全縣開設新課標教學研討課，受到與會老師的一致好評。近三年來，全組共撰寫了近30余篇高質量論文，相繼在全國、省、市論文評選中獲獎或在國家、省、市級刊物上發(fā)表。

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【關鍵詞】青少年；足球；后備人才；培養(yǎng)

1研究意義和目的

高水平后備人才儲備的緩慢遞升是當前我國男子足球在競技水平上出現滑坡的主要原因之一，要使我國足球在國內甚至國際足壇上更具競爭力，促進足球運動在新時期的健康發(fā)展，必須重視足球后備人才的發(fā)展與培養(yǎng)。

目前對無錫市足球后備人才培養(yǎng)方面的研究還是空白，尚未在文獻中見到。因此加強對無錫市足球后備人才培養(yǎng)的研究，為無錫市足球后備人才隊伍的培養(yǎng)建設提供參考，對足球運動的可持續(xù)發(fā)展有重要的意義。

2研究方法

文獻法：對國內青少年足球后備人才培養(yǎng)及發(fā)展策略分析采用查閱文獻的辦法。采用的技術路線是圖書館借閱有價值的書籍，并通過中國知網查閱已有的研究成果。查閱的數據庫有：中國優(yōu)秀碩士學位論文全文數據庫、中國博士學位論文全文數據庫、中國期刊全文數據庫、中國重要報紙全文數據庫、龍源雜志社。

訪談法：針對本課題的研究需要，對無錫市惠山區(qū)的足球協會，體育行政部門和各類學校的有關人員進行訪問，對無錫市乃至我江蘇省足球后備人才培養(yǎng)現狀和存在的問題進行了探討和交流。

個案調查法：個案調查是對一個具體單位（如個人！家庭！組織！社區(qū)或事件）進行全面深入的調查方式"個案一詞源于醫(yī)學和心理學，指個別病例和案例"社會學研究借鑒個案研究的方法，應用于個人群體組織和社區(qū)的調查研究。為了更深入透徹地剖析廈門市足球后備人才的培養(yǎng)現狀和模式，本文作者以無錫市惠山區(qū)幾所較典型的學校（無錫市玉祁高級中學，江蘇省錫山高級中學，江蘇省洛社高級中學）等為個案進行研究"

3 青少年足球后備人才培養(yǎng)中存在的主要問題

3.1科學化訓練水平不高，忽視青少年人才成長培養(yǎng)規(guī)律、優(yōu)秀運動員成材規(guī)律，培養(yǎng)效率低下

足球后備人才的培養(yǎng)需要一個系統(tǒng)的科學的訓練體系支撐，不僅是需要足夠的時間，更多是要訓練方法的科學性。在后備人才訓練過程中，很多教練員依葫蘆畫瓢根據自己或者別人的經驗和比賽的需要制定自己隊員的訓練計劃，這顯然是不合理的。青少年足球訓練大綱的執(zhí)行力度不夠，訓練缺乏理論指導，這些對青少年運動員技戰(zhàn)術的提高是十分不利的。有些還會出現訓練次數過多，訓練強度過重，這對于青少年的身體發(fā)育十分不利。

3.2競賽、訓練體系仍未擺脫注重比賽結果、注重比賽成績的思想牢籠

足球運動改革以來，各地區(qū)在比賽成績的驅使下，在青少年的培養(yǎng)和訓練指導思想上，出現了“重競賽輕訓練，重成績輕培養(yǎng)”的偏差。由于青少年足球運動訓練指導思想的偏差，各級隊伍過分重視比賽成績，造成大量超齡球員出現。

在不同級別的青少年足球比賽中，這種不良行為不但壓制了有潛質的低齡段球員的成長，而且對于超齡者也是自毀前程，有悖于公平競賽的精神，以大打小，嚴重的急功近利思想，導致青少年足球訓練早期專業(yè)化、成人化，基礎薄弱，技術落后。

3.3 培養(yǎng)目標不明確，讀訓矛盾突出。

足球訓練需要一定的持續(xù)時間和頻率，為了能夠提高自己的技戰(zhàn)術水平，青少年運動員必須犧牲自己文化課的學習時間參加訓練，文化課學習時間減少必定會給他們的成績造成一定的影響。人的精力有限，接受訓練的運動員的文化課的成績就會與正常的學生有差距，所以他們考入大學的機會就大大降低了，青少年運動員面臨著兩難的抉擇。

3.4 后備人才培養(yǎng)經費不足

經費不足一直是制約我國青少年足球運動進一步發(fā)展的一個主要問題，影響到訓練、比賽，沒有足夠的訓練費用，就沒有資金改善訓練的條件，沒有資金購置先進的訓練儀器，訓練條件在一定程度上限制了訓練的效果。因此，拓寬經費渠道是今后青少年足球發(fā)展的一個重要內容。

3.5 教練員整體水平不高，教練員隊伍建設滯后

在參與青少年足球后備人才培養(yǎng)的教練員中，他們的執(zhí)教水平有待提高，許多教練員學歷水平不夠理想，缺少現代化、科學化的訓練理論知識，訓練計劃制定的也不夠完善，并且有些從運動員直接轉變?yōu)榻叹殕T，沒有經過必要的教練員培訓，優(yōu)秀運動員等于優(yōu)秀教練員的思想依然存在。

4 無錫市惠山區(qū)青少年足球后備人才培養(yǎng)的對策

4.1 豐富培養(yǎng)模式，拓寬資金來源，努力推進足球后備人才

培養(yǎng)市場化事實證明推進足球后備人才培養(yǎng)市場化能夠推動青少年足球事業(yè)的發(fā)展，能夠促進我國足球水平的提高。我國正在努力推進體育后備人才培養(yǎng)市場化的改革，目的就是盡快改變目前在體育后備人才培養(yǎng)過程中出現的各種不利局面。青少年足球后備人才培養(yǎng)市場，應該是社會廣泛參與充滿活力的市場，目前培養(yǎng)模式過于單一是推進青少年足球后備人才培養(yǎng)市場化較難解決的一個問題。

4.2 強化訓練大綱的貫徹實施，淡化競賽名次，打好足球后備人才的基礎

競賽應以檢查各層次訓練任務完成情況為目標，使其成為推行訓練大綱的工具，使人們執(zhí)行大綱情況的優(yōu)劣與競賽成績的優(yōu)劣基本統(tǒng)一，決不能單憑比賽的運動成績論“英雄”。為此，競賽的內容應做一些調整，可從身體機能、運動素質、專項技術和運動成績4個方面來綜合評定競賽成績。競賽各項內容的評分與權重，可按不同訓練組的年齡來確定。

4.3 加強青少年運動員文化教育，拓寬青少年運動員出路

文化課學習不僅僅對青少年的成長十分重要，還會對運動員今后的體育生涯起到巨大的推動作用。相關部門應該加強宣傳指導，讓青少年及培養(yǎng)機構的相關人員了解科學文化知識對青少年的巨大作用。為后備人才培養(yǎng)機構配置更多更出色的文化課教師，對文化課課堂加強管理，保證運動員有限的文化課學習時間內高效的學習，走“體教結合”的道路；組織小學、初中、高中各級學校，加強這些學校訓練隊伍之間的銜接，為青少年運動員進入學校學習創(chuàng)造更多機會。

4.4 努力培養(yǎng)高水平教練員，增加青少年足球后備人才

教練員是訓練的具體實施者，他們水平的高低直接影響到訓練的質量和培養(yǎng)效率。要讓教練員在技術和理論知識上全面的發(fā)展，這要求我們應該加大對現有足球教練員的培訓力度，特別是加強理論知識的培養(yǎng)，更需要教練員提高自我學習的意識，全面提高自己各方面的知識。

5.建議

（l）青少年足球的培養(yǎng)方式是多樣化的，無錫市惠山區(qū)又建立符合無錫市實際情況的后備人才培養(yǎng)模式，改革并完善無錫市惠山區(qū)青少年足球后備人才培養(yǎng)訓練及競賽體制。

（2）加大足球后備人才培養(yǎng)政府的監(jiān)管力度和資金投入，地方有關機構要承擔青少年的培養(yǎng)工作，抓好競賽，制定完善的規(guī)章制度，比賽做到“公平公正公開”。

（3）大力發(fā)展學校足球，堅持體教結合，優(yōu)化資源配置，將青少年足球的培訓體系溶入教育體系，促進青少年足球運動員素質全面發(fā)展，樹立培養(yǎng)足球后備人才和適應社會需要的全面人才的目標。

（4）全面提高足球各類從業(yè)人員素質，抓好教練員的培訓和聘任，改善人才知識結構，充分發(fā)揮人才和資源的作用"。

（5）重視媒體的宣傳作用，加強與媒體的合作力度，營造良好的培養(yǎng)青少年足球后備人才的社會環(huán)境。

參考文獻：

篇4

論文關鍵詞：青少年；足球；文化教育；

足球青少年后備人才被世界各國公認為是足球發(fā)展的基礎和希望，青少年足球的梯隊培養(yǎng)也是足球競技人才發(fā)展的關鍵層面，世界足球強國均以戰(zhàn)略的眼光，采用不同的方式培養(yǎng)青少年后備人才。國家體育總局局長袁偉明就曾說過“后備人才培養(yǎng)是競技體育發(fā)展的戰(zhàn)略問題，只有重視后備人才的梯隊建設，我國競技體育的發(fā)展才有后勁”。在我國，由于長期以來的政治和歷史原因，大力發(fā)展我國青少年足球后備人才事業(yè)始終只停留在口號上，付諸實施的力度遠遠不夠。從根本上分析我國青少年足球的發(fā)展體制，學習足球先進國家的培養(yǎng)模式．結合我國現階段實際情況采取相應的對策。對加快我國足球運動水平的提高具有深遠的意義。

青少年足球運動普及程度與國家足球運動競技水平直接相關，這一點已被現代足球100多年的發(fā)展歷史和足球強國的成功經驗所證明。一個國家青少年足球的普及、競賽、訓練體系的完善程度．與國家足球競技水平有直接的關系。中國足球發(fā)展要從本國的現狀出發(fā)，最主要的問題是做好青少年的培根教育，充分重視青少年運動員在足球興趣和文化學習上的培養(yǎng)，使球員具備扎實的基本功和很強的領悟能力，進而逐步提高足球水平。

1對青少年足球運動員的問卷調查及結果

通過對重慶力帆和重慶幾所足球傳統(tǒng)項目學校l5——l7歲青少年足球運動員進行問卷式調查，反映出他們存在的問題。

1．1問卷調查的主要內容和方法

青少年足球運動員從事足球運動的經歷(踢球時間、球齡、每天訓練時問等)；青少年足球運動員的追求目標(國家隊、球星、興趣和愛好、金錢等)；青少年運動員的文化素質(文學常識、自然常識、歷史知識、時事新聞、電腦知識等)。

1．2調查結果

調查結果顯示，追求國家隊和明星占85％，而興趣和愛好只占12％，其它占3％；球齡在7、8年占87％，參加過全國U15、U17比賽、城市青少年比賽的占83．6％．而文化素質方面電腦游戲知識得分最高。通過調查反映出我國青少年足球運動員的培訓體系存在幾個方面的問題：文化素質過低，成人化訓練過早，足球普及度過窄，足球學校過濫；其中文化素質過低是影響青少年足球運動員發(fā)展的關鍵因素。在調查中大多數球員是從小學直接進入足球學校或俱樂部預備隊的．連9年制義務教育都沒完成。

2扭轉輕視文化學習的傾向

在我國青少年足球運動員中較為普遍存在著忽視文化學習的傾向，這一方面與過早參加專業(yè)訓練的體制有關(有待商榷)，另一方面也與青少年足球運動員受社會影響自身重視不夠有關。其實參加各年齡組足球訓練的少年兒童都有較重的文化學習的任務．平時還要參加各階段和期末考試，即使l6歲以上的青少年足球運動員也還有進一步學習文化知識的任務。青少年運動員的文化水平不僅是勝任未來工作的條件，而且是發(fā)展運動員智力水平的重要基礎。如果運動員不具備一定的文化水準，勢必會影響其理解力，也就不易踢好球，特別是踢到一定水平就較難有所突破，訓練中較難提高攻防意識水平，比賽中不易準確理解教練員的戰(zhàn)術意圖及其靈活運用，最終較難培養(yǎng)出高層次的后備人材。文化教育的培養(yǎng)是青少年足球運動員的首要目標長期以來．足球界一直在爭論一個問題，也是老生常談，文化學習好就一定能幫助球員把球踢好嗎?在世界足球發(fā)達國家和發(fā)展速度較快的國家。青少年足球運動員的綜合素質發(fā)展是培養(yǎng)的首要內容。在德國13——l5歲的青少年培訓中，學習是首位，其次才是訓練：在法國的培訓體制中，青少年足球主要對象是13——l5歲的適齡兒童，他們不得離開自己的學校、家庭和俱樂部，必須隨自己學校的課程完成國家教育部門規(guī)定的學習；對15—17歲青少年培訓分別在35個培訓俱樂部進行，受訓者加入俱樂部必須簽訂合同。保證在自己原來的學校繼續(xù)學習。法國足協每年對俱樂部進行一次檢查。監(jiān)督他們完成規(guī)定的學業(yè)。

3文化教育的培養(yǎng)是青少年足球運動員的首要目標

3．1文化學習是培養(yǎng)青少年足球運動員的基本條件

一支沒有文化素質的青少年足球隊是無法在培養(yǎng)和發(fā)展的道路上有較大的上升空問的。無論是健力寶青年隊還是“超白金一代”的國青隊、國奧隊，在青少年時期由于身體素質和早期成人化訓練，盡管成績暫時領先，但在未來發(fā)展中由于受到機制和文化素質的限制而隨之湮滅。2000年世青賽．中韓兩個同樣才華橫溢的人才，經過3年時間的不同命運坎坷，樸智星已經在曼聯隊踢球，而曲波則在青島隊期待著能進入每場首發(fā)的陣容。在我們的近鄰韓國和日本，青少年球員必須完成國家規(guī)定的教育義務．國家青年隊直至國家隊基本是從高中生和大學生中選的，具有一定的文化素質和技、戰(zhàn)術素養(yǎng)，盡管在青少年的比賽中與中國隊不占上風，但到成年隊比賽中以心理素質和技、戰(zhàn)術素養(yǎng)每每在重大比賽中取勝，文化素質起重要作用。

3.2文化教育是青少年足球運動員成長中的必須教育過程

9年義務教育是國家法律要求每名公民必須完的教育過程，是青少年在德育、智育、體育等方面接受相應的教育和培訓，培養(yǎng)愛國主義思想，具備一定的文化知識和法律意識。在調查中發(fā)現中國青少年足球運動員法律意識和文化知識匱乏在國家利益與個人利益發(fā)生矛盾時，只顧個人利益，包括對出國集訓有抵觸情緒，在國家隊出工不出力等現象；沈陽青少年球員在街市中失手打死對方觸犯法律以及個別青年球員參與假球、等現象從側面反映出當代青少年球員的綜合素質水平不高。因此，體教結合將是中國足球乃至今后中國競技體育的補充，是培養(yǎng)中國青少年足球人才的主要渠道；學校是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才，而目前過于泛濫的足球學校培養(yǎng)體系，無益于青少年足球人才的培養(yǎng)和發(fā)展。在韓國的職業(yè)俱樂部不設預備隊．青少年足球運動員的培養(yǎng)在于學校，由小學到中學直至大學，他們不僅要完成國家規(guī)定的必修課程，在20歲時還要按國家的法律服兵役，這對青少年球員的綜合素質培養(yǎng)是一個完備的過程，而職業(yè)俱樂部每年從高中生和大學生的比賽中發(fā)現和選拔隊員，提高了國家足球的整體素質．這是中國青少年足球管理機制必須改革的關鍵。

4文化素質對提高中國青少年足球運動員的技戰(zhàn)術水平起著重要作用

目前，世界足球運動具有高度社會化、職業(yè)化和商業(yè)化的特點，其在所有運動項目中的顯著地位和世界上的影響很大，并成為世界各國社會文化生活中不可缺少的部分。我國是一個人口大國，但目前還是一個“足球人口小國”．面對世界足球運動快速發(fā)展的形勢和廣大人民群眾越來越高的要求，根據我國政治、經濟、文化的發(fā)展水平，運用政策、行政和經濟的管理手段，加大對青少年足球的宏觀調控，促進青少年足球運動蓬勃有序地健康發(fā)展，為提高我國足球運動水平打下堅實的基礎。

4．1文化素質是培養(yǎng)青少年足球運動員提高技戰(zhàn)術素養(yǎng)的基礎

中國足協青少年部主任馮劍明在總結青少年足球過去一年的工作時指出：“國少隊和國青隊之所以取得去年的成績主要是由：于他們的體能、身高和作風上的優(yōu)勢。而真正足球的精髓所在——技戰(zhàn)術素養(yǎng)，卻在他們身上沒有得到充分體現。”運動員的運動壽命與文化修養(yǎng)程度是成正比的，道理很簡單．讀書太少的隊員領悟能力低，在訓練場上連教練很簡單的意圖都領會不了，當然不可能踢好球。當我們的年輕球員面對無論是米盧的“快樂足球”還是霍頓的先進足球理論都無法理解并在訓練和比賽中貫徹。表現出中國足球運動員在文化素質方面的欠債。歐洲足球運動員的成功是建立在良好的社會教育基礎上的，他們所有的年輕球員在l5——l6歲前都是在業(yè)余俱樂部踢球，但沒有錯過基礎教育；所在歐洲球員絕大部分都具有良好的職業(yè)素質，在經過青少年時期的基礎培訓后，升到成年隊時，在先進足球理念的指導下迅速成長，在比賽中表現出較高的足球技戰(zhàn)術素養(yǎng)。而中國球員缺乏良好的基礎教育，因此，加強他們的文化素質是提高球員技戰(zhàn)術素養(yǎng)的必修課。

4.2提高文化素質是青少年足球運動員自我發(fā)展的重要保障

對于提高青少年足球運動員的文化素質培養(yǎng)的問題，我們不得不涉及到一個更加敏感的問題，就是青少年足球運動員未來發(fā)展的多向性。?方面加強文化素質的培養(yǎng)對于提高球員的足球運動水平起著重要的基礎作用．無論在職業(yè)俱樂部乃至在國家隊的比賽中將發(fā)揮出較高的技戰(zhàn)術水平：球員退役后由于具備一定的文化素質，可以到相應的高等學校進修學習，成為一名高水平的教練員或高素質的足球從業(yè)人員。另一方而，在眾多的足球人才競爭中被淘汰下來的青少年足球運動員的自我發(fā)展方向成很大的問題。在國外，沒有被俱樂部吸納的年輕球員由于自身具備一定的文化素質，可以再回到學校繼續(xù)學習解決就業(yè)問題。

5提高基層教練員的素質

篇5

二、工作要求：1、認真學習，轉變觀念，力求創(chuàng)新。我作為一名體育教師努力的學習各項有關體育教師的工作條例，學習強化新課程標準，加深對課改工作的認識，在工作中積極實施課改要求，轉變觀念，用現代教育教學的新理念來指導本職工作，用創(chuàng)新的思維，改革課堂教學的模式，從中學生的認知特點和興趣愛好為出發(fā)點，培養(yǎng)學生終身鍛煉的好習慣，增強學生們體質。2、對學生進行正確的課堂評價。正確評價學生能提高學生參與活動的積極性，根據中學生的心理特點，我在課堂教學中，應及時對學生進行正確的評價。評價分教師對學生的評價，學生自評，學生互評。在課堂中，教師的教學藝術在評價也能起到一定的作用，評價還要從學生的自身條件出發(fā)，因材施教，提高學生的活動興趣。3、抓好兩操積極貫徹全民健身活動綱要。學校兩操是反映學生整體面貌的形象工程，是學校整體推進素質教育的一個窗口，抓好兩操也是學校管理工作方面的一項重要內容。抓好兩操更能促進學校的全民健身活動的開展。在2月初輔導全體教職工學習廣播體操，與學生共同鍛煉，提高全體的體質。力爭取得最好成績。4、依照新課程標準，搞好體育課改活動。在輔導區(qū)，要全面開展體育課改活動。在體育課中要有新的理念，要有創(chuàng)新意識，在上好平時家常課的前提下，開展一些有利于學生鍛煉的活動，比如拔河比賽、籃球比賽、足球比賽等。在籃球這塊要和兄弟學校進行比賽交流，讓學生在體育活動得到鍛煉，身心和諧地發(fā)展。5、冬鍛和冬訓相結合，提高體育競技水平。為了全面提高我中心小學的田徑競技水平，中心體育組決定對部分優(yōu)秀的田徑隊員進行集訓，項目分跑、跳、投三大項。訓練注重學生的耐久力，技巧和技術方面，爭取每天訓練一次。

三、具體工作安排：

2、3月：

1、全體教職工進行新操廣播體操《青春的活力》的培訓、教學工作，達到人人會做。

2、添置部分的體育器材（請示） 3、籃球隊繼續(xù)訓練

4、各隊的素質訓練版權所有

5、制定學校體育工作計劃（錢）

4、5月：

1、選撥優(yōu)秀田徑苗子，進行冬季集訓（結合運動會）

2、籃球隊與教職工進行教學比賽交流

3、制定足、籃球春訓計劃，逐步進行實施

4、足、籃球隊訓練5、對學生進行個別體育項目考核

6、7月：

1、籃球隊、足球隊系統(tǒng)訓練

2、對各訓練隊隊員進行力量訓練

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關鍵詞：足球；小學校園；實踐探索

本文將結合我校幾年來推廣校園足球的實踐，談談檳榔小學推廣校園足球運動的探索。

一、現狀與現實意義

1.現狀

筆者于2012年10月通過問卷調查、文獻資料等方法，對檳榔小學的3~6年級男生對足球感興趣程度進行了調查研究。具體調查結果如下：

（1）學生對足球運動感興趣程度較高，足球是他們在校園內最感興趣和最想參與的體育項目，但并不是他們放學后回到社區(qū)參與最多的體育項目。

（2）校園的體育文化熏陶對學生的體育興趣和身心影響是至關重要的，家長、體育明星、體育教師和同學對學生體育興趣的產生起到決定性的影響作用。

（3）學生在校踢球的條件相當優(yōu)越，絕大多數能在人造草坪上踢球，但放學后在社區(qū)、公園、公共場地提供踢球的場地和環(huán)境不能滿足學生的需要。

2.推廣校園足球運動的現實意義

（1）現代足球運動不僅僅需要勇氣和精神，更需要知識和智慧，文化沉淀與底蘊。這一切，離不開教育支持，更離不開規(guī)范的校園生活。以學校為依托，配合學校素質教育，形成新的足球運動的培養(yǎng)體系。

（2）足球運動具有很強的教育性，可培養(yǎng)學生的組織性、紀律性、集體主義精神、機智靈活的應變能力和勇敢、堅強、堅韌不拔的意志品質。

（3）足球運動的魅力帶給學生精神上的滿足和情感上的愉悅，從而不斷激發(fā)他們鍛煉身體與發(fā)展才能的愿望，有利于良好的心理品質及思想品德的形成，有利于增強體質和促進健康。

二、小學推廣校園足球運動符合新《體育（與健康）課程標準》理論體系

以足球運動為主要手段，提高對“健康第一”思想的認識。小學校園推廣足球運動符合新《體育（與健康）課程標準》課程目標和學習領域目標。

1.課程目標

（1）增強體能，培養(yǎng)運動的興趣和愛好。

（2）提高對個人健康和群體健康的責任感。

（3）發(fā)揚體育精神，具有良好的心理品質。

2.領域目標

運動參與：培養(yǎng)和激發(fā)學生參與體育活動的興趣和愛好。

運動技能：掌握足球的基本理論和技戰(zhàn)術，及相關的體育鍛煉常識。

身體健康：全面發(fā)展體能，達到較高的身體機能水平。

心理社會：培養(yǎng)學生集體主義精神、組織紀律性、交際能力、競爭意識和應變能力。

三、推廣方式

1.體育課堂教學

體育課堂是學生獲取足球知識和運動技能的主渠道，根據《義

務教育體育與健康課程標準》的理論指導，創(chuàng)新體育課堂的教學模式，此外，學校還努力開展足球普及教育活動，讓足球課程進入每一個班級的課堂，達到每一個學生都具備簡單初步的足球技能，掌握初步的足球知識，激發(fā)學生熱愛足球運動的情感。

2.校本教材的開發(fā)

根據《義務教育體育與健康課程標準》關于課程資源的開發(fā)與利用，將足球運動游戲化，通過簡化規(guī)則、簡化技戰(zhàn)術、降低難度要求、改造場地器材等手段，開發(fā)出符合小學生身心發(fā)展特征的足球課程內容，編寫校園足球校本教材，提高學生對足球運動的興趣。

3.檳榔小學足球校本教材大綱簡介

（1）結合《義務教育體育與健康課程標準》，根據“健康第一”的指導思想，構建五個領域、三個層次的課程目標體系，制定符合本校實際的教學方案并組織實施。

（2）教學內容的組合和教學形式的選擇。

足球校本課程的教學，采用教學單元的形式，分低、中、高三個年級組進行教學。以三個年齡組的大綱為目標來安排教學內容。

（3）各年齡組的教學大綱。

低年級組（一、二年級）：

①滿足隊員對足球比賽興趣的需求，培養(yǎng)集體主義精神及遵守紀律的良好作風。

②發(fā)展球感和控球能力，學習基本的運、傳、接、射技術。

③通過比賽，領會“進球和阻止進球”這一足球比賽的基本戰(zhàn)術思想。

④培訓正確的跑、跳技術，發(fā)展身體行動的協調性和靈敏性。

中年級組（三、四年級）：

①進一步發(fā)展隊員對足球運動的興趣和愛好，學習和感受小組行為。

②繼續(xù)發(fā)展球感和培養(yǎng)控球基本能力，提高控球和處理球過程中球和身體的協調程度，初步掌握基本的運、傳、接、射、搶和頭頂球技術。

③了解戰(zhàn)術行動準則，傳授個人戰(zhàn)術。

④基本掌握正確的跑、跳技術，注重發(fā)展身體動作的協調性、速度和靈敏素質。

高年級組（五、六年級）：

①培養(yǎng)和鞏固對足球運動的興趣，發(fā)展對足球比賽的積極

態(tài)度。

②充分利用提高足球技術的“敏感期”，系統(tǒng)全面地發(fā)展個人足球技術。

③傳授戰(zhàn)術基礎知識，基本掌握戰(zhàn)術要素。

④在發(fā)展全面身體基礎素質的前提下，基本掌握協調、快速、敏捷的足球專項跑、跳技術。

四、結語

1.校園足球活動是足球運動的根基

中國足球運動落后的根本原因就是體育教育思想、態(tài)度、觀念、體制存在諸多弊端，不利于普及足球運動。眾多基層的體育老師從單純追求名次、榮譽的功利主義思想轉變?yōu)橐詫W生發(fā)展為

本、學生“健康第一”的思想。

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一、校園足球強調的首先是教育

1.校園足球是學校實施素質教育的有效途徑

校園足球是體育教育的一部分。體育在教育中具有獨特的價值，既能促進人的自然發(fā)展，也能培養(yǎng)社交能力。作為一項體育運動，足球以它特有的魅力征服了全世界。我們認為，在基礎教育階段，校園足球首先應該是教育，其次才是足球。校園足球有利于培養(yǎng)學生的組織性、紀律性、集體主義等道德品質；有利于培養(yǎng)學生堅強、堅毅、果斷、機智、勇敢、拼搏、團結等意志品質，從而形成良好的人格特征；有利于對學生進行豐富多彩、形式多樣的和諧美育教育；有利于讓學生在實踐中了解人身心發(fā)展的規(guī)律及基本的生理常識，逐步具備對體育賽事的欣賞能力和初步評價能力。鑒于此，校園足球應該成為學校實施素質教育的有力推手。

2.校園足球要牢固樹立“健康第一”的思想

現今社會和教育發(fā)展形勢，要求校園足球價值取向應體現“健身育人”的基本理念，“以學生發(fā)展為本”，貫徹“健康第一”的指導思想，培養(yǎng)學生終身體育意識和運動習慣，為促進學生今后的健康發(fā)展、提高未來的生活質量，更好地為社會服務奠定堅實的基礎。

3.校園足球要體現“樂享足球”的理念

“樂享足球”是校園足球運動發(fā)展的核心理念。我們認為，運動應該成為師生生活的一部分，屬于孩子的足球運動應該是快樂的、幸福的、無壓力的。在金橋學校有一種共識：足球運動在校園中的發(fā)展，不僅僅是為了培養(yǎng)一個優(yōu)秀的足球社團，更需要讓全體學生參與足球運動，學習足球技能，進而培養(yǎng)學生對足球運動的興趣，對足球精神的向往，通過足球運動培養(yǎng)一批批陽光、自信的少年！

當我們把教育放在首位的時候，我們真正感受到：校園足球有了靈魂、有了生命，校園足球開始在金橋的校園里扎根。

二、校園足球文化建設的整體規(guī)劃

1.用足球文化引領校園足球

結合學校“教人求真、學做真人”的辦學理念和“做最好的自己”的學校精神，“體” “育”融合，充分發(fā)掘校園足球的精神實質，提高師生對校園足球運動的認識，倡導讓閱讀和運動成為師生生活的常態(tài)，讀好書，踢好球，做好人。

2.把校園足球建設放到學校整體發(fā)展布局中

學校精神是學校文化的核心力量，是學校的精髓和支柱，承載著全體師生共同的價值取向。我校把校園足球建設納入到學校三年發(fā)展規(guī)劃當中，未來三年中，學校將以校園足球為突破口，“寓德于體” “體德并進”，傳承足球文化，重在精神引領，進一步融洽師生關系，增強學生的歸屬感，努力使學校成為師生共同的精神家園。

3.創(chuàng)新校園足球的整體思路，形成愿景

一是著眼于未來社會發(fā)展需要，我校校園足球將著力構建學校、家庭和社會“三位一體”的體育教育新格局，從校內到校外，從課堂到課間，從學校到家庭，倡導足球伴隨孩子們的童年生活，成為一種長久的體育技能，培養(yǎng)學生終身體育意識。二是通過校園足球運動的開展，讓學生感受運動的快樂，享受運動的過程，在強身健體的同時，傳承足球文化，感悟足球精神，提高學生的體育文化素養(yǎng)和審美水平，增強社會責任感。三是以校園足球為切入點，使學校成為學生成長的樂園，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提升學校品位。

三、校園足球文化的實踐與探索

1.以課堂教學為主陣地，教研合一

按照金水區(qū)“一校一品”建設要求，學校每學期體育課時的40%進行“樂享足球”教學、40%進行基礎技能項目教學、20%進行教師自選項目教學，保證按時按質進行足球運動的推廣和普及。我校關注常態(tài)足球課堂教學的研究，不僅僅停留在如何教的層面，更注重如何提高教學效率，采用“課型研討” “課例研究” “同課異構” “一課多上”等多種教研方式，通過對一個技能動作或一個戰(zhàn)術配合內容的教學研究，探索“樂享足球”課程的課堂教學模式。教學研究的開展提升了體育組的教研能力，提高了體育教師的專業(yè)素養(yǎng)。

2.以大課間全員參與為著眼點

我校大課間實施了制度化、課程化、品牌化建設。校長是第一責任人，班主任是負責人，體育、藝術老師是指導者，其他教師是協助者，學校領導是安全監(jiān)督者。學校秉承“大課間就是一節(jié)體育課”的設計理念，整個足球大課間依據體育課基本流程，在30分鐘里設計了進場準備、樂享足球、體能提升、舒緩放松四個板塊，樂享足球與體能提升板塊是其中的重點。“有效大課間”是金水區(qū)大課間建設的核心理念，在對“學生心肺功能”指標跟蹤中，依據板塊的不同，練習強度指數達到1.5～1.7，練習密度達到45%～48%，平均心率125～135，符合學生的生理特點，促進了學生身心健康成長。

3.以社團建設為輻射

社團是提升學校“一校一品”建設質量的重要體現。足球社團主要培養(yǎng)孩子們對足球的興趣，主抓基本技術。我校“金之夢”足球隊80多名隊員年齡在6～11歲，這一時期正是孩子打基礎的好時候。學校社團成員依據年級不同分為8歲以下、10歲以下、12歲以下幾組，培養(yǎng)注重梯隊化、層次化。

4.以校本課程建設為載體

我校將校園足球作為國家級課程的校本化實施，以國家《體育與健康課程標準》為依據，遵循“健康第一”的指導思想，按照體育教學的基本層次構建“樂享足球”課程體系，以足球基本技能和足球文化為主要內容，根據學生身心發(fā)展規(guī)律，將學習劃分為水平一、水平二、水平三共三個水平段。我們力圖通過樂享足球課程的學習，激發(fā)學生參與足球運動的意識與興趣，提高學習的積極性，體驗運動的樂趣，養(yǎng)成良好的運動習慣，讓學生掌握足球運動的基本知識、基本技能與方法，發(fā)展良好的心理品質，培養(yǎng)堅強的意志和合作交往能力。

5.開創(chuàng)成長空間，創(chuàng)新校園足球評價機制

足球運動能培養(yǎng)學生頑強的毅力。為了讓學生更加積極地參與到足球運動中來，學校建立了“樂享足球”多元評價體系，實行個人、班級、校級三級評比獎勵制度，設立“顛球明星” “互助明星”“技巧明星”等稱號，評選出的優(yōu)秀明星優(yōu)先選拔進入校級足球社團；每周開展“大課間”評比活動，評選“明星班級”；學期末，將獲得“明星班級”次數最多的班級命名為全校“明星足球班級”。為了進一步提高家長對足球運動的認識，學校將足球練習延伸到課外，利用家長會對家長進行培訓，讓家長進一步了解足球運動對孩子成長的積極意義。我校建立了班級微信群，班主任、體育教師將足球的基本技術動作錄制成小視頻放在班級微信群，家長利用微信群隨時傳送孩子在家的練習情況。微信平臺不僅成為了分享足球知識的“網絡教室”，更成為家長參與、孩子練習的展示平臺。我校學生每天的“體育特色家庭作業(yè)”，讓家長實實在在感受到了孩子體質的增強，從而更加支持學校的工作。

篇8

【摘 要】如何有效開展“陽光體育運動”呢？文章從營造良好的體育氛圍，提供必要的場地器材；優(yōu)化體育形式及內容，培養(yǎng)良好的運動興趣和習慣；增強師資力量，提高“陽光體育運動”質量；加強管理，扎實推行四個方面進行了探討。

關鍵詞 陽光體育運動；學校體育

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）36-0088-01

“陽光體育運動”是引導學生走進操場、走到陽光下，培養(yǎng)學生陽光心態(tài)，塑造強健的肌體，培養(yǎng)良好的體育習慣，樹立終身體育意識的有效手段和途徑。那么，如何有效開展“陽光體育運動”呢？本文將以我校（此處指廣東省汕頭市外砂華僑中學，下文同）為例進行探討。

一、營造良好的體育氛圍，提供必要的場地器材

1.為學生營造良好的體育環(huán)境。良好的環(huán)境是陽光體育運動實施重要的第一步，我們充分利用各種形式廣泛傳播“健康第一”、“終身體育”的思想和健康理念，積極宣傳“陽光體育”。 譬如，在校道等空地上布置“快樂體育園地”，在黑板報上普及“體育衛(wèi)生保健”和“科學鍛煉身體的方法”等知識，在校圍墻上掛出有關體育活動的圖像及標語，在校園廣播“僑中之聲” 里播出體育時事，及時報道校園體育“達人”事跡，以此來激發(fā)學生參與陽光體育活動的興趣和熱情。

2.為學生提供必要的場地器材。如果沒有必要的場地器材并保證必要的活動時間讓學生進行活動，那么“陽光體育運動”只能是一句“美麗的口號”。為此，我校在極力渲染體育氣氛的同時積極完善校園體育硬件的配套設施，如補充籃球、足球、毽球、跳繩、拔河繩、趕鐵圈、助跳板等器材，爭取各級領導和社會各界的支持，修繕操場、籃球場、安裝新的籃球板等，力爭達到《初級中小學體育場地設施、器材配備目錄》的標準和要求。另外，早晨五點半，我們便打開校門對學生和社會體育愛好者開放，提供活動場地、器材直至傍晚六點半才關門。

二、優(yōu)化體育形式及內容，培養(yǎng)良好的運動興趣和習慣

學校開展陽光體育運動應從培養(yǎng)學生的終身體育興趣、習慣入手，而優(yōu)化體育形式及內容尤為重要。

1.提高課堂實效。在體育教學中主要是培養(yǎng)學生主動學習、獨立鍛煉身體的能力。如果學生對體育有興趣而沒有能力，那么培養(yǎng)終身體育就只是一句空談。就如一個人極喜愛電腦，而對其操作卻一竅不通一樣。而體育能力卻是體育知識、技術、技能與智力的綜合體現。所以在體育課堂教學中，我們讓學生“靜”下心來學習，在不斷經歷“理論認識—實踐證明”中把所學知識和技術技能與獨立活動有機結合，發(fā)展體育能力。

2.加強大課間活動。大課間體育活動旨在保證學生每天1小時體育鍛煉的時間，讓學生體驗運動的樂趣。課間比較短，一般在30分鐘左右。我校依據“健康第一”的指導思想，成立專門領導小組，制訂出《大課間活動實施方案》，改變了以往單一的活動模式，在課間操的基礎上加入了“跳橡皮繩、板羽、毽子、游戲、小群體對抗活動”等學生喜聞樂見的活動項目，努力滿足不同年級、不同性別、不同體能的個體要求，從而達到全體健身的目的，提高了大課間體育活動的實效。

3.搞活課余體鍛。課外活動是課堂教學必要的補充與延伸，對某一運動的興趣是陽光體育運動得以持續(xù)開展的前提。在課內教學中我們了解到，學生之所以對體育運動沒有興趣，很大的原因是運動能力較弱以及活動內容形式的枯燥。為此，課外活動中我們提供更多的活動內容及活動形式，在教師的組織、指導下讓學生根據自身條件和興趣愛好選擇不同項目參與活動，讓其享受快樂，感受成功，體現自我價值，使課內外達到完美的結合統(tǒng)一。

4.突出特色。在做好二課二操之余，每學年我校還以“校運會”為主線將全年度各項競賽、活動（如“冬季長跑”、“班級籃球賽”、“足球賽”、“羽毛球賽”、“拔河比賽”“隊列廣播操比賽”等等）和“學生田徑達標運動會”緊密結合起來，廣泛開展校內各項體育競賽活動，努力創(chuàng)造條件，保證各個層次的學生都有機會參加到活動中來，豐富師生業(yè)余生活，為師生營造一個陽光的體育家園。

三、增強師資力量，提高“陽光體育運動”質量

陽光體育運動是一項浩大工程，單憑專業(yè)體育教師的力量是遠遠不夠的，需要全體老師的合力。

1.全員參與，強化師資力量。在開展陽光體育運動的過程中，專業(yè)系統(tǒng)的體育指導是不可缺少的。由于在課內外活動中需要有能力的教師根據需要對學生進行專業(yè)的指導，所以就需要很多的老師參加到指導活動中來。為此，我校加大對體育教師、班主任及其它科任教師的體育培訓力度，以滿足“陽光體育運動”開展對師資的要求。我們的具體做法是：全體體育老師積極參加各級培訓，并定期開展教研活動，努力提高自身的業(yè)務水平。與此同時，有組織、有計劃地對各班主任及其他科任教師進行有針對性地培訓，讓其盡快融入到“陽光體育運動”中來，并掌握一定的組織管理、指導、保護、幫助的知識，以確保活動的順利開展。

2.分工合作，提高質量。體育教師在陽光體育運動中是“排頭兵”。除了對非專業(yè)老師進行培訓外，體育教師還要協助學校制定好“陽光體育運動”的活動方案，根據學生不同年級、不同生理特點，科學合理安排好不同時段活動的內容及設置科學、安全的場地器材。體育教師是非常重要的，而班主任和其他科任教師的角色也不可忽視。譬如，通過班主任的號召，以集體的行為意識來取代個人的行為意識，可以使全體學生產生一種依附感和歸宿感，把班級作為體現自己運動能力的集體，使學生產生參與體育活動的驅動力。值得重視的是，在課外體育活動中，老師如果能和學生一起參加鍛煉，就能密切師生關系，用自己的親身行動來影響、教化和鼓勵學生積極參加體育鍛煉。

四、加強管理，扎實推行

1.形成制度，加強管理。任何一項活動的深入開展都必須依賴制度和機制的建立和完善。為避免陽光體育運動“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”，我校成立了以校長為組長、相關行政和班主任及體育教師為成員的“陽光體育運動”實施領導小組，大家分工協作，制定活動方案，并形成制度。做到年初有計劃、年終有總結、中間有督查，對以各種理由不參加的班級及教師進行通報批評，并與年終各項評優(yōu)掛勾，進一步加強我校體育工作，確保“陽光體育運動”有序開展。

2.端正認識，扎實推行。陽光體育運動既是學校體育的一部分，又有別于學校體育，更注重于學生每天一小時體育活動的落實，其教育性、學科性相對寬松一些，它側重于先讓學生動起來、練起來、興趣轉移到體育上來。學校開展陽光體育運動必須在“健康第一”的指導思想下，面向全體學生進行全面教育，扎扎實實地開展，讓學生充分感受到陽光體育運動帶來的快樂，主動、積極投身到陽光體育運動中來。而不能是“應試型”、“應付型”的，更不能是為了彰顯業(yè)績、迎合上級檢查的“形式主義”。

參考文獻：

[1]李鴻江等.陽光體育總論[M].北京:北京體育大學出版社,2009.

篇9

我國中小學幾十年來基本上推行了以競技體育為中心、以“三基教育”為重點的前蘇聯體育教育模式。近年來，中小學的體育教育在新課標設置、創(chuàng)新教育、素質教育、快樂體育等改革中不斷發(fā)展，其階段性成果和相關問題并存。新世紀中小學體育課程設置仍然面臨著貫徹以什么為中心的指導思想、更新哪些基本教育觀念、均衡拓展哪些教學內容、突出哪些體育教育作用等重要問題。妥善地解決好這些問題，對逐步形成我國具有學校特色、適應新世紀需要、涵蓋世界前沿的中小學體育課程體系，具有一定的理論價值和實踐意義。

建校籌備之初，為了招生宣傳、承擔社會責任，我們借助幫助周邊幼兒園組織親子運動會、進行幼小銜接活動，樹立芳草地國際學校的教育品牌。

在幼小銜接培訓會上，我們看到30歲出頭的家長群體，許多體重超標，上到五樓，已經上氣不接下氣。本應天真可愛的孩子們，有的超重肥胖，有的瘦小如豆芽菜，還有的帶著小眼鏡，這樣的現狀讓我們擔憂：我們精心培養(yǎng)的芳草學子未來是否也會同他們的父輩一樣？

親子運動會上，豐臺二幼孩子們的武術操展示讓我們震撼，學前教育的成果讓我們看到希望的同時，也感到了壓力，促使我們進一步思考學校教育。立足培養(yǎng)健康身心的芳草學子，我們首先思考的就是麗澤校區(qū)的體育課程構建。

學校第一年建校儲備引進專職體育教師3名，兩年間又引進了足球、健美操、空竹3位體育教師。年輕、熱情的體育教師必將成為麗澤校區(qū)體育工作開展的人力資源。

我校體育課程開發(fā)的基本理念是：堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識；以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位；關注個體差異與不同需求，確保讓每一個學生受益。學校體育課程價值確定為 ：增進身體健康；提高心理健康水平；增強社會適應能力；獲得體育與健康知識和技能。學校根據新建校前三年低年齡階段的特征（目前只有一二三年級），制定了以課程目標體系：基本運動和游戲教育為主，培養(yǎng)學生喜歡運動的興趣，養(yǎng)成正確的身體姿勢，掌握基本的體育動作，學習體育保健常識，初步樹立衛(wèi)生安全的觀念，注重自信心、自尊心的培養(yǎng)。

學校體育課程框架模式為“一個中心，兩個轉變，三個均衡，四個突出”，即貫徹以“健康第一” 為中心的一個指導思想，體現“唯生物體育觀向多維體育教育” 和“以教師為主導向以學生為主體”的教育觀念，均衡“競技體育、傳統(tǒng)體育、時尚體育”三大種類的教學內容，突出“促進學生身心健康、促進學生發(fā)展智能、促進學生規(guī)范操行、促進學生成功體驗”四大功能的體育作用，使學生在生動活潑的體育情境與和諧統(tǒng)一的身心氛圍中，變得歡快、輕松，充滿活力，獲得強壯的體魄和良好的心理素質，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的、身心健康的芳草學子。

依據學校整體課程設置，我校多元、開放、選擇性地構建體育課程體系，豐富國家課程、拓展學科課程、延伸活動課程、開發(fā)校本課程，將必修課程與選修課程有機統(tǒng)一。

應用延伸策略開發(fā)體育校本課程。民族傳統(tǒng)體育項目在課堂上、在活動中以游戲和競賽等形式開展，深受孩子們的歡迎。跳繩、踢毽子、推鐵環(huán)、跳房子、編花籃、跳皮筋、抖空竹、竹竿舞這些傳統(tǒng)的體育項目，使學生在鍛煉的過程中不僅增強了體質，還了解到了更多的中國文化。

應用嵌入策略，豐富國家課程內容。教師確立的項目注重學生的情感、個性、價值觀、創(chuàng)造性等效能，尊重學生的能力差距和實際需求，使每個學生都能體驗到體育學習的樂趣和成功的喜悅。體育教師結合自身優(yōu)勢以及學生年齡特點、身體發(fā)育特點、成長規(guī)律，系統(tǒng)構建嵌入內容，在體育課中分別嵌入跆拳道、跳繩、健美操等元素，使學生通過嵌入內容的訓練，提高體育鍛煉的熱情。

應用縫合策略建立學校、家庭、社會三位一體的目標體系。群體活動、課外體育活動已經成為教學的一部分，是體育教學的繼續(xù)與延伸。截至目前，學校已經開設了足球、健美操、跆拳道、空竹四個體育社團。

篇10

堅持樹立“健康第一”的指導思想，認真貫徹落實《學校體育工作條例》。以提高學生綜合素質為目標，切實加強師資隊伍建設，確保體育教學課時，發(fā)展課外體育活動項目，認真組織實施《學生體質健康標準》，堅持開展業(yè)余訓練工作，積極開展教科研工作，深化教學改革，深入推進新課程標準實施，大力加強校園體育文化建設。

二、工作要點：

(一)學習《課程標準》更新教學觀念，積極推進課改實驗工作。

體育課程標準是體育教師開展體育教學活動的指南，為使我校體育教師盡快樹立全新的體育教學觀念，教研組將開展多種形式的校本培訓，促使每一位教師的觀念發(fā)生深刻的變化，動員全員參與，制定課改教學計劃，大膽革新，勇于實踐，加快我校課改實驗的進程。

(二)嚴格執(zhí)行體育法規(guī)，保證體育教學工作的順利進行

體育課程是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才不可缺少的途徑。因此每一位體育教師都要堅決維護體育課程的嚴肅性。按課時計劃認真上好體育課及活動課，并進一步加強安全教育和防范意識。體育教師要高度重視自己的本職工作，充分意識學生身心發(fā)展在素質教育中的juexiang.com重要地位，并以扎實有效的工作和積極的言論去換取全校上下的信任和支持。

(三)加強教研組管理和建設力度，不斷提高常規(guī)管理水平

教研組是學校的基層教學組織，也是開展教學研究的重要陣地，一流的組風是保證一流教學質量的關鍵，因此我們體育教研組將一如既往，在校行政的領導下，加強教研組內部管理，努力做好以下幾項工作。

1、認真貫徹執(zhí)行《體衛(wèi)工作兩個條例》精神。

2、在教研組內倡導勤學習，共研討之風，以不斷充實、提高每個教師的理論水平和教育、教學能力。

3、圍繞《課程標準》和新的教材體系，開展教研活動，推進實驗，本學期我組教師人人上課改實驗課，在實驗中得于提煉，得于升華。

4、一絲不茍地做好各種資料工作，不斷充實，完善體育資料庫。

5、 認真開展體育教科研工作，從體育體育教學中的點滴寫起,逐步提高教師們的寫作水平。

6、高標準的做好《學生體質健康標準》的推廣、測試、統(tǒng)計工作。

(四)加大學校體育訓練力度，全力提高運動競技水平

堅持普及與提高相結合，這是學校體育工作的重點，在抓好普及的基礎上，下大力抓提高，才能使學校體育工作得以健康發(fā)展。因此我們將加大課余訓練工作的科學管理與訓練的力度，結合我校實際，堅持長年訓練，向科學訓練要成績，不斷提高學校競技體育水平。

三、主要活動時間安排：

十一月份

1、全體體育教師組織好學校的早操和大課間體育活動

2、組建學校的足球隊和田徑隊，并寫好訓練計劃

3、迎奧運接力賽

十二月份

1、跳繩比賽