導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇續(xù)寫(xiě)小攝影師，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

《小攝影師》續(xù)寫(xiě)

小男孩回到家后，非常自責(zé)。他想：“我怎么這么馬虎，把膠卷忘在家里了呢？白白浪費(fèi)了高爾基這么多寶貴的時(shí)間。現(xiàn)在高爾基一定非常生氣，他肯定不會(huì)讓我進(jìn)去的。”晚上，他在床上翻來(lái)覆去一夜沒(méi)睡，第二天，便無(wú)精打采地上學(xué)去了。

日子一天天過(guò)去了，高爾基每天都要詢問(wèn)秘書(shū)：“那個(gè)小男孩來(lái)了嗎？”秘書(shū)每天都回答：“沒(méi)有。”高爾基想：小男孩一定是慚愧得不敢來(lái)見(jiàn)我了。他讓秘書(shū)打聽(tīng)那個(gè)小男孩的情況。經(jīng)過(guò)多方詢問(wèn)，終于得知那個(gè)小男孩叫謝廖沙，就讀于列寧格勒小學(xué)四年級(jí)五班。高爾基坐車(chē)來(lái)到了列寧格勒小學(xué)校，找到了謝廖沙，他對(duì)忐忑不安的謝廖沙和藹地說(shuō)：“孩子，我是來(lái)請(qǐng)你給我照相的。”謝廖沙一下子怔住了。過(guò)了好一會(huì)兒，他才反應(yīng)過(guò)來(lái)，欣喜若狂，激動(dòng)得熱淚盈眶，趕緊跑回去拿了照相機(jī)，裝上膠卷，在校園的花池里為高爾基精心地照了一張相。

同學(xué)們圍攏過(guò)來(lái)，向高爾基報(bào)以熱烈的掌聲。在同學(xué)們的心目中，高爾基的身影是那樣的親切，那樣的高大！

篇2

高爾基正坐在桌前修改他的文稿《我的大學(xué)》，突然聽(tīng)到了敲門(mén)聲。高爾基說(shuō)：“請(qǐng)進(jìn)。”

“先生，您想見(jiàn)的小男孩來(lái)了。”

“高爾基同志，打撓您了。”小男孩深深地鞠了一個(gè)躬。

高爾基抬頭一看，小男孩的臉被寒風(fēng)吹得紅彤彤的。高爾基連忙叫秘書(shū)倒了杯水，問(wèn)：“小朋友，你叫什么名字？”

“柯連卡。”小男孩咧開(kāi)嘴，笑著回答。

高爾基按小攝影師的吩咐坐下。這一回一切很順利。

十天后，高爾基收到一封邀請(qǐng)信，信上寫(xiě)著：

親愛(ài)的高爾基同志：

您的相片已經(jīng)貼在我們的墻報(bào)上了。請(qǐng)您抽空來(lái)我們紅星小學(xué)看看吧。

尊敬您的柯連卡

1928年8月2日

第二天，高爾基來(lái)到了小男孩的學(xué)校。一進(jìn)校門(mén)口，就見(jiàn)一幅巨大的黑白相。相片上的他正專心致志地修改著文稿。高爾基微微笑了，心想：可真是一個(gè)優(yōu)秀的小攝影師哪。

篇3

續(xù)寫(xiě)《小攝影師》

過(guò)了幾天秘書(shū)告訴高爾基外面來(lái)了一個(gè)小男孩，說(shuō)要給您照相。高爾基一聽(tīng)高興極了，連忙親自迎接小男孩，讓他進(jìn)屋坐下。小男孩說(shuō)：“親愛(ài)的高爾基先生，上次我把膠卷忘在家里了，沒(méi)有給您照成相，還耽誤了您的工作。”高爾基說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。”小男孩又說(shuō)：“今天我?guī)Я四z卷，我來(lái)給您照相吧！”只聽(tīng)“咔嚓”一聲，相照出來(lái)了，這張相照得非常好。高爾基為了記住小男孩的友誼，于是讓工作人員為他們照了一張合影作為紀(jì)念。

小男孩回到學(xué)校，把高爾基的照片剛貼到墻報(bào)上，就有一大堆小同學(xué)圍過(guò)來(lái)，小男孩看著高爾基的照片，開(kāi)心的笑了。

篇4

但是，小男孩并沒(méi)有放棄，他以這個(gè)結(jié)果為教訓(xùn)，他又認(rèn)真地檢查了一遍相機(jī)，確定萬(wàn)無(wú)一失后才出發(fā)，他又要去給高爾基照相。

他來(lái)到高爾基住的房子前，碰到了高爾基的秘書(shū)。小男孩說(shuō)：“阿姨，我是上次那個(gè)小男孩，請(qǐng)讓我進(jìn)去吧！”秘書(shū)高興地說(shuō)：“太好了，先生誰(shuí)都不讓進(jìn)去，只讓你進(jìn)去，你快進(jìn)去吧。”不一會(huì)兒，小男孩又站到了高爾基的面前了。

小男孩向高爾基道歉：“對(duì)不起，高爾基先生，上次浪費(fèi)了你這么多時(shí)間。”“沒(méi)關(guān)系”，高爾基笑著回答：“我們快開(kāi)始吧。”小男孩用手指了指窗邊的寫(xiě)字臺(tái)說(shuō)：“請(qǐng)你在這里讀書(shū)。”“好啊，一舉兩得。”說(shuō)完，高爾基便坐下讀起書(shū)來(lái)。小男孩趁這個(gè)機(jī)會(huì)，拿起照相機(jī)，“咔嚓”一聲，高爾基認(rèn)真工作的樣子印在了膠卷上。

篇5

走到高爾基家，大門(mén)還沒(méi)開(kāi)，小男孩想去敲門(mén)，可是又不好意思。他不時(shí)的向屋子里張望，他是多么想給高爾基拍照啊！

這時(shí)門(mén)嘎吱一聲打開(kāi)了，秘書(shū)一抬頭就看見(jiàn)了小男孩，說(shuō)：“孩子，快進(jìn)來(lái)吧！高爾基一直等你呢。”

“真的嗎？”小男孩驚訝的問(wèn)。

“是的，快去吧孩子。”

小男孩帶著快樂(lè)的心情朝高爾基的書(shū)房跑去，當(dāng)快到的時(shí)候，小男孩放慢了腳步。高爾基抬頭一看，對(duì)小男孩說(shuō)：“孩子，你終于又來(lái)了。”

小男孩紅著臉、低著頭，小聲的對(duì)高爾基說(shuō)：“高爾基同志，對(duì)不起，我昨天耽誤了您太多時(shí)間。”

篇6

一、巧用文本故事“情節(jié)”之米，妙選興趣激發(fā)的切入點(diǎn)。

興趣是成功之母。三年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)寫(xiě)作文，不懂習(xí)作基本表達(dá)方法，缺乏觀察生活能力，缺少寫(xiě)作素材。因此，激發(fā)習(xí)作興趣是能否進(jìn)行有效習(xí)作訓(xùn)練的關(guān)鍵。毋庸置疑，續(xù)編故事是契合三年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)的，是該年齡段兒童所熟悉且熱愛(ài)的。因其是一種趣味性極強(qiáng)的練習(xí)，能較自然地激發(fā)兒童的想象，引起兒童的興趣，激起兒童創(chuàng)設(shè)“答案”的好奇心與取得成功的愉悅感。

人教版三年級(jí)上冊(cè)第6課《小攝影師》，課文后安排小練筆――我想接著往下寫(xiě)這個(gè)故事。

學(xué)生在學(xué)完這篇課文后，在教師的引導(dǎo)下共同交流心得時(shí)，都對(duì)小男孩未能完成給高爾基照相的心愿而深感遺憾。此時(shí)，課后安排這樣的練筆，無(wú)疑能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)訴求欲望，即觸發(fā)“兒童的最近發(fā)展區(qū)”。此時(shí)，教師巧借契機(jī)及時(shí)點(diǎn)撥，讓孩子們大膽設(shè)想各種可能結(jié)果，從而水到渠成地激起孩子們“我手寫(xiě)我心”的習(xí)作興趣與欲望。

二、巧用文本故事“角色、場(chǎng)景”之米，妙解習(xí)作構(gòu)思的支撐點(diǎn)。

續(xù)寫(xiě)《小攝影師》，恰是建立在對(duì)課文內(nèi)容的全面理解，對(duì)人物背景、性格特點(diǎn)的準(zhǔn)確了解的基礎(chǔ)上的，展開(kāi)合理想象，設(shè)想小攝影師第二次給高爾基照相的可能情形，并形象、生動(dòng)地描述出來(lái)。

這里文本（課文）中的主要人物（高爾基和小男孩）、主要事件（小男孩給高爾基照相）、具體場(chǎng)景（高爾基家里）、敘述形式（人物對(duì)話）等是確定的，學(xué)生是完全可以借用的。這既預(yù)防了學(xué)生出現(xiàn)“老虎吃天，無(wú)從下口”的習(xí)作茫然感，又從根本上消除了學(xué)生“難為無(wú)米之炊”的畏難情緒。并且，在前面學(xué)習(xí)課文后已激起的“表達(dá)訴求”欲望基礎(chǔ)上，“有樣可依”的支撐，更堅(jiān)定了學(xué)生急于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)的信心。

三、巧用文本故事“敘述形式”之米，妙作“表達(dá)方法”訓(xùn)練。

本杰明?布盧姆指出：“在中小學(xué)階段，只要讓孩子們?cè)趯?xiě)作方面得到適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)會(huì)入門(mén)技巧，在各種因素觸發(fā)下興趣盎然，就會(huì)被訓(xùn)練得像那些有成就的作家一樣去寫(xiě)作。”訓(xùn)練表達(dá)方法，就是讓學(xué)生掌握”米”成“炊”的過(guò)程方法，也就是習(xí)作是要遵循一定的規(guī)律：按照一定的方法把句、段組成“篇章”的一種練習(xí)。當(dāng)然，進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練時(shí)，基本的習(xí)作方法只能從一個(gè)方面開(kāi)始，由此及彼，循序漸進(jìn)。

如《小攝影師》一文中，敘述形式最突出的特點(diǎn)就是人物對(duì)話。人物的性格特點(diǎn)（高爾基對(duì)小男孩的關(guān)愛(ài)，小男孩對(duì)高爾基的崇敬與禮貌）、事件的經(jīng)過(guò)，都是在人物間的對(duì)話中體現(xiàn)與展開(kāi)的。因此，在續(xù)寫(xiě)《小攝影師》中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“仿寫(xiě)人物對(duì)話”，就是本次續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練的重點(diǎn)與難點(diǎn)。但是切不要對(duì)初學(xué)習(xí)作的兒童歸納“通過(guò)人物語(yǔ)言、神態(tài)等表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)”等純粹的習(xí)作方法，只要讓學(xué)生在習(xí)作中，適當(dāng)注意：對(duì)話內(nèi)容符合人物的身份，且語(yǔ)句通順，意思清楚即可。

另外，本次續(xù)寫(xiě)《小攝影師》前，指導(dǎo)學(xué)生注意觀察課文，感受人物對(duì)話的內(nèi)容基本上是分自然段來(lái)書(shū)寫(xiě)的，從中練習(xí)描寫(xiě)人物對(duì)話的表達(dá)方法。同時(shí)，模仿寫(xiě)人物對(duì)話內(nèi)容時(shí)，雙引號(hào)的規(guī)范使用。在教師適時(shí)點(diǎn)撥的指導(dǎo)下，學(xué)生基本都能達(dá)到這一基本方法的訓(xùn)練要求。如學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練片段：

小男孩站在高爾基面前，深深地鞠了個(gè)躬，說(shuō)：“對(duì)不起，高爾基同志！我昨天不該把您的話忽視了。我現(xiàn)在已經(jīng)準(zhǔn)備好了，請(qǐng)讓我為您再照一張相。”

高爾基說(shuō)：“可以啊。”

小男孩擺弄了一下就照好了。

小男孩說(shuō)：“高爾基同志，謝謝您給我一次機(jī)會(huì)。再見(jiàn)。”

“要不要我派人送你？”高爾基問(wèn)。

“不用了。”小男孩說(shuō)完就開(kāi)心地回家了。

以上是我所執(zhí)教的三（4）班吳坤杰同學(xué)的習(xí)作片段。

四、巧用“文本續(xù)寫(xiě)”形式，妙成“作文能力”之事。

“作文就是用筆寫(xiě)話”“我手寫(xiě)我心”。文本故事續(xù)寫(xiě)，能充分發(fā)揮學(xué)生大膽的想象，讓學(xué)生再認(rèn)識(shí)、再創(chuàng)造，真正形成并發(fā)展習(xí)作能力。

本次續(xù)寫(xiě)《小攝影師》的習(xí)作練習(xí)中，孩子們表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造潛能是那樣的驚人，現(xiàn)摘抄兩個(gè)片段例證：

楊芷怡同學(xué)生的習(xí)作片斷：

小男孩又一次來(lái)到高爾基的家門(mén)前。

“你是昨天來(lái)的小男孩嗎？”秘書(shū)問(wèn)。

“是的。”小男孩點(diǎn)點(diǎn)頭。

“快進(jìn)來(lái)，高爾基先生等你好久了。”秘書(shū)欣喜地說(shuō)。

小男孩走進(jìn)去，向高爾基敬了個(gè)禮，連頭也不敢抬，說(shuō)：“高爾基先生，昨天我耽誤您寶貴的時(shí)間，實(shí)在抱歉。”高爾基微笑著說(shuō)：“沒(méi)什么。”……

簡(jiǎn)評(píng)：課文結(jié)尾是“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)。”小作者能緊扣該句話的意思進(jìn)行合理的想象，并能通過(guò)符合人物身份的對(duì)話描寫(xiě)來(lái)展示事件的發(fā)展過(guò)程。自然且具體地展現(xiàn)出秘書(shū)對(duì)小男孩的喜愛(ài)，小男孩的禮貌，高爾基對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)等人物特點(diǎn)。模仿課文，雙引號(hào)的使用也規(guī)范。

葛立盈同學(xué)的習(xí)作片斷：《病中照相》

高爾基等了一天又一天，就是不見(jiàn)小男孩的身影。一天，高爾基意外收到了小男孩的一封信，信上說(shuō)：“親愛(ài)的高爾基同志，我生病了，不能給你照相，很遺憾！我現(xiàn)在住在醫(yī)院里……”高爾基看完信后，馬上叫秘書(shū)去買(mǎi)一束五彩的鮮花和一籃新鮮的水果，然后帶上裝好膠卷的照相機(jī)，親自去醫(yī)院探望小男孩。當(dāng)高爾基高大瘦削的身影出現(xiàn)在病房門(mén)口，對(duì)著小男孩微笑時(shí)……

篇7

一、理解課文，豐富想象

在分析、理解課文后，課文表達(dá)的意境、故事情節(jié)會(huì)歷歷在目。因此，在教學(xué)中，必須要注意引導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)和句子聯(lián)系起來(lái)，再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，從中觀察學(xué)生的想象能力。如教學(xué)小語(yǔ)第五冊(cè)《逢雪宿芙蓉山主人》時(shí)，教師可先讓學(xué)生反復(fù)誦讀，理解詩(shī)句的意思。接著，精讀詩(shī)歌，體會(huì)意境。提問(wèn)：“詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物？請(qǐng)同學(xué)們想象自己就是詩(shī)人，說(shuō)一說(shuō)。”“你最喜歡詩(shī)的那一句？”“這一句讓你想到了什么？”這時(shí)候，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：詩(shī)的第一句“日暮蒼山遠(yuǎn)”讓我們看到了天色漸黑時(shí)的一幅風(fēng)景圖，青色的山巒在暮色中顯得更遠(yuǎn)了。第四句“風(fēng)雪夜歸人”寫(xiě)得很有意境，讓我們仿佛看到了大雪飄飛之時(shí)，夜間回來(lái)的人姍姍而至，這樣，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解課文，使學(xué)生想象出詩(shī)歌表現(xiàn)的意境，從而豐富其想象能力。

二、運(yùn)用插圖，啟發(fā)想象

學(xué)生的想象鮮明生動(dòng)，隨著年級(jí)的升高，想象的概括性與邏輯性成分逐漸增強(qiáng)，甚至出現(xiàn)了創(chuàng)造性成分。小學(xué)語(yǔ)文教材圖文并茂，插圖能把抽象的字詞以形象的圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。觀看插圖能增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)看圖課文，可以出示掛圖，結(jié)合課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力和初步的審美加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。如欣賞《荷花》之前，先讓學(xué)生看圖，提問(wèn)：①先看見(jiàn)怎樣的景象？（池中荷花茂盛，美麗的景色）②再看什么？（茶葉）③再仔細(xì)看什么？（白荷花）白荷花有哪幾種不同的樣子？你覺(jué)得它們各像什么？這時(shí)學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，說(shuō)出自己想象出的不同事物，激發(fā)了情趣，活躍了思維，發(fā)展了智力。

三、據(jù)文繪圖，展開(kāi)想象

布萊克是十八世紀(jì)英國(guó)著名的進(jìn)步詩(shī)人和畫(huà)家。他從小喜歡想象，六歲那年放學(xué)路過(guò)一座公園，在夕陽(yáng)的余輝里，樹(shù)木花草呈現(xiàn)出一片迷離的五彩斑斕的顏色。這情景讓小布萊克目蕩神迷，頓生奇想，眼前出現(xiàn)了一片美妙的夢(mèng)幻：許多漂亮的仙女身穿彩衣，生著翅膀，在公園里嬉笑游戲。這就是孩子眼里的世界，奇妙的想象世界。創(chuàng)設(shè)某種特定的情境，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氣氛，能為學(xué)生插上遐想的翅膀，豐富學(xué)生的想象。如教學(xué)古詩(shī)《登鸛鵲樓》時(shí)，先介紹鸛鵲樓，然后逐句理解。上聯(lián)就登樓所見(jiàn)，以高度的藝術(shù)概括能力，把黃昏時(shí)的一片雄渾開(kāi)闊景象熔鑄在十個(gè)字里。下聯(lián)：詩(shī)人由眼前壯麗景色，又想到了一個(gè)更開(kāi)闊、更高遠(yuǎn)的境界，于是又吟唱出極富哲理的詩(shī)句——“欲窮千里目，更上一層樓”。這兩句不僅傾注著詩(shī)人昂揚(yáng)向上的激情，且富哲理意味，給讀者提供了聯(lián)想的廣闊田地。在學(xué)習(xí)了這首詩(shī)后，學(xué)生思維活躍，腦海中出現(xiàn)了壯觀的景象。這時(shí)，讓學(xué)生把詩(shī)意繪成圖，能加深對(duì)詩(shī)句的理解、記憶，更加體會(huì)其真實(shí)內(nèi)涵。不但激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了學(xué)生努力學(xué)習(xí)的熱情。輸入的信息在大腦中形成了特別強(qiáng)烈的優(yōu)勢(shì)興奮中心，此時(shí)，讓他們把所學(xué)的知識(shí)匯成一幅圖，就能展開(kāi)想象的翅膀。

篇8

一、讀拼音，寫(xiě)漢字。（14分）

jiāo wài xiōnɡ pú jiāo juǎn zá zhì shè

miàn bāo zhā rén xínɡ dào zhào xiànɡ jī

bǎi nònɡ zì yán zì yǔ huān bènɡ luàn tiào

二、選詞填空。（9分）

1.將下列詞語(yǔ)放入正確的句子中。（2分）

果然 居然

（1）要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在（ ）爬上來(lái)了！

（2）第二天，列寧來(lái)到白樺樹(shù)下，（ ）又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。

2.將下面的量詞放在合適的名詞前。（7分）

輛 棵 家 架 只 名 個(gè)

一（ ）白樺樹(shù) 三（ ）灰雀 一（ ）小紙團(tuán)

一（ ）照相機(jī) 一（ ）電車(chē) 一（ ）雜志社

一（ ）少先隊(duì)員

三、給下列句子填入正確的標(biāo)點(diǎn)。（5分）

1.是你扔的紙團(tuán)嗎高爾基問(wèn)

2.小男孩哭著說(shuō)我把膠卷忘在家里了

3.是的小男孩站起來(lái)鞠了個(gè)躬請(qǐng)讓我進(jìn)去吧

四、猜猜他們的心思。（8分）

1.當(dāng)列寧問(wèn)小男孩有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀時(shí)，男孩說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)。”這時(shí)候，男孩的心里會(huì)想：_____________________________________________________

2.當(dāng)列寧看到丟失的那只灰雀又站在枝頭唱歌時(shí)，那個(gè)男孩站在白樺樹(shù)旁，低著頭。這時(shí)候，男孩的心里會(huì)想：_____________________________________________________________

五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（20分）

1.《灰雀》一課講的是名人——_______的故事。文中的三只灰雀，兩只胸脯是_______的，一只胸脯是_______的。（3分）

2.列寧_______走到白樺樹(shù)下，_______停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還_______給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。橫線上的詞語(yǔ)（可以 不可以）去掉，因?yàn)開(kāi)______

__________________________________________。（7分）

3.《小攝影師》一課講的是名人——高爾基的故事。文中的那個(gè)十歲左右的小男孩是一名_______，他從窗外扔了一個(gè)_______，就見(jiàn)到了高爾基，為的是要給高爾基_______，可他忘拿_______了，所以哭著跳上了_______。（5分）

4.高爾基拿了張_______，按小男孩的_______坐下。小男孩擺弄了（很久很久 不一會(huì)兒），說(shuō)：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)（dàng dāng）。”我還會(huì)用“當(dāng)”的另一個(gè)讀音組詞_______。（5分）

B卷 閱讀寫(xiě)作（44分）

六、閱讀短文，回答問(wèn)題。（19分）

“樂(lè)圣”貝多芬的故事

“樂(lè)圣”貝多芬成名后，許多貴族拼命地想結(jié)識(shí)他。但是貝多芬性格倔犟，對(duì)那些依仗權(quán)勢(shì)的貴族格外鄙視。

一次，貝多芬應(yīng)一親王的邀請(qǐng)，參加一個(gè)音樂(lè)會(huì)，并將在音樂(lè)會(huì)上演奏自己的作品。音樂(lè)會(huì)在親王的莊園里舉行。那天天氣十分寒冷，并且下著傾盆大雨。

貝多芬坐在鋼琴旁熟練而深情地彈奏起著名的《月光曲》。沉靜幽雅的旋律在大廳里回蕩，優(yōu)美的樂(lè)曲使人們陶醉，大家停止了談話，忘記了周?chē)囊磺校坪跛麄儾皇窃陲L(fēng)雨中聽(tīng)演奏，而是沐浴在明亮柔和的月光中。

這時(shí)，有一位伯爵旁若無(wú)人，忽然說(shuō)起話來(lái)，聲音越來(lái)越大。貝多芬再也忍受不了這種聲音的干擾，他憤怒地停止了演奏，站起來(lái)高聲說(shuō)道：“我絕不能為這些蠢豬們演奏！”主辦音樂(lè)會(huì)的親王不但不干涉制止那位破壞全場(chǎng)氣氛的伯爵，卻大聲訓(xùn)斥貝多芬，以親王的威勢(shì)欺壓貝多芬。面對(duì)這種侮辱，貝多芬怒不可遏，對(duì)親王說(shuō)：“親王，你成為親王，只不過(guò)靠你的出身而已，而我卻是靠自己的努力成功的。親王有成千上萬(wàn)個(gè)，而我——貝多芬，卻只有一個(gè)！”貝多芬說(shuō)完，離開(kāi)了音樂(lè)廳，頂著風(fēng)雨，拂袖而去。

1.從文中選出合適的詞語(yǔ)寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。（5分）

（ ）的天氣 （ ）的旋律 （ ）的月光

（ ）的樂(lè)曲 （ ）的性格

2.用“ ”畫(huà)出形容貝多芬彈奏的音樂(lè)美妙的句子。（3分）

3.“親王，你成為親王，只不過(guò)靠你的出身而已，而我卻是靠自己的努力成功的。親王有成千上萬(wàn)個(gè)，而我——貝多芬，卻只有一個(gè)！”你是如何理解這句話的？（5分）

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4.有人說(shuō)，貝多芬演奏到一半的時(shí)候氣憤地離開(kāi)是不禮貌的行為；也有人說(shuō)，正是出于對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和尊重，貝多芬才氣憤地離開(kāi)。你認(rèn)為呢？（6分）

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篇9

一、充分利用教材，讓學(xué)生有話可說(shuō)

小學(xué)階段，有的孩子在語(yǔ)言表達(dá)上缺乏邏輯性，這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中不斷地灌輸、滲透，給予方法，讓學(xué)生在敘述時(shí)做到言之有物、言之有理，條理分明，這是我們老師首先要做到的。我在教學(xué)中運(yùn)用最多地是讓學(xué)生展開(kāi)想象，把學(xué)生的思維發(fā)散開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生敢想敢說(shuō)。

1.續(xù)編故事

在學(xué)習(xí)課文時(shí)，有的文章可以讓學(xué)生試著續(xù)編故事，或者提出不同的想法。學(xué)了《小攝影師》后，因?yàn)檎n文的余味無(wú)窮，想象的空間很大，我就讓學(xué)生試著說(shuō)出故事的后續(xù)發(fā)展。孩子們各抒己見(jiàn)，討論地非常熱烈，文章的結(jié)尾也有了多種版本。如；有個(gè)孩子這樣想象：那個(gè)小男孩跑回家后，拿來(lái)膠卷，如愿以償?shù)亟o高爾基照了像，他的攝影得到了老師和同學(xué)們的表?yè)P(yáng)，被張貼在學(xué)校的墻報(bào)上，因?yàn)檫@次的成功，小男孩后來(lái)真的成了一名優(yōu)秀的攝影師，發(fā)表了很多作品。還有的學(xué)生這樣續(xù)寫(xiě)：那個(gè)小男孩第二天來(lái)時(shí)沒(méi)見(jiàn)到高爾基，因?yàn)楦郀柣惺聸](méi)在家，但是高爾基留下了讓小男孩回訪的時(shí)間，小男孩最后完成了自己的任務(wù)，成為同學(xué)們心中的偶像。

2.給文章的部分內(nèi)容換個(gè)說(shuō)法

為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，在平時(shí)的教學(xué)中我們可以讓學(xué)生文章中涉及到的熟悉的內(nèi)容換個(gè)說(shuō)法，拓寬學(xué)生的視野。如在教學(xué)《卡羅爾和她的小貓》時(shí)，孩子們都喜歡閱讀有關(guān)小貓活潑調(diào)皮亂動(dòng)，擾得家里不得安寧的那一段。這時(shí)我設(shè)置了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：小貓們真是太多了，那你想想，他們?cè)谕庑紊嫌惺裁床煌克麄兌阍诔閷侠铩@到拖鞋里會(huì)干什么？如果你是卡羅爾，你會(huì)怎么對(duì)待這些可愛(ài)的小貓？這是低年級(jí)的課文，小貓孩子們很熟悉，因此學(xué)生的答案充滿了童真童趣。有的孩子這樣說(shuō)：我是一只灰色的小貓，我在躲在抽屜里睡個(gè)好覺(jué)；還有的說(shuō)：我是一只黑白相間的小貓，這雙拖鞋太暖和了，住在里面，可以聽(tīng)到外面的動(dòng)靜，還可以當(dāng)成舒適的床，我不要讓給別人；還有的說(shuō)：我是一只小花貓，我要彈一首好聽(tīng)的曲子，在鋼琴上多呆一會(huì)吧；也有的小孩子脫離了課文描繪的環(huán)境，把自己想象成是院子里的一只小貓，正在捉老鼠。只要是創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，孩子們就會(huì)把自己的想法勇于表達(dá)出來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了，表達(dá)能力自然就提高了。

二、開(kāi)展各種活動(dòng)，給學(xué)生有說(shuō)話的機(jī)會(huì)

（1）每天一故事。每天早上利用課前十分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己感興趣的東西。可以是家里發(fā)生的事情，也可以是學(xué)校里發(fā)生的事情，還可以是自己看到的新聞，從課外書(shū)上讀到的故事，甚至是看到的動(dòng)、植物，想說(shuō)什么就說(shuō)什么。開(kāi)始時(shí)學(xué)生們一般不喜歡在眾人面前說(shuō)，我就讓他們同桌互相說(shuō)，再到以小組為單位說(shuō)，然后小組內(nèi)認(rèn)為說(shuō)的好的，讓他說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)，長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，“每天一故事”成了孩子們的最愛(ài)，每天到了這個(gè)時(shí)間，為了能上臺(tái)說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)，孩子們?cè)谧蛱炜赡芫蜏?zhǔn)備好了說(shuō)詞，他們的表達(dá)能力也在日復(fù)一日地明顯提高。

（2）開(kāi)展班隊(duì)會(huì)活動(dòng)。孩子們都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，針對(duì)這一特點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)一些合適的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，適時(shí)的表現(xiàn)自己。我班的李麗同學(xué)，普通話講的很好，可是她比較內(nèi)向，上課不愛(ài)發(fā)言，無(wú)論做什么事情，總是瞻前顧后，害怕出錯(cuò)，很簡(jiǎn)單的題目，做完了也不敢找老師看，直到看到和她的答案一樣，老師給判對(duì)了時(shí)，她才有勇氣找老師看作業(yè)。如何改變這種情況呢？有一次班里舉行辯論會(huì)：“在學(xué)校里應(yīng)不應(yīng)該吃零食？”我讓她當(dāng)主辯手。活動(dòng)沒(méi)舉行時(shí)她主動(dòng)找到我，和我交流自己的看法，到了正式討論的時(shí)候，她因?yàn)闇?zhǔn)備充分，所以說(shuō)的話有條有理，當(dāng)同學(xué)們把熱烈的掌聲送給她時(shí)，我看到她的小臉都激動(dòng)地紅了。從這以后，她做任何得積極主動(dòng)了，成了課堂上發(fā)言最活躍的一個(gè)。

篇10

2005年的情人節(jié)，中國(guó)的電影市場(chǎng)足夠甜蜜，將要上映的四部電影包括胡安導(dǎo)演，周迅、王志文主演的電影《美人依舊》，霍建起導(dǎo)演。趙薇、陸毅主演的《情人結(jié)》，徐靜蕾導(dǎo)演，徐靜蕾、姜文主演的《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》，嚴(yán)浩執(zhí)導(dǎo)，周迅、陳坤主演的《鴛鴦蝴蝶》。

《美人依舊》是一部自開(kāi)機(jī)之日就引來(lái)國(guó)內(nèi)外眾多電影專業(yè)機(jī)構(gòu)及媒體關(guān)注的電影，提前 10個(gè)月就鎖定了2005年情人節(jié)檔期。胡安曾以一部《西洋鏡》成功打入市場(chǎng)，贏得了電影業(yè)行家里手的注目，出手不凡。此番以2000余萬(wàn)人民幣精心打造的《美人依舊》，在商業(yè)與藝術(shù)領(lǐng)域能否有更大的斬獲值得關(guān)注。以胡安導(dǎo)演對(duì)本片營(yíng)銷(xiāo)推廣及發(fā)行方式的重視，人們有理由相信，這種借鑒了美國(guó)電影運(yùn)作規(guī)律的做法，會(huì)對(duì)中國(guó)電影市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)化的推動(dòng)及對(duì)中國(guó)電影人運(yùn)作影片帶來(lái)新的思考。《美人依舊》是一部懷舊、冷艷、靈動(dòng)的女性電影，有一種撼人心魄的力量。在演員陣容上，胡安認(rèn)為王志文是影片中男主角的出色人選。這位在情感中搖擺不定，在人格上又曖昧不清的男人，表演空間相當(dāng)大，是一個(gè)很值得詮釋的人物。王志文本人對(duì)胡安導(dǎo)演的邀請(qǐng)也欣然接受。至于片中的女一號(hào)，一個(gè)在成長(zhǎng)中遭遇激情又不得不舍棄愛(ài)情的女人，清麗、倔強(qiáng)、執(zhí)著也脆弱，胡安認(rèn)為這一人物角色非周迅莫屬。周迅本人看到劇本后也深感興趣，推掉了其他片約，專心出演片中“小菲”一角。片中另一位戲分相當(dāng)重的女性角色“瓔子”，是“女人中的女人”，千嬌百艷，由好萊塢著名華人女星鄔君梅飾演。另外，據(jù)胡安透露，一些演藝界的知名人士也在片中友情客串角色，比如最早打入好萊塢的華人影星盧燕和國(guó)內(nèi)影星楊立新、劇雪等。此片亦聘請(qǐng)了美國(guó)優(yōu)秀的攝影師、美術(shù)師，因?yàn)檫@樣可以打破中國(guó)電影一些傳統(tǒng)的視覺(jué)規(guī)律，帶給觀眾全新的視覺(jué)感受。

由北大星光集團(tuán)旗下的星光國(guó)際傳媒投資拍攝，霍建起執(zhí)導(dǎo)，趙薇、陸毅主演的唯美愛(ài)情電影《情人結(jié)》是一部被稱作“中國(guó)式的羅密歐與朱麗葉”的電影。出品方表示，本片不談藝術(shù)只講愛(ài)情，因?yàn)閻?ài)情是情人節(jié)惟一的主題，《情人結(jié)》就是要首次扛起這面“純粹愛(ài)情主義”的大旗，并把“純粹愛(ài)情電影”打造成為一個(gè)經(jīng)典的晶牌，而本片還只是一個(gè)開(kāi)始。同樣的家族世仇、同樣的相愛(ài)、同樣的地老天荒、此情不渝――“羅密歐與朱麗葉”是這個(gè)地球上永不褪色的愛(ài)情力量，是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)情人節(jié)的烙印標(biāo)志。電影《情人結(jié)》可謂承襲了原版故事的動(dòng)人經(jīng)典結(jié)構(gòu)，借用美麗的瓶子灌裝了一瓶醇厚的新酒，然而不同的是，原版最終是悲歌，后者則在證明了愛(ài)情的偉大和無(wú)堅(jiān)不摧之后續(xù)寫(xiě)了這個(gè)傳奇的溫馨浪漫。