導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇焊接工藝的基本知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】: 壓力容器; 焊接; 質(zhì)量管理

中圖分類號(hào)：TH49 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

前言

焊接質(zhì)量在壓力容器的制造質(zhì)量中起決定性作用。焊接質(zhì)量的優(yōu)劣除了與焊接工藝的先進(jìn)與否有關(guān)外, 還取決于工廠的焊接質(zhì)量管理工作,因此, 只追求先進(jìn)的工藝, 忽略了質(zhì)量管理工作時(shí), 將得不到高的質(zhì)量。文中對(duì)焊接質(zhì)量管理環(huán)節(jié)進(jìn)行分析, 以期對(duì)焊接管理提供借鑒。

1、焊工資格評(píng)定管理

焊工考試的目的是評(píng)定焊工焊出優(yōu)質(zhì)焊縫的能力, 并對(duì)焊工資格進(jìn)行評(píng)定審查。焊縫質(zhì)量與焊工的操作技能和所具備的專業(yè)知識(shí)密切相關(guān),焊工培訓(xùn)和焊工評(píng)定是質(zhì)量管理體系中的重要環(huán)節(jié), 應(yīng)定期檢查焊工焊接質(zhì)量和其資格評(píng)定情況,并根據(jù)具體情況采取培訓(xùn)和資格評(píng)定。培訓(xùn)和資格評(píng)定包括基本知識(shí)和焊接技能操作兩部分。基本知識(shí)考試包括焊接安全知識(shí)和規(guī)定、壓力容器基本知識(shí)、焊接材料、焊接設(shè)備、焊接方法和工藝的基本知識(shí)、焊接缺陷和變形的防止及消除措施等。焊接操作技能考試包括焊接方法、試件材料、焊接材料及試件形式等方面, 通過(guò)檢驗(yàn)焊工考試試件進(jìn)行評(píng)定。對(duì)于考試合格的焊工應(yīng)由焊工考委會(huì)報(bào)所在地( 市) 級(jí)安全監(jiān)察機(jī)構(gòu), 經(jīng)審核后簽發(fā)焊工合格證。在合格項(xiàng)目有效期滿前3 個(gè)月, 應(yīng)按程序進(jìn)行審請(qǐng)辦理。若中斷壓力容器焊接工作6 個(gè)月以上而再?gòu)氖聣毫θ萜骱附? 需要重新考試。當(dāng)焊工能熟練掌握理論基本知識(shí)和操作技能并經(jīng)考試合格后, 才能按合格證允許的范圍上崗施焊。對(duì)于III 類容器或特殊的設(shè)備, 有必要增加現(xiàn)場(chǎng)焊工考試, 以考核焊工現(xiàn)場(chǎng)焊接技能。

為了確保壓力容器的焊接質(zhì)量, 應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格審查焊工的焊接方法、焊接位置以及所施焊的厚度范圍是否與其焊工合格證上的項(xiàng)目一致, 并在有效期內(nèi)。還應(yīng)對(duì)持證焊工進(jìn)行培訓(xùn), 主要是壓力容器質(zhì)量保證體系、規(guī)章制度以及焊接工藝文件方面的基本知識(shí)培訓(xùn)。

2、焊接設(shè)備使用維護(hù)管理

焊接設(shè)備主要有焊機(jī)、焊條烘干箱、保溫桶、加熱器、鉗形電流表及溫度測(cè)量?jī)x。為保證焊接質(zhì)量,應(yīng)定期對(duì)焊接設(shè)備進(jìn)行全面的檢查和維護(hù)。焊機(jī)都應(yīng)裝配電流表、電壓表, 焊條烘干箱要有溫度表等儀器, 并定期對(duì)焊接設(shè)備的電流、電壓、溫度顯示進(jìn)行校驗(yàn), 確保焊接所使用的工藝參數(shù)的正確。另外每次對(duì)設(shè)備進(jìn)行全面的檢查、維護(hù)和校驗(yàn)都要做記錄, 并進(jìn)行保存, 以便備查。

3、焊接材料管理

在焊條周轉(zhuǎn)或儲(chǔ)存過(guò)程中, 由于保管不善或存放時(shí)間過(guò)長(zhǎng), 都有可能發(fā)生焊條吸潮、銹蝕及藥皮脫落等缺陷, 這就會(huì)影響焊條的使用性能, 造成飛濺增大、產(chǎn)生氣孔、焊接過(guò)程中藥皮成塊脫落甚至焊條報(bào)廢等。管理不善還可能造成錯(cuò)發(fā)、錯(cuò)用, 造成質(zhì)量事故。

焊接材料的管理目的是確保壓力容器的焊接正確、焊縫合格, 應(yīng)保證在整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程中焊條的領(lǐng)用有條不紊。焊接材料的管理包括焊接材料的采購(gòu)、驗(yàn)收、保管、烘干、發(fā)放和回收。焊接材料合格與否由焊材的訂貨、驗(yàn)收和復(fù)驗(yàn)來(lái)保證。焊接材料進(jìn)廠后, 檢驗(yàn)人員應(yīng)根據(jù)材料質(zhì)量證明書(shū)、采購(gòu)合同、訂貨技術(shù)條件及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行驗(yàn)收。驗(yàn)收一般有以下2種情況:質(zhì)量證明文件齊全, 符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求, 檢驗(yàn)人員認(rèn)定合格, 在材料質(zhì)量證明文件上蓋合格標(biāo)記, 然后入庫(kù)。 質(zhì)量證明文件或項(xiàng)目不全, 對(duì)性能指標(biāo)有懷疑、首次使用的生產(chǎn)廠家的牌號(hào)或產(chǎn)品技術(shù)要求有特殊規(guī)定的, 要對(duì)焊材的熔敷金屬進(jìn)行復(fù)驗(yàn)。入庫(kù)后按種類、牌號(hào)、批次、規(guī)格及入庫(kù)時(shí)間等分類堆放。

焊接材料使用的正確由焊接材料庫(kù)保管、存放、領(lǐng)用、發(fā)放等環(huán)節(jié)來(lái)保證。焊工憑焊接工藝指導(dǎo)卡填寫(xiě)焊接材料領(lǐng)用單, 管理人員根據(jù)焊接工藝指導(dǎo)卡審核焊工填寫(xiě)的領(lǐng)用單, 并在焊接材料發(fā)放臺(tái)賬上登記記錄。記錄內(nèi)容至少要包括產(chǎn)品工號(hào), 焊縫名稱, 焊接材料的牌號(hào)、規(guī)格、生產(chǎn)廠家、爐批號(hào), 發(fā)放量及焊工代號(hào)。可以對(duì)任意產(chǎn)品的任意焊縫進(jìn)行臺(tái)賬管理, 使焊材的管理明確、可靠。

4、焊接工藝評(píng)定

焊接工藝評(píng)定是指為驗(yàn)證所擬定的焊件焊接工藝的正確性而進(jìn)行的試驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果評(píng)價(jià), 即通過(guò)擬定正確的焊接工藝保證焊接接頭獲得所要求的使用性能。作為焊接的質(zhì)量管理, 目前沒(méi)有條件制定以各種使用性能作為焊接工藝評(píng)定的判斷準(zhǔn)則, 因此以焊接接頭的力學(xué)性能( 拉伸、彎曲、沖擊) 作為判斷焊接工藝的準(zhǔn)則。對(duì)于特殊材料, 還需要增加化學(xué)成分分析及晶間腐蝕試驗(yàn)等。

如要評(píng)定焊接工藝, 首先要擬定焊接工藝指導(dǎo)書(shū)( PQR) , 用焊接工藝評(píng)定報(bào)告(WPS) 來(lái)證明PQR 的正確性。根據(jù)評(píng)定合格的焊接工藝制定具體的焊接工藝規(guī)程來(lái)指導(dǎo)具體焊接工作。每個(gè)WPS 都有相應(yīng)的評(píng)定合格的PQR 與之對(duì)應(yīng), 一般應(yīng)對(duì)PQR 及WPS 編號(hào)歸檔。WPS 上應(yīng)按要求填入PQR 號(hào), 以證明WPS 是評(píng)定合格的。WPS 是焊接質(zhì)量管理體系的核心, 是指導(dǎo)生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)依據(jù), 壓力容器制造廠必須確保焊接工藝文件的正確性及可靠性。WPS 必須是由本單位技術(shù)熟練的焊接人員使用本單位焊接設(shè)備焊接試件, 即焊接工藝評(píng)定不允許借用或交換。

壓力容器制造廠的焊接工藝文件一般分為通用焊接工藝及專用焊接工藝。通用焊接工藝是將廠內(nèi)常用的焊接材料、結(jié)構(gòu)、焊接方法和典型零部件的焊接匯總成通用焊接工藝文件。隨著生產(chǎn)的發(fā)展以及新工藝、新材料、新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施, 需要不斷對(duì)通用工藝進(jìn)行必要的補(bǔ)充、更新和重新修訂。專用焊接工藝是針對(duì)鋼材的焊接性能, 結(jié)合產(chǎn)品的特點(diǎn), 對(duì)特定產(chǎn)品制定的焊接工藝。若焊接對(duì)象是新材料或采用新的焊接方法, 就需對(duì)受壓元件的焊縫, 與受壓元件相焊的焊縫, 熔入永久焊縫內(nèi)的定位焊縫, 受壓元件母材表面堆焊、補(bǔ)焊及以上焊縫的返修焊縫進(jìn)行焊接工藝評(píng)定。

5、焊接環(huán)境管理

焊接環(huán)境管理除廣義上的施焊環(huán)境以外, 還包括與焊接有關(guān)的焊接作業(yè)條件。我國(guó)壓力容器標(biāo)準(zhǔn)GB 150-2010《􀀁鋼制壓力容器》�中規(guī)定了壓力容器的施焊環(huán)境, 即出現(xiàn)下列任意情況且無(wú)有效防護(hù)措施時(shí)禁止施焊:雨天及雪天。手工焊時(shí)風(fēng)速超過(guò)8 m/s, 氣體保護(hù)焊時(shí)風(fēng)速超過(guò)2 m/ s。環(huán)境溫度在- 5℃以下。􀀁相對(duì)濕度90% 以上。

焊接環(huán)境的溫度和相對(duì)濕度在距壓力容器表面500~ 1 000 mm 處測(cè)量。對(duì)于在制造車間焊接的壓力容器, 以上條件易于得到保障。而對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)焊接的容器, 如球罐、塔器等, 就要采取搭設(shè)防風(fēng)( 雨) 棚、生爐子等措施來(lái)解決上述問(wèn)題。對(duì)于不銹鋼制壓力容器, 除了要滿足以上焊接環(huán)境的要求外, 在制造過(guò)程中還應(yīng)注意不銹鋼制壓力容器表面鈍化膜的保護(hù)及鐵離子的防護(hù)。比如在焊接不銹鋼時(shí), 需要在焊縫兩側(cè)涂白堊粉等, 以防止飛濺破壞鈍化膜。

6、結(jié)束語(yǔ)

焊接質(zhì)量是一件十分復(fù)雜和涉及面很廣的工作， 以上分析只是概括了其中的幾個(gè)主要方面。在壓力容器的實(shí)際生產(chǎn)中， 必須嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)人員的培訓(xùn)， 提高素質(zhì)和責(zé)任心， 使質(zhì)量控制落實(shí)到每個(gè)人員。只有這樣， 才能保證壓力容器的焊接質(zhì)量， 提高壓力容器產(chǎn)品的安全性能。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：油田 長(zhǎng)輸管線 焊接技術(shù)

石油工業(yè)的迅猛發(fā)展帶動(dòng)了長(zhǎng)距離輸油、輸氣鋼質(zhì)管道的建設(shè)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，管道施工技術(shù)也有了飛速提高。管道運(yùn)輸作為繼鐵路、公路、水路、航空之后的第五大物流方式，一旦建成、投產(chǎn)，就可以連續(xù)運(yùn)行。但因管道掩埋于地下，運(yùn)行中不易發(fā)現(xiàn)潛在的危險(xiǎn)，因而會(huì)長(zhǎng)期對(duì)沿途的人和建筑物構(gòu)成威脅，尤其是天然氣、煤氣等易燃?xì)怏w管道，其威脅程度更大。故確保管道施工質(zhì)量對(duì)管道的運(yùn)行安全和使用壽命是非常重要的。

一、長(zhǎng)輸管線焊接中確保施工人員技術(shù)過(guò)關(guān)

施工人員是決定焊接質(zhì)量第一位的要素。從事壓力管道受壓元件焊接的焊工；經(jīng)規(guī)定的基本知識(shí)和操作技能考試合格后；取得質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門(mén)頒發(fā)的焊工合格證；且在有效期內(nèi)方能進(jìn)行相應(yīng)項(xiàng)目的焊接工作。嚴(yán)禁無(wú)證從事焊接作業(yè)。施工企業(yè)必須與焊工簽訂勞動(dòng)合同。管工要對(duì)管口組對(duì)質(zhì)量負(fù)責(zé)；確保管口表面質(zhì)量；坡口尺寸；對(duì)口間隙；錯(cuò)邊量控制在規(guī)定的范圍內(nèi)?！妒吞烊粴怃撝乒艿罒o(wú)損檢測(cè)》是等同采用API有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)制定的；該標(biāo)準(zhǔn)第一次提出錯(cuò)邊未焊透這一新的焊接缺陷概念；并將錯(cuò)邊未焊透的長(zhǎng)度單獨(dú)進(jìn)行焊縫質(zhì)量評(píng)級(jí)；而且規(guī)定出現(xiàn)錯(cuò)邊未焊透的x光底片不能評(píng)為一級(jí)片。此外錯(cuò)邊未焊透缺陷的返修是較為困難的。另外；質(zhì)檢員要起到嚴(yán)格把關(guān)的作用。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；及時(shí)給予糾正；及時(shí)反饋質(zhì)量信息；防止不合格品發(fā)生。焊接機(jī)組其他人員都必須圍繞保證焊接質(zhì)量這個(gè)中心；盡心、盡責(zé)、盡力做好本崗位工作。

二、焊接設(shè)備和檢驗(yàn)儀器工具

長(zhǎng)輸管道焊接所需的自動(dòng)焊機(jī)、手弧焊機(jī)、氬弧焊機(jī)、焊條烘干設(shè)備和焊縫熱處理裝置等；應(yīng)具備保證焊接質(zhì)量的過(guò)程能力。所有指示、測(cè)量、檢驗(yàn)所使用的儀器、儀表；檢驗(yàn)工

具；如電流表、電壓表、焊口檢驗(yàn)尺、溫濕度儀、風(fēng)速儀、紅外測(cè)溫儀等等；都應(yīng)通過(guò)周期檢定合格；并在有效期內(nèi)。據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)；焊機(jī)上電壓表、電流表所指示的數(shù)值與焊點(diǎn)附近的真實(shí)數(shù)值是有一定的差距的；主要原因是焊接把線有一定的電阻而造成電壓降。要比較準(zhǔn)確地掌握焊接電流、電壓值；我們的做法是用鉗形電流表在焊點(diǎn)附近；對(duì)正在工作的焊接把線測(cè)量電流、電壓數(shù)值。這樣測(cè)量的數(shù)值是比較準(zhǔn)確的。

三、焊材的選用

目前，野外大口徑、高壁厚管道焊接施工中，使用的電源是適用于纖維素型焊條、低氫型焊條和自保護(hù)藥芯焊絲的逆變式直流電源；普遍使用的焊絲是伯樂(lè)焊絲與哈伯特焊絲。特點(diǎn)如下：伯樂(lè)焊絲熔敷金屬冷凝速度快，操作性能、焊接性能、脫渣性能優(yōu)越。焊接時(shí)伯樂(lè)焊絲的鐵水較稠，所形成的保護(hù)熔渣較厚，熔池的保護(hù)效果比較好，底部焊縫易于成形，采用單道焊接時(shí)底部焊縫高度易于控制。伯樂(lè)焊絲焊接參數(shù)的調(diào)節(jié)范圍比較大。采用密封鐵桶和錫箔包裝，防潮效果好，能保證焊接質(zhì)量和減少焊材的浪費(fèi)，適用于野外工程的施工作業(yè)。

哈伯特焊絲的不足，主要表現(xiàn)為鐵水較稀，在焊縫腰部焊接時(shí)，若焊接參數(shù)（焊接電流、電壓、送絲速度）選用稍大，就會(huì)導(dǎo)致熔渣呈球狀倒流，導(dǎo)致熔渣跑到熔池的前面，鐵水和熔池不能清楚分辨，熔池觀察困難；同時(shí)焊縫表面熔渣保護(hù)層較薄，焊接熔池得不到很好的保護(hù)，在金屬結(jié)晶過(guò)程中有害氣體容易進(jìn)入熔池，導(dǎo)致焊縫成形后存在密集型氣孔和條狀?yuàn)A渣等缺陷。在焊接底部焊縫時(shí)，由于重力作用鐵水容易往焊縫中間堆積，使焊縫的余高難以控制。同時(shí)哈伯特焊絲的焊接參數(shù)調(diào)節(jié)范圍較小，對(duì)參數(shù)精度的要求比較高。

四、焊接工藝評(píng)定的選取

焊接工藝評(píng)定、焊接施工措施方案或焊接作業(yè)指導(dǎo)書(shū)是焊接施工必須嚴(yán)格遵守的“法律”文件。在壓力管道安裝質(zhì)保體系諸多控制點(diǎn)中；一般將焊接工藝評(píng)定設(shè)置為“停點(diǎn)”；不具備焊接工藝評(píng)定不得開(kāi)焊。焊接工藝評(píng)定的內(nèi)容、數(shù)量要能覆蓋長(zhǎng)輸管道線路、聯(lián)頭、返修、不同壁厚及爬坡管段等各種焊接工況。焊接作業(yè)指導(dǎo)書(shū)依據(jù)焊接工藝評(píng)定來(lái)制定；焊接作業(yè)指導(dǎo)書(shū)中的焊接工藝參數(shù)應(yīng)在焊接工藝評(píng)定規(guī)定的范圍內(nèi)。焊接作業(yè)指導(dǎo)書(shū)應(yīng)由焊接技術(shù)人員向焊接施工班組交底；交底的內(nèi)容包括：焊接工藝參數(shù)；工藝流程；質(zhì)量要求；檢驗(yàn)方法；焊接環(huán)境要求；施工安全要求等。

焊接方法是：焊條電弧焊加自保護(hù)藥芯焊絲半自動(dòng)焊；焊接方向：下向；每層焊工數(shù)：二至四人；層間溫度：不低于八十?dāng)z氏度；焊后熱處理：無(wú)；焊條烘干：按焊條生產(chǎn)廠家要求執(zhí)行；焊絲烘干：無(wú)；根焊與填充焊時(shí)間間隔：不大于十分鐘；填充、蓋面焊絲外伸長(zhǎng)度：二十至三十毫米。

清理措施清理工具：動(dòng)力角向磨光機(jī)和鋼絲刷；焊縫余高：焊縫表面不低于母材表面，焊縫余高一般不應(yīng)超過(guò)兩毫米，局部不超過(guò)三毫米，余高超過(guò)三毫米時(shí)，應(yīng)進(jìn)行打磨，打磨應(yīng)與母材圓滑過(guò)渡，但不得傷及母材。必須清理焊層間的熔渣后，方可進(jìn)行后續(xù)焊層的焊接，焊接接頭必須打磨。

五、焊接環(huán)境控制

焊接環(huán)境直接影響焊接質(zhì)量。當(dāng)施焊環(huán)境出現(xiàn)下列任何一種情況，且無(wú)有效防護(hù)措施時(shí)禁止施焊。主要有：雨雪天氣禁焊；大氣相對(duì)濕度大于百分之九十禁焊；低氫型焊條電弧焊，風(fēng)速大于每秒五米禁焊；酸性焊條電弧焊，風(fēng)速大于每秒八米禁焊；自保護(hù)藥芯焊絲半自動(dòng)焊，風(fēng)速大于每秒八米禁焊；氣體保護(hù)焊禁焊，風(fēng)速大于每秒兩米禁焊；環(huán)境溫度低于焊接工藝規(guī)程中規(guī)定的溫度禁焊。

六、焊前及焊接檢驗(yàn)檢測(cè)控制

焊前焊接質(zhì)檢員應(yīng)檢查焊縫坡口表面狀況、坡口角度、鈍邊、組對(duì)問(wèn)隙、錯(cuò)邊量等數(shù)據(jù)應(yīng)符合工藝文件規(guī)定。監(jiān)督施焊的全過(guò)程；檢查焊接工藝的執(zhí)行情況；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理或向有關(guān)人員反饋。每條焊縫焊完后；焊工應(yīng)按要求將飛濺、熔渣及肉眼可見(jiàn)的缺陷等清除干凈；自檢合格后；按規(guī)定進(jìn)行焊口標(biāo)識(shí)并做好記錄；交焊接質(zhì)檢員確認(rèn)和專檢。焊接質(zhì)檢員對(duì)焊工自檢合格后的焊縫進(jìn)行外觀檢查。需要無(wú)損檢測(cè)的焊縫由焊接質(zhì)檢員根據(jù)規(guī)定的探傷比例、施焊外觀質(zhì)檢情況和焊接作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的規(guī)定進(jìn)行無(wú)損檢測(cè)委托；嚴(yán)禁焊前指定待探的焊口。對(duì)焊接咬邊應(yīng)予重視。焊接咬邊將造成應(yīng)力集中；而成為疲勞裂紋源；使管道早期疲勞斷裂失效。目視法測(cè)量咬邊深度只能由檢驗(yàn)者憑經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行；對(duì)于內(nèi)咬邊的深度；通過(guò)x射線透照的方法來(lái)進(jìn)行測(cè)量。咬邊深度的測(cè)定；存在一定的誤差。鋼制管道焊縫咬邊；應(yīng)盡可能進(jìn)行補(bǔ)焊、修磨；使焊縫與母材圓滑過(guò)渡；消除咬邊對(duì)焊接接頭性能的不利影響。

七、結(jié)束語(yǔ)

綜上所談，本文主要論述了油田長(zhǎng)輸管道中的焊接技術(shù)問(wèn)題，通過(guò)技術(shù)人員的控制、焊接設(shè)備、焊材選用、焊接工藝的選用以及環(huán)境控制和焊接后質(zhì)量檢測(cè)等六個(gè)方面談了如何確保長(zhǎng)輸管線的施工質(zhì)量，希望本文所談能對(duì)油田長(zhǎng)輸管線施工質(zhì)量的提高帶來(lái)幫助。

參考文獻(xiàn)

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[2]李；長(zhǎng)輸管線高效焊接技術(shù)及焊機(jī)特點(diǎn)[J]；焊接技術(shù)；2000年S1期

篇3

【關(guān)鍵詞】鋼結(jié)構(gòu)廠房技術(shù)建筑質(zhì)量

一、工程概況

首鋼京唐公司鋼鐵廠項(xiàng)目位于河北省唐山市曹妃甸工業(yè)區(qū)，首鋼京唐公司一期項(xiàng)目2250mm熱軋工程鋼卷庫(kù)為單層四跨鋼結(jié)構(gòu)廠房。平面尺寸長(zhǎng)360m，寬168m，跨度均為42m。建筑面積合計(jì)為62480m2，其中鋼結(jié)構(gòu)量9000噸。廠房采用鋼結(jié)構(gòu)排架形式。廠房柱的下柱采用標(biāo)準(zhǔn)螺旋焊管柱，上柱為實(shí)腹焊接H型鋼。吊車梁采用實(shí)腹焊接H型鋼截面梁。屋面結(jié)構(gòu)均采用鋼結(jié)構(gòu)有檁體系并設(shè)置支撐系統(tǒng)，坡度均為1/15。廠房圍護(hù)結(jié)構(gòu)采用墻體及屋面采用彩鋼板和采光帶。

二、施工前的準(zhǔn)備工作

1、對(duì)施工設(shè)計(jì)圖紙會(huì)審

施工之前，務(wù)必要先審查圖紙，未經(jīng)認(rèn)真審查的圖紙不得作為施工的依據(jù)。要重點(diǎn)加強(qiáng)詳圖設(shè)計(jì)的管理，尤其在詳圖設(shè)計(jì)中要充分考慮現(xiàn)場(chǎng)制作、焊接、安裝的可行性。并審查圖紙中有無(wú)錯(cuò)誤、疏漏，有無(wú)關(guān)于鋼結(jié)構(gòu)廠房施工基本知識(shí)方面的錯(cuò)誤以及是否符合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況。

2、嚴(yán)格把好材料關(guān)

鋼結(jié)構(gòu)廠房的建筑材料比較特殊，不同于傳統(tǒng)的建筑材料；鋼結(jié)構(gòu)廠房排架結(jié)構(gòu)的特殊性，對(duì)建筑材料質(zhì)量提出了更高的要求。因此，控制鋼結(jié)構(gòu)廠房的質(zhì)量，首先要嚴(yán)把材料進(jìn)口關(guān)，擁有正規(guī)的“進(jìn)貨渠道”，為生產(chǎn)“合格產(chǎn)品”打下良好基礎(chǔ)。

3、制定詳細(xì)的質(zhì)量控制計(jì)劃

鋼結(jié)構(gòu)廠房的施工步驟繁多，非常復(fù)雜，且一旦粗心大意，就會(huì)造成不可挽回的損失，所以在工程開(kāi)工之前，更有制定計(jì)劃的必要性。在施工過(guò)程中還要制定詳細(xì)的施工與安裝流程指導(dǎo)意見(jiàn)，從施工時(shí)間限制、安裝程序、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)要求、質(zhì)量監(jiān)督等各方面進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃，對(duì)鋼結(jié)構(gòu)焊接、涂裝、高強(qiáng)螺栓連接等工程質(zhì)量通病，制定了防治及控制措施，并認(rèn)真貫徹落實(shí)。

三、施工過(guò)程中的技術(shù)要點(diǎn)

本項(xiàng)目在施工過(guò)程中采用了多種新工藝和新技術(shù)，因篇幅有限，本章節(jié)主要選取施工控制難度較大的厚板焊接技術(shù)加以詳述。

1、厚板焊接技術(shù)

本項(xiàng)目采取了厚板焊接技術(shù)，在進(jìn)行焊接工藝之前，應(yīng)首先做專項(xiàng)的焊接工藝預(yù)定，對(duì)操作工人進(jìn)行技術(shù)交底，以保證焊接過(guò)程順利進(jìn)行，提高焊接質(zhì)量。厚板焊接采用大功率油壓機(jī)進(jìn)行預(yù)設(shè)反變形，收到良好的效果。

（1）、加工坡口

焊接坡口采用半自動(dòng)切割機(jī)進(jìn)行切割，這樣可有效的防止在焊接時(shí)變形量過(guò)大的問(wèn)題提高焊接質(zhì)量，在坡口加工的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照?qǐng)D紙進(jìn)行，采用半自動(dòng)切割機(jī)進(jìn)行加工時(shí)應(yīng)當(dāng)注意坡口表面粗糙度應(yīng)當(dāng)盡量低，并且保證無(wú)鋸齒痕跡。加工過(guò)程中產(chǎn)生的鐵銹應(yīng)當(dāng)及時(shí)清理，以方便進(jìn)行―步的焊接工作。假如坡口加工―段時(shí)間后方才進(jìn)行焊接工作，則應(yīng)對(duì)坡口周圍鐵銹進(jìn)行處理，以保證破口表面光滑、干凈。

（2）、預(yù)熱工作

大厚度鋼板焊接過(guò)程中容易出現(xiàn)焊接裂紋，因此在對(duì)大厚度鋼板進(jìn)行焊接時(shí)，應(yīng)當(dāng)提前預(yù)熱，用以降低焊接過(guò)程中接頭部位的冷卻速率。另外，通過(guò)預(yù)熱過(guò)程還可對(duì)飯材起到去除表面油污以及水分的功能，降低氫含量。但是對(duì)于如何合理選擇預(yù)熱溫度，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行考慮。通常情況下，大厚度鋼材預(yù)熱度選擇在100到150攝氏度之間，鋼材預(yù)熱范圍選擇時(shí)，局部預(yù)熱在焊縫兩側(cè)l00到200mm之間，板材預(yù)熱過(guò)程應(yīng)當(dāng)均勻，防止預(yù)熱不均導(dǎo)致應(yīng)力集中現(xiàn)象，預(yù)熱過(guò)程可采用專用的火焰加熱器由檢驗(yàn)人員對(duì)溫度進(jìn)行嚴(yán)格控制。

（3）、焊接工藝和檢驗(yàn)過(guò)程

焊接工藝的選擇必須滿足工程寸該焊接產(chǎn)品焊接質(zhì)量的要求，焊縫各項(xiàng)指標(biāo)是焊接工藝選擇的主要依據(jù)。鑒于有些力學(xué)『生能上的缺陷無(wú)法采用無(wú)損檢測(cè)技術(shù)檢出，所焊接工藝―緬式馬僉確定，必須在操作中嚴(yán)格遵守工藝規(guī)程，嚴(yán)禁隨意改變，以防對(duì)焊接質(zhì)量產(chǎn)生影響。焊接產(chǎn)品的質(zhì)量檢驗(yàn)主要測(cè)定焊接產(chǎn)品是否符合工程要求，這是焊接過(guò)程的最后一步也是關(guān)鍵一步。該檢驗(yàn)主要是對(duì)技術(shù)性缺陷以及工藝性缺陷進(jìn)行分類，以確定影響焊接質(zhì)量的關(guān)鍵所在，以便于進(jìn)一步提高焊接質(zhì)量，滿足工程需要，。

2、正確的裝配工藝尺寸

尺寸選取的合理，是確保對(duì)于生產(chǎn)中鋼結(jié)構(gòu)的工序尺寸的需要的滿足，是整個(gè)工序中累積誤差最小化。依照工藝設(shè)計(jì)的要求，在進(jìn)行鋼結(jié)構(gòu)裝配中，需要對(duì)公差尺寸進(jìn)行安排，在多個(gè)零件進(jìn)行組裝中，一定要確保在組裝完成之后整體尺寸滿足其對(duì)尺寸的要求。

3、除銹、噴漆

鋼結(jié)構(gòu)廠房的材質(zhì)主要以鋼和鐵為基礎(chǔ)，完工后氣候因素會(huì)對(duì)鋼結(jié)構(gòu)產(chǎn)生腐蝕，這就需要對(duì)鋼構(gòu)件進(jìn)行防腐處理，首先應(yīng)對(duì)鋼結(jié)構(gòu)的表面進(jìn)行除銹處理，這是確保噴漆質(zhì)量的前提，噴漆方式的選擇也要從施工要求和地方氣候特點(diǎn)出發(fā)，選擇合理的方式進(jìn)行噴漆，噴涂的遍數(shù)和厚度應(yīng)按著設(shè)計(jì)圖紙的要求進(jìn)行。

1、吊車梁系統(tǒng)的安裝難點(diǎn)

在施工過(guò)程中，吊車梁的安裝必須嚴(yán)格按規(guī)范從柱間支撐跨進(jìn)行，柱間支撐安裝連接后已形成一個(gè)比較穩(wěn)定的空間剛度單元，從此處安裝一是保證安全，二是能保證吊車梁安裝不會(huì)影響柱子的垂直度。同時(shí)在安裝過(guò)程中對(duì)端部截面誤差較大的吊車梁底部應(yīng)配調(diào)整墊板，該墊板在吊車梁系統(tǒng)調(diào)整完后應(yīng)焊接固定。高強(qiáng)螺栓的緊固和制動(dòng)板的焊接，均要遵循由每塊板的中間往兩邊進(jìn)行，以減少板內(nèi)應(yīng)力。

四、鋼結(jié)構(gòu)施工中質(zhì)量控制要點(diǎn)

1、焊接前后的質(zhì)量控制

焊接過(guò)程要充分考慮鋼結(jié)構(gòu)材料以及焊接材料之間的一致性，焊縫處的清潔度，參數(shù)選擇合適，使得整個(gè)鋼架結(jié)構(gòu)滿足工程力學(xué)性能。焊接完成后，需要進(jìn)行一些機(jī)械加工方式，由于鋼結(jié)構(gòu)的零件的技術(shù)要求不高，可以采用裝焊胎夾具，通過(guò)合適的裝配基準(zhǔn)、裝配工藝來(lái)完成。同時(shí)為了保證良好的力學(xué)性能與尺寸要求，可以在裝配過(guò)程中最后的一道工序來(lái)完成裝焊加工零件的操作，防止出現(xiàn)較大的變形。

3、鋼結(jié)構(gòu)安裝過(guò)程中的質(zhì)量控制

鋼結(jié)構(gòu)安裝過(guò)程中常見(jiàn)問(wèn)題有：底腳出現(xiàn)空隙，標(biāo)高不符合標(biāo)準(zhǔn)造成施工狀況出現(xiàn)問(wèn)題；施工過(guò)程中的測(cè)量值及測(cè)量基礎(chǔ)面不符合要求，鋼墊板處沒(méi)有進(jìn)行墊平；鋼結(jié)構(gòu)支柱垂直偏差過(guò)大，導(dǎo)致吊裝吊裝效果不符合施工要求等。在對(duì)安裝問(wèn)題進(jìn)行處理的過(guò)程中，施工人員要對(duì)基礎(chǔ)標(biāo)高進(jìn)行嚴(yán)格控制，對(duì)出現(xiàn)的空隙狀況進(jìn)行適當(dāng)填補(bǔ)或重建，根據(jù)測(cè)量值對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行二次灌漿。可以適當(dāng)通過(guò)螺栓對(duì)鋼梁進(jìn)行卡設(shè)，對(duì)吊裝繼續(xù)擰固定，增設(shè)臨時(shí)支撐，防止出現(xiàn)垂直偏差及固定修正。

小結(jié)：

首鋼京唐公司鋼鐵廠項(xiàng)目是國(guó)家“十一五”規(guī)劃綱要的重點(diǎn)工程，自2009年竣工投產(chǎn)以來(lái)，反映非常好，曹妃甸工程已獲2010年冶金行業(yè)優(yōu)質(zhì)工程。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展鋼結(jié)構(gòu)廠房的應(yīng)用更為廣泛，同時(shí)新工藝和新技術(shù)的應(yīng)用也對(duì)鋼結(jié)構(gòu)廠房的施工質(zhì)量提出了更高的要求。

參考文獻(xiàn)

篇4

Key words： micro curriculum；classroom teaching；welding process；organizational structure

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2015）20-0241-04

0 引言

隨著信息社會(huì)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代和我國(guó)教育信息化的全面推廣，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、CN-SPOC等已成為課堂教學(xué)改革的流行語(yǔ)，混合學(xué)習(xí)模式、移動(dòng)學(xué)習(xí)模式、協(xié)作學(xué)習(xí)模式等創(chuàng)新性學(xué)習(xí)模式也應(yīng)運(yùn)而生。微課教學(xué)因短小精悍、適宜在線學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)而受到熱捧。國(guó)家相關(guān)部門(mén)多次舉辦了全國(guó)范圍的微課大賽，助推了我國(guó)微課的應(yīng)用發(fā)展。與微課相關(guān)的研究課題和論文數(shù)量也呈井噴之勢(shì)。但現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)對(duì)微課的研究主要還是停留在微課的概念、作用和制作等方面，對(duì)微課教學(xué)模式下的翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)等方面雖也有不少研究，但涉及到微課的實(shí)際應(yīng)用策劃卻鮮有見(jiàn)到。本文以高職電子工藝課程中的手工焊接工藝教學(xué)內(nèi)容為例，從微課教學(xué)環(huán)境架構(gòu)、微課課堂教學(xué)組織架構(gòu)、微課教學(xué)評(píng)價(jià)架構(gòu)等三個(gè)方面探討微課課堂教學(xué)組織架構(gòu)問(wèn)題。

1 微課教學(xué)環(huán)境架構(gòu)

教學(xué)環(huán)境是指完成一堂課程教學(xué)活動(dòng)所必需的客觀條件綜合，在微課教學(xué)中客觀條件主要是指完成微課教學(xué)所必需的課程要素，現(xiàn)實(shí)中需要將課程要素加以設(shè)計(jì)、整合，才能發(fā)揮最大的效果。但微課已將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行切割、碎化，無(wú)法解決知識(shí)整合、融會(huì)貫通的問(wèn)題，如果僅僅是將微課作為一種新型的教學(xué)手段，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中直接引用，肯定達(dá)不到提高教學(xué)效果和對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，加上高職學(xué)生自身基礎(chǔ)相對(duì)較差，自主構(gòu)建個(gè)人化的知識(shí)體系能力更是不足，必然導(dǎo)致微課教學(xué)應(yīng)用效果不明顯。因此，高職課堂教學(xué)必須圍繞系列微視頻以及其他輔助材料，搭建一個(gè)有效的教學(xué)環(huán)境，以滿足高職學(xué)生專業(yè)課程的整體教學(xué)需求。高職微課程教學(xué)環(huán)境架構(gòu)應(yīng)以微視頻為核心，配備微平臺(tái)、微設(shè)計(jì)、微課件、微訓(xùn)練、微評(píng)價(jià)、微反思等六個(gè)輔助材料，構(gòu)建非常“6+1”微課教學(xué)環(huán)境，具體如圖1所示。

第一，微課程觀下的教學(xué)環(huán)境應(yīng)當(dāng)以一個(gè)系統(tǒng)連貫、內(nèi)容完整的微視頻鏈為核心，而不僅僅包含一個(gè)或幾個(gè)無(wú)關(guān)聯(lián)的微視頻疊加，考慮到高職教學(xué)中實(shí)踐操作的重要性，可以將微視頻分為知識(shí)型視頻和技能型視頻。知識(shí)型視頻主要包括課程教學(xué)內(nèi)容引入、項(xiàng)目預(yù)備理論知識(shí)、課程拓展理論知識(shí)等，學(xué)生可以在上課前通過(guò)自學(xué)方式閱讀知識(shí)型微視頻來(lái)完成理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，課后自行閱讀課程拓展知識(shí)微視頻拓寬學(xué)習(xí)知識(shí)面等；技能型視頻主要包括技能項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程、技能訓(xùn)練重點(diǎn)分析等，對(duì)于項(xiàng)目式教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中每個(gè)學(xué)生都需要進(jìn)行實(shí)踐操作練習(xí)，但現(xiàn)時(shí)高職開(kāi)課均以班級(jí)為單位，就算是現(xiàn)時(shí)流行的小班化教學(xué)，也由于有30位學(xué)生同時(shí)練習(xí)，教師也很難做到對(duì)每個(gè)同學(xué)實(shí)踐過(guò)程中碰到的實(shí)際問(wèn)題立刻給予解答。因此，可以在學(xué)生實(shí)踐操作訓(xùn)練的同時(shí)播放微課，對(duì)一些共性的難度不大的常規(guī)問(wèn)題可讓學(xué)生觀看微視頻自行解決。

第二，微課教學(xué)環(huán)境還需要具備傳統(tǒng)教學(xué)中所需的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課、項(xiàng)目訓(xùn)練資料等課程資源，不過(guò)這類資源需要根據(jù)微視頻鏈的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與修改，使其能夠滿足微課教學(xué)的需求。通過(guò)這些資料，可以對(duì)微視頻中的具體知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析，以便學(xué)生在自行學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠有更詳細(xì)的解說(shuō)。同時(shí)，通過(guò)項(xiàng)目訓(xùn)練資料引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，加深學(xué)習(xí)效果。

第三，微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于在線學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)，因此，搭建一個(gè)供教師教學(xué)交流、學(xué)生微課學(xué)習(xí)微課平臺(tái)，是開(kāi)展微課教學(xué)的前提。平臺(tái)主要包括以下幾個(gè)功能模塊：用戶管理模塊、公告模塊、在線學(xué)習(xí)模塊、資料管理模塊、微課評(píng)價(jià)模塊和討論交流模塊。微課平臺(tái)更須側(cè)重實(shí)用性，同時(shí)需要保證微課平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放性，以滿足不同地點(diǎn)、不同時(shí)間的學(xué)習(xí)要求。同時(shí)便于教師開(kāi)展基于微課教學(xué)的觀摩、學(xué)習(xí)、評(píng)課、反思、研討等教研活動(dòng)。

2 微課課堂教學(xué)組織架構(gòu)

課堂教學(xué)組織架構(gòu)強(qiáng)調(diào)的是連續(xù)性、順序性、整合性。在教育信息化全面普及和大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，在線學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)已成為一種時(shí)尚，但現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)主要仍是通過(guò)課堂教學(xué)這種模式來(lái)實(shí)施，課堂教學(xué)仍以40-50分鐘的時(shí)間單元來(lái)組織，在構(gòu)建微課教學(xué)環(huán)境后，雖對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)整，利用互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使得知識(shí)的傳授和實(shí)踐的訓(xùn)練更加方便、快捷和有效，從而架構(gòu)以微視頻為核心的課堂教學(xué)組織模式（見(jiàn)圖2）。微課課堂教學(xué)的組織架構(gòu)并不是幾個(gè)微課的簡(jiǎn)單堆積，而是以微視頻為核心通過(guò)課前學(xué)習(xí)、課中學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)三個(gè)階段來(lái)實(shí)施。

第一階段為課前學(xué)習(xí)組織，課前學(xué)習(xí)組織主要讓學(xué)生在開(kāi)課之前，通過(guò)觀看理論知識(shí)視頻，學(xué)習(xí)本項(xiàng)目所必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)，另外通過(guò)學(xué)習(xí)也讓學(xué)生明白本項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)，為課中學(xué)習(xí)作好知識(shí)積累。通過(guò)幾個(gè)微課視頻將本項(xiàng)目中涉及的概念性知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)互動(dòng)平臺(tái)移到課前完成，學(xué)生可以借用電腦、手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)工具，在課前任何時(shí)間自由選擇在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)，完成知識(shí)的了解和學(xué)習(xí)過(guò)程，而這過(guò)程是通過(guò)互動(dòng)平臺(tái)借助在線學(xué)習(xí)與移動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的、微視頻內(nèi)容的知識(shí)高壓縮性與直觀性，學(xué)生完全可以利用零碎的時(shí)間模塊完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，學(xué)生在自行學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以通過(guò)互動(dòng)平臺(tái)來(lái)求教于其他同學(xué)或老師。

第二階段為課中學(xué)習(xí)組織，它是指導(dǎo)在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，借助微課來(lái)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。首先教師根據(jù)互動(dòng)平臺(tái)的問(wèn)題反饋進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，創(chuàng)建項(xiàng)目情景，通過(guò)觀看微課視頻和現(xiàn)場(chǎng)演示來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐，幫助學(xué)生解決項(xiàng)目訓(xùn)練或項(xiàng)目制作過(guò)程中遇到的各類問(wèn)題。由于課前學(xué)生已完成了教學(xué)內(nèi)容中的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，在課堂上老師可以有把重點(diǎn)放到指導(dǎo)學(xué)生項(xiàng)目實(shí)踐的訓(xùn)練，最好讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立探索和協(xié)作學(xué)習(xí)完成訓(xùn)練項(xiàng)目。在這個(gè)過(guò)程中，教師重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流探討、進(jìn)行制作分析等，教師的角色也應(yīng)該從課堂演出的主演轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂演出的導(dǎo)演，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果交流分析和實(shí)訓(xùn)作品展示等過(guò)程，將學(xué)生必須掌握的知識(shí)技能完成傳授，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，通過(guò)微課視頻的引入，在學(xué)生項(xiàng)目實(shí)踐訓(xùn)練階段，勢(shì)必將教師從頻繁的問(wèn)題解答中解脫出來(lái)，使教師有更多的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)開(kāi)展不同學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)。

第三階段為課后學(xué)習(xí)組織，受課堂教學(xué)時(shí)間限性制，許多教學(xué)項(xiàng)目的訓(xùn)練或?qū)W習(xí)內(nèi)容在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)難以完成，必須在課后繼續(xù)進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練和知識(shí)補(bǔ)學(xué)。此時(shí)，微課視頻的在線性和移動(dòng)性等特點(diǎn)就彰顯無(wú)遺，學(xué)生可以通過(guò)觀看各類教學(xué)視頻來(lái)幫助自己解決項(xiàng)目訓(xùn)練過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，也可以通過(guò)互動(dòng)平臺(tái)和教師、同學(xué)進(jìn)行問(wèn)題交流與解答，進(jìn)一步完成知識(shí)內(nèi)化的學(xué)習(xí)和技能的深度提升。

3 微課教學(xué)評(píng)價(jià)架構(gòu)

微課教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)用是一個(gè)全方位的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)應(yīng)包括微課教學(xué)環(huán)境評(píng)價(jià)、微課內(nèi)容評(píng)價(jià)、微課質(zhì)量評(píng)價(jià)和微課效果評(píng)價(jià)幾個(gè)部分，其中最重要的是微課教學(xué)效果評(píng)價(jià)。

教學(xué)環(huán)境評(píng)價(jià)主要是對(duì)課程教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)等內(nèi)容的建設(shè)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要包括教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)是否存在、系列微視頻建設(shè)是否完整、微課程教學(xué)設(shè)計(jì)資料和項(xiàng)目訓(xùn)練資料等是否齊全等。教學(xué)互動(dòng)情況評(píng)價(jià)教師對(duì)互動(dòng)平臺(tái)及課堂教學(xué)的掌控情況，主要包括教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)的互動(dòng)情況和課堂教學(xué)的互動(dòng)情況，前者可以通過(guò)平臺(tái)的訪問(wèn)量、提問(wèn)量及學(xué)生回答率、教師回答率的指標(biāo)進(jìn)行考核，后者可以通過(guò)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)評(píng)分的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

微課內(nèi)容評(píng)價(jià)主要從微課教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、合理性、知識(shí)性和邏輯性幾個(gè)方面加以判斷。傳統(tǒng)教學(xué)是教師課前寫(xiě)教案（做PPT），課堂講解教案（PPT），教學(xué)信息量很有限，受益面也只是在聽(tīng)課的學(xué)員，微課教學(xué)不但信息量大，在大數(shù)據(jù)時(shí)代更是容易存儲(chǔ)便于播放，通過(guò)微課平臺(tái)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)供各類專業(yè)人士觀摩學(xué)習(xí)，廣大學(xué)習(xí)者會(huì)給出積極或負(fù)面的評(píng)價(jià)和反饋，客觀上也鼓勵(lì)著教師們認(rèn)真對(duì)待著自己微課作品的質(zhì)量。

微課質(zhì)量評(píng)價(jià)主要是對(duì)微課在制作時(shí)是否以學(xué)生為本，微課視頻質(zhì)量高低，聲音是否清晰等方面加以評(píng)價(jià)。重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程是否深入淺出，是否形象生動(dòng)，啟發(fā)引導(dǎo)性如何？是否有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性等。而微課視頻的制作有前期的精心策劃，教學(xué)主題和內(nèi)容的選取都會(huì)重點(diǎn)突出，有針對(duì)性，教學(xué)設(shè)計(jì)比較有特色，能夠吸引注意力，另外，一般的微課視頻都會(huì)加上音樂(lè)和豐富的圖片，使學(xué)習(xí)變得容易，更易接受。微課質(zhì)量評(píng)價(jià)還應(yīng)包括微課的結(jié)構(gòu)是否完整，片頭片尾是否吸引人等方面。

微課效果評(píng)價(jià)主要通過(guò)學(xué)生的項(xiàng)目成果來(lái)評(píng)價(jià)課程教學(xué)內(nèi)容的難易程度，及學(xué)習(xí)訓(xùn)練的有效結(jié)果，同時(shí)通過(guò)學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)反映學(xué)生的微課教學(xué)模式的認(rèn)可程度。總之微課評(píng)價(jià)要注重實(shí)際教學(xué)效果，可以從評(píng)估微課的實(shí)際價(jià)值、考察分析學(xué)生的行為變化著手。

4 微課教學(xué)架構(gòu)案例展演

手工焊接工藝是電子專業(yè)學(xué)生必須掌握的專業(yè)技能之一，大綱要求：熟悉鉻鐵手工焊接的基本機(jī)理，掌握手工焊接的基本知識(shí)，掌握焊接工具的使用方法，掌握手工焊接的技術(shù)工藝，課時(shí)分配為4個(gè)學(xué)時(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)安排：1個(gè)學(xué)時(shí)講解焊接工具的使用方法和焊接機(jī)理；1個(gè)學(xué)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)演示焊接工藝；2個(gè)學(xué)時(shí)學(xué)生焊接訓(xùn)練。

現(xiàn)以高職應(yīng)用電子專業(yè)、電子信息工程技術(shù)專業(yè)的電子工藝技術(shù)課程中的手工焊接工藝教學(xué)為例，說(shuō)明微課教學(xué)架構(gòu)及實(shí)施過(guò)程。

4.1 微課教學(xué)環(huán)境架構(gòu) 教學(xué)環(huán)境架構(gòu)是以三個(gè)微視頻為核心，配備微設(shè)計(jì)、微課件、微訓(xùn)練、微課平臺(tái)、微評(píng)價(jià)和微反思等六個(gè)輔助教學(xué)內(nèi)容所構(gòu)成。

①三個(gè)微課視頻：一是手工焊接知識(shí)：電鉻鐵的結(jié)構(gòu)與焊錫絲特點(diǎn)；二是焊接工藝視頻：五步焊接法與三步焊接法；三是焊接質(zhì)量要求與焊點(diǎn)瑕疵。②微課平臺(tái)：借助學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將本次所有教學(xué)內(nèi)容均掛在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，供學(xué)生隨時(shí)下載學(xué)習(xí)，同時(shí)要求可供移動(dòng)平臺(tái)和在線學(xué)習(xí)。③微課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：將本次教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施要求以文本形式，讓學(xué)生明白本次教學(xué)的教學(xué)目的、實(shí)施方法等。④微課課件：用傳統(tǒng)課件的形式將視頻中未介紹到的內(nèi)容做成課件，并上傳網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。⑤微訓(xùn)練：是將本次教學(xué)內(nèi)容中的技能訓(xùn)練，給出訓(xùn)練的要求、任務(wù)，規(guī)定完成的時(shí)間等。⑥微課評(píng)價(jià)：課后學(xué)生對(duì)本次教學(xué)內(nèi)容實(shí)施過(guò)程中碰到問(wèn)題，本次教學(xué)中要求完成的作業(yè)評(píng)價(jià)，能力提升評(píng)價(jià)等。⑦微課反思：根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況、技能的掌握情況以及課程總體設(shè)計(jì)進(jìn)行反思分析，以提高教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.2 微課課堂組織架構(gòu) 課堂組織架構(gòu)主要是本次課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)是課前、課中、課后三個(gè)階段的教學(xué)設(shè)計(jì)。

課前設(shè)計(jì)：應(yīng)提前一至二天通知學(xué)生，利用課余時(shí)間完成本次課程的課前預(yù)習(xí)與準(zhǔn)備，并提高具體的要求，要求學(xué)生課前完成本次課程設(shè)計(jì)的閱讀，讓學(xué)生明白本次教學(xué)內(nèi)容的具體要求，明白本次內(nèi)容是本課程的重點(diǎn)內(nèi)容之一，也是必須掌握的專業(yè)技能之一，同時(shí)要將手工焊接工藝的知識(shí)視頻率先學(xué)習(xí)。

課中設(shè)計(jì)：在課前練習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)若干問(wèn)題，創(chuàng)建項(xiàng)目情境，組織學(xué)生觀看手工焊接工藝微視頻，并布置訓(xùn)練內(nèi)容，再在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，完成手工焊接訓(xùn)練，本訓(xùn)練需要一定的時(shí)間來(lái)保證。

課后設(shè)計(jì)：重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，指出不足的地方，同時(shí)要求學(xué)生利用課后時(shí)間再加強(qiáng)訓(xùn)練，以提高手工焊接水準(zhǔn)。

4.3 微課教學(xué)評(píng)價(jià)架構(gòu) 本次教學(xué)評(píng)價(jià)，以學(xué)生掌握的知識(shí)和技能結(jié)果評(píng)價(jià)為主要內(nèi)容。具體包括以下四個(gè)方面：

①教學(xué)環(huán)境架構(gòu)評(píng)價(jià)。

重點(diǎn)是教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)建設(shè)評(píng)價(jià)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是否方便學(xué)生使用，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是否全校區(qū)覆蓋、教學(xué)資源是否齊備、教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理等。

②學(xué)互動(dòng)評(píng)價(jià)。

教學(xué)互動(dòng)評(píng)價(jià)重點(diǎn)是在于互動(dòng)性，有無(wú)在線考核與在線測(cè)試、教師與學(xué)生互動(dòng)是否及時(shí)等。

③教學(xué)效果評(píng)價(jià)。

主要包括學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)評(píng)價(jià)和學(xué)生掌握的技能評(píng)價(jià)，通過(guò)4個(gè)學(xué)時(shí)的微課程教學(xué)，考察學(xué)生對(duì)焊接工具能否合理使用、對(duì)手工焊接的知識(shí)是否掌握、對(duì)手工焊接的技能是否掌握。

④教學(xué)總結(jié)與教學(xué)交流研討評(píng)價(jià)。

課后可能過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生對(duì)本次教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論和分析，總結(jié)本次教學(xué)的得失，對(duì)相關(guān)教學(xué)資源的質(zhì)量也可以討論。

篇5

1.了解電話機(jī)的基本知識(shí)，通過(guò)具體的電路圖，初步掌握焊接技術(shù)，簡(jiǎn)單電路元器件裝配，對(duì)故障的診斷和排除以及對(duì)電話機(jī)原理工作的一般原理。2.熟悉電子裝焊工藝的基本知識(shí)和原理，掌握焊接技術(shù)并裝焊一臺(tái)電話機(jī)。3.了解安全用電知識(shí)，學(xué)習(xí)安全操作要領(lǐng)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，養(yǎng)好良好的工作習(xí)慣，培養(yǎng)正確的勞動(dòng)觀與人生觀，也培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體主義精神。

二、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容

1．元器件的識(shí)別

對(duì)于此次電話機(jī)裝配中所用到的所有元器件，如色環(huán)電阻、二極管、穩(wěn)壓管、三極管、瓷片電容、滌綸電容、電解電容、變壓器、單片機(jī)及其他各種所用到的器件都應(yīng)該能很好的識(shí)別。

2．元器件的插裝

元器件在焊接前，需要對(duì)其進(jìn)行正確的插裝，這一點(diǎn)是十分重要的，它關(guān)系到我們電話機(jī)組裝成敗與否。對(duì)于器件的插裝，要求我們能在正確識(shí)別元器件的基礎(chǔ)上，認(rèn)真，小心，對(duì)照元器件清單表，不漏插，不錯(cuò)插。

3．元器件的焊接

在進(jìn)行元器件的焊接前，要求我們首先掌握正確的焊接工藝，這就需要我們?cè)谡莆蘸附永碚摰那疤嵯?，進(jìn)行大量的焊接練習(xí)。焊接時(shí)，要做到快、準(zhǔn)、穩(wěn)。

4．電話機(jī)的測(cè)試

在完成了電話機(jī)的焊接以后，我們并不能急著進(jìn)行整機(jī)的裝配，還要先對(duì)其進(jìn)行測(cè)試，以便確定我們的電話機(jī)是否符合要求，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要認(rèn)真的尋找原因，并加以改正。

5．整機(jī)裝配

裝好電話機(jī)剩下的零件，接受檢驗(yàn)。

三、課程設(shè)計(jì)(收音機(jī)或電話機(jī))原理，元件認(rèn)知電話是通信中實(shí)現(xiàn)聲能與電能相互轉(zhuǎn)換的用戶設(shè)備。由送話器、受話器和發(fā)送、接收信號(hào)的部件等組成。發(fā)話時(shí)，由送話器把話音轉(zhuǎn)變成電信號(hào)，沿線路發(fā)送到對(duì)方；受話時(shí)，由受話器把接收的電信號(hào)還原成話音。電話機(jī)一般分為磁石式、共電式和自動(dòng)式三類。磁石式電話機(jī)，用磁石式手搖發(fā)電機(jī)作振鈴信號(hào)源并配有通話電源。它對(duì)線路和交換設(shè)備的要求低，通話距離較遠(yuǎn)，機(jī)動(dòng)靈活，使用方便可不經(jīng)過(guò)交換機(jī)直接通話。因此它適用于野戰(zhàn)條件下和無(wú)交流電地區(qū)的電話通信。共電式電話機(jī)，由交換設(shè)備集中供給通話和振鈴信號(hào)電源。它結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，使用方便，用戶間通話由人工轉(zhuǎn)接。自動(dòng)式電話機(jī)，是在共電式電話機(jī)上，加裝撥號(hào)盤(pán)或按鍵盤(pán)等部件組成的。它通過(guò)撥號(hào)或按鍵發(fā)送選號(hào)信息，控制交換機(jī)進(jìn)行自動(dòng)接續(xù)。使用簡(jiǎn)便，不需要人工轉(zhuǎn)接，但自動(dòng)交換設(shè)備較復(fù)雜。

電話機(jī)的功能由五大功能部件完成：送受話器，叉簧，撥號(hào)，振鈴，電話回路。送話器是一個(gè)裝著碳粒的小盒子，小盒子的后面有一個(gè)固定電極，前面有個(gè)振動(dòng)膜，當(dāng)對(duì)著送話器講話時(shí)，振動(dòng)莫隨聲音的大小變化做幅度不等的振動(dòng)，使碳粒時(shí)而壓緊(電阻減小)，時(shí)而放松(電阻增大)，從而使兩個(gè)電極之間的電流也跟著變化，使得聲音大小的變化轉(zhuǎn)變成為適合在電路上進(jìn)行傳輸?shù)碾娦盘?hào)的強(qiáng)弱的變化。

受話器的主體是一個(gè)繞有線圈的永久磁鐵，對(duì)方傳來(lái)的話音電流通過(guò)線圈產(chǎn)生一個(gè)磁場(chǎng)，吸引磁鐵前面的薄鐵片產(chǎn)生振動(dòng)，發(fā)出聲音，振動(dòng)的大小決定電流的大小，進(jìn)而還原成不同的聲音信號(hào)。

打電話時(shí)，第一個(gè)動(dòng)作是摘機(jī)，這時(shí)，電話機(jī)上承載送受話器的部分（叉簧）就會(huì)彈起來(lái)，使電話機(jī)與交換機(jī)之間的電路聯(lián)通，如此時(shí)交換機(jī)有空，便向電話機(jī)送去一個(gè)連續(xù)的撥號(hào)音，表明可以撥號(hào)了

篇6

關(guān)鍵詞 ：中職；電子技術(shù)應(yīng)用；一體化技能訓(xùn)練；層次化；雙證；模塊化

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）03-0121-03

一體化技能訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計(jì)理念和思路

（一）訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計(jì)的理念

以電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)大綱為根據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能為主線，以電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)職業(yè)崗位的技能需求為依據(jù)，以國(guó)家技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)為參照，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，將課程內(nèi)容模塊化、層次化，采用項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，實(shí)行“做中學(xué)，學(xué)中做”，將實(shí)訓(xùn)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”一體化訓(xùn)練模式，解決學(xué)生知識(shí)、技能素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展問(wèn)題。

本課題研究堅(jiān)持以學(xué)生為主體、以能力為本位、把提高學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)放在首位，做到既為學(xué)生后續(xù)課程服務(wù)，又能直接為學(xué)生今后從事電氣產(chǎn)品的裝配與調(diào)試、電氣設(shè)備的操作與維護(hù)等技術(shù)技能和職業(yè)崗位的能力培養(yǎng)創(chuàng)造必要的條件。

（二）訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計(jì)的思路

訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計(jì)思路如圖1所示。

現(xiàn)狀分析 課程組成員首先到企業(yè)調(diào)研，向企業(yè)人力資源部門(mén)了解企業(yè)總體崗位和電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)涵蓋的崗位。對(duì)車間主管進(jìn)行訪談，了解電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才成長(zhǎng)經(jīng)歷以及在企業(yè)總體技術(shù)的地位和作用。與涉及電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)崗位的一線組長(zhǎng)進(jìn)行交談，了解他們的工作任務(wù)、崗位要求等。對(duì)操作工進(jìn)行訪談，了解中職畢業(yè)生目前所面臨的問(wèn)題和解決這些問(wèn)題的途徑和方法，了解典型工作崗位、工作任務(wù)、任職要求、工作過(guò)程、所需的知識(shí)技能和能力。

培養(yǎng)目標(biāo)分析 根據(jù)調(diào)研情況，掌握企業(yè)對(duì)本專業(yè)的崗位需求及崗位要求，把電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)劃分為三個(gè)培養(yǎng)方向，即電子整機(jī)裝配方向、維修電工方向、家電維修方向。

教材分析 一體化訓(xùn)練要有與專業(yè)相配套的教材。傳統(tǒng)的教材一般都強(qiáng)調(diào)理論的全面性和系統(tǒng)性，很難適應(yīng)中職一體化訓(xùn)練需要。因此，編寫(xiě)相配套的一體化教材是進(jìn)行一體化訓(xùn)練的根本。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，將各方向的教學(xué)內(nèi)容整合，將其模塊化、層次化，共分基本知識(shí)和基本技能、專項(xiàng)技能、綜合技能三個(gè)模塊。每個(gè)模塊的內(nèi)容具有階段性、先進(jìn)性、實(shí)用性。模塊之間具有連續(xù)性、層次性、完整性。

確定教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)完成上述學(xué)習(xí)項(xiàng)目所需知識(shí)、職業(yè)能力、素質(zhì)要求，確定出每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)組織 以完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目所需的知識(shí)和能力作為每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目主要學(xué)習(xí)的知識(shí)和主要培養(yǎng)的能力，確定教學(xué)實(shí)施方案，并結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)教育理論，選擇教學(xué)方式與教學(xué)方法。

教學(xué)實(shí)踐 編制教案、講義等各種教學(xué)資料，實(shí)施基于以“項(xiàng)目引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)法。

評(píng)估反饋 通過(guò)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定，檢驗(yàn)課程體系優(yōu)劣。

一體化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查、企業(yè)用工情況及專業(yè)技術(shù)人員崗位能力要求，確定電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)方向。根據(jù)每個(gè)專業(yè)培養(yǎng)方向的專業(yè)技能要求，確定該專業(yè)的課程設(shè)置。然后，將開(kāi)設(shè)的課程內(nèi)容按科學(xué)性、合理性、實(shí)用性、適時(shí)性的原則進(jìn)行整合。

（一）“3323”模式

第一個(gè)“3” 根據(jù)學(xué)生基本技能掌握情況及每個(gè)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)，將電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)劃分為三個(gè)培養(yǎng)方向，即電子整機(jī)裝配方向、維修電工方向、家電維修方向。

第二個(gè)“3” 將每個(gè)培養(yǎng)方向的專業(yè)內(nèi)容劃分為三個(gè)模塊，即基本知識(shí)、基本技能模塊，專項(xiàng)技能模塊，綜合技能模塊。

第三個(gè)“2” 指每個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容都采用“項(xiàng)目引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法。項(xiàng)目導(dǎo)入是將工程實(shí)踐項(xiàng)目貫穿于教學(xué)的始終，用項(xiàng)目和任務(wù)進(jìn)行新知識(shí)的引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力；任務(wù)驅(qū)動(dòng)是在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)項(xiàng)目總體要求，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，并經(jīng)過(guò)思考和教師的點(diǎn)撥，自己解決問(wèn)題。項(xiàng)目和任務(wù)的設(shè)置與工作、生活情境緊密相連，或是直接來(lái)源于工作和生活情境，或是對(duì)工作、生活情境的改造、提煉，使得項(xiàng)目和任務(wù)與當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相連，學(xué)生完成任務(wù)后，即可獲得相應(yīng)的知識(shí)和技能，并能應(yīng)用到實(shí)踐中去。例如，在進(jìn)行“直流穩(wěn)壓電源的制作與調(diào)試”項(xiàng)目訓(xùn)練中，設(shè)計(jì)如下任務(wù)：（1）識(shí)讀直流穩(wěn)壓電源電路的工作原理。通過(guò)該任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生分析電路圖原理的能力，并熟悉本項(xiàng)目所需元器件的種類、數(shù)量，為下一任務(wù)的完成打下基礎(chǔ)。（2）選擇元器件并對(duì)其性能進(jìn)行測(cè)試。在測(cè)試中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電子元器件識(shí)別、檢測(cè)的能力，更要進(jìn)一步提高學(xué)生的應(yīng)用能力，要記憶常用典型應(yīng)用電路，及所使用元器件的典型參數(shù)，這是間接經(jīng)驗(yàn)的積累。（3）依照電路圖裝配電路。通過(guò)電路的裝配，鍛煉學(xué)生的焊接技術(shù)，鞏固學(xué)生對(duì)焊接工藝、電路安裝工藝的理解。（4）分析直流穩(wěn)壓電路的工作過(guò)程與原理。該任務(wù)是讓學(xué)生掌握分析常用典型功能電路的思路和方法，培養(yǎng)深入識(shí)讀電子電路圖的能力。這里區(qū)別于“電子線路”課程的重在原理的分析與計(jì)算之處，更是要學(xué)會(huì)對(duì)常用電子電路的定性分析，能分析工作過(guò)程中元器件電參數(shù)的狀態(tài)變化，與元器件的作用，為形成檢測(cè)、調(diào)試和排除電路故障的專業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。（5）電路的測(cè)試。這是針對(duì)具體電路的檢測(cè)與分析，不僅是熟悉常用電子儀器儀表的操作與使用，更是通過(guò)分析電路、使用單元功能性電路，激發(fā)興趣、培養(yǎng)應(yīng)用知識(shí)與技能的過(guò)程。（6）裝配制作直流穩(wěn)壓電路板。這是電子產(chǎn)品裝配工基本技能的訓(xùn)練，通過(guò)該任務(wù)的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握電子電路的制作的一般流程和方法，形成電子產(chǎn)品裝配工的基本技能。（7）測(cè)試、調(diào)試電路板。這是無(wú)線電調(diào)試工必備的基本技能，可以培養(yǎng)調(diào)試、排除電路故障的高級(jí)能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用處理實(shí)際問(wèn)題能力，形成無(wú)線電調(diào)試工的基本技能。（8）制作電路板的實(shí)際應(yīng)用。這是讓學(xué)生將制作的電路板應(yīng)用到實(shí)際電路中，是學(xué)習(xí)成果的實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，不僅加深學(xué)生對(duì)電路功能的理解，還可以對(duì)所學(xué)知識(shí)與技能加以集成，或者對(duì)現(xiàn)有電路進(jìn)行改進(jìn)與革新，產(chǎn)生創(chuàng)新的業(yè)績(jī)，是培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才的有效教學(xué)手段。

第四個(gè)“3” 將一體化內(nèi)容定位為三個(gè)標(biāo)識(shí)。以掌握基本知識(shí)、基本技能為基礎(chǔ)（畢業(yè)資格），以培養(yǎng)專業(yè)技能能力為指向（技能型），以培養(yǎng)專業(yè)崗位職業(yè)能力為標(biāo)志（職業(yè)資格），從低端定位（取得畢業(yè)證書(shū)）向高端定位發(fā)展（專業(yè)技能證書(shū)、職業(yè)資格證書(shū)）。

（二）模塊的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)

模塊的基本結(jié)構(gòu) 根據(jù)確立的專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)方向，考慮生源素質(zhì)參差不齊的實(shí)際，結(jié)合各培養(yǎng)方向?qū)I(yè)技能的要求，把教學(xué)內(nèi)容劃分為三個(gè)模塊，每個(gè)模塊又由若干個(gè)子模塊，每個(gè)子模塊又由若干項(xiàng)目組成，其結(jié)構(gòu)如表1所示。

模塊的特點(diǎn) （1）突出知識(shí)與能力、技能與知識(shí)培養(yǎng)。知識(shí)的掌握是形成能力不可缺少的前提，而能力的大小又影響著知識(shí)的掌握。理論實(shí)踐一體化技能訓(xùn)練把傳授知識(shí)與發(fā)展能力有機(jī)結(jié)合在一起，使學(xué)生成為有知識(shí)和有智慧的一代新人。技能是通過(guò)訓(xùn)練而獲得的順利完成某種工作任務(wù)的動(dòng)作方式和動(dòng)作系統(tǒng)，而“項(xiàng)目引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)法緊緊圍繞專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)在傳授知識(shí)、操作技能的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。（2）縱向有層次。三個(gè)模塊教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)三層遞進(jìn)，由淺入深，由簡(jiǎn)至繁，循序漸進(jìn)。即由基本技能訓(xùn)練 專項(xiàng)技能訓(xùn)練 綜合技能訓(xùn)練。（3）橫向有交叉。打破學(xué)科系統(tǒng)編排課程內(nèi)容，以典型職業(yè)活動(dòng)內(nèi)容為線索，以課題為中心，將涉及的各門(mén)學(xué)科知識(shí)編排在一起，不同學(xué)科的知識(shí)不再是孤立的，而是有機(jī)結(jié)合在一起，便于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。例如，在進(jìn)行電子技術(shù)的焊接訓(xùn)練時(shí)，除訓(xùn)練電烙鐵的使用方法、焊接的基本要領(lǐng)、焊點(diǎn)的質(zhì)量外，還將電子產(chǎn)品安裝工藝要求一起進(jìn)行訓(xùn)練。（4）模塊內(nèi)容與“三證”緊密相連?；局R(shí)、基本技能與畢業(yè)證相連，專項(xiàng)技能與專業(yè)技能證相連，綜合技能與職業(yè)資格證相連。（5）突出實(shí)踐性和先進(jìn)性。模塊教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，注重將生產(chǎn)實(shí)踐中普遍應(yīng)用的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新材料技術(shù)的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生在學(xué)校既能學(xué)習(xí)到扎實(shí)的基本功，又能了解到先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的應(yīng)用水平，確保學(xué)生學(xué)到知識(shí)、技能及培養(yǎng)起來(lái)的職業(yè)能力就是當(dāng)前生產(chǎn)實(shí)踐中所需要的。（6）強(qiáng)化技能教學(xué)。打破多年來(lái)重理論、輕技能培養(yǎng)的傳統(tǒng)，樹(shù)立專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)為技能訓(xùn)練教學(xué)服務(wù)，為職業(yè)能力培養(yǎng)服務(wù)的新觀念。加大技能教學(xué)內(nèi)容比重，對(duì)于理論知識(shí)強(qiáng)干弱枝，以“必需、夠用”為度，學(xué)生在操作技能訓(xùn)練中體驗(yàn)印證理論知識(shí)，使理論知識(shí)易于理解和吸收；注重理論知識(shí)對(duì)實(shí)際操作技能訓(xùn)練發(fā)揮指導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

關(guān)鍵詞：安全操作；氣焊；氧氣-乙炔焊割

1. 氣焊特點(diǎn)及危險(xiǎn)

氣焊具有設(shè)備簡(jiǎn)單、操作方便、使用靈活、實(shí)用性強(qiáng)等特點(diǎn)。因此，在各工業(yè)部門(mén)的制造和維修中應(yīng)用比較廣泛。但此過(guò)程需利用可燃?xì)怏w（如：C2H2、液化石油氣和H2等）、助燃?xì)怏w（O2 ） 及高壓氣瓶（如：氧氣瓶、乙炔瓶等）。如果焊接設(shè)備和安全裝置有故障，或者操作人員作業(yè)時(shí)違反安全操作規(guī)程，都可能引起爆炸和火災(zāi)等事故。

2. 氣焊工藝的危險(xiǎn)源

氣割作業(yè)的主要危險(xiǎn)源可分為作業(yè)人員錯(cuò)誤操作、瓶體保存不當(dāng)和作業(yè)人員資質(zhì)不夠3種類型。

2.1 作業(yè)人員的錯(cuò)誤操作

（1）作業(yè)前未進(jìn)行設(shè)備檢查瓶體、瓶閥、割槍、氣帶、壓力表、支承裝置等基礎(chǔ)安全設(shè)施是保證安全生產(chǎn)的第一設(shè)施條件，因此，在施工作業(yè)前對(duì)設(shè)施開(kāi)展安全檢查是防范事故發(fā)生的必要手段。

（2）乙炔未安裝回火器作業(yè)中配備回火器，是防止乙炔回火、氣瓶爆炸的硬件措施。在使用中，有的乙炔瓶未安裝回火器，或者回火器老化，急劇燃燒的乙炔混合氣體會(huì)在高壓氧氣的推動(dòng)下把火源推回到乙炔瓶?jī)?nèi)，導(dǎo)致事故發(fā)生。

（3）作業(yè)中開(kāi)關(guān)瓶閥動(dòng)作過(guò)猛施工時(shí)操作人員如果開(kāi)關(guān)氣瓶用力過(guò)猛，高壓的氣體流經(jīng)過(guò)瓶口時(shí)產(chǎn)生靜電，極易引發(fā)火災(zāi)、爆炸等事故。

（4）使用有油污手套進(jìn)行作業(yè)焊工作業(yè)不規(guī)范，用帶有油污的手套直接開(kāi)關(guān)氣瓶，由于靜電的作用，油脂類的手套和可燃性氣體相接觸，是誘發(fā)火災(zāi)事故原因之一。

2.2 瓶體儲(chǔ)存、放置、搬運(yùn)時(shí)的問(wèn)題

（1） 氧氣瓶和乙炔氣瓶安全距離不夠

在使用中，氧氣瓶和乙炔瓶之間應(yīng)保持5m 以上的安全距離，這是防止事故發(fā)生的重要安全措施。在檢修或施工作業(yè)中，施工人員圖省事或者僥幸心理作怪，使用的氣瓶沒(méi)有保持足夠的安全距離，導(dǎo)致事故發(fā)生。

（2）乙炔瓶沒(méi)有直立存放

工作中，乙炔氣瓶中的乙炔會(huì)不斷從丙酮溶液中分解。如果將乙炔瓶躺倒使用，丙酮溶液會(huì)隨著氣瓶的瓶嘴泄漏，引起燃燒爆炸事故。在使用時(shí)，要對(duì)乙炔瓶直立存放，并采取可靠的預(yù)防措施。

（3）未對(duì)氣瓶采取防曬措施

由于夏季環(huán)境溫度過(guò)高，進(jìn)行氣割作業(yè)時(shí)，特別是在室外進(jìn)行的作業(yè)，氣瓶要有防曝曬措施，防止氣瓶因曝曬造成壓力升高而發(fā)生爆炸。

（4） 搬運(yùn)氣瓶時(shí)不規(guī)范

因未使用專用工具進(jìn)行搬運(yùn)，讓乙炔瓶在地上滾動(dòng)造成的事故也時(shí)有發(fā)生。氧氣瓶和乙炔氣瓶在運(yùn)輸或者搬運(yùn)時(shí)要用專用的小車進(jìn)行，在瓶體下墊上木條以防止產(chǎn)生靜電。

2.3 作業(yè)人員資質(zhì)不夠

氣割作業(yè)屬于特種作業(yè)的范圍，按照《安全生產(chǎn)法》和相關(guān)法律的規(guī)定，特種作業(yè)人員必須取得相應(yīng)的特種作業(yè)操作證后方可進(jìn)行特種作業(yè)。但在實(shí)際作業(yè)過(guò)程中，為了趕工期或者作業(yè)人員的素質(zhì)低下，操作者沒(méi)有特種作業(yè)操作證的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

3. 危險(xiǎn)源控制對(duì)策

3.1安全操作技術(shù)

1. 氣焊氣割操作工人未經(jīng)專門(mén)培訓(xùn)，不懂安全操作知識(shí)，不能講行氣焊氣割操作。2.重點(diǎn)要害部門(mén)及重要場(chǎng)所，未經(jīng)辦理動(dòng)用明火手續(xù)或未經(jīng)消防安全部門(mén)批準(zhǔn)，不能進(jìn)行氣焊和氣割作業(yè)。3.在不清楚作業(yè)地點(diǎn)周圍有無(wú)明火、有無(wú)易燃易爆物品以及不清楚被氣焊氣割工件內(nèi)部是否有易燃易爆的危險(xiǎn)物品時(shí)，不能進(jìn)行氣焊氣割作業(yè)。4.盛裝過(guò)易燃易爆物質(zhì)的容器，在沒(méi)有徹底清理干凈前及沒(méi)經(jīng)有關(guān)部門(mén)檢查批準(zhǔn)的情況下，不能進(jìn)行氣焊氣割操作。5. 用可燃材料作為保溫層的部位及凡是火星能飛濺到的地方，在未采取必要的安全可靠措施之前，不能進(jìn)行氣焊氣割作業(yè)。6.有壓力或密封的管道、容器等，未經(jīng)確認(rèn)已經(jīng)釋放壓力之前，不能進(jìn)行氣焊氣割作業(yè)。7.在禁火區(qū)域內(nèi)，未經(jīng)辦理動(dòng)火簽證及未經(jīng)消防安全部門(mén)的批準(zhǔn)，不能進(jìn)行氣焊氣割操作。

3.2工具設(shè)備安全使用技術(shù)

1 使用乙炔瓶和氧氣瓶時(shí)，瓶底不允許墊絕緣物，防止靜電積蓄引起爆炸。在使用時(shí)，乙炔瓶不可倒臥，氧氣瓶必須直立使用。乙炔瓶挪動(dòng)后，須靜止20分鐘后再使用，讓乙炔慢慢溶解在丙酮里。氧氣瓶和乙炔瓶都不得曝曬、雨淋，乙炔瓶瓶溫不得超過(guò)40℃。不允許任何帶電導(dǎo)體通過(guò)瓶體。冬季使用時(shí)，氧氣瓶發(fā)生凍結(jié)，不能用棍棒敲擊或明火烘烤，必須使用40℃溫水解凍。2.氣焊氣割所使用的氧氣、乙炔、丙烷及其他減壓器應(yīng)注意愛(ài)護(hù)，防止各種原因的損壞。發(fā)現(xiàn)壓力表指針失靈應(yīng)立即修理或更換，防止壓力不穩(wěn)或過(guò)高，壓力過(guò)高會(huì)使膠管鼓開(kāi)，發(fā)生事故，影響工作.3.所使用的膠管應(yīng)經(jīng)常檢查，如發(fā)現(xiàn)裂紋、燒焦、刺孔、老化、漏氣等應(yīng)立即更換，以免漏氣，發(fā)生事故。4. 集中供氣的匯流排間要指定專人進(jìn)行管理，并要嚴(yán)格遵守有關(guān)的安全操作規(guī)程。

3.3鋼瓶的使用和管理

1.氣焊氣割所使用的氧氣瓶、乙炔瓶、丙烷瓶、丙烯瓶及其他燃?xì)怃撈繎?yīng)按照有關(guān)安全管理規(guī)程進(jìn)行分處擺放，應(yīng)擺放穩(wěn)固，防止摔倒，空瓶和實(shí)瓶應(yīng)分開(kāi)放置，氧氣瓶和燃?xì)馄繃?yán)禁放在一起。2.開(kāi)啟鋼瓶時(shí)，要用專用手柄或?qū)Ｓ霉ぞ?，?yán)禁用其他工具開(kāi)啟瓶閥。3.鋼瓶在裝車、卸車及運(yùn)輸時(shí)，應(yīng)避免互相碰撞。氧氣瓶不能與燃?xì)馄?、油類材料以及其他易燃物品同車運(yùn)輸。4.現(xiàn)場(chǎng)使用的鋼瓶應(yīng)直立地面或放置到專用瓶架上，或放在比較安全的地方，并固定牢固，防止傾倒。5. 鋼瓶在夏季使用時(shí)要放在陰涼地點(diǎn)或采取措施防止暴曬，冬季使用時(shí)如發(fā)生凍結(jié)、結(jié)霜或出氣量不足時(shí)嚴(yán)禁用明火加熱，只能用熱水或蒸汽來(lái)解凍。

3.4 乙炔發(fā)生器和回火防止器的使用和管理

1. 制造乙炔發(fā)生器時(shí)，與乙炔接觸的零部件不能用含量超過(guò)70%的銅、銀及其合金。2. 乙炔發(fā)生器和回火防止器在使用時(shí)應(yīng)嚴(yán)格按照說(shuō)明書(shū)的要求和有關(guān)的安全操作規(guī)程進(jìn)行操作。3.移動(dòng)式乙炔發(fā)生器不應(yīng)放在室內(nèi)使用，也不能放在鍋爐房及制氧機(jī)、空調(diào)機(jī)等的吸氣口附近和高壓電線下工作。4. 移動(dòng)式乙炔發(fā)生器夏季使用時(shí)要放在通風(fēng)良好的地方，并要防止暴曬；冬季要防止凍結(jié)，如遇凍結(jié)可用熱水或蒸汽解凍，嚴(yán)禁火烤或錘擊。在乙炔發(fā)生器附近不能吸煙和動(dòng)火，以免發(fā)生爆炸，一般應(yīng)距明火或高溫?zé)嵩?0 米以上。5. 各種回火防止器應(yīng)能安全阻火和泄壓，發(fā)現(xiàn)失靈應(yīng)及時(shí)修理或更換。6. 固定式乙炔發(fā)生器應(yīng)安裝在專門(mén)的乙炔站內(nèi)，房屋建筑應(yīng)通風(fēng)良好，室內(nèi)禁止一切明火。7.乙炔發(fā)生站的安全要求應(yīng)符合TJ 一31《乙炔站設(shè)計(jì)規(guī)范》的規(guī)定。

4 應(yīng)急處理 4.1 泄漏應(yīng)急處理

迅速撤離泄漏污染區(qū)人員至上風(fēng)處，并進(jìn)行隔離，嚴(yán)格限制出入。切斷火源。建議應(yīng)急處理人員戴自給正壓式呼吸器，穿消防防護(hù)服。盡可能切斷泄漏源。合理通風(fēng)，加速擴(kuò)散。噴霧狀水稀釋、溶解。構(gòu)筑圍堤或挖坑收容產(chǎn)生的大量廢水。如有可能，將漏出氣用排風(fēng)機(jī)送至空曠地方或裝設(shè)適當(dāng)噴頭燒掉。漏氣要妥善處理，修復(fù)、檢驗(yàn)后再用。

具體舉例應(yīng)急措施：①如焊渣引燃竹木等固體可燃物而引起的，對(duì)于這類火災(zāi)，可用冷卻滅火方法將水或泡沫滅火劑或干粉滅火劑（ABC型）直接噴射在燃燒著的物體上，使燃燒物的溫度降低至燃點(diǎn)發(fā)下或與空氣隔絕，使燃燒中斷，達(dá)到滅火的效果。②如焊渣引燃電器設(shè)備，應(yīng)立即關(guān)閉電源，用窒息滅火法，用不導(dǎo)電的滅火劑，如二氧化碳滅火器、干粉滅火器（ABC型或BC型均可，下同）等，直接噴射在燃燒著的電器設(shè)備上，阻止與空氣接觸，中斷燃燒，達(dá)到滅火的效果。③如焊渣引燃油類，同樣可用窒息滅火方法，用泡沫滅火器，二氧化碳滅火器，干粉滅火器等，直接噴身在燃燒著的物體上，阻止與空氣接觸，中斷燃燒，達(dá)到滅火的效果。嚴(yán)禁用水撲救。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，由于焊接過(guò)程存在潛在的危險(xiǎn)，為此對(duì)從事該作業(yè)人員應(yīng)嚴(yán)格要求，采取和遵循必要的防護(hù)規(guī)章制度和措施；必須對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的、專門(mén)的安全技術(shù)理論學(xué)習(xí)和實(shí)際操作訓(xùn)練，提高此類作業(yè)人員的安全技術(shù)素質(zhì)，并經(jīng)考核合格取得安全技術(shù)操作證后方準(zhǔn)獨(dú)立作業(yè)；同時(shí)通過(guò)培訓(xùn)使他們了解焊接生產(chǎn)特點(diǎn)、焊接操作基本原理及焊接工藝、工具的安全使用；嚴(yán)格執(zhí)行安全規(guī)程和實(shí)施防護(hù)措施，保證安全生產(chǎn)，避免發(fā)生事故。

參考文獻(xiàn)