導(dǎo)語：如何才能寫好一篇德育督導(dǎo)報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

 

***區(qū)衛(wèi)生局業(yè)務(wù)科：

根據(jù)區(qū)衛(wèi)生局“關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)重慶市衛(wèi)生局關(guān)于印發(fā)2009年醫(yī)療質(zhì)量萬里行——血液安全督導(dǎo)檢查組織實施方案的通知”（沙衛(wèi)業(yè)[2009]19號）的文件要求，現(xiàn)將我院2009年輸血安全自查情況匯報如下：

一、我院檢驗科依法開展醫(yī)院輸血工作，無非法自采自供現(xiàn)象，我院使用的血液無非法定供應(yīng)渠道。

二、我院檢驗科下設(shè)輸血室，輸血室人員配置滿足工作需要，有24小時服務(wù)能力，保證臨床用血的技術(shù)指導(dǎo)和技術(shù)實施，確保儲血、配血和其他科學(xué)、合理用血措施的執(zhí)行。輸血室從業(yè)人員專業(yè)資執(zhí)符合要求。

三、檢驗科輸血室有專用儲血冰箱和儲血低溫冰箱。

四、檢驗科輸血室制定有應(yīng)急用血管理措施。

五、檢驗科輸血室制定了《用血管理規(guī)定》，受血者血標本采集與送檢符合《區(qū)縣級醫(yī)院輸血科（血庫）督導(dǎo)檢查表》的相關(guān)要求。

六、檢驗科制定了《血型鑒定、交叉配血操作規(guī)程》，血型鑒定和交叉配血符合《區(qū)縣級醫(yī)院輸血科（血庫）督導(dǎo)檢查表》的相關(guān)要求。

七、檢驗科輸血室有相關(guān)血液入庫、核對、儲存管理規(guī)程，符合《區(qū)縣級醫(yī)院輸血科（血庫）督導(dǎo)檢查表》的相關(guān)要求。

八、檢驗科輸血室有血液發(fā)放管理規(guī)程，符合《區(qū)縣級醫(yī)院輸血科（血庫）督導(dǎo)檢查表》的相關(guān)要求。

九、檢驗科輸血室全體工作人員進行了《縣級血庫人員應(yīng)知應(yīng)會一百問答》的培訓(xùn)。

不足與整改措施：

一、輸血室設(shè)有工作區(qū)和生活區(qū)，但無半清潔區(qū)，布局不完全符合院感要求。

整改措施：將對輸血室進行改建。

二、輸血室無血小板保存箱，融漿機。

整改措施：將申請購入以上設(shè)備。

三、輸血室未參加室間質(zhì)評。

整改措施：將向市臨檢中心申請輸血室相關(guān)項目的室間質(zhì)評。

四、輸血室未開展抗體篩選試驗。

篇2

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)案 高中語文 閱讀教學(xué)

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）08B-0053-04

隨著高中語文新課改的不斷深入，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探求新的教學(xué)形式和手段，而其中導(dǎo)學(xué)案是語文閱讀教學(xué)的新手段之一。本文通過對南寧市第二十一中學(xué)高中語文教師的問卷調(diào)查，深入了解教師對導(dǎo)學(xué)案在語文閱讀教學(xué)中使用情況的看法，進一步反饋有關(guān)信息，為后續(xù)教學(xué)做準備。

一、調(diào)查目的、意義及方法

為了了解南寧市第二十一中學(xué)高中語文教師對導(dǎo)學(xué)案在語文閱讀教學(xué)中使用情況的看法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們以問卷調(diào)查的方式，對南寧市第二十一中學(xué)在一線的15名高中語文教師進行了調(diào)查。問卷的內(nèi)容包括教師對導(dǎo)學(xué)案在語文閱讀教學(xué)中的認識與態(tài)度、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計、導(dǎo)學(xué)案的使用情況、使用效果反饋及建議等。該問卷的統(tǒng)計和調(diào)查結(jié)果為本文分析研究的主要依據(jù)。本次調(diào)查共發(fā)出教師問卷15份，收回有效問卷13份，問卷回收率87%。現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果報告如下。

二、調(diào)查數(shù)據(jù)分析

（一）教師對導(dǎo)學(xué)案在語文閱讀教學(xué)中的認識與態(tài)度。從表1調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，南寧市第二十一中學(xué)高中語文教師不論教齡的長短，在語文閱讀教學(xué)中基本上都在使用導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案使用年限最長達5年以上，最少則1年以上。這說明廣大教師對導(dǎo)學(xué)案的使用是持認可態(tài)度的。表2中對于導(dǎo)學(xué)案在語文閱讀教學(xué)中是否有幫助方面，38%的教師認為有很大幫助，54%的教師認為有較大幫助，8%的教師認為有一點幫助，認為完全沒有幫助的0人。從中可看出，超過半數(shù)以上的教師認為是有幫助的，也說明了以導(dǎo)學(xué)案為載體的語文閱讀教學(xué)模式產(chǎn)生了積極的意義。

（二）導(dǎo)學(xué)案在語文閱讀教學(xué)中的設(shè)計。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計質(zhì)量的高低決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生通過教師設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案來增長知識、形成能力。因此，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計對教師提出了更高的要求。表3關(guān)于教師設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的參考資料，從高到低所占的比例分別是：網(wǎng)上下載加以修改（77%）、集體備課的結(jié)晶（62%）、完全自己原創(chuàng)設(shè)計（31%）、編輯成書的“導(dǎo)學(xué)案（15%）。從這些數(shù)據(jù)我們可以看出教師編寫導(dǎo)學(xué)案能根據(jù)學(xué)情特點對資料進行篩選和整合，發(fā)揮了集體備課的作用。但原創(chuàng)和編輯成書的導(dǎo)學(xué)案所占比例較少。這就要求我們，一要提升教師自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)；二要發(fā)揮集體備課的作用，與其他教師團結(jié)協(xié)作。表4關(guān)于教師設(shè)計導(dǎo)學(xué)案關(guān)注的內(nèi)容，從高到低所占的比例分別是：學(xué)習(xí)目標、教學(xué)重難點的呈現(xiàn)（85%），構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)（62%），問題探究（54%），課外知識拓展（31%），情景創(chuàng)設(shè)（23%），需要重點記憶、背誦的知識（23%），檢測或練習(xí)（15%），小結(jié)、總結(jié)（0）。表5關(guān)于教師設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的核心，從高到低所占的比例分別是：問題設(shè)計（69%）、學(xué)法指導(dǎo)（54%）、學(xué)習(xí)目標及重難點設(shè)計（46%）、活動設(shè)計（23%）、鞏固練習(xí)設(shè)計（23%）、情景設(shè)計（15%）。從中可以看出教師在編寫導(dǎo)學(xué)案時都能圍繞學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)重點、導(dǎo)學(xué)問題、學(xué)法指導(dǎo)、拓展訓(xùn)練、情景創(chuàng)設(shè)、達標訓(xùn)練等環(huán)節(jié)設(shè)計，從整體上體現(xiàn)教材的重點、難點，使知識條理化、系統(tǒng)化和整體化，讓學(xué)生明確目標，最大限度地優(yōu)化課堂教學(xué)。這就要求教師要深刻領(lǐng)會教材，圍繞學(xué)習(xí)目標，精心設(shè)計問題。

（三）導(dǎo)學(xué)案在語文閱讀教學(xué)中的使用情況。表6是對南寧市第二十一中學(xué)高中語文教師語文閱讀教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案使用頻率的調(diào)查情況，結(jié)果顯示，“經(jīng)常”占54%，位居第一位；“偶爾（主要看是否需要）”占38%，位居第二位；“每節(jié)課都使用”占8%，在第三位；“沒偶爾（主要看有沒有現(xiàn)成的或可以借用的學(xué)案）”、“幾乎不用”所占比例都為0。這說明在語文閱讀教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)案得到一定程度的實施和重視。

表7中調(diào)查顯示“對導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容是否根據(jù)班級特點進行刪減或增加？”這一問題回答，46%的教師“偶爾會，根據(jù)學(xué)生的需要”，31%的教師“經(jīng)常會，我的不同班的學(xué)生水平差距非常大，導(dǎo)學(xué)案只照顧到了中等學(xué)生的需要”，23%的教師“會，我會根據(jù)不同班級的學(xué)生”，“不會，導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容就是我本節(jié)課的內(nèi)容，不會有任何增減”所占比例為0。從數(shù)據(jù)可以看出，教師能夠根據(jù)班級的特點和學(xué)生的實際情況靈活使用導(dǎo)學(xué)案，并對導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容進行取舍。這就要求教師在導(dǎo)學(xué)案的使用上，充分彰顯教學(xué)的個性，依據(jù)學(xué)情對導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容進行修改和完善。

表8對導(dǎo)學(xué)案發(fā)放時間的調(diào)查結(jié)果顯示，從高到低所占的比例分別是：課前發(fā)放，給學(xué)生足夠的預(yù)習(xí)占92%；剛上課還未講內(nèi)容之前和不定期發(fā)放分別占8%；上課過程中發(fā)放和本節(jié)課結(jié)束后馬上發(fā)放下一節(jié)課的學(xué)案所占比例都為0。從這些數(shù)據(jù)我們可以看出：一是教師非常注重學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)，課前發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，給予了學(xué)生充分的時間，這樣就能夠及時了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的狀況；二是導(dǎo)學(xué)案為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供了良好條件和操作平臺；三是促進教師的二次備課。

從表9調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，教師使用學(xué)案進行閱讀教學(xué)所采用的授課方式，“以學(xué)案為依據(jù)，教師引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)”高達54%；“自由開放式課堂：圍繞學(xué)案，師生、生生之間互動交流與討論，類似‘研討會’的形式”和“以學(xué)生自學(xué)為主，教師主要解答學(xué)生的疑問”，所占比例都是23%；“以教師講授為主，學(xué)案只是教師講課借助的工具之一”，所占比例為0。調(diào)查結(jié)果顯示，教師的授課方式發(fā)生了改變：一是體現(xiàn)了新課改要求的新型課堂，學(xué)生成了課堂的主體；二是教師除了依托導(dǎo)學(xué)案外，還變成了課堂的組織者和引導(dǎo)者；三是課堂形式更開放，實現(xiàn)了師生互動、生生互動。

從表10調(diào)查結(jié)果來看，對“使用導(dǎo)學(xué)案進行閱讀教學(xué)，提倡采用的學(xué)習(xí)方式”這個問題上，回答“合作學(xué)習(xí)”占54%，“探究式學(xué)習(xí)”占38%，“自主學(xué)習(xí)”所占比例是15%，“研究性學(xué)習(xí)”所占比例為0。這表明使用導(dǎo)學(xué)案進行閱讀教學(xué)，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生形成了自主、合作、探究的課堂結(jié)構(gòu)。教師在教學(xué)當(dāng)中也要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，接受“自主、合作、探究”的教學(xué)模式。這樣，一方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和合作精神；另一方面對教師的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平提出了更高的要求，課堂上教師要針對問題，引導(dǎo)學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí)。

表11是關(guān)于導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式。排在第一位的是“紙筆測驗或書面作業(yè)”，所占比例是92%；排在第二位的是“與學(xué)生口頭交流”，所占比例是8%；排在最后的是“通過調(diào)查問卷”和“通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)”，所占比例都是0。可見，在語文閱讀教學(xué)導(dǎo)學(xué)案的檢測方式中，教師采用“紙筆測驗或書面作業(yè)”居多。這樣的檢測方式，教師一方面要要求學(xué)生按時獨立完成，教師不再給予指導(dǎo)，以此培養(yǎng)學(xué)生有效、快速及獨立思考的能力；另一方面是對教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的雙重反饋。

（四）導(dǎo)學(xué)案在語文閱讀教學(xué)中的效果反饋。從表12調(diào)查數(shù)據(jù)來看，對“你認為學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的最佳時間是多少？”這一問題的回答中，54%的教師認為是“30分鐘”、38%的教師認為是“20分鐘”、8%的教師認為是“10分鐘”、認為是“60分鐘”所占比例為0。總體而言，學(xué)生自主完成導(dǎo)學(xué)案最佳時間是20-30分鐘。

表13關(guān)于對導(dǎo)學(xué)案編制存在不足的調(diào)查中，54%的教師認為“導(dǎo)學(xué)案占用時間較多”，31%的教師認為“導(dǎo)學(xué)案與一般輔導(dǎo)書課前指導(dǎo)類似，重復(fù)作業(yè)缺乏新意”，23%的教師認為“導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容枯燥，結(jié)構(gòu)死板，缺乏吸引力”。從這些數(shù)據(jù)中，我們得到的啟示是備課組教師對導(dǎo)學(xué)案的編寫要分工合作，編寫中注意內(nèi)容的新穎性和吸引性。

表14可看出教師對“導(dǎo)學(xué)案的使用對備課投入精力是否有影響”這一問題的情況，回答“備課量明顯加大”的占85%、“備課量減少”的占15%、“備課量幾乎不變”所占比例為0。導(dǎo)學(xué)案使用對備課投入的精力產(chǎn)生很大影響。

表15是關(guān)于“導(dǎo)學(xué)案對學(xué)生自主及合作能力的幫助程度”這一問題的調(diào)查，排在第一位的是“較大”，所占比例是62%；排在第二位的是“很大”，所占比例是23%；排在第三位的是“一般”，所占比例是15%。可見，教師認為使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生自主及合作能力的幫助程度是較大的。

從表16調(diào)查數(shù)據(jù)來看，對“導(dǎo)學(xué)案使用過程中存在的困難”這一問題的回答中，回答“編寫導(dǎo)學(xué)案工作量大”和“導(dǎo)學(xué)案的編寫缺乏指導(dǎo)”各占54%、回答“學(xué)生不感興趣”和“使用導(dǎo)學(xué)案影響教學(xué)進度”各占23%、回答“課堂不好組織”所占比例為8%。從中可知，導(dǎo)學(xué)案使用過程中存在的最大困難是導(dǎo)學(xué)案編寫工作量大及缺乏相關(guān)的指導(dǎo)。

三、建議

在語文閱讀教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的關(guān)鍵是導(dǎo)學(xué)案的合理設(shè)計和在教學(xué)過程中如何較好地使用導(dǎo)學(xué)案，發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案本身的價值。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計貫穿課前、課中、課后，具有全程性、全時性、全員性特點。導(dǎo)學(xué)案只有合理設(shè)計和高效使用，才能真正實現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用的和諧統(tǒng)一，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，從而建立新型的教與學(xué)的關(guān)系。針對南寧市第二十一中學(xué)高中語文閱讀教學(xué)中存在的問題，筆者提出如下建議：

（一）教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和提升業(yè)務(wù)水平。導(dǎo)學(xué)案的編寫需要高素質(zhì)的教師，需要教師具有駕馭教材和對學(xué)情熟知的能力，也需要教師付出非常艱辛的勞動。教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和提高自身的業(yè)務(wù)水平，讓自己變成學(xué)生學(xué)習(xí)的牽引者。教師要指導(dǎo)學(xué)生認真對待和正確使用導(dǎo)學(xué)案，發(fā)揮語文閱讀教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的最佳效果，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。

1.教師要做好角色的定位。語文閱讀教學(xué)中的導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式，教師是由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。這就要求新課改下的語文閱讀課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的作用。教師要結(jié)合各班學(xué)生實際，把握課堂進度，組織課堂教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)造探索交流的情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，授予學(xué)習(xí)和歸納的方法，使學(xué)生在良好、民主、和諧的氛圍中快樂學(xué)習(xí)。

2.通過校本培訓(xùn)加強學(xué)習(xí)和自我反思等提升教師業(yè)務(wù)水平。學(xué)校相關(guān)部門要加強對導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式實踐操作培訓(xùn)。教師在培訓(xùn)中要不斷積累和更新知識，充實自我，讓自己成為新理念的倡導(dǎo)者，以便實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生的全面發(fā)展。此外，在語文閱讀教學(xué)導(dǎo)學(xué)實踐中，教師還要根據(jù)自己的教學(xué)行為進行經(jīng)常化、系統(tǒng)性地反思，加強研究，努力探索，不斷提高語文閱讀教學(xué)的實效性。

（二）教師編寫設(shè)計導(dǎo)學(xué)案應(yīng)具有針對性和有效性。在語文閱讀教學(xué)中，教師編寫設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案要根據(jù)語文學(xué)科的特點和學(xué)生實際情況，圍繞教材編排原則和單元教學(xué)要求，確立有效的教學(xué)目標，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)。導(dǎo)學(xué)案在學(xué)生討論環(huán)節(jié)應(yīng)該簡化問題，力爭設(shè)計一兩個能統(tǒng)領(lǐng)整篇文章的問題來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)和研討。這就需要教師做到以下幾點：一是教師要認真研究新課標、教材、學(xué)生的實際情況、并結(jié)合搜集的資料獨立完成導(dǎo)學(xué)案初稿，進行導(dǎo)學(xué)案的創(chuàng)新設(shè)計，不能照搬照抄現(xiàn)成的或網(wǎng)上搜集到的導(dǎo)學(xué)案。二是備課組長合理分配教師編寫導(dǎo)學(xué)案課時內(nèi)容及課時數(shù)，備課組集體討論、修改、定稿。三是導(dǎo)學(xué)案編寫的容量要適宜，要合乎實際操作，有實效。四是導(dǎo)學(xué)案的編寫要做到知識問題化、問題層次化，從整體上體現(xiàn)教材的重難點，讓學(xué)生明確目標，提高課堂的效率。這既讓學(xué)生得到基本能力訓(xùn)練，又得到深層賞析或個性閱讀的探究，讓不同層次學(xué)生得到應(yīng)有的發(fā)展。

（三）教師使用導(dǎo)學(xué)案應(yīng)加強引導(dǎo)和反饋。在語文閱讀教學(xué)導(dǎo)學(xué)的課堂模式中，教師是學(xué)生解決問題過程的監(jiān)督者、見證者、合作者、欣賞者。教師使用導(dǎo)學(xué)案應(yīng)加強引導(dǎo)和反饋，這樣才能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和反饋學(xué)生對知識的掌握情況，以便優(yōu)化課堂教學(xué)和提高課堂效率。因此，教師在導(dǎo)學(xué)案使用中要做好以下幾個環(huán)節(jié)：

1.課前指導(dǎo)。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案上的教學(xué)目標和學(xué)習(xí)步驟來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，課前由學(xué)科組長反饋預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)情，進行二次備課，進一步優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案。

2.課上導(dǎo)學(xué)。首先，教師要了解學(xué)生在語文閱讀教學(xué)中的個性差異，吃透教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同班級的實際情況靈活運用學(xué)案。其次，課堂上要隨時把握學(xué)情，靈活進行調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生通過展開思維來獲取知識。

3.導(dǎo)學(xué)反饋及課后梳理。首先，導(dǎo)學(xué)案中的反饋檢測部分，學(xué)生完成后教師要認真批改，從批改中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，做好記錄，及時地進行輔導(dǎo)。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的空白處寫上學(xué)后記，對所學(xué)知識進行歸納整理，把使用過的導(dǎo)學(xué)案裝訂成復(fù)習(xí)資料。最后，教師要適時將學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案收起，了解自己課堂上的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以進行自我反思，及時修改導(dǎo)學(xué)案和預(yù)案，總結(jié)教學(xué)方法、思路。

篇3

【關(guān)鍵詞】教育制度 德育 比較 借鑒

有幸赴英國就中小學(xué)德育工作、教育評價、教育制度等進行了考察，就國內(nèi)外的德育教育比較一下。在英國期間，考察團實地訪問了英國誠信教育中心（The Learning Trust）、漢格斯頓女子中學(xué)（Haggerston School for Girls）、斯托克-紐因頓中學(xué)（Stoke Newington School）、伊頓公學(xué)（Eton College），現(xiàn)場觀摩了漢格斯頓女子中學(xué)的1節(jié)公民教育課和1節(jié)個人、社會與健康教育課，并與誠信教育中心負責(zé)人、訪問學(xué)校的校長及部分教職人員、學(xué)生代表進行了廣泛的座談交流，了解了英國公民教育、個人、社會與健康教育課程、學(xué)校德育工作、學(xué)校教育評估等方面的基本情況。此外，我們走訪了英國劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)，參觀了大英博物館、莎士比亞紀念館，對英國的社會人文教育有了更多直觀的體驗和了解。現(xiàn)將考察情況報告如下：

一、英國的中小學(xué)德育

（一）學(xué)校德育課程設(shè)置

當(dāng)前，英國基礎(chǔ)教育階段（5―16歲）實行統(tǒng)一的國家課程，其課程內(nèi)容有：英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、設(shè)計和技術(shù)、信息和交流技術(shù)、歷史、地理、現(xiàn)代外語、藝術(shù)和設(shè)計、音樂、體育、公民、宗教、人生規(guī)劃、性教育、工作技能教育、個人、社會與健康。

國家課程的主要目標是：（l）促進精神、道德、社會和文化發(fā)展；（2）推動個人、社會和健康教育、公民教育；（3）發(fā)展技能。 從中可以看出，促進學(xué)生精神、道德、社會和文化的發(fā)展已經(jīng)成為國家課程的首要目標，通過課程對學(xué)生進行教育是英國學(xué)校德育的重要手段和途徑之一。其中，直接承擔(dān)道德教育任務(wù)或者說與道德教育直接相關(guān)的課程主要有公民教育、宗教教育以及個人、社會與健康教育課程等。

（1）公民教育。在新近頒布的英國中小學(xué)國家課程中，公民課（公民權(quán)利與義務(wù)）作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，要求5～16歲的學(xué)生發(fā)展以下技能：調(diào)查和批判性思維、討論與辯論、商談與調(diào)解、參與學(xué)校和社區(qū)活動等。

（2）宗教教育。英國現(xiàn)代的宗教教育內(nèi)容作為促進英國年輕一代的人生觀、價值觀以及精神、道德發(fā)展的必要手段，英國現(xiàn)代的宗教教育與其他學(xué)科一樣，要對學(xué)生個人發(fā)展做出貢獻。英國現(xiàn)代的宗教教育著眼于志愿活動和慈善活動，為發(fā)展年輕一代積極的公民意識提供機會，它對激發(fā)學(xué)生的權(quán)利與責(zé)任意識發(fā)揮作用，幫助學(xué)生理解和尊重生活在不同信念、種族和文化背景下的人們，促進民主社會中公民所需的價值觀與態(tài)度的發(fā)展。

（3）個人、社會與健康教育。英國的中小學(xué)普遍開設(shè)了一門叫做PSHE （Persona1 Social and Health Education．即個人、社會與健康教育的課程。學(xué)校的教學(xué)大綱規(guī)定，該門課程的教學(xué)目的是倡導(dǎo)健康的生活方式，使學(xué)生在生活技能、表達能力、學(xué)習(xí)新知識、思考能力、與人相處以及道德修養(yǎng)等方面都得到提高。

（二）課程實施方法

在這些課程實施中，學(xué)校遵循《國家課程統(tǒng)一標準》，但不使用統(tǒng)一的課本。學(xué)校可根據(jù)實際情況選擇教材，也可以自己編寫教材。我們所訪問Haggerston女子中學(xué)根據(jù)本學(xué)區(qū)外來移民多，比較貧困，學(xué)生中存在欺負人的現(xiàn)象，教師以電腦課的方式上了一節(jié)“怎樣處理欺負人的現(xiàn)象”的公民教育課。學(xué)生主要采用問題討論、社會調(diào)查、參觀訪問、資料查找、網(wǎng)絡(luò)制作、宣傳展示、模擬體驗、小組合作等方式進行課程學(xué)習(xí)。在課堂上，老師的提問多是一些開放式的問題，學(xué)生進行課前調(diào)查準備，然后結(jié)合自己掌握的信息討論分析問題，發(fā)表觀點。

（三）學(xué)校德育方式

英國學(xué)校的道德教育方式可以概括為五個結(jié)合：第一，道德教育與學(xué)生指導(dǎo)相結(jié)合，強調(diào)教師的道德示范和榜樣作用。學(xué)校大都設(shè)有“道德指導(dǎo)教師（Moral Tutor）”，該教師“對受他教導(dǎo)或不受他教導(dǎo)的學(xué)生負責(zé)提出建議和給予忠告”。如伊頓公學(xué)就為每位學(xué)生配備了導(dǎo)師，專門負責(zé)監(jiān)督學(xué)業(yè)進度以及品德與社交方面的發(fā)展。這有利于學(xué)生在實際生活中形成正確的價值觀和良好的行為習(xí)慣。其二，道德教育與校園文化相結(jié)合，注重環(huán)境育人。如牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、伊頓公學(xué)等都具有濃郁的人文教育環(huán)境。其三，道德教育與各科教學(xué)相結(jié)合：除了宗教、公民、個人、社會與健康教育課程以外，其他科目的教學(xué)也滲透著道德教育的目的。比如體育課，英國的學(xué)校普遍致力于培養(yǎng)學(xué)生具有運動員的精神和品格，積極指導(dǎo)學(xué)生在體育活動中養(yǎng)成守紀、勇敢、拼搏、協(xié)作、忍耐、公正等品質(zhì)。如伊頓公學(xué)，下午2點以后，基本是開展各種體育活動。其四，道德教育與家庭教育相結(jié)合。在英國，道德教育也被視作家庭的主要職責(zé)。英國教育界普遍認為如果離開了家長的支持與配合，學(xué)校的道德教育就很難取得理想的效果。如我們在Haggerston女子中學(xué)座談時，當(dāng)談到學(xué)生中存在的種族歧視問題時，教師認為這往往與學(xué)生家庭中存在種族歧視傾向有關(guān)。其五，道德教育與社區(qū)、社會教育相結(jié)合。如我們在Stoke Newington 中學(xué)看到，在學(xué)校的“健康棚”項目（開展心理咨詢、性、戒毒等問題援助）、學(xué)校傳媒技術(shù)教育項目建設(shè)中，相關(guān)領(lǐng)域的社會專家、社會志愿者都參與到學(xué)校教育活動中來，與學(xué)校建立了緊密的教育合作網(wǎng)絡(luò)。

二、英國學(xué)校教育督導(dǎo)評估制度

英國政府為提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，提高教育的投入與產(chǎn)出比，非常注重教育督導(dǎo)工作。政府主要委托教育督導(dǎo)機構(gòu)的督學(xué)依據(jù)國家教育標準對學(xué)校進行評估。如我們訪問的誠信教育中心就設(shè)置有教育督導(dǎo)部門和督學(xué)，開展本區(qū)的教育督導(dǎo)工作。

一般每所學(xué)校每四年要接受一次督導(dǎo)評估，而且學(xué)校要隨時準備接受評估，因為督導(dǎo)評估常常是臨時抽查的。督導(dǎo)評估的內(nèi)容，主要涉及學(xué)校特色、領(lǐng)導(dǎo)與管理、教學(xué)質(zhì)量、課程和學(xué)校活動、給予學(xué)生的學(xué)習(xí)支持、學(xué)生個人發(fā)展和身心狀況等內(nèi)容，有具體的評估標準和評分等級。評估方式上強調(diào)學(xué)校自我評估、學(xué)生、家長和社會其他相關(guān)人士評價、督學(xué)評估三者相結(jié)合。學(xué)校收到督導(dǎo)報告后的40天之內(nèi)，必須針對問題提出改進措施，做出計劃，并告知所有家長。督導(dǎo)報告向社會公布，具有很強的權(quán)威性。由于英國政府十分重視教育成本效益，所以對督導(dǎo)評估不合格的學(xué)校，必須限期兩年內(nèi)改進，否則就會被中央政府接收或勒令關(guān)閉。

三、給我們的思考

通過考察學(xué)習(xí)，結(jié)合我們的實際工作，覺得在以下幾個方面值得借鑒和改進。

（一）教育是個注重內(nèi)涵品質(zhì)的事業(yè)，在學(xué)校和教育事業(yè)發(fā)展過程中，應(yīng)該更加注重學(xué)校精神和教育內(nèi)涵的發(fā)展，避免學(xué)校建設(shè)和教育工作中的浮躁和形式主義傾向。

（二）在學(xué)校德育工作中，改變傳統(tǒng)的方式和內(nèi)容，應(yīng)確立師生之間的民主關(guān)系，教師不能居高臨下，簡單灌輸。德育內(nèi)容要注意緊密聯(lián)系社會生活實際和學(xué)生身心發(fā)展需要，突出針對性。道德教育方式要從以說教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐泽w驗為主，拓展教育時空，注重實踐過程。

（三）加強創(chuàng)新意識，開拓并采取多種途徑、方法實施學(xué)校道德教育。在英國今天的學(xué)校中，既注重通過開設(shè)與道德教育內(nèi)容直接相關(guān)的宗教教育，個人、社會和健康教育以及公民教育課程，進行有關(guān)的道德行為準則和社會價值觀的教育，又強調(diào)將道德教育內(nèi)容滲透到其他課程和學(xué)科的教育之中，并通過開展各種活動對學(xué)生進行道德教育。

教育是個系統(tǒng)工程，不能僅僅局限于學(xué)校，需要明確家庭、學(xué)校、社會對青少年承擔(dān)的教育職責(zé)，發(fā)揮各自的作用。要進一步加強學(xué)校、家庭、社會教育的協(xié)作和配合，建立起暢通有效的學(xué)校、家庭、社會合作教育機制和網(wǎng)絡(luò)。努力建設(shè)和諧文明的社會育人大環(huán)境。

【參考文獻】

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首先，歡迎xx老師到我校交流支教，尹老師是一名老黨員，在河溶鎮(zhèn)小工作多年，經(jīng)驗豐富，希望該同志把鎮(zhèn)小的優(yōu)質(zhì)的管理、教學(xué)好方法、好經(jīng)驗帶到我校。同時也歡迎xx同志回到教師隊伍，xx同志也是一位老黨員、老領(lǐng)導(dǎo)，教學(xué)經(jīng)驗豐富，在外創(chuàng)業(yè)多年，我相信，該同志一定能夠迅速適應(yīng)教育教學(xué)工作，并用自己在外闖蕩的苦與樂感染同事們。新學(xué)期教學(xué)工作今天正式開始，經(jīng)過大家的努力，昨天正式報名，從昨天情況看，還算基本順利，12位班主任（包括臨時班主任）表現(xiàn)不錯，部分負責(zé)安全值守的同志能堅守崗位，卞主任趴在桌子上核實學(xué)生情況，指導(dǎo)報名工作，顧不上早餐，姚以才同志在停電、設(shè)備出故障等情況下，堅守食堂，親手給學(xué)生打開水，保障第一天師生生活。許多新情況要引起我們的重視，早晨不到6點，很多家長都涌入校園，30日為安裝食堂設(shè)備，忙到10點，人已經(jīng)極度疲勞，但還是堅持在辦公室起草《官垱小學(xué)關(guān)于扎實做好開學(xué)報名工作的通知》，因為學(xué)校到處是基建場地，許多新設(shè)備第一次使用，我十分擔(dān)心安全事故，需要大家都撲到學(xué)生管理上。面對早早進入校園的家長，我意識到不穩(wěn)定因素存在，便一個個撥打老師們電話，期望能夠早點到校，幫助維持較為混亂的局面。在引導(dǎo)培富等老師去查看凈水裝置和開水裝置時，部分家長因急于進宿舍發(fā)生糾紛，幸虧當(dāng)時我和培富老師趕到現(xiàn)場，否則后果不堪設(shè)想，為了保證正常進餐，開動帶故障的發(fā)電機，造成設(shè)備損失，這都警醒我們，任何一個細節(jié)都不能疏忽，都不能報僥幸心理。下午參加省教育廳開學(xué)工作視頻會議，回校已是4點，走遍每個角落，到處充滿隱患，孩子們尋找土坑、基建工地等危險地方玩耍，擔(dān)心孩子們打開水燙傷、電開水器倒伏，看到姚以才老師在親手幫助打開水是，才放心些，自己便一直在中心大道和校門等處巡查，生怕有一點閃失，真希望有更多的同志幫一把。晚飯后，孩子們進入教室，已是電閃雷鳴，生怕孩子們遭雷雨，與閔書記、岳主席商量快放學(xué)生，自己在校門口冒雨護送學(xué)生，直到把一個剛?cè)胄５呐偷綄W(xué)校前的彎落，還沒到寢室，有兩男生尋找一一年級新生，幸虧班主任想方設(shè)法聯(lián)系上家長，孩子回家了，方才落下懸著的心，男寢挨著講紀律講安全，看到部分地方燈不亮，又擔(dān)心，等到了女寢時，已經(jīng)十分疲勞，孩子們?nèi)胨诉@顆心才慢慢落下來。說這些都是真實感受，真的很累壓力很大，可能大家也累，但學(xué)校管理要靠大家，靠每個同志兢兢業(yè)業(yè)，職責(zé)到位。本周工作

一、教育教學(xué)

1、課表、時間表、值日表上墻且符合規(guī)定。9月安排早輔導(dǎo)、中午午休和晚輔導(dǎo)。

2、迅速完成教學(xué)計劃、一單元教學(xué)設(shè)計，按課表和常規(guī)要求上課，組織好課外活動和第二課堂興趣小組活動，組織好大課間活動，各功能室繼續(xù)做迎檢準備，新設(shè)備及時拆包登記上架，要求教師、學(xué)生協(xié)助的，室長報告教導(dǎo)室，教導(dǎo)室統(tǒng)一安排，每個同志積極支持完成任務(wù)。相關(guān)學(xué)科在功能室上課。需要請工的報告總務(wù)室，本周速急安裝到位。

3、全面統(tǒng)計入學(xué)情況，摸清異動學(xué)生去向，登記服務(wù)區(qū)0周歲人口，明天教導(dǎo)室安排一村一個熟悉情況的教師進行登記，摸底，發(fā)放義務(wù)教育均衡發(fā)展宣傳單，補助燃油費。完善異動手續(xù)。

二、德育安全衛(wèi)生

1、按26日動員會講話落實值日領(lǐng)導(dǎo)教師，今天起值日領(lǐng)導(dǎo)教師必須住校。加強巡查力度，保師生安全。特別是基建工地、體育聯(lián)合器材、開水房、學(xué)生飲水房必須專人巡查。

2、組織觀看《開學(xué)第一課》。組織學(xué)生熟悉學(xué)校及設(shè)備，知道危險無處不在，時時提醒注意安全。層層簽訂安全責(zé)任狀，教育師生防溺水、交通事故、用電用氣事故。

3、繼續(xù)搞好環(huán)境衛(wèi)生綜合整理。地要拖、各處要無塵無痕、垃圾要清運，死角要清除。

4、9月7日召開開學(xué)典禮大會。德育處負責(zé)，教導(dǎo)室、總務(wù)室同志結(jié)合分管工作講要求，全體教師均要參加。

三、總務(wù)后勤

1、督促基建工程質(zhì)量、進度和安全工作。迅速修復(fù)各處損壞設(shè)施，比如院墻、路面、男廁所沖水系統(tǒng)、教學(xué)設(shè)施設(shè)備等。

2、迅速適應(yīng)新設(shè)備，但要高度重視安全、規(guī)范操作。

3、組織搬運設(shè)備，督促設(shè)備安裝。

4、簽訂臨時工用工合同。

四、黨支部、工會

1、做好教師節(jié)慶祝安排

2、工會、黨支部聯(lián)合辦一期迎創(chuàng)推專刊

五、其他

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一、江陽區(qū)

1.深入推進“三開”“減負”保證學(xué)生校園體育活動一小時，督查開展情況，召開現(xiàn)場推進會，評選一批保證學(xué)生校園體育活動一小時先進集體和個人。

2.深入開展課堂教學(xué)改革，成立江陽區(qū)領(lǐng)導(dǎo)組、專家組，申報并確定一批區(qū)級試點學(xué)校，成立學(xué)科推進教研組，召開開展情況階段性推進工作會，評選階段性實踐先進集體和個人。

3.充分發(fā)揮評估的導(dǎo)向功能，深入研究素質(zhì)教育評估指標體系和權(quán)重，促進素質(zhì)教育全面實施，提高全區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量。

4.細化管理，重視過程，繼續(xù)堅持領(lǐng)導(dǎo)巡查制度，教學(xué)視導(dǎo)報告、整改措施、整改結(jié)果報告制度，建立完成工作任務(wù)登記制度，并納入教育股對學(xué)校年度目標考核內(nèi)容之一。

5.加強城區(qū)學(xué)校招生工作制度建設(shè)，規(guī)范城區(qū)中小學(xué)計劃外招生，控制城區(qū)中小學(xué)辦學(xué)規(guī)模和消除起始年級大班額。

6.推進城區(qū)城鄉(xiāng)一體化義務(wù)教育均衡發(fā)展和特色學(xué)校建設(shè)。

7.實施學(xué)前三年行動計劃。按照省、市下達新建2所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園民生工程目標任務(wù)，落實新建鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)承建單位、建設(shè)資金等工作，保質(zhì)保量完成建設(shè)任務(wù)；加大幼兒教師招考力度，補充幼

; 8.深入推進普通高中新課程改革，按照新課改要求開足課、開好課；堅持德育為首、藝體與學(xué)科并重，以生為本，培養(yǎng)開發(fā)學(xué)生潛能，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)；規(guī)范高中招生秩序，強化內(nèi)部管理，加大校本研培力度，提高教師適應(yīng)新課程改革所需的素質(zhì)；加大硬件建設(shè)投入，改善辦學(xué)條件，滿足新課程改革的需要，搶抓機遇，努力高中，為新課程改革新一輪全省普通高中評比奠定堅實基礎(chǔ)。

二、龍馬潭區(qū)

按照“一個圍繞（綱要精神）兩個核心（均衡+特色）三個重點（安全、質(zhì)量、特色）四個實現(xiàn)（校園平安、均衡教育、質(zhì)量提升、特色彰顯）” 的總體要求，不斷深化基礎(chǔ)教育課程改革，鞏固“兩基”成果，切實規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)。開齊開足開好課，促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。進一步修訂和完善義務(wù)教育階段學(xué)校教育教學(xué)過程管理和質(zhì)量監(jiān)測體系。加大初中創(chuàng)建瀘州市素質(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)校力度，注重學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，全面提高城鄉(xiāng)學(xué)校教育質(zhì)量和水平，辦人民滿意的教育。

1、開展藝體學(xué)科、小學(xué)英語、科學(xué)等師資結(jié)構(gòu)調(diào)研，采取走教等方式解決短缺學(xué)科教師問題，從數(shù)量、質(zhì)量上保證開齊課程、開足課時。

2、“三開”的落腳點和歸宿在于開好課。提高教育教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場在課堂，打造高效課堂就是課改、教研工作的著力點。各學(xué)校積極探索課堂教學(xué)模式、學(xué)科教學(xué)模式，教研室開展培訓(xùn)和引導(dǎo)工作。首先在一些學(xué)校和一些學(xué)科開展“教學(xué)案”試點，然后推廣到其他學(xué)科、其他學(xué)校。組織開展“高效課堂教學(xué)”專題研討活動。初中以開展“常態(tài)課優(yōu)質(zhì)化、優(yōu)質(zhì)課常態(tài)化”研究為抓手，繼續(xù)開展高效教學(xué)的實踐與研究，推進“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，優(yōu)化教學(xué)方式。

3、教學(xué)常規(guī)常抓不懈。教育股和教研室對納入創(chuàng)建目標的學(xué)校要給予更多的關(guān)注，深入一線開展教學(xué)研究活動；對薄弱學(xué)校開展集體視導(dǎo)，通過看、聽、查、問卷、數(shù)據(jù)分析進行教學(xué)管理指導(dǎo)和學(xué)科跟蹤指導(dǎo)，對薄弱學(xué)校的管理、考核制度進行調(diào)查，對不利于提高教學(xué)質(zhì)量的制度、辦法，提交教代會討論，限期討論整改。

4、開展教學(xué)六認真檢查。在學(xué)校備課組、教研組、教導(dǎo)處檢查備課、

; 站內(nèi)范文搜索 作業(yè)批改、實驗開出等的基礎(chǔ)上，教育局在每期末開展全區(qū)中小學(xué)“教學(xué)六認真展評周活動”。

5、對2012年還未進入全市強校的城北學(xué)校、江北初中、瀘化中學(xué)、石洞初中、雙加初中、魚塘初中等學(xué)校，要組織開展爭創(chuàng)市級強校研討會，群策群力、愛校如家，增強責(zé)任感和使命感。

6、全面推進高中課程改革。進一步完善與普通高中新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理評價制度、學(xué)生綜合評價制度、學(xué)生學(xué)分管理辦法。創(chuàng)造條件，探索、指導(dǎo)高中學(xué)校做好對選修課、通用技術(shù)課的實施。組建高中課程改革各學(xué)科教育教研示范工作室，加強對高中課程改革的研究、指導(dǎo)和示范引領(lǐng)。加強義務(wù)教育課程改革與高中課程改革銜接研究，提高義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量。

8、進一步完善教育教學(xué)質(zhì)量考核辦法。凡瀘州市中考評為瀘州市城區(qū)學(xué)校前10強和鄉(xiāng)鎮(zhèn)評為前30強的學(xué)校，原則上當(dāng)年初中教學(xué)質(zhì)量綜合目標考核為特等獎，反之原則上就不能評為特等獎。對區(qū)學(xué)科教研聯(lián)組進行獎勵，其中教研員（或兼職）占50%。區(qū)教育局獎勵學(xué)校學(xué)科首席教師個人（學(xué)校推選出的對某一學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量負責(zé)的教師）。抽考和中考成績教育局將計算到人頭（教多班的算平均），七、八年級市抽考成績和中考成績計入教師個人的業(yè)務(wù)檔案。凡市、區(qū)抽查檢測成績均納入對學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量考核。

10、幼教工作。根據(jù)《瀘州市龍馬潭區(qū)幼兒園目標考核方案（試行）》的要求，區(qū)教育局將在2012年的基礎(chǔ)上，進一步完善考核方案的內(nèi)容，豐富考核的形式、

; 站內(nèi)范文搜索 更科學(xué)合理地運用考核結(jié)果，使目標考核真正起到促進全區(qū)幼兒教育的進一步規(guī)范、推動我區(qū)幼教事業(yè)健康發(fā)展的有效手段。

三、納溪區(qū)

（一）認真貫徹市教育局關(guān)于全面加強校園文化建設(shè)的意見，切實搞好各中小學(xué)、幼兒園的校園文化建設(shè)。其中把誦讀國學(xué)經(jīng)典作為中小學(xué)德育工作的重要內(nèi)容。

（二）學(xué)前教育加強農(nóng)村幼兒園的建設(shè)和管理，發(fā)揮好鎮(zhèn)中心園示范作用，對全區(qū)民辦幼兒園繼續(xù)堅持每兩月一次的例會制度和年度工作目標管理考核評估制度。

（三）加強初中教育教學(xué)管理，搞好課堂教學(xué)改革，組織區(qū)級5所課堂教學(xué)改革試點校人員到山東某地考察學(xué)習(xí)。

（四）努力提升高中辦學(xué)效益，作好納溪中學(xué)擴建校區(qū)實施方案（征地30畝，擴建瀘天化校區(qū)，把高中部集中，挪出納溪中學(xué)校本部辦成初中部），并組織實施。

（五）進一步貫徹實施市教育局“三開”“減負”工作，堅持學(xué)生每日一小時陽光體育活動落到實處。

四、瀘縣

（一）工作思路：

理清一條主線：以“學(xué)前教育抓規(guī)范、義務(wù)教育抓雙高、高中教育抓名校、職業(yè)教育抓特色、成人教育抓典型、民辦教育抓示范、全縣教育抓管理”為主線，理清思路，科學(xué)安排，開拓進取，創(chuàng)造一流的作風(fēng)，一流的工作，一流的成果，促進全縣教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)、健康發(fā)展，為打造教育名縣奠定基礎(chǔ)。

強化五個理念：強化教學(xué)質(zhì)量為：“立校之本”理念；強化教育科研為“興校之本”理念；強化科學(xué)管理為“強校之本”理念；強化“以人為本”的理念；強化敢于創(chuàng)新的理念。

（二）主要工作任務(wù)

1、德育工作：進一步加強社團建設(shè)

; 站內(nèi)范文搜索 ，并開展豐富多彩的活動。把學(xué)校辦成師生最向往的精神圣地。繼續(xù)完善心理健康輔導(dǎo)體系，關(guān)注學(xué)生的心理健康成長。按照市教育局要求，認真開展小學(xué)三年級以上學(xué)生的基礎(chǔ)性發(fā)展目標評價，讓學(xué)生實現(xiàn)自我教育。

2、學(xué)前教育：各鎮(zhèn)入園率達到90%以上，學(xué)前教育入學(xué)率各鎮(zhèn)達到95%。在春期，召開全縣幼兒園教育管理工作會，進一步解決幼兒教育存在的應(yīng)試教育等問題，讓幼兒教育以培養(yǎng)行為習(xí)慣為主，走向科學(xué)，健康的軌道。加大對幼兒園教育的管理力度，嚴格執(zhí)行幼兒園的審批年檢制度，對非法辦園和不合格幼兒園予以堅決取締。各幼兒園不得違規(guī)用車接送幼兒，確保幼兒園師生人身安全和教育質(zhì)量。加強對各級示范幼兒園的創(chuàng)建工作，各公民辦幼兒園要積極爭創(chuàng)牌子不斷提升幼兒園辦學(xué)質(zhì)量。中心幼兒園和代管幼兒園的中小學(xué)要加大管理力度，理順學(xué)校之間的關(guān)系，組織各種幼兒教育教學(xué)研究，不斷提高幼兒教師的素質(zhì)和教學(xué)水平。組織一次幼兒教育常規(guī)檢查，規(guī)范教學(xué)教育行為。幼兒教育不得講授、檢測小學(xué)學(xué)科知識，尤其沒有專門培訓(xùn)的英語教師不得進行英語教學(xué)。

3、義務(wù)教育：進一步加大控輟力度，增添控輟措施，力爭實現(xiàn)“一個也不能少”的目標。進一步加強常規(guī)管理，向細節(jié)要質(zhì)量。教育股、教研室要經(jīng)常深入學(xué)校，視導(dǎo)教學(xué)過程。教育局將會同政府教育督導(dǎo)室在春期對在教育質(zhì)量評估中后五位的學(xué)校進行檢查，共同分析問題，尋找原因，增添措施，提高質(zhì)量。把基礎(chǔ)教育課程改革向縱深推進。認真做好2012年的課改總結(jié)工作，應(yīng)積極探索新的課堂教學(xué)模式，探索新的教育教學(xué)評價，讓我縣基礎(chǔ)教育有一個質(zhì)的飛躍。

繼續(xù)加強特色學(xué)校的打造。建立評估機制，正確引導(dǎo)特色學(xué)校創(chuàng)建。教育局將制定印發(fā)《瀘縣特色學(xué)校評估實施方案（試行）》。《方案》應(yīng)從目標與管理、特色項目選擇、師生參與程度、特色成果與社會效益等方面對學(xué)校進行評價，做到三個結(jié)合：一是特色學(xué)校評估與辦學(xué)水平綜合督導(dǎo)評估結(jié)合起來，在評估的時間、方法、程序上與辦學(xué)水平綜合督導(dǎo)評估統(tǒng)一。二是學(xué)校自評與教育局評估相結(jié)合，評估結(jié)果由教育局發(fā)文認定。三是評估結(jié)果與校長工作實績和待遇結(jié)合。

4、高中階段教育：高中教育繼續(xù)從規(guī)模型向質(zhì)量效益型轉(zhuǎn)變。我縣的六所市級以上示范學(xué)校要根據(jù)自身的特點和實際，控制招生規(guī)模，加強過程管理，要多出人才，出好人才。發(fā)揮高中學(xué)科中心組的作用，提高教育

; 站內(nèi)范文搜索 質(zhì)量。學(xué)科中心組要在教研室的組織下主動積極的開展工作，切實承擔(dān)起“研究教學(xué)，培育教師，傳遞信息，提高質(zhì)量”的責(zé)任。在2012年，高中學(xué)科中心組要積極研究高中課程改革，研究初高中知識的銜接，教學(xué)方法的差異，保證初中課改學(xué)生能適應(yīng)高中教育。

5、基礎(chǔ)教育課程改革：重點擺在兩方面：一是師生教學(xué)行為質(zhì)的變化；二是努力構(gòu)建新的評價體系。校長要親自掛帥寫出各種實驗總結(jié)，綜合報告，特別是有價值的實驗成果要加以整理，并向全縣推廣。開齊開足開好新設(shè)置的課程，尤其要重視綜合實踐活動、科學(xué)等新課程的師資保障；學(xué)校教務(wù)處要加強新課程六認真的檢查，務(wù)必保證新課程的質(zhì)量。

五、合江縣

（一）德育工作

2、做好部分特殊弱勢群體學(xué)生的幫助和教育工作，開展關(guān)愛、幫助留守學(xué)生、進城務(wù)工農(nóng)民子女、單親家庭子女、貧困大學(xué)新生等特殊學(xué)生系列活動；做好進城務(wù)工農(nóng)民子女和返鄉(xiāng)農(nóng)民工子女就讀工作，享受本地學(xué)生同等到待遇。

3、做好2012年省、市、縣“三好生”、“優(yōu)干”、“先進集體”、“省優(yōu)秀學(xué)生”的評選、表彰工作。開展德育工作先進集體、個人和優(yōu)秀德育工作者評選活動。

4、形式多樣地開展學(xué)生勞動技術(shù)教育、科技教育、心理健康教育、誠信教育、國防教育、環(huán)境保護、禁毒教育、法制教育、安全教育等專題教育活動。認真組織開展民族團結(jié)系列教育活動。

（二）教育管理

1、落實《合江縣義務(wù)教育均衡發(fā)展規(guī)劃》，積極解決中小學(xué)大班額問題，促進義務(wù)教育健康發(fā)展。加強農(nóng)村學(xué)校和城鎮(zhèn)薄弱學(xué)校建設(shè)，切實推進區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展，

2、以7所市、縣級課改示范校為龍頭，積極實施義務(wù)教育階段和普通高中階段課程改革。嚴格執(zhí)行小學(xué)、初中、普通高中計劃。以質(zhì)量為核心，按照制定的小學(xué)、初中、普通高中綜合評價方案評估學(xué)校。

3、加強學(xué)前教育管理，提高入園率，克服 “小學(xué)化”傾向，積極實施學(xué)前教育三年行動計劃，加快農(nóng)村幼兒教育事業(yè)發(fā)展步伐。開

; 站內(nèi)范文搜索 展“市、縣級示范性幼兒園”創(chuàng)建工作。辦好特殊教育學(xué)校，做好殘疾兒童隨班就讀工作，確保每一個殘疾兒童都得到教育。

4、抓好教育常規(guī)管理，開展務(wù)實高效的“六認真”等常規(guī)檢查和教研、科研工作管理。加強考試管理，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。加強學(xué)籍管理，建立良好教學(xué)秩序。

5、加強課程管理，嚴格執(zhí)行課程“三開”和減負有關(guān)規(guī)定，進一步加強實驗課和藝體課程管理，重點加強村小課程執(zhí)行情況的檢查。

6、加強安全教育，落實安全責(zé)任制，健全安全管理制度，建立安全保衛(wèi)體系，確保學(xué)校穩(wěn)定和師生安全。

六、敘永縣

（一）進一步規(guī)范普通高中招生行為，嚴格執(zhí)行市教育局的指令性招生計劃，確保招生有序進行。

（二）強化校園文化建設(shè)，努力營造良好的育人氛圍，提升學(xué)校辦學(xué)品位，使校園內(nèi)的“一磚一石會說話，一草一木能育人”，充分體現(xiàn)環(huán)境的育人功能。

(三) 強化初中教育教學(xué)常規(guī)管理，全面提升教育質(zhì)量，為高中教育的發(fā)展培養(yǎng)更多的合格生源，為打造教育強市作貢獻．

（四）認真學(xué)習(xí)山西新絳中學(xué)的課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗，推進我縣課堂教學(xué)改革的不斷深入。

（五）做好特色學(xué)校創(chuàng)建的指導(dǎo)工作，努力打造一批辦學(xué)特色鮮明的學(xué)校。

七、古藺縣

2012學(xué)年，古藺縣基礎(chǔ)教育以“大力發(fā)展學(xué)前教育，鞏固提高義務(wù)教育，穩(wěn)步推進普高課改”為重點，改革創(chuàng)新教育教學(xué)管理，穩(wěn)步促進教育質(zhì)量可持續(xù)提升。

（一）加強中小學(xué)校德育工作。切實加強德育工作，促進學(xué)生全面發(fā)展。加強未成年人思想政治建設(shè)，以《未成年人思想道德測評體系》為工作指南，以“傳承國學(xué)經(jīng)典、培育古藺新人”為活動載體，從抓隊伍建設(shè)入手，建立健全班主任管理、考核和獎勵的長效機制，圍繞學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育、愛國主義教育、民族精神教育等內(nèi)容，開展形式多樣的主題教育活動，不斷增強學(xué)校德育工作的針對性和實效性。

（二）落實學(xué)前教育行動計劃。大力發(fā)展學(xué)前教育，規(guī)范管理民辦教育。全縣學(xué)前教育以推進三年行動計劃為載體，大力發(fā)展學(xué)前教育，加強學(xué)前教育管理，完善內(nèi)部管理機制，規(guī)范幼兒園辦學(xué)行為。一是爭取成立全縣學(xué)前教育管理中心，以古藺鎮(zhèn)一幼、二幼、三幼為中心，充分發(fā)

; 站內(nèi)范文搜索 揮其示范帶頭作用，帶動全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園全面發(fā)展，發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的骨干作用，促進村級幼兒園健康發(fā)展。二是加強農(nóng)村幼兒園建設(shè)，合理布局縣域?qū)W前教育資源，切實解決“入園難”問題。三是完善學(xué)前教育督導(dǎo)評估制度，定期對落實學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的目標規(guī)劃、資源配置、經(jīng)費投入、教職工待遇保障、保教質(zhì)量等進行專項督導(dǎo)，促進學(xué)前教育事業(yè)快速、健康發(fā)展。四是嚴格幼兒園準入制度，全面提高保育、保教質(zhì)量。

（三）推進義務(wù)教育均衡發(fā)展。加強教育教學(xué)管理，深入推進素質(zhì)教育。一是認真落實課程“三開”。認真落實課程標準和教學(xué)計劃，遵照《瀘州市義務(wù)教育課程計劃》“開齊、開足、開好”中小學(xué)課程。二是促進義教均衡發(fā)展。合理調(diào)整學(xué)校布局，積極整合教育資源，努力縮小城鄉(xiāng)、鎮(zhèn)村學(xué)校差距，推進義務(wù)教育均衡發(fā)展。三是全面提高教育質(zhì)量。繼續(xù)創(chuàng)新教學(xué)視導(dǎo)，加強學(xué)校常規(guī)管理，完善義務(wù)教育監(jiān)測制度。深入實施“學(xué)月教學(xué)常規(guī)督查”制度，促進全縣教學(xué)常規(guī)管理升級上檔，全面提高教育質(zhì)量。

（四）深化高中教育課程改革。穩(wěn)步推進高中課改，提升高中教育質(zhì)量。一是穩(wěn)定辦學(xué)規(guī)模，古藺中學(xué)、藺陽中學(xué)兩所學(xué)校學(xué)生人數(shù)要控制在5000人以內(nèi)。二是加強相互交流，古藺中學(xué)、藺陽中學(xué)兩所學(xué)校要加強交流，采取相互視導(dǎo)等方式，交流工作經(jīng)驗，提升管理水平。三是主動接受指導(dǎo)，加強與市教育局基教科的溝通與聯(lián)系，充分發(fā)揮市教育局、市教科所的視導(dǎo)作用。四是穩(wěn)步提升質(zhì)量，加強培優(yōu)保重工作，增加本科人數(shù)，提高重本上線率，完成市預(yù)測各項目標。

篇6

關(guān)鍵詞：高職；應(yīng)用型本科；貫通培養(yǎng)；職業(yè)養(yǎng)成教育；酒店管理

0引言

高職與應(yīng)用型本科教育之間的有效銜接，對于提升職業(yè)教育層次和完善高等教育體系都具有重要意義。發(fā)達國家在高職與普通高等教育貫通和融合方面形成了各具特色的銜接模式。武漢商學(xué)院與武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作開辦酒店管理專業(yè)“3＋2”人才培養(yǎng)試點班，旨在構(gòu)建職業(yè)院校與應(yīng)用型本科高校的互通機制，實行針對性“一站式”培養(yǎng)，按照高職3年和本科2年這兩大培養(yǎng)環(huán)節(jié)來實施教學(xué)。這種人才培養(yǎng)模式定位于高素質(zhì)應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)，進行高職與應(yīng)用型本科貫通人才培養(yǎng)的高校要在人才培養(yǎng)方案中明晰酒店職業(yè)素質(zhì)要求，并科學(xué)設(shè)計職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的實施環(huán)節(jié)，構(gòu)建全方位、全過程的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育體系。

1全方位職業(yè)養(yǎng)成教育

1．1構(gòu)建學(xué)校、企業(yè)、家長和學(xué)生的參與機制

學(xué)校、家庭、酒店企業(yè)和學(xué)生是職業(yè)養(yǎng)成教育的4個主體，需要四方聯(lián)動才能取得良好的效果，高職與應(yīng)用型本科貫通培養(yǎng)中的第一個培養(yǎng)環(huán)節(jié)在高職院校實施。首先，高職院校抓住新生報到的時機，迎新時讓老生展示出良好的職業(yè)風(fēng)范，組織家長和學(xué)生參觀酒店實訓(xùn)中心，開展家長與新生座談會，向他們介紹酒店行業(yè)和職業(yè)，解答他們的疑慮，及時消除他們的職業(yè)認知偏差；其次，解讀酒店管理專業(yè)培養(yǎng)方案和“3＋2”人才培養(yǎng)模式，使家長們能積極配合學(xué)校的人才培養(yǎng)和教學(xué)工作。新生入學(xué)教育邀請酒店職業(yè)經(jīng)理人參與，通過對職業(yè)生涯的介紹和職業(yè)發(fā)展心得的分享，讓學(xué)生形成良好的職業(yè)感知和樹立正確的職業(yè)觀。學(xué)生既是職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的客體，也是主體之一，要加強自律和自我修煉，并重在實踐，不斷提升職業(yè)素質(zhì)。

1．2打造課堂、師資、實踐基地與校園文化助力平臺

1．2．1拓展課堂空間和內(nèi)容，打造“三個課堂”

在第一課堂即專業(yè)課教學(xué)中融合職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育，編制課程大綱時設(shè)置課程的職業(yè)素質(zhì)目標，要求任課教師重視學(xué)生日常的職業(yè)化訓(xùn)練，加強對學(xué)生職業(yè)意識引導(dǎo)，重點培養(yǎng)他們創(chuàng)新、溝通和獨立解決問題等職業(yè)能力，規(guī)范他們的職業(yè)行為。在第二課堂即校內(nèi)開展課外教育實踐活動，開展大學(xué)生感恩行動、校園文明行等公益活動，提升學(xué)生的思想道德和人文素質(zhì)；組織演講比賽、創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、專業(yè)技能大賽等競賽活動以鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能；通過開展學(xué)生專業(yè)社團活動，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力和策劃能力。第三課堂主要是踐行環(huán)節(jié)，在酒店實習(xí)、社會調(diào)查等校外實踐活動中延續(xù)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育，實現(xiàn)校園與酒店企業(yè)、社會的有效銜接，通過學(xué)生身體力行，從自我做起，在實踐中不斷錘煉和提升。

1．2．2發(fā)揮輔導(dǎo)員、輔導(dǎo)員助理、班級指導(dǎo)老師與德育老師的多重作用

首先，學(xué)生素質(zhì)教育活動開展的成效是武漢商學(xué)院考核專職輔導(dǎo)員工作好壞的一項重要指標；其次，在普通本科高校與高職院校聯(lián)合培養(yǎng)技術(shù)技能型人才試點項目中，要求合作高職院校從大一開始配備輔導(dǎo)員助理，由綜合素質(zhì)高、學(xué)習(xí)成績好、工作能力強的高年級學(xué)生干部擔(dān)任，其主要協(xié)助專職輔導(dǎo)員開展學(xué)生工作；第三，為班級配備一名專業(yè)導(dǎo)師，負責(zé)學(xué)生的課業(yè)指導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、競賽指導(dǎo)和職業(yè)指導(dǎo)等；第四，進行德育教師隊伍建設(shè)，聘請勞動模范、師德標兵和技術(shù)能手擔(dān)任德育教師，開展主題講座、學(xué)生座談會等活動，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。

1．2．3依托實踐教學(xué)基地，通過專業(yè)實訓(xùn)與實踐活動來促進職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成

校內(nèi)實訓(xùn)基地引入世界知名酒店和合作酒店的企業(yè)文化，對學(xué)生進行環(huán)境化熏陶和潛移默化式教育；在實踐教學(xué)中模擬酒店場景，在訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)技能的同時，進行職業(yè)意識、禮貌禮儀、服務(wù)規(guī)范、職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)行為等方面的滲透教育；在校外實踐教學(xué)基地進行酒店觀摩、專業(yè)見習(xí)、節(jié)假日兼職、企業(yè)調(diào)研等活動，讓學(xué)生感受職場氛圍和酒店職業(yè)人風(fēng)范，收獲感悟，在真實的職場中得到浸染。

1．2．4注重校園文化建設(shè)，提升文化影響力與發(fā)揮環(huán)境育人作用

武漢商學(xué)院一直重視校報、微信公眾號、校園網(wǎng)、校園廣播和校史館等校園文化載體建設(shè)，校園文化的建設(shè)起到了環(huán)境育人的作用。多年來，武漢商學(xué)院有針對性地開展了“致遠講壇”、“一系一品”、“心海導(dǎo)航”等形式多樣、內(nèi)容新穎、強調(diào)體驗的校園文化教育活動，積極弘揚武漢商學(xué)院“商道惟誠、知行致遠”的校訓(xùn)精神及“和諧、和睦、合作”的校園文化。

2全過程職業(yè)養(yǎng)成教育

高職與應(yīng)用型本科“3＋2”貫通培養(yǎng)以“專業(yè)對接、課程銜接、內(nèi)容融通”為基本原則，開設(shè)的高職階段課程與本科階段課程有序銜接，教學(xué)內(nèi)容以職業(yè)素養(yǎng)與實踐能力為基礎(chǔ)有機融合。將職業(yè)養(yǎng)成教育貫穿高職與應(yīng)用型本科“3＋2”分段培養(yǎng)的全過程，主要通過“五段式交互成長型”職業(yè)養(yǎng)成訓(xùn)練體系，從入學(xué)教育到畢業(yè)教育、從校內(nèi)學(xué)習(xí)到校外實習(xí)、從入學(xué)到畢業(yè)，分為5個階段來提升酒店管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

2．1職業(yè)認知與情感培養(yǎng)

此階段包含高職段的第1、2學(xué)期，旨在讓學(xué)生形成職業(yè)認知、喚醒職業(yè)意識和培養(yǎng)職業(yè)感情。在新生入學(xué)時進行入學(xué)教育，其形式可以多樣化，比如讓優(yōu)秀畢業(yè)生現(xiàn)身說法，也可以聘請酒店職業(yè)經(jīng)理人作講座和交流，還可以實地參觀酒店，讓新生正確認知未來所從事的酒店行業(yè)，培養(yǎng)他們對未來職業(yè)的向往和熱愛。此階段需開設(shè)人文素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)課程，例如《職業(yè)素質(zhì)修煉》、《管理溝通》、《職業(yè)禮儀》、《心理健康教育》和《職業(yè)形象設(shè)計》等，以專門培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、主動、合作、責(zé)任、服從和服務(wù)等職業(yè)意識，塑造積極的職業(yè)心態(tài)，樹立堅定的職業(yè)信念，并督促他們養(yǎng)成良好職業(yè)習(xí)慣。

2．2職場模擬與規(guī)范形成

此階段包含高職段的第3－6學(xué)期，第3、4學(xué)期主要完成服務(wù)技能課程和基礎(chǔ)管理理論課程的學(xué)習(xí)，第5、6學(xué)期主要開設(shè)餐飲部管理、前廳部管理和客房部管理等一線部門管理課程。學(xué)生在專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師的指導(dǎo)下，在校內(nèi)實訓(xùn)基地進行各項專業(yè)技能訓(xùn)練，通過情景模擬、角色扮演等手段以及嚴格的課堂管理讓學(xué)生履行規(guī)范的職業(yè)行為，進而養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。每學(xué)期通過組織學(xué)生到酒店企業(yè)的見習(xí)與開辦職業(yè)經(jīng)理人專題講座，讓學(xué)生體驗職業(yè)氛圍，并逐步達到職業(yè)標準和趨于職業(yè)化。第6學(xué)期為了提高學(xué)生的職場適應(yīng)能力.

2．3職場熏陶與素質(zhì)錘煉

本科段的起步為專業(yè)實習(xí)，是職業(yè)養(yǎng)成教育體系的第三階段，即“3＋2”五年貫通培養(yǎng)的第七學(xué)期。學(xué)生通過酒店的入職培訓(xùn)走上了職業(yè)崗位，逐步適應(yīng)職業(yè)環(huán)境，在酒店基層管理工作中履行職業(yè)角色，承擔(dān)職業(yè)責(zé)任，進而不斷增強職業(yè)意識、規(guī)范職業(yè)行為和提升職業(yè)技能，最終能勝任職業(yè)。

2．4職業(yè)定位與素質(zhì)鞏固

本科段的第8、期是第四階段，學(xué)生完成專業(yè)實習(xí)后返校進行人力資源管理、市場營銷、財務(wù)管理等職能管理課程和專業(yè)拓展課程的學(xué)習(xí)。此階段以學(xué)校教師訓(xùn)導(dǎo)為主，家長和企業(yè)人士為輔。此階段的學(xué)生由于實習(xí)經(jīng)歷和個人認知的差異，往往會對酒店職業(yè)產(chǎn)生不同的想法，有的學(xué)生通過實習(xí)充分認識酒店行業(yè)，明確了自己的職業(yè)定位與發(fā)展方向；有的學(xué)生則認為自己已掌握了服務(wù)技能，無需再在課堂上學(xué)習(xí)，有些心浮氣躁；還有學(xué)生認為酒店不適合自己，對未來的職業(yè)方向產(chǎn)生迷茫等。這些消極的想法會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和職業(yè)選擇，如何引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變不正確的觀念，對職業(yè)素質(zhì)加以再修煉是授課教師應(yīng)該重點關(guān)注的問題。首先，專業(yè)授課教師可以請學(xué)生暢談自己在實習(xí)期的見聞及感想，從而了解學(xué)生實習(xí)后的真實想法，并關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)和進行有針對性的引導(dǎo)疏解；其次，根據(jù)酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，給實習(xí)后的學(xué)生設(shè)置綜合應(yīng)用型的理實結(jié)合課程，或在課程中的多設(shè)置管理類實訓(xùn)環(huán)節(jié)，多布置探究型學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合實習(xí)經(jīng)歷進行專題研討、模擬演練或項目設(shè)計，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力；再者，在案例教學(xué)環(huán)節(jié)多增加酒店成功人士的相關(guān)案例，請學(xué)生結(jié)合實習(xí)經(jīng)歷加以分析闡述，引導(dǎo)學(xué)生對職業(yè)進行正確定位。

2．5職業(yè)選擇與綜合提升

最后階段是畢業(yè)論文（設(shè)計）和畢業(yè)實習(xí)，此階段主要以自我管理為主，指導(dǎo)老師為輔。主要通過獨立或組隊完成畢業(yè)論文（設(shè)計），建議學(xué)生以實習(xí)酒店為研究對象撰寫相關(guān)論文或完成一項調(diào)研報告。開展應(yīng)用性研究是對學(xué)生應(yīng)用能力和綜合素養(yǎng)的一項測評方式，更是培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力、溝通能力和執(zhí)行力的有效途徑。與此同時，學(xué)生可以自由擇業(yè)和自主進行畢業(yè)實習(xí).

3全方法職業(yè)養(yǎng)成教育

在高職與應(yīng)用型本科貫通培養(yǎng)中，為體現(xiàn)高素質(zhì)應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)的明確定位和實現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)優(yōu)勢，必須運用多種行之有效的方法，有目的、有計劃、有組織地實施教育活動。

3．1課程導(dǎo)向法

設(shè)置職業(yè)素質(zhì)課程，明確專業(yè)課程中素質(zhì)培養(yǎng)目標。根據(jù)酒店職業(yè)和崗位工作任務(wù)分析，將酒店管理專業(yè)學(xué)生必備的職業(yè)素質(zhì)劃分為職業(yè)形象、職業(yè)意識、職業(yè)行為、職業(yè)心理和職業(yè)技能等幾個方面，基于學(xué)生認知和職業(yè)成長規(guī)律依次開設(shè)相關(guān)培養(yǎng)課程，并力求前后課程的銜接得當(dāng)。目前依次開設(shè)的相關(guān)課程有《思想道德修養(yǎng)》、《職業(yè)素質(zhì)修煉》、《職業(yè)形象設(shè)計》、《形體訓(xùn)練》、《服務(wù)禮儀》、《心理健康教育》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》和《酒店服務(wù)技能訓(xùn)練》等。這些課程為學(xué)生后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)、個人自我完善和未來職業(yè)生涯的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。然而，良好的職業(yè)素質(zhì)并不是僅靠一門或幾門專門的職業(yè)素質(zhì)類課程就能培養(yǎng)而成，所以在其他的專業(yè)課程中設(shè)置有職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標和成效的評價。

3．2教學(xué)提升法

運用多種教學(xué)方法，強化職業(yè)化、體驗式教學(xué)。在專業(yè)課程教學(xué)中，開展團隊競賽，由組員設(shè)計團隊文化，課程考核時實行團隊和個人的綜合測評，以增強學(xué)生的團隊意識。學(xué)生們上專業(yè)課時要求統(tǒng)一職業(yè)著裝，佩戴工作銘牌，以班組為單位集中坐在一起，各個班組每次上課之前召開班前例會，以提升學(xué)生的職業(yè)感。校內(nèi)實踐教學(xué)酒店情境，進行角色扮演，并依托校園大學(xué)生創(chuàng)業(yè)餐廳開展實體經(jīng)營，以增加學(xué)生的職業(yè)體驗。在技能訓(xùn)練類課程教學(xué)中，由各個班組流輪負責(zé)課前準備和課后收場等工作任務(wù)，讓學(xué)生在工作完成任務(wù)過程中養(yǎng)成守時、負責(zé)、主動、高效等職業(yè)習(xí)慣，通過老師的言傳身教和督導(dǎo)改進，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣。

3．3考評促進法

通過科學(xué)的評價體系保障職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。評價體系是職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育是否能順利進行的關(guān)鍵，更是職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育成效的保障。需要豐富學(xué)生評價的內(nèi)容，將德、智、體、美、勞等各方面的表現(xiàn)都納入評價系統(tǒng)，尤其是將學(xué)生操行的考評納入評價體系之中，不再是一味地只看卷面成績或?qū)嵅俪煽儭＞唧w做法方面：①重視學(xué)生日常行為評價，例如出勤、儀表等；②實行全過程評價；③期末考試以應(yīng)用性綜合測評為主。例如《酒店督導(dǎo)》、《職業(yè)素質(zhì)修煉》等課程考核實行以能力為中心的開放式、全程化、項目式考核：成績評定采取平時與期末相結(jié)合，平時考核學(xué)生課前準備、課堂表現(xiàn)、課后整理、課后作業(yè)和學(xué)生成長記錄本等；期末以口試和團隊展示為考核方式，采取個人成績與團隊成績相結(jié)合，權(quán)重設(shè)置為60％的個人成績加40％的團隊成績，通過強調(diào)團隊協(xié)作和團隊之間的競爭，從而培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和主人翁意識.

參考文獻

1周耀進，韓晶晶．酒店員工職業(yè)素質(zhì)解構(gòu)與問題分析［J］．企業(yè)技術(shù)開發(fā)，2013（11）．

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3韓晶晶，周耀進．高職酒店管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)路徑探索———以實訓(xùn)類課程為例［J］．商情，2013（51）．

4周耀進．基于職業(yè)持續(xù)發(fā)展的教學(xué)改革研究［J］．———以高職酒店管理專業(yè)為例．企業(yè)導(dǎo)報，2011（17）．

篇7

第一條為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)憲法和教育法，制定本法。

第二條國家實行九年義務(wù)教育制度。

義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。

實施義務(wù)教育，不收學(xué)費、雜費。

國家建立義務(wù)教育經(jīng)費保障機制，保證義務(wù)教育制度實施。

第三條義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

第四條凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產(chǎn)狀況、等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。

第五條各級人民政府及其有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)履行本法規(guī)定的各項職責(zé)，保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。

適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。

依法實施義務(wù)教育的學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定標準完成教育教學(xué)任務(wù)，保證教育教學(xué)質(zhì)量。

社會組織和個人應(yīng)當(dāng)為適齡兒童、少年接受義務(wù)教育創(chuàng)造良好的環(huán)境。

第六條國務(wù)院和縣級以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)合理配置教育資源，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展，改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件，并采取措施，保障農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)實施義務(wù)教育，保障家庭經(jīng)濟困難的和殘疾的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育。

國家組織和鼓勵經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)支援經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)實施義務(wù)教育。

第七條義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。

縣級以上人民政府教育行政部門具體負責(zé)義務(wù)教育實施工作；縣級以上人民政府其他有關(guān)部門在各自的職責(zé)范圍內(nèi)負責(zé)義務(wù)教育實施工作。

第八條人民政府教育督導(dǎo)機構(gòu)對義務(wù)教育工作執(zhí)行法律法規(guī)情況、教育教學(xué)質(zhì)量以及義務(wù)教育均衡發(fā)展狀況等進行督導(dǎo)，督導(dǎo)報告向社會公布。

第九條任何社會組織或者個人有權(quán)對違反本法的行為向有關(guān)國家機關(guān)提出檢舉或者控告。

發(fā)生違反本法的重大事件，妨礙義務(wù)教育實施，造成重大社會影響的，負有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門負責(zé)人應(yīng)當(dāng)引咎辭職。

第十條對在義務(wù)教育實施工作中做出突出貢獻的社會組織和個人，各級人民政府及其有關(guān)部門按照有關(guān)規(guī)定給予表彰、獎勵。

第二章學(xué)生

第十一條凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。

適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)提出申請，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準。

第十二條適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。

父母或者其他法定監(jiān)護人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監(jiān)護人工作或者居住地接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)厝嗣裾畱?yīng)當(dāng)為其提供平等接受義務(wù)教育的條件。具體辦法由省、自治區(qū)、直轄市規(guī)定。

縣級人民政府教育行政部門對本行政區(qū)域內(nèi)的軍人子女接受義務(wù)教育予以保障。

第十三條縣級人民政府教育行政部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府組織和督促適齡兒童、少年入學(xué)，幫助解決適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的困難，采取措施防止適齡兒童、少年輟學(xué)。

居民委員會和村民委員會協(xié)助政府做好工作，督促適齡兒童、少年入學(xué)。

第十四條禁止用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年。

根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定經(jīng)批準招收適齡兒童、少年進行文藝、體育等專業(yè)訓(xùn)練的社會組織，應(yīng)當(dāng)保證所招收的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育；自行實施義務(wù)教育的，應(yīng)當(dāng)經(jīng)縣級人民政府教育行政部門批準。

第三章學(xué)校

第十五條縣級以上地方人民政府根據(jù)本行政區(qū)域內(nèi)居住的適齡兒童、少年的數(shù)量和分布狀況等因素，按照國家有關(guān)規(guī)定，制定、調(diào)整學(xué)校設(shè)置規(guī)劃。新建居民區(qū)需要設(shè)置學(xué)校的，應(yīng)當(dāng)與居民區(qū)的建設(shè)同步進行。

第十六條學(xué)校建設(shè)，應(yīng)當(dāng)符合國家規(guī)定的辦學(xué)標準，適應(yīng)教育教學(xué)需要；應(yīng)當(dāng)符合國家規(guī)定的選址要求和建設(shè)標準，確保學(xué)生和教職工安全。

第十七條縣級人民政府根據(jù)需要設(shè)置寄宿制學(xué)校，保障居住分散的適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育。

第十八條國務(wù)院教育行政部門和省、自治區(qū)、直轄市人民政府根據(jù)需要，在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)設(shè)置接收少數(shù)民族適齡兒童、少年的學(xué)校（班）。

第十九條縣級以上地方人民政府根據(jù)需要設(shè)置相應(yīng)的實施特殊教育的學(xué)校（班），對視力殘疾、聽力語言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年實施義務(wù)教育。特殊教育學(xué)校（班）應(yīng)當(dāng)具備適應(yīng)殘疾兒童、少年學(xué)習(xí)、康復(fù)、生活特點的場所和設(shè)施。

普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。

第二十條縣級以上地方人民政府根據(jù)需要，為具有預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的嚴重不良行為的適齡少年設(shè)置專門的學(xué)校實施義務(wù)教育。

第二十一條對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進行義務(wù)教育，所需經(jīng)費由人民政府予以保障。

第二十二條縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點學(xué)校和非重點學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點班和非重點班。

縣級以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義改變或者變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)。

第二十三條各級人民政府及其有關(guān)部門依法維護學(xué)校周邊秩序，保護學(xué)生、教師、學(xué)校的合法權(quán)益，為學(xué)校提供安全保障。

第二十四條學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立、健全安全制度和應(yīng)急機制，對學(xué)生進行安全教育，加強管理，及時消除隱患，預(yù)防發(fā)生事故。

縣級以上地方人民政府定期對學(xué)校校舍安全進行檢查；對需要維修、改造的，及時予以維修、改造。

學(xué)校不得聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利或者其他不適合從事義務(wù)教育工作的人擔(dān)任工作人員。

第二十五條學(xué)校不得違反國家規(guī)定收取費用，不得以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益。

第二十六條學(xué)校實行校長負責(zé)制。校長應(yīng)當(dāng)符合國家規(guī)定的任職條件。校長由縣級人民政府教育行政部門依法聘任。

第二十七條對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評教育，不得開除。

第四章教師

第二十八條教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，應(yīng)當(dāng)為人師表，忠誠于人民的教育事業(yè)。

全社會應(yīng)當(dāng)尊重教師。

第二十九條教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，促進學(xué)生的充分發(fā)展。

教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。

第三十條教師應(yīng)當(dāng)取得國家規(guī)定的教師資格。

國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)。

第三十一條各級人民政府保障教師工資福利和社會保險待遇，改善教師工作和生活條件；完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費保障機制。

教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。

特殊教育教師享有特殊崗位補助津貼。在民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)工作的教師享有艱苦貧困地區(qū)補助津貼。

第三十二條縣級以上人民政府應(yīng)當(dāng)加強教師培養(yǎng)工作，采取措施發(fā)展教師教育。

縣級人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長、教師的培訓(xùn)和流動，加強對薄弱學(xué)校的建設(shè)。

第三十三條國務(wù)院和地方各級人民政府鼓勵和支持城市學(xué)校教師和高等學(xué)校畢業(yè)生到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)從事義務(wù)教育工作。

國家鼓勵高等學(xué)校畢業(yè)生以志愿者的方式到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)缺乏教師的學(xué)校任教。縣級人民政府教育行政部門依法認定其教師資格，其任教時間計入工齡。

第五章教育教學(xué)

第三十四條教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

第三十五條國務(wù)院教育行政部門根據(jù)適齡兒童、少年身心發(fā)展的狀況和實際情況，確定教學(xué)制度、教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置，改革考試制度，并改進高級中等學(xué)校招生辦法，推進實施素質(zhì)教育。

學(xué)校和教師按照確定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開展教育教學(xué)活動，保證達到國家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。

國家鼓勵學(xué)校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第三十六條學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會實踐活動，形成學(xué)校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

第三十七條學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的課外活動時間，組織開展文化娛樂等課外活動。社會公共文化體育設(shè)施應(yīng)當(dāng)為學(xué)校開展課外活動提供便利。

第三十八條教科書根據(jù)國家教育方針和課程標準編寫，內(nèi)容力求精簡，精選必備的基礎(chǔ)知識、基本技能，經(jīng)濟實用，保證質(zhì)量。

國家機關(guān)工作人員和教科書審查人員，不得參與或者變相參與教科書的編寫工作。

第三十九條國家實行教科書審定制度。教科書的審定辦法由國務(wù)院教育行政部門規(guī)定。

未經(jīng)審定的教科書，不得出版、選用。

第四十條教科書由國務(wù)院價格行政部門會同出版行政部門按照微利原則確定基準價。省、自治區(qū)、直轄市人民政府價格行政部門會同出版行政部門按照基準價確定零售價。

第四十一條國家鼓勵教科書循環(huán)使用。

第六章經(jīng)費保障

第四十二條國家將義務(wù)教育全面納入財政保障范圍，義務(wù)教育經(jīng)費由國務(wù)院和地方各級人民政府依照本法規(guī)定予以保障。

國務(wù)院和地方各級人民政府將義務(wù)教育經(jīng)費納入財政預(yù)算，按照教職工編制標準、工資標準和學(xué)校建設(shè)標準、學(xué)生人均公用經(jīng)費標準等，及時足額撥付義務(wù)教育經(jīng)費，確保學(xué)校的正常運轉(zhuǎn)和校舍安全，確保教職工工資按照規(guī)定發(fā)放。

國務(wù)院和地方各級人民政府用于實施義務(wù)教育財政撥款的增長比例應(yīng)當(dāng)高于財政經(jīng)常性收入的增長比例，保證按照在校學(xué)生人數(shù)平均的義務(wù)教育費用逐步增長，保證教職工工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費逐步增長。

第四十三條學(xué)校的學(xué)生人均公用經(jīng)費基本標準由國務(wù)院財政部門會同教育行政部門制定，并根據(jù)經(jīng)濟和社會發(fā)展狀況適時調(diào)整。制定、調(diào)整學(xué)生人均公用經(jīng)費基本標準，應(yīng)當(dāng)滿足教育教學(xué)基本需要。

省、自治區(qū)、直轄市人民政府可以根據(jù)本行政區(qū)域的實際情況，制定不低于國家標準的學(xué)校學(xué)生人均公用經(jīng)費標準。

特殊教育學(xué)校（班）學(xué)生人均公用經(jīng)費標準應(yīng)當(dāng)高于普通學(xué)校學(xué)生人均公用經(jīng)費標準。

第四十四條義務(wù)教育經(jīng)費投入實行國務(wù)院和地方各級人民政府根據(jù)職責(zé)共同負擔(dān)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府負責(zé)統(tǒng)籌落實的體制。農(nóng)村義務(wù)教育所需經(jīng)費，由各級人民政府根據(jù)國務(wù)院的規(guī)定分項目、按比例分擔(dān)。

各級人民政府對家庭經(jīng)濟困難的適齡兒童、少年免費提供教科書并補助寄宿生生活費。

義務(wù)教育經(jīng)費保障的具體辦法由國務(wù)院規(guī)定。

第四十五條地方各級人民政府在財政預(yù)算中將義務(wù)教育經(jīng)費單列。

縣級人民政府編制預(yù)算，除向農(nóng)村地區(qū)學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜外，應(yīng)當(dāng)均衡安排義務(wù)教育經(jīng)費。

第四十六條國務(wù)院和省、自治區(qū)、直轄市人民政府規(guī)范財政轉(zhuǎn)移支付制度，加大一般性轉(zhuǎn)移支付規(guī)模和規(guī)范義務(wù)教育專項轉(zhuǎn)移支付，支持和引導(dǎo)地方各級人民政府增加對義務(wù)教育的投入。地方各級人民政府確保將上級人民政府的義務(wù)教育轉(zhuǎn)移支付資金按照規(guī)定用于義務(wù)教育。

第四十七條國務(wù)院和縣級以上地方人民政府根據(jù)實際需要，設(shè)立專項資金，扶持農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)實施義務(wù)教育。

第四十八條國家鼓勵社會組織和個人向義務(wù)教育捐贈，鼓勵按照國家有關(guān)基金會管理的規(guī)定設(shè)立義務(wù)教育基金。

第四十九條義務(wù)教育經(jīng)費嚴格按照預(yù)算規(guī)定用于義務(wù)教育；任何組織和個人不得侵占、挪用義務(wù)教育經(jīng)費，不得向?qū)W校非法收取或者攤派費用。

第五十條縣級以上人民政府建立健全義務(wù)教育經(jīng)費的審計監(jiān)督和統(tǒng)計公告制度。

第七章法律責(zé)任

第五十一條國務(wù)院有關(guān)部門和地方各級人民政府違反本法第六章的規(guī)定，未履行對義務(wù)教育經(jīng)費保障職責(zé)的，由國務(wù)院或者上級地方人民政府責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴重的，對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予行政處分。

第五十二條縣級以上地方人民政府有下列情形之一的，由上級人民政府責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴重的，對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予行政處分：

（一）未按照國家有關(guān)規(guī)定制定、調(diào)整學(xué)校的設(shè)置規(guī)劃的；

（二）學(xué)校建設(shè)不符合國家規(guī)定的辦學(xué)標準、選址要求和建設(shè)標準的；

（三）未定期對學(xué)校校舍安全進行檢查，并及時維修、改造的；

（四）未依照本法規(guī)定均衡安排義務(wù)教育經(jīng)費的。

第五十三條縣級以上人民政府或者其教育行政部門有下列情形之一的，由上級人民政府或者其教育行政部門責(zé)令限期改正、通報批評；情節(jié)嚴重的，對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予行政處分：

（一）將學(xué)校分為重點學(xué)校和非重點學(xué)校的；

（二）改變或者變相改變公辦學(xué)校性質(zhì)的。

縣級人民政府教育行政部門或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府未采取措施組織適齡兒童、少年入學(xué)或者防止輟學(xué)的，依照前款規(guī)定追究法律責(zé)任。

第五十四條有下列情形之一的，由上級人民政府或者上級人民政府教育行政部門、財政部門、價格行政部門和審計機關(guān)根據(jù)職責(zé)分工責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴重的，對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分：

（一）侵占、挪用義務(wù)教育經(jīng)費的；

（二）向?qū)W校非法收取或者攤派費用的。

第五十五條學(xué)校或者教師在義務(wù)教育工作中違反教育法、教師法規(guī)定的，依照教育法、教師法的有關(guān)規(guī)定處罰。

第五十六條學(xué)校違反國家規(guī)定收取費用的，由縣級人民政府教育行政部門責(zé)令退還所收費用；對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。

學(xué)校以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益的，由縣級人民政府教育行政部門給予通報批評；有違法所得的，沒收違法所得；對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。

國家機關(guān)工作人員和教科書審查人員參與或者變相參與教科書編寫的，由縣級以上人民政府或者其教育行政部門根據(jù)職責(zé)權(quán)限責(zé)令限期改正，依法給予行政處分；有違法所得的，沒收違法所得。

第五十七條學(xué)校有下列情形之一的，由縣級人民政府教育行政部門責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴重的，對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分：

（一）拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的；

（二）分設(shè)重點班和非重點班的；

（三）違反本法規(guī)定開除學(xué)生的；

（四）選用未經(jīng)審定的教科書的。

第五十八條適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人無正當(dāng)理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責(zé)令限期改正。

第五十九條有下列情形之一的，依照有關(guān)法律、行政法規(guī)的規(guī)定予以處罰：

（一）脅迫或者誘騙應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年失學(xué)、輟學(xué)的；

（二）非法招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年的；

（三）出版未經(jīng)依法審定的教科書的。

第六十條違反本法規(guī)定，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

第八章附則

第六十一條對接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年不收雜費的實施步驟，由國務(wù)院規(guī)定。