導(dǎo)語：如何才能寫好一篇親子游戲，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

病癥1　不假思索地干涉寶寶

對寶寶而言，生活中的任何事情都是一個探索和游戲的過程。但很多大人對于寶寶的行為舉止表示困惑和不解，一旦看到寶寶在玩一些他們認為不，哈當?shù)挠螒驎r，總會不假思索地去制止。更有甚者，為了逗樂孩子，總在寶寶游戲時去打擾他們。殊不知，您的行為正在阻止孩子們探索這個世界。

藥方：和寶寶在親子游戲中建立平等的玩伴關(guān)系是親子游戲的最高境界，這樣可以更好地調(diào)動寶寶游戲的積極性，同時父母對寶寶的不利影響也會大大地降低，寶寶也可以通過你這個榜樣學(xué)到很多有用的東西。

病癥2　以成人的思想來評判寶寶

游戲是寶寶學(xué)習(xí)和成長的最好方式，有的父母總喜歡以自己的思想和價值觀取向來衡量寶寶的游戲行為，強迫寶寶去玩他們不喜歡的游戲或玩具，完全忽略了寶寶才是游戲的主角。

藥方：讓寶寶充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓他真正地成為游戲的主人。當然在游戲中寶寶有不健康的舉動或有人身危險時，父母應(yīng)及時制止。

病癥3　違背寶寶的年齡特征開展游戲

不同年齡段的寶寶有著不同的興趣和熱情。比如：1歲的寶寶對于一些聲響特別感興趣。硬幣落地的聲音、音樂轉(zhuǎn)鈴的聲響、大自然里奇怪的動物叫聲等等。而大一點的孩子，對這些簡單的聽聲音認事物就不太有興趣，他們更向往大型的玩具和戶外廣闊的天地。

藥方：父母要友善地引導(dǎo)寶寶去玩適合他們年齡特點的游戲，這樣可以提高寶寶們的游戲興趣，而合適的游戲也有助于開發(fā)寶寶的智力和想象力。

病癥4　忽視良好的游戲習(xí)慣

反正是小孩子的游戲，無所謂規(guī)則。如果你有這樣的想法那就大錯特錯了。良好的游戲習(xí)慣對寶寶的成長產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。讓寶寶學(xué)會遵守游戲規(guī)則，合理安排游戲時間等，這些都是建立寶寶理解社會行為規(guī)則的最佳途徑。

藥方：好習(xí)慣是從小培養(yǎng)的。家長可以適當?shù)貙殞氉鲆恍┮螅热缤婢咄嫱炅俗寣殞氉约菏帐昂茫⑽餁w原處；游戲的時間要有節(jié)制，不能因為玩游戲而影響了正常的生活等。

病癥5　不給寶寶獨立游戲的權(quán)利

有很多父母覺得寶寶一個人玩耍很寂寞，總是盡可能地抽出時間來和孩子一起玩。其實很多時候，寶寶們更喜歡一個人獨自游戲。雖然他們年齡還小，卻也需要屬于自己的空間。即便是才幾個月的寶寶，他們也會對于獨自玩自己的小手小腳而樂此不疲。

藥方：在開展親子游戲的時候，父母要盡可能地鼓勵寶寶獨立游戲。家長可以在一旁靜靜地觀看，在寶寶健康游戲的前提下不要去輕易打擾他，給孩子一點屬于自己的時間與空間。他會在獨處的過程中尋找到不一樣的快樂。

病癥6　在寶寶需要幫助時袖手旁觀

寶寶在游戲的過程中會衍生出一些特別的想法，他們希望通過各種方式去把這些想法付諸行動，但是因為寶寶年齡小，能力有限，有很多事情并不能靠自己解決，這時他們就會向身邊的大人尋求幫助。或許有的父母覺得寶寶的想法太天真沒有意義而袖手旁觀。別忘記，在你拒絕的同時也在抹殺寶寶探索世界的積極性和好奇心。

藥方：在寶寶開始游戲前，家長要做好充分的準備，如準備充足的游戲道具等，讓寶寶開動大腦，充分利用這些道具來展現(xiàn)他們的創(chuàng)造力。屬于寶寶能力范圍內(nèi)的問題，鼓勵寶寶自己解決。實在有困難才給予寶寶適當?shù)囊龑?dǎo)和幫助。

病癥7　不夠客觀看待寶寶們的矛盾

很多父母都有這樣的經(jīng)歷，寶寶在游戲的過程中因為一些舉動而惹哭了其他小朋友。往往家長的第一反應(yīng)就是嚴厲地批評自己的孩子，很主觀地認為是寶寶的錯。事實上寶寶之所以有這些舉動是因為他們對于周邊的人和事物抱有極大的興趣，這僅是他們探索這個世界的方式之一。

藥方：父母應(yīng)客觀公正地看待事情，不要急于批評孩子。不管是誰不對，都應(yīng)該耐心教育，要讓寶寶明白這樣的行為雖然不是惡意，但也許并不受其他小朋友歡迎，可以換種方式和小伙伴們交流。

病癥8　在親子活動中盲目地攀比

在親子活動中，很多父母都希望自己的寶寶做得最好，獲得第一名，這樣會讓他們覺得無比自豪。而一旦寶寶沒有取得他們要求的成績后，就會怪罪寶寶。每個人都有自己的長處和短處，盲目地攀比，不但失去了親子游戲的意義，也會給寶寶留下心理上的陰影。

藥方：在親子游戲的時候不要過多地要求寶寶，也不要給寶寶提什么標準，只要他們玩得開心就好，同時也要鼓勵寶寶：“你完成得非常出色。”這樣寶寶才會對自己更加有信心。實現(xiàn)您偉大的母愛

對寶寶最大的愛，莫過于給他高品質(zhì)的早教，給他一個最好的生命之初，讓他擁有成功幸福的未來!

篇2

關(guān)鍵詞： 親子游戲 親子依戀 安全型依戀

游戲是兒童最主要的活動方式，也是他們最喜愛的活動。親子游戲是兒童出生后最早出現(xiàn)的游戲形式。著名兒童教育專家陳幗眉教授認為，家長對小孩子的教育有兩點：第一是培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣；第二是跟孩子做親子游戲。親子游戲是游戲教育在家庭教育中的具體表現(xiàn)，具有重要的教育價值，對于改善親子關(guān)系，提高家庭教育質(zhì)量具有重要意義。

一、親子游戲及意義

父母是兒童的主要照料者，是兒童最早接觸與交往的對象。親子游戲在這種接觸與交往的過程中隨之產(chǎn)生。親子游戲是指親子間以感情為基礎(chǔ)進行的以娛樂為目的的一種互動活動，是親子之間交往的一種重要形式。科學(xué)的親子游戲要以親子互動為主要形式，而且能夠愉悅身心，并能夠啟發(fā)孩子的智慧。科學(xué)的親子游戲?qū)和陌l(fā)展具有重要的意義。

首先，親子游戲能夠促進兒童認知能力的發(fā)展。研究表明，父母與嬰兒之間的游戲能夠喚起嬰兒的注意，促進其持續(xù)活動和探究行為［1］；親子間的假想游戲有利于兒童建構(gòu)對社會的認識［2］；親子游戲還有助于孩子增長見識、拓寬視野、發(fā)展創(chuàng)造力［3］。

其次，親子游戲在促進孩子的社會性發(fā)展方面起著重要作用。鮑曼和達爾斯特羅姆（Baughman，E. & Dahlstrom，W.）通過對美國黑人家庭的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與很少跟父母做游戲、生活不愉快的孩子相比，經(jīng)常做親子游戲、生活愉快的孩子更善于與他人交往［4］。

再次，親子游戲有助于兒童良好情緒情感的發(fā)展。約翰遜（Johnson，J.E.）指出，嬰幼兒與成人的社會游戲其實是一種以游戲的方式進行的社會互動，而且游戲中語言表達和非語言表達都在一種愉快、歡笑的氣氛中進行，因此有一種不帶期望的、夸張的或異于尋常的正向情感的交流，有助于嬰幼兒良好情緒情感的發(fā)展［5］。

二、依戀與依戀類型

依戀是指兒童與其主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間持續(xù)強烈的情感聯(lián)結(jié)，是兒童尋求與母親保持親密聯(lián)系的行為傾向。心理學(xué)家艾斯沃斯（Ainsworth）采用“陌生情境法”，觀察和分析嬰兒在陌生情景中的行為表現(xiàn)，將依戀分為三種類型：安全型依戀、回避型依戀和反抗型依戀。

安全型依戀的兒童對母親有較強的信任感，喜歡與母親在一起，但不是總依偎在母親身邊，能安逸地獨立游戲和探索；當母親離開時，明顯表現(xiàn)出不安，但當母親回來時，會立即尋求與母親接觸，很容易被安撫；對陌生人的反應(yīng)比較積極，能順利地與陌生人交往。回避型依戀的兒童在母親離開時，不會表現(xiàn)出明顯的焦慮情緒，母親是否在場對他們的探究行為沒有影響。反抗型依戀的兒童在陌生情境中，探究活動很少，難以主動地探究周圍環(huán)境，母親離開時會很憂傷，但是母親回來后又抗拒其安慰和接觸，表現(xiàn)出一種矛盾心理。

回避型和反抗型依戀被認為是消極的、不良的依戀類型，稱為不安全依戀。依戀類型具有穩(wěn)定性，早期依戀的性質(zhì)對兒童一生的發(fā)展都有重要影響。早期的依戀類型影響兒童的認知、情感、社會性的發(fā)展。研究表明，一歲時被劃為安全型依戀的幼兒與不安全型依戀的幼兒相比，在社會能力和認知方面會獲得更好的發(fā)展［6］；認知心理學(xué)家認為親子依戀將決定幼兒與其他個體之間關(guān)系的特質(zhì)，影響與其他成人、同伴的社會關(guān)系，成為幼兒與其他個體建立關(guān)系的內(nèi)部模式。因此，要盡量使兒童形成安全的依戀類型，為其人格和社會性的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、親子游戲?qū)Π踩缿俚挠绊?/p>

親子依戀是在親子互動中形成的，而親子游戲是親子互動最重要的形式。親子游戲不僅能夠讓家長和孩子體會到游戲的快樂，促進孩子智力的發(fā)展，而且有助于使孩子形成安全的依戀類型，對孩子的成長發(fā)展具有重要意義。

（一）親子游戲能夠促進親子間的情感交流，使家長對孩子的需求更加敏感，有助于安全依戀的形成。

人具有社會性，有溝通和交往的需要，親子游戲是父母與孩子之間交往和溝通的一種重要手段。親子游戲需要父母與孩子共同完成，游戲過程需要親子間的相互交流、配合。這種交流必然也會促進親子間的情感交流，使親子關(guān)系更加密切，使父母對孩子的需求更加了解，從而增強對兒童照料的敏感程度。對兒童照料的敏感度影響安全型依戀的形成，研究表明：如果當有依戀之情的嬰兒需要安慰與時，母親能夠立刻給予滿足，同時，母親對嬰兒發(fā)出的信號、表情較為敏感，鼓勵孩子進行探索，樂意與孩子進行密切接觸，嬰兒的依戀之情就會逐漸加深，進而形成安全的依戀類型［7］。

（二）親子游戲能夠促進良好的家庭氛圍的形成，為安全型依戀的形成創(chuàng)造了條件。

家庭是兒童成長的最初環(huán)境，家庭氛圍必然會對兒童依戀風(fēng)格的形成產(chǎn)生影響。溫暖、和諧、融洽的家庭氛圍是形成安全型依戀極好的條件。親子游戲加強了父母與孩子之間的情感交流，密切了親子關(guān)系，游戲本身具有趣味性，家長和孩子都能在互動中得到快樂，親子游戲在輕松愉快的氛圍中進行，有助于融洽的家庭氛圍的形成。在溫暖融洽的家庭氛圍中，孩子容易形成安全的依戀類型。

（三）親子游戲有助于兒童良好的個性和社會性的發(fā)展，促進安全型依戀的形成。

父母在游戲中采取民主型的態(tài)度，既尊重兒童的獨立性，又堅持自己的合理要求。這樣有助于兒童形成自信、獨立、愛探索、喜歡交往的性格特點。兒童在親子游戲中獲得的對待物體的態(tài)度、方式方法和人際交往的態(tài)度會遷移到現(xiàn)實生活中去，有助于兒童社會性的發(fā)展。良好的個性特點和社會性發(fā)展的程度都會對兒童安全型依戀的形成產(chǎn)生影響。

四、建議

玩是孩子的天性，但是在應(yīng)試教育的背景下社會和家長都一味地強調(diào)學(xué)習(xí)成績，忽略了兒童本身的特點，給孩子的童年蒙上了一層灰色的色彩。家長應(yīng)該認識到親子游戲的意義，尊重兒童成長和發(fā)展的規(guī)律性，尊重孩子的天性，與孩子一起做游戲，讓孩子度過一個健康快樂的童年。

參考文獻：

［1］Rubin，K.H.，F(xiàn)ein，G.G.&Vandenberg，B.Play.In Mussen，P.H.（Ed.）Handbook of Child Psychology （4thed）：Socialization，Personality and Social Development （Vol.IV）.New York：Wiley，1983：715-716.

［2］Shine，S.&Acosta，T.Y.Parent-child Social Play in a Children’s Museum.Family Relations，2000，（49）：45-53.

［3］Storm，R.D.Parent-child Play.http：//省略 2002/01/14，2001.

［4］Bronman，B.L.The Early Year in Childhood Education（2nd ed）.Houghton Mifflin Company，1982：368.

［5］Johnson，J.E.著.郭靜晃譯兒童游戲――游戲發(fā)展的理論與實務(wù)［M］.臺北：揚智文化公司，1993：56-57.

篇3

倒掛金鉤

安全隱患：

旋轉(zhuǎn)帶來的離心力會使寶寶踝關(guān)節(jié)間肌肉與韌帶承受的拉力大增，導(dǎo)致踝關(guān)節(jié)脫臼。

寶寶頭朝下的姿勢，也容易讓頸椎受傷。

隨著轉(zhuǎn)動速度加快，慣性增大，想瞬間停下也會非常困難，若旋轉(zhuǎn)過程中寶寶與其他物品碰撞，或家長因過度旋轉(zhuǎn)導(dǎo)致頭暈摔倒，都會使寶寶受傷。

坐飛機

安全隱患：

家長一旦失手會造成寶寶跌傷、摔傷。

過度搖晃容易使寶寶患上“搖晃綜合征”。在被拋向上落下的過程中，產(chǎn)生的速度差會造成腦組織相互碰撞，導(dǎo)致腦血管撕裂，或神經(jīng)纖維受損，嚴重時可引發(fā)癱瘓甚至死亡。

專家建議：

不建議家長和寶寶玩此類游戲

高空接物

場景：家長用手托住寶寶的身體，向上拋出近1米高，有些家長手法高超，還會讓寶寶在空中轉(zhuǎn)上一圈，之后在寶寶下落時用雙手接住。

安全隱患：

寶寶自上落下時，家長因要尋找最佳接落位置，手指可能會戳傷寶寶。

如果家長沒能準確地接住寶寶，后果可想而知。

專家建議：

建議家長在體力充沛、精力集中時進行，地點以床上為宜，同時需要其他大人在旁保護，切忌將寶寶拋得過高，以免失手讓寶寶受傷。

蕩秋千

場景：和家人一起出門時，寶寶常會嚷著：“來玩蕩秋千吧！”即爸爸、媽媽一人拽住寶寶一只胳膊，邊走邊用力前后悠蕩寶寶。

安全隱患：

寶寶年齡小，關(guān)節(jié)、韌帶發(fā)育還不完全，肌肉也不夠強壯，家長用力過大或時間過長，會造成寶寶胳膊肌肉、韌帶拉傷。

專家建議：

玩蕩秋千游戲時，父母要注意配合，力度要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，盡量在路面平整的地方進行，低洼地面讓父母因站不穩(wěn)，用力不均，導(dǎo)致寶寶拉傷。

親子摔跤

場景：寶寶站在床上，爸爸用一只手突然鉤住寶寶的雙腿使勁一拉，寶寶會因為雙腿突然離地，仰面摔倒在床上。

安全隱患：

家長一旦用力過大過猛，就容易在寶寶摔倒時扭傷其關(guān)節(jié)處。

專家建議：

玩這種游戲時，務(wù)必在床上進行，但要避免寶寶跌落床下，同時叮囑寶寶雙手應(yīng)放置身體兩側(cè)，不要背在身后，以降低扭傷肩關(guān)節(jié)的危險性。

龜波氣功

場景：“龜波氣功”已經(jīng)成了爸爸們逗弄寶寶的利器，頻現(xiàn)于網(wǎng)絡(luò)。玩耍時，爸爸會“假裝”吸氣，然后雙掌猛然“發(fā)功”，寶寶隨著爸爸的手勢應(yīng)聲倒地。

安全隱患：

這種游戲若在地上玩，很容易造成寶寶摔傷。

當寶寶迎合爸爸手勢后仰時，頭部還會產(chǎn)生大幅度搖晃，對寶寶大腦發(fā)育不利。

專家建議：

此類游戲應(yīng)在床上進行，家長可在寶寶身后墊幾層被褥，高度以過腰部為宜，這樣做可緩解寶寶后仰時對腦部產(chǎn)生的刺激，避免寶寶因“配合”不當摔傷。

托舉摸高

場景：爸爸的肩膀可是寶寶最好的“沙發(fā)”，有些爸爸喜歡將寶寶扛到肩膀上，托住其雙腿，把他高高舉起。

安全隱患：

通常玩這種游戲時，需要寶寶的脊柱有足夠的支撐力，可以完全支撐整個上身，年齡較小的寶寶很容易跌落摔傷。

篇4

設(shè)計思路：中班幼兒好奇心強，喜歡對新鮮、感興趣的事物探索，尤其是對小金魚、小青蛙、小兔子等小動物特別感興趣。在一次室外活動課上，我們班的孩子被池塘里的小金魚吸引了，于是有關(guān)小金魚的話題引起了大家的興趣，還有幾個小朋友用手搭起漁網(wǎng)玩捕魚的游戲。看到孩子們玩得如此開心，于是，靈感一現(xiàn)，從孩子的興趣出發(fā)，在傳統(tǒng)捕魚游戲的基礎(chǔ)上，我萌發(fā)了為他們構(gòu)思一個新捕魚游戲的想法。

游戲被譽為幼兒的生命。這個游戲正好針對中班孩子年齡和真實情境中多感官地學(xué)習(xí)以及有較強模仿能力的特點，在玩中滲透教學(xué)內(nèi)容，符合《兒童發(fā)展綱要》的要求。

活動目標：

1.學(xué)習(xí)小魚游水、戲水的基本動作和技能，鍛煉幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性，提高身體素質(zhì)。

2.感知10以內(nèi)數(shù)，理解數(shù)字能表示相應(yīng)數(shù)量的物品和動作。

3.通過親子互動游戲，促進幼兒與家長之間的密切配合，增進彼此之間的感情，體會和家長游戲的快樂。

活動重點：

學(xué)習(xí)小魚游水的基本動作、體會和父母一起游戲的快樂；練習(xí)躲閃等敏捷的反應(yīng)能力。

活動難點：

理解10以內(nèi)的數(shù)和物品及動作的對應(yīng)關(guān)系。

活動準備：

1.音響設(shè)備，《震動世界》《森林狂想曲》《小鯉魚歷險記》等音樂。

2.服裝：白色上衣，黑色褲子。

3.道具：斗笠、用絲帶和呼啦圈編制的漁網(wǎng)、幾種金魚的頭飾、襪子。

4.用于區(qū)別場地的起點線和終點線。

活動過程：

一、家長熱身操

1.家長站成四路縱隊在老師的帶領(lǐng)下，跟隨音樂（《震動世界》第一段）進行熱身運動。

2.隨著音樂的結(jié)束，家長兩兩相對，單腿跪地，手拉手搭成拱形小橋。

評析：跳動的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律，家長熱情奔放的熱身操，既展示了積極向上、團結(jié)協(xié)作的凝聚力，又體現(xiàn)了家長參與游戲的樂趣。

二、魚兒戲水

1.小魚們（幼兒）在魚媽媽（老師）的帶領(lǐng)下，在背景音樂《森林狂想曲》中，學(xué)習(xí)小魚游水，并快樂地穿梭在拱形小河里，魚媽媽巡回觀察、指導(dǎo)。

2.音樂結(jié)束，小魚們退出場地，家長迅速手拉手坐在場地中央，圍成一個大圓形的池塘。

3.《小鯉魚歷險記》音樂響起，小魚們跟隨魚媽媽在池塘里無憂無慮地暢快嬉戲、玩耍，探索、學(xué)習(xí)各種戲水動作，如：向上游、向下游、吐泡泡、定位休息等技能。曲子終結(jié)，天黑了，魚媽媽和魚兒們以各種姿勢悠閑地睡在池塘里。

評析：這個環(huán)節(jié)表現(xiàn)魚兒們跟著媽媽通過親子體驗來探索、學(xué)習(xí)游水的多種方法，更能激發(fā)幼兒的活動興趣。活動中幼兒積極性很高，氣氛很活躍。

三、漁夫捕魚

背景音樂：輕音樂《西湖早晨》。

旁白：清澈的溪流、浩瀚的江河。天亮了，漁夫聽到了陣陣清脆、動聽的鳥鳴聲，戴上斗笠，拿著釣魚竿和漁網(wǎng)就高高興興地劃著小船向池塘出發(fā)了。

小魚們和魚媽媽在池塘里（由家長盤腿坐地手拉手圍成）做游水狀定位不動。

漁夫在池塘邊，捋袖子，甩魚竿、漁網(wǎng)進行捕魚。魚兒們看到后，快速地鉆過或躲過漁網(wǎng)，沒有逃脫的小魚會被漁夫捕到，漁夫?qū)⒉兜降男◆~放到岸上。

家長問：數(shù)數(shù)一共捕了幾條魚？

孩子和家長一起點數(shù)捕到的小魚：1、2、3、4……漁夫滿載而歸。

評析：本環(huán)節(jié)以漁夫和魚兒們的形式來游戲，幼兒情緒高漲，將活動推向了；在游戲方法上，注意幼兒參與、探索，使幼兒主動學(xué)數(shù)數(shù)，既對游戲有濃厚的興趣，同時又有了初步的遵守規(guī)則意識。在這個環(huán)節(jié)中幼兒需要遵守的游戲規(guī)則是：1.魚兒游水時不能故意被捕到。2.不能跑出池塘，游戲時要注意安全。本環(huán)節(jié)的游戲可重復(fù)進行。

四、結(jié)束部分

音樂響起，家長在老師的指導(dǎo)下，快速站成兩縱隊，兩兩相對，手拉手搭成一座拱形橋。沒有被捕到的魚兒在媽媽的帶領(lǐng)下，繼續(xù)練習(xí)本領(lǐng)。

評析：孩子們在歡快的音樂聲中又開始練習(xí)本領(lǐng)了，尾部和首部呼應(yīng)，構(gòu)成了一幅完整的畫面，加深了幼兒對捕魚游戲的印象和感受，為幼兒提供了想象的空間。

活動評價：

首先，從幼兒的興趣出發(fā)，精心選材、策劃、制作道具；其次，配以優(yōu)美的音樂，符合中班孩子的年齡特點，所以幼兒和家長對該活動相當感興趣。

活動中家長和孩子服裝統(tǒng)一，白上衣、黑褲子；幼兒頭戴小魚頭飾，手和胳膊套上襪子，就成了活潑可愛的小魚，他們以小魚的角色進入學(xué)習(xí)、探索，踮腳走、小碎步慢走、快走和側(cè)身鉆的基本技能，發(fā)展了動作的協(xié)調(diào)性，漁夫頭戴斗笠，拿著漁網(wǎng)、釣魚竿，劃船，形象生動逼真，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松自由的環(huán)境，流動的魚群、變換的拱橋和池塘，環(huán)環(huán)相扣，銜接自然，隨著故事情節(jié)不斷豐富和深入，逐步增加運動的密度，充分調(diào)動了家長和孩子的參與和積極性，舒緩、流暢、歡快的音樂渲染了氛圍，在數(shù)和量的對應(yīng)上也改變了傳統(tǒng)的單一、枯燥的形式，注重幼兒參與主動數(shù)數(shù)的過程，培養(yǎng)孩子們的觀察能力，為目測數(shù)群的能力奠定了基礎(chǔ)。

篇5

關(guān)鍵詞：幼兒；親子游戲；自信心

中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0008-01

自信心或稱自信感，是指個體對自身行為能力與價值的客觀認識和充分估價的一種體驗，是一種健康向上的心理品質(zhì)。幼兒期是自信心發(fā)展的關(guān)鍵期。《幼兒園工作規(guī)程》中把培養(yǎng)幼兒的自信心作為學(xué)前教育的一個重要目標。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，促進每個幼兒附有個性的發(fā)展。親子游戲是家庭內(nèi)父母與孩子之間，以親子感情為基礎(chǔ)而進行的一種活動，是親子之間交往的重要形式。家長的合理干預(yù)以及家長的示范作用都可以促進幼兒自信心的發(fā)展。

1.在親子游戲中蘊含培養(yǎng)幼兒自信心的潛在因素

親子游戲是家庭內(nèi)部父母與孩子之間，以親子感情為基礎(chǔ)，以家長與嬰幼兒的互動游戲為核心內(nèi)容，以全方位開發(fā)孩子運動、語言、認知、情感、創(chuàng)造力、社交等多種能力為目的，能夠幫助孩子由一個"自然人"向一個"社會人"過渡的一種親子互動活動。親子游戲是在血緣關(guān)系的基礎(chǔ)上，以家長和孩子共同游戲為形式的一項活動。除了具有游戲的基本特征之外，還有自身的獨特性：情感性、發(fā)展性、互動性、隨機性。自信心結(jié)構(gòu)包括自我效能感、成就感和自我表現(xiàn)3緯度，其中自我效能感是兒童自信心結(jié)構(gòu)的核心因素。親子游戲的互動性、情感性、發(fā)展性和隨機性特點，對提高幼兒自我效能感有積極作用。

1.1親子游戲的互動性。家長參與幼兒園的親子活動能夠讓幼兒更容易產(chǎn)生安全感、自由感、也樂于與同伴互動，進行合作學(xué)習(xí)，同時能夠產(chǎn)生較強的成就動機。國外研究者發(fā)現(xiàn)，3.5歲兒童的競爭能力和勝任能力會因母親積極參與他們的游戲而有較大的提高，兒童在父母的參與（如安排游戲機會、監(jiān)督兒童游戲中的互動行為）過程中學(xué)到了很多東西。通過大量實驗與研究還認為親子活動也能促進兒童社交能力以及良好情緒情感的發(fā)展。社交能力的發(fā)展和情緒情感的合理表達，對于幼兒的自我效能感有積極的影響。

1.2親子游戲的情感性。親子游戲可以幫助父母與孩子溝通，并促進安全型親子依戀的產(chǎn)生。親子依戀是雙向的情感聯(lián)結(jié)，是積極的親子交往的產(chǎn)物。親子游戲一方面可以使嬰兒感受到父母的關(guān)注與愛，與父母形成密切的情感聯(lián)系；另一方面，嬰兒在游戲中的表現(xiàn)以及在游戲中獲得的快樂又可以強化父母與嬰兒的情感聯(lián)系，進一步推動父母與嬰兒游戲。當父母看到孩子能回應(yīng)自己的游戲信號，能與自己游戲時，會感到莫大的喜悅與欣慰。這種快樂是對育兒辛勞的最好回報，也是撫育幼兒的情感動力。親子游戲與親子依戀之間可以形成相互作用的良性循環(huán)。良性循環(huán)的親子依戀關(guān)系，能夠支持幼兒勇敢探索未知，隨著認知的發(fā)展幼兒的自我效能感，自我表現(xiàn)欲也均有顯著提高，幫助幼兒提升自信品質(zhì)。

1.3親子游戲的發(fā)展性。家長通過參與幼兒園的親子活動，對幼兒園的教育目標、內(nèi)容、方式方法將會有更準確的把握，更有的放矢地進行家園合作。同時在親子活動中家長能夠直接地了解自己的孩子在集體中的表現(xiàn)，正確評價孩子的發(fā)展水平。對幼兒積極的反饋以及合理的指導(dǎo)干預(yù)，幫助幼兒習(xí)得新知識，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，能夠促進幼兒自信品質(zhì)的發(fā)展。

1.4親子游戲的隨機性。幼兒的自主選擇和游戲情節(jié)的隨機發(fā)展使得幼兒在親子游戲中能夠看到自的努力及其成果，從而充分認識自我、肯定自我、提高自我效能感、建立起對自己的自信心。

2.在親子游戲中培養(yǎng)幼兒自信心的思考

2.1創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境。良好的物質(zhì)環(huán)境能夠保證親子游戲的進行，讓幼兒有機會感受成功，獲得自信。由此，創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境需要：（1）保證幼兒充分的游戲時間；（2）提供幼兒充足的游戲場景；（3）豐富親子游戲內(nèi)容及形式。

2.2創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。良好的心理環(huán)境能夠讓幼兒和家長大膽的進行游戲活動，獲得成功體驗，逐u擁有自信。創(chuàng)造良好的心理環(huán)境需要：（1）尊重幼兒的意愿；（2）尊重幼兒的游戲水平；（3）尊重幼兒和家長的個性差異。

2.3創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境。教師適時介入，及時指導(dǎo)，能夠把親子游戲推向。同時，抓住契機、正向評價，能夠充分發(fā)揮親子游戲的作用，這是提高幼兒的自信心水平的重要途徑。

親子游戲是幼兒最喜愛的游戲活動。在親子游戲中，采取積極、適宜的教育方法和措施，利于培養(yǎng)幼兒樂觀向上，積極向前的人格品質(zhì)。當然，通過親子游戲來培養(yǎng)幼兒的自信心，是一個長期的教育過程，需要長期的教育強化來促進幼兒自信心的發(fā)展。因此，幼兒教師要不懈地努力，努力給幼兒創(chuàng)造親子游戲的機會，保障幼兒親子游戲的權(quán)利，給每個幼兒提供表現(xiàn)長處和獲得成功的機會，增強幼兒的自信心。

篇6

2、我喂媽媽(爸爸)吃豆豆，玩法：聽到口令后，孩子拿筷子從盤子里夾起豆豆喂到媽媽嘴里，時間5分鐘，以數(shù)量多者為勝。

3、蒙眼摸親人，玩法：家長坐在小凳子上圍成一個大圓圈，老師用一條小紅布條蒙上幼兒的眼睛并把小朋友牽到所有家長中間，接著家長就喊自己寶貝的名字，而其他家長也跟著叫“在這里”讓孩子在眾人的聲音中辨別自己親人的聲音，再循著聲音摸到自己的家長。很有意思的活動哦!

4、全家樂翻天，玩法：參賽的家庭進場后，找到一張報紙在旁邊站好，游戲開始后聽音樂踏步，音樂停止時馬上站到報紙上待老師來檢查，如果腳在報紙外的家庭則被出局。規(guī)則：一次活動后如沒有家庭出局的，則對折一次報紙，再繼續(xù)游戲，直到有家庭出局為止。

5、可愛的袋鼠寶寶，玩法：讓幼兒抱緊家長的脖子，雙腿夾緊家長的腰，像小袋鼠一樣緊緊地掛在家長的前，家長雙腿并攏向前跳，先到終點者獲勝。規(guī)則：家長必須雙腿并攏向前跳躍，孩子不能落地。

6、小鳥回家，玩法：用8個呼啦圈拼成一個小圓圈，家長站在呼啦圈內(nèi)當鳥媽媽，幼兒在大圓圈線上自由地學(xué)小鳥飛，當教師說出老鷹來了，小鳥快回家!時，幼兒趕緊跑回呼啦圈內(nèi)，投入媽媽的懷抱，先回到家的小鳥獲勝。規(guī)則：小鳥須在固定的線上飛行，家長不能離開家。

7、托球跑，玩法：幼兒與家長分別站在跑道的終點和起點。開始哨響，幼兒拿起乒乓球跑向家長，家長隨即將球用球拍托著走回起點。先到者為勝。規(guī)則：托球過程中球不能落地或用手碰球。球落地得回到終點重新走回。

篇7

關(guān)鍵詞：幼兒園；3～6歲；親子游戲；開展

中圖分類號：G610 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）47-0254-02

當今時代，很多幼兒園為了促進孩子健康發(fā)展以及家長與幼兒之間的互動交流，都把親子游戲的開展作為幼兒園的重要開展活動。孩子們都非常喜歡親子游戲，因為親子游戲可以和父母及教師進行親密的互動，特別生動有趣，為幼兒、家長和校園之間搭建了一個互相溝通和交流的平臺。通過親子游戲的開展，可以營造出和諧的氛圍，對于幼兒的健康成長具有積極的促進作用。

一、幼兒園3～6歲幼兒親子游戲開展的意義

首先，親子游戲可以增進家長和幼兒之間的感情，使他們之間更為親密。家長在幼兒3～6歲這個身心重要的發(fā)展階段，多與他們進行對話、提問等方面的交流，可以拉近父母和孩子之間的距離，使孩子感受到和父母在一起的幸福快樂，這對于他們?nèi)蘸笊硇牡牧己冒l(fā)育、上學(xué)后乃至走上社會后融入集體的能力都有著非常大的提高。其次，親子游戲有利于幼兒的全面發(fā)展。游戲是幼兒生活中非常重要的活動，在孩子們的眼中，游戲幾乎是他們?nèi)康纳睢＜议L要根據(jù)孩子自身的特點，進行合理的引導(dǎo)，讓孩子在親子游戲中接觸一些新鮮的事物，讓他們通過親子游戲鍛煉思維能力、開闊眼界，從而確保身心能夠得到全面健康發(fā)展。比如孩子們都比較喜歡的“翻繩”游戲，因為這個游戲是需要家長和孩子面對面一起互動，只要有一根繩子就可以隨時隨地玩，翻繩的花樣很多，家長可以讓孩子經(jīng)常變化翻繩的方法，再教給孩子新樣式的同時，既鍛煉了孩子接受新事物的能力，也鍛煉了孩子的耐心。家長還可以讓孩子自己來創(chuàng)造新的翻繩樣式，有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維。同時，在翻繩的過程中，孩子的動手能力也得到了很大提高，家長和孩子之間的配合也更加默契了，感情越來越親密。再次，親子游戲可以讓孩子把在游戲中獲得的交流方式、方法遷移到自己的現(xiàn)實生活中去。幼兒園教師在設(shè)計親子游戲時，要盡量使游戲內(nèi)容豐富多彩，活動空間寬敞明亮，以便于孩子和家長之間更好地溝通交流。教師還要盡量多地把生活中的素材運用到親子游戲的設(shè)計當中，便于孩子把從游戲中獲得的感受和經(jīng)驗遷移到生活中去，要讓家長盡可能地在游戲中多給予孩子鼓勵和支持，這樣有利于幼兒自信心的提高。

總之，幼兒園要盡最大努力把3～6歲幼兒的親子游戲開展好，這樣一方面會增進親子之間的情感交流、密切親子關(guān)系，另一方面對幼兒身心健康的發(fā)展及幼兒游戲本身的發(fā)展都有極為重要的意義。

二、幼兒園3～6歲幼兒親子游戲開展的主要形式

幼兒園3～6歲幼兒的親子游戲一定要注重其趣味性、目的性、可操作性方面的設(shè)計，這樣有利于促進幼兒通過游戲得到身心的全面健康發(fā)展。首先，幼兒園可以定期舉辦親子戶外游玩活動。比如說：可以利用假期時間組織家長和孩子一起去參觀動植物公園、參觀著名景區(qū)、野餐等活動，讓孩子與家長親密接觸的同時感受大自然的美好。其次，幼兒園還可以定期舉辦親子運動會。運動會上設(shè)置一些需要家長和孩子密切配合的運動項目，比如說綁腿跑啊、打球啊等等，這樣不僅能夠讓孩子感覺做游戲非常有趣，樂在其中，還能夠增進家長和孩子之間的感情，增強身體素質(zhì)。幼兒園還可以組織一些教學(xué)親子活動。比如說，可以舉辦諸如制作賀卡、涂彩人、小品表演、舞蹈表演、朗誦詩詞等一系列需要家長和幼兒共同完成的教學(xué)活動，還可以開展親子讀書活動，讓家長與幼兒共同讀一些有利于孩子成長的經(jīng)典國學(xué)書籍，營造出良好的家庭讀書氛圍，在閱讀過程中家長之間、幼兒之間都可以互相學(xué)習(xí)，這樣親子感情提升了，家長的文化素質(zhì)和能力也得到了同步提高。最后，幼兒園還可以定期組織一些親子談話活動，設(shè)置一些有意義的話題，讓家長與幼兒進行心靈的談話。比如說“親愛的爸爸媽媽，我好想告訴你們……”“寶貝，爸爸媽媽想讓你知道……”“說說家里的成員最愛誰”等主題，讓親子之間進行心與心的碰撞，真正做到彼此了解，心有靈犀。這樣一來，不僅建立起了心靈溝通的橋梁，同時也增進了親子間的感情。總之，通過幼兒園3～6歲幼兒親子游戲的開展，很大程度上開闊了學(xué)生的知識視野，達到了學(xué)習(xí)文化知識和親子教育的雙重目的，增進了親子之間的感情。

三、幼兒園3～6歲幼兒親子游戲開展的主要策略

為了使親子游戲能夠收到最好的效果，幼兒園老師一定要在幼兒園3～6歲幼兒親子游戲開展的策略方面多下功夫。首先，教師要對親子教育進行大力宣傳。在親子家長會上，教師要力爭把親子教育的意義給家長講解透徹，讓家長意識到親子教育的重要性，從而積極地參與到親子教育的討論中，提出自己的獨到見解以及解決實際問題的措施。比如說，教師可以讓家長對孩子之間打架的現(xiàn)象發(fā)表不同的觀點。有的家長會認為自己的孩子不能吃虧，別人打自己時一定要還手，也有的家長會認為孩子應(yīng)該學(xué)會忍讓，不應(yīng)該還手，在家長發(fā)表議論之后，教師可以發(fā)表自己的觀點，讓家長明白以后出現(xiàn)這種情況應(yīng)該怎樣解決才更有利于孩子的身心發(fā)展。此外，幼兒園最好有針對性地定期做宣傳和發(fā)放資料，不定時地對家長進行思想教育觀念方面的指導(dǎo)，開展免費咨詢工作，使親子教育最終獲得全社會的重視。其次，幼兒園還要努力提高教師親子教育方面的能力。幼兒園可以定期給教師做親子教育方面的培訓(xùn)，為教師講授親子教育理論知識，幼兒生理、心理、家庭幼兒教育方法、教學(xué)理論知識等內(nèi)容，讓教師知道幼兒所處的年齡階段應(yīng)該懂得哪些知識，從而有針對性地安排親子游戲內(nèi)容。此外，幼兒園在進行親子游戲時，要盡量給家長和孩子創(chuàng)造一個良好的活動環(huán)境，設(shè)計豐富新穎的有助于家長和孩子互動的活動內(nèi)容，對于部分家長和幼兒進行有針對性的指導(dǎo)。相信只要努力把這些內(nèi)容做好，就一定能夠促進幼兒園親子活動的有效開展。

總結(jié)，幼兒園3～6歲幼兒親子游戲的開展為幼兒的全面發(fā)展提供了一定的有利條件，在親子游戲開展過程中，不僅需要教師的正確引導(dǎo)和說明，還需要家長的積極參與支持。相信只要全體教師和家長多從親子游戲開展的意義、形式和策略三個方面多下功夫，下苦功夫，就一定能收到良好的效果，使親子游戲真正地帶給孩子們快樂，從而為他們一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]公燕萍.幼兒園親子活動的現(xiàn)狀研究[D].福州：福建師范大學(xué)，2013.

[2]陶翠萍.城市幼兒家庭親子閱讀現(xiàn)狀及影響因素的調(diào)查研究[D].沈陽：沈陽師范大學(xué)，2013.

篇8

親子游戲既是兒童游戲的一種重要形式，也是親子交往的一種重要方式，為親子間溝通架起了橋梁，既是家庭氛圍的良好“劑”，也是促進幼兒健康成長的重要教育資源。學(xué)前教育機構(gòu)開展親子游戲，對親子游戲進行科學(xué)指導(dǎo)，對于改善親子關(guān)系，提高親子教育和家園共育質(zhì)量具有特殊的意義。

一、樹立正確的游戲觀念

家園共育是實現(xiàn)學(xué)前教育目標的保證，幼兒園有引導(dǎo)、協(xié)助家庭對兒童進行教育的責(zé)任和優(yōu)勢。學(xué)前教育機構(gòu)可組織多種類型的親子游戲，邀請家長和孩子一起參與，創(chuàng)設(shè)家長參與游戲的機會，使其在游戲中感受孩子的積極表現(xiàn)，體會游戲帶來的樂趣。通過參與和觀摩，感受、體驗親子游戲帶給孩子的快樂情緒和積極的促進作用，讓家長走出親子游戲的認識誤區(qū)，認識到親子游戲的意義。此外，還可組織專家講座，實施父母教育，向家長宣傳和說明游戲的重要性，提供一系列合理、有效并具有針對性的方法，協(xié)助父母教養(yǎng)他們的子女，破除“游戲不是學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)觀念，樹立正確的親子游戲觀念，使他們科學(xué)認識親子教育、親子游戲，真正重視并參與游戲，提高家庭親子游戲的頻率及質(zhì)量，提升親子教育質(zhì)量。

二、選擇多樣化的游戲材料

合適的玩具是親子游戲的媒介，可刺激兒童游戲的樂趣，增進游戲的價值。家長為嬰幼兒選擇玩具時，要考慮到其教育意義與藝術(shù)性，注意物美價廉、經(jīng)濟適用和衛(wèi)生安全，并要注意游戲材料的多樣化、新穎性和多變性，以滿足身體游戲、社會性游戲、建構(gòu)性游戲、戲劇性游戲和規(guī)則性游戲的需要。在提供游戲材料和玩具時，應(yīng)符合孩子的年齡特點，給年幼的孩子以提供成型玩具為主，適當提供一些半成品玩具；隨著年齡的增長，逐步增加玩具的種類和半成品玩具的數(shù)量。家長還可以引導(dǎo)孩子自制玩具和自找玩具，慧眼發(fā)現(xiàn)、利用大自然的材料和家用物品的游戲價值，將一些自然物（如樹枝、卵石、沙子、小草、樹葉等）和簡單的家用物品（如塑料瓶、空盒子、靠墊等）納為游戲材料，這樣不僅豐富了游戲的內(nèi)容，而且有助于發(fā)展嬰幼兒的智力和想象力，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

三、創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境

游戲環(huán)境是指為兒童游戲活動所提供的條件，包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境必須具有安全性和豐富的刺激性，可參與性高，并且教育性與可控性相結(jié)合，把教育意圖滲透在游戲環(huán)境中，創(chuàng)設(shè)一個自由自在、充滿有趣事物的高適宜性游戲環(huán)境和游戲舞臺。但要避免過于繁雜、無序，造成刺激因素過多，影響兒童的專注力。家長可在室內(nèi)創(chuàng)設(shè)較穩(wěn)定的游戲區(qū)、游戲角，并配備多樣化的適合嬰幼兒身心發(fā)展特點的游戲材料和設(shè)備，注意在一定時期內(nèi)進行變更，使兒童感到新鮮有趣，提高兒童的游戲興趣。同時，家長還要充分利用社區(qū)的戶外游戲資源，選擇游戲場、鄰里以及自然的游戲環(huán)境，為兒童提供充分的戶外游戲機會。

健康、活潑、生動的親子游戲的開展，不僅有賴于良好的物質(zhì)環(huán)境，更需要一個和諧、溫馨、民主、平等的心理環(huán)境。兒童只有在輕松、愉快的精神狀態(tài)下，才能積極、主動地參與到游戲中去，全身心地投入到游戲的想像和創(chuàng)造中。良好的親子關(guān)系和溫和、安全、放松的心理氛圍不僅是親子游戲開展的條件，也是兒童健康發(fā)展的保證。家長應(yīng)當營造和諧快樂的家庭氛圍，建立安全的親子依戀關(guān)系，民主、平等地對待子女，在游戲中和孩子結(jié)成平等的玩伴關(guān)系，尊重孩子的需要和興趣，讓孩子喜歡游戲，積極、投入地參與到游戲中，并從中獲得收益。家長應(yīng)避免在游戲中對孩子提過高的要求，把游戲變成是由家長陪同的“學(xué)習(xí)”，并應(yīng)杜絕恐嚇、責(zé)罰、強迫孩子“游戲”或把孩子當玩具逗玩的不理智行為。

四、豐富適宜的游戲內(nèi)容

親子游戲的內(nèi)容要適合兒童的年齡發(fā)展水平、興趣傾向，但家長缺乏親子游戲資源和對游戲的自主創(chuàng)編、生成能力。幼兒園可通過多種形式的家園合作，如利用園所網(wǎng)站、園報以及各班的家園聯(lián)系欄等，為家長介紹與孩子年齡相適宜的親子游戲內(nèi)容，提供游戲資源，讓家長了解親子游戲內(nèi)容寬泛、形式多樣，能夠根據(jù)幼兒的年齡特點選擇不同的游戲。指導(dǎo)家長對游戲內(nèi)容的創(chuàng)編和生成，引導(dǎo)家長設(shè)計一些生動有趣而又便于實施的親子游戲，鼓勵家長參與設(shè)計園所的親子游戲方案，在家庭親子游戲展示會上展示自己的游戲，并在家長中推廣。引導(dǎo)家長從兒童的生活中挖掘游戲，將游戲和嬰幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，把游戲活動要素滲入其中，使生活游戲化，使兒童在活動中獲得游戲性體驗，在親子游戲中感受到生活的快樂。

五、實施科學(xué)的游戲互動

親子游戲中，父母不僅充當著導(dǎo)演、參與者的角色，還應(yīng)當是一位細致的觀察者。觀察是成人接近游戲的起點，是理解兒童游戲行為的關(guān)鍵。家長成功地進行親子游戲完全依賴于他們的仔細觀察，觀察不僅使成人了解應(yīng)當在什么時候提供時間、材料、空間或適當?shù)慕?jīng)驗，也提示了成人參與和協(xié)助的適當時間，并為確定最有益的參與類型提供了線索和依據(jù)。成人通過對兒童游戲的仔細觀察，可以了解游戲的內(nèi)容和兒童的性情、習(xí)慣、能力等，并選擇適合于兒童當前的游戲興趣、類型和活動互動方式。但觀察必須是系統(tǒng)的、有條理的、客觀的，反映兒童游戲行為中的真實天性。這需要家長掌握必要的游戲觀察技能，具備一雙“慧眼”，并依此采取積極性回應(yīng)。

家長進行支持性和回應(yīng)性地參與親子游戲時，能大大豐富兒童的游戲經(jīng)歷和體驗，而以太間接或控制性、太干涉性地參與游戲時，則會嚴重破壞游戲，對游戲產(chǎn)生副作用。研究發(fā)現(xiàn)，最有效的親子游戲互動策略就是家長適宜地參與游戲，擔(dān)當支持性角色，作“舞臺管理者”和“共同游戲者”，幫助兒童為游戲做準備，成為兒童的游戲伙伴，并以不影響游戲進程為前提，在游戲進行過程中充分運用暗示原理，以游戲角色給予隱蔽的間接指導(dǎo)和支持，啟發(fā)幼兒模仿和思考。

家長基于觀察的游戲互動能力可以通過現(xiàn)場指導(dǎo)的方式進行，邀請家長來園與幼兒共同開展豐富多彩的親子游戲活動，在游戲的過程中給予家長具體的指導(dǎo)，積累游戲經(jīng)驗。同時，還可以有效開發(fā)和利用家長資源，讓家長現(xiàn)身說法，通過家長的影響、宣傳和示范，來指導(dǎo)、影響其他家長，進一步激發(fā)大家探討和積累親子游戲經(jīng)驗的積極性，提高親子游戲互動的科學(xué)性和有效性。

六、記錄快樂的游戲情景

篇9

家務(wù)活親子游戲――客廳

任務(wù)1：收玩具

可將玩具桶或收納箱(盒)分類編號，如此將玩具收起來時，簡單、不占空間。告訴寶寶他的玩具分別在哪，下次要玩從哪拿出來還要再放回去，培養(yǎng)他的秩序感。

如拼圖、積木等小型組裝玩具，可用數(shù)字在背后編號或用貼紙貼。

任務(wù)2：收書

按書的大小歸類，爸媽在收拾的時候可以和寶寶互動，跟他說：“這是大的，放這里：這是小的，放這里。”如此可讓寶寶培養(yǎng)成就感及懂得愛惜書本。

tips：簡單的書本收拾工作，可以和寶寶一起完成，但是不建議讓他們來收報紙，因為報紙有油墨，寶寶容易不小心用手沾到而食入。

任務(wù)3：收椅墊

可先跟寶寶玩椅墊游戲，在游戲結(jié)束后，請他跟著你一起將椅墊放回原位。

任務(wù)4：收遙控器

找個大的餅干盒，讓寶寶將遙控器通通放進去，如果盒子夠大，可事先在盒底畫遙控器形狀，讓寶寶依圖形去放，一方面收拾，一方面可以讓寶寶學(xué)會認形狀。

任務(wù)5：收拖鞋

可教寶寶將拖鞋左右配對，插在一起，再放進鞋柜里。

tips：拖鞋的大小、顏色不一，可讓寶寶學(xué)習(xí)認識大小、形狀，且拖鞋柔軟、沒有重量，沒什么危險性，爸媽可放心讓寶寶自己收鞋，減輕工作分量。

任務(wù)6：吸地

可以故意丟一些小紙屑，讓寶寶學(xué)習(xí)吸地，吸的時候，跟他說“紙要回家了”，再一起將垃圾倒出來。這樣可培養(yǎng)寶寶的空間存在感，讓他知道不見的東西還是會出現(xiàn)的。

家務(wù)活親子游戲――房間

任務(wù)1：折手帕

對角折手帕的方式，可教寶寶認識形狀，培養(yǎng)邏輯感。

任務(wù)2：收襪子

教寶寶利用襪子分類的方式學(xué)習(xí)配對，折完后可帶他一起投入籃中或抽屜中，寶寶會更有興趣。

任務(wù)3：收卡片、貼紙

給寶寶一個空的餅干盒，用來收卡片、撲克牌、貼紙等片狀物，他就能輕松整理及分類這些紙卡，相當方便且實用。

家務(wù)活親子游戲――浴室

任務(wù)1：幫玩具洗澡

給玩具洗澡，不管寶寶是否能將玩具洗干凈，還是要讓寶寶學(xué)習(xí)清潔的工作。

任務(wù)2：清潔小凳子、小臉盆

給寶寶一個小海綿、塑料墊及凳子，教他將沐浴乳加在海綿中，搓出泡泡后擦洗塑料制品，再用水沖一沖。

任務(wù)3：收洗過的玩具

給寶寶一個洗衣網(wǎng)，教他每次洗完后，把玩具放進網(wǎng)中，再把網(wǎng)袋掛在門把上，就可以輕松風(fēng)干玩具。

篇10

【關(guān)鍵詞】 親子游戲 外來務(wù)工子女 規(guī)則意識

【中圖分類號】 G42 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2013）02（b）-0202-01

1 外來務(wù)工子女規(guī)則意識現(xiàn)狀

家庭是幼兒園的重要合作伙伴，家庭狀況與教育直接影響幼兒成長。父母的言行舉止，孩子都會去模仿，子女是家長的影子。在家庭日常生活習(xí)慣的規(guī)則意識直接影響到孩子。幼兒家庭教育中，親子教育的地位無法代替。外來務(wù)工家長由于工作忙碌，無暇照顧好孩子，任由孩子自由散漫，這樣在孩子的成長中就缺乏了規(guī)則意識的教育。他們對孩子的教育，只是片面地強調(diào)智力開發(fā)，對于情感的互動嚴重忽視。只顧自己的生意和工作賺錢，不顧及與孩子的情感交流，把幼兒放在幼兒園就為孩子多認識了些文字，學(xué)會簡單算術(shù)，沒有時間考慮過和幼兒的游戲。外來務(wù)工家庭來自不同的地域、文化環(huán)境決定他們的教育意識不強，現(xiàn)代科學(xué)家庭教育意識淡薄。可見，幼兒的成長與發(fā)展離不開家庭，外來幼兒家庭教育的滯后，突出表現(xiàn)在規(guī)則意識差，造成了外來幼兒在園中嚴重的缺乏規(guī)則意識。

福祿貝爾說：“游戲是兒童發(fā)展的最高階段，是人類發(fā)展的最高階段。游戲是幼兒的最愛，幼兒在游戲中“學(xué)習(xí)”，在游戲中“工作”。富有情趣的游戲?qū)τ變壕哂泻艽蟮恼T惑力，在家庭內(nèi)父母與孩子之間也可以進行的游戲活動，即親子游戲。親子游戲不僅有益于親子之間的感情交流，密切親子關(guān)系，促進兒童的健康發(fā)展，同時對幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)起著非常重要的作用。所以，外來務(wù)工家長應(yīng)盡量抽出時間來陪孩子玩游戲，通過親子游戲來培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識。

2 在親子游戲中培養(yǎng)外來務(wù)工子女的規(guī)則意識

2.1 在勝敗中培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識

家長在和孩子玩游戲前，一定要講好游戲的規(guī)則。如玩“五子棋”前，家長要告訴孩子游戲是有規(guī)則：輸就是輸，贏就是贏，可不許耍賴，更不許哭鼻子。然后進行游戲活動，當孩子發(fā)現(xiàn)輸了，說“這局不算，重新玩。”家長要明確地告訴孩子，“那不行，事先咱們已經(jīng)講好了規(guī)則，必須算數(shù)。這次你得承認是我贏了，不然，下次媽媽可不會再和你玩了，因為你不遵守規(guī)則。”孩子會為了以后還有得玩兒去遵守規(guī)則，這樣就讓孩子明白不管做什么事情都要遵守一定的規(guī)則。久而久之，在這種軟硬措施中，很好地強化了幼兒的規(guī)則意識。

2.2 冷處理不遷就孩子，培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識

外來務(wù)工子女在幼兒園的活動中，規(guī)則意識差，想干什么就干什么，常不由自主地游離活動。因此，外來務(wù)工的家長要多陪孩子進行多種的游戲。在游戲中不遷就孩子，如果孩子出現(xiàn)又哭又喊的現(xiàn)象，就要冷處理。如，家長和孩子一起搭積木，在游戲結(jié)束后，各自的積木要自己裝進袋子里，然后可以吃小甜點。如果孩子就為了吃甜點不收拾干凈，不給就哭鬧。家長要強調(diào)規(guī)則，不收拾整齊是不能給吃的，不能遷就孩子，對哭鬧現(xiàn)象冷處理。目的是培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識。

2.3 根據(jù)興趣吸引孩子，進行規(guī)則意識教育

孩子都喜歡到爸爸媽媽的房間玩，并且像尋寶一樣翻抽屜。如孩子在翻家長東西，涉及到重要的東西，家長要鄭重的告訴孩子：進入爸爸媽媽的房間需要敲門，而且不能隨便翻里面的東西，這是對別人的尊重，如果再隨意翻東西，爸爸媽媽將會懲罰你----不許看喜歡的動畫片。剛開始可能記不住。那么家長不要說，只是到了動畫片時間，關(guān)上了電視就夠了。目的是培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識，學(xué)會尊重他人。在教育孩子的過程中，很多父母常常因為心軟、心疼孩子而無法堅守自己制定的規(guī)則，這會導(dǎo)致孩子規(guī)則意識的缺失，對孩子的成長極為不利，一個不講規(guī)則的孩子，將來一定會對社會造成危害。

如，孩子們都喜歡當小司機，針對這一興趣，選擇“我當小司機”的游戲。游戲前，家長和孩子進行親子游戲的模擬遵守交通規(guī)則、具體指導(dǎo)孩子遵守“紅燈停、綠燈行”。準備一張小椅子，讓孩子當司機，家長當乘客。見到紅燈家長提醒“停”。讓孩子熟悉游戲規(guī)則。家長告訴孩子要去哪里，然后讓寶寶開車，在游戲中時快時慢的車速，提起寶寶的游戲興趣，重復(fù)相同的交通規(guī)則，有效地增加孩子對一些社會規(guī)則的認識，培養(yǎng)自我控制能力和規(guī)則意識。

總之，家長經(jīng)常與孩子一起活動游戲，加強親子之間的交流，增強與孩子的身體、情感上的交流。抓住孩子的興趣愛好，因勢利導(dǎo)，當孩子出現(xiàn)問題的時候，家長要學(xué)會冷處理，不要事事都遷就孩子，做錯了家長就要進行批評教育。在親子游戲中，正確處理孩子受挫的心理，給孩子提供一個基本的社會游戲規(guī)則。規(guī)則意識的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要長期地堅持不懈。親子游戲、家園合作共同培養(yǎng)孩子成為一個守規(guī)則的人。

參考文獻

[1] “幼兒園管理中的信任研究”課題組.家長對幼兒園信任的調(diào)查研究.早期教育[J].2002（4）.10-12.

[2] 范小玲.親子活動中對父母教育行為指導(dǎo)的實踐與研究.寶山教研網(wǎng).2004-12-7.

[3] 閻水金.學(xué)前教育學(xué)[M].上海教育出版社.1998.