導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇尋找春天的足跡作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

春天在小草里。瞧，原來(lái)是凍得硬硬的泥土被春天松軟了，小草從泥土里探出了小腦袋，既像在問(wèn)白云姐姐春天是否到來(lái)，又像是為了感謝“泥土媽媽”的養(yǎng)育之恩而努力成長(zhǎng)。荒野上，一顆顆頑強(qiáng)的小草正在加倍努力地成長(zhǎng)，就像一個(gè)個(gè)新的希望。

春天在柳樹(shù)里。看，柳樹(shù)姐姐把一條條剛長(zhǎng)出來(lái)的嫩綠的“頭發(fā)”舒展開(kāi)。微風(fēng)拂過(guò)，柳枝就隨風(fēng)飄動(dòng)，翩翩起舞，讓人流連忘返。

春天在田野里。放眼望去，農(nóng)民伯伯們?cè)诿χN。一顆顆雨點(diǎn)般晶瑩的汗珠像跳傘的娃娃一樣，被風(fēng)一吹，就從農(nóng)民伯伯的臉頰上滾落下來(lái)。一顆顆種子被種在肥沃的泥土里，種下了豐盛的果實(shí)，種下了人們新的夢(mèng)想。

篇2

春天是一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的季節(jié)，古往今來(lái)人們幾乎用盡了所有美好的詞語(yǔ)詩(shī)句來(lái)形容和贊美春天。春天踏著輕盈的腳步走來(lái)了，它給大地穿上了一層綠色的服裝，使大地?zé)ㄈ灰恍拢瑵M(mǎn)園春色，這里給大家分享一些關(guān)于中學(xué)生九年級(jí)作文感受春天600字,供大家學(xué)習(xí)。

中學(xué)生九年級(jí)作文感受春天600字1古往今來(lái)，有數(shù)不清的畫(huà)家用神奇的畫(huà)筆描繪過(guò)春天，有數(shù)不清的詩(shī)人用奇妙的詩(shī)句贊美過(guò)春天，還有數(shù)不清的歌唱家用美妙的聲音歌唱過(guò)春天。而我今天要用手中的筆來(lái)抒發(fā)我對(duì)春天的喜愛(ài)。

我愛(ài)春天，愛(ài)它豐富的色彩。公園里到處是一派五彩繽紛的色彩。河邊的柳樹(shù)抽出嫩綠的新芽，給大地帶來(lái)無(wú)限的生機(jī);鮮嫩的小草拱出硬硬的土地，大口大口的吮吸著春天的氣息;金黃色的迎春花像無(wú)數(shù)的顆可愛(ài)的小星星在碧綠的草地里快活的眨著眼睛;還有姹紫嫣紅的虞美人一大片一大片的怒放著。仿佛都張著嘴巴大聲歡呼著：春天來(lái)了，春天來(lái)了!

我愛(ài)春天，愛(ài)它美妙的聲音。小區(qū)里不知從哪里飛回來(lái)的小鳥(niǎo)在這里安了家。有時(shí)從清晨到日暮一直不停的演唱著動(dòng)聽(tīng)的歌。有時(shí)一只鳥(niǎo)兒在枝頭上啼轉(zhuǎn)，好似在招呼他的同伴;又是兩只鳥(niǎo)兒在樹(shù)枝上一唱一和，好像在熱烈的擺著龍門(mén)陣;也有時(shí)一群鳥(niǎo)兒在樹(shù)叢中唧唧喳喳，好像在開(kāi)一個(gè)林中音樂(lè)會(huì)。恐怕沒(méi)有那個(gè)大指揮家能指導(dǎo)出這樣一場(chǎng)美妙的音樂(lè)會(huì)吧!

我愛(ài)春天，愛(ài)它芬芳的味道。田野里大片大片的油菜花在燦爛的陽(yáng)光下，散發(fā)出淡淡的說(shuō)不出的香味。引來(lái)養(yǎng)蜂人成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂。蜜蜂們不知疲憊地采著蜜，他們陶醉在沁人的花香中。熱烘烘的土地也散發(fā)著它獨(dú)有的香味。當(dāng)然這只有老農(nóng)民才聞的到。

我愛(ài)春天，愛(ài)春天里勤勞的人們。校園里脫去冬裝的同學(xué)們各個(gè)神采奕奕，有的在教室里大聲的早讀;有的在操場(chǎng)上積極的鍛煉身體;還有的在花園里認(rèn)真的讀書(shū)。他們多像一只只勤勞的小蜜蜂，正在貪婪的采著知識(shí)的花蜜。

我終于明白了春天為什么如此可愛(ài)。是春姑娘手中的彩筆勤勞的揮動(dòng)著;是稚氣的孩子們天真的打扮著;是被人們忽視的小草默默地給春天奉獻(xiàn)著。我愛(ài)這個(gè)五彩繽紛的春天。

中學(xué)生九年級(jí)作文感受春天600字2我不愛(ài)炎熱的夏天，也不愛(ài)蕭瑟的秋天，更不愛(ài)寒冷的冬天;我最?lèi)?ài)生機(jī)勃勃的春天，這不!春姑娘邁著輕盈的腳步來(lái)了。

我到公園里尋找它的足跡：啊!草坪里的小草成了嫩綠色，顯示出春的生機(jī);我到田野里尋找它的足跡：啊!小溪里的冰融化了小魚(yú)兒們游來(lái)游去，好象在比賽游泳;我到池塘里尋找它的足跡：啊!青蛙的聲音此起彼伏，好象是樂(lè)隊(duì)，在演奏著一支美妙的《春之歌》。

在召喚著動(dòng)物們回來(lái)享受這溫暖的春天。燕子們最先聽(tīng)到了，急忙趕回來(lái)了。我到花園里尋找它的足跡：啊!桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，爭(zhēng)先恐后，競(jìng)相開(kāi)放出喜悅的花朵。紅的象火，粉的象霞，白的象雪。芬芳的花朵引來(lái)一群群的蜜蜂、蝴蝶在樹(shù)下翩翩起舞;我又到農(nóng)田里尋找它的足跡：啊!農(nóng)民伯伯們正忙著播種，澆水。

春風(fēng)，像母親的手撫摩著你，柔和又含蓄，站在風(fēng)里，春風(fēng)迎面吹，好舒服，好清爽，好涼快，張開(kāi)雙臂，沐浴著滿(mǎn)面春風(fēng)，是一件多么愜意的事呀!春雨，絲絲的，綿綿的，在遠(yuǎn)處望去，朦朦朧朧的，隱隱約約，富有詩(shī)意。一場(chǎng)春雨過(guò)后，天空如同洗了，如此明亮，如此清新，如此深遠(yuǎn)，如此幽靜。柳枝、柳葉變成了翠綠色，好象一碰就要擠出了水。空氣里醞釀著泥土的香氣，與小草的味道混合在了一起，真使人陶醉。

“一天之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。”老人們都趁著這最美好的時(shí)光鍛煉身體，呼吸新鮮空氣;小孩子們?cè)趶V場(chǎng)上放風(fēng)箏，在公園里玩耍，愉快極了!

春天是畫(huà)，等待著人們?nèi)ッ枥L;春天是詩(shī)，等待著人們?nèi)バ蕾p;春天更是最美好的未來(lái)，等待著人們?nèi)ラ_(kāi)拓。

我愛(ài)春天!你呢?

中學(xué)生九年級(jí)作文感受春天600字3春，已經(jīng)來(lái)了，它邁著輕松的步伐，像是捉迷藏一樣，悄悄地躲了起來(lái)，沒(méi)等我找到，它卻自己蹦了出來(lái)，真是個(gè)調(diào)皮的孩子。

當(dāng)它心情好時(shí)，天空和云朵也為它高興，它唱著輕快的小曲，吹著小風(fēng)到來(lái)了，人們脫下了棉襖，迎著清風(fēng)，出去游玩，當(dāng)它有點(diǎn)小情緒的時(shí)候，花朵也爭(zhēng)相幫忙，一個(gè)個(gè)都爭(zhēng)奇斗艷、開(kāi)出燦爛而美麗的花，使得春天娃娃心情大好，也不再有小情緒。花朵們開(kāi)心了，大樹(shù)伯伯和小草弟弟也開(kāi)心了，它們都長(zhǎng)得茂盛起來(lái)。

但它心情特別不好，比如受了委屈的時(shí)候，它也哭的稀里嘩啦，藍(lán)天和白云也無(wú)能為了，甚至被它帶了進(jìn)去，也哭了起來(lái)，花朵覺(jué)得自己特別沒(méi)用，幫不了春天娃娃，它們哭哇哭，惹得人們也心情不好，呆在家里悶悶不樂(lè)，這時(shí)候，彩虹姐姐聞?dòng)嵹s到，連忙安慰春天娃娃，它心情也好了一些，不哭了，彩虹姐姐讓花兒開(kāi)了，白云和藍(lán)天回來(lái)了，小草更清鮮了，就連小筍子也跑了出來(lái)湊熱鬧。

春天和孩子們玩得，它們躲在大樹(shù)后面捉迷藏，讓春天自己也開(kāi)心，跟著孩子們一起玩了起來(lái)，孩子們好像是受了春天的影響，玩得更起勁了，你追我趕，你說(shuō)我笑，突然，一個(gè)小姑娘摔倒了，她哭了，小伙伴們趕忙把她扶起來(lái)，她還在哭，春天使出渾身解數(shù)，找來(lái)了幾只蝴蝶、飄來(lái)了幾朵蒲公英、飛來(lái)了幾只小鳥(niǎo)，都得小姑娘笑得很開(kāi)心，大家又很開(kāi)心了。

然而，春天娃娃的工作也快要結(jié)束了，她要結(jié)束自己的生命了…….它要走了，你一定會(huì)哭吧，但不要擔(dān)心，春天娃娃換了個(gè)造型，依然給人們帶來(lái)歡樂(lè)，它變成了夏天娃娃，小心哦，夏天娃娃躲了起來(lái)，我們快去找它吧!

中學(xué)生九年級(jí)作文感受春天600字4轉(zhuǎn)眼間嚴(yán)冬已逝，春天已悄悄的來(lái)到人間。春天，是美好的季節(jié)，是充滿(mǎn)詩(shī)情的季節(jié)。自古以來(lái)，寫(xiě)春的詩(shī)是數(shù)不勝數(shù)，那是因?yàn)榇禾炀吧匀耍幪幗钥勺髟?shī)。

“一年之計(jì)在于春”正像這句諺語(yǔ)所說(shuō)，春天是四季中ZUI美好的季節(jié)。它代表著一年新的開(kāi)始，它匯聚這綠色的氣息，它激勵(lì)我們奮斗，它促使我們成功。

春天，在我們眼中是一個(gè)分外妖嬈的姑娘，甩動(dòng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的烏發(fā)風(fēng)靡全球，給每家每戶(hù)帶去了希望;也是一本讀不完的書(shū)，奉獻(xiàn)給我們無(wú)數(shù)的驚奇;更是一團(tuán)熄不滅的火，燃燒著我們每一個(gè)人，鞭策著我們前進(jìn)。

一提到春天這可愛(ài)的字眼，我們立刻會(huì)想象出一角春的景色：草原上，一望無(wú)垠的小草，像一張直鋪天邊的綠色的毯子。牧羊人們騎著馬，揮著鞭，趕著羊群，游蕩在這張綠毯上。羊兒們各吃各的，誰(shuí)也不顧誰(shuí)，還不時(shí)發(fā)出咩咩的叫聲，好像在迎接春天似的。

小河邊，水面上的冰都化了，小河流水嘩啦啦，奏出一曲交響樂(lè)。清澈的河水像一面厚厚的玻璃，河底的水綿，我們看得格外清楚，河底的魚(yú)兒，蝦兒在水綿間徊游、覓食、嬉戲好像也在迎接春天似的。河堤上的春意更濃，堤岸邊的垂柳枝條不知不覺(jué)綠了，正像詩(shī)中所說(shuō)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”再加上樹(shù)頭上鳴叫的黃鸝，遠(yuǎn)處河面上飛落不定的白鷺，那真可謂是“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”

田野間，小麥們一齊掀掉白花花的棉被，露出他們的綠色新衣裳，在春風(fēng)中翩翩起舞。孩子們放學(xué)回家，也像詩(shī)中寫(xiě)的一樣“兒童放學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”一支支風(fēng)箏蕩漾在麥地上空，顏色不一，像是一片片彩色的云。風(fēng)箏高高低低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，歪歪斜斜，形態(tài)是各種各樣，勾勒出一副美的風(fēng)景。

春天像一位高明的魔法師，把草兒、樹(shù)兒變綠，把冰兒融化，把曾飛向南方的鳥(niǎo)兒又喚回來(lái)，瞧，春天是多么的神奇。

春天這可愛(ài)的字眼，加上這美麗的風(fēng)景，再加上這神奇的魔法，真是天下一絕啊!

中學(xué)生九年級(jí)作文感受春天600字5“陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝”溫暖的春天給大地萬(wàn)物帶來(lái)了陽(yáng)光雨露。春天是四季中最被人們喜愛(ài)的一個(gè)季節(jié)，更確切的說(shuō)是人們喜愛(ài)春天一派生機(jī)的景象!

到了春天，世間萬(wàn)物，每一天都在發(fā)生著細(xì)微的變化，的變化莫過(guò)于人們了，人們的衣服在一天一天的減少;臉上也洋溢起燦爛的微笑。而不像冬天那樣，裹的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，手上戴著手套;嘴上戴著口罩……

不光人有變化，其實(shí)動(dòng)物也有變化。只是大家沒(méi)有仔細(xì)觀察。看!“睡”了一個(gè)冬天的螞蟻又開(kāi)始忙忙碌碌了;魚(yú)兒也活潑了起來(lái)。一些冬眠的動(dòng)物如：蛇、蜥蜴、烏龜、蝸牛、蝙蝠、獾、貂、刺猥、黑熊等也都相繼活躍起來(lái)。

比起動(dòng)物，變化更為細(xì)微的那就是植物了。如果你仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每根樹(shù)枝上或多或少都會(huì)有那么一點(diǎn)點(diǎn)綠色的嫩芽它那扭曲的“身子”似乎是在向你傾訴它鉆出樹(shù)枝那層棕色的粗糙的“皮膚”有多么艱難。春天的樹(shù)木可不像夏天的樹(shù)木那樣枝繁葉茂、連葉子的顏色都變得“深沉”了許多。

篇3

“一年之計(jì)在于春。”春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。一切沉睡的生物都睜開(kāi)朦朧的眼睛。她悄悄的來(lái)，她，邁著輕快的步子，吹著涼爽的風(fēng)，來(lái)了!你瞧，那小草破土而出新奇的望著這個(gè)新世界。喲，那柳樹(shù)也長(zhǎng)出了新芽，這里給大家分享一些關(guān)于小學(xué)生一年級(jí)春天里作文600字,供大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)生一年級(jí)春天里作文600字1不知不覺(jué)中，調(diào)皮的春姑娘已經(jīng)回來(lái)了，來(lái)到了這個(gè)和諧的小村莊。萬(wàn)物復(fù)蘇，一片欣欣向榮。淅淅瀝瀝的春雨，滴答滴答，打濕了小草姐姐的衣裳，她只好脫去那雪白的棉襖，穿上了嫩綠色的連衣裙。一直盼望落下的小水滴們有意抹去了鮮花阿姨干黃的妝，她只能換上一身五彩斑斕的衣裳。

你瞧到了嗎?小水滴們正在比賽呢，不料卻一頭撞在了年邁而寬容的大樹(shù)爺爺懷抱里，摔了個(gè)四腳朝天。初春剛剛解凍的河流變得寬闊了，他不再沉默，而是邊哼小曲邊快活的奔跑起來(lái)。河岸邊的柳樹(shù)爆青了，鉆出了一片片抱在一起的嫩葉兒。鵝黃嫩綠的青青草芽告別了去年的枯草兄弟，開(kāi)始了新的生活。兩旁綠霧彌漫的柳行間，不時(shí)閃過(guò)燕子剪刀似的身姿……

竹林外開(kāi)著稀稀疏疏的兩三枝桃花，花雖少香并不小，散發(fā)出淡淡的清香。高高的楊樹(shù)上垂下一串串紫紅色的楊花，怎么不是裝飾在燈籠上的一條條紅帶呢?江邊一群鴨子在游泳，告訴我們春天已到，江水變暖了。滿(mǎn)地都是蔞蒿和蘆葦?shù)挠籽俊Ｔ谶@個(gè)時(shí)候，河豚是否會(huì)從大海洄游到江邊呢?

春雨如煙如霧，朦朦朧朧的，好似一塊巨大的珠簾在空中漂浮著;牛毛細(xì)絲在空中飄啊飄啊，一會(huì)兒奔跑向前，一會(huì)兒翩翩起舞，一會(huì)兒優(yōu)雅的躺下，一會(huì)兒端正地坐著。春雨的每一滴應(yīng)該都滋潤(rùn)了一個(gè)生命吧?沒(méi)有春雨可謂果實(shí)不會(huì)豐收，沒(méi)有春雨就如綠葉沒(méi)有葉脈，沒(méi)有春雨就像世界沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有春雨就沒(méi)有萬(wàn)物復(fù)蘇……

隨著春姑娘的足跡，同學(xué)們告別了假期又回到了學(xué)校。一抹紅霞染紅了天邊，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)的走進(jìn)久別的校園。在朗朗的讀書(shū)聲中，迎春花那已盛開(kāi)的黃色小花瓣，給人溫暖;金鐘花那披針形的花瓣，使人聯(lián)想到慈母為即將遠(yuǎn)行的兒子縫補(bǔ)衣褲的情景;風(fēng)信子是發(fā)出清脆鈴聲的鈴鐺，她那五彩斑斕的衣裳為校園增添了幾分絢麗……

春天給人帶來(lái)的是舒適和溫暖。可它也不是完美無(wú)缺的，時(shí)常也在溫暖中夾帶幾絲寒意!春姑娘是調(diào)皮的，她哭著、鬧著;春姑娘是快樂(lè)的，她經(jīng)常流淚，可那是幸福的淚水……

春天是如此的多姿多彩，怎能不讓我們對(duì)它喜愛(ài)有加呢?

我愛(ài)你，美麗的春天!

小學(xué)生一年級(jí)春天里作文600字2驚蟄過(guò)，春雨落。春姑娘提著她五彩的小花籃，把春色撒向大地，我最喜的，就是春天的聲音。

在忙碌的六年級(jí)學(xué)習(xí)生活里，學(xué)校為了讓我們放松放松，尋找春意，特地組織了春游踏青活動(dòng)，這為我們的畢業(yè)生活添上了濃墨重彩的一筆。

本次春游的地點(diǎn)是有著悠久歷史的古黃河觀光帶，對(duì)古黃河風(fēng)光的憧憬讓我們忘了徒步的勞累。前面的同學(xué)高舉校旗，健步如飛。同學(xué)們一邊聊天，一邊對(duì)沿途的春景贊不絕口。

很快就到了目的地，我們選擇了一片陰涼的小樹(shù)林。

春日里柔和的陽(yáng)光浸透還未成蔭的樹(shù)冠，順著看去，空氣中的塵埃都清晰可辨，微微碰撞，發(fā)出人耳聽(tīng)不到的嬉笑。葉子沙沙，發(fā)出銀鈴般的笑聲，偶爾幾只早春的蝴蝶飛過(guò)，撲棱撲棱，引起風(fēng)兒的呢喃細(xì)語(yǔ)。萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，聲音都是細(xì)微的，但卻像陽(yáng)光，溫暖了冰凍了一個(gè)冬季的身體，直達(dá)指尖。

同學(xué)們?nèi)宄扇海械囊揽看髽?shù)坐下乘涼，有的下起了象棋，還有的去爬小山……每個(gè)人都神采飛揚(yáng)，臉上洋溢著快樂(lè)，嘻嘻哈哈的笑聲成了最?lèi)偠陌樽唷?/p>

遠(yuǎn)處，油菜花綻開(kāi)金色的花瓣，露出了迷迷糊糊的睡臉，顯得嬌憨可愛(ài)，小巧的花蕊挨在一起，仿佛能看到夏天油菜籽的豐收。

漸漸的我覺(jué)得有些吵鬧，老師說(shuō)：“那是因?yàn)槟隳昙o(jì)還小，冰心奶奶不就說(shuō)你們像歡快的小鳥(niǎo)嘛!”聽(tīng)了這話(huà)，我再去感受，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的談話(huà)聲，奔跑的身影，都是那么充滿(mǎn)活力，與春天互相映襯。春天的美麗使學(xué)生也變得美麗，學(xué)生的生氣使春天活力四射。

嫩芽破土而出的聲音，古黃河的'水奔流不息的聲音，鳥(niǎo)兒清脆的鳴叫聲，花兒努力開(kāi)放的聲音，竹筍頂開(kāi)石塊的聲音……萬(wàn)物都在向上生長(zhǎng)，萬(wàn)物都在為生存而奮斗，我們又有什么理由不去奮斗呢?

春天的風(fēng)兒把我們吹向夏天，夏天也意味著畢業(yè)。在這沖刺的最后關(guān)頭，我們也必須像春天的萬(wàn)物一樣，不停生長(zhǎng)，掀開(kāi)一塊塊巨石，只為了最后的一飛沖天。

努力吧!同學(xué)們，春天最美的聲音源于你們，你們勝利的歡呼將響徹整個(gè)春天，將與春天一樣，生長(zhǎng)，生長(zhǎng)，再生長(zhǎng)……

小學(xué)生一年級(jí)春天里作文600字3盼望了整整一個(gè)冬天，你看，春天已經(jīng)悄然來(lái)到我們的身邊。讓我們換上嶄新的春裝，脫去那笨拙的冬裝，踏著輕快的腳步，去尋找春天的足跡吧!

春姑娘蘇醒了，她揉揉眼睛，小草變綠了，小草就是她的眼睫毛;她摸摸頭發(fā)，沉睡了一冬的柳樹(shù)也蘇醒了過(guò)來(lái)。它伸了伸懶腰，揉了揉腥松的雙眼，打了個(gè)哈欠，抽出了嫩綠的柳條兒，那柳條兒一經(jīng)雨水的洗刷，就變得比翡翠還要迷人了。她別上發(fā)卡，小鳥(niǎo)、蝴蝶就是她的發(fā)卡;她穿上最漂亮的裙子，桃花、杏花、梨花、迎春花就是她的花裙子;她還抹了粉，昨天早晨的大霧就是她的粉呀!

桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千上萬(wàn)的蜜蜂嗡嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

活潑的小燕子來(lái)往穿梭，空中不時(shí)傳來(lái)它們嘰嘰喳喳的歡叫聲。美麗的蝴蝶扇動(dòng)著五彩斑斕的翅膀在花叢里翩翩起舞。一群群小蜜蜂在辛勤地為人類(lèi)釀造甜甜的蜂蜜……，這燕子，這蝴蝶，這蜜蜂給美麗的春天增添了無(wú)限的生趣。

田野里，人們正在辛勤地播種。一位農(nóng)民伯伯坐在拖拉機(jī)上，發(fā)動(dòng)機(jī)器，一行行新翻的黑土在拖拉機(jī)下伸展。倒映著藍(lán)天的水田，有的已經(jīng)插上了嫩嫩的、綠綠的禾苗，遠(yuǎn)看像地氈;近看像綠紗。插秧的年輕姑娘擦擦頭上的汗水，抬起頭，看看變得綠綠的水田，咯咯地笑了，笑聲傳得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)……

置身于這美麗的春景之中，煦日當(dāng)頭，各色交雜，怎不讓人嘆服大自然的匠心，一剎間變幻出比萬(wàn)花筒更加多彩的畫(huà)面。望著眼前的一切，我不禁從內(nèi)心歡呼：啊，多么可愛(ài)的春天啊!

小學(xué)生一年級(jí)春天里作文600字4春天來(lái)了，春天來(lái)了!我們脫下外套，脫下毛衣，走出家門(mén)去尋找春天。你瞧，春風(fēng)吹在我們臉上，冰冰的、涼涼的，仿佛什么東西輕拂過(guò)，爽爽的。

看，小雨點(diǎn)細(xì)細(xì)的，像針一樣，從天上掉下來(lái)，發(fā)出沙沙的響聲。春雷也打起鼓來(lái)，它把藏了很久的大鼓重重的敲響了，發(fā)出轟隆隆的聲音。你聽(tīng)，這就是春天的音樂(lè)，輕柔的、響亮的!

春天的野花也非常美麗，花朵兒五顏六色，姹紫嫣紅，形態(tài)萬(wàn)千，紅色的、黃色的、橙色的，綠色的，紫色的，把春天打扮得漂漂亮亮。小草從土中悄悄鉆出來(lái)，隨風(fēng)輕拂，張望著這美麗的春天。小樹(shù)長(zhǎng)出了嫰綠的枝葉，欣欣向榮。各式各樣新開(kāi)的花朵，紅的似霞，粉的似桃，白的似雪，漂亮極了。

天氣也變暖和了，燕子飛回來(lái)了，它們嘰嘰喳喳叫著，仿佛在歌唱美好的春天。

春天是美麗的，春天是短暫的。“一年之季在于春，一天之季在于晨”，我們應(yīng)該珍惜這美好的季節(jié)，讓美麗的春天永遠(yuǎn)伴隨我們一起成長(zhǎng)。

春天來(lái)了!我們脫下外套，脫下毛衣，走出家門(mén)去尋找春天。

你瞧，春風(fēng)吹在我們臉上，冰冰的、涼涼的，仿佛什么東西輕拂過(guò)，爽爽的。

看，小雨點(diǎn)細(xì)細(xì)的，像針一樣，從天上掉下來(lái)，發(fā)出沙沙的響聲。春雷也打起鼓來(lái)，它把藏了很久的大鼓重重的敲響了，發(fā)出轟隆隆的聲音。你聽(tīng)，這就是春天的音樂(lè)，輕柔的、響亮的!

春天的野花也非常美麗，花朵兒五顏六色，姹紫嫣紅，形態(tài)萬(wàn)千，紅色的、黃色的、橙色的，綠色的，紫色的，把春天打扮得漂漂亮亮。小草從土中悄悄鉆出來(lái)，隨風(fēng)輕拂，張望著這美麗的春天。小樹(shù)長(zhǎng)出了嫰綠的枝葉，欣欣向榮。各式各樣新開(kāi)的花朵，紅的似霞，粉的似桃，白的似雪，漂亮極了。

天氣也變暖和了，燕子飛回來(lái)了，它們嘰嘰喳喳叫著，仿佛在歌唱美好的春天。

春天是美麗的，春天是短暫的。“一年之季在于春，一天之季在于晨”，我們應(yīng)該珍惜這美好的季節(jié)，讓美麗的春天永遠(yuǎn)伴隨我們一起成長(zhǎng)。

小學(xué)生一年級(jí)春天里作文600字5春天來(lái)了，院子里的兩棵柿子樹(shù)上常有小鳥(niǎo)在枝頭歌唱，清脆悅耳，它們好像以這好聽(tīng)的歌聲來(lái)贊美春天的到來(lái)。

天蒙蒙亮，小鳥(niǎo)已“起床”準(zhǔn)備一展嘹亮的歌喉，唯恐人們起床后的熱鬧淹沒(méi)它們動(dòng)聽(tīng)的歌聲，這不，當(dāng)我們還沉浸在美夢(mèng)中不愿醒來(lái)的時(shí)候，唧唧啾啾的聲音硬是把我們喚醒，好像在催促我們：“懶蟲(chóng)，該起床了，睜開(kāi)眼睛多欣賞一下這美麗的春天吧!”

窗外風(fēng)和日麗，窗外鳥(niǎo)聲清脆明媚的春光還有那活蹦亂跳的鳥(niǎo)兒吸引我和孩子們起床走進(jìn)這美好的季節(jié)給我們帶來(lái)的美的享受。

咦，葡萄樹(shù)枝上有一個(gè)“花苞”，孩子驚奇的叫起來(lái)。

“那不是花苞，那是將要長(zhǎng)出來(lái)的嫩葉。”我糾正道。

“嫩葉，它會(huì)長(zhǎng)嫩葉，”孩子天真的問(wèn)。

“是啊，它們知道春天來(lái)了，所以它們長(zhǎng)出嫩綠的葉來(lái)歡迎春天的到來(lái)。”我隨意的回答說(shuō)。

孩子似乎明白了啥?指著已發(fā)出一小堆像花骨朵那樣“的玻璃翠”，媽媽?zhuān)憧矗ＡТ湟仓来禾靵?lái)了，它們也喜歡春天對(duì)不對(duì)，是啊!春天，一個(gè)美好的季節(jié)，一個(gè)萬(wàn)物都喜歡的春天，沉睡一冬的一切都將在這個(gè)春天蘇醒，它們將加快前進(jìn)的`步伐快速的使其成長(zhǎng)發(fā)芽，開(kāi)花，結(jié)果，為這個(gè)世界獻(xiàn)出自己的微不足道的光和熱，植物如此，我們更應(yīng)該如此。

看哪，那綠的草，青的葉，各色鮮艷的野花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了這光彩奪目的春天。地里的麥苗一改往日的散漫，比賽似的抽出新的麥葉來(lái)，在陽(yáng)光的照耀下泛著扎眼的綠。

田間地頭人們?cè)苑N的一片一片的油菜，已開(kāi)滿(mǎn)了黃色的花，金燦燦的花招引來(lái)許多蜜蜂、蝴蝶它們隨風(fēng)舞動(dòng)，美麗極了。

篇4

描寫(xiě)家鄉(xiāng)清明節(jié)的作文 篇【1】我的家鄉(xiāng)在杭州，杭州是個(gè)世界聞名的游覽勝地。杭州西湖更是世界聞名的名勝古跡。那杭州的清明節(jié)又是怎么過(guò)的呢?讓我來(lái)給你介紹一下我是怎么過(guò)清明節(jié)的吧!

清明節(jié)的前一天，我和爸爸媽媽去山上采艾草。艾草香香的，有一股中藥的清香。艾草有驅(qū)毒、驅(qū)邪的作用。艾草要采多一些，這樣做出的清明團(tuán)子才會(huì)更香。采來(lái)的艾草必須要與空氣隔離，用塑料袋裝好，注意不可放在冰箱里保存。

第二天，先把艾草在熱水里煮半小時(shí)。用漏勺撈出，再把艾草在大鐵碗里用搟面杖搗爛，注意是一點(diǎn)一點(diǎn)搗。大約一次搗2-3分鐘，直到搗爛為止。差不多的時(shí)候，把糯米粉一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢揉進(jìn)去，直到能揉成團(tuán)你也可以投稿，在中途不需要加一丁點(diǎn)兒水。

皮做好了，可以放餡了。餡可以是甜的，也可以是咸的，這就要看你的口味了。我用的是肉餡，咸的。在包的時(shí)候要做到：①皮要薄，肉要多;②皮成碗形;③要輕輕揉，把口子慢慢的封合。做到這幾點(diǎn)，清明團(tuán)就既好吃又漂亮。

開(kāi)始煮了，我用粽葉墊在底下，這樣清明團(tuán)就不會(huì)粘牢了。煮的時(shí)間也要控制好，不然要么太爛了，要么太生了。時(shí)間要控制在10-15分鐘之間，做出來(lái)的清明團(tuán)口感又好，外表也很美觀，還不生不爛，特別好吃。

我愛(ài)我的家鄉(xiāng)，我愛(ài)家鄉(xiāng)的清明節(jié)!

描寫(xiě)家鄉(xiāng)清明節(jié)的作文 篇【2】每年的四月五日是我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日——清明節(jié)。清明節(jié)又叫鬼節(jié)。

過(guò)清明節(jié)的時(shí)候，我和爸爸回家鄉(xiāng)掃墓，坐車(chē)的時(shí)候我突然想起了上一年的清明節(jié)，上一年的清明節(jié)是我和媽媽去的，不知道上一年的清明節(jié)和今年一樣還是不一樣。

我和爸爸到了家鄉(xiāng)以后小學(xué)生作文作文人網(wǎng)你也可以投稿，就和爺爺奶奶還有爸爸和我上山掃墓了，我們慢慢的走在小路上，而小雨一直在下著，這讓我想起了一首詩(shī)歌，“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。”等我們到了墓前的時(shí)候衣服全都濕透了，還好我們的供品還沒(méi)有濕，我們的供品有水果，有雞、鴨、肉、豬頭、魚(yú)，還有一些酒。我看見(jiàn)了一棵野果樹(shù)，爸爸就爬上去要了一點(diǎn)野果，放在老祖先的墓前，還把那些雞、鴨、肉、豬頭、魚(yú)和酒放在老祖先的墓前供給老祖先，我們不要為墓地除草、培土、修排水溝。

爺爺從一個(gè)袋子里面拿出了一些鬼錢(qián)，有一元的，十元的，一百元的，一萬(wàn)元，一億元的，五億元的。拿出來(lái)燒，我問(wèn)：“爺爺，為什么要把這些鬼錢(qián)拿去燒?”爺爺說(shuō)：“因?yàn)橐堰@些錢(qián)給老祖先用。”我不知道為什么死人也會(huì)用錢(qián)，我們掃完墓了，回到爺爺奶奶家的時(shí)候我們衣服全濕了，鞋子全臟了，我們把濕衣服換了，把臟鞋子脫出去了。

我最喜歡家鄉(xiāng)的清明節(jié)了，反正就是喜歡清明節(jié)，每一年的清明節(jié)我都回家鄉(xiāng)去過(guò)的。雖然很累，可我還是很開(kāi)心。

描寫(xiě)家鄉(xiāng)清明節(jié)的作文 篇【3】清明節(jié)的習(xí)俗是豐富有趣的。我家鄉(xiāng)的清明節(jié)更是讓人回味無(wú)窮。

“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”清明節(jié)最重要的活動(dòng)，當(dāng)然是掃墓了。清明節(jié)這一天，我們會(huì)來(lái)到墓前，獻(xiàn)上一束鮮花，燒上一些紙錢(qián)，借以表達(dá)我們對(duì)親人的思念和祝福，并在心里默默地為他們祈禱，祝福他們?cè)谔焯玫哪且贿吥軌蚝臀覀円粯樱腋：涂鞓?lè)地生活著。此時(shí)，我們不禁會(huì)回憶起他們?cè)?jīng)和我們共同度過(guò)的那些歲月，那些畫(huà)面仿佛還歷歷在目，想到這些，我不禁潸然淚下。當(dāng)然我們作為新世紀(jì)的青少年，更應(yīng)該去瞻仰民族英雄，為共和國(guó)的烈士掃墓。如果沒(méi)有這些民族英雄和革命先烈用鮮血和生命換來(lái)我們今天的幸福生活，就不會(huì)有我們的美好未來(lái)。我們用這種方式寄托我們的哀思，繼承先烈們的遺志，以高昂的精神面貌，投身到學(xué)習(xí)中去。青山肅立，綠水長(zhǎng)歌，我們將永遠(yuǎn)銘記和頌揚(yáng)革命先烈的事跡，繼承先烈的遺志，將來(lái)更好地為為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)力量!

清明一到，氣溫升高，正是春耕春種的大好時(shí)機(jī)。故有“清明前后，種瓜得瓜，種豆得豆。”農(nóng)民伯伯在清明前后種下自己的希望，期待秋天會(huì)有好收成。人們也會(huì)紛紛栽下了一株株小樹(shù)苗，美化自己的家園，使神州大地變得更加郁郁蔥蔥。

清明節(jié)，又叫踏青節(jié)。春天把五彩繽紛的顏料四處潑灑，萬(wàn)物復(fù)蘇，萬(wàn)紫千紅。我們趁著這美好時(shí)光，帶著相機(jī)，去山上，田野踏青，尋找春天的足跡。

篇5

一、體驗(yàn)生活，豐盈寫(xiě)作源泉。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不息。”所以，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生用童心去感受生活，用童眼去觀察生活，用童身去體驗(yàn)生活，增強(qiáng)積累，豐富體驗(yàn)，為寫(xiě)作開(kāi)渠導(dǎo)源。

1、指導(dǎo)有意觀察

小學(xué)生由于閱歷少，觀察力低下，他們無(wú)法準(zhǔn)確抓住事物的要點(diǎn)，這就需要教師去指導(dǎo)有意觀察。

寫(xiě)《游春》：

帶領(lǐng)學(xué)生去野外尋找春天的足跡。在這過(guò)程中，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有序地去觀察麥苗、蘆葦、小草、油菜花等具有代表性的景物特點(diǎn)，聆聽(tīng)大自然的聲音。他們通過(guò)“看看－摸摸－聽(tīng)聽(tīng)－想想”，不僅興趣盎然，而且增強(qiáng)了觀察實(shí)效性，寫(xiě)出來(lái)的作文充滿(mǎn)童真童趣。“冬天，麥子好像衣著單薄，瑟縮著身子，緊緊地貼在大地媽媽的懷里，吸取著熱量。可是春天一到，它們立即像換了個(gè)人似的，舒展著身體，使勁地向上，向上……把憋了一冬的委屈全都發(fā)泄出來(lái)了……”

2、創(chuàng)設(shè)多彩生活

學(xué)生由于多種原因，失去了很多親近自然、親近社會(huì)的機(jī)會(huì)。他們常常對(duì)自然情景熟視無(wú)睹，對(duì)世界風(fēng)云變幻漠不關(guān)心。因此，我們平時(shí)可以組織多種活動(dòng)，譬如“拔河比賽”、“樹(shù)葉貼畫(huà)”等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)，享受成功，促進(jìn)發(fā)展。

3、追尋閱讀樂(lè)趣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生課外閱讀，重視語(yǔ)言的積累，對(duì)學(xué)生的閱讀量還作了明確的規(guī)定。教師要不斷拓展學(xué)生的生活領(lǐng)域，充實(shí)寫(xiě)作素材和語(yǔ)言?xún)?chǔ)備。因此，從大量的閱讀中獲得豐實(shí)的知識(shí)和語(yǔ)言的積累，對(duì)寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，就顯得格外的重要。

（1）推薦合適的書(shū)籍。教師可以根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，推薦一些優(yōu)秀的課外讀物，文學(xué)類(lèi)的，科普類(lèi)的，童話(huà)類(lèi)的等等，激發(fā)他們的閱讀興趣和愿望，提高閱讀能力和認(rèn)知水平。（2）開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。這不僅可以拓展學(xué)生的閱讀面，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍。

二、定格生活，捕捉精彩瞬間

盡管大自然奧妙無(wú)窮，社會(huì)生活色彩斑斕，為學(xué)生習(xí)作提供了取之不盡、用之不竭的鮮活素材，但由于小學(xué)生缺乏主動(dòng)觀察與發(fā)現(xiàn)，生活中許多精彩的瞬間便會(huì)如流水般悄然溜走。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)捕捉到生活中精彩的瞬間。

1、拍攝感人場(chǎng)景

剛開(kāi)學(xué)，小燕因?yàn)榧彝ヘ毨В媾R失學(xué)。后來(lái)，我打電話(huà)讓她媽媽一定要把小燕送來(lái)，學(xué)費(fèi)的事情我可以幫她想辦法解決。當(dāng)學(xué)生看到小燕紅腫的眼睛時(shí)，都很難過(guò)。一個(gè)叫陳心的女孩主動(dòng)把自己的9塊錢(qián)壓歲錢(qián)悄悄地放到講臺(tái)上。在她的感染下，孩子們紛紛效仿，三塊，兩塊……很快湊齊了學(xué)費(fèi)。此情此景，深深地感染著孩子們，于是，《不讓一個(gè)同學(xué)失學(xué)》的優(yōu)秀習(xí)作隨之誕生。作文，也因這感人的場(chǎng)景而變得格外精彩。

2、欣賞自然原風(fēng)景

生活精彩紛呈，只要學(xué)生處處留心，就能欣賞到美妙的自然原風(fēng)景：悠悠白云，翠綠小草，都能溫暖著孩子們的眼睛；雞鳴狗叫，蛙聲蟲(chóng)鳴，都能滋潤(rùn)孩子們的心靈。春天，帶孩子去看萬(wàn)物吐綠；冬天，讓孩子到野外去看雪聽(tīng)風(fēng)。日積月累，定能讓學(xué)生作文細(xì)膩感人，充滿(mǎn)靈氣。

3、定格美好鏡頭

篇6

小學(xué)階段語(yǔ)文閱讀教學(xué)句式學(xué)習(xí)一、低年段對(duì)句式的學(xué)習(xí)任其自我發(fā)展

一些高年級(jí)的作文中經(jīng)常有一些幼稚的語(yǔ)法錯(cuò)誤，竟其主要原因就是教師在低年級(jí)就忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式的教學(xué)，任其自由發(fā)展，我想這樣完全失去了語(yǔ)文教學(xué)的意義，作為中國(guó)人說(shuō)不明白中國(guó)話(huà)，這是一個(gè)可怕的事，身為語(yǔ)文教師我們有責(zé)任、有義務(wù)讓低年級(jí)學(xué)生了解一些句式的簡(jiǎn)單知識(shí)，便于學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)，規(guī)范語(yǔ)言。

（一）注意比喻、擬人等仿寫(xiě)訓(xùn)練

比喻、擬人的修辭方法是小學(xué)階段常見(jiàn)的句式，也是學(xué)生提高閱讀能力、寫(xiě)作能力的關(guān)鍵。對(duì)學(xué)生進(jìn)行比喻、擬人的句式的訓(xùn)練不是單純地鑒賞，而是要學(xué)生運(yùn)用所感悟到的學(xué)法用自己的語(yǔ)言積累再生活實(shí)際中恰當(dāng)運(yùn)用。

例如，二年級(jí)《找春天》《筍芽?jī)骸愤@兩篇課文中，有比喻、擬人的修辭方法：“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊，找啊”；“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧”；“筍芽?jī)航K于鉆出了地面。她睜開(kāi)眼睛一看，啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！桃花小紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”這些優(yōu)美的語(yǔ)句中蘊(yùn)含的不僅僅是一種比喻、擬人的句式，更是一個(gè)很好的啟發(fā)點(diǎn)和學(xué)生語(yǔ)言的增長(zhǎng)點(diǎn)。學(xué)習(xí)時(shí)，不僅讓學(xué)生了解春天的美。春天的可愛(ài)，我想更要讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)春天的美，發(fā)現(xiàn)、感受我們身邊的美。王蒙說(shuō)：“語(yǔ)文難道就僅僅是成天做題，一個(gè)學(xué)期捏著鼻子寫(xiě)幾篇作文？不，對(duì)這一個(gè)問(wèn)題的答案應(yīng)到大自然和生活中去尋找。”于是，結(jié)合課文內(nèi)容，我讓學(xué)生觀察春天、秋天等，讓孩子們想想自己去過(guò)哪些地方，把看到的美景用比喻、擬人的句式說(shuō)出來(lái)。孩子們的句子也蠻有新意：玉米棒就像綠胡子老爺爺；高梁穗就像燃燒的火把；喜鵲在枝頭叫嚷；月亮披著白色紗裙出場(chǎng)――孩子的小腦袋中藏著無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣，只要我們善于啟發(fā)，樂(lè)于傾聽(tīng)。語(yǔ)文是什么？語(yǔ)文是再現(xiàn)生活的美好。

（二）忽視基本句式的學(xué)習(xí)

說(shuō)到加標(biāo)點(diǎn)，教師們并不陌生，但是隱藏在標(biāo)點(diǎn)后的句式教師卻很少談及。這就是按語(yǔ)氣種類(lèi)來(lái)分的：陳述句，感嘆句，祈使句，疑問(wèn)句。掌握這些句式常識(shí)孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)是不是會(huì)有所提升？作為語(yǔ)文教師我們常把眼光停留在應(yīng)付考試中的試題：“把”字句，“被”字句，反問(wèn)句變陳述句，縮句與擴(kuò)句，連詞成句――小學(xué)階段我們一般接觸的是單句：包括主動(dòng)句與被動(dòng)句，長(zhǎng)句與短句，常式句與變式句，整句與散句。我們除了要和孩子學(xué)句子，還要追根源，深入地挖掘一下句式的相關(guān)知識(shí)，這樣做對(duì)孩子的未來(lái)是有益的。語(yǔ)文是什么？它不是考試的工具，孩子們的枷鎖。語(yǔ)文是上下五千年文明成果的承載，是中華民族文明的足跡。作為小學(xué)語(yǔ)文教師我們應(yīng)該給孩子一點(diǎn)點(diǎn)語(yǔ)文常識(shí)，讓孩子學(xué)得清清楚楚，明明白白。

（三）忽視了句與句之間的關(guān)系

句子之間的關(guān)系基本相仿于復(fù)句中分句之間的關(guān)系。可具體分為并列關(guān)系、承接關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、選擇關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系、條件關(guān)系、目的關(guān)系、解說(shuō)關(guān)系、總分關(guān)系等.要正確辨析句與句之間是什么關(guān)系，主要的是看句子意義的聯(lián)系；同時(shí)像復(fù)句一樣，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)也標(biāo)示句子之間的關(guān)系。不過(guò)，復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是成對(duì)的，而句子之間的關(guān)聯(lián)詞往往是單用一個(gè)，并且不用前句，而用于后句的開(kāi)頭。句與句之間關(guān)系的學(xué)習(xí)切忌程式化，演變成習(xí)題的形式，教師可以在一次考試后，一次活動(dòng)中，一次考驗(yàn)前，根據(jù)當(dāng)時(shí)的語(yǔ)境，發(fā)現(xiàn)總結(jié)這樣的句子有針對(duì)性地教學(xué)。例如，因?yàn)橥瑢W(xué)們講究學(xué)習(xí)方法，勤奮認(rèn)真，所以這次考試成績(jī)有所提高。我們只有發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，互相配合，才能取得籃球比賽的勝利。不管遇到任何困難，同學(xué)們都不要退縮。這樣的句子在生活中并不少見(jiàn)，只要我們善于“以小見(jiàn)大”，貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生是能感覺(jué)到句子之間是有關(guān)聯(lián)的，如果教師在日常生活中、口語(yǔ)交際中、作文中加以指導(dǎo)，相信學(xué)生將重視這部分的學(xué)習(xí)。

二、中年段忽視對(duì)段的學(xué)習(xí)

（一）中年段閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

中年段閱讀教學(xué)第一課時(shí)“低效”，第二課時(shí)負(fù)擔(dān)過(guò)重。教師課堂唱“獨(dú)角戲”或只有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)應(yīng)答，多數(shù)學(xué)生對(duì)閱讀不感興趣；教師閱讀沒(méi)有明確目標(biāo)，隨心所欲，學(xué)生閱讀能力差，不能循序漸進(jìn)提高閱讀能力；閱讀文本教師不把閱讀中體驗(yàn)、方法運(yùn)用到生活實(shí)際中，閱讀和寫(xiě)作脫節(jié)。

（二）把閱讀體驗(yàn)與方法的學(xué)習(xí)有機(jī)融合

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，也是難點(diǎn)。什么是閱讀，閱讀有什么意義？新課標(biāo)認(rèn)為：閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要過(guò)程。閱讀本身不是目的，而是一種手段或途徑。它的目標(biāo)是有益于人的發(fā)展。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”。閱讀體驗(yàn)跟學(xué)生的生活實(shí)際，語(yǔ)言積累，理解感受能力密切相關(guān)。下面根據(jù)文章體裁談?wù)劜煌恼碌拈喿x如何次體驗(yàn)與方法有機(jī)結(jié)合。

1.記敘文要抓住記敘的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。小學(xué)階段接觸最多就是記敘文，但還有一些孩子寫(xiě)記敘文寫(xiě)不明白。我想教師把這六要素教給孩子，不僅閱讀的時(shí)候能理清條理，連作文的時(shí)候也可以有標(biāo)準(zhǔn)，有參考。最近三年級(jí)有一次作文《我是媽媽的小幫手》，在這之前學(xué)生已具備了記敘文的閱讀體驗(yàn)及閱讀方法，我再稍加點(diǎn)播，把記敘文的六要素交待清楚，學(xué)生寫(xiě)得輕松，文章也各有特色。

2.現(xiàn)代詩(shī)一是整體感知課文，要求用較快速度讀課文，能明確文章寫(xiě)的主要內(nèi)容，各段之間的聯(lián)系，以及文章的體裁、中心。不過(guò)多顧及細(xì)節(jié)。“字不離詞、詞不離句、句不離篇”是文章閱讀的一個(gè)重要的原則。再有細(xì)部研讀課文，要逐句逐段的精讀，理清句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，分層分段，運(yùn)用分析與綜合的思維方法，對(duì)段意進(jìn)行歸納概括。由段到篇，理清句、段、篇的關(guān)系，從各段之間的聯(lián)系中，體會(huì)作者的思路。最后是總體把握課文，達(dá)到理清全文結(jié)構(gòu)，了解作者的思路和文章的中心，以及文章內(nèi)容與形式的關(guān)系，即怎么寫(xiě)的，為什么這樣寫(xiě)。從閱讀行為看，經(jīng)過(guò)對(duì)各部分的感知、辨認(rèn)、理解，才有可能理解各部分在整體中的地位和作用，以致更完整、深刻地理解文章全貌。《祖國(guó)的春天》是三年級(jí)下冊(cè)很美的一首詩(shī)，在領(lǐng)學(xué)生欣賞著祖國(guó)的春天的過(guò)程中，和學(xué)生邊理解，邊總結(jié)閱讀方法。以后的學(xué)習(xí)事半功倍。

3.閱讀童話(huà)、寓言故事。童話(huà)是深受小朋友喜愛(ài)的一種文學(xué)體裁，怎樣讀懂童話(huà)要注意以下兩點(diǎn)：

篇7

作為多年語(yǔ)文老師的我，開(kāi)始積極引入現(xiàn)代教育理念，構(gòu)建人文交互性作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，作業(yè)形式上追求活潑多樣，內(nèi)容上體現(xiàn)個(gè)性化、生活化和社會(huì)化，形成了“以自主學(xué)習(xí)為主線(xiàn)、以人文互動(dòng)為主體”的作業(yè)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)策略，演繹著語(yǔ)文作業(yè)的“變奏曲”。

一、“文本作業(yè)”變?yōu)椤皞€(gè)性形式”

傳統(tǒng)的作業(yè)練習(xí)中，教師往往忽視了指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用感官，全方位、多角度地感知和認(rèn)識(shí)事物，也很少鼓勵(lì)學(xué)生以豐富多彩的形式展現(xiàn)其學(xué)習(xí)、思考的結(jié)果，最終導(dǎo)致作業(yè)只是師生之間淺薄的文本符號(hào)的往來(lái)。學(xué)生個(gè)性得不到發(fā)揮，創(chuàng)造潛力也得不到挖掘，難以由此獲得可持續(xù)性發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。

新課程中作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)是開(kāi)放的，應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合，作業(yè)應(yīng)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的一座橋梁。我鼓勵(lì)學(xué)生在做作業(yè)的時(shí)候，可以用圖畫(huà)、照片、剪報(bào)、互聯(lián)網(wǎng)資料來(lái)表達(dá)，甚至可以用手工制作、植物葉片，用創(chuàng)作的樂(lè)曲，用攝錄的活動(dòng)錄像，用排練的短劇或小品來(lái)表現(xiàn)……鼓勵(lì)學(xué)生以看、聽(tīng)、觸、聞、嘗、摸和想像等多種手段感受知識(shí)的存在、進(jìn)行學(xué)問(wèn)的探討，完成生動(dòng)活潑、精彩紛呈的作業(yè)。

如學(xué)習(xí)了古詩(shī)《江雪》，讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)文畫(huà)一幅“雪天垂釣圖”，體會(huì)孤舟獨(dú)釣的凄清景象；學(xué)了《曹沖稱(chēng)象》，讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證課文所學(xué)的辦法；學(xué)了《一次科技活動(dòng)》，讓學(xué)生動(dòng)手制作模型；學(xué)了《琥珀》，讓學(xué)生試作一個(gè)“琥珀”；學(xué)過(guò)《桂林山水》、《趵突泉》、《日月潭》等課文后，舉辦“我的足跡”攝影展覽；春天到來(lái)的時(shí)候，可布置學(xué)生到大自然中去尋找春天的足跡，可以到春風(fēng)中去放風(fēng)箏；可以搜集贊美春天的詩(shī)歌、散文，舉行“春之聲”誦讀會(huì)；可以寫(xiě)和春天有關(guān)的任何題材的習(xí)作；可以拍攝一組反映春景春趣的照片……

學(xué)生在完成這類(lèi)作業(yè)時(shí)，不僅充分學(xué)習(xí)了教材內(nèi)容，還廣泛涉獵與教材相關(guān)的文學(xué)、生物、繪畫(huà)、歷史、信息技術(shù)等方面的知識(shí)和走進(jìn)社會(huì)生活。這樣，作業(yè)就不僅僅是一個(gè)載體，而是一個(gè)極好的憑借，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多方面的感官體驗(yàn)，在愉悅合理的情境中利用熟悉的材料來(lái)挖掘和展示自己的潛能，與這些材料或環(huán)境不斷產(chǎn)生互動(dòng)，自然地顯現(xiàn)出各自不同的智力類(lèi)型和能力傾向，不僅獲取了許多知識(shí)信息，鍛煉了全面參與學(xué)習(xí)的能力，還得到了大量的愉快而難忘的體驗(yàn)。

二、“被動(dòng)完成”變?yōu)椤白灾鲗W(xué)習(xí)”

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力。”作為教育者的教師，必須尊重受教育者――學(xué)生在受教育過(guò)程中的主體地位，為此要盡可能的創(chuàng)造條件，最大限度激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。而傳統(tǒng)的語(yǔ)文作業(yè)無(wú)非機(jī)械、重復(fù)地抄寫(xiě)，令人頭疼的背誦，題目陳舊的作文。學(xué)生猶如疲憊不堪的漁夫在無(wú)邊的苦海漫無(wú)邊際地漫游。為此，我根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐，教完生字、新詞后，不再讓學(xué)生機(jī)械抄寫(xiě)，那些已經(jīng)記住的生字、新詞可以不抄寫(xiě)，難記的字就讀一讀，記一記，再工工整整地默寫(xiě)一次，布置作業(yè)時(shí)充分信任學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。結(jié)果他們想方設(shè)法不抄生字，記生字更是“八仙過(guò)海，各顯神通”，學(xué)習(xí)效率竟大大提高了。如有位學(xué)生記“贊”時(shí)說(shuō)：“有兩個(gè)先生家里有很多寶貝，我稱(chēng)贊他們真有錢(qián)。”字形、字意、運(yùn)用全會(huì)了，我想這不得不說(shuō)是“創(chuàng)新思維”幫的忙。

三、“整體統(tǒng)一”變?yōu)椤绑w現(xiàn)層次”

學(xué)生是有差異的。有差異的學(xué)生做無(wú)差異的作業(yè)，勢(shì)必會(huì)造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象，這樣，學(xué)生的語(yǔ)文能力的發(fā)展就會(huì)受到遏制。承認(rèn)并尊重這種差異性，是主體性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)。作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置也可一改以往命令式、強(qiáng)制式，給學(xué)生的作業(yè)也開(kāi)設(shè)一個(gè)“自助餐”，讓學(xué)生有一個(gè)較為寬松的作業(yè)氛圍，使不同發(fā)展水平的學(xué)生，都能較好地參與作業(yè)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力。

如學(xué)習(xí)了古詩(shī)《小池》后，我設(shè)計(jì)了以下幾項(xiàng)作業(yè)：

A、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)《小池》。

B、《小池》描寫(xiě)了怎樣的一幅畫(huà)面？發(fā)揮想像寫(xiě)一段話(huà)。

C、學(xué)習(xí)作者楊萬(wàn)里的另一首古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》（畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。）比較：兩首詩(shī)中所描繪的景物的異同。

A項(xiàng)是鞏固練習(xí)，旨在積累語(yǔ)言；B項(xiàng)是寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句；C項(xiàng)作業(yè)期望學(xué)生遷移學(xué)法，提高閱讀能力。這三項(xiàng)作業(yè)由易到難，層層遞進(jìn)，給了學(xué)生一個(gè)選擇的范圍，能力強(qiáng)的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡(jiǎn)單的。但是，小學(xué)生又具有好奇、爭(zhēng)強(qiáng)、好勝的心理，有的學(xué)生往往會(huì)知難而進(jìn)，又有一部分學(xué)生會(huì)在自己的“最近發(fā)展區(qū)”去跳一跳，摘到“果子”。

四、“標(biāo)準(zhǔn)答案”變?yōu)椤昂侠砘卮稹?/p>

篇8

關(guān)鍵詞：口頭表達(dá)；書(shū)面語(yǔ)言；方法；興趣；效果

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）33-0259-02

提起小學(xué)生作文教學(xué)，學(xué)生害怕，教師頭痛。教師指導(dǎo)得有板有眼，大到謀篇布局，小到選材、開(kāi)頭、結(jié)尾，方法說(shuō)盡，但學(xué)生寫(xiě)下來(lái)的作文或是層次不清楚，或是內(nèi)容欠具體，甚至東拼西湊一些詞句。久而久之，在學(xué)生的作文中怎么也找不到學(xué)生平時(shí)那朝氣蓬勃的影子。這究竟是什么原因？幾度思考，幾次嘗試，我恍然大悟。是我們的習(xí)作教學(xué)忽視了“人文性”，沒(méi)有利用好“人文”，沒(méi)有向人回歸。作文教學(xué)遠(yuǎn)離了學(xué)生生活，禁錮了學(xué)生個(gè)性！改變這種現(xiàn)狀的基本是讓學(xué)生寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，把口頭表達(dá)轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言，在習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程中，教師要設(shè)計(jì)好老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生積極互動(dòng)的氛圍，并有目的地讓學(xué)生先用口頭敘述的方法表達(dá)過(guò)程、情景等，然后再指導(dǎo)學(xué)生把口頭表達(dá)的內(nèi)容寫(xiě)在紙上……這樣作文教學(xué)，既能讓學(xué)生明確寫(xiě)作文的方法，又能寫(xiě)出實(shí)在的內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)習(xí)作，增強(qiáng)了寫(xiě)作信心，喚起了學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣，教學(xué)效果立竿見(jiàn)影。以下是個(gè)人在實(shí)踐中的一些做法，希望與教授小學(xué)作文的老師在探討中互相交流指導(dǎo)。

一、讓習(xí)作指導(dǎo)貼近學(xué)生生活

1.突破時(shí)空界限，走進(jìn)學(xué)生的生活。首先，我們的習(xí)作教學(xué)要勇于打破常規(guī)，讓我們的學(xué)生先走進(jìn)生活再走進(jìn)課堂。根據(jù)目前小學(xué)的課程安排，作文教學(xué)一般是在連續(xù)的兩課時(shí)內(nèi)完成。期間完成習(xí)作指導(dǎo)，學(xué)生擬稿，修改譽(yù)寫(xiě)等教學(xué)任務(wù)。這其實(shí)相當(dāng)于讓學(xué)生一氣呵成！這樣的作文教學(xué)顯然是太為難孩子了。所以，我在習(xí)作指導(dǎo)之前，要先為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利的條件和空間。比如：我們接到一本新語(yǔ)文書(shū)時(shí)，就應(yīng)該縱觀全書(shū)習(xí)作，然后把本冊(cè)的習(xí)作內(nèi)容全部列出來(lái)，貼在班級(jí)，讓學(xué)生清楚本學(xué)期的習(xí)作任務(wù)，提前做好準(zhǔn)備。學(xué)生提前去生活中搜集信息，準(zhǔn)備相關(guān)的題材，然后在具體的單元習(xí)作指導(dǎo)前，讓學(xué)生明確該次習(xí)作要求，放手讓其準(zhǔn)備，構(gòu)思，擬稿。如：新課標(biāo)第十二冊(cè)第二單元習(xí)作，教材要求學(xué)習(xí)本單元課文，了解各地的民風(fēng)民俗，同時(shí)也要調(diào)查本地的一些節(jié)日習(xí)俗或服飾、建筑、民間工藝品……然后把它們介紹給大家。很明顯，這一習(xí)作如果不提前讓學(xué)生到生活中去調(diào)查取材，僅僅靠?jī)烧n時(shí)來(lái)寫(xiě)作，學(xué)生怎么能寫(xiě)出好文章來(lái)。只要我們提前布置，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)就會(huì)言之有物，有情而發(fā)，把他們眼中的世界與生活寫(xiě)下了。

2.學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)表達(dá)，促使學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。在春季開(kāi)學(xué)以后，為了培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、積累素材的好習(xí)慣，我布置學(xué)生利用星期六、星期天的時(shí)間，陪同家人或同學(xué)到野外去尋找春天。要求學(xué)生用心觀察，仔細(xì)體會(huì)春天的足跡。對(duì)于這次活動(dòng)，家長(zhǎng)和學(xué)生響應(yīng)積極。回校以后，我有計(jì)劃地安排幾名學(xué)生陳述活動(dòng)的過(guò)程，并談?wù)剛€(gè)人的感想，再指導(dǎo)學(xué)生把這次活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)。結(jié)果不出我所料：學(xué)生洋洋灑灑寫(xiě)了上千字的作文，描寫(xiě)具體而且生動(dòng)，個(gè)別同學(xué)還深切地抒發(fā)了自己的內(nèi)心情感。有些學(xué)生從中感悟到生命的可貴，并體會(huì)到大自然勃勃生機(jī)等。學(xué)生對(duì)感興趣的事物有了情感體驗(yàn)，才能將話(huà)題盡情表達(dá)！學(xué)生腦中有了足夠的生活積累，作文時(shí)才“有話(huà)可說(shuō)，有東西可寫(xiě)”，所寫(xiě)的文章才能有血有肉，真正展示了小學(xué)生的內(nèi)心世界，從而達(dá)到習(xí)作的目的。當(dāng)然，激活學(xué)生情感容易，但是要小學(xué)生做到情感與語(yǔ)言同構(gòu)共生卻不是件容易的事。總結(jié)我的基本做法主要有下列四個(gè)方面：一是師生間必須零距離，共同交流探究；二是抓住機(jī)遇激發(fā)學(xué)生對(duì)選題的興趣；三是有的放矢地創(chuàng)設(shè)一定的情境；四是具體指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

二、改革評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生愛(ài)寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)

不要把教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)作評(píng)價(jià)學(xué)生等級(jí)的工具，而是把評(píng)價(jià)當(dāng)作促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的手段。我對(duì)學(xué)生的作文評(píng)價(jià)，更重要的是分析學(xué)生主體能否把對(duì)事物的獨(dú)立體驗(yàn)與感受表達(dá)出來(lái)，然后依據(jù)學(xué)生水平，依次要求是：條理能否清楚；內(nèi)容是否具體；表達(dá)是否生動(dòng)。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為習(xí)作評(píng)價(jià)應(yīng)注意以下四點(diǎn)。

1.要尊重學(xué)生的感受，評(píng)閱學(xué)生的習(xí)作時(shí)，我們不能以成人眼光或教者的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)評(píng)價(jià)孩子的表述，而要站在學(xué)生的角度來(lái)思考。

2.分層而評(píng)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。采取分層而評(píng)的策略，對(duì)不同的學(xué)生區(qū)別對(duì)待，增強(qiáng)各層次學(xué)生的習(xí)作自信心，讓他們每人都體驗(yàn)到進(jìn)步的喜悅。主要從兩方面著手：面對(duì)全體學(xué)生分層而評(píng)，不同層次的學(xué)生，評(píng)定等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)不同，如對(duì)一個(gè)習(xí)作困難生最初得優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)是：正確運(yùn)用簡(jiǎn)單的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，懂得分段。對(duì)每一個(gè)學(xué)生，都要求循序漸進(jìn)，不斷進(jìn)步。

3.指導(dǎo)性批閱，鼓勵(lì)學(xué)生修改自己的作文。不對(duì)學(xué)生作簡(jiǎn)單的評(píng)定，而是把批閱、修改學(xué)生的作文當(dāng)做寫(xiě)作質(zhì)量再提高的最佳時(shí)機(jī)。這就要求作文盡量面批，當(dāng)面指導(dǎo)。指出哪兒不足，哪兒該詳寫(xiě)，哪兒該略寫(xiě)，哪兒該點(diǎn)面結(jié)合，哪兒該白描手法。對(duì)一些典型的習(xí)作才進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)。這樣根據(jù)習(xí)作的具體情況，采取不同的形式予以再指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)再改、再練、再提高。

篇9

千萬(wàn)不要從形式上去追求比別人寫(xiě)得好。比別人寫(xiě)得差一些不要緊，要緊的是按自己的特點(diǎn)寫(xiě)。下面給大家分享一些關(guān)于語(yǔ)文高二作文最新整理，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文高二作文最新1三毛說(shuō)：“人之所以悲哀，是因?yàn)槲覀兞舨蛔q月，更無(wú)法不承認(rèn)，青春，有一日是要這么自然地消逝過(guò)去。”人一生，來(lái)于塵歸于塵，短若一瞬，而青春終將成為掛在嘴邊的曾經(jīng)。然而，那些青春歲月的苦樂(lè)悲歡，必將融為脾氣秉性的一部分，成為生命中抹不去的底色、散不了的芬芳，這便是青春的滋味!

青春的我們?nèi)缤枬M(mǎn)的水果，新鮮的汁液里翻涌著所有出現(xiàn)奇跡的可能。

因?yàn)榍啻海覀兛梢孕惺卖斆А⒉挥?jì)后果，可以毫不顧忌地沖著別人叫囂，一時(shí)沖動(dòng)就想要向整人世界宣戰(zhàn)。

因?yàn)榍啻海覀兒?jiǎn)單純粹，整顆心都鼓脹著夢(mèng)想，似乎一吹氣就能掙脫引力飛離地球，縱使世間亂象迭生，也仍自信憑一已之力就能拯救地球。但有時(shí)又覺(jué)得自已搭載上了一列單程的火車(chē)，不管不顧、晝夜不分地向前開(kāi)去，面對(duì)青春的流失竟是無(wú)力抗拒。

以前，和同學(xué)在一起總努力地和大家變得一樣，漸漸地，面對(duì)大同小異的場(chǎng)景，和所有人一樣，該高興的時(shí)候笑，該悲傷的時(shí)候哭，該憤怒的時(shí)候瞪大眼睛揮拳頭。這樣一天天地重復(fù)，我過(guò)著別人的生活卻放棄了與內(nèi)心對(duì)話(huà)。整天處在一個(gè)巨大的人群里，只是通過(guò)旁人的看法來(lái)了解自已。突然有一天，我看到喬布斯的一句話(huà)：“記住你即將死去”，我問(wèn)自已，若是在死亡面前，一無(wú)所有，無(wú)所牽掛，那我還會(huì)選擇與多數(shù)人為伍，做著“應(yīng)該做”而不是“想要做”的事情、逃避內(nèi)心的質(zhì)問(wèn)嗎?不，這不是我想要的青春，我的青春自己做主，我的青春有我的滋味!

雖說(shuō)這樣，可也就是正當(dāng)青春，理想和現(xiàn)實(shí)總沖撞得十分激烈：一心想要周游世界，生活卻被沒(méi)完沒(méi)了的作業(yè)功課填塞得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí);幻想著一場(chǎng)肆無(wú)忌憚、無(wú)所畏懼的冒險(xiǎn)，可往往一次糟糕的考試、父母老師隨便一次責(zé)備就好像一下子全世界都暗無(wú)天日，同學(xué)之間小小的一點(diǎn)不愉快就難過(guò)得像是被整個(gè)世界給背叛了。在這樣的磕磕碰碰、跌跌撞撞之中，會(huì)有那么一刻會(huì)覺(jué)得一切努力都成了別人嘴邊的笑話(huà)。郁悶，迷茫，懷疑自己，這些情緒時(shí)不時(shí)會(huì)襲上心頭，成為難以排遣的陰霾。可成龍說(shuō)“即使遍體鱗傷，也要活得漂亮”，這時(shí)，我們何不學(xué)會(huì)自己為自己加油鼓勁?正當(dāng)青春少年，我們有的是一股子倔強(qiáng)和敢問(wèn)天高地厚的勇氣，不用擔(dān)心跌倒了爬不起來(lái)。要相信，所有的寒冷最終還是會(huì)蒸發(fā)，所有的失去還是為了獲得，經(jīng)歷了對(duì)與錯(cuò)的分別，才能獲得最真切的體驗(yàn)，這才是我們青春的滋味。

于是我想，一個(gè)人活著最大的意義就在于與平庸對(duì)立，耗盡一生就是要搭建一個(gè)自已獨(dú)立的世界，去尋找每一種新的可能。《肖申克的救贖》里有說(shuō)“有人忙著生，有人忙著死”，忙著生，就是能找到生之所寄，在未知之中摸爬滾打，只為有所追求，那樣的一生因?yàn)榇竽懙拿半U(xiǎn)和從未妥協(xié)而變得跌宕起伏，波瀾壯闊，生之意義彰顯無(wú)遺;忙著死，那是因?yàn)橛械娜艘簧拖褚槐咀屓丝戳碎_(kāi)頭就能猜出情節(jié)，而不耐煩看完的俗套的小說(shuō)，干癟黯淡，只要一想到日后漫長(zhǎng)重復(fù)的日子，就徒然心生恐懼，死亡倒成了唯一的念想。

人生本來(lái)就是一趟未知的旅程，歲月的流失固然是無(wú)可奈何，但青春時(shí)期的漸進(jìn)和蛻變卻是可貴的，何不順從心靈的導(dǎo)引，開(kāi)始一場(chǎng)追夢(mèng)的遠(yuǎn)行，讓生命在最美好的青春時(shí)節(jié)盛放?

要相信，當(dāng)你真心想要得到你的青春滋味，整個(gè)宇宙都會(huì)散發(fā)你的芬芳。

語(yǔ)文高二作文最新2點(diǎn)點(diǎn)墨香，繚繞在封面上頹圮的舊墻，眼簾里赫然映入四個(gè)蒼勁有力的大字——城南舊事。城是浸潤(rùn)于紅塵俗世的那個(gè)老北京，捧起書(shū)就如焚一盞香茗靜聽(tīng)古韻，弦起弦落間，恍惚回到舊城里的純真童年。

林海音細(xì)膩的筆觸是溫暖的，似冬日的太陽(yáng)，又如二月春風(fēng)，洋洋灑灑地拂來(lái)，喚起塵封的記憶匣子里冬眠已久的往事，而她筆尖觸及素筏的每一刻，又仿佛泛起一朵酸楚的淚花，激起一陣癢癢的刺痛，并非歇斯底里的絕望，只是在心頭彌漫不散的薄霧一般，淡淡的，透明的憂(yōu)傷。

英子就只是那個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的，天真而富有同情心的孩子，盡管塵世繁華而喧囂，她稚嫩無(wú)邪的眼里從未曾混進(jìn)過(guò)一絲雜質(zhì)。眾人眼里瘋瘋癲癲的秀貞，卻被她視作好朋友，一起玩院子里懸掛在樹(shù)下的蟲(chóng)“吊死鬼”，向她學(xué)習(xí)將指甲用花染紅，更是關(guān)心秀貞的命運(yùn)。發(fā)現(xiàn)妞兒的脖頸后有青記，懷疑她是秀貞的女兒小桂子便帶她尋找生母，盡管最后秀貞母女命喪于火車(chē)車(chē)底。此后英子高燒昏迷，懵懂間仿佛就明白了人們的理想愿望有時(shí)總是較殘酷的現(xiàn)實(shí)相差甚遠(yuǎn)。

當(dāng)然孩子稚嫩的眼里也寫(xiě)過(guò)迷惘，分不清厚嘴年輕人為了弟弟的學(xué)業(yè)去偷盜是邪惡還是善良;英子自認(rèn)為絞盡腦汁的狡黠，初衷也不過(guò)是維護(hù)媽媽維護(hù)家。

時(shí)間如流水逝去，過(guò)往便都是身后的落華，時(shí)至枝頭時(shí)經(jīng)歷過(guò)姹紫嫣紅的盛開(kāi)，擁有過(guò)沁人心脾的馨香，甚至結(jié)出了或甜或苦的果。這些都足以讓我們的眼界開(kāi)闊，靈魂升華。而每一個(gè)匆匆在人生命途走過(guò)的人，身后都鋪滿(mǎn)一地的落華，可重拾卻無(wú)法重開(kāi)的落華。這樣彌足珍貴的落華又何曾不是一筆財(cái)富?

書(shū)頁(yè)漸薄，英子告別童年，似乎就是從爸爸的花兒落了開(kāi)始，父親的生命戛然而止，這樣的命運(yùn)難以逃脫，喪父之痛，似是再提千萬(wàn)遍都是一觸即哭，然而英子也在其中成長(zhǎng)了，明白自己肩上的重?fù)?dān)，今后只能自己去扛。

林海音說(shuō)，她寫(xiě)下《城南舊事》只是為了緬懷童年，紀(jì)念孩提時(shí)代的純真和美好，而每個(gè)發(fā)生過(guò)的平凡的小故事里，似乎都安排了令人不甚喜悅的結(jié)局。海子說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“我們最終都要遠(yuǎn)行，最終都要跟稚嫩的自己告別，也許路途有點(diǎn)艱辛，有點(diǎn)孤獨(dú)，但熬過(guò)了痛苦，我們才能得以成長(zhǎng)。”

輕輕合上書(shū)頁(yè)，不僅是封面上頹圮的墻，我的生命都愈發(fā)顯得厚重了。有意義的生命不會(huì)年似一年日復(fù)一日地度過(guò)，平凡也不意味著廉價(jià)，盡管我的人生還未曾有過(guò)大風(fēng)大浪，卻依舊難以免除細(xì)小的波瀾。不必因?yàn)樯仙n的恩賜而得意忘形，更不必因?yàn)榍斑M(jìn)的道路充滿(mǎn)荊棘而妄自悲憫，要像英子一樣，常懷有一顆善良單純的心，坦然去面對(duì)一切，就算有過(guò)彷徨，人總是要踏著落華，經(jīng)歷從幼稚到成熟再到飽經(jīng)風(fēng)霜。

茉莉潔白而柔軟，可嗅芬芳;玫瑰烈焰而剛強(qiáng)，扎手異常。前者就如人生中的溫暖，后者竟似命運(yùn)中的苦難，都值得用一生去收藏。落華無(wú)價(jià)，開(kāi)在城南，開(kāi)在每個(gè)人的人生舊故里。

語(yǔ)文高二作文最新3我已經(jīng)五千多歲，正值青年，意氣風(fēng)發(fā)、神采飛揚(yáng)，屹立于東方之林。如今的我處事果斷、干練沉穩(wěn)。受眾人仰慕的同時(shí)，我不禁回憶起了自己的成熟之旅。

五千年前，我還是一個(gè)襁褓中的嬰兒。在炎帝、黃帝伯伯的關(guān)懷、照顧下，我茁壯成長(zhǎng)，開(kāi)始孕育自己偉大的華夏文明。蜿蜒的長(zhǎng)城，是我有力的臂膀;裸露的山川，是我強(qiáng)壯的胸肌;滔滔的黃河，是我沸騰的血液;肥沃的土地，是我黃色的皮膚。歷代的文人墨客，科學(xué)家們也不斷充實(shí)著我，憑借著他們的四大發(fā)明等科學(xué)文化成果我過(guò)上了安逸的生活并小有名氣。在這種“無(wú)微不至”的關(guān)懷中，我開(kāi)始安逸于享樂(lè)，不思進(jìn)取，整天陶醉于自我世界中，漸漸地，我性格孤僻，不愿與他人交流。

自我不多的封閉與陶醉，殊不知，眼前平坦開(kāi)闊的海面下其實(shí)已暗流涌動(dòng)。此時(shí)的我已經(jīng)步入了一個(gè)危險(xiǎn)的時(shí)期——青春期。叛逆、逃避不斷加劇。終于，一天有兩個(gè)叫英法的強(qiáng)盜闖入我的家中，從未見(jiàn)過(guò)這種陣勢(shì)的我嚇得蜷縮在墻角，眼睜睜的看著這兩個(gè)人把我的東西塞進(jìn)腰包。這兩個(gè)暴 徒卻還不滿(mǎn)足，又把我揪出來(lái)，餓狠狠的扁了一頓。然而噩夢(mèng)才剛剛開(kāi)始，壞事接踵而至，我時(shí)不時(shí)的被搜刮一通。最后，我貧困潦倒。“安能摧眉折腰事權(quán)貴”我決定不再屈服，不再讓步，不再對(duì)他人察言觀色。我暗下決心，我要做一個(gè)成熟的我，我要崛起。

面對(duì)強(qiáng)盜的長(zhǎng)槍大炮，我手拿刀棍怎能敵過(guò)，我決定改頭革面，還好“實(shí)迷途其未遠(yuǎn)”。我走出家門(mén)，學(xué)習(xí)軍事技術(shù)，求得教育經(jīng)驗(yàn)。然而強(qiáng)盜人多勢(shì)眾，我意識(shí)到，一個(gè)人的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我開(kāi)始結(jié)識(shí)蘇聯(lián)老大哥等正義人士，聯(lián)手打擊這些強(qiáng)盜。我浴血奮戰(zhàn)，終于強(qiáng)盜被趕跑，而我身負(fù)重傷。

康復(fù)后的我警醒、深思，遺憾曾經(jīng)的傲氣與叛逆，曾經(jīng)的懦弱與自卑。我要成熟，我吸取自己的失敗教訓(xùn)，學(xué)習(xí)他人成功的經(jīng)驗(yàn)，我變得善談、愛(ài)交流，慢慢的我爬了起來(lái)。我用知識(shí)充實(shí)自己，用軍事武裝自己，用道德美化自己。我不在受他人欺凌，我不在對(duì)他人察言觀色，我成熟了，我站了起來(lái)。

成熟是一種明亮的光輝，一種淡定與從容，一種豪邁與大氣。經(jīng)歷挫折坎坷，我將越來(lái)越成熟，我將邁著堅(jiān)定的步伐昂首闊步向未來(lái)邁去，當(dāng)全世界看到我而肅然起敬時(shí)，我會(huì)驕傲地告訴他我叫中華民族!

語(yǔ)文高二作文最新4我喜歡春天，我向往春天，因?yàn)榇禾旖o我?guī)?lái)了快樂(lè)。

記得那是一場(chǎng)春雨過(guò)后，地上的泥濘還未干，我就迫不及待地走出家門(mén)，去感受春天的景色。這時(shí)，微寒的春風(fēng)拂過(guò)臉頰，涼颼颼的。冬，你該走了，別那么戀戀不舍，你沒(méi)看見(jiàn)春天帶著快樂(lè)來(lái)了嗎?

走進(jìn)田野，置身于大自然中。我深深地陶醉了：閉上眼睛，讓春天的氣息沁入，自己仿佛完全融入了自然而不復(fù)存在。猛地睜開(kāi)眼，只見(jiàn)藍(lán)的是天，碧的是水，綠中夾雜的縱橫的農(nóng)田。

天空呈現(xiàn)出清純的蔚藍(lán)，藍(lán)得深沉。天邊有一些白色的云朵，千姿百態(tài)，變幻出山川河流，飛禽走獸的模樣。太陽(yáng)扔掉了冬天冷漠的外套，放射出金色的光芒。給麥田送來(lái)了溫暖，讓麥子茁壯成長(zhǎng);給草地送來(lái)了溫暖，讓小草煥發(fā)了生機(jī)。

溪水晶瑩清澈，魚(yú)兒在水中歡快地游來(lái)游去。偶爾有幾只小螃蟹匆匆爬過(guò)，耀武揚(yáng)威地?fù)]舞著兩只小鉗，就如善斗的勇士。水草輕柔地?cái)[動(dòng)，仿佛少女的秀發(fā)隨風(fēng)飄揚(yáng)。有幾處水流被石頭阻擋，輕輕地打著旋兒，形成天然的水流雕塑。水邊有一顆老樹(shù)，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，樹(shù)皮粗糙，顯得蒼勁有力。樹(shù)身微側(cè)著，枝丫伸得很遠(yuǎn)，像一把大綠傘，庇護(hù)著傘下的生靈。

天圓如張蓋，地方如棋局。站在高處極目遠(yuǎn)望，縱橫有錯(cuò)的田間小路，把肥沃的大地分成一排排整齊的綠色棋格，遠(yuǎn)處的村落棋子般地?cái)[在棋盤(pán)上，澄綠的池水如一塊碧玉鑲嵌在大地上。

環(huán)顧四周，幾棵柳樹(shù)已發(fā)出嫩芽，雖然綠色還不是很濃，卻分外醒目。那如煙的柳色讓人感嘆大自然的神奇，仿佛一夜之間，柳樹(shù)把積蓄了一冬的綠全部釋放出來(lái)，展示出勃勃的生機(jī)。

看著這一切，我不禁想起了“小橋流水人家”的絕句，幾多詩(shī)情，幾多畫(huà)意盡收眼底。我又想起了“一年之計(jì)在于春”格言，幾多豪情，幾多壯志油然而生。

春，拂去了冬的蕭瑟，孕育著夏的生機(jī)，播種著秋的收獲，春帶著希望跨入新的一年，讓人的心情豁然開(kāi)朗，春帶著勃勃生機(jī)的景色到來(lái)，給我?guī)?lái)了快樂(lè)!

語(yǔ)文高二作文最新5操場(chǎng)上，天空似被墨潑上了一般的黑。悶熱的空氣在彌漫著，烏云暗得幾近蒙住雙眼。我惶恐不安的心加速地跳動(dòng)，等待大雨的到來(lái)。腦海中一次次地浮現(xiàn)媽媽的面龐。

大雨潑灑而至，我站在操場(chǎng)的一角靜靜地看著對(duì)面的教學(xué)樓，內(nèi)心充斥著不安道;“這可怎么辦，難不成要淋雨硬闖?”下課鈴響了，我再也沒(méi)有等下去的理由了，摘下眼鏡像脫弓的箭一般沖向雨中，腳下踏出的朵朵水花都見(jiàn)證了我的足跡。

坐在教室里微微的發(fā)冷，腦海里浮現(xiàn)了媽媽的面龐。再也不愿意去挪動(dòng)身子，讓這片刻的回憶溫暖我吧。

“媽?zhuān)瑤臀蚁搭^，天氣這么冷，我都快冬眠了，懶得動(dòng)，”我扯著嗓子喊道。媽媽見(jiàn)此情景變無(wú)奈地?fù)u搖頭說(shuō)：“都多大了，還要人伺候著。”邊說(shuō)邊拿盆子盛水去。

靠在椅子上，懶洋洋地曬著太陽(yáng)。媽媽弓著背，把那早已被我遺忘的凍瘡的雙手伸進(jìn)發(fā)絲之間，與泡沫纏繞，被冰冷包圍。突然聽(tīng)見(jiàn)我的一聲抱怨：“泡沫進(jìn)眼睛里去了，很疼。”媽媽有些自責(zé)地趕忙拿毛巾給我擦拭，我甩開(kāi)頭自己處理去了。

窗戶(hù)被風(fēng)吹得發(fā)出顫抖的叫喊，我的思緒頓時(shí)被牽會(huì)現(xiàn)實(shí)。寒冷已爬上心頭，懊悔與愧疚化成了眼里打轉(zhuǎn)的淚珠。

回到宿舍，看著鏡子里濕漉漉的我，腦海里浮現(xiàn)了媽媽的面龐。

拿起電話(huà)，緩慢地按下那再也熟悉不過(guò)的號(hào)碼。“嘟”，只一聲，就只有一聲，媽媽接通了電話(huà)：“今天家里下了大雨，學(xué)習(xí)怎么樣，天氣冷嗎?”媽媽急切地問(wèn)了一連串的問(wèn)題。“一切都很好，在一中我很開(kāi)心，只是有些想您了。”我克制住思念的情緒，平穩(wěn)地說(shuō)。

我為什么會(huì)這么說(shuō)，連我也有些出乎意料，我難道不是想讓媽媽知道我上體育課淋了雨嗎?想起通話(huà)時(shí)的自然我明白了。在一中的日子里固然有許多不適，也可能困難重重。但只要想去媽媽無(wú)微不至的愛(ài)，我就沒(méi)有理由軟弱。

篇10

一、在活動(dòng)中競(jìng)爭(zhēng)

作文過(guò)程不是一個(gè)死板的生硬的過(guò)程，好的文章來(lái)源于生活實(shí)踐，當(dāng)參與者對(duì)于某一件事、某一現(xiàn)象、某一過(guò)程有完整清晰的了解和認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生某種感觸的時(shí)候，他不會(huì)是無(wú)話(huà)可說(shuō)的。因?yàn)檫@種現(xiàn)象，過(guò)程或感觸總會(huì)作為一種現(xiàn)象存留于人的腦中，而一當(dāng)打開(kāi)記憶的閘門(mén)，那種激情就會(huì)油然而生，即所謂“文思泉涌”。學(xué)生在作文之前如沒(méi)有這種感觸，甚至連個(gè)目擊者，道聽(tīng)途說(shuō)者都不是，關(guān)在教室里閉門(mén)造車(chē)，是永遠(yuǎn)不會(huì)有好文章誕生的。因此要想寫(xiě)好文章，教師必須先引導(dǎo)學(xué)生參與、目擊、或聽(tīng)聽(tīng)某種現(xiàn)象，評(píng)一評(píng)某個(gè)事件，然后再按作文目標(biāo)寫(xiě)下去，也即是要求學(xué)生在參與中作文，不能作為局外人或旁觀者。在活動(dòng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)呢？首先，要?jiǎng)?chuàng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)氣氛。比如一次春游，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生注重觀察和思考，并告訴學(xué)生，要找出他覺(jué)得這一游中感觸最深的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，我們把它叫做“觸發(fā)點(diǎn)”。觸發(fā)點(diǎn)選得好，作文自然也會(huì)以這點(diǎn)取勝。這樣，學(xué)生不拘泥于整個(gè)過(guò)程，而是各有所見(jiàn)，各有所思，各有所想，寫(xiě)出來(lái)的文章自然也是各有所長(zhǎng)，不落俗套了。其次，要保持學(xué)生在活動(dòng)中的興趣，不能太刻板，也不能提超凡的要求。這樣學(xué)生在活動(dòng)中能夠時(shí)有所發(fā)現(xiàn)，時(shí)有所頓悟產(chǎn)生一種“美就在身邊”的感覺(jué)之后，自然會(huì)具有濃厚的興趣。趁興而文，文自俊美。最后，在活動(dòng)中應(yīng)注意多提出切合實(shí)際的要求，促成學(xué)生上進(jìn)心理，例如以“感受自然”為話(huà)題作文，學(xué)生在“采訪(fǎng)春天”時(shí)，一群學(xué)生圍繞著校園里剛發(fā)芽的柔嫩的柳枝嘰嘰喳喳，老師站在他們身后，說(shuō)：“看著它，你們的第一個(gè)美麗的感覺(jué)是什么？快記下來(lái)!”學(xué)生們就不會(huì)對(duì)此無(wú)動(dòng)于衷了，也就會(huì)寫(xiě)出許多好文章來(lái)。在活動(dòng)中競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)注意經(jīng)常、廣泛地開(kāi)展，教師不能越俎代庖，應(yīng)多讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象，寫(xiě)出閃光的東西來(lái)。

二、在榜樣中競(jìng)爭(zhēng)

“榜樣的力量是無(wú)窮的”。要培養(yǎng)學(xué)生作文過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹(shù)立榜樣是必不可少的。教師在引導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，應(yīng)不失時(shí)機(jī)的樹(shù)立一個(gè)他們的榜樣。樹(shù)立榜樣的作用不只要求其他學(xué)生向榜樣靠近，更要要求他們超過(guò)榜樣。只有這樣，才能循序漸進(jìn)，精益求精，使學(xué)生在榜樣中競(jìng)爭(zhēng)，在榜樣中學(xué)習(xí)和提高。要求教師做到以下幾方面：其一，應(yīng)該選擇切合實(shí)際的作文作為榜樣。最好是選擇本班同學(xué)優(yōu)秀作文，由教師評(píng)講，提出優(yōu)點(diǎn)與其他作文作對(duì)照，不能選擇與學(xué)生作文距離太遠(yuǎn)的作文作為榜樣，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，認(rèn)為高不可攀；也不能選擇水平一般的作文。注意的一點(diǎn)的是，盡管是榜樣文章，教師也應(yīng)指出這樣的文章的某些不足，這樣更能切合實(shí)際.其二，選擇的榜樣應(yīng)具有感召力，無(wú)感召力的榜樣不能作為榜樣，相反還會(huì)造成其他學(xué)生的逆反心理，那樣是不會(huì)有作用的。如在同一次作文中的優(yōu)秀作文，可由教師推薦給學(xué)校廣播室廣播，黑板報(bào)上發(fā)表，或參加作文比賽。這樣的文章經(jīng)老師一處理，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得都有努力的必要，而且也有努力的可能。其三，榜樣不能老是少數(shù)幾個(gè)人，應(yīng)注重大多數(shù)“灰色兒童”中的佼佼者，這樣才能整體全面地提高學(xué)生的作文水平。

三、與教師競(jìng)爭(zhēng)

教育不單是一種勞動(dòng)，它也是一種藝術(shù)。在小學(xué)作文教學(xué)中，這種藝術(shù)觀更能得到體現(xiàn)。將作文本身作為一種藝術(shù)品來(lái)處理，這是完全有道理的，教師要搞好作文教學(xué)，光憑講臺(tái)上的說(shuō)教決不能取得好的效果，應(yīng)該以一個(gè)參與者的身份出現(xiàn)，與學(xué)生一同體驗(yàn)，一同實(shí)踐，作好學(xué)生的表率。這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)作文的濃厚興趣，易于提高。在師生共同參與中，教師應(yīng)當(dāng)處理好自己雙重身份的角色----探索者與引航者，這樣，教師的模范作用自然會(huì)促使學(xué)生在作文中進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)。在作文之前與學(xué)生一同研討，共同確定較為理想的作文方向----立意、選材、組材、結(jié)構(gòu)、照應(yīng)，以及語(yǔ)言風(fēng)格等方面的要求，教師要科學(xué)、民主的研究學(xué)生各自的思路，然后合理地綜合，在此基礎(chǔ)上與學(xué)生一道寫(xiě)作。教師將下水作文向?qū)W生講評(píng)，提出本人在下水作文中的設(shè)想，由學(xué)生客觀公正地提出意見(jiàn)與看法，并對(duì)照自己的文章作比較，找出優(yōu)劣成敗。這樣，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同程度的收獲，既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，又提高了寫(xiě)作水平。