導語：如何才能寫好一篇好學生的標準，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：中小學;學生成長;教育方法

眾所周知，偏愛好學生幾乎是所有老師的共同點。我們一般將那些聽話、懂事、學習認真，遵守紀律的學生稱作“好學生”，認為這樣的孩子在念書期間讓老師省事省心，將來走上社會干出成績的可能性更大、更有出息，因此，往往對他們傾注了更多的心血、寄托了更大的期望。而將那些經常給自己帶來麻煩，行為渙散、作業拖拉、性格叛逆的學生歸為另一類――“差學生”，當然，也給予了他們更多的冷板凳。

但是，曾經在網絡上很流行的“我和我的同學張二狗”的故事中的好學生“我”，十幾年來一直被老師和同學們很看好――認為我將來會大有作為;而我的同學張二狗十幾年來一直被作為反面教材，大家一致認為他將來不會有大的出息;但最后的事實卻恰恰相反。盡管故事也許不真實，但也不是空穴來風――因為現實社會中的確存在著“我”和張二狗這樣的人和事。近年來的一些列研究結果也顯示：學生的前途其實并不像當初他們念小學、念中學、甚至念大學時老師預想的那樣。一些在念書的時候（特別是小學）成績平平，毫不起眼的學生，走上社會后反而取得了很大的成績。尤其是那些在念書的時候調皮搗蛋、經常惹是生非給老師帶來一樁又一樁麻煩的孩子，走上社會后不幾年竟然有好些混成了 “老總”，不僅自己賺了個盆滿缽溢，而且還創造了巨大的社會效益。即使是念小學時拖拉懶散、連作業都無法按時完成的學生，有好些步入社會后也成了這“長”那“長”。而那些在念書時老師們都很看好的所謂“好學生”，并不是人人都如當初大家預想的那樣，取得了多么驕人的成績。有相當一部分走上工作崗位后，不僅事業沒有多大起色、有些甚至連簡單家庭關系也處理不好，生活很是窘迫……

由此可見，人的成長和發展是很難預測的。所謂：“從小看大，三歲看老”并無科學依據，一個人的成長、成才要受多方因素的影響：既得益于天時也得益于地利，既取決于內因也取決于外因，既與知識密切相關也與閱歷密不可分……任何一個因素的變化，都有可能導致量和質的變化。因此，作為老師，我們一定要記住不能用一把尺子量學生，好學生是沒有標準的，因為標準本身就是認定的，具有很大的主觀性。俗話說：今天的“好”并不意味著永遠的“好”，今天的“差”也不是亙古不變的“差”，今天的“好”也許會變成將來的“差”， 今天的“差”也許會變成明天的“好”……古今中外“優生”和“差生”相互轉化的例子不勝枚舉：唐代名將程咬金自幼不愛讀書習字，生性比較頑劣，按今天的標準絕對絕對算的上是“差生”，但后來卻因戰功顯赫而被封為盧國公，并在死后追贈為驃騎大將軍;周處小時候也是“德困生”，據史料記載周處年少時“兇強俠氣，為鄉里所患”，但后來他洗心革面，投身行伍，同樣成了一代名將;意大利騎車名將馬里奧?希波里尼，小時候也是一個“生猛”的人，騎車闖紅燈對他來說是家常便飯，為此常常被警察追到學校里告狀，后來卻成了世界自行車冠軍……相反，方仲永小時候聰慧伶俐，七歲時就能“指物作詩立就”，算得上優生中的 “優生”，但長大后卻“泯然眾人矣”，還有今天的一些所謂少年博士，小小年紀學有所成，卻連起碼的生活卻無法自理，這些孩子能不能算“優生”還真值得打問號。

篇2

    提及“三好學生”，我們自然想到袁元培先生提出的五育思想，即學生應該全面發展，這主要是指在德智體美勞五個方面的發展，后來鑒于教育條件的不夠充分，在接受五育思想的過程中，將美育和勞動技術教育懸置起來了，把德智體作為學生全面發展的標準。因此，我們論及的“三好學生”，實則指德智體三方面都得到發展的學生。“三好學生”的提出，其目的也在于為學生的發展，提供一個引導的標準。

    然而，一旦為學生的發展提出了標準，在評價學生時自然想到用這個標準來展開，因此“三好學生”的評選開始在學校教育中登堂入室，而且漸入佳境，“三好學生”不再是學生發展的引導性標準，而成為一種榮譽，一種評明自己優秀的稱號。這一個演化是“三好學生”地位攀升的第一步，但也是“三好學生”誤入歧途的第一步。“三好學生”是一個引導性標準，而不是一個相對評價標準，因為對于不同的學生來說，他們在德智體上的發展是多元的，在德智體上的發展程度也就不可比，表面上我們認可德智體是一個統一的標準，可在本質上，不同的學生在不同的環境下，他們在德智體上的發展方向與發展程度很可能是完全不一樣的。可一旦學校把“三好學生”作為一種榮譽和稱號時，學校就統一了學生在德智體上的發展標準，不可否認的是，部分適合這個標準的學生成為最大的受益者，但在發展路徑上與此標準不相符合的學生，甚至是大量的這類學生，成為“三好學生”這個統一標準的犧牲品。

   

    “三好學生”演變的第二步，是學校教育在接受“三好學生”的標準后，為了將“三好學生”為我所用，悄然地用“三好學生”的稱號來鼓勵與表揚“一好學生”（成績好）。這就是為顧先生所茍病的地方，他認為今天的“三好學生”完全演變成成績好的學生。雖然我們不能盲目的接受“存在就是合理的”這種觀點，但一旦存在這種現象，就需要我們去分析他為什么會產生。對學校教育來說，他的核心任務就是傳承文化知識，與德智體相對應的是“智”。對于學生的品德來說，學校對學生的影響是非常有限的，試比較，在學校中教師與學生是一比四十到五十，可在家里，成人與學生之比往往是二到八比一，所以學生的品德更受家庭教育的影響；對學生的體質來說，人的體質不但較大程度地受制于遺傳，而且體育的習慣與愛好，也受他的家庭與朋友的影響，體育對學校來說，并不是核心工作。因此，學校用成績來評價學生，從正面而言，說明智育是學校的主要工作；從負面來講，學校不評價學生的德育和體育，也是因為學校本來在這兩個方面對學生的提高與教育就非常有限。問題不在于學校評價學生的成績，而在于學校用“三好學生”來替代“好成績學生”，這犯了以全概偏的錯誤。

    其實學生接受的教育，應該是家庭教育、社會教育與學校教育的有機整體，可在這個功利的環境中，學校教育一統天下，把家庭教育與社會教育打入了冷宮。長此以往，家庭教育與社會教育的缺位，必然在學生身上產生負面影響。就當前的評價機制來說，對學生的德育，其主體應該是家庭教育；對學生的體育來說，更大程度上是社會教育，因此，三好學生的評選，應該是一個整體上的評價，學校只是提供了智育的評價結果，只有在學校教育一育獨大的情況下，整個社會才會盲目地認識，智育成為三育的代名詞。

    由此可見，問題并不在于“三好學生”本身的好壞，也不在于“三好學生”本身的存與廢，而在于“三好學生”在被利用的過程中被扭曲了。面對被誤讀了的“三好學生”，如果我們把它廢除了，我們又用什么來評價我們的學生呢？

篇3

可是，我卻想當一個“壞”學生。

在考試前埋頭復習，這是好學生，在考試前盡情玩耍，這是“壞”學生。在上課時認認真真地聽講，這是好學生，在上課時大聲說話，引得大家哄堂大笑，這是“壞”學生。被老師批評了一句就可以一整天悶悶不樂，這是好學生，被老師苦口婆心的教育了一番，下課后仍然咧開嘴，哈哈大笑，這是“壞”學生。

好學生總是在公布成績時膽戰驚心，擔心自己考不好。而“壞”學生根本不管自己考了多少分，只要比原來有進步，就可以得到老師和家長的稱贊，自己也沾沾自喜。

說到公布成績，我不禁又想到那次語文考試，就因讀錯了作文題目，只考了89分，同學們就在背后悄悄地議論我，這讓我一整天都很郁悶：好學生就不可以有一次失誤嗎？好學生又不是萬能的，好學生和“壞”學生又有多大的區別呢？還不都是學生……

唉！此時，我真想變成一個“壞”學生，他們活得比我們更輕松！

生活中，我們的行為舉止往往被一個“好”字所約束。當好學生遇到了一些不講理的人，只能讓著，只能忍著，而“壞”學生卻可以拳腳打踢“大干一場”。

看似文靜的我，心中卻隱藏著一個惡魔：我也想像他們一樣，從樓梯扶手上瀟灑地滑下去，然后向后面跟隨上來的同學來一個勝利的手勢。

唉！“壞”學生，他們活得比我們更瀟灑！

“假期”倆字一出現，一定會有很多同學高興得蹦起來，可我卻不這樣想，因為在假期里，好學生要上這個補習班，那個興趣班，就算放假不用去，家長也會讓我們練字、做練習題……總之，會把我們玩的時間給“征用”了。而我羨慕“壞”學生，羨慕他們有一個燦爛的假期。每當放假，他們就三個一群，五個一伙，勾肩搭背地去玩耍。至于作業，他們早就抽空搞定了。

當做作業時，遇到難題，大家一定以為我們都會做，可是你們錯了，其實好學生也有不懂的地方，不會的地方。可是每當我有不會做的題，只能想啊，想啊，因為在老師家長的眼里，好學生什么都會，什么都應該會，所以你問了也有可能換來一陣嘮叨。問同學吧，又會在他們的故作驚愕中不歡而散。

唉！此時我真想變成一個“壞”學生，他們可以無拘無束，天馬行空，好不灑脫！

篇4

笑納百川：可以停了。老師們多數只看成績。很多同學素質很低甚至是班級公敵，也能被選上。還有些同學的家長給班主任或校領導一些好處，于是很容易就被評上了！

芊面紙扇：一定要停。三好學生的評選范圍太廣了，很多不夠優秀的人都被評上了，而且名額太多了，對那些在學習上很用心、在各項活動中積極表現的人無疑是一種很大的打擊。

暗影伯爵：停。評選三好學生在我看來是在學生中有意分優劣，會讓那些從來得不到“三好”的學生產生自卑感，會讓部分三好學生驕傲起來，甚至瞧不起他人，產生自負感。

冥王星霧：我也認為應該停。“評三好”只考慮到鼓勵成績好的同學，沒想到這其實變相打擊了學習成績不夠好的同學。同學們都是有自尊的。

如何：我也認為該停。去年評上了今年卻落選了的同學會覺得沒面子，有些心理素質差的只愛聽表揚沒經過挫折的學生還可能會因此一蹶不振，還有的同學在考試前會更緊張。

雨蝶：“三好”是指品德好、學習好、身體好，品德是在首位的，體育也應該很優秀，此外學習成績又好的人才配得上“三號學生”的稱號。現在的“三好學生”主要看的還是學習成績，這樣的評選比較片面，效果不好。

微光：我不認為有停的必要。這其中包含的是對學生的肯定和激勵。雖然以上問題，我也碰到過，但這不僅僅是一張獎狀的問題。現在很多學生都在抱怨，但是抱怨解決不了問題，我們只有去努力地適應。

晨之戀：評選“三好學生”有利于后進生向優秀生看齊，可以讓評不上“三好”的學生知道自己的不足。

傀夕：不能停。家長會以此來判斷你在學校的表現，而且這還是家長之間攀比的由頭。現在學校不發排名表了，光有分數看不到名次了，我媽就只認獎狀不認分數。

眼淚的重量：一張獎狀很重要，它凝聚著一學期以來的努力和奮斗，它也是一份信心，將鼓勵著你在新學期里繼續努力和奮斗。

糖蓮子：如果取消了，學生的競爭意識就會下降了。可以考慮修改評選“三好學生”的標準，把各項指標列表打分，而不僅僅是考量成績。也可以把評選“三好學生”換成“XX之星”，在某一個方面特別優秀的學生也能獲選。

篇5

在學校領導下，以突出體現學生主體為中心，加強對學生的思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育、責任教育、理想教育，提高學生自我教育能力、自主管理能力，培養學生具有健全人格，具有拼搏進取精神，爭創高考理想成績。

二、主要工作

1、做好學生思想教育工作，指導學生從思想、知識、心理、身體、考技等方面做好準備，穩定情緒，以良好的精神狀態去迎接挑戰，去把握住人生重大選擇的機會。

2、認真上好班會課。利用各種形式的班會課對同學們進行思想教育，調動學生學習的積極性，培養學生良好的品格、修養等。特別上好第一周的班會課，幫助同學們樹立爭取高考勝利的信心。有計劃地安排一些主題班會，提高每一次的班會課的質量。

3、實行班干部輪流值日負責制，嚴格考勤，嚴格控制自修課紀律。配合開展學校的各項活動，持之以恒地抓好學生的日常行為規范教育。不定期深入學生宿舍，協同宿管組搞好宿生的管理工作，為同學們營造一個良好的休息環境。

4、爭取各科任老師的大力支持，做好培優轉差。要確定優生的培養目標和差生的轉化目標。

5、多與家長溝通。要有嚴格的請假制度，樹立安全意識，遇到特殊情況及時與家長聯系。

6、組織好學生高考報名、高考體檢、填報志愿等工作，整理好學生的各項檔案資料，對學生負責。

周工作安排

周次、主要工作內容、班會

1、高考報名；調整好座位；布置課室宣傳標語、黑板報。我的未來不是夢———談高考理想

2、評市“三好學生”、“優秀班干”；收高考報名費高考原始分標準分對照———談明確高考距離（位子）

3、臨界生情況了解整理學生檔案“100日”沖刺征言

4、優生情況了解增強記憶力——談備考方法

5、差生情況了解整理學生檔案學會服從

6、“一模”考試準備談“一模”考試

7、“一模”考試

8、幫助學生查漏補缺“一模”考試情況分析

9、幫助學生查漏補缺

10、“二模”考試準備談“二模”考試

11、“二模”考試

12、高考體檢“二模”考試情況分析

13、填報志愿指導整理學生檔案選擇能力是不容忽視的能力素質

14、填報志愿指導

15、整理好學生的各項檔案資料珍惜“莞中”情—離校教育

16、加強學生考前心理輔導高考前我應做什么

篇6

又一學期過去了。這一學期的經歷使我對班主任的工作又有了一個新的認識：要想切實做好班主任的工作，贏得學生的信任，那么在開展班主任工作中，一定要遵循“尊重、平等”的原則。所謂尊重，包含兩層意思：一是老師對自己的尊重，二是對學生的尊重。所謂平等，也包含兩層內容：一是老師與學生之間的平等，二是學生與學生之間的平等。我個人認為，“尊重、平等”的原則是班主任工作成功與否的關鍵。下面就分三個方面來談談我對這一原則的認識。

一.尊重自己，為人師表

班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔負的對學生的教育責任更重。因為班主任和學生相處的時間比其他老師要多得多，班主任在學生心目中的威信相對而言要比其他老師高，你的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話說：“身教重于言教。”老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產生潛移默化的影響。七年級這一年齡段的學生，他們的生理、心理及綜合素質處于迅速發育的時期，思維活躍，但認識比較膚淺;情感豐富，但不穩定;對新事物反映敏感，接受、模仿能力強，但知識較貧乏，辨別是非能力較差;求知欲、成才欲強，但怕吃苦、意志薄弱;自我意識強，但自我認識、自控能力低。“近朱者赤，近墨者黑”，這時候如果有一個正面的榜樣樹立在他們的身邊，那么學生會爭相仿效，而在許多學生的心目中，他們都是把班主任作為直接效仿的偶像。試想，如果一個班主任對自己要求不嚴格，缺乏上進心，整天無精打采，穿著打扮邋遢隨便，這時你無論用多么動聽的語言來教育學生，要求他們干凈整潔，要有上進心，要高標準嚴要求，學生會聽嗎?不但不會聽，甚至會引起學生的反感。因此，作為班主任，一定要尊重自己，無論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無論是在教學能力方面，還是在個人修養方面，都要給學生樹立一個榜樣的作用，真正做到為人師表。

二.尊重學生，以誠相待。

曾經有學生把班主任和學生之間的關系比作“貓和老鼠”的關系，也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的體現。這其實反映了班主任和學生之間的一種不平等關系，班主任并沒有尊重學生的人格尊嚴，并沒有把學生當作一個獨立的、活生生的個體來對待，而是把他當作一個附屬品，我要你怎樣就怎樣。這樣，使得班主任和學生處在一種對立的狀態，不利于班級工作的開展，也不利于學生積極性的調動，能力的培養。班主任和學生之間的平等關系主要從這兩方面體現出來：一是班主任要把學生當作一個平等的主體來對待，尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。在出現問題時，不要采用強制手段，高壓政策來解決問題，而要通過講事實、擺道理，使學生心悅誠服的接受。學生自覺自愿地做某事與被動無奈地做某事，其效果和結果是大不相同的。二是當學生提出批評意見時，班主任要虛心地接受。我們常教育學生要虛心地接受別人的批評意見，同樣，作為老師也要虛心地接受學生對他提出的批評意見，不能因為“我是老師，我接受學生的批評，這多丟面子”而拒絕接受。“海納百川，有容乃大。”事實上，一個越是勇于接受別人批評的老師，學生越會尊重他。當然，學生也可能因認識水平的有限，有時提出的批評意見是偏激的，甚至是錯誤的，這時，作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，要采取包容的態度，要允許學生出現這樣的差錯，因為學生畢竟只是孩子，你要尊重學生，這樣你會贏得越來越多的學生的信任。

三. 一視同仁，平等相處。

影響班主任和學生之間關系的另一個重要因素是班主任對待好學生和差生的態度。有的老師認為，偏愛好學生是人之常情，就好比在一個家里，有幾個孩子，父母最疼愛的肯定是最聽話、最乖巧的孩子。不錯，但是也正因為這樣，有的家庭孩子和父母之間產生了矛盾，孩子和孩子之間也發生了爭斗，所以在我們的學校教育中，要避免類似情況的出現。你所面對的不只是幾個孩子，而是幾十個孩子。你的一舉一動，將對其他孩子產生深刻的影響。尤其是當好學生和差生出現同樣的問題，犯同樣的錯誤或面對同樣的權利時，班主任要一碗水端平，不能出現偏頗，要一視同仁。比如，當好學生和差生出現同樣的問題時，你不能因為他是差生而不耐煩，不給他講解，他是好學生而不厭其煩的給他詳細講解;當好學生和差生犯同樣的錯誤時，你不能因為他是差生而嚴加指責，他是好學生而裝做沒看見;當好學生和差生面對同樣的權利時，你不能因為他是好學生而多給他些機會，他是差生就剝奪他的這種權利。這樣，會使得差生感到老師的不公平，和班主任之間產生一種對立的情緒。因此，我們在對待好學生和差生的時候，要強調平等的原則，甚至于在某些場合，可對好學生從嚴要求，對差生寬容些。這樣更能贏得學生的信賴，尤其是差生的信賴。差生，由于學習成績較差，所以他們的心理負擔較重，也容易產生較強的自卑感。有些差生自己戲稱自己是“被遺忘的角落”。這時，如果班主任能公平的對待每一個學生，給差生和好學生同樣的權利和機會，那么，差生就會認為老師對我也很重視，并沒有因為我的成績差而歧視我，從而激發出學習的熱情來。

一學期的工作經歷雖然很短，但讓我越來越深切地感受到班主任工作的重要、深奧，它不只是一項工作，更是一門藝術。要想在這一門藝術中得心應手，取得成果，你只有本著“尊重、平等”的原則，用心去對待每一個學生。

范文二

篇7

一． 尊重自己，為人師表

班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔負的對學生的教育責任更重。因為班主任和學生相處的時間比其他老師要多得多，班主任在學生心目中的威信相對而言要比其他老師高，你的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話說：“身教重于言教。”老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產生潛移默化的影響。小學生這一年齡段的人，他們的生理、心理及綜合素質處于迅速發育的時期，思維活躍，但認識比較膚淺；情感豐富，但不穩定；對新事物反映敏感，接受、模仿能力強，但知識較貧乏，辨別是非能力較差；求知欲、成才欲強，但怕吃苦、意志薄弱；自我意識強，但自我認識、自控能力低。“近朱者赤，近墨者黑”，這時候如果有一個正面的榜樣樹立在他們的身邊，那么學生會爭相仿效，而在許多學生的心目中，他們都是把班主任作為直接效仿的偶像。試想，如果一個班主任對自己要求不嚴格，缺乏上進心，整天無精打采，穿著打扮邋遢隨便，這時你無論用多么動聽的語言來教育學生，要求他們干凈整潔，要有上進心，要高標準嚴要求，學生會聽嗎？不但不會聽，甚至會引起學生的反感。因此，作為班主任，一定要尊重自己，無論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無論是在教學能力方面，還是在個人修養方面，都要給學生樹立一個榜樣的作用，真正做到為人師表。

二． 尊重學生，以誠相待。

曾經有學生把班主任和學生之間的關系比作“貓和老鼠”的關系，也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的體現。這其實反映了班主任和學生之間的一種不平等關系，班主任并沒有尊重學生的人格尊嚴，并沒有把學生當作一個獨立的、活生生的個體來對待，而是把他當作一個附屬品，我要你怎樣就怎樣。這樣，使得班主任和學生處在一種對立的狀態，不利于班級工作的開展，也不利于學生積極性的調動，能力的培養。班主任和學生之間的平等關系主要從這兩方面體現出來：一是班主任要把學生當作一個平等的主體來對待，尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。在出現問題時，不要采用強制手段，高壓政策來解決問題，而要通過講事實、擺道理，使學生心悅誠服的接受。學生自覺自愿地做某事與被動無奈地做某事，其效果和結果是大不相同的。二是當學生提出批評意見時，班主任要虛心地接受。我們常教育學生要虛心地接受別人的批評意見，同樣，作為老師也要虛心地接受學生對他提出的批評意見，不能因為“我是老師，我接受學生的批評，這多丟面子”而拒絕接受。“海納百川，有容乃大。”事實上，一個越是勇于接受別人批評的老師，學生越會尊重他。當然，學生也可能因認識水平的有限，有時提出的批評意見是偏激的，甚至是錯誤的，這時，作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，要采取包容的態度，要允許學生出現這樣的差錯，因為學生畢竟只是孩子，你要尊重學生，這樣你會贏得越來越多的學生的信任。

三． 一視同仁，平等相處。

篇8

通過調查可以看出，在一些初中物理課堂教學中，教師并沒有掌握好評價的方法與技能，這樣也就難以啟發與影響學生。因此，針對這一問題，教師在教學中要不斷更新自身的教學理念，運用合理的評價方法，激發學生的學習熱情，幫助學生學習好物理知識。

一、從性質上出發，做好課堂教學評價工作

通過調查可以看出，教師與學生之間的情感與態度直接關系到了課堂教學的質量。借助表揚性的評價，可以加強教師與學生之間、學生與學生之間的交流，從而促進課堂教學的開展。所以在實際教學中教師就可以借助表揚與鼓勵性的話語來創建出良好的課堂教學氛圍，以此來促進學生的學習，滿足發展的需求。如在進行課堂教學評價的過程中，在面對一些積極性較強但是自信心不足的學生來說，教師就可以運用“別緊張，你可以的”這種話語來激發學生的自信心。在學生回答的不全面時教師就可以在保護好學生自尊心的基礎上來鼓勵學生，引導學生進行深入的思考。但是在一些學校中教師所采取的肯定性評價上還是存在著不夠具體等現象，這樣也就出現了龍通行的評價，并沒有對學生進行細致的評價。且在這種評價方法的影響下，很容易打擊學生的學習熱情。因此，在實際教學中教師就要明確指出學生哪里做的好，以此來讓學生感受到來自教師的關注。通過實踐可以看出，在這種教學方法的影響下，不僅可以讓學生認識到自身的優點，同時也可以明確自身的學習優勢，從而提高了學習上的優越感，主動學習好英語知識[1]。

二、教師要樹立起正確的教學理念

作為教學的設計者，教師在教學中就要靈活的運用好教學方法，結合好這一階段學生的特點，從教學內容上出發，為學生創建出良好的教學環境，結合好不同類型的學生來采取有針對性的教學活動。其次，教師作為信息的指導者，就要指導學生學會怎樣學習，實現有效的發展與創造，并為學生提供出幫助。只有幫助學生掌握好現代社會中所必須要具備的信息素養與能力，才能讓學生在學習中學會怎樣收集信息，處理好信息以及提高信息的使用效果。其次，教師要做好學生學習中的促進者。通過激發出學生學習動機來幫助學生完善自身的知識結構，尤其是對于一些學習成績不足的學生來說，就要掌握好其個性特點，明確學生的學習發展，做好教學設計工作，引導學生學習好物理知識。學生作為學習中的主體，教師就要在教學評價的過程中訓中好學生的主體地位，結合好學生的學習需求來滿足學生的個性發展需求[2]。

三、教師要樹立起正確的評價觀

在新課改中明確提出了要認識到教學評價的重要性，在此基礎上來促進學生的學習與發展，同時還要運用好評價的功能，突出學生的主動性。強調好學生在學習、實驗以及制作等方面中的表面，避免以書面考試等評價方法來對學生進行評價，而是要客觀的記錄好學生在學習與成長過程中的具體實施，不能過度強調標準化的評價。在教學中，教師的評價行為不僅起到了引導學生的功能，同時也關系到了教學氛圍。因此，在教學中教師就要運用好教學情境，幫助學生形成良好的人生觀、世界觀以及價值觀，滿足學生的學習與發展需求。只有真正實現多元化的評價，才能激勵好學生，突出評價的作用?c功能[3]。

對于評價來說，直接關系到了學生的學習與發展，所以教師所采取的評價方法與內容等就要在以學生發展的基礎上來進行的。只有真正滿足基礎教育的需求，才能挖掘出學生的潛能，發揮出學生的特征，實現教育的目標。因此，在實際中教師就要做好更新與提升工作，真正認識到評價的目的就是要滿足學生的發展，這樣才能促進學生的學習與發展。其次教師就要將課堂評價與即時、延遲性評價結合在一起，尤其是要運用好延遲性評價，以此來促進學生的思維發展，保證延遲評價的準確。在進行課堂評價的過程中，教師還要關注到學生的個體差異，明確其性格特點等，以此來采取有針對性的評價方法。最后，教師就要確保課堂評價中內容上的豐富性，不僅要對學生知識與技能進行評價，同時還要關注到學生在學習中所采用的方法是否合理，這樣才能更好的評價學生的情感與態度，提高學生的學習效果。

篇9

在現在的社會生活中，協議書使用的情況越來越多，協議書對雙方的事務履行起到積極作用。協議書的注意事項有許多，你確定會寫嗎?為了讓您在寫的過程中更加簡單方便，一起來參考是怎么寫的吧!下面給大家分享關于交通安全協議書，歡迎閱讀!

交通安全協議書1甲方：段家河初級中學

乙方：

學校以“教育一方學生，造福一方人民，辦人民滿意教育”為出發點，加強對學生管理，確保學生安全，與各渡口“以相互信任、相互協作，相互支持，共同遵守”的原則， 簽訂如下協議：

1.渡口要成立水上交通安全自救小組，建立健全渡口水上交通安全管理制度。

2.船工要做好渡口船只的安全整頓，憑證運營。

3.要限員、限量運載，不超載。

4.船工要定期檢查、維修、整頓、更新船只。

5.要配備相應的救生設備和消防器材，做好水上安全救生和防火滅火工作。

6.船工要做到專人專管駕駛員，不讓非駕駛船工代駕，不酒駕。

7.對過渡學生要做到底子清，最好對過渡學生進行登記，定期與學校聯系，以便學校掌握學生周末是否按時回家。

8.周末、節假日遇到天氣惡劣時，

決不能強行渡船運營。盡量與學校聯系以便安排過渡學生的食宿。

9.周末、節假日、旺季，組織學生排隊有序上船，阻止學生擁擠或強行上船。

10.把正常上課期間過渡的學生做好登記，盡量與家長或學校聯系，

防止學生逃學。

11.夏季能協助學校做好河灘的巡查工作，發現學生下河洗澡或在河邊玩耍主動阻止，并告知學校以便加強管理。

12.學校加強對學生的水上安全教育，對過渡學生登記造冊，要求學生遵守各渡口規章制度。

本責任書自簽訂之日起生效，責任書一式兩份，段家河初級中學、渡口各執一份。

段家河初級中學 渡口

負責人(簽名)責任人(簽名)

二O__年 月 日二O__年 月 日

交通安全協議書2為了使您的孩子 _________在學校健康快樂的學習,學校堅持安全第一，預防為主的方針，切實做好學生的安全思想工作。為杜絕不安全隱患的存在，保證學生的安全，要求學生家長配合學校做好學生的安全工作，為此，學校與家長簽訂學生安全協議書，具體協議如下：

1、通校學生上學、住宿學生回校，必須有家長送到學校，把學生交給教師;

如學生沒有家長護送到校，途中遇有不安全因素，學校不承擔責任。

2、學生在校期間,必須遵守學校安全規章制度,按教師的指導開展活動;

如不聽從教師的安排，造成不安全后果，責任自負。

3、學生在校期間，不允許擅自外出購買各種用品，如需要，必須由教師統一采購;

如學生擅自外出，沒經老師允許造成不安全因素，學校不承擔責任。

4、學生在校期間，學校公共設施達到安全標準;

如有學生主觀故意破壞，造成不安全因素，學校不承擔責任。

5、學生在校期間(24小時)，不向教師請假，擅自走出學校走失，造成不安全因素，學校不承擔責任。

6、通校生放學、住宿生回家，必須有家長來接，經教師同意方可接走，回家途中遇有不安全因素，學校不承擔責任。

7、節假日、雙休日，家長要看護好學生，不讓自己孩子和社會上不良青年接觸，以防學壞。

如有不安全因素，與學校無關。學生出現事故，如有保險，請家長及時通知學校給予辦理。

8、以上協議，望學生家長認真閱讀，配合學校做好學生的安全思想工作工作，確保學生的安全。

學生家長簽字：

二六年十二月三十日

交通安全協議書3為了您孩子的健康，為了您家庭的幸福，為了社會的和諧，學校要求您的孩子嚴禁乘坐非客運車輛和超載的車輛。寧可您耽誤點時間，辛苦一點，親自接送您的`孩子上學，也不能圖方便一時而后悔終生。學生的安全，我們人人有責，為了學生的身體健康和生命安全，經雙方協商一致，學校同家長、學生特簽訂如下《學生乘車安全協議書》：

1、家長要提高安全意識，對自己孩子的安全負責任。

安全工作不可松懈、不能兒戲，也不能有僥幸心理。

2、家長要教育孩子堅決不坐非客運車輛和超載的車輛。

尤其是風雨天，絕對不能乘坐超載的車輛。學校要求：如果遇上風雨天家長要親自接送學生上學、放學。

3、家長要教育孩子遵守交通規則。

乘車時，等車停穩后，再上下車，不爭搶擁擠，同學之間要相互照顧和謙讓;學生上學放學時，不要在途中玩耍逗留。

4、希望家長與學校密切配合，共同努力，使您的孩子在學生時期既幸福快樂，又學習進步，成為未來國家合格的人才。

____小學(簽章)

家長簽名：

學生簽名：

交通安全協議書4為確保公司車輛道路交通安全、預防交通事故發生、本著安全笫一、預防為主。加強每個駕駛員遵紀守法自覺性、確保交通絕對安全。特于我公司駕駛員簽訂如下交通安全協議書：

一、駕駛員認真執行公司規章制度、嚴格遵守《道路交通法》《機動車輛駕駛員文明守則》等交通規則，樹立安全第一思想，確保生命安全。

二、堅決杜絕駕駛員行車過程中出現超載、超員和超速現、服從交警部門管理。

三、駕駛過程中要做到禮讓三先(先讓、先慢、先停)謹慎駕駛避免開違章車、疲勞車、英雄車。

四、嚴禁工作時間飲酒、不得酒后駕車。

五、不得開與證駕不符的車輛。駕駛司機如違規、違章發生闖紅燈、超速、錯停車位、未系安全帶等罰款自已處理、礦業不負任何責任。

六、愛護車輛，堅持定期檢查制度、如出車前三檢《出車前、出車中、出車后》四勤《勤檢查、勤保養、勤緊固、勤》堅決杜絕病車行駛，確保行車安全。

七、大雪大霧天氣，原則上不得擅自出車、特殊情況下、經領導審核批準后方可出車。有權拒絕其他人乘座本車輛的權力。如發現私拉乘座人員、給予司機每人次罰款100.00元外。發生一切事故由司機承擔一切后果。公出人員乘座除外。

八、不得擅自將車輛由非駕駛員駕駛和外借車、如發生一切交通事故、由駕駛員與肇事車駕駛員全權承擔一切后果。

開元礦業 駕駛員簽字

交通安全協議書5為了使您的孩子 _________在學校健康快樂的學習,學校堅持安全第一，預防為主的方針，切實做好學生的安全思想工作。為杜絕不安全隱患的存在，保證學生的安全，要求學生家長配合學校做好學生的安全工作，為此，學校與家長簽訂學生安全協議書，具體協議如下：

1、通校學生上學、住宿學生回校，必須有家長送到學校，把學生交給教師;

如學生沒有家長護送到校，途中遇有不安全因素，學校不承擔責任。

2、學生在校期間,必須遵守學校安全規章制度,按教師的指導開展活動;

如不聽從教師的安排，造成不安全后果，責任自負。

3、學生在校期間，不允許擅自外出購買各種用品，如需要，必須由教師統一采購;

如學生擅自外出，沒經老師允許造成不安全因素，學校不承擔責任。

4、學生在校期間，學校公共設施達到安全標準;

如有學生主觀故意破壞，造成不安全因素，學校不承擔責任。

5、學生在校期間(24小時)，不向教師請假，擅自走出學校走失，造成不安全因素，學校不承擔責任。

6、通校生放學、住宿生回家，必須有家長來接，經教師同意方可接走，回家途中遇有不安全因素，學校不承擔責任。

7、節假日、雙休日，家長要看護好學生，不讓自己孩子和社會上不良青年接觸，以防學壞。

如有不安全因素，與學校無關。學生出現事故，如有保險，請家長及時通知學校給予辦理。

8、以上協議，望學生家長認真閱讀，配合學校做好學生的安全思想工作工作，確保學生的安全。

學生簽字：

篇10

申請三好學生的演講稿一

親愛的老師、同學們大家好：

現在正值陽春三月，帶著春天的氣息，懷著激動的心情，我來到這個講臺上。我首先感謝老師、同學們給我這次機會，能讓我在這里和大家談一談我這個學期的一些經驗和體會。

背上書包總是很沉很沉，它裝載了我很多的夢想；肩上的擔子總是很重很重，它激勵我勇敢向前；理想的天空總是很晴很晴，它給了我無限遐想的空間。學校就是一片沃土，培育了一批又一批優秀的人才，我很想機身行列之內，用我的微微之力，去創造美好的未來。 我在這五年里獎狀大大小小算起來也不少。2010年被評為區級三好生，連續三年被評為校級三好生，連續四年被評為市級文明學生，連續四年被評為行為規范小標兵，在2010、2011年我校組織的演講比賽中均獲第一名。我不僅在成績上嚴格要求自己，我還積極組織、參加學校組織的各項文體活動，發揮自己的長處，努力為班級爭光，為學校爭光。

如果理想是天空，奮斗便是彩虹，沒有彩虹的天空是灰暗的，沒有彩虹的天空是暗淡的，讓我們為理想去奮斗，在理想的天空中架起一道奮斗的彩虹。

老師、同學們，請相信我、支持我吧！請記住我一個普普通通的學生，把手中那寶貴的一票投給我吧！我一定奮發圖強，努力學習，德、智、體全面發展，以此來回報大家對我的信任。謝謝大家。

申請三好學生的演講稿二

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好！

我是五年四班的XXX！

在學校，我遵守校規校紀，尊敬師長，認真做好值日工作，愛護校園環境，善思愛學，按時獨立完成作業，學習成績良好；在家里，我禮貌待人，尊老愛幼，關心父母、每天幫助父母做一些力所能及的事，自己的事自己做，在家有良好的學習、生活習慣；在社會，我做個好公民，遵守交通規則，遵守公共秩序，不出入不適合青少年成長的場所，見到鄰居有禮貌，不隨便亂扔垃圾，愛護環境衛生。

我連續五年擔任班干部，認真做好每項工作，并處處以身作則，嚴格要求自己，熱心為同學們服務，出色地完成老師交給的各項任務。我興趣愛好廣泛，滑板，閱讀，旅游，唱歌等等，還取得葫蘆絲吹奏四級證書。連續四年獲得校三好生的稱號。在聲樂五十強與硬筆書法比賽中取得優異成績。此外，我還和許多同學一起代表學校參加市中小學生舞蹈大賽，區經典誦讀比賽，均獲得好成績，為學校爭得榮譽。

五年來，我所取得的成績與老師、同學們的大力幫助是分不開的。我清楚地認識到：成績只屬于過去，在未來的日子里，我仍將以一名“三好學生”的標準嚴格要求自己，刻苦學習，精益求精，以優異的學習成績、優良的思想品質、健康的體魄回報老師和同學們，成長為一名對社會有用的人！

你們的信任與支持將會成為我前進的巨大動力，我不會讓您們失望的。

謝謝大家！

申請三好學生的演講稿三

尊敬的校領導、各位老師，親愛的同學們：

大家好！我是張子良 。在這春光明媚、楊柳吐翠的季節里，我榮幸地站在這里，參與市級三好學生的競選。在此，首先感謝老師和同學們對我的信任，感謝學校給我這個展示自我的機會。

我平凡，但追求卓越;我渺小，但刻苦上進。在20中這片金色沃土中，我努力用自信與勇氣放飛自己的夢想，用真誠與友愛凝聚著集體，用刻苦與勤奮收獲著喜悅和榮譽。我競選的理由是我誠實，我優秀，我自信，我上進。

在思想品德方面，出生在軍人家庭的我，自覺以少年英雄為榜樣，學習他們的精神，向他們看齊，尊敬師長，團結同學；艱苦樸素，樂于助人。積極為班級捐獻物品，從不計較個人得失。小學六年，我三次被評為校、區級三好學生，九次被評為文明小標兵，學雷鋒好少年。

在學習方面。我堅信“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”， 在老師們的諄諄教誨和同學們的無私幫助下，我頑強拼搏、刻苦鉆研。上學七年，14次獲得單項知識競賽優秀獎，各科成績始終名列前茅，這次月考，我還取得了總分班級第一，年級第四的好成績。“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園”。為了不讓我們班一個同學落伍，我積極獻計獻策，主動幫助同學學習，作為英語課代表，我更是積極督促努力幫助同學不斷進步，被老師表揚為最得力的“小助手” ，不久前，我還被

評為“貢獻突出生”、“學習優秀生”。

在體育方面，我活潑好動，興趣廣泛，成績優良。跆拳道即將考取最高級別的黑帶；滑冰曾經代表學校參加承德市少兒速滑比賽。另外，我在攝影、畫畫等方面也取得了一些成績。2006年獲得天津市少兒才藝展示優秀獎，2007年獲得和平區美術課堂作業展一等獎，2008年獲得天津市少兒攝影比賽一等獎，2009年應邀參加了中央電視臺“成長在線”節目。2010年被和平區教育局評定為藝術特長生。我現在擔任班上的宣傳委員，主辦的板報多次榮獲年級第一，被班主任表揚為年令最小，為班里付出最多的好學生。