導語：如何才能寫好一篇好課件，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一個課件的好與壞，不光取決于它的精美與否，最重要的還是這個課件對于教學的輔助作用如何。好的課件能令教師的教和學生的學都如虎添翼，使學習收到事半功倍的效果。好的課件離不開美麗的畫面，豐富的內容，流暢的程序，巧妙的設計。而聲音這個重要的元素卻往往未得到重視，我以為，聲音在課件中恰如其分地運用，會使課件畫龍點睛，充滿活力。作為一名數學教師，下面，我就聲音在數學課件中的使用談一點自己的體會。

一、    愉悅心靈，活躍課堂。

現代教育強調多種學科的互相滲透，而音樂是一門滲透最廣的學科，生活處處離不開音樂，音樂對于人類的影響之巨大是不言而喻的。數學課上，適當地讓學生聽到一些歡快、活潑的旋律，能使他們的情緒變得愉快、輕松，對于學習知識時間較長的學生而言，音樂能使他們更快更好地放松。

低年級的學生注意力容易分散，持續學習的時間不能太長，在課件中插入一些短小動聽的旋律，既能將他們的注意力吸引到課堂上來，又能讓他們在美妙的旋律中得到美的熏陶，在無形中培養了學生的音樂素質和人格魅力，可謂一舉多得。而課件也因為音樂的使用變得更貼近課堂，生機勃來。

更何況，科學家的研究證實：經常聽音樂能使人的頭腦變得更靈活，如果能在課件中適當加入較好的音樂，相信會給數學學習以有益的幫助。

二、    激發熱情，滲透知識。

學習的熱情是學好知識的動力，教師如能在課堂上激發起學生的學習熱情，勢必會大大提高學習的效率。音樂在課件中的巧妙使用，能給學生以感官上的刺激，從而激活他們的學習興趣。

例如，我在教學10以內的加減法時，在課件中加入了《小鴨子》這首歌，課件播放完這首歌后，我問學生：“到底有多少只鴨？”小朋友回憶歌曲內容，想找出答案，但又不是很清楚。我充分利用學生聽完音樂后的積極情緒，以及他們的困惑引出新課，使得他們學習起來興趣盎然。

又如，在教學完20以內數的認識后，我在課件中設計了一段《十二生肖歌》，配以12種動物的圖像，一下子就吸引了學生的注意，我讓他們邊聽音樂邊看圖，練習數數，并且根據歌詞中的內容，學習基數和序數的知識。學生的眼睛和耳朵同時受到了相應的刺激，學習的熱情高漲，對所學的內容自然記憶深刻，理解透徹。

三、    巧變題型，豐富內容。

聲音對于課件的作用遠遠不止是增加了一點點熱鬧和刺激。數學教學離不開練習題，而靈活多樣的習題能提高學生的興趣，較好地鞏固所學的知識。

新的數學大綱要求應用題要采用多種題型，例如圖畫式、表格式等等，以提高學生的學習興趣和實際運用能力。基于此，我在課件中利用聲音設計了這樣的應用題：課件中不是用圖畫或文字來敘述題目，而是讓學生聽兩個人的對話，根據對話的內容解決問題。學生感到這樣的形式很新穎有趣，注意力十分集中，能較好地理解應用題的意思，解決問題的積極性特別高。通過這種形式，學生既發展了思維，還訓練了聽力。同時，我和學生都明顯地感到教學的內容更豐富、更活潑起來！由此可見，聲音的巧妙使用能讓課件更充分地發揮輔助教學作用，甚至收到意想不到的效果。

篇2

連續三年在春晚 “賣萌耍寶”，以增笑減壓抗抑郁的效果受到認可，嗲嗲的“媽媽”，“打敗你的不是天真，是無鞋”，“大媽你這么頑皮，你家里人知道嗎？”都相繼成為網絡熱詞。尤其是今年推出的《扶不扶》，從立意到表演均受到廣泛褒獎。

《人民日報》微博先后兩次轉發這個小品的相關內容，眾多網友爭相點贊，任泉、郭采潔等明星也化身郝建粉絲，“我一邊看開心麻花一邊咯咯笑，你們好幽默你家里人都知道吧”。

“他在臺上很松弛，能生活化地把包袱抖出來。”馮小剛也對他的表演給予充分認可。

趙本山之后，“郝建”的小品成為春晚上最受期待的節目。

馮小剛指點迷津

在采訪當日，沈騰剛從彩排現場回來，神情略顯疲憊，并且不像想象中那樣能說會道，反而有些拘謹，本以為是太累了，一旁的經紀人表示，“他確實不太愛說話，甚至經常想躲避采訪”。

為了讓他能多說點話，我們的話題自然要從春晚開始。

“它并非麻花團隊最初的創作，是總導演馮小剛的一念之功。”

由于前兩年在春晚上表現出色，沈騰被“提拔”為語言類節目策劃，與馮小剛、趙本山、趙寶剛等重量級人物共同策劃語言類節目。

早在2013年10月，語言類節目策劃會時，馮導即提過“老人倒了扶不扶”這個小品構想，但話題敏感，難以切入，虛構觀眾易反感，寫實又過于沉重，創造難度大，當時只作為備選題材。沈騰和他的團隊率先著手《今天的幸福3》創作，打算演繹絲建相親的故事。

創作的過程并不太順利，延用了兩年的思路，現有的包袱已讓他感到high點漸失，觀眾是否同樣會生厭，于是他又開始琢磨《扶不扶》，希望有所突破，與團隊交流，不斷頭腦風暴，終于在三審的前三天導演閆非靈光乍現，想到了小品如今的切入點――“人倒了咱不扶，人心不就倒了，這人心要是倒了，咱想扶都扶不起來了。”大家一拍即合，終于找到了真正希望表達的內容。

臨陣換槍乃大忌，更何況時間已然到了12月16日，距離春節僅一個半月，離終審僅僅20天。既然有了更好的構想，豈有不換之理？即使被斃也要換。拿定主意，沈騰和他的搭檔們立即征得語言組導演同意，避開三審，埋頭創造，直奔終審。評審席上，馮小剛以一句“四兩撥千斤”作為評價，終于，沈騰一顆懸著的心落了地。

小品中他繼續扮演郝建，延續熱心腸、“賤”得可愛的形象。大框架搭好，中間橋段卻在不斷變換，老太太與郝建杠上了，情急之下，他只能穿上蝙蝠俠的衣服換個身份去扶她，甚至來個更諷刺的，套上絲襪扮成劫匪去助人……

到底啟用哪個包袱，幾經權衡，關鍵時刻還是導演馮小剛一錘定音，啟用循環底，結尾時郝建重復與老太太的對話，突顯被誤會的無奈，更具現實意義。

看似大功告成，實則不然，沈騰是出了名的愛較勁，排練中他與搭檔們仍花樣百出，幾十遍打磨，新包袱不斷，錄制備播帶時還在修改，弄得語言組導演哭笑不得。難怪趙本山看過排練后當即表示，這是僅次于《不差錢》的小品，只要正常發揮就能火。果然它在春晚大獲成功。

面對各方認可，沈騰稱意料之中。多年舞臺劇熏染，日日面對觀眾，對于包袱的效果早已有較準確的預判，當然這些必須歸功于作品的成熟與完善，他感謝馮小剛關鍵時刻的指點迷津。

盡管今年語言類節目偏少，馮氏春晚廣受詬病，但他仍要為馮導點贊。他眼中的馮小剛不僅對喜劇極其敏感，人也幽默親和，節目審查時還不忘叮囑他們道具自行車不夠瓢，甚至要親自踹上一腳讓它更接地氣。“節目少并非他本意，實在是好作品難求，他只能狠著心，嚴守寧缺勿濫這道關。”

趙本山授業解惑

臺上一分鐘，臺下十年功。盡管已是在舞臺上摸爬滾打了多年的成熟演員，面對十幾億觀眾的春晚舞臺，誰也不敢怠慢。春晚當天下午3點多，沈騰與搭檔們就出現在候場區開始準備。盡管三人都不是第一次上春晚，依舊壓力山大，幾乎每隔半個小時就再對一遍臺詞。

“這是幾百個大腕站過的舞臺，氣場真的不一樣，這里不像在劇場，演員與觀眾可以相互呼應，彼此感染。這是綜合性的舞臺，相對分散，不那么聚氣，因此如何把觀眾吸引過來，既不忽略他們的感受，又要按照自己的節奏演出，確實很具挑戰。”

只有站在這里，才真正體會到它的與眾不同，幾番春晚洗禮，沈騰直言壓力越來越大，不僅觀眾期待值變大，自己的要求也在提高，“趙本山老師堅持這么多年為大家送歡樂，實在太不容易了，唯有真心膜拜”。

作為春晚副導演和語言類節目藝術總監，趙本山兩度指導沈騰團隊的排練，并親自示范。“趙本山老師在指導中加了句非常關鍵的臺詞――‘要換別人，撞了我早跑了’，一下就說明了老太太不是故意訛人，而是真的糊涂了，這也符合我們最初的故事創意。”

央視演播室一號廳，是沈騰與趙本山第一次相見的地方。當時正在候場的他被請到本山大叔面前。一陣寒暄過后，趙本山要親自指導沈騰排練。“我老大（小馬奔騰原董事長李明）曾經拜托過趙老師，請他在春晚上幫幫我。”于是就有了趙本山的兩度親臨，親自傳授。

“為什么趙老師能存在這么多年，他對角色的把控太精準了，能把作品做出期待感，他太懂小品了。”一番指導下來，郝建果然功力漸長。

同樣是來自東北，同樣是從33歲開始登上春晚的舞臺，同樣是“笑果”不俗又接地氣的表演風格，越來越多的人開始看好沈騰，希望他能成為繼趙本山之后的下一個小品王。

“趙老師代表一個時代，這么說太抬舉我了。”客套之后，他小露了一下“郝建”本色，賤兮兮地說網友“太壞了”，本山老師是自己膜拜的偶像，會以本山老師為榜樣，努力成為大家熱愛的演員。

三年火了三件毛衣

翻開沈騰的微博，“好賤”風格倒是一覽無余。他自稱是“網話小”（網劇、話劇、小品）三棲明星，肆無忌憚地展示自己隨性的一面。和粉絲們耍寶，PS各種搞怪照片，甚至會在情人節前明碼標價出租自己，并且還和都教授、大長腿一起PK。“郝建你那么頑皮，沈騰知道嗎？”

由于小品中穿了劉德華同款軍大衣和吳亦凡款破爛毛衣，還被網友吐槽“緊跟潮流”。于是他又自嘲上春晚三年火了三件毛衣，就是開淘寶的命。

說起春晚上的服裝，淘寶上還真的有“郝建同款”。對沈騰而言，每年購晚的服裝，是件很花心思很費時間的事情，必須要符合人物形象。盡管節目組能夠提供，但為了更準確，每年他都親自準備。

尤其是第一年上春晚時，全家出動找服裝，父母不敢做決定，就把備選衣服的攤位號記下來讓他抽空去看。去年小品中郝建升了大堂經理，原本設計的是他騎摩托上場，穿著皮夾克、衣服上還有鉚釘，但他感覺與人物抽離，剛剛升職，物質上不可能有質的飛躍，仍是絲一枚，愣是跑到動物園批發市場淘了一件毛衣回來。

2014年北京電影學院攝影專業的考題中居然出現了這樣一道題：“春晚小品《扶不扶》中郝建的扮演者是誰？”這讓沈騰有些哭笑不得，只能說明郝建火了。“郝建只是我性格中的一小部分，微博上的嬉鬧只是為了讓所有路過的粉絲放松愉悅。”

接下來是否沿著“郝建”的路子走下去，他還在考慮中，不過向影視圈拓展的計劃已經確定，前不久還自導自演了賀歲劇《人見人愛》。

篇3

課間活動的好詞

生龍活虎，朝氣蓬勃，歡呼雀躍，熱火朝天

神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發。

喜上眉梢：喜悅的心情從眉眼上表現出來。

談笑風生：有說有笑，興致高。形容談話談得高興而有風趣。

喋喋不休：嘮嘮叨叨，說個沒完沒了。

手舞足蹈：形容高興到了極點。也手亂舞、腳亂跳的狂態。

歡聲笑語：形容歡快的樣子。

前呼后擁：前面有人吆喝開路，后面有人圍著保護。形容熱鬧的樣子。

爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。

無憂無慮：沒有一點憂愁和顧慮。

車水馬龍：形容擁擠的樣子。

課間活動的好句好段

1、最有趣的是低年級小朋友玩的“老鷹抓小雞”的游戲。他們找了一個小弟弟當“老鷹”，又找了一個小妹妹當“雞媽媽”。游戲開始了，“老鷹”向“小雞”的方向撲去，“雞媽媽”很機靈，讓“小雞”蹲下來，“老鷹”只好無可奈何地搖了搖頭。

2、我最喜歡玩乒乓球，看我和小明打得多激烈啊！我蹦過來蹦過去地接球。我頭上的汗珠都要比過下雨了。圍觀的同學越來越多，他們都選自己喜歡的同學，為自己喜歡的同學喊加油。但我們打得互不相讓。忽然，小明的一個扣球，把我打下去了。為小明喊加油的同學高聲歡呼，可為我喊加油的同學卻埋怨我不爭氣。哎！我下決心下次一定要打倒他。不久，又輪到我了。我左一個右一個，終于把他給打了下來。在場的人一起為我歡呼。

3、叮鈴鈴，下課了。同學們有說有笑地來到操場，玩著自己喜歡的活動。有的搖呼啦圈、有的踢毽子、有的跳大繩、還有的打沙包……搖呼啦圈的同學可帶勁了，一、二、三……呼啦圈快速地轉著，看得我眼花繚亂，就像智勇大沖關的瘋狂轉盤似的。

4、頓時操場上熱鬧起來了，有的開開心心玩老鷹抓小雞的游戲，“小雞”牽著“雞媽媽”左躲右閃，可是還是被眼疾手快的老鷹抓到了，大家玩得可帶勁了！還有的在玩跳繩，同學們有節奏地揮動著臂膀，長長的大繩像彩帶一樣飛舞著，同學們一個個輕巧得像燕子似的在繩中翩翩起舞，穿來穿去。

5、不一會兒，很安靜的校園像菜市場一樣熱鬧非凡，有的小朋友們一邊唱歌一邊跳起歡快的舞步，像天上飛下來的百靈鳥，()有的小朋友在操場上你追我趕，有的小朋友在學跳高，還有的小朋友在捉迷藏，小朋友們三個一群，五個一伙，一下子，整個操場人山人海，成了一片歡樂的海洋。

6、男生、女生都走玩了，劉老師又讓我閉著眼睛走過去。這次，是我們女生先走。又輪到我了，我閉上眼睛，小心翼翼的一小步、一小步地走了過去。而有的男生走到半道就掉了下來，樂得大家哈哈大笑。

7、我和小朋友們像猴子一樣飛快地爬上雙杠，兩只手抓住雙杠像小猴子一樣甩來甩去，忽然又來個“金雞倒立”玩的多么開心呀。還有的小朋友坐在秋千上蕩來蕩去，像蝴蝶一樣在天空中自由自在的飛來飛去。

8、劉老師把我們領到了“體育小天地”。讓我們睜著眼睛從“太空漫步”上走過去，先是男生走，后是女生過。我們走的時候，男生都說我們不敢走。我想：我一定要讓他們看看誰厲害！輪到我走了，開始還真有點害怕，但又鼓起勇氣，一步一搖地走了過去。

9、籃球場上正在進行精彩的籃球賽。小明真厲害，接連繞過兩個同學的防守，眼看籃球就要進網了，不料被對手搶了過去。一旁的啦啦隊員急得發出一陣陣尖叫聲。再看那邊內操場有幾個女同學正在踢毽子，她們手腳輕快，那毽子就像牽在她們腳上的一只小燕子，飛去又飛回。

10、四年級教室門口的小操場上正在玩老鷹捉小雞的游戲。你瞧：扮演老鷹的那位男生還裝得挺像模像樣的，他張開“翅膀”，瞪著眼睛說：“我要扒了你們的皮，抽了你們的筋。”“小雞們”調皮地說：“來吧，來吧！”……“哈哈哈……”校園中不時地傳來孩子們的笑聲。

11、教室外的走廊上，幾位女同學正在跳皮筋，仔細一瞧，嘿，我們的數學朱老師也在其中，她的動作是那么熟練，如同一只燕子上下翻飛，引的我們一邊鼓掌，一邊大聲叫好！

篇4

    教學反思是教師在教學活動中的良好習慣與能力,是提高教學水平的有益之道。傳統的課堂教學如此,現代的多媒體教學也依然如此。在課件的每一次使用過程中,總會發現不足及欠缺之處,需要修改,需要改進,甚至需要對某些內容推倒重來,雖然很耗時,但必須做。因為制作課件不是為了展示新方法、新技能,而是用它們來充實和加強課堂教學,其出發點與落腳點仍是在提高教學質量上。

    教學正在逐步告別一本書、一支粉筆、一張嘴的舊時代了,取而代之的將是一個全新的現代化教學新時代。現代教學圖象清晰,形象、聲神皆備,進行基礎知識教學,挖掘文化內涵,以及培養學生人文素質道德情操等方面都有著傳統教學無法比擬的優勢。如今,教學中的Flash課件制作已成為教師的必修課。

    交互性是flash課件的迷人之處,可以通過點擊按鈕、選擇菜單來控制動畫的播放。更適合預習或自學性質的教學。正是有了這些優點,才使flash課件日益成為多媒體的主流。FLASH課件是一種根據教學目標設計的,采用FLASH技術來表現特定的教學內容,反映一定的教學策略的教學軟件。它可以較方便地存儲、傳遞和處理教學信息,能讓學生進行交互操作并可對學生的學習情況做出反饋的教學媒體。

    目前教育教學的重要目標是培養學生的能力。在傳統教學中,由于受演示手段和時間等因素的限制,很難達到預期效果。好課件能提供直觀生動的表象,有利于引導學生根據表象概括出同類事物的共同特征,并發展學生的概括推理能力。我們在設計課件時可以依據知識本身的關系,將本來就有密切內在聯系的知識有機溝通起來,在進行教學實踐的同時,學生的認知結構也在不斷地組建,邏輯推理能力也在增長知識的同時得以發展。

篇5

謀定而后動，準備好才出手，這雖然是一個人盡皆知的道理，但是在市場上，我們仍然會看到許多不成熟的商品、不夠水平的服務，這代表每一個人對“準備好”都有著不同的理解。越簡單的道理，越需要進一步學習和體會。

我過去投資過一家網絡公司。因為手中資金有限，它急著出門推廣業務、增加營收，等我了解到狀況之后，我建議他們先別急著做生意。

理由很簡單，他們當時的流量排名在臺灣的七八百名的樣子，雖然以一個目的型及功能性網站的角度來看，這樣的排名不算很差，但要因此讓客戶投來廣告還很勉強。就算努力出門推廣業務，成果也一定會很差，這樣一來，只會讓團隊產生更大的挫折，對運營不會有幫助。

所以，這時候還是要在內部努力改善服務，借以增加流量，至于資金不足的問題，要另謀他法解決。

他們接受我的建議，持續在內部改善服務，一直到流量排名進入臺灣前四百名才開始全力對外推廣業務。此舉果然順利讓客戶接受，公司營運也漸入正軌。

這就是我一生所奉行的“穿好衣服才見客”的原則。見客就是要衣著恰當、儀容整齊、舉止適切，讓人如沐春風。否則只會讓客人見笑，讓客戶嫌棄。

做生意不是賣產品就是賣服務，成功的原因無他，就是要讓客戶接受，其前提是產品能滿足客戶的需要。做好產品就是穿好衣服，有了好產品才出門賣東西，就好比“穿好衣服才出門見客”。

這是極淺顯的邏輯，但我們為什么經常沒穿好衣服就急著出門見客呢？

有時候，我們是因為不了解客戶的期待與需求，以致于穿錯衣服。我們一定有過到了正式場合卻發現自己錯穿了休閑服的經歷，我們不是不會穿衣服，而是理解出現了錯誤。

我們也常誤解客戶的需求，以致提供了錯誤的產品。更常見的是，我們錯估了客戶的水平，產品是對的，但是質量達不到要求，所以客戶不滿意，這就是典型的“衣服沒穿好就見客”的案例。

“理解客戶”是穿好衣服的第一步，但就算理解客戶，我們仍然會犯服裝不整就出門的錯，原因是我們太操切、沒耐性，也可能是因為我們資源不足、處處艱難。

操切、心急，這是每個人都會犯的錯誤，它可以慢慢地從性格上進行調整，也可以設定一個較高的標準，強行要求自己，在沒達到這個標準之前絕不踏出門。可是如果因為處境艱難，不得已讓不合期待的產品出門，那就是災難了。

前述網絡公司的案例就是如此。他們的產品對了，只是質量未到位。其解決的方法是增資，并持續提升質量才出門。許多新創事業，就是失手在這個環節，他們離成功可能只有一步之遠，但因資金不足，而在成功的門口倒下，這是非常令人惋惜的事。

不過，這樣的失敗劇情還有一種可能，就是他們不知道自己離成功其實只有一步之遙。如果知道，他們應該也會傾其所有，務必穿好衣服才見客。前述案例，他們真正需要的資金并不多，只是他們不確定，才會急著出門做生意。

“穿好衣服才見客”是非常簡單的道理，只是客人的需求很難捉摸，自己的資源、情境也不易掌握，而“穿好衣服”的標準更不容易確定，結果就是滿街都是衣冠不整的人了，我們都可能是其中之一。

后記

篇6

一、師生之間構筑友好的情感氛圍

充滿情感的課堂教學讓教師產生向心力，學生會信服教師，愿意學習這門功課，正是古人所說的“親其師，信其道”。這是種積極的情感，包涵了愛心、民主、寬容等多種情感因素，對教育的成功實施有著至關重要的作用。

教師要做到尊重學生。小學生思想敏感，自尊心強，面對教師的嚴格批評，會感到委屈，心理上產生自卑感，會傷害他們的幼小心靈。比如，在課堂上發現有不認真聽講、搞小動作的學生，我們不能讓學生站起來，當著全班學生的面批評學生，可以用眼神暗示學生，或者走到其桌子旁停留幾秒鐘，學生會自覺發現自己的錯誤。學生會感覺教師沒有讓自己當眾出丑，會馬上改正，聽講專心、認真。也有的學生成績非常差，教師不能公開說某某考試成績如何，這樣會打消學生的積極性。教師還要給予學生說話的權利，不能“唯我獨尊”，允許有不同的聲音，不強求學生服從自己。學生對教師有意見，可以提出來，學習上有質疑，有自己的想法，都能夠拿出來師生之間共同探討。

教師要學會諒解學生。現在的小學生課業負擔重，對于差生，不能用常規的方法來要求他們，可以允許他們遲交或不交作業，在課堂上的提問難度不能過高，練習也要淺一些。針對他們的弱項，課下進行強化輔導，不能不管不問。還要教給適合他們學習的方法，降低學習的難度，防止產生厭學情緒。沒有了教師的“高壓”政策，他們會沒有學習壓力、心理負擔，反而能逐步提高，增強學習的信心。當然，教師更不能歧視差生，帶著有色眼睛，只關注學習好的，不能做到一視同仁。

教師要愛學生。這是教育的實質，讓教育充滿生機活力。愛心表現在教師的言行舉止中，一句贊美的話語，鼓勵的眼神，關心的詢問，和藹可親的面容都讓教師充滿親和力，學生心情愉悅，沒有壓抑感，喜歡教師。

二、利用多媒體課件營造現代化的教學氣氛

傳統的課堂教學圍繞書本、黑板和講解展開，教學形式單一。尤其是在母語的氛圍中學習外語，對于學生來說是一件困難的事情，如何讓學生融入英語學習環境，促進學生高效率的學習是英語教師必須關注的問題。多媒體課件在教學上的廣泛使用，有效扭轉了這一問題，受到廣大師生的青睞，體現了教育的現代化。

多媒體課件把書本語言轉化成色彩鮮艷、形象新穎的畫面，并與聲音、文字、視頻等同步進行，全方位、立體化地把知識直觀地呈現在學生面相，比書本平面化的學習顯得生動活潑，有趣味，激發了小學生的好奇心和學習興趣，讓學生感受到學習的樂趣。

多媒體營造了英語學習環境，學生的聽說、英語對話能力有了提高。如我制作了日常對話，問路、交際用語等短片，給學生帶來視覺和聽覺的感性刺激，強化了記憶和理解能力，有更強的交互性，學生有更多的參與，學習更為主動，有利于形成新的認知結構。

對于教學的重點，多媒體課件同樣把復雜的內容簡單化，把抽象的內容通俗化，把枯燥的操練情境化，使學生學習起來有一種一目了然、豁然開朗的感覺。

多媒體課件可以增加教學信息量，拓寬信息資源，開闊學生的視野。讓學生對英語的認識多面化，學習靈活化。如我從網上下載了一些西方國家節日的介紹和視頻，如萬圣節、圣誕節、父親節等，讓學生跟著多媒體學唱英文歌曲，說英文歌謠等。學生會被吸引，從側面激發了對英語的興趣。

在多媒體的使用過程中，我們要發揮它的長處，還要科學地運用，規避其不足之處。比如，①不顧課堂內容，為電教而電教，為應用而應用，為技術而技術。在課堂使用中，多媒體技術強大的功能往往不能得到充分的發揮。為了評課、評級等因素，把多媒體的使用當成教學中單獨一個環節來應付；把多媒體等同于“多種媒體之和”，每種媒體單獨使用；用多媒體技術簡單地代替傳統教學手段，把它當成了黑板、錄音機、錄像機、投影機。在整節課中，只是通過投影屏幕展示了課程的標題，認為一堂課沒有多媒體肯定不是好課，甚至形成了“無多媒體不成公開課的局面”。在公開課中，幾乎無一例外都要采用多媒體，好像有多媒體檔次就高，效果就好。②盲目使用課件，不注意畫面質量，忽視其他媒體。很多教師在制作課件時花了大量時間和精力，精美的畫面，變換的效果，豐富的信息，插入了很多與教學內容無關的圖片、動畫，極具誘惑力。其實這種做法使學生很容易被無關緊要、卻又十分搶眼的東西所吸引，反而對教學內容極少關注，顧此失彼，影響教學效果。教師應該根據不同的教學對象，不同的科目，來選擇和使用課件。如果盲目使用市場上出售的或互聯網上下載的等多種途徑來源的課件，那只能是機械的、缺乏個性的。有些老師在制作課件的時候，色彩用的過多過濫，每一屏都用了不同的底色、背景，屏幕花哨，色彩搭配不協調。字體與背景顏色接近，或知識密度大，學生看不清。

三、通過英語游戲活動體現活潑的學習氛圍

游戲是兒童活動的本能，符合他們的心理活動和個性特征，是學生喜歡和樂于接受的學習活動。游戲活動是一種無意識的學習行為，通過游戲學生在玩中學，在不自覺的狀態下，輕松地完成了知識的輸入過程。而以往的學習是教師講，學生被動地聽，要靠死記硬背和自己的理解才能掌握知識，這種有意注意學習讓學生感到枯燥乏味、抽象、學習變得困難、沒有了學習興趣。英語游戲根據教材內容，讓學生參與進來，主動學習，在活動的過程中完成知識的建構。比如，大家都會用英語數數吧！讓他們從一個數數到另一個數，一個接一個。數錯了的要表演節目。或者男女PK，你說單詞或漢語，一男一女比賽，看誰說出相應的漢語或單詞快。

篇7

關鍵詞：小學數學;課堂氣氛中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0170-01課堂氣氛是指課堂教學過程中所表現出來的公共情緒狀態，它是課堂教學順利進行的一個重要因素。良好的教學課堂氣氛，對于提高學生學習數學的興趣，開發智力，陶冶情操，優化教學效果等都具有十分重要的意義。那么，如何創造良好的小學語文教學氣氛呢？本文針對這一問題談了幾點看法。

1.教師的教態促成良好課堂氣氛

教態是教師講課時的情緒的外在表現，比如，教學心情、表情、體態動作、神態等，教態是教師開展課堂教學的一種重要輔助手段。學生在課堂上會通過教師有聲語言的講解而"察其容"，而且還會通過教師的教態而"觀其色"。教師的教態在無形中形成了一種教學氣氛，學生在無形中感受到一種課堂氣氛。因此，教師的教學態度直接影響課堂氣氛。

教師的教態有先入為主的作用。當教師走進教師的那一刻，教師教態會直接影響到學生上課的情緒，這種先入為主的方式常常會有意想不到的效果。所以，教師要用親和、自然的教態去面對學生，及時調整好你的心態和精神面貌。具體來說，要做到：①用微笑面對學生。微笑是人際交流中一種最好的方式，微笑讓學生對教師沒有懼怕感，課堂氣氛溫和。如果教師板著臉孔，擺出高高在上的姿態，讓學生感到壓抑，學習有緊張感，課堂氣氛變得生硬、冷漠，不利于教學的開展。②給予學生鼓勵。明代教育家王陽明說過："今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已。"教學也如此，教師不能帶著有色眼鏡去看待學生之間的差別，要讓每個學生都能發現自己的長處，獲得欣賞，體驗成功的喜悅。教師要放下嚴厲的批評、呵責，多鼓勵、表揚學生，發現他們學習的閃光點，給予學習的自信心。教師的語言、表情，對學生的刺激應該是積極的，而不是消極的。③多給學生肯定的目光，鼓勵的目光。多夸獎孩子們"好極了""你真棒"等，教師還可獎勵學生小紅花、作業本等物品，這樣讓課堂氣氛積極向上，讓學生在寬松愉悅的氣氛中學習。學生這樣才能不斷進取，有旺盛的學習興趣。

2.應用現代教育手段,活躍課堂氛圍

新課程要求我們"把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具。"現代教育技術形聲結合,聲畫并茂,能在較短的時間內向學生提供豐富的直觀材料,增強了教學的趣味性,較好地調動學生的多種感官參與學習,優化教學過程,營造良好的學習氛圍,使學生的思維變得活躍,思路變得開闊,是構建高效課堂的重要手段。在教學"角的度量"一課時,我們用flash設計一些新穎動畫課件,演繹引領做角、玩角、變角等一系列遞進學習活動,學生通過對動畫的觀察,從認識靜態的角過渡到了認識動態的角,并在這個動態變化中體會、理解、認識了廣義的角。在此基礎上課件再出示兩個一樣大的角(角1的邊長一些,角2的邊短一些),讓學生猜想這兩個角的大小。學生的思維更加活躍,有的說角1大,有的說一樣大。然后,教師課件演示把兩個角移動在一起正好重合。這就使學生直觀地認識到角的大小跟兩條邊張開的大小有關,跟邊的長短沒有關系。應用現代教育技術輔助教學,畫面清晰,直觀動感,趣味橫生,學生看得仔細,想得認真,既獲得了正確、清晰的概念,又能充分感知到知識的形成過程,自然會取得事半功倍的課堂教學效果。

3.充分利用各種輔助的學習工具，讓課堂豐富多彩

小學生還處于一個愛玩的年紀，教師如果一味的對抽象的數學知識進行講解，必然會使學生失去學習的興趣，因此，教師要充分利用各種教學材料和工具，來激發小學生的學習興趣。比如在學習十以內的加減法時，如果簡單的講1+3=？或者8-3=？，難免會使學生覺得枯燥和乏味，教師完全可以借助其他工具來進行教學，比如準備數十個玻璃球，各種顏色的小棒，以及不同顏色的圖片，使用這些教具來進行教學，使每個學生都動手加加減減，比比看哪個學生計算的又快又準，這樣就使每個學生都參與到課堂中來，而且能夠寓教于樂，逐漸培養起小學生對數學的學習興趣。比如在講解正方形和圓形等圖形時，將生活中常見的物品圖片帶到課堂，在上課的過程中，通過這種日常生活中無處不在的圖形來演示，不僅能夠加深小學生對知識點的記憶，同時也能夠使學生認識到，數學知識在生活中是無處不在的，能夠激發小學生對數學的興趣。

4.創設懸念引發課堂氣氛

由于長期受應試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發而不可收，形成了灌輸式的教育，學生在聽話的聽教師講課，整節課下來，教師講得多，學生說得少。課堂上教師在唱獨角戲，下面的學生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導致了教與學被割裂開，處于對立面，教學效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。教師可以設置一些有趣的，帶有挑戰意味的，懸念式的情境，調動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學生在懸念下產生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學生大膽發言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發了學生的思維，碰撞出靈感的火花。

小學生正處在愛玩的年齡，作為教師我們應根據學生的特點采用形式多樣的教學方法來活躍課堂氛圍，讓小學生輕輕松松學數學。初中數學課后作業分層既最大限度地考慮學生的個性差異和內在潛力,較好地處理了面向全體與照顧個別的矛盾,充分體現因材施教的原則;又強化了課內外的結合,真正把學生從"滿堂灌""齊步走""題海戰"中解放出來,減輕了學生沉重的課業負擔,增強了學生學習數學的信心,有利于培養學生的興趣愛好,因而大面積提高了學生的素質,轉化學困生,培養優生。同時,使學生通過作業的學習,不僅學會了知識,更學會了交流、合作,學會了互助、探究。讓學生在不斷的作業中"悟"出真知，從而提高數學意識，完善思維過程，優化思維品質。參考文獻:

[1]中華人民共和國教育部.全日制義務教育數學課程標準[M].北京:北京師范大學出版社,2002.

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如今的小學科學課比之前的教材更加突出“科學探究”，教材以建構主義等先進課程設計理念為支撐，充分體現了“自主探究”這一嶄新的理念，突出表現在教材中豐富多彩的“觀察活動”和“探究活動”上。如熱水變涼過程中溫度下降的規律是什么，種子萌發的快慢與什么有關系等。這就意味著在我們的教學中需要大量的科學實驗作為支撐，但是在繁忙的一線教學工作中，科學教師往往會擔任比較忙碌的教學工作，對于科學實驗的準備及操作往往會出現這樣或者那樣的問題。為此，我常常在想如果能制作出一套人機交互良好的科學實驗配套課件，這樣就能為一線科學教師解除很多煩惱，并且還能更好地推動學生去探究問題的本質，培養學生的科學探究思維。

何謂人機交互良好的課件？首先我們需要了解人機交互：人機交互、人機互動，是一門研究系統與用戶之間的交互關系的學問。人機交互良好的課件，就是指可以通過不同的方式收集信息，并通過計算機強大的計算能力而得出一定的結果的課件，與事先預制好只需點幾下鼠標就顯示結果的普通課件不同，人機交互良好的課件可以由學生或者教師任意輸入實驗的條件（包括機器通過音頻、視頻等其他模式識別設備收集的信息）而計算演示出不同的結果。

人機交互良好的課件對于科學實驗的輔助與提升作用是顯而易見的，主要可以分為以下幾個方面。

一、使課前準備更充分

新教材使用以來我們經常在教師中聽到這樣的聲音：“科學課真是難教，實驗材料太難找了！”科學實驗材料的準備主要分為兩個渠道：一類由教師準備，主要包括實驗藥品、實驗器械、制作實驗器材，即學生不容易找到，實驗課又必需的材料。另一類發動指導學生準備，是指生活中常見的動植物、日常用品、自然現象等。如春暖花開的陽春三月，我安排學生在上學的路上采一些野花帶到學校，老師指導學生觀察，學習解剖花的方法，認識花的結構，了解花相同與不同。而在金秋十月的收獲季節，我發動學生到大自然中廣泛收集各類植物的果實，然后帶到課堂中觀察，采用解剖、嘗味等多種實驗方法來豐富學生對果實的認識。學生在教師的啟發指導下，為上課準備好了充足的實驗課的材料。

而教師要準備的實驗藥品等往往因為部分小學設備配備不完善，無法在學校內部找到，這樣就在無形之中增加了教師準備的難度，降低了教師教學的熱情，從而產生對科學課的厭教心理。而如果有一整套配套使用的人際交互性較好的課件，教學時教師就能在無法找到必要實驗材料時使用這套軟件，從而避免教師根據課本空講實驗的尷尬。

二、比幻燈課件更信服

一般課件或者現在教學中所使用的配套光盤中的實驗往往比較簡單，例如在一些需要比較長時間的實驗中，光盤中的視頻實驗往往先展示一個實驗開始的畫面，然后鏡頭一轉就出現結果的畫面。這樣簡單的視頻影像在學生腦海中只能留下短暫的印象，而且還會使得有些學生對影像結果產生懷疑的態度。而如果我們可以擁有能隨意改變實驗初始條件并能由改變后的條件演算出實驗結果的課件，一定可以使得學生更加信服。例如在“像火箭一樣驅動小車”的實驗中，如果學生可以隨意改變氣球的大小，并由此計算出小車行使的速度與距離，那么學生對于這個實驗就像自己實際操作一樣隨心所欲，信任程度也會大大提高，而且學生的印象也會更加深刻。

三、比實驗操作更準確

實際的實驗操作往往會因為一些非人為因素導致實驗失敗，例如在“米飯、淀粉和碘酒的變化”一課中有這樣一個小魔術：用水淀粉在紙張上寫字，晾干后在用碘酒擦拭寫字部分即刻顯現出來。這個實驗課本的設計意圖很好，很容易引起學生的興趣，但是學生做了后才發現結果往往不是這樣的，涂了碘酒的區域都會變成藍黑色，而不是只有水淀粉的地方才是藍黑色，原因就是紙一般由植物纖維為原料（含淀粉等），碘和淀粉反應會生成藍色的絡合物，這樣就跟設計這個實驗的初衷所違背。如果我們設計的課件可以由學生在指定區域寫上任意字，并用電腦提供的“碘酒”去涂抹讓字顯現出黑紫色，這樣就能完成這個實驗的初衷了。

四、更易引起實驗沖突

如在“滴水計時”這一課中為引起學生發現泄水型水鐘滴水速度先快后慢的特點，特意設計了10ml、50ml、100ml三個實驗，并通過計算讓學生去發現泄水型水鐘的特點。這樣的設計會使得教學內容重復且拖沓，而且在教學過程中教師往往需要花很長的時間去引導學生注意泄水型水鐘滴水速度先快后慢這一點，教師往往會感覺這樣的引導會比較生硬。假如我們使用課件制作一個能讓水滴勻速的泄水型水鐘與學生一起進行實驗，實驗結果出來后學生就會發現這與他自己所做的實驗時間不相符合，就會讓學生去思考整個實驗過程，從而發現泄水型水鐘滴水速度先快后慢的這一特點。

五、可實現大難度實驗

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“科健從一開始做手機，一直是小馬拉大車。”在經營中科健的過程中，郝建學從未脫離資金鏈緊張的尷尬。作為三星移動電話中國指定總的鷹泰資金實力雄厚，其的三星手機從去年開始已占了三星中國銷售量的近一半，外界認為，這個新東家的引入，將有望治愈困擾中科健的最大頑疾。假如能夠成功更換引擎，中科健能否如愿駛出資金“黑洞”，重新回到中國手機行業的高速路呢？這一切猜想，或許都將系于郝建學的去留之間。

李嘉誠巨資投向半導體

不久前，李嘉誠旗下的兩家旗艦企業和記黃埔與長江實業公布了中期業績，都比去年同期有1倍左右的增長，不過這位76歲的香港風云人物并未有絲毫松懈之意，這一次他將目光投向了半導體。11月22日，晶片生產商上海宏力半導體制造有限公司宣布得到了李嘉誠的9000萬美元投資。

這家半導體代工企業坐落于上海市浦東張江高科技園區，于2000年11月18日奠基，一期總投資為16.3億美元，目前已建成兩座12英寸規格的廠房。它計劃明年在海外市場進行首次公開募股（IPO），李嘉誠的投資將會用來購買額外設備和研發。“這筆資金的投入能夠使公司更有效地朝著成為一家上市企業的目標邁進。”宏力半導體總經理董葉順說。李富豪押注半導體，對這一產業來說是個利好消息。目前全球芯片制造業處于混沌時期，而中國的半導體產業卻呈直線上升態勢，中芯國際、華虹NEC等企業均取得了不錯的業績。在吸收了外來資本的營養之后，這一產業有望在短期內再攀新高。（陳亮）

楊瀾收購歡樂傳媒

11月24日，楊瀾旗下的陽光媒體投資公司宣布，將收購民營娛樂電視公司歡樂傳媒的部分廣告業務，實現歡樂傳媒在新加坡的借殼上市。根據國家規定，電視節目的內容制作不能打包上市，因此楊瀾與吳征夫婦將打造出中國內地第一家在海外上市的民營電視公司。在持股新浪網之后，楊瀾夫婦又在幾周前斥資5800萬港元收購了《財經時報》的廣告業務。此次收購歡樂傳媒是通過其控股68%的新加坡上市公司奧斯汀 國際實現的，此后奧斯汀國際將改名為“歡樂傳媒服務”，楊瀾夫婦持股46%，而歡樂傳媒大股東董朝暉將持28%的股份，成為第二大股東。此次收購為楊瀾將來密集的資本運作拉開了序幕。

目前歡樂傳媒盈利狀況良好，并向陽光做出了每年純利1300萬元的保證。楊瀾希望可以借此增強自己的廣告經營實力，為陽光的電視節目在國內進行推廣。而陽光也會對歡樂傳媒的上游內容制作產生一定影響。“陽光媒體投資”未來的集團發展戰略布局已具雛形。（宋妍）

人語

“到2009年，W-CDMA將占亞洲移動網絡投資份額的80%，由于我們在這一地區擁有長期的客戶關系，我們的優勢在3G時代更加凸顯出來。今天，超過1000萬的移動用戶在使用W-CDMA打電話，其中有90％使用西門子/NEC的技術。我們打算在此成功的基礎上再下一城，力爭在亞洲市場的領導地位。”

在香港舉辦的3G世界大會上，西門子通信集團首席執行官保利這樣表示。據悉，在全球已經簽署的3G合同中，西門子已占到了33%的份額。

篇10

【關鍵詞】小學音樂課 創設情境 幻想 活起來

My view about how to have a good elementary music class

Feng Hairong

【Abstract】As one music teacher, she or he should create condition in teaching, should arousing pupils’ interest, make music class become really active and then make them bring their potential into play, dream up to the top of their bent in the flowery, polychrome and idyllic music world and advance their general development.

【Keywords】Elementary music class Creating condition Fantasy Active

世界著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：音樂是思維強有力的源泉。沒有音樂教育，就沒有兒童完全合乎要求的智力發展。是呀，孩子的童心是純潔美妙的，如同一張潔白的紙，有待我們去描畫著色；如同一個含苞欲放的花蕾，需要我們去澆灌催放；又如一只剛剛敲開殼的雛鳥，需要我們精心哺養，好使他們長出豐滿的羽毛，飛向高空去迎接新世紀的挑戰。作為一名音樂老師，在培育孩子幼小的心靈的時候，不僅需要將音樂的種子播入孩子的心中，更要讓他們在充滿芳醇濃郁、絢麗多彩、詩情畫意的音樂世界里，去感受審美的意境，培養孩子享受成功的歡愉，發揮孩子音樂的潛能，挖掘孩子對音樂的創造力，以促進孩子的全面發展。

1．創設情境，激發興趣。為提高音樂課堂的情趣，針對小學生好奇心強和喜好活動的特點，創設相應的情境，讓學生的視覺和聽覺都能較好地被調動起來，激發學生的興趣和欲望，使學生達到如臨其境、如見其景、置身于情境之中的地步，以便更好地理解、感知音樂作品。如在教學《快樂的節日》這首經久不衰、深受學生喜愛的兒童歌曲時，我先播放一些節日（如春節、“六一”兒童節）的歡樂場面，再啟發學生回顧歡度節日時的愉快心情，引導學生進行情感體驗，讓每個學生在“節日里”盡興釋放自己的情感，放聲歌唱。這樣一來，整節課的氣氛活躍，人人有份參與，個個都學得興致勃勃。其實，創境激趣的方法還有很多，如：賞樂入情法、“圖畫”創境法、參與動情法，在我們的實際教學中也是非常可行的。

2．讓孩子在音樂教育中插上幻想的翅膀。少年兒童喜歡幻想，因為他們的生活本身就充滿幻想。孩子們天真的、神奇的幻想，可以化為青春的理想，結成豐碩的人生之果。在音樂教學中，可根據學生的年齡特點，針對教材內容，打開孩子們那扇天真的智慧窗。例如我在教學第六冊中的《春來了》這首活潑歡快、極富兒童情趣的少兒歌曲時，先讓學生聆聽，初步了解歌曲的內容，再用聽和說的方法讓學生對春天的美麗情景展開豐富的想象，暢所欲言地說說看到春天時的感受，為有感情地唱好歌曲作鋪墊。在教唱歌曲時，先讓學生用輕快、活潑的聲音隨旋律模唱，熟悉歌曲旋律后再唱歌詞，從而讓學生水到渠成地學會唱《春來了》，而且大部分的學生唱出了歌曲的感情。