導語：如何才能寫好一篇口腔保健知識總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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[關鍵詞] 口腔保健；農村居民；調查

[中圖分類號]B780，1

[文獻標識碼]A [文章編號]1672-4208(2009)13-0018-02

第三次全國口腔健康流行病學抽樣調查結果顯示，我國5歲兒童乳牙齲病的患病率為66.O％，12歲兒童恒牙齲病的患病率為28.9％，35―44歲中年人齲病患病率為88.1％，65-74歲老年人齲病患病率為98.4％。齲齒、牙周病是口腔科的多發病、常見病，幾乎人人都需要改善口腔衛生狀況。但只要掌握口腔保健知識，重視口腔衛生，建立良好的口腔保健行為，定期檢查、及時治療，就可以預防齲齒和牙周病，人們就可以終生保持牙齒健康。本研究旨在評價湖州市農民口腔保健水平。為新農村建設過程中開展口腔保健知識宣傳、教育工作提供科學依據。

1對象與方法

1.1 調查對象以湖州市的農民為調查對象，隨機選擇安吉縣的1個鄉鎮的4個行政村，每村隨機調查40人，共調查160人。共發放問卷160份，回收155份，回收率96.9％。其中男性80人，女性75人，年齡11～77歲，平均年齡37歲。文化程度：文盲13人(8.4％)，小學22人(14.2％)，初中44人(28.4％)，高中34人(21.9％)，大專及以上42人(27.1％)。年純收入≤500元的42人(27.1％)，500～1000元的15人(9.7％)，1000～3000元的17人(11.0％)，3000-6000元的12人(7.7％)，6000元以上的69人(44.5％)。

1.2 調查方法　自行設計調查表，經預調查并進行部分修改后，進行正式調查。調查員經過培訓，統一方法，統一標準。調查時由調查員詳細介紹調查目的、填寫方法后調查對象自行填寫。調查結束后，調查員當場檢查調查表，填寫合格時收回。文化程度低的居民由調查員提問，調查對象回答，調查員代為填寫。對完成問卷的調查對象贈送1份與問卷有關的口腔健康知識介紹或防暑藥品。

1.3 調查內容　(1)口腔基本情況。(2)口腔健康行為和習慣，包括刷牙方法、刷牙次數、刷牙時間、牙刷選擇、牙膏的選擇、換牙刷時間間隔等。(3)口腔保健知識認知情況。(4)獲得口腔保健知識的途徑。(5)利用衛生資源接受牙科保健服務的情況。

1.4　統計學方法　用SPSS12.O軟件進行統計學處理、分析。統計學方法主要為描述性統計。

2 結果

2.1 口腔基本情況　在患齲齒方面，27.7％的農民一直以來都患有齲齒，21.4％的農民在小時候患過齲齒，18.7％的農民記不清是否患過齲齒。29.0％的農民從未患過齲齒。

2.2 口腔健康行為和習慣　3個月以內換一次牙刷119人(76.8％)，早中晚刷牙12人(7.7％)，睡前不吃零食72人(46.5％)，飯后漱口80人(51.6％)。刷牙時間為3 min38人(24.5％)，使用保健牙刷110人(70.9％)，使用含氟牙膏67人(43.2％)，幾種刷牙方法混合用6人。

2.3 口腔保健知識認知情況　對“甜食對牙齒有好處”回答正確的有132人(85.2％)，對“含氟牙膏對預防齲齒是否有作用”回答正確的有80人(51.6％)。

2.4 了解口腔保健知識的渠道　看電視18人(11.6％)，看報紙8人，網絡10人，朋友介紹56人(36.1％)，口腔醫生53人(34.2％)，兩種以上途徑10人。

2.5 利用衛生資源接受牙科保健服務的情況　對于農民看牙醫的時間間隔，只有5.8％的農民在半年之內看一次牙醫，1年和2年看一次牙醫的農民分別占14.8％和8.4％，而剩余71.0％的農民都是2年或2年以上才去看一次牙醫。在去醫院進行牙齒保健方面，從不去、偶爾去的農民占61.3％，34.85％的農民都是牙痛才去，只有3.9％的農民經常去醫院進行牙齒保健。在對牙痛處理方面，選擇立刻去醫院檢查的農民占35.5％，選“自己找藥吃”的農民占20.0％。選“能拖就拖”和“忍痛讓它慢慢好”的農民分別占30.3％和14.2％。

3討論

農村居民的患齲情況普遍存在，幫助農村居民掌握豐富的口腔保健知識，養成良好的口腔行為習慣極為重要。本調查顯示湖州地區農村居民口腔保健知識知曉率比較低，對刷牙的意義以及如何正確刷牙了解不多，說明農村口腔保健知識宣傳教育的任務十分艱巨。有關口腔保健知識的問題回答正確率與性別無關。但與年齡及文化程度關系密切，提示部分居民掌握了一些口腔保健知識，且高學歷者具有相對高水平的口腔保健知識。因此，健康教育雖要面向所有農村居民，但宣教內容要細致全面，通俗易懂，使人們了解口腔保健應以預防為主。

由于大眾媒體等的影響，人們對氟化物有一定了解，有51.6％的患者了解氟化物能預防齲齒，但選擇含氟牙膏者占43.2％。了解甜食對牙齒無好處的居民有85.2％，但睡前不吃零食的居民卻只有46.5％，這提示居民的知識與行為之間有一定的脫節，存在“有知識，無行為”的問題。健康傳播學理論認為，人們的行為改變過程一般分為4個層次：知曉健康信息――健康信息認同――態度改變――采納健康行為。因此，要做到既有知識又有行為，就不僅僅是大力宣傳口腔保健知識，更重要的是要讓大眾認同并接受。運用健康信念模式、價值期望理論、行為矯正等現代健康教育理論和方法，幫助人們樹立信念，轉變態度，促使其自覺采納健康行為。提示口腔健康教育不但要長期地、重復地進行。還必須進一步深化，并轉化教育理念。要在分析、了解影響人們健康行為的障礙的前提下，有重點地排除障礙。鑒于此，健康教育不應只停留在知識的傳播上，還要注重行為的干預和效果的監測，這就需要有關部門及醫務人員長期不懈地努力。

居民們在對牙膏、牙刷以及換牙刷的時間間隔方面都能夠采用正確的行為，這與近幾年口腔健康教育及口腔醫療單位的蓬勃發展是分不開的。但對于刷牙方法、刷牙時

間以及刷牙次數方面存在著嚴重的認識不足和行為缺陷，說明居民的口腔行為存在偏差。

調查還顯示，34.2％的居民是從口腔醫生處獲取口腔保健知識的，36.1％的居民是通過朋友介紹的，表明了農村居民對口腔醫生和周圍朋友的信任，提示要充分利用醫院患者集中這一優勢，豐富宣傳欄的內容，播放口腔宣教片。加強椅旁宣教，使大眾獲益，從而間接影響其家庭乃至社會的口腔健康水平。由于文化程度的局限，大眾媒體對農村居民生活的影響不是很大，只有少數居民分別從報紙、雜志、廣播、電視獲取口腔保健知識，這可能與大眾媒體以學術型宣傳為主有關，提示大眾媒體要在農村實現優化配置，適當增加貼近農民生活的科普型宣傳。

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【摘 要】目的分析飛行人員的口腔衛生知識水平和行為現狀。方法參考第四軍醫大學口腔醫學院口腔健康問卷調查表，對686名飛行人員的口腔保健知識、行為調查分析。結果 54.8%的飛行人員刷牙是為了預防齲病和牙周病；76.5%的的飛行人員每天至少刷兩次牙，47.7%的的飛行人員選用含氟牙膏；飛行人員的口腔保健行為和對口腔保健知識的知曉率總體為69.8%。結論 飛行人員對口腔衛生知識的知曉率較高，有助于提高其口腔保健水平，并且對控制和降低口腔疾病的發生和流行都有非常積極的作用。

【關鍵詞】飛行人員；口腔保健；衛生行為；問卷調查

口腔健康對人整體身心健康具有很重要的意義，而口腔衛生行為習慣嚴重影響人的口腔健康[1-4]。飛行人員的口腔衛生行為習慣會影響其身心健康，甚或影響到軍隊的戰斗力。因此，分析飛行人員對口腔衛生知識的知曉率，才能更好開展保健治療工作。本文僅對口腔衛生行為現狀4個最基本問題進行問卷及結果分析，現總結如下。

1資料與方法

1.1調查對象以2006年9月～2007年10月來臨潼療養院療養體檢并自愿參加的男性飛行人員686名作為調查對象，年齡22～48歲，平均年齡31.6歲。686名飛行人員文化程度均為大學學歷。

1.2調查方法采用單選題的問卷方法。問卷由第四軍醫大學口腔醫學院預防醫學教研室設計提供。調查時現場發卷，讓飛行人員仔細閱讀問卷后依自己的實際情況獨立完成，經筆者核對填寫完整后現場收回。期間發放問卷700份，收回有效問卷686份，有效率為98%。

1.3調查內容

1）你為什么刷牙？

2）你通常刷牙次數為？

3）你通常使用的牙膏為？

4）你需要口腔保健服務嗎？

1.4統計學方法用SPSS 10.0軟件進行統計學處理分析。統計學方法主要為描述性統計。

2結果

2.1“你為什么刷牙？”的統計結果（表1）

從表1看出，54.8%的飛行人員認為刷牙主要是為了預防疾病，說明大多數飛行人員對刷牙的功效認識較好；32.1%的飛行人員認為刷牙是為了清爽、舒適，也說明有相當部分飛行人員只注重刷牙的感受，而對刷牙的防病治病還缺乏深層次認識；還有11.5%的飛行人員只是把刷牙當作一種習慣行為，并未對刷牙的保健功效有更深了解。

2.2“你通常刷牙次數為？”的統計結果（表2）

從表2可以看出，23.5%的飛行人員每天刷牙1次，高達76.5%的飛行人員早晚刷牙2次以上，而從不刷牙或很少刷牙的飛行人員為0，說明大多數飛行人員具有良好的刷牙保健習慣。

2.3 “你通常使用的牙膏為？”的統計結果（表3）

從表3看出，近一半的飛行人員都選含氟牙膏，說明大多數飛行人員對含氟牙膏的保健功效有所認識，而還有13.8%的飛行人員回答對使用牙膏不清楚，也從側面反映出了還有部分飛行人員對牙膏的功效或各種牙膏的區別認識不足或不予重視。

2.4 “你需要口腔保健服務嗎？”的統計結果（表4）

從表4可以看出所有的飛行人員都需要口腔治療檢查，表明飛行人員的口腔保健服務意識的增強。而仍有高達44.2%的飛行人員認為本單位無條件滿足，反映出了我軍口腔服務力量還有待加強。

3討論

一些工業化國家的研究顯示，口腔健康行為和全身健康行為密切相關[4]。良好的口腔衛生行為習慣是保護、改善和維持口腔健康的基礎。飛行人員的口腔衛生習慣整體較好，本調查的統計結果顯示了飛行人員的口腔健康知識知曉率較高。這可能與我軍長期的口腔健康教育有關，也可能與本次調查的飛行人員為一特殊群體，從招飛各環節層層篩選后，其整體素質相對較高

有關。

氟化物對牙齒的保健作用仍需進一步向飛行人員宣傳。氟化物在口腔保健中的作用已被口腔流行病學專家所公認。使菌斑與牙齒界面始終保持低濃度的氟是最有效的抗齲措施。使用含氟牙膏可以促進氟以氟化鈣的形式在局部的菌斑或牙齒組織中儲存，儲存的氟化鈣遇到脫礦的環境時，溶解釋放氟，起到抗齲作用[5]。由于含氟牙膏所含氟化物的量極微小，并且位于對人體健康的安全范圍，正確使用不會造成健康問題。由于口腔知識教育及大眾媒體等影響，飛行人員對氟化物有一定的了解，有高達47.7%的飛行人員選擇含氟牙膏足以說明這個問題。但仍有43.2%的飛行人員用普通牙膏甚或不清楚所用的牙膏，這從側面反映了仍有相當比例的飛行人員不知道或不清楚氟化物的作用，提示對氟化物防齲保健知識還應加大宣傳力度。

飛行人員的口腔健康行為仍需大量的醫療力量作為后盾。調查顯示幾乎所有飛行人員都需要口腔保健服務。這一方面說明了飛行人員對口腔保健重要性的認識較高；另一方面也說明當前我軍口腔醫務工作者仍不能滿足需要，特別是邊遠、海防地區，口腔醫務人員更是存在相當大的缺口。不斷地充實口腔醫療設備和加強口腔醫務人員隊伍建設是提高飛行人員口腔健康水平的根本保證，也是一項長期的、艱巨的任務[6]。

建立和完善飛行人員的口腔健康檔案制度，加大重點人員的監控力度。健康傳播學理論認為，人們的行為改變過程一般分為4個層次：知曉健康信息，健康信息認同，態度改變，采納健康行為[7]。因此，除了長期不斷以多種方式向飛行人員進行口腔知識宣教外，還要建立監督機制，讓飛行人員能了解自身口腔狀況的過去和現在，才能從根本上使飛行人員認識到口腔健康行為對全身健康的重要性，才能更自覺主動去學習、采納、保持健康的口腔衛生行為習慣。飛行人員口腔健康行為的改變和促進，更需要我軍口腔醫務人員長期不懈的

努力。

參考文獻

1Shehan A,Watt R.The common risk factor approach――a ntionnal basis for promoting oral health Community Dent Oral Epilemiol,2000,28:399-406

2 World Health Organization.The World Health Report 2002 Re-ducing Risks Promoting Healthy World Health Organization,2002

3Petersen PE.The World Oral Health Report 2003continuousin promvanent of Oral health in the 21st centry the approachof WHO Global Oral Health programe Conmunity Dent OralEpilem,2003,31(suppl l):3-24

4Moynihan P,ptersen PE.Diet nutrition and the prevention ofdental diseases public Health Nutrition,2004,7:201-226

5高學軍.齲病研究和防治領域值得深刻思考的問題.中華口腔醫學雜志，2006，41(5):257-259

6李剛，倪宗瓚.我軍部隊人員口腔醫療需要十年變化.現代預防醫學，2004，31(3)：333-335

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9月20日是全國愛牙日。我校以多種形式開展了“愛牙日”宣傳教育活動。齲齒俗稱蛀牙，它對口腔健康甚至全身健康有很大的危害性。目前，青少年學生發病率較高。面對學生日趨嚴重的齲齒和牙列不齊的發病形勢，必須提高學生對牙齒保健知識的了解程度，同時掌握預防牙病的相關知識和健康行為，我們學校積極地開展了愛牙日的宣傳活動。現將此項工作總結如下：

一、布置工作，提高教師認識程度。

根據上級的有關文件及工作精神，召開全校班主任教師工作會議，會上提出具體方案要求，全校教師高度重視，積極組織一次系列活動。

二、活動實施過程積極進行此項工作的宣傳教育。

1、教導處配合醫務室召開全體班主任會議，校醫布置任務，并發放愛牙、護牙、預防齲齒等宣傳資料。各班主任利用班隊課對學生進行保護牙齒和預防齲齒的系列教育。

2、全校各班刊出一期《牙齒損傷》的專題墻報，并進行評比。要求圖文并茂，把學生帶入一個奇妙的口腔健康大世界。

3、為提高學生口腔衛生知識水平，從小養成良好的口腔衛生習慣，達到控制青少年牙病發生和發展的目的，上一節有關“愛牙護齒”的健康教育周會課。

4、組織專業人員進行一次免費宣傳咨詢活動。

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口腔科在醫院及科室總體規劃指導下，提升創新理念，突出特色，認真開展醫德醫風及行風建設、醫療、教學、科研、工作，提高質量。具體工作總結如下：

一、醫德醫風及行風建設方面

進一步深入學習貫徹黨的十精神，強化的教育和管理，堅持政治理論和業務知識學習，加強職業道德建設，認真落實醫院衛生系統關于藥品、器械購銷回扣、開單提成廉政建設有關規定。加強口腔科職工隊伍建設，提高自身思想覺悟，全面貫徹民主集中制，認真貫徹醫院及口腔系工作的相關規定制度。

二、社會公益服務

繼續在我區開展中西部地區兒童口腔疾病綜合干預活動，全科人員共同參與，利用節假日，夜間休息時間為全市適齡兒童免費口腔檢查和實施窩溝封閉。關注我市留守兒童口腔健康，深入到學校，為這些兒童進行口腔檢查和口腔保健知識的宣傳

三、醫療工作

1、病房工作：治愈好轉率、藥品費用比率、住院抗菌藥物使用率、抗菌藥物DDD、國家基本藥物使用比率、成份輸血率、病歷出科甲級率均達標。

2、門診工作：①、牙種植技術得到進一步提升和發展。②、開展富血小板生長因子在口腔中的應用③、熱牙膠根管充填技術得到廣泛開展。③、牙周病規范治療，特別是牙周外科手術逐步開展。④全面推進舒適無痛牙科的理念，特別是兒童牙科，獲得良好效果。

四、教學工作：完成2400個課時的教學工作，無教學事故。

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【關鍵詞】兒童口腔疾病健康教育預防措施

中圖分類號：R788 文獻標識碼：A 文章編號：1004-7484（2012）04-0180-02

口腔疾病，是臨床較為常見的疾患，在人類中廣泛流行，其發生嚴重影響人們的身心健康[1]。經臨床研究發展，兒童中發生口腔疾病的例數較多。口腔疾病的出現，使兒童感到疼痛、拒絕進食，不但妨礙了人體所需營養素的攝入[2]，甚至還會妨礙兒童的生長發育，影響其健康成長。而對口腔疾病的預防，應從兒童抓起[3]。我院為采用針對性預防措施，現對兒童口腔疾病的發病情況及發病原因進行了調查分析，報告如下

1資料與方法

1.1一般資料

回顧性分析我院2009年8月~2011年3月收治的600例兒童口腔疾病患者資料。其中男367例，女233例。患兒年齡在1~12歲，平均（6.27±2.81）歲。

1.2方法

對600例兒童口腔疾病患者資料進行分析總結，統計600例患兒口腔疾病類型。采用我院自制的調查量表對患者家屬進行調查分析，包括患兒日常飲食、刷牙方法、牙刷的選擇和更換，口腔健康檢查的頻率，常見口腔疾病的知識等。

1.3數據處理

將本次試驗所得數據錄入SPSS17.0軟件包進行統計學分析，計數資料采用例數（%）表示。

2結果

600例兒童患兒主要疾患為：齲齒188例，占31.33%；牙髓病78例，占13.00%；尖周病56例，占9.33%；舌系疾病102例，占17.00%；乳牙滯留82例，占13.67%；外傷73例，占12.17%；牙齒錯合21例，占3.50%。

3討論

3.1患兒發病原因

患兒發病原因為：飲食不當、刷牙方法不正確、飯后未漱口、牙刷選擇不當。

研究表明，飲食不當導致齲齒的發生。口腔中的細菌，能夠利用食物中的碳水化合物在牙齒表面形成一種黏性物質，在細菌代謝產生有機酸，并導致牙齒脫鈣，逐漸形成齲洞[4]。而在牙齒萌出之前，食物的營養成分對牙胚的生長發育及形成和鈣化都具有重要的作用。一旦飲食不當，營養缺乏，會導致牙釉質發育不良，牙齒萌出后，耐酸能力也有所下降[5]。而兒童進食較多的零食，尤其是睡前吃甜食，更對牙齒有較大危害。

刷牙不當會造成兒童未有效刷牙，使牙齒表面仍留有軟垢，不但不能有效清除食物殘渣，還會導致牙釉質被損傷。漱口與刷牙具有同樣的效果，而一般兒童多不能保證三餐后刷牙，導致食物殘渣持續嵌頓在牙縫中，并大量繁殖。及時有效的漱口，能夠將大部分的食物殘渣都清除掉，效果較好。

而在兒童刷牙時，家長往往不能及時為兒童更換牙刷，牙刷選擇較硬，也會導致細菌殘留、牙齒受損。

此外，我院工作中還發現，對兒童口腔疾病的患者，家長起到極為重要的作用。部分患兒在發生口腔疾患后，家長用土方法治療，而不愿意到醫院就診，造成疾病加重。

3.2臨床預防建議

醫院要加強對家長的健康宣教，提醒家長通過各種方法，保持兒童的口腔衛生。使其能夠定期帶兒童到院進行牙齒檢查。一旦發現牙齒損害，及時治療，防止齲齒加重。加強有關口腔知識的掌握，培養其早晚刷牙、飯后漱口的生活習慣，并對飲食進行調節。多進食對牙齒有益的食物，如蔬菜、粗糧、水果等，并食用含鈣較高的蛋類、肉等，避免讓兒童睡前進食。嬰幼兒期間，要多曬太陽，補充鈣和維生素。提高家長對口腔知識的重視，并配合有關部門對兒童口腔疾病的防治。建立各種途徑在全民進行健康宣教，以普及口腔保健知識。

在1~3歲兒童乳牙萌出后，囑其每年至少檢查兩次，以及時發現異常情況。為家長提供牙齒牙膏的選擇方法，牙刷的大小要符合兒童年齡的大小，選擇保健牙刷和兒童牙膏。在每次刷牙結束后，要將牙刷清洗干凈，每兩個月更換一次新牙刷。

家長一旦發現兒童出現口腔疾病后，要及時到醫院就診。避免耽誤患兒病情，更不可使用土方法、偏方等自行對患兒治療。

此外，對兒童口腔疾病的預防，并不僅是針對患兒的健康教育，更是一種全民健康教育工作。宣傳者包括幼兒機構、婦幼保健機構等，彼此結合，實現人人口腔健康。

參考文獻

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[2] 白亞利,王新元.飲食習慣與齲齒的預防[J].實用醫技雜志,2011,18(1):93.

[3] 蘇吉梅,葉笑味,阮文華，等.兒童口腔疾病1657例初診原因分析[J].浙江預防醫學,2003,15(7):26-26～29.

篇6

如果不掌握全身系統性疾病與口腔疾病的關系，極容易發生漏診或誤診。其次，中國很多地區的衛生條件還相當落后，人們缺乏口腔保健意識，有些邊遠山村的人民甚至認為牙齒問題不算疾病，有病不醫，導致牙體缺損或較早脫落而影響生活質量［4］。因此，通過教師的講解來增強學生的使命感，醫學生應肩負起宣傳口腔健康的重任，指導人們進行口腔預防保健。

2提高非口腔專業醫學生對口腔科學的學習興趣

教師可以通過向非口腔專業醫學生介紹較熟悉的領域，多聯系學生們的專業知識來調動其學習積極性。對臨床醫學系學生，可以重點突出口腔疾病與全身系統性疾病的關系。對醫技系的學生，多聯系影像和檢驗的知識，口腔檢查和治療均離不開影像檢查，強調拍片對口腔醫生開展診療活動的重要性，無論拔牙還是根管治療，都需要為患者拍攝X線牙片；正畸和頜面外科治療前都需要為患者做血液檢查。以此引起學生的自豪感從而產生學習興趣，拓寬醫學知識面。

3對教學內容的側重點

教學重點應與口腔專業的學生有所區分，根據學習目標重點介紹口腔常見病和多發病的癥狀及處理方法。比如，口腔頜面部的解剖結構和標志不需要重點講解，應重點介紹面部形態標志與顏面部審美的關系，通過自我觀察及互相觀察激發學習興趣。又如，牙周疾病的重點可以強調導致牙周病的不良習慣等病因，以及對人體健康的危害。再如，可重點講解口腔頜面部外傷的急救處理知識，如頜面部傷員擔架運送時的，頜面部出血時有效的止血方法，牙脫位后再植前的保存方法等等，便于學生在遇到相同情況時清楚應作何種急救措施。現代大學生學習壓力較大，生活不規律，多數學生可能會存在顳下頜關節不適，可以重點介紹顳下頜關節紊亂的病因和治療原則，學生會對此內容更感興趣，學習積極性得以提高。此外，應該適當增加口腔衛生保健一章的教學內容，講解如何選擇漱口水、牙膏和牙刷，怎樣漱口，刷牙的正確方法等衛生保健知識，利于醫學生今后隨時進行口腔衛生宣教。通過教學側重點來引導非口腔專業醫學生學習口腔專業的基本知識。

4教學方法對非口腔專業醫學生學習口腔科學的影響

采用多媒體教學方法：多媒體教學手段較傳統板書式教學方法更新穎直觀［5］。口腔頜面部解剖結構較為復雜抽象，口腔疾病專業性強，憑空講述口腔專業知識，學生很難理解。將書本上枯燥的文字轉化成圖、聲、像三維材料展示，能夠幫助學生更加直觀的學習口腔專業知識。在介紹一些臨床操作時，視頻及Flas的加入使語言難以表述的內容形象化，便于學生的理解，更能激發學生的學習興趣。例如講述什么是根管治療，以往學生只能依靠教師對課本文字的解釋，難以理解，而采用動畫示教，根管治療的步驟一目了然，生動鮮明的畫面吸引了學生的注意力，提高了學習效率。又如介紹口腔衛生保健，單純講述什么是牙膏、牙刷，如何刷牙平淡無奇，通過動畫演示，學生可以更加直觀地看到牙刷與牙齒的位置關系及旋轉動作，輕松掌握刷牙的動作要領。再如介紹漱口方法之前，我們嘗試利用影視劇作品中漱口的視頻吸引學生注意力，引入漱口的觀念，學生表現出了極大地興趣，教學效果顯著。采用互動式教學法：在傳統被動式教學法的基礎上增加互動教學模式，激發學生主動學習的興趣。例如講述恒牙的名稱以及牙位記錄法，教師在示教之后任意選擇某幾顆牙齒，請數名學生回答該牙齒在口內的具體牙位，或者在黑板上寫出該牙的牙位記錄式，舉行一個隨堂競賽，看誰回答的即快又準確。教師還可以采用病例引導的形式，先以圖片向學生展示某一種疾病的典型特征，再通過引導形式使學生總結出引起該病的病因及預防方法，加深記憶。

5利用教具進行教學

口腔頜面部解剖結構復雜，文字描述晦澀，單純依靠圖片示教，平面形象不利于學生理解，教學效果不理想，可以購買示教模型交給學生近距離觀察，理解并記憶口腔頜面部神經、肌肉、血管的解剖結構。牙齒分類繁雜，可以讓學生通過觀察離體牙加深對不同種類牙齒的理解和記憶。注重實踐能力教學：口腔醫學是一門實踐操作性非常強的學科，單純依靠理論教學，不利于學生理解和記憶，無法深入掌握基礎知識［6］。可以通過設計教學實踐環節使學生將理論知識與臨床實際融會貫通，加深理解和記憶。但是對于非口腔專業的醫學生而言，不應像要求口腔專業學生那樣注重臨床操作，而應著眼于對口腔疾病的診斷和得出治療方案。因此在安排實驗課程時，可以模擬臨床中接診病人的程序，引導學生對給出的病例進行詳細的病歷信息采集和規范的口腔檢查，通過分組討論，得出正確的診斷結果，并列出正規的治療計劃。

6論文

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認真貫徹《中華人民共和國傳染病防治法》、《食品衛生法》、學校《衛生工作條例》，切實加強學校衛生工作，提高學生健康水平。

二、工作目標：

1、嚴格控制學生近視發病率，做好眼保健操。

2、小學生口腔衛生保健知識知曉率達80%，保健牙刷的使用率達100%，。

3、健全學校各項衛生檔案，學生體檢建卡率達100%。

4、教室采光、課桌椅配套比例逐步符合教學衛生要求。

5、建立健全衛生管理制度。

三、工作重點：

（一）加強健康教育。

1、按照宣城市中小學《學校衛生工作條例》檢查評估細則要求,做好各項衛生工作。迎接宣城市教育局關于市級“衛生學校”復查驗收工作。

2、認真上好健康教育課，做到有教師、有課本、有課時、有評價，確保學生健康知識合格率達90%以上。

3、開展形式多樣的健康教育宣傳活動。少先隊及每班黑板報每期開辟衛生欄目。

4、堅持每周五校衛生評比日制度，著力培養學生衛生習慣，做到常洗澡，勤換衣，勤剪指甲，不喝生水，不隨地吐痰等，確保學生健康行為形成率達100%。

（二）做好學校衛生監督工作。

1、按《學校衛生檔案》要求，做好學生病假統計工作，提高上報數據的準確性。

2、做好教學衛生管理與監督，逐步使學生課桌椅及采光照明等符合衛生工作要求。

3、認真監督學校飲水衛生、食品衛生和飲食衛生，開展經常性的食品衛生檢查以及對外購食品的索證工作，杜絕食品衛生事故發生。

（三）開展學生常見病防治。

1、繼續開展防近視工作，及時掌握學生視力動態，對近視新發病率及假性近視及時督促矯正，隨堂糾正學生讀寫姿勢（一尺一寸一拳），不疲勞用眼，按時下課，保證學生課間休息時間，學生每天在校時間不超過6小時。

2、提高眼保健操質量，班主任要每天檢查學生眼保健操情況，對穴位按壓不準確的及時予以糾正。

3、根據傳染病在不同季節的流行特點，認真做好預防宣傳工作、消毒隔離工作。

4、做好學生計劃免疫工作。

5、配合衛生防疫部門廣泛開展對手足口病、甲型n1h1型流感、近視、沙眼、齲齒、腸道蠕蟲、腸道傳染病、貧血、艾滋病、血吸蟲病、結核病、麻疹、風疹、流感、乙肝、流腦等疫病的防治，加強對殘疾體弱學生的醫學照顧和心理衛生工作。

（四）積極做好創建工作。

1、按照學校衛生工作要求，認真積累健康宣傳資料，為創建工作提供可靠的依據和準確的數據。

2、繼續對各班進行衛生評分，評流動紅旗（一周一次），室外繼續劃分責任包干區，定班定人負責，保持室內外清潔整齊。

四、主要工作安排：

九月份： 1、制定安全衛生工作計劃

2、查驗兒童預防接種證件工作

十月份：重點預防甲型h1n1型流感，其次預防手足口病。

十一月份：調查上報學校周邊食品安全情況

篇8

一、學校健康教育

一年來，我所始終把健康教育放在首位，采取多種形式

知識講座、廣播宣傳、班級紅十字衛生角、衛生知識宣傳櫥窗、組織觀看錄相等）進行健康知識、常見病防治知識、青春期保健知識等宣傳。自編自印《衛生知識與健康》小報12期，3000份，舉辦衛生講座2次，出版報4期。根據教學安排，初中部健康教育做到課時、師資、教材、考核四落實，完成本年度健康教育課的教學和考核工作。學年考核結果表現使學生的健康知識知曉率達90%。

二、定期對學生進行健康檢查

定期對學生進行健康檢查是《學生衛生工作條例》的明確要求，十月份我所配合市防疫站對在校學生進行全面健康檢查，主要檢查了學生內科、外科、身高、體重、視力、沙眼、口腔、耳、鼻、血壓、脈博、肺活量等十六個項目，并且使用wzr——eb保健電腦進行統計分析，對學生作個體評價，以了解學生個體生長發育和營養狀況。

三、常見病防治方面

我們結合對全校學生進行體檢結果，分別對近視、沙眼、齷齒、營養不良、

肥胖采取綜合防治，使部分學生常見病發病率較上學年有不同程度的下降或得到控制。如新發生近視的學生通過告家長書和向學生宣傳防治知識，定期檢查眼保健操質量，指導學生注意用眼衛生習慣；對多例沙眼患者用藥物治療，并教導學生注意用眼衛生習慣；對學生作個體評價，以了解學生個體生長發育和營養狀況。

四、學校環境衛生方面

學校環境衛生有專人負責，定期檢查評比，校園無亂丟廢物、無痰跡、無污水洼、無亂寫亂畫、廁所清潔，有消毒措施。教學用房和宿舍無煙頭紙屑、壁無污跡、窗明、桌椅凈、宿舍通風、采光照明好，無異味，物品擺放整齊。

五、食品衛生方面

全年多次深入學校食堂檢查食品衛生，認真執行食品衛生法規，確保兩證率100%，定期做身體健康檢查。督促餐飲工作人員執行食品衛生“五四制”，要求嚴格執行操作規程，杜絕食物中毒事故的發生。

六、加強業務學習，提高業務素質

為了與時俱進，我們積極參加上級衛生主管部門組織的各項業務培訓，從20XX年9月份起我所每月還組織一次業務學習，并展開討論，增長業務知識。同時我所每人還參加不同形式的專業考試，提高自身的業務素質。

七、衛生室日常工作

篇9

一、每天衛生保健工作

1．晨檢：與保教人員密切配合，防止患病兒童或健康帶菌（毒）者進入幼兒園。按晨檢要求做好雪花片的發放。

（1）晨檢時間：早上7：30—9：00，遲到者請到醫務室接受晨檢。

（2）晨檢要求：

一摸：摸額頭有無發燒，頜下淋巴結有無腫大；

二看：看咽部有無充血，口腔有無潰瘍、手心有無水皰等，并觀察幼兒精神狀態以及眼睛、耳廓等；

三問：問在家飲食、睡眠、大小便及體溫、咳嗽等健康情況；

四查：根據傳染病流行情況對易感兒童進行檢查，同時查幼兒有無攜帶別針、紐扣、尖針、小刀、剪刀、玩具槍、滾珠、硬幣等危險物品入園；

五記錄：認真做好各項檢查記錄。

（3）每天檢查的側重點：每天用愛諾噴漱液對幼兒進行口腔保健、咽部滅菌外，還使用紅外線體溫計對懷疑有發熱、精神狀態不大好的幼兒進行體溫檢測，發現發熱者請家長帶回觀察、治療。此外，規定每日晨檢重點：星期一：重點檢查指甲清潔及手心情況。星期二：重點檢查幼兒書包等攜帶物情況。星期三：重點檢查幼兒眼睛及服裝整潔情況。星期四：重點檢查幼兒口腔、咽部及頜下淋巴結情況。星期五：重點檢查耳廓、耳后清潔情況。

2．幼兒出勤情況

督促教師使用好點名冊，做好出勤人數登記，對于缺勤者，查明原因，做好記錄。兩天未來園者，督促教師進行電話聯系或家訪；對于一周未來園者，通知園長，做好處理。

3．檢查各班生活用品消毒及擺放情況。若發現問題，及時處理，以確保幼兒個人衛生。

4．檢查食堂采購食品的質量和食物加工過程中按食品加工規則操作。

要嚴格執行《食品衛生法》，生熟食品制作及食具的消毒情況進行檢查、督促，做到一餐一消毒。采購食品索要衛生許可證，或者直接到加工場地去考察。對于作出的成品菜，進行嚴格驗收制度，每種菜經保健人員親口嘗試確信無誤后再發送到班級，以確保幼兒進食安全。每天的飯菜都保留48個小時，以備用。并且要健全食堂倉庫管理制度，完善食堂食品衛生管理，更好的為幼兒服務。

5．檢查幼兒進餐情況，掌握菜譜的反饋，保證幼兒每餐的營養充分攝入，培養幼兒良好的進餐習慣，發現問題耐心指導。

6．給身體不適幼兒做好全日觀察、監測：給需在園服藥者做好記錄，到時間后準時給幼兒服藥，要求做到七對：對班級、姓名、藥品、劑量、用藥時間、方法及次數，做好保育工作。

7．檢查幼兒午睡情況，保持午睡室空氣流通，光線適宜，睡姿良好，脫衣脫鞋蓋被睡覺，培養良好的睡眠習慣，督促、檢查教師做好幼兒午睡時的巡視工作。

8．為增強幼兒體質，積極開展適合幼兒年齡特點的體育活動，堅持每日至少2小時以上的戶外活動，保證其中1小時為體育活動，并做好觀察、記錄。另外，要特別加強晨間體育鍛煉活動。

9．處理好當日所發生的緊急事件，如幼兒發燒、外傷等等，若發生事故，要妥善處理并送醫院診治，并及時向園長上報，事后進行事故原因分析。

10．配合教師做好安全防護意識工作，做好幼兒安全離園的宣傳教育。離園時對園內場地加強巡視，及時發現并處理可能出現的意外事故。

11．協同值日老師檢查教室通風、清潔衛生情況并做好記錄。巡視各個班級，防止將幼兒誤留室內，發現問題及時處理，消除隱患，以確保幼兒良好的生活環境。

12．每天對教室衛生進行檢查，將檢查結果及時反饋，督促教師、保育員做好整個幼兒園的衛生工作，確保幼兒的生活學習環境干凈、整潔、健康。

13．整理當天的檔案，準備第二天的晨檢消毒工作。

二、每周衛生保健工作

1．制定菜譜：選用營養豐富、易消化的食物，飲食多樣化，品種豐富多彩，粗細糧、葷素甜咸搭配適宜。注意食物的色、香、味、形俱全，提高幼兒的口味，做到二周不重復菜樣。在點心制作上，既充分考慮食堂人員的工作量，又考慮幼兒的生長需要，盡量多安排能夠自制的點心，讓幼兒吃得健康。與李小慧老師多逛菜場、超市，盡量多選用營養價值高、幼兒喜歡的、物美價廉的新鮮菜。體弱及患病的個別幼兒菜譜根據具體情況結合家庭教育具體分析、安排。

體弱兒童采用綜合性措施，如營養、鍛煉、疾病預防、治療和護理等。教師加強個別指導，并加強家園聯系，取得家長的理解和支持，共同促進幼兒身心健康發展，減少疾病發生。

營養不良及貧血的幼兒予以營養豐富、易消化，含鐵量高的食物，并糾正幼兒挑、偏食等不良的飲食習慣，家長要配合家庭教育，保證幼兒有充足的睡眠，進行適當的戶外體育鍛煉，提高其消化吸收能力，增強體質。

2．每周檢查運動器具一次，并對原內各種安全防護設施進行檢查，消除隱患，防止發生意外事故。

3．每周一、四用電子紫外線燈對教室進行空氣消毒，傳染病流行期間加大消毒力度，每天消毒，嚴格執行園內衛生消毒制度，讓幼兒有一個健康、安全的生活環境。

4．每周五對各班衛生間、陽臺進行空氣消毒，對各班積木、玩具包括室外大型玩具和器材室器械進行全面消毒，班級積木分兩周進行消毒，循環進行。每周一重新配制消毒藥水，對常用物品進行消毒，檢查體溫計是否正常。

5．統計好本周的各類資料，整理好檔案。

三、每月衛生保健工作

1．對運動場地及運動器械進行安全檢查，若發現問題，及時通知后勤人員進行處理，確保幼兒安全。

2．督促并配合帶班老師進行幼兒位置調換，檢查幼兒蓋、墊被清潔情況，督促其半月曬被一次，一月洗被一次。

3．每月中取一周菜譜進行營養量計算、分析、評價，并進行菜譜調整，按時召開伙委會，制定每月膳食安排計劃。

4．總結發生事故，上報事故后原因分析，吸取教訓，加強防范和安全教育工作。

5．隨時觀察體弱兒童及疾病矯治者，每月對矯治結果進行了解、分析，配合家長，共同制定下步矯正措施，并向家長宣傳健康。

（1）提倡幼兒每日用冷水洗臉、洗手，提高機體耐受力，增強對疾病的抵抗力。

（2）向家長宣傳并教育幼兒養成早晚刷牙、睡前不吃東西、不多吃零食、甜食等習慣，保護牙齒，防止蛀牙。

（3）貧血及屈光不正者等均采取相應措施進行矯正。

6．加強幼兒心理健康教育，提高幼兒心理素質

7．做好保育員每半月一次的業務培訓工作，提高保育員的理論水平和實踐操作能力，提升幼兒園后勤保育工作質量，更好地為幼兒服務。

四、衛生保健工作

1．根據每月的營養量計算，做好膳食調查分析、評價，并進行調整。根據季節變化，平衡幼兒營養。

2．宣傳衛生防病小知識，特別注意對流行病的防治。

五、期衛生保健工作

1．學期初進行校園安全工作大檢查。

2．學期一季度一次的幼兒體重與身高測量工作。

3．組織中、大班幼兒進行視力檢查，并對屈光不正者提出矯正措施，向家長、幼兒宣傳健康用眼、保護眼睛知識。

4．組織保育員業務學習。

5．開展口腔衛生保健知識畫展。

6．教師年度體檢工作。

7．食堂衛生許可證換證年檢工作。

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【關鍵詞】口腔科學 本科生 教學方法

中圖分類號：R4文獻標識碼：B文章編號：1005-0515（2011）11-287-02

【Abstract】Objective To explore the effects ofvarious methods in the teaching of stomatologyfor non- stom atology major undergraduates. Method the author introduced the main refor measures of stomatology science for non- stomatology major undergraduates. Theremainly included implementing and improving PBL pedagogy, using CAI courseware trying to participating in teaching approach，teaching reasonably arranging clinical training in theory teaching, using various for s for assessment, reform teaching methods and means of to improve the quality of teaching. Result model inspired the students’interests It enhanced the students’thinking, summarizing, explaining capability. Conclusion Using various for assess men, reform teaching methods and means ofto improve the quality of teaching . Participating educational model is suitable for the need of modern society. However, using this method every class is not feasible now.

【key words】Stomatology science； Undergraduate； Teaching method

口腔科學是臨床醫學本科教學中的一個有機組成部分，長期以來一直是非口腔醫學專業本科生的必修課。口腔疾病與全身健康狀況關系密切，很多系統性疾病首先在口腔有表征，口腔頜面部的疾病也是全身疾病的直接病因。但是目前對非口腔專業本科生的教學，存在教學內容多，教學時數少，學生普遍認識不足，教學質量有待提高。教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段，包括教師教的方法（教授法）和學生學的方法（學習方法）兩大方面，是教授方法與學習方法的統一。

1 教學方法及手段的探索

1.1 對象 安徽醫科大學非口腔專業本科生（包括臨床醫學、醫學美容學、麻醉學、醫學影像學、護理學、藥學、衛生管理學、公共衛生學的本科生）

1.2 方法

1.2.1 推行和完善PBL教學法

以問題為中心的教學模式 （Problem-BasedLearning，PBL）。PBL最大的特點是： 以實際病例為基礎，以學生分組討論為形式，充分調動學生學習的積極性和主動性，鼓勵學生的參與意識[1]。

對于非口腔專業本科學生的教學，我們主要選擇在臨床上的口腔常見病、多發病，如齲病、牙髓病、牙周病等開展PBL教學，例如以某學生為病例，讓學生分組對每個同學進行口腔檢查， 并寫出病歷， 由教師從中選出各個病種中最有代表性的病歷進行小組討論， 由同學講述疾病發生發展的過程，提出具體問題， 教師進行有目的的引導和歸納總結。

1.2.2 參與式教學的應用

參與式教學法是一種協作式的教學法，它以學習者為中心，充分應用靈活多樣、直觀形象的教學手段，鼓勵學習者積極參與教學過程，從“ 帶著知識走向學生 ”轉變為“帶著學生走向知識 ”，它突出了學生在建構自己知識體系中的主體地位[2]。

選擇與臨床醫學等關系密切的章節，如選擇“全身系統性疾病在口腔的表現”這個章節作為參與式教學的內容，這一章的內容不僅與全身狀況結合較緊密，而且與學生個體都是息息相關的，如 "貧血"、"糖尿病"等，很容易調動學生的興趣。課前學生通過查閱資料等方式進行預習，自己動手制作課件，課堂上由學生主動發言、授課等積極參與的方式，最后再由老師總結評價。

1.2.3 CAI 課件的應用

通過動畫演示、文字旁述等方式, 制作CA I教學課件, 直觀、清晰地展示教學內容, 變 抽象為形象、枯燥為直觀，使過去難以示教的抽象內容進行生動的演示, 便于學生理解, 從而提高教學質量。例如齲病牙髓炎根尖炎的發展過程用CAI課件演示更生動的展示了疾病的發生、發展、轉歸，避免了學生的死記強記而是理解式的記憶過程。

1.2.4 在理論教學中合理穿插臨床見習及社區衛生實踐

口腔醫學是實踐性很強的學科, 應高度重視學生實踐操作技能的培養。老師可通過學科簡介、臨床示教、臨床病例討論等手段，在理論教學階段穿插臨床見習，使非口腔專業學生更直觀地學習口腔醫學知識, 掌握基本的口腔臨床檢查操作技能，從而進一步鞏固理論知

識[3]。在見習時，對非口腔專業學生應重點突出一些與臨床學科密切相關的疾病，口腔科的交叉學科知識等。例如在教學中利用每年的“九?二0愛牙日”、“六一兒童節”等活動積極開展口腔健康教育和健康促進活動，組織學生深入社區、學校、敬老院進行口腔健康檢查、預防保健知識宣傳與咨詢等社會實踐活動。

1.2.5 采用多種考核形式相結合

應以考核辦法的改革促使學員改變學習方法。在評價體系中，應對基本知識、基本技能和綜合素質進行全面的考核。在學期結束進行理論考試一直是長期以來檢測非口腔專業學生對口腔醫學掌握程度的唯一評判標準[4]。但理論考試往往只能檢測學生的理論知識的記憶情況, 不能全面反映學生的學習水平。因此, 將學生平時病例討論的情況、見習期間的表現、出勤考核情況等與期末總分掛鉤, 消除單一考試的偶然和片面性。

2 教學效果調查

采取評教評學雙向測評模式，以提高教學雙方整體水平。

2. 1學生對創新式教學方法認可程度的調查

對參與的學生發放了問卷調查，結果顯示，200 名學生中，有 170 名 (占 85. 0% ) 認為創新式教學方法調動了他們的學習積極性 ,使他們對知識的掌握更加全面 ,提高獨立學習能力、思維能力和表達能力,并且在輕松愉快的氛圍中獲得知識、增加了與教師的交流機會。并希望這種教學模式能繼續開展 。有 25名學生對創新式教學方法的不足和改進之處提出建議 。只有5名學生 ( 2. 5% )表示不喜歡這種教學方法的改革。

2.2非口腔專業本科生對口腔科學教學質量的評估

在進行醫學教學研究的基礎上，結合口腔科學教學的特點，將口腔醫學教學評估體系分解為教師課堂教學質量評估、實驗教學質量評估、實習帶教評估三部分。提升了課堂教學之外的實驗及實習的重要性。設立教學內容、教學態度、教學方法、教學效果4個一級指標，在此基礎上再設計13個二級指標，建立了教學質量評估的基礎指標體系。

依據該評估體系，組織學生分別對任課教師的教學質量進行測評，定量比較以往教學方法與創新式教學方法以及不同教師的教學水平之間的差異。

2.3 對非口腔醫學本科生學習績效的檢測

以口腔常見疾病臨床診斷準確率的統計為例：

口腔常見疾病臨床診斷準確率：口腔常見疾病臨床診斷準確數/口腔疾病臨床診斷總例數100%。抽取200個學生作樣本，分別對其傳統教學方法教學后的準確率和創新式教學方法教學后的準確率進行對比。結果顯示準確率大幅提高，具有明顯統計學意義。類似測試顯示學生的卷面成績和病例分析能力都有明顯提高。但教學方法的改革還處于起始和探索階段，對于學生綜合成績的統計分析還在進行中。

3 討論

3.1 PBL模式是個全新的教學模式，通過小組討論課，加強理論知識與臨床的聯系，將口腔疾病與全身疾病相聯系，提高學生解決實際問題的能力。打破傳統教育模式下基礎醫學、口腔醫學、臨床醫學三段式課程體系的弊病。在小組討論研究過程中， 每個成員受相互取長補短，逐步建立協調、相互尊重而充滿競爭氣氛的關系。因此，這種教學模式有助于培養學生良好的處理人際關系的能力、醫患溝通能力和實踐操作能力。

3.2參與式教學在強調師生相互作用的前提下 ,突出了學生的學習主體地位。從心理學的角度分析 ,每個學生都有表現欲和自尊心 ,參與式教學為學生提供了展示自己的平臺 ,增強了自信心。參與式教學需要較多時間進行課前預習及準備 ,耗費時間太多 ,不可能推廣到每一堂理論課，對那些內容較枯燥的章節適合采用。另外 ,對于性格較內向的同學 ,在小組討論及自由發言等過程不能積極參與 ,表現出明顯的排斥心理 ,教師要進行積極地引導 。

3.3CAI多媒體教學除了其獨特的生動性外還具有可重復性的特征，不僅可調動學生的積極性幫助學生的理解，同時可以在課堂下播放和溫習，消化一些沒有及時理解的問題。當然CAI并不能完全取代所有傳統課堂教學，選取合適的內容制作CAI課件需要在教學中不斷的思考改進。

3.4口腔醫學教育的重心不斷趨向社區化和綜合化，隨著醫學服務模式和功能的拓展，要求醫學教育必須及時調整人才培養的要求和規格，培養集預防、治療、保健、康復等知識和技能于一體，能夠為病人提供系列綜合服務的人才。

3.5對非口腔專業本科生的口腔科學成績考核采用新的評價體系，對基本知識、基本技能和綜合素質進行全面考核，其別強調對綜合素質的考核評價，內容包括參加課外科研活動情況、社區醫療服務情況、專業知識綜合運用能力等。通過考核辦法的改革，促使學員調整現有學習狀態，從死記硬背中解脫出來，實現知識、能力、素質三方面協調發展。

4 小結：

近幾年來，通過對口腔醫學教育教學進行的深入探索，從理論上明確了“學教并舉、重能強質、專基融合”的新型醫學人才培養方案。通過口腔教學內容與前期基礎課同類教學內容的整合，使口腔專業教學內容滲透到公共基礎、基礎醫學、臨床醫學教學內容的各個方面; 通過早期開展口腔技能訓練，形成了從基礎到臨床各個教學環節緊密結合，使非口腔專業本科生能真正掌握口腔科常見病和多發病的診治知識，對今后各自專業的臨床問題的處理有所幫助。

教學方法的改革探索力求于方式靈活、多樣、內容實用。調動學生的學習積極性及各種教學方法的選擇和合理應用是教學改革的重點和難點。需要進一步細化人才培養方案；進一步擴大方案的實踐范圍；進一步完善方案的評價系統。醫學科學技術的發展催化口腔醫學教育教學進行更加深刻的變革。

參考文獻

[1] 王學玲，宮琳，唐偉華.PBL教學模式在臨床醫學專業口腔教學中的應用[J].中國醫療前沿，2008，3（4）：61.

[2] 李萍，國春玲，胡祥文等. 參與式教學在口腔教學中的應用[J].口腔醫學研究，2009，25（3）：371.