導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇對(duì)校園暴力行為的看法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】校園暴力 零容忍 防治措施

Quote the “zero tolerance” to establish the schoolyard “without violence”

Huang Li

【Abstract】Nowadays, the schoolyard violence happens continually, which makes the trepidation infiltrated into each quiet schoolyard and become one big stone, pressing teachers, students and their parents. Therefore, the schoolyard violence phenomena should be paid high attention to by each level and person and the school should adopt the effective measures to prevent it. In this article, the writer has made a simple discussion on how to prevent it through using the “zero tolerance” idea aimed at the violence behavior happening in the high and elementary school.

【Keywords】Schoolyard violenceZero toleranceMeasure for prevention and cure

如今翻開(kāi)報(bào)紙，打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，幾乎每天都能看到校園暴力的影子，學(xué)校不再是遠(yuǎn)離世間喧囂的一方凈土，犯事學(xué)生年齡越來(lái)越小，手段越來(lái)越殘忍，已經(jīng)到了令人發(fā)指的地步了。暴力的恐懼滲透到每一個(gè)寧?kù)o的校園，成為壓在師生和家長(zhǎng)心頭的一塊石頭。

2008年7月10號(hào)通報(bào)的開(kāi)平中學(xué)生眾凌一女惡劣待視頻案就是一個(gè)典型，它再一次將所有人的神經(jīng)回到校園暴力問(wèn)題上。2007年7月的一個(gè)晚上，開(kāi)平市7名女孩對(duì)一受害女孩進(jìn)行集體毆打，而后約來(lái)4名男孩，一同將受害女孩。少女被后，幾名女孩又對(duì)受害少女進(jìn)行毆打和，并逼她自扇耳光和走正步，并把此過(guò)程用手機(jī)拍攝了下來(lái)。視頻最后流傳開(kāi)來(lái)，并被人上傳到網(wǎng)上并引起全國(guó)轟動(dòng)。

對(duì)中國(guó)很多學(xué)校來(lái)說(shuō)，“校園暴力”已經(jīng)不是什么陌生的詞。從廣義上來(lái)說(shuō)：校園暴力應(yīng)是指發(fā)生于校園內(nèi)的所有暴力行為，包括同學(xué)彼此間或老師與同學(xué)之間以及學(xué)生對(duì)學(xué)校的破壞行為等。然而在我國(guó)發(fā)生最多的是學(xué)生間的暴力行為，所以狹義的校園暴力是專(zhuān)指學(xué)生對(duì)學(xué)生暴行。至于暴力的形態(tài)，則不一定非限定于要造成身體或物質(zhì)的傷害，凡是口語(yǔ)恐嚇、辱罵、被迫做不喜歡做的事、被故意侵犯身體、被故意陷害、強(qiáng)借物品乃至毆打、勒索等均應(yīng)包括在內(nèi)。

北京青少年法律援助與研究中心自己有一個(gè)網(wǎng)站，從2000年開(kāi)始，每個(gè)工作日都有專(zhuān)門(mén)人員在網(wǎng)上搜尋當(dāng)天有關(guān)未成年人案件的媒體報(bào)道。通過(guò)該網(wǎng)站對(duì)近幾年來(lái)的學(xué)生傷害案件的統(tǒng)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)校園暴力案件比例呈上升趨勢(shì)，而且暴力方式也越來(lái)越超乎人的想象，有越來(lái)越公開(kāi)化的趨勢(shì)。這些暴力事件并不是偶然，更壞的極端是，校園暴力沒(méi)有被唾棄，反而比真正意義上的偶像、英雄更有種讓人“學(xué)習(xí)”、模仿的趨勢(shì)，這顯然是對(duì)傳統(tǒng)道德觀畸形的扭曲，甚至是背道而馳的。

隨著科技、互聯(lián)網(wǎng)的廣泛運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)中的校園暴力視頻數(shù)量越來(lái)越多、點(diǎn)擊率也奇高，這給青少年們帶來(lái)不小的心理沖擊。更讓人痛心的是，他們似乎以此為快樂(lè)，還將其用手機(jī)拍攝下來(lái)，最后流傳到網(wǎng)上，廣為傳閱，而根本不知道這樣的行為會(huì)給受害者帶來(lái)多么大的身心傷害。2007年成都三中6名學(xué)生因拍攝一部校園暴力短片《蠱惑仔成都三中》引起關(guān)注。該短片由學(xué)生自導(dǎo)自演，畫(huà)面中的中學(xué)生叼著煙頭，表情桀驁不馴，瘋狂毆打著一名同齡男生。2008年一個(gè)名為《實(shí)拍某高校女大學(xué)生圍毆同學(xué)》的視頻，被各大視頻網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。這個(gè)廣受關(guān)注的視頻時(shí)長(zhǎng)為6分28秒，完整地記錄了一群女學(xué)生在寢室里辱罵、毆打女同學(xué)的情景。類(lèi)似事件的頻發(fā)，讓我們實(shí)在無(wú)法接受這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：傳發(fā)手機(jī)暴力視頻儼然已成了校園的另類(lèi)“時(shí)尚”。

因此，校園暴力現(xiàn)象應(yīng)引起各有關(guān)階層和個(gè)人的高度重視，積極采取有效措施，預(yù)防為主，防治結(jié)合。本文針對(duì)中小學(xué)中的校園暴力行為，試用“零容忍”理念對(duì)如何防治做一下簡(jiǎn)單探討。

1．運(yùn)用零容忍理論于改善校園暴力的意義。

1．1零容忍概念。“零容忍”政策的核心是指對(duì)各種行為和犯罪活動(dòng)采取嚴(yán)厲打擊的態(tài)度，哪怕是輕微違法犯罪行為。“零容忍”的主要理論依據(jù)是1982年美國(guó)政治學(xué)家詹姆斯•Q•威爾遜和犯罪學(xué)家喬治•L•凱琳提出的“破窗理論”：如果社區(qū)中有一幢樓的一扇窗戶(hù)遭到破壞而無(wú)人修理，肇事者就誤認(rèn)為整棟建筑都無(wú)人管理，犯罪就會(huì)由此滋生。秩序混亂的表象和真實(shí)的犯罪之間有直接的聯(lián)系。破窗理論是所謂零容忍管制的基礎(chǔ)，零容忍管制方法強(qiáng)調(diào)減少犯罪的關(guān)鍵要一直進(jìn)行秩序的維持。因此，對(duì)于執(zhí)法者來(lái)說(shuō)，每一扇“破窗”都要修，每一個(gè)犯罪隱患都不能放過(guò)。

1994年，紐約警察局大力推行零容忍政策。在1994―1997年短短三年間，紐約的犯罪率降低了37%，兇殺案件的犯罪率甚至降低了50%以上，達(dá)到了紐約近30年以來(lái)犯罪率的最低點(diǎn)。這使得零容忍政策迅速成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)，英國(guó)、法國(guó)、墨西哥等多個(gè)國(guó)家爭(zhēng)相學(xué)習(xí)和引進(jìn)，“零容忍”的口號(hào)也因此傳遍了全世界。

1．2零容忍在改善校園暴力上的意義。我們將“零容忍”應(yīng)用于校園暴力防治上，是具有一定的積極意義的。我們的學(xué)校、家庭及教育主管部門(mén)，要從觀念上改變對(duì)校園暴力的看法，以零容忍的態(tài)度來(lái)處理校園暴力。

首先，以零容忍的態(tài)度來(lái)處理校園暴力，有利于減少人們對(duì)校園暴力的恐懼感和憂(yōu)慮感，確立學(xué)生的保護(hù)意識(shí)。消滅校園暴力，就要消滅對(duì)校園暴力的恐懼。我們以“零容忍”態(tài)度開(kāi)展防治校園暴力工作，就是要以強(qiáng)硬的姿態(tài)和積極主動(dòng)的策略，掃蕩一切影響孩子們生活的輕微暴力“苗頭”。這些策略將使各種潛在的“暴力分子”明白我們的學(xué)校、家庭及教育主管部門(mén)的態(tài)度，不敢為所欲為，同時(shí)更減少了學(xué)生對(duì)犯罪行為的恐懼感和憂(yōu)慮感，增強(qiáng)全社會(huì)與校園暴力作斗爭(zhēng)的信心，最終促成校園暴力發(fā)生率的降低。

其次，以零容忍的態(tài)度來(lái)處理校園暴力，有利于我們的學(xué)校、家庭及社會(huì)明確自己的責(zé)任，形成打擊校園暴力事件的平衡、協(xié)調(diào)人際關(guān)系，打造和諧的校園氛圍。以零容忍的態(tài)度預(yù)防和打擊校園暴力事件，是維護(hù)正常校園教育教學(xué)秩序，保障師生人身和財(cái)產(chǎn)安全，構(gòu)建和諧校園、和諧社會(huì)的重要舉措。我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)這項(xiàng)工作的重要性和急迫性，進(jìn)一步明確責(zé)任部門(mén)和直接責(zé)任人，加強(qiáng)“零容忍”防治校園暴力事件的組織和領(lǐng)導(dǎo)，建立起民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系以及相互尊重、相互激勵(lì)、互相學(xué)習(xí)、平等互助、共同進(jìn)步的新型同學(xué)關(guān)系，形成有利于打擊校園暴力事件的良好輿論氛圍，對(duì)所有暴力行為起到震懾作用，保證所有孩子的進(jìn)步與成長(zhǎng)。

2．“零容忍”應(yīng)用于校園暴力防治的具體措施。將“零容忍”應(yīng)用于校園暴力防治上，就是說(shuō)要嚴(yán)格管理，不放過(guò)任何校園暴力行為，甚至是校園暴力苗頭。對(duì)此，我們應(yīng)當(dāng)明確，校園暴力“零容忍”政策僅僅是眾多防治校園暴力策略中的一種，對(duì)于“零容忍”不能簡(jiǎn)單理解為見(jiàn)暴力就處罰，是處罰和教育并舉。零容忍政策強(qiáng)調(diào)的并不是不分青紅皂白地對(duì)一切校園暴力都從重嚴(yán)懲，而是強(qiáng)調(diào)防治工作不能姑息和放縱任何“校園暴力”出現(xiàn)的機(jī)會(huì)。它雖然把嚴(yán)厲打擊輕微暴力苗頭作為防治校園暴力工作的一個(gè)明確目標(biāo)，但是并不排斥我們一直所倡導(dǎo)的密切師生關(guān)系，發(fā)動(dòng)家庭、社會(huì)積極參與，加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)溝通合作等精神。

2．1提高對(duì)學(xué)校暴力問(wèn)題嚴(yán)重性的認(rèn)識(shí)，全面改善學(xué)校環(huán)境，塑造優(yōu)良的校風(fēng)。校園暴力之所以可怕，因?yàn)樗且环N可以傳染的“病毒”，而好沖動(dòng)的少男少女是易感群體。老師、學(xué)生均應(yīng)建立“預(yù)防重于治療”以及對(duì)校園暴力的“零容忍”觀念，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)對(duì)校園暴力的能力，藉由軍訓(xùn)課程或各種臨機(jī)教育等時(shí)機(jī)加強(qiáng)學(xué)生防暴觀念之灌輸，使學(xué)生具備基本防范被害常識(shí)。開(kāi)設(shè)減少或預(yù)防暴力的課程，強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)交往技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)他人的感受，在學(xué)生的頭腦中時(shí)時(shí)樹(shù)起勿使用暴力傷害他人的“警示牌”。同時(shí)要重點(diǎn)抓好校風(fēng)建設(shè)、行為習(xí)慣和文明禮儀教育，實(shí)施學(xué)生星卡評(píng)價(jià)制度和行為習(xí)慣周評(píng)月獎(jiǎng)等制度，對(duì)各種不文明行為和暴力“苗頭”視情節(jié)予以記錄、曝光，促進(jìn)良好校風(fēng)形成。

2．2關(guān)注特殊群體學(xué)生，尤其是關(guān)注非主流而又具有號(hào)召力的學(xué)生。特殊群體學(xué)生是指問(wèn)題學(xué)生、家長(zhǎng)違法犯罪學(xué)生、單親家庭學(xué)生、農(nóng)村留守孩子、農(nóng)民工子女等。我們必須給予這部分學(xué)生更多的關(guān)注。要深入開(kāi)展專(zhuān)題調(diào)查，摸清特殊群體學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、個(gè)性特征、交往范圍、方式及父母對(duì)子女的家庭教育情況，建立特殊群體學(xué)生小檔案。要切實(shí)做好特殊群體學(xué)生的幫助教育工作，明確幫教責(zé)任，對(duì)特殊群體學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”幫教管理，在生活上給予他們關(guān)懷和幫助、在學(xué)習(xí)上給予他們鼓勵(lì)和肯定、在思想上給予他們教育和引導(dǎo)。

2．3提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師學(xué)生良好關(guān)系。學(xué)校教師要細(xì)心關(guān)注每個(gè)同學(xué)的變化，積極傾聽(tīng)，耐心教導(dǎo)守法觀念，修正學(xué)生逞英雄、找刺激、立即享樂(lè)來(lái)獲得滿(mǎn)足與肯定的不當(dāng)價(jià)值觀念，將學(xué)生之間的矛盾解決在萌芽狀態(tài)中。對(duì)于偏差行為學(xué)生的處分，盡量做到維護(hù)其自尊心的基本要求，讓其明確了解自身所犯過(guò)錯(cuò)。同時(shí)，學(xué)校要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行師德建設(shè)，選拔和任用有愛(ài)心、有責(zé)任感、正義感的教師到第一線工作。根據(jù)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的反饋信息及時(shí)對(duì)教師的師德進(jìn)行評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)優(yōu)懲劣，努力形成尊師愛(ài)生的教育觀念。

2．4解除青少年心理隱患，提供心理咨詢(xún)。學(xué)校設(shè)立校園暴力專(zhuān)線咨詢(xún)電話(huà)及申訴中心，加強(qiáng)心理健康教育，有針對(duì)性地進(jìn)行心理疏導(dǎo)，尤其是對(duì)心理有偏差和已有明顯心理障礙的學(xué)生要重點(diǎn)做好心理疏導(dǎo)工作。對(duì)待暴力的學(xué)生和被施暴學(xué)生，主動(dòng)列入輔導(dǎo)對(duì)象，密切關(guān)注他們的一舉一動(dòng)，持續(xù)追蹤，并與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，以制止不良行為的發(fā)生。一旦出現(xiàn)異常舉動(dòng)，要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，共同做好思想工作，問(wèn)題特別嚴(yán)重的要在醫(yī)生指導(dǎo)下進(jìn)行治療。對(duì)學(xué)校暴力事件作即時(shí)處理。

2．5加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，共同教育學(xué)生。學(xué)校要及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通聯(lián)系，建立短信平臺(tái)等家長(zhǎng)溝通管道，對(duì)不適應(yīng)學(xué)生、功能不完全家庭開(kāi)展支援工作；同時(shí)通過(guò)家長(zhǎng)、學(xué)校等多種途徑，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)，提高家長(zhǎng)對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)和輔導(dǎo)能力，引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。

2．6進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校的安全防范措施和應(yīng)急處置措施，建立校內(nèi)危機(jī)處理小組，加強(qiáng)學(xué)校及周邊治安綜合治理，給予警衛(wèi)人員完善的設(shè)備與訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和巡查，如設(shè)置來(lái)訪者登記、限制閑雜人員出入、安裝探測(cè)器等。結(jié)合校外的社會(huì)資源，如警察、心理衛(wèi)生中心、社區(qū)中心等單位，堅(jiān)決打擊學(xué)校及周邊危害師生安全的違法犯罪行為，取締學(xué)校附近不良的樂(lè)場(chǎng)所，防止流氓團(tuán)伙、黑惡勢(shì)力滲透入學(xué)校。

2．7建立種類(lèi)多樣、形式健康的校園活動(dòng)組織，構(gòu)建防范校園暴力自助體系。鼓勵(lì)學(xué)生們成立自助委員會(huì)，提倡學(xué)生們自我參與、自我負(fù)責(zé)、自我約束。設(shè)立反校園暴力信箱，鼓勵(lì)學(xué)生們匿名投訴，以便于教師及時(shí)了解情況，提供幫助和指導(dǎo)。加強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生休閑興趣與能力，辨別暴力傾向?qū)W生有興趣的課外活動(dòng)，提供多元化的成就機(jī)會(huì)，并可增加參與學(xué)校生活的動(dòng)力及成就感，體驗(yàn)融洽的團(tuán)體協(xié)作精神，減少實(shí)施暴力傾向。

我們提出對(duì)校園暴力的“零容忍”防治，不僅僅是學(xué)校問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到：在預(yù)防和打擊校園暴力的斗爭(zhēng)中，忽視家庭、各種社會(huì)機(jī)構(gòu)和社會(huì)力量的協(xié)調(diào)和配合，是難以維持長(zhǎng)期效果的。

因此，預(yù)防校園暴力還必須要抓好家庭教育，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，有了健全的家庭環(huán)境，才可能有健全人格之子女。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)積極履行好監(jiān)護(hù)責(zé)任，解決影響孩子健康成長(zhǎng)的家庭問(wèn)題，尤其注重培養(yǎng)孩子善良的人格、良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的愛(ài)心，讓孩子們學(xué)會(huì)給予和奉獻(xiàn)，學(xué)會(huì)與他人和睦相處。同時(shí)要培養(yǎng)子女健康的生活方式，引導(dǎo)進(jìn)行健康的休閑活動(dòng)，減少子女進(jìn)出不良場(chǎng)所、沾染惡習(xí)、結(jié)交不良朋友的機(jī)會(huì)。父母要以身作則，適當(dāng)處理子女問(wèn)題，不能動(dòng)輒以暴力相對(duì)，提供不當(dāng)?shù)氖痉叮诩彝ブ幸惨獦?shù)立“零暴力”觀念，避免以暴力解決彼此的爭(zhēng)執(zhí)，對(duì)于子女接觸到的暴力網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、畫(huà)冊(cè)等媒體，要給予指引，避免造成錯(cuò)誤的示范。

除此之外，社會(huì)教育也應(yīng)負(fù)起教化責(zé)任，加強(qiáng)社會(huì)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的功能：加強(qiáng)青少年與警方的溝通，建立由街道政府行政機(jī)構(gòu)、婦聯(lián)、學(xué)校、派出所、法院、工商所、社區(qū)醫(yī)院等部門(mén)參加的社區(qū)社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，提供多方的文化教育活動(dòng)，多安排益智性的青少年節(jié)目，審慎處理傳播內(nèi)容，取締不良刊物、錄像帶及光碟。對(duì)青少年常涉足的不良場(chǎng)所應(yīng)加強(qiáng)取締，清理學(xué)校周邊環(huán)境，如歌舞廳、游戲廳、卡拉OK廳、錄像廳、網(wǎng)吧等。對(duì)于失蹤及輟學(xué)的學(xué)生多加注意動(dòng)向，與學(xué)校積極的配合，并協(xié)助學(xué)校對(duì)暴力事件的處理。同時(shí)建立起反對(duì)校園暴力人人有責(zé)的觀念，塑造、重視精神生活的價(jià)值觀，提高整體國(guó)民綜合素質(zhì)，提倡勤儉、樸實(shí)的社會(huì)風(fēng)尚，使青少年在良好社會(huì)風(fēng)氣熏陶下，在健康的大環(huán)境中成長(zhǎng)。

綜上所述，以破窗理論為基礎(chǔ)的零容忍政策，強(qiáng)調(diào)對(duì)于防治校園暴力應(yīng)當(dāng)變被動(dòng)打擊為積極預(yù)防，通過(guò)對(duì)各種輕微的暴力行為及暴力苗頭及時(shí)發(fā)現(xiàn)和堅(jiān)決處置，清楚地闡釋了防微杜漸、打擊輕微暴力苗頭在防治校園暴力中的

重要性，可以為我們認(rèn)識(shí)打擊校園暴力、維護(hù)校園安定和諧提供一個(gè)新的工作方向。

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篇2

網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生好比一把雙刃劍，既可以帶給學(xué)生大量的科學(xué)信息又可以使學(xué)生沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界荒廢學(xué)業(yè)。尤其是中職生處在向成年人過(guò)渡時(shí)期，他們?cè)谒枷肷嫌兄字珊蛦渭兊囊幻妫钟兄赡耆霜?dú)立的一面。一些不良的網(wǎng)絡(luò)信息影響他們的人生觀、價(jià)值觀。特別是一些不法份子，利用學(xué)生的善良進(jìn)行違法犯罪活動(dòng)。因此，要加強(qiáng)對(duì)中職生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的教育，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。

學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)身邊的同學(xué)，抵制校園暴力。學(xué)生們正值青春少年，情感豐富，有著對(duì)成年生活的向往，叛逆的心理使得他們?nèi)菀讻_動(dòng)。人生經(jīng)驗(yàn)的缺乏和人生目標(biāo)的模糊使得他們易聚易散，矛盾叢生。一些學(xué)生自小家庭離異，受不良風(fēng)氣的影響，與社會(huì)不良青年聯(lián)系密切，哥（姐）們義氣嚴(yán)重，成幫結(jié)伙，打架斗毆。我們需要及時(shí)幫助這些同學(xué)樹(shù)立正確的安全道德觀念，在關(guān)注自身安全的同時(shí)，關(guān)愛(ài)其他人的安全，提供力所能及的援助。[1]

2．學(xué)校安全問(wèn)題的特點(diǎn)

2.1突發(fā)性。學(xué)校安全事故的發(fā)生往往具有突發(fā)性、不可預(yù)見(jiàn)性。比如打架事件的發(fā)生是由一些口角的爭(zhēng)執(zhí)開(kāi)始的，由于學(xué)生對(duì)事物的感受力比較強(qiáng)，但控制能力較成年人弱，思想具有沖動(dòng)性，遇事情不冷靜，思想方法比較簡(jiǎn)單，看問(wèn)題比較片面，容易受外界因素的影響而產(chǎn)生暴力行為，釀成嚴(yán)重后果。此類(lèi)突發(fā)性事件難以預(yù)防,需多加強(qiáng)學(xué)生道德教育。違規(guī)用電或電路老化造成的火災(zāi)也屬于突發(fā)性事件，但此類(lèi)事件如果做好了事前的安全設(shè)施排查與更新，就可以減少安全事故的發(fā)生。

2.2危害性。事故一旦發(fā)生就會(huì)造成一定的損失。輕者損失財(cái)物，重者以付出生命為代價(jià)。無(wú)論是暴力事件還是災(zāi)害事件的發(fā)生往往都是學(xué)校或家庭的教育不力造成的。家長(zhǎng)的溺愛(ài)和打罵，學(xué)校的專(zhuān)制、粗暴簡(jiǎn)單的語(yǔ)言教育以及安全管理的疏忽都是造成這種后果的原因。[2]2.3低齡化。隨著教育改革的推進(jìn)，快節(jié)奏的生活和激烈的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)學(xué)生心靈的沖擊，已經(jīng)使很多學(xué)生患上不同程度的心理疾病。尤其中職生的年齡大多在15—18歲之間，思想品德的形成處在過(guò)渡期，具有可塑性。隨著人際交往范圍的擴(kuò)大，身心發(fā)展的加快，但思想尚不成熟，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，識(shí)別是非能力不強(qiáng)，加之過(guò)重的學(xué)習(xí)壓力，促使稚嫩的心靈發(fā)生扭曲或是心理錯(cuò)位，從而導(dǎo)致過(guò)激行為的發(fā)生。

3．學(xué)校安全教育工作的思路格局與實(shí)施

3.1完善安全制度關(guān)鍵在于加強(qiáng)層級(jí)綜合治理。涉及影響學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)方面的校園安全隱患有十幾種，比如來(lái)自學(xué)生間的暴力、欺詐、吸煙、食品衛(wèi)生、失火、觸電、溺水、中毒、運(yùn)動(dòng)中的傷害、集體活動(dòng)間的擁擠等等，這些都時(shí)刻威脅著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我認(rèn)為廣大教職工需要抓好以下幾項(xiàng)工作。

3.1.1統(tǒng)一思想，完善措施，層層抓落實(shí)、整改和防范，利用教職工大會(huì)宣講安全教育工作的重要性，糾正少數(shù)老師對(duì)安全教育的麻痹意識(shí)和僥幸心理以及沒(méi)有工作責(zé)任心和責(zé)任感的錯(cuò)誤思想。

3.1.2建立校園安全管理網(wǎng)絡(luò)，明確事故安全責(zé)任，做到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自抓，學(xué)管人員主要抓。無(wú)論是輔導(dǎo)員（班主任）還是科任老師或是普通工作人員都要參與學(xué)校安全工作中，做到人人有責(zé)，形成學(xué)校的安全工作網(wǎng)絡(luò)保障體系。比如在領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)領(lǐng)下①由教務(wù)處及科任老師建立教學(xué)管理安全網(wǎng)，保證課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的安全管理。②由學(xué)工處和輔導(dǎo)員（班主任）建立生活安全管理網(wǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的法律法規(guī)意識(shí)，進(jìn)行安全防范能力、自救自護(hù)、心理調(diào)節(jié)等方面的教育。③由學(xué)校保衛(wèi)處加強(qiáng)對(duì)校園及周邊的治安防范。做好夜間巡邏以及對(duì)外來(lái)人員入校園的查詢(xún)登記工作，防止治安案件的發(fā)生。

3.1.3明確安全責(zé)任，調(diào)動(dòng)發(fā)揮輔導(dǎo)員（班主任）的帶頭作用。學(xué)校安全教育工作是一項(xiàng)人人參與的工作。其中，輔導(dǎo)員（班主任）是學(xué)校安全教育的主要承擔(dān)者和生力軍，是與學(xué)生接觸最多的人，往往也是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及協(xié)調(diào)問(wèn)題的第一人。輔導(dǎo)員（班主任）責(zé)任心的高低直接關(guān)系到學(xué)校安全教育工作落實(shí)程度的好壞。我認(rèn)為班主任（輔導(dǎo)員）在日常工作中最需要做的①經(jīng)常宣傳學(xué)校安全制度和措施，做到天天講、時(shí)時(shí)講、處處講，時(shí)刻向?qū)W生敲響警鐘。②要從細(xì)處管理，不僅要注意學(xué)生上課時(shí)間的安全，還需注意學(xué)生課余時(shí)間以及在寢室內(nèi)的安全。③善于觀察自己的學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)什么異常，要及時(shí)與同學(xué)溝通，從心理解決問(wèn)題，獲得學(xué)生的信任，消除隔閡，把安全隱患消除在萌芽時(shí)期。④把安全工作落實(shí)到位，“安全工作無(wú)小事，責(zé)任重于泰山”。宣傳口號(hào)不能只掛著口頭上，更不能存在僥幸心理，而應(yīng)腳踏實(shí)地完成教育工作。定期開(kāi)展以安全教育為主題的班會(huì)，宣講學(xué)生中出現(xiàn)的安全事故案例，組織學(xué)生討論，引起每個(gè)同學(xué)的足夠重視，防范于未然。⑤配合學(xué)校有關(guān)部門(mén)的工作。如配合學(xué)生安全員和校衛(wèi)隊(duì)的隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)同學(xué)積極參加學(xué)校組織的安全知識(shí)競(jìng)賽，做好學(xué)校安全大檢查工作等等。[3]

3.2讓安全意識(shí)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”扎根于學(xué)生心中，減少安全事故。對(duì)于安全教育問(wèn)題，雖然學(xué)管人員和輔導(dǎo)員（班主任）每時(shí)每刻都在強(qiáng)調(diào)，但安全事故卻層出不窮。究其原因是絕大部分同學(xué)都沒(méi)有意識(shí)到安全的重要性。對(duì)于老師的安全教育經(jīng)常是從左耳朵進(jìn)，右耳朵出。今天說(shuō)的話(huà)可能當(dāng)時(shí)記得，可過(guò)了兩天就忘了。如何把安全意識(shí)扎根于學(xué)生心中呢？我的看法有下面幾點(diǎn)。

3.2.1加強(qiáng)安全知識(shí)宣傳力度，學(xué)校有關(guān)部門(mén)利用課外時(shí)間、團(tuán)會(huì)、校會(huì)、升旗儀式安排師生共同參加安全知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，時(shí)刻緊繃“安全”這根弦，這樣不僅增加了老師的責(zé)任心，又使學(xué)生學(xué)會(huì)了自身的安全防范。

3.2.2加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，提高學(xué)生身心健康水平，利用專(zhuān)題講座、墻報(bào)、板報(bào)等方式進(jìn)行。如組織同學(xué)收聽(tīng)廣播、收看法制節(jié)目，然后談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法，輔導(dǎo)員（班主任）可用生動(dòng)活潑的方式輔助點(diǎn)評(píng)，引領(lǐng)正確的話(huà)題方向。

3.2.3從身邊的小事做起，提高安全防范意識(shí)，在校園內(nèi)可張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)，在涉及到安全隱患的地方設(shè)置警示牌。定時(shí)定期的集中組織力量進(jìn)行“拉網(wǎng)式”安全檢查，發(fā)現(xiàn)隱患后要及時(shí)清除。執(zhí)行好消防、交通及保衛(wèi)制度，加強(qiáng)飲食衛(wèi)生管理、學(xué)校集體活動(dòng)管理等。

3.2.4通過(guò)游戲、模擬現(xiàn)場(chǎng)、親身體驗(yàn)等更貼切的方式進(jìn)行教育。如在一些發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校開(kāi)展了死亡教育，通過(guò)讓學(xué)生親身體驗(yàn)死亡過(guò)程的方式來(lái)揭開(kāi)死亡的神秘面紗，消除學(xué)生對(duì)死亡的好奇心，大大減少了校園的自殺率。