導語：如何才能寫好一篇臨床醫學碩士論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

臨床醫學專業學位研究生是以培養應用型專門人才為目標，旨在提高其臨床診療和操作水平。因此，新生入校后，應加強入學教育，讓其認識到醫學科學學位與專業學位培養的區別，做好自身定位，避免因認識不夠、安排不合理而造成臨床能力和科研能力“兩失誤”。新生應盡早接觸臨床，盡快熟悉醫院環境、操作流程，了解醫學研究、醫療服務以及對整個醫學職業有一個全面而深刻的認識。在實踐中學習，在實踐中應用知識，在實踐中感悟，從而激發其熱愛醫學事業、獻身醫學事業的精神。傳統上，醫學院校研究生第一學期主要時間用在理論課程的學習，這樣會縮短臨床實踐實踐時間，不利于專業型研究生培養。為解決這一矛盾，作者所在院校開始試行新的培養模式：新生報到后便安排進入本專業臨床科室，跟隨導師或導師組成員管理病人，周末集中學習理論課程。這樣時間得到優化，使其快速適應醫院環境，熟悉各種操作流程，迅速由醫學生轉變到臨床醫生的角色，培養重點轉移到臨床實踐能力上。新生入學后，根據專業要求，結合培養目標及個人實際情況制定出培養計劃，并認真填寫培養手冊。導師是培養計劃的責任人，需要做出培養總體安排，如熟悉本專業臨床工作時間，輪轉科室及時間，本專業定向學習時間，論文預答辯、答辯時間等，然后統一送教研室、科研處審查，確保輪轉科室、輪轉時間得到充分合理安排。

2培養方式與實踐

2．1突出臨床能力，強化“三基三嚴”訓練

美國國家醫學考試委員會認為，臨床能力包括如下9方面：①病史采集；②體格檢查；③應用診斷性輔助檢查；④臨床診斷；⑤醫療決策；⑥執行醫療決策；⑦繼續治療護理；⑧正確處理醫患關系；⑨職業態度。臨床醫學專業學位本質是職業型學位，臨床能力訓練是臨床醫學專業學位培養的核心。臨床醫學專業學位碩士研究生“三基三嚴”培訓是改善醫務人員基本素養，加強基本技能，提高醫療服務質量的重要保障，是臨床綜合能力培養的基礎。“三基”即基本理論、基本知識、基本技能；“三嚴”即嚴格要求、嚴肅作風、嚴謹態度。把“三基三嚴”貫穿到培訓始終，建立研究生“三基三嚴”培訓檔案，可以幫助研究生打下堅實的理論基礎，掌握系統的專業知識，熟悉各種技能操作。

2．2制定全面、規范的考核制度

臨床專業型研究生考核制度是培養過程中重要環節，也是研究生質量的保證。目前臨床醫學專業學位研究生單位采取多種考核方法，如自我總結，理論考試，帶教教師、導師組評論，專家考評意見等。評分有百分制法，主觀判斷法（優、良、中、差）等。主要采取如下考核內容：①研究生階段理論考試。成績以百分制，大于或等于70分為合格，若1門低于70分，可申請下一年補考，若2門不及格延緩畢業或退學處理。②臨床能力評價。每個輪轉科室結束后，科研處統一時間，統一地點舉行考試，內容包括：理論基礎（筆試）、臨床操作、輔助檢查、病例書寫及分析。考試小組專家成員一般3－5人，提供一份本學科常見病例的現成病史資料，或準備一位常見病病人（研究生未參加治療），由研究生詢問病史、體格檢查、分析資料、作出診斷、鑒別診斷、提出處理意見。在此過程中，考試小組提問，研究生答辯。考試小組提問應注意了解研究生對本學科常見病、多發病的有關基礎知識和臨床診療知識的掌握程度，注意考察其臨床分析及思維能力，以及對學科發展動向和新知識、新方法的掌握與應用情況。診斷治療技術操作考試，內科系統主要考輔助診斷方法或有關特殊檢查，如心電圖檢查、骨穿、胸穿、腰穿、骨髓涂片、X線讀片等。外科系統各專業，主要考手術操作，無菌操作規范。醫療技術學科及專業（如影像、核醫學）則以考有關儀器的使用、操作和診斷為主。③階段考核。研究生應認真填寫《臨床碩士研究生培養手冊》及《臨床能力訓練手冊》，如實作好平時收治病人記錄，如門、急診就診病人數、病房分管床位數、所進行的診療操作、手術類型、術后并發癥、病例討論及參加學術活動次數等。輪轉結束時認真填寫統一制訂的輪轉小結表，對照培養方案的要求進行自我小結，業績記錄，然后由病房負責帶教的主治醫師審核研究生的自我小結，根據研究生在該科室的學習、工作情況，寫出評語，并由科室考核小組，進行臨床考核、評分。④畢業論文答辯。第六學期，培養科室及科研處組織學生統一答辯。

2．3培養臨床思維與創新型思維能力

臨床思維是培養高素質醫學人才的關鍵。在臨床上認真對學生進行臨床思維的訓練和培養，達到分析問題、解決問題及獨立工作的能力。醫學是一門實踐性很強的科學，臨床思維是在臨床實踐中通過不斷積累得來的，因此，在臨床訓練中，如詢問病史、體格檢查、基本操作、病例分析等，讓學生處于主體地位，主動分析解決問題，具備較強的分析、綜合、判斷、鑒別等臨床思維能力，這是今后在臨床工作中正確診療的根本保證。哈佛大學校長普西曾說過：一流人才與三流人才之間的分水嶺在于是否具有創新能力。創新型思維是創新能力的關鍵，具有創新能力的人必需具有創新思維。創新型思維需在廣泛積累知識的基礎上結合臨床實踐逐漸養成的。由于研究生整天忙碌臨床瑣碎的工作，憑借個人經驗，機械地接受上級醫生意見，依葫蘆畫瓢，不善于獨立思考，缺乏臨床思維，更談不上創新思維，這樣使得其思維變的狹隘、固化，難以達到高層次人才要求。在培養過程中不僅要加強理論知識學習，加強“三基三嚴”訓練，更應引導學生從被動中接受變為主動求索的學習方式，在掌握相關疾病診治的同時加強臨床思維鍛煉。

2．4增加人文素質和醫德醫風教育

醫學教育，德育為先。要將德育和職業素質培養列為醫學教育人才培養的重要內容。當前，患者對自身權利意識逐漸增強，對醫生的期望和要求也越來越高。醫生的服務對象是人，直接面對患者及家屬，在利益與道德選擇上難免不會受到環境影響，稍有不慎便容易引發醫患糾紛。因此，醫學生不但要注重醫技水平的提高，同時要加強人文素養及醫德醫風培養。除在本科階段接觸醫學倫理學、思想品德教育外，在研究生階段很少把人文學科納入培訓計劃內，形成一種重知識、技能，而偏廢人文素質教育。吳孟超曾說過：“醫德比醫術更重要，醫生最重要的是學會做人”，做人先立德，只有德才兼備的醫生才能盡心盡責為病人服務，才會不斷提高自己的醫技水平。在研究生培養過程中，應加設倫理學、醫療法規、心理學等人文學科，把專業型研究生培養成臨床過硬，溝通能力強，具有高尚醫德、較強人格魅力的合格醫生。啟發學生設身處地替病人著想，急病人所急，痛病人所痛，一切為病人。只有全心全意為病人服務，才能贏得病人的信賴，獲得第一手臨床資料，做出符合病人實際情況的診斷，制訂出合理的治療方案。

3加強導師隊伍建設

導師在研究生培養過程中占有十分重要角色，是培養高質量專業型研究生的關鍵。一支優秀的德才兼備的研究生導師隊伍才能培養出優秀的研究生。在研究生培養諸多因素中，導師是最基本的，最具有能動作用的因素，始終起著引路、督促、指導作用。導師的人生態度、學術作風以及思維方式，時刻影響著學生的成長。在研究生導師隊伍建設中考慮如下幾點：①研究生導師遴選與考核。研究生導師不僅要具有較高學術水平、較強科研能力，還要具備較高的道德境界，對自己品行嚴格要求，恪守學術道德和教育規范。只有這樣才能保證培養出高層次、高水平的研究生。一但成為研究生導師并不是一勞永逸，還應加強考核，如：科研項目、學術水平、論文質量、研究生實踐與培養情況，對于責任心不強，自身素質差的導師，相關部門應給予停招或取消資格等處理。②培養研究生導師后備力量。把優秀青年教師吸納入研究生導師后備隊伍中，加強對他們的培養，提供更多的深造機會，從而形成較強研究生導師人才梯隊，為培養高素質專業型研究生奠定良好的基礎。

4加強培養過程中的日常管理

4．1關心研究生身心健康

如今就業壓力大，學習科研任務重，研究生內心脆弱，人生目標不明確、人際關系不協調等問題仍較突出。研究生導師及科研處工作人員應在研究生入學后全面了解其思想政治、身心健康等狀況，每學期應與研究生直面交流，對其學習生活、思想動態及個人發展中存在的問題和實際困難及時給予指導和幫助，生活上應給予關心和照顧，使其順利完成學業。

4．2規范培養過程中的管理

在研究生培養過程中強化院級對培養環節、教學環節的監控及規范化是提高研究生培養質量的有力保障。醫學專業型研究生除其導師直接管理外，每個輪轉科室應配有教學秘書并與科研處相關人員共同執行培養計劃、監督，使學生順利完成學業保證研究生培養質量。①做好考勤、考核登記管理制度。認真填寫臨床培訓手冊及訓練手冊。研究生入學后根據培養計劃進入各個臨床學習，教學秘書應對研究生認真做好考勤、考核工作，如實登記，并監督研究生。②加強輪轉管理及階段檢查。據研究生培養計劃有12－18個月輪轉時間，須嚴格按照輪轉培養要求進行，加強輪轉期間檢查，發現問題及時處理，順利完成培養計劃。

5結語

篇2

【摘要】 對臨床醫學專業學生進行科研訓練有其必要性、重要性。新疆醫科大學實施的“大學生科研訓練計劃”取得了成效。針對該計劃在臨床醫學專業學生實施過程中存在的問題， 提出改進想法。

【關鍵詞】臨床醫學專業 科研思維能力培養

一 臨床醫學專業學生進行科研訓練的必要性

根據國家教委高等醫學教育的有關文件精神，其培養目標為: 1.有厚實的人文和科學素養; 2.有較強的臨床醫學專業實踐技能；3.有一定的醫學科學研究的訓練；4.有較大的發展潛力和后勁，是未來的醫學精英人才。實現我國高等醫學教育與國際醫學教育接軌，適應未來國際醫學科學技術的競爭， 培養具有高素質和發展潛力的醫學人才，實行本、碩連讀制的七年制臨床醫學專業培養是一條重要途徑。為確保上述目標，對七年制臨床醫學專業學生進行醫學科研訓練是必不可少的重要內容。

二 七年制臨床醫學專業學生科研分階段訓練及其重要性

七年制臨床醫學專業科研訓練可分三個階段。第一階段：一、二年級 : 基礎學科階段， 初步培養學生科研的基本素質，可以通過導師、名醫、科研人員講座等形式， 啟發學生的科研興趣， 培養其初步具備科研的條件、方法和態度; 第二階段： 三至五年級：基礎醫學階段， 進行系統科研訓練， 培養學生科研能力， 如通過“課題設計—課題實施—撰寫論文—理性認識”科研訓練過程培養學生科研能力; 第三階段: 臨床學習階段， 則在臨床導師的指導下， 進行臨床科研訓練， 通過完成碩士研究論文和碩士論文答辯， 培養學生的科研能力。

在基礎學科階段， 學生的課程以理科類基礎課程為主，還沒有足夠能力參與科研， 而基礎醫學階段的科研訓練則直接關系到學生進入臨床階段能否以較短的時間開展課題研究， 撰寫學位論文， 乃至能否順利完成本碩連讀學業的大事。因此， 如何做好基礎醫學階段的科研訓練工作是七年制臨床醫學專業培養中一項值得研究的課題[1]。

三 基礎醫學科研訓練的方法—“大學生科研訓練計劃”

1988年起國家教委批準招收七年制臨床醫學專業學生， 新疆醫科大學至今已招收10 屆，實施的“大學生科研訓練計劃”(Student Research Training Program，SRTP)已歷經5期，它以學生完成課題，SRTP立項的方法， 經過系統的訓練， 把學生從“以教師為中心”的管理模式轉變為自主個性發展的管理模式， 靈活運用所學的理論知識， 通過實驗或調查研究等方法去發現和解決問題以及突破常規進行創新研究， 摸索出科學研究的性質和律， 逐步形成創新意識、創新思維和科研能力。

四 “大學生科研訓練計劃”的實施

新疆醫科大學SRTP 實施包括如下方面:

1.組織機構：成立了新疆醫科大學大學生創新性實驗計劃領導小組和新疆醫科大學大學生創新性試驗計劃專家委員會。由新疆醫科大學教務處實驗管理科負責日常管理工作。

2.執行程序：由“申報、評審、立項、中期教學檢查、結題驗收”組成，各學院教師組織學生自行申報，教務處組織專家委員會進行評審，確定立項課題，立項負責人組織實施，教務處組織專家進行中期檢查，通過中期檢查的立項繼續進行，最后，教務處組織結題驗收。

3.項目來源：學院自行申報（由各學院教師結合自身情況組織學生進行）。

4.教務處管理部門相關規定：出臺《新疆醫科大學大學生科研訓練計劃管理辦法》。

五 “大學生科研訓練計劃”已見成效

新疆醫科大學從2005年首期推出， 已立項5期， 全校共立項目326項， 9個學院的1289名學生次參加了訓練。

通過SRTP訓練計劃，學生的學習由被動變為主動，增強了多方面的能力，如查閱文獻資料的能力、實踐操作能力、學習能力、研究能力等，開闊了視野，完善了自己的知識結構， 意志力也得到了磨練。使他們有更多的時間和機會與導師、博士生、碩士生接觸，在這樣充滿學術氛圍的研究集體中，大學生的個性品質得到了鍛煉; 對科學研究的態度、對工作的認真踏實作風、對事業的敬業精神、對他人和社會的責任感等方面都得到了培養和提高。

六 進一步做好七年制臨床醫學專業學生基礎醫學科研訓練的想法

1. 改革教學模式， 讓學生有更多時間參與科研訓練。

科研訓練除了貫徹理論探索，還應有適宜的研究氛圍和環境。醫學高校應深化課程改革，為有效實施SRTP創建良好的內部環境。首先更新教學內容。改變教學內容陳舊，落后于當代科學文化發展的狀況，鼓勵教師將本學科的前沿和發展方向以及各種學派的觀點傳授給學生。其次在教學模式和教材的編排上，積極推行啟發式和討論式教學，培養學生的批判、探索和懷疑精神，避免造成學生對權威和書本的被動接受。 轉貼于

2. 鼓勵科研訓練項目學科交叉。

SRTP項目大部分都是在本專業和本學科內部實施的， 學科之間的滲透性和交叉性較差。學生如果僅僅接觸本專業的知識， 會不利于思維多向發散性的培養， 而且也很難提高對于目前邊緣學科、交叉學科的研究認識。立項打破專業的界線， 鼓勵不同層次的結合、不同學科的交叉， 以培養具有高素質和發展潛力的醫學人才[2]。

3. 加強組織， 營造校園科研氛圍。

學校應通過各種渠道和途徑廣泛宣傳學生參與科研訓練的重要性，積極設計和引導校園文化活動，如醫學院可舉辦生命科學節、醫學節等，邀請著名專家講學，開展科普活動、醫學知識競賽等; 學校要為學生組織各級各類學科競賽，創業計劃及課件制作競賽等，學生通過運用所學的理論知識解決實際問題， 調動參與科研的積極性; 還可以成立“大學生科技協會”等社團， 有針對性地開展學術研討、報告會、沙龍、競賽等活動[3]。

4. 為大學生科研訓練創造良好的場所。

利用學校的教育資源 實驗室、實習基地、圖書館等，配置適當現代化、高科技的技術裝備，建成大學生科研訓練實踐基地; 利用社會資源如通過產學研結合等手段， 利用企業、科研院所的裝備條件來建設校外的科研訓練實踐基地; 也可以建立開放性實驗室，為學生提供充足的實驗設備與實驗材料， 不受人、財、物、空間、時間的限制， 使學生科研訓練得以自由開展。

5. 讓更多教師來參與大學生科研訓練。

創造意識、科學鑒賞力、創造原則與方法、科學品質與研究風格等都是凝聚在人的思想與行為之中， 只能通過教師潛移默化的作用機制來體現。要充分認識教師在其中的重要性，實行導師制。新生入學后， 即為其指定一位導師， 導師協助學生安排學習計劃， 指導學生的科學訓練， 學生必須定期到導師那里去與導師討論， 向導師作讀書心得報告， 與導師交流等， 最大限度地發揮大學生的潛能， 達到預期的目的。

6. 實施激勵機制， 鼓勵大學生科研訓練出成果。

為了調動大學生參加科研訓練的積極性， 培養其科研能力， 鼓勵其在訓練中出成果， 學校可實施大學生科研獎勵辦法， 建立經常化、制度化的學生科研活動評獎評優制度， 對大學生科研訓練進行津貼補助和學分獎勵; 對正式和申請專利的給予經費補助; 對表現突出的學生頒發榮譽證書、獎金、紀念章， 甚至推薦免試研究生等。要推行大學生科研能力等級評定， 把學生的科研訓練效果直接與綜合素質測評、畢業分配掛鉤。

七 展望未來

為了使七年制醫學生的理論知識、科研能力、臨床技能等整體素質得到優化培養，必須實施七年制醫學生科研素養的培養。SRTP作為提高大學生科技創新素質的重要手段和途徑，有著普通課堂教學無法比擬的優勢。在今后的工作中，我們要進一步借鑒國外大學同類項目在幾十年實施過程中積累的經驗，對校內七年制醫學生科研訓練進行不斷的探索和實踐，從而完善其科研素質的培養。

參 考 文 獻

[1] 劉寶存.美國研究型大學本科生科研的基本類型與模式[J].教育發展研究，2004（11）：95-98.

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關鍵詞：醫學生；媒介素養教育；媒介實踐；科研；健康傳播

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）35-0022-02 收稿日期：2016-10-21

作者簡介：胡言會（1979―），男，川北醫學院管理學院副教授，博士；王小娟（1981―），女，西華師范大學文學院副教授，博士。

一、醫學院校大學生媒介素養狀況

1.醫學生的媒體使用主要是為了滿足休閑娛樂需要

申正付等人對安徽四所高等醫學院校的在校醫學生進行調查，發現醫學生上網的主要目的是休閑娛樂、放松身心和聊天，醫學生在滿足自身休閑娛樂需要的同時，媒介對他們的“精神麻醉”所帶來的作用也不可小覷。

2.媒體負面形象對醫學生的消極影響較重

作為今后治病救人的“天使”，醫生需要在大學時代不斷形成時代擔當的責任感、樂于奉獻的歷史感、建構和諧醫患關系的使命感。然而當下媒體對醫患矛盾的不實報道以及報道之后缺乏事后正能量的宣傳和教育，導致醫學生對今后的醫生職業產生恐懼感。“由于相關教育的缺失，其網絡媒介素養儲備已經滯后于網絡媒介的普及和發展速度，不僅會造成網絡媒介的負面作用凸顯，也會使作為‘社會公器’的網絡媒介的社會形象持續走低。”這呼喚高等醫學教育重視醫學生的媒介素養問題，讓學生擁有明辨是非、增強社會理性的能力。

3.頻繁接觸新媒體，但缺乏倫理道德訴求

調查顯示，每天上網 1 個小時以上的醫學生占 90%左右，網絡論壇、網絡通訊、網絡游戲、收發郵件等都體現出醫學生對網絡媒體的強烈認同。但有些情況使人憂，曾有通宵上網玩游戲的經歷的醫學生占 52%，承認自己有網癮的占16%；另外學生受到不良信息的干擾也非常大，甚至將網上的不良行為帶到網下，觸碰社會道德底線，違公德，人生目標模糊，喪志。

二、確立實踐支點，構建教師科研、學生實踐、教學改革的立體教育模式

川北醫學院管理學院人文素質教研室從事媒體研究的教師多名，都具有碩士研究生以上學歷，其中一位老師擁有在國內著名大學從事傳播學博士后的研究經歷，可以說，教研室從事媒介素養教育的師資力量滿足了需求。不過，凝聚教師隊伍、強化師資力量又是基礎，更重要的是打造好師資隊伍之后，是從事科研還是從事教學改革的問題困擾著很多教師。事實上，從事科研與從事教學改革兩者之間并非矛盾的，而是相輔相成的，如果處理得恰到好處，會實現教學相長的意外效果。僅就當下教學實際和未來發展趨勢而言，教學相長一詞其實包括兩個層面的意思：一是傳統的教與學之間的相互促進作用；二是科研與教學之間的相互補充與互動。我們在積極推動師生互動的過程中實現了將科研轉換于教學、將教學改革服務于科研，中間環節就是實踐。實踐是紐帶，是連接不同方面的環節，通過師生的共同實踐，以學生為基點，帶動科研和教學，從而將成果反哺于學生。具體做法如下：

1.將教師科研作為服務醫學生教育教學的重要依托和支撐

為了培養學生的實踐能力以及不唯書、不唯上的精神，教師成立多個指導小組，協助學生進行獨立問卷調查，并在教師的指導下形成研究成果。例如，調查報告《新媒體對大學生人際交往行為的影響：基于四川南充市的調查》主要調查了新媒體下當代大學的人際交往行為，通過采用鄭日昌等人編制的《人際關系綜合診斷量表》來測量、了解大學的人際交往行為的發展現狀和一般影響因素；客觀地用4個維度因子來評價大學生的交往困惑，為進一步促進高校大學生健康成長，建立健康的交往行為提供科學的依據。這一成果不僅是學生了解自身媒介素養的過程，而且作為科研的重要組成部分，該篇論文的調查數據被樊九思的碩士論文《新媒體環境下大學生學習生活習慣研究》所引用。教師只有了解學生的媒體狀況，尤其是運用新媒體的行為和心理，才能夠準確把握傳統教學內容與新媒體傳播新知識之間的關系，從而較為精準地開辟出醫學生媒介素養教育的新路徑來。

2.以學生為主體，帶領學生深入基層進行媒介素養的調查實踐活動

這些調查是將教師的科研課題分解為學生科研題目，由學生完成，目的在于在科研過程中積極實踐，在實踐中了解中國基層社會的媒介素養狀況，從而訓練學生的媒介創新意識與實踐能力。本次系列調查是以川北醫學院2016年度開放性實驗項目“四川基層健康傳播現狀的調查實訓”為依托，搭建實踐平臺，大膽放手，形成以學生為主體的調查隊伍。

學生在實踐調查過程中，思考媒介素養問題，形成了系列調查報告以及科研論文。諸如《中國甘肅網的健康傳播狀況調查》（《社區醫學雜志》2015年第22期）、《西昌市藥品廣告對購藥行為影響的調查》（《中國醫藥導報》2015年第12期）、《四川省二甲以上醫院官方微博的宣傳管理的調查分析》（《中外企業家》2015年第23期）、《醫藥廣告健康知識傳播研究：基于華西都市報的調查》（《社區醫學雜志》2015年第23期）、《醫院官方微博宣傳現狀調查：以四川省二甲以上醫院為例》（《生物技術世界》2015年第8期）。這些具體成果均是將科研與教改相結合，教師設計題目和調查思路，學生全程參與，全面主導和參與數據調查、社會實踐以及書本知識向社會服務方面的轉化。實踐證明，學生立足教師科研，對社會問題進行調查研究，這是行之有效的媒介素養教育方式，可以從理論與實踐兩個層面提升學生的媒介素養。

上文提及了當下醫學生媒介素養主要以傳統教育方式進行，依賴于課堂的知識灌輸和間接感受，缺少親身體驗和感悟。但學生的實踐彌補了這一不足，將課堂延伸到了課下，學生帶著疑惑，以實踐方式調查基層老百姓的媒介素養狀況。醫學生不僅親身感受了媒介素養的重要性，而且通過基層老百姓的接觸反觀自身的媒介素養狀況，從而實現了學生動態學習的效果。同時也讓學生認識到，媒介不僅僅具有滿足自身需要的特質，而且更重要的是要借助媒介改變周圍的人乃至社會。可以說，學生實踐活動的這一支點解決了醫學生如何提升媒介素養的教育問題，也解決了醫學生如何在課堂上學習媒介素養知識的問題，以及教師教改與科研的矛盾。

3.改革和完善醫學課程體系，加強健康傳播的課堂教學

以上成果均是學生全程參與完成的，在調查中學生充分考察了媒體與老百姓健康素養的關系，從而加深了對課堂知識的理解，彌補了醫學教育對健康傳播的某種程度的忽視。健康傳播對課堂教學而言，它是能夠有效地將醫學知識教育與媒介素養教育實現最佳結合的一門學科，同時這門學科也適應了醫學教育模式由生物醫學轉向社會醫學的內在需要。然而，縱觀醫學課程教育體系，健康傳播在某種程度上“缺席”了。護理學、預防醫學、臨床醫學都沒有將健康傳播學科納入體系之中，側重點依然強調媒介對健康知識的傳遞作用，沒有看到媒介對健康傳播的作用。為了彌補這一缺憾，人文素質教研室積極申報川北醫學院開放性實驗項目“四川省基層健康傳播現狀的調查實訓”，進一步為學生搭建實踐平臺，開辟第二課堂，吸納各個專業學生參與進來。目前衛生事業管理專業、醫學影像學專業、麻醉學專業、口腔醫學專業、預防醫學專業、護理學專業、臨床醫學專業學生共計86人參與進來，培訓人數達174人次，開設《健康傳播的今生與來世》學術講座2場次。另外，以人文素質教研室為主體，聯合預防醫學系和護理系，面向全校各專業擬開設健康傳播學課程的公選課，學生獲得健康傳播的理論學習和思考。

三、醫學生媒介素養教育展望

在學生與教師之間尋找實踐基點，將教師科研、學生實踐與教學改革三者融合起來，以學生的媒介實踐為支點，帶動科研與教改，本文稱之為“一體兩翼”：“一體”就是學生的媒介實踐，科研與教改分別是“兩翼”，這是川北醫學院實踐活動提煉出來的有益嘗試。

這種嘗試彌補了傳統媒介素養教育的單一模式。一方面，將教學改革與學生實踐雙向結合、深度融合。教改不是教師一人行為，而是與學生雙向互動，最終提升教學效果的活動；教師科研同樣可以從學生實踐中獲得新材料；學生素養在教學與科研的反哺中獲得提升，并且轉化為實踐能力。另一方面，以點帶面，拓展教學成果的收益面。本文提出的科研、教改與教學實現的互融互動效果是學生和教師集體勞動的結晶。通過以上措施，學生的媒介素養教育有了依托，教改活動有了實質基礎，科研也獲得了實踐養分。尤其學生在實踐過程中，不再消極被動接受教育，而是以主人翁姿態思考和實踐媒體素養。例如，口腔醫學系學生聶娟、樊琴、郭晏汝等將其實踐成果《四川省二甲以上醫院官方微博的宣傳管理的調查分析》《醫院官方微博宣傳現狀調查》兩篇調查報告上報參與第十四屆四川省大學生“挑戰杯”比賽，獲得二等獎的好成績，實踐活動得到了新的延續。臨床醫學系學生高兵、羅陽、李淑婷等以《成都市社區居民健康素養與健康傳播的關聯性分析：以慢性病為例》為題，積極參加“青年中國行”2016年度的暑期社會調研實踐活動比賽。學生獲得更大實踐平臺的愿望自發而生。

盡管我們進行了嘗試性探索，醫學生的媒介素養在互動過程中也實現了理想的教育目標，然而也存在很多不足。例如，除了健康傳播之外，還應該多挖掘能夠擔負起醫學知識教育與媒介素養教育重任的課程或知識載體，從而建立多元化的媒介素養教育實踐形式。又如，如何在醫學生臨床實習階段，將媒介素養教育的實踐活動貫穿始終，改變媒介實踐活動中大一、大二學生偏多，大三、大四學生偏少的狀況，使媒介素養教育長期化。再如，需要開拓多種方式將學生的調查實踐成果進行轉化。一是向科研成果轉化；二是為社區乃至政府制定政策提供參考；三是積極協助參與社會成果的轉化，服務百姓；四是將學生的成果通過多種形式在校園進行宣傳，提升學生的自豪感、價值存在感。醫學生的媒介素養教育是一個永遠在路上而沒有終點的工程，我們的努力和探索也沒有終點。

參考文獻：

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關鍵詞：E時代 圖書館 讀者服務

中圖分類號：G251 文獻標識碼：A 文章編號：1007-3973（2013）003-191-02

隨著互聯網的迅速普及，人們的工作、生活模式發生了翻天地覆地變化，醫學的發展也是日新月益，新學科、交叉學科也迅速增加，各種醫學信息成爆炸性增長。醫務人員若不能及時獲取最新地、準確地醫學信息，極大地影響著對患者診斷和治療。受傳統圖書館館藏的限制，時效性的滯后遠遠不能適應互聯網帶來的革命。作為以知識服務工作為核心的圖書館應該在E時代與時俱進，發揮出應有的作用。如何適應新時代的要求，創新服務理念，更新服務內容，提高服務效能，已成為醫院圖書館讀者服務工作必須解決的問題。

1 信息化帶來的改變

1.1 服務理念的創新

在傳統圖書館工作中，長期處于“重藏輕用”的封閉式管理，服務內容單調，手段落后，時效滯后，導致圖書館寶貴的館藏得不到充分利用，導致讀書經常找不到自己所需要的書籍，查不到需要的的信息，相當多的書籍和文獻得不到充分利用，造成資源浪費。而網絡時代的來臨使圖書館必需轉變服務理念，讓“以人為本”成為圖書館工作的宗旨。

1.2 讀者服務模式的變化

傳統圖書館讀者服務主要是利用圖書館館藏及一些便利條件，幫助讀者利用館藏文獻并從中獲取知識、掌握信息。服務模式主要是1-N，服務半徑為館內。而網絡環境下，服務模式可以是N-1，也可是N-N，服務半徑可以是無窮大。所謂N-1是指個人可利用的資源多樣化，有紙質期刊、光盤數據庫、中，外文全文數據庫等等。而N-N是指多個相似信息需求的醫務人員利用多種信息資源。而服務半徑更是無需考慮的問題，傳統圖書館只能利本館或附近圖書館的館藏；而網絡時代只需下載或拷貝，便利不言而喻。

1.3 工作方式轉換

對傳統圖書館來說，主要工作是圍繞館藏的采編、流通工作，讀者服務是面對面的完成。隨著互聯網的普及，網絡服務手段的完善，網絡的便利性時效性使得到館人數逐漸減少，而網絡用戶逐漸增加，讀者服務由面對面到到遠程交互。

2 網絡環境下醫院圖書館讀者服務方式

2.1 信息推送服務

所謂信息推送，就是“web廣播”，是通過一定的技術標準或協議，在互聯網上通過定期傳送用戶需要的信息來減少信息過載的一項新技術。推送技術通過自動傳送信息給用戶，來減少用于網絡上搜索的時間。它根據用戶的興趣來搜索、過濾信息，并將其定期推給用戶，幫助用戶高效率地發掘有價值的信息。從技術而言，信息推送是一項以數據挖掘、自然語言處理以及互聯網等多門技術為基礎的綜合性方向。將合適的信息推送給合適的人，是一項極具挑戰的工作。這個過程需要對信息作充分的分析，并對人的興趣、行為做細致的刻畫，并對兩者進行有效匹配。作為醫院圖書館可借助推送軟件系統，事先征集各個科室醫護人員的信息需求，經過計算機系統以及人工分析、篩選、分類、排序等，按照用戶的特定需求，在適當時候，將有關的信息傳遞給用戶。

2.2 信息專題服務

需求背景與需求的提出專題信息服務是基層專業圖書館的一項重要任務，根據醫院醫務人員專題信息服務的目的，醫院專業圖書館針對科研任務展開的專題信息服務工作主要分為下述幾種類型：立項調研專題；研究進展跟蹤調研專題；遠景規劃調研專題；科研成果評審查新；開題調研；標準規范制定調研；發表學術論文認證；專題信息參考等。做好專題信息服務工作，可使廣大醫務人員及時了解和跟蹤國內外最新的科研發展動態，避免了科研立項工作在低水平上的重復，在項目研制和課題進行過程中少走彎路，并為科技成果的評審和推廣工作提供客觀的文獻情報依據。該服務包含兩個方面：（1）對網上某個專題的資源進行識別、篩選、過濾控制、描述、評價。（2）組織目錄式信息，提供源站點。

這里有必要介紹一下網上幾個權威的數據庫：外文的如PubMed。PubMed收錄的有MEDLINE、PreMedline、Publisher、Supplied、citation 綜合分子生物數據庫的鏈接和與接入服務，其中MEDLINE是NLM最重要的書目文摘數據庫，內容涉及臨床醫學、基礎醫學、護理學、牙科學、獸醫學、藥理學、環境和公共衛生等專業。收錄自1966年以來全世界包括美國在內的70個國家和地區的近5000種生物醫學期刊。PreMedline是一個臨時性的生物醫學數據庫，于1996年8月創立。它收錄未經標引的生物醫學期刊的新記錄，并且每日更新。提供基本的書目信息，如題名、著者、文摘。

中文的有：（1）中國生物醫學文獻數據庫是由中國醫學科學院醫學信息研究所于1994年研制開發的綜合性中文醫學文獻數據庫，收錄1978年以來1600余種中國生物醫學期刊，以及匯編、會議論文的文獻記錄，總計超過400萬條記錄，年增長量約35萬條。學科涉及基礎醫學、臨床醫學、預防醫學、藥學、中醫學以及中藥學等生物醫學領域的各個方面，是目前國內醫學文獻的重要檢索工具。

（2）萬方醫學網擁有220多種中文獨家醫學期刊全文、1000多種中文醫學期刊全文、4100多種國外醫學期刊文摘（全文以電子郵件原文傳遞方式獲得，核心期刊全部收齊），其中包括中華醫學會、中國醫師協會等獨家合作期刊220余種；中文期刊論文近360萬篇，外文期刊論文455萬余篇。

該網是醫生獲得中華醫學會123種頂級醫學學術期刊、中國醫師協會等的眾多高品質期刊電子版全文的唯一途徑，已經成為國內醫生查閱文獻資料的必查和首選網站，也是制藥企業和醫院進行品牌展示和學術推廣的主要網絡媒體新平臺。

萬方醫學網將重點拓展面向三類用戶的個性化、專業化業務：1）針對醫院的科研需求，提供科研支持、成果管理、學術推廣、醫患教育四個方面的信息服務；2）針對藥企推出學術推廣卡、學術專題、學術監測等信息服務；3）針對傳統出版單位的數字化轉型需求提供服務。

（3）中國知網通過與期刊界、出版界及各內容提供商達成合作，已經發展成為集期刊雜志、博士論文、碩士論文、會議論文、報紙、工具書、年鑒、專利、標準、國學、海外文獻資源為一體的、具體國際領先水平的網絡出版平臺。中心網站的日更新文獻量達5萬篇以上。

基于海量的內容資源地增值服務平臺，任何人、任何機構都可以在中國知網建立自己個人數字圖書館，定制自己需要的內容。越來越多的讀者將中國知網作為日常工作和學習的平臺。

（4）維普資訊公司推出的《中文科技期刊數據庫》（全文版）（簡稱中刊庫），是一個功能強大的中文科技期刊檢索系統。數據庫收錄了1989年至今的8000余種中文科技期刊，涵蓋自然科學、工程技術、農業科學、醫藥衛生、經濟管理、教育科學和圖書情報等七大專輯。

2.3 加強數字資源建設，優化館藏信息資源結構

對于傳統圖書館而言，任何一個圖書館由于人力、物力、環境等方面的限制，館藏資源都有各自的局限。而互聯網海量的資源給醫務人員帶來便利的同時，也帶來很多麻煩。如資源不完備、不穩定、不連續，同時也有大量的垃圾信息。因此，作為醫院的圖書館在文獻資源建設方面應挖掘潛力，加強數字資源的收藏，如商業化的數據庫，網絡免費資源等等。具體做法如下：（1）編制圖書管理書目，內容包括：總號分類、作者、書次號、書名、出版時間、價格、到館時間等，能快速地進行書目檢索、報道到館新書。（2）編制期刊管理目錄。包括：郵發代號、刊名、期刊數、架號、年份、缺期、價格，能快速進行期刊目錄檢索，瀏覽期刊館藏，提高期刊館藏資源利用率。

2.4 通過購買“中國知網”醫學數據庫，提供中文醫學文獻服務

在醫院局域網上，登錄數據庫網頁上，通過作者、刊名、關鍵詞等等檢索到自己所需的文獻。

2.5 傳統的文獻資源建設

在當今數字化信息越來越多，越來越普及的情況下，圖書館應適應形式，加強數字資源建設，同時也不能放棄傳統的文獻資源建設。兩者相互促進，互相補充。醫院圖書館館藏主要為醫療、科研提供服務、方向，基于經費、館藏的限制，在大量的國內外各種相關醫學文獻資資源面前，要反復比較、篩選，加強醫院特色學科和有關基礎學科的收藏，相應增加前沿學科、邊緣學科的資料收集，適當收藏預防、保健、康復等科普文獻以及醫院管理方面的核心期刊，最大限度滿足各類讀者要求，形成醫院圖書館獨特的館藏結構與文獻特色。作為一所腫瘤專科醫院，從建館起我館就一直加大對國內外腫瘤醫學文獻資源的收藏，保證文獻資源的完整性和連續性。

參考文獻：

[1] 鍋艷玲.“開放獲取”環境下圖書館何去何從[J].圖書館學研究，2006（11）.

篇5

關鍵詞 視頻拍攝 臨床教學 研究

中圖分類號：R4 文獻標識碼：A

1臨床教學研究的目的

臨床教學研究的最終目的是促進臨床醫學生的專業發展。眾所周知，教學課堂是教師日常工作的重要場所，也是臨床教學研究的主要對象。臨床課堂教學是一種復雜、專業、動態、互交的教學活動，教師的教學水平、教學行為、教學方式等均是極其復雜的動態結構體，涉及的變量很多，因此若不能選取一個恰當的方式便難以展開研究。常規課堂教學研究一般是采用了現場觀摩合并文字案例的研究方式，這種方式存在較多弊端，它不可再現、難以抓住和反饋實際課堂細節。而運用視頻拍攝技術對課堂教學開展研究則是20世紀末新興的一種教學研究方法，由于視頻拍攝具備特有優勢，它正越來越廣泛地被臨床教師和教學研究者們運用于臨床課堂教學和研究。

2課堂視頻拍攝的作用

課堂視頻拍攝就是拍攝者在課堂上以索尼、尼康等高清攝像機、三腳架等設備為基石，分別選取教室最后進門處、兩邊過道以及講臺兩邊等不同的合理的拍攝角度來攝取課程全況，并根據教師使用教學場地大小以及課堂活動情況來分別固定或移動拍攝鏡頭，以盡可能全面清晰的錄下教師授課和學生聽課的整個過程，通過對課堂信息的完整捕捉、拍攝、紀錄、處理、存儲、傳送與重現等，以供教師或教學研究者后期對課堂教學進行分析和研究。

3國內外對課堂視頻拍攝的研究背景和現狀

由于視頻拍攝能夠真實而全面地再現課堂教學的復雜動態，其在教師教育領域中的應用已有很長的歷史。早在19世紀60年代，美國教師教育項目便借助錄像技術開展了教學研究，以關注職前教師教學行為的改變。

目前，關于視頻教學研究，參與國家最多、影響最為廣泛的就該數由國際教育成就評價協會發起和組織的“國際比較教育研究TIMSS”了。該組織開發出了課堂教學錄像分析方法，并確定了包括課程目的、課堂常規、參與者的行動、課堂談話、內容和氣氛六個維度在內的課堂教學分析框架，其目標是開發出一種新型的基于視頻案例分析的教師培養模式。

后來，隨著技術的發展和科學理論的進一步成熟與完善，教育研究者們將視頻技術與傳統的教師學習模式整合在一起，又創造出了能夠促進教師專業發展的新型模式，如視頻案例（Video Cases）、視頻俱樂部（Video Club）等。 教育研究者發現，視頻案例能夠提升教師的反思技能，是一種可支持教師專業發展的有利工具；視頻俱樂部能為教師學習共同體提供良好的平臺，教師在視頻俱樂部中觀看本組中每位教師的課堂教學視頻片段，既觀察自己又觀察其他教師的課堂實踐，并針對教學問題進行討論，進而促進了教師專業發展。

除此之外，還有一大批國外學者對視頻技術運用于教學研究表示了認可與贊許，如Lasse Tuomas Savola（2008）指出，教師們通過對自己的課堂教學視頻進行分析，可以從不同的角度，客觀地聽到和看到自己在課堂上的言行，從而了解并改進自己不恰當的課堂教學行為，提高教學績效。Pea和Hay（2003）認為，視頻技術的運用可以幫助教師提高對重要的教學行為進行捕捉和分類的能力，促進教師對其教學行為進行反思，從而促進專業發展。

無論在理論或是實踐方面，國外對教學視頻拍攝的研究都比較成熟。而筆者通過檢索發現，國內對視頻拍攝的教學研究論述較為少見，主要也都是在TIMSS的基礎上，簡要介紹了課堂教學視頻的拍攝和分析框架。總之，國內外學者都一致認為，視頻拍攝技術相比于傳統的教學觀察方法更利于教師和教學研究者開展課堂研究，運用視頻拍攝來研究課堂教學能有效地提升教師的反思技能，提高教學績效，能為教師共同體開展教學討論與交流提供更直觀的平臺，能更好地促進教師的專業發展。

4視頻拍攝法對臨床課堂教學研究的益處

以往，對臨床課堂教學進行研究主要采用現場觀摩的方式，即觀察者通過筆和紙來對課堂上發生的教學事件進行記錄和評價。如今，隨著數字攝像設備與計算機存儲硬件價格的降低、可用行和性能的提高，以及教師個人素養的提升，教師及教學研究者利用視頻拍攝技術開展課堂教學研究也逐漸走入現實。通過對兩種研究方式對比，發現運用視頻拍攝法來開展臨床教學研究其優勢日漸突出。

4.1傳統的現場觀摩法對臨床課堂研究的弊端

由于臨床課堂教學是在一定情境下發生的一種繁復、多變的互交性教學活動，課堂中教師教學行為、教學實施情況及師生的雙邊互動等所包含的信息十分龐雜，因此，課堂上僅憑觀察者的紙筆和記憶是難于呈現課堂實況，而且觀察者的個人經驗和主觀意識也不盡相同。通過總結后發現，筆和紙記錄到的數據和資料常常會受到不同感官和經驗的影響而產生偏差，這就存在著明顯的缺陷。

（1）因為是現場進行觀察和記錄，主要依靠觀察者的感官和經驗，很難保證記錄信息的客觀性，繼而出現信息主觀化的現象。

（2）因為課堂教學活動具有不可逆性，觀察者難以記錄到課堂中所有有價值的信息，若觀察者錯過任何重要的教學活動事件和信息，就會造成記錄信息的遺漏。

（3）課后觀察者對于課堂教學活動進行評價的信息主要來源于其回憶，但由于脫離了當時的課堂情境，回憶的信息可能是不準確的，這就極易對課堂教學活動造成錯誤的分析。

（4）傳統方法中，由教學觀察者組成的課堂評估小組需要反復進出課堂，對正常教學產生干擾，容易對授課教師產生心理壓力，繼而影響正常教學秩序，且組織評估小組到教學課堂現場觀摩費時費力。

4.2視頻拍攝法對臨床課堂教學研究的優勢

現今，視頻技術的高清化、智能化及視頻攝像設備的便攜化、低廉化、普及化等趨勢使課堂視頻拍攝被廣泛運用與教學和研究。課堂視頻拍攝能真實全面呈現師生課堂情景，它不僅能有效地提升教師的教學水平、激勵學生學習，而且更有利臨床課堂的分析與研究。視頻拍攝法彌補了傳統課堂分析評價方法的不足，其日漸突出的優勢主要體現在以下幾方面：

（1）視頻拍攝法極大程度地避免了因觀察者的個人感官和經驗產生的偏差，它客觀地記錄了臨床課堂教學情況，為教學研究者提供更為接近客觀事實的研究資料。

（2）視頻拍攝可以對臨床課堂教學過程進行完整的記錄、全面地展示教學過程，且拍攝得到的課堂教學視頻可以永久保存，避免了信息遺漏，也方便了教師和教學研究人員隨時點擊、觀看。

（3）視頻拍攝能夠全方位、多角度地捕捉到觀察者用筆和紙等工具難以記錄的課堂細節，能為研究者提供豐富的研究數據，完善臨床教學評價指標。

（4）通過視頻技術所記錄到的接近真實情況的課堂教學活動，可以簡化教學觀察者的觀察任務，為課堂評估小組增加便利。

（5）課堂教學視頻可以復現課堂教學情況，并可以選擇性暫停、播放以及針對某一片段循環播放等，為不在教學現場的專家及同事分析和評價授課教師的課堂教學提供了可能，也能滿足研究者細致分析、檢查記錄等要求。

（6）對拍攝所得的視頻資料進行分析研究能夠促進臨床教師的教學反思和質疑，進而從教學視頻中進行學習，進而實現臨床教師的專業發展和提升。

（7）臨床教學課堂采用視頻拍攝監控可以對課堂師生產生震懾作用，有助于督促任課教師做好授課、備課等工作，同時能夠督促學生自覺遵守課堂紀律。

（8）由于視頻資料易分享的特性和便捷的網絡環境，這為更大范圍地分享視頻數據和研究成為可能，可以把錄制的課堂視頻作為臨床醫學網絡教學資源分享等。

5結論

教學研究領域的研究者很早便倡導一線教師與研究者利用視頻方法研究課堂教學，以促進教師的專業成長。采用視頻拍攝法對臨床教學行為進行研究，不僅在一定程度上彌補了傳統教育對于教學行為研究方法的不足，而且它更有助于教師和教學研究者們更科學、更細致、更全面、更直觀地開展臨床教學研究。

總之，視頻拍攝除了能夠以多重表征的方式完整再現臨床課堂實況，對課堂起到監督作用之外，還能有效地提升教師的反思技能，增進教師之間的交流與合作，對促進教師的專業發展，提高教學水平，引導和改善學生學習，推動教研教改，提高臨床教學質量等均起到良好的作用。運用視頻拍攝開展教學研究值得在高校廣泛推廣。

參考文獻

[1] Sharon J.Derry，Guidelines for Video Research in Education[R].The Data Research and Development Center，2007.

[2] Pea，R & Hay，K.E.，CILT Workshop on Digital Video Inquiry in Learning and Education Report to the National Science Foundation[R].2003.

篇6

【關鍵詞】皖北經濟；高等教育

一、區域高等教育與區域經濟的理論關系

隨著我國高等教育體制的改革和社會主義市場經濟體制的完善，國家將高等教育的權利不斷下放，高等教育的辦學主體也由國家公有承辦換成社會各階層多元辦學，因而區域高等教育與區域經濟的相互發展關系也日益密切。

高等教育主要是通過幫助受教育者掌握各行各業的專業知識技能，從而提高勞動力的技能和職業素質，進一步促進經濟的發展。人力資本理論的奠基者舒爾茨曾依據資本理論的觀點，用教育資本理論分析的方法推算教育對經濟的貢獻，他通過分析計算得出教育對國民收入的貢獻是33%。本文將依據高等教育與區域經濟發展的理論關系，具體分析皖北經濟與高等教育發展之間的問題和解決措施。

二、皖北經濟概況

在本文中，皖北地區包括蚌埠、淮北、淮南、宿州、阜陽、亳州等六市。皖北經濟的發展狀況可以依據表1進行分析。

由表1可以看出，皖北地區人口眾多，占全省的42.71%，但是經濟量偏小，人均GDP也相對較少。而且皖北地區國內生產總值明顯低于皖中和皖南地區，經濟發展速度有待提高。

另外根據2012年安徽省統計局相關資料顯示，在一系列促進皖北振興舉措推動下，皖北發展速度明顯加快，多項指標增速領先全省。2012年皖北六市生產總值4885.6億元，增長12.5%，增幅高于全省0.4個百分點。財政收入也大幅增長，六市財政收入736.8億元，占全省財政收入的比重由去上年的23%提高到24.3%。在地方財政收入方面，除淮北外，其余五市的增幅均高于全省。產業結構也相對更加優化了，六市生產總值中三次產業比例由2011年的19.9：49.2：30.9調整為2012年的19.2：49.6：31.2.而且各市的工業化進程明顯加快。但是在2013年，根據2013年安徽省統計局“一季度全省區域經濟發展狀況分析”資料顯示皖北六市完成GDP1068.5億元，增幅比全省低0.3個百分點。皖北地區多數城市增速偏低，增速低緩對皖北地區經濟發展步伐產生一定影響。

三、皖北地區高等教育情況

從1998年到2012年，安徽省普通高校數量由當初的34所發展到今天的107所，普通本專科在校生102.3萬人，高等教育毛入學率30.6%，比上年上升4.2個百分點。高等教育的規模正在不斷擴大，教育水平也正在提高。表2所示是關于皖北六市教育的相關情況。

由表2可知，皖北地區高等學校數量才21所，僅占安徽省的五分之一，這說明皖北地區的高等教育需要進一步的發展。另外從2010年到2011年，我們不難發現各城市高校都在不斷擴招，而且畢業人數也都有所增長。這表明皖北地區的高等教育規模正在不斷擴大，但是這些學校的規模基本是9000人左右，這遠遠達不到規模效益，這也將會導致教育與區域經濟的發展不平衡。

四、基于蚌埠市的調查分析高等教育與區域經濟的問題

1.蚌埠市作為皖北地區最有發展潛力的城市，在2011年GDP總收入為780.24億元，占皖北地區GDP總收入18.1%，其中第一產業144.38億元，第二產業384.88億元，第三產業250.98億元。這說明蚌埠目前還是以第二產業為主，第一、第三產業為輔。蚌埠通高等學校專任教師2308人，在校學生5.32萬人，招生學生數3.06萬人，畢業生數2.21萬人。而據筆者的調查問卷，可知蚌埠大學畢業生留在蚌埠工作的僅占18%。66%的學生表示畢業后不曾想過要留在蚌埠工作。這說明蚌埠市面臨了很大的人才流失問題。

2.蚌埠市的盈利主要集中在交通運輸設備制造、煙草制品、食品制造、農副食品加工、化學原料及化學制品制造、電力、熱力的生產和供應、醫藥制造、非金屬礦物制品這行業，共實現主營業務收入210.35億元。而根據對蚌埠市高等教育的調查，安徽財經大學專業設置基本以經濟學、管理學、法學為主，而蚌埠醫學院主要是以臨床醫學專業為主，醫學檢驗學、護理學、醫學影像學、藥學、預防醫學等專業共同發展。這表明蚌埠市高校在非金屬礦物制品、熱力生產和供應等行業存在專業空白，不能很好的完成專業與產業的對接，高等教育人才培養的專業結構尚不能滿足當前區域經濟對不同專業人才的需求。

3.為了探究蚌埠市高等教育情況，筆者針對蚌埠市安徽財經大學大四和大三學生做了一次問卷調查，有72%的學生表示學校對專業知識方面只是形式上重視，對專業知識的要求不是很嚴格。50%的學生認為目前所學的專業知識不能夠符合職場的要求，需要大量培訓才符合。這充分說明目前高校畢業生的職業素質和專業水平無法勝任行業要求，高等教育培養的層次結構尚未充分適應區域勞動技術的要求。

4.以安徽財經大學為例，依據調查數據顯示，66%的學生表示不會留在蚌埠工作，但是若該城市有比較好的單位或者公司給大學生提供實習的機會，仍然不會留在蚌埠工作的學生只占28%。而企業或政府給學生提供的實習機會次數，50%的學生認為0次，46%的學生認為提供的很少。這表明學校、政府、企業之間的互動工作需要更加密切，對學生提供的社會實踐活動和實習機會的次數太少。

五、促進高等教育與區域經濟良好發展的對策

1.學校方面

普通高等學校必須加大對專業知識的重視和培訓，實現專業與企業的產業的對接，盡量填補區域經濟的相關產業空白。專業知識水平的高低能直接影響教育科研成果，而科研成果恰恰可以對產業經濟發展有著促進和指導作用。因此學校要加大對課題研究、教育研究等相關經費的投入，加大對科學技術、對專利的重視，響應“科技是第一生產力”的號召。

另外學校需要在擴招方面優先追求質量，保證學校又好又快發展。當前諸多高校為了全面發展，增開許多尚未擁有足夠教育水平的熱門專業。盲目擴招只會降低大學生的質量，降低高等教育水平，增大大學生的就業壓力。

學校應該采取“工學結合，校企合作”的人才培養模式，這不僅能使所培養的人才能夠貼近生產實際和社會的需求，還能提升高校自身的教育水平。學校應該充分運用社會關系，與諸多當地企業達成提供免費實習的協議，這樣一方面提高學生的職業素質，另一方面也能讓學生對該市的產業與市場有更進一步的了解，有利于吸引更多的人才為當地經濟服務。

2.政府方面

政府首先要做的就是加大教育支出，經濟是根。充足的教育經費可以使得學校全身心投入到教育水平提升和科研成果研發方面，能夠避免為了減緩費用壓力而盲目大規模擴招的現象。

政府需要充分發揮它的主導性作用，采取一系列財政政策、政策優惠的措施來吸引人才。例如，政府面對全市高校生出資開創創業培訓班，為應屆畢業生提供創業資金和政策優惠，這種方式能有效解決人才流失嚴重的問題。

政府要加大高等教育模式改革，促進高等教育水平的提高，改革高等教育的辦學機制，營造出良好的高等教育辦學環境。政府理應倡導創建一個學校—專業—企業—產業的循環鏈。高等學校與企業聯系，開設符合產業發展需求的實用性專業，邀請企業高水平人才進行客座教學，然后挑選優秀學生在企業進行實踐。這樣一種循環教學的模式可以讓學生的職業素質、專業知識得到更進一步的提升，有利于大學生的就業發展。政府可以利用區域資源優勢建立起與產業相關的專業學院，例如淮南的安徽理工大學，淮北的煤電技師學院等，做到因地制宜。

3.企業方面

企業管理的核心是人，人才是企業發展的血液，只有源源不斷的新鮮血液才能讓企業蓬勃發展。因此，企業應該考慮長遠利益，積極配合政府和學校的工作，增加每年度在大學宣講企業的次數，積極為在校大學生提供假期實踐機會。這既能夠讓大學生的素質更加符合社會經濟發展的標準，又能讓企業發現更多的企業人才。

當前我國民辦大學已成一大趨勢，政府也鼓勵多層次多階層辦學，因此大型企業有能力的應該考慮創建學術程度高的高等學校，創辦一所企業的人才培訓基地，建立起企業—學校—企業的發展模式。

參考文獻

[1]西奧多W·舒爾茨.教育的經濟價值[M].長春：吉林人民出版社，1982.

[2]高翔.皖北經濟發展相對滯后的原因分析以及政策建議[J].蚌埠學院學報，2013（2）.

[3]王岳含，黃彥震.區域經濟與區域高等教育互動發展的機制研究[J].黑龍江社會主義學院學報，2012（3）.