導(dǎo)語：如何才能寫好一篇經(jīng)典童話故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小紅帽

從前有個可愛的小姑娘，誰見了都喜歡，但最喜歡她的是她的外婆，簡直是她要什么就給她什么。一次，外婆送給小姑娘一頂用絲絨做的小紅帽，戴在她的頭上正好合適。從此，姑娘再也不愿意戴任何別的帽子，于是大家便叫她“小紅帽”。

一天，媽媽對小紅帽說：“來，小紅帽，這里有一塊蛋糕和一瓶葡萄酒，快給外婆送去，外婆生病了，身子很虛弱，吃了這些就會好一些的。趁著現(xiàn)在天還沒有熱，趕緊動身吧。在路上要好好走，不要跑，也不要離開大路，否則你會摔跤的，那樣外婆就什么也吃不上了。到外婆家的時候，別忘了說‘早上好’，也不要一進屋就東瞧西瞅。”“我會小心的。”小紅帽對媽媽說，并且還和媽媽拉手作保證。

外婆住在村子外面的森林里，離小紅帽家有很長一段路。小紅帽剛走進森林就碰到了一條狼。小紅帽不知道狼是壞家伙，所以一點也不怕它。

“你好，小紅帽，”狼說。

“謝謝你，狼先生。”

“小紅帽，這么早要到哪里去呀？”

“我要到外婆家去。”

“你那圍裙下面有什么呀？”

“蛋糕和葡萄酒。昨天我們家烤了一些蛋糕，可憐的外婆生了病，要

吃一些好東西才能恢復(fù)過來。”

“你外婆住在哪里呀，小紅帽？”

“進了林子還有一段路呢。她的房子就在三棵大橡樹下，低處圍著核桃樹籬笆。你一定知道的。”小紅帽說。

狼在心中盤算著：“這小東西細(xì)皮的，味道肯定比那老太婆要好。

我要講究一下策略，讓她倆都逃不出我的手心。”于是它陪著小紅帽走了一會兒，然后說：“小紅帽，你看周圍這些花多么美麗啊！干嗎不回頭看一看呢？還有這些小鳥，它們唱得多么動聽啊！你大概根本沒有聽到吧？林子里的一切多么美好啊，而你卻只管往前走，就像是去上學(xué)一樣。”

小紅帽抬起頭來，看到陽光在樹木間來回跳蕩，美麗的鮮花在四周開放，便想：“也許我該摘一把鮮花給奶奶，讓她高興高興。現(xiàn)在天色還早，我不會去遲的。”她于是離開大路，走進林子去采花。她每采下一朵花，總覺得前面還有更美麗的花朵，便又向前走去，結(jié)果一直走到了林子深處。

就在此時，狼卻直接跑到外婆家，敲了敲門。

“是誰呀？”

“是小紅帽。”狼回答，“我給你送蛋糕和葡萄酒來了。快開門哪。”

“你拉一下門栓就行了，”外婆大聲說，

篇2

在一個美麗的森林里，有許多可愛的小動物。其中小白兔也住在這里，故事就是在這片森林里開始了！

有一天早上，小白兔早早地起來了，準(zhǔn)備去和好朋友去玩的時候兔媽媽叫住了小白兔，并笑著對她說：“孩子你已經(jīng)長大了可以為媽媽做事情了！今天，我給你一個任務(wù)就是幫媽媽去采蘑菇可以嗎？”小白兔聽了開心一蹦三尺高，馬上拿起籃子蹦蹦跳跳地出門了！

走著走著小白兔已經(jīng)來到了蘑菇仙境，聽說這里有許多吃小動物野獸大家都不敢來。而小白兔看了看不緊不慢地走了進去。正當(dāng)小白兔正在采蘑菇的時候，一只惡狼看見了小白兔直流口水，過了一會兒惡狼撲了過來，小白兔一看靈巧地躲開了惡狼的攻擊，她想了想對惡狼說：“叔叔你好！我是小白兔，我們可以來玩一個小游戲吧！如果我贏了您就放我回家，如果你贏了您就可以把我吃掉！”惡狼聽了點點頭只好同意了。

游戲開始了，小白兔把惡狼帶到了小河旁邊，并讓惡狼閉上眼睛，就在惡狼專專心心開心玩著游戲的時候，小白兔把惡狼推下了小河，過了一會兒惡狼慢慢沉下了小河最后淹死了！小白兔看了看于是，拿起籃子開開心心地回家去了。

篇3

甲方（電信運營商）：

乙方（用戶）：

為維護甲乙雙方利益，根據(jù)《中華人民共和國合同法》、《中華人民共和國電信條例》及其他有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定，甲乙雙方在平等、自愿、公平、誠實信用的基礎(chǔ)上，就固定電話網(wǎng)絡(luò)服務(wù)（以下簡稱網(wǎng)絡(luò)服務(wù)）的相關(guān)事宜達成如下協(xié)議：

第一條　固定電話服務(wù)范圍

甲方以固定電話網(wǎng)絡(luò)與設(shè)施，向乙方提供其在入網(wǎng)登記單、變更單等業(yè)務(wù)登記單上所選擇的服務(wù)。

第二條　入網(wǎng)登記

乙方辦理入網(wǎng)、變更手續(xù)，應(yīng)提交以下登記資料：

1、個人用戶：提供真實有效的本市身份證件（委托他人辦理，代辦人應(yīng)同時提供委托人及本人有效身份證明文件）原件；

2、單位用戶：提供真實有效的注冊登記證照副本原件或加蓋紅色公章的注冊登記證照復(fù)印件、經(jīng)辦人有效身份證明文件原件。

第三條　用戶資料

（一）乙方應(yīng)保證入網(wǎng)登記資料真實、準(zhǔn)確，并有義務(wù)配合甲方核實登記資料。合同有效期內(nèi)，乙方登記資料如有變更，應(yīng)及時通知甲方更正。如甲方發(fā)現(xiàn)乙方登記資料不真實，且無法與乙方取得聯(lián)系或乙方未及時配合更正的，甲方有權(quán)暫停向乙方提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)（以下簡稱停機）。

（二）甲方對乙方和擔(dān)保方提供的資料負(fù)有保密義務(wù)，由于甲方未盡保密義務(wù)而給乙方造成的損失由甲方承擔(dān)。

（三）用戶服務(wù)密碼是乙方重要的個人資料，乙方應(yīng)妥善保管。因保管不善造成的損失，由乙方自行承擔(dān)，但甲方有義務(wù)協(xié)助乙方或公安機關(guān)調(diào)查相關(guān)情況。

第四條　固定電話的新裝與移裝

（一）乙方使用的終端設(shè)備應(yīng)具有入網(wǎng)許可證，并妥善保管好終端設(shè)備及密碼等。

（二）乙方新裝固定電話，可在一定范圍內(nèi)自行選號。

（三）乙方屬于住宅用戶且新裝電話同名、同址的，最多可申請3部（含isdn），申請3部以上的需辦理預(yù)付費入網(wǎng)手續(xù)。

（四）乙方辦理固定電話的移裝，應(yīng)先繳請在原址使用固定電話的所有費用。

（五）乙方申請固定電話新裝、移裝，應(yīng)按甲方明示的費用標(biāo)準(zhǔn)繳納費用。甲方應(yīng)在明示的期限（城市最長25日，農(nóng)村最長30日）內(nèi)予以開通；因甲方原因未開通的，應(yīng)每日按收取費用數(shù)額1％的比例向乙方支付違約金。

第五條　費用標(biāo)準(zhǔn)和費用繳納

（一）甲方按國家相關(guān)部門核定或備案的通信費用標(biāo)準(zhǔn)向乙方收取通信費用，乙方應(yīng)按甲方明示的期限足額繳納各項通信費用。

篇4

[關(guān)鍵詞]《怪物史萊克3》；重塑與改寫；互文藝術(shù)；女性主義敘事

美國動畫電影《怪物史萊克》上演了四部，掀起了一次次觀影的熱潮。它的第一部是根據(jù)“卡通之王”威廉·斯特格（William Steig，1907-2003）的漫畫故事《史萊克！》（Shrek！）改編而成的。簡單地說，它是一個英雄救美的故事，是“美女與野獸”的翻版。“美女與野獸”，看起來不可思議，卻挑起了人們一窺究竟的欲望。其后的三部是在第一部的基礎(chǔ)上進行的續(xù)寫和創(chuàng)新，相互之間形成互文，但又各有千秋。細(xì)看下來，除開好萊塢巨資打造的動畫特技之外，故事感最強，文學(xué)性最高，最令人回味的要數(shù)第三部。它是一部融電影藝術(shù)和文學(xué)話語于一體的后現(xiàn)代主義電影佳作。本文認(rèn)為，《怪物史萊克3》在遵循傳統(tǒng)敘事結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過戲仿、反諷等互文手法，并從后現(xiàn)代女性主義敘事的角度，對經(jīng)典的童話故事和民間傳說中的女性形象進行了后現(xiàn)代式的重塑與改寫，讓我們在欣賞高科技的聲色之宴時，也感受到故事背后蘊涵的后現(xiàn)代主義的互文藝術(shù)和女性主義的聲音。

一、傳統(tǒng)的敘事結(jié)構(gòu)

《怪物史萊克3》具有傳統(tǒng)的敘事結(jié)構(gòu)，處處體現(xiàn)了俄國文論家普洛普所說的“民間故事形態(tài)”。普洛普在他影響深遠的《民間故事的形態(tài)學(xué)》一書中提出，各種神話和民間故事的內(nèi)容差異較大，但是可以找出它們共同的“功能”。“功能”，在他看來，指的是“人物的行為，服從人物行動意義的行為”。他從眾多的俄國民間故事中歸納了31種功能，并認(rèn)為，任何一個故事不一定要同時具備這31種功能，但是往往會有主要的幾種功能。這些功能的大體結(jié)構(gòu)是，事件起因促使主人公出走，然后主人公同惡勢力斗爭，經(jīng)歷重重困難取得了成功，他的功績得到承認(rèn)（與女主人公過著幸福快樂的生活），等等。[1]《怪物史萊克3》的故事情節(jié)大致如下：電影開始時，史萊克與菲奧納過著幸福的婚姻生活，但是老國王（“far-far-away”王國的國王）的病逝促使史萊克去尋找一個叫亞瑟（Arthur）的人來做新國王。史萊克本可自己當(dāng)國王，但認(rèn)為自己不適合當(dāng)國王，于是開始了尋找亞瑟的旅程。影片中的另一條線索是：“白馬王子”（Prince Charming）不甘心在第二部中被史萊克打敗，想借老國王之死來奪取王位，于是他招募了一批“幫手”，來到“far-far-away”王國，抓住了菲奧納等人，并控制了整個王國。此時史萊克也帶著亞瑟歸來。于是，兩條敘事線索交織在一起，善惡之間展開了一場生死搏斗。“白馬王子”以在舞臺上決斗的形式向史萊克提出挑戰(zhàn)。出人意料的是，最后在亞瑟的一番“道德說教”下，“白馬王子”的幫手們紛紛放下了手中的武器。電影的結(jié)局是：“白馬王子”最后死在舞臺上，亞瑟當(dāng)上新的國王，史萊克和菲奧納生了三胞胎，在他們的沼澤地過著快樂的生活。這一簡單的情節(jié)概述表明，《怪物史萊克3》體現(xiàn)了經(jīng)典的或傳統(tǒng)的敘事結(jié)構(gòu)，具有上述所論的“民間故事的形態(tài)”。

其實，這一傳統(tǒng)的敘事結(jié)構(gòu)在前兩部當(dāng)中也有所體現(xiàn)，但是到了第三部才更為明顯。如果把“英雄”（hero）的一方當(dāng)作“行為者”（actor）的話，“惡棍”（villain）的一方就成了“反行為者”（anti-actor）一方。“英雄”的一方有了幫手，“惡棍”的一方也有了幫兇。無論幫手或幫兇，都是普洛普所說的“幫助者”（helper）。然而，正是這些特殊的“幫助者”使影片具有完全不同的新看點。這新的看點即是，經(jīng)典的童話故事和民間傳說諸如《灰姑娘》和《白雪公主》中的女主人公成了“英雄”史萊克一方的“幫助者”，而這些女主人公的死對頭們則成了“惡棍”即“白馬王子”的幫兇。也即是說，該片的編劇們以互文的形式將經(jīng)典的童話故事和民間傳說融入《怪物史萊克3》的敘事之中，使之成為它的有機組成部分。除此讓人耳目一新的創(chuàng)新之處外，影片中體現(xiàn)的女性主義敘事也與眾不同，值得引起我們的關(guān)注和思考。

二、無處不在的互文藝術(shù)

互文性通常被用來指示兩個或兩個以上的文本之間發(fā)生的關(guān)系。它包括“兩個具體或特殊文本之間的關(guān)系”，或“某一文本通過記憶、重復(fù)、修正，向其他文本產(chǎn)生的擴散性影響”[2]。“怪物史萊克”系列電影中處處可以“聽”到互文性敘事的聲音。該電影系列中出現(xiàn)的火龍（fire-dragon）是對英國文學(xué)中最早出現(xiàn)的史詩《貝奧武甫》（Beowulf）的互文性“修正”。在西方早期的史詩或民間故事中，龍都是以怪物的形象出現(xiàn)的，它巨大而可怕，還能吐火，是邪惡力量的代表。它的存在是為英雄人物的出現(xiàn)做鋪墊的，它越兇猛，就越能顯示英雄人物的勇敢和力量。在《貝奧武甫》中，火龍掠奪并控制了一個村莊的寶物，貝奧武甫最后殺死火龍，奪回寶物，成了最早的史詩英雄。在“怪物史萊克”第一部中，火龍守護的是故事的女主人公菲奧納，它的存在是為了證明史萊克的勇敢行為。互文性在這一對比中清晰可見。具有反諷意味的是，火龍在第一部中并沒有被史萊克殺死，到了第二部，它甚至還和饒舌的驢子生了一大堆孩子。到了第三部，它則成了史萊克非常重要的幫手。從第一部到第三部，火龍的傳統(tǒng)形象在戲仿中被顛覆，被“修正”，這表明，編劇們的改寫與創(chuàng)新意識貫穿在“怪物史萊克”電影系列之中。

互文性最明顯的例子莫過于將經(jīng)典的童話故事和民間傳說寫進影片之中。影片開始時，“白馬王子”在一家酒吧餐廳里對童話故事和民間傳說中的“惡棍”們說的話就是一個很好的互文性敘事（童話故事中英俊迷人的“白馬王子”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皭汗鳌保@本身就體現(xiàn)了編劇們對傳統(tǒng)敘事的戲仿和改寫）。通過“白馬王子”之口，《白雪公主》《灰姑娘》和《彼得·潘》等經(jīng)典童話故事中的主要沖突便展現(xiàn)在觀眾面前。通過他別有用心的刺激，這些經(jīng)典童話中的“惡棍”們諸如巫婆、灰姑娘的姐妹們和虎克船長等人開始“義憤填膺”，為他們以往“不公平”的遭遇抗議，都表示愿意追隨“白馬王子”去改變他們過去失敗受辱的“歷史”。此時，這個酒吧餐廳便成了惡勢力的集中營。當(dāng)然，當(dāng)這些“惡棍”們聚集在一起時，經(jīng)典童話中的“英雄”或美女們也都聚集到了菲奧納的身邊。灰姑娘、白雪公主、三只小豬和提線木偶等組成了一個善的組合體。這樣的組合，這樣的創(chuàng)新，讓我們在開心地欣賞影片之時，也對編劇們豐富的想象力稱贊不已。

互文性片段無處不在，未來的國王亞瑟也是一例（亞瑟這個名字本身就暗示了他與國王——亞瑟王脫不了的互文關(guān)系）。亞瑟身體矮小瘦弱，喜歡與人決斗卻總是輸，常常成為別人的笑柄，他對此耿耿于懷。因此，對要去繼承王位缺乏信心，但是歸來途中的那天晚上史萊克對他說的一番話幫助他恢復(fù)了信心。那些話顯然帶有“美國夢”的色彩（“美國夢”的大意是，不論你是誰，不管你出身如何，只要你相信自己，通過努力，你就能實現(xiàn)自己的夢想，你就能成功）。影片中，史萊克這樣說道：“人們過去一直認(rèn)為我是個怪物，有很長一段時間，我也這么認(rèn)為，但是后來，我不再在乎別人怎么叫我了，我開始相信自己了。”這幾句話從某種程度上道出了“美國夢”的精髓，那就是“相信自己”。也正是因為相信自己，史萊克才獲取了菲奧納的芳心。這讓我們想起美國電影《當(dāng)幸福來敲門》中的一個片段。打完籃球后，主人公對他的兒子說，“別讓別人告訴你，你成不了才，即使是我也不行。知道了嗎？如果你有夢想的話，就要去捍衛(wèi)它。那些一事無成的人，想告訴你，你也成不了大器。如果你有理想的話，就要去努力實現(xiàn)它。就這樣。”對比一下可以發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)在其中的精神何其相似，那就是“相信你自己”。不可否認(rèn)的是，《當(dāng)幸福來敲門》這部電影體現(xiàn)的最重要的主題就是對“美國夢”的不懈追尋。因此可以說，通過“美國夢”這一精神追求，這兩個電影文本之間產(chǎn)生了互文關(guān)系。該片中的互文藝術(shù)由此可見一斑。

三、后現(xiàn)代女性主義敘事

細(xì)心的觀眾會發(fā)現(xiàn)，在《怪物史萊克3》中，兩性的形象得到了重塑和改寫。原本強壯勇敢的“亞瑟王”在這部影片中不過是一個身材弱小、常常被人當(dāng)作笑柄的人物。而原本嬌柔弱小同時也是主角的女性人物如灰姑娘、白雪公主等的形象則大為改觀，她們成了次要角色但卻是影片中“英雄”人物的主要“幫手”。影片中的她們已經(jīng)生兒育女，青春不再。在慶祝菲奧納懷孕并給她送上各種各樣的嬰兒禮物時，她們被刻畫成結(jié)了婚的嘮嘮叨叨的女人。這種后現(xiàn)代的、戲仿式的改寫，是對她們經(jīng)典形象的揶揄，但仍然不失為一種真實。盡管如此，她們自有其價值，她們不再是過去那種弱小的女性人物，反而成了正義一方的幫手。在史萊克尋找亞瑟未歸之前，一直是菲奧納帶領(lǐng)著這群女性在與以“白馬王子”為首的“惡棍”們搏斗。白雪公主與灰姑娘等人都成了女勇士，能踢能打，功夫非凡。昔日弱不禁風(fēng)的女性在這里變成了與男性英雄同樣重要的正義力量。這樣的改寫與刻畫無疑是后現(xiàn)代女性主義敘事對以往的男性話語的反駁與超越。女性主義是“一種男女平等的信念和意識形態(tài)，旨在反對包括性別歧視在內(nèi)的一切形式的不平等”[3]。從這個意義上說，影片對兩性形象的后現(xiàn)代重塑與改寫，是對兩性權(quán)力關(guān)系的重新思考，是女性主義權(quán)力話語在影片中的實際運用與完美演繹。它的放映與傳播無疑也為后現(xiàn)代女性主義話語走向更廣闊的空間提供了契機。

四、結(jié) 語

時時可以“聽”到的互文藝術(shù)與后現(xiàn)代女性主義敘事的結(jié)合使《怪物史萊克3》在“史萊克”四部曲獨具特色，體現(xiàn)了完全不同的敘事風(fēng)格和審美格調(diào)。這是一次真正意義上的創(chuàng)新，戲仿與顛覆，重塑與改寫是它的主旋律。它既有經(jīng)典的敘事結(jié)構(gòu)做后盾，也有令人耳目一新的互文性和女性主義話語貫穿始終。無處不在的互文性告訴我們，沒有對經(jīng)典的童話故事和民間傳說的了解，我們可能會對電影中不斷出現(xiàn)的畫外音感到不知所措，難以理解。同時，如果對女性主義敘事話語沒有深切的感悟，我們就只能停留在動畫電影的表層，就很難感受到影片中女性主義話語的潛在魅力，它的反抗性和顛覆力量。由此可知，對經(jīng)典的后現(xiàn)代重塑與改寫，對我們欣賞電影、理解電影提出了更高的要求。從某種意義上說，這可以促使我們?nèi)ブ刈x經(jīng)典的文學(xué)作品，由此，電影媒介和文學(xué)文本產(chǎn)生互動，相互影響，相互促進，走向共同發(fā)展的雙贏局面。

[參考文獻]

[1]朱立元.當(dāng)代西方文藝?yán)碚摚ㄔ鲅a版）[M].上海：華東師范大學(xué)出版社， 2005：246.

[2]陳永國.互文性[A].西方文論關(guān)鍵詞[C].趙一凡，等主編.北京：外語教學(xué)與研究出版社， 2006：211.

篇5

一 注重閱讀圖書的選擇及閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使幼兒享受閱讀的快樂

設(shè)立閱覽區(qū)，為孩子精心準(zhǔn)備各種童話書。一頁頁精美的畫面配上簡單的文字，常常讓孩子們流連忘返。《國王生病了》的故事使幼兒懂得人要運動才能健康；《母雞和蘋果樹》、《小馬過河》的故事讓幼兒懂得凡事要多動腦筋；《賣火柴的小女孩》激發(fā)了幼兒的同情心，懂得要珍惜如今的美好生活；《白雪公主》、《海的女兒》讓幼兒懂得人要有一顆善良的心。

在班級的四周布置經(jīng)典童話故事內(nèi)容，營造氛圍。《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》會將幼兒帶入了美好的童話世界。

二 運用恰當(dāng)?shù)慕M織形式有針對性地開展閱讀活動

1.個別化閱讀活動

在早晨入園這段時間里，幼兒根據(jù)自己的興趣愛好選擇圖書，自主地進行感知、體驗、探索，教師主要觀察了解幼兒感知體驗的水平，通過最少的干預(yù)，鼓勵幼兒自主閱讀。孩子們感到自在、愉悅，享受到的是閱讀所帶來的那份獨有的寧靜以及來自教師最親密與直接的關(guān)注和指導(dǎo)。

2.集體閱讀活動

下午第二節(jié)課，是共同閱讀的時間。老師拿出自制的大型圖畫故事書與孩子們一起閱讀，有時孩子們會人手一本小圖書。這種閱讀活動主要是幫助幼兒養(yǎng)成良好的有序閱讀圖書的習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察畫面內(nèi)容并能進行歸納，獲得自主閱讀圖書的體驗。集體閱讀活動能充分發(fā)揮幼兒互相感染、互相影響的作用。這樣的閱讀活動，幼兒獲得的是師生、生生共享閱讀時刻的愉快體驗。

3.表演閱讀活動

即教師鼓勵幼兒將熟悉的閱讀材料進行二次創(chuàng)造后，用肢體語言予以表達表現(xiàn)的一種閱讀活動樣式。這種閱讀樣式特別適合喜歡用表演形式表達閱讀信息的幼兒。如在初步閱讀了《小馬過河》的童話故事后，幼兒會幾個人一組自主分配角色進行表演閱讀。又如幼兒在閱讀了《小紅帽》這個童話故事后，幼兒對故事的情節(jié)和人物非常感興趣，老師就把這個故事改編成童話劇，然后讓愿意表演的幼兒進行角色分配，然后一幕幕地排練，最后進行公演。幼兒在活動中非常投入，充分表達了自己對角色的理解。

三 幼兒閱讀活動中的指導(dǎo)策略

兒童閱讀是需要成人引導(dǎo)的，有效的閱讀指導(dǎo)將會使孩子的閱讀興趣濃厚。

1.轉(zhuǎn)折聯(lián)想，大膽猜測

大班幼兒感興趣的圖書大多有跌宕起伏的情節(jié)。整個故事由多個轉(zhuǎn)折情節(jié)串起。由于圖書主要是以圖畫的方式來呈現(xiàn)一個個的情節(jié)，而靜態(tài)的圖片不能很明確地向讀者交代情節(jié)的轉(zhuǎn)折和發(fā)展，因此情節(jié)轉(zhuǎn)折的畫面大都有“伏筆”。而轉(zhuǎn)折聯(lián)想法就是指導(dǎo)幼兒通過對這些轉(zhuǎn)折畫面作細(xì)致的觀察并大膽想象畫面中的空白情節(jié)點，解讀一個個的情節(jié)從而理解故事。《國王生病了》就是這樣一本典型的圖畫故事書。故事中有好幾個情節(jié)轉(zhuǎn)折點。如開始國王和大臣們一起按醫(yī)生開的處方去運動，病卻沒好，后來國王是怎么做的，運動后國王的病好了沒有等。在這些轉(zhuǎn)折點老師鼓勵幼兒仔細(xì)觀察并大膽去猜測想象，通過對這些轉(zhuǎn)折情節(jié)畫面的細(xì)致觀察和大膽想象，解決了閱讀理解“斷層”的問題，能幫助幼兒對整個故事的理解。

2.歸納理解，概括提升

幫助幼兒邊閱讀邊思考，梳理并歸納故事的主題，提升對故事內(nèi)涵的理解。如在《國王生病了》中，教師引導(dǎo)幼兒在自主閱讀時思考：為什么國王和大臣們?nèi)ミ\動了病卻沒好？而其他人卻因運動而生病了？概括式的提問引發(fā)了幼兒的思考并幫助他們形成了對故事的初步理解，使幼兒對故事的脈絡(luò)及其情節(jié)發(fā)展更為清晰。在這基礎(chǔ)上，教師接著鼓勵幼兒學(xué)著歸納故事的中心主題。如：“看了這個故事，能不能用兩三句簡短的話說明故事講了什么？告訴我們一個什么道理？”通過思考，幼兒可以根據(jù)對故事的理解概括故事的中心，更能透過故事挖掘深層的內(nèi)涵。這不僅能使幼兒深入地理解故事，更能鍛煉幼兒精煉概括的語言能力。

3.組織幼兒交流閱讀心得，引導(dǎo)幼兒進行經(jīng)驗遷移

當(dāng)幼兒閱讀完一個故事后，引導(dǎo)幼兒圍繞故事中的人物、事件，并聯(lián)系自身的經(jīng)驗談?wù)勛约旱母惺埽源思由钣變簩ψ髌返睦斫猓岣哂變旱母爬ǚ治瞿芰Γ瑫r讓幼兒將已獲得的閱讀經(jīng)驗應(yīng)用于新的情景中。如閱讀故事《白雪公主》后，引導(dǎo)幼兒談?wù)劰适轮兄v了些什么？你喜歡誰？為什么？你要向他們學(xué)習(xí)什么？你不喜歡誰？為什么？通過這些思考，引導(dǎo)幼兒分辨是非，達到教育的效果。

四 家園配合，共同營造閱讀氛圍

篇6

一、把握童話審美功能，營造童真氛圍

作為兒童文學(xué)作品，童話故事本身極富美感，具有強大的審美功能，如多彩斑斕的風(fēng)格與形式、生動形象的語言、個性化的敘事方式、富有想象與幻想的故事情節(jié)、富有哲理的思想情感等，這些都是極具趣味與生動性的審美對象，可營造出美麗、生動的童話王國，呈現(xiàn)極富真善美的童話世界，可滋潤學(xué)生心靈，熏陶學(xué)生情感，陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生健康而快樂成長。

第一，在文本內(nèi)容方面，童話故事富有主題之美、情感之美、意境之美。一般而言，童話常見的主題是“自然”、 “頑童”、“愛”這三大類。在小學(xué)語文教材中，以自然為主題的優(yōu)秀童話故事，如《小河與青草》等，可讓學(xué)生親近自然，感受自然之美，學(xué)會保護自然，與自然和諧相處，并領(lǐng)悟其中蘊含的哲理。其次，以愛為主題的經(jīng)典童話故事，可讓學(xué)生體會深深的愛、溫馨而偉大的愛。而頑童主題童話，如《哪吒鬧海》等，可讓學(xué)生體會沖破約束的自由感、勇敢的美感。

第二，在作品形式方面，童話有著具體而形象、明快而簡潔、生動而有趣的語言，可讓學(xué)生在朗讀過程中，由語言來準(zhǔn)確把握鮮明形象，增強感性認(rèn)知。如《北風(fēng)與小魚》一文中，小魚聽了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說：“我們就不怕。”語言輕快簡潔、形象生動，未過多鋪墊與修飾，卻可體會到小魚勇敢的形象。

第三，在寫作手法方面，童話往往運用了擬人、幻想、夸張等表現(xiàn)形式，塑造出生動的形象，編織出奇異生動的故事情節(jié)，極具荒誕之美、奇妙之美，可激發(fā)學(xué)生語文閱讀興趣，提高學(xué)生審美情趣與鑒賞能力。如《北風(fēng)與小魚》一文描述道“北風(fēng)呼呼地吹著。它向草地吹一吹，青草變了顏色。”“梧桐樹落了葉。”“鳥兒躲進了窩。”“北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。”運用夸張、擬人的手法表明在強大的北風(fēng)面前，動植物受到了傷害，有的害怕，有的退縮，這就滋長了北風(fēng)的氣焰，使它很“得意”。

第四，在文本意境方面，經(jīng)典的童話作品描繪了美好而新奇的意象，展現(xiàn)出富有兒童情趣的意象世界，可滋潤兒童心靈，放飛兒童想象，使其體會意境之美。此外，由作品風(fēng)格看，童話分為抒情與熱鬧派別。其中，抒情派童話，體現(xiàn)了對真善美的無盡追求，如《青蛙看海》。而熱鬧派童話，或熱鬧歡快，或詼諧輕松，或幽默滑稽，譬如《狐假虎威》。

二、把握童話審美教學(xué)特點，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師根據(jù)童話文體審美特點及兒童審美心理，發(fā)掘出童話所蘊含的審美因素，優(yōu)選教學(xué)方法與手段，營造富有審美情感的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生融入文本意境，實現(xiàn)師生、生本的對話交流，強化學(xué)生情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生審美意識與情趣，使其學(xué)會發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造美，形成完美人格與健康心理。而若想提高童話審美教學(xué)有效性，教師則需把握童話審美教學(xué)特點。

1.創(chuàng)造性特點

在小學(xué)語文教學(xué)中，童話審美教學(xué)極富個性色彩與創(chuàng)造性。在教學(xué)過程中，教師需要注重學(xué)生多種體驗，以發(fā)揮學(xué)生主體性與主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。而這不能脫離教師的有效指導(dǎo)與引導(dǎo)，要求教師依照不同童話作品，優(yōu)選教學(xué)方式，巧妙滲透審美教育。同時，教師需要把握審美切入點，組織多種語言審美實踐活動，激活學(xué)生真實感受，強化學(xué)生審美體驗。如教學(xué)《狼和小羊》時，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過自主朗讀、交流討論、角色表演等學(xué)習(xí)活動，加深文本理解，增強閱讀與實踐體驗，實現(xiàn)個性化文本解讀，體會形象之美，意象之美、情感之美、并學(xué)會創(chuàng)造美，提高創(chuàng)造能力。如教學(xué)之后，教師可布置練習(xí)：狼撲向小羊，要吃它，小羊會甘心情愿讓狼吃嗎？結(jié)果會怎樣，你們可否接著往下說說，給故事編個結(jié)尾？編好后，試著寫下來。

2.情境性特點

在童話審美教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生入境入情。因此，在小學(xué)語文童話教學(xué)中，情境性特點是教師需要把握的，具體表現(xiàn)在如下兩個方面。

篇7

（一）劇情的反傳統(tǒng)設(shè)置

《沉睡魔咒》顛覆經(jīng)典童話，可謂對原作進行了徹底改寫，正反派角色以及各自成長經(jīng)歷、人性情感都有了顛覆性的變化。影片重新設(shè)置了故事框架，從全新角度演繹觀眾家喻戶曉的《睡美人》傳奇，講述經(jīng)典反派不為人知的神秘往事。

瑪琳菲森曾是一個美麗純潔，能展翅飛翔的精靈，她生長于寧靜祥和的森林王國。然而王國突遭人類軍隊侵襲，瑪琳菲森在戰(zhàn)斗中逐漸成長為這片森林的守護者，同時她愛上了貪婪的人類史提芬并遭受到他無情的背叛，失去翅膀的她心靈開始變得冷酷，充滿仇恨。為了報復(fù)，她給人類國王史提芬的女兒愛洛公主施下惡咒；然而愛洛的純真可愛逐漸暖化了瑪琳菲森的心，她像母親一般無微不至地默默陪伴著愛洛成長，并用真愛之吻喚醒愛洛，同時愛洛也將瑪琳菲森從仇恨中喚醒，使她逐漸意識到這位小公主不僅能給兩個世界帶來和平，還能給自己帶來真正的快樂與溫暖。影片就這樣賦予了童話新的寓意，是成人對愛的思考，是女權(quán)主義的崛起，雖然故事背景還在《睡美人》的框架中，但展現(xiàn)給人們了一個不一樣的故事新解。[1]

（二）人物塑造的逆襲

影片不再拘泥于王子與公主的愛情故事，而是將《睡美人》中給公主施下咒語的經(jīng)典反派女巫瑪琳菲森作為切入電影靈魂的主要人物，并且為她的施咒行為找到了合理的理由，將其刻畫為正面人物。她的形象在成長中不斷地豐滿，她不僅是為了保護魔法森林不被人類侵害而帶領(lǐng)魔界生靈作戰(zhàn)的統(tǒng)領(lǐng)者，還是滿懷母愛的女性，瑪琳菲森對愛洛公主施咒后，默默跟隨著愛洛，給予她無微不至地照顧并無可救藥地愛上了愛洛，她試圖收回詛咒，但已無能為力，在公主沉睡后，她將王子送到公主床邊，希望他能將公主吻醒。

《睡美人》中其他單純的人物也在影片中被復(fù)雜化，甚至被顛覆――原本是正面人物的國王，為了權(quán)力背叛愛人，成為邪惡的大反派、野心勃勃的征服者，他為了獲得王位的繼承權(quán)，對瑪琳菲森下藥并取走她強有力的翅膀，當(dāng)上國王后，為了防止瑪琳菲森重獲力量，將她的翅膀鎖在鐵鏈纏繞的玻璃柜中，他用瑪琳菲森的力量與自由換取了自己的權(quán)力與財富；原本要英雄救美的王子變得毫無價值，偶然邂逅所生情愫與瑪琳菲森長達16年的守護所給予的溫情與愛意相比，就黯然失色了；就連公主本人也完全不是原著中的樣子，原著中愛洛一直在沉睡，她留給人們的印象除了美貌以外就是沒有心眼，而電影中的愛洛幾乎全程保持清醒，沉睡魔咒的破解所占時間也很短，重要的是她勇敢而善良，在蘇醒后憑借自己的智慧和勇氣歸還瑪琳菲森的翅膀，并將她從父親的王國解救。

（三）情感與主題的升華

童話故成真人電影，顛覆性變化出現(xiàn)最多的就是暗黑化，就是將童話改編成各種具有驚悚、恐怖、陰森氣氛的劇情片，完全摒棄童話特征，甚至少兒不宜。《沉睡魔咒》雖然也是黑暗童話，其中也有毫不留情地把人類的貪婪、愚蠢、自私和虛偽投射在童話中，但依然是一部講愛心的故事，影片的結(jié)局也回歸了童話的本質(zhì)，給人們帶來希望、傳遞正能量的愿景。電影對《睡美人》反派正說的改編使其由一個睡前孩子的童話故事，變成了極具女權(quán)主義思潮和對愛有著真知灼見的成人童話，安吉麗娜?朱莉扮演的邪惡魔女在善與惡兩級間的游走，使愛的命題在這部電影中不斷升華，更能直擊人心對愛真諦的詮釋。不是只有王子和公主才能是真愛童話，魔女和公主也能是個絕佳的組合，影片跳出了愛情而著重在人心的善惡變換上，真愛之吻也得到了新的詮釋，王子的愛情之吻不再能喚醒公主，而瑪琳菲森的悔過與真愛之吻使得公主蘇醒。

人們總是對美好的童話世界懷揣憧憬、迷戀不已，而缺乏對殘酷現(xiàn)實的思想準(zhǔn)備，這部影片打破了人們童話般的幻想與記憶，顛覆了人們傳統(tǒng)記憶中對愛的詮釋，更多地闡釋了何為真愛。

二、 《灰姑娘》的忠實與致敬

（一）內(nèi)容的經(jīng)典重現(xiàn)

《灰姑娘》打破了以往那些真人童話電影的創(chuàng)作模式，它終于不再是一部黑暗童話了。它完完整整地照搬了灰姑娘本身的所有故事，劇情平淡到?jīng)]有一絲絲婉轉(zhuǎn)起伏，幾乎所有細(xì)節(jié)都完全忠于原著，一切的發(fā)展也皆如那往昔的童話般夢幻與華美交織，是好萊塢繼黑暗童話后最原汁原味的童話回歸，給觀眾帶來了唯美夢幻的迷醉和“堅強而勇敢，仁慈而善良”的主題思考。觀眾可以輕輕松松地去致敬經(jīng)典，無需對劇情的發(fā)展進行猜測，這種簡單而純粹的美好本就是童話的本態(tài)。

（二）風(fēng)格的童話式回歸

《灰姑娘》的畫面風(fēng)格美輪美奐，將曾經(jīng)看童話聯(lián)想到的畫面映入眼簾：瑞拉在森林中與王子初次邂逅，旋轉(zhuǎn)的畫面中兩人在馬上交談，仿佛置身于旋轉(zhuǎn)木馬般浪漫，充斥著他們一見鐘情的愛情；金碧輝煌的南瓜車和老鼠變身的駿馬仿佛穿越了紅塵，奔馳在黑暗的森林中，車上的掛燈成為黑夜中唯一的光亮；嘴巴還沒有完全消退的鵝先生還有綠色皮膚的蜥蜴侍從變身的一刻像是在和命運展開著滑稽的掙扎，然而當(dāng)他們脫胎換骨，卻是那么的幽默和紳士，儼然成為高貴而美麗的生靈；粉色而陳舊的裙子在仙女教母的魔棒下輕輕一點，湛藍的新代替了曾經(jīng)的粉，在中景俯拍鏡頭下的灰姑娘，低垂的雙手和細(xì)滑的指尖劃過頭頂，她閉著眼睛，享受著蛻變的美妙，她旋轉(zhuǎn)著身軀，舞動著靚麗斑斕的晚禮服，再堅硬的心靈，看到這美麗的一幕時，也會是溫柔的，瑞拉就這樣從一個鄉(xiāng)下的小丫頭，變成了高貴美麗的公主，而唯一不變的，是媽媽留給她的禮服樣式；閃閃發(fā)光的水晶鞋與灰姑娘的完美契合作為絕對的象征，水晶鞋的美麗和高貴自始至終都只屬于灰姑娘一個人，縱使魔法褪去，午夜的鐘聲響起，南瓜還是南瓜，蜥蜴還是蜥蜴，但是那一雙水晶鞋卻依舊那么美麗，它就是那“一點點”的魔法，延展了灰姑娘的愛情夢想。

（三）重拾初心

每個女孩的心中都住著一個灰姑娘，一個美好而善良的童話，一雙精致又閃亮的水晶鞋，等待著那個屬于自己的王子到來，此次這個故事以真人的形式重現(xiàn)在了銀幕之上，而且將水晶鞋制作的如同童話故事里那雙水晶鞋般精致、耀眼。也許你在現(xiàn)實中還沒有遇見自己的白馬王子，但是電影可以帶你去做一次夢，像兒時一樣。就像這部電影在故事上成功與否，取決于觀眾小時候?qū)Α痘夜媚铩愤@個故事的印象如何，與其說這部影片被大眾喜歡是因為它的故事，倒不如說大眾喜歡的是當(dāng)初的那份情懷罷了。愛情，就是那“一點點魔法”，當(dāng)完滿的愛情和善良的內(nèi)心占據(jù)了你的內(nèi)心，一個屬于你自己的童話完美收官了。電影中支撐灰姑娘一路走來的是母親臨終前告誡自己的“堅強而勇敢，仁慈而善良”，溫故拾心，面對這樣一個不能再老套的美好童話，拾起的不僅是童心，更是那份面對生活心若朝陽的初心。在童話精神的指引下，做到用兒童的眼睛去看，用兒童的耳朵去聽，特別是用兒童的心靈去體會。[2]

結(jié)語

總之，迪士尼電影公司從兩種不同的方向?qū)⑼捯哉嫒穗娪暗男问桨嵘洗筱y幕，無論是《沉睡魔咒》對經(jīng)典的顛覆還是《灰姑娘》對經(jīng)典的致敬，都攫住了觀眾的眼球，喚回或加深了觀眾對童話的記憶。而《沉睡魔咒》或許會成為這類電影今后的一個改編模式，因為其雖然有著原版角色，但是人物早已面目全非，成為了一部全新的影片。而這種“舊瓶盛新酒”的嘗試，才是真正的童話真人改編，也是未來童話真人化的趨勢。

參考文獻：

篇8

2、小學(xué)二年級時，語文開始要求看圖寫話了。不少孩子對著這些圖發(fā)呆，不是他們看不懂畫面是什么意思，而是不知道該如何寫。這時候請家長就著圖畫給孩子提幾個問題，讓他們逐一回答，然后再要求他們把剛才回答的問題寫下來，最后再檢查是否寫得正確。通常啟發(fā)幾次后，孩子一般看圖寫話不會感到困難了。

3、小學(xué)三、四年級階段，孩子已經(jīng)能認(rèn)很多文字了，并能理解其意義。這時候帶著孩子閱讀名家經(jīng)典散文吧，并要求他們把自己認(rèn)為的好詞好句在書上劃出來，并抄寫在作文本上，慢慢積累優(yōu)美的詞句，孩子寫作時可以嘗試照搬，最后變成自己的東西。

4、小學(xué)四、五年級后，給孩子買書就挑插圖很少或者純文字的書籍了，讓他們逐漸領(lǐng)略文字的魅力。剛開始的時候，孩子比較抵觸沒有拼音和彩圖的書籍，這時候需要家長鼓勵其閱讀，陪著他們一塊兒閱讀，慢慢地孩子閱讀就上路了，閱讀量和閱讀速度也會逐步提高。

篇9

關(guān)鍵詞：動畫劇本改編顛覆傳統(tǒng)兩面性

改編是運用電影思維的特點與規(guī)律將他種文藝形式的作品進行再創(chuàng)作，使之成為動畫劇作的過程。在影院動畫片的劇本創(chuàng)作中，絕大部分是改編自其它類型的文學(xué)作品，其中占相當(dāng)比例的又是本著秉承原作的精神在謀“片”布局。近年來，為了適應(yīng)觀影人群的不同口味，好萊塢幾大動畫制作公司在改編中求新求變，大打“顛覆”牌，從1999年派拉蒙推出《南方公園》、2001年夢工廠的《怪物史萊克》、2005年華納兄弟的《僵尸新娘》等再到到2009年迪斯尼的《公主和青蛙》都取得巨大的成功。然而，不管何種形式的顛覆，觀眾依然能從新穎獨特的影片中看到傳統(tǒng)元素的價值支撐，正是顛覆式改編這種背離批判傳統(tǒng)的同時又回歸照應(yīng)傳統(tǒng)的兩面性，使得這些顛覆式改編的動畫片在影壇上別具一格。

下面，筆者將對以童話故事為藍本的兩部影院動畫做分析比較，試圖討論動畫劇本改編中顛覆這種改編形式如何與傳統(tǒng)背離且相融，從而達到完美的效果的。

一、獨具魅力的顛覆

顛覆就是“對原著的主題精神提出質(zhì)疑，并以全新的視角、另類的思維方式重新詮釋，甚至徹底的翻案”。

2001年夢工廠根據(jù)美國著名兒童作家威廉，斯蒂格的小說改編成的《怪物史萊克》帶著徹底的革新精神講述了一個沼澤怪物因私利救出城堡里的公主并與變成怪物的的公主過上幸福生活的故事，上映后因顛覆式的全新口味贏得滿堂彩；2009年迪士尼推出了手繪動畫長片《公主與青蛙》，用各種顛覆式的橋段與細(xì)節(jié)講述了一個希望靠雙手實現(xiàn)夢想的黑人女孩被誤當(dāng)公主親吻了青蛙后變成青蛙，并在尋求解救的過程中與青蛙王子相愛的故事。這部改編自格林童話的《青蛙王子》上映所取得的轟動意味著代表美國傳統(tǒng)卡通的迪士尼也正在尋求不同以往的自我突破，甚至從片名上就表明了向傳統(tǒng)宣戰(zhàn)的態(tài)度。

這些對原作進行顛覆式改編的作品需要極大的勇氣，因為作為被廣為流傳的原作代表了傳統(tǒng)的思想意識與主流價值觀，而這種建立在受眾傳統(tǒng)意義認(rèn)知基礎(chǔ)上的叛逆，能“打破這些‘真理’，摧毀那些‘共識’，給人們心中引起巨大的震撼力，并帶來全新的”。

1.對人物形象性格的顛覆

對傳統(tǒng)敘事所刻畫的人物進行形象和性格上的顛覆式改造是這兩部片子取得重大成功的秘笈，正如李·西沃所言：“最成功的故事就是那些具有人物性格的故事。”

在主角的設(shè)置上，《怪物史萊克》中的沼澤怪物史萊克，丑陋粗暴骯臟自閉，他營救公主的動機僅僅是為了拿回自己的沼澤地的清凈而已。而編劇對《公主與青蛙》中的這位公主蒂亞娜從身份到膚色再到性格都進行了一次顛覆式的改變，首先她是迪士尼歷史上第一位非洲裔黑人公主，只是穿著公主裙的女服務(wù)生，打著好幾份工只為了實現(xiàn)開一家餐館的夢想，這與以往動畫片中塑造的公主形象大相徑庭。此外，蒂亞娜的獨立與主見也讓她成為動畫史上第一個成為王子保鏢的“公主”。

另外，《怪物史萊克》中被困在高塔上的公主菲奧娜也顛覆了史上所有美麗優(yōu)雅的公主形象，菲奧娜會功夫有心計且缺乏愛心，把唱爆肚子的小鳥留下的3個蛋變成早餐、她對真愛之吻的渴求不是因為愛而是急于達到自己不要一到夜晚就變成怪物的目的。再看看《青蛙與公主》中的馬文，他一改過去符號化的王子形象，游手好閑、虛榮落魄，需要通過與有錢人家的小姐結(jié)婚來取得財富，還有幸成為脆弱到需要女性來保護的王子角色。

在配角的設(shè)置上，《怪物史萊克》中營救故事的始作俑者法夸爾顛覆了以往卡通片中所有王子英俊瀟灑的形象，身材矮小、性格乖戾、思想猥瑣；三只小豬、匹諾曹、白雪公主、灰姑娘等經(jīng)典形象都贏弱地等待著怪物的救贖，這是一個沒有真正意義上的經(jīng)典的童話。而在《青蛙和公主》中，真公主白人女孩雖然任性刁蠻，但善良執(zhí)著，也是一改往日動畫片中用一個惡毒狡詐的姐姐或朋：友來襯托女主角的可憐；螢火蟲雷屢屢解救朋友們，卻在影片最后死去，成為第一個在動畫片中死去的正面人物，以往的動畫影片中用光影或音效淡化處理死亡而不去破壞其純凈的特質(zhì)，而這個正面人物的死直接表現(xiàn)出來所取得效果處理得很到位，升華了人物形象。

2.對主題內(nèi)涵的顛覆

童話故事慣常講述美麗善良的女主角和英俊勇敢的男主角一見鐘情后，毫無懸念的克服完困難過上幸福美滿的生活，這樣常規(guī)而簡單的主題模式顯然已經(jīng)不能滿足這個時代觀眾的口味，于是影片公司開始尋求對傳統(tǒng)的質(zhì)疑、背離或是徹底的顛覆，“向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，正是這類改編作品的主題”。

《怪物史萊克》開場就娓娓講述著傳統(tǒng)的英雄救美故事，畫外“這都是騙人的”外加“啪”的合上書的聲音和沖馬桶的聲音，大膽地表示了動人的童話不過是廁所讀物。《公主與青蛙》同樣一開始蒂亞娜就以“我絕不會去吻一只青蛙!絕不!’，的決絕態(tài)度表明了對所接受的唯美的童話故事的反對，開篇即是表明一種對童話精神顛覆的鮮明態(tài)度。

正如克莉絲汀·湯姆森所說的“經(jīng)典好萊塢電影的主要人物都有一些欲望”一樣，《怪物史萊克》中法夸爾救公主、史萊克救公主和公主無所謂嫁給誰只需要一個吻，他們的目的只是為了自己的私利而不是真愛，這大概已經(jīng)夠顛覆了，關(guān)鍵時刻的表白史萊克因為誤會和自卑而退縮，與以往童話中愛情的阻力來自外界不同的是，史萊克和公主的阻力都來自他們的內(nèi)心世界。

如果說菲奧娜一開始對史萊克還有感激之情的話，那么蒂亞娜由始至終都對青蛙王子厭惡透頂。艱難痛苦地為達到交換條件付之一吻后，不但沒有實現(xiàn)有錢開餐館的愿望，反而進入新的黑暗旅程。劇情的突轉(zhuǎn)在于“吻”，和史萊克救公主都抱著自己的目的一樣，當(dāng)青蛙王子在被偽公主在利益的驅(qū)使下吻了以后，青蛙還是青蛙，外加假公主也變成了青蛙。這種意料之外，情理之中的橋段無疑帶給觀眾驚喜，同時推動了劇情的發(fā)展，兩位價值觀差異極大的青蛙不得已開始亡命天涯。之后，我們又看到了編劇對以往童話的又一大顛覆，整整一路上，自主強悍的蒂亞娜都在保護王子。

這是對經(jīng)典的才子佳人的解構(gòu)，拆毀了原作中最根深蒂固的內(nèi)涵，從而引起受眾內(nèi)心強烈的震撼。盡管影片的最后都采用了好萊塢典型的“最后一分鐘營救”，但在萬眾期待公主變身的場面到來之后，觀眾在震懾中確信了這不是美女與野獸的故事，而是一部如假包換的野獸和野獸的故事，公主也變成了怪物。在《公主與青蛙》中，劇情的推動點是青蛙必須被真公主吻了以后才能恢復(fù)人形，但當(dāng)青蛙變回王子后必然要和真公主結(jié)合，盡管王子作出了忠實于自己內(nèi)心的選擇獲得觀眾認(rèn)可，卻錯過了變回人形的時間。“這一切帶著調(diào)侃味道的人物設(shè)計、情節(jié)安排，都是在同一主體的驅(qū)動下，就是要故意與原作反著來。”盡管最終我們看到了影片中和《怪物史萊克》的結(jié)尾有些異曲同工之妙的兩只青蛙舉行婚禮，

二、顛覆與傳統(tǒng)的有機融合

好萊塢有著自身的體系和模式，因而在各種顛覆性的表現(xiàn)之下，觀眾能接受的依然是一個秉承著

傳統(tǒng)價值取向的觀念和角色。因而，顛覆不過是一種手段，顛覆的是角色的身份、樣貌和經(jīng)歷，秉承的是角色本質(zhì)上的善良、正直、勇敢、勤勞、有理想，因為這是和人類最基本的傳統(tǒng)價值觀相吻合的，沒有任何一個角色可以凌駕于最基本的傳統(tǒng)價值取向之上。

1.影片的主題向傳統(tǒng)致敬

《怪物史萊克》中各種顛覆的橋段下極力演繹的依然是一段傳統(tǒng)的美好愛情，對于我們的英雄史萊克來說，在經(jīng)歷了這一切后，他學(xué)會了如何去愛別人和接受別人的愛。雖然史萊克有著外表內(nèi)心的缺陷，但他擁有善良、勇敢和正直這些最傳統(tǒng)的品質(zhì)，它們是童話故事中的主角永恒的閃光點，即便到了一個以顛覆為主導(dǎo)的影片中，在眾多缺點元素的包裹下，依然閃現(xiàn)著光芒，比如救出公主后還冒著生命危險回去救羅嗦得讓人崩潰的驢子。而這些可愛的特質(zhì)無疑打動了公主的芳心，并讓公主值得擁有史萊克。

《公主與青蛙》中看似顛覆的偽公主同樣承載著好萊塢永遠的愛情，她在最后一分鐘明白了自己真正需要什么，“WhatIneedandwhatIwantisdifferent，WhatIneedismoreimportantthanwhatlwant，”除此之外，蒂亞娜還傳遞最傳統(tǒng)的價值觀念：獨立、勤勞、有夢想。片中的顛覆明顯賦予了影片濃厚的時代感，人們在虛幻的場景中感受到了實實在在的現(xiàn)實感，主人公貧窮卻不仇富，沒有喋喋不休的抱怨，每天勤勤懇懇的工作去實現(xiàn)自己的夢想。在這個浮華的世界中，當(dāng)受眾突然看到這位真正勤勞樸實的女主角時才會覺得她即使不是公主依然光彩照人。

好的東西總會對周遭人有著潛移默化的影響，輕浮又驕傲的青蛙王子開始改變，開始體恤別人，開始學(xué)會為了愛人而“舍”。有了這些成長代價的瀝煉，偉大的愛情終于戰(zhàn)勝了虛無的繁華，王子做出了選擇，成就了自己的境界和成長，也讓整個影片回歸到了最傳統(tǒng)的價值體系上。美好的愛情和生活是電影永恒的主題，“又一次重復(fù)講述了美國主流動畫的主題：善良正直的主人公總會得到幸福和快樂，易于大多數(shù)觀眾所接受，孩子也看得明白”。

2.劇情走向的傳統(tǒng)性

《公主與青蛙》和《怪物史萊克》從劇作上來說是運用典型傳統(tǒng)劇作模式來演繹了一個全新的童話故事。和角色的顛覆一樣，兩部影片在劇情上顛覆大多是橋段上的。比如蒂亞娜吻青蛙結(jié)果公主也變成了青蛙、菲奧娜吻史萊克后徹底變成怪物等，但這不影響影片在總體劇情上的傳統(tǒng)走向。無論開端如何新奇另類，一波三折層層推進的發(fā)展、感天動地的和團圓成長的結(jié)局，無一不在好萊塢經(jīng)典敘事的模式中；不管角色怎么改變，風(fēng)格怎么改變，橋段怎么改變，永遠是換上新瓶的老酒。

篇10

【關(guān)鍵詞】 童話 激活 課堂

童話故事幾乎是所有孩子的最愛，孩子們總是能在童話中找到屬于自己的那份快樂。在小學(xué)英語教學(xué)中，如果適時將童話故事與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，往往可以取得比較好的教學(xué)效果。多年的小學(xué)英語教學(xué)中，我和我們小學(xué)英語組的老師一直非常注重用童話激活英語課堂教學(xué)，在借鑒別的同行的先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合我們自己的教學(xué)實踐，嘗試采用下述幾種用童話激活英語課堂教學(xué)的方法，獲得了較好的效果。現(xiàn)將我們在教學(xué)中常用的幾種方法介紹如下。

一、表演童話故事，讓英語教學(xué)快樂起來

小孩子都喜歡富有神奇色彩的童話故事，因為只有在童話世界里，他們才能不受家長、社會的束縛，能盡情地表達自己的愿望、做自己想做的任何事情、無拘無束地找尋自己的快樂、實現(xiàn)自己的理想。在一次英語課外活動中，我組織孩子們看《三只小豬》的童話故事后，讓孩子們分角色把這個童話故事表演出來，要求用英語來表達。有的學(xué)生扮演旁白Story-teller，有的學(xué)生扮演懶惰的豬老大Pete，有的扮演讒嘴的豬老二Pat，有的扮演勤勞的豬老三Paul，有的扮演可惡的大灰狼Wolf。

當(dāng)他們帶上面具，夾上尾巴，興高采烈地用簡單的英語表演完了以后，看到他們心滿意足的表情，我更感受到了童話故事對孩子、對英語學(xué)習(xí)的神奇魔力與快樂。

二、設(shè)計的童話故事，讓字母教學(xué)生動起來

在教學(xué)字母時，教師可以利用實物、圖片、簡筆畫和形體語言等多種形式把學(xué)生帶入設(shè)計的童話故事里，讓字母教學(xué)生動起來。

如用簡筆畫畫出卡通的字母"寶寶"，將枯燥的字母擬人化，將孩子帶入童話世界，然后讓學(xué)生設(shè)計各種情景對話。學(xué)生的想象力豐富，設(shè)計出的對話內(nèi)容也各不相同，如：Hi！I’m"A"．What’s your name? My name’s"B".！對于低年級的學(xué)生，字母"寶寶"的形式非常適合。實踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣濃厚，思維活躍，樂于參加教學(xué)活動。以下是筆者班上一名學(xué)生把字母"寶寶" 當(dāng)作自己的家人編的一段對話：Who’s that woman? She is my mom．Who’s that man? He is my dad. 學(xué)生將剛剛學(xué)會的句型現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，收到了很好的教學(xué)效果。

在教學(xué)數(shù)字的時候，筆者讓學(xué)生課前準(zhǔn)備了一些數(shù)字小精靈頭飾和字母卡片，上課時整個英語課堂就成了童話小精靈的天地。教師和學(xué)生一起開動腦筋，編了一首關(guān)于十個數(shù)字的歌謠，"精靈"們一起做起了數(shù)字早操：One and two（起來點點頭），Three and four（起來晃晃腦），F(xiàn)ive（踢踢腿），Six（彎彎腰），Seven，eight（蹦蹦跳），Nine and ten （總愛睡懶覺）。

之后，學(xué)生又自編了一首字母拼讀歌謠，每名學(xué)生代表一字母進行表演：

O-n-e，One！One！ T-w-o，Two！Two！

One and two（起來點點頭），

T-h-r-e-e，Three！Three！F-o-u-r，F(xiàn)our！Four！

Three and four（起來晃晃腦），

F-i一v-e，F(xiàn)ive！Five！Five（踢踢腿），

S-i-x，Six！Six！Six（彎彎腰），

S-e-v-e-n，Seven！Seven！E-i-g-h一t，Eight！Eight！

Seven，eight（蹦蹦跳），

N-i-n-e，Nine！Nine！T-e-n，Ten！Ten！

Nine，ten（總愛睡懶覺）．

學(xué)生一邊拼讀一邊唱跳，沉浸在他們自己設(shè)計的童話世界中不亦樂乎。

三、利用童話故事，讓單詞教學(xué)簡易起來

在教學(xué)第一線的老師應(yīng)該都有這樣的體會：教學(xué)新單詞時，老師都會有這樣的感受，學(xué)生很不容易記住。為了改變這種狀況，我充分利用童話故事的魔力，創(chuàng)設(shè)了各種帶有童話色彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生興致勃勃地、主動地、快樂地學(xué)習(xí)英語。

例如：在學(xué)單詞"fly"等動詞時，筆者讓學(xué)生觀看《怪物史瑞克》的片斷，在牲易市場，驢子說道："I can fly．Oh！God！I can fly．I can fly！"旁邊有人說：" Oh！You see he can fly！He flies！Ha ha！The donkey can fly！"筆者抓住時機問："What can the donkey do？"學(xué)生馬上找到了答案："Fly！He can fly!"孩子們完全進人了童話世界，自己理解了目標(biāo)語言。

在教學(xué)red、blue、green等單詞時，我就引用了經(jīng)典童話故事《七色花》來教學(xué)。首先讓孩子們觀看《七色花》的童話故事的影片，讓他們了解《七色花》的神奇力量。然后讓孩子們學(xué)說：

Red，red.I like red.

Blue，blue.I like blue.

Green，green.I like green.

……

整個課堂頓時活躍起來，孩子們熱情高漲地主動要求學(xué)習(xí)，在不知不覺中就學(xué)會了所有的顏色，并且學(xué)會了如何表達自己喜歡的顏色。

四、創(chuàng)設(shè)動畫情境，讓句型教學(xué)主動起來

句型學(xué)習(xí)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，如果把句型教學(xué)穿插到童話故事中去，使學(xué)生覺得自己是在演童話故事，而不是在強硬學(xué)英語，教學(xué)效果就會好很多。

例如我在教學(xué)"May I have…? Yes，here you are."句型時，我就是針對很多小孩子都喜歡看《叮當(dāng)》這部動畫片的情況，創(chuàng)設(shè)了一個"向叮當(dāng)拿寶物"的情境。（老師準(zhǔn)備各種各樣的"寶物"圖片，讓扮演叮當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)送給提問的同學(xué)。）

A: May I have a plane?

B: Yes， here you are.

A: Thank you.

B: You are welcome.

由于孩子們都想要寶物，強烈的求知欲使他們很快就學(xué)會了如何運用這個句型。這樣一來，學(xué)習(xí)句型就輕松多了。

五、編寫童話故事，讓課文教學(xué)主動起來