導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇有趣的初中校本課程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、基于學(xué)生需求研發(fā)校本課程

校本課程強(qiáng)調(diào)尊重和滿足學(xué)生的差異性和多樣化需求，為學(xué)生提供更多的課程選擇權(quán)。為此，我們立足學(xué)校實(shí)際，整合和規(guī)劃校內(nèi)外教育資源，以學(xué)校文化為主線，構(gòu)建學(xué)校校本課程體系。

在校本課程研發(fā)之初，教師只是根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣來(lái)開設(shè)課程，讓學(xué)生進(jìn)行自由選課，導(dǎo)致許多課程雖然教師充滿熱情，但在學(xué)生那里卻受到冷遇，甚至沒(méi)人申報(bào)。這讓我們認(rèn)識(shí)到，如果忽視了學(xué)生的需求和個(gè)性差異，校本課程就會(huì)成為教師本位課程。因此，要做好校本課程，就必須從了解學(xué)生的需求開始。

我們通過(guò)問(wèn)卷、座談、訪談等形式，了解學(xué)生的需求，并進(jìn)行合理的評(píng)估和分析。這讓我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的需求既有一致性，也有差異性。一致性主要集中在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、經(jīng)典閱讀、書法指導(dǎo)、心理素質(zhì)、基本生活技能等方面。差異性則五花八門，如小語(yǔ)種、社交禮儀、盆景藝術(shù)、藝術(shù)審美、科技制作、球類運(yùn)動(dòng)等。針對(duì)學(xué)生相對(duì)集中的需求，學(xué)校統(tǒng)一開設(shè)校本必修課程。對(duì)于差異較大、種類較多的個(gè)性化需求，我們用校內(nèi)選修和校外自修來(lái)補(bǔ)充。

之后，教師開始進(jìn)行課程研發(fā)。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探索，學(xué)校初步形成了教師研發(fā)校本課程的可操作性流程：申報(bào)課程――制定課程綱要――設(shè)計(jì)課程研發(fā)方案――實(shí)施課程――反思與改進(jìn)課程。為提高課程研發(fā)的針對(duì)性和實(shí)效性，在校本課程研發(fā)過(guò)程中，我們認(rèn)真做好調(diào)查研究工作，及時(shí)了解各方需求，不斷加以改進(jìn)。

經(jīng)過(guò)多年的探索與實(shí)踐，學(xué)校研發(fā)了校內(nèi)必修、校內(nèi)選修和校外自修三類校本課程，共計(jì)110多門。

1. 校內(nèi)必修課程定位基礎(chǔ)素質(zhì)

我們將校內(nèi)必修課程排進(jìn)課表，要求全體學(xué)生必修。學(xué)校主要開設(shè)了旨在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的《我上學(xué)了》、《鉛筆字書寫》、《鋼筆字書寫》、《學(xué)法指導(dǎo)》等基礎(chǔ)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的《英語(yǔ)口語(yǔ)啟蒙》，旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的《科學(xué)探究》，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的《心理健康教育》，旨在培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)情感的《鄉(xiāng)土地理》，以及凸顯學(xué)校特色的《游泳》等課程。

2. 校內(nèi)選修課程定位興趣特長(zhǎng)

校內(nèi)選修課程分為人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)審美、學(xué)科拓展、身心健康、生活技能六大類。學(xué)校制訂《校本課程指南》，包括六大類校本課程的簡(jiǎn)介、選課的方法、選課的基本要求及相關(guān)規(guī)定和評(píng)價(jià)制度等內(nèi)容，以表格的形式呈現(xiàn)課程名稱、授課教師、學(xué)生范圍、人數(shù)和地點(diǎn)等信息，以文字的形式呈現(xiàn)課程簡(jiǎn)介、方法和要求等，便于學(xué)生根據(jù)自己的興趣有針對(duì)性地選課，合理安排時(shí)間。

人文素養(yǎng)類，包括詩(shī)詞鑒賞、名著欣賞、時(shí)政分析、人文資源考察等內(nèi)容，主要有《古詩(shī)文誦讀》、《浪漫俄羅斯》等課程。科學(xué)素養(yǎng)類，包括自然資源考察、環(huán)境保護(hù)、應(yīng)用物理實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)頁(yè)制作、電腦機(jī)器人等方面，具體有《科技小制作》、《電腦機(jī)器人》、《黃河口濕地鳥類》等課程。身心健康類，包括安全教育、心理輔導(dǎo)、體育類等內(nèi)容，主要有《應(yīng)急演練》、《自我保護(hù)》、《常見傳染病預(yù)防》、《心理成長(zhǎng)》、《足球》、《太極拳》、《舞蹈》、《輪滑》等課程。生活技能類，主要包括家政禮儀、社交禮儀、烹飪、刺繡、園藝、消費(fèi)理財(cái)?shù)确矫?，開設(shè)的課程有《剪紙》、《縫紉》、《十字繡》、《小小美食家》等。藝術(shù)審美類，包括音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)創(chuàng)作等方面，具體有《攝影》、《二胡》、《電子琴》、《拉丁舞》、《古箏》、《兒童畫》、《集郵》、《陶藝》等課程。學(xué)科拓展類，包括交際英語(yǔ)、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練、語(yǔ)文寫作、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等，主要課程有《聰明故事屋》、《生活數(shù)學(xué)》、《英文欣賞》、《趣味地理》、《生活物理》、《交際英語(yǔ)》、《俄語(yǔ)》、《法語(yǔ)》、《日語(yǔ)》等。為了營(yíng)造濃厚的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，我們?yōu)槊總€(gè)小語(yǔ)種教室做了有該國(guó)文化特色的裝飾，通過(guò)生動(dòng)有趣的情境模擬等方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本用語(yǔ)和常用對(duì)話，了解外國(guó)的文化背景、生活習(xí)慣等。

3.校外自修課程定位擴(kuò)大知識(shí)面、增強(qiáng)生活技能

校外自修課程包括經(jīng)典閱讀和生活技能兩大類，以校內(nèi)指導(dǎo)與校外自修相結(jié)合的方式進(jìn)行。雖然學(xué)校不統(tǒng)一組織教學(xué)，但需要經(jīng)過(guò)考查。

經(jīng)典閱讀課程旨在拓寬學(xué)生的知識(shí)面、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和能力，同時(shí)起到發(fā)展學(xué)生智力、陶治情操的目的。學(xué)校要求每個(gè)學(xué)生每學(xué)期讀一定數(shù)量的經(jīng)典名著，由學(xué)?？己藢W(xué)生自讀情況，每個(gè)年級(jí)的教師為學(xué)生提供選擇的書單。

另外，針對(duì)當(dāng)前絕大多數(shù)學(xué)生屬于獨(dú)生子女，洗衣做飯、收拾房間、整理東西等生活技能較差以及不會(huì)與人相處等實(shí)際情況，我們利用家庭中蘊(yùn)含的豐富的育人資源，開設(shè)了生活技能校本課程。該課程以生活教育為主線，以家居生活、家務(wù)勞動(dòng)、家庭美食、家庭美化為內(nèi)容，建立生活技能教育實(shí)踐體系。通過(guò)家庭基本道德準(zhǔn)則、禮儀規(guī)范、日常的衣食住行等具體家庭事務(wù)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，以及對(duì)家庭事務(wù)的處理和管理，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握日常生活和家庭經(jīng)營(yíng)等方面的基本知識(shí)和技能，樹立美好生活的志趣與理想。

二、以健全機(jī)制保障校本課程的有效實(shí)施

1.制訂《校本課程實(shí)施管理辦法》

為了加強(qiáng)學(xué)校對(duì)校本課程的管理和指導(dǎo)，學(xué)校制訂《校本課程實(shí)施管理辦法》，規(guī)定每個(gè)學(xué)生每學(xué)年學(xué)習(xí)不少于兩門校本課程，其中必修、選修至少一門，學(xué)生填報(bào)選課單，每人可填兩個(gè)志愿。每門課程選課人數(shù)原則上控制在20-40人，超出班級(jí)規(guī)模的課程，在充分尊重學(xué)生志愿的前提下，學(xué)校將組織相關(guān)人員根據(jù)學(xué)生的第二志愿進(jìn)行調(diào)劑。

一般來(lái)說(shuō)，教師開設(shè)的校本課程應(yīng)相對(duì)固定，不能隨意更改，而且保持一定的延續(xù)性和穩(wěn)定性。學(xué)生確定所選課程后，在選修的限定時(shí)間內(nèi)一般不得隨意調(diào)換。若確需調(diào)換的，須寫出書面申請(qǐng)，學(xué)校本著尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求的原則，經(jīng)校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組研究后，統(tǒng)一進(jìn)行調(diào)換。

每學(xué)期末，學(xué)校進(jìn)行校本課程實(shí)施的問(wèn)卷調(diào)研，對(duì)學(xué)生認(rèn)為興趣不濃、收獲不大、價(jià)值不高的課程，直接從下學(xué)期選課目錄中刪除。

2.自主選課

為了便于學(xué)生選擇，學(xué)校將《校本課程指南》印發(fā)給每個(gè)學(xué)生，便于學(xué)生了解選課目錄和每門校本課程的具體內(nèi)容。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的情況，并結(jié)合家長(zhǎng)的意見，自主選擇適合自己興趣、愛好、特長(zhǎng)或需要的校本課程。

學(xué)生選課方式分紙質(zhì)選課和網(wǎng)上選課兩種，這樣有利于滿足不同家庭學(xué)生的選課需要。班主任對(duì)班級(jí)選課情況進(jìn)行匯總，填寫班級(jí)選課匯總表上交年級(jí)部；年級(jí)部將選課情況上交課程部，課程部把全校學(xué)生填報(bào)志愿反饋給任課教師；任課教師經(jīng)過(guò)申報(bào)情況初步確定人數(shù)和名單后上報(bào)學(xué)校課程部，由課程教學(xué)部進(jìn)行公示。

3.走班上課

確定選修的課程后，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行走班上課。為順利實(shí)施走班上課，學(xué)校每周二、四下午各安排最后一節(jié)為校本選修課程時(shí)間。在統(tǒng)一時(shí)間的前提下，學(xué)校充分利用普通教室和舞蹈房、計(jì)算機(jī)教室、游泳館、籃球館、乒乓球館、圖書館、科學(xué)探究室等50多處場(chǎng)所。每個(gè)教室都是“一個(gè)教室，兩套牌子”，既是班級(jí)教室、功能教室，同時(shí)又是校本課程教室，為走班選課提供充分的空間和地點(diǎn)保證。

將選課的時(shí)間、空間障礙打通以后，學(xué)生不僅可以在年級(jí)內(nèi)部選課，也可以跨年級(jí)自由選課。這種獨(dú)具創(chuàng)意的“課程超市”，改變了以往“柜臺(tái)式”的單一選擇模式，在讓學(xué)生擁有更多學(xué)習(xí)自、選擇權(quán)的同時(shí)，個(gè)性差異得到了充分的尊重和發(fā)展。

4.日常管理

為保證校本課程的有效實(shí)施，學(xué)校對(duì)日常管理做出了詳細(xì)的規(guī)定。任課教師負(fù)責(zé)日常校本課程點(diǎn)名考勤、維持秩序、所需物品、期中和期末考查等，課程教學(xué)部負(fù)責(zé)對(duì)校本課程進(jìn)行巡查和督導(dǎo)。由于特殊原因缺課的學(xué)生集中進(jìn)行補(bǔ)課，對(duì)無(wú)故遲到或曠課的，除補(bǔ)課外，扣除相應(yīng)學(xué)分并進(jìn)行教育。

課程教學(xué)部進(jìn)行定期或不定期巡查，并就出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行通報(bào)，每月召開座談會(huì)、反饋會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生參加，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題、落實(shí)情況進(jìn)行反饋并提出下一步改進(jìn)辦法。

三、建立和完善校本課程評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)決定著校本課程開發(fā)與實(shí)施的走向。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，我們逐漸摸索出了過(guò)程性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)相結(jié)合，評(píng)價(jià)主體多元、評(píng)價(jià)方法多樣、突出個(gè)性評(píng)價(jià)等校本課程評(píng)價(jià)策略。同時(shí)，將校本課程評(píng)價(jià)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，如科學(xué)素養(yǎng)類課程分別列入小學(xué)的科技之星和智慧之星評(píng)價(jià)，在初中分別列入學(xué)習(xí)能力或者公民素養(yǎng)評(píng)價(jià)等，極大地調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生的積極性。

1. 等級(jí)制與學(xué)分制相結(jié)合

我們采用等級(jí)制來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的校內(nèi)必修課程，校內(nèi)選修和校外自修課程則采用學(xué)分制。每名學(xué)生9年所修課程的最低總學(xué)分為100分，其中校內(nèi)選修課程為32學(xué)分，校外自修課程為68學(xué)分。校本課程未達(dá)到規(guī)定分?jǐn)?shù)者，必須補(bǔ)修，否則，不予畢業(yè)。具體規(guī)定如下：校內(nèi)選修課程，每門滿分為3分，由學(xué)時(shí)學(xué)分、課業(yè)學(xué)分和成績(jī)學(xué)分各1分組成。

對(duì)校外自修課程，學(xué)生自修后經(jīng)學(xué)校考查，成績(jī)優(yōu)秀得3學(xué)分，合格得2學(xué)分。校本課程學(xué)分根據(jù)學(xué)生出勤率、學(xué)習(xí)過(guò)程和考查成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，每學(xué)期末由課程教學(xué)部統(tǒng)一登記并存檔管理。評(píng)價(jià)結(jié)果記入學(xué)生成長(zhǎng)檔案，評(píng)價(jià)結(jié)果與評(píng)優(yōu)掛鉤，學(xué)分高者評(píng)優(yōu)時(shí)優(yōu)先考慮，學(xué)期學(xué)分不滿2分者，不具備評(píng)優(yōu)資格。

2.多元主體評(píng)價(jià)

經(jīng)典閱讀和生活技能校本課程考核由家校合作完成，經(jīng)典閱讀校本課程依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中有關(guān)閱讀方面的目標(biāo)，根據(jù)不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)，制訂評(píng)價(jià)方案，使學(xué)生的閱讀、背誦量達(dá)到課程要求。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，在讀書活動(dòng)中陶冶情操、獲取真知。

學(xué)習(xí)過(guò)程在家長(zhǎng)監(jiān)督下進(jìn)行，學(xué)校統(tǒng)一對(duì)誦讀內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試，優(yōu)秀得3學(xué)分，合格得2學(xué)分。生活技能類校本課程采取過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，由家長(zhǎng)做出日常評(píng)價(jià)，學(xué)校定期舉行豐富多彩的家政比賽、作品展示等活動(dòng)，在比賽中成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生得3學(xué)分，合格者得2學(xué)分。

3.成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)

成長(zhǎng)記錄袋是過(guò)程性評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的最好載體。在課程實(shí)施之初，由教師和學(xué)生共同商定記錄袋的內(nèi)容，可以是活動(dòng)照片、獲獎(jiǎng)證書、學(xué)生作品，也可以是學(xué)習(xí)過(guò)程的體會(huì)與反思。比如，打開《法語(yǔ)》校本課程學(xué)生的檔案袋，會(huì)發(fā)現(xiàn)從最基本的字母到簡(jiǎn)單的會(huì)話、直到舞臺(tái)匯報(bào)演出等，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程歷歷在目。

成長(zhǎng)記錄袋充分展示了學(xué)生校本課程的學(xué)習(xí)成果，記錄學(xué)生成長(zhǎng)的足跡。不僅能為學(xué)生下次選課提供參考，而且能幫助教師改進(jìn)校本課程的開發(fā)，將校本課程評(píng)價(jià)升華成為一種生產(chǎn)力。

4.學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)制度

為了培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)，學(xué)校規(guī)定，在市級(jí)以上各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)、通過(guò)特長(zhǎng)考級(jí)或取得其他突出成績(jī)的學(xué)生，可申請(qǐng)自修同類校本課程，申請(qǐng)自修的學(xué)生可直接參加結(jié)業(yè)考查，成績(jī)優(yōu)秀者得3學(xué)分，合格者得2學(xué)分，以此作為多元評(píng)價(jià)的有益補(bǔ)充。

篇2

為推進(jìn)徐匯教育的國(guó)際交流與合作，學(xué)習(xí)借鑒各國(guó)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，探討共同發(fā)展的新路，我們組成了以區(qū)人大副主任顧奎華為團(tuán)長(zhǎng)，區(qū)教育局局長(zhǎng)王懋功為副團(tuán)長(zhǎng)的徐匯教育代表團(tuán)，一行七人，于二00三年九月二十日至十月一日對(duì)泰國(guó)、馬來(lái)西亞、新加坡的教育狀況作了考察，現(xiàn)將有關(guān)情況匯總并報(bào)告于下。

一、考察目的

此次考察的直接目的有兩個(gè)：一是向聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）亞太地區(qū)辦事處（簡(jiǎn)稱地辦---下同），報(bào)告本區(qū)作為該中心的教育革新實(shí)驗(yàn)區(qū)的進(jìn)展情況以及作為該中心APEID項(xiàng)目第九屆年會(huì)承辦單位的會(huì)議籌備情況。聽取聯(lián)合國(guó)教科文組織官員與專家的指導(dǎo)意見，以利于開展下一階段的工作。

二是對(duì)地辦所在地泰國(guó)曼谷以及馬來(lái)西亞、新加坡的教育作粗略的考察，重點(diǎn)關(guān)注我們當(dāng)前的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，以利于作出比較分析于借鑒。

二、會(huì)晤聯(lián)合國(guó)教科文組織亞太地區(qū)辦事處的情況報(bào)告。

九月二十二日下午兩點(diǎn)（曼谷時(shí)間）代表團(tuán)如約準(zhǔn)時(shí)到達(dá)掛有聯(lián)合國(guó)教科文組織旗幟的地辦大樓。周南照主任首先在他辦公室接待了我們，并且?guī)覀儏⒂^了辦事處的各辦公室，同在地辦工作的各國(guó)專家一一見面。

隨后，在五樓會(huì)議室正式開會(huì)。聯(lián)合國(guó)教科文組織亞太地區(qū)教育局長(zhǎng)歇夫爾先生首先致歡迎辭。他對(duì)中國(guó)上海、徐匯區(qū)的卓有成效的教育革新作了充分肯定，對(duì)徐匯區(qū)承辦年會(huì)所做的大量籌備工作表示感謝，對(duì)徐匯代表團(tuán)的到來(lái)表示熱烈歡迎。隨后顧奎華團(tuán)長(zhǎng)致辭：對(duì)聯(lián)合國(guó)教科文組織官員與專家對(duì)我區(qū)教育革新的支持與關(guān)心表示了衷心的感謝；對(duì)我區(qū)成為聯(lián)合國(guó)教科文組織教育革新實(shí)驗(yàn)區(qū)以來(lái)的十四個(gè)月的經(jīng)歷作了簡(jiǎn)要回顧，并且表明了我們此次謀求在聯(lián)合國(guó)的旗幟下展開國(guó)際合作與交流，參與國(guó)際活動(dòng)的良好愿望。

聯(lián)合國(guó)教科文組織亞太教育革新和發(fā)展中心代主任、國(guó)際教育高級(jí)計(jì)劃官員周南照博士向代表團(tuán)介紹了聯(lián)合國(guó)教科文組織在教育方面的五大職能：即思想的實(shí)驗(yàn)室、標(biāo)準(zhǔn)的制訂者、能力的建設(shè)者、信息的提供者、國(guó)際合作的促進(jìn)者。他們作為亞太地區(qū)的辦事處，就要對(duì)亞太地區(qū)的教育發(fā)揮這五方面的職能。

周博士接著向我們介紹了聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）在亞太地區(qū)的組織結(jié)構(gòu)。聯(lián)合國(guó)教科文組織亞太地區(qū)辦事處即聯(lián)合國(guó)教科文組織亞太地區(qū)教育局，它是聯(lián)合國(guó)教科文組織在亞太地區(qū)的總部。下設(shè)各分地區(qū)的辦事處，如在北京設(shè)有東亞地區(qū)辦事處；同時(shí)設(shè)有各國(guó)的國(guó)家級(jí)辦事處，如聯(lián)合國(guó)教科文組織越南辦事處（設(shè)在河內(nèi)）。分地區(qū)辦事處與各國(guó)辦事處都與亞太地區(qū)辦事處保持著良好的聯(lián)系與合作，共同推進(jìn)上述五大職能的發(fā)揮。通過(guò)這樣的組織結(jié)構(gòu)現(xiàn)已將亞太地區(qū)44個(gè)國(guó)家組織起來(lái)了。

聯(lián)合國(guó)教科文組織亞太地區(qū)辦事處在工作運(yùn)行上是通過(guò)具體項(xiàng)目來(lái)推進(jìn)的。最早推進(jìn)的項(xiàng)目只有一項(xiàng)，即亞太地區(qū)全面教育計(jì)劃（APID），它實(shí)際上是一個(gè)實(shí)現(xiàn)全民教育，掃除青少年文盲的合作計(jì)劃。后來(lái)又從這個(gè)項(xiàng)目中分出另一個(gè)項(xiàng)目——教育革新為社會(huì)發(fā)展服務(wù)（APEID）。這是目前地辦的一個(gè)主體項(xiàng)目，許多工作都在圍繞這個(gè)項(xiàng)目展開。我區(qū)參加的就是這個(gè)項(xiàng)目，徐匯教育局是APEID的聯(lián)系中心之一，目前中國(guó)只有16所聯(lián)系中心，上海還有華東師范大學(xué)。

現(xiàn)在，地辦同時(shí)在推進(jìn)其他多項(xiàng)項(xiàng)目。其項(xiàng)目負(fù)責(zé)人向我們作了介紹。

羅西亞女士（菲律賓藉），她正在負(fù)責(zé)三個(gè)項(xiàng)目：1、青少年科技教育，2、課程與教師的培訓(xùn)，3、教育為可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，即我區(qū)某些學(xué)校正在參與的聯(lián)合國(guó)EPD項(xiàng)目。

西哈拉先生（日本藉），他正在負(fù)責(zé)二個(gè)項(xiàng)目：1、大湄公河地區(qū)的遠(yuǎn)程高等教育，2 、ICT項(xiàng)目（計(jì)算機(jī)教育）

這些項(xiàng)目前他們正處于啟動(dòng)階段，代表團(tuán)已同這兩位專家建立了良好的聯(lián)系，表達(dá)了徐匯區(qū)積極參與國(guó)際教育合作項(xiàng)目的意愿。兩位專家非常愿意加強(qiáng)與我區(qū)有關(guān)機(jī)構(gòu)與單位的合作，表示11月到上海開會(huì)時(shí)繼續(xù)探討合作的渠道和方法。開展國(guó)際教育合作項(xiàng)目的研究，已經(jīng)成為徐匯區(qū)加入教科文組織以后，必須重點(diǎn)突破的領(lǐng)域。

代表團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)王懋功先生，向聯(lián)合國(guó)官員與專家報(bào)告了我區(qū)“創(chuàng)建終身教育體系的教育革新”情況，并就承辦會(huì)議的場(chǎng)館、網(wǎng)站、物質(zhì)準(zhǔn)備、參與研討會(huì)、提供秘書服務(wù)、同聲翻譯服務(wù)、會(huì)講英語(yǔ)的人員服務(wù)、印制大會(huì)資料、安排參觀，與地辦合作制訂議程等十個(gè)方面的前期準(zhǔn)備工作作了匯報(bào)。地辦主任對(duì)會(huì)議籌備情況表示滿意。并提出了一些建設(shè)性的意見：制作反映徐匯區(qū)作為一個(gè)地區(qū)全面推進(jìn)教育革新的畫冊(cè)，組織中外學(xué)生談教育革新等。

聯(lián)合國(guó)教科文組織亞太地區(qū)辦事處對(duì)我區(qū)作為一個(gè)地區(qū)，開展的全面系統(tǒng)的教育革新，表現(xiàn)出特別的關(guān)注，給予了特別的鼓勵(lì)。會(huì)談結(jié)束后，聯(lián)合國(guó)教科文組織亞太地區(qū)辦事處官員與專家同代表團(tuán)全體成員在聯(lián)合國(guó)的旗幟下合影留念。在地辦的辦公大樓大廳與走廊里，掛滿了貧窮孩子接受教育的照片，地辦官員與專家貫徹聯(lián)合國(guó)宗旨，為全人類共同發(fā)展服務(wù)，為貧民教育奔波的主導(dǎo)思想深深地感染了我們代表團(tuán)的每一個(gè)人。

九月二十五日，代表團(tuán)與聯(lián)合國(guó)教科文組織的官員再次會(huì)談，周南照先生和西哈拉先生參加了會(huì)談，對(duì)徐匯區(qū)舉辦第九屆年會(huì)的具體情況進(jìn)行了討論。會(huì)談期間，周南照先生還介紹了泰國(guó)教科文全委會(huì)的工作。在泰國(guó)期間，代表團(tuán)與泰國(guó)教科文全委會(huì)的官員接上了聯(lián)系，相約在上海繼續(xù)商談加強(qiáng)合作的項(xiàng)目。

三、泰國(guó)、新加坡的教育考察情況報(bào)告

（一）、考察經(jīng)過(guò)

1、泰國(guó)教育考察

我們?cè)谔﹪?guó)，重點(diǎn)考察了兩所中小學(xué)和一所職業(yè)學(xué)校。它們各有特色。

1）泰國(guó)皇家男子學(xué)校

這是一所名符其實(shí)的貴族學(xué)校。上世紀(jì)二三十年代，泰國(guó)五世國(guó)王從英國(guó)留學(xué)回國(guó)，一改修建廟宇的世襲慣例，將修建廟宇的錢用來(lái)創(chuàng)辦了這樣一所男子學(xué)校，其校舍保留了泰國(guó)廟宇與皇宮的風(fēng)格。這所皇家男子學(xué)校至今仍保留著英國(guó)依頓公學(xué)的辦學(xué)模式。

學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)除每年由皇宮撥部分款項(xiàng)外，主要依靠昂貴的學(xué)費(fèi)來(lái)維持，據(jù)說(shuō)每位學(xué)生每年的學(xué)費(fèi)約在30萬(wàn)泰株（相當(dāng)于6—7萬(wàn)人民幣）。學(xué)校從小學(xué)三年級(jí)起招生，每年經(jīng)過(guò)激烈的競(jìng)爭(zhēng)（尤其是品德方面），最后由國(guó)王正式確定新生名單，每年不超過(guò)八十人。其學(xué)制由小學(xué)三年級(jí)直至高中三年級(jí)，然后考入大學(xué)。從歷年考入大學(xué)的情況看，該校并不保證學(xué)生考上名牌大學(xué)。這一點(diǎn)，在小學(xué)三年級(jí)招生時(shí)學(xué)校就向家長(zhǎng)講清楚。令我們難以相信的是，家長(zhǎng)仍然愿出高價(jià)將孩子送入該校，至使每年的招生都有激烈競(jìng)爭(zhēng)。可見家長(zhǎng)并不以能否考入名牌大學(xué)為價(jià)值取向，然而令他們引以自豪的是皇家男子學(xué)校的畢業(yè)生進(jìn)入大學(xué)后有強(qiáng)大的發(fā)展后勁，進(jìn)入社會(huì)后更能成為社會(huì)的棟梁之材。

這種培養(yǎng)是基于他們獨(dú)特的課程結(jié)構(gòu)。一般他們上午上文化課，下午上技能體能課，并有各種文化娛樂(lè)活動(dòng)。橄欖球，游泳，擊劍等成為他們的必修課，學(xué)生全部住校，生活自理。

我們到該校是下午。校長(zhǎng)陪同我們參觀了閱覽室、勞作室、電腦房以及他們的學(xué)生作品陳列室。所遇到的學(xué)生都充滿活力與朝氣、身體碩實(shí)，他們的創(chuàng)造性與想象力隨處可見，而且待人有禮貌、有風(fēng)度。它讓我們看到了泰國(guó)未來(lái)社會(huì)精英的雛型。

2）泰國(guó)教會(huì)女子學(xué)校

這是一所由泰國(guó)基督教教會(huì)舉辦的女子學(xué)校，已有100多年歷史?，F(xiàn)在在校學(xué)生3000多人。規(guī)模相當(dāng)大。學(xué)制上由幼兒園，小學(xué)、到初中實(shí)行一貫制。從校長(zhǎng)到教師學(xué)生都要受到基督教教義教規(guī)的約束。校長(zhǎng)在正式接待我們之前先帶領(lǐng)我們向上帝祈禱，告知上帝今天有珍貴的中國(guó)客人來(lái)校。我們?cè)谠撔Ｓ梦绮停燥埱耙蚕纫w向上帝祈禱?？梢娀浇虒?duì)人的思想與行為的影響。

學(xué)校的面積相當(dāng)大，建筑與設(shè)施既古老又有新意。我們?cè)谠撔D書館的計(jì)算機(jī)上同徐匯教育網(wǎng)站聯(lián)接，瀏覽了徐匯教育的新聞，處理了一些教育局管理平臺(tái)上的公務(wù)，可見信息已全球化。該校把培養(yǎng)愛國(guó)、愛國(guó)王，符合基督教要求的女子為目標(biāo)。在課程設(shè)置上，百分之七十為國(guó)家課程，即由泰國(guó)國(guó)家教育部規(guī)定的課程，使用統(tǒng)一的教材。百分之三十為校本課程，他們的校本課程包括英語(yǔ)，綜合科學(xué)等，選用的教材由校董事會(huì)決定。

該校校長(zhǎng)介紹以后，陪同我們參觀校園，其間又觀看了初三學(xué)生表演的泰國(guó)集體舞。他們的圖書館以及電腦網(wǎng)絡(luò)給我們留下了深刻印象。但是教室內(nèi)尚缺少多媒體設(shè)備，所見到的學(xué)生似乎小心順從有余，大方、活力、創(chuàng)造不夠。

3）都斯·他尼酒店管理學(xué)院

這是一所職業(yè)技術(shù)學(xué)校。它是由都斯·他尼國(guó)際酒店集團(tuán)于1993年創(chuàng)立的酒店管理的專業(yè)學(xué)院。學(xué)院把培養(yǎng)符合國(guó)際大酒店服務(wù)業(yè)要求的各類專業(yè)人才為目標(biāo)。雖然受到金融風(fēng)暴沖擊，學(xué)院依然保持著旺盛的生命力。

學(xué)院的經(jīng)費(fèi)來(lái)源一是由都斯·他尼國(guó)際酒店集團(tuán)投資。二是由學(xué)生學(xué)費(fèi)收入。其教育成果——培養(yǎng)的人才首先由都斯·他尼集團(tuán)聘用，然后再由其他企業(yè)使用。他們走的是一條政府依法管理，企業(yè)自主辦學(xué)，有償使用教育成果，市場(chǎng)化運(yùn)作的辦學(xué)道路。這同我們的職業(yè)學(xué)校目前大都由政府辦學(xué)，企業(yè)無(wú)償占用教育成果的做法是不同的。

該校現(xiàn)在在校學(xué)生1400多名，教師50人，每年學(xué)費(fèi)每人10萬(wàn)泰株（人民幣約2萬(wàn)多元）。學(xué)制4年。學(xué)院實(shí)行學(xué)分制。其中語(yǔ)言、人文科學(xué)、社會(huì)學(xué)科、數(shù)學(xué)等一般教育課程36學(xué)分，專業(yè)課程102學(xué)分，選修課程分，實(shí)習(xí)不計(jì)學(xué)分，但必須達(dá)到1000小時(shí)。學(xué)院從去年起招收外國(guó)學(xué)生，其中包括中國(guó)學(xué)生。我們?cè)谠撔Ｒ姷搅藖?lái)自北京和山東的兩位中國(guó)學(xué)生，他們生活學(xué)習(xí)都不錯(cuò)。他們讓我們認(rèn)識(shí)到，我們也可以吸引外國(guó)學(xué)生來(lái)華學(xué)習(xí)。

政府對(duì)該校的管理表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是學(xué)院必須遵守國(guó)家的教育法律法規(guī)（依法管理）；二是其開設(shè)的課程包括學(xué)位等要報(bào)政府批準(zhǔn)。

2．新加坡教育考察

我們?cè)谛录悠驴疾炝艘凰袑W(xué)與一所幼兒語(yǔ)言中心。

1）南洋女子中學(xué)（南洋女中）

南洋女子中學(xué)創(chuàng)立于1917年，是新加坡最早的華文女子學(xué)校之一，也是現(xiàn)在全新加坡140多所中學(xué)中屈指可數(shù)的名牌學(xué)校之一。

學(xué)校校舍于2000年由李光耀資政親自宣布落成?，F(xiàn)有學(xué)生1781名。每三名學(xué)生配有一臺(tái)電腦，教師電腦已達(dá)人手一臺(tái)?？梢娛且凰喈?dāng)現(xiàn)代化的學(xué)校。

學(xué)校把“讓每一位學(xué)生都成為備受社會(huì)尊重的人”作為教育原則。學(xué)校努力將華族傳統(tǒng)結(jié)合現(xiàn)代高科技的先進(jìn)教學(xué)，向?qū)W生傳授知識(shí)與生活技能，并灌輸正確的道德觀念以協(xié)助她們將來(lái)成為各個(gè)領(lǐng)域的杰出人才。學(xué)校提出了“勤、慎、端、樸”的培養(yǎng)要求。提出了“德智體群美”的五育全面發(fā)展的思想。群育，我們理解就是通過(guò)活動(dòng)等方式培養(yǎng)合群的品質(zhì)。

1993年，該校轉(zhuǎn)型為自主中學(xué)，成為全新加坡八所自主中學(xué)之一。自主學(xué)?？梢灾苯悠刚?qǐng)教師，可以自主擬定課程。自主學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入由三部分組成：一是政府撥款。目前教育部對(duì)南洋女中的撥款占全校經(jīng)費(fèi)的88%?？梢哉f(shuō)大部分經(jīng)費(fèi)都由政府撥款。二是學(xué)校董事部籌款。學(xué)校董事部一般由擔(dān)任社會(huì)相當(dāng)職位或已成為社會(huì)名流的校友擔(dān)任，董事部不但籌款，還幫助學(xué)校聯(lián)絡(luò)外界，解決諸如實(shí)習(xí)活動(dòng)等事項(xiàng)。三是由學(xué)生學(xué)費(fèi)收入。目前向?qū)W生每年每人收學(xué)費(fèi)100新幣（相當(dāng)于人民幣500元）明年有計(jì)劃提高到每位130元新幣，但尚須向教育部寫報(bào)告并獲批準(zhǔn)。

新加坡的學(xué)制比較特殊。政府實(shí)行六年義務(wù)教育。然后通過(guò)小學(xué)升初中考試，學(xué)生進(jìn)入各類初級(jí)中學(xué)學(xué)習(xí)。南洋女中就成為全新加坡小學(xué)生爭(zhēng)相競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)校。南洋女中學(xué)制四年，其中初中為三年，一年為高中一年級(jí)。這同新加坡大多數(shù)中學(xué)學(xué)制相同。學(xué)生在中學(xué)四年修滿后可以考入各種初等學(xué)院繼續(xù)讀完高二、高三課程，然后報(bào)考大學(xué)。考不上高一級(jí)學(xué)校的則可以找到各類職業(yè)培訓(xùn)，然后勞動(dòng)就業(yè)?？梢韵胍姡幱谶@種學(xué)制下的南洋女中，其辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)是相當(dāng)激烈的。

南洋女中同中國(guó)，同上海市三女中，南模中學(xué)等已有友好交往，并且用獎(jiǎng)學(xué)金等方式吸引中國(guó)學(xué)生來(lái)校學(xué)習(xí)。來(lái)自北京與沈陽(yáng)的兩位中國(guó)學(xué)生陪同我們參觀了校園。她們以自己的勤奮努力與優(yōu)秀品德受到了學(xué)校與同學(xué)們的尊重。

2）朱麗亞嘉寶語(yǔ)言藝術(shù)中心

朱麗亞嘉寶語(yǔ)言藝術(shù)中心是新加坡一所以幼兒語(yǔ)言教育為主，兼及中小學(xué)生和成人語(yǔ)言教育的私立教育機(jī)構(gòu)。該中心位于新加坡商業(yè)最繁華的烏節(jié)路。他們對(duì)幼兒實(shí)施英語(yǔ)與華語(yǔ)的“雙語(yǔ)教學(xué)”；其教學(xué)方式是通過(guò)游戲活動(dòng)，尤其是通過(guò)戲劇情景使學(xué)生在活動(dòng)情景中進(jìn)入角色，激發(fā)言語(yǔ)。他們?cè)O(shè)計(jì)了各種有趣的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)各年齡段的孩子進(jìn)行著有趣的教育。

該中心與新加坡某公司聯(lián)合辦學(xué)，主要靠學(xué)費(fèi)收入來(lái)維持。校舍主要靠租借。教師由中心自由招聘，其中中文課程聘請(qǐng)了北京中央戲劇學(xué)院兩名教授來(lái)策劃與主持。

我們看到了他們0—3歲嬰兒的親子班教學(xué)情況。家長(zhǎng)與嬰兒共同參加活動(dòng)。每周三次，每次1.5小時(shí)，用音樂(lè)，戲劇等形式進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容淺顯有趣，適合于嬰兒特點(diǎn)。家長(zhǎng)與嬰兒都活動(dòng)得很開心。

3—6歲幼兒，則獨(dú)立來(lái)園上課，開始學(xué)習(xí)“雙語(yǔ)”。仍然用戲劇方式發(fā)展言語(yǔ)。一般一個(gè)教師帶六個(gè)孩子，進(jìn)行語(yǔ)言開發(fā)。他們也對(duì)中小學(xué)生施以“雙語(yǔ)教學(xué)”，主要是利用學(xué)生的假日來(lái)進(jìn)行。

朱麗亞嘉寶語(yǔ)言藝術(shù)中心通過(guò)戲劇藝術(shù)加強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)取得了很好的效果，特別是加強(qiáng)華文教育、弘揚(yáng)中華文化精髓的舉措使我們感受頗深。目前該中心是新加坡最大的兩個(gè)語(yǔ)言培訓(xùn)中心之一，并以在亞洲其它國(guó)家推廣其獨(dú)特的繼續(xù)方法。訪問(wèn)期間，朱麗亞嘉寶語(yǔ)言藝術(shù)中心表達(dá)了與徐匯區(qū)加強(qiáng)合作的強(qiáng)烈意愿，代表團(tuán)表示了繼續(xù)加強(qiáng)聯(lián)系的合作想法。

除了上述五所學(xué)校的集體考察之外，我們代表團(tuán)成員還對(duì)泰國(guó)、新加坡的Genetic computer school 、Arolmore school of commerce等四所學(xué)校及一所國(guó)際幼兒園進(jìn)行了訪問(wèn)，對(duì)先進(jìn)信息技術(shù)國(guó)際認(rèn)證課程的引進(jìn)，IT課程的雙語(yǔ)教學(xué)以及中泰、中新合作辦學(xué)等多項(xiàng)項(xiàng)目達(dá)成合作意向。

（二）考察結(jié)果與討論

通過(guò)對(duì)泰國(guó)、新加坡等國(guó)家的學(xué)校的實(shí)地考察，同時(shí)我們?cè)谕窘?jīng)馬來(lái)西亞的過(guò)程中也對(duì)其教育狀況進(jìn)行了了解。代表團(tuán)在緊張的考察之余，匯總了所獲取的第一手資料，通過(guò)熱烈討論，對(duì)我們重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題有了初步理解，形成了考察結(jié)果，現(xiàn)一并提出我們的看法，用作討論。

1、教育國(guó)際化與民族文化的傳承問(wèn)題

隨著全球經(jīng)濟(jì)的一體化，我國(guó)對(duì)外開放政策的進(jìn)一步深化，上海國(guó)際化大都市的建設(shè)，教育國(guó)際化已經(jīng)成為一種大趨勢(shì)。然而我國(guó)教育在走向國(guó)際化的進(jìn)程中如何保持民族文化的傳承，這是一個(gè)重大課題。如果我們現(xiàn)在對(duì)此沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，其后果將是嚴(yán)重的。

泰國(guó)、馬來(lái)西亞、新加坡這三個(gè)東南亞國(guó)家其對(duì)外開放的程度是非常高的，其經(jīng)濟(jì)也早已融入了世界經(jīng)濟(jì)，尤其是新加坡，全國(guó)簡(jiǎn)直就是全球經(jīng)濟(jì)的一個(gè)縮影。東西方各類人種、各民族聚居于此。這三個(gè)國(guó)家給我們的強(qiáng)烈印象是他們的文化的多元性。各種族、各民族的文化在這里都受到尊重。就宗教而言，基督教、伊斯蘭教、佛教都在這里共生共長(zhǎng)。而這種共生共長(zhǎng)促進(jìn)了社會(huì)的穩(wěn)定與經(jīng)濟(jì)的繁榮。正如同志引用我國(guó)古語(yǔ)說(shuō)得好：“君子和而不同，和以共存共長(zhǎng)，不同以相輔相存。”因此，真正的國(guó)際化必然要求文化的多元化。

在這種文化多元化的國(guó)際背景下，各民族的文化不但可以，而且必須得到更好的傳承與發(fā)揚(yáng)光大。東南亞這三國(guó)的華人對(duì)華夏文化的傳承令我們肅然起敬。這里不但有唐人街、牛車水，更有觀音廟、媽祖廟、關(guān)帝廟、孔廟。新加坡八十年代以來(lái)更大力開展了華語(yǔ)教育運(yùn)動(dòng)，推廣了簡(jiǎn)化漢字、對(duì)華夏歷史更是倍加珍惜。在這樣的背景下，教育作為民族文化傳承的功能得到了應(yīng)有的發(fā)揮。特別是孔子的儒家文化在學(xué)校教育中得到了充分的繼承。

回過(guò)頭來(lái)看我國(guó)的情況，作為十三億人口的華夏文化的傳承，其重任理所當(dāng)然地應(yīng)當(dāng)由教育來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。我們的學(xué)校要理直氣壯地加強(qiáng)民族優(yōu)秀文化的教育，要理直氣壯地培養(yǎng)能融入世界的堂堂正正的中國(guó)人。尤其是中華傳統(tǒng)美德教育，更是不能放松。一個(gè)不能自立于世界主流文化的民族難以成為真正強(qiáng)大的民族。

2、雙語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題

同民族文化的傳承相聯(lián)系，雙語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題在我國(guó)教育界有許多爭(zhēng)議，它成為我們這次考察的一個(gè)重點(diǎn)。為了說(shuō)明問(wèn)題，我們引入第一語(yǔ)言與第二語(yǔ)言的概念。第一語(yǔ)言是指當(dāng)?shù)厣鐣?huì)交際通用的語(yǔ)言，也是學(xué)校數(shù)學(xué)、物理等文化課講課的教學(xué)語(yǔ)言。第二語(yǔ)言是指雖然當(dāng)?shù)厣鐣?huì)交際中不通用，但在國(guó)際交流中通用的語(yǔ)言或是其它民族國(guó)家的語(yǔ)言。

東南亞三國(guó)與中國(guó)的“雙語(yǔ)”比較表

泰 國(guó)泰 語(yǔ)英 語(yǔ)

馬來(lái)西亞馬 來(lái) 語(yǔ)英 語(yǔ)

新 加 坡英 語(yǔ)漢語(yǔ)（普通話）

中 國(guó)漢語(yǔ)（普通話）英 語(yǔ)

從上表立即可以看出，泰國(guó)、馬來(lái)西亞、中國(guó)的第一語(yǔ)言是本國(guó)國(guó)語(yǔ)，學(xué)校都用國(guó)語(yǔ)教學(xué)與交際，而新加坡的第一語(yǔ)言是英語(yǔ)，孩子從小就用英語(yǔ)交際與思維，學(xué)校用英語(yǔ)教課。

所謂“雙語(yǔ)教學(xué)”就是學(xué)校除了用第一語(yǔ)言教課外還為學(xué)生開設(shè)第二語(yǔ)言課。泰國(guó)、馬來(lái)西亞、中國(guó)開設(shè)英語(yǔ)課，而新加坡則開設(shè)漢語(yǔ)（普通話）課或馬來(lái)語(yǔ)、印度語(yǔ)課程。這就是東南亞三國(guó)的“雙語(yǔ)教學(xué)”。目前，我國(guó)教育界推進(jìn)的“雙語(yǔ)教學(xué)”的含義更寬泛，除了英語(yǔ)教學(xué)以外，中小學(xué)正在嘗試用第二語(yǔ)言英語(yǔ)教學(xué)數(shù)學(xué)、物理等文化課程。這可能與中國(guó)的英語(yǔ)基礎(chǔ)環(huán)境較差，而社會(huì)對(duì)英語(yǔ)交流的要求越來(lái)越高的國(guó)情有關(guān)。而東南亞三國(guó)長(zhǎng)期是英國(guó)的殖民地，英語(yǔ)的使用比較廣泛，獨(dú)立以后與國(guó)際的交流和合作沒(méi)有間斷，英語(yǔ)使用環(huán)境一直較好，所以，加強(qiáng)民族語(yǔ)言的教學(xué)任務(wù)就顯得十分重要。為此，即使像泰國(guó)皇家男子學(xué)校這樣的貴族學(xué)校，他們配有英國(guó)籍的英語(yǔ)教師，教授純正的英國(guó)英語(yǔ)，但是除英語(yǔ)課程外，其他課程仍用泰語(yǔ)來(lái)上。因此從東南亞三國(guó)的考察來(lái)看，中小學(xué)校開設(shè)“雙語(yǔ)教學(xué)”必須結(jié)合自己的國(guó)情，根據(jù)發(fā)展的需要，在某一時(shí)期突出某一重點(diǎn)，以適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

就我國(guó)目前來(lái)看，漢語(yǔ)（普通話）仍然是我們的第一語(yǔ)言，應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬嘏c加強(qiáng)。在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)英語(yǔ)課的教學(xué)，加強(qiáng)口語(yǔ)與聽力訓(xùn)練，增加英語(yǔ)使用的機(jī)會(huì)，這是應(yīng)當(dāng)?shù)模彩鞘制惹械摹５?，這是一項(xiàng)語(yǔ)言教學(xué)的改革，必須遵循語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律。當(dāng)前，應(yīng)在條件較好的學(xué)校或?qū)W科中積極試驗(yàn)、大膽探索，以期取得成功的經(jīng)驗(yàn)再予以推廣。對(duì)一般學(xué)校則應(yīng)繼續(xù)提倡加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，不宜茫然“翻新”，不切實(shí)際地開設(shè)“雙語(yǔ)課程”。我們不能以犧牲學(xué)生的文化基礎(chǔ)為代價(jià)來(lái)提高英語(yǔ)水平。因?yàn)檎Z(yǔ)言是思維的工具，用何種語(yǔ)言思維不是輕易能改變的。尤其是在學(xué)生的文化知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，這種思維顯得特別重要。我們?cè)谛录悠轮禧悂喖螌氄Z(yǔ)言藝術(shù)中心，同在那里執(zhí)教的中央戲劇學(xué)院教授深談中都深感這種改變的困難。我們要防止“雙語(yǔ)教學(xué)”這個(gè)概念的模糊帶來(lái)思想的混亂，更應(yīng)當(dāng)從教育國(guó)際化與民族文化傳承的更高的高度來(lái)正確認(rèn)識(shí)“雙語(yǔ)教學(xué)”的重要性和必要性，使“雙語(yǔ)教學(xué)”得到健康發(fā)展。

3、學(xué)校自主辦學(xué)問(wèn)題

作為政府的教育代表團(tuán)，我們對(duì)學(xué)校自主辦學(xué)問(wèn)題備加關(guān)注。考察期間，東南亞三國(guó)學(xué)校自主辦學(xué)的共同特點(diǎn)引起我們的關(guān)注。

首先，是政府依法管理，學(xué)校依法辦學(xué)，社會(huì)依法監(jiān)督。辦學(xué)主體在法律框架內(nèi)活動(dòng)。

其次，學(xué)校的經(jīng)費(fèi)來(lái)源多元化。教育畢竟是投入很大的一項(xiàng)社會(huì)事業(yè)，完全靠政府投入和學(xué)生繳費(fèi)是不夠的。因此，各國(guó)的自主辦學(xué)學(xué)校大都有比較穩(wěn)固的財(cái)力投入保證，或皇家、或政府、或教會(huì)、或企業(yè)財(cái)團(tuán)。我區(qū)已有的民辦和公立轉(zhuǎn)制學(xué)校，它們?yōu)楸緟^(qū)教育作出了一定的貢獻(xiàn)。但其資金支持的來(lái)源渠道較單一，缺乏穩(wěn)固的后盾，使學(xué)校校長(zhǎng)不能夠放心地自主辦學(xué)。今后，對(duì)新設(shè)立的或?qū)⒃O(shè)立的非政府辦的學(xué)校，在審批時(shí)要注意其有否穩(wěn)定的財(cái)力投入保證。

4、關(guān)于中小學(xué)教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)

中小學(xué)教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)是一個(gè)敏感而深沉的問(wèn)題，本次考察，我們對(duì)此有所涉及。

從被考察國(guó)家的學(xué)制來(lái)看，他們都以考試決定能否升入高一級(jí)學(xué)校，升入大學(xué)。高考指揮棒的作用不能說(shuō)不大。不僅如此，新加坡更從1992年8月開始，在報(bào)上公開公布中三學(xué)生的考試成績(jī)排名，已連續(xù)12年。目前一些重要報(bào)紙開始對(duì)此作出評(píng)論與反思。有輿論認(rèn)為，公開排名次使學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生受益，而使頂尖名校的高素質(zhì)優(yōu)秀生成為犧牲品，他們不得不為爭(zhēng)得門門A，而反復(fù)機(jī)械操練，天天測(cè)驗(yàn)。排名次也不利于對(duì)學(xué)習(xí)能力較差學(xué)生的激勵(lì)。我們?cè)谕涎笈行ｉL(zhǎng)交流時(shí)共同探討了這個(gè)問(wèn)題，她認(rèn)為：這種排名次把學(xué)校捆綁住了，使教育變得越來(lái)越急功近利，難以施展真正有效的教育。據(jù)她介紹，新加坡的一流學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這種做法基本取否定態(tài)度。而另一方面，新加坡政府正在調(diào)整政策，采取按高增加值核發(fā)學(xué)校獎(jiǎng)金的措施。所謂高增加值就是入學(xué)成績(jī)與畢業(yè)成績(jī)相比，不搞一刀切，完善簡(jiǎn)單排名次不盡合理的做法。因此，為爭(zhēng)高增加值，學(xué)校也開始盡力爭(zhēng)取“差生”，面向全體學(xué)生，取得較好效果。這被媒體稱為完善排名次帶來(lái)的最正面的效應(yīng)。鑒于這種理解，新加坡一些著名學(xué)校已開始不受排名影響，如華僑中學(xué)、南洋女子中學(xué)等，已開始謀求更高境界的發(fā)展。本文介紹的泰國(guó)皇家男子學(xué)校更是注重學(xué)生全面發(fā)展的典范。

對(duì)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)三國(guó)都較注重于考試，并有公開排名等措施，學(xué)校、社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)名次的理解比較理智，把學(xué)生的做人放在首位，值得我們很好的借鑒。三國(guó)教育界人士普遍認(rèn)為評(píng)價(jià)是雙刃劍，不同的價(jià)值取向會(huì)導(dǎo)致不同的評(píng)價(jià)結(jié)果，不能過(guò)分依賴名次，應(yīng)當(dāng)把握好評(píng)價(jià)的“度”，以盡量發(fā)揮評(píng)價(jià)的正面效應(yīng)，防止負(fù)面影響。

（三）尚待進(jìn)一步考察的問(wèn)題

對(duì)東南亞三國(guó)的本次考察只限于學(xué)校層面的考察，對(duì)一個(gè)地區(qū)的教育宏觀考察尚待進(jìn)一步展開。東南亞地區(qū)以及亞太地區(qū)，與中華文化有悠久的歷史淵源，文化背景比較相同，加強(qiáng)教育的交流和合作前景十分寬廣。為此，我們已同聯(lián)合國(guó)教科文組織亞太地區(qū)辦事處取得共識(shí)，由教科文組織牽線搭橋，在聯(lián)合國(guó)的旗幟下，加強(qiáng)徐匯區(qū)APEID聯(lián)系中心與亞太地區(qū)，特別是東南亞國(guó)家聯(lián)系中心的聯(lián)系，開展雙邊和多邊的教育交流和合作，拓寬徐匯教育國(guó)際化的渠道，提升徐匯教育參與國(guó)際交流合作的能力和水平。在泰國(guó)期間，代表團(tuán)與泰國(guó)辦事處主任等有所聯(lián)系，為今后的地區(qū)政府教育行政機(jī)構(gòu)間的互訪作了準(zhǔn)備。11月會(huì)議期間，教育局將進(jìn)一步加強(qiáng)與各國(guó)教育機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，建立正常的合作交流機(jī)制，推進(jìn)徐匯教育國(guó)際化的進(jìn)程。

附： 中國(guó)上海徐匯教育代表團(tuán)名單 （2003年）

團(tuán) 長(zhǎng)： 顧奎華（徐匯區(qū)人大常委會(huì)副主任）

副團(tuán)長(zhǎng)： 王懋功（徐匯區(qū)教育局局長(zhǎng)、APEID聯(lián)系中心主任、第九屆APEID年會(huì)籌委會(huì)秘書處主任）

成 員： 任博生（徐匯區(qū)位育高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)、APEID聯(lián)系學(xué)校主任）

江 敏（華東電腦進(jìn)修學(xué)院院長(zhǎng)、APEID聯(lián)系學(xué)校主任）

張才龍（徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教科室主任、特級(jí)教師）

朱建華（徐匯區(qū)世界外國(guó)語(yǔ)中學(xué)副校長(zhǎng)、第九屆APEID年會(huì)籌委會(huì)秘書處副主任）