導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇對(duì)網(wǎng)絡(luò)與新媒體的認(rèn)識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,傳統(tǒng)媒體,快速發(fā)展

1 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代傳統(tǒng)媒體應(yīng)加強(qiáng)與新媒體的融合

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，傳統(tǒng)媒體無(wú)論是在傳播手段還是在傳播范圍上都與新媒體有一定的差距。根據(jù)對(duì)傳統(tǒng)媒體的了解，基于傳統(tǒng)媒體的特點(diǎn)以及新媒體的優(yōu)勢(shì)，要想在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)媒體的快速發(fā)展，就要加強(qiáng)傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合，具體應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

1.1 傳統(tǒng)媒體應(yīng)增加與新媒體的合作

基于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新媒體的快速發(fā)展，以及新媒體受眾群體的不斷擴(kuò)大，傳統(tǒng)媒體只有加強(qiáng)與新媒體的合作，形成與新媒體的良好合作關(guān)系，才能在未來(lái)的發(fā)展中獲得一席之地。因此，加強(qiáng)與新媒體的合作十分重要。

1.2 傳統(tǒng)媒體應(yīng)吸取新媒體的優(yōu)點(diǎn)

新媒體之所以能夠?qū)崿F(xiàn)快速發(fā)展，與其傳播的快速性和廣泛的覆蓋性有著直接的關(guān)系。基于對(duì)新媒體優(yōu)點(diǎn)的了解，傳統(tǒng)媒體只有吸取新媒體的優(yōu)點(diǎn)，做到為我所用，才能提高發(fā)展質(zhì)量，進(jìn)而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展。

1.3 傳統(tǒng)媒體應(yīng)加強(qiáng)與新媒體的交流

隨著新媒體發(fā)展質(zhì)量的不斷提高，傳統(tǒng)媒體應(yīng)立足自身發(fā)展需要，加強(qiáng)與新媒體的交流，實(shí)現(xiàn)對(duì)新媒體優(yōu)勢(shì)的不斷吸收，保證新媒體與傳統(tǒng)媒體實(shí)現(xiàn)良好的溝通和交流，為傳統(tǒng)媒體的發(fā)展提供有力的支持。

2 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代傳統(tǒng)媒體應(yīng)積極更新發(fā)展理念

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，給了傳統(tǒng)媒體以新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新媒體的快速成長(zhǎng)與發(fā)展，傳統(tǒng)媒體只有積極更新發(fā)展理念，加強(qiáng)對(duì)發(fā)展環(huán)境的認(rèn)識(shí)，才能在實(shí)際發(fā)展中提高發(fā)展效果。結(jié)合傳統(tǒng)媒體的發(fā)展現(xiàn)狀，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代傳統(tǒng)媒體應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

2.1 傳統(tǒng)媒體應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特征有全新認(rèn)識(shí)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代到來(lái)以后，人們獲取信息的渠道得到了有效增加，新媒體的形式也不斷增加，媒體的傳播范圍更加廣泛，覆蓋面也更廣，對(duì)傳統(tǒng)媒體的發(fā)展造成了不小的沖擊。為此，傳統(tǒng)媒體應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特征有全新認(rèn)識(shí)。

2.2 傳統(tǒng)媒體應(yīng)對(duì)面臨的發(fā)展形勢(shì)有正確的看法

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代而言，傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢(shì)正在進(jìn)一步降低，面臨新媒體的崛起與挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)媒體只有對(duì)目前的發(fā)展形勢(shì)有正確的分析和判斷，才能提高發(fā)展質(zhì)量。因此，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代傳統(tǒng)媒體應(yīng)加強(qiáng)對(duì)發(fā)展形勢(shì)的研究和分析。

2.3 傳統(tǒng)媒體應(yīng)更新發(fā)展理念發(fā)掘自身優(yōu)點(diǎn)

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，雖然傳統(tǒng)媒體遇到了不小的挑戰(zhàn)，但是傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢(shì)并未喪失。只有積極更新發(fā)展理念，畢業(yè)論文并努力發(fā)掘自身優(yōu)點(diǎn)，才能保證網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的傳統(tǒng)媒體得到快速發(fā)展，因此，更新發(fā)展理念是提高傳統(tǒng)媒體發(fā)展質(zhì)量的關(guān)鍵。

3 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代傳統(tǒng)媒體應(yīng)努力尋求創(chuàng)新

基于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新媒體的快速發(fā)展，傳統(tǒng)媒體如果不積極尋求創(chuàng)新，將會(huì)在與新媒體的競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。因此，努力尋求創(chuàng)新，應(yīng)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下傳統(tǒng)媒體發(fā)展的必由之路，只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能保證傳統(tǒng)媒體獲得有效發(fā)展，具體應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

3.1 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下傳統(tǒng)媒體應(yīng)創(chuàng)新傳播形式

基于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，傳統(tǒng)媒體只有創(chuàng)新傳播形式，在傳播手段上不斷創(chuàng)新，才能提高發(fā)展質(zhì)量，為傳統(tǒng)媒體的發(fā)展提供有力支持。

3.2 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下傳統(tǒng)媒體應(yīng)創(chuàng)新發(fā)展模式

受到新媒體的影響，傳統(tǒng)媒體只有創(chuàng)新發(fā)展模式，并正確理解網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的影響，才能提高發(fā)展質(zhì)量，進(jìn)而滿(mǎn)足傳統(tǒng)媒體的發(fā)展需要。

3.3 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下傳統(tǒng)媒體應(yīng)拓展傳播范圍

傳播范圍的拓展，是傳統(tǒng)媒體在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下最需要滿(mǎn)足的要求，只有不斷拓展傳播范圍，提高傳統(tǒng)媒體的針對(duì)性和全面性，才能達(dá)到提高傳統(tǒng)媒體發(fā)展質(zhì)量的目的。

4 結(jié)論

通過(guò)本文的分析可知，如何正確利用網(wǎng)絡(luò)機(jī)遇，有效提高傳統(tǒng)媒體的發(fā)展質(zhì)量，成為了傳統(tǒng)媒體發(fā)展的重要內(nèi)容。基于這一認(rèn)識(shí)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的傳統(tǒng)媒體要想實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展，不但要加強(qiáng)與新媒體的融合，還要積極更新發(fā)展理念，最后還要努力尋求創(chuàng)新，使傳統(tǒng)媒體能夠在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下獲得新的發(fā)展。因此，傳統(tǒng)媒體應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代有全新的認(rèn)識(shí)，不但要強(qiáng)化發(fā)展理念，還要積極轉(zhuǎn)換發(fā)展思維，使傳統(tǒng)媒體在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下獲得全面有效的發(fā)展。

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信息技術(shù)的發(fā)展在很大程度上促進(jìn)了新媒體的發(fā)展與壯大，使其迅速進(jìn)入了新聞傳播領(lǐng)域的歷史性改革。傳統(tǒng)新聞媒體，在此次改革浪潮中受到了一定程度的影響，網(wǎng)絡(luò)與新聞并存的發(fā)展形勢(shì)成為了主要的發(fā)展方向。各個(gè)網(wǎng)站或媒體機(jī)構(gòu)逐漸開(kāi)始報(bào)道新聞事件，使新聞的傳播范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，事件本身的新聞價(jià)值也更易被曲解，形成惡意的網(wǎng)絡(luò)輿論，對(duì)新聞傳播的實(shí)際價(jià)值造成了嚴(yán)重的影響。

一、基于新聞傳播學(xué)視閾下關(guān)于網(wǎng)絡(luò)輿論的問(wèn)題分析

（一）對(duì)新聞媒體的沖擊

網(wǎng)絡(luò)傳播的時(shí)效性與公開(kāi)性，使新聞媒體對(duì)新聞事件報(bào)道的效用性大大降低。新聞媒體在新聞傳播過(guò)程中，出于這也規(guī)范，需要對(duì)新聞?wù)鎸?shí)性、可傳播性進(jìn)行全面的考慮，并需要對(duì)新聞報(bào)道的方式注重分析，實(shí)現(xiàn)新聞報(bào)道的引導(dǎo)價(jià)值。在新聞媒體報(bào)道前的準(zhǔn)備過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)輿論已經(jīng)形成，其時(shí)效性降低了新聞媒體報(bào)道的效用性，人們先入為主的思想，會(huì)使其更容易記住網(wǎng)絡(luò)輿論當(dāng)中的內(nèi)容，很多人利用網(wǎng)絡(luò)輿論的這一特點(diǎn)，惡意扭曲新聞事件的真實(shí)性，甚至惡意散播謠言或虛假消息，危害社會(huì)的和諧穩(wěn)定，降低新聞媒體在社會(huì)公眾當(dāng)中的公信力。

（二）網(wǎng)絡(luò)媒體之間的惡性競(jìng)爭(zhēng)

由于信息技術(shù)的發(fā)展，是網(wǎng)絡(luò)媒體的構(gòu)建成本大幅度降低，進(jìn)而使媒體數(shù)量呈現(xiàn)爆發(fā)式增長(zhǎng)的趨勢(shì)，各個(gè)媒體之間的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)日趨激烈。在這種競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，存在一些網(wǎng)絡(luò)媒體，由于職業(yè)道德缺失，采用一些底下的新聞傳播手段，如為附和民眾的主觀心理，在新聞傳播過(guò)程中表現(xiàn)出明顯的指向性批判；或通過(guò)無(wú)底線(xiàn)、不真實(shí)的標(biāo)題吸引民眾；甚至自己制造新聞話(huà)題惡意傳播。網(wǎng)絡(luò)媒體之間的惡性競(jìng)爭(zhēng)，助長(zhǎng)了網(wǎng)絡(luò)輿論的消極作用，且違背了新聞傳播者的職業(yè)道德[1]。

（三）監(jiān)管機(jī)制缺失

信息技術(shù)促使新聞媒體的發(fā)展過(guò)于迅速，而相應(yīng)的監(jiān)管機(jī)制，卻未能跟上新聞媒體的發(fā)展步伐。網(wǎng)絡(luò)輿論的惡性傳播，監(jiān)管機(jī)制的缺失是很大一個(gè)部分原因，針對(duì)明顯的虛假新聞或惡意的網(wǎng)絡(luò)輿論，沒(méi)有相應(yīng)的審查機(jī)制，者也不會(huì)因此受到任何實(shí)質(zhì)性的懲罰或教訓(xùn)，使其無(wú)法認(rèn)識(shí)到自身錯(cuò)誤，助長(zhǎng)這類(lèi)群體的囂張氣焰。

二、基于新聞傳播學(xué)視閾下關(guān)于網(wǎng)絡(luò)輿論的凈化策略分析

（一）強(qiáng)化媒體自身責(zé)任意識(shí)

在新聞傳播學(xué)中的新聞宣傳，是指通過(guò)帶有一定目的性與說(shuō)服意愿的語(yǔ)言或文字，借助相關(guān)新聞事件進(jìn)行正確價(jià)值觀傳遞的一個(gè)過(guò)程。在新聞媒體信息化與數(shù)據(jù)化的發(fā)展形勢(shì)下，媒體自身的責(zé)任意識(shí)需要全面提升。網(wǎng)絡(luò)輿論的惡性發(fā)展，是在個(gè)別網(wǎng)絡(luò)媒體以及新聞媒體的推動(dòng)下形成的，因此，若想正確引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論的未來(lái)發(fā)展，需要從媒體本身上出發(fā)，強(qiáng)化其責(zé)任意識(shí)。

新聞媒體是信息傳播的重要媒介，摒棄不利于媒體行業(yè)以及社會(huì)發(fā)展的部分，全面開(kāi)展組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與升級(jí)，是培養(yǎng)媒體責(zé)任意識(shí)的基礎(chǔ)。利用媒體自身的傳播功能，由媒體行業(yè)中的重要企業(yè)，發(fā)揮其引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)媒體從業(yè)者堅(jiān)守職業(yè)底線(xiàn)進(jìn)行新聞傳播與企業(yè)發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展下，以嚴(yán)格遵守媒體自身職業(yè)道德為基礎(chǔ)，向新媒體形式轉(zhuǎn)型，提升新聞傳播是時(shí)效性，保證新聞事件的正式性，進(jìn)而提升社會(huì)公眾對(duì)新聞媒體的信心，并有效維護(hù)媒體行業(yè)的社會(huì)公信力。在新聞傳播過(guò)程中，媒體應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己在新聞傳播過(guò)程中的社會(huì)引導(dǎo)價(jià)值，依據(jù)具體的新聞事件，結(jié)合權(quán)威認(rèn)識(shí)的相應(yīng)觀點(diǎn)，控制輿論導(dǎo)向，在增強(qiáng)新聞吸引力的同時(shí)，提升說(shuō)服力。此外，媒體自身還應(yīng)嚴(yán)厲禁止謠言的與傳播，杜絕恐慌以及消極的網(wǎng)絡(luò)輿論蔓延，影響社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。

（二）增強(qiáng)公民辨別意識(shí)

公民即是新聞傳播的受眾，網(wǎng)絡(luò)輿論的惡性傳播，其中也存在由于公民辨別意識(shí)薄弱，幫助輿論傳播，進(jìn)而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)輿論的影響范圍進(jìn)一步擴(kuò)大。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多不實(shí)新聞報(bào)道正是通過(guò)公民進(jìn)一步擴(kuò)散的，就如娛樂(lè)圈內(nèi)的眾多老藝術(shù)家被去世，這些事件只需通過(guò)對(duì)者的身份進(jìn)行求證，就能打破謠言，但由于公眾的辨別意識(shí)缺乏，造成了謠言的進(jìn)一步擴(kuò)散[2]。增強(qiáng)民眾的辨別意識(shí)，引導(dǎo)民眾對(duì)新聞事件的求證態(tài)度，才能有效遏制謠言等輿論的擴(kuò)散。

（三）完善管理與監(jiān)管機(jī)制

管理與監(jiān)管機(jī)制的完善，應(yīng)該同步進(jìn)行，以管理機(jī)制處理網(wǎng)絡(luò)輿論方面的問(wèn)題，以監(jiān)管機(jī)制監(jiān)督管理工作。具體而言，兩項(xiàng)工作均可以采取層次結(jié)構(gòu)進(jìn)行。

所謂層次結(jié)構(gòu)，是對(duì)工作的細(xì)化，也是為了便于責(zé)任的落實(shí)。以管理為例，現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)管理主要由網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察人員負(fù)責(zé)，但由于網(wǎng)民數(shù)量龐大、超過(guò)7億，只依靠網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察力有不及，在下一步工作中，可以建立三層結(jié)構(gòu)，第一層是監(jiān)察層，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增加監(jiān)察人員，負(fù)責(zé)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論進(jìn)行監(jiān)察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)上報(bào)給中層管理層；中層管理層的職責(zé)是匯總各類(lèi)不良輿論，了解其類(lèi)型、傳播途徑以及目的，形成匯總文件，上報(bào)給高層決策層；高層決策層的職責(zé)是了解中層工作，并根據(jù)中層工作結(jié)果思索有效的管理方式。例如不良輿論在微博中傳播較多，就可以針對(duì)性的加強(qiáng)對(duì)微博的管理。

監(jiān)管機(jī)制主要是監(jiān)督管理工作，也應(yīng)建立對(duì)應(yīng)的層次結(jié)構(gòu)，與管理工作一一對(duì)應(yīng)，對(duì)于懈怠的人員及時(shí)督促，對(duì)沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的不良網(wǎng)絡(luò)輿論及時(shí)指出，并上報(bào)、匯總，使管理工作在一定壓力下更為有效的進(jìn)行。

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關(guān)鍵詞：元認(rèn)知 多媒體網(wǎng)絡(luò) 學(xué)習(xí)效率

一、問(wèn)題的提出

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體和網(wǎng)絡(luò)為人們的學(xué)習(xí)提供了更為優(yōu)越的環(huán)境，各中小學(xué)及高等學(xué)校都積極充分地利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的教學(xué)模式，改進(jìn)原來(lái)的以教師傳授為主的單一課堂教學(xué)模式。這種新的教學(xué)模式，就是以網(wǎng)絡(luò)和多媒體為基礎(chǔ)的教育。教育過(guò)程在本質(zhì)上成為一種選擇過(guò)程，電腦和網(wǎng)絡(luò)以及其他多媒體設(shè)備成為教育的中介，教學(xué)的重點(diǎn)也隨之轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者應(yīng)怎樣學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)，加工各種知識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的缺陷，培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)、自我控制和自我指導(dǎo)的元認(rèn)知能力，從而實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。

大量的研究結(jié)果表明，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，在有關(guān)學(xué)習(xí)的元認(rèn)知方面發(fā)展水平較高，而如果學(xué)生的元認(rèn)知能力較差（即不能準(zhǔn)確監(jiān)視自己的成敗），則會(huì)極大地影響他的學(xué)習(xí)。在多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，許多學(xué)習(xí)者只是被動(dòng)地接受現(xiàn)場(chǎng)的結(jié)論，缺乏對(duì)問(wèn)題的分析，缺乏自己的見(jiàn)解，使能力得不到很好的發(fā)展，批判性和獨(dú)立性受到壓抑，而求知欲也被消磨在機(jī)械、枯燥的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。元認(rèn)知能力已成為學(xué)生多媒體環(huán)境中學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，也是決定和衡量在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平高低的一個(gè)重要標(biāo)志，因此對(duì)元認(rèn)知的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)對(duì)我們?cè)诙嗝襟w網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)具有重要的意義。

二、什么是元認(rèn)知

（一）元認(rèn)知的概念

元認(rèn)知是現(xiàn)代心理學(xué)中一個(gè)非常重要的概念。這一術(shù)語(yǔ)是由美國(guó)心理學(xué)家弗拉維爾于20世紀(jì)70年代首先提出來(lái)的。弗拉維爾認(rèn)為：元認(rèn)知是“有關(guān)個(gè)體認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知，負(fù)責(zé)對(duì)個(gè)體的認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控、調(diào)節(jié)和協(xié)調(diào)”。他指出：“元認(rèn)知核心意義是‘關(guān)于認(rèn)知的認(rèn)知’。”并認(rèn)為：“元認(rèn)知技能在多種認(rèn)知活動(dòng)中起著主要作用，具有廣泛的適用性。”用認(rèn)知信息加工理論的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，元認(rèn)知即學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)系統(tǒng)的了解，以及學(xué)生對(duì)怎樣處理進(jìn)入學(xué)習(xí)系統(tǒng)信息所做出的決策。元認(rèn)知不同于一般認(rèn)知，一般認(rèn)知是指?jìng)€(gè)體對(duì)知識(shí)的獲得是通過(guò)對(duì)已有知識(shí)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行擴(kuò)展、分化和重組，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行同化或順應(yīng)，從而組成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)；而元認(rèn)知簡(jiǎn)單地說(shuō)就是對(duì)認(rèn)知的控制，是對(duì)一般認(rèn)知過(guò)程或信息加工的自我監(jiān)控。實(shí)際上，學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)中感知、記憶、思維、想象等認(rèn)知活動(dòng)的再認(rèn)識(shí)、再思考及進(jìn)行積極的監(jiān)控，就屬于原認(rèn)知的范疇。

(二)元認(rèn)知的結(jié)構(gòu)

元認(rèn)知結(jié)構(gòu)包括三個(gè)方面：元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)和元認(rèn)知控制。所謂元認(rèn)知知識(shí)，就是有關(guān)認(rèn)知的知識(shí)，即人們對(duì)于什么因素影響人的活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果，這些因素是如何起作用的，它們之間又是怎樣相互起作用的等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。包括有關(guān)認(rèn)知主體、認(rèn)知材料和認(rèn)知任務(wù)方面的知識(shí)，又包括有關(guān)認(rèn)知策略及使用方面的知識(shí)。元認(rèn)知體驗(yàn)是伴隨著認(rèn)知活動(dòng)而產(chǎn)生的認(rèn)知體驗(yàn)或情感體驗(yàn)。可以是對(duì)“知”的體驗(yàn)，也可以是對(duì)“不知”的體驗(yàn)，它包括三個(gè)階段：對(duì)任務(wù)體驗(yàn)的初期階段，對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)進(jìn)展的中期體驗(yàn)以及對(duì)任務(wù)完成后的收獲體驗(yàn)。元認(rèn)知監(jiān)控是對(duì)認(rèn)知行為的管理和控制，是主體在進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的全過(guò)程中，將自己正在進(jìn)行的認(rèn)知活動(dòng)作為意識(shí)對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極、自覺(jué)的監(jiān)視、控制和調(diào)節(jié)，并能適時(shí)地調(diào)整計(jì)劃，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ员ＷC任務(wù)的有效完成。目前已有研究表明，在具備一定知識(shí)基礎(chǔ)的前提下，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的元認(rèn)知監(jiān)控水平已成為影響其學(xué)習(xí)成功的重要因素。

(三)元認(rèn)知三要素之間的關(guān)系

元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)和元認(rèn)知監(jiān)控雖相互獨(dú)立，但又密不可分。元認(rèn)知知識(shí)是基礎(chǔ)，有助于學(xué)習(xí)者元認(rèn)知監(jiān)控的實(shí)現(xiàn)，也有助于引起相應(yīng)的元認(rèn)知體驗(yàn)。元認(rèn)知體驗(yàn)是推動(dòng)學(xué)習(xí)者進(jìn)行元認(rèn)知監(jiān)控的力量，可以有效地強(qiáng)化、補(bǔ)充、修改和刪除原有的元認(rèn)知知識(shí)。而元認(rèn)知監(jiān)控是元認(rèn)知的核心，它一方面集中表現(xiàn)在借助元認(rèn)知體驗(yàn)，運(yùn)用元認(rèn)知知識(shí)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)不斷進(jìn)行積極、自覺(jué)的監(jiān)控和調(diào)節(jié)，另一方面又使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生更豐富的原認(rèn)知體驗(yàn)，獲得更多的元認(rèn)知知識(shí)。三者相互作用、有機(jī)結(jié)合，形成個(gè)人認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有機(jī)整體。（如圖1所示）

三、為什么多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要元認(rèn)知

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通迅技術(shù)的發(fā)展而興起的一種新的教學(xué)方式，基于多媒體網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)方式也是多種多樣的。多媒體網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)給人們的是大容量、非線(xiàn)性、多種形式的信息，而且信息具有交互性、多樣性、共享性。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一方面有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)也拓展了學(xué)生的知識(shí)面；另一方面，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)又具有很大的自主性和靈活性，在不受時(shí)間地點(diǎn)的限制下，學(xué)習(xí)者享有確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和決定學(xué)習(xí)路徑和學(xué)習(xí)方式的自由，從而達(dá)到信息社會(huì)要求的自主化學(xué)習(xí)。

然而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)自主化的學(xué)習(xí)，只能說(shuō)是學(xué)生內(nèi)部和外部相結(jié)合產(chǎn)生的一種理想狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)以其獨(dú)有的優(yōu)越性為我們的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的外部條件。事實(shí)上，在我們平時(shí)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，我們所面對(duì)的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不高，在這種情況下，學(xué)習(xí)者是否會(huì)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能否準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)方向，只有在內(nèi)外部條件的共同支持下才能實(shí)現(xiàn)。也就是說(shuō)網(wǎng)絡(luò)給我們提供了良好的外部條件，而能否有效地提高學(xué)習(xí)效果還在于學(xué)習(xí)者的內(nèi)部條件是否成熟。如何提高學(xué)習(xí)者的內(nèi)部條件，這就需要元認(rèn)知來(lái)解決。

(一)元認(rèn)知知識(shí)對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的影響

元認(rèn)知知識(shí)包括關(guān)于個(gè)人的知識(shí)、關(guān)于任務(wù)的知識(shí)和關(guān)于策略的知識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中由于學(xué)習(xí)方式的多樣性，學(xué)習(xí)者正確認(rèn)識(shí)自己成了學(xué)習(xí)的一個(gè)前提，包括對(duì)個(gè)性特征、個(gè)人學(xué)習(xí)風(fēng)格的認(rèn)識(shí)以及在不同課程學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)等方面的認(rèn)識(shí)。有了這些認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)者就會(huì)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容。多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中由于缺乏教師的及時(shí)指導(dǎo)，確定學(xué)習(xí)任務(wù)便成為保證學(xué)習(xí)活動(dòng)取得成功的必不可少的環(huán)節(jié)。元認(rèn)知作為對(duì)自身認(rèn)知活動(dòng)的認(rèn)識(shí)能有效地幫助學(xué)習(xí)者為自己量身定做學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的認(rèn)知水平可自主界定學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的任務(wù)等級(jí)，從而提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的定位感。處于元認(rèn)知知識(shí)核心地位的認(rèn)知策略，能有效地幫助學(xué)習(xí)者認(rèn)清各種策略的使用條件和范圍，并能根據(jù)任務(wù)和情境的不同選擇合適的策略來(lái)支持學(xué)習(xí)。在今天的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，元認(rèn)知能力強(qiáng)的學(xué)生不僅能根據(jù)自身特點(diǎn)和具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇不同的策略，而且對(duì)于相似的學(xué)習(xí)內(nèi)容能很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。

(二)元認(rèn)知體驗(yàn)對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的影響

在多媒體環(huán)境的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程擁有更大的控制權(quán)，如何有效地控制學(xué)習(xí)過(guò)程，元認(rèn)知體驗(yàn)發(fā)揮著舉足輕重的作用。在認(rèn)知活動(dòng)的初期，主要是關(guān)于任務(wù)的難度、熟悉程度以及對(duì)完成任務(wù)的把握程度的體驗(yàn)；在認(rèn)知活動(dòng)的中期，這種體驗(yàn)主要表現(xiàn)為對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)進(jìn)展的體驗(yàn)和對(duì)自己遇到的困難的體驗(yàn)；進(jìn)入認(rèn)知活動(dòng)后期，主要是關(guān)于目標(biāo)是否達(dá)到認(rèn)知活動(dòng)的效果、效率以及在任務(wù)解決過(guò)程中的收獲等方面的體驗(yàn)。在多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境下，元認(rèn)知體驗(yàn)強(qiáng)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中，能清楚地意識(shí)到自己認(rèn)知活動(dòng)的種種變化。通過(guò)對(duì)自己提問(wèn)一些問(wèn)題使個(gè)體產(chǎn)生關(guān)于活動(dòng)的進(jìn)展、困難、效率、效果、收獲等方面的元認(rèn)知體驗(yàn)，不斷對(duì)認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行反思，不斷總結(jié)，這些反思和體驗(yàn)既能激發(fā)相關(guān)的元認(rèn)知知識(shí)，又能為調(diào)節(jié)過(guò)程提供必要的信息，從而更好地控制整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

(三)元認(rèn)知監(jiān)控對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的影響

多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境的獨(dú)特性提高了對(duì)認(rèn)知過(guò)程的要求，增加了學(xué)習(xí)的復(fù)雜性、難度和挑戰(zhàn)性。在這種環(huán)境下，學(xué)習(xí)者要有能力設(shè)置學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇和生成自己的學(xué)習(xí)策略、監(jiān)視和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的效果。元認(rèn)知監(jiān)控是元認(rèn)知的核心，它給多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)帶來(lái)許多潛在的優(yōu)越性。第一，元認(rèn)知控制可以加大學(xué)習(xí)者精細(xì)加工的深度，從而提高學(xué)習(xí)效果。第二，元認(rèn)知控制有助于學(xué)習(xí)者能有效裁剪教學(xué)材料，節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，從而提高學(xué)習(xí)效率。第三，元認(rèn)知控制有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的內(nèi)歸因、自我效能感以及學(xué)習(xí)責(zé)任感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)元認(rèn)知控制強(qiáng)的學(xué)生能有效地對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，把握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，把多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給學(xué)習(xí)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)性發(fā)揮得淋漓盡致。

四、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的元認(rèn)知能力

既然元認(rèn)知能力在多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中如此重要，那么在當(dāng)前這樣一種超時(shí)代的發(fā)展中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的元認(rèn)知能力就迫在眉睫。

(一)通過(guò)在平臺(tái)中設(shè)計(jì)元認(rèn)知支持工具，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中潛移默化地提高學(xué)習(xí)者的元認(rèn)知能力。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)和構(gòu)建完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)平臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段，首先對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的概況進(jìn)行介紹。通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的基本介紹，使學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間和方法有一個(gè)基本的了解，初步清楚該學(xué)什么和如何學(xué)；其次設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)開(kāi)始之前，系統(tǒng)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行初始知識(shí)的測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果提出“學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)”的建議，這一過(guò)程是對(duì)學(xué)習(xí)者元認(rèn)知能力的初步鍛煉。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中期，系統(tǒng)要提供不同的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略供學(xué)習(xí)者選擇。學(xué)習(xí)者根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)，也可以隨機(jī)選擇自己學(xué)習(xí)章節(jié)，這種隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)生的自我選擇的意識(shí)，在培養(yǎng)元認(rèn)知能力的同時(shí)增強(qiáng)了元認(rèn)知體驗(yàn)，也提高了自我監(jiān)控能力；另外，知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行導(dǎo)航設(shè)計(jì)，防止學(xué)習(xí)者迷航于龐大的課程學(xué)習(xí)中，使學(xué)習(xí)者清楚自己的學(xué)習(xí)位置，獲得良好的元認(rèn)知體驗(yàn)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的后期主要是對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)進(jìn)行設(shè)計(jì)。有研究表明，采用過(guò)程性評(píng)價(jià)更有利于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者元認(rèn)知能力的發(fā)展，它能讓學(xué)習(xí)者更清楚地知道自己每個(gè)階段的表現(xiàn)，知道自己的學(xué)習(xí)差距并作以及時(shí)更正。

(二)從元認(rèn)知的三要素入手，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。

第一、提高元認(rèn)知意識(shí)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)掌握元認(rèn)知知識(shí)的重要性。在多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境中，可供學(xué)生選擇的認(rèn)知任務(wù)很多，各種任務(wù)的要求和目標(biāo)也不盡相同。如果學(xué)生具有豐富的任務(wù)元認(rèn)知知識(shí)，在選擇認(rèn)知任務(wù)時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手。另外還要加強(qiáng)學(xué)生的策略培訓(xùn)，即關(guān)于學(xué)習(xí)策略的知識(shí)及其有效運(yùn)用。也就是說(shuō)在進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)時(shí)，知道需要用什么策略，并能根據(jù)不同的任務(wù)、不同的情景選擇不同的策略。第二、豐富元認(rèn)知體驗(yàn)。多媒體網(wǎng)絡(luò)的交互性，為網(wǎng)上多向參與、多向溝通的教學(xué)活動(dòng)提供了廣闊的空間。教師通過(guò)組織元認(rèn)知活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一些情境，有意識(shí)地影響學(xué)生的元認(rèn)知，讓學(xué)生體驗(yàn)到認(rèn)知活動(dòng)過(guò)程和進(jìn)行自我調(diào)節(jié)與自我控制的重要性和必要性。第三、增強(qiáng)元認(rèn)知監(jiān)控能力。當(dāng)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中與教師進(jìn)行交流和討論時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)提醒他們根據(jù)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)程，選擇合適的策略，幫他們分析問(wèn)題、障礙出現(xiàn)的原因，并進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。當(dāng)學(xué)習(xí)者完成任務(wù)時(shí)要求他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況及效果進(jìn)行檢查、督促、反思和總結(jié)。

結(jié)語(yǔ)

要想有效提高多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，元認(rèn)知能力是一個(gè)必不可少的因素，但它的獲得是一個(gè)日積月累的過(guò)程，須經(jīng)歷一個(gè)從無(wú)意識(shí)到有意識(shí)再到自動(dòng)生成的過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)教育需要元認(rèn)識(shí)，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的元認(rèn)知能力，更要將這種觀念更好地貫徹到多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理念中，從而實(shí)現(xiàn)更有效的學(xué)習(xí)。

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篇4

理論缺失，放棄新聞?wù)鎸?shí)性原則

真實(shí)是新聞的特性，是新聞的生命，以事實(shí)為依據(jù)、讓事實(shí)說(shuō)話(huà)，理應(yīng)是新聞報(bào)道必須遵循的基本原則。它不但要求構(gòu)成新聞要素的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件經(jīng)過(guò)都必須真實(shí)可靠，而且要求新聞事實(shí)從整體與個(gè)別的聯(lián)系上(包括環(huán)境與條件、原因與結(jié)果等)都必須完全符合事物的本來(lái)面目。虛假新聞從根本上違背了新聞?wù)鎸?shí)性的原則和特性，使新聞失去了存在的價(jià)值。網(wǎng)絡(luò)新聞是新聞的品種之一，雖然在表現(xiàn)形式上與傳統(tǒng)新聞?dòng)泻艽蟮膮^(qū)別，但在新聞的特性和基本原則方面卻是完全一致的。而這些我們過(guò)去耳熟能詳?shù)幕驹瓌t，卻在部分網(wǎng)絡(luò)編輯中漸漸地淡忘，甚至分不清什么是謠言什么是事實(shí)，假作真來(lái)真亦假，喪失了起碼的辯別真?zhèn)蔚哪芰Α＿@恐怕是如今網(wǎng)上虛假新聞泛濫成災(zāi)的首要原因。

把關(guān)不嚴(yán)，讓虛假新聞?dòng)袡C(jī)可乘

“把關(guān)”是指在新聞產(chǎn)品的生產(chǎn)流通過(guò)程中，由“把關(guān)人”(新聞編輯)對(duì)進(jìn)入傳播渠道的新聞所作的選擇和取舍。把關(guān)的過(guò)程就是對(duì)新聞事實(shí)去粗取精、去偽存真的過(guò)程，它要求編輯作為社會(huì)輿論的代表，站在公正無(wú)私的立場(chǎng)上，本著實(shí)事求是的態(tài)度，對(duì)新聞稿件所反映的事實(shí)進(jìn)行一絲不茍的核實(shí)和訂正。有學(xué)者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)傳播是一種雙向交互式的傳播方式，這就意味著傳統(tǒng)媒體中信息流動(dòng)的“大門(mén)”已不復(fù)存在。這種認(rèn)識(shí)的片面性在于對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播方式的復(fù)雜性缺乏認(rèn)識(shí)，忽視了個(gè)人傳播與大眾傳播、網(wǎng)絡(luò)“媒介”與網(wǎng)絡(luò)“媒體”之間的區(qū)別。網(wǎng)絡(luò)“媒介”是指以互聯(lián)網(wǎng)為介質(zhì)的傳播手段或工具，是承載傳遞信息的物理形式，任何人只要有一臺(tái)計(jì)算機(jī)和一只鼠標(biāo)就能上網(wǎng)接受和信息。從這種意義講，網(wǎng)絡(luò)已成為個(gè)人化的傳播工具，“把關(guān)人”作用的淡化已成為必然。而網(wǎng)絡(luò)“媒體”是指以互聯(lián)網(wǎng)為介質(zhì)而構(gòu)筑的傳播平臺(tái)來(lái)報(bào)道新近發(fā)生的足以吸引大多數(shù)人共同興趣的新聞的傳播機(jī)構(gòu)，具有所有大眾傳媒具有的社會(huì)屬性和功能，擔(dān)負(fù)著為公眾“把關(guān)”的社會(huì)責(zé)任。從這種意義上講，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)媒體的“把關(guān)人”作用不但不能缺失，反而應(yīng)加強(qiáng)。“把關(guān)人”的缺位正是造成網(wǎng)上虛假新聞盛行的重要原因。

同質(zhì)化嚴(yán)重，加劇假新聞繁衍

如今在網(wǎng)上看到的新聞很少有屬于網(wǎng)絡(luò)媒體自己的原創(chuàng)性新聞，而大多數(shù)的新聞網(wǎng)站主要依靠從傳統(tǒng)媒體上“剪貼”和“拷貝”。作為新聞報(bào)道的“二道販子”，網(wǎng)絡(luò)編輯倒是可省不少的心，但由此而引起的以假販假、以訛傳訛成了多數(shù)網(wǎng)絡(luò)媒體易犯的通病。假新聞一但出籠后就像計(jì)算機(jī)病毒一樣會(huì)不脛而走，很快出現(xiàn)在眾多的網(wǎng)絡(luò)媒體上。某些虛假新聞?dòng)捎谠诰W(wǎng)上被反復(fù)的“復(fù)制”，還會(huì)產(chǎn)生傳播學(xué)中的“共鳴效果”、“累積效果”和“遍在效果”，在一定的條件下甚至?xí)纬梢贿叺沟摹把┍垃F(xiàn)象”，即所謂的“沉默的螺旋”。如“高露潔牙膏致癌”事件，原本是一家國(guó)外報(bào)紙關(guān)于含三氯生的商品調(diào)查，國(guó)際其他主流媒體均跟進(jìn)報(bào)道，而國(guó)內(nèi)的一些網(wǎng)站想當(dāng)然地杜撰和加工后，便出現(xiàn)了多個(gè)與事實(shí)大相徑庭的版本，盡管有關(guān)方面再三出面澄清事實(shí)，但影響已經(jīng)在社會(huì)上形成，不僅給許多民眾造成恐慌，還給無(wú)辜的廠(chǎng)商帶來(lái)無(wú)端的傷害和危機(jī)。

一味獵奇，盲目追求轟動(dòng)效應(yīng)

傳播科技的飛速發(fā)展把我們帶進(jìn)了注意力經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，提高點(diǎn)擊率，爭(zhēng)奪更多的“眼球”，是每個(gè)網(wǎng)絡(luò)媒體都孜孜不倦的追求。問(wèn)題是靠什么來(lái)提高點(diǎn)擊率?一些網(wǎng)絡(luò)媒體不是在挖掘新聞本身的內(nèi)在價(jià)值上下功夫，而是盲目地追求新、奇、怪、異，以達(dá)到嘩眾取寵或聳人聽(tīng)聞的效果，而這正好為虛假新聞的滋生提供了土壤。于是“女大學(xué)生狀告爸爸的吻”、“家庭連環(huán)悲劇豬吃娃”、“美國(guó)醫(yī)生操刀換人頭”、“一男子因好色兩腎被偷”等等匪夷所思的虛假新聞紛紛借網(wǎng)絡(luò)媒體出籠，并在網(wǎng)上廣為流傳。新聞的“新”在于反映事物的變動(dòng)和發(fā)展，但必須在完全尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上，不允許有任何主觀臆想和推測(cè)的成份，更不允許無(wú)中生有、胡編亂造。如果為了爭(zhēng)奪受眾的“眼球”，一味地追求轟動(dòng)效應(yīng)，勢(shì)必會(huì)墜入制假販假的泥坑，最終使網(wǎng)絡(luò)媒體的公信力喪失殆盡。

打造網(wǎng)絡(luò)媒體公信力

網(wǎng)絡(luò)媒體，特別是新聞網(wǎng)站應(yīng)大力建設(shè)公信力，但網(wǎng)絡(luò)媒體的公信力不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期堅(jiān)持正確的辦網(wǎng)宗旨和方針、堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向和科學(xué)的精神中逐步形成的。

網(wǎng)絡(luò)媒體要在廣大網(wǎng)民中建立起自己的公信力，首先要承擔(dān)起自己應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。這些社會(huì)責(zé)任中：最重要的就是尊重新聞的規(guī)律，堅(jiān)持真實(shí)性原則，保證新聞報(bào)道的客觀、公正、全面，防止和杜絕虛假新聞。虛假新聞歪曲了事物的本來(lái)面目，給公眾以誤導(dǎo)，不僅是對(duì)公眾知情權(quán)的一種嚴(yán)重侵害，而且會(huì)給人們的生活和工作造成損失和影響，它與在網(wǎng)上傳播黃色、暴力、迷信等不良信息一樣，都是網(wǎng)絡(luò)媒體缺乏社會(huì)責(zé)任感的表現(xiàn)。在這方面網(wǎng)絡(luò)媒體要向傳統(tǒng)媒體、尤其是主流媒體學(xué)習(xí)，正是它們大多具有較強(qiáng)的政治意識(shí)、大局意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，才使它們?cè)诠娭邢碛泻芨叩耐藕凸帕Α?/p>

其次，要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)精神和職業(yè)道德的教育，幫助他們提高媒介素養(yǎng)。他們大多數(shù)觀念新、懂技術(shù)，但缺少系統(tǒng)的新聞基礎(chǔ)理論和新聞業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)新聞?wù)鎸?shí)性的特性和原則缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)。要通過(guò)培訓(xùn)給他們補(bǔ)上這一課，讓他們?cè)谛侣剤?bào)道中學(xué)會(huì)如何尊重客觀事實(shí)，按照事物的本來(lái)面目去反映世界；學(xué)會(huì)在任何情況下都要堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度，保持客觀、公正的立場(chǎng)；學(xué)會(huì)充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎的功能，去查證事實(shí)、識(shí)別真?zhèn)蔚姆椒ê图记伞？傊W(wǎng)絡(luò)媒體的公信力不是一朝一夕建立的，也不可能一蹴而就，而需要全體工作人員堅(jiān)持不懈的努力，一點(diǎn)一滴的去累積。每個(gè)工作人員都應(yīng)像愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣愛(ài)護(hù)網(wǎng)站的公信力。

篇5

如此多的網(wǎng)民數(shù)量、如此強(qiáng)的受眾黏度和高速增長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物金額，使網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)成為前途無(wú)量的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。因此，各行各業(yè)都不甘落后、紛紛觸網(wǎng)，以網(wǎng)絡(luò)為核心的新媒體營(yíng)銷(xiāo)成為營(yíng)銷(xiāo)的新陣地，都期望在未來(lái)的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物市場(chǎng)上占有一席之地，分得一杯羹。互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)的興起，催生了一大批靠互聯(lián)網(wǎng)生存和發(fā)展的企業(yè)，如凡客誠(chéng)品和優(yōu)衣庫(kù)，每年通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)銷(xiāo)售的服裝達(dá)到幾百萬(wàn)件甚至上千萬(wàn)件。

在以網(wǎng)絡(luò)為核心的營(yíng)銷(xiāo)藍(lán)海中，確實(shí)有不少企業(yè)做得風(fēng)生水起、獲益不淺，但是，仍有大批企業(yè)在運(yùn)作以互聯(lián)網(wǎng)為核心的新媒體營(yíng)銷(xiāo)時(shí)摸不著北、找不到頭緒。人人都知道網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)好，但運(yùn)用得好的卻并不多。

企業(yè)新媒體營(yíng)銷(xiāo)的問(wèn)題和現(xiàn)狀

一、缺乏專(zhuān)業(yè)的管理運(yùn)作人才

有專(zhuān)業(yè)的人才能干專(zhuān)業(yè)的事，這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的道理。目前，很多企業(yè)在新媒體營(yíng)銷(xiāo)方面之所以做得不好，原因之一就是專(zhuān)業(yè)人才的匱乏。目前，在企業(yè)中負(fù)責(zé)企業(yè)新媒體運(yùn)作的人員參差不齊，大多缺乏專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)企業(yè)是由非專(zhuān)業(yè)的銷(xiāo)售人員或市場(chǎng)部人員兼職運(yùn)作，缺乏專(zhuān)業(yè)的部門(mén)、崗位設(shè)置，運(yùn)作水平可想而知。

讓我們看一下在新媒體領(lǐng)域運(yùn)營(yíng)很成功的戴爾公司，戴爾專(zhuān)門(mén)為新媒體的運(yùn)作創(chuàng)建了一個(gè)專(zhuān)業(yè)部門(mén)，配備有隨時(shí)監(jiān)控分析新媒體輿論動(dòng)態(tài)的人員，專(zhuān)業(yè)做內(nèi)容策劃的團(tuán)隊(duì)，并設(shè)有隨時(shí)與新媒體網(wǎng)友互動(dòng)的機(jī)制，確保在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候找到最恰當(dāng)?shù)娜苏f(shuō)出最恰當(dāng)?shù)脑?huà)，以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)和效果。專(zhuān)業(yè)的部門(mén)設(shè)置和人員配備為戴爾贏得了新媒體趨勢(shì)下的營(yíng)銷(xiāo)先機(jī)。

二、缺乏對(duì)新媒體營(yíng)銷(xiāo)的合理投入

新媒體營(yíng)銷(xiāo)是否運(yùn)作得好受制于四個(gè)因素：內(nèi)容、資源、技術(shù)和投入。即好的內(nèi)容、豐富的資源、精湛的技術(shù)和合理的投入。在新媒體營(yíng)銷(xiāo)方面，有一個(gè)普遍的認(rèn)識(shí)誤區(qū)：認(rèn)為新媒體營(yíng)銷(xiāo)不用花什么錢(qián)，這是對(duì)新媒體傳播成本低廉的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。巧婦難為無(wú)米之炊，雖然新媒體營(yíng)銷(xiāo)的費(fèi)用相比傳統(tǒng)媒體要低廉得多，但仍然需要合理的投入，有合理的投入才會(huì)有預(yù)期的回報(bào)。目前，一些先知先覺(jué)的企業(yè)，紛紛加大了新媒體營(yíng)銷(xiāo)的投入力度，比如能率熱水器、千金藥業(yè)等等，只有這樣才能在新媒體營(yíng)銷(xiāo)的陣地上占得先機(jī)。

新媒體營(yíng)銷(xiāo)的投入分為兩個(gè)方面：一是傳播的媒介費(fèi)用，比如搜索排名、網(wǎng)站發(fā)文等等。二是新媒體營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)的策劃費(fèi)用，就目前來(lái)講，因?yàn)楹芏嗥髽I(yè)缺乏新媒體營(yíng)銷(xiāo)的專(zhuān)業(yè)人才和經(jīng)驗(yàn)，所以不得不借助專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)服務(wù)機(jī)構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)和能力來(lái)開(kāi)展新媒體營(yíng)銷(xiāo)，比如上海極品策略品牌營(yíng)銷(xiāo)策劃?rùn)C(jī)構(gòu)為能率熱水器、千金藥業(yè)所做的新媒體營(yíng)銷(xiāo)傳播，就是兩個(gè)典型案例。

三、缺乏新媒體營(yíng)銷(xiāo)的系統(tǒng)規(guī)劃

新媒體營(yíng)銷(xiāo)是一種新的營(yíng)銷(xiāo)方式，也需要有系統(tǒng)的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)規(guī)劃作為依據(jù)和支持。

缺乏系統(tǒng)的戰(zhàn)略和配套的戰(zhàn)術(shù)已成為新媒體運(yùn)作效果不佳的主要原因，很多企業(yè)把建個(gè)網(wǎng)站、發(fā)發(fā)稿件、做做網(wǎng)上活動(dòng)就當(dāng)成是新媒體營(yíng)銷(xiāo)了，不但不專(zhuān)業(yè)、不系統(tǒng)，而且，往往是沒(méi)有計(jì)劃、雜亂無(wú)章。殊不知，新媒體營(yíng)銷(xiāo)跟其它營(yíng)銷(xiāo)方式一樣，也需要專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)規(guī)劃，沒(méi)有思路就必然沒(méi)有出路，也就無(wú)法達(dá)成理想的效果。

四、缺乏與目標(biāo)受眾的交流互動(dòng)

任何營(yíng)銷(xiāo)方式都要緊緊圍繞目標(biāo)受眾而進(jìn)行，這樣才能獲得更好的效果和價(jià)值。新媒體營(yíng)銷(xiāo)與傳統(tǒng)媒體有很大的不同，傳統(tǒng)媒體更多是一種單向的信息傳播，也就是廠(chǎng)商向消費(fèi)者發(fā)送信息，而網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)則不同，由于網(wǎng)絡(luò)是一種開(kāi)放式媒體，受眾參與非常便利而且參與度非常高，所以，網(wǎng)絡(luò)受眾已經(jīng)不僅僅滿(mǎn)足于單方面接受信息，而是有參與的強(qiáng)烈愿望。因此，企業(yè)一定要改變過(guò)去傳統(tǒng)媒體時(shí)代營(yíng)銷(xiāo)的思維定勢(shì)和習(xí)慣定勢(shì)，要把與目標(biāo)受眾的互動(dòng)性納入新媒體營(yíng)銷(xiāo)的基本要求，這樣不但能增加目標(biāo)受眾的黏度，同時(shí)，也能更好了解目標(biāo)受眾的意見(jiàn)、建議和要求，便于為消費(fèi)者提供更適合的產(chǎn)品和服務(wù)。

目前，大多數(shù)企業(yè)要么是沒(méi)有做到與目標(biāo)受眾形成互動(dòng)，要么就是互動(dòng)不及時(shí)，這樣就會(huì)降低目標(biāo)受眾的關(guān)注度和參與性，企業(yè)就會(huì)陷入冷場(chǎng)的尷尬中。

五、對(duì)新媒體營(yíng)銷(xiāo)價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足

篇6

[關(guān)鍵詞] 多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 新型農(nóng)民培訓(xùn) 應(yīng)用

多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,推動(dòng)了現(xiàn)代教育技術(shù)的巨大革新和深入應(yīng)用。現(xiàn)代教育技術(shù)不但在學(xué)校教育中得到普及,而且在新型農(nóng)民培訓(xùn)等領(lǐng)域獲得了越來(lái)越多的應(yīng)用。但是,相當(dāng)多的農(nóng)民培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)還局限于電視課堂、放錄像、ppt課件等簡(jiǎn)單的外在形式,對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)尤其是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)缺乏深入了解,或者裝備了先進(jìn)的硬件設(shè)施卻不知道如何系統(tǒng)實(shí)施和有效利用,不能充分發(fā)揮其在現(xiàn)代農(nóng)民培訓(xùn)中的巨大作用。針對(duì)這種現(xiàn)狀,必須加深對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展和農(nóng)民培訓(xùn)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解,對(duì)多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在新型農(nóng)民培訓(xùn)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和探索,利用現(xiàn)代教育技術(shù)重建新型農(nóng)民培訓(xùn)體系,幫助農(nóng)民培訓(xùn)機(jī)構(gòu)改進(jìn)培訓(xùn)效果,提高培訓(xùn)效率,達(dá)成培訓(xùn)目標(biāo)。

一、多媒體及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和影響

教育技術(shù)也稱(chēng)教學(xué)技術(shù),是一門(mén)年輕的交叉學(xué)科,發(fā)端于20世紀(jì)20年代美國(guó)的視覺(jué)教育運(yùn)動(dòng)。目前,我國(guó)的教育技術(shù)也進(jìn)入迅速發(fā)展階段。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛的應(yīng)用,也為新型農(nóng)民培訓(xùn)提供了豐富的資源和便捷的條件,促使培訓(xùn)的觀念、內(nèi)容以及思維、學(xué)習(xí)方式的變革,對(duì)培訓(xùn)的各個(gè)方面都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

1.對(duì)學(xué)習(xí)資源的影響

現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)了學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和使用,從傳播渠道來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)者容易獲得更多的知識(shí),因此培訓(xùn)教師和課堂不再是知識(shí)的唯一獲得渠道;從傳播特性來(lái)說(shuō),提供了形象化的間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)代替直接經(jīng)驗(yàn),使培訓(xùn)更加生動(dòng)有趣。

2.對(duì)培訓(xùn)者的影響

培訓(xùn)者不僅僅是知識(shí)的傳遞者,更是學(xué)員學(xué)習(xí)的幫助者或指導(dǎo)者。培訓(xùn)師的角色從原來(lái)以教師為中心的講解者轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為中心的指導(dǎo)者,也是學(xué)生活動(dòng)的導(dǎo)演者。

3.對(duì)學(xué)員的影響

學(xué)員的地位從原來(lái)單純聽(tīng)講、接受灌輸?shù)谋粍?dòng)地位,轉(zhuǎn)化為有機(jī)會(huì)主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究的主體地位。

4.對(duì)培訓(xùn)模式的影響

使原來(lái)單一的班級(jí)授課模式轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)別化培訓(xùn)、集體培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等多種培訓(xùn)模式的有機(jī)結(jié)合。

5.對(duì)教學(xué)媒體的影響

教學(xué)媒體向多媒體化、信息處理數(shù)字化、信息儲(chǔ)存光盤(pán)化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化、培訓(xùn)過(guò)程智能化發(fā)展。

二、新型農(nóng)民的特點(diǎn)與培訓(xùn)要求

新型農(nóng)民培訓(xùn)的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)者的身份是在鄉(xiāng)的農(nóng)民,是成年人。作為成人知識(shí)的獲得,主要不是通過(guò)講師傳授得到的,而是學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)文化背景和情境下,利用必要的學(xué)習(xí)資源,通過(guò)與他人的協(xié)商、交流、合作和本人進(jìn)行意義建構(gòu)方式獲得。

成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方式與青少年有顯著差異,主要表現(xiàn)在:

1.問(wèn)題導(dǎo)向

成人的學(xué)習(xí)是一個(gè)密切結(jié)合真實(shí)生活情景的目的性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)過(guò)程,不是單純地為了學(xué)知識(shí),而是為了應(yīng)用,是為了解決問(wèn)題而進(jìn)行的。

2.自主學(xué)習(xí)

學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中有其自我意識(shí),他們?cè)谂嘤?xùn)中不僅是被塑造的客體,也是主動(dòng)自我塑造的主體,喜歡按自己的學(xué)習(xí)方式和進(jìn)度學(xué)習(xí),喜歡借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)接受和理解現(xiàn)在的學(xué)習(xí)內(nèi)容,掌握和運(yùn)用新的知識(shí);

3.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

成人會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地抵制單純的知識(shí)單向傳授,而對(duì)于“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)”則非常歡迎,通過(guò)在一種情景模擬的環(huán)境中經(jīng)過(guò)反復(fù)體驗(yàn)與總結(jié),能夠較快地自己找出存在的問(wèn)題及實(shí)用的工作方法,這樣的培訓(xùn)效果是傳統(tǒng)講課式教學(xué)所達(dá)不到的。

三、多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在新型農(nóng)民培訓(xùn)中的應(yīng)用

應(yīng)用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建新型農(nóng)民培訓(xùn)的新模式,必須通過(guò)學(xué)員的參與,培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新思維,提高學(xué)員的創(chuàng)造能力。具體地講,多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在新型農(nóng)民培訓(xùn)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.音像播放技術(shù)

傳統(tǒng)的音像培訓(xùn)資料包括錄像帶、錄音帶、CD片、電視教學(xué)片等,不具有線(xiàn)性播放的特點(diǎn),課堂播放不便。多媒體技術(shù)則可將音像技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)碼技術(shù)將迅速融合,計(jì)算機(jī)檢索、非線(xiàn)性控制播放系統(tǒng)與錄像帶素材庫(kù)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)了音像教材在課堂教學(xué)中實(shí)時(shí)非線(xiàn)性任意組合播放。

2.多媒體課件(CAI)

多媒體課件簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是用來(lái)輔助教學(xué)的工具,將文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等多種媒體素材在時(shí)間和空間兩方面進(jìn)行集成,使他們?nèi)跒橐惑w并賦予它們以交互特性。多媒體課件以其豐富的表現(xiàn)力、良好的交互性和共享性,提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式向以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。

3.遠(yuǎn)程培訓(xùn)

多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使得培訓(xùn)在對(duì)象、時(shí)間、空間都實(shí)現(xiàn)了突破,將培訓(xùn)從固定的時(shí)間、空間的束縛中解放出來(lái),學(xué)員可以突破時(shí)空的限制進(jìn)行自主的學(xué)習(xí),改變了以往單一的集中培訓(xùn)模式。對(duì)于分散居住的農(nóng)民朋友,遠(yuǎn)程培訓(xùn)技術(shù)使不同地區(qū)、不同部門(mén)的農(nóng)民兄弟接受大規(guī)模分散式培訓(xùn)成為可能,節(jié)省了巨額的培訓(xùn)開(kāi)支,并可大大減少因集中培訓(xùn)帶來(lái)的工作延誤和時(shí)間損失。

4.開(kāi)放式學(xué)習(xí)資源

利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)實(shí)行開(kāi)放式培訓(xùn),利用大容量存儲(chǔ)技術(shù)和信息組織結(jié)構(gòu)的超鏈接技術(shù),建造符合人類(lèi)聯(lián)想方式非線(xiàn)性的超文本信息組織結(jié)構(gòu),培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以提供多樣化的學(xué)習(xí)資源,為學(xué)員創(chuàng)造一個(gè)寬松的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在新型農(nóng)民培訓(xùn)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在新型農(nóng)民培訓(xùn)中有很多的優(yōu)勢(shì),但是,要保證多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在新型農(nóng)民培訓(xùn)中的應(yīng)用和實(shí)施,一是需要培訓(xùn)機(jī)構(gòu)投入大量的資金和軟硬件系統(tǒng),二是儲(chǔ)備多樣化的學(xué)習(xí)資源和知識(shí)不斷更新的培訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì),三是需要進(jìn)行復(fù)雜的培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)和技術(shù)運(yùn)用工作。因此,運(yùn)用好多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行新農(nóng)民培訓(xùn)應(yīng)堅(jiān)持做到:

1.加大資金投入

充足的經(jīng)費(fèi),才能保證多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在新型農(nóng)民培訓(xùn)中的應(yīng)用和實(shí)施。要改變經(jīng)費(fèi)來(lái)源機(jī)制,采用政府投入為主,社會(huì)參與,辦學(xué)機(jī)構(gòu)和廣大農(nóng)民共同分擔(dān)的辦學(xué)模式,多渠道籌措辦學(xué)經(jīng)費(fèi),保證培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的需求。

2.強(qiáng)化師資培訓(xùn)

多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在新農(nóng)民培訓(xùn)中的應(yīng)用,關(guān)鍵是教師的多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握水平及應(yīng)用能力。要不斷加大師資培訓(xùn)力度,積極與相關(guān)高校聯(lián)合,采用走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式,定期對(duì)培訓(xùn)教師進(jìn)行新理念、新技術(shù)等方面的培訓(xùn),保證培訓(xùn)師資的質(zhì)量。

3.加強(qiáng)過(guò)程管理

篇7

關(guān)鍵詞：閱讀能力；引導(dǎo)工作；閱讀平臺(tái)；閱讀管理

在這個(gè)信息化快速發(fā)展的時(shí)代，電子閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀等新媒體閱讀方式逐漸取代了傳統(tǒng)的書(shū)本閱讀方式。這種新媒體閱讀方式有著新穎、便捷、時(shí)效性強(qiáng)等特點(diǎn)，受到人民群眾的廣泛青睞。高職學(xué)生作為我國(guó)當(dāng)代閱讀群體中的一部分，受著先進(jìn)知識(shí)的教育，對(duì)新媒體閱讀具有更高的認(rèn)識(shí)。新媒體閱讀方式已經(jīng)深入我國(guó)當(dāng)前高職學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。如何正確引導(dǎo)高職學(xué)生進(jìn)行新媒體閱讀已成為當(dāng)代高職院校發(fā)展的重要內(nèi)容，有著重大意義。

一、新媒體閱讀對(duì)高職學(xué)生的影響

閱讀是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界、獲取知識(shí)的基本方式和手段，也是當(dāng)代高職學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要途徑。隨著人類(lèi)進(jìn)入信息社會(huì)，數(shù)字化閱讀正逐漸融入人們的生活，成為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生存的一種基本能力。電腦、手機(jī)、各種電子閱讀器等新媒體終端讓閱讀更加方便，也給人們的閱讀體驗(yàn)和閱讀方式帶來(lái)了巨大的改變。我國(guó)高職學(xué)生接受著最前端的教育，對(duì)新媒體閱讀有著較大的依賴(lài)性。在這個(gè)高速發(fā)展的信息化時(shí)代里，新媒體閱讀一躍成為當(dāng)代高職學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要工具。新媒體閱讀是指依靠多種數(shù)字化平臺(tái)，以數(shù)字化形式獲取信息或傳遞認(rèn)知的過(guò)程。新媒體閱讀與互聯(lián)網(wǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供了多渠道的閱讀方式，更開(kāi)闊了學(xué)生的視野和知識(shí)范圍。作為新媒體閱讀，受網(wǎng)絡(luò)的影響，許多學(xué)生利用新媒體閱讀工具僅僅是為了休閑娛樂(lè)，而從事真正意義閱讀的卻寥寥無(wú)幾，而網(wǎng)絡(luò)的虛擬化使得當(dāng)前學(xué)生很容易受網(wǎng)絡(luò)的蠱惑，從而使當(dāng)前高職院校失去新媒體閱讀的真正意義，不利于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，因此，高職院校必須采取有效的措施，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新媒體閱讀。

二、高職學(xué)生新媒體閱讀引導(dǎo)策略

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，新媒體閱讀方式已成為當(dāng)代大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)必不可少的一部分，傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀已經(jīng)很難滿(mǎn)足當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要了，新媒體閱讀已成為時(shí)展的必然結(jié)果，但是高職學(xué)生在新媒體閱讀時(shí)更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到新媒體帶來(lái)的影響，高職院校也應(yīng)該采取積極有效的措施，正確引導(dǎo)新媒體閱讀。

1.加深對(duì)新媒體閱讀的認(rèn)識(shí)

在新媒體發(fā)展背景下， 閱讀正處在一個(gè)變化和分化的階段。傳統(tǒng)閱讀與新媒體閱讀各有優(yōu)點(diǎn)，是互補(bǔ)和共存的。但是兩者又有很大的不同。新媒體閱讀是針對(duì)紙質(zhì)閱讀而言的，相對(duì)于紙質(zhì)閱讀而言，新媒體閱讀正處在一個(gè)適應(yīng)期，需要依靠人們?nèi)ゲ粩嗟赝晟扑．?dāng)前社會(huì)新媒體閱讀方式越來(lái)越多，根據(jù)我國(guó)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，既要充分發(fā)揮新媒體閱讀的優(yōu)勢(shì)，不斷為廣大閱讀者提供優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容服務(wù)，也需要人們正確地認(rèn)識(shí)新媒體閱讀。在當(dāng)前高職院校，學(xué)校要不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新媒體閱讀的認(rèn)識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生逐步走出沉迷于娛樂(lè)化新媒體閱讀的誤區(qū)，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生在利用新媒體接受信息的基礎(chǔ)上，有選擇性地挑選閱讀資源供學(xué)生閱讀。把傳統(tǒng)經(jīng)典文獻(xiàn)等深內(nèi)容與新媒體相結(jié)合，利用新媒體提供學(xué)習(xí)性閱讀、專(zhuān)業(yè)性閱讀等深度閱讀內(nèi)容，推進(jìn)新媒體閱讀逐步走向深刻。

2.注重培養(yǎng)閱讀能力和閱讀素養(yǎng)

高職院校在提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)方面有著重要作用。就學(xué)校而言，它的主要目的是為社會(huì)培養(yǎng)一批批優(yōu)秀的人才，閱讀能力是當(dāng)代高職學(xué)生必須具備的一種能力。學(xué)校提供的閱讀資源豐富程度、學(xué)校的安全狀況與學(xué)生的閱讀水平有較大的關(guān)系。那些閱讀資源比較豐富、校園內(nèi)外安全狀況較好的學(xué)校，學(xué)生閱讀表現(xiàn)會(huì)比較好。學(xué)校和教師要通過(guò)豐富多彩的閱讀活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握各種閱讀技巧，分階段地引導(dǎo)學(xué)生利用合理的閱讀方法進(jìn)行閱讀。例如在某所高職院校，該校管理人員對(duì)新媒體閱讀進(jìn)行統(tǒng)一管理，合理安排閱讀時(shí)間，一天兩次，分早上和傍晚兩個(gè)階段，在學(xué)生新媒體閱讀前，對(duì)學(xué)生講解新媒體閱讀的重要性以及應(yīng)注意的一些問(wèn)題，讓學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候有明確的目的。同時(shí)通過(guò)閱讀，加強(qiáng)學(xué)生閱讀素質(zhì)的培養(yǎng)，只有提高了學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，學(xué)生在利用新媒體方式閱讀的時(shí)候才能更加規(guī)范，進(jìn)行正確的閱讀。

3.做好學(xué)生新媒體閱讀的引導(dǎo)工作

新媒體閱讀與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，使得學(xué)生在閱讀的時(shí)候需要面對(duì)海量的網(wǎng)絡(luò)信息，學(xué)生沒(méi)有良好的篩選能力，往往是被動(dòng)接受，而且電子資源畫(huà)面精美，極具視覺(jué)吸引力，導(dǎo)致很多學(xué)生浪費(fèi)大量時(shí)間在浩繁的網(wǎng)海中隨波逐流，失去方向，最終對(duì)知識(shí)的追求局限于感官刺激，使新媒體閱讀淪為一種單純的娛樂(lè)方式。為此，高職院校領(lǐng)導(dǎo)及老師應(yīng)幫助學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)的危害性，明確信息需求和閱讀目標(biāo)，制訂閱讀計(jì)劃，使閱讀成為提升品質(zhì)、提高素養(yǎng)的有效方法。

4.構(gòu)建高職院校學(xué)生新媒體閱讀平臺(tái)

在當(dāng)今信息化高速發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)代教育事業(yè)發(fā)展的需求了，學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解也不再局限于課堂以及書(shū)本知識(shí)的閱讀，新媒體閱讀象征著時(shí)代的發(fā)展。在我國(guó)當(dāng)前高職院校當(dāng)中，為了為社會(huì)培養(yǎng)更多有用的人才，學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到新媒體閱讀的重要性以及意義，在校園內(nèi)部構(gòu)建新媒體閱讀平臺(tái)，為當(dāng)前大學(xué)生提供更多的閱讀渠道。

5.加強(qiáng)新媒體閱讀管理

新媒體閱讀有著豐富的電子資源，內(nèi)容多樣化，再加上當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性，學(xué)生在進(jìn)行新媒體閱讀的時(shí)候，面對(duì)琳瑯滿(mǎn)目的資源，很容易導(dǎo)致一些壞的結(jié)果。為此高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)新媒體資源的篩選管理工作，對(duì)良莠不齊、魚(yú)龍混雜的電子資源去粗取精、去偽存真，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的閱讀資源。例如在某高職院校，校領(lǐng)導(dǎo)安排專(zhuān)職人員對(duì)學(xué)生的新媒體閱讀進(jìn)行管理，每天定時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行更新和篩選，同時(shí)針對(duì)學(xué)生使用電腦閱讀，學(xué)校采取時(shí)間限制，在每天十點(diǎn)半就斷網(wǎng)，十一點(diǎn)半就斷電，有效地避免了學(xué)生花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上。

新媒體閱讀有著方便、快捷、時(shí)效性強(qiáng)、資源豐富等特點(diǎn)，在當(dāng)前高職院校中受到廣大學(xué)生的青睞。然而新媒體閱讀也有不利的一面。在我國(guó)當(dāng)前高校學(xué)生新媒體閱讀中，學(xué)校要采取積極的措施，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新媒體閱讀，不斷提高學(xué)生閱讀素質(zhì)和閱讀能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

【關(guān)鍵詞】多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)模式

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的便利為教學(xué)提供了更多的可能性，文字、聲音、圖像的融合推動(dòng)了教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，它不僅使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、生動(dòng)，更可以使原本抽象而難以理解的概念更加具體形象，便于學(xué)生的理解。隨著多媒體的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更多的融入到各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)當(dāng)中，與網(wǎng)絡(luò)關(guān)聯(lián)最為密切的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，也將發(fā)生深刻的變革。

1.多媒體技術(shù)將為高校計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)什么

1.1 提供了更新、更豐富的教學(xué)資源

各大高校在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中常常發(fā)現(xiàn)，課程的更新速度無(wú)法追趕計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展成果日新月異，而教學(xué)材料的更新速度要與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度平行幾乎是不可能，而且是不現(xiàn)實(shí)的，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)恰好能夠解決這一問(wèn)題。由于網(wǎng)絡(luò)對(duì)于信息的傳播速度快，且不受時(shí)間和空間的限制，通過(guò)一臺(tái)電腦就可以實(shí)時(shí)接收來(lái)自世界各地的最新資訊，將這些資訊作為輔助教材的一部分，用以彌補(bǔ)目前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教材無(wú)法實(shí)時(shí)更新的缺陷。

隨著國(guó)際間技術(shù)交流的深入，很多國(guó)外的著名高校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)推出了很多在線(xiàn)的公開(kāi)課，這一舉措使得世界各地的學(xué)生都能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享名校的教學(xué)資源，例如美國(guó)的斯坦福大學(xué)，針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)推出了“programming paradigms”（編程范式）課程，為學(xué)生講授C、C++、Python、C#等語(yǔ)言概論，于此同時(shí)，還推出了偏重于應(yīng)用的”Developing Mobile Apps with Web Technologies”(網(wǎng)頁(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)手機(jī)應(yīng)用)課程和”Human-Computer Interaction Seminar”（人與計(jì)算機(jī)的互動(dòng)）等課程，其中涉及了時(shí)下較熱門(mén)的手機(jī)應(yīng)用、語(yǔ)音識(shí)別、電玩、機(jī)器人的相關(guān)知識(shí)。借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)條件，為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)提供更為豐富教學(xué)資源，讓學(xué)生的眼界與思路更加開(kāi)闊，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)及職業(yè)發(fā)展提供助力。

1.2 保證了更好的教學(xué)質(zhì)量

計(jì)算機(jī)技術(shù)在使用者面前展現(xiàn)的是多元化、極富趣味性的，然而對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的很多課程是抽象而枯燥的，許多的理論較難理解，而在引入網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)后，很多抽象理論將可以通過(guò)文字、聲音、圖像、視頻等相結(jié)合的模式展現(xiàn)。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育模式中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收途徑主要是對(duì)書(shū)本的理解和教師在課堂上的講解，然而這樣單一的教學(xué)方法并不能夠達(dá)到很好的教學(xué)效果，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，可以讓原本抽象的問(wèn)題“活”起來(lái)，對(duì)知識(shí)的理解不僅僅是停留在聽(tīng)覺(jué)和記憶層面，更多的是通過(guò)直觀手段對(duì)其進(jìn)行全方位的感知、理解，在親自動(dòng)手操作之后，對(duì)知識(shí)有更為深刻的認(rèn)識(shí)，這對(duì)未來(lái)學(xué)生在實(shí)際中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)其重要作用。

利用網(wǎng)絡(luò)的特性及電腦在學(xué)生中的普及，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)，為學(xué)生構(gòu)建靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立新型的教學(xué)關(guān)系，讓教師以參與者及引導(dǎo)者的身份進(jìn)入課堂。借助網(wǎng)絡(luò)不受時(shí)間、地點(diǎn)限制的特點(diǎn)，將課堂搬進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)互連在同學(xué)間進(jìn)行課題的探討，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、思維創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從根本上改善高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

1.3 促進(jìn)師資的優(yōu)化

將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，不僅使高校的教學(xué)質(zhì)量得到提升，同時(shí)也推動(dòng)高校優(yōu)化師資，幫助高校教師素質(zhì)提升。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在過(guò)去，教師僅憑一張嘴、一塊黑板就可以完成整個(gè)課程，而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則需要教師利用多種技術(shù)制作課件，而這樣的過(guò)程正是高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)從傳統(tǒng)模式向現(xiàn)代化模式轉(zhuǎn)變的過(guò)程，這樣的過(guò)程，對(duì)教師自身也是一種考驗(yàn)。在教師的實(shí)踐教學(xué)中，不斷的對(duì)舊有的教學(xué)理念、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)技術(shù)提出挑戰(zhàn)，以實(shí)踐、思考、修正、再實(shí)踐的完善過(guò)程，逐步將“一張嘴、一支筆”的教學(xué)方式改造成采用全新的教學(xué)理念、運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代教學(xué)方式，這樣的改造過(guò)程也讓教師從中得到全方位的鍛煉，跟隨學(xué)生一同成長(zhǎng)。

通過(guò)以上論述，我們應(yīng)當(dāng)清醒的認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)進(jìn)入高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)將是學(xué)科發(fā)展的必然趨勢(shì)，他對(duì)于高校、教師、學(xué)生的成長(zhǎng)都有不可忽視的作用。在這樣的趨勢(shì)下，各高校應(yīng)當(dāng)積極推動(dòng)教學(xué)改革，提供人力、物力、財(cái)力的支持，幫助計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)盡快“轉(zhuǎn)型”。

2.網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1 搭建網(wǎng)上數(shù)據(jù)資料庫(kù)，為學(xué)生提供更多教學(xué)資源

學(xué)校要隨時(shí)關(guān)注行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，盡可能的取得更多、更新的相關(guān)專(zhuān)業(yè)資料，在校內(nèi)專(zhuān)屬網(wǎng)絡(luò)中搭建起數(shù)據(jù)資料庫(kù)，方便學(xué)生在課余利用網(wǎng)絡(luò)獲取前沿資訊，讓教學(xué)資料得得到最大程度的擴(kuò)充。在網(wǎng)絡(luò)中很多關(guān)鍵資料并不對(duì)全網(wǎng)開(kāi)放，僅針對(duì)一些特定人群提供一些特殊權(quán)限，或者是需要付費(fèi)獲得，因此各高校應(yīng)在關(guān)鍵數(shù)據(jù)資料的取得上多一些財(cái)力、物力的投入，為學(xué)生們提供最大的便利，使一些關(guān)鍵的研究資料為學(xué)生的學(xué)習(xí)與研究提供幫助。

不同于其他一些理工專(zhuān)業(yè)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)更偏重于應(yīng)用，所以，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺(tái)中的資料不僅應(yīng)當(dāng)包括一些經(jīng)典的理論知識(shí)，更多的應(yīng)當(dāng)是與應(yīng)用相關(guān)，這樣可以讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就對(duì)社會(huì)需求有所認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展方向有大致的規(guī)劃，避免學(xué)生在離開(kāi)學(xué)校后才開(kāi)始意識(shí)到需要思考進(jìn)入計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的哪個(gè)具體行業(yè)，令畢業(yè)生躲開(kāi)“畢業(yè)即失業(yè)”的怪圈，從邁出學(xué)校時(shí)就開(kāi)始自己職業(yè)生涯的第一步，跳過(guò)多數(shù)學(xué)生都要經(jīng)歷的就業(yè)“迷茫期”。

2.2 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)顧名思義，是以計(jì)算機(jī)為載體的一系列理論與實(shí)踐的相關(guān)知識(shí)，因此對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)也是學(xué)生們對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的條件之一，然而高校的生源來(lái)自不同地域，經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的不同直接導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊，起點(diǎn)不同在同樣的條件下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果也必定是不同的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)于這一現(xiàn)象并沒(méi)有更好的辦法，而現(xiàn)代化的教學(xué)模式卻可以通過(guò)構(gòu)建多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

針對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生，學(xué)校可以通過(guò)多媒體技術(shù)制作一些基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程，置于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生，可以在業(yè)余時(shí)間通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，加深對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，更好的消化吸收當(dāng)前所授課程，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)習(xí)過(guò)程漸入佳境。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是否具有主動(dòng)性，對(duì)教學(xué)效果的影響是非常大的，因此，在教學(xué)模式轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注如何激發(fā)學(xué)生興趣，所以我們建議在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中開(kāi)設(shè)虛擬課堂，讓課堂的主體回歸學(xué)生，教師僅在虛擬課堂上提出一些研究性的課題，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生主動(dòng)思考、互相交流、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，最終達(dá)到讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的。

虛擬課堂還可以承擔(dān)部分考核的任務(wù)。每位學(xué)生可以在虛擬課堂注冊(cè)賬號(hào)，由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)很多課程的考核需要通過(guò)上機(jī)的方式進(jìn)行實(shí)踐操作的考核，因此可以在虛擬課堂開(kāi)設(shè)考核板塊，學(xué)生通過(guò)賬號(hào)登陸，在考核系統(tǒng)中進(jìn)行考核并對(duì)每次考核的情況進(jìn)行記錄。傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常是在學(xué)期末安排一次統(tǒng)一的考試，很多學(xué)生因此只在考試的前幾天突擊學(xué)習(xí)，在應(yīng)付過(guò)期末考試后，短暫記憶的一些知識(shí)就會(huì)被淡忘，這也是高校教學(xué)質(zhì)量不理想的原因之一。在虛擬課堂上將考核“化整為零”，隨堂或定期對(duì)學(xué)生的考試情況進(jìn)行考核，記錄考試成績(jī)，在學(xué)期末，教學(xué)反饋信息不僅要包括期末考試的成績(jī)，更需要綜合其日常考核的情況，這樣不僅能夠杜絕學(xué)生“平時(shí)不燒香，臨時(shí)抱佛腳”的情況出現(xiàn)，更能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)全面、客觀的了解。

2.3 教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，并不是忽略教師的地位，相反的，卻是對(duì)教師提出了更高的要求。在過(guò)去的教學(xué)中，教師的教學(xué)方法是從基礎(chǔ)教育開(kāi)始就接觸到的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師對(duì)這種方法非常熟悉，因此應(yīng)用起來(lái)也非常的得心應(yīng)手，然而現(xiàn)代教育方式卻是對(duì)原來(lái)教學(xué)方式的徹底顛覆，這就要求各位教師結(jié)合自身的情況進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，培訓(xùn)主要應(yīng)包括兩個(gè)大的方面：第一，幫助教師完成角色的轉(zhuǎn)換。讓教師從高高在上的課堂權(quán)威地位上走下來(lái)，走進(jìn)學(xué)生中，以平等的態(tài)度和學(xué)生們共同研究探討課題，改變過(guò)去教師的“教導(dǎo)”作用，讓“教導(dǎo)”成為“引導(dǎo)”；第二，加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。由于高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，因此需要教師能夠運(yùn)用大量的多媒體課件制作的相關(guān)知識(shí)，相關(guān)的培訓(xùn)必不可少。另外，為了保證知識(shí)的先進(jìn)性，高校應(yīng)該定期安排教師參加各種與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的交流會(huì)議，獲取更多新鮮的、具有現(xiàn)實(shí)意義的知識(shí)，為未來(lái)的教學(xué)內(nèi)容不斷的輸入新內(nèi)容，與計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步。

綜上所述，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)融入高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，既是學(xué)科發(fā)展的必然趨勢(shì)，反過(guò)來(lái)也推動(dòng)著學(xué)科的發(fā)展。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的先天優(yōu)勢(shì)，改善教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)提供基本功扎實(shí)、有創(chuàng)新能力、善于運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的合格計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才，將是未來(lái)各高校在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的核心工作。

參考文獻(xiàn)

[1]趙佩佩.談高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010,(6).

篇9

關(guān)鍵詞：電視媒體；反腐倡廉；問(wèn)題；措施；

文章編號(hào)：1674-3520（2015）-04-00-01

如今，電視媒體受到了網(wǎng)絡(luò)媒體的極大沖擊，電視媒體中的反腐倡廉工作也跟著受到了極大影響。新形勢(shì)下，如何擴(kuò)展電視媒體的影響力去推動(dòng)反腐倡廉已成為廣大電視媒體人不得不思考的一個(gè)問(wèn)題。

一、淺析電視媒體推動(dòng)反腐倡廉的意義

電視媒體，與平面媒體、廣播媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、戶(hù)外媒體和手機(jī)媒體共稱(chēng)為六大媒體，是媒體的一種分類(lèi)，是指以電視為載體，進(jìn)行信息傳播的媒介或是平臺(tái)。電視媒體與其他媒介相比，具有以下四種優(yōu)勢(shì)：信息傳播及時(shí)；傳播畫(huà)面直觀易懂，形象生動(dòng)；傳播覆蓋面廣，受眾不受文化層次限制；互動(dòng)性強(qiáng)，觀眾可參與到節(jié)目中來(lái)。近年來(lái)，電視媒體充分的利用網(wǎng)絡(luò)媒體這一廣闊的傳播渠道，對(duì)自身的視頻內(nèi)容進(jìn)行了更為廣泛的傳播，更加擴(kuò)大了受眾隊(duì)伍以及信息傳遞的及時(shí)性。這些優(yōu)勢(shì)和廣闊的傳播，使得電視媒體在推動(dòng)反腐倡廉的工作中有著重大的意義。

電視媒體充分的利用了網(wǎng)絡(luò)媒體的及時(shí)性和廣泛性，拓展了反腐倡廉工作的新途徑， 使網(wǎng)絡(luò)媒體成為宣傳教育反腐倡廉的新平臺(tái)。信息技術(shù)快速的革新?lián)Q代，使得網(wǎng)絡(luò)媒體的載體形式向越來(lái)越方便、快捷的方面迅速的發(fā)展，如手提電腦、平板電腦、智能手機(jī)等，這些人手一份的新載體，充分的體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)媒體傳播信息的及時(shí)性和廣泛性。如2011年6月，“局長(zhǎng)發(fā)微博約會(huì)開(kāi)房”的微博一經(jīng)發(fā)出迅速獲得廣大網(wǎng)民的圍觀，局長(zhǎng)的調(diào)情微博在微博上秀出后很快的就被廣大熱情的網(wǎng)友人肉搜索到，原來(lái)該局長(zhǎng)為溧陽(yáng)衛(wèi)生局局長(zhǎng)夏志強(qiáng)，他本人隨后也被紀(jì)委調(diào)查。

電視媒體傳播的畫(huà)面形象生動(dòng)、圖文并茂、聲像結(jié)合，不但趣味性很強(qiáng)，而且還能讓觀眾享受視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，有身臨其境的感覺(jué)；傳播的內(nèi)容淺顯易懂，不受文化層次的限制，觀眾很容易的就能明白畫(huà)面所傳達(dá)的意思；電視媒體能實(shí)現(xiàn)全球傳播，傳播覆蓋面廣。雖說(shuō)新媒體的迅速發(fā)展給電視媒體帶來(lái)了極大的沖擊，但它仍是居民生活?yuàn)蕵?lè)必備，在六大媒體中擁有者不可替代的位置。進(jìn)行反腐倡廉工作一定要利用好電視媒體這一重要的傳統(tǒng)媒體，是反腐倡廉工作事半功倍。

二、電視媒體在推動(dòng)反腐倡廉工作中存在的問(wèn)題

首先是對(duì)電視媒體的認(rèn)識(shí)發(fā)生錯(cuò)位，使得電視媒體越來(lái)越不受重視。網(wǎng)絡(luò)媒體的及時(shí)性、廣泛性以及全民性等優(yōu)勢(shì)使得許多電視媒體人錯(cuò)誤的認(rèn)為電視媒體的作用將會(huì)越來(lái)越削弱，直至被網(wǎng)絡(luò)媒體所取代，導(dǎo)致某些部門(mén)過(guò)分的依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)媒體，并沒(méi)有在電視媒體面臨巨大的挑戰(zhàn)時(shí)勇于創(chuàng)新、積極探索，在新形勢(shì)下，為電視媒體尋找一條出路，更不要說(shuō)積極地利用電視媒體去推動(dòng)反腐倡廉的工作了。這種認(rèn)識(shí)極大的削弱了電視媒體在推動(dòng)反腐倡廉工作中的功能。然后是電視媒體制作的部分反腐倡廉的內(nèi)容過(guò)于嚴(yán)肅、枯燥，一定程度上影響了受眾的范圍，降低了反腐倡廉工作的效率。其實(shí)不管對(duì)于什么事情，大部分人都希望它們活潑、靈動(dòng)，讓自己印象深刻。過(guò)于嚴(yán)肅、枯燥的事情容易讓人失去興趣，如果是這樣，電視媒體在推動(dòng)反腐倡廉工作中可以說(shuō)是失敗的。做了一件事情，卻得不到任何因?yàn)檫@件事情而有的反饋，那這件事情存在的意義又是什么呢。最后是全方面媒體人才相對(duì)欠缺，電視媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行深度合作的法律法規(guī)不完善。現(xiàn)階段，電視媒體唯一的也是最好的出路，就是與網(wǎng)絡(luò)媒體深度合作，這種形式使得電視媒體從業(yè)人員面臨著新的挑戰(zhàn)，特別是新聞從業(yè)人員。電視媒體與網(wǎng)絡(luò)媒體的逐步融合，使信息產(chǎn)品不得不以多樣的形式呈現(xiàn)出來(lái)，使它在滿(mǎn)足自身需求的同時(shí)，還要能滿(mǎn)足普通大眾的需求，但是這種更上一層樓的眾口難調(diào)對(duì)大多數(shù)的新聞從業(yè)人員有一定的難度，因?yàn)樗麄儚膩?lái)沒(méi)有接受過(guò)關(guān)于媒體融合的教育，沒(méi)有這個(gè)觀念，更不知道怎么去做。在我國(guó)，電視媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體融合的模式起步較晚，相關(guān)的法律法規(guī)存在缺陷，如有的網(wǎng)絡(luò)媒體在電視頻道不知道的情況下播放了其擁有版權(quán)的視頻內(nèi)容，造成了侵權(quán)或者是量大媒體之間存在經(jīng)濟(jì)糾紛。以上存在的問(wèn)題都不利于電視媒體去推動(dòng)反腐倡廉的工作。

三、加強(qiáng)電視媒體推動(dòng)反腐倡廉的措施

首先，培養(yǎng)全能的媒體人才，加強(qiáng)對(duì)電視媒體從業(yè)人員媒體融合的相關(guān)的媒介素養(yǎng)教育，讓他們充分的認(rèn)識(shí)到即使是受到網(wǎng)絡(luò)媒體的巨大沖擊，電視媒體仍然有著不可替代的位置。對(duì)在崗的從業(yè)人員進(jìn)行繼續(xù)教育，使他們了解到電視媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體的共通性，在任何媒介環(huán)境下都能夠自如的轉(zhuǎn)換自己的角色，更好地為電視媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體融合工作。從根本上進(jìn)行媒體融合教育，在高校相關(guān)的專(zhuān)業(yè)里增設(shè)電視媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體融合的相關(guān)的課程，提高學(xué)生媒介素養(yǎng)教育和新聞專(zhuān)業(yè)主義教育水平，使他們?cè)诠ぷ髦卸寄塥?dú)當(dāng)一面，靈活應(yīng)對(duì)不同媒體的需求。然后讓反腐倡廉的宣傳教育工作變得莊重而又不失活潑。的確，反腐倡廉本身是一件嚴(yán)肅、認(rèn)真的事情，但是我們不能把它的這種特點(diǎn)帶到宣傳教育中，因?yàn)檫@樣做，收效甚微。我們可以寓教于樂(lè)，充分的利用電視媒體聲像并茂、形象生動(dòng)的特點(diǎn)，播放反腐倡廉的公益廣告，相關(guān)的影視、攝影、繪畫(huà)、書(shū)法，制作相關(guān)的動(dòng)漫視頻、曲藝漫畫(huà)等，甚至還可以仿照央視“法律講堂”的模式，開(kāi)辦反腐倡廉的節(jié)目，把相關(guān)的內(nèi)容通過(guò)一個(gè)個(gè)小故事展現(xiàn)出來(lái)，讓生動(dòng)形象、活潑靈動(dòng)成為反腐倡廉宣傳教育工作的標(biāo)簽，從而提高反腐倡廉工作的效率。最后是盡快的完善有關(guān)的法律法規(guī)，讓電視媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體的融合有據(jù)可依。兩大媒體的融合，讓電視媒體走出了一條嶄新的道路，更是強(qiáng)化了電視媒體在推動(dòng)反腐倡廉工作中的職能，因此不能讓存在問(wèn)題的相關(guān)法律法規(guī)阻礙了這條道路的發(fā)展，盡快的完善相關(guān)的法律法規(guī)，規(guī)范融合市場(chǎng)，讓電視媒體通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展的更好，更好地為反腐倡廉工作。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，電視媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體融合已成為一大趨勢(shì)，相關(guān)的從業(yè)人員要做好充分的思想準(zhǔn)備，更新自身的思想觀念，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，做到與時(shí)俱進(jìn)。有關(guān)部門(mén)要盡快的完善相關(guān)的法律法規(guī)，促進(jìn)兩大媒體的融合。反腐倡廉工作也要利用好這一趨勢(shì)，做好宣傳教育工作，提高反腐倡廉的工作效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]繆小勇，謝雪雁. 新媒體在反腐倡廉中的作用利弊分析[J]. 黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，11-13.

篇10

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 媒介素養(yǎng) “知溝――信息溝”

一、文獻(xiàn)綜述

媒介素養(yǎng)是指人們對(duì)各種媒介信息的解讀和批判能力以及使用媒介信息為個(gè)人生活、社會(huì)發(fā)展所用的能力。①近兩年來(lái)，這一問(wèn)題成為我國(guó)新聞傳播學(xué)界、教育界新興的探討熱點(diǎn)。

美國(guó)學(xué)者P.J.蒂奇諾等人提出“知溝”理論，認(rèn)為由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位高者通常能比社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位低者更快地獲得信息，因此，大眾媒介傳送的信息越多，這兩者之間的知識(shí)鴻溝也就越有擴(kuò)大的趨勢(shì)②。

本文就是通過(guò)對(duì)甘肅省蘭州市和榆中地區(qū)（農(nóng)村）中學(xué)生的調(diào)查，來(lái)揭示當(dāng)前中學(xué)生的媒介素養(yǎng)狀況，并對(duì)比他們的媒介接觸，使用等，看“信息溝――知溝”是否存在于城市與農(nóng)村中學(xué)生的媒介素養(yǎng)之中，以及有什么樣的表現(xiàn)。

二、問(wèn)卷設(shè)計(jì)與調(diào)研

本次調(diào)查采用抽樣調(diào)查的方法，共發(fā)放了200份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷191份，問(wèn)卷回收率為95.5%。分別在蘭州市四所中學(xué)及榆中二中（一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生均來(lái)自農(nóng)村）作了調(diào)查。

三、問(wèn)卷結(jié)果與分析

（一）中學(xué)生的媒介接觸

由數(shù)據(jù)分析可以看出，中學(xué)生媒介接觸頻率從高到低依次為電視，網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)，報(bào)紙，廣播，期刊。其中接觸頻率最高為電視的人數(shù)占了調(diào)查總?cè)藬?shù)的57.2%，可以看出電視這一傳統(tǒng)媒體在人們?nèi)粘Ｉ钪腥匀惶幱诜浅Ｖ匾牡匚弧６佑|頻率位居第二的網(wǎng)絡(luò)人數(shù)也占了13.4%，其后的手機(jī)成為中學(xué)生接觸頻率位居第三的媒體。雖然在接觸頻率上，廣播的接觸頻率在總體看來(lái)排名較后，但是，每天接觸廣播的中學(xué)生卻比每天接觸網(wǎng)絡(luò)的人數(shù)多（偶爾接觸網(wǎng)絡(luò)的人占42.4%，經(jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò)的占35.6%）。這與中學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的不便利性有關(guān)的。因?yàn)槠浜蟮恼{(diào)查分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有將近一半的學(xué)生上網(wǎng)是在網(wǎng)吧，只有三成左右的學(xué)生是在自己家里上網(wǎng)，也就是家里有電腦能夠方便使用網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生并不多。在上網(wǎng)的學(xué)生中，有14.5%的學(xué)生是在學(xué)校上網(wǎng)，這與學(xué)校所提供的媒介設(shè)施或媒介教育相關(guān)。與此相關(guān)，也有一部分學(xué)生從不接觸廣播和網(wǎng)絡(luò)，它們分別占調(diào)查總數(shù)的7.3%和7.9%。

在對(duì)媒介的接觸時(shí)間上，接觸時(shí)間較長(zhǎng)的為電視和網(wǎng)絡(luò)。通常學(xué)生們每次接觸報(bào)刊和廣播的時(shí)間大多數(shù)時(shí)候不到1小時(shí)，但是對(duì)于電視和網(wǎng)絡(luò)的接觸時(shí)間，分別有三成左右的人是在1～2小時(shí)內(nèi)。甚至在接觸電視時(shí)一次的接觸時(shí)長(zhǎng)達(dá)到3～4小時(shí)的人也占了調(diào)查對(duì)象的兩成左右。對(duì)網(wǎng)絡(luò)一次接觸時(shí)長(zhǎng)為3～4小時(shí)的人數(shù)占了調(diào)查對(duì)象的一成多。

在媒體接觸動(dòng)機(jī)上，學(xué)生可以同時(shí)選擇多種媒介消費(fèi)目的。結(jié)果表明，選擇輕松娛樂(lè)為目的的人有159個(gè)，占調(diào)查對(duì)象的83.7%，是所有選擇里比例最高的，其次是選擇獲取信息為目的的學(xué)生也高達(dá)67.4%，還分別有將近六成學(xué)生選擇了了解新聞，掌握事實(shí)以及增長(zhǎng)知識(shí)作為其消費(fèi)動(dòng)機(jī)。但是，也有32.6%的人是沒(méi)有目的隨便看看，還有4.2%的人認(rèn)為沒(méi)有辦法躲不開(kāi)，所以接觸媒體。（見(jiàn)下圖Q03你為什么接觸這些媒介）

（二）中學(xué)生的媒介理解與領(lǐng)會(huì)

媒介素養(yǎng)的核心理念之一，就是媒介的意義是通過(guò)受眾的協(xié)商而完成的。也就是說(shuō)，受眾不是被動(dòng)地接受媒介內(nèi)容，而是根據(jù)自己的需要和特征來(lái)確定、詮釋媒介訊息的涵義，并對(duì)媒介施以影響。③調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在選擇媒介上，以選擇娛樂(lè)性強(qiáng)為主要標(biāo)準(zhǔn)的占了最高比例，為27.1%，其次是以信息量大為主要標(biāo)準(zhǔn)的占到調(diào)查對(duì)象的23.87%。而以可信度高、使用方便和時(shí)效性強(qiáng)為主要選擇標(biāo)準(zhǔn)的人都占到調(diào)查對(duì)象的16%左右。

媒介素養(yǎng)的另一個(gè)重要表現(xiàn)就是認(rèn)識(shí)到大眾傳媒的巨大影響力會(huì)對(duì)自己的觀點(diǎn)思維、價(jià)值觀念和行為等產(chǎn)生廣泛的影響力。調(diào)查結(jié)果表明，分別有三成和二成左右的學(xué)生認(rèn)為大眾傳媒對(duì)自己的觀點(diǎn)思維和人生價(jià)值觀影響最大。同樣有一部分人認(rèn)為大眾傳媒對(duì)其與他人的人際交流（17.9%）和知識(shí)結(jié)構(gòu)（16.67%）也有影響。但是也有10%左右的人認(rèn)為大眾傳媒對(duì)他們沒(méi)有影響。

李普曼曾提出“擬態(tài)環(huán)境”的學(xué)說(shuō)。④能不能區(qū)分媒介現(xiàn)實(shí)（意即媒介所提示的“擬態(tài)環(huán)境”）與客觀現(xiàn)實(shí)的關(guān)系也是媒介素養(yǎng)的一個(gè)重要課題。

在調(diào)查中，認(rèn)為媒介對(duì)生活的描述和現(xiàn)實(shí)生活之間有些相似的占了近一半，但認(rèn)為基本相似的只有7.4%。而認(rèn)為差別很大的人占調(diào)查對(duì)象的36%，還有6.3%的學(xué)生認(rèn)為媒介所描述的現(xiàn)實(shí)與其現(xiàn)實(shí)生活完全不同。這說(shuō)明大部分中學(xué)生對(duì)媒介的表征作用和建構(gòu)作用有很清醒的認(rèn)識(shí)，能夠很好區(qū)分媒介所提示的“擬態(tài)環(huán)境”和現(xiàn)實(shí)環(huán)境。

（三）中學(xué)生的媒介傳播

能否有效地利用媒介來(lái)表達(dá)自己，參與媒介傳播與互動(dòng)體現(xiàn)了一個(gè)人的媒介傳播能力，是媒介素養(yǎng)的重要指標(biāo)之一。

調(diào)查表明：在中學(xué)生參與過(guò)的媒體活動(dòng)中，參與過(guò)訂閱報(bào)刊的人最多，有96個(gè)，占了總數(shù)的一半，其次是參與過(guò)熱線(xiàn)電話(huà)或短信互動(dòng)的人數(shù)的百分比有27.7%，相對(duì)來(lái)說(shuō)，像公開(kāi)發(fā)表作品或廣電節(jié)目演出制作的人以及當(dāng)BBS版主的人就很少了，而沒(méi)有參與過(guò)上述任何媒體活動(dòng)的人卻有28.3%之多。

在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校沒(méi)有參與過(guò)任何媒體制作活動(dòng)的學(xué)生占了調(diào)查對(duì)象總數(shù)的66.1%。他們當(dāng)中，只有14.7%的學(xué)生參與了廣播節(jié)目的制作， 11.5%的學(xué)生參與了多媒體作品的制作，而參與創(chuàng)作廣告和動(dòng)畫(huà)以及電視錄像制作的學(xué)生都是相當(dāng)少的，只有寥寥幾個(gè)。

（四）農(nóng)村與城市對(duì)比――“知溝”現(xiàn)象

在本次調(diào)查中，我們主要關(guān)注城市中學(xué)生和農(nóng)村中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)這兩個(gè)新媒體的接觸和使用情況，他們參與媒體活動(dòng)和媒體制作以及學(xué)校所提供的媒體制作設(shè)備等情況。

1、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生上網(wǎng)的場(chǎng)合主要在網(wǎng)吧（占上網(wǎng)人數(shù)的60%），其次是學(xué)校，但是卻極少有人在家里上網(wǎng)。而城市學(xué)生上網(wǎng)的場(chǎng)合主要是在家里，其次是網(wǎng)吧。在家里上網(wǎng)意味著家里擁有聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)。這說(shuō)明，他們所擁有的網(wǎng)絡(luò)資源是不平衡的，從而也造成城市學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)接觸機(jī)會(huì)遠(yuǎn)大于農(nóng)村學(xué)生。調(diào)查分析結(jié)果也證實(shí)了這一點(diǎn)。城市學(xué)生天天接觸網(wǎng)絡(luò)的占16.3%，而農(nóng)村只有1.79%；經(jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生比例相差更大，城市學(xué)生經(jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò)的比例為41.22%，而農(nóng)村只有25%。

接觸條件的不同造成對(duì)網(wǎng)絡(luò)的積極利用和借以自我表達(dá)的不同。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中學(xué)生有一半的學(xué)生沒(méi)有自己的QQ或MSN等即時(shí)通訊工具的帳號(hào)，而城市中學(xué)生沒(méi)有自己的QQ或MSN等即時(shí)通訊工具的帳號(hào)只有14%；農(nóng)村中學(xué)生中，有自己的個(gè)人主頁(yè)，博客或者QQ空間的只占農(nóng)村中學(xué)生的21%，而城市中學(xué)生擁有的占到其45%。

2、關(guān)于手機(jī)。調(diào)查表明，農(nóng)村中學(xué)生擁有手機(jī)的人數(shù)不到其人數(shù)的18%，而城市中學(xué)生擁有手機(jī)的人數(shù)占到其人數(shù)的60%；城市中學(xué)生中沒(méi)有且不打算用有的只占其人數(shù)的26%，而農(nóng)村中學(xué)生中沒(méi)有且不打算擁有的是其人數(shù)的一半，這個(gè)差距是很大的。

3、關(guān)于參與媒體活動(dòng)與學(xué)校媒體制作設(shè)備。在對(duì)他們的媒體參與活動(dòng)的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，城市中學(xué)生參與的各種媒體活動(dòng)的比例普遍高于農(nóng)村中學(xué)生。而農(nóng)村中學(xué)生表明沒(méi)有參與過(guò)我們所列的各種媒體活動(dòng)（公開(kāi)發(fā)表作品或廣電節(jié)目演出制作，當(dāng)BBS版主，訂閱報(bào)刊，熱線(xiàn)電話(huà)或短信互動(dòng)）的比例（47.4%）遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于城市中學(xué)生的比例（21.8%）。在調(diào)查中，我們還發(fā)現(xiàn)，城市學(xué)生參與的媒體活動(dòng)還有較多偏向于與新媒體相關(guān)，如他們當(dāng)中有10.4%的人當(dāng)過(guò)BBS版主，31.2%的人參與過(guò)熱線(xiàn)電話(huà)或短信互動(dòng)，但是農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有人當(dāng)過(guò)BBS版主，參與熱線(xiàn)電話(huà)或短信互動(dòng)的人也比城市學(xué)生少（占24.6%）。

在調(diào)查學(xué)生在學(xué)校是否有過(guò)的媒體制作活動(dòng)時(shí)也有相似的發(fā)現(xiàn)。表明沒(méi)有參與我們所列的媒體制作活動(dòng)的農(nóng)村學(xué)生高于城市學(xué)生7個(gè)百分點(diǎn)。農(nóng)村學(xué)生參與廣播節(jié)目制作的最多，而且比例略高于城市學(xué)生。但是在多媒體制作和動(dòng)畫(huà)制作這兩項(xiàng)活動(dòng)上，城市學(xué)生的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于農(nóng)村學(xué)生，如城市學(xué)生有過(guò)多媒體制作的比例為16.4%，而農(nóng)村學(xué)生比例僅3.6%，參與動(dòng)畫(huà)制作的城市學(xué)生所占比例（11.5%）也高于農(nóng)村學(xué)生所占比例（5.5%）。這也再一次表明，城市學(xué)生對(duì)新媒體的參與程度相對(duì)較高。

四、結(jié)論

根據(jù)這項(xiàng)調(diào)查研究，我認(rèn)為蘭州及榆中所對(duì)應(yīng)的城市及農(nóng)村中學(xué)生的媒介素養(yǎng)狀況基本特點(diǎn)如下：

在媒介接觸上，中學(xué)生媒介接觸頻率從高到低依次為電視，網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)，報(bào)紙，廣播和期刊。電視仍然是影響學(xué)生的主要媒體，但是網(wǎng)絡(luò)作為新興媒體，已經(jīng)在吸引著中學(xué)生的眼球，并且有越來(lái)越受到他們青睞的趨勢(shì)。中學(xué)生在媒介接觸上主動(dòng)性是很強(qiáng)的，他們會(huì)按照自己的意愿與需要去有選擇性接觸媒介。雖然中學(xué)生選擇媒介時(shí)有較明顯娛樂(lè)休閑傾向，但是獲取信息為目的也是他們接觸媒介的主要標(biāo)準(zhǔn)，所以我們可以說(shuō)他們的媒介接觸是比較理性的。

在對(duì)媒介的理解和領(lǐng)會(huì)上，中學(xué)生們已經(jīng)基本上認(rèn)識(shí)到大眾傳媒對(duì)他們普遍的直接的影響，但是他們對(duì)大眾傳媒對(duì)他們深層次的，潛移默化的影響卻沒(méi)有很充分的認(rèn)識(shí)和理解。如在調(diào)查他們對(duì)待商業(yè)廣告的態(tài)度時(shí)，有大部分同學(xué)不相信廣告，卻又會(huì)偶爾或經(jīng)常受到商業(yè)廣告的促使而購(gòu)買(mǎi)商品。

在對(duì)媒介的表征作用和建構(gòu)作用的認(rèn)識(shí)上，大部分中學(xué)生有很清醒的認(rèn)識(shí)，能夠很好區(qū)分媒介所提示的“擬態(tài)環(huán)境”和現(xiàn)實(shí)環(huán)境。

在參與媒介傳播與互動(dòng)上，總體來(lái)看，中學(xué)生參與媒介傳播與互動(dòng)的經(jīng)歷是非常有限的，雖然他們?cè)趨⑴c與網(wǎng)絡(luò)媒體的相關(guān)制作活動(dòng)上比較多，但他們的媒體制作經(jīng)歷還是比較欠缺的。

從農(nóng)村中學(xué)生和城市中學(xué)生對(duì)新媒介即網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)(移動(dòng)電話(huà))的接觸和使用的調(diào)查情況對(duì)比來(lái)看，至少在網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)電話(huà)這些新傳播領(lǐng)域，“知溝――信息溝”是客觀存在的。

綜上所述，蘭州和榆中的城市及農(nóng)村中學(xué)生的媒介素養(yǎng)總體上來(lái)說(shuō)是較好的，但也存在一定缺陷，還有待提高。而探討縮小或改善“知溝――信息溝”的差距已經(jīng)成為信息社會(huì)發(fā)展研究的一項(xiàng)重要任務(wù)。■

參考文獻(xiàn)

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/medialit/prog/showDetail.asp?id=243 2006年9月24日

②郭慶光著《傳播學(xué)教程》，北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，1999年，第230頁(yè)。

③劉佳 《上海大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》載《新聞?dòng)浾摺?006年第3期。