導語：如何才能寫好一篇對多媒體技術的理解，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在初中政治教學中，之所以會出現(xiàn)教學效率不高的問題，其中一部分原因是：教師在教學的時候，沒有將教學中的重點和難點簡化，從而無法提高學生對所學知識的理解，無法很好地提高學生的政治成績。所以，在初中政治的教學中，老師可以借助多媒體技術來簡化教學中的重、難點，例如，老師可以借助多媒體技術來播放思維導圖，從而更好地幫助學生加強對所學知識的理解。除了可以借助多媒體技術的幫助來播放思維導圖外，還可以借助多媒體技術的幫助來播放一些教學課件。例如，在上課之前，老師可以事先在網(wǎng)上收集相關的教學資料，然后再從網(wǎng)上收集和下載相關的教學課件，對于下載的教學課件，老師應該根據(jù)自己的教學計劃以及教學內(nèi)容來刪除或補充一些內(nèi)容，從而簡化教學中的重點和難點。對于教學中的重點和難點，老師可以借助多媒體技術的幫助來將其簡化，比如，老師可以通過一些圖片或是視頻來幫助學生更好地理解教學中的重點和難點，例如，在進行“消費者的權益”的學習時，老師可以通過播放一些關于維護消費者權益的公益廣告，然后在廣告的講解中插入相應的教學內(nèi)容，從而更好地提高學生對消費者權益的內(nèi)容的理解。所以，在政治教學中，老師可以借助多媒體技術的幫助，來簡化教學中的重點和難點，從而提高學生對于政治內(nèi)容的理解和記憶，提高學生的政治成績。

二、借助多媒體技術來進行鞏固教學效果

要更好地提高學生的政治成績，保持學生的政治成績，老師就可以借助多媒體技術的幫助來對學生進行鞏固教學，從而提高鞏固教學效果。例如，在政治教學中，老師可以借助多媒體技術來播放相關的問題，從而鞏固學生對所學知識的理解和記憶。例如，在進行完八年級上冊第二單元的教學后，老師就可以借助多媒體技術下載一些關于這單元的練習題，如，選擇題或材料題，然后在課堂上播放出來，讓學生進行討論，從而更好地鞏固學生對于所學知識的理解。例如，在播放完一道選擇題后，老師就可以隨機抽取學生來回答問題，然后再提問該學生關于這個知識的其他相關內(nèi)容，如果學生對這一模塊的內(nèi)容不熟悉，那么就可以通過翻書來查找相關的內(nèi)容。所以，通過這樣的提問方式，不僅可以鞏固學生對所學知識的理解，還能更好地幫助學生理解所學知識之間的聯(lián)系。因此，在初中政治教學中，借助多媒體技術的幫助，可以很好地對學生進行鞏固教學，提高鞏固教學的效果。

三、借助多媒體技術來提高課堂互動

在初中政治教學中，老師如果可以很好地借助多媒體技術的幫助，將會很好地提高在課堂上與學生的互動，加強對學生的了解，從而更好地提高教學效率。例如，老師在借助多媒體技術來播放一些教學視頻時，就可以加強與學生的互動，在學生觀看完相關的教學視頻后，老師就可以通過提問來與學生進行交流，從而更好地了解學生對于視頻的觀后感，更好地了解學生的學習觀點，提高對學生的認識。因此，老師可以借助多媒體技術的幫助來提高課堂效率，提高對學生的認識和了解。

四、結語

篇2

關鍵詞：多媒體技術；中醫(yī)教學；思考

多媒體教學傳播知識具有一定的靈活性，表現(xiàn)方式新穎、思維活躍、內(nèi)容豐富，結合了圖片、動畫、幻燈片等工具，在一定程度上與傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式形成鮮明對比，調(diào)動了學生的學習主動性。因此本文對合理利用多媒體技術豐富教學方式，改進中醫(yī)教學方法進行研究。

1 多媒體技術下中醫(yī)教學的優(yōu)勢

隨著多媒體技術下教學方式的改變，緩解了教學內(nèi)容傳統(tǒng)手法的不足，使抽象化知識更容易理解，記憶難度降低。在多媒體技術下的推動下使中醫(yī)課堂教學顯得生動、形象、直觀、逼真，節(jié)省了教師板書的時間，加大了學生對醫(yī)學知識的理解性，彌補了傳統(tǒng)醫(yī)學教育方面的不足。在臨床課程的教學中，多媒體的引用使原本抽象化難以理解的手術操作轉(zhuǎn)換成生動形象的視頻圖像，使學生仿佛在親眼觀摩一場完整的手術過程，對于學生的理解學習起到事半功倍的效果。這更容易使學生找到教材中相關疑難問題的解決方法。

2 多媒體技術下的中醫(yī)教學策略

多媒體技術作為中醫(yī)教學改革的一種新的方法，是在新的教育改革教學發(fā)展的推動下形成的。多媒體技術是在眾多教育方法中的一項，雖然給教師和學生帶來了一定的方便，但也不可過于推崇或依賴這種教學方式，凡事要講究一個"度"，因此在中醫(yī)教學改革的地位中要對多媒體技術手段的運用有一個合適的定位。多媒體技術在中醫(yī)教學過程中的良好作用是不可否認的，但是事物本身都是具有兩面性的，加上中醫(yī)教學中本身存在較大的局限性，多媒體技術的運用只是起到了一定的緩解作用，還并不能做到完全"根除"，因此了解多媒體技術的優(yōu)缺點和在中醫(yī)教學中適用的方面是必不可少的過程。將多媒體技術的優(yōu)良性能正確運用到中醫(yī)教學環(huán)節(jié)里，起到相對的協(xié)助、鞏固的效果，但如果錯誤地將多媒體技術的優(yōu)良性能用錯地方或者甚至將多媒體技術的弊端放任到中醫(yī)教學環(huán)節(jié)中去，輕者影響學生接受醫(yī)學知識的能力和發(fā)揮，重者有可能影響到未來某一位患者的身體健康，將對中國的醫(yī)學事業(yè)做出錯誤的指引。因此如何將兩者的優(yōu)點結合并合理運用到教學改革中去，將最核心的講解、分析、推理過程通過多媒體技術手段表現(xiàn)出來，把教師講解的知識點和學生的接受度、疑問等進行雙向溝通交流，達到最佳的教學效果是值得深思的話題。

多媒體技術并非只有人們看到的那種只具有媒體播放功能的使用，而是表現(xiàn)在中醫(yī)教學中的綜合運用功能。主要表現(xiàn)為：以實踐性較強的醫(yī)學內(nèi)容為主，突出教學過程中的核心和疑難點，結合多媒體的模擬性技術來突出重點，破解疑惑，將中醫(yī)教學過程中的多種技術信息逐一進行研究和實踐，在醫(yī)學知識方面嚴格做到科學、嚴謹。還可以運用結構化和模塊化的方式，將醫(yī)學理論的相關學習內(nèi)容組合或分解成不同模塊，配合多媒體的優(yōu)點和性能將課件程序設置成不同風格。

3 多媒體技術下中醫(yī)教學的創(chuàng)新

傳統(tǒng)教師的教學方法無非是集中到有限的那塊黑板上，將大部分的精力通過文字、繪畫、口述等方式釋放出來，長期發(fā)展下來教師傾盡了全力，而學生逐漸變得呆板，失去了最初對課堂的生機和活力，導致教學成績無法提高。多媒體教學手段的運用是將大量教學信息（如：文字、圖形、語音等信息）預存在計算機體內(nèi)，經(jīng)過合理加工、結合、切換等方式聲情并茂地投影到屏幕上，學生從多方面感受醫(yī)學知識，加深對中醫(yī)教學課程內(nèi)容的理解。據(jù)科學心理研究顯示，學生在單純的聽講過程中的記憶時間比視覺、聽覺結合起來的過程中的記憶時間至少要低30%，由此可見，多媒體教學在中醫(yī)教學的過程中對信息的接受數(shù)量、時間、效果都要有一定的顯著效果。

實施素質(zhì)教育的主要戰(zhàn)場和渠道是課堂教學。教學任務不僅僅是是教會學生有限的課堂知識，而是借助知識教學培養(yǎng)學生的興趣愛好以及對學校、親人、朋友之間的情感和相互友愛，讓學生善于發(fā)現(xiàn)知識的無窮魅力和生活中各種美好的事物，要明白激發(fā)學生的興趣愛好或者對某項事物的熱情要比直接教給學生知識更重要。課堂教學中不能將所有的東西傳授給學生，但是可以傳授學生去發(fā)現(xiàn)、了解、學習新事物的方法，相對比單純的課堂教學更有深遠意義，要培養(yǎng)學生主動探索、開拓進取的精神。多媒體教學用生動的表現(xiàn)形式，將原本枯燥乏味的課堂變得充滿魅力，仿佛是一條無止境的大道，在這條"路上"時刻會有新奇的事情發(fā)生，吸引著學生在不斷的向前行進。多媒體教學將傳統(tǒng)文字單調(diào)、沒有生機的課堂變得繪聲繪色，將課堂主體內(nèi)容、中心思想、人物性格和時代特色進行綜合，用聲音、圖片、文字用動態(tài)效果編撰成一段具有民族特色、教育意義的故事。這樣形象直觀的演示過程才能引起學生對課堂知識的吸引力，主動積極地去探究下一步的發(fā)展，激發(fā)了學習的熱情。這種創(chuàng)新型的教學手法彌補了傳統(tǒng)教學的不足，將學生對課堂知識的理解和興趣帶入一個新的進程。如：中醫(yī)基礎理論部分，可以使用flas效果，將基礎理論用新的形勢表現(xiàn)出來，學生對動畫的表現(xiàn)形式更容易理解才能加深印象和記憶。此外還可以通過其他的一些課外活動或觀看模擬實驗等方式對醫(yī)學知識有進一步的加深。

多媒體教學比普通教學有一定的優(yōu)越性，因此受到很多學生和教師的歡迎，未來教學工作中對多媒體教學技術的應用必然重視，合理掌握多媒體技術的優(yōu)點和弊端，結合創(chuàng)新思想對多媒體技術的發(fā)展也會有一定的推動作用，在多媒體技術下的中醫(yī)教學也會是課堂教學應用的重要課題。

參考文獻：

[1]陳英杰，張曉云.論學習遷移規(guī)律在中醫(yī)教學過程中的地位與作用[J].醫(yī)學與哲學，2012，28（9）：72-75.

篇3

關鍵詞：多媒體技術；教學；運用育

近年來我國實施了新課程改革，希望通過轉(zhuǎn)變我國傳統(tǒng)的教學理念及模式，促進人才的全面成長。多媒體技術就是在這種情況下被有效應用于我國的課堂教學當中來的。教師通過精心的課件設計，能夠利用音頻、視頻、圖片和文字等形式將知識展現(xiàn)在學生面前，從而對學生的多重感官進行刺激，為加深學生對知識的理解做基礎。然而，現(xiàn)階段該技術在教學中的應用還存在一定缺陷，我國教師必須提升對該技術的科學應用能力，才能夠為我國人才的全面成長奠定良好的基礎。

一、多媒體教學內(nèi)涵

多媒體技術指的是可以實現(xiàn)綜合處理多種媒體信息功能的技術，在對數(shù)字化進行充分應用的背景下，在收集、傳輸以及儲存動畫、圖像以及文字的過程中，對計算機進行充分的應用，在促使邏輯聯(lián)系得以在多種信息中實現(xiàn)的過程中，需要對綜合控制措施進行應用，最終構成一個全新的系統(tǒng)，該系統(tǒng)中的交互作用良好。在實際教學活動中，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容特點、學生需求等因素，科學的通過多媒體技術設計教學課件，為學生梳理知識框架、掌握重點和難點知識內(nèi)容，促使學生通過對多媒體的應用，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，并對知識產(chǎn)生更加深刻的記憶，從而為提升學習質(zhì)量奠定良好的基礎。現(xiàn)階段，教學活動中常用的多媒體軟件包括PowerPoint、Authorware和Flash等。

二、多媒體技術在教學中運用的缺陷

（一）教學方法單一化

同傳統(tǒng)的教學模式相比，在課堂教學過程中對多媒體技術的應用，能夠?qū)⒋罅康木W(wǎng)絡資源、同課程相關的知識內(nèi)容引入課堂，從而促進課堂教學內(nèi)容的豐富性，為加深學生對知識的理解奠定良好的基礎。然而，在對多媒體技術進行應用的過程中，部分課堂產(chǎn)生了過度重視引入教學信息量的問題。教師在教學中，開始將大量的信息在有限的課堂時間里不停的灌輸給學生，而這一過程中，嚴重忽視了學生的課堂主體地位，無法針對學生的理解程度、對知識的掌握程度展開教學，學生由于接觸到了大量的知識，失去了學習中的重點，因此在對多媒體技術進行應用的過程中，不僅沒有提升學生的學習效率和質(zhì)量，甚至還一定程度上影響了學生對知識的掌握程度。而教師在這一過程中，也一味的進行畫面轉(zhuǎn)換等操作，同學生之間的交流減少，對學生掌握知識的程度也無法進行了解，從而無法提升教學針對性，也嚴重影響力教學質(zhì)量的提升。

（二）教師欠缺課件設計能力

多媒體技術的應用，對教師的綜合能力提出了更高的要求。在課堂教學中應用多媒體技術，課堂質(zhì)量會受到多媒體課件內(nèi)容設計以及知識結構布局等因素的影響。然而，現(xiàn)階段我國多數(shù)教師在應用多媒體課件展開教學的過程中，都是沿用市場上或其他教師制作的課件，自身制作多媒體課件的能力有限。這種情況下，就很容易導致課件內(nèi)容同學生掌握知識的能力存在不符，從而影響學生對知識的理解，降低課堂教學效率。由此可見，現(xiàn)階段影響多媒體技術在教學中應用質(zhì)量的一個重要因素就是教師缺乏課件設計能力。

三、提升多媒體技術在教學中應用價值的措施

（一）樹立正確的多媒體教學理念

新時期，教師在展開教學的過程中，盡管多媒體教學存在一定優(yōu)勢，但是也不可以只應用多媒體教學模式展開教學，教師必須意識到自身在課堂教學過程中的引導功能，才能夠提升多媒體技術的應用效果，將多媒體技術的引導、啟發(fā)功能充分發(fā)揮出來，將多媒體技術服務課堂的作用展現(xiàn)出來，從而激發(fā)學生的學習積極性，并更加主動的參與到課堂活動中來。由此可見，在課堂教學中對多媒體技術的應用，教師必須首先樹立正確的多媒體教學理念，將多媒體技術的輔助和服務功能充分發(fā)揮出來，但不可以將多媒體教學作為唯一的教學模式應用于課堂教學中。

（二）加強教師多媒體課件設計培訓

同傳統(tǒng)的以書寫板書為主的教學模式相比，在對多媒體技術進行應用的過程中，教師的課堂負擔得以減輕，但是教師必須首先提升自身設計多媒體課件的能力。在這種情況下，教師現(xiàn)階段在日常工作和生活中，必須加大對信息技術的學習力度，并將學習重點放在多媒體設備操作、課件制作等方面，如對Authorware、PowerPoint等軟件的掌握是至關重要的。因此，現(xiàn)階段學校在運行過程中，應定期開展培訓活動，引導教師展開課件制作等技巧的學習，同時，還應當根據(jù)不同專業(yè)教師的特點和需求展開培訓。而學校方面，還應當積極構建專門的多媒體教學技術部門，為指導教師日常使用多媒體的技術提供保障。只有這樣，教師才能夠根據(jù)學生特點，有針對性的制作多媒體課件，為提升教學質(zhì)量奠定良好的基礎。

四、結語

綜上所述，隨著新課程改革的深入實施，多媒體技術被廣泛應用于各個階段、各個學科的教學中來，一定程度上提升了課堂教學效率。然而，教師在對多媒體進行實際應用的過程中，必須掌握科學的使用方法，意識到現(xiàn)有多媒體技術應用過程中的缺陷，并在實踐中對這一缺陷進行彌補，只有這樣，才能夠提升多媒體技術同課堂教學內(nèi)容之間的聯(lián)系，引導學生通過多媒體對知識產(chǎn)生深刻的認知，為提升學習效率和質(zhì)量奠定良好基礎。

作者:吳瑞 單位:四平市鐵東區(qū)教師進修學校

參考文獻：

[1]郭儷雅.多媒體技術在聲樂教學中的運用探索[J].中國音樂,2015,(02).

[2]錢毅.淺談多媒體技術在高職英語教學中的應用———以“光污染”一課為例[J].科技信息,2014,(03).

[3]張如琴.泰國曼谷地區(qū)漢語教學中多媒體技術的使用情況[J].現(xiàn)代語文(語言研究版),2013,(01).

篇4

【關鍵詞】幼兒園;教學活動;多媒體技術

一、多媒體技術在幼兒園教學活動中的具體作用

（一）有利于激發(fā)幼兒的學習興趣

多媒體技術能夠在幼兒面前呈現(xiàn)動聽的音樂、形象的視頻、漂亮的畫面，幼兒的世界是基于感官的感性世界，他們會對這些基于感官的東西有著先天的好奇，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。這些好處是聽說讀寫等傳統(tǒng)的教學活動所無法比擬的，所以，多媒體技術在幼兒園教學活動中的應用有利于激發(fā)幼兒的學習興趣。

（二）有利于提高幼兒的學習效率

多媒體技術的表達形式更加直觀形象，將抽象的東西具象化，這樣更加符合幼兒的思維規(guī)律和認知特點，從而是幼兒能夠更快的理解和吸收知識，進而使幼兒的學習效率得到提高。另外，多媒體技術在幼兒園教學活動中的應用不受時間地點的顯示，這也有利于提高幼兒的學習效率。

（三）有利于優(yōu)化幼兒園的教學內(nèi)容

多媒體技術的應用可以幫助幼師在聽覺和視覺上給予幼兒更多的提示，如果只是幼兒語音的教學，幼兒在很大程度上都會將教學內(nèi)容忽略或者遺忘，但有了多媒體技術的教學輔助，多媒體課件上所呈現(xiàn)出來的優(yōu)美的畫面、鮮艷的色彩甚至動聽的音樂都能夠吸引住小孩子們的眼球和耳朵。這種形象的教學更加容易使知識留在幼兒的腦海中。

多媒體技術的可以將理性的教學內(nèi)容變成感性的教學符號，將枯燥、單調(diào)的內(nèi)容變得形象、生動起來。比如多媒體技術一些像數(shù)學一樣理性難以理解的知識變得形象化具體化，使幼兒更容易理解、記憶。

（四）有利于優(yōu)化幼兒園的教學情境

在幼兒時期，小孩子們的興趣愛好還沒有定性，而興趣是最好的老師，幼兒園是培養(yǎng)幼兒興趣愛好的最佳場所之一。幼兒園教學活動中多媒體技術的應用可以讓幼兒將學習作為自己的興趣愛好，讓其明白學習是一件非常快樂的事情。多媒體教學還可以將一些不方便在教室中演示出來的實際例子通過攝像機等設備在教室中呈現(xiàn)，將實例的演示與知識的傳授結合到一起，這樣不僅可以使課堂氣氛活躍起來，而且可以激發(fā)幼兒的學習興趣、提升幼兒的學習效果。在多渠道、多方法的知識傳輸下，幼兒可以快樂、自主的學習。由此可見，這種有聲有色的、情景交融的多媒體技術在幼兒園教學活動中的應用從根本上優(yōu)化了幼兒園的教學情境，營造良好的學習氛圍。

二、幼兒園教學活動中應用多媒體技術的思考

（一）幼兒園教學中多媒體技術應用中值得注意的幾個問題

多媒體技術在幼兒園教學活動中的應用，使幼兒的學習生活更加豐富、學習環(huán)境更加豐富多彩，但是多媒體技術應用在幼兒園教學中也存在著一些值得關注的問題。比如，多媒體課件中如果過多的注重趣味性豐富性會分散掉孩子們的注意力，將小孩子們的注意力從教學內(nèi)容轉(zhuǎn)移到其余的花邊上去，這樣就會對教學效果起到相反的作用，得不償失。除了這點，還有下面兩個問題值得我們思考：

1.多媒體技術不能夠完全取代傳統(tǒng)的教育方式

多媒體技術無論帶來了多么豐富多彩的教學內(nèi)容，它始終不能夠代替教師在教學活動中的作用，也無法和小朋友們互動，無法根據(jù)幼兒的上課表現(xiàn)、喜惡程度、吸收快慢等來調(diào)整上課的內(nèi)容，畢竟多媒體技術是一種冷技術，是沒有情感溫度的。所以，多媒體技術無論多么完美也只是教師的一種輔助教學工具，教師可以利用多媒體技術來增加上課的趣味性、豐富上課的內(nèi)容，但不能夠完全取代傳統(tǒng)的教育方式。

2.制作個性化的多媒體課件

多媒體課件的設計應該以幼兒的年齡、心理特征為依據(jù)，結合幼兒的生活經(jīng)驗、幼兒已經(jīng)獲得的知識程度、幼兒的理解能力來科學的設計課件。比如，面對小中大班的幼兒也不能使用同一個多媒體課件的，在城市幼兒園班級中取得良好效果的多媒體課件不一定會在農(nóng)村的同樣年齡層次的幼兒園班級中取得同樣良好的效果，所以，教師應對幼兒進行因材施教，制作個性化的多媒體課件。

（二）策略

1.營造良好的課堂氣氛

良好的課堂氣氛是幼兒園教學活動中多媒體技術得以應用的前提條件，只有擁有良好的課堂氣氛，才能夠有效的發(fā)揮多媒體技術在教學中的作用。具體來說，幼師要明白幼兒的主題地位，充分尊重幼兒，建議一種平等的教學理念和互動關系，是幼兒能積極的在課堂上表達自己的觀點。另外，幼師還要多鼓勵幼兒回答問題，多進行交流，使幼兒在利用新媒體進行學習的同時思考問題、形成習慣、促進思維的發(fā)展。

2.提高教師制作多媒體課件的熟練度

幼兒園教學活動應用多媒體技術離不開多媒體課件的設計和制作，然后很多幼師并不能夠熟練的使用多媒體技術，對課件的設計與制作方面也有著很多的不足，因此幼師要不斷提高自己使用多媒體技術的能力，能夠熟練的制作多媒體課件。另外，幼師不應該直接套用網(wǎng)絡上的多媒體課件，應該針對不同的幼兒制作不同的多媒體課件，盡量制作個性化的多媒體課件，因材施教，采取個性化的教學措施。只有這樣，才能使多媒體技術在幼兒教學活動中真正發(fā)揮它的作業(yè)，使幼兒教學的水平與質(zhì)量得到有效的提高。

3.將多媒體教學和傳統(tǒng)課堂教學相結合

雖然在幼兒園教學活動中，多媒體教學的意義十分的重要，但是不能由此忽略傳統(tǒng)教學方式的重要性而完全依賴于多媒體教學，處理好多媒體教學與傳統(tǒng)課堂教學的關系，是有效提高幼兒教學質(zhì)量的保證。假如在課堂上過多的使用多媒體教學，幼兒的注意力會過分集中在多媒體技術所呈現(xiàn)的畫面、色彩已經(jīng)聲音上，從而不能有效的鍛煉幼兒思考問題的能力，不能促使幼兒理性思維的行程，而使幼兒的思維久久停留在感謝層面，是幼兒的思維不能得到健康的發(fā)展。所以，教師要將多媒體教學和傳統(tǒng)課堂教學結合起來，實現(xiàn)它們之間的綜合應用。

三、結語

綜上所述，幼兒園教學活動中使用多媒體技術有著非常重要的意義，但是在應用多媒體進行幼兒教學的同時要注意其存在的問題，有效的提高幼兒教學質(zhì)量，使幼兒得到健康全面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]李瑞芬，潘偉，李璐璐.幼兒園主題教學活動中多媒體技術的應用研究[J].軟件導刊?教育技術，2016，04（15）：29-30.

篇5

關鍵詞：多媒體技術；高校教育技術；影響；

在20世紀80年代，多媒體教學有所發(fā)展，主要是通過投影、幻燈片、錄音等形式進行輔助教學，但隨著科技的日益發(fā)展，多媒體技術在實踐應用過程中不斷完善，計算機、網(wǎng)絡各類應用軟件、仿真軟件也逐步應用到教學活動中。在此背景下，各大高校為了切實提高教學效率，確保教學質(zhì)量，大力引進多媒體技術。多媒體技術與現(xiàn)代教育思想的有機融合為高校教育創(chuàng)設了全新的教育環(huán)境、教學資源以及教學模式，同時還為高校教育體制的轉(zhuǎn)型提供了新的思路。

1、多媒體技術對高校教學的影響

1.1、課堂教學內(nèi)容更加豐富

在高校教學中應用多媒體技術，能夠突破以往傳統(tǒng)、單一的教學弊端，使得課堂教學更加生動。在教學過程中，教師可以利用多媒體集聲、視、畫于一體的特點，將原本枯燥乏味的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為形象、有趣的音視頻，通過圖文并茂、動畫視頻相結合的方式激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生加強對知識的理解記憶[1]。在具體的教學活動中，教師還可以利用多媒體將抽象的知識形象、具體化。比如高校英語教師在開展英語口語訓練時，就可以借助多媒體向?qū)W生播放美式發(fā)音與英式發(fā)音兩種不同的對話片段，讓學生了解到不同的英語發(fā)音，充分調(diào)動學生的視覺感官與聽覺器官，培養(yǎng)學生地道的英語發(fā)音，提高學生對音樂的認知。又比如在電子機械化等專業(yè)教學中，教師也可以借助多媒體向?qū)W生直觀地展現(xiàn)模具形成的過程，以此來幫助學生更好地了解機械設備原理?？梢?，多媒體技術使得課堂教學更加生動有趣，在提高教學效率上發(fā)揮著重要作用。

1.2、教學資源獲取途徑更廣

通常情況下，高校教育資源包含視頻、文字、圖片以及音頻等，然后隨著多媒體技術在高校教育領域的廣泛應用，使得師生對教學資源的獲取途徑變得更加廣闊，同時對教學資源的處理形式也更為加多樣化。在多媒體技術的支持下，教師可以對文字類的資源進行編輯創(chuàng)新，將其轉(zhuǎn)化為圖文并茂的教學素材。比如，可以將教材中的精典案例通過多媒體編輯成為電子課件，還可以借助各種軟件對圖片資源進行處理，而對于視頻資源而言，教師還可以利用視頻編輯器對該項資源進行剪輯、組合等。同時，在資源處理時，教師可以利用多媒體技術對不同的資源進行重組優(yōu)化，當然在重組優(yōu)化的過程中還需要結合教學設計，甚至于借助計算機編程等手段，確保教學資源的整合符合教學要求。

1.3、課堂教學手段更加多元化

多媒體技術在高校教育領域的應用，突破了以往傳統(tǒng)模式的束縛，使得課堂教學手段更加多元化，從而使得課堂教學過程更加豐富有趣，能夠在很大程度上激發(fā)學生的學習興趣，令學生能夠主動積極地進行知識探究，從而有效減輕學生的學習壓力。而在傳統(tǒng)的課堂教學中，教學模式單一，教學環(huán)境單調(diào)，學生主體地位未彰顯出來，往往出現(xiàn)教師在講臺上唾沫橫飛，學生在底下卻一頭霧水。究其根本，主要是由于學生是在被動地接受知識，根本沒有思考的機會，只能機械式地將老師所講的重難點記錄下來，然后在課后再花更多的時間去理解記憶，一旦學生在課后不加大學習力度，將會跟不上教師的教學進度，教學效率始終得不到有效提升。但是在課堂教學中應用多媒體技術后，整個課堂以生動有趣、直觀形象為主，學生的學習興趣空前高漲，進而促使學生對知識產(chǎn)生濃厚的渴求欲望[2]。同時，多媒體教學還能夠為學生提供多樣化的學習資源，課堂教學手段不再僅僅是局限于教師講學生聽這一模式。計算機與多媒體、動畫技術、網(wǎng)絡技術、大數(shù)據(jù)技術等都具有集視聽、圖文等為一體的特點，能夠使學生產(chǎn)生耳目一新的體驗，在這樣的教學模式下，不僅能夠提高課堂效率，減輕教師的工作量，還能夠利用部分時間對學生進行答疑解惑，使得學生學習水平整體提升。

1.4、教學媒體更加豐富

在高校教育技術中教學媒體是具體應用，是教學方法中極具活躍和積極的因素。教學媒體的發(fā)展能夠促進教育方法的提升，進而為實現(xiàn)教學改革奠定基礎。多媒體技術的廣泛應用在很大程度上推動了現(xiàn)代教學媒體的變革，讓高校課堂教學在選擇上擁有了更多的空間。所以說，多媒體技術使得高校教學媒體變得更加豐富，主要表現(xiàn)在以下幾方面：(1)多媒體技術促進了高校教育技術的多樣化發(fā)展；(2)在高校開展教學過程中，多媒體改變了以往固有的教學模式，比如投影儀、電視等教學技術將不再受到時間與空間的限制，能夠在任何時間、地點進行回放，這對于案例教學法而言具有積極的推動作用。

1.5、促進了現(xiàn)代教育技術的發(fā)展

高校相較于中小學教學而言，是技術應用的前沿，許多新的技術產(chǎn)生于高校，更多地要應用于高校，這樣高校培養(yǎng)出來的學生才能更好地適應社會的需求，因此高校對現(xiàn)代教育技術的要求更多，具體而言，就是當前高校在教學軟件的使用上，教師在借助軟件開展適應于本專業(yè)教學，從而推動了教育技術的發(fā)展。傳統(tǒng)的能夠?qū)⒄n本文字資源轉(zhuǎn)化為教學電子資源的軟件有很多，教師在教學資源的利用以及制作過程中，可以利用本專業(yè)的技術設備解決一些傳統(tǒng)課堂無法解決的問題，例如，電子工程專業(yè)的教師利用多媒體制作PPT課件，利用flash制作動畫展現(xiàn)半導體中載流子運動的過程，將本來抽象的問題具體化，幫助學生理解。同時教師在家里就能夠完成課件的制作，突破了教學空間的束縛，越來越多的教師都盡量將課程安排在多媒體教室中進行，這也就間接促進了多媒體技術的進一步發(fā)展。目前來看，多媒體教室在高校已經(jīng)全面普及，網(wǎng)絡建設也相對完善，為高校教學創(chuàng)設了良好的環(huán)境。

2、多媒體技術在高校教育中應用需注意的問題

2.1、重視教學資源的獲取與處理

高校教學資源形式多樣，包含文字、圖片、音頻、視頻、動畫、仿真軟件等，對于文字型資源，教師在利用多媒體技術進行課件制作時，就可以引入一些經(jīng)典書籍中的案例與理論，并插入一些與之相關的圖片，便于學生理解記憶。對于圖像類的資源，教師可以插入一些引導性文字或者注解，結合課程特點以及教學內(nèi)容，制作出符合學生需求的圖像資源。同時，在立足教學目標的基礎上，教師還需要對所收集的資源進行整合，令其形成集成型的教學資源。

2.2、教師需提高多媒體技術應用技能

以多媒體技術為代表的現(xiàn)代教育技術的不斷發(fā)展，推動了高校教育理論的變革，使得部分高校教師一時間難以適應這一變化，從而制約了高校教育改革功效的發(fā)揮。為了能夠很好地適應時展，教師必須加強自身對多媒體技術技能的掌握，確保多媒體技術的教育價值最大化發(fā)揮出來[3]。對此，學?？梢远ㄆ陂_展多媒體技術以及現(xiàn)代教學設備使用的培訓，規(guī)定教師在每學期必須使用多媒體教學達到一定課時，同時還可以分專業(yè)舉辦多媒體課件制作大賽，將獲獎結果納入到高校教師績效考核中。當前，可用于制作課件的軟件平臺較多，比如PPT、Flash、Authorware等等，教師可以利用空閑時間多去學習了解，推動教學能力的提升。

2.3、注重多媒體視聽效果的呈現(xiàn)

人類在信息接收過程中，視聽所占比重較大，因此，高校教師在利用多媒體技術制作電子課件時，需要教師結合課程需求，融入更多的創(chuàng)意，將各種教學素材轉(zhuǎn)變成為更加直觀的表現(xiàn)形式，并利用多種形式來進行視聽表達，讓原本枯燥、抽象的事物生動、直觀化，讓繁瑣、復雜的過程能夠得以簡化，從而幫助學生更好地掌握和理解知識。值得注意的是，在設計多媒體課件時，教師必須立足教學實際，結合教學內(nèi)容與目標，有目的地引導學生開展知識探究，指導學生更好地參與到課堂學習之中。

3、高校多媒體教育技術的發(fā)展趨勢

隨著多媒體技術在社會各行各業(yè)中的廣泛普及，人們對多媒體技術的掌握日益完善，同時對多媒體技術也提出了更高的要求，高校多媒體教育技術的發(fā)展前景廣闊，主要表現(xiàn)在：一是多媒體資源化。與傳統(tǒng)的教學資源相比，多媒體資源保存時間更長，查詢更為方便；二是人工智能化。當前多媒體技術在信息處理過程中依舊需要依靠人力完成，但是隨著人工智能的飛速發(fā)展，在今后可能會實現(xiàn)多媒體人工智能化，能夠根據(jù)預先設定的目標和需求，對多媒體信息進行智能化整合處理。

篇6

關鍵詞：小學語文 童話教學 多媒體技術

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）10-0172-01

隨著科技水平的提升和多種文化的相互碰撞，傳統(tǒng)的教學理念和教學方法已經(jīng)不能滿足當前學生的學習需求。在此背景下，多媒體技術被引入到課堂教學中，并獲得了良好的效果。小學語文童話教學多媒體技術的引進，對于教學效率和效果的提升都有著一定的促進作用。小學語文教材中有著大量的童話課文，這些課文的教學對于小學生想象力的培養(yǎng)和思維的開拓都有著重要意義。但現(xiàn)實情況是小學語文童話教學形式呆板、缺乏幻想性，教學內(nèi)容也更偏重于教化，這不僅對小學生想象力的培養(yǎng)毫無益處，還會導致小學教學陷入新的困境。同時，小學語文教師的綜合素質(zhì)水平也有待提高，多媒體技術的推廣和應用范圍還需進一步拓展，教師在教學過程中也要有意識地進行課外拓展。

1 多媒體技術可實現(xiàn)童話教學的有效強化

小學語文中，童話教學的教學目的在于對學生進行正確的引導，幫助學生體味童話的內(nèi)涵，掌握童話的表現(xiàn)手法和表達特征，并進行簡單的創(chuàng)作。而多媒體技術的應用，可通過圖片、聲音以及視頻等將教學內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在小學生面前，并為小學生創(chuàng)造充足的想象空間。例如，教師在進行《雪孩子》的教學中，可利用多媒體進行視頻播放導入教學，將雪孩子犧牲自我勇救小伙伴的感人畫面進行直接呈現(xiàn)，配以音樂加深學生的感觸，使之深切地感受到這篇童話的精神，進而領悟其中心思想。生動的畫面，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠幫助學生進行更深入的思考。通過多媒體技術的應用，使童話教學更為生動、形象、具體，同時還幫助學生開拓了視野，最終實現(xiàn)小學語文童話教學的大幅度優(yōu)化。此外，多媒體技術的應用，對于小學生學習興趣的培養(yǎng)和學習積極性的調(diào)動也大有助益，能夠為小學生今后童話的學習和創(chuàng)作都打下堅實的基礎。

2 多媒體技術可實現(xiàn)童話教學方法的有效優(yōu)化

小學生在小學語文的學習過程中，直觀形象的教學過程能夠把幫助他們更高效、更完美完成學習任務同時提升自身能力。小學語文童話教學教學形式呆板，教學方法陳舊，一直都是嚴重影響童話教學教學教學質(zhì)量的重要因素。多媒體技術的引進和應用則可進一步將抽象的事物具象化，并可調(diào)節(jié)上課節(jié)奏和課堂氛圍，其新穎多樣的內(nèi)容呈現(xiàn)形式，可實現(xiàn)童話教學方法的有效優(yōu)化。以童話故事《三袋麥子》為例，在教學的過程中，教師可通過多媒體進行簡單的動畫制作和播放，將故事中3個小動物的形象展示其中，進行故事的講述。相較于以往教師單調(diào)枯燥的宣講，只偏重于知識的灌輸和掌握，學生只能依靠抽象的文字來進行課文的理解，這無疑是更為直觀形象的將課文內(nèi)容呈現(xiàn)在了學生的面前，通過小豬、小牛以及小猴的神態(tài)動作的展現(xiàn)，學生集中注意力進行觀察思索，能夠產(chǎn)生較強的帶入感，對學生觀察力和理解力的培養(yǎng)大有助益。此外，利用多媒體還可對課文內(nèi)容進行進一步的拓展，教師可適當進行其他形象的添加，如進行類似故事的播放，讓學生進行自主思考，培養(yǎng)學生的思維能力。多媒體技術的應用，使語文課堂童話教學充滿童趣，為學生創(chuàng)造了一個輕松愉悅的課堂環(huán)境，教學內(nèi)容的多樣化呈現(xiàn)，在教師教學方式的調(diào)整與完善上發(fā)揮著重要作用。

3 多媒體技術可實現(xiàn)課堂效率的有效提升

多媒體技術的應用使小學語文童話教學逐漸擺脫了傳統(tǒng)教學方式的束縛，課堂教學得到進一步的強化，教學方式也得到了進一步的優(yōu)化，這對課堂效率和教學效果的提升都有著巨大的促進作用。以《大鬧天宮》的教學為例，教師在教學的過程中，借助動畫和影視作品的播放，可以使學生的注意力迅速集中并產(chǎn)生濃厚的興趣，不知不覺中就會投入到課堂的學習中，直觀生動的畫面對于學生理解故事，體會故事中包含的精神內(nèi)涵大有助益，精彩的劇情畫面，還可極大改善和調(diào)節(jié)課堂氣氛。因此，多媒體技術對于小學語文童話教學課堂效率的提升，具體體現(xiàn)在以下三個方面：（1）學生學習興趣的激發(fā)和主觀能動性的調(diào)動。多媒體技術的應用更強調(diào)學生的主動性，它要求以學生為主體，學生在教師的引導下通過多媒體來進行觀察和學習。多媒體可呈現(xiàn)內(nèi)容豐富，且呈現(xiàn)形式多樣，在給予學生的充分的感官享受的過程中能夠很好地吸引學生的注意力，使其主動的投入到學習中去；（2）增強童話教學的直觀性，多媒體教學可將抽象的文字化為富有感情的朗讀或生動形象的畫面，給學生以強烈的帶入感，直觀簡明，有助于學生集中注意力并快速進入思考，較為準確快速理解文章要表達的思想和宗旨；（3）活躍課堂氣氛，打破傳統(tǒng)教學的桎梏，課堂氣氛沉悶是一種十分常見的現(xiàn)象，這也使課堂教學的效率和質(zhì)量都大打折扣。童話故事往往充滿童趣又蘊含豐富，但傳統(tǒng)課堂教學偏重知識的傳授，教學也主要是以教師的宣講為主，在這種環(huán)境下，學生很難進入到學習狀態(tài)中，課堂氛圍也比較沉悶，多媒體技術的應用則可以很好地解決以上問題，運用多媒體，可實現(xiàn)文字、圖片、動畫、視頻、音頻等有機融合，最大限度的調(diào)動學生的感官，并打破課堂沉悶的氛圍，使學生在不知不覺中就參與到課堂學習中。

總之，童話教學在小學生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)上發(fā)揮著至關重要的作用，必須得到充分重視。多媒體技術可實現(xiàn)化抽象為直觀，教學情境的形象創(chuàng)設，輕松愉悅課堂氛圍的營造以及學生主干能動性的有效調(diào)動，這對于童話教學教學質(zhì)量和教學效率的提升都十分重要。小學階段，正是學生想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的黃金時期。此階段，他們樂于觀察周圍的事物，善于幻想，并會通過觀察和幻想來理解周圍的事物。小學語文童話教學活動的開展恰好能夠很好的實現(xiàn)小學生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。多媒體技術的有機融入，其獨特的共享性和交互性將給童話教學注入新的活力，有效提升童話教學的教學效率和教學效果。

參考文獻：

[1]谷艷蕊.小學語文“童話教學”多媒體技術應用[J].學周刊，2015，12：201.

[2]張瑩.小學語文童話教學的個案研究[D].東北師范大學，2013.

[3]馬英.海原一小三年級語文教師多媒體課件的應用現(xiàn)狀及培訓的實踐研究[D].寧夏大學，2014.

篇7

[關鍵詞] 多媒體技術 高職計算機教學 問題 對策

一、多媒體技術在高職高專計算機教學中應用的現(xiàn)狀

多媒體技術在高職院校日常教學活動中扮演著重要角色。高職院校是國內(nèi)多媒體技術的先行者和踐行者，不僅深受其益，而且也推動了國內(nèi)高等教育信息化的發(fā)展。實踐證明，多媒體技術在呈現(xiàn)和說明計算機運作原理和語言開發(fā)等方面具有的優(yōu)勢是明顯的。多樣化的多媒體技術可以將許多抽象的、理論化的計算機原理通過圖像、聲樂、案例重現(xiàn)等方式使其立體化、實踐化，便于學生的理解和入門學習，但是，我們也應該清醒地認識到，多媒體技術應用于計算機教學在發(fā)揮重要的積極作用時，也存在著弊端。本人作者結合自身的教學經(jīng)驗，主要就其應用過程中的問題及其對策展開簡要分析。

二、多媒體技術在計算機教學中應用的問題

（一）多媒體技術應用于計算機教學在一定程度上影響了課堂的教學質(zhì)量

1、課件質(zhì)量不高

多媒體技術應用于計算機教學主要是通過課件形式，多媒體課件質(zhì)量較低、抄襲、借鑒嚴重，高職計算機教學中，由于多媒體課件制作相對繁瑣，需耗費大量時間和精力。一部分計算機教師只是將課堂教學內(nèi)容簡單羅列到電子文檔中，自制多媒體課件的質(zhì)量普遍較低?；蛘咄ㄟ^網(wǎng)絡下載或購買光盤等方式獲取多媒體課件，通過這種方式獲取的多媒體課件良莠不齊，與實際教學任務存在一定的差異。難以真正滿足教學活動的實際需要。

2、課件的演示在一定程度上造成了師生時間和精力的耗費

課件的準備需耗費教師大量精力，同時，大量的課件同時也造成了學生負擔，學生雖然對教師的課件非常感興趣，但是這些課件內(nèi)容只是表面的，內(nèi)容卻很難進一步深化，理解就此止步。在這一層面上來講，多媒體技術應用于計算機教學容易在一定程度上影響了課堂教學質(zhì)量。

（二）多媒體技術應用于計算機教學不利于師生課堂思路的結合

多媒體技術應用于計算機教學，基本都是通過圖文并茂的課件方式，這樣的表現(xiàn)方式對解釋說明教學原理和知識點具有非常重要的作用，但并不能很好的引導學生的研究性思維和思路，無法達到知識的衍生和擴展。傳統(tǒng)的“板書式”教學教師思維和思路往往可以通過黑板的板書內(nèi)容給學生進行同步的演練和說明。學生在摘錄老師的板書時，不但可以及時地理解到知識點，同時也可以吸收老師思路和思維方式等。這樣的過程是多媒體技術無法展現(xiàn)的。

（三）多媒體技術應用于計算機教學不利于激發(fā)學生探究性學習

多媒體技術這一方面的不利影響，主要是針對互聯(lián)網(wǎng)應用于計算機教學而提出的。教學實踐證明，多媒體技術的應用為學生獲取知識提供了快捷便利的平臺，特別是互聯(lián)網(wǎng)應用于計算機教學中，學生可以通過網(wǎng)絡方便、快捷查到自己所需要的內(nèi)容，但是，這也培養(yǎng)了學生的惰性，使學生省去了許多獨立思考和探究的過程。這樣的省略過程其實是不利于學生探究性的獨立學習，導致學生的知識未能很好的內(nèi)化和深化，對計算機知識的理解和應用也停留在較為膚淺的層面。

三、如何科學正確地應用多媒體技術于計算機教學中

針對上述的三點問題，結合自身多年的計算機教學工作經(jīng)驗，就如何科學正確地應用多媒體技術于計算機教學提出以下幾方面建議：

（一）提高多媒體課件的質(zhì)量

教師必須對多媒體課件的信息加以限制和提煉，不能過于追求畫面的美觀，“形大于實”。課件要體現(xiàn)高職教育計算機教學的特點，強調(diào)其操作性和實用性。而且多媒體課件的內(nèi)容應以疑問式和啟發(fā)式內(nèi)容為主，這樣更能引起學生學習的興趣，并激發(fā)學生思考，促進學生自主學。

（二）根據(jù)內(nèi)容，合理應用多媒體課件，控制多媒體技術在計算機教學中應用時間

多媒體技術只是輔助手段，教師的講授仍是教學的主要手段，不能顛倒主次。根據(jù)授課內(nèi)容選擇多媒體課件，對課件合理應用。一般在知識點的開始階段的前一兩堂課程中可以利用多媒體技術進行講解和分析，這樣有利于學生對基礎知識的理解。在學生對知識形成初步的理解后，就應該避免使用多媒體技術來進行知識的深化和講解，而應盡量采取傳統(tǒng)的教學方式來引導學生深入學習。

（三）要多鼓勵學生動手練習和操作，提倡其獨立思考

職高專的高等計算機教育不同于普通高校的計算機教育，強調(diào)其使用性，解決實際問題的自覺性。計算機教學其中有一個非常重要的體現(xiàn)，就是學生動手操作和實踐。如在學習計算機基礎時，應該多鼓勵學生進行實踐練習，讓學生在操作過程中發(fā)現(xiàn)問題，并通過問題的解決來獲取新的知識?；ヂ?lián)網(wǎng)的便捷性反而容易導致學生思維上的惰性，遇到問題不愿思考而求助于網(wǎng)絡。這就需要教師在平時的課堂教學中培養(yǎng)學生的思維方式和思考習慣，。通過教師的課堂引導來培養(yǎng)學生動手練習、操作和獨立思考的能力。將教學的思維和思路與多媒體技術有機結合起來，讓學生在觀看多媒體課件時不僅僅是接受現(xiàn)有的知識成果，更能接收到教師的學習思維和學習思路，并且可以結合自身的學習特點，養(yǎng)成良好的自主學習習慣。

篇8

關鍵詞：計算機技術小學音樂教學多媒體技術

一、多媒體技術在小學音樂教學過程中應用的特征

（一）教學形式豐富

小學音樂教學過程中必須依賴音樂播放器，早期的音樂播放主要是采用錄音機，但是錄音機在播放音樂時，傳遞的知識較為單調(diào)，也缺乏直觀性，不易鎖住學生的注意力，學生在上課過程中容易走神。而現(xiàn)代的多媒體技術依據(jù)直觀的音頻、視頻、圖形等進行直觀性授課，這能夠讓學生在多種感官互動下激發(fā)起自身學習興趣，也容易產(chǎn)生較深的印象，從而提升對課堂內(nèi)容的理解。此外,多媒體技術因為是實時聯(lián)網(wǎng)，能夠獲取最新的教育信息，教師能夠根據(jù)自身授課風格選擇最新的教學素材，這樣便能夠讓教學走在最前沿，不僅能夠提升學生學習熱情，也能夠不斷汲取新的知識，提升自身教學水平，更充分發(fā)揮出自身才能，形成獨具特色的教學風格。

（二）教學方式更具互動性

傳統(tǒng)的教學更多是基于教師講授、學生聆聽為主，知識傳遞是單方面灌輸式?，F(xiàn)代信息化教育更多提倡互動式信息交流反饋，這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，也能夠提升教師講學的實效性。因此，采取多媒體式教育能夠增加教學間的互動性，能夠建立起新型的教學互動平臺，有利于學生學習興趣的激發(fā)及專注度的培養(yǎng)，從而能夠?qū)崿F(xiàn)教學質(zhì)量最優(yōu)化。

二、多媒體技術與小學音樂教學融合的優(yōu)勢性

（一）有助于教學情境的設立，營造更好的教學氛圍

小學生對身邊的新鮮事物具有很強的好奇心，傳統(tǒng)的小學音樂課堂通過錄音機播放音樂的模式容易助長學生的厭學情緒，且對培養(yǎng)小學生的學習興趣無益。基于小學生的心理特點，在該年齡階段的小學生更容易被具有畫面感的事物所吸引，他們更喜歡動態(tài)的圖片，而多媒體教學技術恰好能夠彌補傳統(tǒng)教學所不具備的“動態(tài)圖形+聲音”的短板，教師們可以通過多媒體技術進行課堂情境的設立，從而讓課堂更加活潑生動，這樣學生在課堂上才能夠更多的參與到教學內(nèi)容當中，最終達到完美的教、學融合。這樣教師才能夠更好的將教學目的與情境設置結合起來，引導學生有針對性的進行學習，逐漸發(fā)展學生學習的主觀能動性，從而能夠快樂的投入學習，實現(xiàn)寓教于樂。

（二）有助于多樣式教學手段的形成

與傳統(tǒng)教學手段不同的是，采用多媒體技術進行教學能有效的豐富教學手段，也給予了教師們更多的創(chuàng)新立意的機會，從而打破傳統(tǒng)教學模式的瓶頸。其優(yōu)點有以下三點：第一，多媒體技術運用快捷，有利于教學效率的大幅度提升。比如在基于多媒體技術下，教師在回放情境音樂時不需要采取傳統(tǒng)倒帶的方式，而是能夠通過采取快速點擊鼠標的方式來將音樂畫面切換到任何一處。采取多媒體教學模式，有學校進行過相關統(tǒng)計，平均一堂課能夠提升30%的授課效率，有效的解決了傳統(tǒng)教學效率低的問題。第二，多媒體技術是一種全新的教學手段，它有效的改善了小學音樂的教學質(zhì)量。例如，當教師在講授到男女合唱部分時，若采取傳統(tǒng)的教學方法，在講解合唱聲音示范時，因女聲難以有效的模仿男聲或男聲難以有效模仿女聲，這樣便會造成教學難以達到實際需要的示范效果，學生也很難做到充分的理解。那么當采取多媒體技術進行合唱問題講解時，因多媒體技術能夠?qū)崿F(xiàn)合唱的整體播放，也能夠?qū)崿F(xiàn)各聲部的單獨播放，因此，有效的解決了傳統(tǒng)教學過程中難以示范的難題，有效的提升了教學質(zhì)量。此外，在基于多媒體教學環(huán)境下，教師們還能夠引導學生充分發(fā)揮自身想象力，不斷嘗試自行創(chuàng)作及進行相關知識趣味性問題的回答，使教學內(nèi)容更加的豐富飽滿，從而有效提升教學的多樣性。

三、小學音樂課堂上多媒體技術的具體應用

（一）鑒賞教學課堂中多媒體技術的應用

音樂鑒賞在音樂教學中占有重要的地位，學生音樂功底的培養(yǎng)離不開鑒賞能力的培養(yǎng)。而在實際的鑒賞課堂上，多媒體技術的運用能夠化抽象為實質(zhì)，這樣能夠讓學生更好的理解和感知音樂，提升對音樂美感的認知。實際教學課堂中，教師們可通過多媒體技術進行課堂情境的設置，通過對圖像、音頻、歌詞的具體展現(xiàn)，來建立起一個多維度的音樂情感課堂。例如，在欣賞歌曲《在希望的田野上》時，可增加農(nóng)民收獲后的喜悅的視頻，讓學生們能夠通過此視頻感知到農(nóng)民對豐收的喜悅之情，讓學生們更能夠理解“希望”的真實內(nèi)涵；在進行《國歌》教學時，可用多媒體技術將國旗、天安門和軍隊的視頻展示給學生，讓學生們內(nèi)心的愛國之情得以充分激發(fā)出來，從而對歌曲產(chǎn)生高度的認同之感。因此，可以看出通過進行情境建立的手段能夠讓學生更好的產(chǎn)生共鳴，從而能夠極大提升音樂感知力及音樂鑒賞力，有效的提升了音樂鑒賞課堂的效率，達到音樂教學的目的。

（二）歌唱教學課堂中多媒體技術的應用

歌唱教學在我國小學音樂課堂中占最大比重，在對學生進行歌唱教學的時候，不僅需要讓學生掌握歌曲的旋律，更重要的是讓學生如何學會將一首歌曲演唱好。多媒體技術能夠?qū)崿F(xiàn)視覺、聽覺一體化，能夠讓學生在實際的歌唱教學課堂中切實的感知到歌唱的情感，從而有效解決歌唱情感植入的問題，加深對歌唱的認知。此外，通過多媒體技術的應用，還能夠?qū)W生課堂中的演唱錄制下來，回放給學生聽，并在回放過程中指出需要改正及提升之處，讓學生們能夠更直觀的感知到自身的不足，從而有效的提升自身歌唱水平，達到高效教學的目的。

（三）樂器教學課堂中多媒體技術的應用

在小學的音樂學習過程中，樂器的使用是不可或缺的環(huán)節(jié)，樂器具有多樣性的特點，很多樂器對小學生來說是新奇的，是前所未見的。但是，因教育資金支出比例影響，我國的大部分小學難以實現(xiàn)多樣化樂器的采購，因此難以以樂器實物的形式一一展示給學生。在傳統(tǒng)的教學過程中，為了讓學生們見識到更多的樂器，教師們主要是采取掛圖的形式來進行樂器展示，但此模式難以廣泛介紹且形式觀感不好，難以激發(fā)學生對樂器的樂趣，不便于教學實際操作。若采取現(xiàn)代化先進的多媒體技術，便可以通過多媒體教學平臺對樂器進行逐一展示，并能夠以音頻、視頻的模式切實展示各種樂器的演奏技巧及發(fā)聲特點，讓學生能夠切實體會到各種音樂樂器的魅力，激發(fā)自身的音樂學習熱情，從而有效地提升音樂教學的質(zhì)量。

四、現(xiàn)代多媒體技術在小學音樂教學中的實際應用過程中所存在的問題點

（一）課件依賴過度，內(nèi)容重視不足

多媒體技術給現(xiàn)代教學帶來了新的機遇，教師能夠在多媒體平臺上獲取最新的教學資源，包括各種最新的圖片、音頻、動畫等，這些素材能夠快速為教師們提供課件內(nèi)容，讓教師們能夠更好的充實課堂內(nèi)容，并能夠通過對課件風格的把握，設計出具有創(chuàng)新性思想的音樂課。但是，一些教師將基于多媒體技術的課件作為課堂的主體，在課件中增加了多樣化的圖片及音頻，在實際教學中只是照搬課件，淡化了教學的實際內(nèi)容，導致教學重心偏離。因此，教師在實際的教學過程中一定要圍繞教學目標進行課件的制作，合理的使用多媒體技術，從而將多媒體技術切實的運用在小學音樂教學當中，這樣才能夠起到恰當?shù)淖饔谩?/p>

（二）淡化了教師的引導力

現(xiàn)代教學在很大程度上依靠多媒體技術，多媒體技術作為現(xiàn)代化的教學重要支持手段之一，的確為教師們提供了很多實質(zhì)性便利，也豐富了教學課堂，起到了積極的推動作用。然而，多媒體技術也會讓人產(chǎn)生依賴感。在一些實際教學過程中，教師們?nèi)粢晃吨皇遣シ哦嗝襟w內(nèi)容，而疏忽了自身對課堂的引導力，那么結果可能會適得其反，起不到真正的改善教學的目的。例如，一些教師在音樂鑒賞課堂上不進行作品的相關介紹，也不和學生進行交流互動，只是一味播放視頻音樂，在這樣的環(huán)境中，學生們難以進行積極的思考，可能一堂課下來毫無所獲，甚至會產(chǎn)生麻木的心理。長此以往，學生可能還會出現(xiàn)審美疲勞，失去音樂學習的興趣，這就與教學的出發(fā)點相違背了。在實際的音樂教學課堂中，多媒體技術其實只能夠算是一種輔學習工具，教師在運用過程中需要先理清主次，不能淡化自身在教學過程中的引導力，應當要重視教師在實際課堂中的引導性作用，以積極的心態(tài)投入到教學活動中。

篇9

【關鍵詞】 小學語文教學 課本 多媒體運用

一、 多媒體技術的特點使小學語文教學中課本與多媒體交融成為可能

多媒體技術是隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展而興起的，小學語文課本的內(nèi)容多是以語言為在載體而呈現(xiàn)的，小學生的年齡都在7-12周歲之間，其形象思維能力在發(fā)展中，在小學語文教學中運用多媒體技術可以形象、生動的呈現(xiàn)小學語文課本中的教學內(nèi)容有利于小學生的理解。首先，多媒體技術通過運用圖片、聲音以及視頻等方式來呈現(xiàn)教學信息，為小學生提供外部刺激，這要比教師簡單的語言描述要更加直接，這能夠為學生提供直接的外部刺激。其次，多媒體技術能夠把一個個知識點直接的進行連接起來，即超文本連接，這符合小學生的認知思維水平，使小學生在理解一個知識點的基礎上進行下一個知識點的學習，提高了學習的效率。再次，由于小學生正處于思維的發(fā)展時期，有的時候比較好動，多媒體技術能夠把課本中比較單調(diào)的教學內(nèi)容以符合小學生年齡階段的教學形式呈現(xiàn)出來，調(diào)動了小學生的積極性，有利于小學生參與到教師的課堂教學活動中?？傊?，小學語文教學中運用多媒體可以調(diào)動小學生學習語文的積極性，促進學生能夠更好的理解語文課文中的字詞，加強小學生對小學語文課本中文章的理解，形成語文領域正確的價值觀［1］。

二、怎么樣在小學語文教學中進行課本與多媒體的交融

由于多媒體技術的特點，使多媒體技術越來越受到教師的喜愛，多媒體能盡可能的把音和像、靜和動、圖和文等有機的結合在一起，提供多種感知材料以提高學生對語言的感知、理解和運用的能力［2］。然而，在小學教學中要處理好小學語文課本和多媒體的關系。

2.1要能夠正確處理課本中教學目標與多媒體的關系

教學的目的是為了能夠完成教學目標，多媒體技術是服務于教學的，因此教師在教學中運用多媒體要時刻把教學目標銘記于心，不能只是為了運用多媒體而運用。例如人教版的小學一年級下冊的《那座房子最漂亮》其中一個教學目標是"了解課文內(nèi)容，感受農(nóng)村的變化"，這在以前的小學教學中教師只能運用語言進行描述，學生根本無法理解為什么是這樣的教學目標，只能死記硬背，過一段時間就忘記了，這就讓教師不能完成教學目標。然而，現(xiàn)在通過多媒體技術的運用，在學生能夠熟讀課文的基礎上，展現(xiàn)不同階段的農(nóng)村的村容，讓學生能夠感同身受，真正的了解農(nóng)村的變化，完成教學目標。

2.2要能夠正確處理課本中教學中重點與多媒體的關系

在小學語文教學中教師對于怎樣突破重點都很苦惱，不能很好的突破教學中的重點就不能完成教學目標。以人教版小學五年級上冊的《落花生》為例，教學的重點是"理解父親贊美花生的話的深刻含義"，很多年輕的教師就很苦惱怎樣才能讓小學生深刻理解其中的深刻含義呢？我們可以用電子白板標注功能突出重點［3］，交互式電子白板能夠把教師在課本中畫的重點直接表現(xiàn)出來，讓學生一目了然，了解教師所進行的教學活動。像《落花生》中的"愛慕之心"、"可貴"等詞，只要教師提前把所需要的字詞、段落輸入到電腦中，然后再讓小學生用書寫筆直接在畫板上畫出即可，這樣就是教學更具有時效性耳環(huán)可操作性，調(diào)動了學生的積極性，提高了教學效率。

2.3能夠正確處理傳統(tǒng)教學手段與多媒體的關系

隨著科學技術的發(fā)展，現(xiàn)代的教學手段逐漸運用到小學語文教學中，很多人就認為傳統(tǒng)的教學手段已經(jīng)落伍，可以完全忽略。但是，我們要說傳統(tǒng)的教學手段已經(jīng)存在很長的時間，必然有其現(xiàn)實的價值。我們提倡運用現(xiàn)代的教學手段――多媒體，但是，我們也要考慮多媒體技術的不足，就是我們以多媒體的方式呈現(xiàn)課本中的教學內(nèi)容，很多課件都只是停留很短的時間，這使小學生不能很好的理解教師所講授的教學內(nèi)容，往往小學生記住的只是最后幾張幻燈片中的教學內(nèi)容，中間和前面的教學內(nèi)容已經(jīng)"忘記"，因此，我們要借助傳統(tǒng)教學手段――粉筆和黑板。在教學中黑板中的內(nèi)容是分為主板和副板的，副板中的內(nèi)容是輔助教學的，可以擦掉，而主板中的內(nèi)容是主要的內(nèi)容即重點。學生在上完語文課時，可以直接通過主板中的內(nèi)容就知道教師講授的重點。因此，教師的心中要能夠正確的處理傳統(tǒng)教學手段與多媒體的關系，不能過度的崇拜多媒體而放棄傳統(tǒng)的教學手段而忽略傳統(tǒng)的教學手段。

三、小學語文教學中進行課本與多媒體的交融的意義

3.1有利于提高教學質(zhì)量，提高教學質(zhì)量

小學語文教學要求教師能夠生動、形象的向小學生傳授語文知識，但是小學語文課本中很多知識是比較抽象的。小學語文課本中的古詩，都很簡單精煉的語句，這讓小學生理解課本中的內(nèi)容很困難。例如小學語文人教版第三冊下《九月九日憶山東兄弟》中，詩句只有簡單的四句話，讓學生如何感受作者的思鄉(xiāng)之情成為教學的重點。教師可以運用多媒體技術制作相應的課件，并帶有一段古琴曲作為背景音樂，教師上課時通過多媒體技術中的音和像、圖和文的介紹讓小學生身臨其境，逐漸感悟作者的思鄉(xiāng)之情，使小學生了解其中的詩意也就了然于心了。

3.2有利于激發(fā)小學生學習語文的興趣

興趣是最好的老師，無論學習什么內(nèi)容，只要有興趣就可以堅持下去，尤其是小學生其自控能力還是比較差，要是能夠激發(fā)其學習語文的興趣，便可輕松的完成教學目標。運用多媒體技術可以運用聲音、圖像等制成課件，提供小學生學習的背景，激發(fā)小學生學習的興趣，使教師可以逐步的引導小學生進入到語文課堂教學中，完成教學任務。

3.3有利于小學生主動的學習語文知識

小學生的思維發(fā)展水平是因人而異的，教師講授的知識不可能讓所有的學生都接受，通過多媒體技術教師可以共享學習資料，學生可以根據(jù)自己的實際情況來制定相應的學習任務，有助于小學生學習能力的提高，為以后的自主學習打下了堅實的基礎。

參考文獻

［1］ 陳會云.小學語文教學中信息技術的運用［J］.吉林：考試周刊，2011（91）:55-56.

篇10

關鍵詞：多媒體化教學;神經(jīng)調(diào)節(jié);顯微鏡

多媒體技術在中學課堂中的使用越來越廣泛，對課堂也產(chǎn)生了越來越大的影響。這種技術融合了文字、聲音、圖像等各種傳媒機制，并組合在一起，化抽象為具體，突破了初中生物中的教學難點，突出了學生的學習重點，能在初中生物教學中體現(xiàn)其優(yōu)越性。

一、突出教學重點、難點

在傳統(tǒng)的教學中，教學重點和難點往往需要花費較多的時間以及精力，而且由于教學手段的單一和枯燥，容易使學生產(chǎn)生厭煩的情緒，教學效率不高。但是多媒體技術的應用可以解決該問題，因為多媒體技術能將抽象的內(nèi)容具體化，而且動靜結合，聲色兼?zhèn)洹＠?，在講授“血液循環(huán)”時，血管的交錯復雜，所以使用常規(guī)方法講授時學生就不易懂，而利用多媒體技術就能將不同循環(huán)（心臟、體循環(huán)、肺循環(huán)）的圖解放在一起，并將3幅圖疊在一起，構成血液循環(huán)，能使學生對重點和難點有更好的理解。

二、實現(xiàn)抽象到具體的轉(zhuǎn)化

由于生物涉及許多抽象微觀的內(nèi)容，利用多媒體技術可以將一些凸顯和運動過程放大并體現(xiàn)出來，實現(xiàn)從抽象到具體的轉(zhuǎn)化。一些內(nèi)容僅靠教師口頭講解很難令學生理解并消化，多媒體技術可以通過動畫效果將一些運動過程體現(xiàn)出來，加深學生的理解。例如，在“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”的講述中，如果沒有多媒體技術的參與，則教師需在黑板上將興奮傳導的途徑表示出來，學生則需要對這一過程進行強記，這不利于知識的掌握和理解。但是多媒體的使用就是講這一過程形象的表示出來，將抽象轉(zhuǎn)化為形象，學生更易掌握。

三、突破生物變化速度的限制

由于生命是運動的，一些過程轉(zhuǎn)瞬即逝，但是傳統(tǒng)的教學方法很難體現(xiàn)這些過程，如植物的雙受精，如果使用顯微鏡觀察這些就會花費較多的時間，對教學進度產(chǎn)生影響，但是多媒體技術的快進功能可以將這一過程大大縮短，不但節(jié)省了時間，而且學生也更易掌握。對于一些比較重要的過程，教師可以將其定格，讓學生更好地觀察，有效地促進教學，提升教學效率。

總而言之，在信息化高度發(fā)達的今天，在教學中使用多媒體技術大勢所趨，多媒體技術由于其自身的優(yōu)勢能有效地提高教學的效率，提高學生對生物的理解和掌握，本文主要對初中生物課堂上使用多媒體教學進行了探討，希望可以為同行工作者提供參考和幫助。

參考文獻：