導(dǎo)語：如何才能寫好一篇用電基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

以練好基本功為主，即練習(xí)實(shí)際操作的基本動(dòng)作，基本技能和基礎(chǔ)理論。按照部頒電業(yè)生產(chǎn)工人技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)“應(yīng)知、應(yīng)會(huì)”的要求，達(dá)到“三熟三能”。

1、變電、線路及設(shè)備運(yùn)行人員的“三熟三能”

(1)熟悉設(shè)備、系統(tǒng)和基本原理；

(2)熟悉操作和事故處理；

(3)熟悉電業(yè)安全工作規(guī)程和本崗位的規(guī)程和制度；

(4)能正確進(jìn)行操作和分析運(yùn)行狀況；

(5)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)故障和排除故障；

(6)能掌握一般的維修技能。

2、供電所人員的“三熟三能”(含農(nóng)村聘用電工)

(1)熟悉電業(yè)安全工作規(guī)程和本崗位的規(guī)程制度；

(2)熟悉電工基礎(chǔ)知識(shí)；

(3)熟悉檢修、維護(hù)工藝和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；

(4)能熟練地進(jìn)行本工種的檢修、維護(hù)和運(yùn)行操作，正確處理事故；

(5)能熟練地進(jìn)行觸電急救和人工呼吸；

(6)能看懂常用圖紙和掌握常用材料性能。

3、財(cái)務(wù)、審計(jì)和用電營銷人員的“三熟三能”

(1)熟悉本崗位的規(guī)程制度和相關(guān)法規(guī)；

(2)熟悉本崗位的業(yè)務(wù)知識(shí)和要求；

(3)熟悉電工基礎(chǔ)知識(shí)；

(4)能熟練地進(jìn)行財(cái)務(wù)或經(jīng)營統(tǒng)計(jì)、測(cè)算和分析；

(5)能熟練地填報(bào)各類報(bào)表；

(6)能熟練地運(yùn)用電腦進(jìn)行文檔處理和制表；

4、計(jì)量人員的“三熟三能”

(1)熟悉電能計(jì)量裝置的基本原理；

(2)熟悉本崗位的規(guī)程制度和相關(guān)法規(guī)；

(3)熟悉電能計(jì)量裝置的檢修工藝和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；

(4)能熟練地進(jìn)行電能計(jì)量裝置的安裝和校驗(yàn)；

(5)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)故障和排除故障；

(6)能正確地進(jìn)行計(jì)量誤差的退補(bǔ)。

二、新工人培訓(xùn)

1、新工人進(jìn)公司，首先要經(jīng)過安教部一段時(shí)間的培訓(xùn)，經(jīng)考試合格后方可分配崗位。內(nèi)容分為：政治思想和傳統(tǒng)教育、遵紀(jì)守法和文明禮貌教育、安全生產(chǎn)和局規(guī)局紀(jì)教育、基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能教育。

2、恢復(fù)傳統(tǒng)的師徒傳、幫、帶培訓(xùn)新工人到達(dá)崗位后，指定具有較高業(yè)務(wù)水平的工人為師傅，經(jīng)現(xiàn)場基本制度學(xué)習(xí)、現(xiàn)場見習(xí)、跟班實(shí)習(xí)三個(gè)步驟，考試合格并確認(rèn)有獨(dú)立操作能力，報(bào)經(jīng)有關(guān)部門批準(zhǔn)后方可獨(dú)立上崗作業(yè)。

三、專業(yè)骨干培訓(xùn)

1、有目的、有計(jì)劃地選擇優(yōu)秀的、具有較高技術(shù)水平、熱愛本專業(yè)、思想進(jìn)步的生產(chǎn)工人和班組技術(shù)人員，作為專業(yè)骨干培訓(xùn)的對(duì)象，編制專業(yè)骨干培訓(xùn)計(jì)劃，并取得主管部門的同意。

2、對(duì)專業(yè)骨干的培訓(xùn)，要做到有目標(biāo)、有方向，理論和實(shí)際結(jié)合，在一般情況下，不輕易變動(dòng)他們的工作，鼓勵(lì)他們從專業(yè)上提高。

3、所、站長的培訓(xùn)

所、站長的培訓(xùn)由公司編制計(jì)劃，組織實(shí)施。所、站長應(yīng)從組織領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)業(yè)務(wù)、思想政治工作三個(gè)方面提高，特別是要學(xué)會(huì)管理，學(xué)會(huì)做人的思想工作。

四、培訓(xùn)的形式和方法

1、崗中培訓(xùn)。由各部門(或班、組、站)根據(jù)本崗的實(shí)際和要求，自行組織本部人員進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)。崗中培訓(xùn)是職教培訓(xùn)的主要方式。

2、集中培訓(xùn)。組織公司相關(guān)人員集中學(xué)習(xí)，由各職能科室負(fù)責(zé)人或具有較高技術(shù)水平人員輪流授課；

3、專題講座。聘請(qǐng)公司外專業(yè)技術(shù)人員，針對(duì)某一專項(xiàng)內(nèi)容，到公司進(jìn)行授課。

4、短期脫產(chǎn)培訓(xùn)。公司根據(jù)需要，有計(jì)劃、有目的地將專業(yè)技術(shù)骨干送往外地進(jìn)行短期脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。

五、培訓(xùn)時(shí)間要求

1、崗中技能、安規(guī)培訓(xùn)，每月一次；

2、技術(shù)考問，每月一次；

3、異常和事故分析，每月一次；

4、模擬演練和事故預(yù)想，每季一次；

5、集中培訓(xùn)，每季兩次；

篇2

以安教部為主，公司的培訓(xùn)教育在經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)下。負(fù)責(zé)全公司的文化、技術(shù)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)，做到統(tǒng)一規(guī)劃、組織實(shí)施。并把培訓(xùn)教育計(jì)劃納入公司的生產(chǎn)計(jì)劃，同時(shí)下達(dá)，同時(shí)落實(shí)，同時(shí)總結(jié)考核。

一、崗位培訓(xùn)

即練習(xí)實(shí)際操作的基本動(dòng)作，以練好基本功為主。基本技能和基礎(chǔ)理論。按照部頒電業(yè)生產(chǎn)工人技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)“應(yīng)知、應(yīng)會(huì)”要求，達(dá)到三熟三能”

1變電、線路及設(shè)備運(yùn)行人員的三熟三能”

1熟悉設(shè)備、系統(tǒng)和基本原理；

2熟悉操作和事故處理；

3熟悉電業(yè)安全工作規(guī)程和本崗位的規(guī)程和制度；

4能正確進(jìn)行操作和分析運(yùn)行狀況；

5能及時(shí)發(fā)現(xiàn)故障和排除故障；

6能掌握一般的維修技能。

2供電所人員的三熟三能”含農(nóng)村聘用電工

1熟悉電業(yè)安全工作規(guī)程和本崗位的規(guī)程制度；

2熟悉電工基礎(chǔ)知識(shí)；

3熟悉檢修、維護(hù)工藝和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；

正確處理事故；4能熟練地進(jìn)行本工種的檢修、維護(hù)和運(yùn)行操作。

5能熟練地進(jìn)行觸電急救和人工呼吸；

6能看懂常用圖紙和掌握常用材料性能。

3財(cái)務(wù)、審計(jì)和用電營銷人員的三熟三能”

1熟悉本崗位的規(guī)程制度和相關(guān)法規(guī)；

2熟悉本崗位的業(yè)務(wù)知識(shí)和要求；

3熟悉電工基礎(chǔ)知識(shí)；

4能熟練地進(jìn)行財(cái)務(wù)或經(jīng)營統(tǒng)計(jì)、測(cè)算和分析；

5能熟練地填報(bào)各類報(bào)表；

6能熟練地運(yùn)用電腦進(jìn)行文檔處理和制表；

4計(jì)量人員的三熟三能”

1熟悉電能計(jì)量裝置的基本原理；

2熟悉本崗位的規(guī)程制度和相關(guān)法規(guī)；

3熟悉電能計(jì)量裝置的檢修工藝和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；

4能熟練地進(jìn)行電能計(jì)量裝置的安裝和校驗(yàn)；

5能及時(shí)發(fā)現(xiàn)故障和排除故障；

6能正確地進(jìn)行計(jì)量誤差的退補(bǔ)。

二、新工人培訓(xùn)

首先要經(jīng)過安教部一段時(shí)間的培訓(xùn)，1、新工人進(jìn)公司。經(jīng)考試合格后方可分配崗位。內(nèi)容分為：政治思想和傳統(tǒng)教育、遵紀(jì)守法和文明禮貌教育、安全生產(chǎn)和局規(guī)局紀(jì)教育、基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能教育。

指定具有較高業(yè)務(wù)水平的工人為師傅，2、恢復(fù)傳統(tǒng)的師徒傳、幫、帶培訓(xùn)。新工人到達(dá)崗位后。經(jīng)現(xiàn)場基本制度學(xué)習(xí)、現(xiàn)場見習(xí)、跟班實(shí)習(xí)三個(gè)步驟，考試合格并確認(rèn)有獨(dú)立操作能力，報(bào)經(jīng)有關(guān)部門批準(zhǔn)后方可獨(dú)立上崗作業(yè)。

三、專業(yè)骨干培訓(xùn)

作為專業(yè)骨干培訓(xùn)的對(duì)象，1有目的有計(jì)劃地選擇優(yōu)秀的具有較高技術(shù)水平、熱愛本專業(yè)、思想進(jìn)步的生產(chǎn)工人和班組技術(shù)人員。編制專業(yè)骨干培訓(xùn)計(jì)劃，并取得主管部門的同意。

要做到有目標(biāo)、有方向，2對(duì)專業(yè)骨干的培訓(xùn)。理論和實(shí)際結(jié)合，一般情況下，不輕易變動(dòng)他工作，鼓勵(lì)他從專業(yè)上提高。

3所、站長的培訓(xùn)

組織實(shí)施。所、站長應(yīng)從組織領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)業(yè)務(wù)、思想政治工作三個(gè)方面提高，所、站長的培訓(xùn)由公司編制計(jì)劃。特別是要學(xué)會(huì)管理，學(xué)會(huì)做人的思想工作。

四、培訓(xùn)的形式和方法

自行組織本部人員進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)。崗中培訓(xùn)是職教培訓(xùn)的主要方式。1崗中培訓(xùn)。由各部門（或班、組、站根據(jù)本崗的實(shí)際和要求。

由各職能科室負(fù)責(zé)人或具有較高技術(shù)水平人員輪流授課；2集中培訓(xùn)。組織公司相關(guān)人員集中學(xué)習(xí)。

針對(duì)某一專項(xiàng)內(nèi)容，3專題講座。聘請(qǐng)公司外專業(yè)技術(shù)人員。公司進(jìn)行授課。

有計(jì)劃、有目的地將專業(yè)技術(shù)骨干送往外地進(jìn)行短期脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。4短期脫產(chǎn)培訓(xùn)。公司根據(jù)需要。

五、培訓(xùn)時(shí)間要求

每月一次；1崗中技能、安規(guī)培訓(xùn)。

每月一次；2技術(shù)考問。

每月一次；3異常和事故分析。

每季一次；4模擬演練和事故預(yù)想。

每季兩次；5集中培訓(xùn)。

半年一次。6安規(guī)、技術(shù)規(guī)程和基礎(chǔ)知識(shí)考試。

篇3

 

電工基礎(chǔ)是電工電子專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)課的奠基石，抽象性、實(shí)驗(yàn)性、專業(yè)性和實(shí)用性較強(qiáng)。然而，技校電工專業(yè)學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較低。在教學(xué)過程中，學(xué)生普遍感到原理枯燥難懂，操作深?yuàn)W難明，于是，厭學(xué)、畏難情緒油然而生。

 

這就要求技校教師大膽改革、勇于創(chuàng)新，在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。近幾年來，筆者一直負(fù)責(zé)電工基礎(chǔ)的教學(xué)和研究，在日常教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性為中心，采用“小課題、小目標(biāo)”，逐人過關(guān)等方法，進(jìn)行素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合能力。

 

電工基礎(chǔ)的目標(biāo)是：使學(xué)生掌握成為電子電工專業(yè)人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者所需的電工基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并為繼續(xù)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。根據(jù)這些任務(wù)，筆者認(rèn)為電工基礎(chǔ)教學(xué)融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、技能培訓(xùn)和提高身心品質(zhì)為一體，要想把這些教學(xué)工作搞好，可以從以下幾方面入手。

 

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

 

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。濃厚的興趣是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，在電工教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

 

在電工基礎(chǔ)課的教學(xué)中，筆者盡力以現(xiàn)實(shí)生活作為切入點(diǎn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在第一次上電工基礎(chǔ)課程時(shí)，先不急于把書本知識(shí)傳授給學(xué)生，而是在教室里做了兩個(gè)與本課程相關(guān)的電路：一個(gè)是家用日光燈的電路連接;一個(gè)是手電筒電路。這兩個(gè)都是日常生活中常見的簡單電路，但學(xué)生并沒有親自動(dòng)手安裝過。當(dāng)電路一接通，燈管發(fā)光的瞬間，教室里的氣氛頓時(shí)變得熱烈。又如，在講授電功和電功率的時(shí)候，可以先讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，那就是統(tǒng)計(jì)自己家中所有用電設(shè)備的功率和用電時(shí)間。到了正式上課的時(shí)候，先講解電功和電功率的一些基本知識(shí)，然后教學(xué)生計(jì)算電功率和用電量，再引導(dǎo)學(xué)生自己計(jì)算家中一天的用電量和一個(gè)月的電費(fèi)。電工基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系很多，教師不妨盡可能多地把教材中的內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在體驗(yàn)和感知實(shí)際事物的同時(shí)，擴(kuò)展知識(shí)面，提高運(yùn)用知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的能力。

 

二、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)思維品質(zhì)

 

教學(xué)不僅是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。電工基礎(chǔ)教學(xué)不僅要按照教育教學(xué)的規(guī)律、結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行基本知識(shí)教學(xué)，更要重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)說明現(xiàn)象、分析和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)持續(xù)協(xié)調(diào)全面發(fā)展。要獲得基礎(chǔ)知識(shí)，就必須在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行思維加工，即把觀察和實(shí)驗(yàn)得到的感性知識(shí)進(jìn)行分析、比較、綜合、抽象、概括，最終更改認(rèn)識(shí)，建立概念和規(guī)律。這個(gè)思維加工過程必須按照電工基礎(chǔ)研究問題的方法來進(jìn)行。

 

雖然技校學(xué)生的自控能力有些差，但思維比較敏捷。教師應(yīng)該營造濃厚的民主的課堂氣氛，滿足學(xué)生被尊重的需要。采用“小組合作制”，使學(xué)生自由表現(xiàn)、暢所欲言，學(xué)生才敢于向老師提問、陳述觀點(diǎn)，思維才能活躍，也才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

 

三、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)綜合技能

 

實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和提高綜合技能的最佳途徑。理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生懂得應(yīng)用電工基礎(chǔ)的知識(shí)服務(wù)于社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)知識(shí)和愛國主義精神，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。為此，教師在教學(xué)過程中，要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，在完成教學(xué)大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目外，最大限度地給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，以提高綜合技能。如當(dāng)學(xué)校的供電線路出了問題，變壓器出了故障，安裝調(diào)試日光燈電路、電動(dòng)機(jī)控制電路、低壓配電盤等，都可指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立操作。在整個(gè)過程中，學(xué)生都帶著好奇心，精力高度集中，教師邊演示邊提問，把抽象電工理論變得具體、生動(dòng)，使學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中順利掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)了動(dòng)手操作，同時(shí)也明白了今日的成果是科學(xué)家長期探索的結(jié)果。

 

總之，電工基礎(chǔ)的教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的。教師應(yīng)樹立新的教學(xué)理念，積極實(shí)施素質(zhì)教育，給學(xué)生營造一個(gè)活潑有趣、民主平等的課堂氣氛，從個(gè)別到一般、從具體到抽象，深入淺出、形象生動(dòng)地幫助學(xué)生分析理解問題并解決問題，讓學(xué)生自始至終參與整個(gè)知識(shí)形成的過程，使學(xué)生成為高素質(zhì)的實(shí)用型人才。

篇4

【關(guān)鍵詞】醫(yī)院；安全用電；管理總結(jié)

在二十一世紀(jì)之后，人們的生活越來越依靠電力能源，無論是生活、工作、學(xué)習(xí)等，都需要電力的有效支撐。醫(yī)院的醫(yī)療設(shè)備、檢測(cè)儀器、以及日常的醫(yī)療行為都需要電力的支撐，因此必須確保醫(yī)院用電安全。任何事情都有其兩面性，如果醫(yī)院用電安全出現(xiàn)問題，造成的后果是非常嚴(yán)重的。

1、醫(yī)院在安全用電方面所存在的問題分析

1.1電力設(shè)施檢查儀器老舊問題分析

我國醫(yī)院和之前相比，其電力配置，醫(yī)療器械的配備已經(jīng)非常全面，但是一些小型醫(yī)院還存在設(shè)備落后，電力設(shè)施不完全問題等。例如很多小醫(yī)院、小診所使用的電力設(shè)備比較老舊，一些操控檢測(cè)儀器的元件、控制器件都有松動(dòng)，或者是控制按鈕不安全等問題，在用電中存在安全隱患，為患者進(jìn)行正常檢查時(shí)，儀器有可能出現(xiàn)電擊問題，如果電流達(dá)到10MA，患者的肌肉還會(huì)出現(xiàn)肌肉僵直，如果通過人體電流達(dá)到50MA以上，還會(huì)引起患者心室顫動(dòng)等問題。

1.2沒有嚴(yán)格規(guī)范的用電管理制度

部分醫(yī)院在用電過程中，由于沒有嚴(yán)格而規(guī)范的用電管理制度，或者有關(guān)制度沒有被落實(shí)，在實(shí)踐中就是一張白紙，那么在日常醫(yī)療工作中，將會(huì)存在很大的安全隱患。例如在正常工作中，很多設(shè)備和線路都是新的，但是由于人為破壞，或者日常運(yùn)行中不知者的誤操作，導(dǎo)致線路絕緣皮脫落、破損等，除此之外，很多線路會(huì)被老鼠啃咬，一些特殊位置比較潮濕，導(dǎo)致線路容易老化或腐蝕，當(dāng)這些問題得不到日常檢查時(shí)，都會(huì)對(duì)醫(yī)院用電安全帶來隱患。如果不制定用電制度并予以嚴(yán)格執(zhí)行，那么這些問題會(huì)長期存在，就如墨菲定律而言，當(dāng)一項(xiàng)事故有可能發(fā)生時(shí)，如果不采取措施，那么其在以后的日子中就一定會(huì)發(fā)生。

1.3醫(yī)療人員自身不了解用電安全

醫(yī)療人員自身要有很好的用電常識(shí)，對(duì)簡單的故障、事故都能獨(dú)立解決，同時(shí)要能發(fā)現(xiàn)日常工作中的不安全用電行為。但是部分醫(yī)療人員沒有這方面的能力，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的醫(yī)院，不僅醫(yī)療人員學(xué)歷不高，其整體素質(zhì)也比較差，再加上醫(yī)院沒有進(jìn)行專業(yè)的用電安全培訓(xùn)，知識(shí)隊(duì)伍中懂得用電安全知識(shí)的醫(yī)護(hù)人員非常少。當(dāng)儀器使用不當(dāng)，或者用電配置不合理的情況下，就容易導(dǎo)致用電事故的發(fā)生。

2、有效的用電管理措施分析

2.1對(duì)用電設(shè)施進(jìn)行安全維護(hù)和管理

用電安全可以保證醫(yī)院的正常運(yùn)行，同時(shí)也是確保患者人身安全的基礎(chǔ)。在醫(yī)院必須要對(duì)用電設(shè)施進(jìn)行安全的維護(hù)和管理，醫(yī)院要設(shè)立固定的用電設(shè)施管理小組，組織醫(yī)院的人員組成一個(gè)用電管理小組，然后定期對(duì)醫(yī)院的醫(yī)療器械，基礎(chǔ)用電設(shè)施、線路都進(jìn)行檢查和維修[1]。例如分批次對(duì)醫(yī)療器械進(jìn)行安全檢查，使用專門的檢查設(shè)備，當(dāng)檢查出有漏電、工作不穩(wěn)定、控制元件松動(dòng)等問題，要及時(shí)進(jìn)行修復(fù)，為了避免設(shè)備過早的老化，一定要強(qiáng)化醫(yī)護(hù)人員的規(guī)范操作，遵守設(shè)備使用的流程，有效保護(hù)設(shè)備的使用年限[2]。除此之外，對(duì)于使用時(shí)間比較長，出現(xiàn)部分老化的線路和設(shè)備，都要及時(shí)進(jìn)行更換或修復(fù)，把安全問題消除在萌芽中。醫(yī)院如果停電危害性非常大，因此還必須結(jié)合自身行業(yè)特點(diǎn)，在內(nèi)部安裝緊急供電系統(tǒng)，當(dāng)該區(qū)域集體停電后，其還有備用電源進(jìn)行正常的供應(yīng)，保障醫(yī)療工作的持續(xù)開展。

2.2完善醫(yī)院的用電管理制度

沒有規(guī)矩不成方圓，當(dāng)建立了完善的用電管理制度后，才能保證醫(yī)院的各方面用電安全。該用電管理制度可以做好以下幾點(diǎn)，第一點(diǎn)，醫(yī)院內(nèi)的所有休息室、生活用品房、醫(yī)生護(hù)士看、用電室、車間、雜物房等都要嚴(yán)格按照制定的操作規(guī)范進(jìn)行用電操作。第二點(diǎn)，設(shè)計(jì)病房內(nèi)部的配線時(shí)，必須嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)要求進(jìn)行，線路連接要規(guī)范，如果導(dǎo)線截面超過規(guī)定范圍，堅(jiān)決不能使用[3]。第三點(diǎn)，定期對(duì)各個(gè)科室、病房的照明系統(tǒng)、插排插座等進(jìn)行檢查，如果發(fā)現(xiàn)這些基礎(chǔ)設(shè)備有松動(dòng)和老化問題時(shí)，一定要及時(shí)進(jìn)行更換和維修，同時(shí)向有關(guān)的電力部分進(jìn)行報(bào)備。第四點(diǎn)，在病室內(nèi)不能連接和使用其他的非醫(yī)療設(shè)備，避免出現(xiàn)超荷載情況。第五點(diǎn)，應(yīng)用監(jiān)測(cè)設(shè)備時(shí)，注意其電流是否超過負(fù)荷，避免出現(xiàn)過載插座起火事故。第六點(diǎn)，要注意醫(yī)療器械的防潮處理，插座也要設(shè)置在遠(yuǎn)離潮濕的位置。第七點(diǎn)，在配電盤、配電箱位置好安放應(yīng)急物品。第八點(diǎn)，使用醫(yī)療器械和檢查儀器時(shí)，必須科學(xué)降低其待機(jī)時(shí)間，避免出現(xiàn)長明燈情況。

2.3加強(qiáng)對(duì)醫(yī)護(hù)人員用電知識(shí)的培訓(xùn)

用電安全的主體是人，使用和操控用電設(shè)備的人員要有全面的用電安全知識(shí)，一些小故障或問題要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)處理，把安全隱患都消除在萌芽中。醫(yī)院可以定期組織醫(yī)護(hù)人員參加用電安全知識(shí)培訓(xùn)，講訓(xùn)人員可以從醫(yī)護(hù)人員中選拔，或者從外部聘請(qǐng)專業(yè)的人員，在培訓(xùn)中要有針對(duì)性，在講授一些基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)上，還應(yīng)該結(jié)合該醫(yī)院的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行分析，有的放矢，提高醫(yī)護(hù)人員對(duì)用電安全的重視性。除此之外，在授課完畢后，還應(yīng)該進(jìn)行筆試考核，目的就是提高授課的有效性，分批對(duì)醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行考核，只有考核合格后才能上崗，并發(fā)放證明，該證明有一定期限，過期都會(huì)作廢，還會(huì)繼續(xù)進(jìn)行新一輪的培訓(xùn)，時(shí)刻提高醫(yī)護(hù)人員這方面的能力和水平。當(dāng)做到上述的三點(diǎn)，醫(yī)院的整體用電安全將會(huì)有很大的改善，有利于醫(yī)院進(jìn)一步的發(fā)展。

通過以上的分析不難看出用電安全對(duì)醫(yī)院發(fā)展的重要性，針對(duì)醫(yī)院目前存在的問題，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況總結(jié)出必須加強(qiáng)對(duì)用電儀器和設(shè)備的管理，對(duì)醫(yī)院的用電管理制度進(jìn)行完備，與此同時(shí)，還應(yīng)該提高醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員自身的用電知識(shí)，在日常工作中做到防微杜漸，形成一個(gè)立體的用電安全網(wǎng)，保證醫(yī)院用電的安全。

參考文獻(xiàn)

[1]朱先斌.對(duì)當(dāng)前醫(yī)院用電安全與管理方面的幾點(diǎn)探討[J].現(xiàn)代工業(yè)經(jīng)濟(jì)和信息化，2015（22）.

篇5

論文關(guān)鍵詞：農(nóng)電員工；“四個(gè)一”工程；建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)；制定原則

為貫徹落實(shí)《國家電網(wǎng)公司“十二五”教育培訓(xùn)工作意見》和《江蘇省電力公司“十二五”培訓(xùn)工作意見》中關(guān)于加強(qiáng)培訓(xùn)資源保障體系建設(shè)的要求，全面實(shí)施省電力公司“人才強(qiáng)企”和“三新”農(nóng)電發(fā)展戰(zhàn)略，提升基層農(nóng)電職工業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能水平，打造一流農(nóng)電職工隊(duì)伍，省公司提出了在農(nóng)村供電所實(shí)施“四個(gè)一”（即一檔線、一臺(tái)變、一間學(xué)習(xí)室、一間訓(xùn)練室）工程。為廣大農(nóng)電人員創(chuàng)造“就近、隨時(shí)、方便”的基本培訓(xùn)條件，解決基層農(nóng)電人員基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，基本技能訓(xùn)練的需求，達(dá)到作業(yè)行為標(biāo)準(zhǔn)化，安全保護(hù)規(guī)范化，全面提升基層農(nóng)電人員業(yè)務(wù)技能水平，江蘇省電力公司職業(yè)訓(xùn)練基地承擔(dān)了《農(nóng)村供電所實(shí)施“四個(gè)一”工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》的科研任務(wù)，筆者現(xiàn)淺談該課題的研發(fā)制定原則。

一、立論依據(jù)

1.國家職業(yè)農(nóng)網(wǎng)配電營業(yè)工技能等級(jí)要求

結(jié)合江蘇省電力公司職訓(xùn)基地開展的國家職業(yè)農(nóng)網(wǎng)配電營業(yè)工高級(jí)工、技師技能等級(jí)要求，達(dá)到作業(yè)行為標(biāo)準(zhǔn)化，安全保護(hù)規(guī)范化；征求來自全省農(nóng)村供電所生產(chǎn)經(jīng)營一線的學(xué)員意見，了解農(nóng)村供電所人員對(duì)培訓(xùn)工作的要求。

2.制定“四個(gè)一”工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課題研究步驟

確立了制定“四個(gè)一”工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課題研究的主要工作內(nèi)容步驟：一是收集全省蘇南、蘇中、蘇北各地農(nóng)村供電所以及農(nóng)電員工對(duì)技能培訓(xùn)工作的需求；二是對(duì)國家職業(yè)農(nóng)網(wǎng)配電營業(yè)工培訓(xùn)需求進(jìn)行提煉，進(jìn)而拿出既有培訓(xùn)類產(chǎn)品一般特質(zhì)又能貼近生產(chǎn)實(shí)際的產(chǎn)品研發(fā)條件和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)；三是將真實(shí)的應(yīng)用于生產(chǎn)營銷實(shí)際的設(shè)備裝置引入到培訓(xùn)中；四是細(xì)化“四個(gè)一”工程的具體建設(shè)內(nèi)容和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

3.“四個(gè)一”工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)定位

明確“四個(gè)一”工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)中核心項(xiàng)目“一間實(shí)訓(xùn)室”內(nèi)應(yīng)配置的實(shí)訓(xùn)裝置，按照“組合式、模塊化、插件式、多功能”的要求到相關(guān)廠家進(jìn)行了調(diào)研，初步提出了“配電裝置安裝排故一體化、表計(jì)回路裝接檢查一體化、表計(jì)抄核糾錯(cuò)一體化”的研發(fā)條，力爭實(shí)訓(xùn)室培訓(xùn)裝置的配備具有鮮明的農(nóng)電特色，同時(shí)使其在有限的空間內(nèi)盡可能多地滿足農(nóng)村供電所的培訓(xùn)需求；特色項(xiàng)目“一檔線、一臺(tái)變”；基礎(chǔ)項(xiàng)目“一間學(xué)習(xí)室”包含計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)課件、查詢以及閱覽室等功能。

二、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)制定原則闡述

1.技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)制定依據(jù)

本標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)《農(nóng)網(wǎng)配電營業(yè)工－國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《江蘇省電力公司農(nóng)網(wǎng)工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》、《電力系統(tǒng)技術(shù)導(dǎo)則》（試行）、《農(nóng)村低壓電力技術(shù)規(guī)程》以及《江蘇省0.4kV～220kV電網(wǎng)建設(shè)技術(shù)導(dǎo)則》等規(guī)范制定。

2.“一檔線、一臺(tái)變”建設(shè)的技術(shù)原則

“一檔線、一臺(tái)變”主要包括一檔或一檔以上10kV、0.4kV電壓等級(jí)同桿架設(shè)的配電線路、一臺(tái)10kV雙桿架設(shè)的配電變壓器以及相關(guān)配電裝置，可以進(jìn)行配電線路架設(shè)與檢修、配電變壓器安裝與檢修等技能培訓(xùn)和考核。

（1）“一檔線、一臺(tái)變”培訓(xùn)功能。農(nóng)村供電所室外“一檔線、一臺(tái)變”實(shí)訓(xùn)場主要實(shí)現(xiàn)10/0.4kV線路架設(shè)、配變臺(tái)架安裝、負(fù)荷開關(guān)安裝及常規(guī)操作、絕緣子和金具的更換、導(dǎo)線修補(bǔ)與更換、線路線材壓接、拉線制作、10/0.4kV電力電纜的制作、變壓器分接頭的調(diào)整與直流電阻的測(cè)量、變壓器接地裝置的安裝與接地電阻的測(cè)量、低壓接戶線及電能計(jì)量箱的安裝、檢查與更換、10/0.4kV線路巡視與障礙排除、線路桿位測(cè)量和電桿組立與糾偏等培訓(xùn)功能。

（2）實(shí)訓(xùn)場地要求及主要建設(shè)內(nèi)容。農(nóng)村供電所室外“一檔線、一臺(tái)變”實(shí)訓(xùn)場面積應(yīng)在100～400㎡左右，建設(shè)內(nèi)容包括一檔及以上的10kV和0.4kV共2個(gè)電壓等級(jí)同桿架設(shè)的培訓(xùn)線段，一臺(tái)容量不超過315kVA的配電變壓器及其附屬設(shè)備，供電所可根據(jù)實(shí)際工作需要選擇安裝其他配電裝置（10kV斷路器、分段開關(guān)、并聯(lián)電容器、故障指示器、低壓無功補(bǔ)償裝置等），場地上配置防高空墜落等各種安全裝置。

（3）“一檔線、一臺(tái)變”主要設(shè)備。農(nóng)村供電所室外“一檔線、一臺(tái)變”實(shí)訓(xùn)場設(shè)備主要有：變壓器、低壓配電箱、變壓器臺(tái)架金具、直線桿、終端桿、10kV金具與絕緣子、0.4kV金具與絕緣子、拉線盤及拉線、故障指示器、三相接戶角鋼、單相接戶角鋼、單相計(jì)量箱、三相計(jì)量箱等。

（4）儀器儀表配置要求。農(nóng)村供電所室外“一檔線、一臺(tái)變”實(shí)訓(xùn)場配置的儀器儀表和工器具主要有：雙臂電橋、接地電阻搖表、四極接地電阻測(cè)量儀、2500V絕緣電阻表、1000V絕緣電阻表、500V絕緣電阻表、單臂電橋、導(dǎo)線連接鉗壓工具、測(cè)距儀、測(cè)高儀、緊線器、腳扣、腳板、雙控保險(xiǎn)帶、安全帽、成套電工工具等。

3.“一間訓(xùn)練室”建設(shè)的技術(shù)原則

主要配置用于配電設(shè)備安裝與故障排除、電能計(jì)量裝置裝接及通電前檢查、電能表抄讀及計(jì)量異常處理等訓(xùn)練的綜合實(shí)訓(xùn)裝置。

（1）“一間訓(xùn)練室”主要培訓(xùn)功能。農(nóng)村供電所“一間訓(xùn)練室”主要實(shí)現(xiàn)以下培訓(xùn)功能：低壓電源接入系統(tǒng)原理；低壓照明及動(dòng)力回路接線原理；低壓照明及動(dòng)力設(shè)備安裝及維護(hù)（含電工基礎(chǔ)工藝）；常見低壓照明及動(dòng)力回路故障排除；低壓無功補(bǔ)償控制接線原理與常見故障的排查與檢修；三相三線、三相四線直接接線或經(jīng)電流互感器、電壓互感器接線的各種情況測(cè)量、繪圖和分析計(jì)算訓(xùn)練；對(duì)各類錯(cuò)接線方式進(jìn)行判斷和分析以及對(duì)電表誤差電量的退補(bǔ)等培訓(xùn)；電壓互感器、電流互感器極性測(cè)試訓(xùn)練等。

（2）“一間訓(xùn)練室”場地及設(shè)備配置要求。農(nóng)村供電所“一間訓(xùn)練室”面積應(yīng)在40～80㎡，訓(xùn)練室內(nèi)應(yīng)配置具有配電設(shè)備安裝與故障排除、電能計(jì)量裝置裝接及通電前檢查、電能表抄讀及計(jì)量異常處理等功能的綜合實(shí)訓(xùn)裝置，同時(shí)配置工器具柜、儀器儀表柜以及相應(yīng)工器具和儀器儀表。

（3）“一間訓(xùn)練室”主要配置設(shè)備。農(nóng)村供電所“一間訓(xùn)練室”主要配置以下設(shè)備：低壓配電安裝與排故綜合實(shí)訓(xùn)柜、裝表接電檢查分析智能實(shí)訓(xùn)柜、電能計(jì)量抄核智能實(shí)訓(xùn)柜等實(shí)訓(xùn)裝置各1～2臺(tái)。農(nóng)村供電所“一間訓(xùn)練室”還可配置以下設(shè)備（物品）：儀器儀表柜、靜電地板、白（黑）板、儀器儀表桌、移動(dòng)工具小車、數(shù)字（指針）萬用表、組合工具、工具盒、實(shí)訓(xùn)桌椅、若干規(guī)格導(dǎo)線、絕緣墊等。

4.“一間學(xué)習(xí)室”建設(shè)的技術(shù)原則

主要包括配置與農(nóng)村供電所生產(chǎn)經(jīng)營管理相關(guān)的技術(shù)類和管理類書籍，能與省公司網(wǎng)絡(luò)大學(xué)相連的若干臺(tái)計(jì)算機(jī)等設(shè)備。

（1）學(xué)習(xí)室主要功能：學(xué)習(xí)室主要滿足農(nóng)電人員基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)需求，學(xué)習(xí)方式可采用自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)大學(xué)課件學(xué)習(xí)、集中授課、學(xué)習(xí)討論等多種形式。

（2）學(xué)習(xí)室場地及主要配置設(shè)備。農(nóng)村供電所“一間學(xué)習(xí)室”面積應(yīng)在30～60㎡，室內(nèi)應(yīng)配置有書柜、書報(bào)架、學(xué)習(xí)桌椅、計(jì)算機(jī)（原則上按照每5人/臺(tái)需求配置）及計(jì)算機(jī)桌椅、白（黑）板，有條件的亦可配備電子錄放設(shè)備和教學(xué)投影儀等教學(xué)用具。

（3）與農(nóng)村供電所生產(chǎn)經(jīng)營相關(guān)的技術(shù)類書籍有：《農(nóng)網(wǎng)配電營業(yè)工－職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書》、《裝表接電－職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書》、《抄表核算收費(fèi)員－職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書》、《用電監(jiān)察員－職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書》、《電力負(fù)荷控制員－職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書》、《配電線路－職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書》、《送電線路－職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書》、《電力電纜－職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書》、《內(nèi)線安裝－職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書》、《農(nóng)村供電所人員上崗培訓(xùn)題庫》、《中低壓配電實(shí)用技術(shù)》、《農(nóng)網(wǎng)配電營業(yè)工崗位及職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)教材》、《農(nóng)網(wǎng)配電營業(yè)工－職業(yè)技能鑒定題庫》、《常用電氣設(shè)備故障診斷技術(shù)手冊(cè)》、《低壓配電常見問題分析》、《低壓電氣技能操作作業(yè)指導(dǎo)》、《計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)教程》等專業(yè)書籍；與農(nóng)網(wǎng)有關(guān)的規(guī)程和標(biāo)準(zhǔn)，如《農(nóng)村低壓電力技術(shù)規(guī)程》、《架空配電線路及設(shè)備運(yùn)行規(guī)程》、《農(nóng)網(wǎng)配電營業(yè)工－國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》等；與農(nóng)網(wǎng)相關(guān)的技術(shù)類期刊，如《農(nóng)村電工》、《農(nóng)村電氣化》等。

（4）與農(nóng)村供電所管理相關(guān)的管理及勵(lì)志類書籍有：《你在為誰工作》、《細(xì)節(jié)決定成敗》、《國家電網(wǎng)公司企業(yè)文化讀本》、《國家電網(wǎng)公司管理體系知識(shí)讀本》等；國家電網(wǎng)公司和省公司有關(guān)農(nóng)電管理的制度匯編等；與農(nóng)電管理有關(guān)的期刊，如《農(nóng)電管理》、《供電企業(yè)管理》、《電力職工教育培訓(xùn)》等。

三、該技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新亮點(diǎn)

1.高度提煉國家職業(yè)農(nóng)網(wǎng)配電營業(yè)工技能等級(jí)主要培訓(xùn)項(xiàng)目

將國家職業(yè)農(nóng)網(wǎng)配電營業(yè)工高級(jí)工、技師技能等級(jí)主要培訓(xùn)要求，高度提煉成“一檔線、一臺(tái)變、一間實(shí)訓(xùn)室、一間學(xué)習(xí)室”，即“四個(gè)一”工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

2.高度濃縮實(shí)訓(xùn)柜功能空間

核心項(xiàng)目“一間實(shí)訓(xùn)室”內(nèi)配置的實(shí)訓(xùn)裝置，按照“組合式、模塊化、插件式、多功能”的要求，初步提出了“配電裝置安裝排故一體化、表計(jì)回路裝接檢查一體化、表計(jì)抄核糾錯(cuò)一體化”的研發(fā)條件，將原先的7塊實(shí)訓(xùn)柜濃縮至3塊實(shí)訓(xùn)柜，使其在有限的空間內(nèi)盡可能多地滿足農(nóng)村供電所的培訓(xùn)需求。

3.高度實(shí)現(xiàn)“就近、隨時(shí)、靈活”的基本培訓(xùn)條件

在農(nóng)村供電所建設(shè)“四個(gè)一”的基礎(chǔ)培訓(xùn)設(shè)施，為農(nóng)電人員創(chuàng)造“就近、隨時(shí)、靈活”的基本培訓(xùn)條件，滿足基層農(nóng)電人員基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，基本技能訓(xùn)練的需求，達(dá)到作業(yè)行為標(biāo)準(zhǔn)化，安全保護(hù)規(guī)范化，全面提升基層農(nóng)電人員業(yè)務(wù)技能水平。

4.“四個(gè)一”工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行“四個(gè)統(tǒng)一”

即統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，統(tǒng)一各材料規(guī)格，統(tǒng)一實(shí)施方案圖紙，統(tǒng)一驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。這樣各項(xiàng)清晰明了，便于執(zhí)行到位。

5.農(nóng)村供電所兼職培訓(xùn)員的選聘和培訓(xùn)優(yōu)化到位

農(nóng)村供電所應(yīng)按配電運(yùn)檢、裝表接電、營業(yè)抄核三個(gè)專業(yè)設(shè)立兼職培訓(xùn)員，兼職培訓(xùn)員優(yōu)先選擇技術(shù)骨干和具有高級(jí)工及以上職業(yè)資格等級(jí)的農(nóng)電員工。同時(shí)，兼職培訓(xùn)員負(fù)責(zé)組織本所農(nóng)電工按照培訓(xùn)計(jì)劃開展基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)的自學(xué)和網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)，組織員工開展基本技能、專業(yè)技能的操作訓(xùn)練。

四、實(shí)現(xiàn)措施

1.分工明確，責(zé)任到位

省公司農(nóng)電工作部負(fù)責(zé)制訂農(nóng)村供電所“四個(gè)一”工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，負(fù)責(zé)農(nóng)村供電所“四個(gè)一”工程建設(shè)項(xiàng)目的組織審查和下達(dá)工作；省公司人力資源部是“四個(gè)一”工程培訓(xùn)工作的歸口管理部門，負(fù)責(zé)制定“四個(gè)一”工程培訓(xùn)指導(dǎo)意見，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、督促、檢查農(nóng)村供電所“四個(gè)一”工程培訓(xùn)工作。各市、縣基層供電所負(fù)責(zé)匯總、審核、上報(bào)各農(nóng)電工培訓(xùn)計(jì)劃；負(fù)責(zé)根據(jù)批復(fù)的培訓(xùn)計(jì)劃組織供電所農(nóng)電工開展基礎(chǔ)知識(shí)自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)及基本技能、專業(yè)技能訓(xùn)練；負(fù)責(zé)農(nóng)村供電“四個(gè)一”培訓(xùn)設(shè)施的日常管理和維護(hù)；負(fù)責(zé)根據(jù)實(shí)際情況，收集農(nóng)電工培訓(xùn)需求，提出完善培訓(xùn)設(shè)施和培訓(xùn)方法的合理化建議；負(fù)責(zé)配合上級(jí)部門開展農(nóng)村供電所“四個(gè)一”培訓(xùn)效果評(píng)估工作。

2.分步推廣實(shí)施，以點(diǎn)帶面穩(wěn)步推進(jìn)

2010年，在全省1570個(gè)農(nóng)村供電所，挑選200個(gè)供電所分步推廣實(shí)施，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，穩(wěn)步以點(diǎn)帶面推進(jìn)。

3.基層農(nóng)電工培訓(xùn)要求措施

基層農(nóng)電工參培基本要求：參加基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)的自學(xué)和網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)的學(xué)時(shí)不應(yīng)低于48學(xué)時(shí)/年；參加基本技能、專業(yè)技能的操作訓(xùn)練學(xué)時(shí)不應(yīng)低于48學(xué)時(shí)/年。

管理要求措施：供電所負(fù)責(zé)組織本所農(nóng)電工日常培訓(xùn)工作，兼職培訓(xùn)員對(duì)員工建立培訓(xùn)檔案，培訓(xùn)實(shí)施中應(yīng)做好培訓(xùn)（實(shí)訓(xùn)）日志和員工培訓(xùn)考勤記錄；供電所要設(shè)專人負(fù)責(zé)“四個(gè)一”培訓(xùn)設(shè)施的日常維護(hù)和管理，設(shè)備損壞要及時(shí)報(bào)修，保證培訓(xùn)設(shè)施時(shí)刻處于可用狀態(tài)；基層農(nóng)電工參加培訓(xùn)應(yīng)利用業(yè)余時(shí)間，不能影響日常工作；市、縣供電公司要建立供電所培訓(xùn)質(zhì)量定期抽檢制度。定期抽取供電所員工進(jìn)行考試、考核，考核情況納入供電所年度工作考核；市、縣供電公司要不定期對(duì)供電所培訓(xùn)情況進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，了解最新培訓(xùn)需求，并整理匯總上報(bào)省公司。

五、實(shí)用價(jià)值及評(píng)估

1.實(shí)用價(jià)值

農(nóng)村供電所“四個(gè)一”工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)用性高、針對(duì)性強(qiáng)、效果大；可以全面提升農(nóng)電員工的技能素質(zhì)，快速適應(yīng)電網(wǎng)發(fā)展形勢(shì)的需要。

2.效果評(píng)估

一是從規(guī)范基于能力標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目評(píng)價(jià)模式上看。在“四個(gè)一”工程培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施前，要向?qū)W員公布培訓(xùn)科目設(shè)置和對(duì)應(yīng)的能力要求，開展訓(xùn)前能力評(píng)估；在培訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束后，要對(duì)學(xué)員進(jìn)行嚴(yán)格的考試、考核，檢驗(yàn)培訓(xùn)項(xiàng)目效果，對(duì)每位學(xué)員做出能力提升效果評(píng)價(jià)。事實(shí)證明“四個(gè)一”培訓(xùn)前后，其技能水平大有提高。

篇6

關(guān)鍵詞 電子資源；用戶；服務(wù)質(zhì)量；用戶服務(wù)環(huán)境；館員服務(wù)環(huán)境；讀者

中圖分類號(hào)TP39 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2014）106-0024-02

計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，給圖書館的發(fā)展以及資源豐富提供了可靠技術(shù)支持。圖書館作為各種信息的集中地，在當(dāng)今信息數(shù)字化、服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境下，電子資源已經(jīng)成為圖書館信息資源的重要組成部分之一，它以其使用方便、傳遞迅速等特點(diǎn)受到廣大用戶的好評(píng)。于是有關(guān)圖書館電子資源服務(wù)質(zhì)量問題成為隨之出現(xiàn)的新事物。目前多數(shù)高校師生在教學(xué)科研工作中普遍使用電子資源，同時(shí)高校圖書館購買電子資源種類和費(fèi)用呈逐年上升趨勢(shì)。在這種形勢(shì)下，高校圖書館為了更好的服務(wù)于師生，提高圖書館資源的有效利用率，必須要提高電子資源的服務(wù)質(zhì)量。本文主要通過以下幾方面探討提高圖書館電子資源服務(wù)質(zhì)量的措施。

1改善電子資源長期保存與管理的技術(shù)

電子資源長期保存與管理的技術(shù)是提高電子資源服務(wù)質(zhì)量的基礎(chǔ)。電子資源保存技術(shù)要與電子資源的生產(chǎn)能力相適應(yīng)，否則就會(huì)影響電子資源管理，進(jìn)而影響電子資源用戶的使用。

有關(guān)學(xué)者對(duì)“電子資源長期保存”定義有很多，但是內(nèi)涵基本一致。基本都認(rèn)為“電子資源長期保存”包含兩層意思：即長期存儲(chǔ)和長期的可獲取，其中，長期可獲取包括技術(shù)層面的可獲取和權(quán)利層面的可獲取[1]。

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普遍應(yīng)用，電子資源大量涌現(xiàn)，高校圖書館的電子資源館藏也在急劇增加，電子資源保存和管理問題也日益突出。目前，圖書館電子資源保存和管理主要考慮以下方面：1）圖書館存放電子資源的模式；2）各類信息如何存放以及存放位置；3）判斷何類信息需要長期存放，何類信息需要不定期遷移或刪除：4）如何維護(hù)電子館藏的長期可存取性。[2]同時(shí)還要考慮電子資源保存和管理過程的存在的各種風(fēng)險(xiǎn)，如軟硬件的損壞問題、管理制度的漏洞、經(jīng)費(fèi)短缺以及技術(shù)人員等等問題。

因此圖書館要從基礎(chǔ)做起，首先建立完善的管理制度，包括對(duì)人員的管理和經(jīng)費(fèi)的管理：圖書館電子資源的保存和管理離不開人和經(jīng)費(fèi)，這就需要一方面建立完善的工作準(zhǔn)則，責(zé)任到人，盡量減少由于工作人員的失誤造成巨大的損失；另一方面建立完善的資金審核制度，不亂花每一分錢，使每一分錢都體現(xiàn)它的價(jià)值，保證電子資源的開發(fā)、購買或維護(hù)有足夠的資金。其次注重技術(shù)人員的培養(yǎng)和專業(yè)能力提高：電子資源的保存和管理都是在技術(shù)人員的指導(dǎo)或操作下完成的，技術(shù)人員的素質(zhì)和專業(yè)能力關(guān)系到電子資源質(zhì)量的好壞以及穩(wěn)定性。而新技術(shù)層出不窮，技術(shù)周期在不斷縮短，因此要注重技術(shù)人員的技能培訓(xùn)和提高。

2用戶績效評(píng)價(jià)

用戶績效評(píng)價(jià)是提高電子資源服務(wù)質(zhì)量有效手段。電子資源種類繁多，層出不窮，并且價(jià)格在不斷上漲，而圖書館的采購經(jīng)費(fèi)是有限的。如何在有限的經(jīng)費(fèi)下采購讀者需求的電子資源，最大限度滿足讀者需求是圖書館當(dāng)前面臨的最大問題。同時(shí)由于電子資源存儲(chǔ)和獲取方式的多樣化，決定購買哪一種格式的電子資源和哪一種獲取方式也成為一個(gè)突出的問題。這就使得電子資源的采購工作變得復(fù)雜了。通過建立完善的用戶績效評(píng)價(jià)體系，可以掌握用戶的喜好、需求以及本館電子資源管理以及使用過程中的問題，為圖書館選購電子資源質(zhì)量和改善服務(wù)方式提供依據(jù)。

由于各個(gè)高校辦學(xué)特色以及等級(jí)，圖書館的電子資源種類和數(shù)量存在差別，用戶群體有不同的傾向性。因此建立完善的用戶績效評(píng)價(jià)體系要依據(jù)本館具體情況而設(shè)定。一般用戶績效評(píng)價(jià)體系主要包含以下幾方面：1）用戶個(gè)人情況：身份、年齡、學(xué)歷、研究專長等；2）用戶使用電子資源的情況：使用電子資源的種類、時(shí)間、喜好、方式以及使用過程中的問題等；3）服務(wù)環(huán)境：包括用戶服務(wù)環(huán)境和館員服務(wù)環(huán)境。用戶服務(wù)環(huán)境主要包含對(duì)電子資源的宣傳與試用、對(duì)用戶培訓(xùn)情況等等；館員服務(wù)環(huán)境主要包含用戶使用電子資源時(shí)館員提供的服務(wù)，如參考咨詢服務(wù)、文獻(xiàn)傳遞服務(wù)以及其它的特色服務(wù)等等。

3加強(qiáng)用戶服務(wù)環(huán)境建設(shè)力度

做好用戶服務(wù)環(huán)境工作，可以推廣圖書館電子資源，使用戶進(jìn)一步了解圖書館電子資源情況，只有認(rèn)識(shí)、熟悉本館電子資源的情況，才能在需要時(shí)想到它，使用它提高電子資源的利用率。

3.1抓好新生入館教育

在每年新生入校時(shí)，要對(duì)新生進(jìn)行入館教育，主要包括本館概況、圖書館館藏目錄的查詢、文獻(xiàn)資源的查找以及常用數(shù)據(jù)庫的使用等等。要使讀者認(rèn)識(shí)到電子資源在今后學(xué)習(xí)、科研中的重要性，為新生參加有關(guān)電子資源培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。

3.2開展閱讀服務(wù)月活動(dòng)，集中宣傳本館的電子資源

每年可以借助“世界讀書日”這一節(jié)日，開展為其一個(gè)月的閱讀活動(dòng)，一方面通過有獎(jiǎng)?wù)魑摹⒅R(shí)競猜等多渠道、多方式的宣傳本館電子資源，另一方面可以從總體上激發(fā)讀者的閱讀興趣，積極使用圖書館的各種資源。

3.3利用圖書館主頁進(jìn)行宣傳

利用圖書館主頁刊登各種資源與服務(wù)的導(dǎo)引、電子資源使用指南、電子資源的宣傳和講座的通知，使用戶能夠及時(shí)的了解圖書館電子資源的最新消息等。

3.4制作宣傳板報(bào)

在圖書館內(nèi)定期制作有關(guān)電子資源方面的板報(bào)。宣傳本館電子資源，以及有關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)和使用方法。

3.5舉辦有關(guān)培訓(xùn)講座

圖書館應(yīng)該定期向全校師生舉辦培訓(xùn)講座，講座的內(nèi)容可以根據(jù)本館讀者的具體情況而定。一般培訓(xùn)內(nèi)容可以涉及互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)、常用辦公軟件、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)以及本館常用電子資源的使用方式等等。而且，圖書館還可以針對(duì)特殊群體開設(shè)針對(duì)性強(qiáng)的預(yù)約講座，讀者可以自發(fā)組織（一般不要少于20人），根據(jù)本身的需要向圖書館提出申請(qǐng)，圖書館根據(jù)讀者申請(qǐng)安排培訓(xùn)的時(shí)間、內(nèi)容等。講座可以采用投影授課與上機(jī)實(shí)習(xí)相結(jié)合，主講人現(xiàn)場答疑等等。

3.6優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，擴(kuò)大讀者服務(wù)權(quán)限

互聯(lián)網(wǎng)是讀者利用電子資源的保障和工具。圖書館向讀者提供電子資源主要是通過互聯(lián)網(wǎng)來實(shí)現(xiàn)的，因而要優(yōu)化學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，盡可能的為讀者提供方便、快捷的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。同時(shí)，高校圖書館大都采取控制IP方式來控制用戶權(quán)限，讀者利用電子資源只能局限于校園網(wǎng)內(nèi)部使用，而大多數(shù)教師希望在家中也能使用圖書館的電子資源，這對(duì)教學(xué)和科研產(chǎn)生一定影響，也造成了對(duì)學(xué)校花大量經(jīng)費(fèi)購置的電子資源的浪費(fèi)[3]。因此，圖書館應(yīng)該改變方式，采用VPN或IP認(rèn)證技術(shù)或者賬戶申請(qǐng)等方法，擴(kuò)大讀者使用權(quán)限，解決廣大師生在校外合法使用本館電子資源。

4提高館員服務(wù)環(huán)境的質(zhì)量，開拓新的服務(wù)方式

4.1注重服務(wù)藝術(shù)，以人為本

圖書館是一個(gè)服務(wù)部門，讀者就是圖書館的上帝。館員在向讀者提供電子資源服務(wù)時(shí)，要以讀者為中心，以讀者為本，注重服務(wù)藝術(shù)。服務(wù)藝術(shù)主要包括服務(wù)態(tài)度、服務(wù)語言、服務(wù)表情等等。一般在服務(wù)過程中，館員態(tài)度要熱情、謙恭，提倡微笑服務(wù)，語言規(guī)范，盡量使用“你好”“請(qǐng)”等禮貌字眼。

4.2 加強(qiáng)專業(yè)人員技能培訓(xùn)，提升服務(wù)水平

高校讀者群體層次不同，相應(yīng)的對(duì)電子資源的需求程度存在差異。與此同時(shí)，圖書館電子資源要想滿足不同讀者群體的需求，也在不斷的更新。因此要求館員要有全新的服務(wù)理念和服務(wù)方式，要有相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)技能，滿足讀者多樣化、多層次的需求。這就要求館員掌握?qǐng)D書館專業(yè)知識(shí)和一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，有較好的分析、綜合和檢索能力，同時(shí)還要熟悉學(xué)校的重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)專業(yè)。因此，圖書館要不斷加強(qiáng)專業(yè)館員的培養(yǎng)，有計(jì)劃地讓館員接受在職教育，接受系統(tǒng)學(xué)習(xí)以及對(duì)館員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，培養(yǎng)造就一批素質(zhì)高、能力強(qiáng)的專業(yè)隊(duì)伍，提高專業(yè)技能和服務(wù)水平，激發(fā)館員的工作熱情，以便為讀者提供更好的服務(wù)[4]。

4.3服務(wù)方式多樣化，開展特色服務(wù)

服務(wù)方式多樣化有助于吸引讀者利用電子資源，滿足讀者不同的需求。目前電子資源開展的服務(wù)方式主要有參考咨詢、文獻(xiàn)傳遞服務(wù)、查新服務(wù)等。參考咨詢服務(wù)能夠與電子資源用戶面對(duì)面或采用其它方式直接解答用戶的疑惑，指導(dǎo)用戶使用電子資源，向讀者推介本館的電子資源，使讀者及時(shí)了解電子資源的相關(guān)信息；文獻(xiàn)傳遞服務(wù)和查新服務(wù)一方面方便用戶，使電子資源服務(wù)不再拘于時(shí)間、空間的局限。同時(shí)圖書館還可以根據(jù)用戶的需求，開展一對(duì)一服務(wù)、上門推送服務(wù)等特色的服務(wù)方式，滿足用戶多方面的需求。

參考文獻(xiàn)

[1]張麗萍.圖書館數(shù)字資源長期保存與管理研究，2009：14-20.

[2]李楊著.網(wǎng)絡(luò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法[M].長沙：湖南大學(xué)出版社，2001.

篇7

一、倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，為達(dá)到一定的教學(xué)目的，從社會(huì)、現(xiàn)實(shí)生活和自然中自主地確定并選擇專門的研究課題來研究，并且在研究過程中主動(dòng)解決問題、獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的教學(xué)方式。

二、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和自主探索能力

1.對(duì)學(xué)生電工實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練要加倍重視。要求學(xué)生從點(diǎn)滴的規(guī)范操作做起，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行情況和電工實(shí)驗(yàn)的基本特點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，要求學(xué)生操作達(dá)到準(zhǔn)確化、熟練化、規(guī)范化。

2.讓學(xué)生自主探索。讓學(xué)生自主探索教師的實(shí)習(xí)課題和教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的器材，并嘗試分析解決問題，引導(dǎo)學(xué)生打開思路；之后引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，有效地進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，最后展開討論，做出總結(jié)。另外，要鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力和實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度以及探求真理的精神。

三、強(qiáng)化技能訓(xùn)練專業(yè)模塊教學(xué)

專業(yè)模塊教學(xué)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合職業(yè)能力和心理基礎(chǔ)的培養(yǎng)，同時(shí)也可以強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)和專業(yè)技能。電子電工技能訓(xùn)練通過標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化訓(xùn)練，采用模塊法教學(xué)，學(xué)生的綜合職業(yè)能力、整體素質(zhì)可以得到全面提高。總之，專業(yè)模塊教學(xué)便于學(xué)生加深對(duì)技能的掌握和知識(shí)點(diǎn)的理解，這也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生產(chǎn)需要的重要途徑之一。例如，電路模塊中，安裝實(shí)習(xí)具有放大環(huán)節(jié)的串聯(lián)型穩(wěn)壓電源電路，提前把介紹組成電路的低壓部分的原理、作用、結(jié)構(gòu)等有關(guān)材料發(fā)給學(xué)生，在學(xué)生的頭腦中形成較深刻的印象，實(shí)驗(yàn)時(shí)知道學(xué)生用示波器在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上觀察整流、放大電路、穩(wěn)壓、濾波各個(gè)分電路輸出波形情況。

四、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性

調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，通過各種方式增加學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣。要求學(xué)生課前熟悉理論內(nèi)容，了解操作步驟，實(shí)驗(yàn)時(shí)教師給學(xué)生做邊演示邊解說的示范操作，對(duì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)反復(fù)強(qiáng)調(diào)說明，步驟分明、分解操作和整體操作有機(jī)結(jié)合。實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備可采用師生共同參與準(zhǔn)備，包括拓寬學(xué)生知識(shí)面，實(shí)驗(yàn)的預(yù)試，之后學(xué)生分組操作實(shí)驗(yàn)，教師巡回評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。讓學(xué)生通過回答教師在實(shí)驗(yàn)操作中選擇性的提問，來強(qiáng)化記憶，理論聯(lián)系實(shí)際操作，提高自信心。例如，在電工技能試驗(yàn)中，用無交流電流擋級(jí)MF30型的萬用表去測(cè)量某一電路中的交流電流的方法是什么？此類問題情境會(huì)充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生的興趣集中到專業(yè)知識(shí)上來。

五、培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握基本技能

（1）重點(diǎn)培養(yǎng)識(shí)圖與讀圖能力。各種電氣設(shè)備雖然工作過程不同，但卻都遵循一定的規(guī)律和原則，由簡單的基本控制環(huán)節(jié)組成。所以，通過培訓(xùn)使學(xué)生們具備掌握各種連接關(guān)系、圖形的含義和電氣符號(hào)，根據(jù)電氣原理圖分析常見故障的檢修方法及電氣設(shè)備的工作過程。

（2）注重培養(yǎng)電工基本操作工藝能力。電工基本操作工藝是通過培訓(xùn)電器維修工作人員的基本功，使學(xué)生具備日常照明電路檢修與安裝的能力、掌握正確使用常用電工工具的能力。

（3）注重培養(yǎng)學(xué)生使用電工三表（鉗形電流表、兆歐表、萬用表）的能力。通過培訓(xùn)使學(xué)生具備了解“三表”的簡要工作原理和基本結(jié)構(gòu)，熟練運(yùn)用“三表”檢測(cè)各種電氣參數(shù)，掌握“三表”的常見故障維修。

六、采用現(xiàn)代化先進(jìn)的教學(xué)手段

多媒體教學(xué)既能允許教師通過編程主動(dòng)地控制計(jì)算機(jī)，又把來自各種電子媒介的信息進(jìn)行集成，改善傳統(tǒng)教學(xué)中的說教場面，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生容易接受。尤其在電工教學(xué)中，我們充分利用演示文稿、多媒體制作課件，把深?yuàn)W的、難講的理論做成圖畫的形式講給學(xué)生，這樣有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)降低教學(xué)成本、熟練操作技能、理解理論概念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的思考、聽覺和視覺，增強(qiáng)培訓(xùn)效果起到重要作用。

七、趣味化教學(xué)法

（1）趣味化教學(xué)法。趣味化教法就是在學(xué)習(xí)電子類專業(yè)課程時(shí)，暫時(shí)免去系統(tǒng)的課堂理論教學(xué)，而提前進(jìn)行趣味性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將教材中的基礎(chǔ)理論趣味化，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為目的，先開展實(shí)驗(yàn)，在激發(fā)、培養(yǎng)了好奇心、興趣后，最后將理論知識(shí)的傳授滲透在一系列的興趣性動(dòng)手操作中進(jìn)行，在實(shí)驗(yàn)過程中滲透必要的理論教學(xué)。

（2）趣味化教學(xué)法的實(shí)踐效果。趣味化教法改善專業(yè)學(xué)習(xí)氣氛，改變學(xué)生學(xué)習(xí)生活；從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來看，“趣味化教法”消除了以往初學(xué)者對(duì)電子技術(shù)的那種高不可攀的感覺，使初學(xué)者容易入門。趣味教學(xué)法讓學(xué)生愛上了電子，形成了你追我趕的專業(yè)學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活充實(shí)了，學(xué)生能夠自行學(xué)習(xí)了，“趣味化教法”模式深受學(xué)生喜歡。

篇8

隨著電力市場化改革的不斷深入,供電企業(yè)的工作重點(diǎn)逐漸由生產(chǎn)向服務(wù)轉(zhuǎn)變,服務(wù)業(yè)務(wù)流程將圍繞客戶需求進(jìn)行重組,企業(yè)經(jīng)營理念也開始變以產(chǎn)品為中心為以客戶為中心。因此,面對(duì)日益深入的電力市場化改革,開展電力市場營銷及營銷中的客戶關(guān)系管理就成為電力企業(yè)的必然選擇。電力市場營銷專門人才的需求正在進(jìn)一步加大。“國內(nèi)市場國際化、國際市場國內(nèi)化”這一趨勢(shì)在中國越來越明顯。我國經(jīng)濟(jì)正快速與國際市場接軌,正逐步融入全球經(jīng)濟(jì),因而加入全球生產(chǎn)鏈和流通鏈?zhǔn)俏覈髽I(yè)生存和發(fā)展的必然選擇;國際企業(yè)也已經(jīng)大量進(jìn)入國內(nèi)市場。在這一經(jīng)濟(jì)背景下,從事電力市場營銷的人員不僅要熟練掌握市場營銷的基本理論、基本概念和基本方法,而且要大力提高電力市場營銷專業(yè)英語水平,以應(yīng)對(duì)全球化的挑戰(zhàn)。這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)電力市場營銷人才時(shí),既要注重電力營銷的專業(yè)培訓(xùn),更要注重電力營銷專業(yè)英語的教學(xué)。

高職高專的教學(xué)目標(biāo)與其它院校的教學(xué)目標(biāo)不同,它以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為目的。以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師教學(xué)生聽、說、讀、寫,而對(duì)于高職高專的學(xué)生,教師的目的是教會(huì)他們?cè)诼牎⒄f、讀、寫中學(xué)。在貫徹國家“以應(yīng)用為目的,實(shí)用為主,夠用為度”的教育方針的前提下,既要培養(yǎng)學(xué)生具備必要的英語語言知識(shí),又要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行有關(guān)涉外業(yè)務(wù)工作的能力。社會(huì)對(duì)高職高專學(xué)生的就業(yè)要求從注重知識(shí)轉(zhuǎn)向了注重技能,因此我們的教學(xué)方法也應(yīng)該從注重教師的教而轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的學(xué),在課堂教學(xué)中不能再一味地灌輸,而是要引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué),刺激他們的感官:視覺、聽覺、感覺、知覺,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。情景教學(xué)則能很好地實(shí)現(xiàn)這一效果。

英語情境教學(xué)就是以情境教學(xué)基本理論為基礎(chǔ),通過鋪設(shè)情境,實(shí)現(xiàn)達(dá)到語言交際的目標(biāo)。在英語教學(xué)中,教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境或模擬情境,充分利用生動(dòng)、形象、逼真的意境,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,利用情境中傳遞的信息和語言材料,激發(fā)學(xué)生用英語表達(dá)思想感情的欲望,從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語理解和表達(dá)的能力,激起學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語言。

1.情境教學(xué)法的理論依據(jù)和來源

情境教學(xué)法自20世紀(jì)70年代形成以來,已逐漸發(fā)展成為一種語言教學(xué)中的基本思想和教學(xué)方向。情境教學(xué)法的語言理論基礎(chǔ)是英國的結(jié)構(gòu)主義語言理論。口語被認(rèn)為是語言的基礎(chǔ),結(jié)構(gòu)是說話能力的核心。與美國結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)不同的是,在這里語言被看做是與現(xiàn)實(shí)世界的目標(biāo)和情境有關(guān)的有目的的活動(dòng)。這些活動(dòng)是有交際意義的。教學(xué)要為用語言進(jìn)行有效實(shí)踐創(chuàng)造條件,要把學(xué)習(xí)手段與其最終的為交際的目的緊密結(jié)合起來。英語教學(xué)的過程就是語言交際能力的習(xí)得過程,學(xué)生在交際中要不斷地掌握語言技能、語言知識(shí)和語言特點(diǎn)。

情境教學(xué)法理論依據(jù)主要有三點(diǎn):第一,學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)。學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲,思維有明顯的具體形象性特征,情境教學(xué)可使學(xué)生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。第二,語言的習(xí)得規(guī)律。語言的習(xí)得不是從詞形與語法規(guī)則入手的。語言是在語境中學(xué)習(xí),在應(yīng)用中掌握的。第三,學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。情境教學(xué)可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意識(shí)心理活動(dòng),充分挖掘?qū)W生的無意識(shí)心理活動(dòng),使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中,進(jìn)行積極的、有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),使整個(gè)身心得到和諧發(fā)展。

2.情景教學(xué)在高職電力市場營銷專業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用

2.1高職學(xué)生英語現(xiàn)狀分析

高職學(xué)生來源復(fù)雜,水平參差不齊。高中畢業(yè)生經(jīng)過三年系統(tǒng)學(xué)習(xí),基礎(chǔ)較牢。但由于在高中英語課堂中,教師講解多于學(xué)生操練,課中和課后使用英語的比例較低,教學(xué)側(cè)重于語言本身知識(shí)的傳授,故而學(xué)生組織語言進(jìn)行交際活動(dòng)的能力亟待提高。中職、中專和技校的畢業(yè)生面臨的困難似乎更大,因?yàn)樵谶@類學(xué)校,英語課只開一年甚至不開,他們?cè)谌氪髮W(xué)前從未接受過系統(tǒng)的聽說訓(xùn)練,有的既聽不懂又講不出,詞匯量嚴(yán)重不足,能積極使用的詞匯則更少。這嚴(yán)重影響了他們英語交際能力的發(fā)展。所以高職英語教學(xué)復(fù)雜而又艱難,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已完全不能適用。

在國家“以應(yīng)用為目的,實(shí)用為主,夠用為度”的教育方針的前提下,我們既要培養(yǎng)學(xué)生具備必要的英語語言知識(shí),更要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行有關(guān)涉外業(yè)務(wù)工作的能力。社會(huì)對(duì)高職高專學(xué)生的就業(yè)要求從注重知識(shí)轉(zhuǎn)向了注重技能,因此教學(xué)方法也應(yīng)該從注重教師的教而轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的學(xué),在課堂教學(xué)中不能再一味地灌輸,而是要引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué),要刺激他們的感官:視覺、聽覺、感覺、知覺,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

2.2電力市場營銷專業(yè)英語的特點(diǎn)

2.2.1專業(yè)性強(qiáng)。

電力營銷管理的主要內(nèi)容是業(yè)務(wù)擴(kuò)充、電費(fèi)管理和日常營業(yè)處理。根據(jù)電力營銷服務(wù)的特點(diǎn),電力市場營銷專業(yè)英語課程分為:用電申請(qǐng)、臨時(shí)用電、新建住宅配套供電、用電征詢、打印收費(fèi)發(fā)票、過戶、容量遷移、查詢、窗口服務(wù)、結(jié)算、報(bào)修、設(shè)備遷移、電能表校驗(yàn)、辦理增值稅發(fā)票和補(bǔ)電費(fèi)賬單等。每一項(xiàng)目的教學(xué)都涉及了非常專業(yè)的詞匯、術(shù)語及表達(dá)方法。掌握這些專業(yè)詞匯和術(shù)語是電力營銷英語課程的基本要求,也是專業(yè)英語教學(xué)的目的之一。

2.2.2周密嚴(yán)謹(jǐn)。

電力市場營銷英語具有嚴(yán)謹(jǐn)、周密、準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)等特點(diǎn)。在行文過程中普遍表現(xiàn)在:廣泛使用被動(dòng)語態(tài)、非限定動(dòng)詞;名詞化結(jié)構(gòu)多;為了表述一個(gè)復(fù)雜概念,使之邏輯嚴(yán)密,結(jié)構(gòu)緊湊,往往出現(xiàn)許多長句;較少使用第一第二人稱,多使用第三人稱。這些語言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)在翻譯過程中如何處理,是在英漢翻譯中要慎重考慮的問題。 　2.3圍繞情景教學(xué)法展開的電力營銷專業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐探索

情景教學(xué)法在電力營銷專業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐,是“以學(xué)生為本”教育宗旨為理念,以“獲取知識(shí)、形成能力、完善素質(zhì)”作為教育目的,不僅強(qiáng)調(diào)利用英語獲取教材外知識(shí),而且注重交流能力的培養(yǎng)。

2.3.1充實(shí)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成,創(chuàng)建情景教學(xué)主題。

情景主題設(shè)定以教學(xué)主題模塊為特征,模塊創(chuàng)設(shè)首先是以電力營銷專業(yè)課程總體進(jìn)度為基礎(chǔ),將專業(yè)英語課程對(duì)應(yīng)進(jìn)行設(shè)置。即以本學(xué)科專業(yè)課程遞進(jìn)的教學(xué)計(jì)劃為依據(jù),豐富充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

情景教學(xué)主題模塊的設(shè)置,注重體現(xiàn)建立在創(chuàng)新能力培養(yǎng)基礎(chǔ)上的漸進(jìn)式構(gòu)成。教學(xué)情景的編排根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃循序漸進(jìn)展開,在深度方面由較為簡單的模擬對(duì)話逐步向理論性較強(qiáng)、詞匯及句型難度要求較高的專業(yè)化過渡,提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)電力營銷專業(yè)的理解力,引導(dǎo)學(xué)生以英語為媒介掌握專業(yè)知識(shí)。

情景主題包括:側(cè)重口語訓(xùn)練的部分,包括客戶接待、業(yè)務(wù)查詢、業(yè)務(wù)擴(kuò)充、變更用電、投訴與回訪等;側(cè)重閱讀訓(xùn)練的部分,涉及市場營銷基礎(chǔ)、電力市場營銷基本法規(guī)、電價(jià)與電費(fèi)、電能計(jì)量、客戶服務(wù)和公共關(guān)系等。在教學(xué)中,利用相應(yīng)的聽、說、讀、寫、譯等英語基礎(chǔ)技能,擴(kuò)充學(xué)生對(duì)專業(yè)英語詞匯積累和文法表達(dá),進(jìn)一步提高對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)方面內(nèi)容的理解力和運(yùn)用能力,有效提高專業(yè)英語能力,開闊專業(yè)視野,強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.3.2教學(xué)手段的多樣化運(yùn)用。

2.3.2.1多媒體運(yùn)用。在以計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為特點(diǎn)的現(xiàn)代教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮多媒體功能在情景教學(xué)中的作用。將圖形圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等運(yùn)用于教學(xué)課件的制作,創(chuàng)造良好的情景教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)語言交流的真實(shí)感和現(xiàn)場感,從而提高教學(xué)的深度和廣度,強(qiáng)調(diào)適應(yīng)注重形象思維和聯(lián)想力培養(yǎng)的總體專業(yè)教學(xué)特征。

2.3.2.2角色轉(zhuǎn)換。圍繞情景主題,模擬實(shí)際工作過程諸如客戶接待、業(yè)務(wù)查詢等具體、生動(dòng)的實(shí)效情景,讓學(xué)生扮演工作人員、顧客等的不同角色,由學(xué)生對(duì)學(xué)生提問、教師對(duì)學(xué)生提問等答辯過程,從聽、說、看等情景中引導(dǎo)學(xué)生感受以英語為媒介的專業(yè)交流過程,培養(yǎng)學(xué)生在英語場景中的思維靈活性和應(yīng)變性。比如,在用電投訴這一情景中,兩名學(xué)生分別扮演電力服務(wù)工作人員和用電投訴的顧客,由他們自由設(shè)計(jì)對(duì)話,并在課堂上進(jìn)行表演式演練。扮演工作人員的同學(xué)不僅要回答顧客的專業(yè)性問題,解決投訴外,而且要注意處理問題時(shí)的語氣、態(tài)度,這使學(xué)生既熟悉了電力營銷的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),又掌握了與其專業(yè)相關(guān)的英語表達(dá)。同樣,扮演顧客的同學(xué),除了要熟悉業(yè)務(wù)提出投訴,還要運(yùn)用英語表達(dá)問題。這一情景完成達(dá)到了良好的效果,學(xué)生同時(shí)操練了電力營銷的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)英語知識(shí),并對(duì)將來的職業(yè)內(nèi)涵有了進(jìn)一步的感性認(rèn)識(shí)。

3.結(jié)語

隨著中國國際化程度的提高和電力企業(yè)改革的深入,電力市場營銷專業(yè)英語在未來國際合作項(xiàng)目的實(shí)踐中將得到更加普遍的運(yùn)用。高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱,對(duì)他們的教學(xué)要求不再是英語知識(shí)的培養(yǎng),而是對(duì)運(yùn)用英語進(jìn)行有關(guān)涉外業(yè)務(wù)工作的能力的培訓(xùn)。情景教學(xué)法在電力市場營銷專業(yè)英語教學(xué)的實(shí)踐探索,將教育理論和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合,其真實(shí)情景的模擬和感受為學(xué)生提供了更加有效的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),體現(xiàn)了專業(yè)英語的實(shí)用性特征,更有效地引導(dǎo)學(xué)生的“自主”學(xué)習(xí),是專業(yè)和英語水平互為提高的一種有效的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn):

[1]郭元.專業(yè)英語教學(xué)方法探析[j].中國職業(yè)技術(shù)教育,2008,(7).

[2]韓紅.對(duì)專業(yè)英語教學(xué)的幾點(diǎn)思考[j].英語教學(xué)與研究,2008,(29).

[3]王薔.英語教學(xué)法教程[m].北京高等教育出版社,2003.

篇9

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn) 工作內(nèi)容 工作要求 技能等級(jí)

課 題：本文系深圳市教育學(xué)會(huì)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題——《適應(yīng)“深圳質(zhì)量”的職業(yè)技能新標(biāo)準(zhǔn)研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：ZD-2011038）的階段性研究成果。

一、國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)概況

1.歷史沿革

我國職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的建立源于20世紀(jì)50年代，參照原蘇聯(lián)的工人技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，工人技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)實(shí)施的8級(jí)工的工資制度相適應(yīng)。我國先后于1963年、1979年及1988年3次對(duì)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂。1992年頒布的《中華人民共和國工種分類目錄》，涉及45個(gè)行業(yè)，4700多個(gè)工種。1995年出版的《中華人民共和國職業(yè)分類大典》，將我國的職業(yè)劃分為8個(gè)大類、66個(gè)中類、413個(gè)小類和1838個(gè)細(xì)類（職業(yè)）。在此基礎(chǔ)上，將原來用于對(duì)工人職業(yè)能力評(píng)定的工人技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)展到全體勞動(dòng)者，對(duì)《職業(yè)分類大典》所列全部職業(yè)逐步建立起國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)。

隨著經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，原有職業(yè)的工作內(nèi)容與要求發(fā)生了很大變化，且不斷涌現(xiàn)出新的職業(yè)。2005年及2006年原勞動(dòng)和社會(huì)保障部相繼頒發(fā)《國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定技術(shù)規(guī)程》《新職業(yè)申報(bào)審核程序》。截至2011年4月，我國已頒布國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)1023個(gè)。

2.國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的基本框架

《國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定技術(shù)規(guī)程》規(guī)定，國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)框架包括職業(yè)概況、基本要求、工作要求和比例表四個(gè)部分。

（1）職業(yè)概況。職業(yè)概況是對(duì)本職業(yè)的基本情況的描述，包括職業(yè)名稱、職業(yè)定義、職業(yè)等級(jí)、職業(yè)環(huán)境條件、職業(yè)能力特征、培訓(xùn)要求、鑒定要求等內(nèi)容。其中職業(yè)名稱、職業(yè)定義原則上依照《中華人民共和國職業(yè)分類大典》確定。職業(yè)等級(jí)由低到高分為五級(jí)，一級(jí)為最高等級(jí)。等級(jí)劃分是按照從業(yè)人員的職業(yè)活動(dòng)范圍、工作責(zé)任和工作難度來確定的。職業(yè)環(huán)境條件是指從事某一職業(yè)所處的客觀環(huán)境。職業(yè)能力特征是指從業(yè)人員掌握必備的職業(yè)知識(shí)和技能所需要的基本能力和潛力。培訓(xùn)要求明確了對(duì)培訓(xùn)期限、培訓(xùn)教師、培訓(xùn)場地設(shè)備的要求。鑒定要求確定了適用對(duì)象、各等級(jí)從業(yè)人員的申報(bào)條件、鑒定方式、考評(píng)人員與考生配比、鑒定時(shí)間、鑒定場所設(shè)備等的具體要求。

（2）基本要求。基本要求包括職業(yè)道德和基礎(chǔ)知識(shí)。其中職業(yè)道德是指從事本職業(yè)工作應(yīng)具備的基本觀念、意識(shí)、品質(zhì)和行為的要求，一般包括職業(yè)道德知識(shí)、職業(yè)態(tài)度、行為規(guī)范。基礎(chǔ)知識(shí)是指本職業(yè)各等級(jí)從業(yè)人員都必須掌握的通用基礎(chǔ)知識(shí)，主要是與本職業(yè)密切相關(guān)并貫穿于整個(gè)職業(yè)的基本理論知識(shí)、有關(guān)法律知識(shí)和安全衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)知識(shí)。

（3）工作要求。工作要求是在對(duì)職業(yè)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行分解和細(xì)化的基礎(chǔ)上，從技能和知識(shí)兩個(gè)方面對(duì)完成各項(xiàng)具體工作所需職業(yè)能力的描述。包括職業(yè)功能、工作內(nèi)容、技能要求、相關(guān)知識(shí)等。其中職業(yè)功能指本職業(yè)所要實(shí)現(xiàn)的工作目標(biāo)，或是本職業(yè)活動(dòng)的主要方面（活動(dòng)項(xiàng)目），根據(jù)不同職業(yè)性質(zhì)和特點(diǎn)，可按工作領(lǐng)域、工作項(xiàng)目、工作程序、工作對(duì)象或工作成果來劃分。工作內(nèi)容指完成職業(yè)功能所應(yīng)做的工作，可以按種類劃分，也可以按照程序劃分。技能要求是指完成每一項(xiàng)工作內(nèi)容應(yīng)達(dá)到的結(jié)果或應(yīng)具備的技能。相關(guān)知識(shí)是指達(dá)到每項(xiàng)技能要求必備的知識(shí)，主要指與技能要求相對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)、技術(shù)要求、操作規(guī)程和安全知識(shí)等。

工作要求分等級(jí)進(jìn)行編寫，各等級(jí)按照職業(yè)活動(dòng)范圍的寬窄、工作責(zé)任的大小、工作難度的高低依次遞進(jìn)，高級(jí)別涵蓋低級(jí)別的要求。工作要求以表格的形式列出，是國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的主體部分。

（4）比重表。比重表包括理論知識(shí)比重表和技能比重表。其中，理論知識(shí)比重表反映基礎(chǔ)知識(shí)和每一項(xiàng)工作內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)在培訓(xùn)考核中應(yīng)占的比例；技能比重表反映各項(xiàng)工作內(nèi)容在培訓(xùn)考核中所占的比例。

3.國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的歷史作用

國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)是國家職業(yè)技能鑒定依據(jù)的綱領(lǐng)性文件，作為衡量勞動(dòng)者技術(shù)水平高低的客觀尺度，它以不同方式在國家、教育培訓(xùn)部門、用人單位、勞動(dòng)者個(gè)人等方面發(fā)揮著重要作用。

在國家層面，它在培養(yǎng)技術(shù)素質(zhì)較高的勞動(dòng)者，把勞動(dòng)力資源轉(zhuǎn)化為人才優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，全面實(shí)施“職業(yè)資格證書制度”和“就業(yè)準(zhǔn)入制度”，參與國際經(jīng)濟(jì)大循環(huán)，實(shí)施勞務(wù)輸出等方面發(fā)揮了重要作用。

在教育培訓(xùn)層面，它成為職業(yè)院校制定人才培養(yǎng)方案，制定課程標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)，為教育培訓(xùn)部門設(shè)計(jì)和實(shí)施職業(yè)技術(shù)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)發(fā)揮了重要作用。

對(duì)企業(yè)和勞動(dòng)者個(gè)人來說，它成為用人單位考核、聘用以及鼓勵(lì)員工努力爭取事業(yè)發(fā)展和個(gè)人進(jìn)步的重要依據(jù)，為勞動(dòng)者確立了規(guī)劃學(xué)習(xí)、提高進(jìn)取的目標(biāo)。

二、開發(fā)地方職業(yè)技能新標(biāo)準(zhǔn)的必要性

我國現(xiàn)行的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)源于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下制定的工人技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，在制定之初受原蘇聯(lián)中央集權(quán)體系影響，致力于反映的是計(jì)劃管理部門的要求和利益，忽視了從事實(shí)際生產(chǎn)、管理和服務(wù)活動(dòng)的企事業(yè)單位的要求和利益，忽視了勞動(dòng)者的要求和利益，存在明顯的先天不足。雖幾經(jīng)修訂，仍未跳出計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和中央集權(quán)的大框框。加之國家標(biāo)準(zhǔn)務(wù)必統(tǒng)攬全局，未免顧此失彼，在具體實(shí)施中出現(xiàn)諸多漏洞。

按照標(biāo)準(zhǔn)化級(jí)別，標(biāo)準(zhǔn)分為國家標(biāo)準(zhǔn)、地方標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)幾類。地方標(biāo)準(zhǔn)適用于一個(gè)地區(qū)或城市。在國家范圍內(nèi)，國家標(biāo)準(zhǔn)是最低標(biāo)準(zhǔn)，地方標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)一般高于國家標(biāo)準(zhǔn)。我國大部分省市在技能鑒定中都直接采用國家標(biāo)準(zhǔn)，在深圳等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市和地區(qū)，早在20世紀(jì)末就開始制定地方職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，但并未形成完整的體系。

在國家標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上傳承創(chuàng)新，開發(fā)地方職業(yè)技能新標(biāo)準(zhǔn)能有效地解決國家標(biāo)準(zhǔn)和原地方標(biāo)準(zhǔn)中存在的諸多問題，更好地適應(yīng)不同地區(qū)、尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的需要，因而其必要性毋庸置疑。

1.能有效實(shí)現(xiàn)工作內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展的吻合

當(dāng)今科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，數(shù)字化、網(wǎng)路化、集成化已成為必然趨勢(shì)，行業(yè)的技術(shù)和產(chǎn)品更新?lián)Q代的周期越來越短，因此勞動(dòng)者面對(duì)的工作內(nèi)容和工作要求也在不斷地變化。我國每次修訂標(biāo)準(zhǔn)都要消耗大量的人力、財(cái)力、物力。由于其程序復(fù)雜、耗時(shí)漫長，結(jié)果是標(biāo)準(zhǔn)修訂尚未完成，就已經(jīng)過時(shí)。這導(dǎo)致職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)落后于生產(chǎn)和技術(shù)的問題長期得不到解決。比如數(shù)字電視、數(shù)碼相機(jī)、數(shù)字?jǐn)z像機(jī)、數(shù)碼復(fù)印機(jī)、激光彩色多功能復(fù)印機(jī)等產(chǎn)品已經(jīng)在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的家庭和辦公場所日益普及，而家用電器維修工、辦公設(shè)備維修工的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的工作內(nèi)容還停留在維修模擬、單色、單一功能的產(chǎn)品上，顯然與這些地區(qū)行業(yè)的發(fā)展和要求不相適應(yīng)。

制定出適合地方行業(yè)需求的職業(yè)技能新標(biāo)準(zhǔn)是解決這一問題的有效途徑。深圳市在產(chǎn)業(yè)發(fā)展的許多方面在全國處于領(lǐng)先地位，相同的職業(yè)在工作內(nèi)容上與全國其他地區(qū)存在明顯的差異。從打造深圳效益、深圳速度的要求出發(fā)，深圳市勞動(dòng)部門早在20世紀(jì)末就在國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上開發(fā)出適合深圳市行業(yè)要求的地方職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)。在這一過程中，政府借助職業(yè)院校、知名企業(yè)、行業(yè)的力量，組建起穩(wěn)定的專家團(tuán)隊(duì)，按照科學(xué)的工作流程，制定出深圳市職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，之后每隔一段時(shí)間根據(jù)產(chǎn)業(yè)與生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展的情況，及時(shí)針對(duì)工作內(nèi)容和工作要求的變更，修訂鑒定考試大綱，完善題庫。由此做到靜中求動(dòng)，穩(wěn)中有變，很好地解決了標(biāo)準(zhǔn)滯后生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展的問題。深圳的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。

2.能有效實(shí)現(xiàn)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與人才需求的吻合

我國職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)分為初級(jí)工、中級(jí)工、高級(jí)工、技師、高級(jí)技師5個(gè)級(jí)別，如何科學(xué)地在工作內(nèi)容和工作要求上區(qū)分這5個(gè)級(jí)別，是制定職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)中將職業(yè)活動(dòng)范圍的寬窄作為衡量技能等級(jí)的一個(gè)重要因素，在一定意義上是對(duì)的，卻也帶來另一個(gè)問題。

無論哪個(gè)行業(yè)，都存在通才和專才之分。行業(yè)所涉及的大多數(shù)工作內(nèi)容需要通才來完成，有些工作內(nèi)容則需要專才來完成。作為專才，他只在工作內(nèi)容的某一方面或某幾個(gè)方面具有不同于一般人員的特殊技能和專門知識(shí)，而在其他方面可能相對(duì)較弱。比如電工工種，涉及到單片機(jī)、拖動(dòng)、可編程控制、變頻調(diào)速、傳動(dòng)、觸摸屏等諸多現(xiàn)代技術(shù)，在實(shí)際工作中，有些企業(yè)崗位需要通曉各種技術(shù)的通用電工，有些崗位則更需要精通某一門技術(shù)的專業(yè)電工。其實(shí)，只要精通任何一個(gè)模塊，都可能成為企業(yè)的高級(jí)電工人才。

按照現(xiàn)行職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，專才無法晉升到更高級(jí)別，這與人才的需求是不相吻合的。顯然，地方職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)可以通過制定兩種不同標(biāo)準(zhǔn)來解決這一問題。深圳市電工職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)將電工涉及的多項(xiàng)技術(shù)分模塊進(jìn)行培訓(xùn)與鑒定，其出發(fā)點(diǎn)是解決培訓(xùn)和鑒定難的問題。借鑒深圳職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)模塊化經(jīng)驗(yàn)，分模塊制定出適合專才的職業(yè)技能新標(biāo)準(zhǔn)，則技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與人才需求將更加吻合。

開發(fā)制定地方職業(yè)技能新標(biāo)準(zhǔn)是解決國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)存在問題的有效途徑。如何借鑒國家標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)原則，采取科學(xué)的流程制定出地方職業(yè)技能新標(biāo)準(zhǔn)，成為各地區(qū)人才培養(yǎng)、職業(yè)技能鑒定與人才使用交流中一項(xiàng)十分重要的工作任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉陽.職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)：發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)與我國的路徑選擇[J].教育理論與實(shí)踐，2011（31）.

[2]李曉陽.發(fā)達(dá)國家的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)及啟示[J].科技信息，2011（13）.

[3]王雁琳.功能分析： 英國職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)評(píng)述[J].職業(yè)技術(shù)教育，2007（22）.

[4]劉登高.關(guān)于職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的思考[J].技能鑒定，2003（2）.

篇10

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)方法 教學(xué)內(nèi)容 研究 一體化

一、序言

首先，現(xiàn)有教育模式與現(xiàn)場變電運(yùn)行工作的差距。通過現(xiàn)場工作，不斷與現(xiàn)場工人交接工作、了解情況，發(fā)現(xiàn)以下培訓(xùn)知識(shí)漏洞：

1）沒有系統(tǒng)地介紹變電運(yùn)行工作，例如：變電運(yùn)行人員的工作中與變電檢修工人的交接，與調(diào)度人員、高壓試驗(yàn)人員的配合；2）沒有全面的介紹變電運(yùn)行崗位職責(zé)、工作制度等內(nèi)容；3）沒有專門的實(shí)際操作的操作講解課件。

針對(duì)這三點(diǎn)，提出三步一體教學(xué)方式及其內(nèi)容。“三步一體”包括：

第一步――認(rèn)識(shí)變電站，主要內(nèi)容是變電站的設(shè)備以及變電站工作、崗位職責(zé)、工作制度；

第二步――實(shí)際操作，主要講解變電運(yùn)行實(shí)操的操作、倒閘操作基礎(chǔ)內(nèi)容；

第三步――初級(jí)巡視，主要講解設(shè)備巡視點(diǎn)，結(jié)合事故處理，更好的掌握變電站設(shè)備與變電站工作；

最后一體――一體化教學(xué)，將前三者結(jié)合起來，在仿真機(jī)上實(shí)際的訓(xùn)練，熟練并掌握變電站運(yùn)行工作，并為變電運(yùn)行技能比武大賽做準(zhǔn)備。

“三步一體”的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，實(shí)物是課件以及模擬實(shí)際操作的仿真系統(tǒng)。

二、認(rèn)識(shí)變電站

認(rèn)識(shí)變電站主要是讓學(xué)員學(xué)會(huì)變電站的設(shè)備，并能應(yīng)用到實(shí)際，同時(shí)了解變電站的工作與崗位職責(zé)、工作制度。以變電站崗位工作經(jīng)驗(yàn)為例，基于變電站基本人員配置――值班員、副值班員、主值班員、值長、站長，所以應(yīng)從其技能鑒定的角度培訓(xùn)其綜合掌握變電站基礎(chǔ)知識(shí)與崗位職責(zé)：

1、變電運(yùn)行初級(jí)工，對(duì)應(yīng)培訓(xùn)對(duì)象為新員工的培訓(xùn)。在當(dāng)前現(xiàn)有的培訓(xùn)模式下加設(shè)安全措施布置的課程與生產(chǎn)MIS系統(tǒng)中的關(guān)于交接班填寫等知識(shí)，以加強(qiáng)對(duì)設(shè)備的認(rèn)識(shí)與事故預(yù)想的能力，使其在值班員階段保證自身安全，成為工作上的實(shí)用型人才；

2、變電運(yùn)行初級(jí)工，對(duì)應(yīng)培訓(xùn)對(duì)象為站內(nèi)值班員，即將升為副值班員的人員。由于現(xiàn)場副值班員任務(wù)主要是針對(duì)調(diào)度令填寫倒閘操作票，并且作為倒閘操作的主要操作人員。任務(wù)繁重的備班時(shí)，需幫助當(dāng)值班人員完成傳動(dòng)與驗(yàn)收工作。針對(duì)其的培訓(xùn)，應(yīng)該在上一項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培訓(xùn)風(fēng)冷、站用電的基礎(chǔ)知識(shí)與倒閘操作的知識(shí)，熟悉操作票注意事項(xiàng)，并讓培訓(xùn)人員養(yǎng)成在五防機(jī)上審票的習(xí)慣；加設(shè)安全規(guī)程的課程及對(duì)其他專業(yè)知識(shí)的了解，更好地更快地完成與其他工作人員之間的工作。

3、變電運(yùn)行中級(jí)工，對(duì)應(yīng)培訓(xùn)對(duì)象為站內(nèi)副值班員，即將升為主值班員人員培訓(xùn)。現(xiàn)場的主值班員多為監(jiān)護(hù)人、審票人、開票人，所以在對(duì)其進(jìn)行前兩個(gè)項(xiàng)目考核通過后，針對(duì)其培訓(xùn)應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1）進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)鑒別錯(cuò)誤倒閘操作票、改正錯(cuò)誤倒閘操作票；

2）熟練掌握對(duì)第一種工作票、第二種工作票的填寫

3）熟練掌握設(shè)備定級(jí)并能錄入生產(chǎn)MIS系統(tǒng)；

4、變電運(yùn)行高級(jí)工，對(duì)于站內(nèi)主值班員，即將升為值班長的人員培訓(xùn)：經(jīng)過在對(duì)其進(jìn)行前三條項(xiàng)目考核通過后，旨在將其培養(yǎng)成綜合性人才，再次對(duì)前三條的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，吃透電網(wǎng)知識(shí)，規(guī)范其標(biāo)準(zhǔn)化用語及其標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)能力。

5、電運(yùn)行技師及以上，針對(duì)更高層次的培訓(xùn)者，建議以討論組形式，將困擾著在運(yùn)行工作中的問題分享，爭取通過這種方式集思廣益的真正了解疑惑點(diǎn)、解決疑惑點(diǎn)。

三、實(shí)際操作課件

第二步、實(shí)際操作課件，主要講解變電運(yùn)行實(shí)操的操作基礎(chǔ)、倒閘操作的內(nèi)容，并且了解實(shí)際操作仿真系統(tǒng)軟件的基本使用方法。

在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)員逐步發(fā)現(xiàn)自身與現(xiàn)場的差距。在此培訓(xùn)中需要灌輸以下知識(shí)點(diǎn)。

3.1對(duì)安全措施的重視

無論是在500kV變電站還是220kV的變電站，停送電倒閘操作很重要，安全措施也非常重要。現(xiàn)在安全措施會(huì)越來越受到各個(gè)局的重視，安全已經(jīng)上升為一種安全理念，培訓(xùn)中心作為新員工入職之前感受企業(yè)文化的第一道窗口單位，應(yīng)開展多種形式的授課方式來貫徹落實(shí)安全理念，仿真學(xué)習(xí)中更需要強(qiáng)調(diào)安全與落實(shí)安全措施。

3.2傳動(dòng)、驗(yàn)收知識(shí)

檢修班、高壓試驗(yàn)班、儀表班、油務(wù)班、二次班組，他們完成任務(wù)后，都需要配合變電運(yùn)行人員做傳動(dòng)試驗(yàn)及驗(yàn)收工作。這就要求變電運(yùn)行人員對(duì)檢修班、高壓試驗(yàn)班、儀表班、油務(wù)班、二次班組的知識(shí)需要有一定的認(rèn)知。

3.3風(fēng)冷裝置、站用電

在站內(nèi)工作中，變電運(yùn)行人員普遍對(duì)風(fēng)冷裝置以及站用電很疑惑，很有學(xué)習(xí)興趣。但是對(duì)于這兩點(diǎn)變電檢修人員更為了解，所以學(xué)習(xí)電網(wǎng)知識(shí)并不局限專業(yè)化，尤其對(duì)變電運(yùn)行人員來說，他們是電網(wǎng)運(yùn)行第一線的工人，更應(yīng)該多工種都有一定的了解與掌握。

3.4缺陷記錄、設(shè)備定級(jí)

變電運(yùn)行這塊的常規(guī)生產(chǎn)工作中，每次發(fā)現(xiàn)的缺陷均要求登入生產(chǎn)MIS系統(tǒng)進(jìn)行記錄。這時(shí)，需要對(duì)設(shè)備的定級(jí)了解，才能選擇好此設(shè)備的缺陷等級(jí)。例如嚴(yán)重缺陷快速上報(bào)，一般缺陷按流程上報(bào)，這些細(xì)節(jié)卻都是培訓(xùn)中的薄弱點(diǎn)，需要加強(qiáng)培訓(xùn)。

四、初級(jí)巡視

初級(jí)巡視，主要講解設(shè)備巡視點(diǎn)，更好的掌握變電站設(shè)備與變電站工作，并且讓學(xué)員接觸到的事故處理。

在培訓(xùn)中，要灌輸變電運(yùn)行最基本崗位理念，舉例如下：變電運(yùn)行三寶

4.1變電運(yùn)行之耐心等：聽從調(diào)度指揮，等待調(diào)度命令

由于500kV網(wǎng)架屬于國網(wǎng)華北網(wǎng)調(diào)管理，220kV網(wǎng)架一般屬于中調(diào)管理，110kV屬于地區(qū)供電局區(qū)調(diào)管理，所以當(dāng)有停送電倒閘操作時(shí)，往往需要耐心的等待調(diào)令，那么做倒閘操作沒有在仿真培訓(xùn)中那種點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)、點(diǎn)點(diǎn)鍵盤就操作完成那么簡單。

4.2變電運(yùn)行三寶之細(xì)心做：與電為伍，頭腦清醒，勿錯(cuò)間隔勿漏細(xì)節(jié)不能開錯(cuò)票

運(yùn)行人員可以算是與電時(shí)刻在一起的電力工種。常規(guī)工作中，時(shí)時(shí)刻刻與帶電設(shè)備一起，所以工作中，無論發(fā)生了什么事情，只要正在工作，必須頭腦清醒。副職操作時(shí)不能走錯(cuò)間隔，誤入帶電間隔；主值監(jiān)護(hù)時(shí)，不能馬虎大意，監(jiān)護(hù)操作人做好倒閘操作。

4.3變電運(yùn)行三寶之強(qiáng)大責(zé)任心：保護(hù)電網(wǎng)安全的責(zé)任心指引日復(fù)一日的運(yùn)行生活

隨著高新技術(shù)的發(fā)展，變電站里的生活越來越枯燥乏味，沒有停送電的時(shí)候，做日常的巡視、衛(wèi)生、報(bào)表等日常工作。雖然每天滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)母苫睿侨绻麤]有責(zé)任心，容易導(dǎo)致失去細(xì)心，一時(shí)不慎便會(huì)釀成大錯(cuò)。

五、一體化教學(xué)

一體化教學(xué)中，結(jié)合前三步，做好練習(xí)。以初級(jí)工培訓(xùn)為例，巡視變電站發(fā)現(xiàn)異常――斷路器接線觸頭發(fā)紅發(fā)熱。既能考核其對(duì)斷路器設(shè)備結(jié)構(gòu)掌握的程度，又能考察學(xué)習(xí)巡視的成果，同時(shí)能為接下來的事故處理過程中設(shè)備出現(xiàn)異常的事故做鋪墊。

在巡視過程中，分層次的加入事故處理的知識(shí)點(diǎn)。掌握事故的原則不變――隔離故障、恢復(fù)送電。在培訓(xùn)的同時(shí)，一體化教學(xué)必須結(jié)合生產(chǎn)一線單位提出的改進(jìn)意見隨時(shí)調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容。

六、總結(jié)

三步一體化教學(xué)方法及其內(nèi)容，經(jīng)過一年的試驗(yàn)階段，反復(fù)修改與磨練，并結(jié)合生產(chǎn)一線單位的建議從培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)內(nèi)容、對(duì)口考核的技能鑒定上進(jìn)行了改進(jìn)，此教學(xué)方法已經(jīng)正式實(shí)施，收到了新入職員工與相關(guān)培訓(xùn)人員的好評(píng)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 郭涵，金帥軍.MATPOWER在電力系統(tǒng)教學(xué)中的應(yīng)用.中國電力教育.2013，（19）：65-67