導語：如何才能寫好一篇暑假補課，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

暑假生活，本應該是多姿多彩，充滿著樂趣的一種生活，可如今，中國所謂的"素質教育"竟是讓許多的中心學生在暑假中天天補課，在作業的海洋中掙扎，連許多幼兒園的孩子們的家長秉承著"不讓孩子輸在起跑線上"的觀點，讓幼小的孩子們去上興趣班，不在乎他們是否愿意，有沒有興趣地學，強硬讓孩子去學自己不喜歡的東西，天天補課，日日寫作業，已成為暑假生活的日常了。

在考試結束的那一天，我們充滿著激情，只因我們放假了，可以在家吹空調，睡懶覺，抱著西瓜度過一個愉快的暑假。沒想到，家長會結束后，便是瘋狂的補課，只因我們是準初三了，要中考了，所有人都投入在這個緊張的學習生活中。

"日日為學業奔波，夜夜為作業奮斗。"這句話說的就是我們中學生的痛苦生活，中國的應試教育讓我們以分數為目標，為排名而奮斗，每個假期，看著父母掙得血汗錢就那么輕易的進入了老師的口袋里，心中那個狠啊，狠自己不爭氣，讓父母為自己操心，為自己掏錢，每看著那一張張補課的單據在眼前飄過，心中的痛?。】粗改该刻煸诹胰昭籽紫聻樽约罕疾?，每天早起送我去補課，中午又頂著烈日又來接我，心中的悔??！

恨自己的不夠努力，如果在校我每天能認真的去做好每一件事，而不是抱著敷衍老師的心去完成任務，或許就不是今天的這個局面了，父母每日在想著我的成績有多差，每日在唉聲嘆氣，每天在教育我，我早已對父母的嘮叨熟記于心，也早已厭煩。

現在的我要努力去學，努力在暑假中補回，這樣才對得起，我在這個暑假中花的精力，費得時間，才對得起每日父母接送我的辛苦，對得起父母在烈日中掙得血汗錢，現在，開始努力，還來得及，我將以必勝的心去迎接未來的每一個挑戰，為一個挫折，加油！

暑假補課感受作文二

坐在考場上，回首過去的一年，忙碌是生活的主旋律。陽光透過教室的窗戶，呈現在眼前的是一張張試卷。風吹楊柳，初三，我過得充實但不快樂。

假如初三不再補課，我不敢想象，這樣的日子真的會到來?；\中的鳥兒多么期盼湛藍的天空，石縫中的小草多么渴望溫暖的陽光，假如初三不再補課，我的生活也會重新煥發光彩。久違了的春風秋雨，難忘的夏花冬雪，兒時的我曾經和自然有個約會，花季讓我們此刻相逢。我和伙伴們擦擦汗水爬上山頂，挽挽褲腿淌過溪流。課本中的文字，舞動在現實生活中。“會當臨絕頂，一覽眾山小”，我像子美一樣在峰頂吟唱；“明月松間照，清泉石上流”，我與王維一同書寫生活。這是何等地愜意與溫馨啊！

我期待著這樣的生活，與朋友分享快樂與悲傷；我期待著這樣的生活，在合作中感受團隊精神。我在球場上灑下汗水，我在網絡中搜索新知。我親手拋出一顆蒲公英的種子，看希望隨風飄揚，我想象著它能飛多高，飛多遠。或許我仍然幼稚，或許我略顯無知，不過，在生活中學到的道理，是一生中最難忘的。

假如初三不再補課，我也不會放松學習。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，我知道成功與汗水之間相輔相成的關系。但我不會死讀書，我會親自算算小木塊的浮力，我會親自聞聞自己制造出來的氧氣，我會帶著對重點高中的希望走進考場！

假如初三不再補課，雛鷹將在藍天上翱翔，花朵將在陽光下伸腰，我將在生活中奮進！

暑假補課感受作文三

一提起補習班，有人歡喜有人憂。對于一些同學來說，補習已經成為了他們生活的一部分，補習也是他們學到新知識，鞏固舊知識的一個重要途徑，而對于另外一些同學來說，補習也讓他們很苦惱，因為補習班打擾了他們期待已久的暑假生活。

家長們當然很希望孩子們在假期參加一些補習班。在大人們的眼中，只有補習才能充實孩子們的假期生活，只有補習才能查漏補缺，溫故知新，從而提高孩子的成績。于是，各種各樣的補習班在家長們的“擁護”下接踵而至，闖入了我們的假期生活。

其實，既言之為“補習”，就是補充學習，就是在補充舊的知識的基礎上學習一些新的知識。假期里的時間是珍貴而易逝的，所以，我們一定要利用好這寶貴的時間，要上補習班就一定要認認真真，要玩就應該痛痛快快。

假期提高學習效率的一種有效方式就是參加補習班，對于我們中學生來說，學習當然是首要重要的了，而假期的補課不僅讓我們學習到了新的知識，更讓我們有了一種領先別人一步的感覺，可以讓我們在新學期的學習中信心百倍，奮勇向前。補習，不僅補充了我們的知識，更增強了我們的信心。

當然，補課也要適度。如果把學習當作是在知識的海洋里遨游，那么，游戲、玩耍、娛樂就是茫茫大海中的一個個小島。在海洋中游的久了，我們當然會感到很累，就需要上岸休息；同樣，學習的時間長了，我們也需要放松放松，調整自己。一臺機器也不能連續不斷地工作，否則它也會疲勞；當然，一臺機器也不能一直休息下去，要不，它就會生銹，甚至損毀。學習亦然。只有勞逸結合，我們才能擁有更高的學習效率，才能更加快樂地學習。所以，在學習累了的時候，到一個個“小島”上小憩一會兒也無妨呀！

在漫長而又短暫的暑假假期里，適當的補習對我們是沒有壞處的，反而，它會讓你更加自信。以積極的心態去面對補習，你會發現，學習其實是一件非?？鞓返氖虑椤?/p>

暑假補課感受作文四

署假到了，我看著大家在白天太陽下玩耍，夜玩月亮下唱歌跳舞，我暗暗傷心，心想：大家在署假的時候都可以盡情的玩耍，我就要被媽媽強行拉去補習班補習！唉！

事情是這樣的，期末考的時候，肖堅燁扔給我一個紙條，不幸，這一“犯罪行為”被監考老師看見，請我吃了一頓“竹筍炒肉”，并賞了我幾大板，害得我沒時間考試，這一切都是堅燁的“功勞”。唉！

過了幾天，成績單發下來了，我看這成績單上的幾個小小的數字：語文85，數學81，英語79。這幾個小小的數字在我眼中就像是晴天霹靂，我拖著沉重的書包走在回家的路上。在路上，我的心情好像打翻了五味瓶似的?；氐搅思遥洳蝗?，媽媽大發雷霆，開始用她的“毒”門絕技：緊箍咒。這一念，讓我無法入睡。

第二天，媽媽在外面跑東跑西，我不知道媽媽的葫蘆里到底賣的是什么藥。中午時分，媽媽像興奮的小孩似的跑回來，說：“俊俊，媽媽給你報了語文興趣班，數學補習班，英語閱讀班。我一聽，差點沒倒下。媽媽有聲有色地安排道：“星期一，星期二去語文興趣班，星期三，星期四去數學補習班，星期五，星期六去英語閱讀班，星期日在家復習，晚上自由活動兩小時。”哦，no！我的署假你在哪！

篇2

高溫酷暑，幼兒園、小學、中學，各個階段的老師都在忙著家訪。杭州青春中學新初一班主任周慧，從7月中旬開始密集家訪，半個多月走訪了近30位學生，最近周老師寫了一份頗具時代氣息的暑期家訪報告。

周慧，身材敦實，說話慢條斯理，一走上講臺就極富激情。他曾被評為杭州市首屆模范班主任，在學生中有著很高的人氣。

今年暑假，周老師總計走訪28位學生。周老師說，班里總共35人，還有7個學生在外地過暑假，等他們回杭后繼續去探訪。

28個學生大部分在青春中學附近，住在鳳起路上的學生居多，稍遠的在采荷區塊，最遠的學生住在轉塘。

周老師家在近江小區，他家訪基本上靠公交車和步行。周老師一般先坐29路公交車從近江到潮鳴寺巷，然后走路到學生家里，一般要走半個小時左右。周老師說：“走走路挺好的，就當減肥了?！?/p>

周老師家訪，安排比較隨性，一般是當天白天打電話，約晚上的時間。一晚上要去兩到三戶家庭，排得很緊湊。

周老師的計劃是每戶家庭30分鐘，如果談得比較投入，時間會長一些。一般先讓學生自我介紹，然后請家長說說孩子的優缺點，一起聊一聊初中的目標，問他們喜歡怎么樣的老師。問題也不固定，主要是由幾個話題談開去，了解一下這個孩子和這個家庭的情況。

除了提問，周老師還觀察學生的言行。周老師說，有一位學生讓他印象很深，第一句話就問，“老師，您是要一杯鐵觀音還是普洱？”小小年紀已經很懂得待客之禮。

周老師說，家訪蠻有意義，一圈走下來，對孩子們有了一定了解，臨時班委名單也大致確定下來了。

周老師說，家訪中也會有一些小插曲，比如有三個家長神神秘秘給他塞了紅包，其中兩個，周老師當場退回了，還有一個推來擋去，實在不好看，準備開學的時候還給家長。周老師說，老師暑假家訪，其實目的很單純。有的家長想多了，反而會讓簡單的師生關系變味。

8月份開始應該收收心了

周老師說，暑假過半，暑假前一個月，學生旅游、探親等活動居多，補課等“被安排”項目也不少。8月開始，應該收收心，多些自主，為新學期早作打算，多做準備。優秀學生可以提前介入中學課程，中等和中等偏下的同學可以先鞏固一下小學的知識。在學有余力的前提下，稍微了解一下初中的課程，特別是數學和科學，可以提前預習起來

周老師推薦了新初一班里幾位優秀生，看看他們暑期8月檔，都有哪些周密的安排——

姚遠樂：七月學習還蠻緊張的，預習了新初一的知識，主要集中在科學和數學方面，達到了預期效果。除了學習，還參加一些興趣班，每天下午都會游泳。八月，要參加夏令營，之后跟父母旅行，放松后就要開始新的初中生活了。

趙嘉懿：七月，白天是英語新概念、笛子課，晚上寫作業、游泳，挺充實的。八月會有一次長途旅行，回來以后就要好好學習了。

黃佳怡：七月份上了一個小升初的補習班。八月份在家看書，最近在看《基督山伯爵》《名人傳》，爭取把書單上的書都看完。

小學新生開始培養注意力

中學生加強身體鍛煉

娃哈哈小學、采荷中學也推薦了一批優等生，他們的暑期安排也很豐富。

娃哈哈小學一位一年級新生家長說，8月開始主要培養孩子一些學習習慣，比如自己整理書桌和書包。培養孩子的注意力。周末也會帶孩子去圖書館，培養一種學習的感覺。

一位五年級學生家長說，孩子在7月，假期還挺輕松的，晚上睡得也晚。8月開始，應該讓他多看看書，作息也要調整過來，不然開學后就不適應了。

采荷中學一位家長說，女兒即將讀初三，孩子安排暑假，很有條理。每天跟著媽媽去學校操場跑50分鐘，堅持得還不錯。暑假沒有報任何補習班，中考要緊，但身體更重要。

老師建議：

假期后半段不要有太瘋的活動

娃哈哈小學胡昌升老師說，8月開始，家長可以為小學一年級新生做這些準備。比如讓孩子安靜地做一件事情，訓練孩子的注意力。慢慢取消午睡，讓孩子適應小學的作息。不建議提早學習拼音，因為老師教得有偏差，開學后很難糾正。準備學習用品時一定要簡單，否則會分散孩子的注意力。

娃哈哈小學黃老師說，小學高年級的學生，在暑假后期可以多出去走走，開開眼界。除了外出旅游，還可以去杭州的一些博物館轉轉。同時，高年級的孩子可以慢慢做些初小銜接，英語學習要多聽多讀，語文要更加注重閱讀，數學可以稍微做些拓展。假期的后半段，盡量不要安排太瘋的活動，要張弛有度。

采荷中學初三班主任趙雨芳老師說，很多同學暑假在外上補習班，但更重要的是學生有自我學習的能力。暑假后期，建議學生查漏補缺。

-家訪報告（有刪節）

00后上初中啦

2012年9月和之前所有的9月一樣，都是開學的季節，但是，恐怕很少有人會意識到，今年的開學，與以往有些不同——我們所說的00后，終于邁進了初中的校門。

這一屆新初一，00后的新生，與三年前的孩子相比有什么不同？與六年前、十年前的孩子相比有什么不同？這是我最關心的。

家訪要預約

記得十多年前我去家訪的時候，只需要騎一輛自行車，帶一本筆記本，心血來潮地去某個同學家里，根本不需要跟家長和孩子提前打招呼。因為我覺得，“突然襲擊”往往能看到最真實的一面。

但現在這樣貿然上門可不行，倒不是說家長和孩子會對突然出現的老師不禮貌，而是很有可能會碰壁——家中無人?，F在很多家庭不止一套房，很有可能手中拿到的地址，不是他們現在所住的地方。

怎么說呢，這是好事情，說明人民生活水平提高了嘛。就比如我，以前還是自行車去家訪，現在稍微遠一點，就可以選擇開車去，一樣的道理。

全班都在補課

有一個現象不得不提，很沉重，但也很現實。我走訪的家庭，100%的孩子暑假里全在補課。有在補習班上，有在家教老師那補，還有的補習班、家教老師兩頭跑。補課周期也很長，有的七月份補，有的整個八月份都補，還有的一個暑假全部填滿，沒有空隙。唉，可憐的孩子們，還沒進入初中，已經開始走上了“補課”這條漫漫艱辛的道路了。

以前家長們會挑比較有知名度的補習班，現在家長所選擇的補習班五花八門，只要離家里近一點，只要有人說好，家長們就會把孩子送去。用一些家長的話說，就是“補總比不補好”?！安荒茌斣谄鹋芫€上”的共識讓我們的孩子越來越辛苦。

父母做甩手掌柜的不少

這一屆新初一有一個非常明顯的變化——孩子平時完全由爺爺奶奶、外公外婆照料生活和學習的比例大大提高。

這些孩子，平時住在爺爺奶奶、外公外婆家，不管是生活，還是學習，基本上都是由祖輩照顧的，父母在工作日和孩子幾乎不打照面，最多一起吃個晚飯。雙休日的時候，孩子會回到父母親家中居住，或者父母在雙休日的時候到孩子這里來陪伴孩子。

這些爺爺奶奶、外公外婆還有一個共同點，那就是身體健康，精力充沛，往往還是很有文化修養的。我查了一下，這些孩子在小學里成績都還不錯。

70后家長普遍比較自信

新初一這批00后的學生，家長年齡層也在發生變化，00后的學生，他們的父母基本上都是70后。這些天我走訪下來，有了一些深切的體會。70后的家長和60后的家長，區別很大。

60后的家長，普遍接受教育的機會沒有70后多，總體接受教育的程度沒有70后高，所以60后的家長往往缺乏自信，跟老師交流，總會說，不知道怎么才能教好孩子。70后的家長談到這個話題，普遍比較自信。

家訪快結束的時候，我給60后的家長和70后的家長總結了一句話：60后的家長在40歲的時候是中年人，70后的家長在40歲的時候還是青年人。

家訪手記

每一位家訪對象，周老師都有詳細的家訪手記，記錄現場見聞、學生個性，家庭情況等，就像一個成長檔案。

7月11日

今天，第一天家訪。第一站，選擇了莫志文。

選擇莫志文，有兩個原因。第一，我做班主任，第一個家訪的對象，挑選的都是男生。這倒不是因為重男輕女，而是我認為，男生在中學階段的潛力更大，我很享受那種親眼見證三年蝶變的過程。第二，莫志文給我寫了一封信，他說“很喜歡看書，每周都會去新華書店看書”，“特別期待初中能有一次野炊”。

剛好，我有一本書，是我前幾屆的一個班級學生集體創作的小說——《第33個同學》，這其中就有學生們記錄當年軍營野炊生活的一段描寫，正好送給他，我想，這應該是一份很有意義的見面禮。

莫志文給我的第一印象是機靈。臨走，我對莫志文說：“周老師以往幾屆學生，第一個家訪的，往往都能考上重高?！蹦疚暮芗印?/p>

7月19日

今天的第二站是楊書熠家。

我

篇3

通過引導小學生自我教育來提高小學生的自我調控能力，以利于增進心理健康，如鼓勵和要求小學生寫日記、周記和小結，適當組織展覽，談收獲、體會、感受等。

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小組課.教育理念-----小組課堂，1對1關注。學有成小組課整合學大教育13年來的個性化1對1和小組課的輔導經驗，國內首家采用國際先進的互動教學設備，為學員們營造出一個自主、自覺、高效、趣味的個性化課堂，充分激發學生探究和參與的熱情，調動學員的團隊合作意識和團隊領導力，幫助學員提高學習成績和增強自信心。做到了在小組課教學環境中，1對1的關注。

篇4

2、與普通落地箱區別，書架箱體積較小，通常只有普通落地音箱的三分之一般大。

3、書架箱通常只采用兩個喇叭單元，高音，低音各一個，而落地音箱通常有三個或以上的喇叭。

4、書架箱由于受尺寸所限，低音單元并不像落地音箱的低音那么大，通常只有6英 寸，甚至更小一些。

5、至于書架箱的內里結構，通常只有一個箱室，落地箱般單獨設置低音聲箱。

篇5

一、激勵性功能

人的認識活動和心理活動是一個系統的、整體的運動，思維活動始終處于整個活動之中。而語言作為一種符號系統，本身具有概括性、間接性和社會性等功能，對思維的發展有著很大的關系，可以說思維在很大程度上是借助于語言、詞來實現的。學生正確表達正是其大腦思維的梳理和條理化的表現。因此，教師要把教學過程中的每一句話都作為推進學生深入學習的教學情境。教師要用具有引導性、開放性、有結構的教學語言從不同側面給予學生質疑的方向，給學生以更大的思維空間，激勵學生一起參與。

二、啟發性功能

數學思想與數學知識相比，很多知識的有效性是短暫的，思想的有效性卻是長期的，能使人“受益終生”，所以，評價性語言應具有數學思想性，在課堂上評價學生時要盡量從數學思想的角度去評價，這是我們數學教學所必需的。使學生達到潛移默化，因此當學生自覺或不自覺地運用了某種數學思想時，我們應及時指出，這有助于學生理解數學的重要性。將會讓學生深深體會到數學的重要性，并因此而加倍努力學習數學。

三、反思性功能

學生學習時，限于自己的知識水平，在思考過程中出現一些錯誤想法是很正常的。因此，當他們在學習中出現錯誤時，教師要用一顆寬容心去評價他們，引導他們展開反思性的自我評價，尋找錯誤的原因，及時進行糾正。學生在進行反思的過程中，肯定會出現自己或學習伙伴都不會解決的問題，這些問題也許是難偏的問題，也許是教師強調不夠的知識點或解題方法。在向教師請教的同時，就對教師有了更高的要求及完善，需要教師對教學更加專注全面、更加博學多能。再者，每一位學生存在的問題，也許正是一部分學生存在的問題，也可能是教師在教學過程中沒有處理或沒有處理好的問題，通過學生的反思提高帶動了教師的教學反思，促進了教與學的健康和諧發展。

四、真實性功能

篇6

【關鍵詞】內部審計 醫院管理

中圖分類號:R197.322 文獻標識碼:A 文章編號:1005―0515(2010)07―204―02

內部審計管理是指由單位內設的審計機構從內部對其財政收支、財務收支、經營活動的真實性、合法性和效益性進行監督和評價。近年來,榮成市人民醫院高度重視提升內審職能,強化內部管理,轉換機制,突出重點,科學發展,著力推進內部審計職能規范化、制度化,有效保障了醫院健康穩定發展。

1更新觀念,轉換機制,完善內部審計職能

榮成市人民醫院多年前的內部審計工作僅僅局限于醫藥價格的管理,內容比較單一,未能充分發揮內部審計在醫院管理、內部控制中的作用。為此,該院從改革內部審計運行機制入手,更新內部審計觀念,完善內部審計職能。

1.1 實施了內部審計體制機制改革。為強化審計監督、提高審計工作的獨立性,不斷改進和完善內部審計管理體制,建立起了適應醫院發展需要的高效的內部審計監督機制。

2007年醫院成立了真正意義上專門的審計部門,建立了由院長直接領導的審計組織機構;形成了以審計基本準則、具體準則、職業道德和內部審計審計規章制度等為主體的審計規范體系;

1.2 發揮內部審計的預警預防功能。對發現可能對醫院總體產生危害的苗頭性、傾向性的問題及時發出預警,促進采取預防控制措施,消除風險,清除隱患。

1.3 發揮內部審計差錯糾弊的功能。通過審計發現問題,糾正問題,保證整個系統健康運行。

1.4 發揮內部審計促進內部控制建設的功能。通過審計,發現各科室、部門在內部控制制度建設和實際執行力方面存在的問題,提出內部審計意見和建議,加強醫院內部控制。

2 突出重點,開拓內部審計新領域

2007年以來,該院按照“全面審計、突出重點、挖掘增效、堵洞防弊”的工作原則,以醫院管理的內在需求為導向,以醫院高效、穩定發展為目標,堅持科學發展,開拓創新,全面促進內部審計領域的轉型和發展。

一是加強審計基礎工作建設,著力在建章立制、擴大審計隊伍、提升人員素質等方面下功夫。為實現醫院內部審計工作制度化、規范化,明確審計工作責任,提高審計工作效率,確保審計工作質量,該院根據審計法規和衛生部的《衛生系統內部審計工作規定》,結合醫院實際,制定了《內審機構工作職責》、《內部審計作業流程》、《內審人員職業道德規范》等工作管理規定。同時,為了解決審計力量不足,通過擇優,充實內部審計隊伍,構建起一支由4名專職審計人員組成的內部審計團隊。內部審計部門結合醫療機構自身特點,積極組織審計人員參加醫院管理、醫院會計、內部控制等方面的培訓和學習,使內部審計人員的專業知識結構趨向合理,進一步提高內審人員專業勝任能力,逐步建立一支具有現代知識素養和職業道德水準的內部審計隊伍。目前該院4名內部審計人員中,有1人取得了國際注冊內部審計師(CIA)資質,2人考取了會計師、審計師職稱。

二是推動內部控制制度審計的開展。近年來,市人民醫院高度重視內控審計工作的開展,根據醫院內部控制的實際情況和管理現狀,緊緊圍繞醫院的熱點、難點和帶有普遍性的問題,特別是針對影響經濟效益的主要因素和管理中的薄弱環節,選取專題開展了全院范圍的內控審計和審計調查,進一步加大了內控審計工作的力度。例如:隨著醫院業務的快速發展,衛生材料支出逐年大幅度上升,且在個別科室其增長速度已超過收入增長速度,為了解材料支出的現狀,審計科在全院范圍內開展了調查工作,根據調查資料進行研究分析,提出了具體建議和意見,得到了院領導高度重視,并積極采取相應的解決措施,取得良好的效果。自07年以來,審計部門共提出30多項合理化建議和意見,有27項已被院委會和被審計科室采納。通過內控制度審計的大力開展,促進了醫院的制度建設,規范了各項業務程序,為進一步規范經濟行為、優化經營決策、提升管理水平起到了積極的促進作用。

三是深化推進領導干部經濟責任審計,加大任中經濟責任審計力度。為加強對中層領導干部監督管理,提高科室的內部管理水平和管理效率,進一步完善對醫院中層干部的評價體系,在院領導的支持下,審計科不斷擴大經濟責任審計的覆蓋面。在積極開展中層干部離任經濟責任審計的同時,重點開展任中經濟責任審計,實現關口前移,充分發揮審計部門的監督和服務作用。在經濟責任審計中,他們制定了具體的審計計劃,每年選擇7個醫技、臨床科室,對部門經營情況、內部控制制度的健全和完善情況、國有資產的管理情況進行審計評價,并將審計報告直接提交院委會,為院領導考核和任用干部、規范干部行為提供考量依據,發揮了積極的參考作用,使審計效果得到進一步擴大和提升。

四是加大社區衛生服務站經營活動審計。榮成市人民醫院下轄7個社區衛生服務站,分布在市區的7個重點社區,承擔著市區內老干部和社區群眾的醫療保健康復工作。長期以來,由于社區衛生服務機構分布廣、管理不便,同時其經營收入占醫院總收入的比例很小,因此醫院對衛生服務站的監管不到位,同時,隨著個體診所的強力沖擊和國家對藥品價格調控力度的加大,7個服務站都不同程度的出現了虧損的局面,社區衛生服務質量受到一定影響。為了有效保障社區衛生服務的效能和效果,醫院在組織醫務科、護理部對衛生服務站調整人員配備、提高醫護質量和服務質量的同時,要求審計科、財務科、藥劑科定期對社區衛生服務機構進行經濟效益審計,弱化外部環境不利因素對經營活動的影響,確保社會效益和經濟效益共贏。目前,有5個社區診所扭轉了虧損現象,醫療質量和服務行為得到實質性改善,有效維護了醫院在社會上的良好形象。

五是加大工程審計力度,促進工程建設管理。幾年來,醫院組織審計科完成了大量的工程竣工決算審計工作,并圍繞工程決算審計開展了工程招標、施工監督、投資效益審計;實行工程項目由事后審計,向事前介入、事中監督轉變;確保工程項目“不審計不結算”;三年來,已累計獨立完成工程決算審計80多項,審計工程金額870多萬元,與社會中介機構合作完成工程審計項目5項,審計工程金額2000多萬元,對查出的虛報材料價格、多記工程量、高套定額等問題,及時與基建管理部門和施工方聯系,予以整改落實;通過工程審計工作,不僅為醫院節約了大量的建設資金,而且促進了工程建設管理的制度化、規范化。

六是積極參與經濟合同審計和招投標審計。醫院內審部門從審查主體單位資格著手,考察主體單位誠信度,確保經濟合同能夠順利履行。三年來審計科先后參與監督了新生兒呼吸機購進、職工食堂公開招標、整修暖氣工程等五十多項包括醫療設備購進、基建工程的招標和合同簽訂工作,涉及合同金額1000多萬元,加大監督力度,有效地提高了合同簽定的合法性、嚴密性、完整性。

篇7

一天，無聊之下他去了郊區的潭柘寺，由于當時正是深秋，因此潭柘寺里沒有多少游人。在寺門口，只有一個老僧在掃地。他走了過去，向老僧問好，老僧還禮，他向老僧問道：能否聊聊？

老僧看出了他心中的迷茫，什么也沒說走進了寺中，拿出了一壺茶和兩個茶杯放在了寺門前的石桌前，并倒好了茶。他開始向老僧講自己的迷茫：和他曾經一起的朋友，有好多還不如他，可是現在事業已經風生水起了，唯獨自己卻是一事無成……

聽他說完了心事，老僧說道：“施主，我們下山走走吧！”他不知道老僧是什么想法，但是一想自己也沒什么事，就跟他走走吧！

在下山的途中，老僧說道：“施主你看，這兩邊的樹有什么不同嗎？”他抬起頭來看了看，說道：“沒什么不同呀，只不過一些是白楊，一些是銀杏而已！”

老僧說道：“那它們有什么不同嗎？”

他頓了頓說道：“白楊長得高大，銀杏長得矮小?！?/p>

老僧又問道：“那么是白楊珍貴呢，還是銀杏珍貴？”

“當然是銀杏珍貴了，白楊怎么能和銀杏相比呢？”他想都沒有想就說道。

“可是施主，你知道嗎？這些白楊和銀杏都是我十年前種下的，現在白楊已經長成蒼天大樹，可是銀杏還是那樣的矮小，那么你說我是不是十年前不應該種這些銀杏呢？”老僧停了下來看著他。

“當然不能，銀杏雖然生長得慢，可是它的價值遠遠超出了白楊的價值?！彼坪鹾芷婀譃槭裁蠢仙畷@樣問，他也停了下來。

“樹是這樣，那么人呢？”老僧又問。

老僧的這句話使他猶如醍醐灌頂，樹是這樣，人又何嘗不是這樣？他謝過了老僧，匆忙下山去了。

篇8

師：秒鐘走一小格是1秒，1秒有多長呢？讓我們看著鐘面感受1秒吧。（課件出示秒針走1小格，并伴隨“噠”的一聲）感覺怎么樣？

生1：時間很短。

生2：太短了！

生3：就那么一下！

師：你能用自己喜歡的方式或動作表示1秒嗎？

生4：1！

師：他是用數數的方法，你們還有其他方法嗎？

沒有學生舉手。

師：那我們就以1秒作為標準，估一估5秒有多長。

生（不約而同地齊數）：1、2、3、4、5。

師：這是大家估計的5秒，現在讓我們一起看鐘面，跟著秒針的節奏輕輕地數，看看5秒到底有多久。開始！（課件出示秒針走5小格，并伴隨秒針走動的聲音）

師：現在我們不看鐘面，按秒針的節奏再一起數數5秒有多長吧！（學生數）

師：剛才我們一起反復感受了5秒，現在如果閉上眼睛，你能自己估計10秒有多長嗎？請小朋友閉上眼睛，不數出聲來，當你覺得10秒到了就馬上睜開眼睛，看看大屏幕上的秒針是不是經過了10秒。閉眼，開始！（播放秒針走動的課件，只有畫面沒有聲音）

學生閉眼估測。

師：你睜開眼睛時，秒針經過了幾秒？你感覺自己估得怎么樣？（生交流感受，師引導生調整節奏）

師：既然已經找到估得準的方法了，那么估測20秒你敢不敢？還是閉上眼睛在心里默默地數，準備好了嗎？（學生默數）

師：接下來老師可要加大難度了！請先聽清要求：轉過身背對著黑板，老師喊“開始”就開始估測，如果你感覺30秒到了，馬上轉過身來，看鐘面上秒針經過了多少秒。比一比這次誰估計得最準！準備，開始?。úシ琶脶樧邉拥恼n件，沒有聲音）

學生背對黑板估測。

師：還想接受更大的挑戰嗎？接下來就請估測一段音樂，看這一段音樂播放了多少秒。（課件播放一段歡快的音樂，時長60秒）

評課的時候，很多老師都認為用自己喜歡的方式或動作表示1秒這一環節由于老師沒有抓住時機加以引導，導致后面對于5秒、10秒、20秒、30秒、60秒的估計，學生都只是采用單一的數數方式。小學生的數學學習應該是生動活潑、富有個性的生命歷程，老師可以采取示范的形式引導學生開拓思路，比如打個響指、點一下頭、跺一下腳……，這樣可以使數學課堂豐富多彩，充滿生機和活力。

課程改革之前，學習目標整齊劃一的詬病確實有目共睹，曾經有一幅漫畫形象地影射出我國傳統教育的弊端：左邊是一個個天真活潑、高矮胖瘦且服裝打扮各不相同的孩子，經過中間“中國教育”這部大機器之后，右邊出來的是一排排規格大小完全一致的機器零件。所以新課程以來，富有個性的學習過程被提到了很高的位置，甚至矯枉過正，為了追求個性化曾經出現了教學“9＋幾”時，老師千方百計地引導學生思考“還有沒有其他方法”，直至黑板上出現了17種不同計算方法的壯觀場面才肯罷休。而為了不被扣上抹殺學生個性的帽子，老師還不忘說一句：“這些方法都很好，你喜歡哪種就用哪種方法！”將方法的優化直接擱置一旁。

本節課學生初次接觸1秒，覺得“時間很短”、“太短了”、“就那么一下”，已經形成了正確的表象，此時老師讓孩子們用自己喜歡的方式或動作表示1秒，學生脫口而出：“1！”除此之外一時也想不出其他的方式，那就說明他們普遍覺得采用數數的方法簡單明了，容易把握，所以隨后老師要求“估一估5秒有多長”時，他們竟不約而同地開始齊數。

用數數的方法估計時間表面上看起來課堂不顯熱鬧且形式略顯單一，但是，難道不顯熱鬧的課堂就不是高效的課堂？誰又能否認用數數這種方法估計時間的有效性？在隨后進行的獨立估計10秒、20秒、30秒、60秒的活動中，絕大部分學生用凝神默數的方法就使估得的結果與實際的時間相差無幾，這難道不是最好的例證？

若老師刻意引導學生采用打響指、點頭、跺腳這些形式，雖然看上去學生活動了身體，課堂也顯得活躍了，但實質上這些活動與數數只是形式不同而已，即便學生在老師的引導下想出更多的花樣，也只不過是停留在同一思維層次上罷了，沒有本質區別。試問，如果老師讓學生獨立估計30秒有多長，有學生會跺腳30次、點頭30下或者打30個響指嗎？如果估計100秒呢？更何況做這些動作時仍然需要從1數到30或者100。

所以說，當學生已經找到了真實有效的方法時，老師沒有必要畫蛇添足再去苦苦引導他們思考是否還有其他方法。

那么什么樣的數學問題才需要老師千方百計地引導學生思考“還有沒有其他方法”呢？

筆者曾經聽過一節六年級的“平面圖形的周長和面積練習課”，感受頗深。

老師創設了一個問題情境：養雞能手王三陽買來18.84米的金屬網，準備建一個雞窩。怎樣建才能使雞窩的面積最大呢？請你先畫出這個雞窩的示意圖，再計算出雞窩的面積。

學生獨立研究后，老師將學生的研究成果一一展示。

建成長方形的答案有多種，略。

建成正方形的：18.84÷4＝4.71（米），4.71×

4.71＝22.1841（平方米）。

建成圓形的：18.84÷3.14÷2＝3（米），3.14×

32＝28.26（平方米）。

老師引導學生將黑板上的幾種解決方案對照比較，得出“周長相等的長方形、正方形和圓，圓的面積最大”之后，老師提問：為什么？

學生觀察黑板上的示意圖后發現：周長一定時，長方形的長與寬相差越大，其面積就越??；長方形的長與寬越接近，其面積就越大。所以當長方形的長與寬相差為0，也就是長與寬相等時，成為了一個正方形，其面積最大。再拿正方形和圓比較，假設周長為A，正方形的面積為：■×■=■，圓的面積為：（■）2×π=■，因為π＜4，所以■＞■。

原以為對該問題的研究可以就此結束了，誰知老師居然發問：“還能使雞窩的面積更大嗎？”教室里沉默了一陣，一個學生舉手了：“如果可以靠墻的話，應該是可以的！”

老師笑了：“你們試試吧！”很快有學生畫圖（如圖1），做出了答案：18.84÷3.14＝6（米），3.14×62÷2＝56.52（平方米）。

學生驚呼：“雞窩面積足足大了一倍呀！”

老師不依不饒：“為什么能大一倍？”

學生一看便知：利用墻之后，原來一個圓的周長變成了半個圓的弧長，雞窩面積就增加一倍了！孩子們沉浸在勝利的喜悅之中。老師似乎仍不滿足：“雞窩的面積還能更大嗎？”

“不可能了！”有學生斷然回答。老師不急不躁：“再想想！好好想想！”

有了！一個學生興沖沖地跑上來，飛快地在黑板上畫出了示意圖（如圖2）。

孩子們恍然大悟：是啊，既然可以靠一面墻，也可以考慮靠兩面墻嘛！老師問大家：“如果不計算，你能知道現在這個雞窩的面積是多大嗎？”

學生爭先恐后地回答：“113.04平方米！因為原來一個圓的周長變成了半個圓的弧長，雞窩面積增加了一倍；現在將半個圓的弧長再變成■個圓的弧長，雞窩面積自然也就再增加一倍?！币粋€學生還叫道：“如果還要使雞窩面積更大，王三陽就得去買材料嘍！”孩子們都笑起來。

一個看似簡簡單單的習題，在老師“還能使雞窩的面積更大嗎？”的一再追問下，每一個為什么的解答都伴隨著理性的思考，每一種新方案的出臺都是一次全新的創造，每一個結論的得出都是一場思維的訓練。學生的思維拾級而上，步步登高。

篇9

暑假里，我讀了許許多多的書，這些書好似繁星，在學習的道路上點亮了我求知的夢想。而這些星星中最亮的一顆，就是我認為最好的一顆，它就是——《刀疤豺母》。

這本書主要講了：作者沈石溪到藏族的尕瑪兒草原一帶去考察，因為怕不熟悉地理位置，于是雇個向導強巴，有一天，他們在高黎貢山發現了金背豺，領頭的是一只臉上有一道刀疤的母豺，強巴看到這兒，讓他想到自己的愛犬雪嬌是被這窩豺活吃掉的，于是他怒火攻心，發誓把惡豺全部消滅掉，他幾次捕獵只打死兩只老豺，抓了一窩小豺，最后因為惡豺幫作者一伙解了圍，他便把小豺放歸山林。但是，強巴被復仇火焰控制，已無力自拔，再加上村里人都對豺恨之入骨，于是強巴召集整個村莊，往天空打槍，把豺群驅趕走了，豺群被趕走之后，豺群最愛的食物——紅毛雪兔沒了天敵，造成紅毛雪兔瘋長，由于紅毛雪兔過多，造成僧多肉少的局面，許多兔子都餓死了，死兔子造成瘟疫，讓牲畜和紅毛雪兔死的死，傷的傷。年年青綠的尕瑪兒草原居然成了寸草不生的荒蕪土地！看到這一切，強巴悔過自新，跟作者把金背豺請了回來，維護了生態平衡，讓人們生活變得越來越好了，人們憎恨豺的偏見終于改變了。

讀了這本書，我深刻的了解到食物鏈是環環相扣的，少一環也不行！如果其中有一個環節少了，一種動物滅絕了，這條生物鏈就會斷裂，后果不堪設想。例如上世紀70年代，加拿大南部有一種叫豆雀的鳥過度繁殖，龐大的鳥群遮天蔽日，糟蹋農作物，污染城市街道，還阻礙飛機起降，投毒、超聲波、獵槍射殺，都無濟于事。當地科學家從尼泊爾引進了一種鳥，叫鷂鷹，專吃豆雀一類的小鳥，很快，豆雀就消聲遺跡了。這樣一個事實在此書中也是一樣的，一物降一物，世界上每一種生物都有天敵，只是多少的關系。此書中，由于強巴破壞生態和平，將豺群趕出了尕瑪爾草原。以為從此這里萬象更新，結果適得其反。雪兔泛濫，草原變得就像衣衫襤褸的叫花婆。再也沒有從前生機勃勃，萬物欣欣向榮的景象。本來認為雪兔有百益而無一害，卻成了有百害而無一益，唉！

我們一定要珍惜動物，保護動物，維護生態平衡，人與自然和諧共處，互不侵犯，世界才會變得更加美好，才會充滿歡樂。

篇10

一、小學數學教學評價存在的不足

1. 對學生的重視不夠

在當下的小學數學課堂教學評價過程中普遍存在著忽視學生這樣的一個問題。所謂忽視學生主要是指在整個教學實施過程中，很多的課堂評價都是側重于對教師的教學表現加以評價或者是對整個課堂實施情況加以評價，而對學生這一絕對的參與主體的評價卻很少。

在整個教學實施過程中，筆者還發現一個問題就是，很多教師在整個教學實施過程中往往單一化地依照教學目標和課程標準來實施教學，而對學生這一主體的訴求關注過少。

2. 重形式輕實效

所謂重形式輕實效主要是指在整個教學實施過程中，很多的課堂教學評價完成后，這些評價并沒有及時地反饋到課堂之中，課堂教學中存在的問題依然存在。整個教學評價并沒有發揮其自身該有的任何作用，而這也將導致整個課堂教學評價僅僅是一個形式。

二、改進小學數學教學評價的對策

以上問題是小學數學教學評價中存在的問題，需要教師正視，并積極加以解決的問題。在筆者看來，針對以上存在的問題主要可以采取以下幾個策略。

1. 重視對學生的評價

學生是整個教學活動實施的對象，也是影響著整個教學效率提升的關鍵。所以，在筆者看來，在整個的課堂評價教學過程中首先就要重視對學生的評價。對學生的評價主要是指教師要綜合地評價學生的課堂表現。如學生在課堂上參與的熱情高低、學生在課堂上學習過程中注意力是否集中以及學生對相關的知識掌握情況如何等。

案例分析：在《三角形三邊的關系》這個部分的教學實施結束后，教師對學生的評價就可以這樣來進行評價：在這個部分的學習中，我們主要學習了“兩邊之和大于第三邊”這個內容，在這個部分的學習過程中，老師發現很多同學的課堂表現非常好，這一點值得鼓勵！但是，在運用“兩邊之和大于第三邊”這個知識點的時候，還是有不少同學沒有辦法第一時間在腦海中浮現出這個內容。不過，沒有關系，在今后的學習中大家多注意就好了。

教師這樣一個看似簡單的評價不僅包含了對學生課堂表現的肯定，使得學生的自信心得以增強，而且也將學生存在的不足和需要改進的地方加以點撥。

2. 重視多元化的教學評價

所謂注重多元化的教學評價主要是指教師和學生作為課堂教學的兩大參與主體，那么在教學評價的過程中就要注意分別從這兩大參與群體出發進行多元化的教學評價，從而更好地實現以學促教、教學相長的目標。具體而言可以采取以下方法：

A. 師生自評。所謂師生自評主要是指在整個的教學實施過程中，教師要引導學生對自己的學習表現進行自我反思和評價。

案例分析：在《摸球游戲》這個部分的教學實施過程中，課堂教學評價就可以這樣來進行。

教師首先就自己的教學加以評價：“剛才的教學還有需要深化開展的部分，像更復雜的可能性求解等，這個問題我們在下一堂課進行具體的論述。”隨后，在教師的引導下，學生再來自我反思和評價。

在這樣的方式下，就可以培養起學生的反思、自我評價意識，而這樣的教學評價也是有效的。

B. 師生互評。所謂師生互評其實就是讓學生對教學加以評價，教師對學生的表現進行點評。這一評價方式就是要更好地促進教學相長。

案例分析：在《摸球游戲》這個部分的教學實施過程中，有學生對教學提出這樣一點評價：“老師可以用一些趣味的方法來講述摸球的可能性嗎？能不能讓我們自己來摸然后求解呢？”

學生的這個評價其實就是學生自身的訴求，而這也將更好地發揮課堂教學評價的作用，并最終有效地實現教學相長和完善學生的發展。

3. 及時將評價反饋于課堂教學