導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇期末考試質(zhì)量分析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

期末考試已經(jīng)結(jié)束，手中拿著試卷及成績(jī)表，既有看到一些孩子取得好成績(jī)的欣慰，也有存在不足的失落。下面我針對(duì)我們二一班語(yǔ)文考試中的得與失，做一總結(jié)。

一、全班成績(jī)統(tǒng)計(jì)

人 數(shù)：全班39人，總 分3594,平均分92.2,及格率100、優(yōu)秀率85。

二、考試試卷情況分析

1、看拼音寫詞語(yǔ)部分：大部分學(xué)生書(shū)寫正確，但還有小部分同學(xué)失分比較多，原因有不會(huì)讀拼音，還有的是書(shū)寫不規(guī)范而扣分。

2、在比一比組詞，寫帶有偏旁的字，這幾個(gè)小題中，組詞完成得較好，少數(shù)同學(xué)失分。

3、按課文內(nèi)容填空`:大部分學(xué)生對(duì)課文熟悉，但還有小部分同學(xué)課文背不熟練，錯(cuò)別字的出現(xiàn)，從而出現(xiàn)了失分。

4、補(bǔ)充句子，大部分學(xué)生完成得較好，小部分同學(xué)說(shuō)話、想象能力較差而失分。

5、課外閱讀：完成得不是很好，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學(xué)生漏做題目，對(duì)完成這樣的題目有點(diǎn)困難。

二、優(yōu)勢(shì)

學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面的正確率比較高：字詞部分孩子們都能熟練的掌握，正確率較高。"讀讀背背"根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空等題目學(xué)生掌握得不錯(cuò)，能靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，得分較高，說(shuō)明我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，對(duì)有關(guān)基礎(chǔ)方面的拼音、字、詞、課文內(nèi)容還是抓的比較扎實(shí)的。

三、不足

錯(cuò)誤率較高的題目：

1、排列順序題，這一題對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生本身就有很大的難度，共有6句話，要求排成一段通順的話，很多同學(xué)失分。

2、最后一個(gè)寫話題，有的學(xué)生寫得不具體，有的錯(cuò)別字比較多，但最突出的問(wèn)題在不會(huì)審題，要求寫150個(gè)字以上。而且需要加強(qiáng)檢查習(xí)慣的訓(xùn)練培養(yǎng)，寫完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。

三、改進(jìn)措施

我打算在以下方面作出努力：

1、知識(shí)學(xué)習(xí)偏重于積累，是能力培養(yǎng)的前提條件；能力培養(yǎng)是對(duì)知識(shí)的遷移和運(yùn)用，也是知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的。遵循知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明：知識(shí)與能力同樣重要，抓"雙基"是一項(xiàng)務(wù)實(shí)工程，只有務(wù)實(shí)，才能創(chuàng)新。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，一定要遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書(shū)寫、背誦和積累，打?qū)嵒A(chǔ)，提升能力，以求創(chuàng)新。

2、這次考試結(jié)束后，很多老師和學(xué)生感覺(jué)試題類型和平時(shí)做的練習(xí)不太一樣，而且平均分不高。分析原因，我認(rèn)為最關(guān)鍵的問(wèn)題不是試卷的題型跟平時(shí)的練習(xí)是否一樣，而應(yīng)該從我們自身找原因。這次試卷，開(kāi)放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學(xué)生做得也不太好，而且一個(gè)知識(shí)點(diǎn)采用了跟以往所不同的呈現(xiàn)形式，學(xué)生就感覺(jué)無(wú)從下手了。因此，樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。

3、立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習(xí)。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力，更要提高學(xué)生的閱讀水平。

以上是本班語(yǔ)文期末考試情況分析，也許會(huì)有許多不當(dāng)之處，但定會(huì)對(duì)我的教學(xué)有幫助，只要努力就一定會(huì)有收獲！相信，我們的明天會(huì)更好！

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末考試質(zhì)量分析

不會(huì)分析的人他不會(huì)尋找教訓(xùn)， 不會(huì)從失敗中尋找教訓(xùn)的人，他們不會(huì)成功。所以，這次考試結(jié)束后，我針對(duì)學(xué)生的考試情況做如下分析：

一、試題分析

本次的試題題型結(jié)構(gòu)合理，試卷內(nèi)容能緊扣教材出題，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，能及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性的知識(shí)考查，題量適宜，難度適中，覆蓋面廣，沒(méi)有怪題，適合考查全體學(xué)生。

二、答卷分析

從本班學(xué)生的答卷情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)題做得相對(duì)好些，如"看拼音寫詞語(yǔ)"、"按課文內(nèi)容填空"、"選詞填空"等題型，都答得較好，基礎(chǔ)知識(shí)還算掌握的不錯(cuò)；存在的問(wèn)題主要是"按要求改寫句子"及"課外閱讀"等題型，是致使許多學(xué)生失分最多的原因。在"按要求改寫句子"的題型中，有些學(xué)生不太理解把"陳述句"改寫成"擬人句"的方法，還有的學(xué)生是看漏題，沒(méi)有做"在原句上修改病句"這道題，這些都是失分最多的題型；基礎(chǔ)稍差的學(xué)生對(duì)"課外閱讀"的題型難以理解，失分較多。班中兩極分化的現(xiàn)象極為嚴(yán)重。

三、試后反思

通過(guò)這次測(cè)試，我深深地體會(huì)到：教師在教學(xué)中，不僅要抓好學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，還要重視學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)。教學(xué)語(yǔ)文不單純是課本的知識(shí)，還是對(duì)課外閱讀的延伸。在今后的教學(xué)中，我要努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，只有在不斷大量的閱讀中，學(xué)生的語(yǔ)言積累才會(huì)提升，理解能力才會(huì)提高，才能為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、努力方向

1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。在后期的期末復(fù)習(xí)工作中，要制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，及時(shí)梳理歸類，并通過(guò)多種形式加強(qiáng)練習(xí)，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識(shí)的情景，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

篇2

1、直接寫出得數(shù)

主要是考察學(xué)生的口算能力，所以大部分學(xué)生都能正確完成，只有少算學(xué)生在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)差錯(cuò)。有的把加看成減，有的把減看成加，都是粗心造成的，以后加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，爭(zhēng)取避免重復(fù)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤。

2、填空

第一小題是看圖填數(shù)，這里主要考察學(xué)生的觀察能力，大部分學(xué)生的完成情況比較好，都能寫對(duì)，但是也有個(gè)別學(xué)生因?yàn)閳D片中的一捆小棒變成了一捆蠟筆而導(dǎo)致失分。學(xué)生的靈活性還有待加強(qiáng)。

第二小題是問(wèn)個(gè)位和十位上都是1的數(shù)是幾，這個(gè)在平時(shí)訓(xùn)練中都有涉及到，所以今本都能做出來(lái)，只有個(gè)別學(xué)困生還是錯(cuò)了。第三、四小題都沒(méi)有錯(cuò)誤出現(xiàn)，只有第五小題，錯(cuò)誤率很高，是考察學(xué)生掌握幾和第幾的區(qū)別，小動(dòng)物們?cè)谂抨?duì)滑滑梯，一共有幾個(gè)，都能數(shù)對(duì)，但是小熊和小狗分別排在哪里，學(xué)生就有些混淆了，應(yīng)該是先右往左數(shù)的，但是好多同學(xué)從左往右數(shù)了。

第六小題是比較數(shù)的大小，這題主要考察學(xué)生對(duì)于數(shù)于數(shù)之間的比多少和比大小的掌握能力。只有個(gè)別學(xué)生一直能力有限做錯(cuò)外，少數(shù)個(gè)別粗心算錯(cuò)，其他的都能全對(duì)。

第七小題是看圖寫算式，這本來(lái)是很簡(jiǎn)單的一道題，平時(shí)練的也很多，可能是緊張的關(guān)系，所以有些學(xué)生將三角形的數(shù)量數(shù)錯(cuò)了，導(dǎo)致失分。

第八小題和第十小題，都是考察學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力，基本上都能做對(duì)的，有幾個(gè)也是因?yàn)閳D片不太清楚而導(dǎo)致失分。

第九小題是填表，一道用加法，一道用減法，有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有分清用什么方法，有個(gè)別學(xué)生算錯(cuò)了，要加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3、在正確的答案后面畫勾

這題是學(xué)生扣分最多的一部分。

第一小題是比誰(shuí)，站在站臺(tái)上的幾個(gè)小動(dòng)物比較高矮，只要數(shù)出每個(gè)小動(dòng)物所占的格子數(shù)，這種題目也是做過(guò)很多次了，方法大家都掌握了，但是在實(shí)際的操作中，有些學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，因此要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

第二小題是把數(shù)字排列規(guī)律不同的一組選出來(lái)，是考察學(xué)生對(duì)數(shù)字內(nèi)在的關(guān)系的掌握程度。其中有三組的數(shù)字之間都相差2，只有第三組不是，有個(gè)別的學(xué)生沒(méi)有找出來(lái)。

第三小題是要比較兩盤蘋果合起來(lái)和其中另一盤蘋果的多少，學(xué)生能比出來(lái)，但是要選擇的答案句子太長(zhǎng)，學(xué)生不認(rèn)識(shí)字，即使有老師讀題目，有些學(xué)生還是不能清楚到底是什么，而導(dǎo)致錯(cuò)誤。

第五小題是考擦算式的規(guī)律問(wèn)題，雖然在書(shū)上也做過(guò)類似的題目，但是形式和書(shū)上完全不同，學(xué)生就有些摸不著頭腦了，可見(jiàn)學(xué)生在解決問(wèn)題的靈活性方面非常的薄弱，有待加強(qiáng)。

4、給鐘面畫上時(shí)針和分針

平時(shí)練的也很多，學(xué)生掌握的都很好，沒(méi)有扣分。

5、解決實(shí)際問(wèn)題

篇3

1月9日

上午

語(yǔ)文期末考試

下午

數(shù)學(xué)期末考試

1月10日

上午

英語(yǔ)期末考試

下午

教師改卷

1月11日

上午

教師改卷

下午

教師改卷、上交各類資料

1月12日

上午

9:30語(yǔ)、數(shù)、英質(zhì)量分析會(huì)

地點(diǎn)：語(yǔ)文在三樓會(huì)議室

     數(shù)學(xué)在四（1）班教室

英語(yǔ)在二樓會(huì)議室

下午

3:30教師大會(huì)

1月13日

上午

9:30學(xué)生放假大會(huì)

下午

篇4

關(guān)鍵詞：人力資源管理；全過(guò)程控制；路徑設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2013年2月26日

《人力資源管理》作為一門系統(tǒng)研究人力資源管理活動(dòng)的普遍規(guī)律、基本原理和管理方法的課程，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)科學(xué)性和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用性均有很高的要求。但是，現(xiàn)有的課程考試形式比較單一、內(nèi)容陳舊、考生功利思想比較嚴(yán)重等問(wèn)題，直接影響了專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量，企業(yè)也普遍反映學(xué)生的實(shí)踐技能較弱。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，有必要根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容、性質(zhì)、學(xué)習(xí)目的與要求，對(duì)原有考試路徑進(jìn)行改革和優(yōu)化。

一、強(qiáng)化專業(yè)意識(shí)教育，為學(xué)生適應(yīng)實(shí)際崗位創(chuàng)造條件

對(duì)于人力資源管理專業(yè)的學(xué)生而言，由于對(duì)社會(huì)了解甚少，無(wú)法正確判斷未來(lái)就業(yè)前景，片面地認(rèn)為就業(yè)率低、收入低等。因此，學(xué)校要通過(guò)專業(yè)意識(shí)教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人力資源管理專業(yè)并不是一個(gè)沒(méi)有前途的專業(yè)。可以通過(guò)成功畢業(yè)生的案例講座、企業(yè)家進(jìn)校座談、客觀數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析等方法幫助學(xué)生樹(shù)立正確的專業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生熱愛(ài)自己的專業(yè)，可以最大限度地發(fā)揮他們的能動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)好專業(yè)知識(shí)，為實(shí)現(xiàn)自己的人生奮斗目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、改進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，使之與企業(yè)崗位需求相適應(yīng)

美國(guó)學(xué)者烏爾里奇（Ulrich，1997）對(duì)人力資源管理的職能和角色均作了較為系統(tǒng)的界定。首先，他明確將企業(yè)的人力資源管理職能歸納為四種類型，即戰(zhàn)略性人力資源管理（管理戰(zhàn)略性人力資源）、公司基礎(chǔ)設(shè)施管理（管理組織的機(jī)制架構(gòu)）、員工貢獻(xiàn)管理（管理員工的貢獻(xiàn)程度），以及變革推動(dòng)者（管理轉(zhuǎn)型和變化）；其次，他將人力資源管理從業(yè)者定位為同時(shí)還扮演四種角色，即人事管理專家、業(yè)務(wù)伙伴、領(lǐng)導(dǎo)者及變革推動(dòng)者。基于這些職能和角色的分析，一些基本勝任特征，如戰(zhàn)略思考能力、團(tuán)隊(duì)合作、溝通輔導(dǎo)能力、善于激勵(lì)他人、敏銳的洞察力及學(xué)習(xí)能力則是《人力資源管理》課程教學(xué)的基本要求。教師在學(xué)習(xí)這門專業(yè)核心課程的時(shí)候就必須對(duì)此有深刻的認(rèn)識(shí)，并能得到教師有意識(shí)的培養(yǎng)，為將來(lái)進(jìn)入職場(chǎng)做好能力上的準(zhǔn)備。為此，《人力資源管理》課程作為人力資源管理專業(yè)的核心基礎(chǔ)課，其課程考試作為測(cè)定和檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，保證專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)質(zhì)量就顯得尤為重要。

三、改革課程考試路徑，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)

《人力資源管理》課程的主要教學(xué)模塊包括：人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、工作分析、招聘與配置、培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)、績(jī)效管理、薪酬管理、勞動(dòng)關(guān)系管理、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面。所以，在教學(xué)過(guò)程中要做到二者兼顧，既注重傳授人力資源管理理念和理論，又能增進(jìn)對(duì)理論的感性認(rèn)識(shí)和技術(shù)技能的運(yùn)用，才能達(dá)到完成課程教學(xué)的目的。

1、實(shí)施全過(guò)程考試控制，并突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。首先，考核改革的重點(diǎn)是將過(guò)程性考核與期末考核目標(biāo)一致，將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。具體操作方式可以將過(guò)程性考核成績(jī)占課程總成績(jī)的30%，終結(jié)性考核占課程總成績(jī)的70%。過(guò)程性考核由平時(shí)考核和其中考核構(gòu)成，其中平時(shí)考核占總成績(jī)的20%，期中考核占總成績(jī)的10%。期末考核則占總成績(jī)的70%。期末考試卷面成績(jī)低于60分的，該課程總成績(jī)?yōu)椴患案?，總成?jī)?yōu)槠谀┚砻娴某煽?jī)，不累加平時(shí)成績(jī)與期中成績(jī)。如果期末考試卷面成績(jī)高于60分的，該課程總成績(jī)按平時(shí)成績(jī)、期中成績(jī)、期末成績(jī)所占比例計(jì)算累計(jì)之和；其次，《人力資源管理》課程在內(nèi)容和學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合難度較大，而要掌握本課程的精髓，必須將課程的原理教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程的始終，在“學(xué)習(xí)全過(guò)程”上下工夫，特別要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，做好“學(xué)生過(guò)程學(xué)習(xí)”的管理與考核工作。因此，作為課程教學(xué)成功與否的考核方式，也應(yīng)體現(xiàn)這一教學(xué)要求，突出其過(guò)程性控制與可接受性，這就是考試改革要突出的重點(diǎn)。

2、創(chuàng)新考試形式，增加綜合實(shí)務(wù)技能測(cè)試環(huán)節(jié)。在人力資源管理課程考核中可以適度增加綜合案例設(shè)計(jì)內(nèi)容，將本門課程學(xué)過(guò)的知識(shí)，特別是與本課程且已經(jīng)學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，如“管理學(xué)”、“經(jīng)濟(jì)學(xué)原理”等幾門課程知識(shí)綜合在一起，應(yīng)用在設(shè)計(jì)中。答辯中的提問(wèn)可以涉及到以上多門課程的知識(shí)，學(xué)生必須全面回答。同時(shí)，也可以采用綜合案例測(cè)試方式。該方式具有很強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性和互動(dòng)性。在綜合案例設(shè)計(jì)和選擇中要特別注意對(duì)實(shí)際管理情景的模擬，要考試對(duì)象置于問(wèn)題、約束和矛盾之中，讓學(xué)生在案例中的背景、材料、數(shù)據(jù)之中，能夠系統(tǒng)運(yùn)用相關(guān)理論知識(shí)找出解決問(wèn)題的辦法或進(jìn)行管理決策。通過(guò)這種考試題型的設(shè)計(jì)和選用，不僅能使學(xué)生更好地理解人力資源管理的基本理論，掌握人力資源管理的具體工具和方法，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生搜集、整理和加工信息以及相互合作和溝通、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的動(dòng)手能力。

3、做好考試改革結(jié)果評(píng)估，注重課程考試質(zhì)量分析。從教育測(cè)量學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，只有合乎質(zhì)量指標(biāo)（一般指效度、信度、難度和區(qū)分度）要求的考試，才是合格考試，才能正確評(píng)估教學(xué)質(zhì)量、較如實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。任何一個(gè)正式的考試都要報(bào)告考試質(zhì)量指標(biāo)，可按照《考試質(zhì)量分析》軟件的程序錄入數(shù)據(jù)，就能得出整個(gè)考試的信息，如總平均分、總標(biāo)準(zhǔn)差、總難度、區(qū)分度、信度等；也可以得出各道試題的信息，包括每題的平均分、標(biāo)準(zhǔn)差、難度、區(qū)分度、題分與總分之間的相關(guān)系數(shù)。另外，通過(guò)考試質(zhì)量分析，還可以達(dá)到使教師逐漸樹(shù)立明確的考試質(zhì)量觀，改變以往不了解、也不重視考試質(zhì)量的習(xí)慣。同時(shí)，也為任課教師提供改進(jìn)命題和改進(jìn)教學(xué)的信息，幫助教師掌握和提高命題的技巧。

4、采用半開(kāi)放或開(kāi)放考試形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。目前我國(guó)絕大多數(shù)高校的課程考試仍然是一次性期末閉卷筆試占據(jù)著主導(dǎo)地位，總體上沒(méi)有脫離應(yīng)試教育的軌道，成為制約培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的瓶頸。為此，建議根據(jù)人力資源管理課程所屬專業(yè)的不同采用半開(kāi)卷考試和開(kāi)卷考試形式。任何事物都有其雙面性，半開(kāi)卷和開(kāi)卷考試形式的優(yōu)劣亦如此。但只要做好過(guò)程管理，這種開(kāi)卷或者半開(kāi)卷的形式對(duì)師生還是能夠發(fā)揮積極作用的。不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題，總結(jié)問(wèn)題的能力，還有利于提高教師的出題質(zhì)量和教學(xué)水平。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]趙步同.大學(xué)人力資源管理課程考核方法的探討[J].科教導(dǎo)刊，2010.10.

篇5

關(guān)鍵詞： 民辦高校 大學(xué)英語(yǔ)學(xué)期考試 考試制度

民辦高校在中國(guó)已有20年的歷史了，走過(guò)了一條從到處流浪、遭遇擠壓、矛盾叢生到備受關(guān)注的荊棘之路。這樣的發(fā)展道路讓我們認(rèn)識(shí)到民辦高校的前途是光明的。特別是，自從2003年的《民辦教育促進(jìn)法》及2004年的《民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》實(shí)施以來(lái)，民辦高校逐漸被社會(huì)接納，已經(jīng)是高等教育必要的一部分。

民辦高校在逐漸發(fā)展完善的同時(shí)也有自己的不足之處。作為在民辦高校任教十年的英語(yǔ)教師，我發(fā)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)期考試制度存在一些問(wèn)題，直接影響了英語(yǔ)教學(xué)，尤其是影響了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)激情，有必要建立一個(gè)科學(xué)的民辦高校大學(xué)英語(yǔ)學(xué)期考試制度。

1.民辦高校大學(xué)英語(yǔ)學(xué)期考試制度存在的問(wèn)題

1.1考試管理不嚴(yán)密。

民辦高校大學(xué)英語(yǔ)學(xué)期考試由教務(wù)處統(tǒng)一管理，制定了嚴(yán)格的出題、考題、評(píng)題及保密等措施，理論上沒(méi)有什么疏漏。但是，每年在學(xué)期考試前幾天，學(xué)生們總會(huì)通過(guò)各種渠道獲得試卷答案。這樣平時(shí)不學(xué)習(xí)或者學(xué)習(xí)不好的學(xué)生也可以考得優(yōu)異的成績(jī)，而平時(shí)努力學(xué)習(xí)的學(xué)生成績(jī)不一定盡如人意。學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性逐漸就下降了，因?yàn)閷W(xué)和不學(xué)都一樣，只等著考試之前的答案就行了。出現(xiàn)泄題現(xiàn)象的原因很多，主要是思想上不重視，導(dǎo)致考試管理監(jiān)督松懈，沒(méi)有認(rèn)真核查每個(gè)環(huán)節(jié)，也沒(méi)有及時(shí)修改措施，從而形成惡性循環(huán)?？荚嚬芾聿粐?yán)密也間接地造成了不良的考風(fēng)學(xué)風(fēng)。

1.2考試目的認(rèn)識(shí)不全。

校內(nèi)大學(xué)英語(yǔ)考試是高校英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。作為高校英語(yǔ)教育評(píng)價(jià)的一個(gè)重要工具，在教學(xué)中具有檢查評(píng)價(jià)、教育鼓勵(lì)、反饋調(diào)控等功能。其作用是不可忽視的。校內(nèi)大學(xué)英語(yǔ)考試基本功能是對(duì)大學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)能力進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的測(cè)量和評(píng)定，從而為高校英語(yǔ)教學(xué)分流、高校英語(yǔ)教學(xué)改革、教學(xué)管理以及為大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的選擇提供依據(jù)。［1］然而，事實(shí)上，很多民辦高校的學(xué)期大學(xué)英語(yǔ)考試對(duì)于教務(wù)部門來(lái)說(shuō)，只是在例行公事。他們只是把考試結(jié)果（分?jǐn)?shù)）作為學(xué)生過(guò)關(guān)、評(píng)先或應(yīng)付教學(xué)檢查的依據(jù)而已。這就過(guò)分地?cái)U(kuò)大了評(píng)價(jià)功能，淡化了其督促和引導(dǎo)功能。致使學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)“過(guò)關(guān)”或“60分萬(wàn)歲”的心理?？荚嚹康恼J(rèn)識(shí)不全的原因是多方面的，關(guān)鍵是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)期英語(yǔ)考試的重視程度不夠，往往忽略學(xué)期英語(yǔ)考試只重視國(guó)家統(tǒng)一的英語(yǔ)考試。民辦高校的學(xué)生大部分英語(yǔ)基礎(chǔ)薄，對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣。學(xué)期英語(yǔ)考試正是對(duì)他們學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該加強(qiáng)考試的督促引導(dǎo)功能，形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

1.3考試設(shè)計(jì)不科學(xué)。

1.3.1命題沒(méi)有統(tǒng)一要求，隨意性大。命題是考試的第一環(huán)節(jié)，應(yīng)該給予足夠重視。但許多民辦高校把命題通知書(shū)發(fā)到任課老師手里后，只等著接收試卷，沒(méi)有對(duì)命題做出具體詳盡的要求。許多老師由于平時(shí)工作量大，時(shí)間緊張，對(duì)命題的任務(wù)也沒(méi)有引起重視，命題時(shí)很隨意，甚至有個(gè)別人直接從網(wǎng)上下載。這種種行為對(duì)學(xué)生們很不負(fù)責(zé)任，而且對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)不能給予如實(shí)的測(cè)定，使教師不能了解自己學(xué)生的英語(yǔ)現(xiàn)狀，更不能因材施教。

1.3.2試卷質(zhì)量不高。決定教育考試試卷質(zhì)量高低的核心指標(biāo)是信度、效度及對(duì)教育教學(xué)的影響。民辦高校的學(xué)生來(lái)源復(fù)雜，英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍不好。為了讓學(xué)生順利畢業(yè)，更為了提高就業(yè)率，許多民辦高校把學(xué)期大學(xué)英語(yǔ)考試降低了難度，爭(zhēng)取讓90%的學(xué)生過(guò)關(guān)。為了提高考試信度大量采用客觀題型，信度是高了，但效度難以保證?？陀^題型多，難度偏低的試卷抑制了學(xué)生的思維，不能區(qū)分學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平，更不能對(duì)教育教學(xué)提供真實(shí)有效的反饋信息。

1.3.3評(píng)卷不規(guī)范。英語(yǔ)是公共基礎(chǔ)課，評(píng)卷工作原則上應(yīng)該流水作業(yè)。但由于種種原因，許多民辦高校的老師仍然是自己評(píng)自己的學(xué)生。這樣，老師在評(píng)卷時(shí)免不了出現(xiàn)偏差，對(duì)某些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不公平現(xiàn)象，挫敗了這些學(xué)生的積極性。評(píng)卷主觀性大的另一個(gè)表現(xiàn)就是過(guò)關(guān)率。民辦高校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，如果如實(shí)評(píng)卷學(xué)生的過(guò)關(guān)率極低。所以民辦高校相關(guān)部門就會(huì)制定一個(gè)最低過(guò)關(guān)率。低于這個(gè)指標(biāo)，老師就要重新評(píng)卷。這樣就出現(xiàn)了虛假的成績(jī)。

1.3.4考試形式單一?？荚囆问绞且环N直接指向課程目標(biāo)并間接指向人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)方式之一。這是教育教學(xué)目標(biāo)、課程與考試之間的“應(yīng)然”關(guān)系?？茖W(xué)合理的考試形式有利于教育目的的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。［2］然而目前，許多民辦高校大學(xué)英語(yǔ)仍然采用閉卷筆試形式，這使得學(xué)生們的英語(yǔ)應(yīng)用能力得不到鍛煉提高，只能形成應(yīng)試教育。這種單一的考試形式既不利于英語(yǔ)教學(xué)改革，也不利于學(xué)生們英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高。

1.3.5對(duì)考試作弊者懲罰力度不夠。為了保障大學(xué)英語(yǔ)考試的公正，民辦高校的相關(guān)部門制定了許多考試違紀(jì)懲罰措施，例如：通報(bào)批評(píng)、免去評(píng)先資格、補(bǔ)考等。實(shí)踐證明，這些措施對(duì)某些學(xué)生是無(wú)效的。因?yàn)樗麄儾恢匾晫W(xué)習(xí)，也不看重榮譽(yù)，只想拿到一張畢業(yè)證。甚至有的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校學(xué)的知識(shí)沒(méi)有用，隨時(shí)有輟學(xué)的念頭。這也是為什么民辦高校的學(xué)生大量流失的主要原因。這就影響了民辦高校的學(xué)習(xí)氛圍?？荚噾土P力度直接關(guān)系到學(xué)生是否能端正學(xué)習(xí)態(tài)度。力度不夠不僅沒(méi)有效果，而且會(huì)使其他學(xué)生看不到考試的嚴(yán)肅性。

1.4補(bǔ)考流于形式。

許多民辦高校都制定了大學(xué)英語(yǔ)補(bǔ)考制度。事實(shí)上，補(bǔ)考只是形式。為了讓學(xué)生順利畢業(yè)，學(xué)生只要參加考試就能過(guò)關(guān)。因此，在評(píng)補(bǔ)考試卷時(shí)，老師們就只能“閉著眼晴”，完全沒(méi)有了評(píng)卷原則。這樣，學(xué)生們不怕補(bǔ)考，因?yàn)樗麄円捕眠@個(gè)原則。所以，補(bǔ)考只是形式，沒(méi)有任何實(shí)際作用。

1.5試卷質(zhì)量分析不規(guī)范。

考試質(zhì)量分析是現(xiàn)代考試流程中的基本步驟，也是促使考試走向科學(xué)化的必要措施?？荚囐|(zhì)量分析通常分為試卷質(zhì)量分析和學(xué)生成績(jī)分析。試卷質(zhì)量分析是學(xué)生成績(jī)分析的基礎(chǔ)。只有試卷的各項(xiàng)指標(biāo)基本符合教學(xué)大綱的要求，學(xué)生成績(jī)分析的結(jié)果才能準(zhǔn)確、有效地反映學(xué)生掌握知識(shí)的程度和實(shí)踐能力水平，才能準(zhǔn)確地探討教師教學(xué)的效果和存在的問(wèn)題。［3］

為了了解試卷質(zhì)量和學(xué)生的成績(jī)，許多民辦高校相關(guān)部門都讓老師填寫試卷分析表。這個(gè)措施很好，但是，實(shí)踐中存在問(wèn)題。例如，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一直在提倡改革，考試也要改革。其中試卷分析表就要根據(jù)不同學(xué)科的試卷內(nèi)容及時(shí)更新，否則體現(xiàn)不出真實(shí)的成績(jī)。但是，大多數(shù)民辦高校的英語(yǔ)試卷分析表每年都一樣，這既限制了出題的題型，也讓老師感到視覺(jué)疲勞。所以，為了完成任務(wù)，有時(shí)教師會(huì)做出一些抄襲行為。結(jié)果是，分析表只是形式，并不能真正為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。

1.6忽視考試信息的反饋。

控制論的創(chuàng)始人維納曾說(shuō)：“一個(gè)有效的行為必須通過(guò)某種反饋過(guò)程來(lái)取得信息，從而了解目的是否已經(jīng)達(dá)到。”期末是一個(gè)學(xué)期教與學(xué)活動(dòng)的結(jié)束時(shí)期，同時(shí)是下一個(gè)學(xué)期工作的開(kāi)始時(shí)期。要避免在下學(xué)期工作中出現(xiàn)上個(gè)學(xué)期相同或類似的問(wèn)題，教師需要信息的反饋。英語(yǔ)考試信息的反饋對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以幫他們查漏補(bǔ)缺，更有效地選擇學(xué)習(xí)策略；對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，可幫助制定并完善新的教學(xué)計(jì)劃，選擇更有效的教學(xué)方法。

民辦高校的學(xué)生需要有一個(gè)可持續(xù)的教學(xué)計(jì)劃，不能每個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都從零做起。每個(gè)學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是否得到實(shí)現(xiàn)，最直觀的考查辦法就是考試。但是，許多民辦高校的期末英語(yǔ)考試制度中沒(méi)有制定考試信息反饋的相關(guān)政策，這樣考試沒(méi)有了任何實(shí)際意義。每次考試后學(xué)生只能看到分?jǐn)?shù)，自己的試卷看不到，不知道哪個(gè)題型是弱項(xiàng)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)，失去了積極性。

1.7對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)形式單一。

目前許多民辦高校對(duì)學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)成績(jī)的評(píng)價(jià)形式單一。每學(xué)期只進(jìn)行一次期末考試，并把考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)唯一的依據(jù)。當(dāng)然，這幾年有很多民辦高校爭(zhēng)得了舉辦英語(yǔ)四、六級(jí)考試的機(jī)會(huì)，這讓學(xué)生們有了另一個(gè)英語(yǔ)考試的目標(biāo)。學(xué)生們太重視四、六級(jí)考試，以致于忽視期末考試，也不重視平時(shí)對(duì)英語(yǔ)教材的學(xué)習(xí)。有些英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生認(rèn)為自己無(wú)論如何都考不過(guò)四、六級(jí)，又不重視期末考試，就放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。反過(guò)來(lái)想想，如果學(xué)校的期末考試制度更加科學(xué)，對(duì)學(xué)生有吸引力，那么學(xué)生怎么會(huì)不重視它呢？此外，許多民辦高校只注重英語(yǔ)試卷的成績(jī)，對(duì)學(xué)生的平時(shí)成績(jī)不進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是典型的應(yīng)試教育做法。

2.以現(xiàn)代考試?yán)碚摓橹笇?dǎo)，構(gòu)建科學(xué)的民辦高校大學(xué)英語(yǔ)考試制度

任何一種考試為了達(dá)到較高的信度和效度，在設(shè)計(jì)時(shí)必須以一定的教育理論為指導(dǎo)。所以我們一定要以現(xiàn)代教育測(cè)量理論特別是布魯姆的“教育目標(biāo)分類學(xué)”為指導(dǎo)，從考試內(nèi)容、考試方式、成績(jī)?cè)u(píng)定等方面入手，完備大學(xué)英語(yǔ)考試制度，不斷提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

2.1進(jìn)一步加強(qiáng)考試管理和對(duì)考試目的的認(rèn)知。

管理是為教學(xué)服務(wù)的，沒(méi)有科學(xué)有效的管理，教學(xué)就沒(méi)有保障。為了讓學(xué)生們對(duì)考試抱有信心，大學(xué)英語(yǔ)考試的保密工作很重要。因此，民辦高校的教務(wù)部門應(yīng)該給予足夠重視，實(shí)行層層負(fù)責(zé)制，而且要真正做到違者必究。

大學(xué)英語(yǔ)的考試目的不只是測(cè)定學(xué)生某一張?jiān)嚲淼挠⒄Z(yǔ)成績(jī)，更重要的是對(duì)學(xué)生和老師的教學(xué)起到督促和引導(dǎo)的作用。不能把這個(gè)成績(jī)作為學(xué)生在其他方面優(yōu)劣的唯一標(biāo)尺，否則會(huì)大大打擊他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。相反，應(yīng)該設(shè)立一些提高學(xué)生考試積極性的措施。例如：選出每個(gè)題型得分王、進(jìn)步最快者、聽(tīng)力最好者等，讓學(xué)生們都能找到自己的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)不足，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

2.2統(tǒng)一大學(xué)英語(yǔ)命題要求，嚴(yán)謹(jǐn)命題紀(jì)律，實(shí)行考教分離。

考試是手段，命題是關(guān)鍵。合理的命題是教育測(cè)量的基礎(chǔ)。一套合格的英語(yǔ)考試試題一定會(huì)有較好的信度和效度，并能對(duì)英語(yǔ)的教與學(xué)產(chǎn)生積極的反撥作用。［4］

試卷要符合《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》。內(nèi)容要有一定的覆蓋和側(cè)重點(diǎn)。既考語(yǔ)言記憶又考語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力。試卷難度與學(xué)生的實(shí)際水平要吻合。大學(xué)英語(yǔ)命題時(shí)要互相監(jiān)督，各自獨(dú)立，而且要設(shè)立英語(yǔ)老師命題人負(fù)責(zé)制，嚴(yán)謹(jǐn)命題紀(jì)律，提高命題水平。

由任課教師出題進(jìn)行考試的缺點(diǎn)是：試題僅限于平時(shí)所講的內(nèi)容，局限性較大。學(xué)生只了解和復(fù)習(xí)教師上課講過(guò)的內(nèi)容，會(huì)造成學(xué)生考試成績(jī)普遍偏高的假象，不能真實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平和教師的教學(xué)質(zhì)量，不利于教與學(xué)。而考教分離會(huì)促使教師認(rèn)真?zhèn)湔n，圍繞教學(xué)大綱全面而細(xì)致地組織教學(xué)、輔導(dǎo)學(xué)生，也可以避免考前學(xué)生對(duì)任課教師的依賴性。實(shí)行考教分離應(yīng)做到：有組織、有計(jì)劃地成立考務(wù)組，確定監(jiān)考人員。任課教師回避；由出題專家組卷，試題保密；統(tǒng)一安排考試；集中判卷，流水作業(yè)。

2.3主、客觀題比例適當(dāng)，提高試卷質(zhì)量。

上面提到許多民辦高校為了讓學(xué)生畢業(yè)，提高就業(yè)率，就降低英語(yǔ)試卷難度，大量出客觀題，以致于主客觀題比例失調(diào)，不能測(cè)出學(xué)生真實(shí)的英語(yǔ)水平。因此，命題時(shí)應(yīng)注意主、客觀題比重，科學(xué)搭配，盡力獲得較為理想的試卷信度和效度。但是，民辦高校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)做到主、客觀題的比例適當(dāng)。

2.4集中評(píng)卷，流水作業(yè)，建立公正的評(píng)卷制度。

畢業(yè)率和就業(yè)率對(duì)于民辦高校盡管很重要，但不能為此使考試過(guò)于形式化，這樣學(xué)生沒(méi)有任何壓力，學(xué)不到真知識(shí)，民辦高校就會(huì)面臨生存的危機(jī)。要集中評(píng)卷，流水作業(yè)，并成立專門的評(píng)卷監(jiān)督機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)評(píng)卷制度的規(guī)范性。

2.5實(shí)行考試方式的“開(kāi)放化”和“多元化”。

為了使學(xué)生具有實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，當(dāng)務(wù)之急是實(shí)行考試方式的“開(kāi)放化”和“多元化”。實(shí)行口試和筆試相結(jié)合，平時(shí)測(cè)驗(yàn)和期末考試相結(jié)合，開(kāi)卷和閉卷相結(jié)合的方法等。

2.6重視補(bǔ)考，建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目荚噾土P制度。

許多民辦高校把學(xué)生奉為“上帝”，對(duì)學(xué)生太遷就，大學(xué)英語(yǔ)期末考試也是如此。補(bǔ)考本來(lái)就是對(duì)未過(guò)關(guān)者的懲罰，如果不給予重視，期末考試就是形式，不會(huì)引起學(xué)生的重視。為了培養(yǎng)真正的人才。我們必須重視補(bǔ)考，嚴(yán)謹(jǐn)考試懲罰制度，嚴(yán)懲作弊者，甚至可以開(kāi)除其學(xué)籍。

2.7對(duì)試卷質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)的分析，及時(shí)提供考試反饋信息。

對(duì)英語(yǔ)試卷進(jìn)行科學(xué)的分析，尤其是對(duì)英語(yǔ)試卷的難度和效度要進(jìn)行科學(xué)的分析。試卷的難度是指試卷的難易程度，用難度系數(shù)P表示，取值通常在0.4―0.9之間。試卷的難易程度直接影響試卷的質(zhì)量，太難或太易的試卷都是不合適的。得分率越高，難度越小。得分率越低，難度越大。根據(jù)教育測(cè)量學(xué)理論，應(yīng)該采用試題通過(guò)率和平均數(shù)方法計(jì)算試題的難度。若公式為P=該題的平均得9/該題的滿分；整套試卷的難度系數(shù)P=平均得9/100。若考生人數(shù)很多。為了計(jì)算方便，可采用“兩端法”，把考生按成績(jī)的高低排序。從兩端各取27%。不同類型的考試難度要求不完全相同：平時(shí)測(cè)驗(yàn)難度可控制在0.8―0.9之間；期中考試可在0.5―0.8之間；期末可在0.3―0.7之間。［5］

考試目的是考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，利用反饋信息促進(jìn)教學(xué)。因此，試題難度要適中，必須和區(qū)分度聯(lián)系起來(lái)。區(qū)分度是指試題對(duì)學(xué)生成績(jī)優(yōu)良的鑒別能力。區(qū)分度好的試題能把不同水平的考生成績(jī)區(qū)分開(kāi)。試卷如果缺乏良好的區(qū)分度，就難以區(qū)分出好差生，不僅有礙于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且掩蓋了教學(xué)中存在的不足。

效度是衡量考核結(jié)果有效性的重要指標(biāo)，即一次考試能測(cè)量到的知識(shí)和能力程度。為了提高考試效度，要在考試之前編制細(xì)目表，根據(jù)教學(xué)大綱的要求進(jìn)行命題，內(nèi)容應(yīng)覆蓋教學(xué)要求的主要部分，而且要包括教育目標(biāo)分類各有關(guān)領(lǐng)域及各個(gè)層次，各部分要占一定的比例。

上面提到很多民辦高校只為學(xué)生提供考試分?jǐn)?shù)。這是不夠的，還應(yīng)讓學(xué)生拿到試卷，親自分析試卷，找出自己的不足，為下一步的學(xué)習(xí)制定目標(biāo)。此外，學(xué)校還應(yīng)該為老師提供考試反饋信息，有利于老師制定下階段的教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生們的需要，并讓他們真正感覺(jué)到民辦高校的情感教育。

2.8建立科學(xué)的考試評(píng)價(jià)體系。

在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，不能單從一方面或僅就學(xué)生的某一次考試成績(jī)來(lái)斷定其英語(yǔ)水平，而應(yīng)考慮到多方面的因素科學(xué)地、合理地進(jìn)行評(píng)價(jià)。要把大學(xué)英語(yǔ)的期末考試與平時(shí)考核相結(jié)合進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。并逐步加大平時(shí)考核成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中的比例，要實(shí)行百分制、等級(jí)制、評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的評(píng)分方法。加強(qiáng)平時(shí)考核，并不是頻繁增加考試次數(shù)，而是任課教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)不同階段的教學(xué)要求，靈活運(yùn)用提問(wèn)、討論、作業(yè)、小論文、小測(cè)驗(yàn)等方式了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，獲取教學(xué)信息，指導(dǎo)教學(xué)更好地開(kāi)展。

總之，民辦高校的大學(xué)英語(yǔ)期末考試制度應(yīng)該進(jìn)行改革，以適應(yīng)新形式下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的要求。

參考文獻(xiàn)：

［1］揚(yáng)惠中，Weir，C.大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試效度研究［M］.上海外譜教育出版社，1998.

［2］張航.對(duì)構(gòu)建科學(xué)的校內(nèi)大學(xué)英語(yǔ)考試制度的思考［J］.南北橋雜志社，2008，12.

［3］胡春洞，王才仁.英語(yǔ)測(cè)試論［M］.南寧：廣西教育出版社，1996.

篇6

緊張而又忙碌的一學(xué)期又將結(jié)束了。回顧本學(xué)期的工作，在X校長(zhǎng)、X主任領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展工作，一直本著為教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的思想，堅(jiān)持在學(xué)習(xí)狀態(tài)下積極主動(dòng)做好每一項(xiàng)工作：

1、對(duì)本職工作責(zé)任心強(qiáng)，態(tài)度端正，認(rèn)真踏實(shí)，熱情周到。

2、協(xié)助X校長(zhǎng)、X主任抓好課堂教學(xué)工作，定期檢查早讀和教師上古詩(shī)文課的情況，并對(duì)檢查的情況如實(shí)記錄，及時(shí)反饋。

3、管理好學(xué)校博客作品上傳、更新，對(duì)家長(zhǎng)在博客上提出的意見(jiàn)和建議及時(shí)答復(fù)并向領(lǐng)導(dǎo)反饋。

4、搞好教務(wù)處衛(wèi)生工作，完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分配的其他任務(wù)。 具體工作：

(1) 做好教務(wù)處課表編排和分課工作，并及時(shí)存檔。

(2) 發(fā)放作息時(shí)間表、教學(xué)計(jì)劃表、登分表、課表及其它教學(xué)用品與資料。

(3) 編制各種教學(xué)表冊(cè)，檢查登記教師計(jì)劃、備課、成績(jī)冊(cè)、質(zhì)量分析、工作總結(jié)等常規(guī)資料。

(4) 做好教師用書(shū)的分發(fā)、保管等工作，并記錄。

(5) 做好期中期末統(tǒng)考考務(wù)安排、成績(jī)分析、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)統(tǒng)計(jì)等工作，并按要求和有關(guān)規(guī)定及時(shí)填報(bào)，并存檔。

(6) 建立健全學(xué)生相關(guān)檔案的建設(shè)工作。辦理好學(xué)生入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、畢業(yè)等手續(xù)，并存檔。檢查學(xué)生檔案建立，填寫的完成情況。

(7) 做好各種考試的報(bào)名工作，辦理畢業(yè)證書(shū)。

(8) 掌握各班學(xué)生變動(dòng)情況，統(tǒng)計(jì)上報(bào)與之有關(guān)的表冊(cè)。

(9) 全面負(fù)責(zé)教務(wù)處相關(guān)文字、表格的打印、發(fā)放、保存等工作。

(10)做好教師請(qǐng)假登記工作。周一升旗記錄，班主任、組長(zhǎng)會(huì)議記錄。

(11)做好教學(xué)資源的管理工作。

(12)做好外出工作，按時(shí)、保質(zhì)完成上級(jí)部門布置的各項(xiàng)任務(wù)。

(13)接受學(xué)校臨時(shí)安排的各項(xiàng)任務(wù)。

本學(xué)期主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，以便使今后的工作做得更好。

一、本著為教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的思想

我本著為教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的思想，平時(shí)，有的教師需要打印教學(xué)資料，我都盡量幫忙，特別是每次的期中期末考試，我都按班級(jí)或按考場(chǎng)的人數(shù)分好。有的老師在打印試卷或表格時(shí)打斜了，我都會(huì)在印刷時(shí)主動(dòng)幫忙糾正。有時(shí)遇到急用，為了保證資料及時(shí)到位經(jīng)常延時(shí)下班或主動(dòng)加班。

二、做好試卷的保密和存檔

篇7

一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查，促進(jìn)工作規(guī)范有序開(kāi)展。

1. 認(rèn)真貫徹執(zhí)行學(xué)校工作計(jì)劃，做好三表的落實(shí)和管理，作息時(shí)間表、教研活動(dòng)安排表和課程表的貫徹落實(shí)是教學(xué)秩序穩(wěn)定的關(guān)鍵。維護(hù)課表的嚴(yán)肅性

2. 本學(xué)期在各備課組長(zhǎng)的配合下，我們每月對(duì)教師的教學(xué)常規(guī)情況進(jìn)行檢查，實(shí)行定量和定性打分相結(jié)合。本學(xué)期，教師教學(xué)行為規(guī)范了，作業(yè)布置適量，批改及時(shí)高效。

和權(quán)威性，不準(zhǔn)私自調(diào)課。

3、加強(qiáng)早、晚自習(xí)及教師上課情況的檢查。教學(xué)工作處每天安排人員輪流值班檢查，檢查拍照。為了體現(xiàn)早讀的特點(diǎn)，凸顯早讀的效果，教學(xué)要求：在早讀課上，老師必須指導(dǎo)學(xué)生早讀，教室里要有朗朗的讀書(shū)聲，晚自習(xí)當(dāng)班的教師要全程在崗、確保學(xué)生安全、安靜、安心地學(xué)習(xí)，有針對(duì)性的的輔導(dǎo)，我們?cè)谂L試各種做法，以求達(dá)到更好的早讀、晚自習(xí)學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化。

二、認(rèn)真組織教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，并做好質(zhì)量分析。

每次月考、期中、期末考試，按教學(xué)工作處的安排嚴(yán)格監(jiān)考，實(shí)行交叉編排，狠抓考風(fēng)、考紀(jì)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，培養(yǎng)他們誠(chéng)實(shí)守信的良好品德和積極進(jìn)取的精神。從考務(wù)安排、監(jiān)考、閱卷、到成績(jī)統(tǒng)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，盡可能減少人為因素的干擾，真正做到客觀合理科學(xué)，體現(xiàn)了公平公正的原則，以考風(fēng)促進(jìn)我校學(xué)風(fēng)。在每次月考后的質(zhì)量分析會(huì)上，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析對(duì)比，引領(lǐng)教師們對(duì)各階段教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了梳理，特別是結(jié)合教學(xué)成績(jī)分析中存在的問(wèn)題，在分析會(huì)上，教務(wù)部門負(fù)責(zé)人結(jié)合成績(jī)談了學(xué)校教學(xué)管理中存在的問(wèn)題，提出加強(qiáng)教學(xué)管理的精細(xì)化、深入開(kāi)展“實(shí)踐”活動(dòng)、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)、把握工作細(xì)節(jié)、關(guān)注后進(jìn)生等問(wèn)題，是目前不斷提升中學(xué)部教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。本期質(zhì)量分析會(huì)，一改以往單一的分析形式，采取自下而上的分析流程:教師個(gè)人——學(xué)科組——教研組分析；班級(jí)質(zhì)量分析會(huì)——年級(jí)組的質(zhì)量分析會(huì)。這樣的分析流程重在通過(guò)“微觀分析，具體分析”，直面教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，找準(zhǔn)問(wèn)題根源，提出解決措施。在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn) 、查找問(wèn)題源頭的基礎(chǔ)上，提出了切實(shí)可行的整改措施。

一、明確目標(biāo)，落實(shí)規(guī)范要求

規(guī)范學(xué)籍管理工作。對(duì)本學(xué)期學(xué)生的轉(zhuǎn)進(jìn)、轉(zhuǎn)出、休學(xué)進(jìn)一步規(guī)范化、制度化。統(tǒng)計(jì)2016-2017學(xué)年度第二學(xué)期借讀、轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、復(fù)讀學(xué)生情況，期初期末兩次核查了全校學(xué)生注冊(cè)登記表。

二、著眼課堂，加強(qiáng)質(zhì)量管理

1. 加強(qiáng)教學(xué)研討與交流。學(xué)校通過(guò)年級(jí)組、備課組的集體備課、教研課等教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行高效課堂的交流與研討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流成果，排解疑難，進(jìn)一步提高教師對(duì)新教材、新課標(biāo)、新理念的認(rèn)識(shí)的理解。

2. 加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。以課堂教學(xué)為著力點(diǎn)，重視各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的研究，把課堂教學(xué)工作落到實(shí)處。從解讀課標(biāo)、研究教材、備課、撰寫教案、上課、評(píng)課、作業(yè)等每一環(huán)節(jié)都提出具體要求，制訂了每學(xué)期進(jìn)行三次教學(xué)備課考試作業(yè)大檢查制度，并及時(shí)召開(kāi)教學(xué)常規(guī)檢查情況反饋會(huì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋、整改，為提高課堂教學(xué)效益提供制度了保障。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)考試管理。規(guī)范考試流程，提高考試的信度與效度。工作中從出卷、交卷、閱卷、考場(chǎng)編排、監(jiān)考巡考安排等細(xì)處入手，確?？荚嚬ぷ鞯挠袟l不紊。同時(shí)抓好考試后的質(zhì)量分析，本學(xué)期召開(kāi)了小學(xué)部和初中部的質(zhì)量分析會(huì)對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面總結(jié)。

篇8

本學(xué)期根據(jù)學(xué)校對(duì)教務(wù)處工作的要求，以更新教育觀念為重點(diǎn)，深化教學(xué)內(nèi)容方式，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為中心，減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展了教務(wù)處的工作，加強(qiáng)過(guò)程管理，注重規(guī)范教育收費(fèi)，加強(qiáng)了教師隊(duì)伍的建設(shè)和素質(zhì)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。

為了能夠使今后的工作在質(zhì)量上、效率上再上一個(gè)臺(tái)階，特將本學(xué)期具體工作情況作以下回顧：

一、工作完成情況：

1、按照上級(jí)有關(guān)招生規(guī)定及適齡兒童平等入學(xué)原則，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持和各位老師的幫助下，順利地完成了七年級(jí)和一年級(jí)的招生工作，確保了我校招生范圍內(nèi)的學(xué)生都能平等入學(xué)。

2、開(kāi)學(xué)之初，順利完成了教師任課及排課工作。教務(wù)處成員進(jìn)行了分工，各成員除做好自己的工作外，還要配合其它成員完成一些臨時(shí)性工作；

3、審核若干問(wèn)題學(xué)生的學(xué)籍。完成了一年級(jí)至九年級(jí)學(xué)生實(shí)名制信息的新增工作；整理核查七年級(jí)學(xué)生學(xué)籍及一年級(jí)雙學(xué)籍的學(xué)生學(xué)籍，并且統(tǒng)計(jì)全校的“免費(fèi)教材人數(shù)”及本地農(nóng)村戶的上報(bào)工作；

4、安排小學(xué)、初中各年級(jí)的校本、地方課，并在年級(jí)組長(zhǎng)的協(xié)助下有序開(kāi)展。教務(wù)處進(jìn)行了檢查登記；統(tǒng)計(jì)各班學(xué)生到校情況，分發(fā)課本，聘任教師，并做好新學(xué)期新生轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出工作，認(rèn)真做好教務(wù)處日常工作，完成好排課、代課、調(diào)課的臨時(shí)工作，使學(xué)校教學(xué)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)；

5、召開(kāi)新學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮暨上學(xué)期表彰大會(huì)；

6、完成2017年學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)上報(bào)工作，完成全年各項(xiàng)材料的統(tǒng)計(jì)上報(bào)工作；

7、組織并安排中、小學(xué)的期中考試及九年級(jí)上學(xué)期兩次月考和下學(xué)期兩次模考，召開(kāi)學(xué)科教師質(zhì)量分析及家長(zhǎng)會(huì)，并有針對(duì)性的做好補(bǔ)差工作。安排統(tǒng)計(jì)并收集學(xué)生電子成績(jī)信息；

8、積極整理驗(yàn)收資料，配合各部門完成各種驗(yàn)收材料，積極準(zhǔn)備，并且材料齊全；

9、督促實(shí)驗(yàn)老師管理好實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，并制定好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、填寫好實(shí)驗(yàn)通知單及各類表冊(cè)，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作順利進(jìn)行；

10、布置并檢查培優(yōu)補(bǔ)差、特長(zhǎng)生培養(yǎng)、課堂日志等工作；

11、做好教職工考勤登記及月公示工作；

12、認(rèn)真做好教師外出及請(qǐng)假人員的調(diào)課工作，確保無(wú)空課堂現(xiàn)象；

13、統(tǒng)計(jì)并做好教師額外代課節(jié)數(shù)的上報(bào)工作；

14、做好復(fù)印工作，包括試卷、復(fù)習(xí)資料及各處室的相關(guān)材料；

15、完成好教材的征訂工作，并對(duì)存書(shū)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以便以后利用，指導(dǎo)和配合圖書(shū)室工作人員。收發(fā)循環(huán)教材，并做好相應(yīng)的登記工作，完成好圖書(shū)室的開(kāi)放，教材發(fā)放及征訂服務(wù)工作；

16、做好期末考試的安排，制定統(tǒng)一的考試模式，規(guī)范考試。認(rèn)真組織了期中、期末考試的監(jiān)考、閱卷、改卷工作，做好了成績(jī)的統(tǒng)計(jì)上報(bào)等工作；17、配合辦公室為教師年終考核提供了相關(guān)材料做依據(jù)；

18、做好國(guó)培教師和繼續(xù)教育教師的統(tǒng)計(jì)上報(bào)工作；

19、開(kāi)展好陽(yáng)光體育工作，做好大課間活動(dòng)，廣播操及眼保健操，本學(xué)期體育組織了各項(xiàng)活動(dòng)，積極豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)。

二、存在的問(wèn)題和解決措施：

1、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理和課堂常規(guī)管理的力度，安排教務(wù)員對(duì)早讀、兩操、就餐、拖堂、放學(xué)進(jìn)行檢查和巡查。

2、教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量有待加強(qiáng)，有針對(duì)性的對(duì)各學(xué)科存在的情況進(jìn)行分年級(jí)分科的質(zhì)量分析，認(rèn)真落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)科中存在的問(wèn)題進(jìn)行新老教師的經(jīng)驗(yàn)交流。

3、做好外出教師的登記工作，嚴(yán)禁私自調(diào)課，調(diào)課必須經(jīng)教務(wù)處。

4、督促并檢查教學(xué)儀器的使用情況，杜絕資源閑置浪費(fèi)，對(duì)資源浪費(fèi)的班級(jí)進(jìn)行批評(píng)教育。

5、嚴(yán)格規(guī)范請(qǐng)假制度，做到請(qǐng)假有請(qǐng)假條，并做到告知主任、校長(zhǎng)。

并來(lái)教務(wù)處進(jìn)行登記。

三、對(duì)做好今后工作的思路及計(jì)劃：

（一）進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)中心地位，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高

牢固樹(shù)立以教學(xué)為中心的思想，切實(shí)加大對(duì)教學(xué)工作的管理和調(diào)控力度。要認(rèn)真深入的分析我們的實(shí)際情況，查找原因，探討高效課堂的教學(xué)方法，制定合理的評(píng)價(jià)制度；要善于用情感化的管理凝聚人，用積極的評(píng)價(jià)引導(dǎo)人，用精神文化力量激勵(lì)人。領(lǐng)導(dǎo)、主任要經(jīng)常不斷地深入班集體、深入學(xué)生中間，了解情況、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題、參與教學(xué)教研活動(dòng)，既當(dāng)指揮員又當(dāng)戰(zhàn)斗員，切實(shí)發(fā)揮其應(yīng)有的旗手和表率作用。以教學(xué)為中心就要以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，全面深化教學(xué)改革，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

（二）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理力度，進(jìn)一步完善教學(xué)管理體系

1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查，加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)管力度，分層督促，責(zé)任落實(shí)，重視反饋，及時(shí)整改處理。定期進(jìn)行作業(yè)量檢查、作業(yè)批改檢查，加強(qiáng)各種考試巡查。

2、規(guī)范課堂教學(xué)行為，要求任課教師提前候課，鈴響后，教師迅速進(jìn)入教室。

3、依法執(zhí)教，杜絕違規(guī)購(gòu)買和違規(guī)使用教輔資料，防止體罰和變相體罰學(xué)生事件的發(fā)生。

4、從班級(jí)、教師及學(xué)生三個(gè)方面做好階段性總結(jié)，對(duì)期中考試、期末考試檢測(cè)情況及時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和反饋，讓這些分析對(duì)下階段的教學(xué)產(chǎn)生具體的指導(dǎo)作用。

（三）配合畢業(yè)班教師做好對(duì)九年級(jí)學(xué)生的學(xué)情調(diào)研工作，保證中考高水平、高升學(xué)率完成任務(wù)。

（四）堅(jiān)持以教師發(fā)展為本，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)

給教師一個(gè)平臺(tái)，使其能盡顯才華，給教師一個(gè)階梯，使其逐步成長(zhǎng)，給教師一個(gè)機(jī)制，使其自我完善，成為一個(gè)學(xué)習(xí)型、研究型、反思型的教師。一要強(qiáng)化讀書(shū)學(xué)習(xí)，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，積極倡導(dǎo)多讀書(shū)、讀好書(shū)活動(dòng)，并在學(xué)期中進(jìn)行演講比賽，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，為教師的專業(yè)發(fā)展奠基。二要實(shí)施青年教師成長(zhǎng)計(jì)劃，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校要制定并實(shí)施青年教師系列成長(zhǎng)計(jì)劃，建立健全評(píng)優(yōu)激勵(lì)機(jī)制。推行青年教師基本功達(dá)標(biāo)制度，促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)。

（五）完善管理，全面提升服務(wù)意識(shí)。

1、嚴(yán)格學(xué)籍管理制度，做到學(xué)籍檔案資料完整、規(guī)范，對(duì)轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出的學(xué)生按規(guī)定程序辦理手續(xù)。

2、充分發(fā)揮各功能教室的服務(wù)功能，提高服務(wù)質(zhì)量。

篇9

這一學(xué)期一來(lái)，我們數(shù)學(xué)科組的全體教師遵照學(xué)校工作計(jì)劃和科組教研計(jì)劃，立足課堂、以實(shí)施課程改革和全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以提高教學(xué)實(shí)效,深入開(kāi)展教學(xué)研究，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)管理，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，深入開(kāi)展教學(xué)研究，并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下，我們加強(qiáng)教研力度。以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。已順利完成了一系列工作，現(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平

組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。本著“多學(xué)、常思考”的宗旨，本學(xué)期我組各位教師除了經(jīng)常閱讀有關(guān)的專業(yè)資料和網(wǎng)絡(luò)資料外，聆聽(tīng)了專家的講座，觀摩了名師的教學(xué)風(fēng)采，學(xué)習(xí)了新的教學(xué)技術(shù)，學(xué)習(xí)了他們先進(jìn)的教學(xué)理念、全新的教學(xué)設(shè)計(jì)、有效的教學(xué)方法，并將學(xué)到的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到平時(shí)的教學(xué)中來(lái)，提高我們的教學(xué)水平。

二、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，豐富教學(xué)活動(dòng)

1．認(rèn)真抓好集體備課活動(dòng)，加強(qiáng)教材教法的研究，明確教材編寫意圖，教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定教學(xué)方法，做到“三備”(備三維目標(biāo)，備教材，備學(xué)生)。備課力求做到挖掘“深”，設(shè)計(jì)“新”，內(nèi)容“實(shí)”，并且在活動(dòng)中相互共同探討教學(xué)中的困惑、得失，使教研組活動(dòng)穩(wěn)實(shí)而高效。

2．本學(xué)期開(kāi)展了3節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課。我們認(rèn)真組織了老師間的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，便于互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共享教學(xué)資源。每次上完課后都及時(shí)組織老師們認(rèn)真評(píng)課及交流。真正達(dá)到以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，認(rèn)真反思，最終提高課堂教學(xué)水平。每次聽(tīng)都能認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記，并寫好聽(tīng)課評(píng)議。通過(guò)這樣的聽(tīng)課活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷反思，不斷進(jìn)步。

3．各數(shù)學(xué)教師嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，準(zhǔn)時(shí)上、下課，保證了正常的教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)利用課外輔導(dǎo)、家訪等查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)轉(zhuǎn)差。

4．本學(xué)期配合學(xué)校的安排，組織了4次月考和1次期中考試1次期末考試。期中和期末考試都進(jìn)行了質(zhì)量分析和試卷分析，起到了檢測(cè)的作用。還開(kāi)展了期末計(jì)算比賽活動(dòng)。

5.各位老師積極參加教研室及片區(qū)的教研活動(dòng)，多次走出去聽(tīng)課和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，改善教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，建立科學(xué)、有效的課堂模式和教學(xué)模式。

6．本學(xué)期數(shù)學(xué)科組教師積極配合教導(dǎo)處定期進(jìn)行教案、作業(yè)檢查，每次都能及時(shí)檢查、及時(shí)記錄、及時(shí)反饋。

三、存在的不足與改進(jìn)的方向

1．運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠。今后繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，使大家的教學(xué)藝術(shù)進(jìn)一步得到提高。

2.個(gè)別教師對(duì)教研組活動(dòng)重視不夠，認(rèn)識(shí)不夠端正，參加集體活動(dòng)的熱情、積極性不高。

篇10

1.抓好師資培訓(xùn)

以“主動(dòng)?合作?探究”的培訓(xùn)方式，繼續(xù)做好新課程備課培訓(xùn)工作。研討優(yōu)秀課堂教學(xué)案例，探索優(yōu)秀課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，提高新課程課堂教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)研究和指導(dǎo)農(nóng)村初中科學(xué)骨干教師的專業(yè)成長(zhǎng)，總結(jié)優(yōu)秀個(gè)案加以推廣。做好新課程骨干教師研究班的培養(yǎng)工作，以點(diǎn)帶面促進(jìn)整體師資隊(duì)伍的發(fā)展。通過(guò)省、市學(xué)科教學(xué)論文、課堂教學(xué)、教學(xué)案例三項(xiàng)評(píng)比鍛煉和提高教師專業(yè)水平。

2.加強(qiáng)課程改革和校本教研

調(diào)查研究新課程實(shí)施中存在的問(wèn)題與對(duì)策，總結(jié)新課程改革取得的初步成效，及時(shí)推廣，提高新課程實(shí)施質(zhì)量。撰寫2009年度初中科學(xué)新課程教學(xué)總結(jié)報(bào)告。召開(kāi)新課程課堂教學(xué)研討會(huì)，研究探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極探索因材施教的方法與途徑。重點(diǎn)深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)第一線，加強(qiáng)農(nóng)村新課改的指導(dǎo)工作，研究農(nóng)村學(xué)校新課程實(shí)施途徑與方法，召開(kāi)農(nóng)村初中科學(xué)課堂教學(xué)改革展示活動(dòng)。做好校本教研聯(lián)系校工作，規(guī)范校本教研的內(nèi)涵和實(shí)施策略，推進(jìn)校本教研的文化建設(shè)。推廣優(yōu)秀個(gè)案和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步推進(jìn)我市校本教研深入開(kāi)展。

3.推進(jìn)新課程評(píng)價(jià)研究

認(rèn)真研究新課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生和教師的共同發(fā)展為評(píng)價(jià)宗旨，深入教學(xué)評(píng)價(jià)改革。加強(qiáng)日常教學(xué)評(píng)價(jià)研究，尤其要研究學(xué)生綜合素質(zhì)、課堂教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)水平的評(píng)價(jià)方法。精心編制學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)試卷，為教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)材料。做好中考評(píng)價(jià)分析，召開(kāi)中考質(zhì)量分析會(huì)議，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。

二、教學(xué)調(diào)查的內(nèi)容和方法

深入教學(xué)第一線，通過(guò)隨堂聽(tīng)課、評(píng)課、召開(kāi)教師座談會(huì)、與部分教師個(gè)別訪談交流、調(diào)查問(wèn)卷等方式方法，重點(diǎn)了解農(nóng)村新課程實(shí)施現(xiàn)狀，解決好存在的困難和問(wèn)題，進(jìn)一步推進(jìn)新課程實(shí)施。

三、學(xué)科教學(xué)研究的課題

科學(xué)學(xué)科目標(biāo)分類教學(xué)研究

科學(xué)新課程探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

教研活動(dòng)表

周次日期活動(dòng)內(nèi)容地點(diǎn)參加對(duì)象

18.28～9.3預(yù)備周

29.4～9.10**市各縣（市、區(qū)）教研員工作會(huì)議暨培訓(xùn)會(huì)教研員

市直屬中學(xué)初中教研組長(zhǎng)會(huì)議市教研院教研組長(zhǎng)

39.11～9.17完成科學(xué)學(xué)業(yè)考試分析報(bào)告

49.18～9.24**市初中科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比待定部分教師

參加省教學(xué)論文、教學(xué)案例、課堂教學(xué)評(píng)比

59.25～10.1初中科集體調(diào)研（市直）**二十三中

610.2～10.8國(guó)慶節(jié)

710.9～10.15初中科學(xué)教研組長(zhǎng)培訓(xùn)班報(bào)名、錄取

810.16～10.22市直九年級(jí)科學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)實(shí)驗(yàn)中學(xué)市直九年級(jí)教師

910.23～10.29初中科集體調(diào)研、送教下鄉(xiāng)永嘉

1010.30～11.5市直八年級(jí)科學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)外國(guó)語(yǔ)市直八年級(jí)教師

1111.6～11.12初中科集體調(diào)研蒼南

1211.13～11.19期中檢測(cè)

1311.20～11.26初中科學(xué)教學(xué)調(diào)研（市直）待定

1411.27～12.3初中科學(xué)學(xué)業(yè)考試質(zhì)量分析會(huì)待定九年級(jí)教師

1512.4～12.10初中骨干教師研究班學(xué)員總結(jié)會(huì)議待定研究班學(xué)員

1612.11～12.17市直七年級(jí)科學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)十四中市直七年級(jí)教師

1712.18～12.24初中科學(xué)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)導(dǎo)引編寫待定部分教師

1812.25～12.31初中科學(xué)學(xué)業(yè)水平期末試卷審卷會(huì)議市教研院

191.1～1.7元旦

201.8～1.14初中骨干教師研究班部分學(xué)員外出學(xué)習(xí)

211.15～1.21初中骨干教師研究班結(jié)業(yè)

暨教研組長(zhǎng)培訓(xùn)班開(kāi)班典禮**八中研究班

培訓(xùn)班學(xué)員

221.22～1.28初中科學(xué)新課程探究性教學(xué)研討會(huì)待定市直部分骨干教師