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關(guān)鍵詞：學(xué)生干部；學(xué)風(fēng)建設(shè)；思想認(rèn)識(shí) 中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2015-12-04

學(xué)風(fēng)就是一所學(xué)校師生員工在治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法等方面的風(fēng)格，也是學(xué)校全體師生知、情、意、行在學(xué)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)。學(xué)風(fēng)是凝聚在教與學(xué)過程中的精神動(dòng)力、態(tài)度作風(fēng)、方法措施等，它依不同學(xué)校的不同特點(diǎn)表現(xiàn)出獨(dú)有的特色和豐富的內(nèi)涵，并通過學(xué)校全體成員的意志與行動(dòng)，逐步地形成和固化，成為一種傳統(tǒng)和風(fēng)格。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成，既為高等院校長(zhǎng)久發(fā)展提供了保障，也為學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供了有利條件。

目前，我國(guó)各高校已將學(xué)風(fēng)建設(shè)作為常態(tài)化工作，但學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)目標(biāo)缺乏和學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等現(xiàn)象仍然存在。高校學(xué)生干部作為學(xué)生中的楷模，發(fā)揮好這支隊(duì)伍的力量，對(duì)于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)有著重要的作用。

一、學(xué)生干部是學(xué)風(fēng)建設(shè)工作思想認(rèn)識(shí)上的引領(lǐng)者

學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)學(xué)校及個(gè)人發(fā)展的重大意義，才能真正從思想上高度重視。要讓學(xué)生明白何謂學(xué)風(fēng)建設(shè)，就是要建設(shè)團(tuán)結(jié)進(jìn)取、勤奮學(xué)習(xí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、實(shí)事求是、積極創(chuàng)新的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，通過開展各項(xiàng)活動(dòng)，教育、鼓舞、學(xué)生產(chǎn)生一種向心力和凝聚力，促使學(xué)生奮發(fā)向上，積極進(jìn)取，健康成長(zhǎng)。

高校學(xué)生干部是學(xué)校開展思想教育宣傳工作的有力支撐。要想做好廣大學(xué)生的思想工作，必須先做好學(xué)生干部的思想工作，只有促使學(xué)生干部清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義，這些學(xué)生干部才能身先士卒，努力做好其他學(xué)生的思想工作。因此開展學(xué)生干部的學(xué)風(fēng)建設(shè)、思想教育與動(dòng)員工作至關(guān)重要。只有讓學(xué)生干部在思想上真正認(rèn)清學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的重要性，才能讓這支宣傳力量深入到班級(jí)、宿舍和身邊的同學(xué)中去宣傳學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性和必要性，進(jìn)而保障各項(xiàng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作取得預(yù)期效果。

二、學(xué)生干部是學(xué)風(fēng)建設(shè)工作活動(dòng)中的組織者

學(xué)生干部扮演的是服務(wù)他人的角色，上服務(wù)于學(xué)校，下服務(wù)于同學(xué)。對(duì)同學(xué)講組織能力，對(duì)學(xué)校講執(zhí)行能力。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，更是一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，工作內(nèi)容可以細(xì)化到學(xué)院、班級(jí)、宿舍，甚至個(gè)人。

在開展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)中，學(xué)生干部承擔(dān)了部分組織工作。借助學(xué)生干部良好的策劃能力、號(hào)召能力和組織能力，針對(duì)不同學(xué)院、班級(jí)、宿舍學(xué)生情況開展相應(yīng)的建設(shè)活動(dòng)，能更有效地提高學(xué)生對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識(shí)，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

三、學(xué)生干部是學(xué)風(fēng)建設(shè)工作行動(dòng)的實(shí)踐者

作為一名學(xué)生干部，要積極主動(dòng)參與并投身到各項(xiàng)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)中去，成為學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中的實(shí)踐者；要帶頭遵守學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度和學(xué)習(xí)生活紀(jì)律，如考勤制度、考試紀(jì)律、宿舍管理制度等；要積極參與并鼓勵(lì)身邊同學(xué)參加校園文化活動(dòng)，如學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、演講比賽、辯論賽、科技競(jìng)賽等活動(dòng)；要善于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造良好校園學(xué)術(shù)氛圍，改善校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

四、學(xué)生干部是學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的實(shí)際受益者

學(xué)風(fēng)建設(shè)工作實(shí)質(zhì)上的受益者是學(xué)生。學(xué)生干部作為廣大學(xué)生中的一員，是學(xué)生群體中的先進(jìn)分子，他們應(yīng)該是學(xué)生建設(shè)工作積極的開拓者和實(shí)踐者，更應(yīng)該是學(xué)生建設(shè)最大的受益者。一名優(yōu)秀的學(xué)生干部，要既能出色地完成好各項(xiàng)學(xué)業(yè)任務(wù)，又能履行服務(wù)好廣大師生的職責(zé)。因此，學(xué)生干部在奉獻(xiàn)的同時(shí)，也要注重自身學(xué)業(yè)的發(fā)展，平衡好學(xué)習(xí)和工作之間的關(guān)系。

一名優(yōu)秀的學(xué)生干部，要能夠平衡好學(xué)習(xí)與工作之間的關(guān)系，并通過組織、參與各項(xiàng)活動(dòng)，不斷地提升自身素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，更要成為專業(yè)學(xué)習(xí)上的榜樣，引導(dǎo)其他認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)生，積極參加學(xué)術(shù)競(jìng)賽的講座等相關(guān)活動(dòng)，爭(zhēng)做學(xué)業(yè)上的排頭兵。

高校學(xué)生干部是學(xué)生群體中的骨干力量，是廣大學(xué)生和學(xué)校之間的橋梁，更是學(xué)校部分思想教育工作和學(xué)生管理工作的實(shí)踐者和執(zhí)行者。在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中發(fā)揮好學(xué)生干部的作用，對(duì)促進(jìn)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞　 護(hù)理專業(yè)　學(xué)風(fēng)建設(shè)　重要性

學(xué)風(fēng)主要是指一個(gè)學(xué)校在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中形成治學(xué)、讀書的風(fēng)氣。良好的學(xué)風(fēng)能產(chǎn)生一種強(qiáng)大的潛移默化的精神力量，能隨時(shí)對(duì)學(xué)生起著強(qiáng)烈的感染和熏陶作用，激勵(lì)他們奮發(fā)刻苦學(xué)習(xí)，促使他們健康成長(zhǎng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是中職院校常新、永恒的話題，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，也是衡量其辦學(xué)水平的一個(gè)重要標(biāo)志。中職護(hù)理專業(yè)的學(xué)風(fēng)建設(shè)是傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感對(duì)護(hù)理工作者這一特殊群體提出的要求。隨著社會(huì)對(duì)護(hù)士需求量逐漸增大，中職院校對(duì)護(hù)理專業(yè)招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，也給中職護(hù)理專業(yè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了很多新情況、新問題和新矛盾。本文主要分析了目前中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性及我們應(yīng)該如何抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)。

一、中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，中職護(hù)理專業(yè)的學(xué)風(fēng)建設(shè)主流還是積極的，但仍然存在一些不容忽視的問題。首先是學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的普遍問題，有60%以上的護(hù)理專業(yè)學(xué)生認(rèn)為缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，厭學(xué)，主要是為考試而學(xué)；有近50%的學(xué)生認(rèn)為缺乏團(tuán)隊(duì)精神，護(hù)理本來就應(yīng)該是大家共同協(xié)作將來才能為病人提供更好的服務(wù)；還有不少同學(xué)認(rèn)為學(xué)校缺少學(xué)習(xí)氣氛，很多同學(xué)浮躁不踏實(shí)，對(duì)考試突擊，輕實(shí)踐能力，本來護(hù)理專業(yè)就是一個(gè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐的學(xué)科，需要學(xué)校為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，等等以上問題造成了學(xué)風(fēng)建設(shè)問題。其次是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。學(xué)習(xí)態(tài)度能在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，很對(duì)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)態(tài)度無所謂，有32.3%的學(xué)生認(rèn)為是勤奮刻苦的。很多學(xué)生為經(jīng)常曠課，其原因主要是對(duì)課程不感興趣或?qū)ψ约何磥砭蜆I(yè)前景不樂觀導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。第三是學(xué)習(xí)紀(jì)律散漫。學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要指標(biāo)之一便是學(xué)習(xí)紀(jì)律，良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律才能為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)于遲到、早退、曠課、考試作弊等違反紀(jì)律行為持漠視態(tài)度。調(diào)查結(jié)果顯示，有64%學(xué)生表示自己曾經(jīng)上課遲到、早退、曠課；25%學(xué)生在考試中有過作弊行為占24. 51%，50%的學(xué)生在隨堂等小型考試有過作弊行為。

二、學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)班級(jí)管理的重要性及影響

醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德要求比較高，中職院校的護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)的主要是護(hù)理工作者，在職業(yè)道德方面要求醫(yī)學(xué)院校必須加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)也是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的需要。優(yōu)秀的班級(jí)學(xué)風(fēng)是在教學(xué)和平常的醫(yī)學(xué)實(shí)踐過程中，經(jīng)過不斷地倡導(dǎo)、培育而成的一種積極、向上的文化，是醫(yī)學(xué)院校及班級(jí)的底蘊(yùn)和靈魂, 在一定程度上決定著班級(jí)的教學(xué)水平，成為推動(dòng)教學(xué)水平提高的動(dòng)力。學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心是學(xué)習(xí)精神，具體表現(xiàn)在指導(dǎo)思想、精神面貌、群體意識(shí)、價(jià)值觀念、行為規(guī)范、管理理念和實(shí)踐等方面。優(yōu)良學(xué)分的形成過程是教師和學(xué)生對(duì)學(xué)校所倡導(dǎo)、恪守的價(jià)值觀念及精神認(rèn)同并加以實(shí)踐的過程，因此需要積淀，學(xué)風(fēng)形成以后就能產(chǎn)生較大的責(zé)任感、使命感和感召力。優(yōu)秀的中職學(xué)校都必然有自己鮮明的教育理念或教育精神，這個(gè)理念凝聚、濃縮了這所中職學(xué)校的風(fēng)格、文化品位及人才培養(yǎng)特色。學(xué)風(fēng)不僅具有陶冶人、鼓勵(lì)人的能力，學(xué)風(fēng)建設(shè)還直接關(guān)系著學(xué)生的思想道德素質(zhì)和知識(shí)文化素養(yǎng)，關(guān)系到所培養(yǎng)的人才質(zhì)量。培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，既是推進(jìn)班級(jí)和學(xué)校的素質(zhì)教育，同時(shí)又能保證教育教學(xué)的質(zhì)量。切實(shí)抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)良的校風(fēng)、班風(fēng)，對(duì)于提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量有非常重要的作用。學(xué)風(fēng)建設(shè)可以營(yíng)造健康向上的班級(jí)文化，給同學(xué)們弘揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)、頑強(qiáng)拼搏精神，引領(lǐng)求真務(wù)實(shí)、明理誠(chéng)信的道德風(fēng)尚，引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的價(jià)值觀，及對(duì)他們的做人、處世的思想觀念都有積極、深遠(yuǎn)的影響。嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)好醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能的前提，也是同學(xué)們培養(yǎng)各方面能力的保證，中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)的學(xué)生們只有刻苦學(xué)習(xí)才能更快更好地成長(zhǎng)成才。

三、過度課外活動(dòng)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響

影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素很多，由于中職學(xué)校的學(xué)生的年齡比較小，有的學(xué)生還缺乏一定的自制能力，因此過多的課外活動(dòng)也會(huì)對(duì)班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生一定的影響。課外活動(dòng)過多，將會(huì)占據(jù)學(xué)生的大量時(shí)間，雖然可以活躍氣氛，但是學(xué)生還是要以學(xué)為主。中等適量課外活動(dòng)才是最適宜，課余活動(dòng)應(yīng)以為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)為宗旨來進(jìn)行開展，不應(yīng)當(dāng)影響正常的學(xué)習(xí)。據(jù)調(diào)查顯示，46%的同學(xué)認(rèn)為課外活動(dòng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活有影響，25%的同學(xué)認(rèn)為過多課余活動(dòng)已嚴(yán)重影響自己的學(xué)習(xí)生活。

四、如何加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

既然學(xué)風(fēng)建設(shè)這樣重要，那么如何來加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)呢，本人提出了一些建議和方法。首先以學(xué)生職業(yè)規(guī)劃為指引，加強(qiáng)護(hù)生的思想教育，對(duì)于護(hù)理專業(yè)的學(xué)生來說，其職業(yè)特點(diǎn)要求他們具有牢固的專業(yè)信念、慎獨(dú)的職業(yè)操守和無私的奉獻(xiàn)精神這樣才能使他們成為合格的白衣天使。因此要構(gòu)建一個(gè)好的職業(yè)規(guī)劃，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，同時(shí)要加以專業(yè)的思想教育，端正他們的專業(yè)思想，使護(hù)理專業(yè)學(xué)生有職業(yè)歸屬感和榮譽(yù)感，才能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的良好發(fā)展；其次要建立長(zhǎng)效、健全的管理機(jī)制，良好學(xué)風(fēng)并非一朝一夕能夠形成。不能只注重形式學(xué)風(fēng)，三天打魚，兩天曬網(wǎng)，要注重制度的實(shí)施，切實(shí)地搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)。建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)還必須有完整、健全的相關(guān)的管理規(guī)定，堅(jiān)持不懈地實(shí)施下去，把管理規(guī)定、思想教育潛移默化地滲透到學(xué)生生活的各個(gè)方面當(dāng)中；第三，充分發(fā)揮班主任作用，班主任是學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施者、執(zhí)行者，班主任是和學(xué)生接觸最緊密的老師，能最快掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題。由于班主任的工作直接面對(duì)學(xué)生，工作紛繁而復(fù)雜，這就要求老師們必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任心、精湛的技術(shù)。

五、結(jié)論

良好的學(xué)風(fēng)會(huì)能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，能促使學(xué)生能夠奮發(fā)刻苦地努力學(xué)習(xí)。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)于中職院校的護(hù)理專業(yè)的學(xué)生來說是十分重要的，我們應(yīng)該高度重視班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)，讓學(xué)風(fēng)來引領(lǐng)學(xué)生成人成才。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要因素

所謂學(xué)風(fēng)，即學(xué)習(xí)之風(fēng)氣。是一種使學(xué)生在無意識(shí)中被潛移默化的氛圍。學(xué)風(fēng)是最集中、最直接衡量辦學(xué)水平、反饋教學(xué)工作質(zhì)量、體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的重要標(biāo)志。它直接關(guān)系到學(xué)校在社會(huì)各方面的信譽(yù)。甚至影響著學(xué)校的生存與發(fā)展。好的學(xué)風(fēng)是一種積極的氛圍，是一種能使學(xué)生感到壓力、產(chǎn)生急迫感并由此滋生動(dòng)力，形成積極進(jìn)取、努力向上的一種精神，一種凝聚力。學(xué)風(fēng)建設(shè)就是要通過社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生家長(zhǎng)特別是師生的共同參與來營(yíng)造這種氛圍。

影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素很多，但就高校當(dāng)前的實(shí)際看。其中最關(guān)鍵的主要有以下幾個(gè)方面：

一、學(xué)生自身因素。學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力、學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，是影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的直接因素。有些學(xué)生在考入大學(xué)后，在大一這個(gè)“高危期”沒能及時(shí)調(diào)整自身的角色，失去了明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。缺乏足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力。沉溺于網(wǎng)上游戲等不良的生活方式上。有些學(xué)生因高考發(fā)揮失常。進(jìn)入了一個(gè)自己不滿意的高校，也缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。整天不上課。還有些學(xué)生具有過強(qiáng)的實(shí)用主義思想，對(duì)公共課的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為這些課程不是專業(yè)課無關(guān)緊要，有了這些認(rèn)識(shí)。他們?cè)谏瞎舱n和基礎(chǔ)課時(shí)就極不認(rèn)真，得過且過。

二、教師的影響。教師的育人意識(shí)、責(zé)任心、治學(xué)精神和教學(xué)能力都直接影響學(xué)風(fēng)的形成。隨著社會(huì)收入分配形式的進(jìn)一步多元化和學(xué)校內(nèi)部人事分配制度改革的深化。有的教師把主要精力投入第二職業(yè)，有的教師把主要精力投入到搞科研、評(píng)職稱上，從而對(duì)教學(xué)重視程度大大降低。這就出現(xiàn)了講課方法陳舊，不與學(xué)生交流溝通，只管自己上課，批改作業(yè)馬虎。甚至照本宣讀、對(duì)學(xué)生疏于紀(jì)律管理等不應(yīng)有的現(xiàn)象。這些都極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，造成學(xué)生對(duì)學(xué)校的不滿、老師的不敬和專業(yè)的厭學(xué)。

三、社會(huì)因素。在科學(xué)技術(shù)尤其是信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天。大學(xué)已不再是“一方凈土”，社會(huì)上各種文化思想、價(jià)值觀念、行為方式通過各種渠道涌進(jìn)校園。除了正面的影響以外，目前社會(huì)上普遍存在的急功近利、物質(zhì)至上、享樂主義、片面追求經(jīng)濟(jì)效益最大化等思想觀念，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理影響極大。不少學(xué)生因此而產(chǎn)生浮躁、好高騖遠(yuǎn)甚至厭學(xué)情緒。另外，社會(huì)上一些非法傳銷和中介組織。抓住一些學(xué)生急功近利、急于展示自我價(jià)值的心理弱點(diǎn)。吸引學(xué)生參與非法活動(dòng)；一些網(wǎng)吧、游戲廳受利益的驅(qū)使，抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)和自制力差的特點(diǎn)，引誘學(xué)生長(zhǎng)期陷進(jìn)去打游戲和登入。這些都對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響。

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的漸進(jìn)性過程。必須結(jié)合各校的實(shí)際情況，采取有效的措施，常抓不懈。

一、加強(qiáng)大學(xué)生入學(xué)教育。考上大學(xué)后學(xué)習(xí)的目的性不明確，人生追求沒有新的定位。這種現(xiàn)象在一些學(xué)生中不同程度存在著。究其原因，主要是這些學(xué)生填報(bào)志愿不是個(gè)人志愿，而是家長(zhǎng)的意愿或受考分限制等；有的學(xué)生經(jīng)過緊張的高考后有松口氣、歇歇腳的想法；還有學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)和課程不感興趣。這些因素影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。針對(duì)學(xué)生存在的問題，筆者認(rèn)為抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，要著力營(yíng)造良好的育人氛圍，以此為切入點(diǎn)端正考風(fēng)。為此，對(duì)新生的入學(xué)教育是搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)的一個(gè)重點(diǎn)。在新生入學(xué)時(shí)，建議學(xué)校把送子女來校的家長(zhǎng)請(qǐng)來座談，讓家長(zhǎng)了解學(xué)院的發(fā)展以及今后的目標(biāo)，支持學(xué)院的工作，共同引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的成才的志向。學(xué)院還可以把剛進(jìn)校的新生帶到大學(xué)畢業(yè)供需見面會(huì)上，讓學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)以及用人單位對(duì)所需人才的素質(zhì)要求，讓新生感受到工作競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)的壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，盡早感受真才實(shí)學(xué)才是未來就業(yè)必備的條件。

二、強(qiáng)化專業(yè)和就業(yè)教育。認(rèn)真做好引導(dǎo)工作。認(rèn)真做好引導(dǎo)與教育工作，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，是形成良好學(xué)風(fēng)的思想基礎(chǔ)。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，只有不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)奮學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，鍛煉能力，提高素質(zhì)。才能適應(yīng)社會(huì)的需要。就業(yè)教育和指導(dǎo)從新生入學(xué)開始。貫穿整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的全過程。開展專業(yè)活動(dòng)。營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體。應(yīng)該引導(dǎo)他們積極投身于學(xué)風(fēng)建設(shè)之中，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。那么，開展富于趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性的專業(yè)和活動(dòng)則是引導(dǎo)學(xué)生投身專業(yè)學(xué)習(xí)，形成良好學(xué)風(fēng)的有效途徑。也可以結(jié)合學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)開展一系列專業(yè)活動(dòng)，開展專業(yè)技能展示和專業(yè)咨詢活動(dòng)；圍繞食品安全問題，組織學(xué)生廣泛開展青年志愿者食品安全宣傳周活動(dòng)；圍繞專業(yè)技能項(xiàng)目，開展了大學(xué)生專業(yè)技能比賽。這些活動(dòng)的開展。不僅加深了學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣，而且進(jìn)一步樹立了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增加了學(xué)好專業(yè)的動(dòng)力和壓力。尤其是專業(yè)技能比賽，充分調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和掌握專業(yè)技能的積極性，有力地促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)。

三、教師率先垂范。營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)。教師既是人類文化科學(xué)知識(shí)的繼承和傳播者，又是學(xué)生智力開發(fā)和個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)者和塑造者。大學(xué)教師應(yīng)以自己的品格和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng)感染和引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)風(fēng)。為此，我們要求教師必須具有高尚的師德。要熱愛教育事業(yè)，要像愛自己的子女一樣愛學(xué)生，要具有嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度和高度的責(zé)任心，以身作則，為人師表，潛移默化地教育和引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生樹立“以學(xué)為榮、以不學(xué)為恥。以學(xué)優(yōu)為榮、以學(xué)劣為恥”的風(fēng)尚。大力倡導(dǎo)和鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)和攻讀學(xué)位，提高理論水平；加強(qiáng)與行業(yè)和企業(yè)的合作，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力；改進(jìn)教學(xué)方法更新教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。開展教師專業(yè)技能展示活動(dòng)，開展現(xiàn)代化教學(xué)手段觀摩活動(dòng)，長(zhǎng)期堅(jiān)持聽課制度。這些活動(dòng)的開展，可以強(qiáng)化教師教書育人的意識(shí)，促使教師不斷學(xué)習(xí)研究和實(shí)踐新的教學(xué)思想、深入鉆研教材、認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)改革、不斷改進(jìn)教學(xué)方法、認(rèn)真進(jìn)行輔導(dǎo)答疑和批改作業(yè)。不僅增強(qiáng)了教師的職業(yè)精神，優(yōu)化了教風(fēng)。更重要的是提高了教學(xué)質(zhì)量，對(duì)良好學(xué)風(fēng)的形成起到了重要的引導(dǎo)和帶動(dòng)作用。

四、加強(qiáng)校園文化建設(shè)。為學(xué)風(fēng)建設(shè)營(yíng)造良好氛圍。學(xué)風(fēng)建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，營(yíng)造文明健康的校園人文環(huán)境，會(huì)對(duì)不文明行為產(chǎn)生無形的約束力，進(jìn)而促進(jìn)良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。以促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)為宗旨，舉辦各種學(xué)術(shù)講座、專業(yè)技能展示、書法繪畫展、科技創(chuàng)新大賽、簽訂“誠(chéng)實(shí)守信，拒絕作弊”協(xié)議書、暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。不僅把學(xué)生的注意力引向?qū)W習(xí)，而且使學(xué)生在參與這些活動(dòng)中自覺不自覺地增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。從而促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)的形成。齊抓共管盡力營(yíng)造好的氛圍。如跟蹤引導(dǎo)，發(fā)揮各級(jí)團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的作用，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，由學(xué)生自己策劃《大學(xué)之路》系列話題座談。請(qǐng)專家學(xué)者、企業(yè)家各成功人士與學(xué)生就有關(guān)考研、考“證”、出國(guó)留學(xué)、就業(yè)等話題進(jìn)行座談、討論和交流，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，提高素質(zhì)，走上成功之路。還可以獎(jiǎng)勵(lì)考上研究生的學(xué)生，以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。考研的多了，上晚自習(xí)的多了，到圖書館的多了，也可以帶來學(xué)風(fēng)建設(shè)的顯著變化。還可以結(jié)合成才教育。配合抓學(xué)風(fēng)、考風(fēng)的建設(shè)，如對(duì)一年級(jí)新生進(jìn)行校紀(jì)校規(guī)的教育；對(duì)二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信做人教育；對(duì)三年級(jí)著重強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能教育；對(duì)四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育。從各方面齊抓共管。共同營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)氛圍。

篇4

關(guān)鍵詞： 學(xué)風(fēng)建設(shè) 高等教育 輔導(dǎo)員

學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系到大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展，也直接影響到高等院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。所以搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)、工作、生活習(xí)慣可以說是非常重要的。

一、學(xué)風(fēng)的涵義及重要性

《現(xiàn)代漢語詞典》對(duì)學(xué)風(fēng)是這樣解釋的，學(xué)風(fēng)是學(xué)校的、學(xué)術(shù)界的或一般學(xué)習(xí)方面的風(fēng)氣。高校學(xué)風(fēng)是指凝聚在教與學(xué)過程中的精神動(dòng)力、態(tài)度作風(fēng)、方法措施等。高校學(xué)風(fēng)表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)知識(shí)、能力的渴求，以及在學(xué)習(xí)中是否勤奮刻苦，學(xué)習(xí)紀(jì)律是否嚴(yán)明等。

學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)于高校建設(shè)是非常必要的也是非常重要的。學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校育才的需要，是學(xué)生成才的需要，是加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生思想政治工作的需要，與思想政治工作有著不可分割的密切關(guān)系。學(xué)風(fēng)建設(shè)還是學(xué)生工作的自身需要，是學(xué)生工作的具體措施和手段。

二、目前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題

當(dāng)代大學(xué)生中有較多學(xué)生學(xué)業(yè)失敗現(xiàn)象已經(jīng)使得界內(nèi)外人士感到憂慮。除了諸如學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈，學(xué)習(xí)經(jīng)歷旁移等一些問題外，當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)也表現(xiàn)出許多新的特點(diǎn)：（1）涉及面比較寬。不同于以往學(xué)風(fēng)問題多表現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)身上，現(xiàn)在學(xué)習(xí)懈怠的面更寬，一些成績(jī)較好的同學(xué)也會(huì)不遵守課堂紀(jì)律，上課遲到甚至逃課、抄作業(yè)，平時(shí)不努力，考前靠突擊甚至考試作弊；（2）學(xué)業(yè)失敗現(xiàn)象較為普遍。不及格率有所提高，一些入學(xué)分?jǐn)?shù)很高的學(xué)生也會(huì)留級(jí)甚至退學(xué)；（3）干擾熱點(diǎn)轉(zhuǎn)移。以往學(xué)業(yè)失敗多發(fā)生在熱衷于早戀、校外賺錢等同學(xué)的身上，現(xiàn)在留級(jí)、退學(xué)的原因大都是熱衷于游戲、沉溺于網(wǎng)絡(luò)；（4）干擾前移。以往四年級(jí)受就業(yè)影響整體學(xué)習(xí)紀(jì)律下降，現(xiàn)在不少低年級(jí)同學(xué)就因擔(dān)心就業(yè)前景而影響學(xué)習(xí)熱情，有的甚至無心向?qū)W；（5）師生雙向不滿。以往多是教師不滿學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，現(xiàn)在是一方面教師常常抱怨學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，另一方面學(xué)生也在抱怨教師教學(xué)不盡心；（6）心態(tài)矛盾加劇。感到競(jìng)爭(zhēng)壓力很大，又不愿刻苦學(xué)習(xí)，希望學(xué)校少管，自控能力又差，主張自主學(xué)習(xí)，自學(xué)能力又弱。

三、高校輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要性

輔導(dǎo)員作為從事學(xué)生思想政治工作的教師，其本職工作是開展學(xué)生思想政治教育，做好學(xué)生日常管理和服務(wù)。而所有這些工作的最后落腳點(diǎn)，是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，保證學(xué)生成才。所以說輔導(dǎo)員是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要負(fù)責(zé)人。通過加強(qiáng)思想政治教育和日常管理來抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，是輔導(dǎo)員崗位的首要任務(wù)。輔導(dǎo)員工作在學(xué)生思想教育的第一線，對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等方面有著全面而準(zhǔn)確的了解。輔導(dǎo)員肩負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的重要職責(zé)，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中具有不可替代的重要的作用。同時(shí)輔導(dǎo)員是學(xué)風(fēng)建設(shè)的踐行者，要做到身體力行，做學(xué)生的表率、標(biāo)桿，引導(dǎo)他們樹立良好的學(xué)風(fēng)。輔導(dǎo)員是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的管理者，要對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的形成起到重要的指導(dǎo)作用。輔導(dǎo)員還是學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的引領(lǐng)者。結(jié)合以上論述可見輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要性。

四、輔導(dǎo)員如何抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)

輔導(dǎo)員要想抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)就要抓住五個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

1.努力提高自身綜合素質(zhì)，是輔導(dǎo)員抓學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要保障。

輔導(dǎo)員要想抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，首先要用先進(jìn)的思想、理論武裝自己。其次要加強(qiáng)品德修養(yǎng)，要求學(xué)生做到的，自己先要做到，要以德服人。輔導(dǎo)員還要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)要有強(qiáng)烈的求知欲，要有對(duì)自己本專業(yè)的孜孜以求的態(tài)度，保證以研究的態(tài)度投入工作，以自己的行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生，以能服人。

2.抓好對(duì)學(xué)生的思想教育，是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的先導(dǎo)。

思想政治教育是輔導(dǎo)員抓學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要手段。在工作實(shí)踐中，我們深刻體會(huì)到：針對(duì)不同的學(xué)生群體，思想政治教育必須有不同的模式。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，在進(jìn)行統(tǒng)一的政治理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，有重點(diǎn)、分層次地對(duì)不同類的學(xué)生進(jìn)行教育。

3.將學(xué)風(fēng)建設(shè)滲透到學(xué)生的日常管理工作中。

在當(dāng)前高等教育大發(fā)展的新時(shí)期，學(xué)生工作的本質(zhì)是育人，輔導(dǎo)員要注意轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)換工作模式，緊緊圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)這一主旋律。一是工作職能要轉(zhuǎn)換。高校學(xué)生輔導(dǎo)員要從“管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺?wù)者”，現(xiàn)階段的主要職能是為大學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供思想方面的指導(dǎo)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上提供必要的支持與幫助，為學(xué)生就業(yè)提供必要的服務(wù)和指導(dǎo)等；二是角色的轉(zhuǎn)換。要從傳統(tǒng)意義上的“嚴(yán)師”向現(xiàn)代意義上的“師友”的轉(zhuǎn)變。高校學(xué)生輔導(dǎo)員要以相互平等的朋友方式與學(xué)生交流，思想工作應(yīng)以引導(dǎo)和說服為主，切忌強(qiáng)制與粗暴，要以兄長(zhǎng)般的關(guān)愛去關(guān)心，要從朋友和親人的角度去傾聽和疏導(dǎo)，用自身人格的力量去感染學(xué)生，以自己的言行為學(xué)生樹立榜樣。

4.重視學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體作用。

學(xué)風(fēng)建設(shè)涉及到學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和廣大學(xué)生，應(yīng)該說這三者都是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)要求學(xué)校各部門相互配合、協(xié)同工作，師生共同努力，相互促進(jìn)。無論是高水平學(xué)校的管理，還是盡責(zé)任的教師工作，以及優(yōu)美的校園環(huán)境，都是形成大學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)的外因。而要真正使大學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)方法，產(chǎn)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，必須依靠學(xué)生自身的努力，才是促進(jìn)自己進(jìn)步與成長(zhǎng)的內(nèi)因。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的成長(zhǎng)成才既與學(xué)校和老師的培養(yǎng)教育有關(guān)，又不只是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的事，更與自己付出的艱苦努力分不開，是自己學(xué)習(xí)生活收益最大并受益終身的事。

5.勇于探索，力求創(chuàng)新，是輔導(dǎo)員抓學(xué)風(fēng)建設(shè)的創(chuàng)新動(dòng)力。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，經(jīng)濟(jì)成份、經(jīng)濟(jì)利益、生活方式、社會(huì)組織形式和就業(yè)形式呈現(xiàn)出多樣化的格局，大學(xué)生的思維方式和思想觀念發(fā)生很大變化；隨著對(duì)外開放的不斷擴(kuò)大，人們與國(guó)際社會(huì)的交往日趨頻繁，不同思想文化的相互影響、碰撞更加激烈；隨著高科技的迅猛發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的高新傳媒在為我們提供新的工作手段和渠道的同時(shí)，也使一些錯(cuò)誤思潮和不良文化有了可乘之機(jī)。這些新情況、新問題給傳統(tǒng)的思想政治工作提出了許多新課題、新挑戰(zhàn)，如果不從思路、內(nèi)容、體制、手段和方法上進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，思想工作就難以發(fā)揮應(yīng)有的作用，這就需要我們努力探索與新形勢(shì)相適應(yīng)的新思路：要注重調(diào)動(dòng)學(xué)校、社會(huì)、家庭各方面的積極性，形成“大合唱”大家唱的局面；要認(rèn)真學(xué)習(xí)和積極吸取現(xiàn)代科技成果，更新觀念，更新知識(shí)，更新工作設(shè)備和手段，提高工作水平；要針對(duì)大學(xué)生思想觀念的變化，精心設(shè)計(jì)新的活動(dòng)形式和載體，滿足不同層次的學(xué)生的需求，增強(qiáng)工作實(shí)效。

總之，學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、工作、生活習(xí)慣，必須充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的骨干作用，從根本上激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)努力，健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］鄭家茂，潘曉卉.關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考［J］.清華大學(xué)教育研究，2003.8.

［2］王利民.高校學(xué)生工作在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的實(shí)踐和思考［J］.浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2003.10.

篇5

2010年是我校的學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)年。為了進(jìn)一步深化“黨旗領(lǐng)航工程”對(duì)大學(xué)生習(xí)、生活、成長(zhǎng)成才的引領(lǐng)作用，充分發(fā)揮學(xué)生黨建工作在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的促進(jìn)作用，在全校本科生中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和氛圍，學(xué)生工作部特制定本方案，具體如下：

一、活動(dòng)目標(biāo)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 選樹優(yōu)秀典型 營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)

二、活動(dòng)時(shí)間

2010年4月至2011年1月。

三、活動(dòng)內(nèi)容

1、學(xué)風(fēng)建設(shè)動(dòng)員大會(huì)

各院系須于4月15日前組織全體本科生黨員召開學(xué)風(fēng)建設(shè)動(dòng)員大會(huì)，學(xué)工組領(lǐng)導(dǎo)要在會(huì)上強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，要求本科生黨員積極配合本院系做好學(xué)風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)工作，并鼓勵(lì)其為推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)向前發(fā)展建言獻(xiàn)策。

2、黨員“一幫一”活動(dòng)

定期開展黨員“一幫一”、“結(jié)對(duì)子”幫扶活動(dòng)。每名學(xué)生黨員至少要對(duì)一名本院系的非黨員同學(xué)進(jìn)行幫扶，并形成幫扶記錄，每?jī)芍芟蛩邳h支部進(jìn)行匯報(bào)。幫扶對(duì)象范圍可為：學(xué)業(yè)困難學(xué)生、心理困難學(xué)生、生活困難學(xué)生和行動(dòng)困難學(xué)生等。

3、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

定期開展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。各學(xué)生黨支部應(yīng)針對(duì)積極在專業(yè)學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)新等方面的經(jīng)驗(yàn)和心得，與本院系其他支部、其他院系進(jìn)行交流。各院系成立學(xué)習(xí)報(bào)告小組，組織學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生黨員典型，面向本院系和其他院系召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì)。

4、學(xué)風(fēng)建設(shè)專題研討會(huì)

各黨支部每學(xué)期至少召開兩次學(xué)風(fēng)建設(shè)專題研討會(huì)。要認(rèn)真分析本支部所在班級(jí)、年級(jí)或本院系的學(xué)風(fēng)狀況和存在問題，提出改進(jìn)的對(duì)策和建議，并形成書面報(bào)告向本院系匯報(bào)。同時(shí)，各黨支部應(yīng)加強(qiáng)與專業(yè)教師的互動(dòng)，及時(shí)與專業(yè)教師溝通同學(xué)們?cè)趯I(yè)學(xué)習(xí)中所遇到的困難和問題，廣泛收集和反映同學(xué)們對(duì)教學(xué)方面的意見和建議，在加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的同時(shí)促進(jìn)教風(fēng)建設(shè)。

篇6

關(guān)鍵字：學(xué)風(fēng)建設(shè)；四維；高校教育

本文為2011年黑龍江省高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目，課題名：高校構(gòu)建“引導(dǎo)―教育―檢查―監(jiān)督”四維學(xué)風(fēng)建設(shè)模式研究，課題號(hào)：20118884）

【中圖分類號(hào)】G641

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等學(xué)校永恒的主題，是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件，是衡量辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。引導(dǎo)師生的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度，在教育過程中培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)方法，并檢查教學(xué)效果，以及監(jiān)督保證其運(yùn)行良好，是學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中不可缺少的四個(gè)步驟。由于這四個(gè)步驟在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的不可或缺，我們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐的基礎(chǔ)上探索構(gòu)建以“引導(dǎo)―教育―檢查―監(jiān)督”為初型的四維學(xué)風(fēng)建設(shè)模式。

一、四維學(xué)風(fēng)建設(shè)模式的內(nèi)容

引導(dǎo)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。要注重引導(dǎo)學(xué)生建立正確的專業(yè)理想，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

教育是學(xué)風(fēng)建設(shè)的手段，這其中包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一方面是提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，另一方面就是教師的教學(xué)水平，如何將學(xué)生吸引到課堂上去，吸引到教師的講課內(nèi)容上來，這是高校教育需要研究的問題。

檢查是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵，以此促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，由于大學(xué)培養(yǎng)教育的模式比較開放，因此學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏跟蹤監(jiān)管和有力約束。建立適度的檢查機(jī)制成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的必需和關(guān)鍵。

監(jiān)督是學(xué)風(fēng)建設(shè)的保障，可以通過建立跟蹤機(jī)制，以宿舍、班級(jí)、學(xué)院為單位建成學(xué)風(fēng)建設(shè)監(jiān)督小組或者其它形式保持學(xué)風(fēng)建設(shè)的優(yōu)良成果。

二、四維學(xué)風(fēng)建設(shè)模式的實(shí)現(xiàn)途徑

（一）注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)

能夠調(diào)動(dòng)起大學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性、創(chuàng)造性，才能幫助學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的學(xué)習(xí)目的。學(xué)生具有勇于探索的科學(xué)精神，才有利于高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。輔導(dǎo)員與任課教師應(yīng)積極配合，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，積極協(xié)助校、院實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真負(fù)責(zé)地將學(xué)生學(xué)習(xí)情況、意見作以記錄，并經(jīng)常與學(xué)生處、教務(wù)處等部門進(jìn)行溝通，積極解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的思想問題，反饋教學(xué)當(dāng)中遇到的實(shí)際困難。尤其是在新生入學(xué)就要做好入學(xué)教育環(huán)節(jié)，要幫助他們分析所學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置，激發(fā)對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣。

（二）著力提高學(xué)校的教育管理水平

如前文所述，四維學(xué)風(fēng)模式中的教育環(huán)節(jié)所包含的兩個(gè)方面，在這一環(huán)節(jié)中便應(yīng)雙管齊下，從兩方面入手，一方面注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的管理，開展多種教育形式、出臺(tái)相關(guān)的管理辦法來規(guī)范學(xué)風(fēng)。同時(shí)，注重抓好學(xué)校的學(xué)風(fēng)管理工作，在學(xué)生工作處設(shè)置專門負(fù)責(zé)學(xué)風(fēng)建設(shè)的部門，不定期開展學(xué)風(fēng)調(diào)研工作，并出臺(tái)一系列促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的文件。

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，高校良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成對(duì)于教師教學(xué)水平的要求也比較高，課堂如何留住學(xué)生，如何讓學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生興趣是對(duì)每一個(gè)高校教育工作者提出的重要課題。這就要求教師要在教學(xué)過程中教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，有意識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。教師是課堂教學(xué)的組織者，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，沒有吸引人的課堂講授，談學(xué)風(fēng)建設(shè)就失去了應(yīng)有的意義。因而，高校教師應(yīng)在傳授現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生如何獲取、掌握所需知識(shí)和信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力；這是四維學(xué)風(fēng)建設(shè)教育環(huán)節(jié)中的重要內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，在適度掌握知識(shí)數(shù)量和精確程度的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）全面考量學(xué)風(fēng)建設(shè)的效果

學(xué)風(fēng)建設(shè)的檢查機(jī)制是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，由于大學(xué)培養(yǎng)教育的模式比較開放，因此學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏跟蹤監(jiān)管和有力約束。建立能夠全面考量學(xué)風(fēng)建設(shè)效果的檢查機(jī)制成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的必需和關(guān)鍵。每學(xué)期初都應(yīng)組織政工干部檢查學(xué)生的上課出席情況，逐步發(fā)展成為校領(lǐng)導(dǎo)、職能部處相關(guān)工作人員、全體學(xué)生政工干部既要檢查學(xué)生的出席情況，更要求與學(xué)生共同聽課，形成全校師生共建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的合力。

（四）完善學(xué)風(fēng)建設(shè)的監(jiān)督機(jī)制

原教育部副部長(zhǎng)，現(xiàn)為中國(guó)科協(xié)黨組書記陳希在2010年高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)視頻會(huì)上提到：“當(dāng)前加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)要著力構(gòu)建教育、制度、監(jiān)督、查處相結(jié)合的懲治和預(yù)防工作體系，把學(xué)風(fēng)建設(shè)貫穿于教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、思想政治教育、辦學(xué)管理的全過程，深入到教育行政部門和高校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生等各個(gè)層次。”也就是說，監(jiān)督是保證學(xué)風(fēng)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)效的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)而言，之前良好模式的構(gòu)建以及有效途徑的應(yīng)用都只是一時(shí)的行為，為了保證四維學(xué)風(fēng)建設(shè)模式的長(zhǎng)期良好運(yùn)行，必須建立跟蹤機(jī)制，以宿舍、班級(jí)、學(xué)院為單位建成學(xué)風(fēng)建設(shè)監(jiān)督小組以保證學(xué)風(fēng)建設(shè)優(yōu)良成果的延續(xù)。

一所高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，不是一朝一夕可以完成的。由于每所高校的歷史背景、文化內(nèi)涵、教學(xué)風(fēng)格的不同，學(xué)風(fēng)建設(shè)的模式也不一而同。但是，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，促進(jìn)高校教育發(fā)展，是所有高校發(fā)展共同追求的目標(biāo)，希望本文基于對(duì)本校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作開展情況的小結(jié)，對(duì)于高校學(xué)風(fēng)模式構(gòu)建的探索有所推動(dòng)，通過理論與實(shí)踐更進(jìn)一步的結(jié)合，“引導(dǎo)―教育―檢查―監(jiān)督”四維學(xué)風(fēng)建設(shè)模式必將更為發(fā)散、完備。

參考文獻(xiàn)

[1]陳鋼.關(guān)于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考[J].遼寧省社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2010/1（1）：79-82

[2]韓亞梅.激發(fā)“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”，推動(dòng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)[J].實(shí)踐與探索，2011/7（07）：292-293

[3]黃少雄.淺談高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)因素[J].教育教學(xué)，2010/5（05）：64-65

篇7

 

【關(guān)鍵詞】教育風(fēng)格；中學(xué)生；學(xué)習(xí)習(xí)慣

 

新課程改革的逐步推進(jìn)對(duì)中學(xué)生教育實(shí)踐中的教師角色進(jìn)行了重新定位， 明確認(rèn)識(shí)到在教學(xué)活動(dòng)中教師承擔(dān)著組織和引導(dǎo)的責(zé)任，并且是教育的主要力量，而學(xué)生則是教學(xué)活動(dòng)的主體，只有保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠積極參與到教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力才能夠得到良好的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。 所以在當(dāng)前教育背景下，應(yīng)該注意對(duì)教師的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行分析，并從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣角度探索教師教學(xué)風(fēng)格對(duì)學(xué)生的影響，進(jìn)而對(duì)教師提出合理化建議，為中學(xué)教育工作的全面推進(jìn)提供良好的支持和輔助。

 

一、中學(xué)階段教師的教育風(fēng)格對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響

對(duì)中學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成影響因素進(jìn)行研究和分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成與教師的教育風(fēng)格存在緊密的聯(lián)系， 要想切實(shí)保證教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該對(duì)教師的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行統(tǒng)分析，進(jìn)而制定科學(xué)合理的教學(xué)措施，保證教育教學(xué)工作的全面優(yōu)化開展，為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。具體來說，在教師的教學(xué)活動(dòng)中，不同教學(xué)風(fēng)格會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成產(chǎn)生不同的影響：首先，理智型教學(xué)風(fēng)格對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。 在理智型教學(xué)風(fēng)格的作用下，中學(xué)生在成長(zhǎng)過程中能夠逐漸養(yǎng)成做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，并且學(xué)生狀態(tài)也能夠得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，能夠在遇到問題過程中冷靜的思考，并獨(dú)立的解決相關(guān)問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能得到適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng) [1] 。其次，情感型教學(xué)風(fēng)格對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，即在情感型學(xué)習(xí)風(fēng)格的作用下，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，積極參與到教師所組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生深入理解知識(shí)，并與教師和其他學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系。再次，幽默型教學(xué)風(fēng)格對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。 即受到幽默型教學(xué)風(fēng)格的作用，學(xué)生能夠在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因此學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、參與能力和探索能力能夠得到適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)， 學(xué)生的學(xué)習(xí)信心也會(huì)有所增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生著重要的影響。 最后，技巧型教學(xué)風(fēng)格對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，在技巧型教學(xué)風(fēng)格的促進(jìn)下，教學(xué)針對(duì)性有所增強(qiáng)，教師結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，教學(xué)有序性也能夠得到應(yīng)有的保障，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠養(yǎng)成規(guī)范學(xué)習(xí)和有序?qū)W習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的獨(dú)立思考能力也能實(shí)現(xiàn)適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生著重要的輔助作用。

 

二、借助中學(xué)階段教師教學(xué)風(fēng)格對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成施加積極影響的措施

從當(dāng)前中學(xué)階段教師教學(xué)風(fēng)格的形成狀態(tài)角度進(jìn)行研究和分析，要想切實(shí)保證教學(xué)效果， 讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)情況進(jìn)行研究和分析，并提出合理化建議，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最終形成創(chuàng)造相應(yīng)的條件。

 

（一）靈活應(yīng)用不同的教學(xué)風(fēng)格對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣加以培養(yǎng)

在中學(xué)階段的生物教學(xué)實(shí)踐中，生物教師的教學(xué)風(fēng)格對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生著重要的影響，只有教師能結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求靈活應(yīng)用不同的教學(xué)風(fēng)格，才能夠有效發(fā)揮教學(xué)風(fēng)格對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的作用，逐步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的最終形成。 所以在生物教學(xué)活動(dòng)中，中學(xué)生物教師應(yīng)該靈活應(yīng)用不同的教學(xué)風(fēng)格，切實(shí)保證生物教學(xué)效果，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成做出正確的引導(dǎo) [2] 。 例如在對(duì)“環(huán)境對(duì)生物的影響”部分知識(shí)講解的過程中，在教師全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)后，如果選擇使用幽默教學(xué)風(fēng)格開展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的形成，就可以嘗試引入情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法， 讓學(xué)生在特定的學(xué)習(xí)情境中感受到教學(xué)活動(dòng)的興趣，進(jìn)而逐步養(yǎng)成積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獨(dú)立探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生對(duì)相關(guān)生物知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和探索奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

 

（二）借助教學(xué)風(fēng)格對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成做出積極的引導(dǎo)

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師教學(xué)風(fēng)格對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響作用要想得到充分的發(fā)揮，教師還應(yīng)該注意制定合理的教學(xué)引導(dǎo)措施，對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的教育，為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) [3] 。例如在對(duì)綠色植物的成長(zhǎng)方面知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師為了讓學(xué)生能夠?qū)@部分知識(shí)形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，并有效強(qiáng)化學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在教學(xué)活動(dòng)中就有意識(shí)的應(yīng)用了技巧型的教學(xué)風(fēng)格，結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際情況向?qū)W生傳授相應(yīng)的學(xué)習(xí)技巧，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的重要性，以及課后實(shí)踐驗(yàn)證習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)的影響，促進(jìn)學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中養(yǎng)成相應(yīng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

 

（三）借助情感教育促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成

在教學(xué)活動(dòng)中，情感教育發(fā)揮著重要的作用，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)做出正確的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的激發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 所以教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)情感教育風(fēng)格的重視，并探索情感教育措施,以期借助情感教育風(fēng)格的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成創(chuàng)造相應(yīng)的條件，為學(xué)生深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)相關(guān)生物知識(shí)提供有效的保障 [4] 。

 

三、結(jié)語

總而言之，教師的教學(xué)風(fēng)格對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。 所以在當(dāng)前教育背景下，應(yīng)該對(duì)教師的教育風(fēng)格進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析，通過培養(yǎng)教師的教育風(fēng)格對(duì)中學(xué)生物教學(xué)提供相應(yīng)的指導(dǎo)，以期進(jìn)一步提高中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)生物相關(guān)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

 

參考文獻(xiàn)：

[1]王昆.教師教學(xué)風(fēng)格對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響[J].山海經(jīng)（故事）,2016.

[2]勾萬玲.教師教學(xué)風(fēng)格對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的影響[J].科技資訊,2014.

篇8

[關(guān)鍵詞]高職院校 學(xué)風(fēng) 文化 環(huán)境 建設(shè)

[作者簡(jiǎn)介]張?zhí)N啟（1963- ），男，河南新鄉(xiāng)人，成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副研究員，碩士，研究方向?yàn)楦叩冉逃芾怼＃ㄋ拇?成都 610100）

[中圖分類號(hào)]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）26-0040-01

一、高職院校校園學(xué)風(fēng)與文化建設(shè)

1.校園學(xué)風(fēng)。校園學(xué)風(fēng)主要是指學(xué)生個(gè)體或者整個(gè)學(xué)生集體在對(duì)知識(shí)的追求與探尋過程中所表現(xiàn)出來的帶有某種穩(wěn)定性或者傾向性的學(xué)習(xí)態(tài)度或者行為表現(xiàn)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高職院校教育質(zhì)量、教育水平、管理層次及辦學(xué)思想的重要體現(xiàn)和標(biāo)志，也是高職院校校園精神文化建設(shè)的重要組成部分。對(duì)高職院校來講，校園學(xué)風(fēng)建設(shè)是有效推動(dòng)學(xué)校教育質(zhì)量與管理質(zhì)量提高的重要影響因素。

2.校園文化。校園文化主要是突出學(xué)生主體性地位的，以課內(nèi)及課外文化行為及活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園整體環(huán)境為主要空間，以校園精神發(fā)展?fàn)顩r為主要表象的群體性文化特征，是校園師生集體智慧的結(jié)晶，包括物質(zhì)文化、精神文化及制度文化等幾部分。通常物質(zhì)文化主要包括校園內(nèi)的自然環(huán)境及所有硬件設(shè)施；精神文化包括學(xué)習(xí)氛圍、教學(xué)氛圍、科研氛圍及人文關(guān)懷等；制度文化包括規(guī)章制度、組織機(jī)制及管理系統(tǒng)等。校園文化是一所學(xué)校辦學(xué)層次及辦學(xué)效果的綜合體現(xiàn)，突出反映了一個(gè)學(xué)校的綜合辦學(xué)質(zhì)量。

3.校園學(xué)風(fēng)與校園文化的關(guān)系。校園學(xué)風(fēng)建設(shè)與校園文化建設(shè)二者緊密聯(lián)系、相互促進(jìn)，良好的學(xué)風(fēng)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，同時(shí)在很大程度上推動(dòng)校園文化的健康發(fā)展；而校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容在于校園學(xué)風(fēng)建設(shè)，校園文化建設(shè)的成果一定程度上反映了校園學(xué)風(fēng)的建設(shè)成果。

二、校園文化在高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用分析

1.激勵(lì)作用。良好的校園文化能夠在很大程度上引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生積極鉆研、刻苦學(xué)習(xí)，是學(xué)生良好學(xué)風(fēng)有效形成的重要?jiǎng)恿Γ荒茉诤艽蟪潭壬霞ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，挖掘自身潛能，促進(jìn)自身不斷進(jìn)步。

2.導(dǎo)向作用。隨著多元文化時(shí)代的到來，多種思想觀念開始在高職院校校園中出現(xiàn)，并呈現(xiàn)出不同程度的碰撞與融合。健康的校園文化是引導(dǎo)校園學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要力量，是推動(dòng)學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀、生活觀、思想觀、行為觀的重要基礎(chǔ)。

3.熏陶作用。校園文化是一種精神層面的內(nèi)容，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感與道德層面的感染，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，進(jìn)而形成一種高雅的、藝術(shù)層面的審美情趣。在正確的校園文化的熏陶下，學(xué)生會(huì)形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍與生活態(tài)度，使學(xué)生的行為更加文明。

4.約束作用。由于有良好的校園文化做基礎(chǔ)，與校園文化所宣傳的文化相悖的理論就失去了其長(zhǎng)期存在的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了校園文化的約束作用，突出了良好的校園文化對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的重要作用。

5.內(nèi)聚作用。校園文化作為校園精神文明的重要組成部分，在一定程度上起到凝聚人心的作用，可以使師生形成一種共同的團(tuán)體意識(shí)與集體榮譽(yù)感，進(jìn)而形成一種團(tuán)結(jié)力，推動(dòng)個(gè)體價(jià)值目標(biāo)與院校整體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)問題分析

1.學(xué)生態(tài)度問題。從現(xiàn)階段高職院校的學(xué)生主體角度分析，很多學(xué)生存在不良的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生是校園學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，但一部分學(xué)生由于缺乏學(xué)習(xí)熱情，或自身基礎(chǔ)太差，或受到其他社會(huì)因素（如網(wǎng)絡(luò)、兼職、課余愛好等）的影響，不能全身心地投入到學(xué)習(xí)中；一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)限于形式主義，平時(shí)不努力，靠考試突擊；甚至有些學(xué)生根本不重視學(xué)習(xí)與考試，不能按期完成學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致不能順利畢業(yè)，影響到個(gè)體的發(fā)展。

2.學(xué)風(fēng)管理力度。目前很多高職院校行政部門疏于對(duì)學(xué)風(fēng)的管理，大部分精力并沒有投入到學(xué)風(fēng)建設(shè)上，而是放在專業(yè)建設(shè)、師資培訓(xùn)、招生就業(yè)、設(shè)備引進(jìn)等方面，導(dǎo)致學(xué)風(fēng)建設(shè)落后于學(xué)校發(fā)展；另外，一些高職院校雖然重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，但缺乏相對(duì)有效的管理手段，缺乏系統(tǒng)的管理措施，學(xué)風(fēng)建設(shè)不能深入開展。

3.外部環(huán)境影響。外部環(huán)境也會(huì)影響到高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，如高職院校校園之外的物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境等，均會(huì)不同程度地影響院校的發(fā)展。尤其是現(xiàn)階段市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下所產(chǎn)生的拜金主義、自我主義、個(gè)體中心主義等，對(duì)大學(xué)生的思想產(chǎn)生了一定的影響。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)理念使很多學(xué)生出現(xiàn)輕理論重實(shí)踐的學(xué)習(xí)傾向，一些學(xué)生過早地參加社會(huì)兼職，不能扎實(shí)地學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)；一些學(xué)生經(jīng)常出入網(wǎng)吧或者受社會(huì)不良分子引誘，出現(xiàn)厭學(xué)傾向，導(dǎo)致個(gè)體的不良發(fā)展。

四、校園文化建設(shè)與學(xué)風(fēng)建設(shè)途徑分析

1.物質(zhì)文化建設(shè)。良好的校園文化與校園環(huán)境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與激情的重要基礎(chǔ)，先進(jìn)的教學(xué)資源是激發(fā)學(xué)生形成校園認(rèn)同感與歸屬感的關(guān)鍵因素，而校園環(huán)境與教學(xué)資源同屬于校園物質(zhì)文化層面，因此可以說物質(zhì)文化建設(shè)對(duì)形成良好的學(xué)風(fēng)與校風(fēng)具有重要的作用，還能在很大程度上推動(dòng)學(xué)生去積極、主動(dòng)、獨(dú)立地思考問題。高職院校要實(shí)現(xiàn)自身的健康與可持續(xù)發(fā)展，必須要不斷推動(dòng)校園物質(zhì)文化建設(shè)，包括校園環(huán)境建設(shè)與基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備建設(shè)，凸顯學(xué)校以人為本的管理理念，使學(xué)校的物質(zhì)文化作用充分體現(xiàn)出來，推動(dòng)校園獨(dú)特的物質(zhì)文化風(fēng)格的形成，進(jìn)而促使高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)與文化建設(shè)的順利開展。

2.制度文化建設(shè)。完善的制度文化建設(shè)首先要包括完善、科學(xué)、符合學(xué)校實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r的教育教學(xué)評(píng)估體系，即對(duì)教職員工所實(shí)施的激勵(lì)與獎(jiǎng)懲制度，要將師資管理與師德建設(shè)結(jié)合起來，將師資培訓(xùn)與教學(xué)管理結(jié)合起來，推動(dòng)教師工作積極性的提高，鼓勵(lì)教師自覺履行教師職責(zé)，提高自身的責(zé)任感和使命感。可以說，良好的教風(fēng)是推動(dòng)校園學(xué)風(fēng)建設(shè)與文化建設(shè)的重要前提。高職院校要不斷完善校園制度文化建設(shè)，需要充分推動(dòng)教師的師德建設(shè)，保證教師具備良好的職業(yè)道德，真正做到為人師表。另外，還需要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，完善學(xué)風(fēng)管理，在實(shí)際管理過程中，不斷加大執(zhí)行力度，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生個(gè)體行為，對(duì)存在行為隨意、自由散漫的學(xué)生要進(jìn)行及時(shí)勸導(dǎo)，提高學(xué)生的自制能力，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的良好與全面發(fā)展。

3.精神文化建設(shè)。精神文化建設(shè)是高職院校實(shí)現(xiàn)健康持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，是高職院校進(jìn)行文化建設(shè)與文化氛圍營(yíng)造的重要主導(dǎo)性領(lǐng)域，同時(shí)也是校園文化層次不斷提升的重要內(nèi)容。要推動(dòng)高職院校精神文化建設(shè)，首先，注重對(duì)學(xué)生的科學(xué)引導(dǎo)，這里可以以學(xué)生組織（學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等）為基本單位，對(duì)其進(jìn)行有關(guān)課外文化宣傳活動(dòng)；其次，配以相應(yīng)的指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生組織進(jìn)行有計(jì)劃的指導(dǎo)與管理，引導(dǎo)學(xué)生形成積極樂觀的心態(tài)；再次，有針對(duì)性、規(guī)劃性、階段性地在校園內(nèi)開展豐富的校園活動(dòng)，將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與課外活動(dòng)有效結(jié)合起來，推動(dòng)良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)；最后，還要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生關(guān)于藝術(shù)美感方面的教育，以培養(yǎng)學(xué)生高雅的情操，進(jìn)而提升學(xué)生個(gè)人品位與素質(zhì)。

4.學(xué)風(fēng)文化建設(shè)。高職院校學(xué)風(fēng)文化建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)，要推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，就需要在日常教學(xué)與生活中將學(xué)風(fēng)管理與引導(dǎo)體現(xiàn)出來，如在日常學(xué)習(xí)與生活中，可經(jīng)常開展學(xué)風(fēng)建設(shè)大會(huì)、主題班會(huì)、辯論賽、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、討論會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告等，推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)與完善活動(dòng)的參與積極性，在校園中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，需要不斷加強(qiáng)對(duì)校園考試制度與考風(fēng)考紀(jì)的管理，使學(xué)生將精力放到認(rèn)真學(xué)習(xí)上，如組織學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)校對(duì)考試違規(guī)的處理辦法或者對(duì)學(xué)籍管理的相關(guān)規(guī)定，召開考風(fēng)考紀(jì)大會(huì)，使學(xué)生明確態(tài)度，降低違紀(jì)行為的發(fā)生概率。此外，還需要有效處理好辦學(xué)特色與學(xué)風(fēng)建設(shè)之間的關(guān)系，盡可能地將學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)校的發(fā)展歷史、辦學(xué)層次、結(jié)構(gòu)、發(fā)展方向、培養(yǎng)目標(biāo)等結(jié)合起來，以形成具有本學(xué)校特色的學(xué)風(fēng)。在此基礎(chǔ)上，高職院校還需要不斷創(chuàng)新學(xué)風(fēng)管理體制，突出時(shí)展特點(diǎn)，推動(dòng)校園文化建設(shè)，保證校園良好學(xué)風(fēng)的形成。

[參考文獻(xiàn)]

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［關(guān)鍵詞］高中；學(xué)校管理；教育觀念；校風(fēng)

［中圖分類號(hào)］　G635

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］　A

［文章編號(hào)］　1674-6058（2017）27-0072-01

校長(zhǎng)是學(xué)校的管理者，對(duì)于學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)工作的開展以及良好氛圍的形成有至關(guān)重要的作用。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，也是其各項(xiàng)觀念形成的重要時(shí)期，此階段正確的教學(xué)管理有助于促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，并使學(xué)生在今后的發(fā)展過程中不斷受益，接下來，本文探討如何優(yōu)化高中學(xué)校的管理。

一、樹立正確的教育觀念

傳統(tǒng)教學(xué)觀念中對(duì)學(xué)生的要求僅限于提高其學(xué)習(xí)成績(jī)，使之向更高的學(xué)位進(jìn)修。現(xiàn)階段提倡素質(zhì)教育，校長(zhǎng)開展管理工作時(shí)不應(yīng)只注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而應(yīng)鼓勵(lì)教師通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)優(yōu)秀思維能力，使學(xué)生在今后的發(fā)展中不斷受益。例如開展教師大會(huì)，提倡教師在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生潛能的挖掘以及思維能力的培養(yǎng)，迎合素質(zhì)教育的需求。應(yīng)督促教師以教學(xué)為首要任務(wù)，使教師全身心投入培養(yǎng)學(xué)生中，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則，使學(xué)生成為受益者。現(xiàn)階段教育要求學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，校長(zhǎng)在緊抓教學(xué)工作的同時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，可以開展藝術(shù)節(jié)讓學(xué)校內(nèi)的音樂、美術(shù)等社團(tuán)聯(lián)合舉辦活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，豐富課余生活的同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力，使學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛。良好的身體素質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件，校長(zhǎng)在開展教學(xué)管理工作時(shí)也應(yīng)鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，督促各個(gè)班級(jí)開展關(guān)于“體育活動(dòng)重要性”的主題班會(huì)，由各班班主任為學(xué)生強(qiáng)調(diào)體育活動(dòng)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生走出教室、走向操場(chǎng)，積極參與到各項(xiàng)體育活動(dòng)中去。

二、建設(shè)高水平師資團(tuán)隊(duì)

要強(qiáng)化教學(xué)水平，首先要建設(shè)一支高水平的師資團(tuán)隊(duì)，明確各管理部門的責(zé)任，制定各項(xiàng)教學(xué)管理制度，抓好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。首先，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)校管理工作者的責(zé)任感，構(gòu)建管理分層制度，將各項(xiàng)責(zé)任落實(shí)到個(gè)人。如分管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)助校長(zhǎng)教學(xué)管理工作，教務(wù)主任負(fù)責(zé)管理紀(jì)律，教研組負(fù)責(zé)編寫導(dǎo)學(xué)案、試卷等，分工明確有助于各項(xiàng)教學(xué)管理工作穩(wěn)步有序地進(jìn)行。其次，應(yīng)強(qiáng)化班主任對(duì)班級(jí)管理的作用，班級(jí)是學(xué)校教學(xué)以及進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)的基本組成單位，班主任管理工作對(duì)學(xué)生有很大作用，學(xué)校應(yīng)建立班主任班級(jí)管理制度，提倡班主任定期召開家長(zhǎng)會(huì)，定期參與班主任間的交流會(huì)，通過教師與家長(zhǎng)、教師與教師之間的交流促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。最后，應(yīng)提升各科教師水平，教師是學(xué)校教學(xué)工作的基本責(zé)任人，學(xué)校應(yīng)嚴(yán)抓教師教學(xué)工作，定期組織教師外出學(xué)習(xí)，參與各類教學(xué)交流會(huì)，通過與其他優(yōu)秀教師的交流提升自身的教學(xué)水平。不單單是將責(zé)任明確到個(gè)人、建立教學(xué)管理制度，也應(yīng)加大對(duì)各項(xiàng)教學(xué)資源的投資力度，例如建設(shè)圖書館，提供有益的書籍供學(xué)生借閱，豐富學(xué)生課余生活的同時(shí)有助于豐富其見識(shí)，開闊其眼界。

三、注重校風(fēng)建設(shè)

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關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)；學(xué)風(fēng)建設(shè)；要素；途徑

什么是學(xué)風(fēng)？學(xué)是“學(xué)習(xí)”，風(fēng)是“風(fēng)氣”，簡(jiǎn)而言之，就是指“學(xué)習(xí)風(fēng)氣”。學(xué)風(fēng)建設(shè)就是為了形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣而進(jìn)行的一系列工作的過程①。所處角度不同，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的視野和分析方法不同。今天，我們站在高等職業(yè)學(xué)院視角來解析和實(shí)踐這一命題。筆者認(rèn)為，從狹義上講學(xué)風(fēng)是在校學(xué)生在世界觀、人生觀、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和追求目標(biāo)支配下，在學(xué)習(xí)目標(biāo)、態(tài)度、紀(jì)律、方法、興趣、效果等方面的總體反映和綜合表現(xiàn)。從廣義上講學(xué)風(fēng)是學(xué)校師生員工在治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法等方面的風(fēng)格。學(xué)風(fēng)是衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平、評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、反映學(xué)生素質(zhì)的重要標(biāo)志。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等職業(yè)學(xué)校永恒的主題，是全面貫徹黨的教育方針，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件。目前，高職院校各種不良學(xué)風(fēng)時(shí)刻熏陶和感染著學(xué)生，嚴(yán)重影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視和認(rèn)真對(duì)待。要讓學(xué)風(fēng)變成一種潛移默化的精神力量，激發(fā)學(xué)生在求學(xué)道路上的熱情和智慧，使人明白做人做事的道理和方法，奮發(fā)努力、健康成長(zhǎng)。

一 切實(shí)找準(zhǔn)學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的主要問題

反映高等職業(yè)院校學(xué)風(fēng)最核心的問題，歸根到底是學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)這個(gè)問題上的思想態(tài)度和行為表現(xiàn)，它通過學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果等具體要素反映出來，因此，筆者認(rèn)為，查找學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的主要問題，應(yīng)從這些要素所反映的現(xiàn)象入手。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。學(xué)生進(jìn)入學(xué)校應(yīng)當(dāng)有一個(gè)明確的目標(biāo)，即明確自己需要什么，應(yīng)該往哪個(gè)方向努力，目標(biāo)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)。進(jìn)入我院就讀的部分學(xué)生，成長(zhǎng)規(guī)劃是由父母安排的，缺乏遠(yuǎn)大的理想和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我奮斗的意識(shí)薄弱，主動(dòng)學(xué)習(xí)的風(fēng)氣不濃。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。學(xué)習(xí)態(tài)度主要體現(xiàn)于對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)同、對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的追求、對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和情感的濃厚程度，態(tài)度是學(xué)風(fēng)建設(shè)的前提。有部分學(xué)生沒有“我要讀書”的想法，只是處于“要我讀書”或“只能讀書”被動(dòng)狀態(tài)，求知欲不強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度消極。表現(xiàn)為自控能力差、懶惰，學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付家長(zhǎng)、老師和學(xué)校。

3.學(xué)習(xí)紀(jì)律不嚴(yán)明。學(xué)習(xí)紀(jì)律是促使良好學(xué)風(fēng)形成的外部因素，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的始終一貫性。嚴(yán)明的學(xué)習(xí)紀(jì)律是學(xué)風(fēng)建設(shè)的保證。學(xué)生因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，受社會(huì)上消極因素影響，認(rèn)為讀大學(xué)了應(yīng)該自由點(diǎn)，抱著“感興趣就學(xué)，不感興趣就不聽”的態(tài)度，遲到、早退和曠課現(xiàn)象屢禁不止，上課看小說、玩手機(jī)成家常便飯，考試作弊時(shí)有發(fā)生，甚至出現(xiàn)厭學(xué)、混學(xué)的情緒和行為。

4.學(xué)習(xí)方法不可取。學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，會(huì)少走很多彎路，讓人產(chǎn)生較強(qiáng)的成就感，并易形成對(duì)學(xué)風(fēng)的趨同意識(shí)，方法是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。我院雖然在專科層次錄取分?jǐn)?shù)線較高，但總體學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，初高中階段已形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不好，體現(xiàn)在日常學(xué)習(xí)中如上課不認(rèn)真聽講、課后不主動(dòng)學(xué)習(xí)、考試前臨時(shí)突擊，不為學(xué)到知識(shí)，只求考試過關(guān)，混文憑。

5.學(xué)習(xí)興趣不濃厚。學(xué)習(xí)相當(dāng)程度上依賴于對(duì)知識(shí)的興趣，只有在充滿學(xué)習(xí)興趣的氣氛中，才能真正形成良好的學(xué)風(fēng)，興趣是學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)在動(dòng)力。我院部分學(xué)生缺乏對(duì)專業(yè)的了解，聽從父母的安排、老師的推薦，或僅僅是為了考慮就業(yè)需求而隨大流入校，還有的是自己填報(bào)自愿時(shí)亂填。入校后感受到醫(yī)學(xué)教育的難度，面對(duì)全新的解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)等課程產(chǎn)生畏難消極情緒，出現(xiàn)思想與現(xiàn)實(shí)的反差，覺得走錯(cuò)了門，興趣不穩(wěn)定。

6.學(xué)習(xí)效果不理想。學(xué)習(xí)效果是學(xué)風(fēng)內(nèi)涵的最高層次，與人才的培養(yǎng)質(zhì)量直接相連，是衡量人才質(zhì)量?jī)?yōu)劣的重要標(biāo)志，對(duì)學(xué)風(fēng)的糾正和重塑起著反饋和調(diào)控作用，是判斷學(xué)風(fēng)建設(shè)好壞的終級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)紀(jì)律不嚴(yán)明、學(xué)習(xí)方法不可取、學(xué)習(xí)興趣不對(duì)路，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想，每年都有少部分學(xué)生成績(jī)不合格，不能按期畢業(yè)。

二 努力踐行學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑

良好學(xué)風(fēng)的建立和形成是個(gè)系統(tǒng)工程、長(zhǎng)效工程，我院長(zhǎng)期以來，恪守“勤勉、慎獨(dú)、仁愛、精誠(chéng)”的校訓(xùn)精神，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用、教師的示范作用、制度的保障作用、群團(tuán)組織的推進(jìn)作用，通過標(biāo)本兼治、綜合治理，有效推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

1.發(fā)揮學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體地位。

加強(qiáng)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)必須把學(xué)生放在主體地位。學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的直接創(chuàng)建者和推動(dòng)者，同時(shí)也是學(xué)風(fēng)建設(shè)成果的最終獲益人。

（1）重視入學(xué)教育，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生立志成才。新生剛?cè)胄＃瑢?duì)學(xué)校及所學(xué)專業(yè)了解甚少，應(yīng)加強(qiáng)入學(xué)教育。一是介紹校情校史、介紹相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)老師，讓學(xué)生有初步的了解。二是重點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)教育，讓學(xué)生了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、主要課程、教學(xué)計(jì)劃、本專業(yè)學(xué)術(shù)及實(shí)踐情況和未來發(fā)展前景，適當(dāng)增加對(duì)本校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)事跡的介紹，并輔以影像資料，以增加感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情。三是加強(qiáng)思想政治教育和國(guó)防教育，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史責(zé)任感，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。四是組織學(xué)習(xí)相關(guān)制度，如學(xué)籍管理規(guī)定、學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度、學(xué)生綜合測(cè)評(píng)辦法、學(xué)生違紀(jì)處理辦法等。通過入學(xué)教育，讓學(xué)生入校就熟悉情況，做到心中有數(shù)，能夠了解專業(yè)，熱愛專業(yè)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。要心中裝著大目標(biāo)，腳踏實(shí)地小目標(biāo)，目標(biāo)明確了就會(huì)有動(dòng)力，有使命感。

（2）注重引導(dǎo)培養(yǎng)，幫助學(xué)生重視學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的能力，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。大學(xué)生僅僅依靠課堂上老師所教授的知識(shí)，將來走上社會(huì)，也會(huì)制約發(fā)展空間。要養(yǎng)成“課前預(yù)習(xí)、帶著問題聽課、課后復(fù)習(xí)”的聯(lián)動(dòng)學(xué)習(xí)模式，積極推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過完善學(xué)分制、選課制、主輔修專業(yè)等制度改革，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

（3）倡導(dǎo)自我管理，幫助學(xué)生嚴(yán)守組織紀(jì)律，激發(fā)內(nèi)在求學(xué)動(dòng)力。大學(xué)生群體都是成年人，他們思想活躍、都有其獨(dú)立思維能力，在制定相關(guān)紀(jì)律時(shí)讓他們自己參與、自己討論，自己選舉產(chǎn)生紀(jì)律協(xié)會(huì)等組織，實(shí)現(xiàn)自我約束、自我管理。同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生黨員、學(xué)生干部和學(xué)生社團(tuán)群體組織在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的榜樣引導(dǎo)和示范帶動(dòng)作用，讓學(xué)生通過自我管理和正確引導(dǎo)明白應(yīng)該怎樣做，而不是通過年輕學(xué)生反感的“硬性要我怎樣做” 的方式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求學(xué)動(dòng)力。

2.發(fā)揮教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的示范作用。

教師應(yīng)該在各方面為學(xué)生樹立良好的榜樣，教師的人格魅力是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的潛在因素，一支教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熽?duì)伍，能在教學(xué)過程中培育學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)。

（1）以師德建設(shè)引領(lǐng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。教師是學(xué)風(fēng)建設(shè)的引路人，要?jiǎng)?chuàng)造優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，就必須加強(qiáng)師德建設(shè)的引領(lǐng)作用。教師的一言一行，教師的喜怒哀樂，教師的穿著打扮，教師的興趣愛好，都無時(shí)不在的對(duì)自己的學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。要照亮別人，首先自己心中要有光明；要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品格，教師首先要有高尚的品格，育人者必先育己，不正者則不能教人。教師之所以能贏得人們的崇敬，最突出的特征便是教師高尚的品格，給學(xué)生以巨大的感化。其次，教師思想品格好，就會(huì)重視學(xué)習(xí)，認(rèn)真施教，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)；另一方面，教師這種認(rèn)真施教的精神又會(huì)起到示范作用，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取并自覺仿效。

（2）以師資隊(duì)伍建設(shè)保障學(xué)風(fēng)建設(shè)。要有好的學(xué)風(fēng)一定要有好的師資作保障，近年來，我院特別注重加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，招聘了高學(xué)歷的年青教師，配齊了骨干教師，引進(jìn)了專業(yè)帶頭人，并且通過多種方式送教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)水平和科研能力。學(xué)院還注重在崗位上壓擔(dān)子，通過導(dǎo)師制、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、項(xiàng)目建設(shè)等途徑，讓教師不斷成長(zhǎng)。同時(shí)，還加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)的考核制度，我院從師德師風(fēng)、教學(xué)水平、科研能力三個(gè)方面考核教師，通過一系列舉措，激勵(lì)和約束教師規(guī)范自己的行為，以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度為學(xué)生傳授知識(shí)并不斷提高教學(xué)水平。

（3）以教風(fēng)建設(shè)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。教風(fēng)建設(shè)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)和前提，沒有好的教風(fēng)就不可能形成好的學(xué)風(fēng)。良好的教風(fēng)能夠帶動(dòng)學(xué)生自主努力地學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。教師以創(chuàng)新的手段來改進(jìn)教學(xué)方式，現(xiàn)在很多高職院校的教育模式還是傳統(tǒng)的“填鴨式教育”，這也是學(xué)風(fēng)建設(shè)的屏障。我院注重注重教學(xué)方法教學(xué)模式的改革，以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)為主體、以網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)為補(bǔ)充，提高課堂教學(xué)含金量和信息量，將學(xué)生吸引到課堂上去，積極踐行“教學(xué)做合一”。我院教師編寫的“國(guó)家護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試應(yīng)試寶典[M].北京：科學(xué)出版社，2013.”以其實(shí)用、明了的特點(diǎn)受到學(xué)生歡迎。堅(jiān)持做好教學(xué)督導(dǎo)和教學(xué)質(zhì)量檢查工作，定期聽取學(xué)生的意見，搭建師生溝通交流、教學(xué)相長(zhǎng)的橋梁，使學(xué)風(fēng)建設(shè)和教風(fēng)建設(shè)相互促進(jìn)、相得益彰。

3.發(fā)揮制度在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的保障作用。

學(xué)風(fēng)建設(shè)需要有科學(xué)化、規(guī)范化的制度和嚴(yán)格而有效的管理來保障。我院制定了系列規(guī)章制度，加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律管理、行為管理、學(xué)籍管理、考試管理；加強(qiáng)教師管理、教學(xué)管理、教學(xué)計(jì)劃管理、課程建設(shè)管理、教材建設(shè)管理、實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)管理等。我院特別注重用制度來規(guī)范升留級(jí)管理、考試管理、畢業(yè)證發(fā)放管理等工作。考風(fēng)是學(xué)生學(xué)風(fēng)的具體體現(xiàn)，也是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容。我院一直實(shí)行教考分離，精心組織每一場(chǎng)考試，嚴(yán)肅執(zhí)行考試紀(jì)律，隨時(shí)了解和掌握學(xué)生考試和教師監(jiān)考情況，對(duì)違紀(jì)舞弊的學(xué)生和不認(rèn)真監(jiān)考的教師從嚴(yán)處理。對(duì)于待留級(jí)學(xué)生，經(jīng)嚴(yán)格的補(bǔ)考后，還不能達(dá)到要求的，鐵面無私地留級(jí)。對(duì)于達(dá)不到畢業(yè)要求的，堅(jiān)決不辦理畢業(yè)證。我院還一直堅(jiān)持封閉式管理，堅(jiān)持晚自習(xí)制度等，用被同學(xué)們戲稱為“高三管理模式”的從嚴(yán)管理，使學(xué)生由強(qiáng)迫的遵守，到自覺的執(zhí)行，到好習(xí)慣的養(yǎng)成，保障學(xué)風(fēng)建設(shè)。

4.發(fā)揮寢室、班級(jí)、社團(tuán)等群體組織在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的推進(jìn)作用。

學(xué)風(fēng)建設(shè)牽涉方方面面，必須形成各部門齊抓共管，各種團(tuán)體積極推進(jìn)的局面。我院各系部、各處室都把學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)作自己責(zé)任的一部分，層層落實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)責(zé)任制，在教書育人、管理育人、服務(wù)育人中自覺對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)風(fēng)教育與管理。

（1）注重寢室文化的形成。在大學(xué)生活中，寢室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要陣地，良好的寢室文化是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的保障。加強(qiáng)寢室文明建設(shè)，是良好學(xué)風(fēng)形成的保障與動(dòng)力。輔導(dǎo)員應(yīng)該多深入寢室，多與學(xué)生溝通交流，引導(dǎo)、指導(dǎo)做好寢室衛(wèi)生，建立良好的寢室文明，注重和諧氛圍的營(yíng)造。

（2）注重優(yōu)良班風(fēng)的塑造。班級(jí)是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生涯中最穩(wěn)定、最直接的環(huán)境群體， 是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)和育人工作的基本單位， 學(xué)生的絕大部分學(xué)習(xí)活動(dòng)是以班級(jí)為單位來進(jìn)行的。班風(fēng)是良好育人環(huán)境的重要組成部分， 是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要條件。以班風(fēng)促學(xué)風(fēng)， 最終通過班風(fēng)建設(shè)這一基本活動(dòng)載體把學(xué)風(fēng)建設(shè)提高到一個(gè)新的水平， 是高職院校學(xué)風(fēng)軟環(huán)境建設(shè)的關(guān)鍵所在。

（3）注重優(yōu)秀社團(tuán)的培養(yǎng)。大學(xué)生社團(tuán)參與人數(shù)眾多且具有強(qiáng)大的群體凝聚力和影響力，在高職學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)中占有重要的地位。我們引導(dǎo)社團(tuán)以專業(yè)學(xué)習(xí)來帶動(dòng)社團(tuán)活動(dòng)，以社團(tuán)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。我院開設(shè)“明道講堂”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行三觀教育。還積極開展學(xué)術(shù)講座、各種職業(yè)技能競(jìng)賽、征文比賽、英語知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽、青年論壇、手抄報(bào)競(jìng)賽等，開展健康向上的文體活動(dòng)，寓教于樂，在學(xué)院內(nèi)營(yíng)造好學(xué)的氛圍，豐富學(xué)生的校園生活，培育優(yōu)良的校園文化。